谈谈个人修养范文

导语：如何才能写好一篇谈谈个人修养，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

修养是个人魅力的基础，其它一切吸引人的长处均来源于此。古人云：“修身、齐家、治国、平天下”。把“修身”列在首位说明良好的个人修养是成就事业的前提。做一个文明的大学生是学校和社会对我们的基本要求。

但是在高度发达的现在社会里，修养不高的人却比比皆是。缺乏修养的人还有很多，有些人乱扔垃圾，甚至随地吐痰。还有些竟然脏话连篇，不注意语言文明。

一个人如果要获得别人的赞赏、别人的尊重、甚至吸引别人的注意，提高自身的修养是非常重要的。

为什么有些人说话、举手投足、甚至微笑或者问候；更甚至接听电话都给人一种很舒服的感觉，而有些人则恰恰相反呢？这里面就是一个人的修养了。有时，优雅和礼貌并不完全是做给别人看的，其实从内心深处，我们每一个人都很欣赏这样的美。并不一定长得很美、很帅；并不一定拥有一把很好的嗓子、或者一只名牌的手表，稍加注意，就可以在普通人中脱颖而出，这就是个人的修养了。俊朗的外表、皎好的面容仅仅是母亲给的。但优雅礼貌的行为则是后天的获得。许多时候，后天的获得都可以弥补先天的不足的。

因此，迫切的希望我们在提高经济水平的过程中能够提高自己的修养，只有每个人的修养得到了提高，整个社会才可以算是真正发展起来了。

篇2

照常理而论，手臂尚未接着，何来疼痛之感。殆所谓拳风者耶?余询之杨老师，杨日：内劲耳，气耳。余至今仍不解其所以然也。据田绍先先生(即田兆麟)说，当年学习时，以拳劲击杨健侯老先生之腹，老先生腹一鼓，田已跌出庭外。而老先生仍安坐椅上，手持烟筒，呼吸如常，若不知有所举动者。后与澄甫比试被击于右肋而痛于左肋者月余。凡此种种，皆为技术上不可思议之事也。然考绍先之功夫，其手法之妙、出劲之沉，实非普通太极拳师所能望其项背。余非为其宣传，凡习太极拳有历史者，莫不知田绍先为太极拳名家也。他和武汇川(1890～1936年)、褚桂亭(1892～1977年)、陈微明(1882～1958年)、董英杰(1897～1961年)诸君，同为澄甫先生入室弟子，行道于南北者亦有年，声誉卓著，颇为社会上人士所钦仰而手法各有不同理论亦各有其是。其他私淑者可知矣。以上所说拳法，各有特长，各尽其妙，不能从同，亦不能强同，其中并无轩轾可分，在学者更不得是此而非彼。要知此种艺术，能立千年而不废，博得一般人士之信仰。其中确有不可磨灭之精义，令人莫测之妙用存焉。

据以上情况，无论系何师，一家所传，一人所传，其动作多少，皆不能同，亦不必尽同。不仅太极拳如此，即弹腿一门有练十路者、有练十二路者。此为回教门之艺，尚且有两种之分。又若少林门各拳，有岳家手法，有宋太祖拳。此传彼授，各是其是，各非其非，惟情论总须一致，设或理论不同，则其宗派显然有别，不得谓为同门矣。以此质之海内专家以为如何?

练拳一：练太极拳全套架势，每日学一二势，继续不断，以常人资质，约月可以学全。须经两月之改正。再加月之苦练，共计四个月，其势样姿势，即离开师傅一年，可以不致变换。若仅一月光阴，粗知大略，不经改正，则不得谓之学会。因稍有间断，其方向与动作早已走变矣。但每日仍须复习。不可间断，若每日两遍，能使纯熟，每日三遍。能增功夫，每日一遍，不过不忘而已。

练拳二：学习拳架，自第一动起，至末尾止，谓之一套。其中名目百余，势势皆要紧密周到，而且要轻灵沉着，无有一势可以随便。无有一势可以丢顶。丢者离也，顶者僵也。四肢百骸从轻，从绵，从柔，轻而不可忽，绵而不可断，柔而不可疏。若注意而起僵劲，此所谓顶。便离太极门径矣，初学者切宜注意之。

练拳三：练太极拳趟，其经过时间是愈长愈妙，有练一遍需40分钟以外者。练慢之后，亦需练快，有以几分钟内练完也有更快练法的。无论慢快，总以均匀为贵。谱日：“无使有缺陷处，毋使有凹凸处，毋使有断续处。”初学之人练一遍。最少八至十分钟。如经过五六年后，功夫略深，即可练快，惟须势势到家。不可因快而草率。至于架势分三种：初练宜高架子，继则四平架子(眼平、手平、腿平、裆平)，再则功夫日深。逐渐近于低架子矣。由高而平而低，皆从功夫上来，不可强求，否则弊病百出，无益于学者。

练拳四：练架子外面注意动作务使均匀，谱日：“由脚而腿而腰总须完整一气。”内部呼吸亦要均匀，若无事然。万勿并(编者：疑为“屏”字，有待高明释疑)气，心意不可呆滞，谱日：“精神能提得起而无滞重之虞，所谓顶头悬也。”“意气须换得灵，乃有圆活之趣，所谓变换虚实也。”此外，各变劲功夫，例如本系提手上势之劲，一变而为白鹤亮翅之劲，再变而为搂膝拗步之劲。各势各气，各势各劲，由此势而变彼势，交接之后，换势换法，换法换意，由换意而换气，由换气而换劲。此中变换转动之间，与学者内部之意气运用外部之四肢伸转开合有极大关系，务须依照谱中各论，而适合之。

练拳五：所谓增功夫者，即学者之气，日渐增长，不致气喘身摇，手足日渐轻灵，腿腰日渐柔顺，手掌足底日渐增厚，头部与两太阳穴日渐充满，精神充足，思虑周到，发声洪亮，耐饥耐寒，能镇定，能任劳，饮食充分，睡眠酣适等等。

练拳六：修养拳技、拳法，虽皆有益，而学者，身体亦有相宜，乃有博学与选学之分别。如年富力强、环境许可者，不妨由博而约，各家门径，均可涉猎，结果则专修一门。若年事已长，且有业务关系者则选其与己相宜者习练之，易于得益也。

练拳七：例如身躯肥大者可学通臂拳、摔跤等技；如身材中等而强壮者，可学搓角拳(编者：不知此系何拳，

疑为“戳脚”之讹，待考)、八极拳、太祖拳，形意拳等技；如身体轻灵小巧者，可学地躺拳、猴拳、醉八仙拳等技，如年事已高、身体柔弱者，可学八卦掌、太极拳、金刚十二法等技。中国拳技繁多，今余不过举其大概而已。

练拳八：专练拳架，是为运动卫身之术，修己之事也。学推手与散手，为攻避之法及练劲之术，敌人之事也。若年事已高，身有宿疾者，专练拳架，亦可祛病延年。如年力富强，环境优裕，尽可专聘名师。为升堂入室之研究。

练拳九：据友人云，太极拳中各势，实兼备各家拳势，全套中有八种法，如拥捋挤按，探捌肘靠。又有八种劲如退步跨虎为开劲，提手上势为合劲，海底针为降劲，白鹤亮翅为提劲，搂膝拗步为进劲，倒撵猴为退劲，抱虎归山为右转劲，肘底看捶为左转劲。又有八种势，如十字手，少林门为平马势；搂膝拗步，少林门为攻步势；下势，少林门为仆腿势；金鸡独立，少林门为独立势；手挥琵琶，少林门为太极势；搬拦捶，少林门为坐盘势；栽捶，少林门为麒麟势；跨虎，少林门为悬脚势，共为八势。无论何种拳法，总不外此八势，故称拳师为“把势者”，实即八势之讹也。《八快歌》：“行如风，站如钉，升如猿，降如鹰，捶赛流星，眼如电，腰如蛇行脚赛钻。”传统太极拳除八法八势之外，尚有八腿，如翅、蹬、起、摆、接、套、衬、采。清末时所练者仅有四腿，如左右翅脚(即踢脚)、转身蹬脚、二起脚、摆莲脚。现在竟致仅练翅、蹬、摆三脚，其他四法更无所闻。如接者，见敌腿来时，以我之腿，接敌腿而踢之，才谓之接脚。套者，见敌腿来时，套出而踢之。若敌从左方踢来，我套在右方踢之，若敌从右方踢来，我套在左方踢之，谓之套脚。衬者以我之脚踢敌脚内侧方，如衬其内，谓之衬脚。采者，即以脚横斜而采之。用在敌来我侧方时踢之，谓之采脚。此四脚极不易练，亦不易用，须有长久单练功夫为之辅助，不然不能应用自如。后来一般教太极拳者，因不能使人人普遍学习，且年长身弱之人，实难习练，故除去之，但其应用之巧妙，踢法之齐备不可不表而出之也。

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近年来，随着我国汽车工业的快速发展，汽车的保有量急剧增加，汽车维修专业人才的缺口越来越大。目前国内高职院校汽修专业培养的学生数量和质量已无法适应我国汽车工业发展。高职汽车维修专业人才培养迫切需要加大改革进程，为社会培养满足企业要求的汽车维修人才。

1 汽车维修专业人才现状

1.1 维修专业人才缺口大

我国每年新增汽车过千万辆，但每年增加的汽车维修专业人才不足几十万，汽车维修专业人才严重匮乏，改革和探索人才培养模式迫在眉捷。

1.2 从业人员总体素质不高

国内汽修从业人员层次不齐，整体素质偏低。例如在一些大型修理厂，甚至约有60%汽车维修人员属于初中文化程度。

1.3 技能型人才紧缺

现代汽车维修行业不仅需要一般维修保养的“汽车护士”，更需要能熟练应用现代化检测仪器诊断出汽车疑难故障，并进行高效维修的机电一体化人才，即“汽车医生”。我国汽车工业相对起步较晚，“汽车医生”等技能型人才的紧缺现状更加明显。

1.4 汽车专业院校培养的人才素质不容乐观

目前国内开设汽车维修专业的高职院校约有百余所，大多数院校培养的人才素质不容乐观。虽然部分学生毕业时已经取得了汽车维修高级工、技师等资格证书，但其实际维修能力还不如初级工，不能很快独立承担汽车维修一线工作。

2 国内汽车维修专业人才培养现状及存在问题

2.1 校企合作不紧密

现在越来越多的高职院校在学生培养方面开始探索校企合作的模式，但很难做到紧密有效的合作。由于没有得到汽车企业有效的参与支持，高职院校在汽车维修专业人才定位、培养方案制订、师资队伍和实训条件建设等环节，都缺乏汽车企业所反馈的岗位资质要求及先进理念等，使汽车维修人才培养缺乏针对性，难以满足企业的要求和标准，在一定程度上造成国家资源的浪费。

2.2 人才培养方案不合理

汽车维修专业课程体系设置不合理，大多院校仍然按照传统的学科体系将基础文化课和专业课程按学期分开设置，一般是先基础后专业，欠缺关联，这使得基础文化课和专业课的课程知识脱离，无法起到基础文化课辅助专业课的作用。汽车专业教学内容与企业现状不符，教材内容偏向大量学科性内容，忽视各种单项训练，理论课与实践课课时比例严重失调，造成理论与实践严重脱节。教学方法与手段单一落后等，也不利于高素质技能型汽车维修人才培养。

2.3 师资力量和实训条件薄弱

大多汽车专业教师是由高校毕业直接进入高职院校的，有丰富的理论知识，但缺乏一线汽车维修实践能力和经验，难以对学生进行有效的汽车维修技能指导。高职院校实训专业设备不足或相对陈旧，也严重影响学生维修操作基本技能的培养。

3 高职汽车维修专业人才培养改革措施

3.1 加强校企有效合作，实现多方共赢

进一步加强学校与汽车校企有效合作的深度和广度，一方面有利于教师更新原有的知识，应用企业提供的实际维修案例，将理论教学与维修一线的技术工作紧密地联系在一起指导学生实训汽车维修操作技能，另一方面院校通过与企业之间的资源共享，可以有效分减高昂的汽车维修设备费用负担。再者，对学生而言，通过校企合作，学生可以直接到合作的汽车维修企业实习，既能够学习到最先进实用的技术，又能和企业员工一同接受企业的培训管理，大幅缩短学生就业之后和企业之间的磨合期，快速适应岗位。对企业而言，可以优先从合作院校选用优秀维修人才，提升企业的品牌形象和整体实力。

3.2 以市场需求为导向，深化课程改革

首先，要调整高职汽车维修人才的定位。以市场需求为导向的高职汽车维修人才的培养目标应当定位为高素质技能型汽车维修人才。其次，要加快高职汽车维修人才培养模式的改革，注重加强汽车维修操作技能、汽车营销和企业管理等相关知识的综合学习，注重岗位能力的培养。最后，加强学生从业素质的培养。学生只要具备了扎实的汽车维修专业技能和较高的综合素质，就一定能在复杂多变的社会环境中，时刻保持良好的心理状态和职业道德。

3.3 加强师资队伍和实训基地建设

既能从事基础理论教学，又擅长实践教学的“双师型”师资队伍是培养高素质技能型汽车维修人才的重要保障。双师型师资队伍的建设可以从以下几方面努力：一是有计划安排教师到企业顶岗锻炼，积累实际工作经验；二是鼓励教师积极开展教、科研活动，创造浓厚学术氛围；三是积极开展岗位练兵和各种竞赛比武，提升整体能力素质。四是加强人才引进力度等。通过多种途径和举措使教师队伍的能力素质得到快速提升。实训教学基地的建设对于提升汽车维修专业人才整体素质至关重要。首先，要注重校内实训条件的建设，汽车维修专业应按该专业的主干课程分别建设多个不同功能的理实一体化教室，如汽车结构分析与维修实训室，汽车底盘检测维修实训室、汽车电工电子技术实训室等；其次，要加强校外实训基地的建设，通过校外实训基地可以使学生进行有效的顶岗实习和暑期实践锻炼，培养学生职业岗位能力。

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何为修养?修养不仅是展示给别人的一种气质，更是人的一种内在涵养。修养不是与生俱有的，而是从后天的教育、生活中汲取的。下面给大家分享一些修养的作文高一600字，希望对大家有帮助。

修养的作文高一600字1大千世界，生活在变化。而我们呢?是否在成长，是否也会在成熟。每分每秒都在变化着。但这却是每个人所需经历的。我们的个人修养，我们的处事态度。一切的一切，都将会是在改变。谈谈个人修养，我们将会是与众不同的!正因为这个世界的复杂多变。我们却要付出更多的努力。也许努力后才会有希望吧!也许成熟稳重的我们才会正确的看待一切吧!谈谈个人修养。我们将会是与众不同的。相信明天的未来更加美好!

文明

随着社会的变化。我们的成长。这个社会逐渐的成为一个文明的社会!在这个文明社会中更应该做得更好!因为文明关于我们自己!都想成为一个有修养有内涵得人。都想成为一个知书达理之人。所以，文明行为在于自己。同时，文明也将从我做起。唯有这样。我们才会被人所尊重!成为一个有文明的小公民。这个家园的美好环境都将在于我们!为了我们这个美好的世界，请作出文明的举动。让生活更加的精彩!

修养

也许，修养关乎我们。因为修养体现了以个人。修养是一个人的表现。都想成为这个世界中的亮点。谁又甘愿做着枯草。文明修养，则体现了一个人。在这个文明的世界之中，请做好自己。文明举止，优雅表现!助老帮幼。让座。互帮互助。也许这都是一些微不足道的事情，但是修养却是从小事做起的。这并不分大小，而是靠我们的实际行动。也许只有这样，我们的这个世界才会更加的和谐!更加的美好!修养则是从行动中造就出来的。一举一动看自己。做好自己才会做好世界。这个世界需要我们。道德修养，文明举止。相信，我们将会有更大的改变!相信，改变后的我们，一定会更让人所吸引!

个人修养在于我们。想让自己变得更加优秀，那就从现在做起!用自己的行动来证明自己!让自己充满气质。让自己充满活力!相信明天的明天，将会更好!

修养的作文高一600字2“人不能像走兽一样活着，应该追求知识与美德”。这是但丁说过的一句话，道德是规则的基础，一个合格的公民，道德是最起码的底线。道德是人们共同生活及行为的准则，规范。它表现一个人的品格好坏。

生活中发生的一些事，时时检测着我们的道德。

有一次，我走在大街上，欣赏着四周的高楼大厦，看着路边的大树，迈步在这种环境中，真是享受，我心中快乐极了，整个身心放松下来。就在这时，我看到有几个叔叔在一起走着，其中有一个看起来很有修养的很年轻的叔叔，他干咳了一声，紧接着突出了一口极为恶心的痰，我立刻把头扭了过来，心中的快乐也随之消逝。顿时，我散步的心情也没有了。我回到家后，心中想起那个叔叔吐痰的样子，心中很愤怒，这位叔叔看起来斯斯文文的，很有修养的样子，可怎么做出这种事，真是的，难道他不懂得道德吗?不知道道德的重要性吗?他吐痰时怎么不想想他身边还有很多人，不去想其他人在想些什么吗?如果人人都这样做，那么这个世界会成为什么样子?世界还会和谐，美丽吗?

还有一次，我在公园游玩，看到一个阿姨随地丢了一个果皮，这是，迎面走来一个脖子上系着一个红领巾的小姑娘，她把果皮拾起来，什么也没说，只是看了一下那位阿姨，接着就走了。顿时，那位阿姨脸红得像熟透了的西红柿。捂着脸跑开了。

看到这儿，我心中有着说不出的愉快。如果人人都像小姑娘这样做，那么世界一定会鸟语花香，到处充满和谐、健康、愉快。

道德是人与人交往的一把金钥匙，作为小学生，有了它，同学与同学之间交往的会变得和谐愉快。有了道德，就拥有了朋友，拥有了一个美丽的、鸟语花香的环境，有了一个和谐的世界。同时也拥有了美德。

我们每一个人不要空谈道德，重要的是要去做，去实践，不要以为光说说道德就表明我们是个有修养的人。不要让自己成为光说不做的人。人就像一棵大树，你的根好，那你就会长得茁壮、挺拔。你有了道德，拥有了道德，才会被别人承认。不能因一时的便意，而做有损道德的事。

请记住，道德是一个人的修养。

修养的作文高一600字3什么是修养?或许是体现一个国家文明程度的大事，或许是让人难以注意到的小事。每个人都需要修养，哪怕是与人谈天时小声说话，哪怕是做出一个小小的文明举动，都体现了一个人的修养。

小心自己的行为，一举一动都可能暴露出你的修养哦。比如我，有时也会做出没有修养的举动。

熟悉我的人都知道，我是一个生活别疯的女孩，用她们的话讲我就是一个人来疯。我性格大大咧咧，特别不注意自己的形象。女孩儿嘛，难逃穿裙子的噩梦，在外面还好，我会注意一点，可一回到了家里，我就会站没有站样儿，坐没有坐样儿。

记得有次特别尴尬，我坐在沙发上看一个综艺节目，结果看着看着一下儿就着了迷，穿着裙子的我把裙子一拎双腿一岔，便坐成了一个十足的北京瘫。刚开始我倒没有察觉，可这时爸爸走了出来，有些生气地挡住了我的电视。我一开始还没反应过来，突然像被电了一下似的，我一惊，连忙把姿势坐好，爸爸好像很满意似的，走开了。

故事到这儿就结束了吗?不，还没有。一波刚平，一波又起。看到电视中的一个艺人倒立，我又再次尝试起来，一翻，哇，成功啦!可是爸爸又白了我一眼，我又连忙翻了起来，离开了危险区域，原来啊!刚刚裙子也倒立了起来。

一个人的修养可能很少被人发现，而一个人没有修养的行为却很容易引入注目。我们要有一双善于发现的眼睛，学习别人有修养的行为，让自己变得更好，让这个社会变得更好。我们更要有一颗日三省吾身的心，时刻反省自己的行为，有没有表现出良好的道德修养。

修养的作文高一600字4午后，阳光显得有些灼热，小心翼翼地穿着树叶间，投下圈圈光点，很小、很小，似乎是怕扰了那位名不副实的乞讨者。

我家后排是一座小区公园，有几个石亭，中间嵌着一块明镜般的小湖，四周点辍着草丛林木，有时不经意经过，会感到一种诗情画意的气息扑面而来。

我和朋友散步着，却听见了一串悠扬的二胡声，时而低沉平稳，时而高亢起伏。曲子拉得真好听，我心里慨叹着。“许是哪个上年纪的老伯在拉二胡吧!”朋友笑道。我一下子来了兴致，说道：“要不，我们过去看看?”

朋友点了点头，我们便寻声而去。

终于找到声源，果不其然，一个穿着中山服的老人坐在一把石凳上，左右摆弄着琴弓。老人脸上很干净，可以看出一种刚强的感觉，头发也一丝不苟地梳平了，很是干练。他闭着眼，手上的弓却毫不松懈，另一只手在琴弦滑动着，虽闭着眼却丝毫不影响流水般倾泻着的音乐。

可是，稍微低了头，便能发现他的面前摆着一只碗，碗口缺了一点儿，里头安静地躺着几枚硬币，但是更多的是5元的纸币，这是为什么呢?这种气质真的是乞丐吗?不，是个卖艺人吧。

我和朋友站了许久，老人似乎也注意到了我们，睁开了眼，缓缓睁开眼，笑道：“两上孩子站久了吧，快坐坐。”我和朋友有些尴尬，坐在不远处的两上石凳上。期间，我看着老伯慢条斯里地将琴弓套在琴弦上，轻轻地放在地上。

我忍不住开口了：“老伯，您这是在干什么呢?”他爽朗在笑了几声，说：“我这不是乞讨嘛!”从未见过有人在别人面前承认自己在乞讨。朋友也问道：“大伯，您为什么要乞讨啊，而且这个公园人有时很稀少，为什么不去人多的地方呢?”我有些皱眉，虽然我也很想知道，但是这么直白，会伤到老伯的自尊吗?显然朋友说完便后悔了，连忙摆手：“不，不对，我不是这个意思……”他也不恼，笑着打断：“无妨啊，最近小区里搞活动，要资助，慰问无工作的孤寡老人，非得给我钱，我这年纪一大把了，还搞什么资助，找不到工作，就来当乞丐喽。可每天还会有一帮人，往我这碗里塞钱，有时真感觉自己是一个乞丐喽……”

哈，原来是个名不副实的乞丐哦。老伯真有趣，将乞丐也当作了一种职业呢。

但，仔细回想，那未尝不是一种对乞丐的尊重，老伯的心中是人人平等的，这又何尝不是一种修养?源于对生活的热爱，不然，他怎么会选择如此美的环境“乞讨”?源于对音乐的热爱，不然，他怎么会带着二胡来“乞讨”?……

修养，便是生活中一直存在着，却很是微小的东西，看不见，摸不着，却存在于每个人的举手投足间。

修养的作文高一600字5老汉吃力的紧握把手，脸上一幅痛苦的表情。肥胖的身体夹在拥挤的人群中，一顶蓝帽子却挡不住那些雪白的头发。

这是一班由校门口开往终点站的公交。我和同桌坐在最后排，我探身透过拥挤的小道往前看，老汉站在最前排，旁边坐着个小男孩，他头朝窗外望着，对这一切视而不见。公车里寂静一片。

修养，这是修养问题。学生的修养在哪里?

什么是修养?洪战辉艰苦求学，抚养毫不相干的妹妹是修养;威廉·萨克雷那“每服一粒，以应急需”的药盒里的爱是修养;张海迪自立自强，不屈不挠是修养。谈及修养，我们总能联想起大人物的事例。这些大人物所具备的修养，使我们产生一种对修养遥不可及的敬畏感。查查词典，修养除了指在理论、知识、艺术和思想方面达到一定水平外，最基本的意思是指养成的正确的待人处理的态度。这就是修养，于生活细微处而被我们仰视以致忽视，疏远。

为什么要有修养?于个人，有修养，可以让你广交朋友，快乐无限。于家庭，有修养，可以使家庭和睦，生活幸福。于团体，有修养，可以使其团结一致，所向披摩。于社会，有修养，可以使社会安宁，人民安居乐业。于国家，有修养，则关系其生死存亡，兴盛衰败。于世界，有修养，可以使人类子子孙孙无穷尽。新时代的我们，修养更是必不可少。如何让自己成为一个有修养的人，值得我们深思。

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［基金项目］ 国家社科基金青年项目“汉语口语测试任务难度研究”（11CYY027）

［作者简介］ 聂 丹（1974―），女，黑龙江牡丹江人，北京语言大学副研究员，文学博士.研究方向：汉语测试,对外汉语教学,语用学.

［摘 要］ 在命题说话式的口语测试中，体裁是影响被试表现和测试效度的重要因素，但相关研究非常缺乏。在四类体裁中，叙述体最容易，描述体其次，说明体再次，议论体最难；在六种体裁认知类型中，叙述过去、描述静态、叙述现在相对最容易，说明居中，而描述心理与议论最难。根据这一体裁难度层级关系，我们可以对口语测试题目的体裁难度进行描述和评价，并为口语测试题目的选择和设计提供参考依据。

［关键词］ 体裁；难度；普通话水平测试

［中图分类号］ H102 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1008―1763(2012)02―0103―04

A Preliminary Study on Genre Difficulty Hierarchy in PSC

NIE Dan

(The Chinese Proficiency Test Center, Beijing Language University, Beijing 100083, China)

Abstract:In topical speaking test, genre is an important factor which affects the candidate’s performance and the test validity. But the related research is lacked. It is found out that among the 4 genre types, the easiest one is the narrative style, the second one is the descriptive style, the third one is the expository style, and the most difficult one is the argumentative style; and that among the 6 cognitive types, narrating the past, describing the static state, and narrating the present are relatively the easiest, exposition at the middle, and describing the mental status and argument are the most difficult. According to that genre difficulty hierarchy relation, we can describe and evaluate genre difficulty of items in speaking test, and provide referenced basis for choosing and designing items in speaking test.

Key words:Genre; Difficulty; PSC

一 缘 起

在“命题说话”这类要求被试者成段表达的口语测试中，题目的体裁类型往往会影响被试者的口语表现，也就是说，不同的体裁类型，其难易程度可能不同。尽管在口语教学及测试实践中，有时也会对体裁类型的难度有所考虑，但一般仅停留在经验和感觉层面，缺少理性分析和科学检验。鉴于体裁在教学与测试实践中的重要性及相关研究的薄弱性，我们拟以普通话水平测试（PSC）的“说话项”题目为例，对不同体裁类型的难度层级进行一次探索。

在PSC“说话项”中，一共提供了30个备用题目，被试者可以事先准备，考试时一般从抽到的两个题目中选择一个题目进行3分钟的自由表达

这30个备用题目及相关说明见参考文献［1］。。尽管这些题目都是高度概括性的标题式题目，限制度小、开放度高，回答的内容和角度可以多种多样，但是我们可以大致归纳出每个题目所预示的主要体裁类型。这样一来，30个题目就可以划分为有限的几种体裁类型。我们想知道，被试者在选择题目时是否会受到体裁类型的影响？不同的体裁类型对被试者来说是否存在难度差异？如何从体裁角度来评估30个题目的难度层级？对上述问题的探讨将有助于了解不同体裁类型的难度层级关系，从而增强口语测试题目设计的目的性和口语表现评价的合理性。

二 体裁的分类

（一）传统体裁的分类

“体裁”（genre）这一术语通常用于对书面语篇（文章）的分类描述。传统的文章体裁类型一般采用四分法：描写体、叙述体、说明体、议论体。这是基于文章的主要表达方式类型来划分的。“所谓表达方式，即记叙、议论、说明、描写、抒情，又以前三种为最基本的表达方式。叙述，就是把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化表述出来；议论，就是论是非，就是讲道理，作者通过现实材料和逻辑推理阐明自己的观点，鲜明地表示自己赞成什么或反对什么；说明，用简洁准确的文字，把事物的形状、性质、状态、成因、关系、功用等解说清楚；描写，用生动形象的语言，把人物的状态、动作或景物的性质、特性具体地描述出来；抒情，是通过种种方式方法表达感情。通常我们所说的记叙文、议论文、说明文，是就其表达方式的侧重点而言，并不是记叙文只有记叙一种表达方式，议论文只用议论一种表达方式，而往往是多种表达方式的综合运用。”［2］这就是说，表达方式是文章体裁特征的一个主要标志，以记叙表达方式为主的文章就是记叙文，以说明表达方式为主的文章就是说明文，等等。

由于口头语篇与书面语篇具有某些一致性特征

很多语言学家用“语篇”（text）指书面语言，用“话语”（discourse）指口头语言。Halliday等则认为，“语篇”可以同指口头语言和书面语言。，所以，我们借用“体裁”这一术语特指口语测试中被试输出的口头语言的语篇类型，根据主要的表达方式类型也可以分为描述体、叙述体、说明体、议论体。不同体裁的口头语篇不仅具有结构、语言等方面的显著外部特征，而且具有典型的认知需求特征。通常来说，口语测试输入的具体题目或问题，就预示或规定着被试者输出话语的体裁类型。比如，“请你讲一件最有意思的事情”，显然预示着输出话语的体裁应是叙述体；而“你怎么看待工作和学习的关系”，则规定着输出话语的体裁应是议论体。在规定语篇体裁形式特征的同时，也规定着不同的认知难度。

湖 南 大 学 学 报( 社 会 科 学 版 )2012年第2期聂 丹：普通话水平测试体裁难度层级探析

（二）“说话项”体裁的分类

1.前人的分类

关于PSC“说话项”的30个备用题目，有的研究者按体裁将其归为三类：（1）记叙描述类，包括“我的学习生活、我的业余生活”等写人、写事、写景的题目；（2）议论评说类，如“谈谈社会公德、谈谈保护环境”等；（3）说明介绍类，如“我喜爱的小动物、我最喜欢的植物”等。［3］

对上述分类，我们觉得有以下问题：首先，类型称谓不够恰当。比如，将记叙和描述归为一类，分类不够细致，导致该类之下的题目数量最多，应将二者分开；再如，将说明类仅限于介绍，缩小了说明类的内涵，事实上，该类根据思维方式的不同，包含多种多样的认知类型。其次，归类也不甚恰当。比如，“我喜爱的小动物”被归入说明类，而“我喜欢的季节”被归入记叙描述类，二者在认知类型上很相似，归入不同类令人费解。

还有的研究者将30个题目分成五类：（1）记叙性表达：我的愿望、我的学习生活、我尊敬的人、我喜爱的动物、童年的记忆、我喜爱的职业、难忘的旅行、我的朋友、我的业余生活、我喜欢的季节、我的假日生活、我的成长之路、我的家乡、我喜欢的明星、我喜爱的书刊。（2）议论性表达：谈谈卫生与健康、谈谈服饰、谈谈科技发展与社会生活、谈谈美食、谈谈社会公德（或职业道德）、谈谈个人修养、谈谈对环境保护的认识。（3）抒情性表达：学习普通话的体会、我向往的地方、购物（消费）的感受、我和体育。（4）描写性表达：我的家乡、难忘的旅行、我向往的地方、谈谈服饰、我喜欢的季节。（5）说明性表达：我喜爱的文学（或其他）艺术形式、我所在的集体（学校、机关、公司等）、我喜爱的书刊、我和体育、我喜爱的动物、我喜欢的明星、我喜爱的职业。在上述五类中，记叙性表达和议论性表达占据多数。有些题目所蕴含的表达方式不限于一种，比如“我的家乡”既归入了记叙性表达，又归入描写性表达，等等。［4］

上述分类相对比较细致。不过，有些题目的归类也还值得商榷。比如，将“我和体育”列入“抒情类”就有些牵强；而“我喜爱的书刊”按其主要表达方式应属于“说明类”，归入“记叙类”似乎不太合适。另外，“抒情类”下属的几个题目主要侧重对心理的描述，仍可算作“描述类”，而不必单列一类。

2.本文的分类

按照传统体裁“四分法”，我们对30个题目的体裁重新进行了分类，并对描述、叙述、说明、议论各体裁的内涵特征重新进行了界定和描述。另外，根据30个题目的内容，我们对描述、叙述体裁的内部认知类型进行了再分类；而对于说明、议论体裁，由于题目所提供的信息有限，很难细辨其内部认知类型，所以未予细分。这样，就一共有六种体裁认知类型：描述静态、描述心理、叙述过去、叙述现在、说明、议论。（见表1）由于体裁划分完全是基于标题式的题目，而不是实际的语篇，因此尽管判断体裁类型时我们力求客观，但恐怕很难完全做到，只能反映大致的归类倾向。

接下来，我们将通过实证研究来调查这四类体裁、六种认知类型的难度层级。

三 调查研究

（一）研究方法

我们对上述30个题目的难度感知情况进行了问卷调查。调查对象共计38人，相关背景信息见表2。

表1 PSC“说话项”30个题目的体裁分类

体裁

小类

题目

描述体（对静态事物、动态场面或心理状况的以空间顺序为主的横向描摹，基于视觉观察或内心感受，具体、形象、可感）

描述静态（人、物、景、处所）

19我的朋友、02我尊敬的人、28我喜欢的明星（或其他知名人士）、17我喜爱的动物（或植物）、21我喜爱的季节（或天气）、25我的家乡（或熟悉的地方）、15我向往的地方

描述心理（心情）

07学习普通话的体会、30购物（消费）的感受

叙述体（对过去、现在、将来的具体事件按照时间顺序的纵向记叙，基于回忆或想象）

叙述过去

04难忘的旅行、03童年的记忆、23我的成长之路

叙述现在

16我的学习生活、06我的业余生活、08我的假日生活

说明体（对客观事物或现象的介绍、解释、列举、比较、归纳等，需要抽象逻辑思维和推理能力）

14我喜爱的书刊、05我喜爱的文学（或其他）艺术形式、12我所在的集体（学校、机关、公司等）、24我知道的风俗、18我喜爱的职业、26我喜欢的节日、01我的愿望（或理想）、10我和体育

议论体（对客观现象的主观判断、选择、评价、预测、辩论等，需要抽象的辩证思维能力和创新能力）

11谈谈美食、22谈谈服饰、20谈谈卫生与健康、27谈谈社会公德（或职业道德）、13谈谈个人修养、29谈谈对环境保护的认识、09谈谈科技发展与社会生活。

我们设计的问卷分成两部分。第一部分按照《普通话水平测试实施纲要》中提供的30个备用题目的顺序将题目依次列出，然后让调查对象根据自己的感受来对题目难度排序。1分代表最容易，2分代表第二容易，依此类推，分值越大则代表题目越难，分值相同则代表难度相同。我们将根据每个题目的平均分值计算每种体裁及认知类型的平均难度值，据此进行体裁类型难度排序，并应用SPSS17.0统计分析软件进行难度差异显著性检验。第二部分是让调查对象说明题目难度排序的理由，我们将提取其中有关体裁方面的描述进行定性归纳。

（二）研究假设

凭借有关体裁难度的传统看法或经验，我们提出了以下研究假设：四类体裁从易到难依次为叙述

（三）研究结果

在回收的38份有效答卷中，各卷评分量表的层级不尽一致。其中，28.9%的答卷将题目难度分作5级，42.1%的答卷不足5级，29%的答卷超过5级。对于量表超过5级的答卷，我们尽量按照题目数量平均分配的原则都合并成了5级量表。经过这样的调整后，我们得出30个题目的平均难度值及排序结果，见表3。

基于表1和表3，我们得出了四类体裁、六种认知类型的平均难度，见表4、表5。

由表4可见，四类体裁的难度排序是：叙述

由表5可知，六类认知类型的难度排序是：叙述过去

需说明的是，由于上述题目只是规定了一个话题范围，并未限定使用哪一种体裁，在实际回答时，被试者可以根据个人的理解和喜好，从不同角度展开。比如，“谈谈美食”，既可以描述一种自己喜欢的美食，介绍其色、香、味等，这是描述；也可以讲述自己学做一种美食的前后经过，这是叙述；还可以说明一种美食的制作方法和步骤等，这是说明；另外还可以讲述美食对人们生活的重要性、美食的鉴赏、对美食的看法和态度等，这就主要是议论了。我们上述分类只是基于题目本身所做的判断，而被试者实际会采用何种体裁，我们无法确定。

（四）分析讨论

在38份答卷中，有31份有效回答了问卷的第二部分内容，即描述了对题目难度排序的理由。其中，集中提到了两类影响题目难度的因素，一是话题因素（29份，94%），一是体裁因素（20份，65%）。关于话题因素对题目难度的影响问题我们已另文探讨［5］。本文仅提取了这20份提及体裁因素的答卷，基本观点及分布见表6。

需要较多逻辑或辩证思维，对条理性要求高，结构不好组织，构思难度大，则题目难。

尽管答卷份数不多，但不同程度地反映和认同了上述对体裁难度层级的调查研究结果。例如，有的调查对象写到：

“客观性叙述题目简单一些，主观性陈述理由的题目难一些。同样的题目，如‘我所在的集体’，如果说成叙述性的，介绍性的，就容易说；如果说成议论性的、评论性的，就不容易说。所以，是叙述介绍还是评价说理，对难度很有影响。”

还有的调查对象写到：

“用母语叙述，应该是题目越小、题材越熟悉越容易。题目太宽泛反而要费心组织语言，考虑哪些该说哪些不该说，增加了思考和准备的时间。‘我和体育’，‘我喜爱的动物’，题目很具体，很客观，叙述和介绍就行，所以容易说。‘我的愿望’，‘谈谈个人修养’，题目很宽泛，很主观，考查是否有思想，需要思考，所以难。”

总体说来，调查对象普遍认为体裁难度会影响题目的难度，叙述介绍比评价说理容易；题目越具体、思维方式越单一则越容易，题目越抽象、思维方式越复杂则越难。

四 结 语

在命题说话式的口语测试中，除了话题因素之外，体裁类型也是影响测试题目难度和被试口语表现的一个重要因素。尽管题目可以是无限的，但体裁类型是有限的。了解体裁类型的难度层级，有利于合理地设计题目，根据测试目的选择适合于被试语言水平的体裁类型。本文以PSC“说话项”30个备用题目为研究材料，将其归纳为四类体裁、六种体裁认知类型。通过难度感知的问卷调查，我们得出了体裁难度的层级关系：（1）在四类体裁中，叙述体最容易，描述体其次，说明体再次，议论体最难。（2）在六种体裁认知类型中，叙述过去、描述静态、叙述现在相对最容易，说明居中，而描述心理与议论最难。

参照上述体裁难度层级关系，我们可以对口语测试题目的体裁难度进行描述和评价，也可以为口语测试题目的选择和设计提供一些启示。特别是对于第二语言口语测试来说，应该根据被试群体的语言水平来选择适合难度的体裁类型。比如，针对低水平的被试者，可以首选叙述体以及静态描述等；针对中级水平的被试者，可以选择说明体，增加体裁的逻辑思维难度；而只有对高级水平考生，才能选择议论体以及心理描述等。

受研究材料的限制，我们没能考察更多体裁认知类型的难度，特别是说明、议论体裁的认知类型复杂多样，其难度关系还需要深入探究。［参 考 文 献］

［1］ 国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心. 普通话水平测试实施纲要 ［M］.北京：商务印书馆，2004.

［2］ 赵凤岐. 了解叙述、描写、说明、抒情、议论等表达方式 ［J］.文教资料（初中版），2004，(9)：27-34.

［3］ 上海市普通话培训测试中心. 普通话水平测试手册 ［M］.上海：上海教育出版社，1998.

［4］ 姚喜双.普通话口语教程 ［M］.北京：高等教育出版社，2009.

篇6

第一点感受是，竞聘需要全方位、综合的知识和能力。此次竞聘，不仅有主管及店长的支持，而且有自己的工作经历、个人能力以及对所竞聘岗位的浓厚兴趣和热情。但毕竟是一个“门外汉”，又是一个未曾接触过的、全新的职位，笔试、演讲中的片面、偏颇在所难免。在今后的工作、学习中，应注重各方面知识的积累，着力提高自己的语言表达能力、应变能力。

第二点感受就是，竞聘需要做好各方面的准备工作。凭心而论，此次竞聘我准备不足，笔试就非常的不理想，也是自已只注重平时的培训，不注意日常上班时的一些工作注意事项。在竞聘答辩中，又是评委领导们的宽容和鼓励，使我减轻了紧张，得以将答辩完成。这次唯一的准备，就是向相关领导、同事请教，得到了店长和营运组长的热情帮助和指导，使我对所应聘岗位的工作、职责有了一定的认识和了解，从而也坚定了自己参加竞聘的信心和勇气。

第三点感受，竞聘是选拔人才，为公司的发展出力，应以公司的综合、长远利益为重。从事所竞聘的岗位，需要协助营运主管及店长保障公司相关政策、制度的连续性，其工作应具有一定的稳定性、延续性。因此，竞聘不单单是个人晋升的一次机会，更是要在一段时期内为公司的发展排忧解难、并有所创新的一种挑战。

第四点感受是，要做好竞聘以外的工作。比如为人处事、个人修养以及与领导、同事的协作、沟通等等，都直接决定了你竞聘的成败。这方面有很多值得学习的例子，如公司工作突出、先进的工作积极分子，拾金不昧、乐于奉献的好员，等等，都是我们学习的榜样。

从事超市行业工作，就得从日常的工作做好，做好服务工作，力争给顾客一个宾至如归的感觉。当然，我们在工作中也常常会碰到许多的问题，那就需要我们去解决了。我们应当做到协调、沟通、理解，让每个人理解我们的工作。我想成为一个好的管理者，我有着获得成功的坚定决心，能够同他人一道很好地工作，并且身体健康、性格开朗，肯学习进取，有良好的表达能力。尽管在这次的竞岗中落选了，但我毕竞进入这个行业时间不长，还需累积大量的工作经验及向店长等学习一定的管理能力。我将在今后的工作中再接再励，勇创高峰。无论是做管理者还是普通员工，勇于担当，对企业、对客户、对社会负责任，做有价值的事，做有价值的人。

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首先，开场白，我介绍自己的姓名和求学经历，让学生在我的自我介绍里，感受智慧之美、拼搏之美、进取之美。让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。

其次，我讲了对所教授科目的认识，我还联系现实社会中的一些具体的例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，让学生产生一种学好我所教学科的冲动。

最后，我介绍了本学科的学习方法。结合自己的经验和别人的教训，根据我自己的心得来现身说法，教学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。

二、具体谈的内容

具体谈的内容有很多，下面我谈谈汉语之美。

三国时，有一天曹操命令手下的人建造一个花园。于是，按照他的要求，一个漂亮的花园建成了。这一天，曹操来到这个花园中散步，临走的时候什么都没有说，只是在大门上写了一个字“活”。大家百思不得其解，后来有一个叫杨修的人解释道：“门中有活，自然就是‘阔’字，意思是门应该窄一点。”于是，工人们按此意思修建，赢得了曹操的欢心。

汉语绝非只是一些仅仅代表一定声音和意义的死的符号，它们是充满智慧、充满感情、善歌舞、会呼吸的、活的精灵！

三、语文的学习方法

其实，我相信每一位同学都愿意学好语文，可以顺畅优美地表达自我，可以用文字展示自己的内心，以文交友。那么，在这里教大家三个学习语文的方法。

1.善于运用联想和想象

联想和想象伴随学习语文的始终，听、说、读、写都离不开联想和想象。

例如，我们学习朱自清的《春》，就可以联想起我们学过的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”“浅草才能没马蹄”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等诗句。还可通过想象在头脑中再现文章的内容和情景。我们经过联想与想象，既可以丰富学习的内容，也可以对文章进行加工处理。

2.积极主动地参与课堂活动

我建议同学们多思考、多提问、多设计，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。活动，活动，活跃的人愿意动，不活跃的人动了就会活。

3.养成自控式学习习惯

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关键字：职业教育 实用型人才 德育

职业教育是中国教育体系中重要组成部分，也是各类教育中与经济发展联系最直接、最紧密的教育，是科学技术和现实生产力的转化的桥梁。当今社会，很多企业正缺乏大量的技术工人，这就需要中职学校大量地向企业输送有用之才。如何让中职学校的学生在学到技术的同时也要学会怎样做人，不至于被社会所淘汰，便成了中职学校班主任的重要任务。班主任只有做到真心地关心学生，引导他们朝好的方面发展，才能让学生成为社会的有用之才。

作为中职学校的班主任，和学生接触很多。对于学生的德育教育，我个人也有不少的感受和体会，本文试就我体会最深的四个方面谈谈对做好班主任德育工作的认识。

一、满足学生合理的道德需要，发展学生健康的个性

近年来，随着高等院校的扩招，导致中职学校生源素质越来越低，学生年龄偏小，文化基础差，自我约束能力弱，甚至个别学生是被家长逼来读书的。这些学生一般无心上学，纪律极为散漫。

如英国斯宾赛在《教育论》中指出的：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”不包办，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养。

二、帮助学生树立远大的人生理想，变“要我学”为“我要学”

首先，加强国家人才需求形势的教育。这既能让学生了解社会对不同人才的需求，更能通过国家对人才要求的德与才教育，让学生感受到必需从个人修养和能力培养两方面努力，否则今后自已将落后于社会。国家要的是高素质的人才，适应社会的要求是时代的潮流。

第二，帮助学生分析自已的潜在优势或帮助寻找适合于他的人生道路。让他看到希望。这样将大道理同小道理与学生个人的切身利益挂勾，思想教育工作实在，有利于学生树立远大而实际的人生理想。

第三，我觉得应该适当的增加实践课程，和一些用人单位合作，培养适合企业的定向人才，在每学期增加社会实践的课，让每名同学都能够参与，这样学生学生能够有一个明确的就业目标，对自己所学专业也有了更直观认识。学生学习的积极性会更高。

三、鼓舞学生自信心

1、树立榜样：个人修养的榜样，学习刻苦终成大器的榜样，敢于拼搏的榜样，成绩先居劣势后终于赶上来了，取得了好成绩的榜样，特别是他们的已毕业校友的先进事迹。

2、实事求是地指出学生的优缺点，帮助他树立目标，取长补短。

3、面对挫折实事求是地分析失败的原因，和他这时具备的优势条件，并鼓舞他的斗志，强调人应着眼于人生的全局

4.经常召开班会，可以每个月开一次班会，让学生对自己的学习和生活等方面进行总结。也可以请已毕业工作比较出色的校友来学校做一些工作经验的介绍，更能激发学生的自信心。

四、加强班级管理

1、学生交流，把握每个学生的动态。定期或不定期的在班上进行书面调查，让他们反映教室寝室的纪律，清洁卫生，同学关系等问题，以及学生学习和教师教学方面存在的问题，这样可以及时地加以引导和跟踪管理班级。平时，早自习，上午上课，下午上课，晚自习课，以及自习时间多到教室向学生了解班情。总之，日常管理在于花时间，这样才能保持班上始终处于班主任的有效监管中。

2、心挑选班干部，大胆鼓励他们在班上开展活动，同时加强指导，让他们尽可能快的成熟，有力地管理班上。我采用的方法是，在开学伊始，让想当班级干部的同学自己写自荐书，能看出学生的一些情况。由于刚开学，自荐的人会很多，然后我把自荐的同学分成几组，每两名或三名同学一组，每组同学负责三天的班级各项管理工作，这样不但能看出这些学生的工作能力，还能增强学生的团队协作意识，最后，全班同学投票选举，确定班干部，我个人认为效果还是不错的。

3、格纪律要求。班级管理要制度化，不体罚学生不等于不惩罚学生，要学生明白迟到了，早退了，旷课了，打牌，抽烟了将要受到何种处理，主要在于耐心的批评教育，罚“力所能及”的清洁扫除，我认为对于一年级的学生，应该经常与家长联系，通过与家长沟通可以使我们更加了解这个孩子的性格和生活背景，有利于对于他们的教育。同时，就多和孩子沟通，以自身的经验，言传身教，给予他们信任。二年级的孩子，相对一年级来说，成熟了，而且经过一年的磨合，已经和班主任建立了良好的师生关系，那作为班主任可以从感情的角度与问题学生进行沟通，从人生规划的角度督促学生应该注重自己的个人素质的提高，这样才能有更好的工作，更好的生活。

总之，我认为，班主任德育工作的开展要从理想思想教育入手，以提高学习能力为核心，纪律管理为手段，晓之以情，动之以理，全方位调动学生学习的积极性，让学生能够德智体全面发展，培养适合社会的全方位的中职人才。

参考文献：

[1] 王娟； 和谐校园建设背景下地方高校德育价值取向及策略[J]；辽宁教育研究；2007年05期.

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关键词:山水画;地域性;现实意义

中图分类号:G12 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)-08-0201-01

中国山水画历史悠久,源远流长,经过数千年的不断丰富、革新和发展,形成了具有鲜明民族特色的、独具中国意味的绘画形式。但是,由于不同时代的政治、经济、文化不同以及画家自身文化状态、生活状态、生活区域的不同;不同时代、不同地区的画家们创造了风格各异的山水画样式。这些山水画样式的形成与画家所生活地域的山川景象以及画家所选择表现的地域性无不关系。

一、地理特征与山水画的关系

地域性差异是我国山水画风格面貌形成的重要因素。在我国,南北在自然环境与人文资源方面存在较大的差异,这种地域性的差异对艺术家的创作有着重要的影响。“天地之气,各一方殊,而人亦因之。南方山水蕴藉而萦纡。人生其间,得气之正者为温润和雅,其偏者则轻佻俘薄。北方山水奇杰而雄厚,人生其间,得气之正者为刚健爽直。其偏者则粗厉强横,此自然之理。于是率其性而发于笔墨,遂亦有南北之殊焉。”(沈宗骞《芥舟学画编》)由此,从南北差异看,形成了南北两大不同的山水画种类;从不同地域看,形成了不同时期诸如吴门派、娄东派、新安派、扬州派等不同画派。

同时,在山水画的选景取材中,历代山水画家们通过选择表现不同的地貌特征为后人留下了不朽的艺术名作,这类例子是不胜弥举的……荆浩沉迷太行山,范宽深入终南山、太华山,王履醉心于华山等等,以太行山,终南山、太华山,华山为表现对象,都留下了不朽的艺术名篇。

在当代山水画的创作中,纯粹的在绘画技法表现上的寻寻觅觅已不能推进中国山水画的健康发展,由此,以地方特色为母体,充分认识地理特征对山水画创作的影响,自觉地通过艺术语言体现地域性以促进山水画艺术风格的形成,以独特的艺术风格为基础,立足于地域性对中国山水画的影响去研究中国山水画的创作势在必行,以地域性山水画的发展带动中国山水画的发展应成为共识。

二、地域文化与山水画的关系

所谓地域文化:实质上是说文化具有地域性。各地自然条件千差万别,经济社会发展程度不同。受历史、地理等因素的影响,各地区的文化带有明显的区域特征。也就是说,地域文化是指某个地区较其他地区具有本地区特色的文化。其一,地域文化是在一定的地域范围内长期形成的包括历史遗存、文化形态、社会习俗、生产生活方式等的现象或形态。其二,地域文化形成过程有其长期性。其三,地域文化具有相互渗透和包容性。第四,地域文化表现形式有其广泛性。

作为中国文化重要组成部分的中国山水画,根植于民族文化土壤之中。就山水画本体而言,它不单纯拘泥于外表形似,更强调神似、含道映物和澄怀味象。(宗炳 《画山水序》)同时又要“夫画者,成教化、助人伦、穷神变、测幽微,与六籍同功,与四时并运。”(张彦远 《叙画之源流》)这些,都要求绘画要承载更多的功能,无一不对当时、当地的文化产生影响;而地域文化的特征也决定了它必然会与山水画发生深刻的联系;于是,二者相互联系,相互影响,形成了具有一定地域特色的绘画样式。

就画家个体而言,在中国山水画的发展中,历来又都强调画家的个人修养和精神境界。自古至今,一幅完美的山水画作品无不蕴含着画家对社会、生活、人生、哲学的认识,成为画家心性的流露。心境和意境也成为山水画的最重要的审美标准。而画家的个人修养和精神境界这些必然会受到地域文化背景的影响;山水画的语言和观念形态与其所依托的地域文化之间有着紧密的关系,自然和人文的影响以至于表现出不同的主题、样式,显示出各自的情感和主张。艺术品的创作必然渗透地方文化的特色。事实上,画家在创作中是完成了不自觉的地域文化的回归或再现。

三、地域性与风格流派

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【关键词】大学生；就业；问题；对策

当前大学生就业难的问题比较突出，得到了全社会的关注，笔者系省某人才中心的人事部的主管，对此深有感触，现借此文谈谈大学生就业难问题的原因及对策。

一、造成大学毕业生就业难的原因

笔者认为，原因是多方面的，主要应从毕业生、学校、用人单位三个方面查找。

（一）毕业生自身的原因

1.  综合素质不高，个人修养偏低是面试成功的绊脚石。近几年，我国经济结构调整的步伐加快，三大产业的布局发生改变，从而导致就业市场对人才的需求多样化，不同的岗位对毕业生素质的要求有不同侧重。由于目前的教育体制比较重视教学的质量，忽视了对学生综合素质和个人修养的培养，进入就业市场后显得茫然和无所适从。在双向选择和接受面试时，或缺乏自信，发挥失常；或过于傲慢，言过其实；或不修边幅着装随便，缺乏职业形象气质，与企业氛围不协调等。因此，相当一部分大学生在求职过程中，把已经用简历打开的企业大门，却因为个人修养偏低难以通过面试而关闭。

2.  择业观念陈旧，与当前就业机制的转变不相适应。当前，我国高等教育的发展已初步完成了由精英化教育向大众化教育的转变，高校毕业生人数猛增，大学生已不再是稀有的人才资源，大学生已从人才金字塔的顶端逐步下移。同时，我国的毕业生就业制度也发生了重大的转变。目前，市场机制已逐步在配置高校毕业生资源方面起到基础性作用，初步实现了由“政府调控导向、学校推荐、毕业生和用人单位双向选择”的就业机制，就业机制的转变必然要求大学生调整就业观念以适应社会发展的现状。

3.  团队合作适应性差 ，不适应当前企业的要求。如今的家庭多是独生子女家庭，几个长辈围着一个孩子转的情况十分普遍。在这样的环境中长大的孩子大部分都以自我为中心，考虑事情往往只从自己的角度去想。好与坏、是与非也往往以自己为标准。有的人表现得自私、自我，甚至是自我封闭，在集体中也不能很好的与大家合作。而绝大部分企业都特别注重团队精神，并作为是否录用员工的一个重要因素。因此，不能适应团队生活的人也不会受到企业的青睐。

        4.  独立能力不够，难以在工作岗位上独当一面。我们经常可以见到家长带着子女参加招聘会，这种现象直接反映出目前有许多大学生缺乏独立思考能力、独立生存能力和独立决策能力。二十多岁仍然离不开父母，特别是一些大学生不会洗衣服、不会做饭，离开父母寸步难行。尤其是让家长陪着参加招聘会的大学生，这样的表现，这样的能力，一个需要人才的招聘单位怎么会录用他（她）呢？

（二）学校的原因

1.  专业设置不合理。在高等教育大众化的进程中，部分高校一味地增开新专业并不考虑自身开设此专业的条件是否已具备，某些热门专业一哄而上，从而造成了新的专业结构不合理，供需失衡，影响了毕业生就业。

2.  培养模式单一。目前，我国许多高校在对学生的培养模式上过于注重其对理论知识的掌握程度，却忽视了对学生实际动手能力与创新能力的培养，尤其缺乏对大学生情感与态度方面的培养，造成了高校毕业生知识能力结构失衡，毕业生的综合素质不能满足社会的发展对复合型人才需求的现状。

3.  就业指导工作不到位。主要表现在就业指导的内容缺乏系统性和科学性，形式单一，就业指导的教师专业素质不高，就业指导时间过短。

（三）用人单位的原因

1.  盲目要求高文凭。大众化的高等教育使得高学历的持有者越来越多，用人单位对求职者的学历也相应水涨船高，大学毕业生的学历优势正逐渐减弱。用人单位认为，学历越高越好。比如有些单位，招聘计算机软件研究生，仅用于本单位的打字等简单文字处理。可现实工作中有些人的能力与文凭并不能直接划等号的。

2.  过分看重工作经验。经验不足是大学毕业生最大的劣势，不少用人企业经营有困难，急于招聘某一方面能人，并且希望很快给企业带来变化，而一般大学生则无法满足用人单位要求。

        3.  “重男轻女” 存在性别歧视。女大学生明显处于劣势，不少用人单位考虑女大学生生理因素、婚姻因素、成就动机，以及生育保险费和女工劳动保护费用等。同等情况下女大学生将来工作成本比男大学生大，这是女大学生就业难的主要原因。

        4.  还有就生源地域歧视问题。不少用人单位考虑到本单位的业务情况与当地联系紧密程度，希望招聘的大学生熟悉当地方言及风俗，还要有一定的人际关系网的，一般企业在选用人才时，则会优先考虑本地人才，所以对异域的大学生造成有一定的影响。

二、解决大学毕业生就业难的对策

（一）毕业生方面

1．要全面提高自身素质

首先，努力提升自身的综合素质。当代大学生必须有把自己事业与国家进步、社会的发展及人类的文明融为一体的品格，有强烈的事业心和责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。

大学生要争取知识广博，具备合理的知识结构，有一定的科学文化素养，具有创新精神，灵活的思维方式。

其次，要注重能力的培养。能力是一个人素质的外在表现，当前社会大学生必须尽可能培养自己处理信息的能力、处理人际关系的能力、系统看待事物的能力、与人协作的能力、处理好人与资源的能力、运用技术的能力等。

再次，加强社会实践。在校学习期间，积极参加学生社团的活动，扩大交往的范围，注重培养自己的组织能力和语言表达能力，同时大学生可利用假期积极参加社会实践，将所学的理论知识与实际工作相结合，在实践中增加对社会的了解，完善并提高自身的逻辑思维能力和处理实际问题的能力，积累工作经验，为自己的职业生涯规划做充分的准备。

2．树立科学就业观

第一，正确定位就业。当前大学生求职择业应当面对现实，根据市场实际状况更新观念，转换思路，到最适合自己的岗位上工作，而不应过分关注工资水平及地理位置等，只有这样才能充分发挥自己的聪明才智。

第二，先就业后择业。面对严峻的就业形势，大学生应转变就业观倡导先就业后择业的观念，求职择业不可再像过去那样追求一步到位，如果斤斤计较眼前的职业岗位是否理想，那就会失去许多起步的机会，可以在先就业过程中积累工作经验，使自我价值得到较大的提升，为以后找到理想的工作奠定基础。