中学数学教学园地范文

导语：如何才能写好一篇中学数学教学园地，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

作者：郑淑娟

小学低年级儿童年龄小，知识准备和抽象思维都不够发达，那么美术教学中如何有效提高教学质量就显得至关重要。本人在实际教学中一直贯彻一些原则，试行后效果还不错，现将这些原则向大家作一介绍。

一、全面育人和发展个性的原则

美术作为小学的一门课程，其目的不仅是教会学生绘画技巧，更重要的是让他们懂得什么是美，怎样欣赏美以及如何创造美，从小树立健康向上的审美态度。从这一点说，美术和德育、美育的目的是一样的，那就是塑造具有高尚灵魂、全面发展的人。因此，在教学中应特别注重儿童的个性发展，鼓励和表扬能独立思考、能勇敢地表达个人感受、有创造精神的儿童，使他们觉得到处都有展现自己聪明才智的机会。

就小学低年级孩子而言，绘画是他们表达内心情感的最好媒介，透视心灵的窗口，有时可以通过一幅儿童画看到小作者本人的气质、心境、理想、愿望、真、善、美……，所以在教学中应非常注重教儿童先学会做人，再学会作画。儿童年龄较小，如何做人、如何作画都处在学习阶段，会做人才能画出好画。如前一段征集“我的家”参赛作品活动中，就涌现出一些生动感人的、真正有质量的作品，其内容就是孩子们亲身做出来的事。如一位同学画的“给奶奶捶背”，画面中画的白发老奶奶由于小孙子给捶背乐得合不拢嘴；另一位同学画的“帮妈妈刷碗”，从小爱劳动，自己的事自己做……这些都反映了儿童学习做人的美德。生活是知识的聚宝盆。准备的教学内容也应非常贴近儿童的生活实际，反映社会，反映大自然，易学易画。同时，美术教学是建立在与多学科配合的基础上进行的，而且能面对全体儿童，因材施教，促进每个儿童都能在原有基础上得到全面发展。

二、优先直观性原则

篇2

关键词：高等数学教学；多媒体教学；黑板教学

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0105-02

随着科技的发展，以计算机为代表的现代教育技术走入课堂，为传统的教学方式注入了新的活力。课堂教学中多媒体技术的应用使得教师授课方式发生了很大的改变，特别是在数学课程教学中借助于多媒体技术，使得原本抽象、枯燥乏味的数学课堂变得愈发生动活泼。但由于数学课程本身的特殊性，在知识的传授过程中，黑板教学给学生呈现的思维过程却是多媒体技术所不能取代的，因此如何有效地结合多媒体技术和传统的黑板教学方式很值得我们这些一线教师思考。我校是地方重点师范大学，是培养中学师资的重要基地，中学“新课标”的制定和实施要求教师具备更高的素养，这就为师范院校大学生的培养目标提出了更高的要求。本人将结合自己在给师范生上高等数学课程的教学实践，基于地方师范院校的培养目标，探讨一种有利于学生接受知识、培养思维能力的授课方式。

一、高等数学教学的现状

高等数学是大学理工科专业学生必修的一门重要基础理论课，对培养学生的逻辑思维能力和科学处理问题能力都有非常重要的作用，是后面课程的理论基础。高等数学有其固有的特点，这就是高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，故高等数学是一门比较难的公共课，被学生喻为大学校园里一棵“挂”了很多人的“高树”，学生普遍感觉高等数学课程太难、抽象、无用！基于高等数学的特殊性，一直以来教师的授课更多的是从头到尾地采用黑板板书的方式，这样有助于一些公式的推演，易于让学生理解思维的过程。但自从多媒体走入课堂之后，很多高等数学的授课教师也陆续进行了大胆的尝试，借助于多媒体辅助教学的功能和优势，使得教学内容既形象又直观，同时省去了教师书写板书的时间，相应地减轻了教师的教学工作强度。当然，这种方法也有弊端，整堂课都被课件“牵”着鼻子走，学生体会不到整个思维的过程，影响了教学效果，使得本来就很抽象、逻辑性很强的高等数学课程变得更难于接受了。为了更好地培养师范生将来成为一名专业基础扎实、逻辑思维能力强、富有创新精神的人民教师，必须改革目前高等数学的教学方式，将多媒体教学和黑板教学有机地结合起来，充分发挥各自的优势，更好地上好高等数学课。

二、多媒体教学在高等数学教学中的优势

1.抽象的数学问题具体化。高等数学是一门高度抽象的课程，而相关的数学软件包具有强大的符号演算功能、图形、动画功能，使得以前在黑板上很难表现的极限过程、空间曲线和曲面的图形等都能得到很好地演示，直观、生动、形象。

2.静止的数学问题动态化。在高等数学的教学过程中，对一些概念和定理的讲解，学生总是很难于接受，利用多媒体计算机的各种功能，就可以对这些内容给出动态的几何解释，比如在讲解定积分的概念时，可以用动态图形向学生展示“求曲边梯形面积”的“分割—近似—求和—取极限”的思维过程。

3.枯燥的数学问题趣味化。高等数学课是学生普遍感觉到枯燥乏味的课程，多媒体教学的引入，利用计算机教学辅助设备和相关软件，充分运用动态和形象的教学方式和手段，激发了学生的学习兴趣，主观能动性，让高等数学课堂“活”了起来。除此之外，多媒体教学还具有使复杂的数学问题简单化、加大课程教学的信息量，拓展学生的知识面等作用。作为一种现代化的教学手段，多媒体教学还是具有很多黑板教学所不能及的优势。

三、黑板教学在高等数学教学中的优势

黑板教学是一种传统的教学模式，特别是在高等数学课程的教学中，其具有很多多媒体教学所不能取代的地方。高等数学是一门逻辑性与严密性很强的学科，教师在对定理、公式的推导以及例题的演算时，借助于黑板可以边推导、演算，边讲解，较好地控制课程节奏，教师的能动性较强，学生的思维也能跟得上，也能较好地理解知识的来龙去脉。

四、多媒体教学与黑板教学的结合

1.黑板为主，多媒体为辅。多媒体教学在高等数学教学中具有很强的优势，但在整堂课的教学中若从头到尾都依赖于多媒体课件，学生就没法看到解决问题的完整过程，而且整堂课学生都是对着屏幕，很容易产生视觉疲劳，思维也较难跟得上。而传统的黑板教学的魅力能使教师和学生一起沉浸在用板书进行推理及师生间用数学语言进行交流所带来的乐趣中，因此由于高等数学课程本身的特殊性，在课堂教学中还是以黑板教学为主导，在黑板上推导、演算，学生可以思考，做笔记，而定理、结论、例题题目可以用多媒体来显示，减少板书时间，课程中遇到比较抽象的概念、定理可使用多媒体的动画功能加以演示；例题中一些比较复杂的三维图形，可以借助于多媒体来显示等，即多媒体教学应该是辅，当我们在黑板教学过程中遇到不好解决的问题时，才借助于多媒体。

2.做好多媒体课件的设计。多媒体课件最忌讳把课本的内容整版地放上去，要注意语言精练、突出重点、难点，充分利用计算机的图形、动画、声音等功能，充分发挥多媒体的优势，让学生更好地理解抽象的内容。比如在讲“幂级数”这个内容时，学生通常比较难理解随着项数的增加幂级数如何逼近一个函数，这就可以通过用计算机做出一个动态过程来演示，从而使学生有直观的认识和理解。

3.做好黑板板书的设计。在借助于多媒体授课时，备课过程中板书设计是不容忽视的，一般多媒体教室悬挂的大屏幕基本上占去了原来黑板至少2/3的位置，剩下最多1/3的位置就是上课时可以板书的地方，所以就不能按传统的单一黑板教学的方式来设计板书。在设计板书时要注意标题的设计，言简意赅，证明过程板书也要简练，这是需要事先做好充分准备的。

4.做好多媒体教室中光线的调节。在同时运用多媒体和黑板教学时，要注意教室中的光线是否能让学生清楚地看到屏幕和黑板上的字，否则会影响上课的效果。由于投影仪的效果，一般要拉上窗帘才能看到屏幕上的字，而拉上窗帘后学生容易犯困，而且也看不到黑板上的字，若开灯虽看到黑板上的字却对屏幕上的字造成反光看不清，故教师在授课前要充分考虑到这个因素，及时对多媒体设备进行检查，以最好的投影效果和最佳的光线让学生融入课堂中。

总之，在高等数学教学过程中，黑板板书是课堂教学中必不可少的，而采用多媒体能有效地提高课堂效率和解决教学难点，我们在教学过程中可以灵活地结合这两者进行教学，不断地提高教学水平。

参考文献：

[1]张洪安，宁海成.高职工科类高等数学教学改革探索[J].中国成人教育，2013，（01）：139-141.

[2]韩英鹏，郭杨.高校教师的多媒体教学与黑板教学之比较[J].黑龙江教育学院学报，2012，（10）：40-41.

[3]黄业文.浅谈高职高等数学传统课堂教学与多媒体课堂教学相结合[J].大众科技，2008，（08）.

篇3

关键词：大学生；音乐教学；横笛；气；运用

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）30-0044-02

每个国家和民族都有着自国固有的音乐和乐器。朝鲜民族的主要音乐形式以朝鲜族民谣为主。朝鲜族民族乐器种类繁多，主要以横笛、伽琴、奚琴、扬琴及短萧、长唢呐、洞、杖鼓等。横笛在朝鲜民族传统乐器中作为横吹管乐器，目前在小学义务教育当中是必不可少的民族乐器之一。横笛是以天然红木或硬木为主要原料制成的横吹管乐器。横笛分为传统横笛和改良横笛。改良之前的传统横笛是以天然竹子为主要原料制成的，而且设有6个音孔和一个清孔。传统横笛的魅力在于独特的音色和多种演奏法。传统横笛适用于演奏传统散调音乐和宫廷音乐。而随着时代的发展，音乐的形式也变得越来越丰富多彩。而且使用5音阶为基础的传统横笛来演奏现代音乐受到局限性。为了适应现代音乐的步伐，诞生了现在的改良横笛。横笛作为单管乐器有着悠久历史。早在高句丽时期的德兴里坟墓壁画和江西的大坟墓等壁画里就有横笛和其他多种乐器的演奏场面。由此可以推断出早在高句丽初期之前就出现了横笛。横笛在管乐器中可以说是难学的乐器之一。横笛一般可以分为五个部分来论述。即姿势练习、长音练习、短音练习、气震音和强弱音练习。其中姿势练习中的唇姿能够帮助演奏者吹出更加清晰和准确的音起着辅助作用。最重要的还是气的练习。气的练习必须要通过长音、短音、气震音和强弱音练习来完成。横笛音色清晰，而且在横笛的演奏中要通过每一个音来充分发挥乐器的情绪。在此，针对艺术学院大学生的特点，论述学习横笛时气的运用过程。

一、姿势练习

在表演艺术当中，演奏是视觉、听觉、感觉的统一体，完美的表演艺术可以通过视觉和听觉来感知。演奏时视觉是可以通过演奏者的姿势来判断的。姿势练习的正确与否是横笛演奏的基础，而且是提高演奏形象的重要标准。因此，对于演奏者来说，演奏姿势是至关重要的。在姿势练习时要看着镜子练习。横笛的姿势练习可以分为坐姿和站姿。但相对而言，传统横笛在演奏时坐着演奏的多一些，而改良横笛是站着演奏的多一些。坐姿时上半身必须端正，后背不可弯曲。身体弯曲可能严重影响气的通路和气的顺利排出。站姿中两脚要以肩膀宽度为标准分开，左脚要斜着向前稍出去。身体的中心要放在左脚的前部，身体要挺直。身体、手、嘴唇要自然地放松，紧张会对气的运用不利。掌握好正确的唇姿是解决音色和音量的重要标准。在横笛演奏中唇姿是微笑型，嘴唇两边稍拉开。这时嘴唇两边稍往下，嘴唇的中心部分要留有一个小缝。然后放在乐器吹口上。这时下唇的中心部位要盖住吹口，并且下唇要盖上吹口的三分之一左右。传统横笛的吹口比较大，所需要的气的量也多，而且在演奏中追求粗糙的声音（音色变化），而且清（笛膜）的声音特别大。而改良型横笛的吹口适中，演奏中追求柔和清脆的音色。除了演奏姿势以外还有内在姿势（心理姿势）。无论演奏什么形式的音乐，心理姿势首先要端正。也就是说要演奏散调音乐时首先要掌握散调音乐的长短特点和本性才能演奏好散调音乐。要演奏现代的创作曲首先要掌握好曲子的音乐内容并且做好符合音乐个性的心理准备。

二、长音练习

长音练习是所有管乐器中最为基本的练习，而且也是掌握高超的演奏技巧和好的音色的重要基础。呼吸可分为腹部呼吸和胸部呼吸。吸气时脖子要变宽同时瞬间要吸入足够的空气，这时腹部也自然随着鼓起来。排气时气要保障一定的压力速度才能吹出均匀的声音。这时气的重力要放在腹下部。要掌握好正确的呼吸法，就要科学地勤奋地练习长音。

横笛的练习和教学通常以长音开始。这是因为长音练习可以提高音色的均匀和延长呼吸的长度。呼吸是随着乐曲的感情可以连续演奏也可以呼吸的。这对管乐器演奏者来说是至关重要的，也是难点。这是因为一般要随着乐曲的感情而呼吸，但要考虑到个人呼吸长度同时也要考虑到不影响整体音乐气氛。这种技能是通过长音练习来完成的，且长音通常以8拍为单位。在演奏8拍之后进入后8拍前要瞬间快速用嘴和鼻子吸气然后慢慢排气。排气的长短与我们所演奏的音的长度是密切相连的。但也不能光靠排气的长短来判断气的长度，因为还要考虑到气的维持能力。长音的练习中快速换气练习和气的维持非常重要。在长音练习中一开始不宜排出大量气，这样不但维持不了所要求的拍子而且音量也随着越来越弱甚至可能停顿。因此练习长音时气要均匀，上下嘴唇肌肉要自然收缩，有助于吹出美丽动听的音色。

篇4

1 基础薄弱，缺乏兴趣

学校的学生，大多数来自偏远的牧区，孩子们从小很少接触英语，和市区相比，明显感到基础薄弱。由于积累的词汇少，初一还好，到了初二，初三，随着教材的难度加大，学生逐渐失去学习的信心，失去学习的兴趣。

2 没有语境，忘得较快

部分学生在学习英语过程中，有兴趣，也跟得上。对话，课文，语法之类能理解，能学会，但忘得快。为此，学生很苦恼。由于没有语境，学生使用语言的机会较少，再加上初中生学习的课程较多，分配在每一科目上复习的时间较少，所以忘得较快。

3 阅读较少，理解较差

边远民族地区的学生，由于受自身条件限制，大部分学生从小学到中学没有接触过英语课外读物，仅限于书本教材和习题类型的复习材料。从小没有培养阅读习惯，所以读英语文章理解能力较差，需有逐字逐句的翻译，导致学习困难。

4 精力分散，兴趣转移

有的学生受网络游戏的影响，或家庭生活的影响（父母离异），思想波动大，不想学习。除了上课拿出课本应付之外，课下从不复习，因此，成绩一塌糊涂。

5 智力问题，方法不当

个别学生，因先天或后天智商差，对学习感到相当吃力。单词记不住，对话读不了，尤其是作文，更是无从下手，找不到一词一句。还有部分学生，不会在理解的基础上学习，死记硬背，不讲方法。虽然很努力，但成绩很低。

针对以上问题，我采取了一些措施：

1 精心备课，激发兴趣

兴趣是最好的老师，老师是最好的兴趣之源。要激发学生的兴趣，要求老师必须吃通教材，设计新颖的课堂教学。利用多媒体教学，投影仪，录音机等，多方面激发学生兴趣，从而提高成绩。

2 扩大阅读，拓宽视野

鼓励学生多阅读，从简单的文章着手，看一些图文并茂的书籍，培养学生的阅读习惯。另外，每周做三篇阅读，增加学生阅读分析能力。

3 施之以爱，动之以情

篇5

一、地震波场数值模拟简介

地震波模拟是根据给定地下介质的结构模型和相应物理参数来模拟地震波的传播过程，从而研究地震波在地下介质中的传播规律。由于模拟过程中可直观、形象、动态地显示地震波动力学和运动学传播特征，非常容易调动学生的学习兴趣和求知欲望，可以收到事半功倍的教学效果。一般来说，地震波模拟可分为物理模拟和数值模拟两种方法。物理模拟是在实验室内将野外的地质构造和地质体按照一定的比例制作成物理模型，然后利用超声波或激光超声波等方法对野外地震勘探方法进行模拟；数值模拟就是利用有限差分、有限元等数值方法求解波动方程，从而获得已知模型的地震波传播。采用物理模拟方法存在费用高、选材困难等缺点，并且不适合于课堂理论教学；而数值模拟只需要一台较高计算速度的计算机就可全部解决问题，既简单方便，成本又低，且非常适合于课堂理论教学。

地震波场数值模拟方法主要有几何射线法和波动方程法。几何射线法也称为射线追踪法，其主要理论基础是，在高频近似条件下，地震波的主能量沿射线轨迹传播，即根据地震波的传播规律确定地震波在实际地层中传播的射线途径，并运用惠更斯原理和费马原理来重建射线路径，利用程函方程等计算射线的旅行时间。射线法的主要优点是概念明确、显示直观、运算方便、适应性强，缺点是旅行时的计算在一定程度上是近似的，特别是对复杂构造进行三维射线追踪时繁琐且误差较大。波动方程数值模拟方法是以弹性（粘弹性）理论及牛顿力学为基础的，求解双典型偏微分方程-波动方程为手段的一种数值模拟方法。这种方法不仅能保持地震波的运动学特征，而且还能保持地震波的动力学特征。根据地震波场数值模拟所采用的这两种不同方法的特点，我们在地震勘探原理课程讲授过程中采用波动方程弹性波数值模拟方法，这种方法的模拟结果可以使学生更好地了解地震波在传播过程中的运动学和动力学特征。目前用于波动方程数值模拟的方法主要有限差分法、有限元法、虚谱法等，在这些方法中有限差分法在计算精度、计算效率上都占有较大的优势，因此我们在数值模拟时采用了有限差分模拟方法[5]。

二、应用实例

地震波数值模拟在地震勘探原理课程教学中的应用比较广泛，在大部分的知识点讲解中都可采用数值模拟来对一些方法原理进行动态演示。在本文中主要通过两个知识点的应用来说明数值模拟方法在地震勘探原理课程教学中的效果。

（一）地震波的传播及界面处的反射、折射、透射和波形转换

在讲解地震波场的基本知识一节中，主要讲解地震波的传播特点，其中一些名词如波前、波后、球面波、平面波等，学生理解起来比较抽象，一些概念只能靠死记硬背。在讲解地震纵、横波的传播特点时，对于波在界面处发生的反射、透射、折射以及波形转换等，由于学生对波场的概念没有直观的认识，所以老师讲解起来也非常抽象和费力。在这种情况下，我们将数值模拟技术引入到课堂教学中，通过开发地震波场实时模拟软件，只需设置好模型和参数，软件将以动画的形式动态展示波场传播的全过程。

下面以两层介质为例进行说明：模型大小为600m×300m，网格大小为 ，时间采样间隔为 。模型上层纵波波速为3 000m/s，横波波速为1 732m/s，密度为1.8g/cm3；下层纵波波速为4 000m/s，横波波速为2 300m/s，密度为2.0g/cm3。图1为两层介质模型波场传播快照（t=20～100ms），从图中可见，当t=20ms时纵波和横波以震源为中心向下传播，此时由于传播时间较短，P波（纵波）和S波（横波）在图上还不能完全分清楚。当t=40ms时，从图中可以看出，由于P波波速较快传播在前，S波在后，P、S波都是以震源为圆心的同心半圆。根据波场快照很容易让学生理解波前和波后的概念。当t=40ms时，从图1（d）中可以看出，P波到达界面后发生反射和透射，同时产生转换S波。当t=80ms时，从图1（g）中可以看出，此时S波到达分界面后也发生反射和透射，同时产生转换P波。在图1（h）中对于不同类型的地震波做了相应的标识，从图中可以看出对于两层介质中弹性波传播时波场也比较复杂，有直达P和S波、透射P和S波、反射P和S波、PS转换波和SP转换波。由于上述波场较为复杂，在学生认识波场特征时容易混淆，鉴于这种情况，我们对于数值模拟技术做了相应的改进，在模拟过程中对P波和S波进行了分离，图2为两层模型t=90ms时分离后的P波和S波波场快照，从图2中可以看出分离后的波场快照波场更加清晰，学生在认识波场传播特性时也会更加容易理解和掌握。

（二）瑞雷波传播特性

瑞雷波方法是近年来发展较为迅速的一种工程地球物理方法，在讲解瑞雷波传播特点时主要是通过其传播速度、能量衰减和频散特点等三个方面展开的。由于瑞雷波属于面波，与纵、横波所属的体波相比其传播特点有较大的差别。在瑞雷波传播特性这一节课程的讲解过程中，我们就充分运用了数值模拟方法[6]。图3为均匀半空间模型下利用数值模拟方法获得的t=260ms时瑞雷波波场传播快照，其中模型参数为：纵波速度 =1000ms，横波速度 =577m/s，密度 =2.0g/cm3。从图3中可以看出，瑞雷波沿地表传播，其传播速度和横波波速比较接近。从波场传播快照中计算可得瑞雷波的传播速度为 531m/s，而模型中已知的横波速度为 =577m/s，瑞雷波速度和横波速度两者相比为0.92倍。由于所给模型为泊松体， 从理论上分析可知，瑞雷波传播速度和横波传播速度比值为0.92，这样通过数值模拟，就很容易将瑞雷波和横波的关系讲解清楚，学生理解起来非常方便。

而对于瑞雷波传播深度的知识点，从理论分析可知，瑞雷波的传播深度为一个波长且波的能量呈指数衰减。对于瑞雷波的这个性质，由于和体波传播特性差别较大，学生们理解起来存在一定的困难。我们通过数值模拟，从波场传播快照上就可以对这个问题给予清楚说明。从图3的快照中可以测量出瑞雷波在模型空间中的传播深度约为50m，在50m以下基本上看不到瑞雷波的存在，通过计算模拟时瑞雷波传播的最大波长为44.2m，这充分说明瑞雷波的传播深度为一个波长。为了说明瑞雷波能量呈指数衰减的问题，我们从波场快照上提取了一道瑞雷波数据并进行指数拟合，得到该模型瑞雷波的能量衰减公式为： ，其拟合曲线如图4所示。从图中可见，在深度为44.2m处能量衰减到原来的0.8%，在22.1m（即半个主波长）处能量衰减到原来的7.9%。因此，对于瑞雷波用于工程地质勘察中，通常取二分之一波长为其有效勘探深度，就可以得到较合理的解释了。

三、结论

通过以上两个实例充分说明了数值模拟方法在地震勘探原理课程讲解过程中的作用，对于学生掌握知识要点领确实有很大的帮助。通过数值模拟技术，可以将一些抽象的地震波动力学和运动学传播理论进行直观、形象、动态的展示，提高学生的学习兴趣，使学生能够较好地理解和扎实地掌握地震勘探的基本理论。

参考文献：

[1] 孙建国.浅论地球物理专业本科阶段的创新能力培养[J].中国大学教育，2011（10）：29-31.

[2] 张娟霞，郭献章，周秀艳.数值试验在材料力学课程教学中的应用[J].高等建筑教育，2009，18（3）：128-130.

[3] 刘鹏程.采取多种教学措施提高“油藏数值模拟”课程的教学效果[J].中国地质教育，2010（3）：114-116.

[4] 黄成玉，刘德国.《电磁场与电磁波》课程教学的改革与创新[J].创新与创业教育，2012，3（2）：90-93.

篇6

1 基础薄弱，缺乏兴趣

学校的学生，大多数来自偏远的牧区，孩子们从小很少接触英语，和市区相比，明显感到基础薄弱。由于积累的词汇少，初一还好，到了初二，初三，随着教材的难度加大，学生逐渐失去学习的信心，失去学习的兴趣。

2 没有语境，忘得较快

部分学生在学习英语过程中，有兴趣，也跟得上。对话，课文，语法之类能理解，能学会，但忘得快。为此，学生很苦恼。由于没有语境，学生使用语言的机会较少，再加上初中生学习的课程较多，分配在每一科目上复习的时间较少，所以忘得较快。

3 阅读较少，理解较差

边远民族地区的学生，由于受自身条件限制，大部分学生从小学到中学没有接触过英语课外读物，仅限于书本教材和习题类型的复习材料。从小没有培养阅读习惯，所以读英语文章理解能力较差，需有逐字逐句的翻译，导致学习困难。

4 精力分散，兴趣转移

有的学生受网络游戏的影响，或家庭生活的影响（父母离异），思想波动大，不想学习。除了上课拿出课本应付之外，课下从不复习，因此，成绩一塌糊涂。

5 智力问题，方法不当

个别学生，因先天或后天智商差，对学习感到相当吃力。单词记不住，对话读不了，尤其是作文，更是无从下手，找不到一词一句。还有部分学生，不会在理解的基础上学习，死记硬背，不讲方法。虽然很努力，但成绩很低。

针对以上问题，我采取了一些措施：

1 精心备课，激发兴趣

兴趣是最好的老师，老师是最好的兴趣之源。要激发学生的兴趣，要求老师必须吃通教材，设计新颖的课堂教学。利用多媒体教学，投影仪，录音机等，多方面激发学生兴趣，从而提高成绩。

2 扩大阅读，拓宽视野

鼓励学生多阅读，从简单的文章着手，看一些图文并茂的书籍，培养学生的阅读习惯。另外，每周做三篇阅读，增加学生阅读分析能力。

3 施之以爱，动之以情

多说一些鼓励学生的话语，激励斗志，增强他们战胜困难的信心和勇气。发现学生的进步，及时肯定，给予表扬。激发求知欲，加强学习方法指导，经常复习，巩固知识，培养学习技能。

篇7

关键词：美术资源 民俗文化 民族风情 民族美术

随着新课程理念的逐步落实，因地制宜地开发和利用课程资源，是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也越来越不可能成为唯的一课程资源。

课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。美术教学应让学生去发掘自身十分丰富的情感，让学生关心身边的事和人， 并从身边的事物中寻找美、发现美。“民族的就是世界的”这句口号在现今已被提上了日程。在全球化的历史趋势中，民族艺术越来越受到关注，民族艺术地位也在提高，内蒙古地区学校美术教育应着力宣传蒙古族文化、弘扬蒙古族精神，从而引导学生关注地方美术、参与蒙古族民间美术的研究与交流，使学生了解最直观的贴近生活的史料与教材，蒙古族美术中蕴涵的人文思想、传统艺术观念。把蒙古族民族民间美术融入初中美术课堂，可从以下几方面入手：

一、以欣赏课的形式了解民族民间艺术

蒙古族有着悠久的历史和丰富的文化艺术，蒙古民族文化艺术也是博大精深、灿烂辉煌的。在美术课堂教学中可以以欣赏课的形式，让同学们欣赏多个方面的蒙古族物质文化艺术，从而培养学生的民族意识。

蒙古族的物质文化艺术包括很多，例如蒙古族民居特色文化、蒙古族服饰艺术、蒙古族传统体育运动及传统民俗文化、丰富多彩的民族工艺品、悠久的历史积淀等等。以欣赏课的形式不仅让同学们了解蒙古族传统的文化艺术，更重要的是通过欣赏和学习，培养同学们的民族意识，传承民族文化艺术的决心和信心。例如，欣赏以蒙古族传统体育运动和盛大节日“那达慕”为课题，不仅使同学们可了解蒙古族这个传统节日盛会的来历、相关内容及意义，还通过欣赏使同学们对蒙古民族有更深入的了解，为更好地传承民族民间文化艺术奠定良好的基础。通过探索、实践，使学生从更多的角度、更深入的了解蒙古民族文化艺术，增强学生热爱家乡的情感。

二、对当地民俗文化参观考察

组织学生对当地民俗文化进行参观考察，从学生的切身感受中接受教育。参观后要及时进行总结，引导学生把获得的感性认识上升到理性认识，深刻体会祖国优秀民俗文化。可带领学生走进民族解族纪念馆和兴安博物馆，了解蒙古族石刻艺术、精美的饰品、精美的刀具，例如精美的成吉思汗御用金牌、美丽的元朝夜光杯，这些无不代表着蒙古族民族美术的最高成就；观看乌兰浩特地区民族民俗系列展演活动；聆听乌兰浩特知名专家蒙元文化知识讲座；欣赏乌力格尔说唱艺术和蒙古族舞蹈；品尝蒙餐的同时，进行蒙元饮食文化的介绍，使学生在吃的同时，对蒙古族民间饮食文化有所了解；现场向乌兰浩特地区民间老艺术家们观摩学习蒙古族刺绣、剪纸、马头琴雕刻等民间传统艺术，充实同学们精神文化生活，亲身感受我们草原祖祖辈辈传承下来的传统文化，激发学生爱祖国、爱人民、爱家乡的情感，增强学生们的爱国主义精神和民族自豪感。

三、结合现有的美术教材，培养学生动手实践能力和创新意识

在欣赏和亲身感受蒙古族民族民间艺术的基础上可让同学们在课堂上，结合现有的美术教材，体验和制作相关美术作品，从而培养和提高学生的动手实践能力和创新意识。例如，在七年级美术教材中，要求学生利用纸质材料完成纸浮雕和纸雕塑作品，通过欣赏和动手实践，让学生掌握立体构成的相关知识。我们可以结合蒙古族服饰艺术中帽子文化的特点，利用立体构成和纸造型的知识，完成蒙古族各具特色的、多姿多彩的帽子的制作。引导学生感受蒙古族服饰的美，拓宽学生的审美视野，提高学生的审美情趣和能力，激发学生的欣赏美、表现美和创造的潜能，又可以使学生感受内蒙古地方民族风情、人文景观。

篇8

关键词：英语教学；高职高专；合作式学习；少数民族；原则

【中图分类号】G640

一引言

合作学习（cooperative learning）在20世纪70年代初兴起于美国，并在七十年代中期至80年代中期取得实质性进展。我国合作学习著名研究学者王坦对其进行了总结："合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系"。在信息化和全球化的时代，学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存更是现代人一生发展的四大支柱。高职高专学校培养的是高机能性应用人才，而目前进入高职的学生由于受到中国基础教师阶段传统教育模式的影响，他们已经形成不善于与人交流，不善于合作，内向的人格特征，这样的学生很难适应现代职场的氛围。在一定意义上，教师承载着唤醒人性，塑造一种能润滋生命，感悟人生，使沉睡的生活得到唤醒的巨大使命[1] 。所以在高职高专教学课堂中利用合作学习已经是势在必行。

二 少数民族地区高职高专学生现状分析

目前青海地区高职院校（以笔者所在的学院为例）的学生大致构成为"农牧地区少数民族学生（以藏族为主）+相对发达的农业地区汉族学生+青海城镇学生+部分外地学生"，这四类学生分别由以下特点：①农牧地区的学生，他们在高中没有养成良好的学习习惯，英语基础知识薄弱，据了解尤其是部分来自玉树，果洛，黄南等地区的藏族学生在高中时期就没有接触过英语学习，只有极各别是在所谓的"藏英班级"学习过一些英语基础知识，可以说基础几乎为零；②相对发达农业地区的汉族学生经过高中三年的学习，有一定的英语基础，在工具书的帮助下能够阅读简易的读物，也有学好英语的愿望，但是没有形成有效的学习的方法，认为学习英语就是背单词，背句型，做练习，口语听力能力差，不善于表现，性格内向；③青海城镇尤其是西宁地区的学生虽然高考成绩并不高，但他们思维灵活，知识面广，善于表现，但词汇量欠缺，口语听力能力较弱；④部分外省的学生，高考英语分数较高，词汇量大，有较强的听说能力，知识面宽，拥有有效的学习方法，善于创新，综合素质较强。问题的关键在于以上这四类基础层次不齐的学生入校后又要统一编入一个班级进行学习，这就是合作学习得以有效实施的天然障碍。

三、合作学习在少数民族较多的班级实施时应注意的问题

1. 合理的搭配成员

D.W.，Jhonson和R. T.， Jhonson曾在合作学习理论研究里提到如果合作学习的小组成员只是随意性的组合在一起，是无法达到预期的合作目标的。笔者的教学实践也证明了这一理论，随意分组后出现的问题有：①有些组成员整体较为优秀，每个成员集思广益，相互配合，善于创新，在成果展示中表现较为突出；②有些组成员整体水平一般，只是按部就班的完成任务，而且在结果展示中总是某一个成员次次发言且内容没有亮点；③还有些组成员整体较差，尤其藏族学生居多的小组里经常出现的现象是：总是一两个稍有基础的汉族学生在准备，而其他学生则是应付着配合，成果展示的内容更是轻描淡写。Sharan， Kussell and Bejarano（1984）等学者在一向针对在培训老师使用两个不同的合作学习方式（GI与STAD）时所出现的问题作了类似关于现在的情境性研究与分析中指出，老师在使用合作学习时与他们所接收的先于从事教学工作之前的学科学习方式、学生的个性特点，班级规模等息息相关。[2] 在少数民族较多且优秀学生较少的高职院校，在实施合作学习时，小组成员的搭配一定要遵循优劣互补，相互带动的原则。从而能真正达到合作学习的教学目的。

2. 合理的任务分工

合作学习得以有效实施的条件除了合理的成员搭配之外，还在于合理的任务分配。不管是进行听说任务，阅读任务，写作任务还使翻译任务训练，都要在每个小组民主选举一位综合素质强并又一定管理能力的成员作为组长，并且在每次进行合作学习时要求组长合理分配任务，尤其是分配给基础甚少的少数民族的学生的任务应当十分慎重，否则他们在合作学习过程中就成了的"看客"。"语言疲劳"现象在藏族青少年当中出现时正常的，试想用四五年的时间用藏语学好汉语，又要用刚学好的汉语去学习英语，这对于本来就意志不坚定的青少年来讲本来就是一个不小的挑战。[3] 所以分派的任务既要在他们的能力范围以内，还要起到帮助其学习掌握英语知识的作用。

3. 合理的评价机制

根据期望价值理论，要让学生选择参与合作学习并保持积极努力和高涨的热情，除了设置难度适中且能引起学生思考辩论有兴趣的任务以外，更重要的是能够让学生体会到使用合作学习之后能够提高英语水平，就是满足其"对成功的期望"。因此，对合作学习成果的评价机制力求做到"人人负责，共同进步"的原则。所以在评价机制绝不能像以往传统的"一张卷子定乾坤"的方法，在每次成果展示后一定要综合考虑评价，要多正面鼓励基础差的学生，使每个学生感觉到集体荣誉是每个小组成员共同努力的结果，让他们体会成功的满足感；并将评价结果加大比重以分数的形式计入期末总评。如果没有明确个体的责任，就容易出现"责任扩散"现象，小组就会蜕变成某些同学的"避风港"。

三 小结

通过合理得实施合作学习的教学模式，确实活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，并加大了个别学生尤其基础薄弱的少数民族学生参与课程的程度和自主学习的可能，收到了良好的教学效果。但每一种新的教学方式都不精完美，在教学实践中还要不断更新提高，但笔者希望浅薄的认识能为特殊地域学校英语教学中有效的实施合作学习给予新的思考。

参考文献

[1]韩秀婷，合作学习：人本主义的学习新理念，襄樊职业技术学院学报，2006，5（2）：33-34.

篇9

关键词:高中地理教学；创新能力；创新思维；培养

21世纪,谁能勇于创新、坚持创新,谁就能适应未来知识经济的挑战。在课堂教学的过程中，地理教师应该大胆放手，围绕地理的主干知识，提出一些有利于激发学生探究欲望、激励学生创造性思维的问题，让学生在探究中自己得出结论，培养学生的创新能力与创新思维。

一、高中地理教学创新的理念

高中地理教学创新就是培养学生具有创新意识、创新精神和创新能力的教学过程，并以此为基础达到全面培养人才和实现人才全面发展之目的。

1、地理教学创新的目标

地理教学创新的基本目标，对于学生个体而言，应该受到足够的地理知识教育和相应的地理应用教育。地理应用教育包括从事社会工作所具备的地理技能、创新意识和创新能力。对于整个社会而言，应使学生素质、技能和创新能力所形成的劳动者的知识结构与社会产业结构相适应，并能对社会产生结构的动态变化有一定的适应能力。

2、地理教学过程的创新

地理教学过程创新的特点是教学方式具有启发性和多样性；能诱导学生独立思考，鼓励学生积极参与；能给学生思考和创新提供宽松的环境氛围和更多的机会，增强他们对地理知识消化性的理解，逐步形成创新意识和创新技能，培养学生的创造能力。理解是对所接受知识的理性认识过程，是对感性材料进行分析、综合、判断、推理的过程。在地理教学创新中，由于评价制度的改革，记忆不再处于主导地位，创新才是目标。因此，地理教学创新应该是学生掌握良好的学习方法，使学生对地理知识规律、原则有深刻性的理解，为创新思维奠定了良好的基础。

二、培养学生的创新意识

教师在地理教学活动中，一定要注意观察学生的心理状态，不仅要用爱心去开启学生心灵的窗户，尊敬学生的人格和创造精神，激发学生的求知欲和创造欲；还要善于引导学生自我激励，发挥创新能力，提高创新意识。

1、营造有利于学生创新的课堂氛围

课堂教学中，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象。要创设民主、平等、自由、和谐的教学氛围，让学生的心理处于一种轻松愉快状态，积极思维，弛骋想像，打破陈规，敢于标新立异。如：课上要允许学生和老师争论，允许学生随时举手提问题；用尊重学生的言语，鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，赞扬学生的新观点，让学生体验创新的喜悦。即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断，而要与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论。尽量消除学生怕答错的思想负担。例如，在讲“环境和环境问题”时，提出下面问题： （1）人类所产生的垃圾最终到哪儿去了？ （2）垃圾是放错了地方的资源吗？ （3）为什么地球上垃圾并没有堆积成山？ （4） 哪些污染损害了你的健康和生活？（5）人是世界上最濒危的动物吗？通过这些问题，鼓励学生展开想象， 无拘无束地表达自己的观点和想法。教师要及时地以“很好”、“很有新意”、“你真会动脑筋”、“你的想法很新颖”等语气赞扬学生的新观点。一定不要轻易否定，以免伤害学生的自尊心和自信心。最后教师通过与学生互相交流探讨，得出合理的结论。

2、激发学生的学习兴趣

兴趣具有一种巨大的推动力，它可以激发人的想象力和创造力。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。为此，教师要教育学生充分认识学习地理的目的和意义，理直气壮地向学生说明学习地理对学生成才的重要作用，展现学科知识的魅力。同时，还要培养学生对学习过程本身和教学内容的兴趣。要采取多样化的教学方法和教学手段，巧妙运用具体的激趣方法。如：创设情景、巧妙设疑、艺术语言、演讲辩论、联系时政热点等激发学生的认知兴趣。

3、激发学生的创造动机

心理学上说：人的活动都是在一定动机支配下进行的。正确的学习动机是学生学习主动性、积极性、创造性的内在动力。在地理教学中，要让学生懂得创新的重要意义：创新不仅是时代的呼唤，也是学生个人自我发展的必备素质和未来竞争的前提。21世纪的人才标准不但要求知识渊博，而且需具备创新精神和创新能力。一个国家拥有创新人才多少，将决定经济发展的快慢和科技进步的大小。当学生明白了创新的意义后，他们就会产生强烈的创造动机和责任意识，自觉地为美好的人生和为中华民族的全面振兴去创造。

三、学生创新能力的培养

1、培养研究性学习习惯

研究性学习是学生运用所学的基本知识， 研究实际问题，获取新知识，从而提高他们研究问题、解决问题的能力的一种学习方式。开展研究性学习是培养学生实践能力、创新能力的一条途径。高中学生已具备开展研究性学习的潜能，因此，在高中地理教学中应培养学生开展研究性学习的习惯和能力。

教师是学生研究性学习的指导者和促进者，应及时了解和关心学生的困难和需要，有针对性地对学生补充知识，用鞭策、激励、赏识等手段，引导学生质疑、探究和创新。每个学生都有自己独特的个性，特别对发生在自己身边的事情比较关注，因此，教师应从学生自身生活和社会生活中选择问题，为每一个学生的充分发展创造空间。学生通过亲历实践，调查研究，进而提高收集信息、分析信息的能力，学会分享与合作，养成尊重事实的科学态度和科学道德，增强学生对社会的责任感和使命感。

2、开展课内课外活动

教师在地理教学中组织、开展丰富多彩的课内课外活动，促使学生在体验知识中、运用知识中捕捉到创新灵感，从而有所发现、有所创造。比如在课堂中组织知识竞赛、小组讨论、正反辩论等活动。另外，在学生创造力形成上，课外活动也起着十分重要的作用。课外活动具有知识性、趣味性、实践性、多样性等特点。在课外活动中，学生不仅可以获得创造力发展的良好环境，而且可以在活动中不断激发学生的创新动机，培养敢于探究问题的良好习惯。

3、养成创造性品质

学生的创新能力与他的创造性品质有着密切联系。学生的情绪、动机、坚持性、独立性等都影响他们创新能力的发展。有创造性的学生，多表现为兴趣广泛，自信心强，求知欲强，独立性强，富有责任感和想象力，敢于尝试困难，勇于探索。在高中地理教学中，培养学生的创新能力，主要在于关注学生敢于自主探究、体验和实践的过程，以及形成尊重事实，独立思考，研究意识和态度倾向， 而并不在于学生获得了多少重大的创新成果。这种创造性品质是学生长大成人后有所创新和成就的重要心理品质。因此，我们要鼓励学生树立自信心，促使其创造性在学习过程得以中充分发展。

结语

创新是推动人类文明进步的基础，其本质是进取。在中学地理教学中培养创新能力具有独特的优势，地理涉及自然科学与人文社会多方面的知识，其综合性、实践性、时代性强，能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。因此，地理教学活动是“探索”、“发现”地理知识的过程，要强调创造性的解决问题的方法和形成探究地理科学的本质精神，这样学生创新能力的本质才能得到培养，超越自我、勇于创新的品格才能得到发展和升华。

参考文献：

1、秦彩军《浅谈地理教学中创新思维的培养》 [J] 教育实践与研究2002（8）；

2、李红《地理教学中学生创新思维的培养》 [J] 保山师专学报 2004（2）；

篇10

关键词：中药饮片；用药分析；合理用药

DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2016.04.036

中图分类号：R288 文献标识码：A 文章编号：1005-5304（2016）04-0121-03

Clinical Usage Analysis on TCM Decoction Pieces in the First Affiliated Hospital of Xi’an Jiaotong University in 2014 TIAN Hui-ping， WANG Dong-mei， MA Tong， FENG Yong-gang （Department of Pharmacy， the First Affiliated Hospital of Xi’an Jiaotong University， Xi’an 710061， China）

Abstract： Objective To understand the clinic usage of TCM decoction pieces in the First Affiliated Hospital of Xi’an Jiaotong University （hereinafter referred to as our hospital）. Methods By using Microsoft Office Excel software， the medicine doses， classification of functions and clinic application of the TCM decoction pieces， which were among the top 50 most frequently used TCM decoction pieces were analyzed. Results In 2014， 60% of the top 50 most frequently used TCM decoction pieces in our hospital exceed the medicine dosage in Chinese Pharmacopoeia. According to the functions， the top 3 TCM decoction pieces were medicine for reinforcing deficiency， clearing heat and promoting qi， respectively. Medicine for reinforcing deficiency was mainly used in gastroenteropathy， menopathy and nephropathy. Medicine for clearing heat was mainly used in gastroenteropathy， menopathy and infection of the upper respiratory tract. Medicine for promoting qi was mainly used in gastroenteropathy， tumor and disease of cardiovascular system. Conclusion TCM decoction pieces in our hospital exceed the medicine dosage in Chinese Pharmacopoeia， which requires attention. The top 3 TCM decoction pieces are respectively medicine for reinforcing deficiency， clearing heat and promoting qi， whose clinic applications are basically rational.

Key words： TCM decoction pieces； medication analysis； rational medication

西安交通大学第一附属医院（以下简称“本院”）是西北地区大型综合性三甲医院，中医科承担医院的临床、教学、科研和保健工作，现为国家中医重点专科老年病科，全国综合医院中医药示范单位。本院门诊中药饮片的用量较大，其临床应用也充分体现了中医整体观和辨证论治的特点。笔者利用Excel软件对本院2014年中药饮片的使用频率进行统计，并将使用频率居前50位中药饮片的用量、功效分类以及临床应用进行汇总分析，为本院中药房调剂工作和中医临床合理用药提供参考。

1 资料与方法

所有数据均来源于本院2014年医院信息管理系统，包括已发中药饮片处方的临床诊断、中药名称、用量等。

通过本院医院信息管理系统，导出2014年1-12月中药饮片处方的全部数据。利用Excel软件对中药饮片的使用频率（使用频率=使用频次÷总处方数×100%）进行统计并排序。将使用频率居前50位中药饮片的用量与2010年版《中华人民共和国药典》（以下简称《中国药典》）[1]的规定用量作比较，同时参考《中国药典》和全国高等医药院校教材《临床中药学》[2]，将中药饮片按照功效分类。最后，结合本院医院信息管理系统中处方“临床诊断”信息，对本院中药的临床应用进行汇总分析。

2 结果与分析

2.1 使用频次及排序

目前，本院中药饮片的品种数为354个。2014年1-12月本院中药饮片总处方数为14 199张，中药饮片使用频次及排序见表1。其中使用频率≥30%的有5种，分别是当归（43.4%）、黄芪（38.0%）、茯苓（36.7%）、麸炒白术（36.3%）和北柴胡（31.3%）；20%～30%的有6种，分别是党参、丹参、白芍、川芎、陈皮和清半夏；10%～20%的有26种，分别是麸炒枳壳、牡丹皮和甘草等；使用频率≤10%有13种，分别是麦冬、酒续断和炒麦芽等。

2.2 用量及功效分类

根据表1，2014年在本院使用频率居前50位的中药饮片中，平均用量超出药典用量的有30种（占总体的60%），其中醋南五味子、海螵蛸、砂仁、丹参、蒲公英超出药典规定最大剂量的比例最大，分别是83.3%、80.0%、66.7%、46.7%和46.7%。

按照中药功效分类居前3位的分别是：补虚药18种，其中补气药占44%，补血药和补阳药各占22%，补阴药占11%；清热药8种；理气药7种。

2.3 临床应用

根据本院2014年中药饮片处方信息，将使用频率居前3类的补虚药、清热药和理气药的临床诊断进行汇总分析。补虚药主要应用于胃肠病、月经病、肾病、肿瘤和心血管系统疾病；清热药主要应用于胃肠病、月经病、上呼吸道感染、肿瘤和心血管系统疾病；理气药主要应用于胃肠病、肿瘤、心血管系统、月经病和疼痛等疾病。

3 讨论

3.1 用药类别

2014年1-12月，本院中药饮片使用以补虚类和清热类为主，这与其他医院的情况相似[3-4]。究其原因，补虚药的高频率使用可能与中医“扶正祛邪”的主导思想密切相关，《素问・刺法论篇》有“正气存内，邪不可干”，强调正气不足是疾病发生的内在根据，因而不论先天不足还是饮食劳倦、情志所伤，或久病失调所致后天不足，均佐以补虚药以扶助正气，祛除邪气。而清热药的使用可能与其具有广泛的抗菌抗炎、抗肿瘤及影响心血管系统的药理作用有关[5]。

3.2 超量使用

本院中药饮片平均用量超出药典用量的有30种（60%）。尤其是醋南五味子、海螵蛸、丹参、蒲公英，分别超出药典规定最大用量的83.3%、80.0%、46.7%和46.6%。分析其原因：①中药材由于受品质、产地、采集、贮存等多方面因素影响，其质量有优劣之分，如醋南五味子，具有收敛固涩、益气生津、补肾宁心作用，本院药房所采购品种系南五味子即华中五味子Schisandra sphenanthera Rehd.et Wils.的干燥成熟果实，与五味子Schisandra chinensis（Turcz.） Baill.的干燥成熟果实相比品质较差，因而临床上用于治疗气阴两虚所致的潮热、盗汗、咳嗽虚喘等症时常加大剂量。②任何疾病在不同的发展阶段都有轻、重、缓、急之分，中药的用量可根据病情轻重灵活变动。如丹参具有活血祛瘀、通经止痛、清心除烦、凉血消痈的作用，常用量为10～15 g。本院临床主要用于治疗脑梗死、胸痹、经闭等症，病情较凶险且多属顽症，故用量常增至20～30 g。③药典规定的中药用量范围与临床实际应用存在差异。有学者认为，与临床实际用量相比较，药典中规定的剂量阈值较窄[6]，并提出以“临床-实验-临床”的模式建立新的中药用量标准[7]。此外，中药用量还与中药剂型配伍、患者年龄、体质，以及气候环境等条件有关。尽管如此，中药超出剂量范围的使用也应引起重视，并尽快通过科学手段建立中药用量评价新体系，确保临床用药安全。

3.3 临床应用

2014年本院使用居前3类的饮片主要为补虚药、清热药和理气药。其中补虚药主要应用于胃肠病、月经病、肾病、肿瘤和心血管系统疾病；清热药主要应用于胃肠病、月经病、上呼吸道感染、肿瘤和心血管系统疾病；理气药主要应用于胃肠病、肿瘤、心血管系统、月经病和疼痛等疾病。结合各大类药物的功效和主治特点、现代药理作用研究结果，以及各饮片所在处方的临床诊断的基本信息，可以得出补虚药、清热药和理气药的作用范围与其临床应用疾病谱基本相符。

4 结语

综上所述，2014年1-12月，本院门诊中药饮片平均用量有60%超出药典剂量，应引起重视，相关部门应进一步分析超量原因，从而确保临床用药安全。本院补虚药、清热药和理气药3大类中药饮片的使用频率最高，与文献报道具有相似性，表明本院临床应用基本合理。

参考文献：

[1] 国家药典委员会.中华人民共和国药典：一部[M].北京：中国医药科技出版社，2010.

[2] 张廷模.临床中药学[M].北京：中国中医药出版社，2004.

[3] 朱育凤，张倩，金叶妹.我院2008-2011年中药饮片应用分析[J].中国药房，2012，23（39）：3729-3731.

[4] 赵翡翠，张成新.我院内服煎剂处方分析[J].中国药房，2009，20（24）：1917-1919.

[5] 李瑞奇，白明，苗明三.清热药的特点及现代研究[J].中医学报，2013， 28（7）：1003-1005.

[6] 姬航宇，陈欣燕，焦拥政，等.对药典规定中药饮片用量的分析[J].中国中药杂志，2013，38（7）：1095-1097.

[7] 黄璐明，杨洪军，唐仕欢，等.中药用量标准研究的思路与方法[J].中医杂志，2009，50（7）：651-654.