国际经济管理专业范文

导语：如何才能写好一篇国际经济管理专业，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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[摘要]本文从国际产业转移的概念入手，总结了当代国际产业转移中出现的新特征，在借鉴已有理论成果的基础上，从马克思政治经济学的角度，对当代国际产业转移的经济动因作了理论分析。在此基础上，对发达国家和发展中国家在产业转移中获得的价值盈余作了对比分析，得出了发展中国家改变这种现状的发展战略选择。

[关键词]国际产业转移;经济动因分析;价值赢余分析

国际产业转移是指发生在国家之间的产业转移，即某个产业由某些国家或地区转移到另一些国家或地区的现象，它主要是通过资本的国际流动和国际投资实现的。国际产业转移往往是从劳动密集型产业的转移开始，进而到资本、技术密集型产业的转移，是从相对发达的国家转移到次发达国家，再由次发达国家转移到发展中国家和地区这样逐层推进。国际产业转移，既是发达国家调整产业结构、实现全球战略的重要手段，也是发展中国家改造和调整产业结构、实现产业升级和技术进步的重要途径。

一、当代国际产业转移中出现的新特征当代国际产业转移从1990年代开始，出现了又一次大的浪潮。在这次浪潮中，西方发达国家和新兴工业化国家的产业转移呈现一些新的趋势，主要表现在以下几个方面：21写作秘书网

第一，国际产业转移规模扩大化。从1980年代后期开始，发达国家为了赢得全球经济竞争的优势，抢占全球产业结构制高点，纷纷把产业结构的调整推广到全球，以产业结构转移为手段，进行大规模的结构重组和升级，从而引发了世界范围的产业转移浪潮。

第二，国际产业转移结构高度化。1990年代以后，发达国家加快了产业结构的知识化、高度化，国际产业结构转移呈现出高度化的新趋势。国际产业转移的重心开始由原材料向加工工业、由初级产品工业向高附加值工业、由传统工业向新兴工业、由制造业向服务业转移。高新技术产业、金融保险业、服务贸易业、电子信息业、房地产业等日益成为国际产业转移的重要领域。

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关键词：酒店管理；国际化；人才培养

旅游业的迅速发展为酒店业提供了广阔的发展空间，国际酒店集团纷纷入驻中国，具有国际视野，懂得国际行业惯例，拥有较高语言能力、沟通能力和文化素养，而且拥有把握市场动态及发展趋势的能力，精通经营管理的国际化酒店人才更显得供不应求。因此，笔者从全球化的视野出发，从培养目标、课程设置、师资队伍、教学环境和合作交流几方面研究了酒店国际化人才培养路径，以迎接未来全球国际旅游市场对国际化人才的挑战。

一、高职酒店管理专业人才培养现状

高职酒店管理专业近十年为国内酒店培养中低端的服务和管理型人才方面发挥了重要的作用。但是在酒店行业全球化的背景下，其人才培养凸显出了一定的局限性，主要体现在几个方面：一是现行的课程体系不能满足旅游全球化背景下国际市场对国际化人才的需求，学生的职业素质和能力缺乏国际元素；二是教材建设的国际化程度不够；三是双语型师资队伍严重缺乏；四是校企合作的国际化程度和学生国际职场发展能力不高。[1]总体来说，缺乏培养国际化人才的前瞻眼光、培养标准及创新战略。所以，坚持高职教育特点，以国际化酒店行业人才知识能力素质要求为依据，以人才培养机制改革为重点，以国际化就业为导向，借鉴国外院校酒店人才培养成功模式，构建适合我国地域文化和国际酒店业发展需要的国际化酒店人才培养战略，为我国酒店业的跨越式发展和行业转型期提供人力支持。

二、高职酒店管理专业国际化人才培养开发路径

（一）国际化的培养目标

人才培养目标是酒店管理专业建设和教学改革的风向标，对专业建设起到了引领作用。如今，国际酒店集团和国内一些高端酒店缺少的不仅是某一岗位的专门人才，更多的是需要集专业理论知识、外语能力、管理技能于一身的并能适应酒店行业不断发展要求，具有国际化视野综合素质高的复合型国际化人才。[2]所以高职酒店管理专业培养目标的内涵要增加，外延要扩大。笔者以社会需求为导向，岗位标准为依据，充分调研国际酒店业的行业特点和用人需求，把高职酒店管理专业国际化人才培养目标定位为培养具有宽广的国际化视野，具备流利的外语沟通能力和跨文化交际能力，熟悉国际经济运行规则与法律法规，掌握品牌国际经营专业知识，既有国际化的基层业务操作能力，也有国际水准经营管理潜质潜能，能胜任国际酒店企业、富有创新精神的中基层管理岗位的国际化复合型人才，即国际化高品质的酒店职业经理人。当然，培养目标不能一成不变的，因为企业需求和岗位标准在不断的变化发展，所以需要关注行业特点，不断更新酒店管理专业培养目标，以符合经济的发展和社会对人才的需要。

（二）国际化的课程设置

国际化教育的实施具体由课程体系课程设置来体现的。为了实现酒店国际化人才的培养目标，根据酒店业国际化发展的实际需求，课程设置需要及时调整和完善优化，不断推陈出新，与时俱进，尽量为学生提供多层次多形式的课程，如国际旅游概论、世界美食文化、世界酒店介绍、宴会设计、国际营销策略、跨文化沟通、度假型酒店管理、营养学、西餐制作、西点制作、咖啡调制与品鉴、国际资格认证课程等国际化课程，丰富学生国际化酒店管理知识，让学生享受国际上优质的课程资源，实现课程的国际接轨，确保实现国际化高品质的酒店管理人才。

（三）国际化的师资队伍

国际化的师资队伍是培养国际化酒店人才的关键环节，也是适应旅游全球化发展提高办学质量深化教学改革的基本保证。[1]采用走出去请进来、合作共建等多种形式建设一支高素质专兼结合的国际化教学团队，保障国际化课程的有效实施。一是走出去，加快教师成长。一方面有计划地安排教师到其它院校尤其是国外高水平的培训机构去进修学习或通过国际校际交流、公派留学访学等形式，整合国内外的教育方式，提高其理论知识水平、教学能力和外语水平。另一方面是结合产学融合的契机，构建“学校—酒店—学校”模式，鼓励教师到酒店兼职或者定期回酒店挂职锻炼或者参与海外酒店实训项目训练，让师资永远走在学科的前沿，了解酒店行业最新发展动态，从而不断更新教学内容，提高教学质量，保证教师的教学始终与行业接轨。第三方面就是组织教师学习国际理念、国际标准和规范，参加国际权威机构的职业资格认证考试，获得国际通用的酒店职业资格证书，提升自身的国际水准。二是引进来，资源共享。一是从酒店企业或国际旅游饭店相关协会聘请有丰富实践经验并取得国际饭店职业资格认证的人员来校兼职担任专业或实践指导教师，弥补在职教师的实践经验不足和数量不足。二是定期邀请国内外酒店业界专家或酒店企业老总或高管为学生开展专题讲座或指导一体化教学，给学生带来新理念新信息新观念新方法，使学生及时了解世界酒店业最新发展变化，增强职业责任感，有效地促进学生的学习积极性和主动性。三是直接引进跨国企业或海外留学归来的具备英语教学水平的专业教师，使得教学理念与教学方式能与国际接轨。

（四）国际化的教学环境

教学环境直接影响了人才培养的实效性，国际化人才培养必须要营造地道的国际化教学环境。一方面就是建设校内生产性实训基地：借鉴澳方教学模式，以国际五星级酒店为标准，由学校和行业企业共同投资建设配备中西厨房、中西餐厅、酒吧、前厅和操作系统软件以及客房等高质量设施设备的真实运营教学酒店。另一方面就是实施双语教学。国际化酒店的客人外国客人居多，为了培养跨文化交流沟通能力，实施以英语作为手段，采用原版教材，通过双语+专业授课方式的双语教学，打造国际化的语言教学和酒店工作环境，培养学生跨文化交流沟通能力。

（五）国际化的合作交流

1.国内与国际紧密相结合，引进国际先进职教经验坚持与时俱进的教育内容和科学的教学管理方法，借鉴瑞士、澳大利亚等国际知名酒店管理专业品牌院校专业建设的先进职教理念，用全新的办学机制和管理体制全方位切入国际化办学，用国际领先的教学手段和模式培养国际化人才。通过专业课程外包、国际职业资格认证等形式大胆引进国际化教学资源，实现成果共享、互利共赢的合作模式和机制。

2.加大国际交流力度，提升国际职场能力认真学习国际酒店教育标准，加强与国际旅游组织的交流与合作。通过互换学生，合作培养，校内教学酒店课程实训实习和海外跨国酒店集团实训实习等途径加强学生的国际交流力度；通过互派教师和安排教师出国培训进修等途径加强教师的国际交流与合作，使学生和教师有机会亲身感受中外文化差异，逐步适应各国文化，提高国际文化交际能力，促进酒店管理专业的办学质量和国际化水平。[3]

3.开发中外合作办学，夯实国际合作平台中外合作办学项目已成为了国际化教育的一种途径和院校办学的营销手段。中外合作办学一般分为两种方式，一种方式是通过与国外院校涉外机构开展合作办学项目，时间周期一般半年至一年，比如参加“大学生暑期赴美工作旅行（WA-TUSA）”、美国迪斯尼文化使者等国际化项目，为学生打造到境外参观、游学、培训、留学、实习、工作等全方位、多样化的、走出去的合作方式，提供更好的发展平台，开拓视野，提高学生对不同文化环境的适应能力，与国际化人才培养的无缝连接。第二种方式是依托与国际知名的酒店集团紧密合作关系，为学生国际国内实习和就业提供平台，甚至可以在软硬件方面与知名的酒店集团实现更深层的利益共享，如由国际酒店管理集团提供班徽，专门课程，企业捐赠，奖助学金、网络授课，学校派专人负责项目教学实施，或者依托美国饭店协会教育学院等国际知名的饭店协会机构合作，实现课程的国际化师资，国际化职业资格认证的国际化和学生就业的国际化。[4]培养酒店国际化人才是一个系统工程。加强国际化酒店人才队伍建设已经成为了新时期行业对高职教育提出的更高要求，也是为大力发展酒店业乃至整个旅游业的战略发展提供及时充足的人才支持，作为高职教育工作者，我们的责任是任重而道远！

作者:曹艳芬 单位:湖北职业技术学院

参考文献：

[1]孙嫘.旅游全球化背景下高职酒店管理专业国际化人才培养探析[J]湖北：湖北成人教育学院学报，2012，（6）：153-155.

[2]徐立娣.民办高职院校酒店国际化人才培养问题探究[J]北京：中国市场，2012，（9）：84.

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［关键词］独立学院；国际经济与贸易；实践教学

1 国际经济与贸易专业人才需求现状

独立学院国际经济与贸易专业主要是面向企业培养其所需人才。自从我国加入WTO以来，我国对外贸易权的管理方式由原来的审批制改为备案登记制，准入门槛降低后，具有进出口经营权的企业大幅度增加。由于国际贸易特殊的贸易环境和运作惯例，外经贸业务工作具有较高的风险性、较强的专业性。企业作为自主经营、自负盈亏的独立法人，在员工招聘中倾向于录用动手能力强、能够直接进入业务状态的外贸人才。对于中小企业而言，业务量不大、设岗较少，要求外贸应用型人才具有全面的操作技能和综合应用能力；对于大型企业而言，业务量大、部门分解较细、设岗较多，要求外贸应用型人才具有过硬的专门操作技能和独立解决问题能力。无论是大企业，还是中小企业，他们的贸易程序都是相同的。

出口贸易的基本程序通常分为三个阶段：出易前的准备、签订出口合同和履行出口合同。出易前的准备包括编制出口计划、组织货源、国外市场和客户调查、制定出口经营方案、建立客户关系、开展广告宣传、办理商标注册；签订出口合同包括邀请发盘、发盘、还盘和接受；履行出口合同包括以收取货款为核心的货物、租船订舱、办理保险、出口报关、办理保险、缮制单据、出口收汇核销、出口退税；必要时，还有出口索赔。

进口贸易的基本程序通常也包括三个阶段：进易前的准备、签订进口合同和履行进口合同。进易前的准备包括编制进口计划、国外市场和客户调查、制定进口经营方案、建立客户关系、选择交易对象；签订进口合同包括邀请发盘、发盘、还盘和接受；履行进口合同包括以交付货款为核心的租船订舱、派船接运、办理保险、买汇、审核单据、进口付汇核销、进口报关、检验货物；必要时，还有进口索赔。

从国际贸易的进出口程序可以看出，国际贸易所涉及的业务环节非常多。因此，独立学院国际经济与贸易专业培养的人才应该是复合型、应用型人才。具体来说，该专业的毕业生应具备的技能和能力包括：①基本技能，如阅读技能、写作技能、现代办公设备操作技能、网上进行商务处理技能、商品检验技能、识别与填制外贸单证技能。②基本能力，如自学能力、创新能力、组织管理能力、应变能力。③专业能力，如贸易业务处理能力、外语运用能力。

2 独立学院国际经济与贸易专业实践教学存在的问题

2.1 实习与毕业论文相互脱节

实习是学生在系统地完成专业教学计划所规定的相关课程的基础上进行的熟悉进出口业务程序的现场活动。毕业论文是国际经济与贸易专业本科生实践教学非常重要的环节，是学生运用所学习的基本知识和基本理论，去研究和探讨实际问题的实践锻炼，是综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问题以及动手操作能力的一个重要手段。撰写毕业论文有利于培养学生综合运用所学知识和技能解决较为复杂问题的能力，让学生受到科学研究工作或设计工作的初步训练。但是，由于外贸业务量大，一项外贸业务涉及时间较长，从发盘到完成业务全过程可能经历几个月甚至更长的时间，而专业认识实习、专业实习、毕业实习和毕业论文安排在不同的学期，它们之间相互脱节，学生很难在实习单位亲历一笔完整的外贸业务，这样就造成了实习的非系统性，毕业论文选题、开题与实习脱节，难免脱离实际，不利于学生的能力培养。

2.2 专业课案例教学不能相互衔接

案例教学是把实践案例进行处理后引入课堂，让学生根据案例提供的背景资料分析案例、讨论案例，寻求解决实际问题的方案。案例教学使学生身临其境般地经历一系列事件和问题，接触各种各样的组织场景，通过深入地研究与分析，加深对所学理论的理解，培养学生的感觉能力和反应能力，提高学生运用专业知识解决实际问题的能力。但是，由于各专业课任课教师均从所授课程角度出发组织案例教学，重点当然在所讲课程之中，这就导致不同课程的案例很难形成一项完整的、系统的国际贸易业务，学生也很难将多门课程的知识应用到一笔业务，这样就会造成所学知识的“无用性”，知识之间形成壁垒，很难相互衔接。

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2.3 课程设计组织难度大

通过课程设计考查学生对相关理论的掌握情况，培养学生综合运用所学理论知识分析和解决实际问题的能力。锻炼学生的独立工作能力，也是对理论教学效果的检验。但是，由于国际经济与贸易专业课程所涉及的环节较多，如讯盘、发盘、还盘、接受，在合同磋商的每一个环节里，又涉及贸易术语、商品的数量和品质、商品的包装、商品的运输及保险、商品的检验、货款的收付以及索赔等。教师在进行课程设计时，还要联系其他课程的知识，不容易组织。

3 独立学院国际经济与贸易专业实践教学改革措施

针对当前独立学院国际经济与贸易专业实践教学中所存在的问题，根据国际经济与贸易专业人才应具有的知识结构、能力结构和沈阳工业大学工程学院的自身特点，我们对国际经济与贸易专业的实践教学进行了改革，制定了具体的改革措施，取得了良好的效果。

3.1 实习与毕业论文相互衔接

我们首先对原有的时间短而又分散的专业认识实习、专业实习和毕业实习进行了整合，统一调整为四周的专业实习，将原来为期十三周的毕业论文调整为十八周，调整前后实习和毕业论文的总周数却没有变化。然后，在学期安排上也进行了调整：专业实习安排在第八学期前四周进行，毕业论文分两个阶段，第一阶段为前四周，安排在第七学期后四周进行，第二阶段为后十四周，安排在第八学期后十四周进行，专业实习恰好置于毕业论文的两个阶段中间。

改革之后，学生在指导教师的指导下，深入相关企业，选择一笔或几笔完整的国际贸易业务，利用毕业论文前四周的时间和寒假进行选题、开题和收集资料，从而确保论文选题的客观性和实用性；在接下来的四周专业实习期间里，学生依据选定的论文题目和完整的国际贸易业务，利用所学的专业知识，继续在企业里进一步了解、熟悉相关的业务，发现问题、分析问题、探讨解决问题的方案；在毕业论文最后的十四周里，学生要确定论文撰写提纲、查阅资料、撰写、修改、审查、进行答辩等环节。

通过实习与毕业论文相互衔接，可以使学生在实习单位亲历一笔完整的外贸业务，同时也可以使学生的毕业论文选题、开题、撰写等环节紧密联系实际，非常有利于学生的实践能力、动手能力、分析问题和解决问题能力的培养。

3.2 按国际贸易业务程序统一制定案例教学方案

我们通过组织专业课教师进行共同商讨、相互沟通，依据一项完整的、系统的国际贸易业务和程序，最终制定出来一套统一的案例教学方案，所有专业课的案例都按照业务程序融合在其中，确保了案例教学相互衔接，便于学生对所学理论的理解、掌握，提高了学生运用专业知识解决实际问题的能力，案例教学效果得到了明显的提高。另外，我们学院有着得天独厚的地理位置优势，与中国石油辽阳石油化纤公司相邻，可以组织学生到辽化对其国际贸易业务进行实地参观、考察，在企业进行案例教学，通过案例教学校企合作共同搭建实践教学平台。这样，不仅使学生对企业有更多的感性认识，还可以将各门课程的理论知识联系并运用到实际。

3.3 情景模拟组织课程设计

为了解决国际经济与贸易专业课程设计难以组织的问题，我们采取了能够充分调动学生主观能动性的情景模拟教学形式。按照国际贸易相关业务和程序要求，将学生分成若干组，每组都有自己的工作和职责，发给学生一些背景资料，要求学生认真研读，也可以查找相关资料作为补充，模仿国际贸易业务的实际操作，进行模拟训练，可以对出口报价、结算以及所涉及的单证等业务进行模拟。学生在模拟过程中，可以相互交流、沟通、商讨，共同理解、掌握国际贸易理论和方法，学生的学习乐趣倍增。

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刚刚在美国上市成功的巨人网络还没来得及从巨大的喜悦中回过神来，就掉进了一个不知何时才能上岸的泥潭！

2007年11月，美国律师事务所Coughlin Stoia Geller Rudman &Robbins（以下简称“CSGRR”）连续向两家来自中国的纳市上市公司提出隐瞒数据、侵犯投资人利益的诉讼。据了解，这两家涉嫌隐瞒数据的中国公司，分别是刚刚在美上市不到一个月的巨人网络，以及数字传媒企业分众传媒。

据了解，的起因是巨人在11月19日披露的财报中显示，巨人旗下的网络游戏《征途》第三季度平均同时在线玩家（ACU）和最高同时在线玩家人数（PCU）都出现下滑。而投资者认为，他们早在巨人上市前就应该知道这个有些负面的消息，因为这一切都发生在巨人上市的一个月之前，可巨人在上市申请书和招股说明书中却对此只字未提。

《IT时代周刊》发现，这家美国律师事务所此前就一直专靠打集体诉讼官司而闻名，爱立信、戴尔等国际巨头都曾成为它的诉讼对象。但这一次，这家律师事务所为何紧紧盯上了中国企业？

信息披露不全成把柄

无论是巨人的史玉柱，还是分众的江南春，在国内都是以“不按规矩出牌”的创新性经营为突出特点的企业家。然而在公司报表方面的“不按规矩”却使得这两家公司遭到美国律师团的。

原告方美国律师事务所说，他们代表在今年11月1日到11月19日之间购买巨人网络美国存托凭证的所有投资者。巨人网络于11月1日上市，当日最高股价为18.25美元，而其最新股价仅为11.61美元，跌幅达36%。

这家律师事务所指控说，巨人网络以及特定高管和董事违反了1933年的《美国证券法》，该法律在企业关键信息的披露方面有严格规定，而巨人显然达不到这个标准。美国投资者本来就对遥远的中国的网游公司缺少了解，更何况这家公司没有拿出足够的数据。

但巨人网络新闻发言人汤敏在接受记者采访时，除强调将积极应诉外，还指出两点内容。首先，巨人网络在招股书里对相关人数有清晰披露，其中在招股书第1页与第85页都有披露ACU、PCU截至9月底的数据，第94页披露了人数曲线；其次，招股书公布的在线玩家人数与第三季度财报公布的在线玩家人数完全一致。

巨人网络称，《征途》同时在线人数在今年5月曾突破100万，之后的打击“打钱公司”活动，导致同时在线人数一度下跌到80万。但从第三季度开始，该人数开始回升，最高为88.8万，如今在大量老玩家回流下已上升到96万，再次接近百万大关。

美律师事务所认为，这些左右投资人投资行为的关键性数据在上市之前，应及时向股东披露。由于未在招股说明中说明，因此严重损害了投资人的利益。据悉，史玉柱在上市之前就曾表示，之所以去纽约证券交易所上市，是因为“那里管理最严格”。

而在诉讼事件的第2天，分众传媒亦因涉嫌隐瞒负面的业绩信息而面临集体诉讼。书指称分众传媒及其特定官员和董事违反了1993年的《美国证券法》。据书称，注册申请书和招股说明书没有准确说明事实，因为它们没有披露分众传媒的互联网广告业务分公司进行的若干项收购交易，导致该分公司毛利率下降。2007年11月19日，分众传媒在收市后了截至2007年9月30日的第三季度财报，报告显示，由于最近进行的几项收购交易，公司在2007年第三季度的毛利率有所下降。次日，分众传媒公司股价从每股57.15美元大幅下跌到每股52美元，而且成交量巨大。

原告方希望代表所有在分众传媒第二次公开募股中购买了其美国存托凭证的投资者，要求被告赔偿损失。

分析这两次事件，原因在于美国律师团抓住了巨人和分众信息分别晚披露了18天和12天的漏洞，而成为被诉讼的把柄。

神秘的律师事务所

通览这两宗案件，值得注意的是，这两讼案件背后都有一个共同的名字――CSGRR。这是否意味着该律师事务所诉讼的目的并非完全出于维护投资人的利益，而是带有某种“无利不起早”的功利目的呢？

据了解，CSGRR律师事务所是一家专门从事证券欺诈、公司接管诉讼、保险、反垄断、消费者欺诈、环保和公共健康、公共利益的诉讼机构。无论在金融圈内，还是在美国律师行业内，CSGRR都颇有名气。

公开资料显示，CSGRR律师事务所在涉及投资者集体诉讼方面拥有丰富的经验，专门从事证券诉讼案件，其陆续过、着数十起同类案件。近年来，包括戴尔、雅虎、UT斯达康、爱立信、空中网、中国航油、eBay等先后因为各种原因遭到该律师事务所发起的集体诉讼。11月份，在其52起集体诉讼案件中除了少数获得赔偿外，多数诉讼悬而未决。该律师事务所的一项著名案例是为安然欺诈案受害人挽回72亿美元的损失。

早在今年10月，该律师事务所曾向纽约地方法院提起集体诉讼，指控爱立信在9月11日至10月15日期间了“有关公司经营和财务状况的错误性和误导性的声明”。他们在诉状中称，爱立信非常清楚自己来自移动网络升级和扩张的营收出现下滑，这也给公司的利润率带来了负面影响。此外，该公司也知道因为运营商的缘故，其第三季度在西欧市场的营收出现了下滑。

为何这家律师事务所屡屡将上市公司告上法庭？带着浓厚的兴趣，《IT时代周刊》记者翻阅了该律师事务所的资料，发现其履历赫然就是一部有关集体诉讼的光辉“维权”史：

2007年2月，戴尔因涉嫌获得英特尔排他性使用英特尔芯片的回扣遭集体诉讼。

2007年5月，雅虎广告技术被指存在操作缺陷而遭该事务所集体诉讼。

2007年10月，爱立信被指了“有关公司经营和财务状况的错误性和误导性的声明”遭集体诉讼。

前不久，美国联邦住房抵押贷款公司因涉嫌发表与抵押贷款行业困难相关的涉及业务和风险管理程序的虚假声明而遭到集体诉讼。

再往前几年， UT斯达康、空中网、中国航油、eBay等也先后因为各种原因遭到该律师事务所发起的集体诉讼。

据了解，集体诉讼在美国资本市场中是极为普遍的事，有风险投资行业的资深人士甚至表示：“不用太过大惊小怪，美国投资者一不高兴就喜欢，这种事常常发生。”而据业内人士透露，此类集体诉讼一般都是由专业律师发起，他们天天检查各家上市公司的行为以寻找“有利可图”的打官司的机会，上市公司一不小心便会“中招”。

一位不愿透露姓名的律师界人士表示，在集体诉讼中，律师费往往高达30％，因此最大的获益者往往是律师。因此，对于这些集体诉讼的发起目的，特别是发起人均为同一家律师事务所的“玄机”，值得好好推敲一番。

对于这两桩集体诉讼，当务之急便是积极应诉，而从长远来看，由于已经上市，特别是在美国这样一个成熟的全球资本市场，公司的各项工作相比以往都要更加规范和严谨，以免被抓到什么“把柄”。至于“诉讼明星”，还是不要给某些律师有扮演这种角色的机会为好。

至今，CSGRR已经参与过约500个证券共同或大型机构投资者被侵权的案例，绝大部分都是美国本土公司。从这个数量上说，CSGRR向中国赴美上市公司“小试牛刀”，并无特别针对中国的用意。

美国芝加哥大学法学系教授认为，正是因为美国证券业拥有这样的维护投资者利益的律师事务团，才会使美国股市较为规范和健康。这保证了美国证券业的发展，同时也要求上市公司必须小心翼翼地对待投资者利益。

深刻的教训

在事件发生之后，巨人发表措辞强硬的申明，表示并未违规，同时声称将采取积极态度应诉。而分众内部人士亦表示准备应诉，但不发表任何评论。

值得注意的是，与美国普通刑事和民事案件的无罪推断不同，美国对证券公司的管理异常严厉。特别是在上市公司和金融机构信息披露中虚假陈述的归责原则上，美国不论是立法还是司法实践均采用推定过错责任原则，即信息提供者如不能证明自己的行为没有过错，不存在欺诈性，则推定其有过错，应向股民承担民事责任。这意味着只要是在信息披露中出现瑕疵就很有可能被类似CSGRR这样的律师事务所抓住，上市公司最后只能认罚，以罚款来“破财消灾”。

以巨人为例。巨人网络是在11月1日上市，此时第三季度已经过了一个月，巨人却辩称不知道第三季度的数据。另外被隐瞒的数字是关键性营业数字，偏偏是这个数字的变动被事先隐瞒了。而分众在第二次售股时，亦未说明因收购利润大幅下降。其在12天后公布了消息，难道江南春在两个星期之前就不知道？因此巨人和分众想要自圆其说，表示毫无恶意将很难让美国律师团相信。

究竟两家中国公司会不会最后以“破财消灾”收场，目前已经不重要了。CSGRR对中国上市公司的，确实给中国企业在境外如何融资上了一课。

实际上，中国公司一直就没有吸取因隐瞒信息而遭到惩罚的教训，CSGRR律师事务所早在2004年就用类似原因了空中网，并成功迫使后者付出高达350万美元的赔偿。

易凯资本CEO王冉分析说，这种刁难在华尔街的律师业界就是常态，“有的律所，它的主业就是寻找招股书的瑕疵，如果诉讼后能拿到赔偿，律所就能抽取佣金，或者有时候被告公司直接就拿钱摆平，反正律师总能为自己争到利益。”

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关键词：大学生就业能力；高等农业院校经济管理类专业；USEM就业能力模型；教学改革

高等农业院校教学改革的根本目的是提高人才培养质量。高等农业院校的人才培养质量，有两种评价尺度：一种是学校内部的评价尺度；另一种是学校外部的评价尺度，即社会的评价尺度。社会对高等农业院校人才培养质量的评价，主要是以高等教育的外显质量特征即高等农业院校毕业生的质量作为评价依据，而对高等农业院校内部的教学活动不太关注；社会对毕业生质量的整体评价，主要是评价毕业生群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求。社会对高等农业院校人才质量的评价直接反映在大学生就业情况中。

在高等教育从精英教育转向大众化教育的背景下，随着招生与分配制度改革的不断深入，过去那种大学一毕业就能直接去单位报到的时代，已经一去不复返了。“毕业生”作为一种特殊的商品，开始面临着市场化的考验。高等农业院校的人才培养质量评价应以社会评价尺度为主，即应该提高人才培养对社会的适应程度，对于大学生的培养而言就是提高他们的就业能力。当学校内部的评价尺度与学校外部的评价尺度，即社会的评价尺度出现不一致，社会就会不认可学校培养的学生，出现目前存在的大学生就业问题。而且，高等农业院校内部一般将重点放在农学方面，即重视对农学专业学生的培养，对经济管理类专业的重视程度相对较低。针对这些情况，加快高等农业院校经济管理类专业教学改革以培养社会急需人才就显得十分重要和必要了。因此，在高等农业院校经济管理类专业的教学改革中，必须强调大学生就业能力的培养。

一、 大学生就业能力与USEM就业能力模型

（一）大学生就业能力的界定

国外学者对“就业能力”的概念一直没有达成共识，存在诸多不同的理解。例如，国际劳工组织（ILO）则指出，就业能力是个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力；美国教育与就业委员会关于就业能力的定义是，就业能力是获得和保持工作的能力，进一步讲，就是能使劳动力在人才市场内通过充分的就业机会，实现潜能的自信。学者 overtoon（l998）则认为就业能力不是一种特定的工作能力，而是在横切面上与所有行业相关，在纵向上与所有职位相关的能力；哈韦（LeeHarvey，2004）认为就业能力是被雇佣者具有并在劳动力市场上展示的，雇主所需和被认为有吸引力的技能总和；加拿大会议委员会（CBC，2008）将就业能力定义为“个体为实现自己在劳动市场的抱负和潜能而应具备的品质和能力”，等等。

在国内，郑晓明（2002）的观点基本上代表了国内大多数学者的观点。他认为，大学生就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需要、在社会生活中实现自身价值的本领。就业能力是一种综合能力。

通过对中外相关研究文献的回顾，我们不难发现，无论是西方的研究者还是国内的研究者都还没有得到一个关于就业能力统一的看法。但对于我国的高等教育就业指导实践来说，一个无法达成共识的理念显然是无法指导实践的。因此，从指导实践的角度考虑我们迫切需要一个相对统一的关于就业能力的界定。本文认为就业能力不同于职业能力，职业能力指向的是某个具体的职业任务，它特指个体胜任某种特定职业的程度。而就业能力是指在不同工作场所就业所需要的能力，也就是指一般能力或基础能力。这样一个界定有利于不同的高校从自身实际出发，切实改善教学活动，努力提高大学生就业能力。

（二）USEM就业能力模型简介

就业能力在国外被称为可雇佣性 （Employability）。并被作为大学毕业生能否合格毕业的一个重要且关键的指标。英 国学 者 PeterT Knight& MantzYorke提出了可雇佣性构成的USEM理论，并建立了由USEM构成的可雇佣性 模型。在这一模型中。可雇佣性 由学科理解力、技能、自我效能感以及元 认 知能 力组 成。如 图 1所示，USEM的四个组成部分相互影响，最终组合成就业能力。

学科理解力是指对专业知识的掌握程度，要求学生不仅要能够掌握专业知识，更重要的是要能理解各专业知识之间的关系。技能包括专业技能和通用技能。通用技能则是适合各类职业的综合能力。学科理解力和技能对于就业能力的影响显而易见，除此之外，就业能力还包括自我效能感和元认知能力。班杜拉在 1977年提出了自我效能感的概念，他认为所谓自我效能感 ，是指“人们对 自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”。斯塔科维奇和鲁森斯 1998年针对组织行为这一领域给出的更广泛、实用性更强的定义：“自我效能是指个体对 自己能力的一种确切的自信心，这种能力使自己在某个背景下为了成功地完成某项特定任务，能够调动起必须的动机、认知资源与一系列行动。”“元认知”概念是弗莱维尔提出来的。

按照弗莱维尔的观点，元认知就是人对于自己认知活动的认知。元认知过程实际上就是指导、调节我们的认知或认识过程，选择有效认知或认识策略的控制执行过程。其实质是人对认识或认知活动的自我意识和自我控制。对学生来说，元认知实际上就是在学习活动中通过对自己、学习任务与学习方法的认识，来准确地体察和自觉地控制 自己的学习活动，从而主动地有效地发展 自己。而元认知能力也就是在学习活动中，自我认识、自我控制，以求得 自我发展的能力。简单地说，自我效能感和元认知能力就是 自信心和自我发展能力，它们在就业中起着非常重要 的作用。因此 ，本科教学中不但要重视专业知识与技能，更应该加强自我效能感和元认知能力的培养。

二、我国高等农业院校经济管理类专业学生就业现状及就业能力

（一）我国高等农业院校经济管理类专业学生就业现状

我国高等农业院校经济管理类专业学生的流向主要分为出国、考研 、考公务员、工作和创业 ，其中真正就业的应该为考上公务员、工作和创业。以近三年本校经济管理类本科学生为例，就业情况基本如下。

1、就业率

怎样才算找到了工作？传统意义上，只有签署教育部统一印制的 “三方协议”才算就业。这是狭义的大学毕业生就业。但是，随着就业体制的改革以及就业形式的多元化，有些大学生虽然找到了工作，但用人单位没有独立的人事权，只能签订临时就业协议或劳动合同。事实上，他们已经实现了就业，我们也将其纳入统计范畴，作为广义的大学毕业生就业率。近三年本校经济管理类本科学生中，广义就业率的学生数约占其总人数的占90%。

2、专业对口程度

在上述实现就业的毕业生中，专业对口的三年平均为72%，不对口的占23%，空缺的人数占5%。

3、就业地区分布

近三年，本校经济管理类本科已就业的学生中在湖南就业的52%，广东为8%，上海为 5%，浙江为 4%，四川为2%，其他地区为19%。可见，本校经济管理类本科毕业生最主要的是在湖南本地就业。

4、就业行业分布

近三年本校经济管理类本科毕业生就业的行业中，比重最高的是金融保险业，占14%；贸易餐饮业和房地产，分别占12%和10%；交通运输和仓储邮电通信业，占 11%；教育文化和传媒业，占 8%；党政机关和社团，占9%；社会服务业和房地产也有一定的比重 ，其他行业则比较分散。

5、单位性质分布

三大集中分布的单位性质为国有企业、民营企业和事业单位，分别占30%、20%和 18%，接着是外资企业、占10%，政府机关9%，自己创业仅占 0.2个百分点。

（二）我国高等农业院校经济管理类专业学生的就业能力

1、样本采集

本文所采用的数据来源于两方面：一是和许多当地聘用了高等农业院校经济管理类专业学生的企业的高管的约谈；二是针对高等农业院校经济管理类已毕业和在校学生发放的《高等农业院校经济管理类学生就业能力现状调查》。在参考国内外相关研究的基础上，编制高等农业院校经济管理类学生就业能力现状试行问卷，并向本校部分已毕业和在校经济管理类学生发放100份进行预测，收回有效问卷95份，经分析修订，形成正式问卷。问卷调查的结果通过ASP+SQL的程序导入到SQLSERVER数据库，然后运用 SQL语句对影响高等农业院校经济管理类学生就业能力的各个构成部分进行分析。

2、数据分析

（1）“学科理解力”方面的现状。调查结果显示，大部分企业高管和65%的学生认为高等农业院校经济管理类毕业生掌握的知识过时、知识面较窄。

（2）“技能”方面的现状。调查显示，将近一半的企业高管和学生认为高等农业院校经济管理类毕业生专业技能较弱，缺乏基本专业技能，毕业生进入企业后，一般需要经过半年至一年时间的培训才能开展工作。

（3）“元认知能力”方面的现状。经过调查发现高等农业院校经济管理类毕业生缺少元认知能力。一方面，学生掌握的知识过时、知识面较窄，另一方面，长期的应试教育，被动地受知识，使学生的学习能力下降，在课堂之外对新知识、新技术的学习不够。

（4）“自我效能感”方面的现状。通过调查发现，高等农业院校经济管理类毕业生缺少实际工作经验和，而且技能的缺乏、学习能力薄弱使得学生的自信心下降，即自我效能感差。

上述情况是根据 USEM模型理论反映出的我国高等农业院校经济管理类毕业生就业能力弱的问题。

三、以培养我国高等农业院校经济管理类专业学生就业能力为目标的教学改革模式

根据以上的分析，要提高我国高等农业院校经济管理类专业学生的就业能力，就要拓宽专业知识 、增强专业技能、加强学习能力和提高自信心等。我国高等农业院校经济管理类专业教学改革可以围绕上述几个方面进行。

为了提高学生的就业能力，四年的本科教育可以分为三个阶段 ：基础教学阶段 、专业教学阶段和职业教学阶段。如图2所示。

1、第一教学阶段即基础教学阶段，它包括三个模块：基础教学模块、综合能力模块和就业指导模块。基础教学模块包括公共课、基础课和专业基础课的理论教学。综合能力培养模块着重加强学生的观察能力、实践能力、思维能力、整合能力和交流能力的训练，这是经济管理专业学生必须具备的。这一阶段的就业指导模块由学工部承担，主要内容是进行职业生涯规划。

图2 基于USEM模型的教学改革三阶段

2、专业教学阶段包括专业教学模块、部门经济管理的基本能力培养模块和就业指导模块。专业教学模块包括必须的专业课程学习。部门经济管理能力培养模块是在第一阶段综合能力的基础上 ，进一步加强学生的部门经济管理能力，培养学生的实际工作技能 ，增强学生的自信心，并且可以满足工作单位的需要，同时培养学生的学习能力和团队合作能力。这一阶段的就业指导模块与第一阶段中的有所不同，应由专业教师承担这一工作，把职业生涯规划进一步具体化。

3、职业教学阶段包括职业教学模块、部门经济管理能力培养模块和就业指导模块。职业教学模块由指导教师和实习单位或

意向就业单位共同承担。根据就业意向，指导学生学习与工作性质相关的专业知识，以适应今后工作 的需要。职业教学模块可以进一步分解为若干个子模块，以供从事相关工作的学生选择。这一阶段的就业指导模块业由学工部、指导教师和就业（实习）单位共同承担，探讨步入社会后将会遇到的一些问题，以尽量缩短学生进入工作岗位后的不适应期。

[参考文献]

[1]白剑宇，吴春.基于USEM 模型的大学生就业能力培养[J].黑龙江高教研究，2008（9）.

[2] LeeHarvey.OnEmployabilitytheHigherEducationA—cademy.2004.

[3]赵付明，张墙玉.高校教学改革要与学生就业工作相结合[J].中国大学生就业，2005（12）.

[4]冯菊香，冯东飞.高校教育教学改革要面向大学生就业[J].教育与职业，2006（4）.

篇6

关键词：国际经济与贸易；应用型人才培养；学科体系构建

中图分类号：G64 文献标识码：A

长期以来，学者们对培养应用型国际经济与贸易专业人才的研究逻辑思路是院校定位——专业定位——人才培养目标——人才培养模式——课程体系设计——实验教学和教学模式。但对应用型国际贸易人才需求细分、岗位定位及由此而衍生的应用型国际经济与贸易人才应具备的能力分析上缺乏深入的研究；从院校定位与应用型国际经济与贸易人才应具备能力综合研究出发，进而构建科学合理的应用性国际经济与贸易人才培养方案尚属空白研究领域，在此从以上两方面进行系统研究。

一、国际经济与贸易人才的分类及培养目标定位

（一）国际经济与贸易人才的需求分类

国际经济与贸易专业毕业生的就业面向概括起来一般是：第一，到各高等院校、科研单位从事教学及科研工作；第二，到政府对外贸易经济管理部门、国民经济综合部门、商业部门或大型涉外公司从事对外经济与贸易管理工作；第三，到涉外企业、合资企业、商贸公司、银行及金融公司从事贸易业务、市场营销、国际结算、外贸会计等工作。

从毕业生就业面向总体来看，可以将国际经济与贸易人才分为研究型或学术型国际经济与贸易人才及应用型国际经济与贸易人才两大类。其中，应用型国际经济与贸易人才又可分为应用型对外贸易管理人才及应用型国际商务经办人才。

（二）国际经济与贸易人才培养的院校定位

研究型或学术型国际经济与贸易人才的培养需具备一定的条件：

其一是要求培养这类人才的高等院校具有丰富的高水平教师资源，其二是要求选择这一培养方向的学生具备较高的素质和学习研究养成。在我国具备培养这类人才培养能力的高校屈指可数。

应用型国际经济与贸易人才需要配备一定比例的国际贸易实务能力较强的国际商务经办型师资力量。从我国院校来看，二类本科院校和三类本科院校培养的人才均属应用型国际经济与贸易人才。只是二类本科院校培养的应用型对外贸易管理人才比例相对三本来说较大，是其主要人才培养方向，而培养应用型国际商务经办人是三类本科院校的主要人才培养方向。职业高等院校的培养定位则应是单纯的应用型国际商务经办人才的培养。

二、应用型国际经济与贸易专业人才应具备的能力分析

应用能力的分析离不开具体的国际贸易管理岗位和商务经办岗位，下面从对外贸易管理岗位和国际商务经办岗位的具体角度，分别对应用型对外贸易管理人才和应用型国际商务经办人才的能力要求进行系统分析。

（一）应用型对外贸易管理人才应具备的能力分析

应用型对外贸易管理人才，会从事政府对外贸易经济管理及国民经济综合部门的管理工作，也会到商业部门或大型涉外公司从事对外经济与贸易的管理工作。基于此，应用型对外贸易管理人才必须具备如下能力才能满足将来的管理岗位要求：

第一，应具备一定的经济学理论知识，能正确理解和分析一些常见的经济现象；第二，应具备一定的管理知识和经济法律知识，能够提出或制定较为科学可行的管理措施；第三，应具备一定的专业理论知识，能正确解读各国对外贸易政策和有关国际贸易组织相关协定；第四，应具备一定的市场知识，能为商业部门或大型涉外公司提出经营管理建议；第五，应熟悉国际商务经办的各个环节，这是应用型对外贸易管理人才进行管理或者管好业务的基本保证和前提；第六，应具备一定的计算机和网络知识，为管理和日常管理业务提供技能支持；第七，应具备一定的语言能力，包括外语和母语，能撰写管理文件，并进行外文阅读和口语交流；第八，应具备必要的电子商务知识，能适应现代商务管理的要求。

（二）应用型国际商务经办人才应具备的能力分析

应用型国际商务经办人才一般会从事国际市场开拓、国际结算、国际货物保险、国际运输、外贸会计核算、进出口报关、进出口报检、进出口业务跟单等工作。因此，应用型国际商务经办人才必须具备如下能力才能满足工作岗位的要求：

第一，应具备一定的经济学理论知识，能正确理解和分析一些常见的经济现象；第二，应具备一定的管理知识和经济法律知识，能够对国际商务活动进行有效组织和管理；第三，应具备一定的专业理论知识，能正确解读各国对外贸易政策和有关国际贸易组织相关协定；第四，应具备较强的商品知识和市场知识，能针对相关商品独立拓展市场，寻找相关产品客户，建立自己的客户群；第五，应熟悉国际商务各种单证的格式和规范，具备填制各种外贸单证的能力；第六，了解国际国内相关经济法规和国际贸易惯例，具备进行国际商务活动业务洽谈的能力，包括业务谈判的外语能力；第七，掌握会计核算知识，具备国际商品报价能力；第八，掌握进出口报关、清关知识和程序，具备报关、清关的基本技能；第九，掌握报检知识和程序，具备报检基本技能；第十，掌握国际货物运输和保险知识，具备进行国际货运和货物保险的基本技能；第十一，掌握国际结算的基本知识和相关程序，具备国际结算基本技能；第十二，具备一定计算机和网络知识，为管理和日常管理业务提供技能支持；第十三，具备一定的语言能力，包括外语和母语，能撰写修改国际商务合同、信用证等文件，并进行外文阅读和口语交流；第十四，应具备必要的电子商务知识，能适应现代国际商务活动业务的新要求。

三、应用型国际经济与贸易人才培养体系的构建

院校定位和国际经济与贸易人才培养目标是影响国际经济与贸易人才培养体系构建的基本影响因素。专业的师资力量配备及院校和专业的管理水平是人才培养体系目标实现的前提和保障。

篇7

【关键词】应用技术型大学 国际经济与贸易专业 实践教学 校企合作

基金项目：民办高校经贸人才模式创新试验区和民办高校国际贸易实务教材（J12A08）建设项目的阶段性成果。

普通本科高校向应用技术型大学转型，这是深化我国高等教育改革和建设现代职业教育体系的重要内容。西安翻译学院作为新建本科院校，向“应用技术型大学”转型是学校发展面临的重要机遇，成为“应用技术型大学”的试点院校是促进学校发展的重要举措。在此背景下，学校的各专业也从微观方面探究专业的转型发展问题，国际经济与贸易专业作为重点专业和特色专业是学校向“应用技术型大学”转型过程中的改革重点。

国际经济与贸易专业发展现状

西安翻译学院国际经济与贸易专业为陕西省省级特色专业，是陕西省“商贸类人才培养模式创新实验区”和陕西省省级综合改革试点专业。该专业在加强专业素质培养的同时，也重视培养学生的对外英语交流能力，“专业+外语+现代化技能”的人才培养模式业已取得了良好的效果。

1.专业发展理念清晰

国际经济与贸易专业的学生不仅要具备扎实的专业知识，更要具备实践操作的经验与能力，只有将学生的能力培养与社会就业需求结合起来，才有利于专业的长远发展[1]。国际贸易行业前景良好，但国际经济与贸易发展的新变化，如服务贸易成为新增长点、技术贸易成为新热点、国际资金流动快等现象必须引起重视，这要求专业建设必须适应经济发展需要。在对人才培养方案进行多次修订之后，国际经济与贸易专业在发展理念上将“应用型高级专门人才”作为培养目标，探索能直接服务于社会的应用型人才培养方式。因此，“能力为本、学以致用”是该专业的培养理念，“应用”是专业发展要着重突出的特点。

2.专业建设有序进行

结合西安翻译学院的“专业+外语+现代化技能”人才培养模式和经济管理学院的应用型高级专门人才培养目标，以提高学生的外贸技能和职业素养为中心，在以能力培养为目标的课程体系和课程内容体系改革方面取得了良好的效果，主要是通过对《国际贸易实务》《报关实务》课程的教学内容和《国际贸易地理》课程的考核体系进行改革，课程内容中加入实践和实习教学环节，考核中引入过程考核，这种尝试性的改革已进行了一届，效果明显。在师资队伍建设方面已形成了年富力强的教学团队，其中“国际贸易实务教学团队”为省级教学团队，在课程和实践教学建设方面，已建设3门校级精品课程、2门省级精品课程、2门校级优质课程、1个校级实验基地，依据国际经济与贸易专业建设规划和国际经济与贸易专业课程建设规划有序进行专业建设。

国际经济与贸易专业转型发展存在的问题

1.专业缺乏宏观建设指导体系

根据国家对“应用技术型大学”的解释，应用技术型大学应是与高等教育、职业教育和继续教育相融合的新型大学，是培养高素质、高层次、知识型、应用型技术技能人才的新型大学[2]。我校国际经济与贸易设有本科专业、高职专业和继续教育专业，目前正在进行国际商务硕士专业的申请工作。从专业设置上我校国际经济与贸易专业已成职业体系，这与国家的建设现代职业教育体系已然一致，也使国际经济与贸易专业的转型具备了基本条件。在专业转型发展时，我们将首先面临专业缺乏宏观建设体系的问题。虽然我校的专业设置已成职业体系，但现有专业分散在经济管理学院、诒华学院和网络教育学院，各学院往往针对自有学生群体进行专业的发展与建设，在人才培养方案的制定、课程设置上也有较大差异，各学院在专业群或者专业宏观发展上缺乏交流，呈现各自为政的特点。然而向“应用技术型大学”转型是一个系统化的过程，对具体专业来说也是系统化转型的过程，国际经济与贸易专业整体上缺乏宏观建设指导体系这是我校专业转型发展中面临的首要问题。

2.校内资源未能有效利用

校内的资源包括人力、财力、物力等资源，也包括能够被开发和利用并能提供活动效率的具有社会属性的知识、经验、能力、文化、信息等“非自然物的存在”。[3]由于国际经济与贸易专业设置上的分散性，使得各学院在专业建设、师资队伍建设、教学设施配备上未能达到有效整合，存在资源的浪费现象。同时，各二级学院还存在争抢有限的资源，致使教学机构、教学设备上的重复建设，由于缺乏相应的配套政策与制度约束，投资论证不充分，使得部分教学资源未能发挥出应有的效用，校内资源无法得到有效共享，无论是有形资源还是无形资源的载体如教学人员、教辅人员、管理人员等，都在连续消耗，这本身就是一种资源的浪费和教育资源的非经济利用。

3.专业课程体系设置不够完善

突出“应用性”是国际经济与贸易专业在专业课程设置中的特点，教学课程中突出实践课程及实践教学内容，然而从课程体系上来看，还是不尽完善。现有人才培养方案中的课程设置存在追求体系上的完整和课程设置上的不合理性，这导致在执行人才培养方案时面临课程无法开出或教学内容的重叠性问题。集中性实践教学课程部分缺乏实质内容，停留在传统的空、大、虚层面，不利于学生技能的培养和锻炼。从专业转型的发展要求来看，实践教学环节的课程设置和专业课程设置在学生应用能力的培养方面需相互配合，成为体系。

“转型”背景下的专业发展思路

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共有51个本科专业，25个专科专业。

本科专业：国际经济与贸易、国际商务、经济学、农林经济管理、农村区域发展、土地资源管理、商务经济学、财政学税收学、劳动与社会保障、公共关系学、公共事业管理、金融学、投资学、保险学、金融工程、英语、法语、商务英语、信息管理与信息系统、电子商务、计算机科学与技术、统计学、经济统计学、应用统计学、数字媒体技术、金融数学等。

专科专业：会计、房地产经营与管理、计算机应用技术、金融管理、保险、证券与期货、财务管理、会计、审计、国际商务、市场营销、电子商务、工商企业管理、物流管理、物流管理、旅游管理、商务英语、渔业经管理。

（来源：文章屋网 ）

篇9

2、论文要求有一个封面，并注明“广西师范大学20**级成人高等教育课程论文”，论文题目、学院、专业、学号、评阅教师、姓名、成绩、完成时间等，论文题目用黑体二号字（后附标准版式）。论文要求包括题目、内容摘要、关键词、正文和参考文献五部分，正文用小四号宋体，内容摘要、参考文献及注释用宋体五号。

3、关于“内容摘要”的写法和要求。内容摘要应简要说明毕业论文所研究的内容、目的、方法、主要成果和特色，一般为100字左右，用宋体五号字，其中“内容摘要”四个字加粗。

4、“关键词”的注意事项。关键词一般为3－6个，用分号隔开，用宋体五号字，其中“关键词”三个字加粗。

5、“正文”的注意事项。 正文要符合一般学术论文的写作规范，页面设置为：上、下2.2cm，左右2.7cm；统一用宋体小四号字，段落间距为0.5行，行距为20磅。课程论文内容要理论联系实际，涉及到他人的观点、统计数据或计算公式的要注明出处（引注），涉及计算内容的数据要求准确。标题序号从大到小的顺序为“一、”“（一）” “1．” “（1）” “①”??。

6、论文要求在3000字—5000字之间，幅面采用A4纸打印，每页30行，每行40字，一律左订成册。

广西师大经济管理学院2010年6月20日

参考题目：学生可根据给定的题目自行选择，也可根据选题的相关范围或本课程相关内容自行拟定论文题目：

2009级经济学本科、国际经济与贸易本科、工商管理本科、市场营销本、专科、商务管理专科、国际经济与贸易高中起点升本科（半脱产）、会计学高中起点升本科（半脱产）的《商务谈判》课程论文选题参考题目：（本、专科同）

1、文化差异对国际商务谈判的影响分析

2、浅谈商务谈判的软硬兼施策略

3、浅谈商务谈判中应注意的问题

2010级国际经济与贸易本科、工商管理本科、市场营销本、专科、会计学专科、商务管理专科、国际经济与贸易高中起点升本科（半脱产）、会计学高中起点升本科（半脱产）的《公共关系学》与《社会主义市场经济学》课程论文选题参考题目：

《社会主义市场经济学》

专科：

1、论述和谐社会与减少收入差距联系

2、谈谈经济增长与经济发展的关系

3、试论述社会主义市场经济体系

本科：

1、谈谈计划经济与市场经济两种资料配置方式的看法。

2、分析我国当前的基本经济制度与收入分配方式的联系。

3、如何实现我国经济增长方式的转变。

《公共关系学》（本、专科同）

1、房地产营销中公共关系问题的探讨

2、论公共关系在我国的发展趋势

3、试论公关策划的几个问题

课程论文评分依据：论文写作规范、选题、论文的内容、学术价值、结构、参考数据、参考文献等项目进行评分。如有发现论文内容雷同，将被认定为相互抄袭，评分为零。

广西师范大学经济管理学院成人高等教育

***课程论文

题目：

姓名（签字）：

专业：

学习形式：业余或函授

作业日期：

学号：学院：学习层次：本科或专科 分数：__________ 评阅教师（签字）：__________评阅日期：________________

西部地区承接产业转移的战略选择

【内容摘要】本文从产业转移的规律性，分析当前我国西部落后地区承接国内外发达地区的产业转移的重要意义及现状，并对产业转移过程中所存在的主要困难进行了梳理，进而提出西部落后地区吸引产业转移的具体对策。

【关键词】产业转移； 西部；战略选择；梯度理论

【参考文献】

[1]刘艳《西部地区承接产业梯度转移研究》，《改革》2004年第6期

[2]李群《东企西进正酣，西部如何抉择》，《西部商报》2005年6月30日

[3]顾焕章 周曙东《新时期促进农村经济发展的十大对策》，《农业经济问题》2005年第2期

篇10

[关键词]经济管理学 发展现状与规划

中图分类号：F123.16 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）21-0293-01

前言

伴随经济管理系的发展，我们在见证成就的同时，也感受到了前所未有的挑战。在教育改革与发展的大潮流中，教育的竞争也日趋激烈。一切已有的成绩都只能说明过去。能够在激烈的竞争中激流勇进才是真正的成功者。因此，未来，既充满着希冀，又充满着挑战。为了更加美好的明天，我们要继往开来，稳步发展，开拓创新，再铸辉煌。

一、工程管理专业教育现状

经济管理系现有经济学和会计学两个本科专业，分属经济学和工商管理学两大学科。目前，我国高等院校中开办这两个学科的比比皆是。要在众多的学校和学科中脱颖而出，需要自我定位准确，选好目标市场，发挥自身优势，办出自己特色。应用经济学是研究经济活动各相关领域的理论、运行规律与管理的学科，具有理论与实践紧密结合，应用性强，直接为经济建设服务的特点。

改革开放以来，我国高等教育迅速发展，基本改变了大学本科人才紧缺的局面。在这样一个大背景下，高等学校如果不能找准自己的目标市场，培养出来的人才不能充分就业，就会影响学院声誉，堵塞自己的发展道路。

贸易经济和市场营销方向侧重于经济贸易、市场营销的基本理论、基本知识、基本技能的训练。我国即将加入世界贸易组织，对外经济交流与合作日益增加。面临新的经济环境，经济学专业的学生应该熟悉国家的经济方针，了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的贸易规则和惯例，并且能够从事实际业务、管理、调研和宣传策划工作。

技术经济是以技术的生产、流通和应用为基本对象，将技术与经济管理相结合的新学科。当今世界是人才和技术的竞争，科学技术在企业中的地位日益突出，从而对融技术和经济管理于一体的高层次人才提出了大量的需求。技术经济方向侧重于经济与技术的结合，要加强学生的工科基础知识教育，使学生能胜任企业的技术管理工作，能对项目进行简单的技术经济分析，提出决策建议。

产业经济学是研究国民经济各个产业的发展、结构、组织和管理理论的学科。产业经济学对产业发展的环境与条件、体制、运行机制、运行规律、组织管理、经济效益的研究，对于我国产业结构的调整和升级起了重要作用。选择产业经济学作为主攻方向， 还有利于经济学专业的深化和拓展。

经济管理是应用经济学专业的落脚点。经济管理涵盖广泛，既有经济分析与预测、社会经济调查、经济规划，又有市场营销、经营管理、实际业务操作，需要全方位的知识和技能。选择经济管理作为主攻方向，有利于人才的全面素质的培养。扬长避短的定位和目标市场的选择，能够使我们集中人力、物力、财力， 把专业办出特色，锻炼和培养师资队伍，建设学术梯队，同时为专业的进一步拓宽， 培育硕士点准备条件。会计学专业学科比较单一，定位简单，立足于培养“双师型”人才和中英文记账的“多面手”会计人才，并主要在提高教学质量，培养师资，建立起学术梯队，争创硕士点方面下工夫。

二、工程管理专业教育的发展

从经济管理系的起点状况和目前的师资队伍结构及水平着眼，本科教育定位于经济学和工商管理学两大类学科。按照国家教育部现行专业目录，经济学科包括经济学、国际经济与贸易、财政学、金融学；工商管理学学科则包括工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理和旅游管理等。我院经济管理系是在贸易经济专业基础上发展起来的，向国际经济与贸易方向拓展是水到渠成的事。经济管理系现有会计学专业，向财务管理专业拓展也具备了一定条件。经济管理系目前还办有市场营销专科专业，且积累了4年的专科专业的办学条件，申办本科专业的条件业已成熟。具备了以上办学条件，向工商管理方向拓展也是有条件的。经过几年的运作，经济管理系已经拓宽了本科专业发展的空间。根据上述条件， 我们初步设想，经济管理系未来十年本科专业发展的思路为：稳步发展，控制规模，质量先行，兼顾效益。

我国工程管理专业的教育，经过建设部工程管理专业教学指导委员会与各院校的努力取得巨大的成绩；包括指导委员会和各院校的工程管理教育者均明确工程管理专业的培养目标即培养具有工程技术、管理学、经济学基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事工程技术活动管理的复合型高级管理人才。但从调研的结果来看，现有的工程管理专业教育仍然存在一定问题：工程管理教育的人才培养必须面向工程实际与社会需求，这是我国未来经济发展的迫切需要，也是包括国外工程管理教育和工业发展的经验，现有工程管理专业教育培养的人才解决实际问题的能力欠缺，毕业生去企业需较长的时间来适应实际工作的需要。

三、改革工程管理教学方法和手段

改革教学方法，实现教学手段现代化，是深化课程和教学内容改革的必然要求，采用现代化教育技术是改革教学方法的重要手段。工程管理教育方法的改革重点是增加学生对工程技术活动中所面临的实际管理问题的感性认识，具体来看可以从以下几方面来加强。

1、增加工程管理的现场教学。现在的工程管理专业学生均是从高中直接进入大学的，对工程建设的实践过程缺乏感性认识，对工程建设的管理问题缺乏基本和全局性的概念，在学习中容易出现空对空的现象，结果是学习了大量的现代管理方法，但不知何时可以用得上以及如何与实际情况相结合。理想的办法是参与一个项目建设的全过程，探寻加强理论教学与实践教学有机结合的方法，增强学习效果。

2、案例分析。这种方法为学生提供了解和评价有关各方在工程建设中所面临问题的良好机会。

3、举办讲座。邀请工程管理专业专家参与高年级学生的研讨会，使学生有机会分享工程管理人员的实践经验，全面培养工程管理能力。

四、结束语：