外贸经济管理专业范文

导语：如何才能写好一篇外贸经济管理专业，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

经济管理学专业主要课程主要课程：西方经济学、宏观经济管理、产业政策、投资经济学、统计学、会计学、管理学、人力资源管理、经济法、国际贸易、国际金融、财政与税收。

主要实践性教学环节：西方经济学、宏观经济管理、产业政策、投资经济学、统计学、会计学、管理学、人力资源管理、经济法、国际贸易、国际金融、财政与税收、基层岗位顶岗实习、毕业实习、毕业论文等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

经济管理学专业就业前景

经济管理专业主要面向在职从业人员，培养能胜任各级政府经济管理部门工作和企事业单位实际管理工作的应用型人才。随着我国社会经济制度的深入改革，加入WTO后与国际惯例接轨步伐的不断加快，经济管理的重要性被越来越多的中国企业及组织所认识，企业决策者开始认识到运用经济管理知识来管理公司可以减少很多不必要的损失。经济管理的人才无疑成为了许多企业追逐的对象。在今后20年中，中国所需要各类管理人才，而其中经济管理类人占到相当大的比例。毕业生就业前景广阔。

经济管理专业的毕业生需要扎实专业知识，可以前往金融机构、各大企业、经济管理部门、政策研究部门等从事相关的职位，具备一定工作能力的话，相信也是可以在经济学领域发展的很不错的。毕业生们需要好好努力提高自身能力才有可能觅得理想的工作。

经济管理专业的毕业生可以从事的工作岗位有：证券、基金、信托、银行、市场营销、经济预测和分析、对外贸易、管理类等等。毕业生也是比较适合报考公务员和事业单位的，这是一个热门的专业，比较吃香。

经济管理专业就业方向无论是本科毕业，还是硕士毕业，经济学专业类的应届生总体上的就业方向有经济分析预测、对外贸易、市场营销、管理等，如果能获得一些资格认证，就业面会更广，就业层次也更高端，待遇也更好，比如特许金融分析师(CFA)、特许财富管理师(CWM)、基金经理、精算师、证券经纪人、股票分析师等。

从事行业：

毕业后主要在房地产、互联网、金融等行业工作，大致如下：

1 房地产;

2 互联网/电子商务;

3 金融/投资/证券;

4 新能源;

5 建筑/建材/工程;

6 其他行业;

7 计算机软件;

8 贸易/进出口。

从事岗位：

毕业后主要从事网络推广专员、文案策划、财务总监等工作，大致如下：

1 网络推广专员;

2 文案策划;

3 财务总监;

4 财务经理;

5 销售经理;

6 会计;

7 出纳;

篇2

经济学专业就业前景很好，能在综合经济管理部门、政策研究部门、金融机构和企业从事经济分析、预测、规划和经济管理工作。

经济学专业就业前景：

经济预测、分析人员职业概况：此职位分布在各行业中，但一般只有在比较大的公司和政府中经济决策部门才会设置：对外贸易人员职业概况：将“世界工厂”生产的产品，销售给国外客户，为国内客户寻找国外货源，组织国际贸易货物物流等：市场营销人员职业概况：只要有产品和服务在出售，就会有销售的职位在招聘。

（来源：文章屋网 ）

篇3

【关键词】民办高等院校 经济管理专业 人才培养模式

一、引言

经济管理专业是民办高等院校中的一个重点专业，伴随着我国市场经济的发展，特别是金融业与对外贸易的发展，要求民办高等院校培养更多的经济人才，以满足社会的需要。民办高等院校近年发展迅速，其是依靠个人或者私人组织兴办的，办学规模不大，形式灵活，培养的经济管理人才与市场的需要紧密结合，每年会为社会输送大量的人才。

二、相关概念界定

首先，民办高等院校就是指个人或者非政府组织合法开办的学校。其次，经济管理专业，它是学科专业的一种类型，指在学习过程中专门培养掌握经济理论与技能的经济型人才的专业。它的目标主要是为社会培养经济管理人才。最后，人才培养模式，是指在一种固定的教育理念下，按照特定的目标来实施人才教育的过程的总和。

三、民办高校经济管理类人才培养的现状及存在的问题

（一）专业设置趋同化，培养目标同质

目前，我国民办高等院校在确定人才培养目标时没有根据实际情况来设置专业，导致了专业设置趋于同化。在专业设置过程中，有些专业具有相似性，一些专业与经济管理专业开设相同的课程，没有很好区分开来。正因为对专业设置具有这种趋势，才导致了经济管理专业的学生在培养目标上具有同质化，也就是目标定位模糊，没有本专业特色。

（二）专业教师及教学管理队伍相对薄弱

由于民办高等院校是由私人或者非政府组织开办的，相对于公办学校来说，它的规模较小，工作岗位流动性大，工作不稳定，所以专业教学管理队伍相对薄弱。民办高校经济管理专业基本上没有业界的领军人物，缺乏教学团队。而且教师队伍年龄构成也不科学，大多数经济管理教研室中，年轻的老师较多，这些老师缺乏专业背景，同时也没有很多教学经验。这些问题在一定程度上制约了民办高校经济管理专业办学水平的提高。

（三）教学手段单一，专业实践教学环节形式化

目前来看，我国民办高校经济管理专业教学仍然显得薄弱，在教学过程中以课堂讲授为主，向学生灌输理论知识，很少有专业实践的机会。一般而言，民办高校面对的是直接就业，属于一种技术型学校，很多民办学校都是企业家或者公益组织开办的。按照正常逻辑讲，这种学校经济专业的学生应该有更多的实践机会，教学手段也是多元化的。但事实是，学生在课堂上只能学到理论知识，很少有动手实际操作的机会，也缺乏实习机会。这是由于民办高等院校教学条件差，没有和实习单位取得良好合作，实践性教学环节形式化。

（四）专业定位模糊，培养目标不明确

目前民办高等院校专业基础差异较大，有一些学校是以理工科为主的民办学校，一些是文科为主的;且各民办高等院校的经济管理专业归属院系不同，有部分归属于经贸管理学院，也有的归属于工商管理学院。因此很多设有经济管理专业的民办高等院校在实际教学中没有搞清楚自己应该注重哪方面教学，对于经济管理专业学生没有明确的培养目标。

四、民办高等院校经济管理专业人才培养模式分析

（一）民办高等院校经济管理培养的人才必须符合市场的需要

民办高等院校培养人才的目标是为社会经济发展培养有用的人才，为此，民办高等院校培养的经济管理专业人才一定要符合市场发展的需要，按照这种需求原则设置课程。民办高等院校经济管理专业要坚持以社会市场经济发展为主要的服务方向，确定专业设置与培养计划。这也是民办高等院校从地方筹措各种办学资源，发挥实际作用的社会实践基础。

（二）建立适合民办高等院校学生特点的人才培养模式

民办高等院校学生来自各地，这些学生不但兴趣广泛，思维活跃，而且具有很强的塑造性，能很快适应社会发展。正是由于这些特点，民办高等院校经济管理专业学生的培养也应该不拘一格，打破传统的培养模式。每一个学校根据自己学校的特点或者专业特色，建立特色培养模式，培养出具有特色的专业人才，以便他们在实践中充分发挥自己的才能。

（三）科学构建民办高等院校师资队伍

民办高等院校要构建自己的教师队伍，只有素质过硬的教师队伍，才能培养出优秀的学生。一是加强教师理论学习。教师要在平时不断学习理论知识，丰富自己的专业知识，提高理论水平。二是要完善教师应聘机制。建立良好的应聘机制，本着公平、公正的原则选取优秀人才到学校任教。另外，要加强对优秀教师的引进。对于一些专家或者名师，就要花重金，并给予优惠政策，以此来吸引人才加盟。

（四）改进传统授课方式，实行多种教学手段

在传统上，一般的民办高等院校中都是实行“灌输式”的教学，这种教学毫无效果。为此，要在经济管理专业教学中实行多种手段授课。一是实行案例教学法。在课堂上多使用案例，用案例来讲解那些枯燥的理论，这样可以使学生融入其中，有效拉近教学情景与实践管理的距离。二是讨论学习。教师要与学生多互动，积极进行讨论，讨论教学可以给学生留下深刻印象，有利于知识储存。三是多开展与经济管理专业有关的讲座、报告以及学术会议等活动，以此拓宽学生的知识视野。

五、结束语

民办高等院校是我国教育发展的一个产物，是高等教育的重要组成部分。民办高等院校经济管理专业在建设的过程中制定科学合理的人才培养模式，对于推动我国金融乃至整个社会经济的发展都有重大影响。

【参考文献】

[1]马祯，武汉生. 民办高等院校经济管理专业人才培养目标与教育类型匹配的研究[J]. 发展，2009（12）：115-117.

篇4

长期以来,我国经济与管理学科高等教育一直沿用“一支粉笔,一块黑板”搞教学,“一支笔,一张纸”搞科研的传统观念和思维定式,与经济管理学科面对的国际大趋势和国内大环境是不相符的。在人才培养方面,必须适应信息化和国际化要求,具有综合能力强和富有创新欲望的基本素质。仅靠传统的计算机基础教育是远远不能解决问题的,应该通过专业实验室建设,以信息技术为平台,专业化软件为工具,为经济管理专业教育融入新技术、新知识和新思维,解决经济管理学科发展面临的新问题。实践证明,经济管理专业实验室不仅仅是普通的计算机机房和网络中心,更是学院各专业理论与实践联系的纽带和桥梁,是科学研究和信息化人才培养的基地。实验室应具备面向学院各专业提供教学、科研和人才培养所需要的各种环境和条件。归纳起来,建设经济管理类专业实验室有以下5个目的:(1)培养学生的创新能力。创新源于人的创造力,而创造力需要创新教育来开发,离不开实践活动,只有源于实践又转化到实践中的创新活动才有意义,专业实验室为培养学生的创新能力提供了条件。(2)培养学生应用所学理论知识来认识和解决实际问题的能力。让学生通过动手实验,能比较熟练的分析、处理本专业领域中的实际问题。(3)提高学生利用信息技术进行管理企业的能力。通过专业实验,让学生掌握应用一种或几种本专业领域的通用软件,熟悉经济领域的生产、财务、行政或者人事、档案、物资等方面的管理工作。(4)提高学生的自我学习和自我完善的能力。通过参加教学实验,使用已知的理论和技术学会从实验中获取新知识、探求和学习新的技术。(5)有利于专业的发展。经济管理的相关专业均存在提高信息化程度的问题,新的课程建设需要设计与专业紧密结合的实验。

二、我校经济管理学科实验室建设现状及存在的问题

我校经济管理学科实验中心,是在原管理学院管理综合实验室和原财经学院文科实验室的基础上于2005年初在经济管理学院组建成立。

1.现有实验室硬件环境

有服务器:4台,保护服务器:4台,51英寸背投:2台,电脑:152台,交换机:5台,空调、复印机、打印机、传真机、电脑桌和耗材等辅助设备若干。

2.现有实验室软件环境

Windows操作系统。应用软件:Premiere6.5、Acrobat5.0、Photoshop7.0.1、ACDSee5.0、CorelDRAW10、FlashSaver、Authorware6.5、DreamweaverMX2004、FireworksMX2004、FlashMX2004、VisualBasic6.0、VisualC++6.0、Freehandmxa、MediaPlayerClassic、Office2003、SQLServer2000、Visio2002、VisualInterDev6.0、Msnmessenger6.0、Realoneplayer、Ul-traEdit9.2+、奥派、诺思、用友、TMT、Java等。

3.实验室运行情况

已开设电子商务概论、管理信息系统、诺思物流信息管理、会计电算化、网络营销、证券与期货投资操作实务、单证制作与报关等20余门课。有实验室管理人员6人。

4.实验室建设和运行存在的主要问题

我校经济管理实验室建设与电子科技大学,重庆大学同类实验室相比,起步晚投资不足。电子科技大学管理学院金融实验于2002年建成,我校管理综合实验室2000年建成,电子商务实验室2004年建成投入使用。硬件和软件投资严重不足,重庆大学经济与工商管理学院实验中心被列入211工程建设项目,经费投入上千万,而我校文科综合实验室建成投资60余万元,整个西科大经济管理实验室建设经费投入不足两百万元。尤其是专业软件投资不足。例如教师在上《企业生产与运作管理》时,在讲到物料需求计划(MRP)、企业资源计划(ERP)、供应链管理(SCM),由于没有相应的软件做模拟实验,学生很难理解。教师在上《证券投资分析》时,没有证券分析软件和证券交易模拟系统让学生做实验,很难达到培养学生应用理论知识解决实际问题能力的目标。此外,实验室人员配备不足,教师对部分软件使用不熟练。

三、我校经济管理学科实验中心实验室功能设计

在专业实验室建设的类型和定位上,科研型、教学科研型和开发应用型是几种主要的类型。我校经济管理实验中心建设宜定位在教学科研型。立足点放在“面向教学”和“提供科研支援”上,努力为提高教学质量创造条件,既面向本科教育,又面向研究生教育,同时为教师科研提供条件和服务。为满足我校经济管理不同专业的需求,来划分相应的专业功能实验室。

1.管理信息系统实验室

进行面向企业和政府信息化方面的MIS模拟和MIS分析设计开发的实验教学和科学研究,使学生学习掌握现代化的管理思想和信息化的管理技术,为企业和政府培养复合型、高素质的管理人才,并配合国家和地区信息化发展战略进行人才培训、技术咨询和项目开发。

2.统计预测和决策实验室

进行数据分析和模型构造方面的实验教学和科学研究,实验室应具备完整的数据分析处理、方案设计、图表再现等功能,满足统计分析、预决策等方面的实验和研究的需要,培养学生应用预决策理论和计算机技术,分析经济问题和解释经济规律的素质和能力。

3.电子商务实验室

进行电子商务、现代营销技术和现代商业企业管理方面的教学实验和科学研究,提供Internet、EDI技术的商务组织、运作和管理等方面的实验和研究的需要。学生可以在模拟的开放平台上模拟电子商务中的诸多环节,包括B2B和B2C的交易、CA认证、网上结算、物流配送等实际运作过程,并学习掌握和维护网络企业的相关技术,培养学生在全球化的网络环境下从事商贸工作的能力。

4.国际贸易与金融实验室

进行国际贸易模拟实习,如单证制作与报关、对外贸易实务和国际支付与结算的实验教学与科研。进行金融工具、投资项目评估分析以及网络银行方面的实验教学和科学研究,满足应用金融工具进行技术分析,实施模拟证券(期货)交易和符合国际标准的项目评估分析等方面的实验及研究的需要。培养学生系统地认识影响经济发展的因素及金融风险、了解经营管理的理念、掌握金融投资技能和投资技术分析方法,配合国家或地区的金融政策开展金融工具及衍生金融工具的科学研究。

5.会计电算化实验室

为会计专业的学生提供基础会计、中高级财务会计、成本会计等教学实验,具体包括帐务处理、报表处理、财务分析、成本核算的实验等,使学生掌握会计信息管理的实际流程和操作。学生通过对企、事业单位目前使用的财务软件和信息系统的实际动手操作,了解和掌握相关技术,具备今后参加实际工作的能力。上列各专业功能实验室并不分属于学院相应的系或者专业,每个专业在不同的教学实践阶段使用相应的功能实验室,从而在整个教学实践环节组合中使用这些实验室的功能,以达到完成本专业对学生进行实践教学的目的。例如,会计专业的学生将在电子商务实验室学习Internet和电子交易的知识,在会计电算化实验室实践掌握本专业的大部分理论和技能,在金融(证券)实验室了解网络银行和网上支付的原理和系统。由此,该专业的学生就可以完成本专业领域涉及的所有教学实践的学习和训练。

四、我校经济管理学科实验中心的环境建设

1、实验室的硬件平台建设

经济管理专业实验室的建设具有其特殊性。虽然不像理工类实验室的设备昂贵、种类繁多、操作管理复杂,但经济管理专业实验室却要面对不同的专业,适应培养经济管理类各种应用型人才的需求,并满足学科的科研及教学的需要。因此实验室的硬件环境必须具备较高的水平,要求尽可能采用最先进的仪器设备,并具有很好的兼容性和可扩充性,以适应不同专业的业务需求和技术的发展。经济管理专业实验室的硬件平台建设必须集中规划、集中投资和统一布局,合理配置实验室的资源和实验场所。根据我校经济管理设立的会计、金融、经济、外贸、管理等各专业的发展趋势和专业特色,使实验室具有一专多能、灵活使用的功能。能充分满足一般的管理、经济、财经类应用软件的安装运行,以及各专业计算机和信息化课程的基础训练。

2、实验室的软件建设

篇5

（一）实践教学服务于民族经济地方应用型本科院校专业设置和课程实践教学应与地方经济和社会发展需求相结合，主动适应地方经济社会对高层次应用型人才的需求。我院经济管理学院立足“武陵山经济协作区”，以“提高教育教学水平和人才培养质量”为核心，不断发挥优势和专业特色，致力于与区域内社会各界的广泛沟通、密切合作，强化经济管理类专业大学生的实践能力建设。

（二）突出实践教学的信息化经管类专业实践教学环节和内容具有信息化和系统化特征。我院经济管理学院充分利用现代信息技术，提高实践教学的系统性、信息化水平。为此，经济管理学院加大实验中心投入，配置了200余台高性能电脑及包括浪潮ERP、用友ERP、金蝶ERP、因纳特市场模拟营销、市场调查、客户关系管理、国际贸易综合报关模拟实习平台等软件17套，设备总价值500余万元，使学生在实验中巩固和深化了专业理论知识

（三）强化理论与实践教学的协同一是注重理论教学计划与实践教学内容的协同。经管类专业关联度较高的校内实践教学手段主要是案例教学、讨论式教学、实验室教学，学院加强了教师多媒体授课的管理和研究探讨，鼓励教师对于多媒体教学从教学目的、教学内容和教学方法等方面进行创新，防止多媒体授课演示代替了课程实践教学环节；二是课程模拟由课程负责人负责。随着科技的进步，我院建起了模拟实验室，如旅游管理模拟实验室、会计模拟实验室、证券投资模拟实验室、国际结算模拟实验室等；三是增强大学生创新实践的协同。我院经管类专业举办一年一届“财•政杯”学术论文大赛，积极鼓励和支持学生申报“国家级大学生创新创业训练计划”，学院根据项目类型及数量等方面对其给与支持；四是积极参与各种专业技能竞赛活动。比如，我院经管类专业学生在“用友杯”第七届全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛、2011年“武汉商务”杯外贸实务操作技能大赛中，荣获湖北赛区总决赛团体一等奖、口语比赛单项奖三等奖和个人外贸实务优秀奖。

二、地方民族院校经管类专业“四位一体”实践教学模式

根据上述民族院校实践教学的地位，我院经济管理学院据《湖北民族学院本科人才培养方案》制定了经管类各专业的“四位一体”实践教学模式，专业实践教学环节占专业总学分分别达到：会计学18.8％，财务管理22.5％，旅游管理专业19.6％，市场营销18.5％。

（一）课程实践教学环节一是建立信息化、系统化的校地合作实验平台。学院根据专业建设和实验室运行、建设和发展情况，进行资源整合和机构重组。我院经济管理学院建有400平方米的实验中心，由ERP综合实验室、ERP沙盘实验室、旅游管理综合实验室、经济数据收集与分析实验室及管理控制中心共同组成。其中，会计学专业实验课程有17门，其中独立开设的实验课6门，既有理论又有实验的课程11门，综合性、设计性实验课程15门，占实验课程总门数的88.26％，以各专业综合实验为基础的校地合作平台为建立校地共享实验室提供了充足的条件。二是构建课程专业实践教学环节。按学科大类平台构建实验教学体系，我院整合专业实践教学内容，实践教学环节与课程教学体系相辅相成又相对独立的，实验项目具有综合性、系统性和创新性。我院实验中心由多种操作系统集成，实验项目采取“基地+平台+模块”的特色体系结构，构建了财务管理业务、证券投资、市场营销、会计学和旅游管理集成化管理平台，形成了与理论教学体系平行并相互渗透的实验教学体系。三是开发课程个性化实验模块。通过与浪潮（ERP）、用友、金蝶ERP金蝶软件公司、清华同方等合作大力建设个性化信息资源库，目前中心信息资源库主要包括:课件库、习题库、案例库以及经管类专业数据库，建立了以学生为中心的个性化实践教学模式。

（二）专业实践教学环节近几年来，我院经济管理学院在校外建立了一些实践教学基地，与企业建立了长期互惠合作关系，学院根据企业需要，为其培养合格的毕业生，企业在研发、设计、营销等各个环节为毕业生提供持久的顶岗和实习岗位。目前，我院经济管理学院与温州、北京、上海和杭州等知名酒店企业均保持着良好的校企合作关系，是以北京国新树人酒店管理公司、上海亚湾酒店管理有限公司为代表的多家知名企业的人才培养基地。

（三）德育实践教学环节必须明确强调大学生实践教学的政治性和意识形态性。我院经济管理学院大学生德育实践教学包括3个学分，占实践教学内容的8.6％。主要突出政治性和民族性，注重培养少数地区大学生奉献社会、遵纪守法、增强民族团结的意识和政治素质。

（四）创新实践教学环节我院经管类专业创新实践教学环节8个学分，每个学生在校学习期间，必须根据自己的特长和爱好独立或者在教室的指导下，通过参加学术科技创新、学科竞赛、技能拓展、创业实践、读书阅览、等级或者执业资格考试等各类活动，最低需要取得8个创新学分方可毕业，每学年由学院统一组织学生申报、登记和备案。

三、地方民族院校经济管理专业实践教学的保障措施

（一）实践教学思想和观念的转变实践教学中突出为以训练技能为目的，树立为以教学生学会学习、启发学生思维和全面提高素质并协调发展为目的，专业实践能力培养注重收集选择信息知识的能力、解决问题的能力、社交能力、合作能力、创业能力、适应能力的培养等等，要培养学生的综合素质。

（二）优化课程结构、完善实践教学体系我院经管类专业实践教学体系实现了多种课程的交叉与融合，体现了专业的基础性、综合性、开放性、实用性和创新性，实践教学内容体现了以社会需求为目标、以技术应用能力的培养为主线设计实践教学培养方案，重视培养学生兴趣、爱好、态度、情感、意志等非智力因素，强化了在实践教学中创设问题情境，激发学生探究创造的兴趣。

（三）优化实践教学师资队伍定期开展教师实践教学环节的检查和评价，鼓励教师注重实践教学研究，积极开展实践教学改革，不断提高实践教学和研究水平。把教师承担实践教学工作的业绩和成果作为聘任和晋升职称、津贴的重要依据，不断完善教师实践教学效果考核机制。加大实践教学投入，提高实践教学管理干部队伍的学历层次和综合素质，不断开展实践教学的管理和评价，增强对实践教学的管理和服务意识。

篇6

关键词：经济管理类 课程体系 平台 模块

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2013）01-126-03

随着我国经济的持续快速增长，社会对经济管理类毕业生的需求强烈，尤其是经济发达的长三角、珠三角地区，人才需求旺盛，而应用型人才是市场需求的主体。但目前在我国，经济管理类专业的应用型人才培养仍存在着一些问题，不能够完全满足当前经济管理类应用型本科人才的市场需求。基于该背景，本文对现有的课程体系进行改革，探索满足社会需求、适合应用型经济管理专业人才培养的“多级平台+专业模块”的经济管理类专业课程体系。

一、国内外课程体系研究的现状

国外应用型本科专业课程体系表现的特点为以通识教育为基础、选修课比例大、强调实践性教学。美国应用型本科教育强调对学生进行厚基础、宽口径的通才教育，重点培养学生创新精神、宽阔的视野和应变能力。同时学生的选修范围非常大，除核心课程和少部分通识教育课程为必修外，其它都由学生自己选修。德国应用科技大学非常注重实践教学，企业在实践教学中占有重要地位，并主导整个实践教学过程。

针对目前学生的知识面过于狭窄、动手能力不足、社会适应性差等问题，近年来国内各应用型本科院校大都积极开展了应用型人才培养模式及教学改革的研究，对课程体系进行改革，包括对通识课程进行重新梳理，加大选修力度，提高实践环节教学比例，大力发展与企业的合作来开展实践教学。但针对经济管理类专业，现有的成果主要集中在对会计、财务管理、市场营销等各专业课程体系的研究，尤其侧重于对各专业实践课程体系的研究，而从经济管理学科大类考虑各专业课程体系建设的研究并不多见。

二、经济管理类专业课程体系改革的基本原则

课程体系改革是教学改革的主线，课程体系直接反映专业的教学思想，决定专业人才的培养目标、规格和质量。课程体系建设既是实现人才培养目标的重要途径，又是教学改革的重点、难点和突破点。因此，发达国家的高教改革往往首先都是从课程改革入手。从整体上来看，笔者认为经管类专业课程体系改革应遵循如下几个原则：

1.考虑社会需要。用人单位对人才知识、素质和技能的要求是应用型本科高校经管类专业人才培养的发展方向，也是应用型高校经管类专业课程体系改革的主要依据。应用型本科高校经管类专业的课程设置应适合地方和区域社会经济发展对经济管理类人才的需求，满足当今社会对经管类专业学生知识结构提出的新要求，培养复合型的经济管理人才。

2.借鉴国际经验。我们应深入研究国外同类大学在经管类专业课程设置方面的先进经验，吸收其长处，如加强通识教育、跨学科专业设置选修课程、注重实践教学等。在课程体系建设时，应以本科高级应用型人才为培养目标，以“基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高”为质量标准，调整课程设置，减少必修课，增加选修课；增设一些拓宽基础和专业口径、有明显时代特征、体现学科交叉等的课程；同时，强化实践性环节教学，把培养学生的实践能力与创新能力作为经济管理类专业课程体系中之重点。

3.形成自身特色。每所高校的经管类专业在多年的发展历史中都形成了自己的特色，在对课程体系进行改革过程中，应根据实际情况，在保持特色的条件下逐步地进行改革。

三、经济管理类专业课程体系建设的思路

应用型本科经济管理类专业课程体系基本上由理论教学课程体系和实践教学课程体系两大块构成。其中理论教学课程体系由公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业选修课程、公共选修课程构成。目前，各高校在制定各专业人才培养方案时，大多数构建了公共基础课平台和公共选修课平台。公共基础课平台主要是学校根据人才培养目标和基本规格、要求学生必须掌握的基本知识、基本理论和基本技能而设置，课程设置因学校而异，但大都包括思想政治类课程、大学英语类课程、自然科学类课程（数学、物理和化学类等课程）、计算机基础类课程、体育健康类课程等。公共选修课程平台主要是根据当代大学生素质培养需要，以人文素质拓展课程为主的一系列课程组成，由学生进行选修。除公共基础课平台和公共选修课建立平台外，各高校对专业基础课程、专业核心课程、专业选修课程、专业方向课程以及实践课程大多数根据专业人才培养目的和要求进行设置。

目前，通识教育基础上的宽口径专业教育是国内外高水平大学人才培养的通行模式。通识教育体现本科教育的基础性，强调自然科学、社会科学和人文科学教育对人才素养、潜质的形成与发展的重要作用，为学生的终身学习和可持续发展打下坚实的基础。宽口径专业教育的内涵是按学科和专业构建专业知识基础和能力结构，夯实理论基础，注重学科交叉、拓展专业面向，强调课程综合，提高人才的适应性。借鉴国外的人才培养模式，笔者认为目前会计学、财务管理、市场营销、物流管理、金融学、国际经济与贸易等经济管理类各专业在进行课程设置时，应考虑社会对经济管理类专业类人才的需求，注重专业知识、素质、能力的相互融合。在专业课程设置时应力图突破原有的专业限制，跨专业从经济管理大类角度设置相关专业课程，建立“多级平台+专业模块”的课程体系，见图1。具体思路如下：

1.构建“公共基础课程平台+经济管理专业基础课程平台+经济管理专业大类选修课程平台+经济管理专业实践平台+公共选修课平台”多级课程平台模式。即在目前由学校建立公共基础课程平台和公共选修课平台的基础上，由经济管理类专业所在学院（通常为商学院或经济管理学院）建立经济管理类专业基础课程平台、经济管理专业大类选修课程平台、经济管理专业实践平台。

2.在多级平台课程基础上，根据会计、金融、贸易、市场营销等经济管理类各专业人才培养要求，构建特色突出的专业模块课程体系，包括专业必修课程模块、专业选修课程模块、专业技能实践课程模块几大专业模块课程。

四、经济管理类专业课程体系建设的具体内容

根据以上的建设思路，经济管理类专业课程体系建设的内容包括课程平台建设和课程模块建设。

1.课程平台建设。经济管理类专业课程平台包括基础课程平台、经济管理专业大类选修课程平台、经济管理专业实践平台。各平台建设的具体内容如下：

（1）经济管理类专业基础平台课程设置。专业基础课程平台由学生必须掌握的本学科及专业的基本知识、基本理论和基本技能的课程构成，具体的课程包括管理学、经济学、统计学、会计学等课程。会计学、市场营销、金融学、国际经济与贸易等专业应根据专业基础课程平台确定专业基础课。

（2）经济管理类专业选修平台课程设置。选修类课程是为了进一步拓宽专业口径，扩大学生知识面而设置的若干选修课程，包括专业选修课程、本学科科学技术的最新成就与发展趋势的选修课程以及其它学科（专业）的跨学科课程。一般来说，学校的公共选修课平台多为跨学科设置，以培养学生的跨学科知识和能力。因此，经济管理专业大类选修课程平台主要为对包括会计学、市场营销、金融学、国际经济与贸易等所有经济管理类专业的跨专业选修课，帮助学生了解经济与管理学科的最新发展动态、企业内在和外在资源管理的方方面面。具体课程可包括经济理论与应用类课程、企业运作与管理类课程、对外贸易类课程、投资与理财类课程、管理素质能力培养类课程等选修课程，见图2。

（3）实践课程平台。实践教学是培养应用型人才的关键，实践课程是为了培养学生获得对实际科学技术问题的分析能力、解决问题能力，尤其是培养学生的创新意识、动手能力、分析和综合能力、合作精神等。目前不少应用型本科院均加大了实践教学环节开设比例，强化实践环节教学。为进一步提高学生的专业综合技能，笔者认为经济管理类专业应在现有的军事训练、社会调查、暑期实践等综合素质类实践课程的基础上，建立经济管理大类实践课程平台（见图3）。即会计学、市场营销、金融学、国际经济与贸易等所有经济管理类专业，在开设专业技能实践课程的同时，应尽可能开设综合专业实践课，如专业认知实习、经济管理综合模拟实践、创新与创业实践、毕业实习等。通过综合专业实践性课程实破原有的专业实践局限性，让学生全面了解、掌握企业的组织架构、内部流程及管理、企业外部资源利用和管理。

2.课程模块建设。立足本科层次的高级应用型人才培养，需要正确处理好通识教育与专业教育的关系。在通过设置课程平台夯实基础知识、提高学生综合技能的同时，经济管理类各专业应通过在专业核心、专业选修、专业实践课程模块中开设应用性强、能体现人才培养特色的课程模块，创新人才培养的规格要求和培养要素，实现通识教育和专业教育的有效结合。

（1）专业必修课程模块，即专业核心课模块。专业核心课程是学习本专业必须具备的核心理论基础知识，专业核心课的设置应在参照教育部颁布的《中国高校本科专业总览》以及国家教学指导委员会颁布的专业规范设置的基础上，考虑各专业人才培养要求和特色设置相关课程。

（2）专业方向课程模块。专业方向课程模块通常作为专业选修课程的一部分，是由延伸某一方向专业技能的课程组成。在一定的专业基础上，学生依据自身的性格特点、志趣爱好对专业研究方向进行选择，是专业的再细分。经济管理类各专业可在统一的专业培养基本规格之上，注重体现专业自身的特点和办学特色，在宽口径专业内柔性设置2～4个模块的专业方向选修课程组，实现共性培养与个性发展有机结合。

（3）专业技能实践课程模块。专业技能实践课程是针对专业基础课程和专业核心课程、专业选修课相对应开设的实践环节。作为经济管理类专业，专业技能实践课程通常是模拟企业环境、通过运用和操作经营单位的管理系统，让学生熟悉企事业单位的运转和管理过程，运用所学的理论知识分析问题、解决问题，培养实际动手操作能力。因此，对会计学、市场营销、金融学、国际经济与贸易等经济管理类各专业，应紧密结合本专业对学生能力培养的要求，与理论课程衔接，相互融合，体现特色，合理设置专业技能实践课程。

综上所述，本文借鉴国外应用型本科院校课程体系建设的经验，探索满足社会需求、适合应用型人才培养的“多级平台+专业模块”的经济管理类专业课程体系，希望能够促进应用型本科院校经济管理类专业课程体系建设与改革，以更好地培养出符合社会所需的经济管理类应用性人才。

参考文献：

1.徐君.工商管理类专业应用型课程体系优化与整合[J].科技信息，2009（32）：16-18

2.赵波.论高校经济管理专业课程体系的设置和优化[J].南京邮电大学学报（社会科学版），2008（6）：59-63

3.李远辉，应用型本科“3+1”课程体系改革研究――以工商管理类专业为例[J].教育教学论坛，2010（24）：147-148

4.杨明秀，夏新斌.基于教育分流理论的选修课程体系研究――以湖南中医药大学管理系为例[J].企业家天地（理论版），2010（6）：139-140

5.王玉玺.对应用型本科高校经管类专业课程体系改革的思考.上海商学院学报，2009（5）

6.毛强.新建应用型本科院校课程体系的优化与完善.科技风，2010（12）

篇7

(一)乡镇企业局主要职责

1、贯彻执行《乡镇企业法》和省、市关于发展乡镇企业的方针政策和法律法规，监督检查有关法律法规和政策的落实，加强对全市乡镇企业实施规划、指导、管理、监督、协调和服务。

2、负责制定全市乡镇企业中长期发展规划和年度计划，引导和促进乡镇企业适当集中发展，加快示范区建设；负责全市乡镇企业统计、经济运行分析；会同有关部门负责对重点项目的申报论证和立项审批；会同财政部门建立和管理市级乡镇企业发展资金；帮助指导县(区)乡镇企业主管部门的工作。

3、负责全市农副产品加工企业的发展，做好市级农副产品加工龙头企业的考核认证工作，促进农业产业化经营。

4、总结推广乡镇企业改革、创新与发展的经验，指导企业深化改革和制度创新，及时为乡镇企业发展提供信息咨询服务。

5、指导全市乡镇企业职工的教育、培训、人才交流和职业技能鉴定工作；会同有关部门做好乡镇企业系统专业技术人员职称评审工作。

6、指导乡镇企业开展科技进步和技术改造，为企业提供经济、技术咨询和信息服务；协调指导乡镇企业外经外贸、安全环保工作。

7、承办市委、市政府交办的其他工作。

(二)非公有制经济管理局主要职责

1、贯彻执行国家和省上关于发展非公有制经济的方针、政策和法律、法规，负责对非公有制经济进行规划、指导、协调、服务、监督、管理。

2、负责编制全市非公有制经济中长期发展规划，分析全市非公有制经济运行态势，协同统计、工商行政管理部门对全市非公有制经济主要指标完成情况进行统计和分析。

3、负责非公有制经济项目的论证立项，建立完善全市非公有制经济项目库。对不需要政府出资、符合国家产业政策的竞争性领域项目进行备案。

4、负责组织和协调符合条件的非公有制企业申请国债、贴息资金、科技研发经费等各类扶持资金和招商引资工作。会同财政部门做好对支持非公有制企业专项资金的监督管理。

5、组织协调非公有制企业参股、收购、兼并、重组国有及集体企业，推动非公有制经济建立现代企业制度。

6、负责对非公有制经济企业人才引进和有关人员的培训，按照国家规定对其管理人员、技术工人进行专业技术职称评审和职业技能鉴定。负责协调建立非公有制经济服务体系，培育和发展民间商会、行业协会和中介机构。

7、组织协调非公有制企业开展评议政府部门的活动。

二、内设机构

根据上述主要职责，市乡镇企业局(市非公有制经济管理局)设4个职能科室。

(一)秘书科

1、负责综合性报告和文件的起草。

2、负责机关的公文处理、文书档案管理和保密工作。

3、负责机关公务员和机构编制的管理工作，指导协调下属事业单位组织人事、劳资、社会保险等工作。

4、负责全市乡镇企业系统普法教育和宣传报道工作。

5、负责指导全市乡镇企业职称改革，承办初、中级专业技术职务任职资格的申报、评定工作。

6、负责机关的安全保卫、办公室自动化、资产、车辆、财务管理等后勤服务工作。

(二)企业发展科

1、负责乡镇企业登记备案、建筑企业资质审查和工程质量的监督检查。

2、指导乡镇企业调整产业、产品结构和企业布局。组织开展农副产品加工龙头企业认证。

3、负责创优评优和乡镇企业家、先进企业、文明乡镇企业的审核申报及后期考评管理工作。

4、负责省级和市级乡镇企业示范区建设和管理工作，指导县(区)级乡镇企业示范区和小城镇建设工作。

5、负责指导乡镇企业改革改制，开展乡镇企业综合调研。

6、负责乡镇企业安全生产、环境保护，配合有关部门处理乡镇企业重大事故，参与有关纠纷的调查。

(三)科技外贸科(加挂政策法规科的牌子)

1、负责全市乡镇企业科技进步、质量管理规划。

2、指导乡镇企业技术改造和创新，开展乡镇企业产品质量、标准化工作的监督检查，组织乡镇企业实施名牌战略。

3、负责招商引资、外经外贸和各类经贸活动的组织联络工作；负责培育出口创汇型企业。

4、负责乡镇企业和非公有制经济法律法规和各项政策的落实和普法工作，结合实际研究提出促进非公有制经济发展的政策意见和建议。

(四)规划统计科

1、负责全市乡镇企业发展规划，基础建设投资规划、区域发展规划的编制工作。

2、负责限额以上乡镇企业建设项目的审核、立项审批及建设资金的申报衔接、协调落实工作。

3、负责建立市级乡镇企业项目库，开展项目信息咨询服务，指导县(区)级乡镇企业项目库建设。

4、负责全市乡镇企业的统计与经济运行情况分析工作。

5、负责建立市级乡镇企业发展基金，做好省级基金项目的审查申报及实施工作。

纪检监察机构按有关规定设置。

三、机关人员编制和领导职数

篇8

【关键词】国有企业 经济管理现状 影响 加强 措施

随着时代的发展，经济和贸易的全球化已经在逐步的形成，市场经济的国际化程度亦在不断提升，经济管理是处理企业资金运作的专业性管理工作，是企业发展的核心所在。我国国有建筑企业的经济管理还有一些不足之处，所以要针对存在的问题采取相应的措施，从而提高企业的效益。

一、新背景下对国有建筑企业经济管理的影响

（一）金融市场变化的影响

我国的企业自从加入世界贸易组织以来，有了更多的投资机遇，因为是国际性的投资，所以金融机构的制度也在朝向越来越为规范的方向发展。随着各个企业之间的经济竞争的不断加剧，国企将会侧重于将高新技术产业投资，高新技术行业向来都是高收益的行业，但与此同时，它的风险也较其它的行业更高，因此，要做好充分的投资规划和准备工作，做到科学、合理的投资，实现企业的最大化收益。

（二）经济产业结构变化的影响

经济市场的发展带来的是越来越多的贸易机遇，我国企业和国际贸易之间的契合程度也在不断的提升，在世界贸易组织中的100多个成员国中，我国的对外贸易的产品得到多样的最惠国待遇，从而促使多国的跨区域经营活动的频繁性越来越大。为了在国际贸易中取得更大的竞争优势，我国企业在经济管理的战略上必须做出适当的调整，加大项目开发的力度和速度，重新整合构造技术密集型的部门，力求取得卓越的成效。

（三）人才环境变化的影响

随着人才需求的增加和人才环境的变化，物美价廉的人才已经不再存在了。如今，人才是企业之间竞相争取的抢手资源，而且人都是往高处走的，所以在外国企业开出了丰厚的薪资待遇和各种福利待遇时，我国越来越多的经济管理人才都选择跳槽，导致了人才的大量流失。所以，我国企业当务之急是采取有效的措施将流失的人才吸纳过来，从而提升企业在市场中的竞争力，除此之外，还要努力将经济管理人员的综合素质和信息化水平提升上去，打造出一流的人才。

二、国有建筑企业经济管理现状

（一）企业经济管理观念落后

自从改革开放以来，我国企业的经济管理在经过了一系列的改革和创新，虽然取得了一些成绩，但是这些改革都是建立在传统的管理理念上的，并未能从根本上进行改变，所以效果并不理想。一直以来的传统的观念很难被根除，改革的力度也不是太大，崭新型的经济管理制度出现时，企业管理人员很难从内心上接受，有些甚至产生了抵触的心理，这些阻碍力量明显不利于对企业经济管理制度的革新与发展。

（二）企业经济管理体系不完善

一个完善的经济管理体系能够为企业的工作带来良好的发展，由此可见健全的经济管理制度的重要性。我国国有建筑企业在经济管理体系上就明显存在着欠缺，一些一直发展较好的国有建筑企业因为缺乏相应的经济管理方式，导致公司不断经历着大起大落，难以稳定健康的发展。

三、加强国有建筑企业经济管理的有效措施

（一）全方位转变企业的经济管理理念

财务管理观念是企业经济管理的基础，是思考财务管理问题的出发点，对财务管理实践的价值观有着重要的指导意义。面对这全新的理财环境，企业如果不进行财务管理理念的全方位转变，很难在激烈的国际竞争中赢得一席之地。为了更好的顺应战略国际化的需求，企业需要站在国际化的角度来设立经济管理制度，从而在国际大环境中谋求发展。除此之外，还需要将多元化的理念融入投资观念，世贸组织的成立使得市场的门槛降低了许多，为此要在国际贸易的舞台上积极参与。

大量的外国资本进入到中国市场，我国的企业应该抓住和外企合作的机会，并在合作中汲取先进的管理经验，提升自身的经济管理水平。在进行经济管理过程中，应当遵从以人为本的理念，将人的价值融入到经济管理活动中，积极调动员工的积极性，进而实现企业的可持续发展。在日常经济管理过程中，不能忽略存在的各种风险，掌握规避风险的主动性，针对不同的风险因素进行详细的风险规避计划的制定。

（二）完善经济管理体系

我国经济管理起步较晚，与其他发达国家相比还存在着一定的差距，还不能从大局上把握企业的经济运营过程，因此企业需要在新环境中全面提升经济管理的层次。可以通过以下几点来进行：在经济管理的内容上进行改革与创新，除了对传统的资金管理，还需要对金融风险管理、保险管理等方面进行拓展。在经济管理方法上进行改革，对人力资源上要足够重视，将主客观管理因素同时抓紧。实现经济管理信息化建设，在企业的日常经济管理中，需要逐渐将网络经济管理融入到企业的工作系统中，在循序渐进的方式下，实现传统与现代的结合的管理模式，从而有利于提升企业的效率和竞争能力，使企业迅速整合多种资源以对市场做出快速和敏捷的反应。

四、结语

篇9

关键词：贸易经济专业 学科地位 课程体系

贸易经济专业学科地位的回升

1950年，中国人民大学率先组建贸易经济系，首创贸易经济专业。紧接着我国其他高校，特别是财经类院校相继设立贸易经济系或商业经济系，开设贸易经济专业。

1997年教育部进行专业结构调整。这次专业结构调整取消了贸易经济专业（被列为目录外保留专业），全国各高校进行了相应的专业调整，出现以下四种结果：一是本科教育阶段保留贸易经济专业，继续招收贸易经济专业学生；二是将贸易经济专业并入产业经济专业，原教研室的建置、人员均保留；三是将贸易专业分解为市场营销专业和国际贸易专业，进一步发展出电子商务专业、物流专业；四是将贸易经济专业改为商务专业。

对此，曾经开设过贸易经济专业的高校纷纷表示担忧，都有恢复贸易经济专业的打算。未开设过贸易经济专业的高校也有一些做了开设这一专业的规划。以中国人民大学、西安交通大学、首都经贸大学、北京工商大学、山西财经大学、南京财经大学、河北经贸大学为代表的12所高等院校，相继保留或恢复了贸易经济专业，一些高校也积极培育与引进师资，发展贸易经济专业。

1998年后，全国高校在教育部本科专业目录（1997版）的指导下，进行专业建设，但是为了顺应地区经济发展的需求，各高校根据自身办学条件也自行设立了一些新专业，以专业方向形式招生的现象比较普遍，全国高校专业设置出现了较为混乱的局面。再之，我国经济经过14年的发展，1997版本科专业目录已经不能适应我国培养专业人才的需求。为了适应我国经济社会发展的需要，从2010年开始，教育部组织专家着手进行本科专业目录调整，两次公示修改稿。2012年10月，教育部新的本科专业目录（2012版）正式公布，下放专业设置权力，规范专业设置。在2012版本科专业目录中，贸易经济专业被列入“基本专业”目录中，与国际经济与贸易专业同属于“经济学”学科门类中的“经济与贸易类”专业类。重归“正式”专业，贸易经济专业必定会焕发新的生机，极大地促进贸易经济专业的学科建设与理论创新。

贸易经济本科专业的课程体系状况

本文以山西财经大学、北京工商大学、南京财经大学和江苏师范大学四所院校贸易经济专业的课程设置情况为例，分析目前贸易经济本科专业的课程体系建设。

（一）公共通识课课程设置

公共教育通识课是基于本科生公民素质和职业道德培养要求，结合专业基础工具培养要求而设置的。表1是四所院校公共通识课的课程设置比较。四所院校贸易经济专业公共通识课课程设置差异比较大的是大学计算机课程：山西财经大学的大学计算机课程包括大学计算机基础、大学计算机基础实验（选修）、计算机程序设计（ACCESS）（选修）、计算机程序设计（ACCESS）实验（选修）；北京工商大学的大学计算机课程包括计算机文化基础和数据库应用基础；南京财经大学的大学计算机课程包括计算机基础、经济统计与分析软件应用基础、数据库管理系统应用；江苏师范大学的大学计算机课程包括计算机应用基础A。由于教育部对大学本科公共通识课（公共基础课）课程设置有统一规定，因此各学校公共通识课课程设置基本相似。

（二）学科共同课课程设置

从学科门类上讲，贸易经济专业属于“经济学”学科门类，因此，贸易经济专业的学科共同课程，应当包含“经济学”学科所要求的最基础课程。教育部高等学校经济学学科教学指导委员会1998年7月确定了高等学校经济学门类各专业的共同核心课程，包括政治经济学、西方经济学、计量经济学、货币银行学、财政学、统计学、会计学、国际经济学共8门课程。表2是四所院校贸易经济专业“学科共同课”课程设置比较。由于山西财经大学、北京工商大学和南京财经大学是相对成熟的财经类大学，三所学校都有相对完整的经济学科和管理学科，因此，三所院校贸易经济专业的学科共同课程除基本包括经济学学科的学科共同课程外，还吸纳了管理学科的学科共同课程，成为经济管理“大学科”的共同核心课程，而且北京工商大学和南京财经大学在学科共同课程设置方面就已经分别通过“流通经济学”体现出了贸易经济专业的学科特色。江苏师范大学贸易经济专业的学科基础课是经济学院的几个经济类专业一起确定的，因此，不包含管理学学科的学科共同课。

（三）专业理论课课程设置

表3是四所院校贸易经济专业“专业必修课”课程设置比较，表4是四所院校贸易经济专业“专业选修课”课程设置比较。要考察专业理论课课程设置，必须将专业必修课和专业选修课放在一起分析，因为在制定专业教学计划时，有时因为必修课课时的限定，会把一些专业理论课放在选修课里开设。由表3和表4可知四所学校贸易经济专业专业理论课课程的结构。

山西财经大学：专业理论基础课（产业经济学、流通经济学、消费经济学、商务谈判、商业史、商业伦理学、晋商文化、商务礼仪）；对外贸易理论课（国际贸易实务、世界市场行情、中国对外贸易概论、海关通关实务、外贸英文函电、外贸单证与结算）；流通业业态理论课（零售学、连锁经营概论、期货交易学、批发学、拍卖与典当学）；流通业技术理论课（现代流通技术、电子商务、会展学）；物流理论课（物流学、供应链管理）。

北京工商大学：专业理论基础课（商业经营策划、消费经济学、市场价格学、投资项目评估与管理、房地产经营与管理、经济地理、经济预测、购买者行为分析、采购学、服务管理学、商品学、商事与经济法概论、合同法、现代广告学）；对外贸易理论课（国际经济学、国际商务函电、国际经贸英语、国际贸易法）；流通业业态理论课（期货交易实践、零售学、连锁经营）；流通业技术理论课（电子商务盈利模式实践）；物流理论课（物流管理）。

南京财经大学：专业理论基础课（产业经济学、区域市场与区际贸易、贸易史）；对外贸易理论课（国际贸易实务、商务英语、国际商务函电、国际投资与跨国经营）；流通业业态理论课（零售管理学、批发管理学）；流通业技术理论课（电子商务、网络支付与结算、POS/MIS、互联网数据库）、物流理论课（物流与供应链管理）；商业规划理论课（商业规划学）。

江苏师范大学：专业理论基础课（商业经济学、消费经济学、管理学、经济法、管理信息系统、市场营销学、商品学、商务谈判、客户关系管理、中国商业史、品牌学、市场价格学、消费者行为学、现代服务学、市场调查与预测）；对外贸易理论课（国际贸易理论与实务、国际金融学、商务英语）；流通业业态理论课（零售学）；流通业技术理论课（电子商务概论）；物流理论课（物流经济学、物流与供应链管理、仓储与配送管理）。

由上面四所院校的贸易经济专业的专业理论课的结构可以看出，目前贸易经济专业课程结构基本上包括专业理论基础课、对外贸易理论课、流通业业态理论课、流通业技术理论课、物流理论课和商业规划理论课6个部分。四所学校对各部分的重视程度有所不同，各学校对贸易经济专业理论基础课的理解存在差异，专业理论基础课各学校开设差别也较大。尤其是目前讲授的商品流通理论对于解释现实商业问题有一定的距离。构建贸易经济专业的基础（核心）理论，丰富贸易经济专业基础理论，形成本学科基础理论与国际贸易学科基础理论的充足与充分的差异化，确立贸易经济专业在经济与贸易专业类的明确地位。流通技术理论课与流通规划理论课是近些年大家都认为要加强的课程，但由于缺乏相应师资和教材，开课都很不理想。

（四）专业实践课课程设置

表5是四所院校贸易经济专业“专业实践课”课程设置比较。由表5可以看出，传统的实践课程是毕业实习、毕业论文（设计）、专业见习（实习）、社会实践和课程实验（实践、模拟）等课程，新兴的实践课程主要包括科研训练（科研项目、学术论文、文献综述）、学科竞赛、学术讲座、团学活动、资格认证、文学艺术欣赏、认知性实践、创新教育等。目前各院校专业实践课开设的还主要是传统实践课程，新兴实践课程的开设有待完善、深化与落实。

贸易经济本科专业课程体系创新设想

（一）依据三个层次构建贸易经济专业课程体系

贸易经济专业被确定为“经济学”学科、“经济与贸易类”专业类、“贸易经济”专业，其专业链为“经济学”学科“经济与贸易类”专业类“贸易经济”专业。因此，应根据“学科”“专业类”“专业”三个层次构建贸易经济专业的课程体系。贸易经济专业课程体系中，“学科共同课”应为“经济学”学科的学科共同课，“专业类基础课”应为“经济与贸易类”专业类的专业类基础课，“专业基础课”应包括体现贸易经济专业核心理论（思想）的课程。有些学者认为“贸易经济专业”与“国际经济与贸易专业”两个专业的共同理论大约只有20%，因此，“经济与贸易类”专业类的专业类基础课，应包括这共同的20%的理论和一些相似理论，比如分工与贸易理论、贸易史理论等。

（二）构建内外贸一体化课程体系

不仅贸易经济专业要开设对外贸易理论课，国际经济与贸易专业也应当开设贸易经济理论课。如果内外贸理论两张皮、内外贸活动平行进行，结果导致做内贸的做不了外贸、做外贸的更做不了内贸。因此，内贸企业不能较好地管控国外产品市场，更好地组织全球产品供应链，外贸企业当遇到国际环境恶化、产品出口困难时，也没有利用国内市场的能力。内外贸一体化课程体系构建，离不开内外贸一体化理论研究与创新，目前我国内外贸一体化理论成果近乎空白，内外贸一体化提法还仅仅是一个概念，因此，亟待更多的内外贸专家学者从创新的视角与思维思考内外贸一体化的结合点。“全球供应链”理论、“全球价值链”理论和“全球产业链”理论，是一些好的突破口，但还需要结合外贸与内贸理论，需要相关理论的融合。

（三）突出贸易经济专业的内核理论

在专业基础理论课程中应突出贸易经济专业的内核理论，使贸易经济学专业成为“有骨、有肉、有血”的专业。1997年教育部专业结构调整，使得1998年以来，贸易经济专业不具备合法的地位，即使保留也仅采取了“目录外专业”的形式，教育部专业目录中仅设置国际经济与贸易一个贸易类专业，许多高校纷纷取消了贸易经济这一专业，用国际贸易取代了这一专业。这一调整使得高校贸易经济学科领域仅剩下外贸专业，许多研究贸易经济的教师纷纷转换研究方向，这对贸易经济专业来讲是一个沉重的打击。专业队伍流失严重，教师队伍出现结构性调整，许多教师转行到其他热门专业进行教学和研究。由于流通体制改革，商业领域对外开放，贸易活动的变化相对较快，而教材建设却相对滞后，内容陈旧，方法传统，不能适应变化的形势，可供教师选择的较好教材不多。因此，应挖掘贸易经济专业的内核理论，追溯流通经济理论的本原，借助现代经济学理论和方法创新贸易经济理论。创新能够解释现实流通现象的理论，缩小流通理论与流通现实的背离。

（四）强化贸易经济专业人才的技术能力

强化贸易经济专业人才的技术能力，就是要增加贸易经济专业的技术要素，这需要开设一些技术性课程来完成。一是要加强流通技术理论课开设，主要开设电子商务、网络支付与结算、POS/MIS、互联网数据库等课程。二是加强物流理论课开设，主要开设物流管理、供应链管理、仓储管理等课程。三是加强商业规划理论课开设，主要开设商业策划学、商业规划学、商业街和商圈规划学、商业地产管理学等课程。四是要强化教学中的企业实习与社会实践。企业实习要常态化、多次化、多元化，保证足够的时间安排。要脚踏实地组织和进行实习，不流于形式，使学生能真正接触和了解流通企业的在用技术，提升学生的技术能力。

参考文献：

1.邓淑蓉.对于我国高校恢复商业经济专业的几点思考[J].江苏商论，2004（2）

2.吕庆华.贸易经济学科发展动态浅议[J].山西财经大学学报（高等教育版），2003（4）

3.姜德波.商业经济学：回顾、反思与重构[J].商业经济与管理，1996（6）

4.黄国雄.中国流通业：入世后的挑战与对策[J].财贸经济，2002（2）

篇10

关键词：中小型外贸企业；战略人力资源管理；模型

在变幻莫测的国际市场竞争中，面对在国际买方市场的现状，高效的人力资源管理已经成为中小外贸企业角逐世界市场，在激烈的竞争中求得生存的核心竞争力之一。

一、中小型外贸企业战略人力资源管理模型内涵

（一）战略人力资源管理内涵

战略人力资源管理的理念，首先由美国人提出。战略人力资源管理产生于20世纪80年代中后期，近一二十年来这个领域的发展令人瞩目。对这一思想的研究与讨论日趋深入，并被欧、美、日企业的管理实践证明为是获得长期可持续竞争优势的战略途径。相对于传统人力资源管理，战略人力资源管理（Strategic Human Resources Management，SHRM）定位于在支持企业的战略中人力资源管理的作用和职能，即为企业能够实现目标所进行和所采取的一系列有计划、具有战略性意义的人力资源部署和管理行为。这个定义突出了战略人力资源管理的4个基本内涵和特征。一是人力资源的战略性。企业拥有这些人力资源是企业获得竞争优势的源泉。二是人力资源管理的系统性。企业为了获得可持续竞争优势而部署的人力资源管理政策、实践以及方法、手段等构成一种战略系统。三是人力资源管理的战略性。也即“契合性”，包括“纵向契合”即人力资源管理必须与企业的发展战略契合，“横向契合”既整个人力资源管理系统各组成部分或要素相互之间的契合。四是人力资源管理的目标导向性，战略人力资源管理通过组织建构，将人力资源管理置于组织经营系统，促进组织绩效最大化。

（二）中小型外贸企业战略人力资源管理特点

全球化浪潮席卷了商业世界的各个领域，中小外贸企业的人力资源管理活动与其国内经营的情况大不一样，具体表现为外贸企业的国际人力资源管理面对的是更加复杂的管理环境，负有更多的管理职能，同一管理职能的多样性与复杂性大大提高，管理受到更大的外部制约，管理过程中需更多地介入员工个人生活，而低效的人力资源管理也将导致更明显的不利影响。简单地说，中小型外贸企业可利用的正面因素有以下几个方面：一是由于多种文化和多种视角共存，企业内部的创造性和创新精神可能加强；二是对外国消费者更为敏感，更易理解客户的特殊要求；三是从全球范围吸纳最优秀的人员；四是企业得以在全球范围寻求最佳经营机会；五是创造“超级组织文化”，包容各文化中最精华的部分，并在此基础上形成一个统一、卓越的文化；六是在企业中形成更大的灵活性，适应各种不同的经营环境并及时作出必要变革。从目前的中小外贸企业经营来看，企业往往追求产品开发和营销的优势，而上述潜在的长期优势则并未在经营中实现。而企业长期优势的形成，正是由人力资源管理水平决定的，可以说，企业的战略性人力资源管理政策及水平将最终决定其能否真正有效实现经营突破和国际化经营目标的达成。

二、中小型外贸企业战略人力资源管理的模型分析

（一）中小型外贸企业战略人力资源管理整体框架模型

中小外贸企业的战略人力资源管理实际上就是在考虑了中小外贸企业现有实力的基础上的多国战略活动以及外贸企业国际经营目标情况下有关企业人力资源管理职能、政策、实践等相关问题的企业人力资源管理理论。

对国际化的中小外贸企业人力资源管理而言，所谓联结问题的战略实质就是控制与多样化，内部运作战略本质则是当地敏感性和战略适应性问题，并由此决定了中小外贸企业人力资源管理的职能、政策与实践的决策和选择。

中小外贸企业的人力资源管理同时还受到一些环境因素影响。经济技术力量反映了企业经营中产品-市场组合的要求，通常包括对企业经营效率、效益、灵活性、质量和创新水平的要求，为达到这些要求而采用的技术、方法往往体现了在国内国际市场影响企业人力资源政策与实施的经济因素。影响人力资源管理的社会文化力量则体现为企业经营所面对的政治、社会、文化约束，企业在这一约束下实现雇主与雇员、企业与利害关系人的公平的、合法的社会交换。图1为中小型外贸企业战略人力资源管理的模型示意图。

（二）中小型外贸企业战略人力资源管理整体框架的三个维度

1、中小外贸企业战略人力资源管理模型组织维度。在组织人员配备方面，首先，中小外贸企业的战略性人力资源管理应关注是专业业务岗位人员的配备，即外贸企业的特殊性决定了专业业务人员要有过硬的外语交流技能、国际商务谈判技能等。其次，关键管理岗位的人员配备，即驻外中基层经理与作业人员实现本土化，而高管人员则视企业总部的态度不同，全球范围内进行配备。另外，建立子公司管理人员储备也十分重要。再次，由于中小企业的专业性较强，为寻求企业双重目标的实现，管理人员需在专业管理技能、技术水平和环境适应力之间保持微妙平衡。改进管理人员的招聘来源与开发项目是提高当地文化适应力的主要手段。重要的一点是人力资源管理人员必须是受过专业训练的、了解企业现状的较高层次的人才，同时，科学设置企业人力资源管理机构也是必需的。

2、中小外贸企业战略人力资源管理模型开发维度。在培训和开发领域，中小外贸企业人力资源管理的重心在建立跨地区及文化的培训开发体系，其目的在于提高企业人员的业绩水平和全球视角。培训与开发涉及的活动十分广泛。管理人员通过培训了解组织状况、具体工作职责和需要的工作技能，了解工作场所的社会、文化及法律环境，开发管理人员在特定社会文化背景下的人际技能。很多研究者将培训开发视为最重要的人力资源管理活动。而当培训与开发成为海外派出人员的特权时，企业文化的统一性、当地管理人员管理视角的拓展以及公司的整体利益都将受到损害。因此，应将跨地区及文化培训开发体系推广到整个企业中。加强核心人才队伍建设，也就是全力抓企业中那20%贡献最大、最重要的骨干人才。在核心人才开发体系建设的同时，还有必要加强企业的中高层干部的管理开发系统建设，因为他们对于企业的作用更是至关重要。迫切需要建立一个适应于中国情况的，并满足企业战略要求的中高层人员开发管理体系。

3、中小外贸企业战略人力资源管理模型绩效维度。在评估和薪酬管理领域，主要考虑到不同地区和文化的差异。制度设计要求做到易于理解、公平和实现对所有人员的有效激励，企业人员的国籍、文化背景不应影响对其的评估与报酬。由于存在经济体制、发展水平、政治制度情境以及传统、文化方面的差异，中小外贸企业的薪酬管理的具体手段并无一定之规，这加大了薪酬问题研究的难度。在薪酬制度设计中，外贸企业不仅应考虑各国在购买力、劳动力市场竞争状况、财务制度和对派出人员“艰难处境”的额外补偿，更重要的是提高员工对公司总体目标和文化的认同和支持水平，从而降低其协调目标、推行企业价值的管理成本。这意味着，企业的报酬系统不仅须考虑那些直接物质报酬，还应重视非物质报酬的管理作用，如企业人员的职业前景、国际信息交流及参与企业战略计划的可能性等。确定业绩评估的标准同样十分困难。在外贸企业中，评估标准不仅包括专业技能，还包括企业人员对当地环境和文化的调整能力。在国际公司的实际评估中，为了强化公司全球利益的贯彻，使用的评估标准还包括管理者对不同文化背景的员工／客户的偏好、价值与商务惯例的熟悉。

三、中小外贸企业战略人力资源管理模型实施与应用

（一）科学的组织结构分析是重要前提

从组织结构角度分析，外贸企业可以分为生产型企业和贸易型企业。生产型外贸企业的企业组织主要分为制造部门、销售部门、采购部门。所以生产型企业一般都为直线-职能型组织结构，但直线型结构一般都是在制造部门内部出现。而贸易型企业并不拥有制造部门所以一般都为职能型组织结构。而作为外贸企业和普通本地企业来说其特殊之处在于一般外贸企业在不同的国家会设有分支机构，用于直接进行贸易或搜集市场情报、在本地市场推广自身企业。与大企业不同的是中小型外贸企业的管理人员一般依赖于母国的海外派遣人员。这就涉及一个跨地区跨文化的管理团队运作。

（二）完善的人力资源战略规划是关键环节

在组织结构明晰的前提下，中小型外贸企业可以根据自身特点制定有效的人力资源战略。首先，明确职业化人才队伍需求。其次，SWOT分析制定人力资源战略回答了公司需要建设怎样的职业化人才队伍，接下来就要界定员工的价值定位并对公司的3个选择性战略要素做出选择，这4者界定了公司的人力资源战略：一是明确员工的价值定位。员工的价值定位是从员工个人角度界定个人与公司的隐含关系。价值定位决定了公司能够吸引和保留怎样的人才，特别是核心团队、职位、人才。从某种意义上讲，核心人才决定了员工价值定位。外贸企业的核心是外贸业务的拓展，这就决定了外贸人才是以外贸业务人员为主。二是3个选择性战略要素：人才获取方式，即公司人才主要通过何种方式获取，主要有外部招聘和内部培养两种；权责承担方式，即员工工作与责任以团队还是以个人为重点，但二者间需要保持适当的平衡；绩效衡量（Appraise）方式，指公司强调短期效益还是强调长期成就，公司业务性质在很大程度上影响着你的抉择。通过以上对公司人力资源战略主要内容的界定，结合公司内、外部环境与业务发展状况，就可采用SWOT这一战略分析工具作进一步的分析，并最终制定出公司人力资源战略。

（三）健全的相关制度是基本保证

首先，应该认真分析成功的中小外贸企业人力资源管理成功经验、制度发生良好作用的环境、背景条件，学习先进人力资源管理制度体系构建的思路。其次，应该认真分析本企业的人力资源管理环境及现状。在明确成功的中小外贸企业人力资源管理制度发挥作用的特定环境条件、背景特点基础上，认真诊断分析本企业的人力资源管理环境及现状。最后，构建适合本企业特点的人力资源管理制度体系。在借鉴成功中小外贸企业成功思路及明确本公司现状（发展阶段、业务性质、组织机构、人员素质、管理水平、企业文化、战略目标、政策环境等）的基础上，确定本公司人力资源管理制度构建定位及切入点；认真进行岗位分析与人员分析，搭建人力资源管理制度基础平台；共享人力资源管理信息库，贯彻人力资源战略规划，体现人力资源管理各职能模块内在本质联系，个性化定制适合本企业特点的人力资源管理制度体系。

参考文献：

1、赵曙明.企业人力资源管理与开发国际比较研究[M].人民出版社,1999.

2、卢福才.人力资源经济学[M].经济管理出版社,1997.

3、曾宝成.人力资源管理理论[M].国防科技大学出版社,1998.

4、赵曙明.人力资源管理理论研究现状分析[J].外国经济与管理》,2005(6).