阅读让生活更美好作文范文

导语：如何才能写好一篇阅读让生活更美好作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我从小喜欢看书，刚上幼儿园时，常常一有空就抱着妈妈给我订的《娃娃乐园》、《启蒙》和各种幼儿图本看，还让她给我读故事和儿歌。从认识一种蔬菜、小动物，写一个数字，学画一个图形开始到回味无穷的复述一个个故事，都给我留下了深刻的印象，使我知道书中有无穷的乐趣。

入学后，在学习过程中，我通过多种途径了解到了阅读不单纯指从头到尾看完一些文字，还有很多科学的方法。首先阅读要广泛，掌握精读、略读、通读、速读等方法，其次还可以边读边写读书笔记，边提出问题并思考，这样既有利于加深印象，又理解文章的中心思想。看完一本书后，不能弃之不管，温习读过的书也是一种不可忽略的学习方法。

我渐渐地学会阅读、爱上阅读，那时候我觉得书是那样神奇，好像是一个宝匣子，里面藏着许多有趣的东西。吃饭则饥，不读书则愚。我觉得这话一点不假。通过读书，我深刻地领悟到阅读是生活的一种需要，生活中没有阅读的人，就像一条鱼儿离开了水，很快就会失去生命；就像一只离开队伍的大雁，会感到孤独、无助……如果没有阅读，我们从哪里知道那么多的新奇的事，没有这些事，我们怎么会增长见识呢？拥有了阅读，我们的生活就会丰富多彩，没有阅读的日子，我们生活就会暗淡无光。

阅读，让知识更丰富；阅读，让学习更快乐；阅读，让生活更美好。让书的精髓融入我们的生活、融入我们的生命，让我们的生命之花开得更加绚丽多彩、富有活力吧。

篇2

[关键词]德育作文原因方法

一、在作文教学中渗透德育的原因

“先学做人，后学作文”，“文如其人”，“ 文为心声”，这些话都是对作文与做人的关系的很好的阐述。我们现在的作文教学中，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实不管是成人的文章还是小学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道德行为的一种流露。因此在作文教学中渗透德育，把作文和育人结合起来，是现代语文教师的责任之一。

1.学生现状：现在有许多学生的作文，文笔流畅，中心明确，但文章立意不高。原因是学生境界不高，缺少优美的情操和博大的胸怀。一学生在《我的老师》中写到：我的第一任老师是我的妈妈，她在生活上无私的关心我、帮助我，在思想上教育我。她教我为人不要太老实，因为说过：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”。文章的文笔、审题都很好，但在思想教育这一节的选材上就还有待推敲，原因是文章立意不高。小作者为什么会选择这样的事例，这应该是小作者的真情抒发，妈妈确实是这样教的。但这样教到底好不好，又是在什么情况下说的这句话，能不能拿这句话来教育孩子。有的同学在《记一件趣事》中，记叙了偷东西，欺侮同学等，这些学生如果不加强德育教育，不教会他们为人，他们的作文永远也写不好。要想写好作文必先育人。

2.时代需要：站在历史的新时期，站在历史的角度提出了“以德治国”的方针，局党委的“以人为本，育德为先”的报告都时刻提醒每一个教育工作者应该“以德治校”、“以德育人”。所以在作文教学中要渗透德育。

3.考试要求：在高考语文的《考试说明》中的基础等级中规定：“思想健康，中心明确，内容充实”。要求思想感情积极健康，文章中没有违法乱纪的思想和腐朽堕落的情绪出现。发展等级中规定“深刻透彻”，要求见解深刻，说理透彻，要求能够透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋势和结果。初中毕业会考《考试标准》规定：在遵循《大纲》要求的前提下，要着重考查学生运用祖国语言文字状物、抒情、表达思想观点的能力。要求学生写作时做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺。

总之：不管是为了考试，为了中考、高考有一个好分数，还是为了做人，做一个正直有用的人，还是为了国家、民族的利益，老师都应该在作文教学中渗透德育，把作文和育人联系起来。

二、作文教学中渗透德育的方法

1. 阅读优秀文章

指导学生读千年古文，做时代新人。司马光“以俭为荣，以奢为耻”，在今天仍需发扬光大；花木兰代父从军的壮举令人肃然起敬；辛弃疾“醉里挑灯看剑”的爱国精神可歌可泣；欧阳修“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，引人深思……要求学生背诵名诗名词、名人名言，李白的“黄河之水天上来”“天生我才必有用”；的“问苍茫大地，谁举沉浮”“数风流人物，还看今朝”……让学生心中充满豪壮之气，潜移默化之下，学生作文时“大气”就会自然流露。引导学生阅读大量的“大气”文章，引导学生关心世界大事、国家大事、社会风云、。要求学生每天看报，收看中央一台的新闻联播、焦点访谈。对自己感兴趣的事发表看法，写成短文或日记。这样中学生的作文就不至于一味地沉溺于个人得失的小天地里，他们心中自然会装有世界，他们的作文自然会“大气”起来。

2.指导学生正确观察人生，分析社会

叶圣陶先生曾经说过：“要叙述事物，必须先认识它们，了解它们，这惟有下功夫观察”。观察和分析是写作的基本功，不会观察的人，必然对客观事物视而不见，听而不闻。一到写作，冥思苦想，腹内空空，当然写不出东西。不会分析的人，一定不会将观察的材料，进行由此及彼、去粗取精、去伪存真的加工提炼；不会透过现象，看到事物的本质，当然写不好文章。“问渠哪得清如许，惟有源头活水来”，生活是作文的源泉，观察是真实的基础，教师要注意培养学生观察生活的能力，使学生作文“有米可炊”。

3.指导学生感悟生活

在写作过程中，观察和感受是攫取生活材料的两个阶段，而感悟则是在观察、感受的基础上捕捉、洞察生活中潜在或显现的思想意义。换句话说，就是从平凡的生活中看出不平凡的意义，即悟出闪光点，悟出事物内在的价值。从“从校门进入家门起，母亲的烧饭做菜，晚上一宿的唠叨，到第二天走出家门时的千叮咛万嘱咐”中，悟出“母亲的爱是永远不会枯竭的”。如果没有德是不可能悟出的。从“学业上的互相竞争，生活上的互相帮助，思想上的互相交流”中，悟出“友情是生活中的一盏明灯”。让学生做生活的有心人，引导学生关心身边那些普普通通的人，平平常常的事，用细腻的心灵去寻觅真善美的所在，去挖掘生活中的智能和哲理。

4.提倡学生敞开心扉，写日记、写随笔。

作文，应是作者真情实感的自然流露。因此应启发学生敞开心扉，说真话，说实话。叶圣陶先生说：“作文就是用笔来说话，要说实在的话，说自己的话，不要说假话、说空话、说套话。”提倡学生说真话，写真情实感有两个意义：第一，作文和做人上分不开的。作文和做人一样，要真诚、质朴，不要弄虚作假、言不由衷、装腔作势、矫揉造作。提倡写真情实感，是一个文风问题，也是一个关系到做人的问题。第二，学生敞开心扉，写真情实感，就能真正窥探到青少年的内心世界，从而深入到他们的心灵深处，有的放矢地做渗透、诱导工作。我们指导学生写文章、写观察笔记，要求说自己的话，写自己的思想，因而许多学生在习作中向老师敞开思想，倾心交谈，真实地反应了他们许多思想问题。作文要打动人，就必须负载思想的泪或笑，承托作者的内心世界与情感。情感愈是真实的，就愈动人；愈是濡染了真实感情的思想，就愈是鲜活的。

5.教师恰当给学生作文打分

为什么现在有那么多学生不愿敞开心扉，说真话、说实话，教师是有责任的。教师在作文教学中，只要学生写了积极进取的事情，不管是真是假，都通常给学生打高分，因此学生作文中出现了大量的捡钱包、送老人回家；只要学生写一些优美的句子，哪怕是堆砌词语，也给学生打高分。相反学生暴露了思想的弱点，正如学生现状中所说，教师就因学生思想不健康而将作文定为不及格。久而久之，有的学生就不再写真情实感，而好写空话、套话、假话。正由于教师长期有意无意的误导，造成了现在学生作文假大空的现象，因此教师在给学生作文打分时，不要因一时的喜好，随意给分，而是为了提高学生的作文水平，为了教学生做人。

6.写好学生作文评语

“爱”就是教师用架设一座沟通心灵的桥，用爱心感化学生，用爱心塑造学生的心灵。《心愿》一文中，一学生诉说家庭的苦恼，父母不是忙于生意就是吵架，他不希望钱，倒希望有一个温馨的家。老师就写上“人生的道路有鲜花、阳光，也有坎坷、陷阱。挺起腰来和不幸抗争。”另一个学生在《心愿》中写到：我想有一个家，父亲去世，母亲外地打工，剩下他一人独守空家。他怨父亲，撇下他们母子俩离去，他怨母亲，忍心将他一人留下。“父亲为了这个家，为了妻子儿子，将生命献给了煤矿；父亲倒下了，母亲只好撑起家的经济杠杆，在外劳碌奔波，孩子，多想想母亲的不易，丈夫倒下了，儿子还是要长大，还是要读书。要这个家明天更美好，只有发奋读书，只有孝顺母亲。文章写得情真意切，让老师看到了你一颗纯真而多情的心。老师非常感动，无情未必真豪杰，你在老师心中是一个永不言败的真正的男子汉，老师相信你有能力处理好这件事。”评语应充满人文性，要体现对学生人生的关怀、人性的关怀。