我的学习生活范文

导语：如何才能写好一篇我的学习生活，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

清晨，金色的阳光洒遍崭新而祥和的校园，宽阔的学校大门口一群身披绶带的学生面带微笑、落落大方地迎接着每一位进校的师生。那真诚的微笑、贴心的问候让人有一种如沐春风的感觉！

镜头二：

课间，漫步校园，繁星点点般散落在各楼层的“小红帽”会抢入你的眼帘。他们可能快步迎上扶起跌倒的小弟弟，随手捡起漏落地面的杂物；他们可能及时制止奔跑的学生，及时劝阻一场场“突发战事”；他们可能指导小同学做有趣的游戏，组织大同学开展时事大讨论……

镜头三：

上课了，环顾校园，咦，怎么会有一个个佩戴胸章的孩子在巡视校园？他们用手势及时提醒课堂内走神的学生回到课堂；他们会用关切的目光暗示老师的言行要规范；他们会迅速地帮助课堂上生病的学生联系家长……

镜头四：

放学了，回首校园，一群臂带红袖套的孩子们正在逐室检查。从环境卫生到门窗关锁，从散学纪律到清校情况。那一个个“红袖套”俨然就是一位位当班的校领导。

镜头五：

周一，庄严的升旗仪式开始了。听！那稚嫩却有力的每周一评正在进行。校长助理正对学校上周的工作进行点评，表扬好人好事，指出不足之处。那神情、那语气简直就是一位果断、睿智的校长。

以上场景便是安定小学实行学生自主管理模式后的一个个真实生动的画面。“我的学习我做主，我的生活我做主！”安定人大胆创新，把学校的管理权交给学生，让学生成为学校的主人，使学生在宽松民主的氛围中幸福成长。

一、自主管理动员培训阶段

每周星期五下午，德育处会对下周自主管理班级的学生与老师进行岗前动员与培训。

1. 自主管理人员分工

按照管理实施方案，自主管理班的班长即为校长助理，其余学生分成六个组：迎宾礼仪组、卫生保洁组、课间维护组、课堂巡查组、文明就餐组、路队督查组。课间维护组30人左右，因为低年级是良好的行为习惯养成的关键时期，所以一、二年级每班分配一名自主管理员，三、四年级两班一名自主管理员，五、六年级一层楼一名自主管理员。其余自主管理组每组4-6人，若班级学生数不足50人，自主管理学生可担当两个职务，如：路队督查组成员可兼当迎宾礼仪组成员。分组时应注意以下四个方面：考虑学生管理能力、品德的差异搭配；所选组长要有威信，在管理中起到强有力的组织作用；对特殊学生要强化其培训；班级任课老师要有目的地进行跟踪管理。

2. 明确自主管理职责

校长助理的职责是负责与校长沟通，了解每天需处理的事务。迎宾礼仪组的学生每天早晨统一着装，身披绶带，整齐排列在校门两侧，向进校的师生行礼问好。如果本周学校有来宾参观或者主办大型活动，迎宾礼仪组学生还要负责相关的迎宾工作并担当小小解说员。卫生保洁组的学生每天早中晚各巡查校园一次，发现废纸杂物及时捡拾并记录。课间维护组的学生主要是维护课间纪律，及时制止追逐打闹等的行为，疏散上楼梯以及厕所拥挤的学生。课堂巡查组的学生主要是巡查师生课堂执行情况，如：教师有无违反学校“五严规定”的行为，学生有无违反课堂常规的行为，一旦发现有违规行为及时提醒并记载。文明就餐组的学生在每天提前就餐后，从就餐路队、就餐纪律、节约粮食三个方面检查各班文明就餐的情况。路队督查组的学生每天中午、晚上散学时在校门口督查各班路队纪律和乘坐专用车的学生有序乘车的情况。

3. 提醒自主管理注意事项

首先，管理过程中要注意安全，脚步要轻盈，不得大声喧哗，不得影响他班正常教学秩序。其次，在与其他班级学生或老师交换意见时，要彬彬有礼，语言得体。第三，教育学生在打分时，要做到公平公正。第四，填写表格要工整清楚，及时记录，及时上交。第五，如遇特殊情况，立即回班级向班主任进行情况说明。

4. 制定自主管理短课程

自主管理实施方案明确要求，班级每天安排4节20分钟的短课程。短课程打破原来课程设置，内容的设置以能力训练为主。固定项目有：礼仪迎宾、升旗仪式、红领巾广播台节目编辑及播音；语文特色课程：手抄报、辩论会、管理新闻会、经典阅读交流会、电影电视片配音、我是小小导游、制作名片、自主管理日记记录等；数学特色课程：数据调查分析、图表统计、问题设计与处理（储蓄、纳税、超市打折）、学具制作等；社会实践能力训练课程：文明礼仪、交通知识、安全紧急疏散、家政劳动能力等。自主管理班级的老师和学生根据以上方案，再结合本班情况，编排本班的自主管理周短课程课表。

二、自主管理组织实施阶段

1. 序时流程（以冬令作息时间为例）

上午：

7：40自主管理学生到校；校长助理至校长室了解今日重点工作安排；

7：45校长助理召开各工作组组长会议，安排当天工作；

7：50迎宾礼仪组（2男2女）上岗；卫生保洁组巡查校园，检查各班卫生包干区；

8：00课堂巡查组检查各班早操情况，并做好记载；

8：20课堂巡查组检查各班晨会情况，并做好记载；

8：25～10：50课间维护组检查并做好记载；课堂巡查组检查并做好记载；

10：05课堂巡查组检查各班眼保健操情况，并做好记载；

10：50路队督查组到校门口督查路队，文明就餐组至食堂检查就餐情况，并做好记载。

下午：

13：10课间维护组检查各班午写（读）情况，并做好记载；卫生保洁组巡查校园，检查各班卫生包干区；

13：30～16：10课堂巡查组检查并做好记载；课间维护组检查并做好记载；

14：20课堂巡查组检查各班眼保健操情况，并做好记载；

15：40课间纪律组检查大课间活动情况，并做好记载；

16：10路队督查组督查散学路队；卫生保洁组巡查校园，检查各班卫生包干区；

16：20校长助理至校长室汇报当天管理情况，并询问明天工作安排。

2. 管理到位

管理中，小小管理员会认真履行各自的职责，发现问题，及时制止或处理。如：课堂巡查组的学生巡查对象不仅有学生，也包括老师。一旦发现老师有违反“五严规定”（不按课表上课、延时进课堂、接打手机、体罚或变相体罚学生、拖课）的行为，礼貌提醒，勇于制止。同时，自主管理员们还能主动承担工作或者创新管理。有来宾时，他们会主动迎宾，如：引领客人到指定地点，并相机向客人介绍学校的建筑、学校的特色、学校的办学理念等。有突发事件时，他们会及时处理，如：解决学生不服从管理的问题、安排即时活动、上报安全隐患、照顾好散学滞留的学生等。

当值周期间，班主任坐班管理，处理在学生自主管理中出现的各种问题。其他任课老师在学生自主管理过程中，会有目的地跟踪一个管理组，进行指导及督查。

3. 评分细则

（1）课堂督查

优秀：纪律好，学生听讲认真，课堂气氛热烈。

合格：纪律较好，学生听讲较认真，课堂学生自主性较强。

不合格：纪律较差，学生听讲不认真，有明显随意说话或做小动作的现象。

（2）两操督查

优秀：认真做操，老师（值日生）管理到位（早操时须班主任在前，科任老师在后）。

合格：认真做操，老师（值日生）管理较好。

不合格：不能认真做操，或无人管理，纪律差；或教室滞留学生较多（超过3名）。

（3）卫生督查

优秀：地面无纸屑，桌椅排放整齐。

合格：地面较整洁，桌椅排放较整齐。

不合格：地面纸屑较多，桌椅排放零乱。

（4）课间安全和散学路队督查

优秀：课间学生活动文明礼貌，无人做打闹等危险游戏；队伍整齐，纪律好，有老师送队；午写纪律好。

合格：课间学生活动偶有打闹现象，经制止后能改正的；队伍较整齐，偶有说话现象，能及时改正的；有老师送队；午写纪律一般。

不合格：学生活动时有打闹现象，且教育效果不理想；纪律差；无老师送队；午写纪律较差。

4. 迅速反馈

自主管理学生在管理过程中发现问题，会迅速反馈。自主管理实施守则对反馈用语提出了具体要求。如：课堂巡查组：同学，你好！现在是早读时间，请你（你们）认真早读。老师，您好！提醒您一下，现在是晨会，你们班该上晨会了。两操督查组：同学，你好！眼保健操是保护视力的，我们一定要认真做（按准穴位）。做眼保健操的过程中请不要说话（睁眼）。课间维护组：这位同学，你好！课间请不要奔跑（追逐），这样很危险。卫生保洁组：同学（老师）你好！在刚才的卫生检查中，发现你们班级地面有纸屑，请及时打扫干净，我们一会儿还会再次检查。相信你们一定会打扫好。

自主管理员还会将检查结果反馈在各班的自主管理反馈区。各班黑板右下方为固定的自主管理反馈区，学校统一设计，包含纪律、卫生、两操、就餐、路队五项内容。

5. 及时总结

每天下午放学前，班级自主管理委员会（包括班主任、校长助理以及各自主管理组组长）整合一天各管理小组的检查记载，对发现的问题，提出整改的措施。最后由班主任借助德育处家校通平台，在每天放学后将当天自主管理过程中发现的问题及时公示，表扬先进、通报问题，并提出整改的措施。自主管理班级的学生回家后还要将自主管理的感受与经验写在自主管理日记里，第二天由班主任老师统一张贴在校门口的自主管理在线的板子上。经过一周的管理，自主管理班级会对学校的各项工作进行总结，并在下周一的国旗下讲话时，由校长助理向全校宣读一周自主管理总结。

点评：

生活即德育，让学生通过自主管理，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。把学生定位为学习和管理的真正主人，相信学生，尊重学生，最大限度地调动学生的积极性和主动性，组织学生进行自我管理和自主学习，使学生能够展现自我、发展自我，为学生的终身发展奠基，是学校学生自主管理模式的理念支撑点、出发点和归结点。

一、以生为本 谋划学生自主管理平台

根据本校特点，学校以“增强学生责任意识”为突破口，变学生被动接受管理为主动参与管理，以培养学生的自主管理能力和自我约束能力为出发点，以班级自主管理能力训练周为管理模式，促使学生由“他律”向“自律”转变，主动为学生施展才华、增强能力、树立自信、锻炼意志、实现自我全方位发展搭建自主管理平台，促进学生全面发展。

二、周密部署 打造自主管理特色品牌

学生自主管理模式改变了原本大多数学校推行的在大队辅导员负责制下的大队部被动式管理模式，建立了以班级为单位的一周自主管理模式，在自主管理当值班级内成立自主管理委员会，组织、协调并统筹安排一周学校自主管理事务。自主管理员在班主任的指导下，宾客我来迎、卫生我来做、课间我来管、课堂我来巡、就餐我来查、散学我来督，对学校进行全方面的管理。达到了参与管理全员化、课程设置特色化、管理人员自主化、管理范围覆盖化、管理时间全程化、问题纠正及时化、能力培养全面化的“六化”目标。

三、自我提升 喜见自主管理成绩斐然

自主管理，实现了学生、老师、家长的思想蜕变。学生可以自信地接待市长，他们发出：“不当家不知油米贵，不管理不知管理难。我发现管理别人的不易，以后当其他班级值日时，我要把自己管好”的心声。老师面对管理改革，从当初的质疑声不断到由衷认为：这项活动的开展，会让孩子终生难忘。有了学生管理员，课间秩序好多了，他们还真有能耐！学生家长从一开始的顾虑重重到给予高度评价：孩子在活动中学会了许多课本上学不到的东西，胆量也变大了，更主要的是让他们明白了什么叫“责任”。

篇2

苦冽却磨练着

刚步入初一，学校就给了我们一个“下马威”——军训！

对于像我们这样一直生活在温房里的花朵，突然要把我们推向毒辣的阳光下——

“立正！静站20分钟！”教官一声令下，谁敢懈怠？一分钟过去了，头上渗出了豆大的汗珠，随即便下起了“太阳雨”……五分钟过去了，眼前出现了一个金星乱迸的世界……“不许动！”又是一声严厉的训斥。我的心头就像洒上了胡椒粉：军训简直就是一个饼干制造场，我们则是面粉，教官，是把我们做成一个个相同模板的机器！

晚上学唱军歌（与蚊子战斗）；叠被子（开豆腐店）；3公里负重拉练（连爬带滚）……

然而，回到家，我却惊奇地发现：自己很利索地整理好房间；不再为小磕小碰而喊疼；妈妈说我晒黑了，我嘻嘻地笑：那白的名字叫娇气……在军训中我汲取了自己之前不曾拥有的东西：坚强，忍耐，勇敢……

酸涩却收获着

重任从天而降——黑板报评比拉开了序幕。

时间紧迫，于是，我们毫不犹豫地放弃了午休、自习、活动……“粉”笔疾书，飘飘洒洒的粉笔沫调皮地飞到了我们的头发上，“白”了少年头；为了版面设计，我们绞尽脑汁却无所得，只好四处“购”书……正当我们欣赏着自己的杰作时，却又遭来了“非议”：颜色不好看，内容太空洞……我们只好“忍痛割爱”——擦！部分同学满意了，另外的同学又来了意见——擦！折腾了数十次，早已“月上柳梢头”，本想回家得到点安慰，却不料是：“以后再这么晚就索性别回来了！”鼻子酸酸的，对自己说：“为了班级，值！”

万万没想到，来了一个晴空霹雳——才得了二等奖。一股脑的埋怨向我们扑来。心，好酸，真想大哭一场。但我分明感到，自己的心中又多了一份责任……

紧张却快乐着

初一，是一个没有硝烟的战场。不付出努力，你就会远远地被人抛在身后。于是，我们不得不与小说绝缘，与电视断交，满脑子就是A=X+Y+Z，张口就是A、B、C……

篇3

苦冽却磨练着

刚步入初一，学校就给了我们一个“下马威”——军训！

对于像我们这样一直生活在温房里的花朵，突然要把我们推向毒辣的阳光下——

“立正！静站20分钟！”教官一声令下，谁敢懈怠？一分钟过去了，头上渗出了豆大的汗珠，随即便下起了“太阳雨”……五分钟过去了，眼前出现了一个金星乱迸的世界……“不许动！”又是一声严厉的训斥。我的心头就像洒上了胡椒粉：军训简直就是一个饼干制造场，我们则是面粉，教官，是把我们做成一个个相同模板的机器！

晚上学唱军歌（与蚊子战斗）；叠被子（开豆腐店）；3公里负重拉练（连爬带滚）……

然而，回到家，我却惊奇地发现：自己很利索地整理好房间；不再为小磕小碰而喊疼；妈妈说我晒黑了，我嘻嘻地笑：那白的名字叫娇气……在军训中我汲取了自己之前不曾拥有的东西：坚强，忍耐，勇敢……

酸涩却收获着

重任从天而降——黑板报评比拉开了序幕。

时间紧迫，于是，我们毫不犹豫地放弃了午休、自习、活动……“粉”笔疾书，飘飘洒洒的粉笔沫调皮地飞到了我们的头发上，“白”了少年头；为了版面设计，我们绞尽脑汁却无所得，只好四处“购”书……正当我们欣赏着自己的杰作时，却又遭来了“非议”：颜色不好看，内容太空洞……我们只好“忍痛割爱”——擦！部分同学满意了，另外的同学又来了意见——擦！折腾了数十次，早已“月上柳梢头”，本想回家得到点安慰，却不料是：“以后再这么晚就索性别回来了！”鼻子酸酸的，对自己说：“为了班级，值！”

万万没想到，来了一个晴空霹雳——才得了二等奖。一股脑的埋怨向我们扑来。心，好酸，真想大哭一场。但我分明感到，自己的心中又多了一份责任……

紧张却快乐着

初一，是一个没有硝烟的战场。不付出努力，你就会远远地被人抛在身后。于是，我们不得不与小说绝缘，与电视断交，满脑子就是A=X+Y+Z，张口就是A、B、C……

篇4

可是，当他们真的在那场演讲中，说出自己的心里话的时候，我才知道原来每个人都是有自己内心的渴求的。他们未必和我们想的一样，我们认为方便的事情，对于他们来说，却从来都不一样，甚至没有什么吻合之处。

也许，这是和我们生活经历不一样有关吧。

我们这个时间点，都是要睡觉了，我却抛弃了我的计算机二级一段时间，来写写东西。我知道，我日记本的记录已经停止了一段时间了，我没有做到如同当初我说过的那样，每天都要记日记。

可是，我学习的笔记还有心得算不算呢？

毕竟每天都泡在图书馆里，也不是白搭的，时间都耗费进去了，终将需要看到一点效果。我想，应该是这样的。

篇5

“上午投简，下午面试，第二天上班”，看似有些不可思议，但确确实实就发生在我身上。一切就是那么顺理成章，开始了我的“澳美加”生活。

初来乍到，是被当成咨询老师的，所以，对外宣传成了我最初的工作内容。跑书城，做调查，打电话等一系列的活动做下来，对于初出茅庐的我来说，真的是累到挂。跑书城的那两天，我深深体会到人情世故的艰巨。虽然有很多好心人会帮你完成任务，但还是有好些学生看到表格就会条件反射性的抗拒，甚至直接拒绝填写。要面子的我被凉在原地，那种滋味不好受，像是被人唾弃。所以自打那次以后，路上遇到一些做调查的，我都会很配合他们的工作，因为我知道，被拒绝真的不是件好受的事。

说来惭愧，一开始只是为了应付“实习报告”才匆忙找到这份工作，当然我根本没有想到，在之后的三个多月里，我会在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友，更重要的是，我在工作过程中感觉所学的到东西远远要比三年里在校园里学到的更丰富、更精彩。当然，这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。正所谓：“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获。”

温州市澳美加外语培训学校创办于2003年，隶属于心桥教育集团。享用上海澳美加来自美国教育服务集团的一切教育资源，结合温州地区的实际情况开办的。以其先进的理念、优质的教育，让每个孩子都拥有一个最佳的人生开羰，打造好每一个孩子的人生基础，是澳美加外语培训学校的办学宗旨。用心呵护，全新肓人，使真正的素质教育得以实现，让您的孩子与世界同步学习，赢在人生的起跑线上。在温办学已有五年左右历史的澳美加，具备培训的各种资质，是温州很有口碑的民办培训学校。

在了解到自己身在那么优秀的地方工作，心情就会大好。仅仅三四天，我就被委以重任――新概念第一冊教学和小学数学教学。怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。

印象最深刻的应该就是自己上的第一堂课。虽然上课前不断的告诉自己要镇定，要循序渐进地进行教学，可是在上课铃声敲响的瞬间，望着台下好奇的眼睛，紧张还是不请自来，即使偷偷地给自己鼓劲也无济于事，连笑容都似乎显得僵硬难受。“Good afternoon，students。”我机械得重复了不知念了多少遍的开场白。然而，这句话说完，下句该说什么呢?突然间我的脑袋一片空白，只能一个劲地重复着教案里的内容。起先，眼睛只敢盯着教案，生怕漏了一个字，哪怕教学的内容早在上课前已经在脑海里演练了许久。深呼吸后，渐渐进入佳境，备课时设想的提问、与学生之间的互动，一一在课堂上实现。很快下课铃响了，这才发现，我“竟然”完成了我第一个教学课时。一节课下来，达到 “宾主尽欢”的效果。

对于“处女课”，我感受颇多。由于经验不足和应变能力不强，课堂还是出现了“讲课重点不突出”的问题。毕竟我不是师范类毕业，针对出现的问题，我便向经验丰富的教师取经，并且请她们面对面地指出教案的不足，帮助修改教案。她们没有丝毫的架子，有的是朋友般的亲切交谈。

篇6

【关键词】数学学习 把握

“数学生活化”的意义在于找到数学学习的起点，使学生的思维得到已有经验的支撑，帮助学生内化所需掌握的知识，因此，对“数学生活化”的讨论，离不开对学生数学学习的研究。现结合这几年来的教学工作谈谈自己的几点体会。

一、以“生活经验”为特征的“数学生活化”

数学虽然抽象，但它来源于实际生活，并与实际生活息息相关，生活中处处有数学。在数学教学中，教师要注意联系生活实际，尽可能地把数学问题和实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学，同时又能培养学生的数学应用意识和实践能力，体验数学的价值。例如，在教学“长方体的表面积”的练习课上，我让学生把两个相同的长方体物体包装成一个大长方体，要求通过拼摆、讨论、交流，总结出共有几种包装方法，哪种包装样式的表面积最小？哪种包装样式的表面积最大？要说明理由。学生通过分组举例、计算、讨论，最终得出结论：哪种包装中两个长方体的重叠部分面积最少，这种包装样式的表面积最大；哪种包装中两个长方体的重叠部分面积最多，这种包装样式的表面积就最小。并从中发现，采用表面积最小的包装样式，可以节省材料。在这节课上，我并没有让学生机械地练习“表面积计算题”，而是和学生一起研究了两个相同的长方体拼在一起有几种包装方法，各种包装方法与表面积什么关系，然后用研究的结果去解释市场上的商品为什么会有不同的包装现象。学生不是仅仅进行一些表面积的计算，而是在解决具有一定现实背景的、有实用价值的开放性问题。在这样的教学过程中，数学不再是抽象、枯燥的课本知识，而是充满魅力与灵性，与现实生活息息相关的活动；数学教学带给学生的不是“题海”大战后的厌倦，而是探索、发现之余的喜悦。学生从中体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到了数学的内在价值，增进了对数学的理解和运用数学的信心。

二、以“生活原型”为特征的“数学生活化”

现实生活中存在着大量的数学原型，我们可以结合教材内容，根据学生的认知水平，从学生的已有生活经验和知识背景出发，合理安排一些生活情境，使学生感受到所探究的数学问题自己在生活中遇到过，有一种似曾相识的感觉。但想彻底明白这个问题，又受自身现有知识和生活经验的限制，欲罢又不甘心，已知和未知产生碰撞，使学生产生强烈的求知欲，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究知识，应用知识。如我在教学“角的认识”时，考虑到学生在生活中已经对角有了初步的感性认识，所以一上课，我首先就给学生呈现出学校的一角，让学生从图中找出角。画面是学生非常熟悉的校园情境，学生参与的积极性非常高，找出了很多的角。这样，使学生对角的感性认识更加充分。接下来，把生活中的角抽象出来。在一定的生活经验和感性认识的基本上引导学生进行理性的探究。这个环节，紧密结合了学生的生活实际，让学生充分体验自己生活中处处存在有数学，从而培养了学生从实际生活中寻找数学原型，从实际生活中提出数学问题并加于解决的能力。在经过了这样的模拟活动、尝试计算之后，在引导学生将这两则“算理”概括为易学易用的“先算整，再找零”这六个字。从中使学生感受到数学来源于生活，又应用于生活。

三、以“生活应用”为特征的“数学生活化

数学学习的最终目的是如何让学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略，从而促进学生问题解决意识的提高与发展。提高学生问题解决意识最有效的方法是让学生有机会亲身实践。教学中，教师应努力发掘有价值的专题活动，实习作业，让学生在现实中寻求解决方案，也可以不到校外，而通过模拟现实，培养学生的问题解决意识，如我在教学“认识人民币”知识之后，在教学中，我腾出一定的时间，创设“模拟购物”情境，让学生在课堂演练中学习“买卖东西”。学生在模拟购物活动中识别商品，会看标价，会拿钱找钱，并初步学会识别假币，懂得爱护人民币和节约用钱，加深了对人民币的认识，掌握了一定的生活技能。在此基础上布置学生回家帮妈妈购买物品，达到了“虽课已尽，但学习仍在延伸”的效果。真正实现了把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中，让学生切实感受到生活中处处有数学。

篇7

经过了两年的大专学习生活，我们开始了实习生活。每天按规定的时间上下班，工作期间认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事。凡事得谨慎小心，否则随时可能因为一个小小的错误给公司带来不必要的麻烦，造成严重的后果。

从学校到社会环境的转变，身边接触的人也完全变了，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我开始的时候有些彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。

可是在与同事的相处中，这种感觉就渐渐消失了，我也很快地融入到了集体中，与人的关系越来越融洽，通过这次的实习我学会了如何与人相处，我相信这对我以后的工作会有很大的帮助的。

我在书本上学过专业知识，似乎已经很好地掌握了，但从未付诸实践过，在实习的过程中，才会体会到自己还有许多的不足，知识与实际的结合做得不好，有许多的地方不懂，这是只要前辈不忙，我就会去向他们请教，他们也总是会耐心的解答，这让我获益匪浅，实习这几个月时间，虽然只是做些力所能及的工作，但我却会认真地完成，并得到领导和前辈的肯定，为公司贡献一点自己力量。

通过这次实习，我学会了许多书本上没有的东西，懂得怎样与人相处，并使我得到了锻炼，拓宽了视野，增长了业务知识，而更多的是在工作中积累各方面的经验，为将来自己要走的路做准备。

篇8

学习，如此耀眼的字眼，在它背后，又蕴含着多少自觉，多少独立。我理想中的学习生活很绚丽，它到处充满着快乐，每一个角落都住着自由快乐的小天使，释放着灿烂的光辉。

没有诗意的生活显得那么苍白，我理想中的学习生活一定满怀诗意。傍晚，携手好友漫步校园，落日的余辉洒满湖面、水中探出脑袋的鱼被盖上一层黄晕。微风徐徐吹来，吹乱我们的发丝，彼此会心一笑，背靠背坐在假山旁手捧一本诗集，用心来玩味，没有过多的言语任由风在我们耳边呢喃。远处，亭子里的师生在愉快地交谈，打破了师生之间的代沟，原来也可以成为朋友，共同钻研难题，一起讨论对生活的态度。这一刻，心中只剩下安静，好希望时间能在这一秒静止…

没有友情的日子显得那么单调，我理想中的学习生活飘散着友情。也许我们真的很坚强，但还是会有软弱的时候，这时，你会需要一个好友，静静站在你身边，用眼神告诉你：“至少你还有友情”。都说缘分早已写在三生石上面，所以我们相信，我们的名字会紧紧相连。曾经手拉手说过要永远在一起，但心里却明白海不会枯，石不能够会烂，拥有绝对的完美，这个可能微乎其微，但还是愿意傻傻地相信“友情天长地久”这句话，虽然终究会离开，但还是想说：“这段日子有你相伴，没有白走！”

理想中的生活充实、简单，现实中的生活乏味、枯燥，但我还是欣赏地发现，显示正在靠着理想一点一点为我们而悄悄改变。

篇9

关键词：体育教学；影响因素；对策

随着我国学校体育教学的深入发展，面对新课程改革对学校体育的新要求，我校体育教学工作进入了新的发展时期。为了我校体育工作的蓬勃发展，本文通过调查分析我校体育教学中存在的问题，提出一些切实可行的对策和建议。

一、对象与方法

1　对象

我校18个班级，每年级随机抽取4个班级、共计12个班级640名学生，其中男生394人、女生246人。

2　方法

问卷调查：有效问卷回收率95％；访问面谈：对部分学生、体育教师进行访谈；数理统计：对回收数据进行归纳整理。

3　调查内容

根据我校学生的具体情况制订调查问卷，具体内容为：对体育课的态度及原因、体育锻炼的时间、影响体育锻炼的因素、喜欢的项目、参与体育锻炼的目的共5项。

4　结果分析

对学生体育学习情况分析：兴趣是指一个人力求认识，积极探索研究某种事物或进行某种活动的倾向。从调查情况看，学生是非常喜欢并对体育课有浓厚的兴趣，此项有412人；有105人对体育课的兴趣一般；占7.7％的学生喜欢但不愿意参加；只有44人没有兴趣参与体育课。学生喜欢运动这符合其身心发展的特点。

调查中发现学生不喜欢体育课的原因49.8％认为是学校没有场地器材，这一重要原因，影响着学生的学习兴趣和热情；有33.1％的学生不喜欢上体育课是因为教学内容不能引起学生兴趣，这一原因要引起我们体育教师足够的重视，教材内容的选择要适合学生身心发展的要求，教学方法的选择要以能激发学生学习兴趣为准则；有7.7％人是由于不喜欢体育教师所以不愿意上体育课；4.4％的学生不喜欢体育课的原因是自身缺少体育素质，据有关资料显示，近年来学生的身体素质与运动能力普遍下降，身体机能减弱，这也是导致学生体育兴趣淡漠的原因。另外从学生对体育教师的态度反映出教师自身存在着一些问题。需要引起体育教师的高度重视，

据调查，608人平均每天的锻炼时间为38分钟；而锻炼时间在40分钟以下占总数的84％；40分钟以上的只占16％，这根本达不到国家规定的每人每天必须有一小时的锻炼时间的要求，而且从高一至高三呈递减趋势。

新课改以来，虽然在教学内容的选择上较以往有所突破，但受各种因素的影响能开设的项目仍然不能满足学生的需要。从意向调查中可以看出三大球尤其是足球、篮球仍然是学生喜爱的项目，这一项占35.9％；像羽毛球、乒乓球等小球类项目深受女生喜爱，这一项占26.6％；选择游泳、游戏的学生所占比例分别为11.2％和10.5％。受学校体育发展速度的影响，体育经费的投入不够，场地与器材严重短缺，游泳、乒乓球等许多学生喜欢的运动项目无法实施，这也是导致学生体育兴趣淡漠的重要原因。

学校体育教学的目标是通过参与体育活动达到增强体质、增进健康、促进身心协调发展为目的。学生参与体育活动的动机是其体育参与意识的体现，通过调查发现处在这一年龄段的学生对于自身参与体育活动的目的相当明确，比例达到81.4％；但也有少数学生体育参与意识不强，这需要体育教师通过理传授等途径来帮助这部分学生端正体育参与意识。

二、结论与对策

1　结论

(1)体育场地、设施、器材不能保障和满足体育教学的需要。随着体育新课程改革的深入，传统的体育教学已不能满足学生身心发展的需要，学校的软件、硬件都需要更新换代。像教学观念、教学内容、方法等方面可以通过培训、学习得到提高，而学校的体育器材、设施等硬件发展明显滞后。

(2)我校一线体育教师对新课改的实施愿望强烈，而在具体的操作上感觉有些茫然，导致教学内容比较滞后、教学组织形式单一、教学方法陈旧、考核形式、评价标准单一等，因此要完成新课改的目标，仍有很大的差距。

(3)学生普遍对体育课感兴趣，但是由于体育教师个人魅力和体育器材以及教学内容选择等情况的限制，影响着学生的兴趣和热情，学生在体育课上：获得的快乐感有下降的趋势，部分学生厌学现象日趋严重，缺乏学习的积极性和主动性，造成身体素质、运动技能、身体技能等方面的普遍下降。

2　对策

(1)通过多种渠道，逐步完善学校的体育器材设施。体育场地、器材是加强素质教育、提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。目前学校体育经费的短缺、场地器材的欠缺是不争的事实。因此，①教育主管部门以及学校自身要积极争取政府、社会等相关部门的财力支持，加大对教育事业的投入；②根据教学实际鼓励学生自制一些简单实用的体育器械，既缓解器材短缺的问题又锻炼了学生的动手能力；③向各高校体育系寻求帮助，筹借、接纳他们淘汰的体育器械。

(2)对教材的选择要体现其合理性与创新性，根据本校实际积极开发校本教材。教师在选择教学内容时要以新的教育教学思想为依托，既符合学生身心发展的特点又要多样化并突出重点。同时各校应积极开发校本教材并创造性地使用教材，有针对性地开展各种体育活动，将健身与健心与社会适应有机地结合起来。

篇10

Abstract： By using questionnaire, literature data method, quantity statistics, attitudes and knowledge to the P.E. of college students in Shanbei region, the situation of taking part in extracurricular sports activities, and sports consumption were investigated and analyzed. The results show that the students' attitude to PE in Shanbei region is positive; Boys choosing ball games for extracurricular sports activities are in the larger population, sports dance, aerobics take a larger proportion in girls; Location and equipment, unmanned organization and instruct, having no time is the primary factor of influencing the extracurricular sports activities; In Shanbei region, the level of university students' sports consumption is low.

关键词： 陕北；大学生；体育生活；调查；分析

Key words： Shanbei; undergraduate; sports life; investigation; analyze

中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）35-0207-02

0引言

随着教育改革的不断深化，目前，对大学生体育生活的研究已经越来越多。但是，从相关报告中发现，绝大部分集中在经济较发达地区，而对于经济较落后地区的研究较少。为此，本文针对陕北地区高校大学生体育生活现状进行调查分析，了解在校学生的体育生活状况，对存在的问题进行分析并提出建议，为陕北地区高校体育改革与发展提供参与。

1研究方式

1.1 问卷调查法采用随机抽样调查的方法。在延安大学、榆林学院2所高校中向学生发放问卷1000份，回收中有效问卷980份，其中男生500人，女生480人。

1.2 文献资料法在互联网上查阅收集相关资料。

1.3 数理统计法统计有效的问卷各项数据，并用百分比的形式表现出来。

2结果与分析

2.1 大学生对体育课的态度与认识

结果显示（表1）：86.4%的男生和58.4%的女生喜欢上体育课，态度一般和不喜欢的男生分别占12%、1.6%，而女生为25%、16.6%。说明大学生对参与体育活动的热情较高，对上体育课的态度积极，对体育课的实际意义有较清醒的认识。将男、女生进行比较发现，女生对体育课的喜欢程度明显低于男生，说明男生参与体育活动的欲望要强于女生。

结果表明（表2）：在自主选择教师和教学内容方面表示同意的大学生占多数，说明大学生对体育课的参与意识较强。在增加多媒体教学时数方面，同意者占61.6%，表明大学生在丰富教学方式上要求更高，同时，有43%的大学生对增加理论课时数表示不同意，说明学生对目前体育理论课的开设及授课内容表示不认同。

结果表明（表3）：64.1%的大学生对比技术动作评定体育成绩的高低表示接受，赞成以身体素质为主的评定方式占35.3%，这说明大学生想通过丰富多彩的技术动作学习来完成考核，而不是单一、枯燥的身体素质测试，这也间接的反映了大学生对教学内容的要求。另外有74.1%的学生将出勤情况、学习态度、课堂纪律作为体育成绩的考核主要指标，说明体育成绩考核更应注重学生的学习过程，这样有利于加强学生参与体育活动的热情，培养终身体育的意识。

2.2 大学生参加课外体育活动的情况

调查显示（表4）：大学生参加课外体育项目的选择顺序男生为：篮球（63.2%）、足球（60.4%）、乒乓球（46.4%）、跑步（43%）、羽毛球（37.2%）、武术（26.4%）、健美操（13.6%）、体育舞蹈（11.8%）；女生为：体育舞蹈（67.3%）、健美操（59.4%）、乒乓球（57.3%）、羽毛球（54.1%）、篮球（35%）、跑步（19.6%）、足球（3.75%）、武术（3.13%）。男生优先选择的前两项为球类运动，表明球类运动以其特有的对抗性、趣味性及良好的健身功能深受男学生喜爱，女生优先选择的前两项为体育舞蹈和健美操，说明女学生在塑身、健美等方面更感兴趣，这也反映了男女生在项目选择上带有明显的性别特征。

结果表明（表5）：体育场地器材设施是影响学生参加课外体育活动的主要因素。由于陕北地区经济水平较低，学校在场地设施建设方面投入远远不足，再加上近几年学校扩大招生规模，造成了现有场地器材满足不了广大学生课外体育活动的要求。27.8%的学生认为时间紧张是影响其参加课外体育活动的主要原因。由于近几年高校毕业生就业压力增大，人才竞争日趋激烈，使得更多的大学生将精力放到专业知识的学习上，而对自身身体素质的锻炼得不到足够重视。

结果显示（表6）：57.8%的男生和13.3%的女生每天参加课外体育活动的时间在1小时以上，男、女生比例相差较大，说明男生比女生更热衷参加课外体育活动。另外，根据《全民健身条例》，学校应保证学生在校期间每天参加1小时体育活动的要求，高校各相关部门有责任引导学生参加课外体育活动。

调查显示（表7）：男生参加课外体育活动的动机较分散，而女生主要集中在健身健美（38.8%），为顺利通过体育课考试（26%），强身健体（21.3%）。总体来看，大部分学生参加课外体育活动的动机是积极向上的，对体育运动价值的认识较为深刻，但在“为顺利通过体育课考试”中，女生（26岁）的比例要高于男生（16%），说明女生在参与课外体育活动上还略显被动，对终身体育实际意义的认识不如男生。

2.3 大学生体育消费情况

调查结果表明（表8）：陕北高校大学生体育消费水平虽有所增长，但仍处于偏低水平，具主要原因与学生经济来源少，体育消费环境差有关。在全年体育消费方面，男生在200元以上的占64.4%，而女生仅上36.3%，说明男生体育价值观点较强，表现为能自愿的、积极的参与到体育活动中来。

大学生体育消费项目集中的反映了大学生体育消费意识。而体育消费意识决定着体育消费项目。调查结果显示，男生用于购买体育器材、服装、鞋帽的费用要低于女生，但这并不能说明女生参与体育活动的热情高于男生。在参与调查的学生中，认为购买服装、鞋帽是为了穿着舒适、美观的女生要多于男生，因此，实际数据还应低于调查数据。

3结论与建议

①改变现有高校体育理论课教学模式、完善考试考核制度，丰富授课方式是陕北地区高校体育改革的重点。应围绕让更多的学生享受体育带来的快乐为中心来开展体育课。②男生参加课外体育活动的积极性要强于女生。高校各相关部门应采取相应措施引导学生进行课外体育活动，使课外体育活动真正做到为终身体育打基础。③受经济、思想等方面因素的影响，陕北高校大学生体育消费水平较低。学生进行课外体育活动场地器材不足、缺乏组织和引导是影响其参加课外体育活动的主要原因，学校应加大这方面的工作力度，使更多的学生认识到课外活动的实际价值。

参考文献：

[1]贾进社.西部普通高校大学生体育生活现状调查[J].体育世界，2008，（11）.