初中教师教育笔记范文

导语：如何才能写好一篇初中教师教育笔记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

初中教师教育笔记

篇1

文言文教学模式多样，但目前比较流行的有两种：一种是基于“字字落实，句句清楚”的串讲模式；一种是基于“读研练三部曲”的探究模式。两种模式均有其合理性，但都又有各自的不足。下面，笔者就以《岳阳楼记》为例，在比较串讲模式与探究模式的基础上，扬长避短，进行一次优化整合的尝试。

一、串讲模式重言轻文，忽视了学生对文章思想情感的把握。

“字字落实，句句清楚”的串讲模式是应试教育的产物，长期以来，初中的文言文考试着重于学生对字词句理解的考查，且句子翻译要求直译。串讲模式很好地迎合了这种需求，被广泛采用。教师逐字逐句串讲，并适当地介绍一些语法知识；学生课上记翻译，课后背笔记，成了文言文教学的全部。

初中学生刚开始接触文言文时，大部分学生对于如何学习文言文一无所知，串讲模式操作性强，学生遵循“字字落实，句句清楚”的方法，很容易从字面上把握文章。尤其是在讲解古今异义词、通假字等知识点时，作用尤为明显。例如，讲解“属予作文以记之”中的“作文”一词时，强调“作”和“文”是两个词，要字字落实，学生很容易就把古汉语中的“作文”指写文章与现代汉语中“作文”指习作严格区分开来，而且印象深刻，即使经历很长一段时间，也不易混淆。

但正如钱梦龙老师所言：文言文首先是“文”，而不是文言词语的堆砌。教文言文，当然要指导学生理解词句，但理解词句的着眼点在于更准确、深入地把握文意；反过来说，把握了文意也可以更好地理解词句。文言文的学习必然要经历一个“由表及里，由里及表”的不断反复、逐步深入的理解过程。经典的文言文之所以能历经岁月的洗礼，流传至今，除了语言的凝练美和音韵美，还在于它传承着一种崇高的思想情感，而这种思想情感又会反过来丰富语言内涵，使其更具生命力，即“文以载道，道以传文”。如 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句，美在对仗工整的语言，更美在蕴含于字里行间的范仲淹的忧国忧民的情怀，这种忧国忧民的情怀使整句话读起来慷慨激昂，朗朗上口。串讲模式把文言文看成了文言词语的堆砌，忽略了把握文章思想感情对理解词句的反哺作用，忽略了文章诵读对理解词语的促进作用。

串讲模式最好上也最平淡，如果长期使用，会严重影响学生学习的积极性，影响教师的教学效果。

二、探究模式重导轻读，忽视了学生诵读语感的培养。

探究模式是课程改革的产物，立足于学生自主、合作、探究能力的提高。它强调教师为学生编写课前、课中、课后的自主、合作、探究的指导提纲，即学案。其目的就是要培养学生自主合作学习文言文的能力，改变以教师教为中心的串讲模式，而建立以学生学为中心的教学模式，真正体现学生的主体性。其基本步骤为：读（课前提供资料）――研（比较阅读、合作探究、质疑问难）――练（检测反馈、弥补缺漏）

《语文课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”探究模式中的“读”有助于学生多侧面地了解文章的写作背景，更易于学生找到文章的情感切入点，引起学生的共鸣，激发学生学习的兴趣和内驱力。探究模式的“研”强调在教师和学案的引导下思考探究，强调对学生在探究学习过程中的质疑问难，要求用启发式的语言，引导学生在自主、合作、探究中得出答案，体验成功的快乐，从而激发学生的主动意识和进取精神，实现个性化发展。探究模式的“练”指教师通过检测反馈和激励性评价，引导学生弥补学习过程中的不足。三个步骤，为学生的自主、合作、探究建构了一个良好的情境，而且教师虽然“退居二线”，但主导作用得到充分发挥。

苏轼说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”反复诵读是学习文言文的基本要求，文言文字词组合与现代汉语的差异性，决定了反复诵读是培养语感，初步把握文意最有效的途径。从心理学角度讲，诵读是学生个体通过大脑感知、视觉传入、声带发音、听觉监听、大脑辨别等不断循回往返的过程。学生对文字材料诵读越熟，体会就越深，意义就越明白，正所谓“书读百遍，其义自见”。文章的语气、节奏和作者的情趣意旨是通过富有情感的诵读表现出来的。经过反复诵读、反复揣摩、思考、比较，从而得其要旨，知其意味，领略语言之美，正是培养语感的过程。探究模式强调了学生的自主、合作、探究，却把读文言文理解为揣摩、鉴赏，忽略了对文章的诵读，自然对文章的理解只能停留在表层。

三、整合串讲探究模式，优化诵读环节，切实提高文言文教学效果。

串讲模式在引导学生理解文章字词句表层意思上有着无可比拟的优势；而探究模式的优势则在于强调了学生的主体地位，有助于培养学生自主、合作、探究能力。但两者都忽视了诵读这一环节。前者把诵读的目的定位于读通文章；后者忽视了诵读与深层理解课文的相辅相承的作用。因此，笔者试着把串讲和探究模式进行整合，立足于诵读，将两者优化为导读探究模式。

导读探究模式结构图如下：

所谓“感”是指通过诵读，读清字音，读准句读，读出节奏，对文章内容有一个整体的表面的感知。如初读《岳阳楼记》，笔者要求学生三读课文。一读：读清字音、不求甚解；二读：读准句读，观其大略；三读：读出节奏，初通其意。三读过后，学生大都读出了对范仲淹的初步印象：心胸开阔，忧国忧民。而对文章整体的初步把握又让学生领悟到诵读文章时应饱含对范仲淹的赞美与钦佩之情。

所谓“导”是指在学生读通文章的基础上，由教师根据学情智慧地引导学生深入浅出地理解字词句。如在教授“朝晖夕阴”一句时，笔者通过提问“为什么洞庭湖总是早上十分晴朗，傍晚却是阴天”，引导学生深入理解此处的互文用法。而在对“朝晖夕阴”深入理解的基础上，笔者进一步引导学生从“朝晖夕阴，气象万千”中，读出天气变幻莫测，景物千变万化的感受来。

所谓“研”是指在理解文章的字表意思后，学生结合写作背景等相关资料，通过自主质疑、合作探究，解决一些纲举目张的问题，最后再由教师提出一些学生没有注意但必须理解的问题，并由学生探究解决。这样，既能激发学生自主质疑的积极性，让学生的主体性在生成中得到发挥，又能完成教师预设的教学目标，完成必须完成的教学任务，正确处理好预设和生成的关系。在质疑和解疑的过程中，学生必然会加深对文章的理解，理解的深入必然提高学生的诵读效果。如在诵读“微斯人，吾谁与归”一句时，采用什么语气是值得好好揣摩的。学生往往开始会读出范仲淹“假托古人，自写怀抱”的感受来，但随着学生研读写作背景的深入，学生逐渐读出了范仲淹向志同道合的滕子京倾诉的感受。

导读探究模式强调反复诵读，把诵读作为学习文言文的基石，强调学生自主探究和教师引导，兼顾了学生的主体和教师的主导，很好地弥补了串讲模式和探究模式的不足。

篇2

关键词：中国经济投资增长凯恩斯主义

中图分类号：F831.0 文献标识码：A 文章编号：1006-1770(2007)0-004-04

一投资过度、贸易顺差与流动性过剩

中国经济从2002年起进入本轮经济周期的扩张阶段，在完成从经济萧条到经济繁荣的周期形态转换后强劲扩张，连续4年实现10%以上的实际GDP增长速度。2006年以来，中国经济在保持高经济增长与低通货膨胀良好配合格局的同时，呈现固定资产投资增长过快、国际贸易顺差过大以及银行体系流动性过剩的“三位一体”问题，对于其形成机制的主要分析方法存在着结构主义与货币主义的类型区别。

结构主义分析方法认为，在国有企业和地方政府的投资决策中，仍然残余超越利润动机和成本收益核算的计划经济因素；受不完善的市场机制局限，非国有企业投资在经济繁荣时期无法避免过度乐观、盲目从众或者短期投机的非理。中国投资的非均衡性主要表现为投资效率低下条件下的过度投资行为。

结构主义分析方法则强调国有企业与地方政府的投资扩张冲动，从非理性的固定资产投资规模膨胀起始，描述中国宏观经济运行的链式作用过程：“投资规模增加国内供给能力增加（超过国内吸收能力）净出口增加（吸收国内供给能力）外汇储备增加货币供应增加信贷规模增加投资规模增加 … ”；相应地，结构主义分析方法提出控制固定资产投资规模的基本政策主张。

货币主义分析方法认为，巨额并且持续扩大的国际贸易顺差以及加速积累的外汇储备，相对于国际收支基本平衡的目标，人民币汇率是明显低估的，人民币汇率的均衡化调整是必要的。中国经济赶超过程必然重合（本币核算的）国民收入增长过程和本币汇率升值过程，将在成为完全可兑换货币和主要国际货币的同时，人民币持续升值。

货币主义分析方法强调人民币汇率的非均衡性，从低估的人民币汇率导致国际贸易顺差起始，描述中国宏观经济运行的链式作用过程：“净出口增加外汇储备增加货币供应增加信贷规模增加投资规模增加国内供给能力增加（超过国内吸收能力）净出口增加（吸收国内供给能力） … ”。相应地，货币主义分析方法提出升值人民币汇率的基本政策主张。

如图1所示，依据结构主义分析方法与货币主义分析方法，固定资产投资、银行体系流动性与国际贸易顺差相互激发而形成正反馈性质的不稳定累积循环过程。

就货币主义与结构主义的观点对立而言，货币主义分析方法虽然同意固定资产投资规模过度膨胀的结构主义观点，但是认为若延误人民币汇率升值过程，控制固定资产投资规模这样的需求减少（demand-reducing）政策措施将减少进口需求，可能恶化（而不是改善）国际贸易不平衡状况。结构主义分析方法怀疑人民币汇率升值这样的需求转换（demand-switching）政策措施对于恢复国际收支平衡的实际效力，认为中国国际贸易顺差有着（除人民币汇率以外）包括国内贸易发展方式、国际贸易发展趋势和全球经济结构调整在内的多种结构性原因，不可能唯一地通过人民币升值途径加以克服。

二投资规模与投资效率的国际经验

费尔普斯的经济增长黄金律理论，揭示以追求高速经济增长为目标的高储蓄行为和高投资行为却最终降低居民消费水平这样的动态无效率（dynamic inefficiency）非合意现象，经常被引证来说明中国经济的储蓄过度和投资过度问题。然而，有必要具体理解黄金律理论构建的历史背景，界定黄金律理论的模型化对象和适用条件。不能够仅仅依据固定资产投资规模的高速增长，判定中国经济已经违背最优国民收入储蓄比率的黄金律，从而判定投资规模是过度膨胀且不可持续的。

20世纪中叶是前苏联经济增长和美国经济增长的黄金时代。不过，前苏联经济增长模式与美国经济增长模式有明显差异：前苏联经济通过高储蓄―高投资模式维持高速经济增长，居民生活水平改善却较为迟缓；美国经济的国民收入储蓄比率相对低下，投资增长与经济增长速度平缓，居民生活水平改善却较为明显。经济增长的黄金律理论肯定美国经济增长模式而否定前苏联经济增长模式，然而从储蓄过度和投资过度角度给出的前苏联经济失败的经济学解释是不充分的。事后回顾，主要是投资内容的非生产性偏向（如军事投资支出）和计划经济体制下的投资效率缺乏，而不是单纯的高投资行为本身损害前苏联经济增长的潜在能力及其可持续性。

在黄金律理论的标准模型中，可能的动态无效率现象既包括中央计划经济体制下的投资过度状态，也包括分散市场经济体制下的投资不足状态，在资本边际生产率低于人口增长率、产出增长率和资本折旧率总和的条件下发生。对于中国经济体系，并没有观察到（净）投资收益率低于人口增长率与产出增长率总和的普遍现象；同时，其人均资本存量向发达国家水平持续收敛的发展中国家性质，也是与黄金律理论加以比较并且从中选择最优国民收入储蓄比率的定态（steady state）模型对象不一致的。

无论罗斯托的经济发展阶段理论，还是库滋涅的现代经济增长理论，均认为国民收入投资比率的提升，不仅是从传统经济向现代经济转变的前提条件，而且是现代经济区别于传统经济的典型特征。国际经验和历史经验的比较研究，普遍支持国民收入高储蓄倾向和高投资比率对于长期经济增长的积极作用。特别是对于后发国家，由国民收入高投资比率驱动的大规模资本积累与快速技术进步，构成其成功赶超战略的核心部分。日本和韩国先后在20世纪70年代和20世纪90年代完成对欧美发达国家的经济赶超，而在经济赶超时期维持30%以上的国民收入投资比率。其间，日本的国民收入投资比率在1952年至1961年间从26%增加至41%，韩国的国民收入投资比率在1991年达到39%的高峰值。

即使作为先发国家的美国经济，其20世纪90年代以来在信息技术革命中的领先优势也同样依赖于由国民收入高投资比率驱动的大规模资本积累与快速技术进步。美国经济的贸易和财政双赤字以及低居民收入储蓄倾向，给出美国经济投资不足的扭曲印象而低估其实质的国民收入投资比率。一方面，全球经济一体化便利和促进美国经济在国际资本市场融资。充足的国际资本流入在弥补巨额美国贸易顺差的同时，有效松弛美国国内储蓄能力不足对其国内投资需求的资源约束。另一方面，美国经济在20世纪70年代进入服务经济时代，并且在20世纪90年代进入知识经济时代，其资本积累形式已经从以物质资本积累为主转变为人力资本积累为主。包括在居民消费内容中的个人教育和医疗服务支出，以及包括在政府消费内容中的公共教育、科学和医疗服务支出，构成人力资本投资的重要渠道而具有投资支出性质，然而在SNA统计制度下却归属于纯粹消费项目。

从粗放经济增长方式到集约经济增长方式的转变是从传统经济结构到现代经济结构转变的实质内容，也是中国经济结构现代化的基本标志。依据中国与发达国家的资本积累财务指标差距而否定中国投资效率，这样的静态机械思维无视中国经济落后于发达国家的发展阶段，也忽略经济转型以来特别是本轮经济周期以来中国投资效率的重要改善。

美国经济政策界与经济学界推崇美国经济的效率和弹性，其重要经验依据就是美国经济应对本次严重逆向供给冲击的良好表现。与20世纪70年代石油危机时不同，面临石油和原材料产品价格大幅度上涨冲击，美国经济通过技术进步途径，沿产业链逐级消化源于石油和其他矿产品价格的通货膨胀成本推动因素，在保持快速经济增长的同时实现价格稳定。由于美国经济的轻型服务经济结构和中国经济的重型工业经济结构，本次石油和原材料产品价格大幅度上涨对中国经济的逆向供给冲击更为严重。中国经济能够与美国经济一样，在保持快速经济增长的同时实现价格稳定，其技术进步表现更为优异。

随着中国经济体制的市场化转型取得巨大进步，市场机制对于投资行为已经发挥基础性调节作用，（市场）理性因素在国有企业与非国有企业以及地方政府投资决策的主导地位已经确立。在本轮经济周期中，中国经济的市场体制效率与分散投资理性，在高投资行业的（事后）产能相对平衡和高收益回报中得到经验证明。在警惕高投资行业产能过剩问题的同时，需要认识到，高投资行业产品价格首先因需求增加而上升、随后因供给增加而下降的超调（over-shooting）现象，部分属于需求拉动型产品投资周期的典型价格行为。

三从投资缺口到均衡化调整：凯恩斯主义研究路线

中国国民收入的高储蓄倾向在经济学意义上是部分合理的，可以同时从经济体制转型过程中积累功能的重新配置、年轻人口与高成长经济的净储蓄余额以及经济扩张阶段的投资支出顺周期行为等多层面进行解释：（1）由计划经济体制向市场经济体制的渐进过渡，伴随着居民收入补偿的“完全化”，居民收入增长部分来自适应积累功能重新配置的收入分配结构调整，不可能形成消费支出；（2）年轻人口在高速经济增长时期净流入劳动力市场，在当前高收入基础上进行的正储蓄，必然超过老年人口在既往低收入基础上进行的负储蓄，从而提升国民收入的总体储蓄倾向；（3）在消费平滑化机制的作用下，消费支出的顺周期（pro-cycle）行为较为平缓，其增长速度在经济扩张时期慢于投资支出，而在后继经济收缩时期快于投资支出。

在可预见的未来时期，中国消费比率在经历长期下降后将趋于稳定，促使中国国内收入最终消费比率长期或者短期下降的各种因素将逐渐消失或者反转。例如，中国经济周期从扩张阶段向收缩阶段的演化，中国经济体制市场化转型的完成，中国人口结构的老龄化，特别是随着社会保障体系的完善，未来收入与支出的不确定性降低而居民预防型储蓄动机弱化。

国民收入分配结构是内在于经济发展过程的自然历史现象，库兹涅茨总结现代经济增长的国际经验而观察到国民收入分配差距随经济发展水平演化而呈现倒U型历时轨迹。经济学严厉批判西斯蒙第的消费需求不足论。凯恩斯革命超越古典经济学，从有效需求不足视角，而不是从收入分配差距、消费需求不足的视角，给出市场经济条件下经济危机的宏观经济学解释和需求管理解决方案。中国宏观经济政策设计应该遵循凯恩斯主义研究路线，从有效需求视角给出经济增长与经济波动的经济学解释，主要通过调节有效需求（而不是收入分配）途径促进中国经济持续快速增长。面临高储蓄倾向的有利国民收入分配结构，有必要建立以投资需求管理为轴心的宏观经济政策体系，通过增加国内投资需求实现高储蓄向高投资的有效转化，以充分积累的资本存量与相对短缺的劳动力互补，支持20世纪中后期来临的中国老龄化社会。

不断扩大的巨额国际贸易顺差有着包括国内贸易发展方式、国际贸易发展趋势和全球经济结构调整在内的多种形成原因，然而也真实反映了国内储蓄的相对过剩状况。依据国民收入双缺口模型，国内储蓄缺口（I - S）映射为国际贸易缺口（M - E）。国际贸易顺差直接体现的是低于国内储蓄能力的国内投资能力，而不是超过国内消费支出增长的国内投资支出增长。增加国内投资需求将缩小国内储蓄剩余（S - I）从而缩小国际贸易顺差（E - M），最终消除人民币升值的结构性原因和实现可持续的国际收支平衡，并且将通过乘数机制增加居民可支配收入从而自然增加居民消费需求。

有关日本经济萧条时期“失去的十年”的形成机制研究，不恰当地强调“广场协议”以后日元汇率急剧升值这样的货币经济原因，而忽视日本国内投资需求不足这样的真实经济原因。从20世纪80年代起，面对居民收入的高储蓄倾向和企业投资需求的疲软状态，日本放弃通过扩大政府支出缩小国内储蓄剩余的凯恩斯主义财政政策，选择通过日元汇率升值消除国际贸易顺差而通过宽松货币政策刺激国内居民和企业支出的实际政策组合。然而，汇率调整无法根本消除根源于国内储蓄剩余的国际贸易顺差，而低利率的金融政策在悲观的市场预期下无法启动居民消费支出和企业投资支出，来自国际贸易顺差的银行体系中的过剩流动性最终过度投资于不动产和股票而导致泡沫经济。

对于中国经济体系，虽然固定资产投资增长较快，但是国内投资需求相对于国内储蓄能力不足；虽然无法通过人民币汇率升值消除国际贸易顺差，但是人民币汇率相对于国际收支平衡目标都是低估了。基于这样的推论前提，凯恩斯主义分析方法在固定资产投资、银行体系流动性与国际贸易顺差间的累积循环过程中，发现中国经济均衡化调整的自我校正机制，如图2所示。

其中，从相对于国内储蓄能力不足的国内投资需求出发，存在缩小国内储蓄剩余的负反馈调整过程：“投资需求不足国内吸收能力不足(低于国内供给能力)净出口增加(吸收国内供给能力)国际贸易顺差增加外汇储备增加货币供应(以及信贷规模)增加投资规模增加投资需求增加”。从相对于国际收支基本平衡目标低估的人民币汇率出发，存在促使人民币实际汇率升值的负反馈调整过程：“汇率低估净出口增加（吸收国内供给能力）国际贸易顺差增加外汇储备增加货币供应（以及信贷规模）增加投资规模增加有效需求增加通货膨胀率上升（实际）汇率升值”。

由于二元结构条件下非递减的资本边际收益，中国经济增长过程具有资本深化特征，而重化工业化阶段的大批量生产方式和资金密集的产业发展性质，必然要求大规模增加固定资产投资。中国经济失业问题包含古典型劳动力失业问题与凯恩斯型资本失业问题，需要分别通过增加资本积累途径解决和通过增加有效需求途径解决。向投资需求倾斜的国民收入支出结构将在短期内增加有效需求而在长期内增加资本积累，同时实现经济增长目标与就业目标以及长期就业目标和短期就业目标。

四乐观的前瞻与积极的政策

关于中国经济奇迹的经济学解释，存在着华盛顿共识与北京共识的对立和争论，特别聚焦于市场机制对中国经济奇迹发生的解释能力，经常表现出对于市场经济的原教旨主义狂热崇拜和后现代主义盲目贬斥的极端态度。20世纪80年代以来中国经济进行大规模的资本积累与劳动投入，所实现的持续快速增长是可以理解的，有助于淡化所谓中国经济奇迹的神秘色彩。看不见的手（the invisible hand）在计划经济时代以后其功能被重新发现，而在向市场经济过渡过程中其形式进行适应性调整。中国经济的市场体制是不完全的，具有不同于发达国家的非典型特征。然而，离开“自由了的手（the freed hand）”，中国经济奇迹是不可想象的。

在全球经济一体化时代，国际资本流动对区域间与产业间的比较收益反应敏感，以国家为供给方而以国际资本为需求方的竞争性经济政策市场逐步形成。与商品本位制度下货币市场通行的劣币驱逐良币的格雷沙姆定律（Gresham's Law）相反，以市场为基础的自由化和均衡化经济政策优于反市场的压制性和扭曲性经济政策，主导经济政策市场的必然是“好”政策驱逐“坏”政策的反格雷沙姆定律（anti-Gresham's Law），而市场导向的国家经济政策必然使得国际国内经济体系趋于充分竞争。

中国经济在体制改革、对外开放与经济发展三重协同转型方面的长足进步，已经奠定持续快速经济增长的资源、技术和制度基础。二元经济结构提供近似无穷的剩余劳动力，年轻化人口结构与高成长经济前景蕴含高居民储蓄倾向，先进技术跨国转移和吸收在经济全球时代更加便利，重化工化、城市化与全球经济一体化过程开辟广阔的国内市场和国际市场空间，共同蕴含高速经济增长的长期历史趋势。

由于日益重型化的产业结构、日益严格的环境保护标准以及日益完善的国有产权制度，资源性产品价格的持续上涨是难以避免的。不过，国内市场和国际市场的有效竞争有效促进技术进步，能够沿从产业链方向逐级吸收资源性产品价格的成本推动影响。PPI指数与CPI指数在本次经济扩张阶段的历时差异，不仅仅体现通货膨胀成本推动因素的传递时滞，而主要反映技术进步对通货膨胀成本推动因素的逐级消化。中国通货膨胀率将呈现从PPI指数到GDP平减指数到CPI指数依次递减的动态结构，保持温和的最终消费品通货膨胀率。

本次经济扩张阶段中国经济高速增长，连续突破对潜在总供给增长速度事前估计的统计和心理界限，并且伴随着重要原材料、能源、交通运输瓶颈制约缓解和产业结构高级化，提供通过增加有效需求而增加实际总供给、进而实际总供给增加导致潜在总供给增加这样的“反向软着陆（reverse soft-landing）”成功范例。在高速经济增长和剧烈结构转变时期，由于潜在总供给能力连续扩展而难以及时准确预测，低估潜在总供给能力而实行紧缩性需求管理的政策风险是存在的。中国需求管理有必要采取微撞(fine-tapping)模式，即反复“小幅度增加总需求―等待通货膨胀反应―(若无通货膨胀加速)小幅度增加总需求/(若通货膨胀加速)小幅度减少总需求”的探索过程，通过间歇性增加有效需求而追踪潜在总供给前沿。

与发达国家的最低可持续失业率(LSUR)(lowest sustainable unemployment rate)目标对应，中国经济应该建立最高可持续增长率(HSGR)(highest sustainable growth rate)目标，作为中性需求管理的政策指导线，以避免政策偏好从计划经济时代的速度饥渴反转为市场经济时代的速度恐慌，造成非理性经济萧条。

参考文献:

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12．Rommer, David, Advanced Macroeconomics. McGraw Hill, 2001．

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篇3

一、中学生为什么要记英语课堂笔记

做课堂笔记在学生学习过程中是一个不可缺少的重要环节，主要体现在以下两个方面：

（一）笔记是新课标的目标达成和克服遗忘的基础

初中生的英语课程是需要学习很多知识点和掌握大量的词汇的，所以记忆对初中生学习英语来说就显得尤为重要。那么学好英语光在课堂听是远远不够的，必须要适当地做一些课堂笔记。而且学习英语不同于学习我们的母语汉语，要想学好它还是具有一定的难度的。面对如此大量的词汇和各种语法的运用，我们必须依靠课堂笔记，因为课堂笔记不仅能够帮助学生达成新课标的要求，还能够让学生克服遗忘，更好地掌握对英语知识的记忆。

（二）笔记是学生进行思维深加工的重要保障

记笔记其实不是把老师在黑板上的板书都抄下来就可以了，它更是一个思考的过程，它可以让学生对老师所讲的知识内容进行概括、总结，将知识记到头脑中。也能让学生根据笔记提出不一样的认识，得到新的观点，提高学生的思维能力。

二、养成做课堂笔记的习惯

很多老师对自己的学生不善于做笔记，不会做笔记的现象感到很无奈。而会做笔记的学生往往会得到老师的称赞。因为一个人的记忆力再好也总会有遗忘的时候，根据遗忘曲线的结论我们是需要不时的复习的。有的学生课上不做笔记，老师课下留的作业就不知道怎么做了，即使做出来了也会出现这样那样的错误。所以我们要养成课堂上记笔记的好习惯，这个好习惯既可以让我们克服快速遗忘，又可以加深对知识的记忆，还能为我们的英语学习留下一些印记。

三、课堂笔记的要求

英语教师不光要要求学生养成良好的记笔记习惯，还要对他们的课堂笔记提出几点要求：

（一）笔记要简洁、精炼

有的学生记课堂笔记过于简单，只记个板书提纲。有的学生则把老师的板书全部抄下来，连听课都顾不上。而上课最主要的任务是听和理解，要在听懂和理解的基础上进行课堂笔记。记好课堂笔记首先要掌握提纲，理清思路，然后在听课的同时快速地记录下重点和难点，最后就是要求记笔记的时候要简洁、迅速，不能耽误听课，可以记下一些关键的字眼，也可以有选择性地记录。同时还要注意记下老师所补充的、课本上没有的语法和句型，容易混淆的概念等。举个例子，记英语语法中的时态时，要特别注意它们在时间和用法上的区别。此外，老师所做的课堂总结是整节课的精华所在，要注意记下总结。

（二）字体清晰，一目了然

俗话说字如其人，清楚、整齐的字迹通常更能让人耐心地看下去。在记笔记的时候如果记得非常潦草、密密麻麻的，在课后复习的时候很有可能自己都看不懂，甚至弄错意思。因为一个字母就可能改变了单词的意思。而清晰的字迹会为你节省很多时间，减少不必要的错误。清晰的标记会让自己很快地想起老师当时讲课的内容。这样课堂上记的笔记也就发挥了它的价值和意义。

（三）根据自己特点形成规律

在课堂上记笔记的时候要学会根据自己的特点形成一定的规律。整理多了就会养成一种思路，要根据自己的思路整理笔记。可以在笔记本的最后专门记不认识的词汇，也可以在记词性的时候用它的首字母代替，而且前后要保持不变。有规律的笔记不但可以让自己清楚地掌握笔记内容，也可以让人看起来觉得非常的舒服。

四、课后及时整理笔记

篇4

一、企业概况

某焦化公司是一家国有企业，主营产品为焦炭、焦炉煤气、焦油、苯、硫磺等化工产品，其中焦炭和焦炉煤气是主要产品。兼营线路、管道、设备安装及汽车货运、物业管理。现有职工1000人，拥有鼓风设备、破碎设备、洗煤设备和型机焦炉。焦碳生产能力为30万吨/年，城市煤气15万NM3/年。公司设有破碎、洗煤、锅炉炼焦车间。公司年平均资产总额25800万元，固定资产净值11000万元，负债总额11600万元，权益总额14200万元，年盈利400万元。成本为二级核算。由于焦化公司排出大量的二氧化硫等废气，该焦化公司2005年决定对此采取治理措施。工程具体分为土建工程和设备安装工程。其中土建工程的预算为50万元，设备安装工程的预算为150万元，总预算为200万元。工程投入有效运行之后，每月可以节约排污费15万元。公司每月维持废气治理的运行成本为5万元。

二、环境会计账户设置

“环境资产账户”用来核算企业投资购建的用于环境保护的长期资产。环境资产账户也应当设置环境固定资产、环境固定资产累计折旧、环境无形资产、环境递延资产等明细账户；“环境负债账户”用来核算企业未来将要发生的环境支出。环境负债可以按照负债资金的时间性标准划分为短期环境负债和长期环境负债；“环境支出账户”用来核算与企业环境活动相关的、能够以确切货币形式反映的支出。由于企业的环境支出分为资本支出、费用支出和恶性支出三类，因此，环境支出账户应当下设“环境资本支出、“环境费用支出”、、“环境恶性支出”三个明细账户；“环境收益账户”用来核算不同种类的环境收益。

三、账务处理比较

（一）环境会计账务处理

1.焦化公司财务科向银行筹措300万元2年期长期贷款，年利率6%；4月28日该笔贷款已划拨到公司环境工程专用存款账户上。公司财务科当天根据银行通知单做出如下会计处理：

借：银行存款 3000000

贷：环境负债――环境长期负债3000000

2.焦化公司财务科于2005年4月30日根据协议，用工程专用存款支付环保设计院的工程设计费10万元，并按照土建工程和设备安装工程的设计费标准，做出如下会计处理：

借：环境支出――环境资本支出100000

贷：银行存款 100000

3.焦化公司财务科于2005年5月1日预付土建施工单位工程款40万元，并做出如下会计处理：

借：环境支出――环境资本支出400000

贷：银行存款400000

4.焦化公司于2005年6月25日购入安装设备120万元，做如下会计处理：

借：环境支出――环境资本支出1200000

贷：银行存款 1200000

5.工程完工试运行结束，焦化公司于2005年10月5日按契约支付土建施工单位工程款15万元，支付设备安装施工单位工程款35万元，会计处理如下：

借：环境支出――环境资本支出 500000

贷：银行存款500000

6.焦化公司于2005年10月20日将完工的工程的全部工程支出结转为环境资产。按照环境支出-环境资本支出账户的记录，土建工程决算为58万元，设备安装工程决算为162万元。会计处理如下：

借：环境资产――环境固定资产580000

贷：环境支出――环境资本支出580000

借：环境资产――环境固定资产 1620000

贷：环境支出――环境资本支出 1620000

上述会计处理记入相关账户后，“环境支出――环境资本支出”账户的余额为零。

7.焦化公司2005年11月对环境固定资产提取折旧，建筑物的月折旧率为0.375%，月折旧额计算为：580000×0.375%=2175（元）；设备的月折旧率为0.75%，月折旧额计算为：1620000×0.75%=12150（元）。相应的会计处理为：

借：环境支出――环境费用支出14325

贷：环境资产――环境固定资产累计折旧14325

8.焦化公司2005年11月废气工程的运行成本如下：人工成本20000元；电力费用20000元；物料消耗10000元。会计处理如下：

借：环境支出――环境费用支出20000

贷：应付工资 20000

借：环境支出――环境费用支出20000

贷：其他应付款20000

借：环境支出――环境费用支出10000

贷：原材料 10000

9.焦化公司2005年11月废气工程的运行成本按照受益分摊原则全部转入制造费用，会计处理如下：

借：制造费用（环境费用支出）42000

贷：环境支出――环境费用支出 42000

10.焦化公司2005年12月5日在环境资源交易所将废气治理权挂牌交易，当天以120万元的价格交易成功。交易手续费10000元。相关会计处理如下：

借：银行存款1200000

贷：环境收益（出售废气治理权收入）1200000

借：环境收益（出售废气治理权手续费） 10000

贷：银行存款10000

11.焦化公司2005年12月28日与贷款银行协商后，提前归还300万元贷款中的150万元，并按照银行要求，支付当年全部利息。当年利息计算为：3000000×6%×8/12=120000（元）

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关键词：评估；理论基础；中外；高校；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）12-0281-03

一、国内外高校思想政治教育评估的理论基础比较

（一）国内外高校思想政治教育评估工作的指导思想

“以人为本”作为国内高校思想政治教育评估工作的主要指导思想，是指社会的一切发展既依赖人的发展，也为了人的发展，人的发展是目的也是手段，是整个思想政治教育的价值取向和主线。思想政治教育以人为本的理念就是要求教育者把受教育者当做正在发展中的人，根据社会与人的发展规律，通过有效的方式把他们培养成全面完整的人。

国外思想政治教育的本质在于实现其国家政治目标，这一目标是根本性和方向性的问题，是思想政治教育工作的出发点，决定了思想政治教育的内容、方式以及评估等一系列问题。国外的学校非常多元化，学生的文化背景、都存在着不同，不能用某一种方式去笼统的概括，所以多元化的指导思想就是国外高校进行思想政治教育的指导思想之一，主要包括品德教育、宗教教育、历史教育、政治教育以及国际教育。

（二）国内外高校思想政治教育评估指导思想的比较

1.国内外高校思想政治教育评估思想的共性。统治阶级重视思想政治教育工作，各自有明确的指导思想来规范思想政治教育评估工作，通过丰富的活动，课内课外相结合，充分利用网络，建立完善的教育模式。国内外高校都十分重视思想政治教育评估的方式。科技发展为国内外的思想政治教育评估工作带来了新的契机。科技发展对思想政治教育工作的传播是功不可没的，传统思想政治教育向现代思想政治教育转变的重要标志就是现代化手段的运用。思想政治教育评估手段的现代化，不是对高科技的简单照搬，而是一个创造性运用的过程，涉及到教育的方方面面，也体现了思想政治教育工作的现代化发展。

2.国内外高校思想政治教育评估思想的差异。西方国家中，宗教教育是普遍的思想政治教育方式，有明显的宗教性。对于大多西方人来说基督教作为一种信仰，参加宗教活动已经成为他们生活中的一部分，不可缺少。但在中国，多民族多信仰作为一种特殊的国情，决定了宗教教育在中国发挥不了很大的作用，宗教世界观与科学的世界观是根本对立的。国外注重渗透式教育，而中国则偏向灌输式教育。这两种方式在不同的国家同时存在，各自发挥着不可替代的作用。渗透式教育是建立在其社会和个人主义文化的基础上，重视对个体的教育，为个体的发展创造条件，提供宽松的教育气氛，实行弹性管理。在中国，高校思想政治教育评估工作更强调系统性、理论性的灌输和规范，强调政治性，是有目的、有计划地向受教育者进行理论教育，或者由受教育者系统学习理论，进而树立科学的世界观。国外德育的方式更加多样化，中国则相对单一。国外的思想政治教育研究较为深入，道德教育和思想行为控制的理论与方法各异，选择、使用的方法多样化。中国则处在研究起步阶段，总体水平不高，主要利用专门的途径进行直接公开的思想政治教育，评估体系虽然已经形成，但是评估的参考因素还有待完善，评估结果的准确性还有待提高。

3.国内外高校思想政治教育评估思想比较的结论。国内外高校思想政治教育评估工作的指导思想和方式方法，因为有相同的教育目的所以存在着共性，都是统治阶级为了达到思想政治教育目的而推行的，一定程度上对思想政治教育的普及起到巨大的作用，很多方法可以相互借鉴，互相补充，进而各自完善。又由于中外不同的文化背景、思想政治理论基础的不同也存在着差异。因指导思想的指向有同有异，导致在评估体系建构、评估方法实施等方面也有同有异。

二、中国高校思想政治教育评估体系的状况分析

（一）高校思想政治教育评估体系的构成

思想政治教育评估体系发展几十年，其中较为权威的是在20世纪90年代初提出的指标体系构成这一说法，指出评估体系应该被分为三类：一是思想政治教育的主体评估指标；二是思想政治教育过程的评估指标；三是思想政治教育效果的评估指标。思想政治教育评估组织体系是指在思想政治教育评估活动中从事不同活动的各个主体，为了实现某项价值判断而组合起来协调行动的集合，由评估领导决策机构统领的，由评估管理组织和操作组织具体运作评估活动的系统组织。有调控性、规范性、分权性和复杂性四个特性。思想政治教育评估方法是指为了达到某种评估目标，根据评估原则选定有利于协调各种评估力量和工作的一系列活动以及操作工具。思想政治教育评估方法系统是思想政治教育评估的重要组成部分，包括以下几个方面：第一，系统分析法。第二，比较法。第三，效益评定法。第四，接受程度评定法。思想政治教育评估指标体系是整个思想政治教育评估体系的核心，具有导向作用，是有一定难度的。其内在含义是指表明思想政治教育评估对象整体特征状态的一种形式，是评估人员进行评估时依据的标准，遵循一定的价值和目标。但是对于抽象的思想政治教育评估的目标我们无法进行直接的判断和分析，这就需要把抽象的目标具体化，这种目标就是思想政治教育评估指标，而这些指标的集合就是思想政治教育评估指标体系。

（二）高校思想政治教育评估体系的不足

1.高校思想政治教育评估体系的范围和内容有待拓宽。明确体系的范围和内容是整个体系的基础，这样才能使高校思想政治教育评估更具针对性和目标性。随着社会进步和时展，高校学生越来越被外界新的因素所影响，生活方式多元化、价值取向复杂化使高校思想政治教育不能再停留原地，把教育的内容静止在课本中，高校思想政治教育的内容和范围也应相应发生转变。

2.高校思想政治教育评估的性质有待明确。中国的高校思想政治教育需要明确是以行政为主还是以道德为主，这直接关系到高校思想政治教育的发展方向。目前中国高校思想政治教育评估体系的内容和德育评估的内容发生了重叠，思想政治教育作为意识形态教育的重要手段，是为经济基础服务的，所以思想政治教育评估体系的重点应该突出政治的层面，而德育评估的重点则在于道德。两者之间没有特别明显的区别，所以如何将二者区别开，是我们现在需要研究的内容。

3.高校思想政治教育评估的方法有待科学化。方法是实现目标所必须的途径，越科学的方法越可以让评估的过程合理化。在当前进行的高校思想政治教育评估的实践中，很多地方和高校只是在运用查阅文件等传统的评估方式。当然传统的评估方式有其优势在，但是随着时代的发展，本来固有的方法就显得不够“与时俱进”。

4.高校思想政治教育评估效益的研究有待加深。高校思想政治教育评的价值是什么，是关系到评估存在合理性的重要问题，也是评估过程中最困难的一部分。现实生活中用什么标准来衡量评估价值是众多学者和专家一直在思考的问题，思想政治教育评估很重要也很必要。但是如何让切实的效益发挥最大的作用，为思想政治教育评估的顺利开展提供坚实的基础，是目前亟待解决的问题。

三、完善中国高校思想政治教育评估所要关注的几个方面

（一）充分认识高校思想政治教育评估的意义

高校思想政治教育工作是一个复杂而又系统的巨大工程，有鲜明的政治性和强烈的意识形态色彩，要保障思想政治教育工作的顺利进行少不了思想政治教育评估的约束和督导作用。各高校都建立了相应的思想政治教育评估体系，在当前中国社会转型的特殊时期以及国际环境不断变化的情况下，高校的思想政治教育评估就被赋予了新的时代色彩，对思想政治教育行为有着重要的意义。

1.高校思想政治教育评估是保障思想政治教育工作最基本的环节。中国一向重视高校思想政治教育工作，国家出台了一系列法律法规来明确和规范高校的思想政治教育工作。但是高校教育的思想政治教育工作往往走形式不落实，说的比做的多，其效果怎样，只有在评估中经过实地调研才能准确把握。所以要定期的考核评价高校大学生思想政治教育工作的实际状况，发现问题，查找薄弱环节，明确努力的方向，推动思想政治教育工作不断深入。

2.高校思想政治教育评估是及时解决思想政治教育工作最有效的方法。近几年中国高校采取了专项的评估工作，通过评估对思想政治教育工作进行全面的检测，客观准确的了解各方面情况，从而发现问题，解决问题。高校在培养人才时就应该把提高学生的思想政治素质明确的列为目标之一，保证人才培养的政治方向。树立立体的教育观念，全方位的把正确的思想政治教育渗透到学生当中。

3.高校思想政治教育评估是制定思想政治教育工作的最客观的依据。如何评定思想政治教育工作实施的效果是一个难题，必须有一套行之有效科学合理的方式来对思想政治教育工作进行衡量和判断，不断的加以完善。思想政治教育目标的确立、方案的选择、计划的制定等决策活动，都要从实际出发，对具体的思想政治教育的对象、环境等做出实事求是的分析和评估。如果没有这种方向性的评估，思想政治教育决策的正确性和科学性极易受到影响。通过评估所获得的信息最客观，所作出的分析判断也最具有科学性、权威性。在此基础上的决策也最有针对性。

4.高校思想政治教育评估是正确引导思想政治教育工作最有力的保障。思想政治教育评估是手段不是目的。其自身有一定的特殊性，效果并不是立竿见影的，也不会带来经济效应。对于部分领导来说不能带来政治绩效，所以存在一定的应付态度。但是高校是培养人才的地方，大学生是国之栋梁，是民族未来的希望，如何把建设社会主义核心价值观，增强社会主义意识形态的培养真正贯彻落实到大学生当中，是当前的一项重大任务。而思想政治教育评估就是正确引导思想政治教育工作开展，完成这一历史使命最有力的保障。

（二）进一步完善高校思想政治教育评估的几条措施

1.确立思想政治教育评估新目标。思想政治教育评估反映的是行为的变化，这种变化要通过多次的评估活动对比之后才能得到反映，所以需要确立明确的目标。思想政治教育目标作为评估的主要依据其关键环节就是将教育目标层层分解，从而构成一个完备的目标体系。确立思想政治教育评估的新目标，就是要依据思想政治教育评估自身的质量和效力进行设立，通过新目标的设立便于人们通过对照评估目标，了解思想政治教育评估活动与实现其预期目标的差距，能够检验评估活动的科学性、客观性和有效性。

2.运用现代的先进的评估手段和方法。当前高校思想政治教育的方法过于传统，有些甚至只是形式工程，很少用到现代化的评估手段。高校的思想政治教育评估不仅仅需要重视原始材料的收集检查，还要把现代化的技术和方法运用其中。当前客观现状不断发展变化，高校也应该根据实际情况创新评估手段和方法，以达到增强评估效果的目的。运用成熟的网络技术，帮助高校落实评估过程，不流于表面，方便管理。

3.在方法研究上强调定性与定量的统一。强调定性评估与定量评估的统一，就是要求在对思想政治教育进行有效评估时，综合分析定性评估与定量评估的优缺点，将二者结合起来的一种评估方法。这种强调定性和定量评估相结合的评估方法是由思想政治教育学科的特点和内在规律决定的。纯粹运用定量评估方法的评估范围很少，大多时候是通过定量评估的方法来评估客体的。思想政治教育评估因为掺杂了人的复杂思想所以有一定的观念性，很难进行精确的量化，也就无法通过单纯的定量评估来获得结果。所以二者是辩证统一、相辅相成的关系，不可以孤立任何一方而单独评估。

4.建立适应高校思想政治教育的评估主体。评估主体是指评估行为的实施者由不同的评估主体评估会产生不同的评估结果。过去的评估主体通常是教育行政部门，但是随着教育客体的多样化发展，评估主体也应随之丰富起来，主体不应当只限于教育主管部门，还应包括教育领域中的中间力量。为了评估结果的真实客观，应加强评估主体的培训，建立完善的评估主体制度，结束评估过程以后，把评估结果反馈给政府机构和高校，以达到评估的真正目的。

参考文献：

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[8] 韦诸霞.国外思想政治教育的经验研究及启示[J].教育发展与研究，2009，(9) .

Comparison and Enlightenment of Ideological and Political Theory of Educational

Assessment Between Chinese and Foreign Universities

YANG Qian

（Anhui University，Hefei 230009，China）

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分析基础审计作为现代审计的一种取证模式，与原有的三种取证模式(账目基础审计、制度基础审计和风险基础审计)相比，克服了它们的共同缺陷，即从“部分整体”收集证据的模式，采用从“整体部分整体”的取证模式，既可以提高审计工作效率，也能较好地保证审计质量，从而可以有效地降低审计风险，避免法律诉讼，是一种较为先进的取证模式，因此，探讨分析基础审计的取证原理，对于指导我国的审计实务具有重要意义。

一、分析基础审计模式与原三种审计取证模式的比较分析基础审计模式与原三种审计取证模式相比具有不同的特性，原三种审计取证模式都有固定的取证模式，账目基础审计的取证模式是按照会计处理相同或相反的循序依次审查会计资料，特点是审计直接针对会计处理的结果是否可靠进行实质性测试，而不考虑这些结果是怎样产生的。制度基础审计的取证模式是调查内部控制制度符合性测试实质性测试，特点是通过对内部控制的了解和符合性测试，评价内部控制的健全性和有效性，在此基础上，根据内部控制的评价结果，确定审计重点。一般来说，应将内部控制薄弱环节下所产生的会计数据作为审计重点。

风险基础审计的取证模式是了解内部控制结构控制测试实质性测试。风险基础审计与制度基础审计相比，在术语上，内部控制制度变为内部控制结构，符合性测试变为控制测试，这一改变，不仅是术语上的改变，而且应用的目的发生了根本性的变革。在风险基础审计下，对内部控制结构的了解及控制测试的目的不再是确定审计重点，而是根据了解、测试的结果，评价控制风险的高低，据此进一步确定构成会计报表的具体项目的检查风险的高低，从而确定对该报表项目进行实质性测试所需的证据数量。根据上述特点，可以归纳出原三种取证模式的共同点是从构成被审计内容的个体出发，根据对个体的审查结果对被审计内容的整体表述意见，采取的是从“部分整体”的取证模式，因此，其审计结论的可靠性与审计的个体数量的多少成正比，一般来说，审计的个体数量越多，审计结论越可靠。

在现代审计中，由于企业规模的扩大，需要审查的个体的增多，为确保审计质量，该模式下审计界关注的焦点是如何通过审查较少的个体数量，既能减轻审计工作量，降低审计成本，又能确保审计质量。在这一需求的带动下，审计取证模式由审查全部个体模式(账目基础审计)发展为抽查部分个体模式(制度基础审计和风险基础审计)。在抽查部分个体的情况下，由于只审查了部分业务，虽然减轻了审计工作量，降低了审计成本，但未查部分是否存在错误无法做出准确判断，从而使得根据部分业务的审查结果推断总体所做出的审计结论产生了不确定性，因而也就引发了审计风险的存在，所以，从“部分整体”的取证模式是引发审计诉讼爆炸的技术原因。

与原三种取证模式相比，分析基础审计不具有固定的取证模式，它是以分析技术作为审计的切入点，通过对会计报表的分析性测试，确定审计重点，然后根据构成会计报表的不同项目和审计人员所了解掌握的信息，分别采用不同的审计策略，若不准备依赖与该报表项目有关的内部控制，则直接转入实质性测试，与账目基础审计的取证模式相结合;若准备依赖内部控制，则实施了解内部控制的程序和控制测试，与风险基础审计的取证模式相结合。所以，在应用上，分析基础审计的取证模式可分为以下两种:一是分析性测试实质性测试;二是分析性测试了解内部控制结构控制测试实质性测试。该模式的特点是克服了原三种模式的局限，采取的是“整体部分整体”的取证模式，即首先对被审无忧计的整体进行总体合理性的分析判断，并根据判断结果确定审计重点;然后根据判断结果对构成被审计整体的个体进行检查取证;最后，根据个体的审查结果对总体结果进行再次判断。

二、不拟依赖内部控制下的分析基础审计取证模式的应用步骤对于规模较小的企业或不拟依赖内部控制的企业进行审计时，分析基础审计的应用可采取以下步骤:

1.运用分析性测试，确定审计重点。为便于审计工作有序进行，既能提高审计工作效率，又能满足审计质量的要求，任何一项审计，在具体收集审计证据之前，应编制详细可行的审计计划。而审计计划中一项重要内容就是确定审计重点，在分析基础审计下，审计重点的确定是依赖分析性测试来完成的。在确定审计重点的过程中，应用的分析性技术是“本期到前期的变化法”。其基本原理是:将本期会计账面数与上期审定数相比，计算差异及其变动幅度，并据此确定审计重点。具体操作程序为:在审计工作底稿中，审计人员将客户当年的账面数和上期审定数放到相邻栏目中，使两个数字可以相当容易地进行比较，然后计算差异及变动幅度，并根据事先确定的重要性差异的判断标准，确定在审计实施阶段应予重点关注的项目。若本期账面数与上期审定数之间存在差异，由于造成该差异的原因包括经济的自然增长和偶然因素两方面，因此，审计人员不能据此而推断凡有差异均需重点审计。要判断差异是否作为重要性差异而列为审计重点，审计人员需要确定一个重要性差异的判断标准，这也是运用分析性测试确定审计重点的困难所在。判断标准的确定既可以是单纯的绝对数变化或百分比变化，也可以是两者的结合体，无论选择何种标准，均应在审计工作底稿中增加一栏“重要性判断标准”并做出说明。重要性判断标准的确定应由审计人员根据客户的实际情况，结合自己的职业判断加以确定。在确定了重要性差异的判断标准后，凡是差异或百分比超过重要性差异标准的项目都应作为审计重点。 2.实施实质性测试，收集审计证据。在审计实施阶段，根据审计规划阶段中确定的审计计划，对于审计重点内的项目，应进行比较充分的实质性测试;对于非审计重点的项目，也应逐项进行实质性测试，只是与审计重点内的项目相比，测试的量有所减少，而测试的类型不应有所变化。一般来说，实质性测试的类型包括:分析性测试、交易测试和余额测试。具体内容如下:(1)分析性测试。在对会计报表项目进行实质性测试时，首先应对其进行分析性测试。此时进行的分析性测试与确定审计重点时应用的分析性测试的目的是不同的，在这一阶段，应用分析性测试的目的是从总体上把握会计报表项目的“总体合理性”。一般来说，在对会计报表项目进行实质性测试时，审计人员首先应根据其所掌握的商务知识、会计知识和分析技术知识，分析每一个项目是否适宜采用分析性测试。商务知识用来理解经济环境和客户在该环境下的运作;会计知识用来理解财务和非财务数据的关系;分析技术知识用来明确在什么环境下，最适合采用分析性测试和怎样正确运用及评价分析性测试。

在确定是否适宜采用分析性测试时，审计人员应从三方面进行:第一，评价特定风险因素，即对既定的会计项目可能出现的错误情况进行辨别，如针对销售收入项目，客户高估收入的可能性大，还是低估收入的可能性大。第二，确定是否需要能够减少风险因素的审计证据，即决定审计人员是否需要取得或形成审计证据以将风险因素降至一个可接受的水平。第三，确定分析性测试是否能够提供合适的证据。若经过判断，无法进行分析性测试的会计报表项目，则直接转入下一步，对其进行实质性测试中的交易测试;需要进行分析性测试的会计报表项目，审计人员应根据所掌握的信息，选择最能达到测试目标的审计程序，并进行测试，最后，根据测试结果，对该项目的总体合理性进行评价。(2)交易测试。无论对报表项目是否进行分析性测试，都应进行交易测试。交易测试是通过设计相应的审计程序，对企业所发生的各项交易进行记录的整个过程进行测试，以对交易的真实性、记录的完整性、记账金额的正确性、分类正确性、时间正确性和过账与汇总正确性等交易测试目标做出评价。例如，企业应收账款的年初余额为5000元，假设该余额为上年审定数，本年发生两笔业务，一是本年赊销3000元，二是本年收回4000元，若对该应收账款账户本年发生的这两笔业务实施了交易测试，验证其符合交易测试的六项目标，据此可以推定该应收账款账户的年末余额4000元是正确的。构成会计报表的每一个项目都必须实施交易测试，只是不同的会计报表项目实施的交易测试的数量不同。

(3)余额测试。余额测试是通过适当的审计程序对账户的期末余额进行测试，以验证其是否满足真实性、完整性、所有权、估价、截止、机械准确性、分类和披露等余额测试目标的过程。虽然通过交易测试可以间接证实账户余额的正确性，但交易测试的范围没有包括所有的交易，也就无法通过交易测试来证实账户余额的正确性，还必须通过对余额的直接测试，取得证明账户余额正确性的确证证据。如上例对应收账款的交易测试，虽然可以间接证实应收账款余额的正确性，但由于受审计时间和审计资源的限制，审计人员不能对所有的应收账款业务进行测试，从而也就不能保证应收账款总账余额的正确性。为确保应收账款余额的正确性，审计人员还必须实施验证余额正确性的审计程序，如函证应收账款，以取得证明应收账款余额正确性的审计证据。

三、依赖内部控制下的分析基础审计取证模式的应用步骤如果在审计过程中准备依赖客户的内部控制，则分析基础审计的应用可采用以下步骤:

1.运用分析性测试，确定审计重点。在分析基础审计下，无论是何种情况，第一步的应用都是运用分析性测试确定审计重点。

2.了解内部控制结构。在审计过程中，如果准备依赖客户的内部控制，则审计人员应设计相应的审计程序，了解客户在经营过程中建立了哪些内部控制。了解内部控制的审计程序通常包括:(1)利用以前年度审计中获取的内部控制信息，根据情况变化作适当更新;(2)检查内部控制生成的凭证和记录;(3)询问客户的有关人员，并查阅相关的文件。通过上述程序，可以了解客户内部控制的设计情况，然后，根据了解的情况，对客户的控制风险做出初步评价。如果控制风险评价为高水平，则意味着客户的内部控制不能依赖，则应直接转入实质性测试，不再进行控制测试;如果控制风险评估为低于高水平的较低水平，则审计人员可考虑进行控制测试，以便获取支持控制风险较低的初步评价的审计证据。

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人民币升值近年来被认为是中长期趋势，人民币升值对中国出口贸易的影响也成为学术研究中的热点问题。2008年年底以来，全球经济始终未能从本轮国际金融危机的影响中完全走出，国家间的贸易摩擦不断加大，发达国家要求人民币升值的声音不绝于耳，人民币升值的内外压力一直很大。2011年人民币对美元汇率升值超过5%，而近两年人民币对主要国际货币汇率连创新高。2013年以来中国的外贸出口形势进一步严峻，出口额同比增长幅度非常微弱，日本更是实行超宽松的货币政策，半年时间日元对人民币汇率贬值超过20%。可以说，中国制造业尤其是劳动密集型的产业能够在何种程度上抵御人民币升值的风险，一直是学术界和政策制定部门关心和担忧的问题。

有调查表明\[1\]，我国中小型出口企业的利润率并不高，尤其是纺织、服装、鞋、帽等劳动密集型制造业，有8407%的出口企业利润率集中在5%以内，大多数出口企业所能承受的人民币升值幅度是2%以下，这部分企业占全部样本总数的397%，能承受人民币升值2%~4%的企业占338%，能承受升值4%~5%的企业占191%。按照传统的汇率和国际收支理论，只要满足“马歇尔勒那”条件，汇率变化将显著影响一国出口状况，即一国货币贬值将同比例降低以外国货币表示的出口价格，而升值将同比例提高以外国货币表示的出口商品价格，汇率对出口价格的传递是迅速而完全的。如果这样，中国出口导向的劳动密集型产业的优势将能够长时间持续，但是，理论假设的条件在现实环境中未必满足，一国出口贸易规模和金额除了与汇率因素相关之外，还为更多纷繁复杂的变量所决定。而考察在汇率变化下企业出口产品的定价能力，即是判断中国的“世界工厂”能否在人民币升值背景下立足的关键依据。

Krugman\[2\]提出市场定价的经典理论（PricingtoMarket）较为直接地回答了上述问题，认为企业的目标是能够维持一定的市场份额，某些行业的厂商可能会通过改变利润率或者利润加成来暂时吸收一部分汇率变动，而不是根据汇率变动同比例调整出口产品价格，价格调整幅度取决于出口企业在国际市场上的竞争力。另一类文献则从宏观视角建立一般均衡模型进行解释。Bacchetta\[3\]通过一般均衡开放经济模型分析了不同定价策略下出口企业利润的不确定性与定价货币之间的关系，得出结论：企业所占市场份额越高，产品差异化水平越大，更可能用本国货币进行定价。Hooper\[4\]、Campa\[5\]等人利用单方程分布滞后模型、协整和误差修正模型、向量自回归等方法进行了实证研究。虽然他们所选的样本和方法不同,但研究结论基本上是一致的，即不完全传递现象普遍存在,而且传递弹性在不同产业间和国家间存在较大差别。

近年来国内对此问题的实证研究也并不鲜见。众多研究从不同视角回答了这一问题，如从宏观汇率对价格的传递效应的角度，从产业分类的角度\[6\]，从贸易方式不同的角度\[7\]，各自得出了有价值的结论。其实引发众多研究的另一原因，很可能与中国缺乏相关的统计数据有关，尤其是可靠、系统的关于中国出口产品价格的数据难以取得，这导致难以形成一致性的研究结论。目前，国内实证研究中关于出口产品价格的表示方法主要有如下几种：第一，引用外国学者编制的系统数据。如毕玉江等的研究\[8\]是引用了Cerra等\[9\]的数据，分析了1985年第1季度到2001年第4季度人民币实际有效汇率对不同SITC分类出口产品以及总体出口价格的传递弹性。第二，根据链式拉氏公式进行计算。杜运苏\[7\]根据海关协调编码（HS Code）的分类法选取部分商品，通过拉氏公式计算编制出口价格指数，分析了三种主要贸易方式的出口价格对人民币汇率变动的传递。第三，利用国外相关对中国进口的数据。王菁\[10\]的研究利用美国劳工统计局公布的SITC一位数分类进口价格指数作为中国向美国出口价格指数的变量；马红霞\[11\]的研究采用的是欧盟Eurostat的外贸数据库( COMEXT )的数据。本文则根据数据的可获得性和可靠性，依据中国海关公开公布的《全国出口重点商品量值表》，虽然涉及的行业并不多，但可以将研究视角集中在制造业出口的若干重要产品，并由此延伸表征若干产业的景象，这样的微观视角可能显得有一定的针对性。

中国地质大学学报(社会科学版)陈柳：基于人民币汇率视角的中国若干制造业产品出口定价能力研究二、理论依据与分析框架

出口企业的定价能力可以通过汇率传递来体现。在企业利润最大化的动机下，汇率的变化成为影响企业定价决策的重要变量，企业能否通过价格决策化解汇率变化可能带来的利润损失，即体现了企业的定价能力。也就是说，汇率传递行为和定价策略均属于企业利润最大化的目标和过程。如果汇率市场发生变化，以本币计量的产品在出口市场将发生变化，那么产品的供给和需求都需要重新调整，以实现新的均衡。在新均衡点上，将出口产品的本币价格与之前的价格比较，可以发现价格调整与汇率之间的关系。

按照上述框架，将出口企业的利润最大化方程写为：

πi=max{piqi(epw,D*)-Ci(qi(epw,wi))}（1）

其中，i表示不同的产品，pi表示产品i以本币计量的出口价格，pw为外币表示的竞争者产品价格，e为汇率，D*表示出口国家市场的总需求水平，wi代表生产产品i的投入品价格。在利润最大化的策略下，假设采取企业为成本加成定价的模式，那么根据上述方程，按照Baldwin\[12\]的研究，以本币计量的出口产品价格可以写成：

pi=ηi(epw,D*)ηi(epw,D*)-1MCi（2）

其中，ηi为外国市场对i产品价格需求弹性的绝对值，企业的价格加成系数则可以看作是与需求价格弹性、汇率等变量相关的函数。本国货币升值可以看作是企业成本上升，当汇率变动时，企业可以根据最优化策略选择将成本上升完全传递到出口价格，此时说明企业的定价能力较强；或者自己吸收冲击而保持价格不变，此时说明企业的定价能力较弱；或者是介于两者之间。而汇率变动对出口价格的传递依赖于外国市场上的市场需求对价格的弹性，这一弹性当中正体现了企业的定价能力。

情形一：当dηi/ηidpi/pi≤0时，外国市场的需求弹性对本币计量的价格变动不敏感，这说明企业的定价能力较强。外币价格增加对利润的影响可以抵消需求下降的影响，因此，企业出口的外币价格将上升，其上升程度与汇率上升程度至少相等，此时，dpi/pide/e≥0，而国外消费者将被动接受产品价格的局面。

情形二：当dηi/ηidpi/pi>0时，这是更为普遍的情况，说明外币价格增加将会引起产品的需求价格弹性增加，同时引起消费量的减少。出口企业不会将汇率变动完全传递到以本币计量的价格上，出口产品的外币价格仍然会上升，但是其上升程度将少于汇率变动程度，而本币计量价格会有所下降，此时，dpi/pide/e∈(-1,0)。

因此可以通过分析dpi/pde/e来测定出口产品价格对汇率的敏感程度，从而判断出口企业的定价能力。从一定意义上说，通过这一方法也就可以分析我国出口企业的竞争力。当该值大于或等于零时，则表示企业没有受到汇率变动的影响，因此其定价能力较强。此时，出口厂商无需主动削减利润的方式对出口商品本币价格进行调整。汇率风险体现在出口商品外币价格的变动上，外币价格会以不小于汇率变动的幅度进行调整，目标市场上的消费者必须接受商品价格的提高，汇率风险引发的福利损失由目标市场的消费者承担。当该数值为负，则表示企业受到汇率变动的负面影响，定价能力趋弱。此时，出口厂商需要降低产品价格和削减利润，出口厂商被迫接受汇率的风险。当然，在这一情形下，比较关键的一点是分配出口厂商和外国消费者在福利损失上的具体分配比例，如果该数值为负且绝对值较大，那么表明出口厂商将受到更大的不利影响。

三、实证研究

（一）基础方法与数据来源

根据上文的分析框架，可以将dpi/pide/e看作衡量出口企业定价能力的关键变量，结合其他理论变量，将计量方程设定为如下基本形式：

Lnpi=α0+α1Lne+α2LnMCi+α3LnD+α4Lnpw(-1)+εi（3）

1pi为产品i的以人民币计价的出口价格。本文选取的是中国海关公布的《全国出口重点商品量值表》中的若干重要商品，出口统计是以美元计价，将美元计价的价格乘以当期美元对人民币汇率中间值得到pi。由于部分商品的计量单位难以明确，考虑到数据的连续性以及制造业行业的代表性，本文选取的制造业包括16种产品。同时，按照中国工业部门分类方法，这些产品类别也可以看作代表了部分重要行业。包括原材料加工行业（HS1食糖、HS2煤及褐煤、HS3焦炭及半焦炭），纺织塑料行业（HS4塑料制品、HS5生丝、HS6箱包及类似容器），金属与金属加工行业（HS7贵金属或包贵金属首饰、HS8钢材、HS9未锻轧铝、HS10集装箱），电器机械及器材行业（HS11彩色电视接收机、HS12集成电路、HS13自动数据处理设备及其部件），交通设备行业（HS14电动机及发电机、HS15摩托车及有动力装置的脚踏车、HS16自行车）。在《全国出口重点商品量值表》中，明确标示了上述细分行业的出口数量和出口额，因而容易计算得到价格变量。汇率e对pi取即期乘数，得到α1=LnpiLne=dpi/pide/e，即可用系数α1表示出口企业定价能力。

2 e代表汇率。由于中国贸易伙伴非常广泛，这里选取国际清算银行（BIS）公布的人民币对一揽子货币的实际有效汇率（月度数据）。

3pw(-1)是滞后一期的美元计价的产品价格。这一变量的含义在于企业在与进出口商合作过程中，议价能力可能也与以往的定价基础相关。

4MC代表企业成本。选择中国原材料、燃料和动力购进价格指数作为替代指标，数据来源为中经网数据库。

5D代表外国市场总需求。选取OECD国家支出法计算的GDP指数作为替代指标。

（二）整体的面板数据分析

将基础方法的方程演化为：

Lnpi,t=αo+α1Lnet+α2LnMCt+α3LnDt+α4Lnpw,t-1+εi,t（4）

数据来源2006年8月至2013年4月的月度数据，观测值N=81。对数据进行异方差和组内自相关检验，发现不同个体之间的扰动项很可能存在异方差（chi2 (15) = 41e+05，Prob>chi2 = 0000 0）和组间相关（F( 1,14) = 3010，Prob>F=0104 1）。同时考虑到时间序列T跨度为81个月，截面数据为n共有15个行业箱包及类似容器行业在海关统计年鉴中，从2011年1月开始才有数据，因此在此处分析中不列入，下文涉及该行业的分析均以2011年1月至2013年4月的数据为样本，N=28。，n相对于T值较小，因此面板模型采用“长面板回归”的“可行广义最小二乘法”（FGLS）进行估计较为合适。回归结果如表1所示。

表1制造业出口产品整体性定价能力分析

变量CoefStdErrZP>|z|Lne-00790044-1780075LnD-01390149-0930351LnMC012700314100000Lnpw09990001181600000_cons042408310510610当汇率变化时,出口厂商的最优外币价格取决于边际成本和外国需求价格弹性的变化。假定人民币升值并不导致生产成本变化，则外国对中国出口商品的需求价格弹性越大,短期外币价格传递程度越小，汇率变动的影响都被厂商通过调低出口价格加成率进而降低出口的本币价格所抵消,这表示出口商品的国际竞争力偏弱。从表1看出总体上，升值导致出口产品的人民币计价的价格下降，当人民币升值1%则总体上产品出口价格将下降0079%，因此可以得出结论，总体上中国出口商品的定价能力略微偏弱，但是，人民币升值引起的产品价格下降幅度也并不大。

（三）分行业的面板数据和时间序列分析

如上文所述，我们将整体行业进一步分类，包括原材料加工、纺织塑料、金属与金属加工、电器机械及器材、交通设备这5类工业的代表性行业，定量分析这几个板块之间的差异。因为每个类别的行业内存在若干海关标准的每个行业的观测值减少，未必能够达到FGLS方法进行估计的样本数量条件，故这里采用固定效应和随机效应进行分析。

从表2可以看出，原材料加工行业、电器机械及器材行业一定程度表现出较强的定价能力，能够通过部分提升出口价格来抵消本币升值对产品利润的侵蚀，金属与金属加工行业的系数为正，但检验并没有达到显著标准；而纺织塑料行业、交通设备行业则表现出较弱的定价能力，人民币升值导致产品出口价格有所下降。上述结论与以往关于产业竞争力的研究存在一定程度的契合性，金碚等\[13\]的研究表明，在整个制造业中，钢铁、机械和运输设备的国际竞争力有较大提升，这些行业国际竞争力提升的速度快于整个制造业提升的速度；其他半制成品、纺织品国际竞争力也有提升，但这些行业国际竞争力提升的速度慢于整个制造业提升的速度；服装、其他制品行业国际竞争力有所降低。表2按工业行业分类的出口产品定价能力分析

变量原材料加工行业纺织塑料行业金属与金属加工行业电器机械及器材行业交通设备行业CoefP>|z|CoefP>|z|CoefP>|z|CoefP>|z|CoefP>|z|Lne01520000-002800350110028900180000-01450000LnD00140042018100030007001200900000-04000555LnMC0209000000020789000504380009000008120000Lnpw01500000-14530000-11270000-08750000-04120000_cons-16340042-147100028102900008-29160034-95420011R-sq0878097509860969 0985Hausman检验随机效应随机效应随机效应随机效应随机效应

形成出口产品定价能力强弱的一个重要原因可能与技术含量的水平相关。一般来看，原材料加工行业、金属与金属加工行业等属于技术含量较低的行业，但是，研究产品出口的定价能力主要关注的并不是行业之间的技术含量的比较，而是关注同一行业内国内外技术差异导致的定价权差异。孟猛\[14\]将工业部门分为低、中低、中高、高技术部门四个门类，其中中国制造业的传统优势部门是低技术部门，其技术含量不断增长， 2005 年中国低技术部门出口产品的全部技术含量尽管较 1995 年上升了 288%，是 4个技术层次制造部门中全部技术含量增长最多的部门。从这一意义上说，原材料加工行业等低技术行业具有一定的出口定价能力并不令人意外。

为了细化研究上述5类行业中子行业的出口定价能力，通过时间序列的回归方法做进一步的研究。常用的方法有分布滞后模型(DLM)、协整(Cointegration)、向量自回归(VAR)等三种。对于不平稳的时间数列，传统的处理方法是对其进行一阶差分而得到平稳序列，但是一阶差分之后的经济含义与原来序列并不相同，我们仍然希望使用原序列进行回归。如果有多个单位根的变量之间由于某种经济力量而存在“长期均衡”关系，可以使用向量修正误差模型（VEC），如下表示：

ΔLnpt=αβ′Lnpt-1+∑v-1i=1ΔLnpt-1+εt,

其中，Lnpi,t=(Lnet,LnMCt,LNDt,LNpw,t-1)′（5）

本文使用VEC模型时，用stata默认的迹统计量的方法判断协整关系的个数。使用LR、FPE、AIC、SC和HQ值判定最优滞后阶数v，VEC中协整检验和误差修正的滞后期均为v，同时采用Stata中VEC系统稳定判别图的方法对模型的平稳性进行判定。具体结果如表3所示。表3所示的信息基本和表2一致，但在每个工业行业分类的内部，海关分类的子行业出口定价能力也存在一定的差异。比如，交通设备行业整体上出口定价能力较弱，但是其中自行车行业出口定价能力较强。电器机械及器材行业整体上定价能力较强，但是自动数据处理设备及其部件行业出口定价能力较弱。原因可能在于，制造业产品出口定价能力与上述的技术含量水平相关之外，还与下列因素有关：第一，产品的出口规模与市场集中度。自行车行业的技术进步虽然不大，但是中国是世界第一大自行车出口国，在美国和日本市场上，中国自行车占其进口份额超过50%。同时行业的集中度也较高，中国前十大自行车出口企业的出口量占总出口量超过70%。第二，投入品的技术垂直效应。有些行业比如电动机及发电机、自动数据处理设备及其部件等，虽然属于高新技术行业，但不代表出口产品的附加值就高。中国高新技术产品的出口大量使用国外中间投入品，这些投入品是高附加值的，而本国的技术含量低\[15\]。从全球价值链的角度讲，这些产品虽然处于价值链的终端，但是并不属于价值链的驱动环节。此外，贵金属或包贵金属首饰行业虽然在本文中归为金属和金属加工行业，但其定价能力弱可能主要与黄金、银等资产的全球定价模式相关，一国只作为贵金属价格的接受者。表3按海关分类子行业的出口产品定价能力分析

子行业协整关系Lne系数ZP>|z|VECM滞后阶数VECM是否平稳原材料加工行业食糖1个008880200001阶是煤及褐煤2个-0051-60400002阶是焦炭及半焦炭2个014295600001阶是纺织塑料行业塑料制品2个-0112-70000001阶是生丝2个-0089-69700001阶是箱包及类似容器1个025152000002阶是金属与金属加工行业贵金属或包贵金属首饰1个-0557-72200001阶是钢材2个002428700042阶是未锻轧铝1个004254400001阶是集装箱2个003130200001阶是电器机械及器材行业彩色电视接收机1个005810100001阶是集成电路1个006952700002阶是自动数据处理设备及其部件2个-0031-10400001阶是交通设备行业电动机及发电机1个-0109-93400001阶是摩托车及有动力装置的脚踏车2个-0057-10300002阶是自行车1个013873100001阶是四、结论与政策含义

本文从汇率视角考察中国若干制造业行业产品的出口定价能力，研究表明，整体上人民币升值将导致出口产品的人民币计价的价格有所下降，中国制造业产品总体的出口定价能力偏弱。分行业来看，与直觉略有不同的是，原材料加工行业、金属与金属加工行业等传统行业一定程度上表现出较强的定价能力，纺织塑料行业、交通设备行业则表现出较弱的定价能力。进一步细化行业分析又可以发现，产品的出口定价能力与技术含量、出口规模效应、市场集中度以及价值链环节相关。

因此，从政策含义来看，通过外贸政策获取中国出口经济的持续发展当然是问题的一个方面。我国在进行人民币汇率形成机制改革和外贸政策调整的过程中，要充分考虑到人民币汇率升值对不同行业出口影响的非对称性，通过出口退税、税收优惠等政策找准着力点，尽量减轻代工行业、中小企业等受到人民币升值的冲击较大群体的影响。另一方面，增强中国制造业的出口定价能力根本上需要通过自主创新实现产业链向高端攀升，这也是一项长期性工作。只有真正实现产业升级，形成高附加值产品为主的出口结构，才能够获得全球市场的定价权。短期内，国家的产业政策也不是无所作为。当前中国制造业又进入一个产能过剩的周期，企业间的整合迫在眉睫，需要在产业扶持下以市场化的力量推动企业间的兼并重组。促进存量资产的合理流动，促进企业之间进行跨地区、跨部门、跨所有制的企业兼并，通过提升国内市场的集中度来增加出口定价的话语权；同时积极发挥行业协会在贸易活动中的作用，以企业联盟的形式扩大在出口经济中的定价能力。

参考文献

\[1\] 徐芸茜.人民币连续升值，出口企业利润正消失\[N\].华夏时报，20100925(7).

\[2\] Krugman,P.Pricing to Market When the Exchange Rate Change\[Z\].NBER Working Paper,No.1926,1986.

\[3\] Bacchetta,P.,E.Van Wincoop.A Theory of the Currency Denomination of International Trade\[Z\].European Central Bank Working Paper,No.177,2002.

\[4\] Hooper,P.,C.L.Mann.Exchange rate passthrough in the 1980s: The case of U.S.imports of manufactures\[J\].Brookings Papers on Economic Activity,1989,(1) .

\[5\] Campa,J.M.,L.S.Goldberg.Exchange rate passthrough into import prices\[J\].The Review of Economics and Statistics,2005,(87).

\[6\] 陈斌开,等.人民币汇率、出口品价格与中国出口竞争力\[J\].金融研究，2010,(10).

\[7\] 杜运苏.人民币汇率变动的出口价格传递效应\[J\].中南财经政法大学学报，2009,(4).

\[8\] 毕玉江,朱钟棣.人民币汇率变动对中国商品出口价格的传递效应\[J\].世界经济,2007,(5).

\[9\] Cerra.V.,S.C.Saxena.An Empirical Analysis of Chinas Export Behavior\[Z\].IMF Working Paper,No.2200,2002.

\[10\]王菁,张朋.人民币汇率变动对中美出口价格的传递效应\[J\].经济评论，2009,(6).

\[11\]马红霞,张朋.人民币汇率变动对中欧出口价格的传递效应\[J\].世界经济研究,2008,(7).

\[12\]Baldwin,R.Hysteresis in import prices: The beachhead effect\[J\].American Economic Review,1998,(4).

\[13\]金碚,等.中国制造业国际竞争力现状分析及提升对策\[J\].财贸经济,2007,(3).

篇8

【关键词】初中语文阅读能力记笔记注重积累

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.181

一些教育学者普遍认为，数学是所有学科的基础，然而，语文却是基础之中的基础。众所周知，我们对各种事物的认识接受都要从理解开始，而只有接触语文的学习才能拥有相应的理解能力，我们对知识的掌握永远离不开扎实的语文基础。小学语文主要侧重课堂课本知识的学习，涉及面较窄，易掌握;而初中语文则向更多方面延伸，逐渐接近社会，涉猎戏剧、影视、广告等多个方面。初中语文学习内容日渐复杂，需要初中学生花费时间和精力研究学习方法，更有效的进行语文学习。

一、养成良好的阅读习惯

《语文课程标准》把培养学生的基本阅读能力当作初中语文教学任务之一，具备一定的阅读理解能力是学好语文的关键，尤其是初中语文的学习更加注重阅读能力的培养与提高。古诗词鉴赏题以及阅读理解题都需要学生具有相当强的阅读理解能力，因此，初中语文教育工作者在平常的教学实践中要着重注意对学生阅读能力的培养与提高。

（一）创设阅读环境

良好的阅读环境能够潜移默化地影响学生的阅读习惯，在教室摆几排课外读物，让学生在书籍的海洋里学习，教师在平常教学中要多强调读书的重要性及意义，引导学生积极阅读。学生课余时间可徜徉在书籍的海洋里，感受阅读的乐趣，同时还能提高阅读理解能力，培养阅读能力，学生通过阅读直接提高了理解能力，间接提高了语文学习能力。

（二）教师带头阅读

新课程标准下对教师的素质要求越来越高，要求教师提高个人知识素养，丰富各方面文化知识。因此，要培养初中学生的阅读习惯，教师必先起到模范带头作用，率先掀起读书大潮，在平常与学生的交流中，多与学生分享阅读心得，引起学生阅读兴趣，重点强调阅读在提高学生阅读理解能力方面的重要性。我平常讲课之余经常捧一卷书在教室阅读，这很快引起了学生注意，纷纷向前问我相关问题，一段时间后我欣喜的发现，班里许多学生也会在课间读书，时间久了，班里经常读书的同学阅读理解能力大大提高，语文成绩也因此上升了。

二、养成记笔记的良好学习习惯

俗话说：好记性不如烂笔头。教师在课堂传授知识时语速通常较快，此时学生单靠听来学习的话肯定是可以听懂的，且大部分学生也能紧跟教师的教学进度，但由于课堂教学对于学生来说是短暂记忆，学生很可能在几天后完全忘掉所学内容。因此养成记课堂笔记的习惯就尤为重要，特别是对于初中语文的学习，课堂内容比较繁琐复杂，且需记忆的知识点较多，学生单纯靠课堂记忆是无法完全掌握的，因此教师要引导学生养成记笔记的好习惯。

笔记分为很多种，课堂笔记、读书笔记、错题笔记，对于初中语文的学习，读书笔记和课堂笔记比较重要。读书笔记指的是学生在阅读过程中，对阅读内容做的标注及感想，也可摘抄经典句段。课堂笔记则是学生在课堂学习中对教师所讲的重难点进行整理，以便课下及时复习。

课堂笔记不仅应用在初中语文上，这个良好有效的学习习惯可以应用到各个学科的学习，因此，学生在学习之初就要尝试并逐渐养成记课堂笔记的好习惯，特别是对初中语文的学习，教师授课内容多且复杂，需要学生在日常学习生活中研究快速记笔记的技巧。

（一）了解学习内容后再记笔记

初中语文教学之初往往是教师带领学生对课文内容的学习，一般包括对课文结构的梳理、对文章中心内容的深入理解、对文章作者生平的认识等等，课堂结束后，学生普遍都认为所学内容太过琐碎，不易整理。因此，要避免这一问题的发生，就需要学生提前对课堂所学课文内容浏览预习，大致将文章浏览一遍，自己先梳理一下文章结构，在晦涩难懂之处做重点标记，将这些问题熟记于心，对自己将要做的笔记在全局上有一个比较清晰的脉络，这样有利于把笔记做到最好。

（二）记笔记要分清重难点

课堂笔记不仅需要精简还要有重点，每一堂课的教学都有相应的难点、重点，初中语文也不例外，学生不能不顾内容的重要程度把课堂笔记乱记一通，而是要把握时机，争取记下最重要的、最难懂的知识，这样才能发挥课堂笔记的最大作用。

以上是最基本的记笔记的方法技巧，当然不同的学生有不同的记笔记习惯，无论如何，教师要努力教导学生养成记语文笔记的好习惯，深入理解教师所传达的知识，同时也方便以后复习。

三、注重语文知识积累

积累其实就是一个语文学习的过程，这个学习的过程对于语文来说，很重要的组成部分就是阅读的过程。在中考中，古诗词默写占很大分量，期中除了课本所学知识，还不乏课外古诗词，因此需要学生在学好课本知识的同时，多多接触课外古诗词，平时多积累，等到考试就不会手足无措。

篇9

【关键词】初中化学教学方法学习方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.125

长期以来，教师在教学过程中比较注重教学方式的研究，对学生总是不遗余力地进行知识灌输，而学生主要是采取死记硬背的方式来掌握知识，这样产生的学习效果肯定是不理想的。这样的教学方式不仅会让一部分学生学不好，也会束缚学生的全面方展，还会阻碍学生的思维发展。在学习的过程中，学生是学习的主体，所以学生自身的能力和性格特征也会影响学习。因此，在当前新课程标准背景下，教师在化学教学中研究教法和学法就显得非常重要。

一、教师自身素质的提高，突破自身局限

在我国的初中化学教学中往往采取的是教师讲学生记的教学方式，一方面受应试教育的影响。另一方面是教师本身没有更新自己的教育理念，没有按新课程标准的要求来进行教学，所以教师要注重自身素质的提高，创新自己的教学方式，这样才能从根本上解决问题，才能教好化学这一学科。

第一，在教学过程中，教师要注重各方面的学习，提高自身素养，特别是关于化学方面的知识，另外教师还要学习各方面的教育理论知识，研读教育学心理学，提高自己的理论水平。第二，教师在加强自我学习的同时也要进行再教育学习。学校组织的教学培训教师应该积极参加，对自己脑子里的知识进行更新以及自己的教育理念，从而加强自己的专业知识技能，找出更多适合学生的教学方法。有时教师可以到其他学校观摩其他教师的教学方式和方法技巧，把他们的优秀之处运用到自己的教学中来。第三，在教学工作中，教师之间要经常交流，互相评价同事的教学方式，进行教学研讨，取长补短，从他人身上汲取经验，改进自己的教学方法。

二、改变教学方式，激发学生的学习兴趣

第一，激发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，所以教师在教学过程中要提高和保持学生学习化学知识的兴趣。化学是一门基础性的学科，在教学实验中非常重要，利用实验教学法提高学生的学习兴趣，这对学生的创新思维起着促进作用。初中生的学习能力强，教师在教学中应该结合演示法对学生层层指导，一步一步地引导他们学习，这样可以提高学生的创新能力。例如在学习化学反应时教师就可以列举生活中常见的化学反应，做个小实验来证明世间万物的神奇之处，体会化学在生活中的广泛运用，这样学生的学习兴趣马上就会被调动起来，对知识点的记忆也比较深刻。合理的实验效果会更明显，所以教师在进行实验教学时要选择合适的化学实验，让学生亲自操作，使其体会化学的魅力。在进行实验的时候，教师要告诉学生注意事项，注意安全，通过实验教学教师的课堂也就活跃起来了，学生感觉不枯燥，教学效果就会十分理想了。

第二，结合课本知识，穿插融合其他知识。中国有四大发明，其中之一有火药，火药的制成就需要运用化学反应。在课堂教学中教师可以结合书本上的知识给学生讲解一下化学的历史，让学生知道了解化学的源远流长。另外，教师要让学生知道化学的重要性，鼓励学生努力学习。化学工业对国家的发展起着不可缺少的作用，在吃穿住行各个方面化学工业都起着促进作用，在教学过程中教师要给学生说明化学知识和生活的联系，让学生知道生活中遇到的许多问题都与化学有关，鼓励他们学好化学，为国家的发展尽一份力。

第三，注重方法技巧的讲解，理清思路，减轻学生的学习难度。教师要特别注意思路的讲解，让学生掌握学习的方法技巧，让学生听完一个知识点或一节课后有一定的收获，当他们课后复习的时候也有一个清晰的回忆过程，这就要求教师在上课之前必须专研教材，精心备课，熟悉所讲的内容，备好自己所有的教学环节。在给学生讲解习题时要挑选有代表性的问题，让学生知道重点，突破难点。在讲解的过程中，教师要由浅到深，由易到难，由表及里的指导学生，让学生学会分析问题，掌握题目中所给的条件。

练习习题是学生巩固所学知识的重要途径，不管是教师还是学生都要注意。教师要挑选出典型性的习题让学生练习，学生感到困难的习题上要多加练习直到掌握知识点。在教学过程中，教师要注重基础知识的讲解，不要顾此失彼只让学生做难题，只有在学生掌握了基础知识后，对基本的习题都掌握了方法后才应该适当的给学生出难题让他们练习。

三、严格要求学生，培养学生良好的学习习惯

教学是由教和学组成的，所以教学不只是教师的事情。在教学过程中，教师的教学方法固然重要，但是学生不会学也不能达到理想的教学效果，所以让学生学好化学教师的教法重要，学生的学法也很重要。教学是教师和学生的互动行为，只有两者都用心去完成这项工作才会让教学变得简单。初中生的自主学习能力差，教师必须要督促他们学习，让他们养成主动学习的习惯。那么在学习过程中，学生又该注意些什么呢？

第一是课前预。学生应该熟悉当天所讲的内容，对基本知识有一定的了解，把重难点找出来，对课后的习题自己能通过预习就能完成的就要做好。

第二是上课要做到动手动脑，认真听讲，做好笔记。上课是学生掌握知识的关键环节，只有学生在上课的时候把教师所讲的内容全都弄清楚了以后，在课后他们才能完成所有的作业，才能掌握好所学知识。听课的时候学生要积极地思考，理清教师所讲的思路，把教师要求的笔记记在笔记本上，方便课后复习。

第三是课后及时巩固复习。完成当天作业后学生就应该马上复习当天所讲的知识点，这样可以帮助学生更好地理解知识点。在复习时，学生要注意把遗漏的笔记补上，在知识点中不懂的地方再巩固几次，直到自己完全掌握为止。如果自己无法独自理解，那么就要及时求助同学或老师，不能不懂就把它放下不管了，不然不懂的会越积越多，到最后就学不懂化学了。

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【关键词】中小学；数学教学；有效衔接；问题；措施

在小学数学教学过程中，教师常常会对一个知识点进行十分细致的讲解，以确保每一个同学都能将所讲的知识进行融会贯通，但是初中教师因为知识内容多、课时紧张等原因，并不能保证每一个知识点都被学生理解透彻，常常在学生还没能熟练掌握的情况下便匆匆进入下一节课的学习中，所以许多学生并不能马上适应此种教学方式.针对此种情况，初中教师可以采用多种教学策略，根据学生的实际认知情况做好中小学数学知识教学的有效衔接，促进数学教学效率的提高.

一、注重知识的有效衔接

人们的认识往往是由低等级向高等级前进的，新知识常以已有的旧知识为基础，因此，学生在小学阶段接受的数学知识大都十分简单，这便是为将来初中数学的学习打下必要的基础.所以，在学生刚进入初一年级时，教师应当首先对每个学生已有的数学基础进行了解，对小学阶段的数学教材也应当具备一定的认知，方能做好中小学数学教学的有效衔接，从而减轻学生刚进入初中数学学习时遇到的各种障碍.例如，在进行负数的教学时，因为小学阶段的数学内容只介绍了整数和分数几种类型，从而使许多学生错误地认为这些便是数学的所有类型了，在学习负数时便会产生许多知识理解障碍，因此，教师应当根据学生已有的旧知识出发.而且在学生对负数有了一定的理解之后，教师应当及时地帮助学生对已学到的几种数的类型进行重新整理，如正数、负数、整数、正整数、负整数、分数、零等，构建一个更加全面、完善的数学知识结构.

二、合理的教学方法

在实际教学过程中，教师应当根据学生的认知情况和认知特点选择合理的教学方法，既要遵循一定的认知规律，也要根据实际情况进行合理的更改，在教学实践中，多种教学方法科学搭配使用往往能够取得绝佳的教学效果.因此，古人常云：“教无定法”，只有最适合的方法，而没有最好的教学方法，十全十美的教学方法并不存在.小学生和初中生无论是生理还是心理方面都存在极大的差异，因此，在面对小学生和初中生时必须选择不一样的教学方法，小学阶段的教育主要是以培养学生良好的学习行为习惯与知识启蒙为主，而初中阶段的学习内容和学习要求相较小学都有非常大的提高，所以，教师在实际数学教学中必须对原有的教学方法进行合理的改进，以符合学生的认知规律，适应学生的实际需求.

三、帮助学生培养正确的学习习惯

由于小学和初中在知识内容结构和教学方法等方面的改变，所以学生也应当在学习习惯、学习方法等方面作出相对应的转变，从而使自身更加适应初中的学习节奏.而教师则需要及时给予学生正确的指导，以帮助学生快速养成良好的学习习惯，以适应全新的初中生活.

（一）预习的重要性

古代先贤教育我们：“凡事预则立不预则废.”通过有效的课前预习，不仅能让学生事先对教学内容具备一定的了解，帮助学生在课堂教学中更好的抓住知识重点，紧跟上教师教学的脚步，从而使自身的学习效率得到极大的提高；另一方面，预习还能提高教师教学的效率和质量，教师还能在课前给学生布置一些适量的预习题，针对需要学生预习的学习内容，要求学生根据课本知识总结答案，并在一定的基础上进行独立知识探索和思考，促进学生自主学习能力的提高，使学生逐渐养成良好的预习习惯.

（二）学会正确记笔记

每个人只能在有限的时间内保持注意力的高度集中才能提高教学效率，而每一节课堂都长达四十五分钟，所以怎样让学生在这么长的时间内都集中精力听课是非常令教师们苦恼的一个问题.经过大多数的研究调查表明，让学生学会做笔记不仅是一种有效的学习方法，也能使学生在课堂上保持一定的注意力集中.当学生在记笔记时，学生一定要紧跟着教师的思维和讲解，及时将对自己有益的知识记下，以便于自己在日后需要时能够马上翻阅查找，提高学习和复习效率，提高课堂学习效率.但在数学实际教学中，教师首先应当教会学生学会正确的记笔记方法，在听课中只需要将真正有用的知识记在笔记本上，而不是傻傻地将教师的每一言每一语都完全照搬在笔记本上，成为教师的复读机，而有用的知识则是指那些自己在上课时没有及时弄清楚明白，并且容易进行混淆犯错的知识点，以及那些必须掌握理解的重要定理公式，并及时记下自己的问题和思维亮点，以便课后向教师请教.

结语：促进中小学数学的有效衔接有利于学生快速适应初中的学习节奏，从而提高教学效率和学生的学习效率.在实际教学过程中，教师应当根据每一个学生已有的认知结构和认知特点合理地选择教学方法，尽量将新知识与学生在小学时代掌握的旧知识进行相互连接，以已有的知识为基础，帮助学生尽快跟上教学步骤，在初中的数学学习中取得好成绩.

【参考文献】

初中教师教育笔记范文

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