家庭教育家长学习心得范文

导语：如何才能写好一篇家庭教育家长学习心得，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

[关键词]家庭经济困难学生 心理障碍 思想教育

一、案例介绍

家庭经济困难学生,不仅要面临大学生所要面对的学业问题,还要承受家庭经济困难、生活上和外界环境上的重重压力。笔者所辅导的两个班级中,有家庭经济困难学生18名,占全班学生人数的23.6%,特困生5名。大部分学生都能够正视困难,以积极、乐观的态度面对学习、生活中的压力,然而在一学年结束后有一位特困生却表现的比较异常:学习成绩下降厉害,且有多科不及格;第一学期平时出勤情况良好,但第二学期出现了较多的迟到、旷课和班集体活动缺勤;性格孤僻,且宿舍关系紧张;曾在校外餐馆做过勤工助学,但在3个月后放弃。

通过与本人谈话、与班干部交流、与其同寝室同学谈话以及电话联系其家长等方式,对这名学生的情况进行了比较全面的了解:这名学生来自某贫困县,是多子女家庭,家庭主要经济来源为其父务农的收入;中学时成绩比较突出,性格内向,常独来独往,但很要强;其寝室其他同学曾遗失过手机,被大部分同学所怀疑,因此发生过激烈的争吵,后同寝室的同学常嘲笑他;精神状态很不好,上课或自习时并不认真,不能集中精力。

二、案例分析

在高校家庭经济困难学生群体中,由于经济压力较大引起的各种各样的问题导致心理上所承受的压力也要比其他学生大得多,因此,相对更容易产生个性特征和心理方面的变化。具体到这个学生的近期表现及一学年的变化,其存在一定程度的心理障碍:

1.自卑、敏感。由于经济困难,该生在衣着、行为举止方面显得“寒酸、小气”常被其周围的同学排斥;由于其原有生活环境的相对闭塞,知识面较窄,对于寝室同学谈论的话题自己很难介入。因此,当自身能力与外界需求相冲突时,心理就会失去平衡,产生否定自我的倾向,逐渐产生强烈的自卑心理。由于自卑,同时又缺乏承受挫折的忍耐力和克服困难的意志力,从而采取了逃避、退缩的应对方式。具体表现为很少与同学交流,不愿参加集体活动,一旦遇到困难就放弃。另一方面,多子女的家庭环境让其从小养成争强好胜、不甘落后的心态。他希望通过自己改变家庭的贫困状况,希望能快速的出人头地,自尊心相对更强。在这种特殊心态的支配下,在手机遗失事件中,被别人询问时,不采取正常的解释,而用冲动而过激的语言和行为“捍卫清白”,以至于招来了更多的猜疑,进一步的让自己脱离集体。

2.焦虑、抑郁。在第一学年初期,该生把取得好成绩作为日后提高就业能力、摆脱贫困的途径,希望通过发奋学习快速改变现实,所以在求学过程中承载着比普通学生更大的压力。但是,为了缓解家庭经济压力,在正常学习的同时又进行勤工俭学。较高的学习目标需要付出更多的学习时间和因勤工俭学而不能保障充裕的学习时间的矛盾;以及急切希望通过勤工俭学自立与许多现实问题的矛盾都使其处于心理紧张、焦虑的状态,长时间焦虑会形成抑郁,进而产生对自己的怀疑和放纵,对学习、生活失去信心而逃避。

3.自我封闭、孤僻。大部分贫困生都持有积极进取的人生态度,他们能够把贫困作为自己人生的历练。但这名学生却错误认为自己没有获得同龄人同样的生活条件和机遇是命运与社会的不公平,心里害怕受到伤害,不肯轻易向外人展示真实自我,缺乏交际能力。害怕与人接触,这种自我封闭使自己渐渐脱离了集体,切断了与外界的交流,致使自己在封闭的心理世界里痛苦煎熬。

三、措施方法

综合上述分析,这名学生产生负面变化的根本原因在于缺乏自信心,没有面对困难的勇气。该如何帮助他走出心理阴影,摈弃脆弱,树立对学习、生活的热情和信心呢?

首先,和学生建立友谊,打开心扉。在一段时间内多次的与学生交流,站在朋友的角度,从学习、生活、家庭等方面的细节入手、主动的关心他,平等的对待他,给与他多方面的鼓励、支持和理解。刚开始,这名学生并不愿意完全讲出自己的想法,但他也能感觉到来自老师的真诚和关心,渐渐的也就放下包袱坦诚的交谈了。有了这种认同感和信任,他也在我们的引导下,认识到自己的问题,情绪稳定了,这为接下来的教育打下了一个良好的基础。

其次,加强思想教育,树立正确的理想信念。结合一些身边的细节和大家都比较熟悉的事例,对他进行“激励”,帮助他树立正确的人生观、价值观。鼓励他在困难面前不低头,将逆境都看作是自己人生的一种历练。唯有不断的打破艰难险阻、不停的向前努力,才会看到成功的希望,这样才是朝气蓬勃的大学生理应所为。要有面对困难、克服困难的决心,同时也要有承受挫折的心理能力。在思想教育中,他的积极性被比较充分的调动了起来,对于鼓励和正面的激励很认同,同时,这种不断的交流也增加了他对老师、同学的信任感。

第三,鼓励学生积极参加集体活动,增进人际交往。在班集体活动中,先点名让他当众发言或参与活动,刚开始时,只要一从座位上站起来他就会面红耳赤,说话也是结结巴巴。这时不能批评和责备他,而是应给与他适当的肯定和表扬,肯定他能在全班同学面前表达自己的观点、看法,这是难能可贵的,这也是进步的开始。以后还让他与班上的学生干部一道,做一些活动的前期策划、筹备工作,先做一些简单的事情,但是仍然会给与他鼓励和表扬。就这样,在每次的表扬中,他看到了自己的一个个进步,自信心也伴随这这些点滴的进步而树立起来了。同时,由于跟同学接触的更多更频繁、范围也更广阔,性格也变的比较开朗了,对于各种班级活动的兴趣也大大增强。随着自信心的增加和学习目标的明确,他的学习成绩也有了很大的提高,各项综合表现也都位于班级上游。

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和龙市头道镇新民村位于头道镇江南，是朝鲜族集中居住地，全村幅员面积1700多平方公里,耕地面积456公顷,有13个村民小组10个自然屯,全村有565户，总人口1830人，其中朝鲜族1761人，汉族69人，妇女总数是569名，在校生126名。头道镇新民村妇代会面对家长农忙时种田,农闲时赌博,很少过问孩子，甚至放任自流,再加上农村教育环境远不如城镇的情况,创新家长学校机制,改善了未成年人成长的环境,净化了社会氛围。

一、农村家庭现状呼唤社会加强家教工作

家庭教育对人的一生是至关重要的，父母是孩子的第一任老师，也是终身老师。家长的品德、修养、知识、能力对孩子的影响往往超过了学校教育。家庭教育是学校教育的基础，是学校教育所不能替代的。许多家庭教育同学校教育没有协调好，不能形成合力，有的还在扯学校教育的后腿。这一形势要求必须有一个解决办法。办法在哪里呢？为此，新民村妇代会首先对新民村家教状况进行了调查摸底，发现如下问题：1、对子女的过于溺爱，是农村家庭的普遍现象；2、经济基础薄弱，制约着家庭教育环境的改善；3、对子女的期望值过高，而教育方法简单粗暴，严重影响家庭教育的效果。4、对知识的一知半解，媒体的误导，使家庭教育走入误区；5、家庭变异，父母的不良影响，导致孩子从小染上坏习气。而成材的学生得益于成功的教育，成功的教育离不开家庭的配合和支持。为此，本着“急家长之所急，想家长之所想”为准则，开办了家长学校，使学生家长能够遵循少年儿童身心发展的客观规律，以教育与管理相结合、自律与他律相结合的原则，引导未成年人健康成长并规范他们的行为。又讲求教育的一致性和一贯性，配合学校对学生进行德、智、体、美、劳全面发展的教育，提高学生的品德修养、文化知识、身心素质，促进个性的健康发展，使他成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

头道镇新民村家长学校始建于1991年，现有学员140余名，其中汉族学员15名，11个家长～，11名辅导员，构成以村支部书记为校长，以妇代会为战斗堡垒的9名领导小组。自开办家长学校以来，新民村有了天翻地覆的变化。邻里的争吵现象不见了，聚在一起赌博的现象不见了，而且连续XX年没出现一例刑事案件，一家有难大家来帮，村民把互助友爱，雪中送炭视为新民村的美德，村里没有一名流失生，每年都有品学兼优的孩子考上大学为村争光。这一切都是与家长学校以坚持育人为本，以德育为首，注重实效的教学方针是分不开的。

二、因地制宜，真抓实干，办好农村家长学校

几年来，妇代会本着对社会负责，对下一代负责的高度责任感，因地制宜，灵活对待，克服重重困难，真抓实干，一步一个脚印，一年一个台阶，使新民村家教工作取得了显著成绩。

（一）加强领导，提高认识，把办好家长学校工作当作一件大事来抓。新民村家长学校已有十余年的历史。创办伊始可谓困难重重，大部分家长都依赖于学校的教育，认为家长学校的存在是多余的，没有可存在的价值。因此，每一项工作的开展都要付出百倍的辛勤和努力。为了把嘲笑变成信任，把压力变为动力，使家长学校真正发挥其家庭教育大本营的功能，妇代会积极行动争取村领导的支持，协调镇妇联、镇关心下一代协会，认真研究对策，成立了以村支部书记为校长，关心下一代协会会长为副校长，妇代会主任为教导主任的领导机构，并聘请老干部和现任教师定期为家长学校讲课，有机地结合了传统教育和实用教育，吸引了孩子和家长的兴趣。为了使本村的流失生能够重返校园，村里德高望重的崔永益老人，每天早起晚归，挨家挨户的访问流失生家庭，用他的诚心打动了一个又一个流失生。支部和妇代会成员对认识不高，对家长学校半信半疑的家长进行谈话交流，改变他们的看法调动起他们的积极性。

开办初期，参加人数不超过一半，面对这一现实，领导小组成员不能守株待兔，采取有效措施，从单一的思想、理论学习，转向丰富多彩，又符合家长和孩子们心理的文体、郊游等活动，同时采取以事实为典范的方法教育家长，让他们懂得自己应有的责任和义务。一份耕耘，一份收获，在家长学校成员的共同努力下，家长学校的学员由20余名发展成今天的100余名，每位家长对家长学校也有了全新的认识，认同了家长学校存在的价值。家长们认识的提高直接影响了学生。经过不断努力，不少流失生一个个又重返校园，家长队伍也庞大起来，家长学校的各项业务逐步走向正规。

（二）制定家长学校管理规范，健全办学机制。新民村家长学校认为家长的素质高低直接关系到孩子的教育。为此他们及时增设了形势学习、文化学习、法制学习，不仅提高了家长的素质，而且丰富了教学内容。学校又以《家庭教育学》、《家长行为规范》、《家长十不准》为主要教材，除集中办班学习外，主要以巡回辅导和分散组织的方式进行学习。辅导员金顺子带病上阵，不辞辛劳到十一个小组组织～，又安排辅导员利用中午、晚上时间组织家长和学生一同参与各项活动，终于改变了大多数村民特别是年轻家长对家长学校的怀疑。为了吸引更多的村民参与家长学校活动，他们组织了“手牵手、心交心”活动，组织村妇代会、老人协会、党员进行宣传教育，一次又一次的真诚的心交心，终于感动了140余名家长，得到了他们的大力支持，调动了他们的积极性。现在已拥有11个家长～，每个～有一名辅导员（妇女），各活动站的墙上都有板报，板报里设有竞赛栏，张贴了学习心得和决心书，不但激发了孩子的竞赛意识，而且提高了家长参与率。家长学校又建立各项规章制度为开展各项活动提供了有力的保证，尤其是制定了十条家长守则以及教育儿童的四种有效方式，为家庭教育提供了良好的环境氛围。通过家长学校，家长们认清了家庭教育的重要性，进一步掌握了家庭教育的基本知识，提高了家庭教育的科学性和实效性，改进了古老的教条的教育方式，为孩子们的学习、生活创造了一片新天地，也促进了全村三个文明建设进程。

（三）结合农村校情班情，随时调整授课办法。随着农村产业结构调整力度的加大，新民村各农户之间差异也很大。听课的家长年龄、文化程度也参差万别。为此，家长学校根据各班情况，灵活多样地安排了教学内容和授课时间。在授课内容上，针对不同年龄段分别安排，如：对幼儿低年级家长侧重讲科学养育、营养卫生、智力开发；对中高年级学生家长重点讲素质教育，法治教育；公路沿线增加交通安全教育等。在用语措辞上，根据农村家长普遍文化素质较低的特点，尽量做到通俗易懂。为使家长学校教学内容更贴近生活、适应形势，他们又增设了义务教育法，收费法规宣传，夏令春秋时节传授卫生防疫知识等课程。由于不断调整授课方案，适应家长学习家教知识的需求普遍反映良好。

（四）组建讲师团巡回讲课，聘请辅导员，深入到农户辅导补课。根据村小学人手少，分别备课讲课有困难这一状况，妇代会聘请退休教师、退休老干部等组建家长学校讲师组坚持巡回讲课。讲师组实行统一计划，分头收集资料，集体讨论备课，分头讲课。根据各校安排随请随到。由于认真研究教案、收集大量正反典型事例和信息基础上精心备课，使授课内容和形式越来越受到家长的欢迎。退休干部李光虎每次骑车下村讲课，从不吃学校一顿饭，他结合本地典型事例，生动形象地讲述，给听课者较大的启迪和震憾。退休老教师金光烈讲课时妙趣横生，谈古论今，穿插讲解。讲师朴春爱、张顺姬等同志搜集正反典型事例，形象生动地运用到讲课中去，家长们听得津津有味，时而爆发出热烈的掌声。新民村还聘请兼职辅导员，对因病因事缺课的家长坚持送课上门，使家长们深受感动，如今家长们农闲时赌博的现象不见了，聊天儿的人没有了，大家真正认识到家庭教育对孩子的成长所起的重要作用，再不敢怠慢。

（五）改变陈旧的观念，不对孩子溺爱和粗暴，帮助家长走出家庭教育的误区。新民村部分家长因观念陈旧，用不正确的家教方式去教育孩子，造成不良后果。学生金日的父亲脾气暴躁，对待孩子的教育方法是辱骂加棍棒，父子关系恶化，而金日的逆反心理使得他把小同学、女同学作为发泄的对象，三天两头被“请”进办公室。在讲师团老师的启发下，该家长逐步认识到简单粗暴教育的后果，开始时心平气和地与孩子谈心，金日的性格逐步变得温顺起来，老师乘机加以表扬，该生现在有了很大的进步，这样的例子在新民村比比皆是。

（六）家长学校关爱当头，穿针引线，捐资助学救助困难学生。改革开放后，农民生活水平大幅度提高，但仍有少数家庭因天灾人祸、突发事件造成特困家庭，他们的子女面临辍学，新民村家长学校不但将特困家庭的状况，汇集上报到村、镇争取资金，同时还自筹资金帮助特困学生。XX年2月24日，在一次法制学习后，校长动员在场所有家长和学生捐助面临辍学的郑香花，而且自己带头捐献了100元钱，在他的带动下，大家也纷纷慷慨解囊为她筹集了一年的学费，使孩子度过了难关。

几年来，新民村家长学校为孩子们送去的何止是一份爱，一份温馨，他们还在平凡的岗位上，奉献出了自己的力量和爱心。新民村离最近的中小学约有7里路，唯一的一条通往学校的小路，因年久失修，一到下雨天根本无法行走。为了让全村100多名学生走路方便，家长学校动员100多名家长和党员干部，铺沙垫石700余立方米，整平了路面，使孩子们上学无忧，为孩子们正常上学创造了良好条件。

（七）开展丰富多彩的活动，提高学生的素质。在开展各种教育时，新民村家长学校把革命传统教育和热爱故乡教育放在首位，以图片展览、材料学习、写感想、表决心等活动，感染学生、教育学生，使他们明确学习目的，从小树立为家乡和祖国的繁荣富强做贡献的雄心壮志。他们针对中小学生活泼好动的特点，引导孩子们开展诗歌朗诵、作文比赛、采集动植物标本，节假日又配合学校开展朝鲜族舞蹈、摔跤、跳板、荡秋千、踢足球、打排球、打门球等活动，提高了家长学校的吸引力，丰富了孩子们的业余生活。本村中学生门球队在市、州、省比赛中顽强拼搏，夺得了第一名，XX年8月代表吉林省参加了全国第一届中学生门球比赛，获得了优异成绩。近六年来，每年组织学生开展夏令营活动，磨练品质和意志；每二年搞一次智力竞赛。建党80周年，还进行了“光辉历程”知识竞赛，百余名学生和家长参加，大大激发了孩子们努力学习、立志成才、报效祖国的雄心壮志。在抗击非典的无硝烟战斗中，在辅导员的引导下，孩子们也参与了清扫路面，清除垃圾，种花种树美化环境的行列。此外，经常组织学雷锋活动，人人持小存折，从小养成节俭、朴素的良好习惯。在新民村帮助烈军属、帮助行人的美德处处可闻、处处可见。另外，为了让孩子们的假期生活更为丰富，制定活动计划，落实到每个学生的人头上，并在假期结束时开总结表彰大会，表彰先进，鼓励后进，鞭策每位家长和孩子。今年表彰的三好学生、优秀学生、文明学生、满勤生共67名，优秀家长7名、优秀辅导员6名，优秀家长学校分校五个，另外还给考上高中的8名学生发放了资金。几年来，新民村有9名学生被授予了市雏鹰奖状，三小组的朱仁淑连续五年被评为优秀家长。现有新民村已有15个孩子走进了大学的校门

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一、课题的提出、确定和假设

（一）提出与确定

xx在党的十五大报告中指出：“建设有中国特色的社会主义，必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持”。“青少年是祖国的未来，民族的希望，要十分重视青少年思想道德建设”。还要求全国青少年“弘扬中国古代优良道德传统和革命道德传统，吸取人类一切优秀道德成就，努力创建人类先进的精神文明”。中国有着50XX年灿烂的文化传统，素以文明和礼仪之邦著称于世。中华民族传统美德是中华民族在历史发展进程中形成的优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和，是中华民族优秀传统文化的核心，是中华民族屹立于世界之林的精神脊髓。继承和弘扬中华民族的优秀传统美德，加强思想道德建设，是精神文明建设的重要内容。然而，近年来由于多种原因造成社会伦理道德滑坡的情况比较严重，优秀的传统也被忽视，青少年更是深受其害，中小学生中独生子女多，道德品质和行为习惯较差，德育效果欠佳等等，使精神文明建设受到很大影响。

由此可见，利用中华民族优秀道德传统这一特有资源对青少年学生和家长乃至社会公民进行道德教育，是建设有中国特色社会主义现代化祖国的需要，是加强社会主义精神文明建设的需要，是丰富中小学德育内容，提高中小学德育实效，教育青少年学生振奋民族精神，增强民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，学会做一个现代的中国人的需要。

与其它德育工作一样，中华民族传统美德教育必须全社会齐抓共管，方能取得最佳效果。经过了解和考察，结合我自治区中小学德育工作的实际情况，经请示自治区教委领导同意，我们决定参与栾传大研究员组织的全国“学校、家庭、社区三结合的中华民族传统美德教育系统实验研究”课题的实验研究工作，由广西教育学会牵头，成立“广西中华民族传统美德教育研究课题组”，在我区部分中小学中进行实验研究。

（二）假设

从时代要求出发，将传统美德与现代精神相融合，发挥学校教育主渠道的作用，探究“三结合”传美教育的途径、方法和模式，继承中华美德，有效地提高学生的道德认知水平和道德品质；为培养合格的、跨世纪的现代中国人打好道德素质基础，提高中小学德育整体水平，为精神文明建设作出贡献。

二、实验对象与组织

（一）实验对象

主要对象是中小学生。同时也对中小学教师、家长和社区教育所辖单位的公民进行传美内容的教育。

（二）实验研究组织

本实验研究课题实行统一规划、分级管理、宏观调控、各负其责的组织管理办法。自治区成立“广西中华民族传统美德教育实验研究课题组”，课题组成立领导小组（由自治区教育学会1名副会长任组长、教育厅基教处和学会秘书处各1名负责人任副组长）并设有办公室，在全国总课题组的指导下，负责制订本自治区的实验研究方案及工作规程、管理条例，提出实验研究的总体思路、模式，培训实验教师和指导人员，指导实验单位和实验校点的实验研究，控制实验进程，总结、交流实验研究经验，表彰先进等。

自治区课题组之下，成立了5个实验研究单位，其中有4个地级市，即南宁市、柳州市、桂林市和北海市实验研究单位；l个少数民族乡镇，即龙胜瑶族自治县平等乡实验研究单位。5个实验研究单位也均成立了领导小组，市教委领导任组长，教科所和学会的同志任成员。由各实验研究单位确定实验校点，具体负责校点的实验研究管理和指导工作，交流本市实验研究经验。

各实验研究学校也成立了领导小组，校领导任组长、政教主任具体负责，确定本校研究的子课题和实验的重点德目内容，组织教师具体实施。

三、实验研究的方法与内容

实验以中华民族传统美德德目体系为内容。具体以《中华民族传统美德故事》和《中华民族传统美德警语名言500句》为主要实验教材，辅之以适合各地实际情况的部分材料。

我自治区各实验单位结合本单位实际，具体选择课题进行研究，（课题略）。

具体实验研究的方法、途径与步骤：

主要采取以下几种研究方法

1．调查法 根据传美教育的内容，设制各种调查表，通过召开座谈会、找学生个别谈话、进行问卷调查、走访家长和社区等多种形式按德目内容调查了解当时学生、家长的各种思想认识和表现，同时收集各种相关的资料，为有针对性、有重点地进行传美教育打下基础，为课题研究提供背景材料。

2．实验法 主要是自然实验法。通过传美知识的传授和多种形式、多渠道的传美教育活动，提高学生（家长）道德认知，探索“三结合”传美教育的模式和运行机制。

3．比较法 主要是作纵横向比较。通过实验校实验前后和实验班与对比班在道德品质素质等方面状况的比较，验证实验方案的可行性和实验的效果。

4．行为训练法 即在实践中训练学生形成传统美德行为的方法。通过教学形式、实践活动形式等多种形式进行反复、长期训练。例如：组织学生参加社会公益活动、“手拉手”活动等等。

5．考核评价法 制订《传统美德素质教育目标体系及学生素质个性发展评价表》等评价标准，通过自我评价、教师评价、集体评价、家庭评价和社区评价，使学生清楚自己在各个层次的表现及努力的方向，达到传美教育之目的。

在实验研究过程中，我们从广西实际情况出发，在具体操作上，各实验单位普遍按照“一种模式”、“十一个结合”的做法来实施。

一种模式：即以学校为主导，以家庭为基础，以社区为依托的“三结合”区域传美教育模式。此模式主要是以学校为切入口，首先在教师和学生中进行传美教育，通过学校的传美教育，向家庭和社会辐射，带动和指导家庭、社区的传美教育，逐步形成“三结合”的传美教育网络，创建良好的学校、家庭、社区传美教育环境，提高学校传美教育的实效性，并达到深化传美教育的意义之目的，即：以传美教育促进“社会公德、职业道德、家庭美德”教育，提高学生和家长、社区公民的思想道德素质，进而为全社会的精神文明建设服务，使学校的传美教育得以升华。

十一个结合：

1．学校传美教育与家庭教育相结合

家长是孩子的第一任教师，环境对孩子的成长起着非常重要的作用，是对学生进行传美教育的基础。我们以学校为主导，把传美教育辐射到家庭，在抓好学校传美教育的同时，对家长进行传美教育，让家长做好孩子的表率。创造良好的家庭育人环境，发挥家庭美德教育功能，成立“传美教育家长委员会”，与学校一道共同抓好学生的传美教育。主要措施有：

（1）办好家长学校。通过家长学校，采用专题讲座，播放学校传美教育录像片等方法向家长进行传美教育，提高家长的传美素质，在此基础上，协助学校做好学生的传美教育工作。

（2）举行“家长开放日”、“家长接待日”活动。请家长到学校听传美课，参加传美活动，参观传美展览等等，家长与学生共同接受教育，并增强家长参与学校传美教育的自觉性。

（3）编辑传美教育资料。例如《美德》校刊、《传美教育家长报》等，发给家长学习，并要求反馈学习心得，学校将写得好的登出来，学生、家长互相促进。

（4）坚持家校联系制度。建立传美教育家校联系卡，例如，“孝敬卡”、“在家表现活动表”等，及时交流学生在校在家的表现。有的实验学校还布置传美教育作业，例如平时主动协助家长料理家务外，假期连续当一周家长，写出当家体会，由家长评价等等。

（5）建立评选表彰优秀家长制度。评选“合格家长”和“优秀家长”，召开“教子有方经验交流会”、“传美教育优秀家长表彰会”等，让优秀家长传授经验，为家长戴红花。发奖状。

通过以上做法，使家庭教育与学校教育融为一体，优势互补，形成合力。

2．学校传美教育与社区教育相结合

社会环境对青少年的成长起着重要的作用，它既可以检验学校传美教育的成果，又直接影响着学生道德品质的形成。因此，我们把学校的传美教育向社区辐射，以社区为依托，动员各方面力量与学校密切配合，加大传美教育力度，创设大的良好的育人氛围。在这方面我们也是采取由小区域逐步向大区域发展的办法。

首先是建立小区域的传美教育网络。即把与学校有密切关系和学校周边的单位动员起来，例如：与同学校挂钩的驻军、武警、派出所、机关单位和学校所在地的小区、街道、厂矿企业等共同成立“传美教育指导委员会”。该委员会由学校、家长委员会和各单位的负责人组成，其职责为：协助学校搞好对学生的传美教育；对辖区内各单位的公民进行传美教育。在该委员会的统筹指导下，各小区形成了强有力的教育合力，构建了全方位的传美教育环境。强化了学校的教育环境，建立了良好的家庭环境，优化了社会教育环境。

在区域传美教育网络的建立中，我们还十分注意发挥区域在传美教育实验基地方面的作用，例如区域内部队、纪念场馆的爱国主义教育基地等。

3．传美教育与课堂教学相结合

一是开设每两周1节的“传美课”。遵循现代教学原则，优化教学目标和教学内容，采取生动活泼的课堂教学形式，以多媒体教学手段，激发学生的热情，重视智力因素和非智力因素在学生道德形成发展中的作用，对学生进行传美知识教育。例如不少实验学校依照激情——明理——导行的教学框架，采用五环式教学结构来上传美课。即：导入新课——主题教育（学习传美故事，明确道理）——深化理解（充实事例，论证观点）——一评价扩展（辩析是非，指导言行）——巩固延伸（课内巩固，课外延伸）。

二是进行学科渗透。利用中小学各科教材中蕴含的丰富的传美教育内容，与传美教育的德目挂钩，把传美教育有机地渗透到各学科教学当中。渗透的形式有直接渗透、间接渗透和相机渗透等。

4．传美教育与“三会”相结合

实验学校把传美教育18个德目内容列为校会、团（队）会和班会的重要内容，每阶段突出一个德目内容，每次活动突出一个中心，既丰富了“三会”的内容，又使传美教育生动活泼，形式多样。例如：举行“爸爸妈妈我爱您”、“做礼仪好少年”中队会等。

5．传美教育与节日活动相结合

实验校根据节日的特点，结合传美教育内容，设计主题活动，使年年都过的节日内容变得丰富多采，且得到深化。例如在“三八”节、母亲节、“五一”劳动节中开展“当家一日，自理一日”，“我给妈妈唱支歌”、“我是爸妈小帮手”、“夸夸我的好妈妈、好爸爸”等主题活动，在“五四”青年节开展“立志勤学、求索攻坚、报效祖国”的主题活动等等。

6．传美教育与常规管理相结合

在传授传美知识，明白道理的同时，对照德目内容对学生进行良好行为规范的训练。文明礼仪训练、良好学习习惯训练等，学传美，见行动，做到人人懂传美，学传美，个个扬美德，有美德。以美德规范学生的行为，培养良好的班风、校风、学风。例如用“整洁健身”规范学生的仪容仪表，用“求索攻坚”端正学生的学习态度等等。

7．传美教育与国内外重大时事教育相结合

传美教育必须融入爱国主义教育的主旋律中，而国内外发生的重大事件为爱国主义教育提供了有利的教育时机，抓住这些时机，把传美教育与时事教育有机结合起来，会对学生产生巨大的震撼力量。例如：1998年抗洪期间，实验学校把传美教育与抗洪精神有机结合，提出“弘扬传统美德，光大抗洪精神”的口号，召开“慰问抗洪英雄”主题班会，举办“弘扬传统美德，光大抗洪精神”演讲比赛，开展“情系灾区，奉献爱心”等系列活动，师生都深切感受到中华民族强大的凝聚力和中华传统美德在当代产生的精神力量。

8．传美教育与心理健康教育相结合

实验学校针对目前不少学生存在着不同程度的心理障碍的状况，选择相关的德目内容，采取上心理健康教育课，设立心理咨询相谈室等方式对学生进行崇高的民族自尊心、坚韧不拔的意志、顽强的耐挫能力，良好的心理调试能力和环境适应能力的培养。使学生形成健康的心理和健全的人格。

9．传美教育与校园建设相结合

校园环境可以陶冶学生的情操，具有潜移默化的隐性育人功能。实验学校在十分注意美化、绿化、香化校园环境的同时，还有意识地创设传美教育的环境。例如，在校园和教室里挂中华民族传统美德名言警句、名人画象；开辟传美教育宣传栏；校广播站定时播讲传美故事和名人名诗名句；建立校园传美教育阵地（广西师大附中的名人名言、诗词、题字碑林、桂林市育才小学的王半塘种植园等）；开展班级、校际间的传美教育黑板报比赛，学生间的传美手抄报竞赛和传美知识抢答、竞赛；举行传美内容的文艺演出等等。以丰富形象的教育内容，优美的校园环境促使学生良好品质的形成。

10．传美教育与实践活动相结合

培养学生传统美德必须坚持知行一致，通过实践检验教育效果，在实践活动中训练学生传统美德的形成；把认知付诸于行动，内化为品质。实验校建立了传美教育基地，例如少年军校、农村联系点，扶贫学校等，结合有关德目内容，组织学生到基地军训、与农民“三同”、与扶贫校开展“手拉手”等活动，亲身体验军营、农村的生活，学习解放军、农民的爱国爱民、勤劳节俭、自强不息等美德。

组织学生进行参观、社会考察等活动，例如组织学生参观博物馆，高新技术开发区，了解中华民族发展的进程，了解当今社会科技的发展与成就，机遇与挑战及对人才的需求，从而激发学生树立远大理想，刻苦学习，立志成才，承担起中华民族伟大复兴的历史使命。

组织学生参加社会公益活动，在助人、环保等活动中培养学生团结友爱、见义勇为、整洁健身等优良品质。

11．传美教育与师德建设相结合

教师的形象对学生有着巨大的感染力和影响力，在学校的传美教育中，教师的品德修养水平对传美教育的效果起着关键的作用。因而实验学校很注意在向学生进行传美教育之前和整个教育过程中抓好对教师，特别是年青教师的传美教育，把它作为师德教育的重要内容，以形成师生互动的局面。

四、实验研究的结果

经过4年的实验研究，我们在科研目标、教育目标方面都取得了较好效果。

（一）在科研目标方面，在抓好学校小范围传美教育的基础上，初步构建了学校、家庭、社区三结合的传美教育模式，丰富和发展了有中国特色的社会主义德育理论。

1．探索、形成了“以学校为主导，以家庭为基础，以社区为依托”的学校、家庭、社区三结合的传统美德教育模式，以及构建了“5种研究方法”，“11个结合”的教育途径的传美教育运行机制，较好地处理了传统美德教育与学校其它德育之间的关系，学校传美教育与家庭、社区传美教育的关系。探索、建立了一套简便易行的传统美德教育评价测量方法。为构建有中国特色的社会主义道德观、价值观和行为规范体系提供了理论与资料。在研究的基础上，自治区课题组编辑出版了《中华民族传统美德教育课题研究专辑》和《中华民族传统美德教育实验研究报告集》2本书；市传美教育课题组编印了《探索的足迹》、《传美教育论文集》、《传美教育教案集》和《传美教育在闪光》等书12本；实验校课题组也编辑了《执着的实践，有益的探索》等专集50多本。

2．几年的实验研究工作，通过开展多种形式的培训和研讨活动有效地提高了实验人员开展教育科学研究的水平，为我自治区培养了一大批德育研究骨干教师。在整个研究过程中，全自治区实验人员共撰写论文500多篇，录制教学录像片60多部，且质量较高，获好名次的多，其中有60篇在公刊物上发表，38篇获中央教科所德育研究中心和全国总课题组优秀论文一等奖，120篇获2等奖，112篇获三等奖，12部录像片获优秀录像片一等奖，12部获二等奖，4部获三等奖；有18篇论文获自治区课题组优秀论文一等奖，47篇获二等奖，78篇获三等奖，11部录像片获优秀录像片一等奖，16部获二等奖，19部获三等奖。27个单位被总课题评为先进单位，52人被评为总课题组优秀工作者，56单位（含学校）被评为自治区课题组先进单位，120人评为自治区课题组优秀工作者。

（二）在教育目标方面，师生、家长的道德素质和学校的德育总体水平有了显著提高，促进了学校素质教育和社区精神文明建设的发展。

1．学生的道德素质有了明显提高，民族自尊心和自豪感大大增强，树立了正确的道德观念，促进了学生良好道德品质的形成和优良行为习惯的养成，乃至整个精神风貌的改变，从而促进了学生全面素质的提高。爱国、爱民、勤学、文明、懂礼、守纪、孝敬、团结、助人、诚实、勤劳、节俭逐步成为学生的自觉行为。各实验校的汇报材料显示，从总体上说，学生关心国家大事的多了，对政治漠然的少了；勤奋学习的多了，厌学辍学的少了；文明礼貌的多了，打仗无礼的少了；尊师守纪的多了，违犯纪律的少了；热爱劳动的多了，怕苦怕累的少了；关心集体的多了，损坏公物的少了；孝敬父母的多了，娇惯任性的少了；互相帮助的多了，自私自利的少了；诚实守信的多了，弄虚作假的少了；勤俭节约的多了，挥霍浪费的少了……一大批优秀学生脱颖而出。

例1：柳州市柳钢一中一年级8个班的484名学生刚入学时多数学生组织纪律、待人接物、尊敬师长、对学习和劳动的态度等方面均存在着不同程度的问题，实验仅一年后就发生了很大变化。

例2：北海市就传统美德教育的16个德目内容对部分小学实验班与对比班学生情况进行了测评，其效果也是很明显的。

例3：柳州市文惠路小学实验前不少学生有不同程度的坏毛病，例如：在家娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，比穿名牌、吃好东西；不愿做力所能及的家务劳动。学校开展传美教育，学生面貌发生了很大变化，养成了节俭的好习惯，节约下来的零花钱支援灾区和手拉手学校的农村学生；在家主动做家务，生活逐浙学会了自理；尊敬老师和父母，学会为父母分忧解愁；学会了关心集体、关心他人，主动帮助有困难的同学。

学生的进步促进了良好班风的形成。参加实验的许多班级被评为校、市文明班级、优秀少先队中队。学生犯罪率、吸毒率为零。例如：柳州市实验校150多个班，有35个班评为市级先进集体，68个班评为校先进班级。又如：桂林市中山中学一年级1个实验班，实验前学生对新的学习、生活环境不习惯，班风、学风较差，实验仅1年多后，同学们学会了关心、学会了交往，人际关系有了明显改善，班集体的凝聚力不断增强，一个团结、活泼、积极向上的班集体逐步形成，全班同学操行合格率达到100％；辍学率、流失率、违法犯罪率均为零，被评为校先进班集体和优秀中队，1人评为市“三好”学生，15人评为校“三好”学生，1人评为校优秀学生干部，10人评为校学雷锋积极分子。

2．传美教育为学校提供了更具体、生动，形象的德育教育内容，推进了学校德育内容特色化、系统化、科学化的建设，使学校的德育整体水平得到很大提高，促进了校风建设和素质教育的实施。参加实验的学校校貌有了很大改变，不少被评为市、自治区和全国先进学校。例如：桂林中学1999年评为自治区“优秀文明学校”和“全国体育卫生先进单位”。南宁市参加实验的学校大部分都是光荣榜上有名：市一职高成为自治区示范职高；南湖小学评为自治区德育工作先进单位；二十六中评为自治区文明单位；十三中评为“讲文明树新风”先进单位；天桃实验学校和民乐小学评为市一级示范学校；市九中评为社区服务先进单位和“树广西新形象，创全国文明城市”先进单位；四中团委评为南宁市“顶瓜瓜”团委等等。市九中在实验研究过程中，充实、巩固了学雷锋小组i80个，学习互助组235个，并组织了“青年志愿者”为五保户服务。仅半年时间全校学生做好事1067件。十三中成立社区基金会，资助2万多元给家长下岗的特困生继续就读。以上先进事迹均得到媒体的大力宣传。又如：北海市五中原来是一所比较薄弱的学校，生源也较差。该校参加实验后，把传美教育作为德育工作的主旋律来抓，整个德育工作得到加强，学生道德出现了可喜的变化，实验以来，每学年违纪、治安事故率由原来的8．7％递减1．2％，学校教学秩序井然，师生关系和谐，学生遵纪守法，立志勤，热心助人。仅1999——200o学年后涌现出优秀学生干部170多人，三好学生328人，文艺、体育、宣传、环保积极分子300多人，“弘扬美德”学雷锋积极分子100多名，获各种学科竞赛奖131人次。不少学校不仅抓好校内的传美教育，还把教育的成果推向了社会，促进了社区精神文明建设。例如：桂林五中组织学生开展了大量的社会公益活动，比如当好小交警、到铁路。公路两旁和漓江边捡拾白色拉圾、擦洗护拦，扶贫献爱心，到福利院做好事、到劳教所帮助教育劳教人员等等，仅1998年、1999年全校师生共捐款近2万元，捐书籍4498本，衣物6112件，文具用品3035件。

3．实验班的教师在实验过程中也受到中华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族情感、良好民族礼仪等的教育和熏陶，特别是青年教师，提高了师德水平，人人抓德育，个个抓传美，教师中涌现出一大批自觉弘扬传统美德、敬业爱生、无私奉献的教书育人的典型。例如：南宁市有205名教师参加实验，其中有2人评为市先进工作者、2人评为市师德标兵、3人评为市学科带头人；29人评为市骨干教师。又如：桂林市崇善小学在传美实验研究中向教师进行“爱岗敬业，为人师表”的教育，大力表彰本校有高尚师德的教师，在全校教师中产生很好的影响，该校教师几年来敢于向全市人民承诺：全心全意投身教育，坚决不搞有偿课业辅导。

4．家长通过传美教育活动也大大提高了自身的道德素质，在家能给孩子起表率作用，对学校的教育活动和孩子的成长给予满腔热情的关注和支持。不少家长与孩于达到了沟通，家庭气氛和谐了，感情融洽了。据平等乡平等中心校对六年级生家长进行问卷调查显示，家长在传美教育中也受到很大教育。

五、结论与讨论

（一）结论

在分析了4年的传美教育的实验研究过程和诸多实验现象后，我们得出以下结论。

1．本课题实验研究的选择与确立具有重大的理论与实践价值，所提出的实验研究宗旨、目标、内容、原则等既具有时代性、针对性、科学性，又具有可行性。该课题的研究不仅对弘扬和继承中华民族传统美德和优秀传统文化，对建设有中国特色社会主义道德观、价值观和行为规范体系具有重大的现实意义和深远的历史意义，而且对东方传统伦理道德的弘扬与发展、乃至对整个人类精神文明建设都有着深远的影响。

2．实验研究证明，把中华民族传统美德作为学校德育的基础内容是正确、有效的。在社会主义市场经济发展的今天，坚持用批判继承的原则，去其糟粕，吸取精华，坚持古为今用，洋为中用，保持自己民族的优良传统和特色的指导方针是正确的。

3．进行“三结合”的中华民族传统美德教育，丰富了学校德育内容，使师生和家长的道德认识水平和道德行为能力有了较大提高，有效地提高了学校德育工作整体水平，也促进了家庭美德、社会公德教育的发展，使学校、家庭、社区的道德风貌发生了明显的变化，精神文明建设程度有很大进步，值得推广。

4．实验研究过程中探讨、总结出的搞好学校传美教育和抓好“学校、家庭、社区三结合传美教育”模式具有较好的可行性、操作性，“五种研究方法”，“十一个结合的教育途径”等为今后大面积开展中华民族传统美德教育提出了新鲜的可供借鉴的宝贵经验。

（二〕讨论

1．“三结合”的中华民族传统美德教育是个系统工程，需要得到政府部门的重视和参与，否则将难以形成大区域的传美教育网络，收到预期的最佳教育效果。因此，得到政府的支持，是进行区域传美教育的基本保证。希望各级政府把区域传美教育纳入各地社会主义精神文明建设的总体规划，统一领导，分步实施。

2．实验研究过程中，有的单位对学校和家庭的传美教育研究得比较多，但对如何与社区的结合研究得不够，理论探讨有待加深。