做好班级管理工作范文

导语：如何才能写好一篇做好班级管理工作，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、要有爱心，做好班主任工作，要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。

二、工作要勤，做好班主任工作，要体现一个“勤”字。即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任经常深入到学生学习、生活中，勤与学生沟通，勤向科任老师了解情况，勤与学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题。

三、建设龙头，就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，是班级的核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此，龙头建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应素质、能力、知识综合考虑，做到精心选拔，发掘优秀学生担任龙头。龙头建立后，班主任应悉心指导，热心扶持，大胆使用，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。

四、抓住苗头，就是班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面的不良苗头，把其消灭在萌芽状态。学生都是带着“成龙”的良好愿望踏进学校的。随着时间推移，少数学生受到不良风气影响，会放松警惕性、自觉性和自控力，出现一些不良行为。班主任不能掉以轻心，应善捕捉苗头，了解学生的心态，根据学生性格特点，因材施教。

五、工作要全，做好班主任工作应注意一个“全”字。第一，对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好。第二，要面向全体学生。班主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待。第三，对学生成长要全面关注。即不但关心学生的学习，更要关心学生的思想道德品质教育和心理健康等方面的教育。

六、严字当头，做好班主任工作，要把握一个“严”字。努力做到从严要求，从严管理。首先，要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次，要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事；第三，要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到制度面前人人平等；第四，要严而有度，即要处理好严和爱的关系、管理和教育的关系。

七、转化差生，任何一个班集体都存在差生。转化差生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。要教育和转化差生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔悟，激发其要求上进的动力，增强他们的自信心，使其不断向更好的方向转化。

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关键词：网络； 班级管理； 新思路

今年上半年，学校的宽带正式接入了学生公寓，和学生更加密切接触。学生的手机大部分也都加入了互联网，随身携带。作为辅导员，如何充分利用网络的优势做好班级管理工作呢？笔者进行了深度的思考和探索性尝试，逐步找到了一条在传统班级管理的基础上进行班级网络化管理的新思路。

1 利用网络创建班级学生信息通讯平台

利用网络创建班级QQ群、移动飞信。我们学校是高职院校，具有实践性、社会性的特点，尤其是我们计算机系，推行“2+1”教学模式，在第三学年，放给学生实习、实践的时间较多，有的学生参加专升本辅导班，有的学生根据老师的要求在宿舍自由安排时间做设计，还有很多学生分散在外，联系不能及时、有效，尤其是一些紧急通知、校园大事件更是缺乏及时性，给学生的经常性思想教育工作带来了挑战，班级QQ群、移动飞信作为师生交流的一个桥梁，正好解决了这一问题。班级QQ群, 现在学生几乎每个人都有手机，而其中98%的学生都挂着QQ，所以利用好班级QQ群可以起到事半功倍的作用。首先，可以用来信息。只要在群公告里或聊天界面上将消息一，很快许多同学就会知道，而后相互转告。其次，通过QQ群就某些共同关心的话题展开讨论。每个人都可畅所欲言，发表自己的看法，这种交互性大大增强了班集体的凝聚力，加深了同学之间的沟通和了解；第三，网络主题班会。事先约定一个时间，并在群里及时公告，到时间后，学生们在主持人的带动下就某一主题开始展开讨论，大家可以多种方式参与到活动中，这种班会形式完全不受地域、场所、时间的限制，尤其放在假期，效果更好。这对加强学生的思想政治教育能起到意想不到的效果。第四，指导实习、实训。比如说同学实习或实训等遇到的问题，辅导员就可以通过QQ群来及时进行指导。

飞信，是中国移动推出的可以实现电脑网络与手机网络免费互发短信的一种系统。只要下载一个飞信小软件，而后运行即可。在新生一入学，笔者就将自己所带的两个班学生的名字都加在我的飞信好友上，通知事情的时候，将内容输入对话框，然后点击群发键，就可以轻而易举的用电脑以手机短信发到每一个学生的手机上，这大大缩短信息传播的环节，避免了多人转达出现错误的现象，也让笔者的工作效率有了质的飞跃，更重要的是我和学生们的距离被空前拉近了，就如在学生中散下了一张无形的大网，而总纲就在笔者手中掌控。

2 利用网络构建班级交流互动的阵地

学生进入大学以后，大都离家在外，尤其是我们现在的大学生特点，大都是独生子女，入学后基本上以宿舍为小集体，对外交流不多。这大大减弱了班级学生之间的亲和力、凝聚力。考虑到以上情况，笔者首先想到的就是通过建立班级同学录把他们凝聚到一起。笔者召集班委成立了班级同学录创建小组。将建立同学录、资料搜集、日常维护等工作具体到人，经过学生的一翻精心策划，一个丰富多彩的同学录正式诞生了，分为“班级首页、班级相册、班级共享、班级留言、班级信息、博客站等”八个板块，“班级相册”，很多学生将自己的照片主动上传，将自己展现给同学，见到照片同学们会主动的评价交流，畅谈自己的想法和分享自己乐趣，这大大拉进了学生们的距离；“班级风云榜”每天产生一件班级最热新闻，并通过“留言版”让同学们点评，风云榜的目的在于彰显同学们日常生活的善心、良心、责任心、上进心，充分发挥榜样的带动作用；“班级共享”，主要是登陆同学们原创的一些作品，作品内容不限，但必须是原创，主要是增强学生的创新意识。“博客站”就是将班级学生的博客地址链接到里面，你可以直接点击进入每个人的私人空间，最典型的就是个人QQ空间，这对增进学生间的了解有极大的作用。同时，笔者还主动与学生家长联系，让他们也参与到同学录中，因为今天的学生们多是独生子女，所以一举一动都牵挂着家长的心。家长迫切的想知道孩子在学校的生活、学习状况。尤其是随着电脑的普及和人们文化水平的提高，电脑正迅速走入寻常百姓家。鼓励家长参与进来，一起见证学生的成长、为大学生的成长成材可以起到积极的推动作用。

    同学录更是大学生后续教育的重要渠道。大学时光毕竟有限，但同学录不会随着毕业而终止，相反作用更大。劳累了一天，偶而打开同学录，回顾一下自己的大学时光，看看大家的近况，交流一下工作心得，确是一件非常惬意的事。而这些信息对我们辅导员来说，是掌握学校毕业生状况，进行后续教育的关键所在。将这些信息整合，对学校今后的人才培养、教育模式也会产生积极的影响。

3 充分利用网络，开辟心理沟通的新通道

进入大学，课业负担减轻，固定教室等取消，自由支配时间增多，大学生的个人空间充分拓展，由此也带来了学生沟通交流的减少，加之大学生处于一个人生的过度阶段，对问题的看法比较偏激，容易受社会不良风气的影响，尤其是我们高职院校学生，属于专科层次，生源一般是达不到普通高校分数线的普通高中毕业生和中专、职高、技校的“对口生”，文化基础较差。另一方面，目前高职院校的在校生多为17～18岁的独生子女，过于溺爱的教养方式，逐渐养成了部分孩子任性、自私、以我为中心的不良人格，一旦融入群体，则表现为孤僻、不合群或愤世嫉俗、走极端，缺乏待人处世的勇气和智慧，社会适应能力差，各种心理问题由此不断产生，而如果我们不能及时发现，则可能造成一些难以预测的严重后果。所以，作为辅导员要做的就是将他们心中的压抑合理疏散。

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关键词 班主任班级管理

一、重视课堂常规训练，培养学生自控能力。

对于每学年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育的训练，严格要求，一抓到底。今年这学期，我接手一个班，之前在其他老师那里了解了一下这个班的基本情况，这个班上的常规教育不是很好。在课堂上，我就发现这个班的学生上课好动，发言好像一窝蜂，站没站样，坐没坐相，课堂学习习惯很不好。针对班上学生实际，我利用一切有利时间加强学习习惯的培养。首先训练学生的坐姿，我专门利用一节中时间让他们在教室里端端正正的坐着，不许东张西望，也不许交头接耳，然后我假装出去拿东西，可我并没离开，只是找了一个视觉比较好的位置观察他们，发现有的学生坐了不到五分钟就开始东张西望、交头接耳，当我走进教室的时候孩子们一下停止了这些活动，以此在以后的上课中我时时观察这些好动的学生，纠正他们上课时的读书和写字的姿势，读书时要求全班同学都拿起书做到“手到、眼到、口到、心到”。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在回答问题时，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每周一的国旗下讲话，我要求学生注意听讲了什么事？讲了几个方面？要求怎样做？回到教室后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、听说、坐站等方面已经基本形成了良好的习惯，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

二、建立轮值制度，培养自育能力。

对于值日的问题，过去的一贯作法都是只让几个班干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为差的总是处于被管理、被教育的位子上，使他们长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。我试着让全班学生轮流值日，结果发现，采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在当班值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明，过去在老师们眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。由此我认识到，学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进了学生主体意识的增强。

三、建立学生一日常规，培养学生自理能力。

为了规范小学生行为，我根据《小学生思想品德评价手册》上的在家、在校的要求具体化以及学校的学生一日常规，制定了班上一日常规。工作中，我首先召开家长会，对家长讲解评价手册家评部分的要求和评法，请家长配合督促学生，我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并针对学生的年龄特点要求他们学会自己洗脸、洗脚、洗澡、洗衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾，做力所能及的家务事。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。在规章制度的建立和执行的同时，针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。

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关键词：班主任；班级管理工作；责任心

一、拥有“爱心”是作为一个班主任的首备条件

苏联教育理论家苏霍姆林斯基曾说：“教育就是心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造”；我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅曾说：“教育是植根于爱的”；法国教育家卢梭曾说：“凡是教师缺乏爱心的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂”。从这些伟人的话语中，我们感受到“爱心”是做好一个教师特别是班主任的首备条件。作为一个兼顾学生管理工作与教学任务的班主任，会面对很多如学习成绩不理想、性格调皮或内向的学生，作为班主任，必须要有一视同仁的“爱心”，面对考试不理想的学生，要帮助学生分析这次考试出现的问题在哪里，这种方式比直接念成绩查错改错效果要好很多。有些学生天性调皮好动，上课总是坐不住，偶尔还会犯一些小错误，这时班主任不应严厉地批评学生，而要用自己的“爱心”规劝学生，使学生认识到自己的错误。学生正处在青春叛逆期，班主任要用平和善良的心态面对学生的错误，使班集体始终处在一个和谐友爱的环境中，学生处在这样的环境里，也会潜移默化地受到积极影响，从而养成良好的道德品质[1]。

二、高度的责任心和随机应变能力是做好一个班主任的试金石

“班主任”这个名词，其实包含了很多角色，班主任既是教师，也是“家长”；既是“警察”，也是“判官”；是琐碎复杂事情中必须随机应变的“高智商者”。班主任要了解每个学生的性格、学习和家庭情况，只有真正掌握了每一个学生的实际情况，才能做到“对症下药”。无论是淘气不听话的，还是听话乖巧的；无论是性格活泼开朗的，还是沉默寡言的；无论是成绩名列前茅的，还是“落伍赶不上趟”的；甚至是“大事不犯，小事不断”的或是“大事小事接连不断”的学生，教师都应该给予关注和真诚的爱护。学生人数多的班级，每天都会发生很多难以预料的事情。班主任需要观察每一个学生的精神及学习状态，发现上课不认真听讲、窃窃私语的学生，班主任要及时提醒、规劝。下课活动过程中，班主任要有高度的责任心，在遇到学生打架或口语摩擦的时候，在处理的过程中保持中立的态度，不偏袒任何一方，只用事实评判。班主任在遇到学生出现身体不适状况时，班主任要以自己高度的责任感，及时联系学生家长，情况严重之时，班主任还应陪同学生去医院，唯有将每一个学生当成自己的孩子，学生才能真正接受这个班主任，才能积极配合班主任的各项工作。总之，班主任工作千头万绪、琐碎复杂，但作为班主任要时刻做到随机应变、尽心尽责。

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一、树立自信心

班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于习惯、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，不做家庭作业，听课不够认真，自习课说话，对学习感到无所谓等。为尽可能地改变这种境况，班主任可让这类学生充当小助手参与班级的管理，让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。我班有一位叫胡晓玲的女孩，表达能力极好，也挺惹人喜爱，可就是不爱学习，不愿写作业。我发现她缺乏激情，为了帮她树立信心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学的作业。大概是她感受到存在的价值，她开始努力学习，积极做好事，最后，还被同学一致推荐为“三好学生”。正是这种所谓的“信任”从心灵深处感化学生的心灵，鞭策着他们的行动。在这样融洽的师生关系中，学生会说：“我喜欢这个老师，因为老师对我很好。”“老师对我真关心！比我的父母还理解我。”因此，教师教育学生时，要从内心深处爱学生，这份爰不仅要真诚，还要充满智慧。我们班的学生上课总是窃窃私语，习惯不好，我千叮咛万嘱咐甚至课下监督仍无成效，让我十分头疼。于是，我就开玩笑地对孩子们讲：“人脸上之所以长两只眼睛、两只耳朵、一张嘴，就是让大家多看多听少说，该说的时候说，如果谁在不该说的时候说了，我就送他一张嘴，用胭脂画在脑门上。”说完了看看孩子们的表情，我觉得这个办法能有效，果然接下来的一星期班里格外得安静。就是这样，再不用多费口舌，学生养成了好习惯。

教学有法，本无定法，贵在得法。社会在不断的进步，教师的说教在有些学生的眼里都快成出土文物了，如果我们的说教对学生来说毫无吸引力，你还能指望他能听你的吗？比如说上网的问题，有些家长对网络没有准确的认识，有些家庭条件好些的，为孩子准备了电脑，并且不加约束地让其使用。这样的家长片面地认为这就是给孩子提供了良好的学习条件。结果有的孩子痴迷聊天、游戏上瘾。我教的班级里每年都会出现几例，怎么办？只能加强自身修养，熟悉孩子的世界，慢慢引导：“孩子，你知道什么是爱吗？真正的爱是从了解开始的，你现在了解你所谓的“心上人”吗？你只是在浪费时间，为一时的情绪缴纳高昂的学费。等你真正成年后会明白，你的得到和付出远远不成正比。”在这样真诚的谈心中，学生慢慢觉得你是为他好，不知不觉就改掉了这些坏习惯。

二、强化能力训练

我班有很多农村的孩子，他们普遍存在胆怯懦弱的现象，缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向，很文静的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗？看着我诚恳的目光，他不太乐意地接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察到他慢慢地变得性格开朗活泼了，似乎变了一个人。我还经常让班干部自己组织一些有意义的活动，班内学生轮流主持。寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，使孩子们得到了应有的发展。

三、平等地对待每个学生

班主任要像家长一样平等地对待每一个学生。现在的孩子，多数是独生子女，娇生惯养，有的家长没有时间辅导学生，加之来自不同地区，不同学校，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理。对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个当头一棒。学期结束时，“优秀学生”等称号优先考虑进步较快的同学。我班上有个孩子，父母长期在外地打工，他跟农村的爷爷奶奶生活。因为他特爱生气，一点小事就会惹得他很不高兴，甚至大骂脏话。故大伙儿都不乐意跟他玩，甚至有意气他，他便经常逃学。当了解了这一情况后，我便主动跟这个孩子沟通，帮助他尽快地融入班级这个圈子，解开心中的郁结，他的性格渐渐开朗了，也不再往家跑了。

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【关键词】班级管理 自治自理 后进生 规划职业生涯

技工学校是为社会培养技能型高素质劳动者。教师的责任是教书育人，不仅要使学生掌握一定的专业知识和技能，还要有良好的思想道德品质和行为习惯。技工学校的学生大多是升不了高中才来读技校的，他们通常成绩较差，自信心不足，学习缺乏动力，自控力较差，有的纪律松散，在中学这类学生常常受到老师的批评，逆反心较重，给班级管理带来很多困难，如何带好一个班，这是大家在不断地探索和实践的问题。笔者认为，要管好一个班要从以下方面入手。

一、培养学生自治自理能力，提高学生素质

培养学生自治自理能力是技工学校德育工作的重点之一，是素质教育的要求，学生不只是学习活动的主体，还应该是自我管理的主体，著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”让学生通过自治自理，实现自我教育，并引导、带动他人 。心理学研究认为：青少年时期，心理上表现出鲜明的独立性和自主性，不希望家长、老师和班主任过多地干预他们的生活、学习和娱乐等，否则将会引起他们很大的反感，因此，班主任对学生不宜过分关注又不能放任不管，技校生年龄大都在16-20岁之间，推行“自治自理”正符合他们渴望独立，表现自我的心理。

（一）组建一只得力的班干队伍，培养学生自治自理能力

一个好的班集体，必须组建班委作为集体核心，在班主任的领导下带动全班同学管理好班级，实现学生自我管理。因此，组建得力的班干队伍是实现自治自理，管理好班级的一项重要工作。

班主任在各项活动中注意观察、发现、培养班干部，通过民主测评与班主任任命相结合，选拔那些关心集体、有责任感、乐于为同学服务、在同学中有一定威信并具有组织领导能力的学生担任班干部加以培养，班主任要具体指导，鼓励他们大胆工作，要求他们学习学校的各种规章制度，管理班级的工作方法和经验，要严于律己、学会处理个人和集体的关系，团结同学，努力工作，工作中允许他们犯错误，使他们的能力通过实践获得锻炼和提高。班干任职采用轮换制，让更多的学生得到锻炼培养，参与到班级自治管理中来，办法是，对于其他没有担任班干部的同学，鼓励他们发挥各自特长，在班级管理工作中协助班干获得锻炼的机会，参与到班级自治管理中来，并作为班干队伍的候补队员，扩大参与班集自治管理的群体。

（二）通过制定班规，量化管理实行自治自理

没有规矩不成方圆，结合学校的规章制度制定一套切实可行的班级规章制度是必要的，班主任要充分发扬民主，尊重学生，让全班参与讨论和制定，达到学生自我教育的目的。制定出量化考核的细则，学生各方面表现以分数形式进行考核，其成绩与评定“三好”、操行、奖学金挂钩，奖惩分明，学生的表现分为学习、纪律、宿舍卫生、其他（各项活动）四个方面，每一方面委派两名班干负责，根据学校检查、任课教师记录、学生日常记录、班主任检查等打分。班级管理制度不是一成不变的，要根据实际情况修改完善。

（三）开展各种活动，在活动中实现自治自理

开展各种课外活动是学生学习的一个重要组成部分，不仅能丰富学生的课余生活，加强班级凝聚力，还能锻炼学生自治自理能力，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。除了参加全校性的大型活动，班级自定活动的内容应由组织者根据具体情况和参加者的意愿而定，要人尽其才，鼓励全体学生参与。如才艺表演、专业技能比赛、体育比赛、趣味竞技、校外实践等，在这些活动中，老师只对活动的内容、形式做一些必要的指导，并为学生提供物质设备等方面的需要，学生是活动的真正主人，一切由学生自己策划、操办、组织，通过活动实践学生获得自治自理能力的训练，达到自我教育的目的。

二、做好个别学生特别是后进生的转化工作

教师要关心爱护班上每一位同学，班主任不仅要对全班还要对个别学生特别是后进生的教育，只有大家都进步整个班集体才能健康发展。做好后进生工作的方法如下：

（一）了解学生，掌握心理特点

后进生通常成绩较差、纪律散漫、不爱学习，个别道德品质差，这里有学校教育、家庭教育、社会影响、也有个体因素，成绩差通常是智力、贪玩、懒惰造成的。他们在中学时由于成绩差、不守纪律多次受到老师批评，被同学看不起，心理上表现为自暴自弃，有逆反心理，但有时又会泛起对好学上进的羡慕之心，对自己所犯错误表现出无所谓的样子，其实内心忐忑不安有改正错误的要求，懊悔自己的自控力差，有自卑感，因而丧失信心，行动上出现反反复复，若得到帮助、教育和关心学生又能鼓起勇气改正错误。因此，对待差生，班主任要有足够耐心，常抓不懈。

（二）动之以情，晓之以理

后进生对老师有本能的抗拒、畏惧和逆反心理，教育心理学研究表明“情感交融的教育，才会引起学生情感上的共鸣”，因此班主任应该动之以情，首先要经常主动从生活学习各方面关心爱护他们，让他们受感动，产生信任感，愿意和老师说心里话，情感上易于沟通了，然后才能晓之以理，学生就容易听得进去。例如，教育纪律松懈，经常迟到旷课的学生，老师平时多进行情感沟通，师生关系融洽了，再讲道理，指出这一坏习惯会影响学生本人今后的切身利益，如工作、个人信用度等，眼前则是触犯了学校的规章制度，损害了班集体的荣誉。这样学生通常心服口服，逐渐改掉不良习惯。

（三）采取激励措施，促进学生进步

班主任要看到后进学生消极的一面，也要看到他们积极的一面，善于发现他们的闪光点，帮助、鼓励他们克服缺点不断进步。班主任可根据学生特长安排担任一些班干职务如文体委员、劳动委员、生活委员等，让他们参与班级的管理工作，一方面让他们感到获得老师重视赏识，能够在大家面前表现提升自我价值，另一方面对他们自由散漫行为有所约束。后进生文化基础差，但动手能力强，可在技能方面加以指导，唤起他们学习专业知识的热情。有的学生能力差些，班主任可有意安排一些其力所能及的事情做，让他们有成就感增强自信心。学生有好的表现要及时表扬、奖励，做得不好的不要轻易责备，要帮助他们分析查找原因，提供多一点锻炼机会。

三、重视专业思想教育，指导学生规划职业生涯

技校学生普遍文化基础薄弱，对学校和所学的专业及自己缺乏正确地了解，对未来信心不足，学业上感到困难，担心就业，有的抱着混日子的心态，对专业学习没有兴趣，不懂得规划自己职业生涯，认为那是工作以后的事，造成不少学生在择业时比较盲目，择业遇阻，难以找到合适的职业，如此，严重地影响学生个人未来的发展与成才，因此，班主任有必要对学生进行专业思想教育，采用“走出去请进来”，从企业请专业人士介绍市场对人才需求和专业发展前景、优势，安排学生参加企业，请本专业已就业的优秀毕业生来校做报告提升学生的自信心和专业兴趣，在班上展开学习目标与人生规划的讨论，给学生布置任务，规划自己的职业生涯，为自己的未来人生绘制理想的蓝图，班主任就以下方面指导学生设计职业生涯，概括地说就是：了解自己制定目标采取措施实现目标：

（一）自我分析评价

从职业需要出发，帮助学生分析自己充分了解自己，包括兴趣、性格、特长、知识、技能、智商、情商、思维方式、家庭经济状况等，明确自己适合干什么、能干什么，毕业后继续深造还是尽快就业，使自己能够自立，减轻家庭负担，或者边就业边深造，对自身要有一个明确的认识。

（二）确立职业目标

在完成了学生认识自我后，就要指导他们确定职业目标，才能理性地去选择职业。应从一生的发展写起，目标含短期、中期、长期，分别定出十年，五年中期计划，短期也就是近期的阶段性具体目标，要求同学们重点规划在校学习的2年和顶岗实习一年，根据职业能力的要求与自身条件，先定出三年、二年、一年计划，再定出一月、一周、一日的计划。计划定好后，再从一日、一周、一月计划实行下去，直至实现一年、二年、三年目标，阶段目标要十分具体，通过努力能达到，这样的目标才具有指导、激励的价值。

在班主任的指导下 ，每个同学制定了职业生涯规划，并在班会上交流，大家明确了各自目标，增强了学习内动力，知道目前首要的任务就是在校的学习，只有实现短期目标，才能更好地融入社会，实现长远的目标。

（三）采取措施实现目标

要使职业生涯规划行之有效，要求每位学生对计划的实施情况进行定期检查，及时、不断地进行自我反省，教师要督促、指导学生实现目标。

在今后工作中，要根据实际不断调整目标努力工作，以实现自己人生目标。

总之，做好班级管理工作，班主任要付出大量的心血和劳动，要讲究工作方法才能取得好的管理效果。

【参考文献】

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一、真诚相待，做学生喜爱的班主任

班主任必须更新思想观念，切实改善师生关系，把“做学生的良师益友”作为自己的行为指南，做到尊重学生，树立平等观念；帮助学生，树立服务观念；影响学生，树立师表观念；相信学生，树立民主观念。

叶圣陶先生有一句话：“你这糊涂的先生，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。”班主任应当有宽阔的胸怀，宽容学生的错误和过失，对任何学生都要以诚相待，以情感人。

二、巧用“检”字，做管理有方的班主任

（1）学生自检。所谓自检，就是学生自我检查。这是一种以不挫伤学生自尊心为前提的自我教育方法。学生通过自检后若发现有“违法”或“违规”之事，可以从以下几种方式中任选一种以弥补自己的过失。①为他人、为班上或为学校做一件好事。②对当天的违纪行为，作个人小结。③写一份检讨书。这样有利于学生跳出自我保护的小圈子，站在客观、公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法，使学生的自我原谅的心理得到抑制，这样，才能达到使学生少犯过错或知错就改的教育目的。

（2）班委轮检。由班委会干部轮流值周检查，通过检查发现问题并随时做好检查记录，每周由班长汇总后，在班会上通报。事实证明，班干部讲话的内容具体真实，在某种意义上讲比班主任做的效果还要好。因此，多年来，我的班主任工作比较轻松，这是因为我调动了班干部的积极性，是他们为我排忧解难，同时，这种管理方法也增强了学生自身的管理意识，提高了他们的管理能力。

（3）学生检查班主任。我设计了一个档案卡，由学生在卡上记录我的言行。检查班主任的结果每周都要在班会上进行通报。因此，在平时要求学生做到的，我率先垂范，从言行举止、衣着服饰到发型，我都以身作则。学生都以我为榜样，都愿意向我学习，这样非常有利于优良班风的形成。

（4）班主任抽查。通过以上“三检”，留给我的事情已经极少了。我只是帮学生想办法，出点子。为了进一步搞好班上的管理，作为班主任的我不定期的对班上各方面的情况进行抽查。一方面有利于班主任掌握班上学习、纪律、生活、卫生等各方面的情况, 方便今后班主任开展工作；另一方面有利于督促学生自检、互检，营造一个既融洽、严肃，又充满活力的班级氛围。所以，学生把我当作生活的知音，尊敬的长者，父母的化身。班中的每一位学生都愿意向我学习，愿意为我工作，师生之间始终处在默契配合的气氛之中。

“检”字在班级管理过程中发挥出了独特的作用，我们班在学校举行的班级评比中多次被评为文明班集体。真是学生开心，家长称心，学校放心。

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一、帮助学生认识道德行为,培养道德情感,强化道德行为

品质来自何方呢?行为习惯,习惯形成品质。“以德治教”,必须从培养好的习惯人手。好习惯来源于对道德行为的认识,道德情感的产生,表现在道德行为上,久而久之形成道德习惯,成就道德品质。让学生成为有德的人,高素质的人,就得让学生明白哪些行为是有德,哪些行为是无德,形成道德认识,培养道德情感。作为为班主任平时要细心观察学生言行,了解每一个学生的不良习惯,不良行为,列出来,进行问卷调查,看有多少同学喜欢这种习惯,将数字公布出来,数字最能说明问题,结合中学生行为规范把它归之为无德,让学生对这些行为发表看法,让学生明白“无德”便是“天不爱,地不喜,人不欲亲近之”然后让学生自查,使学生知道这种行为不受欢迎,学生才能知耻而不为。经过调查,可以发现我们的学生大多可爱,只有少数学生有一些不好品质或习惯,只要我们细心帮助他们,他们会成为好学生。我班生活委员是个不错的学生,就是上课爱讲话,影响课堂教学,许多老师都向我映。我也找他多次,可总改不了。有一次我让他布置一次劳动,我私下让一些学生起哄。他怎么讲都不行,只好来找我,我说你有啥感受,他说我们班学生素质态差,不配合工作,我笑笑问你喜欢他们这样吗,他说不喜欢,我就分析他上课讲话的利与弊,一分散自己注意力影响听课效果,二上课讲话是不尊重教师,影响教学效果,三影响同学听讲,同学们不喜欢。与已与人都没好处,只一次,他就改掉了上课乱讲话的坏习惯。

了解每一个学生的好习惯、好行为,把它归之为德,大力表扬,使学生得以鼓舞。一以贯之、持之以恒最后形成习惯。张欣课堂听讲认真,与老师积极配合,我大力表扬,号召同学们向她学习,同学们上课积极性高了。李军爱花,在窗子上放盆花,我觉得好,就表扬了他,一周后每个窗子都放了盆花。净化了班级空气,培养了学生热爱生活的思想。

二、民主评价,强化学生道德行为

评价对人的思想和行为有着不可估量的作用,它能决定人们下一步的思想和行为。民主评价要求老师创造民主的氛围,建立平等的师生关系,不要让学生觉得自己与老师的关系是警察与小偷的关系。在师生平等的情况下评价学生的言行,学生才觉得真诚。要树正气,抵歪风。学生缺乏对自己的言行正确判断,老师对学生的言行不要过多的指责,过多的干预,要理解学生,引导学生,让学生自己知善而为之,知耻而不为,而不是在老师的大声训导下而不为。中国科学院心理研究所的王盛教授对考入北大的32对文理科状元的调查发现,老师的引导方法对学生的成长是至关重要的,作为老师一定要努力创办民主型的课堂,尊重学生,理解学生,让学生不怕你,尊重你,喜欢你。对学生的言行的评价要中肯、适时适度、客观公正,让学生具支持感,重要感,公平感,养成耻辱感。对学生好的言行习惯加以表扬,培养学生荣誉感,让学生知道这是对的、好的。对学生不好的言行,老师要理解,不要呵斥,要引导,不要一棍子打死,让学生自己发现错误并改正错误。这样好言行、好习惯得到强化,错误得到改正,学生不就有德性了,成为好学生了。

三、加强自身修养,引领学生言行

在对学生的教育中,不仅要重视言教,而且要重视身教。因为没有言教,就很难把有关知识、做人规范、行为准则、道德品质等入耳、入脑、入心,而没有身教,言教就成了空洞的说教。尤其对中学生来讲,他们已经有了一定的理解辨别是非的能力,单纯的说教常常使他们认为是一种负担而不愿接受。而老师的一举一动则会无形中给学生以深刻的教育和影响。老师的举止、言谈、待人接物的态度,对待生活和社会的态度,老师的欢乐和忧愁对学生都有影响。校园卫生是许多学校的难题,我们学校也不例外,但是自从我校号召全体老师从自身做起关注脚下卫生的活动开展以来,我校的卫生有了很大的进步,当学生看见老师弯下腰拾起他们扔下的垃圾时,他们不再把随手乱扔垃圾看成习以为常的事了,他们从内心深处认识到自己的错误,他们改了,不再随手乱扔垃圾了,校园干净了。

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关键词： 小学班主任 班级管理 三个方面

一、前言

苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨入学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理，在他看来你就是智慧，理智与典范。”班主任是全班学生学习工作生活的直接组织者和引导者，带好一个班，提高学生的思想道德素质和科学文化理论水平，培养德、智、体、美、劳等方面全面发展和做新世纪综合型人才是班主任的神圣职责，而要做到这些，班主任要从以下三个方面入手，管理好一个班级。

一、班主任要注重自身修养

班主任是学生健康成长的引路人，美好心灵的塑造者。班主任要做好班级各项工作，首先必须加强自身建设，班主任的知识丰富、能力超众、人格高尚在小学生心目中会树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能“不令而行”。

1.要坚持一个“正”字，身正为范，注重自身修养艺术。自古以来的教育家都十分重视教育者在品德教育中的示范作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家审比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每个班主任的基本要求。班主任要时刻要求自己，不断提高自身思想业务水平，让学生耳濡目染，潜移默化。

2.要常思一个“德”字，通过活动实践，融入道德教学艺术。道德教育是素质教育的灵魂，德育工作要从身边的一些小事做起。小学生毕竟是一群孩子，德育教育对他们空讲大道理，等于纸上谈兵，起不到什么作用。因此，要常从一些小事因势利导，并达到预期的目的。以爱国主义教育为例，首先要引导学生从热爱自己的家乡、自己的生活环境做起。有些学生在作文中写道：“祖国风景美如画，我热爱我的祖国”，等等，可他们平时在谈话中，常说自己的家乡如何不好，厦门、泉州等城市如何好。事实使我们认识到，教育学生热爱祖国不能只看到华丽的辞藻，只听响亮的口号。试想连家乡都不爱，能爱自己的祖国吗？针对这一现象，我开展了“爱祖国、爱家乡”主题实践活动：让同学精心准备材料，深入社会进行调查、走访，了解家乡有哪些土特产、企业，在走访、调查中学生了解到家乡的西瓜、柑橘、龙眼、菠萝、花卉等经济作物和针织、石板材、水暖洁具等企业对经济建设贡献很大，又可增加农民的收入。之后，在活动成果汇演上，让同学们自己编排成故事、小品、相声等游戏进行绘声绘色的表演。这样，既进行了德育教育，又提高了学生各方面的实践活动能力，使他们的爱家爱国之情油然而生。

二、班主任要以理服人，以情感人

班级就像一个大家庭，既要塑造良好班风，又要讲究管理艺术。

1.要善于塑造学生的“群体意识”。任何人的智慧和才能，只有在社会集体生活和实践中才能逐渐产生、发展和完善。一个优秀的班集体应有一个坚强的领导核心，有公正舆论、团结友爱、勤奋好学，能以集体主义价值为导向，为着班集体的整体目标的实现而共同活动着的整体。在这个集体中的每个人都能找到自己的位置，都能享受自己平等的权利，有机会发挥自己的聪明才智，在班内倡导并形成一个良性的竞争环境，竞选出道德品质和素质良好，有组织能力、创造能力、爱好和特长的班干部，以他们为核心，做凝集班集体的纽带，共同制订班规，增强主人翁意识。为此，要巧设氛围，形成良好班风，营造“家”的温馨。学生整天在这个班级集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能激励人，改造人。因此这个班级集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建设好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，并要通过班会、座谈会、报纸杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观，使他们真正成为四有新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

2.要善于以情感人。一是因为有爱，师生才能沟通。爱是教育的剂，只有热爱教育事业，全身心地去爱护学生，用爱雕塑学生的心灵，才能引导和教育学生，提高教育成效。我们要有一颗父母般的爱心，不仅要关心他们的学习，而且要关心他们的生活、健康、品德等各个方面。要善于捕捉学生的闪光点，发现他们的长处和优点，并及时加以表扬，因为“人性最深切的要求是渴望别人欣赏”。总之，把强烈的爱心洒向每一个学生，是教育成功的秘诀。二是因为有爱，班级才会凝聚。学生一天的大部分都在学校度过，要使学生过得健康、有意义、有价值，其所在班级必须健康有序，有凝聚力和向心力。班主任要用父母般的爱心，把班集体打造成一个温馨的“家”，同学之间有着像兄弟姐妹般的亲情。班主任要视生如子，亲切教诲，那样班内学生才能视你如父母，无话不说，无事不谈，师生关系融洽；同学之间团结互助，奋发进取。以卫生为例，每位同学都不会随意扔垃圾，窗台桌椅擦得一尘不染，摆得井然有序，地面拖得干干净净，空气清新怡人。这样的班集体能不叫人热爱吗？这样的班集体能不团结进取吗？因为有爱，班级就会凝聚。三是特别的爱给特别的“你”。“不懂爱学生的人，不配进教育的圣殿”。一片园圃，总有参差不齐、青黄不接的幼苗，否则，就没有了人的丰富多彩。俗话说：“十指伸出有长短，荷花出水有高低。”面对后进生，要以情入手，课外时间多聊天；批改作业时，适当多写上一些激励、期望的心里话，等等。面对贫困生，他最需要的是温暖，最渴望的是尊重，最反感的是歧视，最盼望的是有人指路。而我们要给予的是充分的温暖和尊重，没有歧视，只有重视。例如有一位学生，父亲早亡，母亲改嫁，家里只有老奶奶和哥哥两人，没有任何收入，靠社会的帮助维持生计和读书，逐渐形成性情孤僻、刁蛮等不良行为习惯。接班时得知这一情况后，我便多次进行家访，并发动全班同学捐资，动之以情，晓之以理。此后，他慢慢地找回了应当属于他的天真活泼的笑声，深深地融入班级这个大家庭之中。

三、班主任要掌握高超的管理技巧

班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力，等等。班主任首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

1.遇事要冷处理，不要热处理，班主任要巧断学生的“家务事”。比如听到学生报告有人打架，要先仔细调查，冷静处理，跟当事人谈话时，先说说他的优点：你一直表现都很出色，学习好又爱做好事，今天只因这小小的一件事怎么就没处理好呢？你是个聪明的孩子，他打你，你应该去告诉老师呀，以后遇事可别再冲动哦。现在的孩子个性都很强，做他们的工作要巧用方法，要冷静处理，才能达到良好效果。

2.要大处着眼，小处着手。班级教育是向全体学生进行的经常性思品教育和组织管理工作，老师要有敏锐的观察力，一点小异常都不能放过，做到防微杜渐。如开学初，我发现一个小男孩前额上方留有一小圆撮头发，其他地方剃得很干净。下课后那一小撮头发抹得湿湿滑滑的，原来是用水抹了一下。这是平时父母溺爱所造成的。我看到这些，就正确引导：小学生要把精力用在学习上，仪表整洁大方就成。老师要及时对小事所表现出来的思想苗头，大处着眼，小处着手，正确有效地引导，使学生朝着健康向上的轨道发展。

“学校无大事，处处有教育”，班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，班主任很平凡，但从事的事业很崇高，我们要用心来做好这个平凡但崇高的事业。

参考文献：

［1］苏霍姆林斯基著.杜殿坤编译.给教师的一百条建议.教育科学出版社，1984.

［2］申比廖夫，奥哥洛德尼柯夫著.陈侠，熊承涤等译.教育学.人民教育出版社，1955.

［3］马卡连柯著.人生之路：教育时代.苏联教育出版社，1932.

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关键词：班主任工作 管理 自信

一、充分发挥学生干部的组织管理职能和班级建设的职能

充分发挥学生干部的组织管理职能。班干部是学生的代表，学生的意愿可以由他们反映出来，所以，对于学校、老师的要求，可先渗透给他们，得到他们的理解和认同，再由他们以自己的方式去组织学生。班干部与教师之间角色的差异，决定了学生的自主自治和自我管理，更容易引起学生的共鸣，消除和减弱由于被要求而产生的压力感和逆反心理，使被动转化为主动。因此，要注重充分发挥学生干部的组织管理职能，放手让班干部大胆管理。同时要充分发挥班级建设的职能，因为班级建设职能的发挥，不仅是为学生提供一个良好的学习环境，更重要的是以班级建设为途径，达到对学生实施教育的目的。帮助学生实现自我认同，是学生开始自我教育的起点，也是学生成为自主的人，常言说：“一朵鲜花不是春，百花齐放满园春。”“春色满园”是一个班集体的理想状态，即每个同学都充分认识自己的长处，并不断发挥各自的长处，这样的集体才充满生机和活力。

二、循循善诱地做学生的思想工作，一把钥匙开一把锁

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如在班中有一位同学有一次因与别人打架而使班级被扣分，该生性格内向，平时表现良好，所以没有训斥他，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的，后来他主动到教学楼打扫楼道，为班级争光。通过这件事，可见班主任教育学生，一定要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循学生的心理规律，注重学生心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。重视心理健康，做学生的思想工作。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时就告诉学生，能在同一个班里学习是一种缘分，大家是兄弟姐妹，应该互相帮助，互相爱护，团结一心，提高社交能力、承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

三、帮助学生正确认识自我，树立自信

班主任是班级工作的总指挥，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。在平时的教育中，除学习成绩好和为集体工作好被量化肯定之外，学生的其他优点很少被郑重肯定。一个学生缺点再多，也一定有许多优点，而一个人的优点，是他自信的源泉，奋进的起跑器，所以正确认识自己的优点，对学生的成长是至关重要的。一个人对自己的肯定，首先来自别人对自己的肯定，所以在班级建设中，教师应本着素质教育的原则，面向全体学生，要善于发现每个学生身上细微的长处，给予足够的正面肯定，并且要让全班同学知道这种肯定。如成绩处于班级中、下游的学生，在学习的不同方面也有许多可取之处，如：态度端正，刻苦用功，善用方法，思维灵活，只是因为不全面而不能取得好成绩。但应该首先肯定他们的长处，使他们确信自己完全有学得更好的可能，因而有信心作出新的尝试。又如对待班内工作及班级事务，有的同学积极主动，有的踏实认真，有的细心周到，有的有创见，有新意，尤其是一些普通同学在一些小事上所表现出来对集体的关爱，应大大给予肯定，使学生感到自己得到了认可，在班级中是有价值的，其自信心就会得到极大的增强，而通过班级建设来帮助学生实现自我认同是其它途径所不能取代的。