大学生就业安全教育范文

导语：如何才能写好一篇大学生就业安全教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：求职安全教育；大学生；就业指导课程

逐渐趋于饱和的就业岗位和逐年增长的大学毕业生数量，使大学生待业压力和就业心理压力不断增加，毕业生求职心情极为迫切，加之就业信心不足、求职经验缺乏、对招聘信息的甄别能力差，往往会被一些不法之徒欺骗，致使毕业生财产损失，人身及心理受到伤害,造成及其顽劣的社会影响。据公安部门2015年最新统计,这种案件呈现出急速回升的趋向[1]。面对新形势下出现的各类求职安全问题,高校应将求职安全教育纳入到就业指导课程中，以此增加大学生求职安全意识

1大学生求职受骗的类型分析

求职大潮时而风起，时而浪涌，其中既蕴含着无数的机遇，又隐藏着许多未知的风险，每年的六至七月份大批高校毕业生涌入社会，急于就业。可是，一些不法分子也注意到了这一点，他们会利用学生求职心切的心理，对单纯的毕业生们进行诈骗，但是面对千奇百怪的诈骗方式大致可以为以下三类：

1.1要工作先交钱

一些公司在面试的时候,将公司的优势以及员工的福利待遇说得天花乱坠，这使很多毕业生都很心动。然而，当他们真正入职工作的时候却告知需要缴纳入职费、培训费等相关费用。

1.2拉同学带朋友

有些不法的传销组织看准了毕业生急于找工作的心理，于是潜藏在人才市场，主动与毕业生搭讪，以“高收入”和“高回报”来骗毕业生加入。当毕业生加入以后，公司领导会要求他们“拉拢”同学、朋友加入。

1.3承诺不写进合同

有些公司为了能够招到人会给求职者口头承诺一些福利待遇，模糊工作时间，美化工作的性质，等到正式入职签订劳动合同的时候才发现面试的时候所许诺的福利待遇在用工合同中并没有体现。

2探析大学求职受骗的原因

毕业遭遇就业陷阱，这是每年毕业季必修的话题，究其原因大概为：一是大学生缺乏基本的社会经验，自身防范防骗意识相对薄弱，容易轻信他人，导致自己上当受骗；二是当今社会就业岗位又极度贫乏，就业压力过大，在择业时放松了必要的安全警惕，轻信了以用人单位的虚假身份出现的传销组织；三是对同窗、伴侣的介绍一些工作过于信赖，想不到熟人还会诱骗自己；四是个别学生有存在坐享其成的思想，总想天上会掉下馅饼，以至于被非法传销组织宣传的高额回报引诱，心甘情愿从事其违法传销活动，害人害己。在招聘过程中，骗子们往往打着招聘人才、工资待遇良好等幌子来骗取毕业生信任，以收取“报名费”、“担保金”、“培训费”等诸多借口进行诈骗，大学生明知要求无理，但迫于就业的压力，也不拒绝。在职场上把“员工的试用期”当成“员工的剥削期”已经成了一些别有用心的单位规避法定义务的惯用伎俩。然而对于处于弱势群里的大学毕业生来讲，尽管知道这些强行附加的众多不平等条款是偏心不公平的，但为了找到一份维持生计的工作也不敢明确体现表示出异议[2]。

3如何做好大学生求职安全教育

毕业生安全就业是关系学校稳定的大事。而求职安全教育则是一根安全带，只有将这根安全带在毕业生还未正式离校前牢牢系在胸前。不断增强大学生求职安全教育，使毕业生们提高自身求职安全防范意识，顺利就业。

3.1把招聘信息安全审核放首位，确保信息安全可靠

目前，人才录用市场中鱼目混珠的不良信息和混乱信息是影响大学毕业生就业安全的重大问题,高校如何加强毕业生招聘信息安全服务体制建设和如何促进毕业生就业市场的信息安全化显得极为重要。院校有义务保证向毕业生发放的招聘信息的规范性和真实性。举办的供需见面会，招聘会，学校需要严格审查用人单位的招聘资质、营业执照等合法登记手续。确保用人单位信息的真实性、准确性、可靠性,防止毕业生上当。严格把控招聘信息安全审核关，滤掉不良招聘信息，确保毕业生所了解到的就业信息安全可靠。

3.2严格保管毕业生重要资料，确保毕业生信息安全

学生的个人资料和应聘简历，详细地记录着毕业生的重要信息,一旦被人恶意获取,可能会给毕业生带来难以想象的麻烦。高校应加强毕业生个人身份信息资料的安全管理,引导学生在就业过程中,勿随意滥发个人简历,特别是招聘方式不规范，甚至没有招聘资质的单位。[3]在个人求职简历上尽量做到不留家人情况、电话、地址等重要信息。通过网路应聘时,选择信息监管规范、知名度高的大型人才招聘网站，要注意留下招聘单位的固定电话，必要时拨打电话核实。

3.3将求职安全教育放在首位，加强学生自我保护能力

受计划经济形式下单一的就业体制影响,各大高校就业指导课程体系还不够完善，就业指导工作开展的时间较短,在具体工作中往往出现某些偏差,如过于强调重视求职面试和口试技巧的指导,却轻视了就业安全教育。在大学生就业情况局势非常值得挑战的背景下,就业指导老师应对求职活动中出现的就业安全问题和越来越复杂的招聘模式进行分析讲解,教会学生如何深入了解应聘单位、分析招聘信息，甚至教会学生用法律武器维护自己的正当合法权益,保护自己。课程中要使用典型事例对大学生进行警示安全教育,通过各方路径广泛宣传,以提高大学生在择业过程中的自我保护意识。

4结语

随着科学技术的迅速发展，大学生顺应时展的需要，担负起建设祖国的光荣使命。大学生安全健康地就业直接关系到学生、学校及社会的共同利益。高校作为为社会输送人才的主体，应将毕业生求职安全教育放在就业教育工作的首位，使大学毕业生健康就业。

参考文献

[1]辛克海.大学生就业现状与分析[J].青年时代，2015（21）.

[2]丁桂馨.浅析大学生求职过程中的陷阱及应对措施[J].湖南科技大学思想政治教育课题，2010（3）.

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关键词：法律素质；职业发展；培养

随着我国市场经济的迅速发展，社会竞争日益加剧，就业形势日趋严重，已经为大学生就业带来许多新情况、新问题。然而在大学生就业发生改变，人才培养模式走向市场化，当就业率成为衡量一所高校办学效果和专业未来发展的重要依据时，全国各大高校在对大学生开展就业指导时，基本上强调就业观念和就业技巧的培养，时常忽视了法律素质的培养。一方面，部分用人单位利用大学生法制安全意识淡薄的特点，设置收费陷阱、扣证陷阱、试用期陷阱、培训陷阱等，侵害大学生的合法权益，大学生很容易被卷入劳动纠纷中。另一方面，由于部分大学生不懂法、不知法，心存侥幸，不能做到诚实守信，而走上违法甚至犯罪的道路。

一、大学生就业指导中法律素质培养的现状及存在的问题

（一）大学生就业指导中有关就业法律的课堂教育投入不足，形式单一

目前，许多高校在教学计划中给予法律知识教授的比例极少，学生得到的法律知识渠道非常有效，多数学生仅仅是在《道德修养与法律基础》一门课程上对法律有所涉及性的学习，而且该门课程大一就开设，课时少，学生都不重视。在就业指导课中，关于就业法律教育也往往只有一两个课时，其中还包括就业安全教育和社会保险知识教育，就业法律知识的讲解往往一带而过。其实，教育大学毕业生依法就业、培养大学生的法律意识不是一两天或一两节课所能做到的。

（二）大学生就业指导法律素质培养的师资力量有限

目前，许多高校负责大学生就业指导的教师主要由就业指导中心的教师和辅导员老师组成，这些教师学科背景各种各样，平时也常常忙于日常事务，很难有时间静下心来研究相关法律知识，就更难针对性地为大学生提供法律指导，这完全不符合师资职业化和专业化的要求，大大制约了就业法律的指导效果。

（三）大学生对学习就业方面的法律知识不重视，法律意识和法制观念淡薄

近年来，为了保障大学生就业工作的有效开展，国家和各地方政府都制定了一系列就业方面的法律法规和政策，以完善大学生就业市场。然而许多大学生对这些法规政策知之甚少，从思想上就根本不去关心，不知其重要性，不知这些法律与自己的关系，对自己有哪些帮助，造成许多高校毕业生在就业过程中不知怎样去维护自身合法权益，甚至合法权益被侵犯都不知道。同时，由于个别大学生法制观念淡薄，在就业过程中，求职心切，铤而走险，通过造假的方式增加自身就业资本，从而让自己顺利就业。而对这些行为，许多大学生都声称自己只知道这是欺骗，没想到这是违法的，不知道能产生严重的后果。

二、大学生就业法律素质培养的思考

（一）树立正确观念，重视大学生就业法律素质培养

《中华人民共和国高等教育法》第59条规定“高等学校应当为毕业生提供就业指导和服务”。因而高校要充分认识到针对目前大学生在就业过程中出现的法律问题，对大学生进行法律意识和法制观念的培养应摆在较高的位置。高校就业指导要树立正确的指导观念，充分意识到在依法治国的背景下法律素养和法律观念是当代大学生必备的素质，也是高校教育的重点之一。高校要以科学发展观为指导，坚持以学生为本，转变思想观念，注重大学生法律意识的培养。只有大力加强大学生法律意识的培养，加大法制观念的教育，使每位大学毕业生知法、守法、懂法、用法，依法办事，才能使大学生顺利进入社会大环境，才能成为一名合格的人才，才能使高校就业指导工作顺利进行和发展。

（二）制订科学的大学生就业法律素质培养计划，丰富就业法律素质培养的方式及内容

首先，在大学毕业生中将就业法律教育作为重要的就业指导课内容。目前有的高校在全校范围开展的就业指导课程中也涉及到一些法律问题，但由于时间、场地等原因，法律教育的效果不明显。而在以往的课堂讲授过程中学生所提问题能反映出他们对法律知识的渴望。所以，可以将就业法律教育作为就业指导课中的重要内容。当然，在课堂教育中应突出大学生的维权意识教育、契约意识教育、合同意识教育、司法救济意识教育、思想道德素质教育，并引导学生自学有关就业的法律知识。

第二，加强大学生就业指导中法律教育的师资队伍建设，逐步建立一支精通就业法规、政策的师资队伍，提高就业指导的实效性。俗话说“要给学生一碗水，老师就得有一桶水”，在教师要教授学生全面、细致的法律知识时，其自身就必须有更多的就业法规、政策知识，学校就要建立一支真正精通就业法规、政策的师资队伍。学校可逐步建立起专兼职相结合的法律教育教师队伍，通过送出去和请进来的方式对就业指导教师开展就业法律培训，提高教师的专业水平。

（三）建立大学生就业法律咨询援助机构，为高校毕业生在就业过程中提供法律援助

毕业生大多为社会阅历有限的年轻人，出现法律纠纷时往往很难自己解决，是典型的弱势人群，是最需要高校提供法律援助的，这时高校应当为学生主持公道，伸张正义，从维护毕业生合法权益出发，与相关用人单位交涉，对确属用人单位责任且拒不改正的，可以通过社会舆论对其施加压力，或帮助毕业生通过司法途径求得公正解决。高校可充分利用社会和学校资源，吸收校外法律从业人员、校内法律专业课教师和法律专业学生，成立就业法律咨询援助机构。开通咨询热线接受咨询；设立专门的电子信箱和QQ群与毕业生交流就业法律知识；开辟专门的咨询场所，当面接受咨询；建立大学生就业法律援助网站等。各高校之间还可以成立援助联盟，共享资源，共同为毕业生提供法律援助。高校只有加强对毕业生法律救济方面的援助，才能使大学生就业指导工作得到切实的提升。

参考文献：

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李知淘，女，1982.12，辽宁沈阳，沈阳师范大学，学历（2012级硕士）研究方向：基本原理。

摘要：2013年被称为建国以来最难就业年，大学生就业难问题更加突出，辅导员作为高校一线工作者，与学生生活最为贴近，在学生就业指导的问题上也肩负重要责任，如何发挥辅导员的工作优势，促进学生就业成为辅导员探讨的重要话题。

关键词：辅导员工作，促进就业，转变观念

一、大学生就业现状概述

大学扩招使得大学生入学率逐年增加，大学毕业生的人数相应的成倍增长，从2005年至今大学毕业生突破699万，使得2013年被称为建国以来“最难就业年”，699高校毕业生投身到社会浪潮中，然而699万也并非是最终数字，附加上2012、2011年未就业的学生，就业难度可想而知。

伴随着逐年增加的毕业生人数而来的并非是同样增加的就业岗位，就业岗位的失衡与就业人数的激增这一矛盾愈演愈烈，相应的就衍生了“啃老族”、“傍老族”等，畸形的大学生就业观。“就业乃民生之本”大学生就业问题不仅仅是民生问题，更重要的是代表中国青壮年的力量，是全国先进理论呢技术的掌握者，不能很好的实现大学生就业，不但社会智力不能很好的发挥，造成人才浪费，而且会引发严峻的社会问题。

除上述的社会岗位问题外，大学生就业难问题还在与学校教育方面，从1999年大学扩招开始，为迎合社会需要，大学教育班级规模增加，学校课程设置根据社会形势发展也作出了相应调整；部分学校依旧采取“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的传统办学模式，学生学习的理论知识不能很好的应用于实践，在工作经验上很欠缺；学校对于就业指导与人生规划课的重视不够，这样也使学生没有足够的重视，对自己的人生和职业没有规划。从学生本身来讲，就业难不在于真的没有工作岗位，而是“铁饭碗”、“公务员”等就业观念。学生就业观念的转变也是促进学生就业的一个关键点。

二、 辅导员在促进学生就业工作中应发挥的作用

辅导员是学生入校后的第一位老师，也是在学生四年学习生活中接触最多，最为信赖的老师，辅导员在学生中的作用是巨大的。辅导员的工作除了在学生中开展思想政治教育、安全教育、学生学业调查等，还担负着指导学生就业，引导学生正确规划自己的职业生涯的重任。尤其是在就业难成为社会热点问题的近几年，辅导员的指导学生就业工作越来越重。如何正确有效的对学生就业作出指导是每一名辅导员老师应思考的问题。在目前辅导员的工作中仍存在不足。首先，辅导员工作看似简单，实则十分繁琐与困难，从学生的日常生活入手，学生的学习、生活、情感、心理、健康等等方面全部在辅导员的工作范围内，同时辅导员还担任着学生与教师之间纽带的关系，纷繁复杂的工作使得辅导员老师很难再分出多余的精力去对学生进行细致入微的职业指导和生涯规划；其次，由于辅导员本身对于就业与职业生涯规划理论的不足，在对学生进行指导时不能很好的抓住重点，所以指导工作收效甚微。

这些摆在辅导员面前的困难不能很好的解决，辅导员在促进学生就业，指导学生人生规划上的作用就微乎其微。

三、 辅导员有效开展学生职业指导的工作策略

有效开展促进学生就业指导工作任重而道远，然而并非是不可攀越的高峰，具体的工作办法如下：

（一） 以积极的态度应对工作，增强学生的就业信心

就业形势的严峻是无疑的，但就另一方面看，挑战伴随着机遇，增强同学们就业的积极性是指导学生就业工作的先决条件。辅导员应定期带领同学进行就业形势分析，尤其是对本专业就业形势作出总结和预测，在分析中，要对就业和创业的成功案例做分析，同时对于失败的案例做比较，在总结正反两方面教训的同时开拓学生视野，树立学生辩证分析问题的理念，更重要的在于培养学生亲身调查的习惯，让学生明白就业并非难而是分布不均，树立学生先就业后择业的观念。

（二） 以细致的观察分析学生，促进学生的自我认知

辅导员老师接触学生的方方面面，这些都使得辅导员能能够掌握“一手资料”，运用细致入微的观察，辅导员很容易了解学生的能力、气质特征、职业倾向性等，这些都可以指导学生正确自我认知，在就业与人生规划上找到合适的道路。

（三） 以实践的精神指导学生，增进学生的工作经验

辅导员应积极搜集招聘信息，及时给同学们，让学生掌握更多的招聘咨询，一方面给学生提供就业机会，另一方面可以是学生在实习工作中增加社会经验和提高工作能力。除此之外，还应当促进学生就业观念的转化，开展创业知识讲授，鼓励同学创业就业。

辅导员在学生的日常学习生活中占重要的地位，在促进学生就业方面的作用也是不言而喻的，开展辅导员工作的同时，应好好把握时代的脉搏，在就业难中寻找出一条成功之路，不仅是解决了学生就业问题，而且是解决了民生问题，是一项艰巨的任务。（作者单位：沈阳师范大学）

参考文献：

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论文摘要:大学生就业是高校和社会各界备受关注的焦点,高校辅导员是大学生最贴近的良师益友,在就业工作中起到重要的作用。本文从辅导员工作实际出发,探讨了辅导员在就业工作的角色定位问题及在就业工作中如何发挥角色作用。

 

近年来,随着我国高校在校学生人数的不断攀升,毕业生就业人数的急剧增加,大学生就业问题越来越受到各高校的重视,“大学生就业难”已成为当前社会关注的焦点问题。 

高校辅导员,是学生健康成长的引路人和指导者,是高校教师队伍中和学生联系最密切、关系最亲近的良师益友,他们是高校毕业生就业工作体系中最基层的环节和骨干力量,在高校毕业生工作中起着桥梁和纽带的重要作用。[1]因此,辅导员要勤于学习,科学定位,充分发挥在就业工作中的重要作用,采取有效措施做好就业工作,促进大学生顺利就业。 

一、高校辅导员在就业工作中的角色定位 

1.保持谦虚务实的精神,成为一名学习型的专业人员 

在新形势下,随着就业政策不断调整,大学生在就业过程中也会面临新情况、新问题,而辅学员是学生就业工作的具体实施者,这就需要辅导员不断加强自身学习,熟知新的就业政策和相关知识,提高就业指导和服务能力,因此,只有抱着谦虚、务实的态度全方面学习与就业工作相关的各类知识,才能成为一名业务全面的辅导员,为做好学生就业工作打下坚实的基础。 

2.把握时事动态,成为一名合格的就业宣传员 

在当前的就业形势下,为使大学生适应社会发展,顺利进入就业状态,必须要改变其就业观念。而就业前宣传,是帮助大学生进入就业状态的重要保障。辅导员是就业政策和就业制度的直接宣传者。在熟知国家、省、校各项就业政策和制度的基础上,要将最新的就业政策,如:国家最新的就业政策特点;西部计划、应征入伍、基层、参加选调生、选聘生、教师特岗计划报考、自主创业、提升学历、困难学生帮扶政策等方面有哪些条件和优惠政策等等,准确、及时地传达到每位毕业生。[2] 

3.提高自身素质和业务水平,加强就业指导,努力成为学生就业的引路人 

大学生就业是一项系统工程,需要辅导员从学生刚入大学开始分年级、分阶段地进行科学规划,系统指导。 

(1)引导学生明确目标,认识自我。辅学员必须调动自己所有的经验并根据行业形势发展的特点,上好一年级学生的“大学生就业指导课”,引导学生改变传统的就业观念和社会价值取向,根据自身特点,明确学习目标,认识自我。 

(2)引导学生科学定位,做好充足准备。对于二、三年级的学生,辅学员要充分利用“就业指导课”、主题班会、座谈会、专职报告会等各种机会,进一步加强学生个人职业生涯和职业规划的设计,明确今后努力的方向。对于就业目标明确的学生,要树立良好的、积极向上的就业观念。在求职及工作中,不好高骛远,不眼高手低,态度端正,谦虚好学,诚实守信;对于成绩较好的学生,要加强考研和考编的辅导和指导;对于认识尚不够清楚的学生做好个别指导,协助他们科学定位,明确目标。 

(3)提高学生就业技能,促使充分就业。对于大学毕业生来说,首先要了解就业程序,即使毕业生了解择业的基本流程、择业的程序及常见问题的处理。 

在整个就业准备过程中,首要工作就是做好简历。随着求职竞争压力的增加,如何在简历中充分展现自己的才华,并能够在众多求职者中脱颖而出,成为毕业生求职的关键。因此,辅导员必须对学生的求职材料进行严格把关,针对学生的实际情况和用人单位特点对简历进行分类指导。 

其次,要帮助学生搞好面试。面试是选拔人才的重要方法和手段。在面试中,有的学生由于社会历练较少,在大学期间锻炼不足,往往会容易怯场,不能发挥出实际水平和能力;有的学生面试时夸夸其谈,不着边际,往往会无功而返。在学生应聘前,辅导员应在班级或者年级举行几场“模拟招聘会”,进行模拟面试;或者邀请相关专家进行专题讲座,为学生顺利通过面试创造条件。在学生具体的应聘过程中,辅导员应针对不同用人单位和不同岗位的特点帮助学生做好面试准备。[3] 

第三,要及时收集、处理就业信息。辅导员收集就业信息应本着真实准确、针对实用、计划系统的原则,将学校就业指导部门、人才招聘会、网上招聘、社会关系招聘等就业信息进行处理,要认真鉴别真伪,筛选重点,挖掘内涵,在科学处理、分析的基础上,制定求职决策,及时传达给毕业生。 

在应聘阶段,学生在此过程中遇到的各类问题辅导员要及时地解答。特别是学生在应聘过程中出现的突况,辅导员要及时干预和处理,严防学生被诈骗或误入传销等非法组织。 

4.畅通就业渠道,搭建信息平台,甘当学生就业的服务者 

学生在求职过程中,最重要的就是信息的畅通,它既是学生就业信息传递的重要方式,也是学生外出时和辅导员交流沟通的重要渠道。在信息发达的时代,辅导员要充分利用媒体等网络技术,建立信息网络平台,[4]如:建立班级qq群;建立与各位同学直接沟通联系的飞信系统。网络平台的利用,使与学生的动态交流和信息的收集、的力度大大增强,提高了就业信息的服务质量和实效。辅导员还可以利用网络平台,每天和学生保持良好的沟通和联系,改善师生关系,增强情感交流。 

此外,辅导员在就业工作中要做个有心人,要有足够的爱心、耐心、细心和热情。由于就业工作的特点和特殊性,必然会给辅导员带来许多具体又繁琐的事情。辅导员要甘为学生服务,要主动了解学生在外工作进展、疏导心理困惑、解决各种难题等等,努力成为学生就业、实习的后勤保障者。 

5.高度关注就业过程,成为学生就业的主心骨和贴心人 

学生求职、实习的过程也是学生角色向职业角色转变的过程,在此过程中,必然会出现角色冲突、角色学习和角色协调等一系列环节,由此带来的心理适应、环境适应、生活状态问题也日益凸现。[5]辅导员要密切关注学生的就业过程和就业状态,及时和学生沟通联系。当学生面临困惑的时候,要主动帮其分析、解答;当学生就业观念存在问题时,辅导员要不断灌输正确的就业观;当学生外出求职出现安全隐患时,辅导员要及时干预,妥善处理。辅导员要通过耐心、细致的工作,真正成为学生就业指导的主心骨,感情交流的贴心人。 

二、高校辅导员在就业工作中的作用 

做好高校就业工作关系到毕业生能否成功踏入社会,也关系到学校的建设和发展,是学校教学成果的检验和体现,也是提升学校良好社会声誉的重要窗口。[6]因此各高校高度关注学生就业问题,并采取切实有效的措施促使毕业生顺利就业。在高校就业工作体系中,政策的支持、经费的保障等是做好就业工作的基础,而辅导员作用的有效发挥是做好就业工作的关键。 

1.充分发挥学生就业培训师的作用 

(1)帮助学生树立人生目标,提高综合素质和能力,培养良好的就业观念。在新形势下,高校的就业工作应与教学教务过程紧密结合,贯穿于学生的整个学习阶段。在大学三至五年的学习期间,辅导员要制定科学、有效的培训计划,从培养良好的学习习惯开始,帮助学生改变高中阶段的学习观念和方法,做好个人职业生涯规划,在大学低年级阶段,通过素质拓展,不断提高学生的综合素质和能力,并对学生进行就业教育和创业意识的培养。[7] 

  　(2)帮助学生拓展知识面,提高学生实用技能和求职技能。大学生在专业学习阶段,辅导员要根据专业培养方案和培养目标,不断夯实专业基础,通过各种实践训练、专业比赛等提高学生的基本技能,同时要加强对学生的德育教育。辅导员要对毕业生求职竞争力和岗位适应力进行培养,特别是要加强对毕业生抗挫折和心理调节能力的培养。 

2.充分发挥就业服务和指导过程中的桥梁、纽带作用 

第一,辅导员要做好毕业生求职前的就业意向调查,了解每位就业同学的就业意向,由此有针对性地开展就业指导服务。在意向调查的基础上,建立学生就业信息库,包括学生就业领域、地点、薪酬标准,以及对各专业的就业情况进行分析,为以后做好个性化、针对性指导奠定良好的基础。 

第二,辅导员要指导学生如何针对个人特点、知识能力、求职意向等制作个性化简历,并对求职面试技能进行培训。 

第三,辅导员要充分利用社会资源和校友、教师资源等,努力拓宽就业渠道,广泛收集有价值、安全的就业信息。如:辅导员可以利用校企合作关系、专业教师与企业合作关系、校友关系、教师社会资源关系等,开拓和稳定就业市场,以提高学生就业信息的质量和实效。 

第四,辅导员要在广泛宣传就业程序和就业政策的基础上,重点加强对学生签订就业协议书,户口、人事档案管理等指导。 

第五,辅导员要加强心理健康教育,引导学生形成良好的就业心态,缓解就业压力。在求职应聘的就业过程中,由于经验的缺乏,刚走出校园的大学生在严峻的就业压力、残酷的现实社会环境和众多的竞争对手面前,他们总会有或多或少的不适应。面对新形势下越来越严峻的就业形势,大学生的就业压力越来越大,焦虑感也越来越强烈。[8]这时候辅导员就要发挥重要的辅导作用,帮助学生消除就业焦虑。鼓励大学生树立自信心,树立敢于竞争的勇气,形成乐观向上的生活态度和锲而不舍的追求精神。同时,引导学生克服懒惰依赖心理,建立良好积极的心态,走出宿舍多跑招聘会,提高就业机率。此外,要对后进生、贫困生及其他特殊群体给予更多的关注和帮助。 

第六,在学生外出求职过程中,辅导员要及时地给予指导和帮助,加强就业和择业的诚信和安全教育。 

3.及时完成毕业生就业管理和就业发展跟踪调查工作 

辅导员不仅要做好毕业生的就业指导和服务工作,而且要有高度的责任心完成学生就业材料的收集和整理工作。学生在外是否就业,就业状态如何,学生所递交的就业证明等材料是否真实、有效,辅导员必须要严格把关,认真审核,确保每份就业材料真实、有效。在此基础上进行分类汇总,及时统计,上报上一级组织。 

为了及时了解已就业学生在工作单位的就业状态、现实表现等情况,辅导员要对毕业生就业发展状况开展跟踪调查,以便了解毕业生工资待遇、发展空间、专业技能等情况,收集用人单位对学生的能力素质的综合评价;对课程设置、培养方案和培养目标的建议;专业发展特点和趋势。通过开展跟踪调查,有利于增强毕业生对学校发展的关注,激发毕业生爱校、为母校建设和发展作贡献的热情;有利于建立就业市场;有利于学校人才培养目标和人才培养方案的调整和完善。 

做好毕业生就业工作既是高校的职责和使命,也关系到社会的稳定和发展,是一项重要的、系统的民生工程。辅导员作为大学生就业的直接责任人,要有高度的责任感和使命感,不断提高工作能力和业务水平,切实增强服务意识和指导水平,为促进大学生就业作出应有的贡献。 

 

参考文献: 

[1]林嫱,张宇.试论辅导员在大学生就业工作中的地位与作用[j].科技信息,2009,(18):34. 

[2]安徽省教育厅.安徽省高校毕业生就业政策解读[z].2009. 

[3]宋珂慧.论辅导员在高校就业工作中的角色扮演[j].经营管理者,2009,(16):251. 

[4]张凤成.试析新形势下高校毕业生就业工作信息化建设[j].湖北广播电视大学学报,2009,(11):52-53. 

[5]黄秋莹.新时期大学生就业角色转换问题研究[d].长春:吉林大学,2009. 

[6]周利亮,胡承波.做好高校就业工作[j].合作经济与科技,2009,(6):41-42. 

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论文摘 要: 目前,我国正处于社会转型的重要历史时期,经济、社会结构发生了深刻的变化,维护社会谐和稳定非常重要。高校学生安全稳定事关社会稳定、国家稳定,是构建和谐社会的必然要求。本文主要讨论了高校学生管理部门在维护学生安全稳定中的重要作用。  

 

随着我国高等教育事业的快速发展,高校办学规模的不断扩大,办学层次的不断提高,在校大学生人数急剧增加,我国的高等教育已跨入到大众化阶段,在大学生群体特性的变化和社会因素的影响下,学生的综合素质参差不齐,思想道德状况复杂多元,校园中学生不稳定现象也在增加。高校学生管理部门面临的安全稳定工作任务更加艰巨。高校要旗帜鲜明的讲稳定,坚决果断的抓稳定,认真扎实的保稳定。大学生是高校稳定工作的主体和客体,他们的稳定事关整个高校的稳定。所以,高校学生管理部门应积极发挥作用,维护高校的稳定,营造有序、健康、和谐的育人环境,确保学校和社会改革发展的顺利进行。 

一、高校安全保卫部门 

学校安全保卫部门是学校安全稳定工作的主要职能部门。它既是学校安全保卫的专业队伍,又是学校保卫组织的常设机构,担负着维护学校全体师生员工的人身、财产安全和校园日常安全保卫任务,以及维护学校安全稳定的神圣职责。高校应通过开展业务培训、工作交流等方式加强对专职保卫干部、保安员的培养和锻炼,使他们成为一支政治过硬、业务熟练、作风优良的队伍。高校保卫部门应加强平时对全校师生员工的法制教育及安全教育,采取切实可行的宣传方式使广大师生了解、熟悉法律、法规与学校政策,增强他们的安全防范和遵纪守法的自觉性。首先,高校安全保卫部门要完善各种监控网络,学校互联网安装过滤软件屏蔽国内外各种不良信息,发现不良信息及时处理。其次,高校安全保卫部门应坚持值班制度和校园巡逻制度,做到点、线、面相结合,以制度化管理和各类应急预案为依托,建立校园安全快速反应体系,提高保障学生安全和处置学生突发事件的能力。最后,高校安全保卫部门应加强与当地公安部门的紧密联系和合作,严厉打击各种犯罪活动和高校周边综合治理,为高校全体师生员工创造一个安全、稳定、和谐的环境。高校保卫部门要始终坚持以“稳定压倒一切”作为基础工作方针。 

二、高校大学生心理健康咨询中心 

大学生心理健康教育是根据大学生心理、生理发展特点,运用有关心理教育的方法和手段,以提高大学生心理素质为出发点,普及大学生心理健康常识,优化个人品质,增强大学生心理调适和适应社会的能力,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。在校大学生心理问题表现多种多样,包括自卑、人际交往障碍、网络成瘾、学习目的不明确等。学校心理健康咨询中心应面向全体学生,针对大学生思想实际,积极关注每一位同学,建立起学生的心理档案,为学校预防学生稳定问题提供的重要信息。一旦学生有思想异常现象,心理咨询中心可以第一时间反馈给学校安全保卫等部门,帮助学校预防突发事件的发生。如果万一有突发事件发生,心理咨询中心可以通过个体与团体心理辅导相结合、心理咨询进学生宿舍等方式为学生舒缓心理紧张,消除心理障碍。心理健康是学生个体成长和成才的内在需要,它有利于大学生形成积极的自我意识、良好的情绪和性格品质。心理咨询中心开展活动的最终目标是引导学生正确认识自我、学会与人沟通、经受挫折的考验、练就豁达开朗的心胸和坚强的意志,全方位、深层次、多角度地帮助学生养成良好心态,促进学生全面健康成长。 

三、高校资助中心 

随着我国高校办学规模的不断扩大和在校人数的急剧增加,以及高校收费制度改革的不断深入,高校贫困生、特困生的数量也在急剧增加,贫困生和特困生问题已经引起高校乃至全社会的关注。高校学生资助体系包括奖、贷、助、补、减等多种形式的资助措施。学生资助管理部门通过一系列助学措施,减轻贫困生的经济负担,解决他们的后顾之忧,帮助他们通过勤工助学赚取生活费,使得他们能集中精神学习,减轻甚至消除他们的经济压力,帮助他们顺利完成学业。同时,贫困生由于家庭经济困难在承受经济压力的同时也承担着巨大的心理压力,具体表现为严重的自卑、焦虑、抑郁、孤僻等。这些问题不是仅靠经济资助能解决的,资助中心要在资助的过程中艺术性地渗透着精神人文关怀。资助工作中要引导贫困生正视贫困,接纳贫困,不以消极的态度回避现实,找到自己的自信和闪光点。资助中心通过助学金激励学生成长成才,通过助学贷款提高学生的责任和诚信感恩意识,通过开展勤工助学加强学生自强自立教育,使贫困大学生全面发展。 

四、高校学生就业管理部门 

如前所述,我国高等教育正在从“精英化”走向“大众化”,大学生毕业人数逐年增加,大学生就业难已经成为影响社会稳定、高校稳定的又一重要因素。就业难是引发学生心理不健康的一个重要原因,也是高校和谐、稳定的隐患。学生就业管理部门应思考如何管理大学生就业问题,为毕业生开展全方位就业指导,广泛动员全体教职工、社会各界力量共同指导毕业生就业。学生就业管理部门应十分重视对大学生的职业生涯规划,把学生的职业生涯规划作为高校的重要责任,并且贯穿高校整个教育的始终。学生就业管理部门应开展更深层次的职业生涯规划指导和服务,帮助大学生根据社会需求状况和自己的实际情况制定、修正个人职业生涯规划,最后顺利实现个人价值与社会价值的吻合。学生就业管理部门应通过举办邀请用人单位到学校参加大型供需洽谈会和举办专场招聘会,为学生和用人单位搭建畅通的桥梁,及时了解用人单位的具体用人需求、特点,帮助学生处理好择业的关键环节,使得大部分学生顺利就业,消除大学生因就业难引发的相关影响学校社会稳定的突发事件。 

五、结语 

维护高校学生安全稳定是我国高等教育事业又快又好发展的前提。高校作为社会的重要组成部分,其安全与稳定是构建和谐社会的重要组成部分。高校的主要学生管理部门在对安全稳定事件中必须通力合作,协同作战,要本着对社会和谐发展、学校安全稳定和学生成长成材才负责的态度不遗余力贡献自己的力量。新形势下维护高校学生安全稳定工作,我们任重而道远。 

 

参考文献: 

[1]高峰.维护高校安全稳定 创建和谐校园[j].新西部,2007,(20):79. 

[2]陈于后.新时期加强和维护高校安全稳定的思考[j].中国校外教育,2008,(08):1025. 

[3]谢守成.大学生就业案例分析[m].华中师范大学出版社,2009. 

[4]姜纳新.大学生就业指导[m].中国传媒大学出版社,2006. 

篇6

国外高职院校都很重视学生的职业素质教育，重视关键能力的培养。英、美、德、澳大利亚、加拿大等国家都相继提出把关键能力作为今后职业教育的一个重要目标。同时，国外高职院校也重视创业教育。随着就业压力的日益加大，解决就业问题已成为各国的当务之急。一些国家尤其是失业率较高的国家在制定职业教育政策时，把开展创业教育、培养学生的创业能力放在优先考虑的位置。如德国职业教育别强调职业素养，它是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。也可以概括为硬技能和软技能。企业管理者对在大学期间大学生最重要的素养和能力培养的调查结果显示，按照“非常重要”选择比例排序：(1)思想道德素养、价值倾向77.4%；(2)勤恳、踏实、敬业奉献精神70.8%；(3)获取知识的学习能力61.9%；(4)发现和解决问题的探索能力61.7%；(5)心理素养60.1%；(6)创新意识和能力55.3%；(7)团队合作能力52.0%；(8)积极追求进步的热情47.6%；(9)动手操作能力46.0%；(10)文明礼貌，亲和力强39.9%；(11)人际交往能力37.3%；(12)身体素养36.7%；(13)基础理论、专业知识水平35.3%；(14)组织管理能力27.1%。从上列数据可以看出，企业认为大学生最重要的素养和能力，在14位职业素养和能力中，有12项为软技能，2项为硬技能。和硬技能有关的动手操作能力、基础理论与专业知识水平等分别排名第9和第13位，而职业道德、学习能力、发现和解决问题的探索能力、创新能力、团队合作能力等软技能均占50%以上。所以，除了在校期间学好专业知识和专业技能外，要更注重对软技能的培养。

二、高职院校素质教育要构建与专业教学相融合的素质教育教学新体系

提高人才培养质量是加快发展现代职业教育的核心，立德树人是职业教育的根本任务，培育和弘扬社会主义核心价值观是新时期赋予学校教育工作的新要求、新任务。青少年正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，要发挥课堂教学在大学生思想道德和职业道德教育中的主导作用；要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，建设融入中华优秀传统文化、企业文化的校园文化，在提高大学生人文素养的同时，着力提高大学生社会责任感和劳动荣誉感，培养爱岗敬业、诚实守信的职业精神和善于解决问题的实践能力。素质包含专业素质与非专业素质两个方面。专业素质指人们从事社会职业活动所必备的专门知识与技能，一般由专业教育完成的。而非专业素质指除人的专门知识和技能之外的综合素质，它涵盖了观念、品格、习惯、方法、能力和非专业知识等诸多层面的内容。从作用和影响看，非专业素质更具有基础性、根本性和长远性的地位。依据学生成长成才规律和市场就业岗位的需求，以提高学生综合素质为目标，应构建由职业基础、职业提升、职业发展、拓展训练四大模块组成的素质教育教学体系，并将素质教育教学体系与专业教学相融合，调整各专业教学计划。职业基础模块注重学生基本素质的培养与提高，达到社会所要求的标准。包括身心素质、思想政治素质、安全素质、英语和计算机的应用能力。职业提升模块注重学生人文素养、科学精神的提升，让学生增长文学、艺术知识,提高鉴赏能力和选择能力，培养有爱心、有情趣、心胸坦荡、光明磊落的职业人。职业发展模块注重学生就业、创新、创业能力的培养，专业技术知识的拓展，为学生职业的可持续发展奠定基础。拓展训练模块主要为形式多样的实践活动。包括参加社会实践、社会服务、各类竞赛、社团活动和听学术讲座等。以思想政治教育、国防教育、安全稳定教育、心理健康教育、行为规范教育、学会学习教育、职业发展教育、就业指导教育、创业教育九个方面为核心内容的新的高职院校大学生素质教育教学体系，素质教育占35个学分，使素质教育教学体系重点更突出，内容更全面，核心内容更具有针对性。

三、高职院校素质教育要构建安全教育和就业教育新模式

安全教育是化解影响高校学生的安全稳定问题、预防大学生的发生、建设和谐校园的重要举措。党和国家历来都十分重视大学生的安全，始终把大学生安全、校园的稳定视为我国高等教育事业健康发展的前提条件。加强大学生安全稳定知识教育，培养和增强大学生的安全防范意识和能力，提高大学生的自救及互助能力，使其在危难之中懂得保护自己和救助他人，对于提高大学生综合素质具有重要意义。大学生具有较强的安全意识和较多的安全知识，是大学生顺利完成学业、成功走向社会的先决条件。安全教育三年不断线是指一年级心理健康教育，一、二、三年级行为规范教育，一、二、三年级安全稳定教育。进行三年不断线的安全教育（心理健康教育、行为规范教育、安全稳定教育），确立了三年不断线的安全稳定知识教育为素质教育的重点之一，定期有计划、有步骤、有针对性地举行防火演练、紧急疏散等系列活动，将理论知识与实践活动相结合。通过三年不断线安全教育的实施，增强学生安全维稳意识和文明行为的意识；提高防范各类案件、事故和抵御非法侵害行为的能力，维护他们的人身财产安全；让文明的行为规范成为了一种自觉习惯。就业教育三年不断线是指一年级职业发展教育，二、三年级就业指导教育，二、三年级创业教育。就业教育全程设计、分段教学，面向全体学生。以职业规划发展教育、就业指导教育、创业教育为主要公共必修课构建一个从入学到毕业“三年不断线”的全程化就业教育课程体系，构建了就业教育教学新方案。一年级进行职业生涯教育，帮助学生了解专业、职业，辅导职业生涯规划设计；二、三年级进行就业素养及技巧教育；二、三年级引导毕业生择业、乐业、创业。就业教育三年不断线实施，让学生转变学习观念，找到了适合自己的最有效的学习方法，提高单位时间内的学习效率，树立职业意识，能根据自己的实际情况设计最佳的职业生涯发展方案，同时提高职业综合素质及就业创业能力。道德素质、文化素质、业务素质和身体素质等各个方面得到提高，就业创业核心竞争力便能得到提高。

四、高职院校素质教育要构建优秀的校园就业创业文化

中国要建设创新型社会、创新型国家，必然要重视创业教育。特别是面对大学生就业难的社会问题，就是要创造新的就业岗位，通过创业带动就业和再就业。联合国明确提出，要把创业教育纳入高等教育体系，并把创业教育作为中、高等教育的重要组成部分。创业教育不是一定要每一个受教育者都去创建自己的企业，而主要是传授创业知识，培养创业意识与创业精神，养成创业素质，锻炼创业能力，让受教育者知道创业活动过程的内在规律以及所涉及的关键环节，可能遇到的种种问题和风险。帮助他们学习和掌握解决问题的方法与途径，理性地规划自己的职业生涯。高职院校应从创业教育课堂文化、创业教育实践文化、创业教育物质文化、创业教育制度文化等方面着手提高学生创业素质，激发学生创业激情，提高学生创业能力，构建有高职学院特色的创业教育校园文化。开展丰富多彩的创业活动，构建创业教育实践文化。举办创业规划竞赛、科技作品竞赛，促进学生创业群体的沟通和交流，激发学生的创业热情，引导学生在活动中经受锻炼、增知识、长才干。根据高职学生特点，定期在学生尤其是毕业生中举办创业设计大赛。竞赛可根据专业特点拟定。这种比赛不同于一般专业比赛之处，在于要求参赛学生围绕一项具有市场前景的产品或服务，经过深入研究和广泛的市场调查，完成一份把产品推向市场的完整而又具体的计划报告。有意识地指导学生按创业活动的顺序逐步体验创业内容。如在教师指导下寻找经营地点、设计店面、给企业取名字、判断销售目标、讨论预算、广告策划等。

五、高职院校素质教育要创建培育大学生创业项目新模式

篇7

关键词： 高校 安全教育 时间节点选择

世界著名的海恩法则认为：每一起严重事故背后，必然有29起轻微事故和300起未遂先兆和1000起事故隐患。这种联系起初应用于航空领域，现在已被各个领域所接受。高校安全教育重要的是引导大学生树立安全观念，形成安全意识，掌握自救自护知识，锻炼自救自护能力，使他们能够勇敢机智地面对和处理各种危险。因此，如何及时、有序、高效地引导大学生学习安全知识，形成安全心理意识，就成了值得关注和研究的话题。

一、安全教育的时间维度考量意义

首先，要让学生时时刻刻记住安全的重要性。从时间上来看，良好的大学安全教育会使学生终身受益。如果一个大学生在校期间接受过良好的安全教育，具有较高的安全心理素质，那么对于以后的工作、生活等社会活动都会大有裨益。所以，管理者要在学校领导下，各部门齐抓共管，创造良好的安全环境，教育者要利用各种时间单元（比如：课堂、课外、各种假期、整个学期、每学年、整个大学期间）加强开展安全知识的宣传和普及，以法律课、安全课等形式，向全体学生讲解相关知识。这样做，一方面可以使大学生懂得用法律武器保护自身的人身、财产不受侵害，另一方面使他们能够增强法制观念，自觉遵纪守法，不涉足违法犯罪活动。

其次，从教育的内容上来看，安全教育具有阶段性特点。所谓阶段性，就是高校学生在不同的学习与发展时期，会面临一些不同的学习生活工作等方面的事情，这些事情本身都含有潜在的危险性或不确定因素在内，教育者要能够根据学生学习内容、学习环境或空间场所的变换及时地进行安全教育，提前告知学生某项活动的危险性所在或教育学生处置各种事情的办法，使事情往好的方面发展，把危险、损失、不好的后果减少到最低程度。

再次，安全意识的存在具有终身性特点。安全教育的终身性是指安全教育的效果，即安全意识的存在具有终身免疫效果。大学生接受安全教育的目的不仅仅是在校读书期间平平安安，不出事情，而是要达到具有终身保持危机的意识的目的。换句话说，在当今社会，教育的目的不仅仅是使受教育者在德智体美上都得到发展，还应该教会学生如何生存、自我保护、如何处理和应对各种突发性事件。安全教育也要终身提倡。

最后，客观地说，充分认识到安全教育的时间度问题，对于教育工作者来说具有事半功倍的意义。

二、大学生安全教育的主题与时间度分析

上述我们简要分析了安全教育的时间度意义，对于教育者或高校的管理者来说除了要看到安全教育时间度的意义之外，还要掌握在特定时间段内需要把握的教育内容，做到“有的放矢”。

（一）临时性安全教育

1.新生入校安全教育。新生入学安全教育是安全教育的最佳时期。对于刚刚离开家门的大一新生来说，他们在思想上还比较单纯，容易相信陌生人，上当受骗。因此，对他们及时地进行安全教育尤为重要。大一学生银行卡钱被骗取，所带物品被盗，类似事例不胜枚举，如果能对大一新生及时地进行教育、引导，那么许多案例都是可以避免的。

2.学生外出及旅游安全教育。学生外出是指学生暂时性离开学校到其他较近的地方进行购物、访友、旅游、郊游参观等各种活动。这种看似比较近的地方，很容易让人忽视它的危险性。老师要提醒学生保管好自己的钱包、手机、银行卡等各种物品；还要提醒学生注意交通安全。同学结伴骑车或开车外出旅游更要注意交通安全，也不要随意在不确定的地方玩耍，尤其是到山区等旅游景点旅游事前一定要做好充分的旅游准备。掌握自救互救知识，发生危险时要及时报警。2010年12月12日，发生在黄山景区的18名复旦大学生被困；2011年4月4号，北京理工大学的师生39人被困在山上。这种情况的发生虽然受客观条件的影响，但与其事先认识不足、准备不足都有一定的关系。

3.学生回家和返校安全教育。在学生放假回家和返校的途中也存在着各种危险性。学生放假回家之前，对学生进行安全教育是完全必要的。首先提醒学生，放假后，除特殊情况留在学校外，其他人要及时回家；实在不能回家的要跟家里说明情况。其次，提醒学生回家或返校要到正规车站买票，乘合法交通工具，不要非法联合包车。根据媒体的公开报道,学生群体包车而出现的交通事故时有发生。最后，回家或返校途中不要中途停留、玩耍。携带的学费、生活费要存入银行卡，不要携带大量现金，以保旅途安全。

（二）阶段性安全教育

1.课堂、课余时间和假期的安全教育。首先来看课堂安全教育，所谓课堂安全教育是指在学生上课时间内，老师要教育学生，特别是理工科学生，要按照实验室、实训场所、模拟车间、模拟工厂等教学场所的各项操作流程进行规范操作；生化类学生要注意化学药品生物制剂等物品的使用规则，以防发生危险。另外要提醒的是即使是坐在教室内正常上课（理论课），也要防止意想不到的事情发生。2011年6月苏州地区某高校，老师正在上课期间竟有社会人员冒称“外校转学的学生”混入教室把学生的多部手机骗走。真是危险无处不在啊。其次，学生在操场、食堂、图书馆等场所时，既要注意人身安全又要留意随身所携带的物品，以防手机、钱包、银行卡等贵重物品都被不法分子顺手牵羊拿走。最后就是假期间的安全教育。假期往往是大学生意外和安全事故的高发期。节假日之前要对学生进行安全教育，提醒学生户外运动时，比如游泳、溜冰等事先要有个准备，有预防措施。社会交往不要过量饮酒，不吸烟，不要和不三不四的人员交往，遇到事情要冷静处理。外出要跟家人打声招呼，也不要在外留宿。上网时间要适度，注意网络安全、网络道德。

2.恋爱与人际交往期间安全教育。大学生恋爱虽是甜蜜的但有时也是危险的。教师既要引导学生如何看待爱情,又要教会学生如何处理恋爱中的各种矛盾和问题。有的学生恋爱期间不能正确地看待爱情，有的因爱生恨，有的单相思，有的为爱伤害自己。针对这些情况班主任要及时教育、引导，使他们走出感情误区。女生恋爱更不要爱慕别人钱财和地位，要能够自觉抵挡住物质、金钱、满足就业等条件的诱惑，以免陷入深渊。

3.家教、打工、校外实训及就业期间的安全教育。学生平时外出家教、打零工、校外实训，要提醒学生注意交通安全，遵守行业企业规则，不要轻信外人防止上当受骗。大三或大四时候，学生开始着手找工作，老师应给予学生必要的就业和创业知识，防止学生陷入非法公司。在找工作时要到正规的人才市场、正规的网站，通过正规的渠道应聘。投简历也要有目的，慎重，不要全面撒网，以防个人信息外露。在与公司企业签订劳动协议或书面合同时，事先要对企业有个全面了解，不要急于求成而草率签订协议。

4.心理安全教育。心理安全教育也是班主任或辅导员等管理者平时安全教育的主要内容。心理教育的对象往往是个别学生或部分环境不适造成心理不适的学生。学生产生心理问题的原因有以下几种：刚入学时不适应新生活、新环境，考试、毕业设计、失恋、就业等产生心理压力。班主任要做好心理疏导及防御工作，出现问题时要及时地帮助、开导，个别有心理疾病的要及时带领学生看望心理医生。

5.季节性变化安全教育。季节性变化安全教育主要是针对因为季节的变化而产生潜在危险性的安全教育。春天是各种疾病萌生的季节，要预防类似非典、甲流这样疾病的大规模爆发。夏天注意预防中暑，食物中毒，以及洪涝灾害所产生的潜在危机。学生宿舍内，使用蚊香等易燃物更要注意安全。秋季，天气渐渐变凉，这时要提醒学生注意保暖。冬季主要是提醒学生使用取暖设施要注意用火用电安全，以免发生火灾。极个别在校外租房住的学生更要防止煤气中毒事件的发生。

（三）长期性（永久）安全教育

1.生命安全教育。人的生命是宝贵的也是脆弱的，我们要时刻保护好自己的生命，也不能无辜地损伤或剥夺他人的生命。对于一个具有成熟理智的大学生来说，不要因一时的失意、失恋、绝望或失败而轻易地结束了自己的生命，也不能因为对别人轻蔑、憎恨、嫉妒或相互几句口角就发生冲突。学会宽容理解，不做出格的事情。云南大学的马加爵案例是一个惨痛的教训。大学里的教育者要时刻提醒学生在各种场合都要注意人身安全。

2.消防安全教育。常言道“水火无情”，做好消防工作既是学校建设的需要，又是全体师生员工的共同责任。防火安全教育，从时间上来看贯穿大学生活的全过程。安全教育者除了教育学生要有防火意识外，还要教会学生逃散、自救、他救、报警、消防器材的使用等消防知识。教会学生这些知识要分步骤、分阶段、分项目实实在在地进行，最终达到让一次教育终身受用的目的。

3.财产安全教育。财产安全教育是分布在大学生活各个时段的安全教育。教育的时间具有长期性。财产，对于当代大学生来说主要是银行卡、手机、电脑、衣物、书籍等物品。保管好钱物虽说是学生自己的责任和义务，但也离不开教师长期的引导和教育，教会他们如何防诈骗、防抢劫、防盗窃，以及事情发生后如何处理应对，是有必要的。

4.国家公共安全教育。上述的安全教育内容涉及的多是学生自身的问题。宏观上来说，还要对学生进行国家、社会和公共安全教育。教师要从新生一入校时就对他们进行国家、社会和公共安全教育。学生在互联网上面对的是“整个世界”。西方的敌对国家、和不法分子企图利用互联网、游戏、等网络媒体侵蚀青年学生的心灵，达到颠覆中国、扰乱社会和混淆视听的目的。教师要从维护大局出发，并具有较高的思想政治觉悟教育和引导学生如何看待世界、国家、政府、社会、大学生就业、贫富差距等当前社会热点问题。教育学生理智发表自己的意见和见解，不因一时痛快“跟帖”或“言论自由”制造出有损国家形象有害社会公德的事情。国家安全意识教育从根本上看，是一切安全教育的根本，当国家不安全了，个人也就没有安全感了，所以国家安全教育具有永久性。

（四）大学生安全教育主题与时间度的选择

把握了上述带有时间段特征的安全主题教育内容之后，高校教育者管理者可以在不同的时期有针对性地选择相关安全教育的主题，按照安全教育时间段规律，对学生进行有效的教育。下面通过表格对上述分析做个简单的总结：

三、短暂的安全教育要追求什么样的结果

高校的教育者与管理者所追求的安全教育的目的是什么呢？是让高校有个平平安安的校园环境？是为了保护广大师生的生命和财产安全？还是为了班主任教育学生不“惹是生非”？所有这些目的都只是安全教育的片面的、临时的、短暂的目的。安全教育的最终目的是使学生内心产生永久的安全意识，是对安全知识、安全措施与安全技能的永久运用。有人说社会太复杂，即使学生在学校是个好学生，到了社会受到社会多种因素的干扰，也难免出差错。“安全的获得是不会自然产生的，也不是人的与生俱来的本能反应行为，安全是由人的主观能动性和积极行为所追求的结果。”①总之，安全教育应是目的时间的短暂性与安全意识永久性存在的辩证统一。

注释：

①江苏省高等教育学会高校保卫学研究委员会编.大学生安全教程［N］.东南大学出版社，2002.7：1.

参考文献：

［1］王智新.关注大学生之安全教育―［J］.知识与创新，2009，（1）.

篇8

精选实习就业协议书范本

甲方：_________

乙方：_________

经甲、乙双方协商，通过甲方学生与乙方双向选择，乙方初步面试考核合格，录用甲方学生到乙方进行顶岗实习，实习成绩合格者乙方录用安排就业。为了确保甲方学生顺利实习、就业和乙方各项工作正常进行，维护双方的权益，特签订如下协议，以资信守。

一、实习(就业)学生专业及人数：

_________。

二、实习时间及地点：

实习时间：_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。

实习地点：_________。

三、实习主要内容：

_________。

四、甲乙双方的职责：

(一)甲方的职责：

1.甲方负责将乙方基本情况介绍给学生，经学生与其家长商议后自愿向学校提出实习与就业申请，甲方择优向乙方推荐。

2.甲方将所推荐学生基本情况如实介绍给乙方，并组织甲方学生与乙方进行双向选择，协助乙方确定录用实习学生名单。

3.甲方负责组织学生办清赴岗实习前的相关手续，办理学生档案移交、户口接转、毕业派遣等工作。

4.甲方实习学生必须遵守乙方厂规和劳动纪律，服从乙方安排与管理，积极参加生产劳动。对违反者，乙方有权批评教育和给予适当的处理，情节严重者可通知甲方中止其实习退回学校，实习成绩按不及格处理。

5.甲方学生在实习期间生病住院所发生的相关费用，按甲、乙双方有关规定处理。

6.甲方学生在实习期间发生伤病及事故，乙方应积极组织救治。由于企业原因造成伤害的，乙方应给予必要的补偿，有争议时按国家有关规定执行;由于本人原因造成伤害的，责任自己承担，甲乙方不承担任何费用和责任。

(二)乙方的职责：

1.乙方负责为甲方实习学生选配具有一定政治思想水平和业务素质的师傅，从政治思想、生产技术、熟悉岗位以及生活等方面关心教育学生完成实习任务。

2.乙方负责为甲方实习学生提供良好的工作、生活与学习条件，对甲方实习学生与乙方职工一视同仁，不能歧视。

3.乙方负责为甲方实习学生提供必要的劳动保护用品，负责实习学生的安全教育与监护，保证不安排实习内容以外的危险工作。

4.实习期间乙方要对甲方学生进行严格的思想、纪律和业务考核，实习结束后，将实习成绩书面通知甲方实习主管部门。

5.对实习成绩合格的甲方学生，乙方要正式录用，并与甲方学生签订有关就业劳动合同并及时通知甲方就业主管部门;对成绩不合格者，乙方应向甲方及实习学生说明，并通知学生按规定时间返校另行实习择业。

6.对甲方参加生产性实习的学生，乙方应向甲方实习学生支付一定的劳务实习费和生活补助，经协商为实习期_________元/月人。对实习特别优秀的学生，乙方应提前按录用定级，按规定标准支付工资。

五、其它事项：

_________。

六、违约责任：

1.甲方违约要承担乙方劳务实习费和生活补助等经济损失，并缴纳违约金_________元/人，负全部违约责任。

2.乙方违约要以协议期限按规定标准支付工资、劳务实习费和生活补助等，并按_________元/人予以就业补偿，负全部违约责任。

七、本协议一式三份，甲方就业、实习主管部门各一份，乙方一份。

八、本协议自签字之日起生效。有效期到_________年_________月_________日中止。

甲方(盖章)：_________乙方(盖章)：_________

负责人(签字)：_________　负责人(签字)：_________

通讯地址：_________通讯地址：_________

联系电话：_________联系电话：_________

传真：_________传真：_________

邮编：_________邮编：_________

_________年____月____日_________年____月____日

签订地点：_________签订地点：_________

大学生就业合同协议书

甲方：_________大学学生处

乙方(用人单位)：_________

丙方(学生)：_________

为保证就业实习工作的顺利进行，保护学校、用人单位及学生的合法权益，甲乙丙三方本着自愿合作的原则，经慎重协商，甲乙丙三方承认《_________大学大学生就业实习管理规定》对三方均有的约束力，并达成如下就业实习协议：

一、乙方要求甲方为其介绍丙方从事就业实习工作，其中

1.工作内容：_________

2.工作时间：_________

3.就业实习报酬和福利待遇：_________

二、在办理实习信息登记时，乙方在就业实习报酬外应向甲方支付管理费用_________元(即按实际聘用人数，每人管理费_________元或按学生酬金的_________%计)。管理费用于为丙方购买人身保险等。

三、乙方在丙方实习期间，不得无故克扣丙方的劳动报酬。无论乙方辞退或丙方辞职，乙方均需付足学生自劳动开始之日至离开之日的全部报酬。乙方有权根据其用工需要而终止与丙方实习用工关系，乙方终止用工关系需提前10天通知甲方、丙方。如丙方因无故离职，或因表现不佳被辞退，学校将按考勤等校规处理。

四、乙方在_________日以前，将丙方的报酬付给甲方，统一由甲方发放，乙方不直接与丙方发生经济关系。

五、丙方就业实习依法享受劳动保护，乙方不得安排丙方从事易对人体造成伤害或危险的特殊行业或专业的劳动及违法活动;乙方应对丙方的人身安全提供保障，不得损害或变相损害丙方在劳动保护方面的合法权益。否则，造成的后果由乙方负责。但是，甲方应为丙方提供相应的医疗保障，乙方对丙方的医疗不承担责任。在工作期间，乙方对丙方的故意行为造成的自身人身伤害事故不负责任。有关劳动保护的其他内容参照劳动法的有关规定执行。

六、甲方是具体负责指导大学生就业实习的组织管理机构。在工作中甲方教育丙方遵纪守法，执行用人单位及学校的规章制度，履行就业实习协议中的各项义务，如乙方与丙方发生纠纷，甲方主持调解双方的争议。在调解前，乙方或丙方不可申请仲裁和诉讼。

七、乙方有权与丙方签定有关知识产权、保密义务等协议。甲方督促丙方执行上述协议。

八、本协议发生的争议适用中华人民共和国法律，由甲方所在地法院管辖。

九、本协议一式三份，甲乙丙三方各执一份。

甲方(盖章)：_________乙方(盖章)：_________

负责人(签字)：_________　负责人(签字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

签订地点：_________签订地点：_________

丙方(签字)：_________

班级：_________

学号：_________

_________年____月____日

签订地点：_________

表达劳动就业合同格式

甲方：_________大学学生处

乙方(用人单位)：_________

丙方(学生)：_________

为保证就业实习工作的顺利进行，保护学校、用人单位及学生的合法权益，甲乙丙三方本着自愿合作的原则，经慎重协商，甲乙丙三方承认《_________大学大学生就业实习管理规定》对三方均有的约束力，并达成如下就业实习协议：

一、乙方要求甲方为其介绍丙方从事就业实习工作，其中

1.工作内容：_________

2.工作时间：_________

3.就业实习报酬和福利待遇：_________

二、在办理实习信息登记时，乙方在就业实习报酬外应向甲方支付管理费用_________元(即按实际聘用人数，每人管理费_________元或按学生酬金的_________%计)。管理费用于为丙方购买人身保险等。

三、乙方在丙方实习期间，不得无故克扣丙方的劳动报酬。无论乙方辞退或丙方辞职，乙方均需付足学生自劳动开始之日至离开之日的全部报酬。乙方有权根据其用工需要而终止与丙方实习用工关系，乙方终止用工关系需提前10天通知甲方、丙方。如丙方因无故离职，或因表现不佳被辞退，学校将按考勤等校规处理。

四、乙方在_________日以前，将丙方的报酬付给甲方，统一由甲方发放，乙方不直接与丙方发生经济关系。

五、丙方就业实习依法享受劳动保护，乙方不得安排丙方从事易对人体造成伤害或危险的特殊行业或专业的劳动及违法活动;乙方应对丙方的人身安全提供保障，不得损害或变相损害丙方在劳动保护方面的合法权益。否则，造成的后果由乙方负责。但是，甲方应为丙方提供相应的医疗保障，乙方对丙方的医疗不承担责任。在工作期间，乙方对丙方的故意行为造成的自身人身伤害事故不负责任。有关劳动保护的其他内容参照劳动法的有关规定执行。

六、甲方是具体负责指导大学生就业实习的组织管理机构。在工作中甲方教育丙方遵纪守法，执行用人单位及学校的规章制度，履行就业实习协议中的各项义务，如乙方与丙方发生纠纷，甲方主持调解双方的争议。在调解前，乙方或丙方不可申请仲裁和诉讼。

七、乙方有权与丙方签定有关知识产权、保密义务等协议。甲方督促丙方执行上述协议。

八、本协议发生的争议适用中华人民共和国法律，由甲方所在地法院管辖。

九、本协议一式三份，甲乙丙三方各执一份。

甲方(盖章)：_________乙方(盖章)：_________

负责人(签字)：_________　负责人(签字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

签订地点：_________签订地点：_________

丙方(签字)：_________

班级：_________

学号：_________

篇9

学校校园综合防控和应急管理制度、规定、队伍、设施等的建立完善都是为了处理实际问题、处理突发事件，但在实际工作中发现，无论是学生、教师和学校职工，还是学校校园综合防控和应急管理队伍，对综合防控、应急管理的方法和手段停留在书面和口头的比较多，培训的频率较低，培训时应付的成分比较大，培训内容针对性不强，时效性不足，实战能力亟需加强。学校对师生的安全教育往往不够全面系统，在面对突发事件时，由于缺乏实际训练，部分人员或者按照以前的经验去处理，或者简单模仿别人的处理办法，效果不理想。事实上，高校内出现的群体性治安事件、公共卫生突发事件、人身意外伤亡事件的处置，只有通过对突发事件的处置流程、现场事态控制方法、信息内容和程序等进行有针对性的演练，才能在面对突发事件时妥善应对、正确处理。与发达国家相比，我国在高校校园综合防控和应急管理方面的基础研究总体水平较为薄弱，综合防控与应急管理的基础科研需要引起高度重视，科研力量需要加强，研究队伍亟需大力发展，组织各方面力量共同协作较弱，因此必须大力推进高校校园综合防控与应急管理基础科学研究的进展，为校园防控与应急管理水平的提升提供理论支撑。③

2当前高校校园综合防控和应急管理存在问题的原因分析

产生这些问题既有主观方面的原因，也有客观因素所导致，既有内部原因，也有外部原因，一方面，高校自身的不安定因素依然较多，一些源头性、根本性、基础性问题有待解决，各种新矛盾、新问题、新情况也在不断出现；另一方面，高校与社会的联系日益紧密，社会思潮容易向高校集中，社会问题容易向高校投射，社会热点容易向高校传导，高校安全稳定受到社会的影响越来越直接、越来越深刻。

2.1管理理念亟需更新

一是以人为本的理念。作为承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设重大任务的高等教育机构，大学的主体是教师和学生，开展校园综合防控和应急管理的目的是要建设平安校园、和谐校园，是为教育人、为培养人服务的。校园综合防控和应急管理本身不是目的，既要以保护师生员工生命和财产安全为出发点和落脚点，又要充分依靠和依赖他们，始终要把人放在第一位，以人为本才是目的，尤其在处理应急事件时，既要及时、果断处理，又要能考虑到以后工作的开展，不能为处理而处理，不能留下后遗症，而目前我们在这方面理念需要更新。二是以预防为主的理念。高校突发事件种类繁多，且具有不确定性和无边界的特征，一旦发生突发事件，影响大，处理难度大，因此最好的办法是预防突发事件的发生，变事发时的事后处理为事前的预防，以消除各类安全隐患为主，而目前虽然各高校已认识到这个问题，但工作尚未到位，尤其是有时师生诉求表达渠道不畅通，学校领导未能深入了解师生员工的实际需要，没有切实解决好师生最关心、最直接、最现实的利益问题，没有从源头上预防和化解各类矛盾纠纷，最终酿成突发事件或。三是综合防控的理念。综合防控既是指防控队伍的整合，也是防控范围的全面和全局性，也是防控手段的综合运用。但目前有的高校过于依赖专门的保卫队伍，没有充分调动教职工与学生积极参与到学校的安全保卫中来，过于注重校园内部，没有充分利用校外力量，过于依赖技防、物防，没有有效整合队伍，没有充分将人防、物防和技防结合起来，没有真正落实“三位一体”的防范措施，致使在处理突发事件时工作脱节，各自为战，不利于整体工作的完成。四是与时俱进的理念。网络新闻、论坛、手机报、微博等各类媒体无时无刻不介入我们的生活，信息无处不在，现代化网络信息技术的深入普及，造成突发事件的信息传播速度快，传播范围广，大学生极易受到网络的影响，加上心理恐慌，信息辨别能力低，对突发事件不能做出及时、主动和有效的正确反应，容易产生从众行为，更有因网上网下相互作用，对高校及社会矛盾问题的聚集放大效应日益凸显，客观上使得危机处理的不确定性更高，但有的高校对此估计不足，不少工作人员的思维方式和工作方式仍停留在过去时代，对网络时代认识不充分、准备不充分，未能与时俱进，影响了综合防控与应急管理水平的提升。

2.2学生主体的原因

大学生是特殊的社会群体，正处在世界观、人生观成型的关键时期，既具有较高的判断是非的能力，也由于生活范围的狭小，对社会问题敏感度高、易冲动、群体感染性强的特征，既愿意对社会现象和某些社会问题发表自己的意见，有时却又对自己身边的问题过于冷漠，缺少激情，既渴望理解和关心，又难以敞开心扉面对老师和同学；学生学业上的压力也在增加、人际交往上的焦虑不断加深、大学生发生心理健康问题的概率在增加，而现阶段有的学校大学生心理健康教育环节比较薄弱，队伍培训不到位，容易发生突发事件。更重要的是，大学生就业形势和就业矛盾日益严峻，给学生心理带来了极大压力，容易引发突发事件。毕业生就业的压力更是一直伴随着学生，高校毕业生就业形势严峻的问题已经显现，引起了全社会的普遍关注，成为当前影响大学生群体稳定的最大问题。此外，大学与社会的联系比以往任何时候都更密切，学生与社会的联系和交往也更多、更广泛，社会上各种思潮对学校和学生的不断渗透，有的学生受西方价值观和一些错误思潮的影响，对社会矛盾和问题缺乏正确的认识，有的学生政治敏感性不强，容易被别有用心的人利用。

2.3高校校园空间的影响

由于历史的原因，高校大多校园面积比较小，校园空间不足，教师、学生、家属和社会服务人员和机构都在同一个校园里生活、工作，人员过于密集，尤其是随着高校后勤服务的不断社会化，高校进一步向社会开放，“象牙塔”里也不再像以往那样宁静，许多高校校园已成为一个开放式的教育园区和开放式的小社会，社会上各类人员、各项服务不断涌进校园，这些人员素质参差不齐，一些服务也可能存在不规范的地方，因而难免会产生各种纠纷，加大了校园综合防控和应急管理的难度。④为了发展，许多大学建设了新的大学校园，形成了一所大学多个校园的现象，这种老校园场地小、人员密集，新校园面积大、人员分散，新校园与老校园又有一定的地理距离，而大学既要有学校统一管理，部分职能又在尝试社会化管理，对学校管理、学生心理、学生生活、教学科研秩序等各方面都产生了很大影响，使得大学校园综合防控和应急管理与其他领域相比更具有特殊性，对大学校园综合防控和应急管理提出了新挑战。

2.4高校外部环境的影响

高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，在国家发展中具有十分重要的地位和作用，而高校不仅为社会培养人才、开展科学研究、社会服务，也在引领社会思想和社会发展。高校要主动加强与社会的联系，而高校作为社会大系统中的一个子系统，也必须与社会不断进行物质、信息和能量的交换，高校与社会的联系越来越密切，高校受到社会的影响越来越直接、越来越深刻。高校外部环境对高校综合防控与应急管理的影响主要体现在两个方面：一是外部物理环境的影响。随着高校与外部联系的不断加强，尤其是随着高校后勤服务社会化的不断深化，部分人员聚集在高校校园周边，使得校园周边的环境变得极为复杂，违章建筑增加，消防问题、交通事故、治安事件不断，各类纠纷频繁，师生反映强烈，给高校校园综合防控和应急管理带来许多隐患。二是外部社会思潮的影响。社会上的各种思潮、各种势力、各种思想进入校园，各种西方敌对势力把高校作为政治渗透的重点目标，使得高校的校园综合防控和应急管理任务更加繁重。

2.5管理体制机制的影响

《国务院关于全面加强应急管理工作的意见》明确了国家关于应急管理的体制，高校也在校园综合防控和应急管理方面建立了管理体制，但由于体制机制的原因，也存在一些问题，主要是两个方面：一是校、院（系）两级管理机构不均衡。校级综合防控与应急领导小组一般建设比较完备，但是院（系）级综合防控与应急工作小组的建设没有得到足够重视，而随着我国高校办学规模的不断扩大，院（系）规模也越来越大，人数越来越多，院（系）一级的综合防控与应急工作小组建设显得薄弱。二是责任主体不明确。在综合防控与应急管理的职责划分上，哪个部门、哪些人员应该承担哪些具体工作、应该承担哪些具体任务没有落实，尤其是在不同部门的协调、配合上，责任不明确，工作安排上既有空白、缺失，也有重复、交叉，一旦出现突发事件，责任主体不明确，难免会出现扯皮、推诿或重复工作，有时就可能贻误最佳处置时机，就可能造成严重后果。

3加强和完善高校校园综合防控与应急管理工作的建议

3.1进一步完善校园综合防控与应急管理的法制建设

推动国家制定《校园安全法》。在《校园安全法》尚未出台前，教育主管部门应当依据《中华人民共和国突发事件应对法》，出台《高校突发事件应对指南》。

3.2继续加大综合防控与应急管理宣传教育力度

首先，推动安全教育进课堂。各高校应与学校教学管理部门协调，聘请专业人士或有经验的人员，开设安全教育课程，以必修课或选修课的形式，推动安全教育课程进入大学课堂，加强大学生安全教育工作。其次，设立综合防控与应急管理宣传教育周（月）。各高校可根据自己的安排，每学期（学年）设立相应的安全工作宣传教育周（月），针对相应主题开展宣传教育活动。

3.3进一步加强综合防控与应急管理队伍建设

第一，加强专职安全保卫队伍建设。按上级规定和要求，配备相应的保卫干部，改善工作条件和工作待遇，努力打造一支人员齐备、素质较高的校园综合防控与应急管理主力军。第二，规范志愿者队伍建设与管理。整合学校教师、学生和社区治安管理队伍，组建高校“平安校园”志愿者队伍，逐一登记注册、明确职责，加强工作培训，推进规范管理。第三，组建专职网络安全监控队伍。高校抽调具有计算机或网络专业背景的人员，建立专兼职相结合的网络安全监控队伍。第四，强化学生心理健康队伍建设。在各高校心理健康教育中心（心理咨询中心）的基础上，加强心理健康队伍和高校综合防控与应急管理队伍的联动。

3.4加强综合防控与应急管理培训与演练

篇10

高校毕业生数量逐年递增，使得大学生就业的桥梁越走越挤，高职毕业生的就业形势更是不容乐观。高职院校的毕业生在就业方面比本科生和研究生更有压力，因此，高职院校在毕业生就业管理上应该与时俱进，改进现有的就业管理方式，建立一套行之有效的就业管理体系来保障毕业生就业，同时能够对新的机会有很好的反馈机制，获得更多职业信息，反过来支撑学校的人才培养和就业工作。

关键词：

就业管理；措施；平台

中图分类号：F24

文献标识码：A

文章编号：16723198（2012）24011903

近年来，以大学生为主体的就业供需比例严重失调，造成大学生就业困难度加大，高校就业部门承载的责任更大。大学生就业是一个牵涉到社会、学校、用人单位、毕业生四方面的复杂体系；我们的市场经济从最初的摸索探路阶段逐步发展到现在独有的模式，在这个过程中，对人才的需求特点与方式发生了非常巨大的变化，高职院校本身角色定位就包含有沟通企业和用人单位的角色，偏重于实用和具体技能的培养，应该说是最接近用人单位的需求标准的，但还需要有与之配套的符合现阶段市场经济的就业管理模式来更好的促进就业，在这个就业关系矛盾的过程中起到一个示范和探路的作用。

1　转变就业管理工作理念

（1）学校管理部门要切实转变职能，把就业管理的工作理念由管理型向服务型转变。把“以就业为导向”　融入到人才培养的全过程，渗透到学校工作的方方面面，用就业率和就业质量来检验我们的培养目标，秉承“毕业生就业一个也不能少”的服务理念，不追求百分之百的就业率，但要求百分之百地为学生提供服务，从定位、培养、管理、服务的各个环节处处体现“学生的满意、市场的需要”理念，把“教书育人、管理育人、服务育人、生产育人、环境育人”等五育人融为一炉，突出培养学生的就业竞争力。

（2）建立以学生为本的新观念，以市场需求为导向，把学生当“客户”，拉近学校和学生的距离，增进学生对学校的感情，突出服务功能，切实帮助学生解决实际问题。合理设计培养目标和专业建设，千方百计搭建就业平台，疏通就业渠道，提供更多的求职机会，最大限度地帮助学生顺利就业，提高学生就业的满意度。满腔热情地为学生服务，对学生在就业中存在的思想问题和实际困难，要耐心细致地做工作，力求在第一时间解决学生的问题，改善学生就业效果。尤其在面对就业压力更大的贫困生时，要有耐心、信心和恒心，来帮助贫困生更好就业。

（3）加强信息系统建设，促进信息流动，实现资源共享。

为帮助更多的学生使用职业生涯的知识来规划自己的人生，为此，就业服务中心应利用互联网、各种人才培训机构的数据，建立适合学校就业需要的专门数据库，丰富职业生涯规划的数据资料，实现资源最大程度的共享，并提高资源的使用效率和效果。高职院校一方面要为学生和用人单位搭建高质量的服务平台，加快信息网络建设，另一方面，要借鉴信息管理的理论和方法，建立就业信息系统，利用强大的数据库功能，适时跟进就业市场形势、分析相关信息和数据，提高就业指导的水平和针对性，每年制作一套就业报告，为各相关部门得决策提供依据，并为今后的就业工作提供切实指导价值的就业信息。

（4）要树立高职教育就是就业教育的理念。要丰富就业管理的内容，加强对学生职业道德教育和职业技能方面的培训，加大就业和创业政策的宣传，增加学生对政策的了解程度。与学生的沟通要更加深入，了解学生所思所想，开展有针对性的就业心理教育，根据本校的实际情况，综合运用职业心理辅导的理论，坚持教育、辅导、咨询、服务四结合的路子，加强就业思想教育，包括择业观、职业观、价值观、诚信观和创业观教育，转变学生的就业观念，帮助学生进行科学的职业生涯规划，重塑个人价值，合理定位，提高专业自信度和就业能力。针对个别学生年轻气盛的特点，针对有些学生总想一夜暴富、总想扫平天下的浮躁心态，我们提出了“骑驴找马”的思路，引导学生要逐步到位，“先生存，后发展，先就业，再创业”，“有多大能力，挣多大报酬”，使学生更加务实了。

（5）对待用人单位要有服务意识，加强与用人单位的互动和沟通，以良好的态度接待人，以热情的服务感动人，与企业沟通时应加强双方之间信息的交流，既使企业更加了解学校，又可以通过企业了解更多的就业信息，促进学校的就业，树立品牌意识，毕业生才能够更被企业认可，才能更好的树立学校的品牌。

2提升就业质量

就业管理对学生就业方面关注的焦点，早已不能只停留在就业率统计数据上了，要对毕业生的专业对口率、就业稳定性等就业质量指标详细了解，对毕业生真实的生存状况进行跟踪调查，对毕业生能否适应社会需求能否适应所从事岗位的需求有更清晰的了解，对原因有更具体的分析。

就业质量是一个综合性指标，可以帮助我们找到工作中的不足。学科专业课程的建设对于提高就业质量起基础性作用，重视就业质量并及时反馈，反过来可以促进学科专业的改进和完善，提高毕业生的就业质量，在打造学校品牌、改进就业机制、改革教学方案、促进学生职业发展方面具有积极意义。

（1）对已经实施的“订单工程”进行深耕，逐渐扩大合作企业的数量，提高合作企业的层次，为招生和就业工作的顺利开展打下坚实的基础。

（2）建立需求导向型的专业建设，加强劳动力市场供求信息的反馈灵敏度，学校通过这种反馈信息，适当进行学科、专业、和教学内容的调整，以适应市场需要。

（3）加强与社会就业指导体系的交流与合作，定期与学生进行面对面交流，学校要及时跟踪毕业生的就业情况，开展调查研究，为改善就业管理提供有利的理论、数据支持。

（4）帮助毕业生获取创业小额贷款，解决毕业生实际问题。

职业教育不仅是就业教育，同时也是创业教育。为帮助毕业生创业，我院主动到省劳动厅、市劳动局、省人才交流中心等职能部门帮助学生申报小额贷款，解决学生的实际问题。

（5）举办毕业成果展，营造良好的就业氛围。

为营造良好的就业氛围，使广大学生进一步了解本专业就业状况，我院对往届毕业生进行跟踪调查，收集了大量优秀毕业生的从业情况，并向全院展出，为广大学生树立了学习的榜样，形成了良好的就业氛围。

（6）启动职业能力测评系统，帮助学生进行职业生涯规划。

为帮助学生正确地认识自我、了解社会，购买专业的职业能力测评系统，并培训专职老师，向全院师生开放。使学生在专职老师的帮助下进行职业生涯规划。这样不仅能使学生明确自己的职业发展方向和路径，同时，也有助于提高学生学习的积极性和主动性，有利于学生形成积极向上的人生观，有利于学校德育工作的开展。

（7）坚持以学生为本的个性化原则。高校就业工作和服务的直接对象是大学生，其工作的内容和目的是为了帮助毕业生实现就业，但实际工作中往往忽视学生的主体地位，围绕着学校的利益开展工作，本末倒置，与以人为本的育人理念相悖。长此以往，造成学生的专业与职业不对口，使学生实现了就业，却失去了工作热情，事实上变相扼杀了人才。

通过这些措施，努力提高提高专业对口率、就业稳定性、薪酬水平，提高学生的就业质量。

3建立多方合作的实践平台

高职院校的教育目标是以就业为导向，因此，学校应该切实安排与学生教学层次相适应的实践活动，学生通过在企业见习，不仅可以强化理论知识，提高职业感悟和职业素质，更重要的是能够真实的接触社会，了解企业真实的岗位要求和用人要求，从而促进学生更加清晰的、有针对性的培养自身的职业能力，及时调整职业生涯规划，及时查漏补缺，不断补充所需要的知识和技能。学校在建立社会实践平台中，需要注意以下方面：

（1）职业生涯规划中心应本着以人为主的原则，丰富学生的理论知识，同时提供多种社会实践机会，增加学生的经验，在实践中提升能力，最终能够根据学生自身的特点，为毕业生的职业生涯规划提供完善优良的服务和平台。进行职业生涯设计，必须要具备专业的知识结构、行业岗位的基本职业素养和专业能力。用人单位在选用员工时，通常会考查其履行岗位职责相适应的专业理论知识和技能的掌握程度、综合分析能力、组织协调能力、实践能力、对企业文化的认知度等，因此在实践中，大学生必须将所掌握的知识与社会需要的能力融合统一，才能在激烈的就业竞争中脱颖而出，这要求在校期间需要有针对性的加强工作素养的培训，如社会能力、交流沟通能力、协调能力、自我学习能力、应变能力等。

（2）学校在与用人单位合作的过程中，应本着互利互惠的原则，尽可能让学生真正参与到实际工作中，真正参与到用人单位的利益相关工作中，使学生能够融入环境，感受到真正的工作氛围和工作压力，而不是流于形式，使学生觉得自己只是在这里呆一段时间而已，才能真正凸显社会实践的成效。另一方面，用人单位也要做好对实习生的测评考核，并将符合用人要求的实习生纳入单位的人才储备库。这样双向互利的极致，有助于实现学生、学校、用人单位之间的三方互利共赢。

（3）做好更有效的校企合作。

国外同类院校的就业管理之所以做的比较成熟，其中很大一部分原因是把和企业的合作做到了实处，有完善的机制保证学生能够获得足够的职业和岗位教育，实际工作能力得到有效提升。改进后的校企合作模式，应该是双方共同协商的方式，专业建设和课程设计企业也要参与进来，但具体实施还要有所变化。

（4）要理论联系实际。就业实践教育是是深受学生欢迎的一种理论联系实际的教学模式，这种模式通过实景模拟应聘、社会实践、企业参观考察、实施就业实习制度等方法，巩固了学生的理论知识，加深了对理论知识的理解，同时有助于锻炼综合能力。每一个毕业生都面临着从学生到社会劳动者的角色转换，这个现实问题不仅是学生所关注的，也是家庭所关注的，因此从业指导构成了大学生就业指导教育不可或缺的部分，要帮助大学生适应新的社会角色，开展人际关系教育，帮助学生的提高就业质量，缩短学生适应社会角色的时间，并使之形成终身学习的价值观，为实现人生理想和人生价值不断努力奋斗。

（5）丰富社会实践活动的形式，不仅有传统的进入企事业单位参加实训，也可以采用诸如面试实战训练、参观访问、就业求职训练营等方式，帮助学生多方位了解自己，培养适应社会要求的实践能力。

整合学生社团资源，分类实施指导。大多数高校的社团组织比较松散，很多都是虎头蛇尾，实际发挥的作用有限。学校就业中心可以将学生社团资源进行整合，利用一切可以利用的条件，通过学生社团协助，分类进行就业指导和社会实践。

首先，就业服务中心在了解了学校社团基本情况后，深入了解社团的组成和工作内容，调研学生对就业服务的的需求。学生参与社团活动，可以锻炼自己的组织能力、管理能力、应变能力、沟通能力，这些都是今后就业中所应具备的基本素质。因此，就业指导人员也可以参与其中，帮助组织活动，了解不同的就业诉求，根据实际情况，分别进行就业指导和职业生涯规划知识的传授，这种方式可以与学生面对面交流，而且有利于看到学生真实的想法，有助于提高指导效果。

其次，建立双向反馈机制，各社团领导成员或代表应定期与就业中心的指导老师进行交流，将学生思想、就业活动中的暴露出来的问题进行反馈，共同分析原因，找到改进方案，使老师的指导工作更具有针对性，并主动承担就业宣讲会等活动的志愿者工作，　成为学校和老师的得力助手，不仅为学校的就业工作提供了有力支持，也充分调动了学生的积极性。

4加强就业指导全程教育

就业指导教育是一套复杂的系统的教育，是全过程的教育，不是短时间一蹴而就的事情，它对每一位学生的人生发展具有重要的意义。因此要求高校学生就业教育要贯穿在校生涯的全过程，学校需要由表及里，扎扎实实的推进就业指导工作，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，在此基础上确定人生目标，通过全过程、多方位的方式进行就业指导，帮助学生提升就业能力，夯实专业功底，拓展知识内涵，掌握熟练的实践技能，养成良好的生活学习习惯，丰富视野，激发创新意识，以良好的综合素质提升就业层次与质量。

就业指导教育的主要环节如下：

（1）就业指导教育准备。在新生入学前，班主任和辅导员应着手查阅学生档案，了解学生的填报志愿、整体的性别比例、学习成绩、生源的城乡比例、学生的家庭背景等信息，根据这些统计数据，初步了解新生的各项情况，然后会同专业的就业指导老师进行分析，为制定就业指导方案做好准备，对有特殊情况的学生进行备案，在新生入学后，就可以进入就业指导的全程化教育。

（2）就业指导启蒙教育。新生入学教育是每一位新生的大学入门课和必修课，入学教育对新生在大学里的生活具有重要指导意义，可以帮助学生了解学校、适应新的生活、初步了解所学专业、熟悉专业课程与今后工作的对接，由此也开始了就业指导教育的第一课。

在此阶段，高校可以通过组织参观校史展览馆、举行专业介绍报告会、参观实训室、举办与往届学生面对面交流等活动，使新生对学校历史、专业课程设置、就业状况、大学生涯规划、毕业后的出路等方面形成一定的认知，并根据学生在活动中所反映出来的兴趣、性格、人生理想等信息，指导其确立学业和就业发展的目标，有针对性的做好大学生活规划。

（3）就业指导理论教育。学校里获取知识的主要途径仍然是课堂教学，因此，高校应充分重视就业指导课程的建设，合理安排教学活动，将就业指导理论知识教育贯穿于大学生涯的全过程。通过课堂教学，使学生了解国家的就业政策、劳动法律知识、创业优惠政策，加强学生的诚信教育、安全教育、心理素质教育，提高学生的就业技巧、就业能力、沟通协调能力、适应外部环境能力，帮助学生提前做好“入世”的准备。

（4）就业指导实践教育。在校期间主要是通过社会实践活动和第二课堂教育的方式，将就业指导理论与实践相结合。学校要充分利用好这两种方式，为学生就业创业打下良好的基础，使学生更好的适应社会发展。学校可以采取多种形式的就业实践活动，如实习生招聘、企业参观访问、企业宣讲、积极参加学生会工作、积极参与学校社团活动、跟进就业心理测试、举行行业专题形势报告会、举办寒暑假求职训练营、与其它高校合作等。要整合校内外各种资源，为学生提供更多的社会实践活动和更好的社会实践机会，鼓励学生利用节假日主动参与社会实践，帮助学生与社会接轨，通过长期实践培养学生一定的就业素质和专业素养，不断锤炼和提升，学校也在此过程中获得反馈，不管改进工作内容，促进就业指导实践教育。

5结论

毕业生的就业，直接关系到毕业生的自身利益和千万个家庭的幸福，关系到高等教育的持续健康发展，关系到学校的稳定和发展，关系到和谐社会的建设，做好学生的就业工作，需要国家政策的引导、支持、相关配套政策的跟进，需要各职能部门、各院系切实承担责任，增强服务意识，不断提高工作质量，注重信息反馈分析，从而不断促进教改工作，丰富教学模式，提高教学质量，培养具有良好职业道德的高素质人才，能够“下得去、留得住、用得上、干得好。高职毕业生的就业管理工作是一项系统工程，需要各个部门和学生自身的努力与配合，要帮助学生树立正确的择业观，不断创新求职模式，根据自我的职业生涯规划，坚定的走下去。

参考文献

［1］　石建勋.职业规划与创业管理［M］.北京：机械工业出版社，2006，（9）.

［2］孙立湘，陈海波.毕业　就业　创业［M］.北京：机械工业出版社，2007，（9）.

［3］彭志宏，王冠.河南职业技术学院国家示范性高职建设纪实［J］.中国职业技术教育，2011，（10）.

［4］章丽.新形势下高职生就业心理初探［J］.太原城市职业技术学院学报，2010，（7）.