实习生评语范文
时间：2023-03-26 14:51:34
导语：如何才能写好一篇实习生评语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
该生实习期间,工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。
表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。
该生在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导;同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务;还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。
该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。
该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民-主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。
该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。 经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。
某某同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步!
实习生单位鉴定评语
鉴定一、工作热情、主动、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心求教并勇於建言。随时调整自己，力求成长、尽善。
鉴定二、***同志工作态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，能吃苦耐劳，工作 责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。
鉴定三、该同志工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该同志严格遵守我公司的各项规章制度，从未出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处。
鉴定四、该同志工作勤奋认真,有很强的适应能力和创新意识,能够利用所学的知识迅速投入到实际的计算机应用程序编写当中,并能够结合自己的特点发挥优势弥补不足,在工作过程当中迅速的成长起来,不仅历练了自身,也为我单位带来了一股新风,受到合作伙伴的一致好评!
鉴定五、该同志综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处。
鉴定六、 该同志工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。善于思考，能够举一反三。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该同志严格遵守我公司的各项规章制度，并能与公司同事和睦相处。
鉴定七、×××同志工作积极主动、高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察、体验、思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际问题。
实习生单位评语
实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取涨补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。
在实习期间，符合大学生实习的要求：工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的奋力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。 该同学在我单位实习期间，遵守单位规章制度，学习认真，勤于思考，勤于实践，能灵活运用专业知识解决实际问题，给本单位留下良好的印象。
该生在实习期间，能遵守本单位的各项规章制度，工作积极肯干，努力学习有关知识，较好完成各项工作任务。
该同学在我公司实习期间，能配合公司各级主管安排，工作态度好，有责任心，与同事之间和睦相处，社交能力强。
在实习期间工作认真，勤奋好学。踏实肯干，虚心好学，善于思考，能举一反三，能将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该生的表现给与肯定。
该员工在工作期间，表现良好，同事之间相处比较融洽，乐意服从上司的任何安排，对于工作上的不懂的地方就问，并能主动提出自己的见解，这位员工我很满意。
该员工能遵守本公司的规章制度，按时上下班。在工作中任劳任，能配合各岗位的工作。按时完成主管下达的生产任务。在流水线作业中练成好能手。能遵守本厂的规章制度，刻苦耐劳工作积极，表现优秀。
篇2
×××同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
×××同志踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。
×××同志待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望×××同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
该生在实习期间工作认真、勤奋、踏实、敬业，能够虚心求教，善于思考，举一反三。热爱学生，特别关怀班上成绩较差、行为偏差的孩子，耐心为他们补课，并给予肯定和鼓励，深得学生的喜爱。教学上有良好的素质，教学目标明确，板书工整、语言清晰，能够适时调整教学方式，有一定的组织能力。注重教案的编写和反思，作业批改认真细致。相信今后的工作中定能更好地注重备课的针对性(备教材与备学生)、课堂的有机调控和难点的有效突破，使自己更快地成长。
指导老师：
×××同学在实习期间，非常出色的完成了教育实习方面的工作。具体表现有以下几点：首先，思想上对教学实习工作非常重视，意识到位。从开始实习第一天起就全身心投入到工作当中去，顺利地完成了从学生到老师的角色转换。其次，虚心好学，肯于钻研，对于指导老师的意见虚心接受，听课积极认真。更加难得的是×××同学乐于深入到学生当中，与学生交朋友，以亲身经历向学生传授学习经验，帮助学生解决学习当中遇到的难题，真正做到了学生的良师益友。另外，×××同学认真学习教材、教法，备课当中不墨守成规，勇于创新，大胆尝试探究实验的教学模式，并在授课当中展现了较强的控制课堂的能力和优秀的教师基本功素养。总而言之，经过这次教学实习工作，相信×××同学已经具备了作为一名教师的基本素质，使得我们完全可以期待，在不久的将来，他一定会成为一名优秀的教师。
指导班主任：
篇3
XXX实习生在实习期间，实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。
教学实习：表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。
该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳健。批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。 经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。
实习生活的感悟通过近两个月的实习，使我们的理论知识得到检验和应用，进一步完善和提高了教学技能，提高了自身素质，从指导老师身上学到了不少好的教学经验和方法。同时也感受了高中课堂教学的实际状况，引发了我们对新的课程观和教学理念在高中课堂如何贯彻的思考。
新课程改革的以学生为本的教育方式给我们很大出动，并深深觉得现代教育需要不仅仅是这样的想法，更需要这样的实践。除了了解本专业课程以外，同学们还与办公室其他老师沟通以了解各学科目前所面临的具体情况，为全面了解当今中学教育状况积累了实际经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。
实习指导教师意见二
同学综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。
篇4
1、***同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作；能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在******领域不断地探索，有自己的思路和设想。
2、***同志自去年毕业开始在***信息系统（中国）有限公司实习。在我单位见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。一年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。
3、实习鉴定实习，实习期为一个月。×××同志工作积极主动、高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察、体验、思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实…… 实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。
4、***同学，实习鉴定实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
5、实习鉴定实习期间勤奋认真，有很强的适应能力和创新意识，能够利用所学的知识迅速投入到实际的计算机应用程序编写当中，并能够结合自己的特点发挥优势弥补不足，在实习过程当中迅速的成长起来，不仅历练了自身，也为我单位带来了一股新风，受到合作伙伴的一致好评！
6、xxx同砚在实习一年时期，不停在银行柜台组工作，重要从事简单的柜台业务工作。该同砚在工作时期一贯积极主动，认真学习业务知识在很短的时间里就掌握 了工作的要点与本领，并将他们合理的运用在工作中，并能主动向老员工学习补充本身的不敷，在其负责的柜台业务工作中作到了严格、认真、高效失掉了部分的好评。圆满完成了实习使命。
7、该生在我公司实习时期体现优秀，严格遵守我行各项规章制度，看待工作认真负责，与同事相处融洽，为人谦逊、踏实、勤奋、能吃苦，遭到我公司向导及同事的同等好评！
8、实习时期，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和理论相联合，将大学所学的讲堂知识能有效地运用于现实工作中，在我行实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作；能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队互助，擅长扬长避短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，担当新事物较快，涉猎面较宽， 在会计核算领域不断地探究，有本身的思绪和假想。
9、该生综合本质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作时期，是个出色的教学能手，信赖会在今后的工作中，取的出色的结果。实习鉴定二：该学生实习时期工作认真，勤劳好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈讨教，擅长思索，能够举一反三。对于别人提出的工作发起，可以虚心听取。在时间紧迫的环境下，加时加班完成使命。能够将在学校所学的知识机动使用到具体的工作中去，
10、该学生严格遵守我单元的各项规章制度，实习时期，未曾出现过无故缺勤，迟到早退征象，并能与单元同事自相残杀，交流融洽，擅长扬长避短，虚心好学，注重团队互助。 该同砚在实习时期，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其相关相邻工位同仁和谐完成各项生产使命。在所从事的包配备料岗位上，能够探究更优秀的工作方法，以提拔效率，在车间内的备料角逐中曾获第一名，在别的工位的学习中也体现出积极的态度并通过。
银行实习生自我评价范文
自从去到xx银行实习，在行领导、部门领导和各位同事的帮助下，在政治思想、业务工作方面都取得了较大的进步。在一开始我对这里的一切都是如此的陌生，要感谢各级领导的关心，以及同事们的帮助，我的进步才有了保证。在接触到一些不太熟悉的术语时，我就会在网上查找相关的解释，如果实在不明白，我就向同事们请教，大家也都不厌其烦地给我讲解，并且想方设法让我去接触更多我尚不熟悉的知识。现将实习期间工作来做自我评价：
1、在工作过程中我还会单独出去办事情，我认为这样对我的锻炼很大，特别是锻炼了自己与人交往的能力。对我来讲可以提高自己的表达能力，同样也可以锻炼自己的胆量。把握住这些机会，让自己变得更加成熟起来。
2、在这段时间中，我已经在这些方面有了长足的进步，而且自己的心理状态已经完全从学生状态转变成一个社会人了。我想自己之所以能够比较快地完成这种转换，跟我们兴x业银行有着的良好的工作环境氛围是很分不开的。核销工作内容特别多，从刚刚xx业银行工作开始，我先后赶上了三次核销的工作，而且据说今年每一批的数量又特别大，这正好是我学习这个核销过程的大好机会，我通过了这几次的练习，自己已经逐步掌握了这个过程的要领。
篇5
师：课前，大家已经读了课文，谁来读读下面的词语。（出示词语，指名朗读）
残疾 轮流 犹豫
热烈 持久 忧郁
师：一个词语就是一个画面，一串词语就是一个故事，谁能用简洁的话语概括故事的内容？
生：小英的一条腿有残疾，她总是默默地坐在教室的一角。一次演讲课上，同学们轮流上台讲故事，轮到小英时，她犹豫了一会儿，才慢吞吞地站起来，一摇一晃地走上讲台。同学们送给她热烈、持久的掌声。她讲得很好，同学们又把掌声送给了她。后来小英像变了个人似的，不再忧郁。我为小英的变化感到高兴。
师：你看，几句话就说出了内容和感受，不错！因此，读了课文可试着用几句话说说内容和感受，渐渐地就能形成一种概括能力。
【点评】以词语为凭借，引导学生用简要的语言叙述，这既是词语的理解和运用，又是内容的提炼和概括，还是情感的揣摩和体会，实现了语言与情感的有机融合。
师：掌声改变了小英的性格，让她变成了一个阳光女孩。难怪作者说――（出示最后一段话，并引读）“人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。”
师：小英身处什么困境，同学们是在什么情况下把掌声献给她的，小英又是如何珍惜别人的掌声的呢？（板书：身处困境 献给 珍惜）阅读品味时，我们要重点关注这几个问题。
【点评】以简要的问题，提示思路，引发思考，不仅给学生指明了学习方向，还能启发学生关注内容之间的联系，以培养他们深入思考、关注联系的能力。
二、 词语透视中感悟“忧郁”
师：小英小时候因为患小儿麻痹症，腿脚落下残疾，她很忧郁。课文是怎么具体写出她的忧郁的呢？请大家阅读第1～3自然段。（生阅读感悟）
师：请大家围绕这个中心句，依据第1～3自然段的内容，接下去具体说说。（出示句式，引导交流：小英是个忧郁的孩子。__________ 。）
生：小英是个忧郁的孩子。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子，所以，她总是默默地坐在教室的一角。一次，轮到她上台讲故事时，她立刻把头低了下去，犹豫了好一会儿，才慢吞吞地站起来。
师：真是个不幸的孩子。让我们再走近小英，去看看这个不幸的孩子吧！由于下肢残疾，课堂上，同学们踊跃发言，小英总是――
生：默默地坐在教室的一角。
师：中队活动时，同学们都积极参与，小英总是――
生：默默地坐在教室的一角。
师：下课了，同学们都在一起交谈、游戏，小英总是――
生：默默地坐在教室的一角。
师：就这样，只要在学校，不管什么时候，小英总是――（生接）默默地坐在教室的一角。
【点评】对小英的“忧郁”，课文进行了具体描写。为引导学生透视内涵，教者借助句式，先让学生凭借文本填充，体会“忧郁”；再顺势拓展，借助形象感受“忧郁”，从而显现了“忧郁”的内涵，感受了小英内心的痛苦。而句式本身，就给予了对小英的同情。因此，这既是内容的理解，还是语言的转换；既是语言的运用，还是情感的表达。
师：小英很忧郁，她没有融进同学们的生活中，难怪轮到上台讲故事时，她犹豫不决呢！（指名朗读第3自然段）
师：小英犹豫什么呢？此时她会想些什么？
生：小英想：我要不要上去讲呢？
师：这样说比较简单。如果走进小英内心，可能就有很多话要说了。（出示句式，引导叙述：小英犹豫了，她想：如果我上讲台，_____；如果我不上讲台，_____。这该怎么办呢？）
生：小英犹豫了，她想：如果我上讲台，同学们会看到我走路的样子，会嘲笑我；如果我不上讲台，老师一定会批评我。这该怎么办呢？
师：上讲台，还是不上讲台呢？小英一时拿不定主意，这就叫――“犹豫”。你们读懂了小英的内心。
【点评】“犹豫”是对小英“身处困境”的最好诠释。教者借助句式引导学生走进小英内心，揣摩人物的内心世界，让学生由“旁观者”变为“当事人”，表述就显得具体而真切，准确而深刻，而对小英内心的痛苦和遭遇的不幸，也就有了更为真切的感受。
三、 情境再现中感受“真情”
师：小英的处境，同学们明白；小英的心情，同学们理解。怎么让小英走出困境呢？请大家自读第4自然段，边读边思考：同学们是在什么情况下把掌声献给小英的？
生：小英刚刚站在讲台上的时候，同学们给她掌声；小英演讲结束时，同学们又给她掌声。
师：面对忧郁的小英，同学们没有说什么，而是静静地期待着，然后又借助掌声传递期待，传递感情，掌声成了无声的语言。如果你就是小英的同学，你会一边鼓掌，一边在心里对小英说什么呢？
生：（边鼓掌边说）小英，你终于站到讲台上了，太棒了！
生：（边鼓掌边说）小英，好样的，我们为你高兴！
生：（边鼓掌边说）小英，不要怕，我们不会嘲笑你的。
生：（边鼓掌边说）小英，我们相信你一定能讲好的。
【点评】热烈的掌声，传递了同学们对小英的关心、期待和鼓励。为引导学生感受那热烈的掌声、感人的气氛，感受内心的话语、真切的情感，教者带学生走进文本，进入情境，亲近小英，表达关心，陈述内心，表达真情。学生进入情境，“面对”小英，心情激动，真情化作了流淌的语言，语言表达了真挚的情感。
师：同学们没有说什么，而是通过掌声传递内心的话语、诚挚的情感。同学们，掌声响起来吧！（老师带头鼓掌）要热烈些，还要注意脸上的表情。（经久不息的掌声后）听到同学们的掌声，小英一定也很激动，她会对自己说什么呢？
生：小英啊小英，同学们根本就不会嘲笑你，而是给了你热烈的掌声，你可要讲好啊，不能让同学们失望。
生：小英，你不能辜负老师和同学们的希望，一定要上去讲，而且一定要讲好，你也一定能讲好。
师：小英看着热情的老师、同学，听着热烈的掌声，心里热乎乎的，不禁热泪盈眶。她非常珍惜同学们的掌声，镇定了一下情绪，便开始讲述她童年的故事。故事真感人，同学们都被感动了，大家又一次把热烈的掌声献给了小英。同学们，掌声响起来吧！（学生热烈鼓掌）
师：同学们的手都拍麻了，还在拍；同学们的手都拍疼了，还在拍。掌声好长时间都没有停下来，这就叫――“经久不息”。小英非常感激同学们的掌声，她向大家深深地鞠了一躬。此时，小英会在心里对大家说什么呢？（出示关联词语，引导叙述：如果……就……；因为……所以……）
生：谢谢大家！如果不是你们鼓励我，我根本没有勇气站到讲台上讲故事。
生：因为有你们的鼓励，我才有勇气走上讲台演讲，所以我要深深地谢谢你们。
生：同学们，我之所以演讲成功，是因为有你们的支持，我向你们表示真心的感谢！
师：这天放学，小英像只快乐的小鸟，妈妈见了莫名其妙。小英会怎么向妈妈讲述课上的故事呢？我就是妈妈，你们都是小英，能告诉我吗？
妈妈：（师扮，迷惑不解地）小英，你今天这么高兴，老师表扬你了？
小英：（生扮，下同）妈妈，老师让大家轮流上台讲故事，我也上去讲了！
妈妈：（喜出望外地）真的？你也上去讲了！
小英：轮到我的时候，我立刻把头低下去了。我想：如果我上台，同学们看到我走路的样子，就会嘲笑的；如果我不上台，老师可能会批评我。犹豫了一会儿，我慢吞吞地站起来，并在大家的注视下一摇一晃地走了上去。
妈妈：同学们笑你了吗？
小英：没有，他们热烈地鼓起掌来。我听了激动得眼泪都流出来了。我镇定了一下情绪，就开始讲述我童年的故事。故事讲完后，同学们又热烈鼓掌。我非常感动，向大家深深地鞠了一躬。
妈妈：是啊，同学们不会笑你的。如果没有大家的鼓励，你肯定不会有勇气上台演讲。以后，你还会默默地坐在教室的一角吗？
小英：不会，不会了！我会和同学们一起活动。
妈妈：孩子，你终于走出了阴影，妈妈为你高兴啊！
师：大家肯定都会这么讲。同桌分别做妈妈和小英，在位子上讲一讲，和母女俩一道高兴高兴！
【点评】文中“感动”“鞠躬”等词语的内涵丰富，前者包含了小英从未有过的兴奋和激动，后者包含了对老师和同学们的由衷感谢。为引导感受，教者要学生揣摩掌声过后小英的心理活动，借助心理语言让“感动”具象化。进而运用关联词，展示小英的心理，让“鞠躬”的内涵具体化，从而真切感受掌声对小英的巨大影响。这既是内涵的展示，又是情感的感悟；既是句式的训练，又是情感的表达。接着，又延伸文本，通过情境创设，引导语言转述，展示掌声给母女俩带来的快乐，进一步凸显了掌声的魅力。
四、 情境延伸中升华“魔力”
师：老师和同学们的掌声，让小英甩掉了多年来压在身上的沉重包袱。从此，她不再忧郁，而变得开朗起来，她再也不总是默默地坐在教室的一角了。请大家自由朗读第5自然段。（生读）
师：对于腿有残疾的小英来说，“走进学校的舞蹈房”和“同学们一起交谈、游戏”相比较，哪个更难做到？作者又是用哪个词语表达这个意思的？
生：“走进学校的舞蹈房”更难做到，课文用“甚至”表达这个意思。
师：“甚至”用到句子里，就表示后面比前面的意思更进一步。你能想象小英的其他事呢？（出示句子，引导补充：① 上课时，小英积极动脑，踊跃发言，甚至 ；② 下课了，小英走到教室外看同学们跳绳、踢毽子，甚至 ；③ 下课时，小英常常站到老师身边，看老师批改作业，有时甚至 。）
生：课上，小英积极动脑，踊跃发言，甚至要求到黑板上做题目。
生：下课了，小英走到教室外看同学们跳绳、踢毽子，甚至和同学们一起踢，一起跳。
生：下课时，小英常常站到老师身边，看老师批改作业，有时甚至帮老师发作业本呢！
师：困境中有了掌声便有了希望，迷茫中有了掌声便有了方向，生活中有了掌声便会多一分精彩！这就是掌声的魔力！看来――（引读课文最后一段）
篇6
［关键词］学生评教 评教指标 指标体系
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）07-0192-02
学生评教是根据一定的评价指标，学生对教师教学质量进行评估的行为，该行为始于以哈佛大学为代表的西方国家[1]，上世纪80年代北京师范大学首先将其引入我国高校教学质量评价过程中。本世纪随着教育部从不同层面对学校评估活动的开展，各高校普遍采用学生评教，并将其作为教师教学质量评价的主要形式[2]。
学生评教的信度，有赖于评教方法的选择、评教过程的规范、评教指标的合理及评教结果的科学统计与分析。其中评价指标作为评教的核心，有着极其重要的作用。目前学生评教评价指标，一般是教学管理者根据教学过程和教学管理的需要进行设计，缺少了评价主体――学生的意见，导致对评教工作的开展及评教结果的应用都产生了一定的影响[3,4]。本文通过问卷、座谈等方式，调查了学生在评教过程中关注的主要因素，并以此为出发点，探讨目前学生评教指标体系的不足，提出相应的建议，以促进学生评教活动的健康开展，使学生对教师的教学质量做出客观衡量和判断，评教结果能更有效地指导教师改进课堂教学，达到提高教学质量的目的。
一、学生评教关注的主要因素解析
采用开放式问卷，选取某高校经济学院、商学院、公共管理学院、外语学院、理学院、信息学院、机械学院等学院的二年级本科生共360人，对学生评教关注的主要因素进行问卷调查，对回收的360份问卷进行整理，并统计每份问卷认为是最主要的前三个因素，结果见表1。
*比例=选择该因素的学生数/被调查学生的总数
从表1统计结果可以看出，学生认为评教应注重的因素，按重要性排序依次是教师的教学内容、教师与学生沟通交流的情况、教学态度、授课方式、课堂氛围及点名次数等。
为了将学生在评教过程中注重的各因素具体化，调查组成员梳理了开放式问卷中学生对各因素的具体描述，并在此基础上，采用座谈的方式，选取法学院、生物技术与食品科学学院四年级学生共20名，进一步了解学生对上述各因素的理解。发现学生认为：1.教学内容主要指教师对讲授知识难易的把握、重点难点的讲授是否透彻、授课内容与实际应用的关联、授课内容向应用领域或交叉学科的延伸、授课内容的专业程度、授课内容被学生接受的程度等。2.教师与学生的沟通、融洽相处，学生认为主要与教师的性格和责任心有关，和蔼可亲、关心学生、认真对待学生无论是学业问题还是生活实际问题的提问、尊重理解学生的各种行为并与之磋商解决困难的办法、对学生的管理宽严适度、能够恰当处理教学过程中遇到的特殊学生或特殊问题、能够公平对待每一位学生的教师是学生公认的好教师。3.学生关注教师的教学态度，主要是观察教师能否严格遵守教学安排按时上课、能否认真负责地讲好讲完课程，以及上课是否有热情和激情。4.授课方式主要指授课的趣味性和多样性，授课风格是否易于学生理解和掌握知识。此外，能够维持良好的课堂氛围，以及尽量少采用点名的方式考察学生出勤的教师是受学生欢迎的教师。
二、目前学生评教指标体系与调查结果的比较分析
总结分析调查问卷和座谈内容，发现学生在评教过程中最关心的是教师对教学内容的掌控能力、与学生和谐相处成为知心朋友的能力、严谨的教学态度及富有趣味性的多样化教学方式。将这一结果与被调查学生所在高校现行的学生评教指标体系（表2）进行比较，我们可以发现：
1.在现行评价指标中，教学内容占有相当比重，同样在表1中居于最重要的位置，且学生对教学内容内涵的理解与评价指标的设计吻合程度也很高。这充分说明，无论是学生还是教学管理者，均认为教学内容的选择和讲授是教师教学的关键，该项评教指标的设置符合学生的内心要求和管理者的管理需求。
2.表2与表1中的教学态度，从内涵上讲可以认为基本是一致的。但现行指标设计中，敬业勤勉是教师履行职责的基本要求，涵盖的内容非常宽泛，也包含了耐心答疑。因此，将敬业勤勉与耐心答疑归为同一个具体指标，使学生很难把握指标的内涵，从而会影响到评价的准确性。不如简单明了，设计与耐心答疑在一个层面的指标，如是否按照大纲要求完成了课程的讲授，是否随意地调课、空课等，这样让学生一目了然，形成更具有针对性的评价。
3.现行学生评教指标中，涉及到最简单的师生关系，其表述为“主动与学生进行交流，师生关系融洽”。但在对学生调查的过程中，与学生沟通则占据了仅次于教学内容的重要位置。并且从学生对该指标的理解中可以看出，学生希望与教师的交流不只是简单的主动沟通，也不仅仅体现在课堂上和学习上，而是体现在各个方面的尊重和理解，甚至延伸到了生活和个人的情感因素等方面。这一方面反映了学生自我意识的觉醒和提升，更注重自我的感受。另一方面也反映了教师在这方面的忽视和缺乏，学生对教师较高的期望与教师行为的不到位，是师生关系不协调的重要原因，也是影响教学质量的主要因素之一。
4.在表2中占有相当比重的教学效果考查，与对学生的调查结果相去甚远。站在教学管理者的角度，教学效果是教师整个教学过程的最重要检验指标，教师对教学内容、教学手段的选择，适当教学方法的使用，都是为了达到最好的教学效果。出乎意料的是学生在开放式问卷中，没有涉及到该指标。究其原因我们认为有以下几点，一是我们的指标设计过于宏观和抽象，使学生无法准确把握其内涵要求，从而导致学生对这部分的评价忽略或者敷衍了事。如该门课程提高了我的思辨能力，因学生无法把握其具体的内容指向，从而无法回答；二是学生对最终结果的认识有不同的感受，正如我们常说的仁者见仁智者见智，在无法对结果达成统一认识的情况下，忽略就成为必然；三是学生更注重整个教学过程，事实上我们也应该想到，过程达到了要求，结果自然就是水到渠成。
通过上述比较分析，发现对教师教学的评价，教学内容、教学态度均是教学管理者与学生关注的重点，而在其他方面两者的差异较大，这反映了管理者与学生在需求方面的不同；另外现行评价体系的有些指标在表述上学生不易理解，势必会导致学生评教结果的偏差，这种偏差不仅影响到教师的教学积极性，而且会影响到学生的评教积极性。
三、学生评教指标的重新建立
制定合理、有效、可行的学生评教指标体系，是充分发挥学生评教功能的关键，因此课题组通过问卷调查、学生座谈的方式获得第一手资料，并对其进行整理、分析和比较，在总结现行学生评教指标体系不足的基础上，结合教学管理者、教师等不同人员的意见和建议，根据突出教学工作重点的重要性原则、使用学生易于理解的语言表述方法的可测性原则、满足管理者和学生需求的统一性原则，重新建立表3所示的学生评教指标体系，以求达到评价的最好效果。
四、结语
与专家评教、同行评教相比，学生作为教学过程的全程参与者和知识接受者，对教师的教学有最全面的接触和最深切的了解，对教学质量的评价具有全面、客观、真实的特点，其评价结果不仅最受教师关注，而且被教学管理者广泛应用，学生评教已经成为不可替代的教师教学质量评价方式。
学生评价结果与教师真实教学质量的适切性，依赖于学生评教指标对教师责任的诠释及学生对评教指标内涵的理解，因此设计与教师职责要求相匹配，易被学生理解且能够做出准确判断的指标体系是提高评价结果信度的关键。作者经过大量的调查分析，提出了新型的学生评教指标体系，意在有效指导学生评教过程，提高学生评教结果的真实性，使评教结果能够有针对性地指导教师的教学改革，进而使学生看到通过自己的参与改进教学的效果，以增强学生评教的责任心和积极性，形成学生评教与教师教学质量提高的良性循环，达到学生评教的最终目的。
【参考文献】
[1]花海燕.哈佛大学学生对课程及任课教师的评价[J].高教发展与评估,2007,23(l):79-83.
[2]朱新秤,潘东明.高等学校教学评估与督导[M].广州:广东高等教育出版社,2006.
篇7
关键词： CDA 语言 权力
《实习医生格蕾》是一部以医学为主题的获得艾美奖、金球奖的美国电视连续剧。剧中通过描述实习生及住院医师之间的工作、生活状态，深刻地反映了7年外科实习的高强度训练，以及人性之间的关怀与情感。
批评话语分析（critical discourse analysis）指出语言源于社会，同时由社会调控。本文通过对台词的分析，旨在揭示剧中语言与权力之间的关系变化。
1.批评话语分析理论概述
辛彬（2006）指出，批评话语分析（critical discourse analysis，简称CDA）通过分析语篇的语言特点和它们生成的社会历史背景，考察语言结构背后的意识形态意义，进而揭示语言、权力和意识形态之间复杂的关系。批评话语分析主要的理论依据及研究方法来自于韩礼德的系统功能语言学，即通过语言的使用体现出三种元功能：概念功能、人际功能和语篇功能。
王洪颖（2010）认为CDA是一种分析形式，通过分析语篇的形式，进而研究语篇、权力和意识形态之间的相互关系，旨在探究在社会、政治和文化环境下话语的产生，以及该话语反映的权力、控制权及不平等现象，并将之合理化。
“批评话语分析”（CDA）一词由福柯在《语言与权力》一书中最早提出。Durst（1999）提出：“最初基于社会学理论的批评理论旨在揭示社会阶层及各方不平等权力关系。同时人文和社会科学的部分学科如修辞与写作均有所交叉。”很明显，批评话语分析是建立在这些社会科学的研究基础上的。因此，通过话语分析，能够反映深刻的社会意义及不同身份和不同权力阶层人物之间的复杂社会关系。
George Yule（1996）陈述道：“话语分析涉及之面非常广泛，如在教育或政治实践层面，可始于对日常对话中诸如‘oh’和‘well’的研究，又或于文化中的主导意识形态的研究。”
CDA的研究基础源于社会理论，因此权力自然而然成为社会研究中的一个中心话题。权力与语言之间是紧密相连的，权力趋于与等级阶层、身份相关。不难推断出，不同的人在不同的情境中的行为表现均有显著的不同。再者，语言交流在日常生活中是最重要的，尤其是语言交际，因而基于社会、职业关系的相关权力上建立起来的层次等级便产生了语言差异。徐品晶（1996）提及，话语分析更多的关于普通人民在日常生活语境中的对话：电话中朋友的通话内容、餐桌上朋友之间的对话，诸如此类。
至于权力，Caja Thimm，Ute Rademacher和Lenelis Kruse（1995）认为在权力情境下，对于话语差异的研究主要集中于日常言语互动中权力的“强势”与“弱势”风格的不同。事实上，日常对话中的语言使用最能明显反映出说话者的身份、权力和地位。正如福柯（1992）提出，权力隐含于广泛分布在社会生活中各个阶层的日常实践中。权力并不是否定那些受支配者，而是起到配合支配者的作用，为了迎合支配者的需要，帮助其进行语言权力导势。权力是福柯著作中的核心概念。当“权力”一词被用于分析人类的社会行为时，有以下两种理解：一是“行为的能力”，二是“支配他人的能力”。前者指的是人们为了追求某种利益或实现某种目标而诉诸行动的能力。后者则指因一方的地位高于他人，处于一个制衡地位，而他人必须表示服从。
2.《实习医生格蕾》中对话的批评话语分析
韩礼德的概念功能是指语言用于表达说话者的内部经验世界及其各事物之间的逻辑关系的功能，通过及物性系统来实现。及物性系统包括六种过程：物质过程、心理过程、关系过程、行为过程、言语过程和存在过程。因而对话对象不同，过程也截然不同。
“Nurses will page you， you answer every page at a run ... Your first shift starts now and lasts forty-eight hours... you run labs， write orders，work every second night till you drop and don’t complain.” Dr.Bailey对实习生们的开场白，多为物质过程，主要用以表示命令、安排，如Nurses（Actor）will page （Process） you （Goal），详述作为实习生的职责及任务所在，在众人面前时刻保持作风严谨、精益求精的导师风范。
“You're interns， grunts， nobodies， bottom of the surgical food chain”，此处句子精短，为关系过程，认定值为“interns”，直截了当地揭示了实习生们的现实生活与地位。“grunts，nobodies”让这些实习生们认识到自己在这所医院是没有任何权力的，没有地位而言，处于外科食物链的最底端的他们是不能有任何优越感的。
如上所述，Dr.Bailey在对实习生们宣布五条规则的时候，各小句多使用的是物质过程，这些都是表示命令的下发。同时，此类话语中多以“you”为动作的承受者，表明了实习生的被支配地位。如“you answer every page at a run... Rule number five. When I move， you move. Bailey：You are the first person they see in the morning. You say please. You say thank you.You apologize for waking them up.”。
人际功能的实现与情态是相互联系的。通过对话中情态词量词的区分，能很好地分析出会话中两人的权力关系。如“should/will”为中量词情态词，表示较强烈的意见。作为院长的Richard在回答关于器官移植的问题时，表达了强烈的专业意见，而作为权力阶梯下段的Bailey只能是无条件地服从与认同。
Richard： Our responsibility is to the patient.If， medically， he's at the top of the list， then he should get the heart. Hypothetically.
Bailey： Thank you， sir.
Richard： But practically？ Whoever removed the patient from the LVAD， I expect to be given names and there will be severe， severe consequences.
Bailey： Yes， sir.
3.结语
我们可以看出权力并不源于语言，但是语言能够用来体现权力，甚至挑战权力，权力可以用于限制语言的使用。权力与语言是密切相关的，支配者与受支配者均能选择适合的词句，在字里行间，让观众们深刻感受到社会阶层及权力地位的显著性。正如彭丽（2004）指出的，权力关系能够产生、存在并再生于语篇之中。
参考文献：
[1]Caja Thimm， Ute Rademacher and Lenelis Kruse， Power-Related Talk： Control in Verbal Interaction， Journal of Language and Social Psychology， Vol.14 No.4， December 1995 382-407 Sage Publications，Inc.
[2]Durst， R. K. Collision Course： Conflict， Negotiation，and Learning in College Composition.Urbana，IL：NCTE，1999.
[3]Fairclough， N. Critical Discourse Analysis： the Critical Study of Language[M].London：Longman，1995.
[4]Yule G， Pragmatics.Oxford： Oxford University Press，1996.
[5]彭丽.话语、权力及意识形态――媒体语篇的批评性研究[D].硕士论文，华中师范大学，2004，4.
[6]王洪颖.美剧――绝望的主妇中冲突话语的批评性话语分析[D].硕士论文，东北师范大学，2010，5.
篇8
实习期间，作为实习老师你能够从不一样的视角体会到老师的辛苦与忙碌。下面小编给大家分享一些实习教师自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。
师范实习生自我评价范文一：XXX实习即将结束,回顾这段时间的实习生活,感慨颇多。而让我感受最深的是：教育实习对每一个准教师来说,都是一步非常重要的棋,是我们师范类学生将理论付诸于实践的必需环节。这次顶岗实习,我收获了很多学校里学不到的知识,综合素质得到了很大的提高,体会了作为一名教师的光荣与责任,以及明白了成为一名优秀的教师所要付出的艰辛和劳累。 实习期间，我担任了七年级142班的数学和141班的地理老师。在教学上，坚持以“学生为主体，教师为主导”的原则，借助有关资料认真研读教材。结合本班学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，准备每一节课的教案，并以最大的热情去上每一节课，课后融入学生当中，获取学生的反馈信息，再运用到具体的教学实践中去，从而进一步完善自己的教学工作。课后认真批改作业，比较顺利地完成了所有的教学任务。准备是充分的，但实际的教学情况是我们不能预料到的，例如：在教学是学生的反应与课堂突发状况是很难提前把握的，因此在准备上课之前，一定要把书本掌握透，知识点不要落下。
除了教学工作之外，我和另外一位实习生担任起了管理学生会的工作，每周的大扫除带他们检查卫生，布置每周的工作，通过他们了解学生的生活卫生情况。这锻炼了我们管理一个小集体的能力。
经过这段时间的实习，我知道自己还存在很多不足，但我也觉得更加成熟了，认识到了理论与实践相结合的重要性。实习尽管辛苦忙碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。最后，在学校老师地帮助下，我还是较好的完成了这一次的实习任务。同时，通过这次实习，使我从稚嫩的教学走向了比较成熟的教学，对我以后从事教学将会起到很大的帮助。
师范实习生自我评价范文二：对于师范生来说，实习让我迈出了教师生涯的第一步，同时也让我初次感受到作为一名老师的酸甜苦辣。20xx年x月x日至12月x日，我在田东县平马镇镇甲逢小学实习两个多月。在这两个多月内，我顶替原四(2)班班主任的岗位，实习期间主要负责教授的科目是数学，兼顾美术、思想品德、信息技术、科学、科技文体活动等科目。作为实习班主任，带领该班学生参加运动会、文艺汇演，早操、课间操时维持秩序，帮忙分早餐，晚自习下班指导功课，做了几名后进生的思想工作，筹办了“我为红领巾添光彩”主题班会。在整个实习期间，我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情。这次实习令我感受颇多，让我深深地体会到教学相长的深刻内涵。实习期间，遵守学校的规章制度，能积极配合班主任开展工作，协助掌控班级，管理学生，跟班参加班级的日常工作，全身心投入到教学和班级管理当中。
在实习中，我感受最深刻的是教师除了在课堂上真正做到以学生为主体，充分调动他们的学习主动性和积极性外，还必须积极使用行之有效的教学方法，这样才能确保课堂教学的成功。根据实习学校学生的特点，在教学过程中我尽量使课堂生动活泼，调动他们的学习积极性，多与学生互动，比如尽量多抽取学生起来回答问题。
在担任实习班主任的过程中，我深刻体会到了作为一名班主任的不易，班主任工作琐碎繁杂。班主任除了要做好自己的学科教学外，还要增加很多其他方面的工作。作为他们的班主任，我经常与他们进行沟通，因材施教，只有真正了解了学生的内心世界，才能收到更好的教育效果。
以上就是我的实习评价，实习过程中当然还存在一些不足，比如不能第一时间发现并处理学生报告的问题。实习让我成为教师的基本素质得到了巩固和加强。“传道授业解惑”，实习这一段时间里我收获了知识，收获了经历，收获了指导老师的关爱和教诲，同时更收获了学生真挚的感情。我会继续努力争取成为一名合格的人民教师!
师范实习生自我评价范文三：20xx年x月x日，我在阳江一家教育培训机构进行了为期一个多月的实习。实习的基本内容包括两部分：课堂教学、班主任工作。在原任班主任李老师的耐心指导、帮助下，我较好地完成了教学实习任务。
一个多月的实习结束了，静下心来回想一下，虽然日子忙碌，但在自己的努力实践中和指导老师的指导帮助下我觉得在实习过程中受益匪浅。实习期间，我先听指导老师讲课，总计听了8节课，之后，我认真备课、写教案，遇到不懂的问题及时向指导老师询问。每次上课之前都要把教案给指导老师审查，通过之后才进行课堂教学。如若有问题，认真修改。同时还经常请李老师指出缺点和不足，以不断提升自己。在实习过程中，我深刻的感受到:上一堂课容易,但要想上一堂精彩的课很难!需要下很大的工夫。在教学之前，我都认真听了指导老师的课。从中我也学到了很多教学方法和技巧!
实习期间，作为实习班主任，每天自习课维持秩序，监督到位,耐心地做学生的思想工作。
在整个实习生涯中，我本着对学生负责的态度尽心尽力做好每一件事情。自己在实践活动中得到了极大的提升，学到了许多书本上根本学不到的东西，受益匪浅，为以后做一名优秀的人民教师积累了宝贵的教学经验。
实习尽管辛苦忙碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。最后，我要特别感谢辛勤指导我的李老师，是他让我学到了很多的教学知识，使我从稚嫩的教学走向了成熟的教学。同时，我也要向指导和勉励我的老师表示衷心的感谢和崇高的敬意!
篇9
关键词：自强号 升降系统 修复 实践
中图分类号：F416.22 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2015）08-289-03
一、升降系统修复背景
（一）升降系统修复概况
自强号是1979年建成使用，于1994年由美国引进到渤海。1995年至1998年，船龄35年，自强号在渤海湾油田作为黑油开采平台。1998年由大连造船新厂改造，原船级是ABS，引进后船级取消。于1998年开始，作为生产支持平台，至今已经16年。在油田作业已延期限服役，随着油田生产计划安排，决定对自强号进行复员处置。
在排除租用浮吊现场拆除等其他报废方案后，自强号报废处置最关键的步骤就是修复16年没有进行升降作业的升降系统，安全地将平台降船拖航至拆船厂进行处置。升降系统必须满足可以安全平稳地将平台降下来，并且在紧急情况下，具备应急升船能力。
（二）自强号基本情况
自强号为三桩腿沉垫自升式平台，桩腿为圆柱齿轮齿条形制，直径3.048米，单桩长度77.72米，桩腿壁厚31.75毫米至63.5毫米。
平台主尺度长×宽×型深：58.22米×40.23米×4.88米;
沉垫主尺度长×宽×型深：59.588米×49.99米×3.048米;
空船重量：9388吨;
航渡可变载荷：350吨;
升船后可变载荷：1350吨;
最小吃水：2.32米;
满载最大吃水：2.64米;
裙板：0.61米;
沉垫回收后，与平台间隙最小为0.46米。
二、升降系统现状及修复内容
（一）升降系统现状
自强号海洋平台已十多年未进行升降作业，升降装置因缺乏必要的维护、保养措施，机械结构与液压系统设备均出现不同程度锈蚀，各液压、电气元件均超过正常使用寿命，升降系统安全运行存在严重隐患。
平台每条桩腿有四套驱动装置，即四套齿轮箱马达组件，全平台共12套。12个齿轮箱都有一定锈蚀，锈蚀深度也不尽相同。齿轮箱内部有一对啮合齿轮，输出端为开式齿轮，输入端为轴端法兰，法兰通过24个M24的螺栓连接到马达外壳上。马达通过支撑座连接到齿轮箱的外壳上。整个驱动系统通过M24的连接螺栓把齿轮箱外壳固定在围阱区上。现场考察发现齿轮箱外壳有块状锈蚀脱落，齿轮箱表面有直径20mm的蚀坑，齿轮箱的固定螺栓有锈蚀。齿轮箱的现状如图1。
马达的固定座锈蚀严重，马达的油管有的烂穿，有的接口断裂，马达的刹车带均有锈蚀，有的刹车带甚至烂穿损坏，马达的连接螺栓也有锈蚀。马达的现状如图2。
（二）修复主要内容
1.加装6套齿轮锁紧装置。
2.拆除现场齿轮箱及液压站电机、泵等机械设备，并送回对其进行检查、修复或制造。
3.对现有液压马达进行试验检测，修复或购置新马达及刹车机构替换原设备中的赫格隆老型号马达及刹车机构。
4.液压――电控系统重新设计及制造。
5.设备出厂及现场安装、调试。
6.现场安装进行联调。
三、升降系统施工步骤
针对，自强号升降系统的现状，制定了“核算、拆除、评估、修复、安装、调试”几大步骤如表1（见下页）。
四、升降系统修复方案
（一）临时锁紧装置
对现有的临时锁紧装置进行测量，并进行核算及结构评估，现有的临时锁紧装置结构老化，安全性低，因此决定在现有的锁紧装置的基础上，再增加一套新锁紧装置。现有的临时锁紧装置的图纸如图3所示（见下页）。
新的锁紧装置方案采用了两齿分开锁紧，独立预紧，每套锁紧装置有两齿同时啮合受力，并可对预载进行量化调节，使得拆卸、自存时的平台安全性得到了有效保障。临时锁紧装置的设计、制造及检验全过程均应由CCS监控并取得相应认可及证书。
焊接临时锁定装置的作业高度大致在距离平台甲板3800mm左右高度，重量大约400kg。
锁紧件材料为42CrMo，其他结构件采用DH36材料。
临时锁紧装置施工。（1）运至平台前支架主体部分已按照图纸要求焊接成“]”型，所有筋板需要现场焊接。（2）根据现场工况和条件，制定施工方案。（3）在大齿轮上选一合适齿，该齿位置能使临锁有效焊接区域最大又便于施工;划该齿对称线，使该对称线一直延至围阱区板上，该对称线将作为临锁安装基线，请务必准确。（4）装入锁定件上齿与锁定件下齿，调节顶部螺栓使上、下齿不发生移动，并安装盖板;吊装“]”型支架与上、下齿，使其与围阱区板贴合;微调“]”型支架至合适位置，使锁定件上、下齿分界线与对称线重合，并使上齿靠住大齿轮;点焊“]”型支架到围阱区板，使其固定于围阱区板上，并调整临锁正面螺栓使上、下齿均接触。该步骤的目的就是为了使临锁安装到位，可根据现场工况和条件，制定相应工装和方案对该步骤做适当调整，以更好地完成安装。（5）实焊“]”型支架于围阱区板上，并按照图纸要求焊接各筋板，若围阱区板的空间不够焊接筋板，在围阱区板外侧外接钢板，该钢板将与临锁一起运至平台。（6）在锁定件尾部压入楔形块，盖上楔形块压板，拧紧压板螺栓，最后拧紧楔形块螺栓。（7）新临时锁定装置焊接完毕后做焊缝检测，合格后涂漆保护。
（二）马达齿轮箱组件的修复
马达齿轮箱组件包括马达、齿轮箱、罩壳和系统。修复时根据各自情况分别采用不同的修复方案。
1.马达。马达是整个系统的驱动元件。平台目前马达为液压柱塞式转低速重载液压马达，马达自带刹车带制动器。马达排量38000ml/r，制动器的制动能力为120kNm。马达由一个固定支撑座固定在齿轮箱外壳上，输出端为马达外壳，通过24个M24螺栓与齿轮箱输入法兰连接。马达的外形为圆柱性，外径大约1200mm，重约1.6t。
马达的修复主要依靠在厂内进行功能试验和检测，如无法修复可送回赫格隆公司进行换件。如需国产替代马达，参数应按照不低于原马达能力设计，安装接口按新马达接口设计，符合安装要求。但在拆除后发现，尽管16年没有使用，但是马达保存状况很好，经过简单维修后，通过了功能试验。
2.齿轮箱。齿轮箱的主要作用是对马达减速，传递扭矩给套筒齿轮，齿轮箱的罩壳并起马达的固定支架作用。齿轮箱通过M24螺栓固定到围阱区上，开式齿轮穿过围阱区上的安装口与套筒大齿轮啮合。
齿轮箱的恢复有两种方案，优先采用的为修补复原，利用现有的齿轮箱作为毛胚，在上面覆层并加工的方式修复。第二种方案为全新设计制造，按照拆卸下来的齿轮箱设计减速比一致、外形接口一致的齿轮箱，材料选用不低于进口齿轮箱的强度材料，保证强度及使用寿命。
（1）齿轮箱修补复原。齿轮的修复主要采取激光熔覆的技术。激光熔覆技术具有以下优点：激光熔覆层与零件本体呈冶金结合，结合强度高;激光熔覆层比零件本体具有更好的性能，使用寿命更长;修复后的零件变形小，后续加工余量小，在精度要求不高的情况下可免加工;激光熔覆材料广泛，可根据要求灵活选择。
激光熔覆技术满足齿轮修复的各方面质量要求。为保证齿轮副的接触强度，熔覆金属层的硬度应该比现有本体的硬度稍高，齿轮副的材料应该不同并且小齿轮的硬度比大齿轮的硬度高30HB左右，由于齿面硬度现场未测量，通过计算接触强度和查阅相关资料初定大齿轮的表面硬度为320HB～350HB，小齿轮硬度大于360HB。齿轮箱外壳对于锈蚀深度不超过3mm的区域可以直接采取表面喷砂除锈再重新喷涂防护的形式恢复，对于点坑锈蚀面较大区域需要采取堆焊加厚的形式恢复。齿轮轴的修复同样主要采取激光熔覆的技术，滑动轴承的修复根据实际情况采取换件或者高分子材料修复技术。
齿轮的修复过程主要包括齿轮的投影测量、逆向出图、除锈、抛出金属本色、清洗、干燥、配金属粉末、激光熔覆、加工等过程。齿轮箱零部件修复后做检验，合格后再组装。
（2）棘轮棘爪逆止器。为保证下放的安全，在原来的减速机输入法兰上焊接一套棘轮，在马达安装底座上焊接棘爪座。棘轮的模数60，棘轮齿数20，棘轮宽度90。棘爪宽度100，危险截面高度60。棘齿偏斜角15°，齿顶高45，棘爪工作面长度90。每个法兰上有一套逆止器，共12套，棘轮棘爪机构强度有足够能力制动整个平台。
3.罩壳。齿轮箱的罩壳修复主要是堆焊修补、在不影响安装的区域增加筋板的方式进行修复。重点修复区域为M24螺栓接口处，为保证修复后的尺寸，该螺栓孔需要进行加工。
4.系统。目前机械设备系统缺乏维护，原管路已完全失效。考虑自提升装置修复后使用次数有限，机械系统的全部采用手动方式。
（三）液压系统的方案
根据调研情况，原液压系统的大部分管路和元件已经失效，且元件无法在市场上找到替代品。
液压回路泵源由双联泵控制，主泵控制马达主回路，副泵控制马达的刹车回路。液压系统采用比例控制阀控制，配置平衡阀具有一定的抗冲击及稳定性，出于安全考虑系统能限制平台的最大升降速度，避免超速使平台遭到破坏。
液压系统配备有独立的电气控制系统实现设备动作要求，同时可输出液压系统的压力等运行信号，供设备整体性能分析使用。
1.液压管线。液压装置钢管采用普通碳钢钢管，钢管直径、壁厚等按船用相关标准计算确定。软管根据工作压力和使用状态具体配置，在管路各部分的最高和最低位置上分别设有排气和放油设备，以保证液压油中的气体和污油顺利排放。
中间管线采用高压软管连接。
根据设备使用的环境，液压系统介质使用VG46抗磨液压油，油液颗粒度为NAS16387级;
2.电控设备。根据勘察情况，电气元件均为70年代产品，部分控制回路采用单片机、电路板等老式部件。更换元件均较难采购。该套控制系统部分传感器遗失，加上原液压系统恢复困难，恢复意义不大。电控设备根据新液压系统进行配置。
3.电控系统。具有桩腿单元的控制逻辑、数据采集、平台状态监控、故障报警等功能，进行桩腿的升降，各主电机的启停和功能切换。
（1）速度检测以及同步问题。在平台上升或者下降过程中，通过在设定时间内计量感应脉冲数来计算平台上升或者下降速度，PLC通过PWM方式把接受的开关信号转换成电压模拟信号，调节比例换向阀开度来改变阀的流量以实现桩腿的速度同步，同时将规定时间内感应开关感应的齿数与设定值比较，如果比设定值大并且超过安全值，则产生报警信号，并停止工作。
（2）控制台门板嵌有HMI显示单元，能够直观的观察3个桩腿下降的高度以及压力和液位等状态信息。
（3）应急系统。为了防止PLC系统出现问题，在桩边控制柜中设计了一套手动控制系统，搭建一个包括报警功能在内的继电器电路，这套系统能在自动系统失效的情况下，通过手动操作完成平台的升降和报警功能。
（四）调试
调试作业前，完成相关的电气、液压、阀门状态等的检查工作。
布置桩边作业人员，随时观察锁紧装置及齿轮箱、齿轮齿条、马达状态。
单桩进行点动，提升平台，观察各桩载荷变化情况，同时检查锁紧装置及齿轮箱、齿轮齿条、马达状态。
三桩点动后，静载观察至少24小时，在此过程中平台应无下降。并做好值班巡检工作，保证平台安全。
进行三桩联调工作，确保三桩动作同步。
调试完成后，操作液压系统，锁紧刹车带。
五、研究结论
首先，自强号平台系统修复是自强号顺利复员报废的先决条件，修复后的性能的优劣直接影响平台的安全降船拖航。
其次，通过对自强号升降系统现状，修复内容、步骤、计划、方案，风险分析的分析论述，提供了类似结构的升降系统的修复方案和经验，对同类项目提供一定的借鉴意义。
第三，随着越来越多的自升式平台逐步接近退役，该方法将会在多个海洋石油平台上得到广泛应用。
参考文献：
[1] 成大先.机械设计手册（第四版）[M].北京：化学工业出版社，2004
篇10
自我评价不但具有特殊的自我功能，还具有特殊的社会功能，因为它在一定程度上会影响人与人之间的相互关系，也影响一个人对待他人的态度。下面是小编为大家整理的学生实习工作自我评价五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
学生实习过程自我评价1我对我这次生产实习谈谈自我的感悟，经过过去一段时间的实践和实习，我深刻体会到了以下几点：
1.处理突发事件：千万不能与消费者发生冲突，因为与消费者发生冲突再怎样有力也会变成无理，处理不好反而会影响公司形象。
2.销售商品首先定位消费群体：并且要能适当的采取一些销售手段和促销活动。
3.做活动要评价效率：做活动我们是投入资金的，如果活动做出来了却没有任何效果，那么这个活动不如不去做，对活动效果进行评估有利于分析消费者的心理，同时还能够察觉活动执行的不足，以便在下一次活动执行是及时改正。
4.团队力量：一个人的本事再强也是弱小的，仅有充分发挥好团队每个人的力量才能把公司经营好。
5.生意不在于大小：再小的生意也是生意，不能因为它小就忽视，有时候小生意总能给人带来意想不到的收获。
在未来的日子，我将努力做到以下几点：
第一继续学习，不断提升理论素养。
在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业提高的动力。作为一名年轻同志更应当把学习作为坚持工作进取性的重要途径。走上工作岗位后，我进取响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、业务知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升本事，以广博的社会知识拓展视野。
第二努力实践，自觉进行主角转化。
“理论是灰色的，生活之树常青”，仅有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值，也仅有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是经过实践活动来实现的，也仅有经过实践才能锻炼人的品质，彰现人的意志。
从学校走向社会，首要面临的问题便是主角转换的问题。从一个学生转化为一个单位人，在思想的层面上，必须认识到二者的社会主角之间存在着较大的差异。学生时代只是单纯的学习知识，而社会实践则意味着继续学习，并将知识应用于实践，学生时代能够自我选择交往的对象，而社会人则更多地被他人所选择。诸此种种的差异。不胜枚举。但仅仅在思想的层面上认识到这一点还是不够的，而是必须在实际的工作和生活中潜心体会，并自觉的进行这种主角的转换。
第三提高工作进取性和主动性
三周的实习期很快过去了，是开端也是结束。展此刻自我面前的是一片任自我驰骋的沃土，也分明感受到了沉甸甸的职责。在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续为中心创造更多的价值。
学生实习过程自我评价2转眼间实习就结束了，每一份实习工作，对于一个大学生而言，都是既辛苦又难忘的宝贵财富。
前言：“没有实习，就没有发言权”，仅有亲身经历过才会有那种超乎平常的感觉。我与社会的接触并不多。其实学校要求我们参加认识实习，无非是想让我们提前接触社会，了解社会，这样才不会在真正走上社会的时候找不到生活的重心，于是我才决定这个假期要真正的去接触社实践是检验真理的惟一标准。在课堂上，我们学习了很多理论知识，可是如果我们在实际当会，品尝社会的酸甜苦辣。中不能灵活运用，那就等于没有学。实习就是将我们在课堂上学的理论知识运用到实战中。
我们怎样才能把课本上的知识灵活恰当的运用到生活、工作当中去，成为对别人对社会有用的人才我们怎样才能适应当今飞速发展的社会，怎样才能确定自我的人生坐标，实现自我的人生价值呢抱着这种想法，经人介绍我走进了长春前进大街肯德基店。在那里，我学到许多书本上所没有的社会实践知识，体会到了工作的一些难处，学会了如何处世，怎样把事做对做好，清楚了自身的不足更明确了自我以后要怎样努力去完善自我，为毕业后走上工作岗位而奠定基础。
再这段实践里我得到了许多体会与认识，理解了学院为什么一向强调加强我们社会实践潜力，现我将这短短的工作经历评价做出实践报告如下，请教师予以指导。
一、实习目的：
锻炼自身的社会活动潜力，了解社会现实，从实践中拉进了与社会的距离，认清一些社会问题，看清一些社会现象，在社会大课堂里，经风雨、见世面，检验知识，培养潜力，磨练意志，使自身得到启迪，增强社会职责感。在实践中认识社会、增长才干、提高自身素质、为日后真正走进社会铺定基石。
二、实习资料：
开始时要试工一天，工作6个小时。试工期间，我被安排到大厅工作。及时收拾客人用餐后留下的垃圾，持续大厅的整洁是工作的重点，同时还务必兼顾厕所的卫生。别看厕所仅有小小的一块地方，拖起来不费吹灰之力。可是在用餐高峰，往往前脚我刚拖完，还没等地板干掉就有3、4位顾客连着使用，地面有张乱不堪了。在我手忙脚乱之际，只见大厅的阿姨，动作马力，总能在第一时间里把所有的工作做好。速度之快让我佩服不已。
有人会说，用餐高峰时的确辛苦。可是到了低峰就简单了吧。一开始我也是这么想的。我面试的这家餐厅设在前进大街上，和闹市区的生意不能比。过了吃饭时间，餐厅生意就会明显淡下来。在低峰时段，大厅的托盘都收好了、厕所的地面拖干净了、洗手台也几经擦的一尘不染，似乎已经没有什么事情要做了，可是总不能就垂手站着吧。于是赶忙请教阿姨――你能够把玻璃擦一下。个性是门上的玻璃，客人进出时手会碰到玻璃上，玻璃很容易花掉。大厅的地面上有一些散落的食物碎片看到吗把地扫一下。垃圾要经常用导压棒压一下。如果压好以后，垃圾超过垃圾桶的34就要准备换一个新的垃圾袋了。收好的托盘要用消毒水擦拭、消毒，然后送到柜台上，保证柜台托盘的是数量。盛放吸管的盒子要定期察看，如果吸管数量不够要及时补充。经常到餐厅的外围看看。如果有烟头、树叶、纸屑要及时清扫，持续餐厅外围环境的整洁。人不多的时候，还能够把外围的地板拖一下。
以上几点是我在肯德基工作时的实习，虽已过去，但这将是一份最宝贵的财富，在我以后的人生旅途中，它将发挥重大的作用。
学生实习过程自我评价3好像每次在回望过去的时候，总要感叹一番光阴的流逝。此刻的我也在做着这样的事：怎样，我的实习这么快就结束了?好像还是不久前才去学校联系的，此刻我就坐在电脑前回想着我实习的情景，写着我的实习评价。但就是这短短还不到一个月的时间，留给我的却是无限充实的回忆。第一次上讲台，第一次收到教师节的祝福，无数的第一次就在这短短的一个月里发生。
在实习的阶段中，印象最深刻的应当就是自我上的第一堂课。虽然上课前不断的告诉自我要镇定，要循序渐进地进行教学，可是在上课铃声敲响的瞬间，望着台下四十双好奇的眼睛，紧张还是不请而来，即使偷偷地深呼吸也无济于事，只能一个劲地重复着教案里的资料，眼睛始终只敢盯着教案，生怕漏了一个字，哪怕教学的资料早在上课前已经在脑海里演练了许久，备课时设想的提问、与学生之间的互动已全然抛到九霄云外。好不容易下课铃响了，我松了一口气，这才发现，我“竟然”完成了我第一个教学课时。课后指导教师正面指出了我的不足，同时也给予我很大的鼓励。吸取第一次课的经验教训和教师的指导，我的第二次课明显提高很多，我最终能够自然地应对学生，而不再是一味地盯着教案。没有了紧张的干扰，我上课的语速明显放慢，音量也自然地提高，台下学生的反应也比较进取。指导教师也给予了很大的肯定，让我信心备增，并带着这份信心顺利地上好以后的课。
都说实践才能出真知，本以为自我已经掌握教育学原理，在实际应用中才发现以前都只是纸上谈兵，而教师们对素质教育深刻的独到的理解都让我们受益非浅。教师们一向向我们强调，无所谓什么样的教学手段，什么样的教学资料，最重要的是要提起学生的学习兴趣;教学以学生为主教师为辅;上课的时候教师要多留给学生思考的空间;善于发现学生的优点，并及时地毫不吝啬地给予表扬……这些都是他们反复向我们强调并要求我们应用到实际教学中的教育理念。
而教师的丰富教学经验，更是让我佩服不已。为了上好每一节课，让学生认为枯燥的书本资料变成是生动的科学知识，让他们感兴趣，教师们都要花上几倍的时间来备课，对学生交上来的作业仔细的批改，指出错误的地方，更关键的是从作业看出学生的亮点，鼓励学生独立思考本事。在实习的期间，我听了几位教师的课，收获良多。教师们上课时生动活泼，教学资料详略得当，侧重点分明，这些从课堂上学生的反应就能够窥见一二。而这正是我们所缺乏的，也是书本上没有教给我们的。
在教学中，我努力将教师传授给我们的教学理念和教学方法融入，尽量做到资料选材生动，贴近学生兴趣，在课堂上做到以学生为教学的中心，一切活动围绕学生开展，在教学上以引导为主，避免自我一头热，并注意对学生的观察，及时发现他们的不足，耐心指导，但更多的是发现他们的优点，对他们进行表扬，不断地在他们学习过程中鼓励他们，提高他们的学习兴趣。
在教师教学理念的熏陶下，我也学会了重视学生在教学中的重要作用。虽然我没有担任实习班主任，可是我在力所能及的范围内加强与学生的联系，并在短时间内与他们建立颇深厚的感情。我负责的班级是个活泼的班级，可是在我实习的初期，因为彼此之间还不熟悉，他们上课时不是很活跃。在我们渐渐熟识之后，情景有了很大的转变，他们变得很进取主动，这不仅仅表此刻课堂上敢于发言提问，他们还经常提出一些趣味的问题，或者更进取的加入自我的创意。正所谓“教学相长”，我在学生身上学到的其实更多。学生的创意有的时候会让你忍俊不禁，而他们也善于发现问题，有时提出的问题还会难到我呢，可是这也激励我对教材进行进一步的研究。并且学生们都很可爱，在路上偶遇时都会很热情地跟我打招呼，即便是最腼腆的学生，在课堂上偶尔讲错自我感到窘迫的时候，他们也会简便地化解我的尴尬，课堂上的气氛十分融洽。就是因为有这么一群可爱的学生的支持，我更深深感觉到作为一名教师，即使是一名实习教师的职责感，我应当更进取的准备教学资料，认真的备课，以不负他们口中的“教师”二字。
学生实习过程自我评价4实习，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，是自我所学到的理论知识有用武之地，只学不实践，那么所学的就等于零。理论就应与时间相结合。另一方面，实践卡能够为以后找工作打基础。透过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境不一样，接触的人与事不一样，从中学到的东西自然就不一样。要学会从实践中学习，从学习中时间。并且中国的紧急飞速发展，在拥有越来越多的机会的同是，也有了更多的挑战。对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学号学校所学到的知识，好药不断充生活中，实践中学其他知识，不断从各方面武装自我，才能在竞争中突出自我，表现自我。
短短两个月的工作过程是我受益很大。不仅仅让我开阔了眼界，最主要的是懂得了如何更好的为人处事。
第一要真诚：你能够伪装自我的面孔，但绝不能够忽略真诚的力量。记得第一天来那里时，心里不可避免的有些疑惑：不明白老板怎样样，就应去怎样做，要去感激什么等等。踏进大门后，之间几个陌生的人用莫名而疑惑的眼神看着我，我微笑和他们打招呼，尴尬的局面理科得到了缓解，大家都很友善的微笑欢迎我的到来。从那天戚，我养成了一个习惯，每一天早上见到他们都要微笑的说声好。
第二是活力与耐心：活力与耐心，就像火与冰，看是两种完全不一样的东西，却能碰撞出最美丽的火法。
第三是主动出击：当你能够选取的时候，把主动权握在自我手中，在实习旗舰，我会主动的协同同事工作，主动的做些力所能及的事，并会几级的寻找适宜的时间跟他们交流。谈生活学习以及未来的工作，透过这些我就同事们走的很近，在实习中，他们会教我怎样做事见什么样的人说什么样的话，使我觉得花的了很多收获并且和他们相处的很愉快。
第四是感受到学校和社会的距离：在学校，仅有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。在那里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，，移提高自我的潜力。记得教师以前说过大学是一个小社会，但我总觉得学校里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是学学搞笑，学生还终归持续着学生的身份，而走进企业，接触各个的客户，同事，上司等等，关系复杂。得去应对从未应对过的一切。在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的只是一点都用不上的状况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式是的就能完成一线任务，有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学的这么吃力呢这是社会与学校脱轨了吗也许老是是正确的。虽然大学生生活不像踏入社会，但总算是社会的一部分，这是不可佛人的事实。作为一个新世纪的大学生，就应懂得与社会上各方面的人交往，处理社会所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。毕竟，四年大学念完后，我已经不再是一名大学生，是社会中的一份子了。要与社会交流。为社会做贡献。只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，为了锻炼自我成为一名合格，对社会有用的人才，多接触社会是很有必要的。
回顾实习生活，感触是很深，收获是丰硕的。
在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自我所学的知识的肤浅和在实践运用中知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作无从下手，茫然不知所措，这让我感到十分的难过。在学校总以为自我学的不错，一旦接触到时间，菜发现自我明白的是多么少，这是菜真正领悟到学无止境的含义。
实习是每个大学生务必拥有的一段经历，他是我在实践中了解社会，让我学到了很多课堂上根本就学不到的知识，也开阔了视野，增长了见识，为我以后进一步走向社会打下坚实的基础。
学生实习过程自我评价5工厂，也是一个独立社会，在那里也有众多人事纷争。他们辛苦之余，还要为了自我的生计，生存，生活而这样那样的明争暗斗，让我感觉，人，作为一个社会的存在时是多么的不易。
__年以来，我从来没有经历过的。几乎在责骂自我的自找苦吃，可工作还是要干，该坚持的必须坚持。何况我这已经是所谓的技术工作，而那些做体力工作的工人们，又该是何等的辛苦，这些，我不敢想象。
在实践的这段时间内，我感受着工作的氛围，体验着工作的辛苦与欢乐。这些都是在学校里无法感受到的，并且很多时候，我不时要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在那里，没有人会告诉你要做什么，你必须自觉地去做，并且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不一样的评价。在学校，仅有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而那里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的本事!
