学生校园安全教育范文

导语：如何才能写好一篇学生校园安全教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

小学生校园安全教育演说稿　篇【1】

老师们、同学们，早上好!

今天我讲话的题目是《构建校园安全教育体系，提高自救自护能力》。

刚刚过去的11月9日(上周五)是全国第十七个“119消防日”，今年“119消防日”宣传活动的主题是“生命至上，平安和谐”。

每到冬季，风干物燥，火灾多发。为增加全民的消防安全意识，使“119”更加深入人心，公安部于1992年发起，将每年的11月9日定为全国消防日，而 11月9日的月日数恰好与火警电话号码119相同，既是对消防工作的警示，也是对火警电话的宣传了。

提到消防，同学们自然会想到令人毛骨悚然的火灾二字。是的，火，带给人们光明，赋予人们温暖。但是火也吞噬了无数生命，留下了累累伤痕。我们不会忘记，20XX年11月24日凌晨，俄罗斯莫斯科人民友谊大学学生宿舍发生火灾，近200名学生受伤，41名学生死亡，其中，中国留学生受伤46人，死亡11人。这场大火用血淋淋的数字和惨痛的代价，给我们敲响了安全防范的警钟，警醒我们火灾是威胁日常学习、生活安全的重要因素。身处人员密集的校园的我们，应在脑海中长期鸣响“119”警铃，提高防火意识和技能。希望大家能做到“三懂”、“三会”。“三懂”即懂得火灾的危险性，增强消防意识;懂得火灾形成的原理，不玩火;懂得火灾预防，积极开展消防宣传。“三会”即学会火灾报警方法，学会使用灭火器扑救小火，学会火灾自护自救的方法。要时刻牢记消防安全，学习消防知识，消除火灾隐患，防微杜渐，防范未然。

与消防安全同等重要的是我们校园安全。校园安全与我们每个师生密切相关。它关系到我们学生能否健康成长，能否顺利完成学业;它关系到我们老师能否在一个宁静、安全的环境中教书育人，为国家培养和造就各种人才。因此，校园安全是我们做好学校各项工作的基础和前提，也是学校教育的首要任务之一。

据了解，我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生在"消失"。校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20种之多，其中包括交通事故、食物中毒、火灾火险、溺水、体育运动损伤等等，这些都时刻在威胁着青少年学生的健康成长。有专家指出，通过安全教育，提高我们中小学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们的青少年欠缺安全防卫知识，自我保护能力差，因此对少年儿童进行安全教育的形势相当紧迫。

我想每一个人都不能也不应该忘记安全与生命是紧紧联系在一起的。关注安全就是关注生命，关注安全就是关注我们自己!

安全是师生幸福生活的保证，安全是学校健康发展的前提;安全不仅关系师生本人、关系学校、关系家庭，安全同时也关系 到我们整个社会、整个国家和整个民族。

为了进一步做好我校的安全教育工作，现提出以下几点要求，希望全校师生都能认真做好。

第一、我们全校师生都要有高度的安全意识，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。若发现有安全隐患，要及时向学校汇报，防患于未然。

第二、要注意心理安全。同学之间要互相体谅和互相理解，多看看别人的长处，尊重同学的不同个性;同时自己也要以平和的心态来处理自己面对的困难。

第三、体育课、实验课一定要听从老师的要求，严格按照要求来做，不得擅自行动。如有身体不适要提前老师，便于老师另作安排。上体育课和课外活动前要充分做好准备活动，运动时不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤。

第四、课间活动要注意安全，课间游戏不在教学楼内玩，上下楼梯往右走，避免同学之间的磕磕碰碰。

第五、要注意食品卫生安全。不要到无牌小店去购买食品。

第六、 要注意教室的安全。放学离校要关好门窗，关闭所有电源。

第七、要注意交通安全。上下学一定要严格遵守交通规则。

第八、学会自我保护，在校外不受外界和陌生人的诱惑，不到游戏机房和网吧活动，不到施工场地玩耍;一人在家，拒绝与陌生人搭话、给陌生人开门。

我们要创建"平安校园"，保校园宁静，让孩子平安。希望全校师生都能把安全作为学习、工作和生活的第一准则，都能学习和掌握一些必要的安全知识，了解一些在紧急状态下的急救、自救方法，衷心的希望我们的每一位学生都能在健康的环境下茁壮成长。

同学们，我们热爱生活，我们在校园中演绎活力，憧憬明天;我们珍爱生命，我们在生活中处处留意，拒绝伤害。让安全的意识常驻我们心间，让生命的绚烂闪耀我们四周!

小学生校园安全教育演说稿　篇【2】

老师、同学们：

早上好!今天国旗下讲话的题目是《树立安全防范意识，构建平安和谐校园》。

安全，也许有人会认为，这是一个老生常谈的话题，不值得反反复复的唠叨;而我却要说，安全是我们每一个人必须要常常放在心中默念的主题。安全是学校工作的重中之重，是我们师生幸福安宁的基本保障，是我们各项工作的首要前提;失去它，我们的一切努力将会失去意义。

在这里，我首先要通报上一周发生的两起校园安全事故。第一起是：12月7日晚，发生在湖南省湘乡市某民办中学的踩踏事故，造成8人死亡、26人受伤的惨剧。据报道，事发当晚，该校就有学生在楼梯间大闹，几个调皮学生堵住楼梯口，一名女生滑倒，后面的学生就层层叠叠地压了上去。学生安全意识不强，自控能力弱，在楼梯间拥挤，是导致事故发生的直接原因。第二起是：12月9日晚，发生在南安市仑苍镇某中学一初一年学生坠楼事件。据报道，在当晚21时30分许，该名学生与舍友嬉闹，准备从五楼的一个宿舍的后阳台到另一个宿舍的后阳台，就在那一刻，不幸就发生了。就这样，这些花季少年鲜活的生命如流星般陨落了。当这些孩子的生命之花凋谢的时候，他们的理想和奋斗永远地失去了价值，他们的母亲永远失去了孩子，他们的家庭永远失去了未来……。

可能，有些同学会说，这些事我也干过，我不是好好的站在这里。我要告诉这些同学，心存侥幸是生命安全最大的敌人，不幸往往在心存侥幸的那一刻发生。同学们，我衷心希望我们每一个人都加强安全意识，增强自我防范能力，做好各方面安全防范工作，在全校形成一个“人人关心校园安全”的浓厚氛围，让我们的校园里，人人讲安全、事事讲安全、时时讲安全、处处讲安全，做到警钟长鸣!在此，我向同学们提出以下几点要求：

第一、我们要真正提高认识，牢记“没有安全防范意识就是事故”、树立“安全重于泰山，生命高于一切”的观念。全校师生都要有高度的安全意识，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性，自觉遵守好学校安全工作的相关规定。同时我们平时要做个有心人，时刻注意寻找和发现身边存在的安全隐患，一旦发现应及时向老师和学校汇报。

第二、注意活动安全。在课间不互相追逐打闹，上下楼梯不要拥挤，要注意礼让并靠右慢行。严禁在楼梯的扶手栏杆上向下直滑或在楼梯上追逐奔跑，严禁攀爬栏杆、围墙、下水管道、树木、窗户等。身体有某些方面疾病的同学一定要提前报告给班主任，防止在体育课或做其他剧烈运动时发生意外。

第三、要注意交通安全。我校临近324国道和城东大道，交通状况复杂。同学们要遵守好交通规则，走人行道或人行天桥，主动避让机动车辆，横穿马路时要注意来往车辆。严禁学生骑摩托车、电动车上学，不骑自行车带人，不乘坐无安全保障的车辆。

第四、要注意财物安全。体育课或放学时离开本班教室，或离开宿舍时，要关好门窗，寄宿学生须保管好自身贵重财物，不能给小偷有可乘之机。

第五、要注意食品卫生安全。不在校门口和街头流动摊点购买零食、不购买三无食品，防止误食不卫生食品、过期变质食品，造成食物中毒。

第六、对自己的行为应负起安全责任。放学回家不在外面逗留、玩耍，不要进入网吧、游戏机室、台球室等不宜场所，不到建筑工地、江河、水库、池塘等不安全的地方。交友要慎重，不准将社会闲杂人员及以前的同学带入校园内。在同学间遇到矛盾时，一定要冷静、要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

老师们，同学们，生命是美好的，也是最宝贵的，而要拥有这一切的前提是安全。让我们一起尊重生命，爱护生命，时刻加强安全意识，努力提高自我防范能力。让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们每天平平安安到校，高高兴兴回家，祝愿我们的校园真正成为全校师生安全的港湾，和谐的家园!

谢谢大家。

小学生校园安全教育演说稿　篇【3】

各位老师、各位同学：

大家早上好!我是五(1)班学生XXX，我今天演讲的题目是《珍爱生命，安全第一》。

生命是宝贵的，我们歌颂生命;生命是美好的，我们热爱生命。“生命”是一个多么鲜活的词语;“安全”，一个多么古老的话题;然而，面对生活、学习中可能存在的隐患和潜在的意外，你是如何加以防范呢?

据统计，我国每年大约有1.6万小学生非正常死亡，中小学生因安全事故死亡的，平均每天有 40多人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。其中包括交通事故、食物中毒、打架斗殴、体育运动损伤、火灾火险、溺水等等。专家指出：通过安全教育，提高我们的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。为了让学校安全的警钟长鸣，为了我们能有一个舒心、优雅的学习环境，我向大家发出以下倡议：

一、加强宣传教育。认真组织开展安全教育班会，提高我们的安全、文明意识，要时时想安全，事事讲安全，树立自我安全意识。

二、提高个人思想素质。团结同学，和睦相处。不因小事和同学争吵，不打架斗殴，争做文明的学生。

三、关注课间安全。不做剧烈的活动，避免发生各种伤害事故;不追逐嬉戏;不在教室内打球、踢球。

四、遵守交通规则和交通秩序。上学放学做到文明行路，不骑自行车;集体外出必须经过学校同意，必须服从带队老师的指挥。

五、讲究饮食卫生，养成良好习惯。拒绝三无食品，不吃变质食品，不吃零食，不喝生水，不偏食，不暴食暴饮。

篇2

关键词：高职院校；辅导员；大学生；安全教育

一、影响高职院校校园安全稳定的学生思想因素分析

由于高职学生在综合素质方面与普通本科院校还有一些差距，尤其是一些同时开设中职层次的高职院校，或者仍在招收初中起点的高职院校中，尤为明显。因此，在影响高职院校校园安全稳定的诸多因素中，学生的思想因素是非常重要的一个方面。影响高职院校校园安全稳定的学生思想因素归纳起来有以下几点：

第一，个别高职院校的学生在享乐主义、拜金主义等错误思潮的影响下摆阔气、与他人在物质上攀比、请客吃饭讲排场，甚至出现了为买苹果手机去做违法的事，此类事件在个别高校时有发生；第二，有些高职学生法制及道德意识淡漠，自我控制能力极差，这与父母溺爱的家庭环境导致其缺乏感恩密不可分，个别学生不会对身边的同学老师心存感恩，常因一些琐碎小事或同学间的正常摩擦而大打出手，甚至出现扰乱课堂秩序、吸毒、贩毒等恶劣事件，严重干扰了校园的安全和谐；第三，不少高职学生安全防范意识淡漠。他们缺乏应对突发事件的能力和心理，在遇到危急情况时，便感到无所适从，极易发生危险事件。相当比例的学生对于社会规范及防范措施了解不多，缺乏相关的安全知识和基本的安全意识，部分学生被他人伤害和伤害他人的情况时有发生；第四，高职院校大学生之间的竞争压力和毕业前的就业压力导致心理问题的产生。学校组织的各类竞赛、英语考级及各类专业资格证考试和就业市场只有更难就业没有最难就业季，在一些学生没有科学的职业生涯规划或缺乏实施规划的自制力的背景下，致使学生出现心理上的不适，对未来迷茫困惑，沉迷于网络游戏，如不及时加以心理疏导，极易导致各类安全问题。

二、高职院校辅导员加强大学生安全教育的措施和方法

高职院校思想政治辅导员在学生管理工作的第一线，是学校安全教育的专门人员，其安全教育工作必须先行。高职院校辅导员要采取以下措施不断提高和增强大学生的安全意识与对安全的重视程度，使他们掌握足够的安全知识，能够预防安全事故的发生以及在危险发生时能够自救。

（一）高职院校辅导员可以创新安全宣传的方式方法，使大学生掌握足够的安全知识并提高其安全意识

大学生安全教育宣传工作的深度和广泛性，很大程度上影响到大学生安全意识的提高和增强，鉴于此，建议高职院校相关部门尤其是辅导员通过以下途径和方法进行安全教育的宣传：

第一，辅导员应多深入班级，组织各班级学生学习，并开展专题安全知识竞赛活动。结合相关法律法规的学习，然后结合微信平台积极开展各类安全知识的竞赛、辩论赛、读后感比赛等等。同时，要注重相关行为和活动的表彰与奖励，以此来激发学生对相关安全教育活动的热情并积极参与其中。

第二，高职院校辅导员应强化安全教育的深度，可以通过多种学生喜闻乐见的形式向学生深入宣传，真正把安全这个主题教育到学生心里去，进而达到辅导员对大学生安全教育的目的。

（二）辅导员要充分发挥学生会干部和班干部的作用，强化学生的自我管理

大部分高职院校的学生都已成年，已具备自我管理的能力。辅导员要认识到这一事实，充分发挥学生干部和班干部的作用，强化学生的自我管理，形成管理的合力。

（三）辅导员配合学院建立学院安全值班制度

第一，建立班级安全值班制度和宿管委安全值班制度。白天教室上课时由班长、安全委员每天点名签到，晚上寝室长寝室内点名，节假日如果离校需请假登记，并将结果在规定时间汇总至学生会并形成每日记录，辅导员每日规定r间查看每日记录，及时了解学生动态，一旦出现安全问题的苗头辅导员能够第一时间介入并向上级报告，防止事态进一步恶化引发安全事故。通过班级和宿管委安全值班制度的建设和完善，可以最大程度避免出现学生出事很久了学校相关部门还不知情等此类不正常现象的发生。

第二，由高职院校学院院办、学工处、保卫处（武装部）牵头，辅导员配合，建立学院学管值班制度。每天24小时安排行政人员进行学管值班，值班老师需在规定时间签到，晚自习进入教室巡查，晚寝深入学生宿舍，全天组织学生会干部检查学生白天上课情况、晚自习情况及晚寝情况，发现问题，第一时间解决。

篇3

1、学校严禁打架斗殴、酗酒闹事、敲诈勒索、小偷小摸、赌博，违者将从严从重处理。课间做有意义的活动，严禁奔跑、打闹；与他人发生争执、摩擦时，应及时报告班干部或老师，严禁骂人、打架。

2、严禁学生擅自离校，离开校园必须向班主任请假，并出示出门卡（班主任亲笔写的出门条），不得进入舞厅、录像室、网吧、游戏室等营业性娱乐场所。

3、上微机课、音乐课、实验课、体育课，应提前两分钟在课代表的组织下，整队静静前往各专业教室或操场。

4、严禁在校园、楼道、教室等场所进行危险性游戏、操作或攀爬；严禁攀爬建筑物或其他设施等。严禁在江河湖泊等水域游泳，严禁在公路、铁路上及其周边玩耍。

5、严禁玩火玩电，严禁接触、携带易燃、易爆、有毒、有害等危险物品；严禁携带刀具、手机等非学习用品入校。

6、学生有事有病不能坚持到校上课，家长应及时和班主任联系，严禁无故旷课，对旷课、逃学者将从严处理。

7、学生应遵守学校的各项规章制度，并服从班主任、科任老师及值日老师的管理，因非学校责任造成事故的，由责任人承担一切责任，学校不承担事故责任。

8、本着谁的班级谁负责、谁的课堂谁负责、谁的值班谁负责的原则，学生发生意外伤害时应在第一时间报告当天值班老师，由班主任、科任老师、值班老师护送学生到医院救治，同时联系家长并负责管理其他学生。

9、学生有特异体质或特殊疾病的（包括已经突发、偶发过的或常发的疾病）应告知班主任和老师。如癫痫病、精神病、癔病、忧郁症、心脏病、性格异常等，应告知班主任和老师，以求特别照顾，否则后果由本人及家长负责。

10、学生应到正规医院的医务室看病、购药，到正规商场购买食物，不到路边店、地摊消费，不购买“三无”产品。

11、家长应对子女进行安全知识教育和避险方法教育，告知待人处事过程中的一些潜在危险。如制止、纠正孩子可能会引发人身伤害的或有悖于社会公德的想法和做法；教育孩子遵守交通规则和公共秩序；教育孩子不得夜不归宿；结合日常生活教给孩子避免危险和逃生的方法，如遇到火灾时如何逃生，遇雷雨天如何避雷击等。

篇4

一、社区教育资源是学校教育的背景和重要补充

社区教育服务于整个社区，为社区所有成员的教育需求提供服务。它将社区学校作为一个服务设施，促进社区开发、利用社区资源去解决社区面临的各种问题。我国学术界及社区工作者认为：社区教育是以社区为依托，以全体社区成员为教育对象，以社会主义教育、政治思想教育和科学文化教育为主要内容的一种教育形式。现代社区教育的基本特征在于充分利用社区资源，以社区成员自身为教育的主体和对象，对社区成员实施全方位、全过程的再学习过程，即社区活动的教育化和学校教育的社区化。2

社区教育资源是指社区内一切可供教学的组织、开发和使用的物质和精神产品。从社区教育资源存在的不同形态又可以分为文化资源、人力资源和物质环境资源。社区文化是区别于其他社区的独特的行为系统，它作为一种无形资源融合于社区生活与发展的各项活动中为社区成员所共享又制约着其行为和思维方式。社区人力资源和社区物质环境是社区教育的重要元素，共同构成了社区的环境。

对留学生进行社会化管理是国际惯用做法。我国高校对留学生进行封闭式的管理，是有历史原因的，那是由于当时我们的经济还比较落后，为缩小我国与留学生居住国生活水准的差距而采取的办法。这种封闭式的管理模式有利于集中管理，在安全管理方面有优势。但是这种管理方式弊端也多，往往使留学生产生一种优越感，还经常为一些小事与留管干部发生冲突，给管理工作带来很大困难。这种管理模式已难以适应新的发展形势，为此需要借鉴国外经验，探索一套既适合我国国情、又符合国际惯例的社会管理模式。

二、国际上利用社区教育资源对留学生社会化管理方面的启示

留学生管理的社会化是许多国家早已推行的做法。比如留学生生活方面最重要的住宿问题，在国外，无论是发达国家还是发展中国家，学校一般不向本国学生和留学生提供住房，学生大多吃住在校外，校方只提供咨询服务，校内仅有的留学生公寓也只是为少数公费生和访问学者提供。把留学生推向社会，不等于对留学生管理方面不重视，学校在加强校园安全管理措施的同时，对社区力量的调动也是非常重要的一项工作。

日本在利用社会力量进行留学生管理方面给我们许多有益的借鉴。比如，奖学金是吸引留学生前来就学的一个重要因素，单是靠政府提供的奖学金远远不能满足留学生的要求，要想扩大留学生奖学金的比例，就需要社会的共同努力。因此，日本曾经为扩大留学生规模，实施“十万留学生计划”，在这个政策提出后，日本政府就提出了“为民间提供优惠政策，完善官民一体的留学生生活保障体制”的措施。通过社会经济团体的介入，扩大了留学生奖学金比例，吸引了更多的留学生前来就学，还为日本的留学生解决了一大经济难题。如在“十万留学生计划”实施的第二阶段，为了解决经济困难学生的生活问题，日本国际教育协会启动“冠留学生奖学金事业”，该奖学金将每一个出资的企业冠上该企业或个人名字。这既使企业得到了荣誉，也解决了日本政府的难题。因此，这一制度得到切实的贯彻和执行，并在第三阶段“提出要进一步对企业实施税制优惠措施，完善官民一体的奖学金制度”。这种社会力量资助留学生的形式，既吸引了更多留学生来留学，扩大了国际影响，同时也增强了社会企业或者个人的责任心。同时留学生在受惠于别人的帮助后，有利于更好地融于社会生活中。

美国在留学生管理方面，利用社区的力量是很重要的一个特色。美国许多大学只提供大学一年级学生的校内住宿，其他年级的学生基本住在校外，这一方面减轻了学校后勤的负担，另一方面也给相关部门对校外生活服务和管理提出了问题。为此，美国一些高校特别善于利用社区公共组织和个人的力量通过各种形式提升留学生的校园归属感和文化融入感。比如通过和社区志愿者的联系，建立海外学生了解和融入美国社会生活的渠道。许多志愿者都善于给国外留学生服务，这大概源于美国文化里有一种普遍的公益精神，也就是“志愿精神”，每个社区都会有一些志愿者乐于为来自异域国家和地区的人提供条件，帮助他们融入美国社会。这些志愿者会通过组织一些活动，帮助留学生了解美国生活的方方面面，比如通过引领留学生参加各种活动，让留学生了解美国人生活的许多方面，同时这些志愿者还会通过组织不同国家的留学生实现不同文化的交流和了解，不仅丰富了留学生的生活，促进了语言的进步，更重要地是拓展了视野，为解决文化冲突提供了心理疏导和社会支持。留学生管理部门组织的许多活动，都有当地社区志愿者的参与，这种官方和民间合作的方式，为留学生教育和管理提供了更宽广的空间和平台。

三、利用社区教育资源参与留学生安全管理的本土思考

有人把利用社区资源参与留学生管理的方式叫“社会化管理”，社会化管理是个社会综合管理问题，涉及到学校、公安、街道等部门，需要多方的协助和配合，共同把留学生社会化管理工作做好。

目前我国高校留学生管理模式大多仍然是封闭式管理，留学生食宿主要在学校，社会化管理模式并不普遍。但是一些发达地区的学校在这方面起步很早，比如深圳大学开始于上个世纪1994年,当时由于住房的紧张，本着“校内管理校园化，校外管理社会化”的原则，允许留学生在符合要求的情况下住在校外。要求租用的房屋必须是房管所管辖的，并持有房屋出租许可证，留学生居住下来之后由学校督促他去当地派出所申报户口、办理应该办理的手续，尔后学校与派出所和居委会加强经常性的联系。通过勤走访、勤联系，使学校、派出所和居委会三方能够及时了解和掌握情况。在校内，学校特别加强了这部分学生的考勤管理， 如无故旷课超过规定学时，即劝其退学。3

社会化管理不仅是一种管理模式，更是一种理念。在留学生生活在校内的情况下，如何利用社区教育资源加强留学生安全管理呢？

首先高校要主动向社区提供关于留学生教育方面的信息和相关培训。高校应该加强宣传，让社区的组织和个人认识到留学生作为社区内的外籍人员扮演着国际交流使者的角色，我们的态度和社区生活状况会对国家民族形象产生影响。同时因为涉及的国家、文化、宗教信仰、风俗习惯千差万别，高校应该通过组织社区相关部门，学习外事工作的各项方针政策和规定，学习各国的风俗习惯，进行礼貌用语、礼仪等方面训练，有效提高相关人员的政策水平和业务素质，为提供优质服务打下良好的基础，从而保证留学生教育工作的顺利进行。大家与留学生交往的过程中，应本着共同协商、密切配合的精神，凡事为大局考虑，齐心协力建立起一个对留学生可容性强、生活服务功能好、规范体系健全的留学环境。

其次完善各种关于留学生安全管理的制度。社区内生活的留学生无论住在校内还是校外，要在街道办事处和公安部门备案，并有专人负责社区内留学生的事务管理，有关部门要实行定期和不定期查访制度，有关人员要增强留学生安全管理的责任意识，在遇到一些突发事件的时候要启动留学生安全管理预案。

最后，调动社区各种力量，共同为留学生融入和理解中国社会生活提供多元途径。借鉴国外一些大学特别重视利用社区的力量共同实现对海外留学生的教育和日常生活的影响的方式，高校留学生管理部门组织活动时应该有意识地邀请当地社区里热衷留学生工作的志愿者参与，遇到我们的传统节日，要动员社区热心人士组织留学生参加家庭聚会。在这个过程中不仅把学校教育和社区教育更好地融合，而且对留学生更深入地理解并融入异域文化提供了更多的平台和民间基础。我们有一个全民皆学英语的环境，英语的学习需要语言环境，日常生活中恰恰不容易有讲英语的环境，如果利用这一需求，选择一些真诚愿意与留学生沟通的个人或者家庭，通过与留学生的交流，不仅我们学到了英语，而且留学生也通过与民间的接触深入地了解了中国社会和中国文化。如何有效利用社区和民间的力量参与留学生的教育，是我们应该思考的问题之一。

此外，留学生教育不能单靠政府和学校的力量来维持，还应该吸引社会资金进行办学。日本在解决留学生生活方面就采用了政府奖学金与企业奖学金相结合的方式，不但解决了公费留学生的困难，也解决了自费留学生的困难。近年来，随着自费留学生人数的增加，留学生的生活问题日益成为各高校关注的焦点。目前我国的留学生奖学金主要是政府和学校提供，面对着越来越多的留学生，政府和学校的财政已不足以为这些留学生提供太多的资金。贫困留学生群体的存在，也是留学生安全管理的隐患之一。因此，我国政府也应该考虑从社会吸引资金作为奖学金和助学金等，提供给留学生，这是社会力量共同参与留学生事务的重要途径，也是目前我们国家还欠缺的一个方面。

总之，留学生安全管理问题是留学生工作的重要内容，作为生活在社会大背景中的留学生，对其安全管理仅仅靠高校的力量是不现实的，我们要善于利用社区资源作为留学生安全管理的重要力量。

1 陈怡.浅析当前我国高校留学生教育和管理中存在的问题和解决的对策[J].太原市职业技术学院学报，2010（10）：95-96.

篇5

关键词：高职院校 安全教育 课程体系

近三年来，全国高校女大学生失联，电信诈骗，校园盗窃和校园暴力等事件频发，究其原因，还是学生的安全知识有所匮乏并且认识上对安全知识不像专业知识那般重视，并且随着校园内外环境的变化，学生逐渐暴露出治安意识薄弱、防范意识欠缺、自救与他救能力不够。因此，我认为在高职院校开设大学生安全课程非常必要，但是如何开设大学生安全教育课程并完善好其体系就是本文研究的重点。

一、概念的界定

（一）大学生安全教育的概念

所谓大学生安全教育.是指高职院校安全教育和管理人员依据国家法律、政策，以全面提高大学生综合素质为目标，以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容，通过入学教育、课程教育和日常教育等多种途径，使在校大学生增强安全意识，全面系统地掌握安全知识，提高安全防范意识与自我保护技能.更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育。

（二）大学课程体系的概念

目前在高职院校中，按照“平台+模块”复合人才培养的课程架构方式，课程体系由文化素质课、专业群平台课、专业核心能力课、专业实践课、选修课五大模块构成。课程又分为必修课和选修课两大类，其中必修课包含文化素质课、专业群平台课、专业核心能力课、专业实践课；选修课含专业拓展选修课、素质能力选修课。大学生安全教育课程有些学校将其放在必修课的文化素质课中，有些学校将其归属在选修课的素质能力选修课。

二、大学开设安全教育课程的必要性

（一）开展大学生安全教育是高校治安趋势的需要

高职院校管理模式多样，办学理念日新月异，学生都为九五后，比较喜欢彰显个性，容易接受新鲜事物。校园开放化，与社会人员互为往来，由于人员的复杂，治安管理的成本和难度越来越大，其主要表现在以下几种情况：

1.分校区办学，存在交通隐患

现在的高职院校多采用多校区合作办学，云南林业职业技术学院大专部分校区有两个，中专部有六个分校区，分布在云南省各地州市，其中有大理、西双版纳、普洱、昆明有三个教学点。学生一般都会在校区之间往来开展活动，大二的学生一般也多会去新校区与新生进行互动交流，人来人往，车来车往，就会存在出行安全和交通安全隐患。

2.大量的外来人员给校区的治安管理增加了难度

高职院校后勤集团对社会进行食堂、小卖部、超市等门店的招标，就出现了大量的外来人员来学校进行经营。并且学校做基础设施建设，就会有建筑公司入驻学校进行施工，外来施工车辆和人员流动性较大，不方便管理。盗窃事件较为突出，外来人员违法犯罪事件也会发生。

3.校园周边治安环境日趋复杂

近三年，学校附近酒吧的数量逐年增加，目前已有5家，而且每家酒吧每年都至少发生1起学生在酒吧打架的案件。网吧有3家，KTV有2家，相对而言，KTV偶尔会有打架的案件，网吧相对而言要好一点，没有学生打架事件。校园周边有这些娱乐场所，会导致学生晚归，酒后打架，不仅给学生带来伤害，也严重的影响了学校的教学秩序，也造成了学校环境的不稳定。

三、高职院校安全教育课程的F状

2016年5月我们对云南农业职业技术学院、云南国土职业技术学院、云南冶金专科学院、云南交通职业技术学院、云南旅游职业技术学院、云南体育职业技术学院、云南艺术职业技术学院、云南机电职业技术学院、云南经济管理学院、云南城市建设学院10 所高校进行了有关安全教育课程的问卷调查，共发放30份问卷，收回27份，有效问卷为27份，占总问卷的90%。通过调查分析问卷，我们发现高职院校安全教育课程存在以下几个方面的问题：

（一）大学生安全教育课纳入课程体系有难度、学生未能全覆盖接受安全教育

从问卷来看，在同类院校，开设大学生安全教育素质能力选修课的比率为81%，将大学生安全教育列入到必修课的学校比率为26%，大学生安全教育教学一般是放在新生入学教育和毕业生实习、就业期间进行集中教育，并且都没有学分。

以云南林业职业技术学院为例，目前大学生安全教育课程开设了素质能力选修课，一般上学期开设一个班，人数为60人；下学期开设两个班，人数为120.全校的学生有7843人，选修课主要是针对大一和大二的学生，大一、大二的学生总人数为5858，就一年来讲，学生接受系统的安全教育的比率为3.072%。

（二）学生对安全教育的重视程度不够

在同类院校中，大学生安全教育开设的选修课，一般60人的授课班，学生的选报率为100%，但是学生上课过程中，对课程的关注率不高，很多同学只是为了学分而来。当你在授课的过程中，强调本节实践课程占期末成绩的40%时，学生才会很关注和投入，对于课程内容的教学，一般的授课过程中可能就关注20分钟。

（三）学校对安全教育的重视程度有待进一步提高

在一所学校里面，安全保卫部门是属于边缘部门，不被重视，学生的突发事件也是偶然事件，与学校的主要教学部门、人事部门、规划发展部门等涉及到学校的教学、人才、经济发展问题相比，安全问题就有些苍白，而且是小概率事件，故一般安全教育只是放在了新生入学教育和毕业生离校期间进行集中培训。要将大学生安全教育课程纳入到课程体系，还需要学校的领导要给予足够的重视，才能系统的开展。

四、大学生安全教育课程体系设计的初探

（一）大学生安全教育纳入课程体系的定位

就大学生安全教育课程的性质，可进行三层定位：一是纳入到大学生德育体系，作为三生教育或职业素养的一部分进行全院性的授课；二是在选修课体系内，如果继续开设素质能力选修课，则需对学生有要求，就是每个学生必须选，要求在校期间至少要上过一个学期的大学生安全教育课程；如果将其放到专业拓展选修课，则要求各二级学院或系部要重新制定专业拓展选修课的课程标准；三是纳入必修课的课程体系，将大学生安全教育课程作为文化素质课中的一门课程，共开设两个学期，共64个学时，4个学分。在大一上学期和大二下学期分别开设，一个学期开32学时的课程，2个学分。

（二）安全教育课程体系建设

1.课程教研室建设

大学生安全教育课程可建立其教研室，课程的教师可引入学生处人员，各二级学院的党团总支书记，辅导员来作为课程的教师，课程内容可考虑采用微课进行教学，上课可以将视频教学、案例教学、操作演示等方式运用到课程中，并且将微课嵌入手机公众平台，学生可以直接通过手机来进行学习。教师主要负责监管、抽查和实训演练。

2.教学内容及课程体系建设

课程的内容是按照学期来划分，主要包括：国家公共安全、反恐安全教育、人际交往安全、急救知识、外出及旅游安全、人身安全、交通安全、运动安全、防范诈骗、身体健康、恋爱心理、消防安全、回家及返校安全、网络安全、防范艾滋病、自然灾害、应对突发事件、传染病防治、实习及社会实践安全、求职安全等。课程体系是根据不同层次的学生进行选择性授课，如大一的学生主要以人际交往安全、学生生活安全、应急突发事件的讲授为主。

（三）适时开展安全宣传活动和应急演练

校园的安全宣传活动主要是围绕学生开展的活动而展开。如三月份学校举行排球赛，我们主要宣传的是运动安全。安全演练一般是安排在七月份，学生集中军训的时候，我们会组织全体新生的应急疏散演练。在云南大一新生的军训一般都安排在暑假，由于是高原地区，会给学生一年的身体适应期。每半年会开展一次安全宣传月活动，六月份以禁毒防艾橹魈饪展，十一月份以消防和交通安全为主题开展宣传月活动。

总而言之，安全意识的培养、安全行为及做事风格的形成，学校的安全、文明、和谐与稳定都离不开安全教育。安全教育又离不开课程体系的建设，而高职院校大学生安全教育课程体系的建设又需要做到，“领导重视、学生配合、教师专业、课件合理、覆盖率高”。

参考文献：

[1]周亮.基于完整课程体系的大学生安全教育研究[J].大学教育，2015，（09）.

[2]郑琳，蹇瑞桥.安全意识视野下的高职生思想政治教育[J].教育与职业，2014，（14）.

[3]阴法楠.大学生安全教育课程体系建设的探索与实践[J].中国职工教育，2013，（04）.

[4]杨勇，秦燕.大学生安全教育视域下的体验式生命教育浅议[J].重庆电子工程职业学院学报，2012，（03）.

篇6

一、我国安全教育的现状

现阶段，传统的校园安全教育已经取得了一些成效，但在复杂的社会环境下，仍然显得比较薄弱，不足以应对各种各样的校园安全事故。

（一）安全教育的成效

1、安全教育已经得到了普遍的推广。安全事故的频发已经引起政府、学校和家长各方面的警惕和重视，安全教育进校园成为必然的趋势。现在，安全教育已经在绝大多数学校开展，作为素质教育的一部分，综合的提高着学生各方面的能力。安全教育已经成为学校教材的一部分，通过课堂进入到了万千校园，进入到了广大学生的内心。现在，学校安全教育正以系统化和科学化的方式蓬勃发展。

2、安全教育有丰富的教育资源。校园安全教育与以往相比，在资源数量和质量有了明显的突破。有关校园安全教育的教材和课外书，品种齐全，形式多样，以有趣的画面和故事效果吸引着广大学生的阅读兴趣。电影电视及音像资料上，也多了对校园安全教育的涉及，使的学生获得信息的途径更为广阔。学生作为网络活动的积极参与者，网络校园安全教育也在如火如荼的开展着，使学生从更容易接受的渠道获取安全信息提高安全素质。

3、安全教育已经取得初步的成效。一些学校在这些年开展的校园安全教育已经在无形中提高了学生的安全意识，取得了可喜的进步，学生在面对安全事故时，不再茫然无序，而是能够初步做到依靠自身的力量进行逃生，校园安全教育成效初现端倪。2008年5.12大地震时，绵阳永安小学的大部分学生正是在学校安全教育的引导下，得以安全逃生。这起成功的安全教育案例，也促使更多的学校对其展开学习，纷纷开展类似的地震逃生演习教育。

（二）安全教育的不足

1、校园安全教育形式化。校园安全教育本该是一项长期而认真的工作，然而现阶段学校的安全教育大多流于形式，没有计划性，比较随意。学生的参与度并不高，导致校园安全教育貌似存在，实则无效。

2、校园安全教育课程时间不足、教师不固定。校园安全教育在学校课程安排上，大多不占据单独的一门课，而是将其随意的加入其他课程中，在时间上也远远不足，仅仅几句或者几段总括性的话就带过，学生很难对其产生兴趣，也很难取得教学成果。进行校园安全教育的教师也大多是兼职，缺乏专职的校园安全教育教师，师资力量不足也影响了安全教育的开展。

3、学生学习校园安全知识积极性不高。学生作为校园安全教育的接受方和主体，其积极性直接影响着安全教育的效果。然而，现阶段校园安全教育缺乏新意，导致学生对其缺乏兴趣。虽然意识到校园安全教育的重要性，但是大部分学生都认为安全事故离自己很远，对这方面的知识没必要了解，再加上校园安全教育的乏味无趣，积极性不高也就在所难免。

二、完善校园安全教育的建议

（一）转变校园安全教育观念

要想改变校园安全教育流于形式的现状，必须从观念上改变看法，消除误区，真正将安全教育工作作为学校工作的一部分。学校要认识到开展校园安全教育的重要性，意识到它是学校其他工作顺利开展的前提。学校的重视才能使学生真正从心里意识到学习校园安全知识的必要性，才能提高其主动学习的积极性。

（二）打造校园安全教育专职师资队伍

学校应该安排专门的老师进行校园安全教育，对老师进行培训，使其能够承担安全教学的任务。并且安排单独的课程进行校园安全教育，对校园安全教育的教学任务进行统筹规划。

（三）丰富教学内容、提供资源支持

校园安全教育活动的开展，应该采用丰富多彩的形式，改变以说教为主的单一教学模式，通过安全知识讲座、与社会各界的互动合作以及开展模拟生存训练等学生喜爱的方式进行，这样才能真正提高学生的参与度，从活动中不知不觉的获得了大量的安全信息安全知识，并加深了印象，安全教育的效果才能凸显。

校园安全教育涉及方方面面，需要丰富的社会资源支持，政府应该整合校园安全教育教材，编订出一本普遍适用的内容丰富的教材，同时也要加大对学校的安全教育资源投入，积极支持学校工作，最终也是为了维护社会的稳定和和谐。

（四）做好学校的安全保障工作

校园安全教育工作的开展虽然对于学生主动逃脱校园安全事故的威胁有积极作用，但是教育工作不是万能的，学校必须做足校园安全保护措施，采取各种渠道积极保护学生的安全，在此基础上展开的校园安全教育工作才能事半功倍。

校园安全事故危害学生的身心健康，影响社会和谐，是一项亟需解决的社会矛盾。安全教育作为素质教育的一部分，立足于保障学生的安全，提高学生对安全问题的重视

和警惕性，提高学生的安全意识，意义重大。校园安全教育的顺利开展，需要学校积极转变观念，重视并采取有效措施，需要学生提高学习兴趣，需要政府提供资源支持，总之，各方面共同努力加强校园安全教育，才能构建和谐校园。

参考文献

[1] 王涛.安全教育莫“作秀”。

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【关键词】安全教育；意义；措施；大学生

1引言

从人类的发展来看，安全是发展的基本前提，对大学生而言，安全是其顺利完成学业的保证，同时也是其健康成长的前提。要想保证大学生的安全，使其能够在安全的环境中生活与学习，就要在校园内部开展安全教育与管理工作，并采取有效措施，促进安全教育与管理工作的有效落实。论文主要从三个方面探讨了大学生安全教育与管理工作实施的措施，具体包括：建立健全校园安全有关的法律法规体系，营造校园安全文化氛围以及将安全教育纳入必修课。

2开展大学生安全教育与管理的意义

2.1有利于保障大学生健康发展

对于大学生来说，安全是保证其生活与学习的基础，对学生的全面发展具有十分重要的意义。在社会中，大学生作为一个特殊的群体，具有其独有的特点：首先，大学阶段，学生的生理发育基本趋于成熟，但是其心理发育尚未成熟；其次，大学生的性格特点基本已经定型，但仍具有很大的可塑性；再次，大学生具有较强的心理需求，但是缺乏足够的经验；最后，大学生的安全防范意识不强，自我防范能力不高。从大学生的群体特点可以看出，大学生的安全问题仍应引起充分的重视。在高校中，开展大学生安全教育与管理，可以提升大学生的安全素质，避免安全事故的侵袭，从而对其顺利完成学业具有积极的促进作用。另外，对大学生进行安全教育与培训，还有利于学生安全学习环境的创建，对培养大学生的人生观与价值观具有十分重要的影响[1]。

2.2有利于维护校园和谐稳定

近年来，高等教育管理体制改革不断深化，高校与外界交往越来越频繁，这就增大了高等院校的开放程度，使得后勤管理制度逐渐趋于社会化。在这一时期，社会问题与学校内部问题愈加突出，治安问题和政治问题逐渐凸显，这些因素都对高校安全稳定产生了一定的影响，威胁着大学生的人身安全。因此，在高校发展的过程中，如何预防与消除这些因素对大学生的影响就显得十分重要。为了解决这一问题，就需要在高校内部开展安全教育与管理。对大学生进行安全教育与管理，有助于高校更好地应对不可预见的安全问题，尽量降低安全问题所带来的损失，对校园治安秩序、教学秩序与工作秩序的有效维持具有重要的作用，最终实现校园的和谐、稳定。

2.3满足现代素质教育的需要

对大学生来说，对其开展安全教育与管理，可以满足现代素质教育的需要。近年来，校园安全事故发生的概率逐年增长，对社会、学校以及家庭都带来了极大的危害。通过调查与分析，导致这种现象的原因主要是校园缺乏安全方面的教育与培训，学生与校领导没有足够的安全防范意识，这与全面发展的教育理念是相悖的。因此，对大学生进行安全教育与管理十分必要。在校园内开展大学生安全教育与管理工作，应注重对大学生法制观念的培养，并加强大学生的自我教育与管理的能力。现阶段，我国许多大学生经历的挫折都比较少，一般都是在家庭的温室下长大的，承受压力与挫折的能力较差。在学校内开展安全教育，不仅可以提升大学生的心理素质，同时还能促进其抗击打能力的提高，满足现代素质教育的需要。

3实施大学生安全教育管理工作的措施

3.1建立健全校园安全有关的法律法规体系

为了更好地对大学生进行安全教育与管理，就要求国家制定完善的与校园安全相关的法律法规体系。对于高校校园来说，其并不是一个具有绝对安全保障的地方，其中包含有很多的不安全因素。一旦发生校园安全事故，将会给家庭、校园与社会带来十分重要的影响。所以，建立具有安全防范作用的法律制度十分重要。但是，目前与校园安全相关的法律法规大多以“通知”“办法”“意见”等形式呈现，这种法律形式不具有权威性，约束性不强。因此，这就需要国家尽快制定《校园安全法》，构建完善的校园安全法律体系，对学校、家长以及政府部门之间的责任进行明确，使校园安全问题的处理有法可依，为校园安全提供法律保障。

3.2营造校园安全文化氛围

对于高等院校来说，要想保证大学生安全教育与管理工作的有效进行，就要努力营造校园安全文化氛围。校园安全文化是在学生与教师的长期创造与传承中逐渐形成的，对校园安全建设具有积极的促进作用。因此，高校应增强对安全教育工作的重视，在日常工作中加强对学校安全设施的检查与维护，并注重对大学生安全意识的培养，加大对大学生安全知识的普及力度，让大学生充分参与到校园安全教育活动与安全文化建设中来，为营造浓厚的安全文化氛围贡献自己的一份力量。与此同时，高校还要加强与中国文化的对接与融合，并对校园安全文化的作用进行有效的利用，以促进大学生安全教育工作顺利进行[2]。

3.3将安全教育纳入必修课

对于高等院校来说，要想提高大学生安全教育工作的有效性，就应当将安全教育纳入必修课中。此外，高校应定期组织学生进行逃生和急救等演练，并让学生对常见的人身损伤紧急救护知识进行学习，掌握必要的救护技能，还要对生活中的安全知识进行普及，教会学生健身与防身的方法。与此同时，高校还要向大学生讲解必要的防诈骗知识，使其掌握防诈骗的本领，避免被骗。与其他课程的教学方式不同，安全教育的教学方式应将理论与实践相结合，不仅要在课堂上对相关安全知识进行讲授，还要定期组织学生进行应急与急救演练，如果有条件的话，还可以邀请专业人士到校园内部进行讲座，从多个方面促进大学生安全知识与安全防范技能的提升[3]。

3.4建立一支专职辅导员队伍

在高校中，与学生接触最多的就是辅导员，辅导员的言行举止会直接影响到学生。因此，高校要想更好地开展大学生安全教育与管理，就要建立一支专职辅导员队伍。如果辅导员的思想陈旧、管理水平不高，就无法很好地对学生的个性差异进行了解，也就无法促进学生的成长与发展，甚至会阻碍学生的发展。所以，学校领导层应当对专职辅导员队伍的建设引起充分的重视，通过采取一系列合理的措施，以促进辅导员队伍综合素质的有效提升[4]。首先，学校的相关部门应当积极鼓励辅导员进行创新，使其形成自己的管理风格；其次，学校应提高辅导员的准入标准，从根源上解决辅导员队伍素质低下的问题；最后，学校应加大对辅导员队伍的培训，使其掌握足够的管理知识与管理技能，从而更好地为学生服务。

4结语

总而言之，大学生安全教育与管理工作十分重要，它不仅可以保障大学生健康发展，维护校园和谐、稳定，同时还有利于国家相关法律法规的落实。然而，现阶段校园安全事故频繁发生，这不仅给校园与家庭带来极大的影响，还影响着社会的稳定性。因此，加强大学生安全教育与管理势在必行。

【参考文献】

【1】崔常铭,刘伟,刘冠廷.浅谈加强大学生安全教育与管理工作[J].教育探索,2013(03):119-121.

【2】王燕.大学生安全教育与管理现状调查以及策略分析[J].科教导刊(中旬刊),2016(01):189-190.

【3】潘静.高校安全管理与大学生安全教育[J].扬州教育学院学报,2014,32(04):50-52.

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关键词：校园安全事故 风险防范 指标体系

1.我国校园安全教育现状

1.1学校重视不够，安全措施乏力

目前，大多数学校仍然只是把升学率作为提升学校名誉的位移手段。对校园安全教育没有给予足够的重视。另外在学校中会存在很多安全隐患，例如学校的教学设备、校舍；在学校的设备中使用了不符合要求的产品或者设备的设置不当等。这些都对学生的安全造成较大的威胁，同时导致了校园事故的发生。

1.2安全教育内容较少，方法单一

目前，很多学校的教育中，对学生的安全教育仍然较少，不能得到很好的重视，即使有些学校开始校园安全教育，但是其主要停留在传统的安全教育上，大部分学校只是在假期前后进行安全提示，以班会、形式报告的形式。

1.3校园安全事故时有发生

2002年6月，在北京一个网吧的火灾案中，造成了一所高校中死亡学生9名；2003年震惊社会的马加爵事件；2008年11月14日早晨，在上海商学院徐汇校区女生宿舍发生的火灾。这些校园事故的发生，都说明我国校园安全教育工作存在很多的不足，学生自身缺乏相应的安全知识、安全意识较薄弱。

2.建立校园安全事故风险防范指标体系势在必行

2.1是适应国家和教育届发展的客观要求

目前在我国随着教育事业的不断发展，校园已经成为社会中必不可少的子系统，因此校园的稳定也关系着社会的稳定，更关系着社会的和谐和稳定。

2.2是防范和避免校园安全事故的需要

目前教育部门也已经将学校的安全问题放在了首要的位置上。在该过程中采取有力的措施，进行严格的管理，落实相应的责任制，这样对校园事故的防范可以起到积极的作用。

2.3是促进学生平安、快乐成长的需要

不论是从生理、情感还是从智能、社会需要方面来讲，学生是时代是学习技能和知识是最佳时期，是人生发展的高峰期。如果校园安全得不到保障，校园事故的频繁发生必然会影响学生的正常生活和学习。

3.校园安全事故风险防范指标体系

3.1校园安全事故风险防范指标体系定义

校园安全事故风险防范指标体系是各个指标之间要相互配合、相互联系，从而形成一个有机的整体。在校园安全防范的体系中要从防范的对象即学生的方面着手，既有加强校园事故的预防工作，又要注意监管，在制定相应的指标是既要用发展的眼光看待问题，在充分认识事故之间的联系的基础上，做好预防工作。

3.2指标体系构成

在构建校园安全事故风险防范指标体系时要充分考虑各个方面。在制定体系时要本着全面性、科学性、可行性、发展性的原则，在该原则的基础上，指标体系可以包括预防阶段、发生阶段以及结束阶段3个一级指标，另外还包括9个二级指标，20个三级指标。

3.3指标体系的内涵

指标体系主要包括三个主要的阶段，即预防阶段、发生阶段以及结束阶段。

(1)预防阶段。该阶段还包括事故预防、监测、组织机构和周边环境4项二级指标，另外还包括7个三级指标。

事故预防主要是指为预防各类事故的发生而建立的事故预防系统。在目前各类校园事故中，主要的事故预防有：交通事故预防、活动事故预防、踏伤害事故预防以及中毒全事故预防等。在事故预防中要对各类事故都建立详细的标准，可以建立事故预案并进行演戏。

事故监测作为校园安全事故的重要基础，学校应该成立一个事故数据统计分析的工作小组，该小组应该隶属于学校的领导机构。

对于组织机构，要建立健全的组织机构，加强领导；同时该组织机构应该负责校园安全中的各类管理人员。培养一批为校园安全建设风险的管理人员。

周边环境包括的主要内容有掌握校园人员的流动情况、周边经营状况以及校园的治安情况，从而可以及时的排除各类可能的校园安全隐患。

(2)发生阶段。该阶段主要包括3个二级指标和6个三级指标。

应急保障首先要保证信息的畅通。学校应该注意校园安全事故信息的处理、传递、收集等环节。保证信息传输的通讯设备保持方便快捷，从而保证信息的安全传递。另外在应急保障方面还应该包括物资保证等。同时也可以建立校园安全事故的应急预备队伍，以保证及时的处理相应事故。

应急救援是处理校园事故的关键所在。相应的要求是学校要具备处理各种安全事故的能力，对各种突发的安全事故及时的救援。

协调控制主要是关于校园领导机构的工作，校园的领导机构能够在接到报案之后，立即派相关人员进行现场指导、协调。然后根据相应的事故召开会议，安排有关的工作。

(3)结束阶段。在校园安全事故发生后，不能对其封锁以及置之不理，要及时进行信息交流，这样有利于学校吸取教训、总结相应的经验，从而可以杜绝今后该类安全事故的发生。在信息交流过程中，首先要确保信心的畅通，信息可以及时传达给学校的领导机构。同时对信息的要做到及时、准确、客观、全面。

结 论

校园安全事故的风险防范指标体系是一个系统工程，具有复杂性、长期性，并且还不健全、完善，这就要求学校中的各个部门给予足够的重视，把学生的安全工作放在教育工作的首要位置上，不断加强学生的安全教育，提高学生的安全意识，从而有效杜绝校园事故的发生。

参考文献：

[1]朱其昌,叶芜为.校园安全事故风险防范指标体系的探讨[J].山东文学(下半月).2008(12)

[2]蒋娜红.高校安全教育现状调查和对策研究[J].广西教育学院学报.2010(3)

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关键词：桂林市高校；校园安全；现状

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）04-0005-02

一、引言

多校区办学在1960年之后的美国蓬勃的发展起来，并不断完善。我国多校区办学源于上个世纪90年代，在国家深化高等教育改革和充分整合教育资源的情况下才慢慢得到发展，目前在国内已形成了一种趋势。本文所研究的多校区办学是指，桂林市内具有统一法律法人代表的，在寻求高校的可持续发展及扩大人才培养规模的情况下跨区域、多校区实施人才培养的高校。高校多校区办学对于扩大办学规模、强化人才质量、整合教学资源、提高办学效益、增强竞争优势等方面具有积极的作用。但是随着多校区办学格局的改变，地缘因素的影响，校园安全也面临着更高的挑战和困难，针对多校区办学校园安全的研究具有现实的价值意义。

二、桂林市各高校基本情况统计

桂林市各高校基本情况统计见表。

表1可见，桂林市的高校都拥有2个以上的校区，校园面积在4000亩以上的有三所，占42.86%。拥有三个校区以上高校为4所，占57.14%。上述七所高校两个校区之间低于5公里的仅有桂林航天工业学院，其他学校的校区之间都相距在5公里以上。其中桂林电子科技大学有一个校区位于北海市，桂林理工大学有两个校区位于南宁市，桂林航天工业学院有一校区位于来宾市。综上所述，当前桂林市的高校多采用多校区办学模式，校园面积大，校区间距离远。

三、多校区办学校园安全面临的挑战与困难

（一）校园面积扩增使安全工作增加难度

高校招生规模及校园面积的不断扩增让校园安全工作面临的挑战与难度有：（1）需要不断增加对安保工作的人力、财力及物力的投入，但是由于建筑面积的猛增，电子监控和预防工作尚有很多盲点，导致安全事故的滋生；（2）学生人数剧增，不同学生层次及群体具备不同的特点，个体性引发的校园安全事件较为频繁，导致校园安全工作难以做到有针对性的预控，难以做到有的放矢；（3）目前桂林市的高校都属于开放性的校园，难以杜绝社会上的不法分子在校园内实施犯罪活动，并且不法分子采用的犯罪设备及手段更先进，作案也更隐秘。

（二）地域性差异对安保工作面临的挑战

常言道：十里不同风，百里不同俗。桂林市高校的校区之间大部分都是跨越不同的县辖区，更有跨越地市的情况存在，地域性的差异也给高校校园安全保障工作带来了挑战。首先，地域性文化差异导致安全保障工作的困难，高校安全工作在遵循相应的法律法规情况下，还要尊重相应的地方民俗文化，结合当地的风俗文化做相应的调整，致使不同的校区需要建立自身的安保工作体系。其次，校区扩建过程中征地引发的与地方势力、当地村民之间的矛盾凸现，学生容易成为矛盾的发泄载体。

（三）不良安全系素增加

1.学生自身安全因素。学者谢媛媛对于多校区办学下学生发生安全事故的内外因做了阐述：一是基础设施等资源不平衡与学生生活需求的冲突；二是教育资源不平衡与学生学习需求的冲突；三是校园文化差异与学生学校认同需求的冲突；四是组织管理薄弱与学生管理需求的冲突。上述因学生自身内因、外因的作用引发校园安全事故的现象在桂林市几所高校中较普遍存在，部分学生常因学校不同校区间的软硬件设施的条件、各校区周边的生活及娱乐条件的不匹配导致不良情绪、心理障碍，进而引发系列问题。再者，学生自身的原因而引发心理疾病等系列校园安全问题，特别是学生对刑事犯罪的认识及防范意识薄弱，容易引发相应的刑事犯罪事件。总而言之，随着在校生人数的与日俱增，由于学生自身因素而发生的安全事件、事故类型在不断增多。

2.交通意外潜在系数增加。多校区办学增加了师生往返各校区之间的频率，因而交通安全系数增加。桂林的高校师生长期奔波于校区之间授课、学习及生活，选择交通工具有以下几种：一是学校教工专用的交通用车，二是学生乘坐的通勤车，三是乘坐校区公共汽车，四是乘坐专业班车，五是自驾车。不管是采用什么样的交通方式，潜在的安全系数提高，无形增加师生交通安全的风险。

（四）高校校园安全事故类型及形式

1.安全事故的类型。（1）危害国家安全类，包括师生在校内外参与的危害国家安全的一切违法犯罪刑事案件。（2）宗教类，师生加入非正规的宗教组织，开展损害国家和学校或他人安全的事件。（3）治安类，师生参与校园内外涉及的治安类事件。（4）心理疾病类，包括精神障碍类型及心理问题类型两方面的安全事件。（5）交通安全类，在校内外发生相应的交通事故。（6）违法犯罪类。（7）消防安全类。（8）公共卫生类。

2.安全事故的形式。桂林市高校多校区办学出现安全问题的基本形式主要包括以下几种：（1）师生员工的人身、生命、财产及交通等安全事故。（2）校园不同场合的消防安全事故。（3）在校内外引发的食品卫生安全事故。（4）学生的心理健康障碍引发的安全事故。（5）校园硬软件设施安全事故。

四、措施与建议

（一）构建桂林市高校校园安全联防信息平台

桂林市高校之间可以建立校园安全联防信息平台，形成“校―校”、“校―公安”、“校―校―公安”和“校―社区”四种联防机制。通过联防信息平台，实现高校之间、地方公安、社区与高校之间信息互通，达到联动联防、群治群防的效果。针对一些突发的、危害性大、传播迅速的安全事件，通过高校安全联防信息平台进行公布，采取相应联防及预防措施，把校园安全事件的危害降到最低的范围。同时，对于典型的校园安全事例，各高校可通过安全信息平台进行分享、学习和交流，提高校园安全的预防、应急处理能力。通过校园安全联防信息平台对校园安全领导小组成员进行相应的培训学习，提高理论及实践能力。利用桂林市高校安全联防信息平台，结合学校自身的特点，构建校园安全管理体系。

（二）构建高校校园安全防控及应急体系

建立校园安全体系应做到以下几个方面：（1）完善校园安全教育体系。把安全教育落实到实处，提高广大师生员工安全知识及能力，强化师生参与校园安全预防及控制的意识，特别是网络信息安全的预防常识，扩大安全教育的覆盖面。（2）完善校园安全法律法规及校园治安制度。通过完善法律法规及各项规章制度，让各项安保工作做到有法可依，有章可循，也是校园安全实施的有力保障。（3）加大对信息安全设施的建设，确保安保设施的正常有序运行。（4）成立校园安全体系小组。一般以校党委副书记为组长，各职能部门及二级学院党委副书记为成员，履行对校园安全事件的预防、应急及善后等环节的处理职责。校园安全体系包括法律援助体系、安全预防体系、事故应急体系、善后援助体系和监督评估体系，完善的校园安全体系能为高校校园安全保驾护航，降低对师生员工的人生财产危害，减少损失。

（三）创新高校安全教育的形式及方法

创新高校安全教育的形式及方法应做到以下几点：（1）铸建高素质、高水平的安全教育师资队伍。成立以校党委副书记及学工部门、保卫处、后勤职能部门和学院主要分管学生工作的领导为主要负责人的校园安全教育领导小组。针对一线专兼职辅导员、保卫处主要骨干成员及相关职能部门成员进行相应的校园安全培训，提高安全防范意识及安全理论知识，并通过实践加以巩固。（2）提高校园安全教育的实效性。大学生安全教育应做到理论与实践相结合，并与以相应的安全技能训练、实习演练、现场观摩等亲身参及体会的方式紧密结合。（3）拓宽安全教育宣传途径，充分利用多媒体介质、网络媒介开展安全教育及宣传工作。（4）把安全教育列入大学生必修课程。纵观当前社会形态及国际发展趋势，安全对于个人来说已经显得愈发重要，当代大学生应具备相关的安全知识及实践能力。为了提高大学生安全方面知识及能力，建议桂林市高校根据自身实际把安全教育列入课程教学序列，可作为必修或者普修课程开展，巩固大学生的安全知识。

（四）推行安全责任制，加强安全文化建设

桂林市高校在完善校园安全体系的情况下，可推行安全事故责任制，强化师生的安全责任意识，形成“安全第一，预防为主”的理念，降低校园安全事故的发生率。同时加强高校自身校园安全文化建设，各职能部门密切配合，多渠道、多途径打造校园安全的物质文明、精神文明及制度文明等文化建设，形成具有自身特色的校园安全文化，达到“显特色、树品牌”的宣传教育效果，并让优良的校园安全文化得到不断的传承。

参考文献：

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关键词：安全教育 实践演练 安全教育网

学校的安全工作是学校的中心任务，安全教育是学校教育教学的重要内容，安全需要防范，防范需要教育，教育需要实练。中职学校校园安全教育网如何构建，如何让中职学校学生掌握基本的自我保护技能，提高在各种危急情况下自救、互救、救人和自我保护的能力，提高生命质量。这需要全社会、学校、教师、家庭和学生的配合，共同构建科学、有效的安全教育网。

一、中职学校安全教育现状探析

一是中职学校安全教育重管理轻教育，主要采取以“一位教师、一本教材、一支粉笔”的教育模式，忽视培养学生的安全意识和自护自救能力。二是职业学校安全教育主要内容、手段和方式单一。没有现代教育设备设施和信息化手段，以说、教、听、读为主，实际演练较少，几乎没有实践体验和安全演练，没有固定课时，多数安全教育授课教师都是兼职教师或班主任代劳，安全教育效率不高，效果不佳。三是学校安全教育的缺乏必要的制度、师资、时间和设备保障。政府、教育行政部门对安全教育设备设施的投入不足也是目前我们面临的重大挑战。

二、职业学校安全问题产生特殊性

职业学校校园安全问题具有其特殊性：一是职业学校的生源层次较多，学生生源80%来自农村，有的学生甚至没有参加过中考，参加过中考的学生成绩普遍不理想，有的是留守儿童（少年），50%的学生入学时年龄不满16周岁，决定了职业学校校园安全事故的频发性、复杂性和多样性，发生率比普通学校高出不少。二是中职学校学生安全意识淡薄，自我防范意识和自我保护能力比较差。如缺乏保管自己贵重物品的意识、易导致钱财物失窃；违禁物品入校、使用违禁电器、乱扔烟头等，易造成各种安全隐患和事故。三是职业学校在实习实训、顶岗实习中产生的诸多安全事故成为职业学校安全管理的一个重点。

三、构建职业学校“四位一体”的校园安全教育网

学校安全，重在管理；安全管理，重在教育；安全教育，重在防范；安全防范，重在实练；安全实练，重在构建“教师教、练为主导”与“学生学、用为主体”的职业学校校园安全教育模式，建构科学、合理、有效的政府、学校、家庭和学生“四位一体”安全教育网。

（一）完善相关法律法规，打造政府能力建设

政府、教育行政部门要完善相关法律法规，加大安全教育投入，并将其纳入财政预算，各级教育行政主管部门应确实将安全教育纳入教育发展规划，构建从幼儿园、小学、中学到大学的现代化安全教育新体系，将安全教育贯穿于教学管理和学生成长的过程之中，使学校安全教育保持连续性和系统性。

国外校园安全教育的主要做法：法国，在教师教育中增加防范暴力的课程，并在问题突出的学校开展现场教学。韩国，学校安全事故是“国家责任”，纳入国家和地方财政预算，把安全教育写入相关法律。俄罗斯教育部提出了“生命安全基础”课程，重视未成年人的安全教育，培养学生认识和评价人的生活环境中的危险和有害因素的基本知识和技能及对其的防御方法，以及在出现危险的情况下消除不良后果和进行自救与互救的方法，课程根据不同的授课对象编写，遵循学生认知规律。

（二）提高职业学校教师安全教育素质

培养和提高教师的安全教育素质是实施学校公共安全教育的需要，教师的安全教育素质是进行学校公共安全教育的基础。首先教师要培养公共安全意识，以人为本，以保护学生安全为核心，树立责任意识，健康意识，风险意识、超前意识、科学意识、法律意识、警觉意识等。其次，教师要掌握安全防范能力与生存技能。例如，工作岗位安全技能、公共安全生活技能和家庭安全生活技能，假期安排安全教育教师进行学习型校本培训，到顶岗企业实习企业学习实习实训教学安全教育和技能。

（三）注重家庭教育，重视安全教育亲子教育

学校安全教育还取决于学生家庭及家长平时有针对性进行生命自保和逃生方面的教育和启发。家庭教育、亲子教育直接关系到学校安全教育功能实现的好坏。证据表明，具有性格、暴力行为的青少年常常来自管教严厉不当、缺乏关爱、家庭暴力、家庭秩序混乱的家庭。学校、教师应加强与学生家长的沟通、互动与合作，为问题学生及其家庭提供帮助和咨询，帮助不良行为的矫治，从而减少安全隐患，预防、化解矛盾。

（四）学生参与学校安全维护和教育活动，提升学生安全实践演练能力

国外学校对于学生的交通和消防安全教育非常重视实践训练、实验演习，和逃生训练，旨在培养学生实际的自救能力和处理意外伤害事件的能力。通过组织学生参加地震、灭火演习和逃生训练，寓教于乐、寓教于练，强化学生“实战体验”，把学习安全理论知识融入提高实际演练技能之中，使学生成为安全教育的参与者、体验者和收获者。例如，组建与培训学校护校队，让护校队学生参与校园安全巡查，宿舍安全检查和校园重大活动安全防患工作，能从一定程度上提高其防范意识与防范能力。学生参与学校安全的维护，也是对其进行安全教育、训练的过程，有利于提高其防范意识、防范能力、明辨是非能力及树立良好的价值观。

参考文献：

[1]朱真真.当前我国校园安全问题及对策研究[J].教育文化，2011，（5）：233-234.