学生管理工作情况总结范文

导语：如何才能写好一篇学生管理工作情况总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、指导思想及学情分析

八16班现有学生42人，和开校初人数保持一致。其中男生20人，女生22人。走读生23人，其中21人城里都有固定住宅楼，多数学生的家长都有稳定的就业岗位，家庭和谐，收入稳定。住宿生19人，其中有2人，城区有固定的住处；男生9人，女生10人；广至学生9人。全班只有一个单亲家庭（父亲因病去世），3个留守孩子，1个特异（以前有严重心理疾病）其他无不良情况。

二、组织纪律及班级管理

严格遵守《中学生守则》和《日常管理》，及政教处要求班级有班长一名，马小佳；副班长（助理）赵健和王玉晨2名，具体协助管理纪律和文体，学习委员张媛媛，卫生委员范梦茹，体育委员马跃，文娱委员杨雪，生活委员朱立文，还有课代表8人，小组长4人。经过一学期的磨合和调整，都是品学兼优，且有爱心和责任心。他们配合学校和班主任，对班级管理及向好，做出了不懈的努力。

三、关爱学生及班级特色

1.积分管理，事无巨细。2.事事育人，事事管人。3.荣誉至上，创建和谐。4.学习第一，健康乐观。5.团结紧张，严肃活波，富有爱心。6.执着专一，勤奋耐心，全方位管理。

四、 班级不足

1.班级工作细致上下功夫不够。2.培养学生“勤奋与刻苦”的学习氛围引导营造不到位。3.督促家长配合力度还不够大。4.对学生爱心教育不够炽热持久。5.学生集体荣誉感培养发挥的不足。6.学校安排的网络学习任务完成的不够扎实圆满。7.班会主题突出不够鲜明，成功案例呈现太少，说教太多。7. 培养班干部，独立工作和解决问题的能力的策略太少。8.抓学生品行、习惯养成中，方法、恒心不够，。9.对学校开展班级活动，指导和创新上，用心不够，也欠灵活。10.向我校优秀班主任学习的倾向性，花的时间太少，交流不足。11.手拉手学习互动互助互帮的小组发挥力量太弱。12.纵向横向交流不够，不能达到优势互补。比如与各任课老师及平行班主任，缺乏有效互动与促进。

五、班级改进及努力方向

1.高度关注后进生的学习、交往、生活和情绪变化。多些爱心，耐心，教育学习要静心，不要分心，更重要的是有恒心。

2.加强纪律教育，教育学生，做到在课堂、课内、课外一个样。督促自我约束自己，避免各种不良现象、事故的发生。

3.利用各种方法和多方力量，激励学生对各门功科，进行认真对待，激发兴趣，争取班级在各种考试中，取得优异的成绩。

4.注重个人修养，和人文精神的培养；注重学生个人能力训练，利用个人魅力，相互影响，是全班学生不断的向好的方面发展。

5.加强与各科任老师的联系和高度融合；教育学生尊重老师，爱戴老师，任何时候，都要以积极的心态，每一位老师，对待每一门课，每一节课。

6.继续做好家校联结工作，通过三分努力，把学生的德育工作夯实，把体育和身体健康和心理健康，紧紧的掌握在心中，让学生健康，活波，充实、快乐的学习起来。

7.配合学校和政教处工作安排，进一步做好其他配合教育工作。

8.安全工作重于泰山，继续不懈的努力，让学生高高兴兴的来学习，平平安安的快乐回家去。

篇2

关键词：高职院校；系级；学生管理；体系

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）53-0014-02

网络信息时代的来临，使高职学生的价值取向呈现多元化特点，他们具有更为复杂和个性化的道德观念和行为标准，其思维模式、行为方式、人际交往等具有明显的“90后”特点。大多数高职学生浮躁不安，心理空虚，目标缺失，没有学习热情。高职教育以面向生产、管理、服务一线，培养技术技能人才为目标，学生的特点对系级学生管理提出了新要求。笔者结合当前形势和课题“系部学生管理工作体系的构建”的研究，以如何围绕高职培养目标，按照育人为本、德育为先的原则，科学、规范管理，探讨和实践出适合自己工作实际的系级学生管理工作新体系。

一、践行群众路线，树立管理、服务、发展意识

践行群众路线教育实践活动，对于高等职业教育来说，应当以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合、产教一体、校企合作的发展道路。对于系级学生管理而言，应当以学生为本，变单纯的管理意识为“管理+服务+发展”的意识，将传统的“管学生”转变为“以学生为主体，为学生发展服务”。不管是实施教学活动，还是学生管理工作，应以学生为主体，多鼓励、多勉励、多奖励、多激励，为学生成人、成才、成功、成就服务。不断规范学生管理，促进高职学生的关键能力、方法能力的培养，以满足社会对高职学生的要求。

二、创建一支学生管理工作的专家队伍

1.辅导员队伍需专业化、高层次、高素质。高职学生管理工作是一项较为复杂和系统化的工作，辅导员是管理工作的直接实施者和参与者，是最重要的中坚力量。通过6年自身管理辅导员工作的实际经验发现，选用相对年轻的专职辅导员，可以通过加强对他们的培训，给予他们充分的学习、交流和参观的机会，积极帮助他们解决生活和工作中的难题，激发他们的工作热情，并设置一定的考核、激励机制来稳定这支队伍。常此，在面对自我意识强、拥有新的价值标准体系、擅长并广泛使用网络语言的“90后”学生时，辅导员不仅能高效工作，全面管理，深入教育引领学生，而且能以创新的思路启发自己开发使用较为新颖的管理方式和手段。

2.学生干部需发挥管理骨干作用。学生干部既是学校各项规章制度的履行者，又是代表学校对班级和学生进行管理的领导者。充分调动学生会、班干部、学生社团这个团学干部群体，挑选具有高度责任心，满腔工作热情，有无私奉献精神的一批团学干部，构建出团总支（学生会）―班级（团支部）的层级管理队伍网，明确部门和个人工作职责。将明确到个人头上的工作职责和任务分工，挂牌上墙，层层落实。将工作成效与奖惩考核挂钩，记录各层团学干部负责人和部门的每一次工作情况，通过QQ群、例会等形式及时通报，累计绩点，有请退、通报批评、取消评优评奖等惩罚措施，也有奖励“小红花”、通报表扬、优先取得评优评奖资格等奖励措施。经过近2年的实践，形成了目前这个有集体精神和责任感、有较强的组织管理能力和创新精神、有良好的个人修养和道德水准、有团结协作精神的团总支（学生会）―班级（团支部）学生干部队伍网。

每学期组织这部分团学干部骨干培训1次，日常工作中精心培养他们的自我管理意识，培养他们的工作思路、工作能力和沟通协调能力。经过两年多的努力和实践，这部分团学干部能如实反映同学的意见和要求，已成为团结同学、完成各项任务及实施教育的一支骨干力量。既锻炼了自身沟通协调能力，提升了自主分析问题、解决问题的能力，同时也能积极、有效地配合学校和教师做好管理工作。

三、加强制度建设，规范资料管理

1.健全学生管理的各项制度。①学生安全管理制度：日常教学实训安全制度；日常缺课、旷课去向跟踪制度；节假日去向安全教育及去向记录制度；顶岗实习期间安全管理制度；防盗防骗教育管理制度；班会常态化安全教育制度。②日常管理主要制度：分管学生工作的党总支书记、团总支书记工作职责；辅导员工作职责；团学部门（干部）工作职责；宿舍卫生、纪律检查制度；学生违纪三级谈话制度；与家长联系制度。③主要评优制度：优秀、特色辅导员评选制度；优秀、文明宿舍评选制度；优秀团学干部评选制度。④贫困生管理办法：建立特困生档案；贫困生认定办法；贫困生勤工助学实施管理办法。⑤定期制订工作计划和工作总结，要求工作计划有明确性、针对性，把握规律且富有创新，切合实际，有可操作性，包括年度学生管理工作计划、团总支工作计划、辅导员工作计划、团学部门工作计划等。党、团每学期进行细致的学生管理工作总结，辅导员按照“辅导员工作手册”，每日检查及记录、每月小结、学期考核、学年评优评特色。

2.完善各种资料。①学生基本情况表格化汇总管理。对学生的基本情况进行表格汇总，使学生管理工作便捷化，还为今后工作长远发展提供依据。具体表格有班级学生基本情况一览表；学生住宿情况一览表；学生党员发展情况一览表；团学干部信息一览表；学生获奖情况一览表；学生综合人才信息库；学生违纪情况一览表。②健全学生档案。入学个人基本情况登记表、参加校内外活动（比赛）及获奖情况登记表、学期违纪谈话记录表、受助困补贴情况统计、综合素质测评记录表等。毕业生个人成就、就业单位基本情况、毕业生用人单位反馈表、毕业生为母校服务情况等。

四、全体动员，系统考虑

1.“三线并行”取得全面、深入、长久的显著实效。多数高校都存在教学管理与学生管理“两张皮”的现象。几年来，我们动员了系部全体教师以不同角色、不同程度融入到学生管理工作中，构成了辅导员―任课教师―导师“三线并行”的管理体系，将教学管理与学生管理有机结合，以学生为本，以育人为中心，使得管理效果全面深入，长久平稳。在实际工作中，领导层面主动思考、主动协调、主动合作，分管教学和学生工作的领导经常交流与沟通，合理决策。辅导员从培养目标出发，围绕教学中心，积极配合，主动服从、服务于教学工作，有计划地开展、实施学生管理职能。任课教师除了面对面上课“教书”外，充分发挥“育人”功能，专业教学活动与学生管理、思想教育相互交叉融合。依照正在实施的学生导师制，导师指导学生根据自己的专业特长、学习兴趣、发展方向等进行选课，为学生的学习解疑答惑，为学生的个性化发展和因材施教提供条件，使学生正确处理和面对在校学习、专升本、择业就业的关系和问题，辅助并加强学生的日常行为管理和思想教育。

2.分级进行目标教育管理，注重学生系统发展。以高职教育的人才培养目标及特点，进行大一做“合格高职生”、大二做“合格职业人”、大三做“合格社会人”为目标的分级教育管理。依托《学校学生综合素质测评办法》和《学院“三风”建设活动方案》为主要保障制度和激励机制，较好地实现了学生综合、系统发展和管理。据每年的新生素质调查发现，约75%以上刚入学的一年级学生对专业认识不足，学习无热情，活动无兴趣，生活无目标。根据心理健康系统测试显示，一少部分学生出现自卑、焦虑、嫉妒、怨恨等心理障碍和行为问题，个别学生还有自杀倾向等严重的心理问题。因此，这一阶段教育管理的重点是引导学生进行合理的职业生涯规划，树立明确的人生目标、学习目标，激发学习动力和热情，增强法制观念，树立集体意识、职业意识。可依托入学专业介绍，开展主题班会，鼓励学生多参加团学活动、主题实践活动等，较好渡过这一阶段。大二是学生学习生活的黄金时期，也是学生分化最明显的阶段。高职学生面对考取各种证书及奖惩的压力，学校要注重团学干部任用和参与社团活动等方面的综合发展。注重推动具备优势的学生冲击各种国赛、省赛等专业或综合比赛，引导中间段的学生合理定位，及时辅导、引导、疏导发展不顺利的学生，帮助其明确人生目标，树立正确的价值观和职业观。可依托丰富的比赛项目、评优受助、团学活动、企业人讲座等实施开展。进入大三，高职生迅速进入综合实训、顶岗实习环节，他们一边对未来充满期待，一边对职场充满恐惧。只有不到50%的学生求职目标明确，对自己未来岗位环境、薪酬的要求，是否应该专业对口就业等认识趋于理性。一部分学生对工作预期认识模糊，定位不清，思想和价值观产生理想与现实的矛盾冲突；一部分发展不顺利的学生，浑浑噩噩渡过三年，专业能力和非专业能力都不强，动手能力不高，易出现严重焦虑、怨恨学校和社会等心理障碍。这一阶段工作的重点是帮助学生做好就业准备，引导学生找到适合自己的就业定位，加强就业指导和创业教育，使其树立正确的择业观，从而认清工作环境和就业形势，明确求职目标，提高自身的综合素质，增强就业竞争力。

高素质技能型，是社会对高职人才的要求，也是高职院校人才培养的目标，也是学生自我发展、自我生存的要求。通过规范学生管理工作，“树立管理+服务+发展意识”，建设好学生工作队伍，实实在在落实“三线并行”等各项具体措施，学风、系风、校风这“三风”建设就能够功到自然成，合理、规范的系级高职学生管理体系就能全新出炉，贴近实际，取得实效。我们努力着，希望着，把社会的要求转化为学生的自我要求，把学校的培养目标转化为学生的追求目标，引导学生素质拓展、技能提升、综合发展，以学生为主体，为其发展提供条件，为其发展创造机会。

参考文献：

[1]杨东益.更新观念 科学管理 构建高职院校系级学生管理工作体系[J].工业技术与职业教育，2013，（1）：50-52.

篇3

【关键词】高中班主任 管理工作 措施

随着我国进入教育高速发展的时代，“以人为本”是教育目标的管理要求，高中的班级管理如何实现学生的全面素质的发展，如何培养出符合时代要求、与时俱进的现代人才，需要班级的管理者在教育实践中思考改进。当下，具体的教育工作在开展中仍然存在着许多棘手的问题，阻碍了班级管理的高效进行，难以完成教学任务，严重影响了高中生的身心健康，甚至产生厌恶学习的心理，这些问题成为新时期下“战斗”在第一线的高中班主任需要迎接的挑战。

一、我国普通高中班主任管理工作的现状

班级是组成受教育群体的基本单位，是完成教育目标的关键性单位。随着我国经济的快速增长，社会信息量的急速膨胀，带给现代高中生前所未有的身心的冲击，影响着高中生的成长和发育，使得高中班主任管理面临的情况越来越复杂，高中班主任是执行班级管理和教育的重要角色，起着发现学生身心成长规律，高效管理、疏导“问题”学生的重要作用。高中班主任管理工作的开展需要立足于当下，根据实际的情况，总结管理经验，高效科学的解决管理上出现的漏洞，从而形成长效的管理机制，为学生创造和谐、可持续发展的教育环境。在我国高中班主任管理的工作中，学校领导层对于学生管理工作机械的细化，认为只要把学生管死、管牢就可以把问题出现的几率控制到最低，在学校对学生全面的量化管理的同时制定了严格的班主任管理制度。殊不知，这种机械的做法严重的束缚了学生对于学习的积极性和工作动手的创造性。在班主任管理的工作中，许多问题都是班主任以前没有碰到或者无法很好地解决的问题，比如学生因为成绩差厌学、缺乏正确的道德意识等，这些问题让班主任的管理工作难以顺利展开；另一种现状是班主任的工作热情不高，管理工作严重滞后，缺乏科学的方法和相应的班主任管理策略。高中班主任的教育管理水平直接影响着教育目标的顺利实现。高中班主任在管理工作中主要的问题有：第一，高中班主任的选取中，没有成熟的机制来进行科学的选用，考核体系也不够完善，数字化严重。第二，很多理想化教育理念对班主任管理形成误导，使具体工作中产生误区。第三，高中班主任在管理工作中，过分看重高考的升学率，偏重智育的工作，偏爱成绩优异的学生，给学生的身心发展造成障碍。第四，高中班主任的管理不能做到“以人为本”“因人而异”，缺乏对学生的个性教育，没有对学生的个性差异进行区分，不能充分的培养出具有综合能力强的学生。高中班主任管理的方法需要变革，主要是要通过智育管理工作的开展和管理，进一步强化高中生对德育、体育的认识，开展丰富的教育实践活动，改变班主任和学生的教育观念，让学生树立正确的教育理念，改变以往以智育为重点的错误认识。倡导新人才观，重视高中课外实践活动及文体活动的开展，努力培养学生的综合素质。

二、高中班主任管理存在问题的改善措施

在具体的班级管理中，高中班主任需要根据高中生现阶段身心的发展特点，结合实际的工作情况和以往的工作经验，完善管理工作的制度和方式，切实提高班级的管理水平。在日常的教育管理中，要不断总结教训和经验，在班级工作中应用合适、合理的管理策略，实现学生管理的科学性和有效性，为学生营造良好的受教育的和谐环境。

在实际的工作里，要注重于学生沟通交流的艺术，使学生能够认识到问题的重要性和需要解决的迫切性，班主任需要需找到使学生更舒服地接受建议和教育的办法。高中班主任不能够高高在上，需要放下姿态，与学生进行面与面的平等交流。高中生的自尊心都比较强，班主任要根据场合和时机对学生教育和劝导，要照顾到学生的情面和自尊心，这样才能引起学生的好感和共鸣，虚心接受班主任的建议和劝导，以达到良好的教育管理工作效果。在批评教育上，也要求班主任掌握方法和把握度，尽量用赞美来代替批评，可以换一种学生能够接受的方式指出学生的不足，达到教育管理的艺术性。例如学生之间的打斗，老师可以在肯定其正确地方的基础上，主动站在学生的角度跟他一起分析，先承认他的想法没有错，再分析他的做法是否合理，是否能够帮助解决问题，这样学生会容易接受批评教育。在批评语气上，老师要用商讨、沟通的口气而不是谩骂和一味指责，照顾到青春期学生的身心发展特点。在批评时机和地点选择上，要选择合适的场合和时机。不要在早晨或周一批评，不要在公开场合批评，容易引起学生的自尊心严重受挫，而且在公开场合批评易使学生抵触，批评的效果将大打折扣，更会引起学生与班主任之间不必要的矛盾，使师生之间的关系紧张。在批评的执行上，批评学生的过程中要有耐心，不可急功近利，一次达不到效果，可以寻找其他更合适的机会，这样会收到更好的效果。做好对目前高中学生的批评和教育工作，高中学生班主任更要学会控制情绪。如果自己情绪失控，与学生产生冲突，反而达不到工作效果。

三、结语

总之，高中生的思想特点是盲目自主，很多思想观念都还不健全，自主管理不理性，容易出现思想的极端走向。这些需要班主任进行适度的引导和纠正，努力在实际工作中研究班级管理，及时的发现问题，总结探寻符合实际的班级管理策略，切实提高高中生的管理工作质量。

参考文献：

篇4

一、学生高考报名指导工作

完整准确的填报报名信息,是保证符合录取条件的考生顺利升学的关键,由于学生对招生政策理解的不够全面,准确,对自身的专业能力评价存在偏差,很容易出现错报,漏报现象。学校召开了招生报名宣讲会,我和招办的负责同志向全体学生详细解读了艺术类统考和院校专业加试的政策要求,对今年招生的新变化和报名中容易出现的问题,进行了重点强调,邀请南校区各系,部主要领导,介绍各专业的加试内容,方式及要求,建议专业基础较差的学生,另选一至两个备考专业,指导学生准确的填报报名信息。

二、坚持以人为本的原则,强化学生管理工作

考前学生在校学习的时间仅有10个月,面临着专业加试,专业统考,文化课高考等多重压力。因学生的文化和专业基础不同,成长环境和家庭背景的差异,形成了学生群体中复杂多样的心态。学生中存在着以下几方面问题:1,学习目的不明确,学习动力不足。2,缺乏勤奋刻苦的学习精神,存在侥幸心理。3,文化和专业基础的薄弱,学习上遇到困难较大,自信心不强。4,自由散漫,无所作为,没有养成良好的学习和生活习惯。针对上述问题,学校今年着重做了以下几方面的工作:

1。强化学生的思想品德教育

从入学教育入手,并通过定期召开班会,个别谈话等形式,深入细致的做好学生的思想工作,加强对学生的正确引导,帮助学生树立正确的人生观,价值观,端正学习态度。激发学生勤奋,刻苦,努力钻研的奋斗精神。

2。完善各项管理制度,建立良好的校园秩序

学校修订了《学生量化考核细则》,《请销假制度》,《宿舍管理制度》,《琴房使用制度》,《学生奖惩制度》等各项管理制度,使学生管理工作规范化,科学化。本学期我们针对学生管理工作中的新情况,新问题,进一步完善了学生管理的规章制度,狠抓各项制度的落实,约束学生的日常行为,为建立良好的学习,生活秩序,创造了有力条件。

3。坚持以人为本的原则,关心学生心智成长

学校本着一切为了学生,为了学生的一切"的宗旨,坚持以人为本,管理育人,服务育人的原则,提高学校管理工作人员的服务意识和责任意识,关心学生的心智成长。热心为学生服务,帮助学生解决学习和生活中的各种困难和问题。掌握学生的思想动态,性格特征,兴趣爱好及出现各种问题的深层次原因,有针对性的做好学生的思想工作,针对学生青春发育期的心理状态和面临高考的心理压力,进行心理咨询和减压疏导。帮助学生树立积极向上,自强不息的健康心态。并对学生的成长进步给予表扬和奖励,增强学生的上进心和荣誉感。妥善及时地处理了各种突发事件,构建安全,稳定,和谐的校园环境。

篇5

一、合力管理

在校国防生的管理教育是依托高校培养的重要内容，针对地方高校的不同特点，建立健全行之有效的在校国防生管理教育机制，使国防生养成良好的政治素质、思想素质、人文素质、军事素质、作风素质、身心素质，为适应未来部队工作岗位需要打牢坚实基础成为我们迫切深入探讨的问题。依托培养根植于高校，部队必然要与高校共同管理国防生，这其中的关键问题是如何形成合力。实践表明，在“纳入组织管、运用法规管、军地联合管”上下功夫是一条行之有效的方法。

首先是整合管理资源。国防生是在校大学生，首先应该服从所在高校的管理。驻校选培办既不能照搬军校或部队的管理模式，大包大揽，也不完全撒手不管。而是整合管理资源，建立一个健全的组织体系。在校内由学工部门、军事教学部（武装部）、分管院（系）、专职辅导员组成管理网络，设立国防生专职管理机构，建立国防生党（团）支部、国防生委员会（类似学生会和基层连队军人委员会）、军事爱好者协会等组织和学生团体，实行纵向管理。在校外，依靠地方建立爱国主义革命传统教育基地，依托军事院校或驻军建立教育实践基地等，从而形成学校、社会、部队乃至家庭在内的“四位一体”的管理网络。

其次是明确职责分工。依据《国防生教育管理规定》，驻校选培办与签约高校共同制定国防生管理实施办法，明确高校主要负责国防生的文化学习、学籍管理、党员发展和生活保障等项管理要务，部队主要负责国防生的军政训练、复审复查、签订协议、国防奖学金管理、被装申领发放和毕业分配等。国防生招收选拔、日常管理、考研、评选表彰、违约淘汰处理等问题，由双方共同负责，联合把关，协商办理。

再次是完善协调机制。驻校选培办与签约高校建立如下比较完善的工作协调制度：（1）会议研究制度。坚持每月召开一次院系领导和职能部门负责人参加的碰头诊断会，分析国防生思想动态，研究管理工作对策措施；每学期召开一次管理工作领导小组会议，听取情况汇报，查找薄弱环节，提出改进意见。（2）情况通报制度。驻校选培办和高校定期通报国防生管理工作情况，遇有上级法规文件出台或管理工作中出现倾向性问题时，及时通报会商。（3）军地互访制度。部队领导在重要的工作时期，主动拜访签约高校领导，了解国防生在校管理工作情况，征求国防生管理工作意见和建议。高校领导也经常组织开展军营一日等活动，共同研究解决依托培养过程中遇到的问题。

二、科学从严

地方高校实行开放式管理，相对部队来讲，环境宽松，这给国防生管理工作带来了许多新问题。实践表明，对国防生的管理既不能按一般的大学生标准，也不能完全使用部队的管理办法。要使在校国防生适应未来部队工作需要，就必须把两者结合起来，讲究科学性，既体现人文关怀，又要把部队的要求落实到位，培养他们的过硬作风和带兵打仗的能力。几年来，签约高校与驻校选培办通过以下“三要”，确保国防生的“优质”。

一要坚持了解基本情况与跟踪动态变化相结合。国防生来自不同地区，报考学生动机多样化，思想还未完全定型，入校后大部分时间分散在各院系学习，难以及时准确掌握他们的思想情况。针对这一实际问题，驻校选培办一方面采取查阅档案、问卷调查、个别谈话等办法，全面掌握每个国防生的家庭背景、社会关系、兴趣爱好等基本情况，为有针对性地做好工作提供第一手资料。另一方面，注意跟踪了解国防生的思想变化情况，及时做好思想工作。为此，驻校选培办官兵坚持在校办公和住校值班，定期向辅导员了解学生的思想动态，遇有异常变化及时报告。

二要坚持集中管理与分散管理相结合。国防生分布在不同的院系班级，有的甚至分布在几个不同校区，行为不易管控。针对这种情况，驻校选培办确立科学的管理理念。针对国防生既是在校大学生，又是后备军官的特性，掌握好学生管理和军人管理的区别，把学校管理和军事化管理有机结合起来。坚持以科学的管理理念来筹划、指导和实施管理，在具有人性化的经常性管理上下功夫。同时做到“管”和“理”并重，“严”和“爱”结合，构建既重视、关心、尊重、维护和发展国防生正当的精神追求和合法权益，又充分体现军队从严要求的有效管理模式。

对于集中居住的国防生，驻校选培办与签约高校达成一致，模拟基层部队现行的各项制度，强化素质养成。对于相对集中居住的国防生，实施准军事化管理。以院系或年级为基础设立模拟营、连，各级官员由分管的院系领导担任。使用这种办法时充分考虑到大学的生活实际，集中活动时坚持按部队的要求，分散活动时执行学校的一日生活制度，而对于分散居住的国防生，按专业或年级安排在同一宿舍或同一楼层，以宿舍为基本单位实行半军事化管理。设立模拟营、连，定期检查内务卫生、人员在位情况。在不影响正常文化学习的基础上，多组织些会操、体能测试、点名等集体活动，提高集中教育训练的成果。

三要坚持组织管理与自我管理相结合。国防生与高校普通学生在相同的校园环境，但在管理要求上反差明显。普通大学生只受校纪校规约束，而国防生要受到校纪校规和部队条令条例的双重约束，有的感到难以接受。有效解决国防生对纪律约束难以接受的这个问题，驻校选培办在加强和院系合力管理的同时，动员组织国防生实行自我管理。参照部队院校管理模式，组建模拟连、排和班，国防生轮流担任干部骨干，使人人都在管理中，人人都是管理者，由此，国防生参与和接受管理的自觉性大大增强。

三、纪律养成

国防生是后备军官，毕业后要到部队工作，必须把他们培养成合格的部队指挥员，不仅具有较高的文化素质，而且具有良好的作风纪律素质。针对国防生刚出“校门”又进校园，未接受过严格正规的军事训练，“兵味”不足的特点，注重发挥管理工作的育人功能，着力在作风纪律养成上下功夫。几年来，签约高校和驻校选培办逐步摸索出如下成功的管理模式。

第一，通过严格训练，锤炼意志品质。坚持以训促管，推动管理工作落实。在训练时间上，严格按上级规定，将军政训练学时分解到四个学年。利用早操、体育课和课余时间，见缝插针地组织训练，还要利用暑期集中组织训练和到部队当兵锻炼。在训练内容上，除了上级规定的必训科目外，围绕单兵素质要求，开设勤务、战术、射击等实用性课程。在训练组织上，坚持选培办组训与承训单位施训相结合，日常训练与集中训练相结合，在校训练与部队实践相结合。在训练标准上，坚持高标准严要求，注重在艰苦复杂环境下摔打磨炼。通过严格训练，以期提高国防生的军事技能，培养坚实的军人意志品质。

第二，通过狠抓养成，强化纪律观念。按照部队规定和军人要求管理国防生，增强其条令意识和法纪观念。多年来，我们坚持每周安排一次早操、一次晚点名、一次内务卫生评比，每学期组织一次队列会操，每学年组织一次条令知识竞赛。严格实行请假销假制度，周末假日外出，必须经辅导员和驻校选培办批准。在高校举办大型活动时，列队参加，做到行进途中步伐整齐、口号洪亮，入场后精神饱满、坐姿端正。

篇6

一、学年总结和鉴定的目的

（一）班级学年工作总结是由各班主任组织全体学生对本班的全面工作进行一次回顾和总结.

（二）班主任工作总结由本人针对自身一学年来在为学生服务,做学生思想政治工作等方面的工作情况进行回顾总结.

（三）学生学年鉴定是对学生过去一学年的全面总结,也是学生进行自我教育的重要过程.通过鉴定,实事求是总结班级和学生已取得的成绩,同时找到存在的不足,从而明确今后的努力方向.

（四）学年鉴定是对学生过去一年的定性分析,是学生进行德育测评和评奖、评优的基础,同时也是供用人单位选拔人才的重要材料.

二、组织领导

以班级为单位进行,具体由院团总支统筹安排,班主任组织实施.

三、总结和鉴定工作内容

（一）班级工作总结

（二）班主任工作总结

（三）学生学年鉴定

1、学年鉴定包括学生自我鉴定、小组鉴定、班级鉴定和学院组织意见.

2、学生自我鉴定要从德育、智育、体育等方面进行全面总结.

四、方法步骤

（一）班级工作总结由各班主任组织全体学生对本班的全面工作进行一次回顾和总结,并在此基础上,由班团干部会议综合归纳,写出班级工作总结材料,于6月30日前交各班主任审报.

（二）班主任工作总结于每年7月10日前交学院党总支.

（三）学生鉴定工作,主要包括:

1、各班级要切实加强对学年鉴定工作的领导,做好动员,尤其要认真组织好班级鉴定.

2、学生在个人总结的基础上,认真填写《安徽科技学院学生学年鉴定表》（内容主要包括:学生上一学年在思想、学习、生活、社会工作等方面取得的成绩和存在的不足,以及今后的努力方向和奋斗目标）.

3、各班班委会和团支部要在做好学生自我鉴定的基础上,广泛听取群众意见,召开班级民主评议会,根据日常量化考核及平时表现,组织班级成员进行总结交流和相互评议,形成班级评议小组的鉴定意见,填入《学生学年鉴定表》.

4、班主任综合写出班级鉴定；

5、《学生学年鉴定表》于每年9月10日前交学院团总支.

6、学院作出组织意见.

五、要求

（一）各班在总结鉴定工作的过程中,要加强领导,高度重视,严密组织,防止走过程.

（二）坚持实事求是原则,不夸大成绩,又不掩饰存在的问题,并明确今后努力方向.

（三）总结要抓重点,不要求面面俱到,但要针对本班学生的特点提出对学生管理工作有借鉴和指导意义的意见.

（四）学生本人在认真总结上学年思想、学习、生活等各方面情况的基础上,如实填写此表.在填写过程中必须认真书写,不得使用不规范用字、错别字或同音字,字迹要清楚、工整.

（五）担任职务填写该学年担任班级、学院、学校各级社会工作职务情况.社会实践记录填写暑期社会实践等情况.

（六）学生鉴定工作,在学生自我鉴定基础上,各班委会和班主任要根据每个学生的综合表现,如实填写评语,要真实、全面反映学生的实际情况,要防止只写优点而不提缺点或千人一面的现象发生.

篇7

一、德育处主任职责（一）

1、根据党的教育方针及教育规律制定学期或学年的德育工作计划，始终把确保校园安全放在德育工作的首位。

2、了解分析学生的思想状况，研究德育规律，加强对学生的思想道德，法制教育，贯彻实施上级行政部门和学校的德育工作的具体要求。

3、了解年段长和班主任工作情况，组织他们学习有关文件和材料，帮助他们搞好年级和班级工作。提高年级组长和班主任的政治思想觉悟和业务素质。

4、组织开展好运动会和艺术节工作，心理健康教育活动。

5、牵头确定班主任的人选，制定班主任绩效奖惩方案。

6、协调团委、学生会抓好学生干部的培养和使用，培养学生的自治、自理能力，抓好班风校风的建设。

7、搞好住宿生的管理工作，培养学生养成良好的生活学习习惯。

8、负责每天一次校园安全巡视，做好巡查记录；发现安全隐患，及时整改。

二、德育处副主任职责（二）

1、协助检查指导年段、班级执行学校德育计划的落实情况。

2、组织开展好校园内各项德育主题活动，并按时完成上级布置的德育活动。

3、协助组织好军训、社会实践等活动，丰富学生的课余生活，。

4、组织开展好“两操”活动、阳光健身冬季长跑活动。

5、协助加强家校联系，定期召开家长会、家访、家长培训等，加强对后进生的教育，严控流生。

三、德育处副主任职责（三）

1、协助做好学生的思想教育，促进年段、班级形成良好的校风班风。

2、组织开展德育常规的检查评比，包括教室卫生、包干区卫生，学生仪容仪表检查、学生出勤情况、黑板报检查等，每天公示，每月评出流动红旗。

3、组织好每周二的升旗活动，有计划地安排好国旗下讲话。

4、搞好学校的“三结合”教育，定期召开法制教育讲座，总结经验教训，加强对“后进生”的转化工作。

安全专干职责

1、督促生管教师做好住宿生管理。

2、坚持每月一次安全检查，做好隐患整改记录，督促相关部门限期整改。

3、根据上级文件精神及时开展安全隐患排查及安全主题教育。

4、定期开展校园安全专项整治行动及安全演练，如：校园周边治理、清剿管制刀具、安全教育日、防震演练、消防演练等。

5、安排节假日期间教师值班，做好安全预案。

篇8

关键词:五年制;学生管理;基础教育

五年制高职是指高等职业技术院校招收的初中起点，在校期间前两年为基础教育阶段，主要进行高中知识的学习，后三年则进入相应专业开始大学阶段学习。随着高考生源数量的下降，河南各高职院校为拓展招生渠道，纷纷扩大五年制招生规模。我院五年制高职的招生规模也在逐年增加，由占年学院招生总数5%左右，到2014年占当年学院招生总数20%左右。高职院校应适应现实的发展要求，采取有效的方法提高教育教学质量，加快构建高职院校五年制基础教育阶段学生管理体系。初中起点五年制高职学生，相比较高中起点高职学生，具有年龄较小、自我控制能力差、课程基础和学习能力欠缺等特点［1］。同时在文明习惯、心理素质和道德素养方面都偏低，个体之间存在较大的性格差异，以至于五年制高职学生在学院中与其他普通高职学生有明显区别，成为一个特殊存在的群体。当今社会经济高速发展，社会不断涌现出新情况、新问题。这些内在、外在的因素都影响到五年制高职学生的教育和管理，进而影响到学院的整体培养质量。为进一步促进学院整体发展要求，针对五年制高职学生采取有效的方法，加快构建我院五年制高职基础教育阶段学生管理工作体系势在必行，本文就此进行了探讨。

一、影响五年制学生初级教育阶段管理的内外部因素

(一)内在因素

首先，普遍年龄小。五年制高职学生为初中起点，大多年龄在15岁左右，比我院普通高职学生小3—4岁。因此，在学院举行的各种活动或比赛中处于劣势。这个年龄的学生往往争强好胜，但在现实面前他们时常面临挫折，很难融入学院主流。其次，心理上不成熟。15岁的他们，正处于人生变化最快的时期，尽管表现在身体和心理发育已基本完成，但在心理上还处于青少年向成熟过渡，日常情绪表现不稳定，处理问题比较偏激，容易受到外界事物的影响、干扰和误导。第三，没有养成良好的行为习惯。在初中阶段由于没有养成良好的学习、生活习惯，进入大学后，对高职教育的特点和教学方式以及大学的生活方式很不适应，导致学习兴趣缺失，很多学生考试不及格;生活上，无所事事，大多沉迷于网络找不到生活的乐趣和目标。因此，正是年龄、心理、习惯的差距，决定了五年制高职初级教育阶段学生，在日常生活中，表现就给人感觉有些“特殊、另类”［2］。

(二)外部因素

根据长期一线工作经验和调查研究，我们认为外因主要有:

1．社会环境的影响社会上的不良风气也潜移默化地影响五年制学生。特别是个人主义、拜金主义、享乐主义等错误思想观念和行为导向对涉世未深和处于叛逆期的五年制学生诱惑极大。在学生正确价值观没有树立，是非观念比较模糊时，如果经常与社会上不三不四的人交往，容易沾染上吸烟酗酒、打架骂人等不良习惯。

2．网络游戏的冲击据联合国教科文组织的不完全统计，以学习为主要目的上网的中学生，美国占总数的20%，英国为15%，中国仅仅为2%［3］。相对发达国家而言，我国青年学生上网的目的大都是玩游戏。在现实生活中学习和知识的吸引力没有网络游戏那么强。商家为追求经济效益，迎合青少年特点设计的网络游戏，大行其道。特别对那些学习成绩一般、自制力较差的未成年人来说，网络游戏具有很强的吸引力，在虚拟世界中让他们比现实生活中充满自信。根据我们的调查，在五年制学生中，有网瘾的男生占全部男生的10%左右，经常进网吧玩游戏的占男生的70%左右。

3．家庭重视不够我院五年制高职学生80%左右来自农村家庭，他们的父母普遍出生于上世纪60—70年代，文化层次较低，大多担负着家庭生活的重担，经常在外打工或劳作，由于工作艰辛且时间不固定，不能对孩子进行正确的教育和引导。有些家长只注重学生的生活，但对孩子学习和情感关心不了或不到位，甚至有些家庭直接将孩子交给爷爷奶奶、外公外婆来带。长此以往，对子女疏忽教育与管理，使之形成了一种放任的状态。

4．目标不明确我国高校自扩招以来，高等教育也由精英教育向大众教育过渡，学生大多愿意就读普通高中然后升入大学，不愿意上职业学校。从而也造成了近年来五年制高职生源质量下降，许多学生都是深知考学无望，被逼无奈才选择五年制学习，但学生本身对为何学习及怎么学习却毫无目标和头绪。

二、加强五年制初级教育阶段学生管理工作的对策

(一)进一步完善五年制高职学生管理制度

五年制高职基础教育阶段的制度建设应立足于学校的办学定位。有利于学校教学目标的实现，充分考虑五年制高职学生的生理、心理特点，参照高中学校管理模式，制定和五年制基础教育阶段相适应的管理规定，从制度上保证运行的相对独立性。如制定学籍管理制度、晚自习制度、日常请假和考勤制度、教师上课制度及家校联系制度等，从而在制度上规范他们的行为习惯和学习生活，缩短学生进入高职后产生的不适应时间，确保学校依法依规进行教学和学生管理。

(二)突出思想政治教育的引导

科学的世界观和正确的道德观是决定学生行为表现的关键内在要素，学生科学的世界观和正确的道德观不是天生就有的，必须靠教育、靠引导。首先，注重思想教育阵地建设，充分利用主题班会、新生入学教育、法制报告会、表彰大会、对学生进行社会主义核心价值观教育、廉洁教育、遵纪守法教育、安全卫生教育等。其次，利用新媒体进行思想政治教育是加强和改进学生思想政治教育的新举措。我们必须充分利用新媒体的快速性、时效性、全球化、交互性、丰富性、隐蔽性等特点，把思想政治教育做到润物细无声;班主任、辅导员要建立自己的QQ、微博、微信群等，在这些新媒体上直接与学生进行思想交流，帮助其排忧解难、释疑解惑，加强思想引导，运用得当的话学生是乐于接受的。利用新媒体时，还要大力防范这些交流平台给学生带来的负面影响［4］。再次，班主任、辅导员要积极面对学生思想和行为方面出现的问题，真正把开展思想教育摆在重要的位置，常抓不懈;在教育过程中要会运用多样化的教育形式，能够对学生进行科学指导。使他们能够心理健康，树立正确的价值观，成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。

(三)重视班主任工作

学院在五年制班主任、辅导员的选聘过程要有严格的标准。要把思想觉悟高、政治业务素质强，表现优秀且具有学生工作经验和管理能力，而且愿意从事学生工作的教师选聘到班主任、辅导员岗位上来。应注重班主任辅导员的培养，通过外出交流学习、技能竞赛、工作总结、思想交流，不断提高班主任、辅导员学生管理的经验和业务水平。班主任在平时工作中要关注学生的生活和学习，同时要及时了解学生心理变化情况，做好相应的解决和处理。工作中要对班主任、辅导员工作情况进行考核，建立有效的考核制度。

(四)加强学风建设，提高教学效果

学生在校期间学习仍是主业，平时时间主要以课堂学习为主。因此，学院首先要抓好课堂教学的质量和效果，良好的教学质量是保证学院人才培养目标实现的基础，是教学效果和办学效益的保障。五年制高职学生将来还是要和普通高职学生在一起学习的，由于入学为初中起点，相比较普通高职学生，他们缺少高中阶段学习，中间有断层，这就要求其一定要注重基础文化课的学习。其次，教师还要针对五年制高职学生的特点有针对性的开展教学活动，教学内容和教学要求更加符合学生的实际，难易结合，满足不同基础学生的需要，使学生都能够有所学有所得。第三，教师平时要多鼓励，多调动学生学习积极性，让学生有成就感，树立学习信心。教师也需要不断提高自身的修养，以便更好地适应学生，投身到教育教学改革工作中来。

(五)强化日常管理与沟通

单靠班主任、辅导员很难做好学生管理工作，学院要建立全方位育人体系。首先，学生管理要与教学和后勤等沟通。再次，学校要和学生家庭沟通，辅导员、班主任不能等学生犯错误才联系家长，而要把这种联系变成常规化，不单单电话联系，有时还要进行家访和面谈。最后，班主任做好和任课教师的沟通，了解学生上课和学习情况。通过建立全方位的信息反馈机制，对学生中存在的问题做到“早发现、早报告、早处理”［5］，不让学生日常管理存在空白和漏洞。通过整合所有的育人力量，共同完成五年制高职学生的教育。

(六)校园活动是学生快乐成长的保证

丰富多彩的校园活动是对学生进行人文教育，加强思想政治教育的载体。参加活动也是学生不断实现自我满足和提升的需要。因此，开展适合学生身心特点的活动，能够体现学校的人性化和温柔面，在学生的成长过程中是必不可少的环节。学生社团和学生活动在提高学生综合素质、凝聚力以及促进良好学风与校风的形成、和谐校园文化氛围等方面具有不可替代的作用，是学生课外最重要的学习和体验方式。我们要用学生喜欢的丰富多彩的课外活动占领广大校园，把学生从游戏和网络中抢夺过来，通过校园文化以及校园活动影响改变学生，使他们的修养和文化品位不断提高。总之，五年制高职学生管理是一项复杂、繁琐、繁重的系统工程，只有工作中不断总结探索，结合学生实际情况，本着既尊重学生又关心学生，处处为学生着想，严格管理、大胆管理，才能将五年制高职学生这一个特殊群体教育好、管理好，使他们能在五年以后，为社会做出应有的贡献。

参考文献:

［1］姚延芹．五年制高职与三年制高职教育的比较研究［J］．太原城市职业技术学院学报，2010，(1)．

［2］梁健．新时期五年制专科生初期阶段的学生管理［J］．内江科技，2010，(6)．

［4］年大琦．基于易班的网络思想政治教育生活化研究［J］．信阳师范学院学报(哲学社会科学版)，2014，(4)．

篇9

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。因此，本学期学校把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为确保学校德育工作的顺利实施，德育处全体工作人员坚持以德育创新为动力，以行为养成教育为核心，以强化班级管理为突破口，以丰富多彩的活动为抓手，圆满的完成了本年度的各项工作，现将德育处工作情况总结如下。

一、加强班主任班级管理工作。

班主任是学校工作的骨干力量，是教育学生的主力军，本学期，我们认真组织召开了两次大的中小学班主任工作会议，及时通报了各级部、各班级出现的违纪案列并对班主任以后的工作提出合理化的建议。同时采用了实验中学总校的班级量化细则，下发到各级部，并制定出合理化的检查表格，通过班主任微信群、年级展示牌、电子屏等及时公布结果及通报各类违纪现象。极大地调动了班主任工作的积极性和主动性，使班级管理出现了好形势。由班主任不在意量化结果变为主动核查，由不在意宿舍管理变为主动管理，宿舍有不过问卫生清扫，变为主动到宿舍检查卫生。临近期末，学生寝室，教室卫生，餐厅区卫生，晚上作息、学生的乱抛乱扔情况有了明显的转变。

二、调整学生会干部队五，加强校园文明有序管理。

一开学德育处对学生会干部队五重新招聘进行组建，充分发挥学生会干部的管理职能。加强日常工作管理，每天开展卫生评比活动，加强纪律常规检查，坚持抓好班会，升旗仪式的国旗下讲话等重要的教育阵地，有针对性地对学生进行纪律教育，法制教育，理想教育，爱国主义教育，心理教育，诚信教育，安全教育及世界观，人生观，价值观的教育等帮助学生树立远大理想和抱负，促进了学生精神面貌的整体提高。

三、为加强学校与家庭，社会之间的沟通得以出配合，德育处组织了两次大的家长会，并成立了聊城第九中学第一届家长委员会。

四、加强学生纪律管理工作，紧扣安全教育这根弦。

1、做好安全教育。通过国旗下讲话，主题班会，宣传栏，黑板报，手抄报、电子屏等形式对学生进行各种安全知识教育，结合全国学校安全事例开展安全教育宣传活动。

2、做好安全管理，加强门卫管理，维护正常教学秩序，做好来访登记，加强校园夜间巡逻工作并要求有巡查记录。对学校校园内的重点部门进行安全检查，存在安全隐患的同时，向有关科室反馈并督促整改。对外来车辆和不明身份的可疑人员大胆检查，做好安全上报。开学之初组织班主任、任课教师签订安全协议书，明确了班主任及老师和学校在学生管理方面各自所负责任。

五、发挥团员的作用，细化学生管理。

由于我校已发展成为中小学及幼儿园为一体的九年义务教育学校，现有学生超过1700多人。为避免学生上下学拥挤，发生摔倒、撞伤等情况，规定学生上学、放学自然成一路纵队，为了此项工作的顺利开展，德育处组织所有团员进行执勤。执勤之前对他们进行培训、分工、印制表格要求每天做好记录，记录违纪学生名单，一周一总结，对违纪学生及时进行批评教育。一学期坚持下来，学生已经养成了自觉排队的良好习惯，尤其是周五放学的次序井然，受到家长的一致好评。

六、倡导安全和谐环境，狠抓学生公寓管理，新学期对公寓管理员进行重新招聘，重新制定宿舍管理员制度，明确责任加强了学生公寓的管理，使学生公寓管理及卫生状况有明显的改观。在学生管理上，我们把每个学生床位编了号，并在寝室门儿上贴上床位安排表，把每个学生的姓名，床位号和班级班主任姓名都体现了表中，这样对每个学生的情况了如指掌，方便了量化管理，在级部的督导和班主任的大力配合下，，学生晚上作息，卫生值日情况，内务整理情况均有了极大的转变，并成为我校一大亮点。

七、走出去、请进来。重视学习，不放过每一次培训的机会。本学期和三位年级主任到衡水二中学习，天下第一操，课前最美宣誓名不虚传。学习归来，为了提高全体同学的精气神，课间操增加了大甩臂，提出了具体要求：紧握拳头，拳心相对，手臂前摆90度，后摆45度，同时高抬腿15公分。跑操统一口号：爱满天下、起航、勇争第一、再创辉煌。课前三宣誓，并且也统一了誓词。通过一个月的练习，有组织班主任录了微视频进行评比，提高了同学们的团结意识、拼搏意识、爱校意识、感恩意识。

八、重视体育教育，积极开展各类体育活动，丰富学生业余生活。本学期成功召开了聊城第九中学第一届秋季运动会。加班准备了两个多星期，结果收全体师生的一致好评。

九、积极配合学校开展各类活动。

为新生军训、教育局在我校开展的各类体育运动会保驾护航。第一时间安排好卫生，并提前给保卫科所有人员开会安排好第二天的值班活动。

今后，我们将进一步构筑与完善德育处管理机制，加强对其他各处室的密切配合，调动学校、家庭和社会三方力量，共同进行德育教育，切实加强对各类管理人员的指导与督促，注重学生思想道德和日常行为。规范教育工作的针对性，实效性和科学性，使我校德育工作再上新的台阶。 

篇10

(一)提高认识，加强领导

各中小学校应成立以分管校长为组长的消防安全专项治理工作领导小组，加强对消防安全治理工作的领导，由该小组具体负责全校的消防安全隐患排查工作和消防安全治理工作。认真贯彻落实《中华人民共和国消防法》和《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》等各项与消防相关的法律法规，严格落实消防安全责任制，具体落实到人，切实加强消防安全管理工作，从而确保中小学校的校园消防安全工作顺利开展。在校园内普及消防安全知识，组织部分有特长的教师收集消防安全教育视频资料，进行消防安全知识宣讲。针对不同年龄段的学生编写消防安全知识普及读物，可以通过“消防安全知识问答”的形式进行普及教育。部分有条件的学校可以与消防部门联合开展消防教育工作，让师生真正认识到消防的重要性并在活动中学会如何使用常用的消防器材。

(二)对重点消防安全问题进行专项治理

地方教育局组织召开由各中小学校消防安全责任人或消防安全管理人参与的会议，对重点消防安全问题的专项治理工作进行动员和部署。消防安全的组织部署工作要结合各个学校的实际情况，制定出具体、操作性强、有针对性的消防安全治理工作实施方案，并且明确职责范围，周密部署安排，精心组织实施。关于具体的工作流程，各中小学校应首先进行自查整改，摸清存在的安全问题和隐患所在，根据自身能力进行突出问题的整改工作，然后组织公安消防部门进行检查验收。为了预防和遏制群死群伤火灾事故，坚决杜绝堵塞消防疏散通道和锁闭消防安全出口的违法行为，首先要保证消防疏散设施的完好和消防安全出口的畅通。在中小学校的校园内应当采用广播、书面、多媒体等各种宣传方式，告之本校师生消防安全出口的位置、消防紧急疏散通道和消防安全疏散的线路，并形成制度，加强日常管理。在各相关部门检查验收工作结束后，专项治理领导小组要及时总结自查整改和检查验收的工作情况，排除火灾隐患，并交流一些好的做法和推广一些成功的经验，推动整个区域内的校园消防安全管理工作。

(三)加大经费投入，完善消防设施

各中小学校要落实日常消防工作经费，确保基础消防设施的基本开支和消防设施的维护。对于部分老旧建筑，可以有针对性地采取消防防范措施，确保安全消防疏散通道和消防安全出口的畅通。对于新建的教学楼和公寓楼，一定要严格按照《建筑设计防火规范》和《建筑灭火器配置设计规范》等条文规定进行设计和建设，并且明确专人对消防器材进行定期管理与维护。

(四)加强宣传教育，提高师生的消防意识

广播、电视、报刊等宣传媒体要大力宣传消防安全管理工作的重要性和必要性。同时，要将逃生自救知识和防火安全常识纳入到社会公益宣传的内容中，利用社会力量来普及消防安全知识，从而不断地增强全体公民的消防安全意识。在中小学校的校园内，还要根据季节的不同有针对性地进行消防安全工作。如在冬季，由于天气寒冷，在学生公寓内可能广泛存在使用高功率用电器的情况，对此应加强安全管理，提高学生的消防安全意识。在各种途径的教育活动中要全面提高师生、员工的“四个能力”，即检查消除火灾隐患能力、扑救初起火灾能力、组织疏散逃生能力和消防宣传教育能力。

(五)结语