科技园行业调研报告范文

导语：如何才能写好一篇科技园行业调研报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

南宁学院广西南宁530001

摘要 随着中国高等教育的改革发展以及高校的差异性发展需求，越来越多的高校向应用技术大学转型，强调服务地方经济社会、产教融合、培养应用技术人才和增强学生就业创业能力。此类高校的工作量指标应与学校发展类型、目标和特征相衔接，其工作量构成包含社会服务工作量、教学工作量、教研科研工作量和就业创业指导工作量。

关键词 应用技术大学;工作量

1 概述

随着中国高等教育的改革发展，高校的设置不再仅局限于教学型大学、教学研究型大学、研究型大学这几种传统大学类型，更多地方性高校、新升本院校开始转向应用技术大学方向发展，这既是高校特色发展差异竞争的需要，也是国家经济产业结构调整对人才层次的需求。但由于应用技术大学刚刚兴起，许多高校还处在摸石头过河阶段，大多数应用技术大学在工作量统计和管理上还是沿用传统大学的做法，没能有效的激励教师开展符合应用技术大学特征的各种教学活动，因此探讨应用技术大学教师工作量构成，合理的构成提升教师工作的积极性是较有必要的。

2 应用技术大学特征分析

应用技术大学是以培养适应经济发展的应用型人才为目标的一种高校类型。其强调面向社会办学，实现与地方经济社会互动发展[1]。应用技术大学具有四大特征：第一是服务地方经济社会；第二是产教融合、校企合作；第三是培养应用技术技能人才；第四是增强学生就业创业能力[2]。

3 应用技术大学教师构成分析

应用技术大学教师构成与传统大学教师构成相比，传统大学教师主要是一些专业基础知识扎实、理论研究水平较高的教授学者，而应用技术大学教师强调除了理论知识深厚外，还要求教师实践经验丰富、应用开发研究能力强，具有深厚的实践动手操作经验。因此应用技术大学教师还包括大量来自行业、企业一线的教师，这些教师把行业、企业生产的新技术带到了课堂，这些来自行业企业一线的教师提高了师资队伍的整体实力，同时也为学校了解企业的用人需求提供了便利。

4 应用技术大学教师工作量构成浅析

4.1 从应用技术大学特征出发思考工作量的落脚点应用技术大学的四大特征如何落地，如何与工作量进行对接？笔者认为：淤服务地方经济社会，这个一方面需要高校根据地方区域行业产业分布来设置相适应的学科专业，通过学科专业培养行业产业所需的人才来支撑地方经济发展；另一方面是高校利用智力优势和科研力量，为地方行业产业提供智力支持，如献言献策、科技研发等。落脚到工作量，主要是教师对市场进行考察调研，生产实践、生产指导，专利发明，咨询，参与地方政策制定，评审，主持、参与科技课题等。于产教融合、校企合作，需要高校与政府、企业、行业等各种各类组织机构进行多层次、宽领域的合作，让学生在学习期间就能接触到行业、企业、市场一线的工作场景、技术技能要求，从而实现毕业即能上岗的应用型培养。落脚到工作量就是理论授课、实践授课、到行业企业等校外场所参观实习、带队学习实习等。盂培养技术技能人才，这一培养模式也是基于前两个大环境下，在人才培养方案中更多的注重于实践性的环节，强调实际操作和动手实践的培养。落脚到工作量上应该主要是实践教学、一体化教学、实习实训、竞赛指导等。榆增强学生就业创业能力，在高校中不仅要增设一些就业创业课程，还需要高校创设创业园、创业孵化园、大学生科技园等此类就业创业实践场所，给学生提供大量的创业环境和就业机会。落脚到工作量上就是课程教学、创业就业指导、项目指导、竞赛指导等。

总的来说，应用技术大学教师工作量与传统大学教师工作量相比，理论性教学比例较低，偏重实验实践实训环节，加强培养就业创业能力，强调高校的“服务”职能，通过专业设置、生产实践、生产指导、专利发明、咨询、参与地方政策制定、评审、人才输送等各种形式来为地方经济社会服务。

4.2 应用技术大学教师工作量构成通过对应用技术大学教师

构成和工作量落脚点进行分析，笔者认为应用技术大学教师工作量指标应与学校发展类型相衔接，学校作为应用技术大学，其工作量构成应能反映出“应用技术大学”的特征。根据工作量落脚点进行归类，应用技术大学工作量可以由四部分构成：社会服务工作量、教学工作量、教研科研工作量、就业创业指导工作量。

4.2.1 社会服务工作量：行业企业调研工作量、生产实践、生产指导、专利发明、智力支持、参与政策制定、参与技术开发、参与科研项目等。

4.2.2 教学工作量包含理论教学工作量、实践教学工作量和指导工作量。

理论教学工作量：主要是教师在传统课堂中进行理论授课的工作量。

实践教学工作量：包含一体化教学、实验课授课、实训指导、各种课程设计、实训实习、金工实习、认识性实习、生产性实习、毕业实习、企业实践、社会实践、企业实习、顶岗实习等，还有近年来热门的网络课程、翻转课程。

4.2.3 教研科研工作量：包含教师进行教学研究、科学研究的工作量，主要有申报项目、、出版著作、调研报告、参加学术会议、专利、软件、技术等。

4.2.4 就业创业指导工作量：主要是对学生就业创业的竞赛进行指导、就业创业项目指导、对学生参与创业园、孵化园、大学生科技园等活动指导。

5 结语

上述应用技术大学教师工作量构成只是从一个较为宽泛的范围去阐述，实际上每个高校有着自身的特点特色，也会有各异的发展重点和目标导向，因此具体到某个高校还需要根据学校的定位和实际情况再认真研究细化和量化。

参考文献

[1]夏建军,赖每,陈雄章.破解广西新升格本科高校的发展难题[J].当代广西,2013(14).

[2]袁贵仁.2015 年全国教育工作会议上的讲话[Z].2015 年全国教育工作会议,2015.

篇2

关键词： 大学生 创业现状 促进对策

创业指创立基业，即开拓创造业绩和成就。大学生创业是指大学生中的创业者在校学习期间或毕业离校之时发现机会、整合各种资源独立开创或参与开创新企业，提供新产品或新服务，最终实现自身创业目的的一系列活动。鼓励大学生创业不仅有利于从根本上解决大学生就业问题,而且有利于将就业问题转变成推进经济发展的动力。本文调查了南通市F大学学生的创业现状，了解目前学生对创业的态度和创业过程中存在的问题，以期对高校开展创业教育课程和促进大学生创业进行有效的指导。

一、F大学的创业调查结果及分析

2010年11月份对南通市F大学的学生创业现状进行了调查，选取大三、大四的学生，每个年级发放90份，共发放问卷180份，回收有效问卷167份，有效回收率为92.8%。本问卷由16个问题构成，其中15个为选择题（5个多选、10个单选），1个为开放题。

1.创业意愿。

从统计结果看，选择“没有创业打算”的人最多，占59.9%；“有创业打算”的大学生为31.5%；而在“有创业打算”中只有8.6%“付诸于实际行动并已经进行了创业”。另外，没有创业愿望的大学生中因“缺乏资金”的占27.8%；认为“经验不够”的为25.4%；“从未想过创业”、“只想找份稳定的工作”、“家人不同意创业”、“认为心理承受能力不足”的只占4.8%。

调查显示：大学生受到“万般皆下品，唯有读书高”、“学而优则仕”等思想的影响较深，给当今大学生创业带来了心理上的障碍。因此，在复杂的就业形势下，具有创业打算的人只有少数，而把创业的想法转变为实际行动的更是少之又少，仅有8.6%，此数据与有关的调查研究相比，表面上看来并不低，但是，在调查的已经进行创业的人中，多数都是多人共同创立一个企业，即合伙创业。因此，如从创办企业的数量来看则是更少。

2.创业条件。

从统计结果看，大学生最重视的创业条件是“个人管理经验、专业技术知识和个人能力”，占66.7%；其次是“创业资金和机遇”，占63%；再次就是“坚强的信念和良好的心理素质”、“社会关系”、“创业伙伴”、“政府政策”；只有16.7%大学生选择“学校提供的支持和鼓励”。

调查显示：该校大学生对影响创业成功的条件有着清醒的认识，知道只有完善自身的创业知识及能力才能获得创业的成功，对创业的资金及机遇的认可度也较高，说明大学生对于创业的成功还有一定的盲目性，寄希望于机遇来获得创业的成功。而只有16.7%的人选择“学校提供的支持与鼓励”，可见当前学校在这方面做得还不够，未能获得大学生的肯定。

3.创业工作评价。

从统计结果看，53.7%的人认为该校的“创业工作一般”；27.8%选择“不了解”；16.7%认为“几乎没有相关工作”；而只有1.8%“非常满意”。

调查显示：该校创业工作的宣传引导一般，未能充分发挥学校在促进创业方面的作用，未能形成有利于大学生创业的良好氛围，从另一方面也说明多数大学生对创业比较关注，希望了解创业方面的知识和政策，苦于未能找到合适的途径。

4.创业政策。

从统计结果看，关于国家、省、市和校提供的创业政策，无人选择“很熟悉”；22.2%的人选择“了解些”；27.8%的人选择“没有听说过”；50%的人选择“知道有但是不了解”。

调查显示：虽然该校开设了就业指导课，建立了校园就创业网站，并举办一定的创业活动，但是因为一方面就业指导课的任课教师主要是由学工系统的管理人员及辅导员担任，缺少相应的专业背景及培训，课程的质量并不是很高，另一方面就创业的网站主要是针对毕业生服务，因此关注课程和网站的非毕业班大学生并不多，导致了大学生对创业政策的知晓率不高。

5.创业教育课程。

从统计结果看，创业课程开展与否问题上，有72.2%的大学生选择“有必要开展”；而选择“没有必要”、“针对少数学生开展就可以了”、“无所谓”的，分别为7.4%、9.3%和11.1%。另外，关于大学生希望学校能够提供的创业帮助方面，选择“设立创业实践基地”的人最多，占77.8%；其次是希望“建立交流平台”的，为57.4%；53.7%的人选择“请创业成功人士或专家作讲座”；再次是希望“开设创业教育课”、“请创业中心来指导”，而希望“举办创业大赛”的只有25.9%。

调查显示：大学生对开展创业课程兴趣较大，认同度很高，希望通过创业课提高创业知识及能力。大学生选择所需获得的创业帮助方面，过半数选择通过社会实践来提高自己的创业能力。主要希望通过举办一些“创业实践基地”、“创业交流平台”、“邀请创业成功人士或专家作讲座”等形式了解创业的相关知识，完善自己的创业实践。

6.F大学科技园的运行状况。

从统计结果看，在问到是否知道该校科技社区针对大学生的优惠政策时，91.6%选择“不知道”；而仅有8.4%选择“知道”。另外，关于科技社区优惠政策的吸引力问题，超过半数的人选择“没有吸引力”，占57%；选择对他们“有吸引力”的为43%，。还有，关于希望提供的创业政策，有75%的选择“进行免费的创业培训”；65%的人认为应该“设立专项资金”；其次是“放宽审批手续”、“提供免费的风险评估”、“倾斜税收政策”；最后是35%的人选择要“完善政策体系”。

调查显示：该园针对大学生提供了免两年房租和返还三年地税税收等较为优惠的政策，已经吸引10家大学生企业入驻大学科技园积极投身于创业实践活动中来，但从91.6%的大学生不了解科技园的政策可以看出，该校的宣传还很不到位，因为该校科技园的宣传主要是针对教师进行，而针对本校大学生召开的专场宣传较少，导致绝大多数的大学生对科技园的优惠政策不了解，认为具有吸引力的也只占43%。因此，还需要加强宣传力度及制定针对大学生的更优惠的措施，如提供免费的创业培训、设立专项资金、提供更优惠的税收政策等，吸引大学生创业者在园区内创业。

二、解决大学生创业问题的思考与建议

1.在创业观念上，大学生创业要避免几个误区。

一是盲目自信。目前有部分大学生在创业时，未进行深入的创业素质、市场、项目前景等方面的分析，就盲目选择创业方向，最终阻碍创业成功；二是孤军奋战。实践证明强强合作、取长补短的创业团队，更容易获得成功。因此就需要创业者具有良好的团队凝聚力和合作意识；三是缺乏实践。大学生对创业过程了解过于简单，对市场、注册、财税、资金、营销、行政、人力资源管理等准备不足，缺乏相关的知识和实践，往往实施起来发现困难太多，导致半途而废；四是好高骛远，许多创业的大学生，创业的目标都非常远大、设想宏伟，但这些创业计划是大大超越创业者自身能力和可支配资源的。因此要脚踏实地，在力所能及的范围内创业。

2.提高创业素质。

大学生要创业，仅有良好的愿望是不够的。要真正实现创业目标还要有过硬的本领，这需要学校各方面的密切配合：一是开展创业教育学科建设。通过创立创业学科来构建科学的课程体系，学科课程体系建设、教材和内容必须以市场的需求为导向，发挥学生的主观能动性和创造性为核心。提高创业相关知识在整个课程体系中的比重。深化课堂教学模式改革，在教学过程中进一步强化学生的主体意识，广泛开展案例式教学、互动式讨论、模拟式体验、课堂和实践对接等。将创业教育贯穿于大学生培养的全过程；二是加强创业师资队伍建设。注重开展对创业教师的培训，建立专业化、专家化的创业师资队伍，为创业教育的课程开设和创业教育效果提供保障；三是加强创业成功案例的宣传。经常邀请社会上的一些创业成功人士到学校开设创业讲座，灌输创业理念，激发大学生的创业意识，拓宽大学生的创业知识面，增强大学生的创业自信心。

3.加强实践和创新能力的培养。

为大学生轻松创业、成功创业奠定扎实的基础。

一是实行教学与研究相结合。学校需要建立一套完善的大学生科研课题的申报、立项、经费、指导、奖励和转化等制度，鼓励学生自己研究，同时也鼓励学生参与教师课题的研究。二是实行课内与课外结合。通过各种丰富多彩的社团活动，激发大学生的创新精神，强化实践能力。三是加强大学科技园和创业实践基地建设。首先，引导企业家和企业广泛参与。为大学生创业者提供技术、管理、市场营销等方面的咨询，提升大学生创业的成功率；其次，提供项目支持。学校应该向广大师生征集有创新性、具有开发潜力的创业项目，免费提供给要创业的大学生使用；最后，落实创业服务功能。协助入驻企业办理工商注册、税务登记、税收减免、融资贷款、人才培训及招聘等事宜，免收代办费等；四是组织开展创业竞赛，增强创业能力。鼓励大学生在校期间应多参加创业竞赛，如全国大学生“挑战杯”、“创业计划大赛”等。

4.增强创业信息服务。

建立大学生创业信息服务体系和平台，及时搜集、整理、储存和创业的项目信息，供毕业生随时查阅。成立专门的大学生创业管理和服务组织，如“大学生创业管理中心”、创业网站和“创业者之家”等交流平台。建立健全针对大学生的职业生涯规划、创业素质测评等的各项服务内容，方便大学生创业政策、信息的获取，以及相互之间进行交流。

5.加强创业风险的防范

在日益激烈的市场经济体制下，大学生创业的挑战和机遇并存，大学生要有充分的风险意识和规避风险的能力。一方面，应该加强创业心理教育辅导，培养大学生坚韧、乐观的创业意志和情感。另一方面，应该设立大学生创业失败救助体系，政府和学校可以联合设立救助基金，保障大学生创业失败后的基本生活。保险机构也可开发、推行针对大学生创业的特殊险种，降低、化解大学生创业风险。

总之，大学生创业是一项系统工程，首先，政府要起到支撑作用，千方百计鼓励和扶持大学毕业生自主创业,制定推行创业的扶持政策和措施,为创业提供相应的法律和制度保障；社会要起到导向作用，从舆论导向、政策扶持、社会宣传、价值观念上鼓励创业,让崇尚创业、梦想创业的风气兴起；学校要起到促进作用，更应重视和加强学生的创业实践活动,以此来增强学生的创业体验,培养和开发他们的创业兴趣与创业潜能。希望地方政府、行业、企业及新闻媒体等社会各界继续大力支持大学生创业，营造一个全社会共同支持和促进大学生创业的社会环境，形成鼓励创业、尊重创业、宽容失败的良好社会文化氛围，使大学生从“就业的一代”转变为“创业的一代”。

参考文献：

［1］吴启运，张效东.优化创业环境提升区域核心竞争力［J］.特区经济，2008，（10）.

［2］林莉.推进我国大学生创业教育的对策思考［J］.学校党建与思想教育，2009，（6）.

篇3

其实Google有前车之鉴，Msn、yahoo都有被抢注的经历，只不过他们对“.cn”的域名并不那么看重，反倒是采用China.省略和cn.省略的形式来推广国内业务。Google的思路却是不同，尤其对被抢注的前两个域名更是一副势在必得的架势。于是，最终Google花了100万美元巨资买下了被抢注的域名。

一波未平，一波又起。刚买下google.省略，又发现gmail.省略也是做邮箱服务。要不要继续买？那什么时候又是尽头呢？

最让人吃惊的事情还不只是Google域名被注册，另一件事情便是北京谷歌科技有限公司google公司侵犯名称权，要求后者更改名称。事情的起因其实也简单：北京谷歌科技公司称，2006年4月19日，经北京市工商行政管理局海淀分局批准，北京谷歌科技有限公司正式成立。但从2007年2月起，它每天就接到无数寻找被告谷歌信息技术（中国）公司的电话，严重扰乱了公司的正常经营。他们认为，北京谷歌科技公司是依法成立，享有企业名称权，谷歌信息技术（中国）公司成立时间较晚，要求法院判决对方停止侵权，更改企业名称，并承担本案全部诉讼费用。

看上去更像是一场闹剧。最后结果尚不可知，不过有一点疑问不得不提：既然Google中国已经用“谷歌”这个中文名，为什么在工商对这个名字进行保护呢？看来，在这些被抢注事件背后，折射出Google对中国相关法律法规了解上稍显生疏的问题。

ICP牌照风波

google.省略与赶集网(省略)使用了同一ICP许可证：京ICP证050124号。坊间也在此时传出了Google收购赶集网的说法。一时间，到底是“赶集运营着Google”，还是“Google在赶集”，很多网友进行了饶有兴趣的讨论。

2006年7月，信息产业部《关于加强外商投资经营增值电信业务管理的通知》，强调境内电信公司不得以任何形式向外国投资者变相租借、转让、倒卖电信业务经营许可。根据规定若申请ICP证需要280个工作日，这对急待拓展中国市场的Google来说显然时间太久。对于这一状况，有网友表示，“赶集网跟google是合作关系，应该是等不及政府下发的那么多文件所以借赶集的手续上线。”

不过在Google之前，ICP牌照共用也非没有先例。比如，雅虎使用3721的ICP牌照，eBay使用易趣的ICP牌照，亚马逊使用卓越网的ICP牌照，MSN也通过合资的方式成立了上海美斯恩网络通讯技术有限公司，获得了互联网增值服务许可证。这种做法某种程度来说属于外资互联网企业在中国经营模式的行业惯例，但是上述外资IT企业与中国的牌照提供企业都有股权或者资本上的合作关系，于是也有人猜测：“谷歌”是否有意收购“赶集网”？

猜测归猜测，“谷歌”最后出来澄清：“互联网牌照问题取得了积极进展，‘谷歌’已经获得了主管部门的批准。”事情似乎可以盖棺论定，可是在ICP牌照问题的背后，一直凸显的是“谷歌”的本地化困局，虽然在全球市场，谷歌的优势一直领先，但在中国市场，谷歌的市场份额一直落后于中国本土搜索公司百度：艾瑞咨询的调研报告显示，到2006年12月，百度的份额为69%，谷歌甚至下降到15%。

身陷“抄袭门”

4月，“谷歌”正式推出拼音输入法。在新的软件推出几个小时后，“谷歌”便遭到网友和业内人士涉嫌抄袭和盗用的质疑。有网友指出，该输入法盗用了搜狗拼音输入法词库，比如词库中出现的搜狐员工绰号，两者均一样。

据搜狐公司称，搜狗拼音输入法是世界首款基于搜索引擎技术的拼音输入法，于2006年6月5日，从未以任何形式公开搜狗拼音输入法词库，更未授权Google获得并使用此词库。

面对网友质疑，Google方面始终保持沉默。4月6日，Google输入法悄然升级，新版本的谷歌输入法将搜狗输入法一些明显的词库移除。

4月9日，“谷歌”发表声明：“该词库在试验阶段确实包含了一些非Google(谷歌)的数据源，我们愿意直面自己的问题。”

谷歌输入法的产品工程师还透露，下一阶段的重点将是改进输入法的功能：“我们认为输入法的突破在于独特的功能”。他说，整理词库虽然工作量比较大，但这并不是输入法的核心，“我们花几天的时间就完成了词库的工程”。

接着，一场口水大战不可避免的爆发了。

篇4

发挥人才培养优势，为“海西”建设提供人才支持

改革开放以来，厦门大学在福建省就业的毕业生共5万多人，占毕业生总数50％以上。厦门大学培养的研究生占福建省研究生总数的一半以上；在厦门经济特区的各条战线上，每50人中就有1人毕业于厦门大学或曾在厦门大学接受继续教育。厦门大学作为福建唯一的国家重点大学，为福建实施科教兴省、教育强省战略，发挥着“龙头”的作用，做出了突出的贡献。

学校主动适应福建省和厦门市改革开放的需要，与地方政府共建艺术教育学院、政法学院、海洋与环境学院、工学院、医学院、软件学院。积极适应地方产业结构调整和升级，进行学科专业的调整和改造，在全国率先成立经济学院及建设了国际贸易、国际金融、国际会计等一批涉外型专业，兴办了化工、机电、信息、通信、飞机维修、环境工程、建筑与土木工程等一批应用型专业。这些专业的毕业生已经成为福建省经济建设主战场的骨干和中坚力量。

1993年厦门太古飞机工程有限公司急需维修人才。厦门大学急企业之所急，专门设立飞机维修工程专业，从1997年至今已为“太古”输送了300多名技术“蓝领”，大大加快了企业的飞速发展。近年来公司发展迅速，到2008年底将成为世界最大和维修能力最强的飞机维修中心。

发挥学科优势，带动“海西”科技和产业的发展

厦门大学充分发挥多学科的综合优势，围绕建设福建、厦门产业发展的战略目标，积极推动和促进相关的基础研究和应用技术的发展，成为地方经济社会发展的重要“助推器”。

适应省委省政府“建设海洋经济强省，推进福建省由海洋资源大省向海洋经济强省转变”的发展战略，厦门大学发挥海洋学科和“985工程”海洋科技创新平台的优势，着力打造“国家南方海洋研究中心”，使其不仅成为国家海洋知识创新的中坚力量，而且成为建设“海洋经济强省”的强劲支撑。

围绕农业和渔业等地方优势产业，厦门大学组织科研攻关，促进了海峡西岸经济区优势农产品产业带的发展。学校研发的优质稻品种“佳辐占”被福建省农业厅定为储备种子的品种之一，目前已由企业委托农户实行订单生产。据测算，全省年推广“佳辐占”种植面积200万亩，可生产8亿多公斤优质稻谷，共可使农民增收1.6亿~3.2亿元。在海洋经济动物增养殖及病害防治、海洋环境保护等应用研究方面，学校也取得丰硕成果。“福建典型海水养殖区富营养化的生物修复技术研究”、“南方养殖鲍的杂交和遗传选育及中试示范”、“性外激素诱导大弹涂鱼成熟产卵研究”、“养殖大黄鱼品质改良育种技术”项目完成后，直接应用于生产领域，经济效益和社会效益显著。

厦门市传统的三大支柱产业（机械、电子和化工），长期以来依靠厦门大学相关学科的技术支撑，柯达、厦华等知名企业的技术力量很大一部分来自厦门大学。而新兴发展的三大支柱产业（软件、生物制药和光电）也同样有厦门大学的科研力量做后盾。为了承接台湾高技术的产业转移，目前厦门市分别兴建起了翔安高新区、同集工业区、厦门软件园（二期），已引进了如台达光电、华映光电等大型的光电企业，有望新增工业产值上千亿，并开始瞄准引进台湾的集成电路（IC）企业，发展厦门IC产业。为此，厦门市政府非常重视IC产业的基础设施建设，已一次性立项投资4000万元用于建设厦门IC设计公共服务平台，并指定由学校郭东辉教授负责技术支持和人才培训业务的开展。

为了推动厦门市软件、信息等高新产业的发展，学校成立了软件学院、通信技术研究中心、数字媒体艺术开放实验室、半导体光子学公共技术服务平台，与厦门市软件园、厦门市信息港等企业实现了对接。

近年来，厦门大学高度重视工科领域的学科建设，特别是在半导体与集成电路学科领域投入了数千万元建立起厦门大学MEMS研究中心、半导体光子学研究中心、集成电路工程技术研究中心、IC设计与测试分析福建省高校重点实验室等机构，不仅成为海峡西岸经济区半导体与集成电路产业的高层次人才培养基地，同时也是海峡西岸经济区半导体与集成电路相关领域国家产业化基地的支撑单位。

发挥科学研究优势，着力增强“海西”科技创新能力

厦门大学始终注重将发挥科研优势，围绕建设创新型省份，为地方搭建高水平的科技平台。厦门大学拥有2个国家重点实验室、4个部级重点实验室、1个国家级工程技术研究中心、6个“985工程”科技创新平台。近年来，厦门大学教师在化学、海洋和生物研究领域取得了一批拥有自主知识产权的世界前沿科研成果，数篇论文登上Science和Nature等世界顶级学术杂志。厦门大学国家大学科技园近五年累计申请专利427项，获授权专利224项，其中发明专利83项。福建省共依托厦门大学建立了福建省化学生物学重点实验室、福建省医学分子病毒研究中心、集成电路设计工程技术研究中心、萨本栋微机电研究中心、纳米科技中心、厦门海洋与海岸带发展研究院等20多家重点实验室、研究中心。为了实现“厦门制造”向“厦门创造”的不断升级，推进厦门新一轮跨越式发展，厦门市重点支持十大重大科技平台建设，其中“半导体照明产品检测与营销中心”、“厦门集成电路设计公共服务平台”、“养生堂传染病诊断试剂与疫苗工程技术研究中心及产业基地的关键技术平台建设”等5个直接依托厦门大学或与厦大密切相关。

依托生命科学学院建设的福建省医学分子病毒学研究中心，承担了福建省重大科技专项项目“福建省病毒性疾病新药研发平台”建设的任务，先后成功研制了人类T淋巴细胞白血病病毒诊断试剂盒、艾滋病毒快速诊断试剂盒、戊型肝炎系列诊断试剂盒、禽流感病毒H5N1快速诊断试剂盒、世界首个戊型肝炎疫苗等一系列具有自主知识产权的新药品种。中心成功研制出了国内唯一一个能完全满足艾滋病毒抗体诊断试剂盒生产要求的艾滋病毒重组抗原，填补了国内的空白。该项目使生产企业在该领域国内市场占有率跃居第一，至2005年底累计创造产值约15亿元。中心先后主持了30余项国家级、省部级重大重点科技项目，获得6项国家新药证书，3项成果被列入国家重点新产品，1项成果列入国家计委产业化示范工程计划。中心为促进福建省医疗卫生单位的科技研究水平，在病毒性疾病的预防以及公共卫生应急反应体系建设等方面发挥了重要作用，成为我国诊断试剂和疫苗研究开发领域的核心公共平台之一。

依托厦门大学建立的厦门半导体照明工程技术研究中心，以全力打造厦门半导体照明检测公共服务平台为目标，开展产、学、研合作和技术攻关，促进了厦门半导体照明产业在近两年发展迅猛，并使之取得了五个全国第一的成绩，即第一个成为国家半导体照明产业化基地，第一个制定半导体照明产业发展规划，第一个制定国家半导体照明产业化基地骨干企业认定办法，第一个大规模实施半导体照明夜景工程，第一个向科技部申报半导体照明示范城市。最近该产业化基地还被认定为海峡西岸经济区集成电路设计产业化的龙头基地。

学校坚持积极主动地走出校园，将科研项目和科技成果在全省各地推介。2004年，全校20多个学院分管科研的院长、副院长，带着长期以来积累的400项科技成果和200多项专利技术，在全省8个设区市巡回推介科技成果，主动大规模地集中推介自己的科技成果，有100多个项目和企业实现了对接。这种被地市亲切地称为科技“大篷车”的科技服务，深受省市欢迎。学校与漳州市等地市政府签订了科技合作协议，建立长期稳定的合作关系，以多种形式共建研究所、工程中心、实验室、孵化基地等产学研联合体，利用厦门大学的高新技术改造传统产业，推进工业化进程。

发挥技术创新优势，着力增强企业自主创新能力

学校始终注重将提高自身科技创新与促进企业自主创新能力相结合。学校围绕主导产业集群和产业链需求，主动服务地方企业，提高企业自主创新能力。2000年以来，共承担横向课题2004项，到位经费2亿元。

“十五”期间，厦门大学国家大学科技园建成生物医药、合成化学、纳米科技、微光机电、新型能源、农业技术等孵化中心，成为促进企业的技术创新，增强企业的自主创新能力，加快产业结构的调整和升级的发展动力。

学校组建了包括“丙谷二肽”、“高效表达转胸腺素基因蓝藻”等核心科研技术为支撑的若干个高新技术企业，“丙谷二肽”已取得中试成功并获得国家药监局颁发的药品生产许可证，现已进入工业化生产阶段，预计年产值将超过10亿元人民币；2004年，由厦门大学教授创办的厦门三达膜科技在新加坡证券交易所主板成功上市。这是福建省首家高科技企业在海外上市并喜获成功。

“计算机网络光纤信号传输收发器的研制”项目完成后，积极进行成果转化，通过和福信集团合作，以该成果为基础，组建了厦门福信光电集成有限公司，使之成为全国最大的专业生产光纤收发器的企业。

2005年同志在厦门考察3家高新技术企业，其中2家均由厦门大学教师提供核心技术（“国人虚拟眼及其临床应用”、“免电池再生式环保型LED照明器”），获得同志好评。

发挥哲学社会科学研究实力雄厚的优势，为省市政府及企业提供决策参考

2001年以来，厦门大学坚持为地方政府科学决策提供服务，成为海峡西岸经济区经济建设与社会发展的思想库和重要咨询服务基地。目前拥有文科科研机构50多个，其中教育部文科重点研究基地5个，“985工程”哲学社会科学创新基地5个。“十五”期间，学校共承担福建省哲学社会科学科研项目510项，经费达2011万元。

在决策咨询与服务方面，面对海峡西岸经济区发展的难得机遇，厦门大学成立了海峡两岸发展研究院（福建省委书记卢展工担任名誉院长）。研究院整合厦门大学相关学科的力量，从经济、社会、科教等各方面，把海峡两岸作为一个实体进行研究，对两岸如何优势互补、共同发展，作全面而深入的研究，为省委、省政府的决策提供咨询意见。研究院组织课题组进行了关于厦门、漳州行政区划调整问题的调研。这是打造海峡西岸中心城市，实现海峡西岸经济区建设战略的重要课题之一，课题组已完成40多万字的调研报告。

长期以来，厦门大学教授受聘福建省省长经济顾问和省人民政府国民经济与社会发展规划的咨询专家，积极参加福建省人民政府举办的“福建省社会经济发展季谈会”、“福建经济论坛”等，数十人次参与厦门经济特区经济社会发展计划等重大决策的调研、论证工作。不同学科专业的教师，积极发挥聪明才智，为省市所属行业、领域的发展与决策出谋划策，提供服务专业服务。比如：法学院为政府和政法部门提供了许多专家咨询意见；会计发展研究中心为政府部门和企业提供咨询培训服务；人文学院的教授也以自己的专业优势积极投入厦门的精神文明建设，为宣传与塑造厦门形象和厦门的文化建设做出重要贡献；外文学院主动为福建省和厦门市的对外开放和文化交流提供了各种外语类服务等。

在参与重大课题研究方面，“建设海峡两岸繁荣带战略研究”、“福建省全面小康社会建设进程的评价和比较研究”和“厦门市‘十一五’规划总体思路”等课题的研究，为地方科学规划与决策提供了参考；“福建省九龙江流域水污染防治和生态保护立法研究”、“福建省和谐社会与多元化纠纷解决机制的构建”等课题研究，为福建省构建和谐社会提供了决策依据；“当前我省对台合作与交流存在的政策问题与建议”、“台湾高科技产业对外投资动向及我省的对策”和“加快两岸直接三通与提高福建区位优势研究”等课题研究，为政府部门对台决策提供了专家视野；“厦华品牌运营现状、问题及对策研究”和“面向中小企业制造业信息化的ASP平台”等面向企业的课题研究，则为企业的发展注入了新的思想与理念。“公共部门绩效评估管理系统”研究，应用于厦门市思明区政府的管理实践，极大地提高了政府效率，获得了2003~2004年度“中国地方政府创新奖”。

发挥对台优势，为构建海峡西岸经济区“前沿平台”服务

厦门大学是距离台湾最近的重点大学，学校发挥区位优势，加强对台交流与合作，成为了祖国大陆对台研究的重镇和对台教育、科技、文化交流最为活跃的高校。

目前厦大已与10多所台湾高校和科研机构签订了交流合作协议。学校每年接受邀请赴台交流的学者有近200人次；每周都有台湾的学者到校进行学术交流；每年还主办或承办近十次的两岸学术会议。2006年4月，学校在85周年校庆之际举办“海峡两岸论坛”，萧万长先生等许多两岸知名人士参加了会议，中国荣誉主席连战到校演讲，并接受厦门大学授予的名誉法学博士学位。

学校高度重视对台问题研究，主动承担调研任务，为中央决策服务，其台湾研究院被港台媒体称为“大陆的台湾通”、“两岸关系权威”。近5年来，学校每年完成几十项专题调研任务，提交了上百份的决策咨询报告，向中央和省市及有关部门提供一批具有很高价值的信息资料及对策建议。厦门大学主编的《台湾文献汇刊》100册，以大量的历史事实和文献史料无可辩驳地说明两岸源远流长的血缘关系。2006年4月，总书记出访美国，把《台湾文献汇刊》作为代表性图书赠送给耶鲁大学。厦门大学和台湾学者还启动了共同编纂《闽南文化研究丛书》和《闽南文化百科全书》，这是首次由海峡两岸学者共同参与编纂的大型闽南文化系列丛书。丛书将进一步证明闽南文化与台湾文化在血缘、地缘等方面水融的源流和依存关系，为促进两岸统一做出贡献。

发挥国际化优势，搭建厦门、福建与世界沟通的舞台

“十五”以来，厦门大学实施国际化战略，国际合作与交流进入实质性阶段，与世界上100多所高校建立了校际合作关系，拥有2个由教育部、国家外专局立项的国家级学科创新引智基地。走向国际化的厦门大学，也成为厦门市和福建省招商引资、提升国际形象的最美丽的名片。

厦门大学以其国际知名度和影响力，成为厦门市的招商引资的重要“软环境”。沙特阿拉伯的著名跨国集团――阿美石油公司要与福建炼油厂开展合作、戴尔计算机公司将中国总部设在厦门，他们看中的都是厦门大学的科技和人才优势。2006年，厦门大学与哈佛大学将在厦门合作，建设厦大富邦国际医院，这是福建省首次引进国际知名的医学资源建设具有国际水准的高等级综合医院。

2000以来，厦门大学举办100多次国际学术会议，200多场“南强学术讲座”。这些会议和讲座除了学术意义之外，还有效地提升了福建省和厦门市的国际学术影响力和知名度。2004年起，厦门大学每年积极参与协办在厦门举行的国际海洋城市论坛，几十个国内外沿海城市市长及代表、国际组织和国外政府部门，数百名国际知名专家和会议代表，齐聚厦门，共同探讨海洋城市的可持续发展问题，会议的成功举办，提升了厦门的国际影响。厦门大学与厦门市政府联手，先后多次赢得一系列大型国际会议的主办权，如“第国际统计物理会议”，“第46届国际电化学年会”、“第35届国际光谱化学大会”和“第17届国际有机磷化学学术大会”等等。

篇5

2013年12月18日，ICDE公布其联合联合国教科文组织、欧盟委员会、大学国际协会（the International Association of Universities）、斯隆联盟、学习信息门户（StudyPortals）、百森调查研究小组（Babson Survey Research Group）等机构，一起倡议启动全球在线高等教育研究。

全球中等后教育正经历着急剧的变化，引起变化的重要推手就是技术在传统校园内部的应用和推广出现加速态势。在线学习已经获得了实际的发展，但是，全球数据仍然是经验性的、有限的，还没有正式的努力和研究从全球视野的角度来界定在线学习。“全球在线高等教育报告（GlobalOHER）”试图用国际视野来认识远程教育，旨在通过全球调研报告来明确以下内容：①在线的招生信息和项目信息；②MOOCs在世界范围内的作用；③开放教育资源（OER）的使用信息；④在线学习在高等教育机构发展战略中的重要性；⑤高等教育机构在提供优质项目和服务时面临的挑战。这项调查将于2014年全面展开，“全球在线高等教育报告”将每半年一次。

http：//

UNESCO搭建资源共享新平台

据开放教育欧洲在线（Open Education Europa）2013年12月20日报道，联合国教科文组织搭建了新的资源共享平台——“开放获取知识库”（The Open Access Repository，简称OAR），这个信息平台汇聚了300多本著作、报告和文章，人们可以自由在线获得。OAR是由联合国教科文组织发起，由知识共享的非盈利组织（Creative Commons，简称CC）在新的开放许可制度体系下开发而成。

目前，OAR存储有大量的研究资料，如联合国教科文组织的关键报告和出版物。OAR里的资源有12种语言版本，而且，随着过去出版物的不断补充，资源数量还将不断增加。从现在开始，联合国家科文组织的所有公开出版物都将在这一平台上。联合国教科文组织是第一个在工作中采用开放获取政策的联合国组织机构。适用于OAR的新许可制度是在CC组织与世界知识产权机构，以及联合国的合作下共同开发出来的，专门适用于跨政府组织机构。OAR的创立和新开放许可制度的应用将进一步促进世界各国共享和获得知识。

http：//openeducationeuropa.eu

2020年地平线项目启动

据报道，2013年12月12日，新一轮“地平线2020”项目开始征集稿件，领域涉及教育科研与创新、培训和ICT等。“地平线2020”是欧盟科研与创新的项目框架，欧盟共投入700亿欧元用于2014至2020年的调查研究。

“地平线2020”的调研内容主要分为十个模块：①搭建一个便于学习和包容的ICT平台；②促进“地平线2020”项目下的联合项目；③建立基于ICT技术的资源开放型政府服务制度；④寻找创意途径，吸引青年人参与科学教育和科学事业；⑤推进高等教育的课程创新，开发开放课程，同时具有社会参与、性别平等、开放门户、科学教育、道德规范等特点；⑥泛欧洲公共；⑦促进青年流动之机遇、影响和政策；⑧鼓励高精尖技术开发的创新观点；⑨拓展2014团队计划，鼓励科研创新的卓越机构与科研创新不足的成员国合作，在创新不足的成员国设立联合卓越创新中心；⑩扩展ERA主席，ERA主席负责厘清不同机构间高级研究者和管理者流动中面临的挑战和阻碍。

http：//openeducationeuropa.eu

非洲数字学习在线2014年

年会在即

非洲数字学习在线是非洲数字学习、ICT支持教育与培训的最大集合平台，帮助参与者建立多国家、跨行业的联系与合作，增强他们的知识、专业水平和能力。非洲数字学习在线2013年在纳米比亚召开了三次大会，共计65个国家的1，480位教育培训的实践者、研究者、提供者参加，大会讨论了技术支持下的各种学习形式。现在，非洲数字学习在线开始征集2014年的大会稿件。

2014年的大会主题是“开拓未来的前沿”。非洲拥有巨大的资源和庞大的青年人口，正充满信心地展望未来。目前，世界其他国家的发达经济、高等学历和资质已不再是就业的保证，那么，非洲如何保证青年不仅具备符合地方市场经济需求的技能，还能在国际市场上发挥推动和引领作用？创建什么样的环境才能促进创业，鼓励非洲本土创新？应该如何鼓励企业和政府之间实现有效的合作？如何保证发展的可持续性和包容性？如何使今天的经济发展成为未来发展的安全基石？非洲无法因巨大的经济增长而受益，除非解决了自身的根本问题，如克服贸易壁垒、管理有效变革、确保海外投资与可持续发展目标相吻合、优先发展教育与技能培训和领导力。这些问题都是推动非洲未来发展的关键问题，将是2014年非洲数字学习在线大会的核心议题。

http：//

美国远程教育联盟在线招生

从高校选择转向客户服务

2013年12月6日，美国远程教育联盟主席Ian Tebbett指出在线教育正逐渐从高校导向的选择对策走向客户导向的学生服务对策。

几个世纪以来，学术性机构一直以对学生的“选择性”而自豪。越知名的大学，学生进入就读的难度越大。随着在线教育时代的到来，人们开始重新思考入学系统及其入门渠道。当前高等教育机构的使命是使更广泛的人群以更低的成本获得教育，而不再聚焦于区域间的选择，学院也转向市场，从全世界招募学生。

Ian Tebbett认为三种力量推动了招生转向市场导向，面向客户提供服务：首先，随着网络使用量的激增，学生期望不仅能浏览Pinterest（全球最大的图片社交分享网站：无需用户翻页，新的图片不断自动加载在页面底端，让用户不断地发现新图片），也能在线报名并获得学位；其次，大量专业人士回归研究生学习；第三，激烈的竞争促使大学意识到服务导向的必要性。

http：//adec.edu

成人数字学习领域专家获

“数字实践者奖”

2013年12月13日报道，三名成人数字学习领域的杰出专家赢得JISC资助的著名“数字实践者奖”，颁奖典礼于12月11日在伦敦召开的“前沿的数字学习”会议暨英国全国成人继续教育学院（NIACE）的2013年年会上举行。“数字实践者奖”根据候选人运用数字技术促进学习的实践工作成绩予以评奖。

获奖人之一西蒙·皮尔森（Simon Pearson）在英国滨海韦斯顿北索美塞得（Weston-super-Mare）创立“迷箱学习”（Puzzlebox Learning），为患有严重读写障碍和物理障碍的人们提供了一条可行的学习路径。他现在正把这种创新学习方法应用于各种培训材料和资源，帮助未来的教育学院、学校和工作场所更好地运用技术辅助学习，该研究至今仍在探索中。另两个获奖的分别是“走进什罗普在线”的创立者利萨·达（Lisa Darkin），和“MAES数字导师暨冠军团”——一个由曼彻斯特成人教育服务机构带领的13名志愿者组成的团队。

http：//jisc.ac.uk

阿里森在线在世界教育创新

峰会上获得国际荣誉

据BBC2013年10月29日报道，阿里森在线（Advanced Learning Interactive Systems Online ，简称Alison）于该周在卡塔尔世界教育创新峰会上获得著名国际奖荣誉，同时也获得了联合国教科文组织的创新奖。它的注册学生数超过200万，共提供500多门在线课程，学生人数还在以每个月20万的数量增长。Alison的创立者迈克·弗利克（Mike Feerick）坚信，这种扩张还会使学生数加速增长至10亿。这样的一个数字王国建立在爱尔兰西部的戈尔韦（Galway）科技园基础之上。

在Coursera和edX占尽MOOC风头之时，Alison还能如此引人注目，究其原因，弗利克解释：这其间的差异在于发展目标的不同，是学术性和职业性的差别。Alison的目标是帮助世界各地需要提高自己职业技能的人群，课程主要包括计算机技能、英语、基础会计、网站设计、食品安全、免疫学、法律入门等等。弗利克正计划拓展到中等学校教育，提供服务于国家考试系统的视频课程，先从数学课程开始。职业培训已经成为OECD、欧盟、国际货币基金组织等强调的解决青年失业问题的关键手段。2013年初，Alison就已经为阿拉伯地区的1，200万人提供了在线培训。Alison与Coursera和edX等的另一区别是，它是盈利性的，因为广告可以盈利，所以课程是免费提供。正是这种强大的商业敏感度为社会使命感打下了坚实基础。

http：//bbc.co.uk

篇6

2009年，是推进落实*区社会事业发展规划关键的一年，围绕*区党工委管委会中心工作，社会事业发展总体思路是：认真贯彻*区党工委管委会决策部署，以统筹城乡、四位一体科学发展战略为指导，“主动服务世界一流园区创建，主动服务*区和谐社会构建”。以创建世界一流园区和天府新城建设为契机，以体制机制创新为动力，以社会事业“四化”建设为重点，弘扬伟大的抗震救灾精神，坚定信心，迎难而上，主动有为，超常工作，争创一流，全面提升教育、卫生、文化、社区建设等各项社会事务管理和服务水平。

一、专项工作方面

（一）积极创建全国和谐社区“示范城区”。

（二）积极创建世界知识产权组织版权保护优秀案例示范点。

（三）积极创建教育现代化城区。

（四）推进国际学校、国际医院、国际社区建设。

（五）开展全国版权保护示范城市创建工作。

（六）开展社区公共卫生服务，提升社区居民健康水平。

（七）开展城乡清洁大行动。

（八）开展法制成都创建工作。

二、机制创新方面

（一）推动教育社会化进程。探索“管、办、评”分离，引进或购买社会专业化管理和服务，推动教育社会化进程，筹建*区职教中心和*区教育服务中心，外包职业教育、教师管理等业务。

（二）探索*区卫生执法监督体制新模式。依托市上卫生资源，采取购买服务的方式，健全*区卫生执法监督体系，确保*区食品卫生、公共卫生安全。同时，加强卫生市场管理，推行“餐饮店铺公示制”，提升社会医疗机构内部管理及服务水平。

（三）在2008年成功实施社区卫生综合改革试点的基础上，将工作重心转向强化社区公共卫生服务，夯实管理机制狠抓内涵建设。推进社区公共卫生服务项目的全面开展，着力提升社区居民的健康水平。

（四）率先实现*区流动人口计划生育协会及载体全覆盖，带动园区企业流动人口计划生育服务工作。

（五）创新社工队伍建设举措和社区管理服务机制。创新社工队伍建设举措，建立社区工作者统一集中公开招聘工作机制，实施社区工作者持证上岗工作制度。以社区综合效能建设和社区工作者能力建设为抓手，完善基层治理结构，探索实施“居站分离”的社区管理模式，改革社区管理体制。积极推动成都市首家高档示范社区（神仙树社区）创建工作。整合社区建设资源，依托与四川大学公共管理学院共建的社区建设实践基地，组建专项课题组，推动社区工作者培训、教育和能力建设体系建构；“一居一品”社区整体规划、打造，以及社区公共服务体系建设。

（六）深化和推进文化服务体制改革。继续以社会化方式推进公共文化服务体制改革。拓展与社会专业机构、企业和媒体的合作，提高公共文化阵地利用率。进一步丰富活动内容。组建文化发展顾问团，扶持行业自治组织发展。在全市首先试点引入网吧监管系统，提高管理效率。开展体育产业普查。与四川音乐学院、体院等专业学院建立合作关系，设立社会实践基地，加强文化骨干队伍建设，依托协会、俱乐部和专业机构，组织开展各级各类文体活动，以社会化方式推进公共文化服务体制改革。设立*区“虚拟图书馆”，全区公共藏书量增长20%。

三、民生工程方面

（一）政策引导,机制创新,促进西部园区繁荣。在西部园区创建邻里中心或社区工作站，将社区管理服务延伸到工业园区，为企业职工提供医疗、卫生和文体等服务。依托园区企业和高等院校，吸引社会力量构建“共驻共建”工作体系。以农迁安置小区为重点，全力推进社区建设，加大社区各类公共设施的配置密度和容量，在卫生、医疗、餐饮和文化事业发展方面给予倾斜政策。同步规划、同步建设配套学校，提高办学质量，吸引居民子女就近入学。同时，积极引入社会力量，开办民办教育培训机构。

（二）按照党工委管委会加快社会事业设施建设和全市中小学规划布点新要求，加快新学校规划建设及开办工作。确保石墙小学、神仙树大院、丰收小学、晨风学校四所学校顺利开学。加快推进仁和小学二、清河小学、三瓦窑小学、软件园学校、玉林中学石羊校区等新建和扩建项目的建设。

（三）积极探索构建优质教育体系。重点关注玉林中学、七中初中、电子科大实验中学、银都小学的发展，争取1-2所学校进入成都市素质教育示范学校行列。继续打造优质学校，推动成都七中高中*校区规划和建设，确保2010年投入使用。高水平启动电子科技大学实验中学办学工作，争取省教育厅的支持，高中面向全省招生。在市教育局的支持下，力争南苑小区配套学校引进市内优质小学（泡桐树小学）领办。高水平开办*区金苹果小学。继续办好与部属师范大学签订的优秀毕业生实习实训基地，面向部属师范大学招聘优秀教师加盟*教育。

（四）扩大社区卫生综合改革试点的成果，夯实管理机制狠抓内涵建设。一是建立社区卫生服务区级信息化平台，利用信息化手段规范管理；二是对医护人员实施“内培外引”，加强继续教育，提高社区卫生服务中心医疗及公共卫生质量和水平；三是规范中心医疗设备配制标准，提高医学检测水平；四是全面推广社区卫生适宜技术，实施基础医疗，卫生应急、疾病控制、卫生监督和妇幼保健等五大职能对社区的全覆盖，优化15分钟健康圈，提高惠民、便民服务水平，力争社区卫生服务工作达到中西部地区一流水平。

（五）继续实施计划生育民生工程。继续实施独生子女父母奖励、农村部分计划生育家庭奖励扶助、计划生育家庭特别扶助，继续实施计划生育三结合户帮扶和流动人口计划生育家庭关爱工作，积极实施计划生育家庭“关爱女孩，帮困助学”行动。

（六）继续实施教育民生工程。继续实施免费义务教育、高中阶段学费补贴、帮困助学等教育民生工程。积极推动九年一贯制学校教学共同体的发展。

（七）改善办学条件，提升教学质量。全面提升直属学校办学条件，实现技术装备实验类和音乐、美术等专用教室装备达到成都市教育技术装备标准，按标准改造玉林中学、和平学校、大源学校和顺江学校。

（八）加强卫生市场管理，提升社会医疗机构内部管理及服务水平。完善人口计生服务体系，拓宽服务范围，提高服务水平。

（九）推动老年福利中心和残疾人综合服务中心投入使用和规范运营，打造一流的老年人和残疾人服务项目。推动“两中心”二期建设和*区福利中心建设。

（十）夯实困难群众医疗、低保和就学救助等托底性保障措施，强化受助者能力建设，推动个性化救助帮扶，指导街道着力打造“小兰在行动”日间照料和心理慰籍等居家养老服务项目。

（十一）推动公证处和婚姻登记处规范化建设。

（十二）加强文体队伍建设，发展文体事业。加强文化骨干队伍培训和建设，重点向农转居小区倾斜。开展普及与提高并举的“国民艺术教育推进工程”，引导群众文化创品牌上档次，推进公共文化服务均等化，保障辖区群众尤其是农转居小区居民的公共文化权益。继续发展垒球、跆拳道等特色体育项目。继续做好广电、旅游业务工作。

（十三）积极争取依托现有在建项目达标建设*区文化馆和图书馆，推进街道文化活动中心、社区文化活动室标准化建设，完善农转居小区和薄弱区域的公共文体设施配套，加强对基层文化活动场所的指导，提高基层文化设施管理水平和利用率。

四、服务企业方面

（一）主动服务企业，解除企业员工子女就学后顾之忧。（社会事业局学习实践活动开展以来，全局党员干部以学习实践活动为契机，以实际行动践行科学发展观，用真心和真情服务企业，服务群众。以优质的工作效率和效果实现与现实工作结合，办人民满意的教育。教育处党员干部立即行动，在义务教育、企业子女读书等工作上采取切实可行措施，取得良好效果，得到企业和群众称赞。一是简化免费义务教育程序，率先实施农民和失地农民子女全免费义务教育，优化报销程序，将报账审批权限下放各街道办事处，实行随时报销，变承诺为即办。二是改革学校拨款体系，实施教育“收支两条线”管理，从根本上规范学校的教育收费行为、办学行为和教师的收入，使学校集中精力抓教学和管理，推动教育事业的全面、协调和可持续发展。三是主动上门服务。仅从去年秋季以来，就解决了地奥、华为、京东方、恒风动漫等企业员工子女近60批次约200人次入学问题。特别是为解决成都中芯国际公司、成都成芯集成电路制造有限公司员工子女幼儿入学需求，特事特办，设立临时过渡幼儿园；帮助成都美国学校解决了学校登记更新困难，组织专人联系，积极协调关于外籍人员子女学校申报、办学场地扩迁等具体问题。）

（二）强化社区建设进园区工作，推动园区社区管理和服务载体建设。积极探索律师服务企业和产业发展长效机制，着力抓好法律进企业活动。组建律师服务团队，在软件园、孵化园、创新中心以及各类企业社团组织设立服务窗口，通过建立服务档案、举办讲座和跟踪服务等方式开展“一对一”服务企业活动。

（三）在企业及出口加工区设置医疗站点，同时与成都市第一人民医院共同建立企业职工就医绿色通道。

篇7

［关键词］大学生；创业现状；影响因素；创业能力

［中图分类号］G23 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）23-0242-03

1 问题的提出

十七大提出的“促进以创业带动就业”作为一种全新的就业发展战略,得到了全社会的广泛认可,成为了近几年学术研究的一大热点问题。笔者认为,寻求大学生创业基本规律,解决大学生创业基本问题,是实现“完善支持自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育,使更多劳动者成为创业者”这一政策目标的基本前提。

1.1 问题提出的现实意义：大学生就业形势异常严峻

随着精英教育向大众化教育的发展,国家已迎来了高校扩招后大学生的就业高峰期,2010年,我国劳动力供大于求的形势依然严峻,全国城镇需要安排就业的总人数超过2400万人,全年提供的就业岗位1168万个,供求缺口十分巨大,大学生就业形势异常严峻,并且在将来的若干年内,毕业生总量还将持续增加,这对毕业生就业工作无疑是巨大的挑战。同时,大学生找到的工作,工资待遇普遍偏低,满意度普遍不高。面对如此严峻的就业形势,引导大学生自主创业解决就业问题,实现自身价值不失为一良策。

1.2 问题提出的深远意义：自主创业是经济持续增长的强劲动力

自主创业是经济持续增长的强劲动力已成为各国的共识。这也是我国提倡大学生自主创业的深层次原因。研究美国科技经济发展的专家指出,在过去的30年里,美国已经培养出了自建国以来最具革命性的一代――新的创业一代。他们彻底改变了美国和世界的经济与社会结构,它将比其他任何一种推动力量更能决定美国和整个世界的生活、工作、学习方式,并将继续成为21世纪科技经济发展的主导力量。我国目前正大力发展市场经济,作为国民经济重要组成部分的民营经济现已成为中国经济增长最为活跃的力量与源泉。而民营经济的发展和壮大离不开大批青年创业者的开拓和进取。大学生是青年的重要组成部分,中国已进入了“创业者”的时代,大学生理当走在时代的前列承担起继往开来、迎接挑战、推动中国走向世界强国之林的历史使命。

1.3 问题提出的直接缘由：大学生创业的“三低”现状

由于受经济发展、社会环境、文化教育等方面的影响,与欧美日等发达国家相比较,我国大学生创业呈“三低”现状,即创业率低、创业成功率低、创业层次低。面对这一问题,正确认识大学生创业成功的主要因素,努力探索创业型人才培养的方式与途径,开展有针对性的创业能力培养,提高大学生创业率与创业成功率已成为创业研究中的又一个重要课题。

2 大学生创业现状分析

大学生创业群体主要由在校大学生和毕业生组成,大学生由于各种主客观因素的影响,在创业过程中存在着一系列问题,具体说来呈现出“三低”现状。

2.1 有创业愿望和创业热情的很多,但真正有胆量有能力创业的为数很少

据中国青少年网络协会的《全国大学生创业调研报告》和麦可思研究院《2010年中国大学生就业报告》显示,目前76.7%的在校大学生对创业感兴趣,希望通过自主创业实现自我价值,26.8%的大学生打算今后创业,然而真正走上创业的比例仅为1.2%。

2.2 大学生创业的成功率不高

“今天很残酷,明天更残酷,后天很美好,但是绝大多数人都死在明天晚上看不到后天的太阳。”这是马云对大学生创业最真实的写照。由于受各方面因素的影响,绝大多数的大学生对创业的艰难性没有足够的准备,一旦遇到挫折和风险,便选择放弃。据不完全统计,大学生成功创业率不到3%,相比美国等国家的大学生创业成功率20%有很大的差距。

2.3 大学生创业项目中低层次创业项目占主流

受资金和实践经验的约束,大学生在开展创业活动的过程中,所选择的项目基本都是保险型的,都是在确保万无一失的情况下进行的。很少是选择技术型或知识型的创业。也就是说是在已有的便利情况或是对某领域较熟悉的情况下进行创业。所以,大学毕业生开服饰店、小饭馆、收购废品之类的低层次的创业已普遍存在。

3 大学生创业现状的成因分析

影响大学生创业倾向及创业成功与否的因素有很多,既有外在的,也有内在的,一方面,个人的创新和冒险精神是以个体为依附,具有天生的属性,取决于其个人特质，并受后天环境的影响,特别是个体所处的文化环境；另一方面,创业又是利润导向的经济行为,特定的经济环境必然影响创业行为,而创业都具备一定的风险。下面从大学生创业者的个人因素、环境因素和风险因素三个方面介绍大学生创业行为的影响因素。

(1)从学生的层面看,大学生的综合素质制约着创业的成功。一是缺乏市场意识及商业管理经验,大学生虽然掌握了一定的书本知识,但缺乏必要的实战经验,很难一下子胜任掌门人的角色；二是大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上,试图用一个自认为很新奇的创意就可以吸引投资者,对于真正的目标市场在哪,竞争对手是谁,创业项目的技术含量有多高,在多大程度上是不可复制的,市场赢利的潜力有多大等问题,往往拿不出一套细致周密的可行性论证分析报告来,分析时采用的数据也经不起推敲,论证时没有说服力；三是创业过程中创业资金的使用也存在问题,大学生不能正确吸引和合理安排、使用风险投资,有部分大学生想办公司缺资金,为了得到资金,导致给小钱让大股份、贱卖技术或创意。还有部分创业学生对风险投资不负责任地使用,烧别人的钱圆自己的梦；四是大学生缺乏一定的风险感知能力。创业风险是由于创业环境的不确定性,创业机会与创业企业的复杂性,创业者、创业团队与创业投资者的能力与实力的有限性,而导致创业活动偏离预期目标的可能性及其后果。创业的过程中,创业者面临各种各样的不确定因素,如项目选择太盲目、融资渠道中断、团队意见出现分歧、人力资源流失、市场竞争对手排斥等各种不确定因素等。因此在创业活动中,创业者必须了解创业的相关风险以及学会如何规避创业风险。对创业过程中的不确定性和风险管理越好,创业成功的机会就越大。大学生创业者面临的风险与其创业行为及决策是紧密相连的,同一风险事件对不同的创业者会产生不同的风险,同一创业者由于其决策或采取的策略不同,会面临不同的风险结果。

(2)从社会文化层面看,大学生创业缺乏系统的人文环境。中国的传统文化存在保守、求稳的思想,大学生创业的文化氛围尚未形成,社会普遍认为大学生创业就要在高新技术领域或专业对口的行业,否则就是不务正业,荒废了学业,无形中给学生创业者造成了很大的舆论压力,甚至认为“小老板”的名称说出去不够光彩。也因此,很大比例的家长对孩子大学毕业自主创业不支持,况且对相当一部分农村家庭或城镇低薪家庭来说,供孩子读完大学已不容易,创业一旦失败,承担不起这个风险,总希望孩子有一个稳定的工作。

(3)从国家政策层面看,近几年,我国在扶持大学生创业方面做了大量工作,但总体状况仍不容乐观,创业服务链有待逐步形成。如优惠政策越来越多,但具体实施细则含混不清；市场准入门槛相对过高,创办企业审批手续比较烦琐、周期长、费用高、收费项目多；创业融资渠道有限；创业后续服务不足等,一定程度上加大了大学生创业的难度。

(4)从学校的层面看,现有的高校创业教育不能很好地满足学生创业的需要。十七大召开后,教育部已责成各高校把创业教育当做一种新的教育目标,但很多学校的领导对创业教育的认识存在偏差,过分强调受教育者的从业能力,认为大学生在校期间把专业知识学好就可以了,不够重视学生创业素质的培养,创业师资缺乏,创业教育的开展还处在自发、分散、探索、启动状态。

4 提高大学生创业能力的对策

随着国家对创业问题的重视,大学生创业者属于知识分子人群,经过国家多年的教育培养,背负着社会的种种期望,因此面对大学生创业路上的种种困境,在此提出如下对策:

4.1 培养大学生重视创业素质的自我培养,注意在思想上和精神上锤炼自己,勇于创业

大学生要想成功走上创业之路必须按照创业者素质的培养规律,重视创业素质的自我培养,注重培养自己的能力,锤炼自己的胆子,同时培养自己的创业人格、创业者思维和创业意识与技能,克服中国传统教育模式下培养出“积累型”、“继承型”,掌握的死知识多,运用的知识少,胆子小,生存能力差的局限。要克服万事俱备再去创业或者自己具备全部创业条件再去创业的错误观念。如果那样,没有人能去创业,因为不可能有一个具备创业者全部特质的人。创业者素质的培养是有规律的,其成长也是有过程的,从实践中汲取经验和教训是创业者成长的捷径。要树立自信、自强、自主、自立的意识。自信赋予人主动积极的人生态度和进取精神,相信自己能够成为创业的成功者,尤其在遇到失败和挫折时更需要自信。自强就是在自信的基础上,通过企业的实践,不断增长自己各方面的能力,进一步磨炼自己的意志,建立起自己的形象,敢作敢为,不贪图眼前的利益。自主就是具有独立的人格,具有独立性思维能力,不受传统和世俗偏见的束缚,不受舆论和环境的影响,能自己选择自己的道路,善于设计和规划自己的未来,并采取相应的行动,凭借自己的努力和奋斗,建立起自己生活和事业的基础。

4.2 加强大学生创业教育,培养其创业能力

大学生获得的最关键的创业知识来自所在学校,高等院校创业教育是针对创业学生所开展的系统的创业知识传授,通过创业教育提高大学生的创业意识,培育大学生的创业能力和创业精神,使大学生能够在走向社会之后,顺利实现自主创业,解决就业问题。一方面,我国在教育体制上面应该针对高等教育开展大力宣传,转变高校教师和学生的就业观念,让教师和学生都能够认识到自主创业的意义。高校创业教育要重视对学生创新能力、社会适应性以及冒险精神和处理不确定性风险的能力,树立起自主创业的能力和思想意识。另外,将创业教育纳入到高等院校教育必修课程体系之中,逐渐地改变我国高等教育人才培养模式,通过加强高校创业教育的课程体系建设和创业理论研究来优化创业教育效果,通过创业模拟训练、案例分析以及参观调查实习和专题讲座等方式,加强高校的创业教育。三是要不断地提升高校创业教育师资队伍素质。高校创业教育中创业教师队伍是其中的关键力量,高等院校要通过培养锻炼逐渐建立起一批成熟的创业教师,可以通过聘请部分成功的企业家、创业家、高级管理人才到学校作为兼职教师,也可以通过鼓励教师到公司兼职,提高创业的实践经验,提高创业教师的队伍素质。

4.3 为大学生创业营造良好的环境

从前面的分析中可以看出,在高校学生逐步获取自身创业条件之后,要想成功开展创业行为,还需要良好的外界创业环境。首先,从行动上及相关的物质上给予大学生支持。通过各方面的支持可以使创业的学生胆子更大,能具备一颗更加勇敢的心去创业,从而使得更多的学生渴望创业,敢于创业,创业意识自然加强。其次,在生活中应给予更多的宽容与关心,当创业学生遇到挫折与失败时,应予以更多的关注与宽容,帮助他们分析原因、总结经验,使他们能更加坚韧地去面对这一切,振作精神重新踏上创业的路。最后,应该给予创业学生更多的政策支持,这样可以使他们能有更加宽松的环境,更加自由地挖掘自己的潜能,这在一定程度上能极大地激发大学生的创业精神与创业欲望。政府管理部门应该看到学生创业所带来的好处及其未来的趋势,通过相关法律法规的出台来支持学生的创业活动,并提供相关的创业平台,促进大学生创业行为的开展,提升创业成功的可能性。

4.4 通过在校创业实践,培育创新精神

实践环节能使创业学生在校期间积累创业经验,是培养创业能力的有效途径,所以大学生在校期间要积极参与创业实践活动,如大学生创业大赛、创业计划书大赛等。其次,创业学生还可通过参与社团组织活动、创业见习、职业见习、兼职打工、求职体验、市场和社会调查等活动来接触社会,了解市场,并磨炼自己的心志,提高自己的综合素质。再次,高校创业学生平时可多与有创业经验的亲朋好友交流,甚至还可通过电子邮件和电话拜访自己崇拜的商界人士,或向一些专业机构咨询,这些“过来人”的经验之谈往往比从书本上获得的收获更大。通过这种人际交往途径获得最直接的创业技巧与经验,将使创业学生在创业过程中受益无穷。最后,大学生投身于真正的创业实践。在毕业前后进入创业启动阶段,可以单独或与同学轮流租赁或承包一个小店铺,或加工、修理，或销售、服务等,在真刀真枪的创业实践中提高自己的创业能力。这些活动成为创业学生步入社会大课堂的第一步,同时创业学生在参与实践的过程中,既为他们将来开展创业活动积累了经验,也培养了他们分析问题和解决问题的能力、组织协调能力、管理能力、应变能力、语言表达能力等,有利于增强创业学生的创业意识和创业热情,为他们提供应对挫折,面对各种困难的心理准备,促进创业成功。

4.5 完善大学生创业课程体系,拓宽大学生创业知识

首先,通过学校开设的创业指导课,教授创业管理、创业心理等内容,帮助创业学生打好创业知识的基础。大学图书馆也提供创业指导方面的书籍,创业学生可通过阅读增加对创业市场的认识。其次,创业是目前媒体报道的热门领域,无论是传统媒体,如报刊、新书、广播电视，还是网络媒体,每天都提供大量的创业知识和信息。一般来说,经济类、人才类媒体是首要选择,比较出名的有《创业家》、《21世纪经济报道》、《第一财经》,以及“中华创业网”、“中国创业论坛”等专业网站。此外,各地创业中心、大学生科技园、留学生创业园等机构的网站,也蕴藏着丰富的创业知识。通过这种途径获得创业知识,往往针对性较强。

参考文献:

［1］魏和平.专家认为：高校创业教育问题多多［N］.中国青年报,2006-1-17.

［2］衣俊卿.对高等学校开展创业教育的理性思考［J］.中国高等教育,2002(10)：12-14.