大学生安全教育报告范文

导语：如何才能写好一篇大学生安全教育报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】退役大学生 国家安全 教育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）06C-0136-02

大学生服义务兵役，不仅是军队现代化和国防现代化的需要，同时也是我们新时代青年履行兵役义务的责任，随着国家优惠政策的增加，越来越多的大学生到部队接受历练。桂林理工大学南宁分校近几年退役大学生逐渐增多，截至2016年，退役复学大学生达120多人，接近在校学生的1.12%。两年的服兵役生涯，使得他们无论在思想觉悟、意志品质、自我约束能力等方面，都与普通的在校学生有了明显的不同。如何充分发挥和运用他们所具备的优秀品质和优良作风，是值得各高校去探讨和思考的问题。要充分挖掘退役学生的优秀品质，在加强复学管理的基础上，更好的使退役大学生“退伍不褪色，永葆革命本色”，发挥其在大学生国家安全教育中的积极作用。

一、大学生国家安全教育的重要意义

国家安全是关系国家存亡的大事。没有国家安全，就没有和平稳定的建设环境，就没有社会主义的现代化。每个公民都负有维护国家安全的责任和义务。大学生是社会主义事业的建设者和接班人，是国家的未来和希望。大学生的国家安全意识如何，关系到国家的长治久安。提高大学生的国家安全意识，关键在教育。大学生是未来国家建设的中坚力量，同时也是境外敌对势力推行“和平演变”鹇缘闹匾目标。大学生的国家安全意识如何，将直接关系国家的稳定和国家发展建设的成败。大学时代是大学生世界观、价值观、人生观形成的重要时期，也是国家安全意识养成的最重要的时期。在高校开展国家安全教育能培养后备军事力量。通过教育，有助于大学生端正学习态度，主动学习并激发创新精神；有助于加强身体锻炼，提高大学生综合素质；有助于提高大学生爱国主义精神和集体观念；有助于培养大学生核心价值观，进一步促进大学生国家安全教育的建设与发展。

二、退役大学生在国家安全教育中的作用

在部队的培养下，他们服从命令、乐于奉献、吃苦耐劳、遵纪守法，勇于挑大梁，做事雷厉风行，讲究高效率。他们身上所具备的这些优良品质可为开展国家安全教育发挥突出的作用。退役大学生有以下三大方面的作用：

（一）国家安全宣传教育的“生力军”

退伍生在部队大熔炉里要求严格，有着严密的纪律性，高强度的军事训练，这不仅仅磨练了他们的意志，也进一步提高了他们的政治素质，他们是大学生身边的典型，是强化大学生国家安全教育工作的活教材。通过在部队的学习锻炼，他们阅历相对较为丰富，社会责任感强，能吃苦耐劳，有乐于奉献的精神。可以充分发挥其潜力并调动其积极性，利用国家安全教育日等时机开展形式多样的国家安全宣传教育活动。进一步普及《国家安全法》《反间谍法》《反恐法》等法律法规，增强大学生的国家安全意识。主要有以下方式：

一是在校园内人流密集的图书馆等地向师生发放宣传手册。二是积极参与制作相关法律条文的主题故事，并对海报内容进行详细讲解。三是组织各专业学生，围绕《反间谍法》等相关内容进行精彩激烈的知识竞赛，并设立现场咨询台解答学生疑问。四是在校内以问卷调查的形式普及国家安全知识。五是组织各年级学生集中收看学习国家安全宣传的视频。六是成立军旅之家，进一步拓宽宣传阵地。七是创新宣传渠道，可建立微信公众平台、主题网站等方式，进一步利用多媒体进行宣传教育。

（二）实施国家安全教育过程中的“催化剂”

大学生军事训练是国家安全教育重要的平台和载体之一。新生军训一般是在学生大学入校伊始，让军人的气质、军人的纪律、军人的作风、部队的优良传统融入大学生活。在此阶段适时开展大学生国家安全教育是最佳时机。退役大学生军训教官有着得天独厚的优势，他们有力地促进新生更加快捷、更加有效地适应大学生活，在训练当中，他们既是教官，又是师兄或师姐，他们对大学生活的理解潜移默化影响了新生；他们训练之余与学生交流方式，更容易让学生接受；他们与大家交流的内容，更容易拉近彼此间的距离；他们的训练方式，更能有效融合和谐融洽的氛围，彼此建立感情。利用退役大学生进行新生军训管理对开展大学生国家安全教育起到了促进作用，能够帮助在校大学生深入了解国家安全的意义，进一步提高大学生的国家安全意识。

（三）优化教育内容、丰富教育手段、提升教育效果的“助燃剂”

大学生国家安全教育具有一定的时效性，需要引入国家安全教育的新素材，这样才能使教育更加紧跟国际形势和社会发展实际，同时也需要贴近大学生的思想潮流，要能对国际国内及社会中出现的种种不安全因素、热点和问题有一定的敏锐性并做出反应，同时要能与当代大学生在某种观点上产生共鸣。

当代退役大学生在部队的磨砺和体验，使得他们养成敢于担当，善于思考和较强的爱国主义情怀。同时，他们较之同班同学年龄偏大，经历也会比同学丰富，考虑问题更为周全。这样在同学当中既有了威信又不会显得过于拘束，既是同学又是学长，还可能是特殊的“偶像”。他们经过了部队严格的思想政治教育、国际形势教育之后对国际国内局势有自己的判断与行为选择，所以退役大学生参与国家安全教育能拓展教育思路，优化教育内容，同时通过他们活跃的思维，能丰富教育的手段，从而提升教育的效果。

三、通过退役大学生开展国家安全教育的做法

（一）主要做法

篇2

一当前我国高校新生教育管理的实践及问题

（一）我国高校新生教育管理的时间分析

我国高校新生教育管理大多数在开学之后才进行，集中在一段时间内开展。随着高校对新生教育的重视，部分高校开始延长新生教育时间。例如，中国人民大学的新生入学辅导由1至2周扩展至一个学期，采取分阶段循序推进、校院班三级开展的形式，从9月至12月分阶段进行，依次分为“适应”、”融入”、“体验”和“规划”4个主题，每个阶段都将按不同的主题开展不同的活动。在北京林业大学，新生入学教育分两个阶段进行：入学第一周是新生集中教育阶段，由新生开学典礼、新生入学教育讲座和参观校史展3部分组成。从9月至次年7月为新生持续教育阶段，该校各部门将与各学院重点围绕“适应与发展”、“学业与人生规划”、“人际与情感”、“做人与修养”等问题开展新生持续教育工作。[2]

但延长新生教育时间的做法毕竟只在少数，众多高校新生教育时间短、内容多，缺少短期教育与长期教育的配合，不仅占用短暂四年学生求知的时间，也未能将新生在生活不适、学习不适、人际不适、学生管理方式不适和心理不适等方面做充分的预警。据2005年的一组数据显示，全国大学生中因精神疾病而退学的人数占退学总人数的54.4%，有28%的大学生具有不同程度的心理问题，其中有近10%的学生存在着中等程度以上的心理问题。[3]今年上半年，第三方教育数据咨询和评估机构麦可思新出台的“2010级大学新生月度跟踪调查”结果显示，近四成新生目前存在人际关系问题。

（二）我国高校新生教育管理的形式与内容分析

我国高校的新生教育管理主要有四种形式：第一，通过开办“新生入学教育”系列讲座，包括专业教育、安全教育、入党教育等，解答新生困惑，引导他们调整心态，克服适应障碍。第二，通过开展新生文体活动和素质拓展培训，如“迎新生”文艺晚会、团体心理辅导，新老生交流会等，满足新生交往和尊重的需要，有效排解他们的内心矛盾，加快适应进程。第三，通过开设相应的新生教育课程，如《思想道德修养》和《形势与政策》课，有针对性地向学生讲授大学生活、学习和人际交往的特点，帮助他们实现角色转换。第四，通过开展职业生涯教育，帮助新生尽早确定职业方向，明确自己的定位。

一些高校不仅在入学后的新生管理上“做文章”，还通过录取通知书提前给新生传达教育信息。例如，上海大学随录取通知书给新生派发了《学生手册》和《生活指南》光盘，让新生提前熟悉高校生活。[4]浙江工商大学提前给新生寄发了《大学英语（一）》教材，让学生利用暑期提前预习。[5]南京理工大学给新生寄发了“入学须知”，包括学校概况、报到要求、奖学金、资助政策等等，都有详细介绍，让新生提前对学校有个初步了解。还有部分高校给学生寄发了必读书目的书单[6],帮助新生提前适应；甚至布置“暑假作业”[7]，要求新生充分利用暑假。

纵观国内高校，多数仍沿用传统新生教育模式，创新之举少之又少，内容枯燥、形式单一、教育流于表面等问题，造成教育不到位、教育成效不显著。从高校管理角度来说，高校若能提前介入新生管理，利用录取通知书等渠道对新生进行提前教育，不仅改变传统新生教育从入学后开始的做法，更好地实现学校———学生、专业———学生之间的互动，又通过帮助学生实现成长，提升高校的教育管理水平，保证学校育人目标的实现。此外，从高校发展角度来说，新生教育前移也有助于高校自身特色的形成，通过打造特色录取通知书提前传达教育信息，形成自身教育特色，给新生及社会留下良好印象，以此打造良好的社会效益。

二高校新生教育管理前移的可行策略

当前，高校新生教育管理从录取通知书发放开始的做法并未普及，但其前移策略依然有其广泛的适用与应用价值。第一，从高校学生角度出发，大学新生对大学的好奇与渴望，愿意尝试大学丰富多彩的生活，也乐于接受学校多样的信息与管理。第二，从管理方式角度出发，高校在录取初期提前传递教育管理信息，不仅符合新生在此阶段的行为认知，也为其更好地实现角色转型提供外在推力。第三，从新生管理的途径出发，网络已成为高校行政管理与知识创造的重要媒介，利用网络，高校新生管理突破了传统管理滞后狭隘的时空束缚，实现从录取第一时间就能与每位新生畅通联系，也为更便捷的师生交流与新生教育提供了可能。第四，从高等教育的发展趋势看，新生教育管理前移更好地连贯了“高大教育”的衔接，为帮助新生顺利度过人生的转折期而在更大范围内得到普及。

（一）提前为新生做信息指导

大学新生来自全国各地，面对新的城市、新的校园，必然需要一定时间去熟悉与适应。提前向新生发放学校信息、专业简介、校园地图或城市生活攻略等，帮助新生全面了解即将生活4年的大学，尽早实现角色过渡。通过向新生寄发记载本校办学历史、办学思路、办学规模和招生情况的宣传册，让每位新生了解校史、牢记校训，做到以校为荣。图文并茂的宣传单或图集令新生增强归属感，明确自身使命。学院与专业的介绍能让学生提前了解专业所学、培养方案、专业特色，甚至课程设置，有助于新生提前规划自己的大学四年，为将来的发展制定更明确的方向。另外，校园地图或城市生活攻略可成为新生的贴心工具，感受来自学校的细致关怀，方便日后的大学生活。

（二）提前为新生做入学指导

新生开学需办理的繁琐材料与手续常常令许多新生心生忧虑，高校提前向新生发放入学须知、学生手册、安全教育手册等，不仅消解新生开学的焦虑，也能为入学后的各类教育活动做提前预热。许多高校在入学教育环节中都会安排新生学习《学生手册》，并进行新生入学考试。提前派发《学生手册》可让新生率先预习，不仅使规章准则更加熟记于心，也能一定程度上缓解入学后仓促学习的紧张。安全教育是高校新生教育中的“老生常谈”，但每年新生被骗事件依然不绝于耳。高校提前发放《安全教育手册》，可事先对新生上学路上及到学校之后如何防骗、防盗、防火等问题做充分预警，在安全教育工作上取得更显著的成效。

（三）提前为新生做学业指导

不少调查显示，不少新生入校后失去学习动力，对于“为何上大学”和“将来做什么”十分茫然，这与长期的应试教育和缺乏生活目标密切相关。从高中进入大学，学习模式经历截然不同的转变，这令很多新生不知所措，一时无法适应。提前向新生发放阅读书单、选课手册、课程教材、职业生涯规划指导等，或者为新生布置“暑假作业”，引导新生充分利用暑期的黄金时段，进行大学的预热学习，将高中时代的“你教我学”变成主动的“我要学”。职业生涯规划教育是大学新生教育中的重要内容，提前发放职业生涯规划指导书，能让新生对自己的大学四年和就业发展有更周全的设想；而布置“暑假作业”、要求新生撰写读书笔记或调查报告，并为此配备一定的学分，不仅帮助新生充分利用暑假时间，还丰富了他们的实践阅历，亲近社会生活。

（四）提前为新生做生活指导

如今的大学新生多为独生子女，出生于90年代以后，过着在家靠父母、在校靠老师的生活，生活自理能力较差。进入大学后，脱离父母独立生活，面对琐碎的日常问题、理想现实的差距常常令他们无所适从。高校应及时洞悉新生的思想动态，借由录取通知书向新生公开高校网站、校园论坛网址或QQ群号，让新生通过网络交流解惑。信息化时代的到来令网络大范围普及，高校在新生管理中应主动迎合大学生爱上网的兴趣点，充分运用信息技术的强大职能，通过在高校官网校园信息，为新生建立校园网络论坛或成立QQ交流群等，不仅让新生实现远程交流与学习，也能方便他们提前认识未谋面的同学，找到自己的归属，满足其情感需求。目前各大高校都设有自己的校园BBS，且内容丰富。许多高校论坛上都设有“新生专栏”。暑期的校园论坛是新生们极为活跃的场所，因此高校信息中心应高度重视这项工作，安排老生或有关教师定期值班，及时解答新生们提出的各种问题，为他们提供便利。

（五）针对学生的不同需求开展特色活动

高校可利用入学前的暑期为新生组织各类夏令营或素质拓展活动，让有条件的学生提前感受高等学府的生活氛围；同时针对另一部分家庭经济困难的新生，高校可向他们开放一些勤工俭学岗位，一来帮助他们提前适应大学生活，二来也解决他们的经济负担。目前国内高校在暑期的新生素质拓展活动十分稀少，除少数保送班会有集训，其余便鲜有耳闻。新生素质拓展活动本该有其广阔的生存空间，一方面，刚刚经历紧张奋战的准大学生们对高校充满好奇，渴望通过这样一些培训活动融入大学，结交朋友；另一方面，家长也希望孩子能在这样的拓展活动中提升自我，为今后的大学生活打好基础。高校可通过录取通知书将活动通知发放至每个新生，自愿原则确定参加成员。夏令营期间聘请教授、学者或专业培训人员为新生做各方面辅导，让他们学习知识、丰富阅历，适应高校生活。此外，对于家庭经济有困难的新生，高校也应尽义务为他们提供方便。

参考文献

[1]奚从清.角色论—个人与社会的互动[M].浙江：浙江大学出版社，2010：118.

[2]郝娜，邱乾谋.2010年大一新生入学教育时间延长[N].北京考试报，2010-9-13.

[3]杨茉莉.浅谈大学生的心理问题[J].西南科技大学高教研究，2005（3）：168-169.

[4]李征,张骞.高校录取通知书花样百出[N].新闻晚报，2006-07-23(5）.

[5]俞朝盈.晒晒今年的高校录取通知书[N].绍兴晚报，2009-7-26（7）.

[6]时晨.浙江大学为新生开入门书单［N］.都市快报，2009-07-22（11）.

篇3

今年年，我校德育工作将根据区教育局普教科的德育工作重点和学校工作的总体要求，结合学校“成人成才”的办学指导思想，坚持从学校和学生的实际出发，牢固树立德育首位意识，深入开展行为规范教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育。以提高学生思想道德素养为根本点，以创建优秀班集体为重点，以健全德育工作管理体制，提高德育队伍管理能力为保证，通过扎实的德育教育活动，形成良好的育人环境，培养学生具有强烈的社会责任感，不断促进学生全面发展。

工作重点：

通过课堂教学，熏陶良好品德；

通过常规管理，促进行为规范；

通过体验活动，培养生存能力。

工作措施：

一、加强德育科研，关注德育效果。

教育局把今年年定为“教育科研年”，我们将按照普教科的工作要点，认真贯彻落实。进一步加强德育科研，在研究的针对性、实效性上下功夫，切实加强研究德育课题的过程管理，规范积累研究材料，积极组织教师撰写论文，做好相关课题的开题或阶段性汇报和每年一次的德育交流研讨工作，并且扎实做好对日常工作的研究。

二、继续抓好队伍建设，强化德育意识。

1、提高师德水准,加强全员育人。加强师德建设，师德是教师素质的灵魂，师德建设是教师队伍建设的一项重要内容，要逐步健全制度，不断充实师德教育内容，通过教育引导、学习培训和考核奖惩等形式加强教师队伍建设，让每一位教师做到关爱学生，理解学生，尊重学生，时时为师，处处为表。

2、重点抓好级部、班主任、学科教师、班委会建设，进一步提高各类德育骨干力量工作的积极性，树立德育工作典型。在全校强化德育“全员管理、全面管理、全程管理”的局面，形成“教书育人、管理育人、服务育人”的良好氛围，让人人成为德育工作者，真正做到既教书又育人。

3、加强班主任队伍建设。班主任工作强调“三个前移”：意识前移，不能出了问题以后才后悔；工作前移，不能出了问题以后才补救；责任前移，不能出了问题以后才承担。

（1）采用校内培训和走出去、请进来的方法，加强对班主任的培训。

（2）加强德育信息化建设。充分利用本校网站资源和德育信息面向德育工作人员以及班主任队伍，开发班主任博客群，利用网络博客开展教师论坛、班级工作经验交流等。

（3）健全班主任的培训学习制度，开好每月的班主任工作例会，明确学习目标，不断充实学习内容；要求班主任多学习、多吸取好的经验和做法，融入自己的工作中，注重实效，提高理性思考的成份，使教师在研究的状态下工作，在工作中研究，不断提高班主任工作的水平。

二、开展以“抓行为规范塑优良品德做文明学生”为主题的德育活动。旨在以生命教育为基点，以民族精神教育为重点，以学生实际生活为切入点，培养学生的爱国主义情感，增强学生的责任感和使命感。激励学生下定决心：“努力学习，报效祖国；奋发图强，为校增光”。

1、举办庆祝“五四“学生爱国运动九十周年活动。作为学生，应对我们国家的历史有着一种不一样的情怀，“忘记历史就等于背叛”。我们应该传承五四精神，落实科学发展观，把自己和社会，国家和民族紧紧地连在一起。通过介绍祖国悠久的历史、壮丽的河山、灿烂的文化，了解我国近现代史和我国的国情，了解家乡的昨天、今天和明天，激发学生爱国、爱家乡的情感，懂得只有社会主义才能救中国的道理。通过爱学校、爱班级的教育，树立集体观念，培养集体荣誉感，热心为集体做好事，形成一个团结友爱、积极向上的班集体。

2、举办“民族精神教育月”活动。通过活动激发学生的爱国热情，扎实搞好民族精神传承教育。进一步激发学生的“爱学校、爱家乡、爱祖国”的热忱，促使学生继承和发扬中华民族的优良传统，培育学生“刻苦学习、自强不息、德才兼备、勇担重任”的精神。

3、举办庆祝建国六十周年系列活动。让学生了解改革开放三十年来取得的重大成就及建国六十年来祖国的变化，勤奋学习文化知识，坚持德智体全面发展，把今天的所闻、所思、所感化为具体的行动，牢固树立“祖国和人民的利益高于一切”的利益观，做一个“充满激情，肩负责任，对社会有用的人”。

4、以社会实践体验为基本途径，让广大学生了解建国六十年来的变化，结合建国六十周年庆祝活动，开展形式多样的主题活动和社会实践，让学生感受祖国的发展成就，共享和谐阳光，帮助学生牢固树立爱党、爱国观念，真正使社会主义核心价值体系教育入耳、入脑、入心。以此激发学生的民族自豪感和爱国情感。

5、弘扬中华优秀文化，利用法定传统节日，营造民族、民间、民俗文化氛围，注重仪式渲染，增强文化认同。利用教师节、中秋节等传统节日举办以感恩为主题的节日仪式活动、诚信教育系列活动。

三、抓好常规管理，落实日常行为规范。

1、根据《山东省普通中小学管理基本规范》要求，制定完善各项管理规定，创造好管理的环境，减少管理难度。如：《关于加强学生常规管理的实施意见》等。

2、培养学生自主管理、自主发展的能力。加强学生会和学管会的职能建设。实行组长负责制，干部轮岗制，值周班制度。开展“文明宿舍”、“温馨和谐教室”的创建评比活动等。

3、加大“两会三课”德育教育效果：利用班会、班主任会，班级活动课、人生课（改进上课模式）、心理健康课进行正面教育。

4、用好学生德育千分制考核机制，加强对学生的日常管理。将学生管理与千分制紧密挂钩，以此为抓手作好学生的基础素养评价。

5、利用人生课、班级活动课、国旗下讲话等加强爱国主义教育、集体主义教育、民族精神教育、生命教育、养成教育、感恩教育、诚信教育，世界观、人生观、价值观、荣辱观教育。

四、加强心理健康教育，提高工作实效性，使学生形成健全人格。

心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，要开展好学生的心理健康教育、青春期教育。做好学生心理的疏导，教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。充分利用学校的心理健康教育咨询室，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面健康地发展。

1﹑通过报纸，宣传心理健康的重要性，宣传心理咨询的科学性。

2﹑做好谈心室的心理咨询，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰。

3﹑通过心理信箱，及时发现并解决学生的心理疑难。

4﹑开发心理校本课程，编写学生用教材。

5﹑加强对教师们心理健康教育工作方法的渗透，让教师们具有较高的心理指导素养。让全校师生共同关注心理健康，人人参与心理健康教育活动。

6、充分发挥《安人心理测评系统》的作用，继续完善学生心理档案，做好心理测评，并有针对性地定期或不定期地举办心理健康讲座、专家报告会等活动。

7﹑认真进行《积极心理健康教育》实验校的课题研究以及《学习心理辅导》实验校的课题研究，聘请有关专家来校作心理指导。

五、构建家、校、社区三位一体德育网络。

抓好“三结合”教育，促进学生全面健康地发展。重视家庭、社会与学校教育的配合，利用校外德育教育基地，进一步形成德育教育的合力。班主任要做好家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作，使学生在教师、家长的指导下，能够沿着正确的轨迹前行。通过社会实践活动，继续深入开展社区教育，利用一切社区资源对学生进行全方位的素质教育。

1、加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，有效提高德育教育效果。现实中，家庭教育一般存在三个跟不上：一是对培养什么样的人的认识跟不上时代的要求；二是教育孩子的方法跟不上科学育人的要求；三是有些家长自身修养跟不上做孩子的榜样的要求。因此，加强对家庭教育的指导工作，应该是学校亟待加强的任务。

2、办好家长学校，提高家教水平。通过家长会、家长开放周、家校联系册、致家长的一封信、家访、电访等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，及时向家长通报学校各方面的情况，反馈学生在校的学习、生活及表现，帮助家长形成家庭教育合力，发挥带头示范作用；帮助家长树立高尚的品德和正确的人生观、世界观和价值观；帮助家长更新成才观念，明确培养目标；帮助家长把积极健康的社会信息纳入家庭教育轨道。学校还将邀请省内外知名家庭教育专家，到校给家长们做报告，进行面对面的交流，进一步更新家长们的育人观念和教育水平，以达到家校联合的最大和谐。

3、特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能想其他孩子一样健康成长。

六、加强平安校园建设，强化学生的安全教育、法制教育。

1、学校将继续把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。各班要把安全教育、法制教育贯穿到整个教学工作中，常抓不懈，充分利用校会、班会、班级活动课等进行教育，规范学生的课间活动。通过学生自我教育、自我管理，使学生树立安全意识，教育和引导学生不参与有害身心健康的电子游戏、不到网吧上网，重视学生的交通安全教育，加强防范意识教育，创建安全文明和谐的校园。学校并且对在校教职工进行安全和法制教育思想的灌输，使老师们能够俱备较强的思想观念，在平时的教育生活学习中给学生们起到一种示范的作用。面对老师们的私家车不断增多的现实，学校将不间断的进行交通安全教育，以此为契机，把安全教育的观念深入到校园中的角角落落。

篇4

年，我校德育工作将根据区教育局普教科的德育工作重点和学校工作的总体要求，结合学校“成人成才”的办学指导思想，坚持从学校和学生的实际出发，牢固树立德育首位意识，深入开展行为规范教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育。以提高学生思想道德素养为根本点，以创建优秀班集体为重点，以健全德育工作管理体制，提高德育队伍管理能力为保证，通过扎实的德育教育活动，形成良好的育人环境，培养学生具有强烈的社会责任感，不断促进学生全面发展。

工作重点：

通过课堂教学，熏陶良好品德;

通过常规管理，促进行为规范;

通过体验活动，培养生存能力。

工作措施：

一、加强德育科研，关注德育效果。

教育局把年定为“教育科研年”，我们将按照普教科的工作要点，认真贯彻落实。进一步加强德育科研，在研究的针对性、实效性上下功夫，切实加强研究德育课题的过程管理，规范积累研究材料，积极组织教师撰写论文，做好相关课题的开题或阶段性汇报和每年一次的德育交流研讨工作，并且扎实做好对日常工作的研究。

二、继续抓好队伍建设，强化德育意识。

1、提高师德水准,加强全员育人。加强师德建设，师德是教师素质的灵魂，师德建设是教师队伍建设的一项重要内容，要逐步健全制度，不断充实师德教育内容，通过教育引导、学习培训和考核奖惩等形式加强教师队伍建设，让每一位教师做到关爱学生，理解学生，尊重学生，时时为师，处处为表。

2、重点抓好级部、班主任、学科教师、班委会建设，进一步提高各类德育骨干力量工作的积极性，树立德育工作典型。在全校强化德育“全员管理、全面管理、全程管理”的局面，形成“教书育人、管理育人、服务育人”的良好氛围，让人人成为德育工作者，真正做到既教书又育人。

3、加强班主任队伍建设。班主任工作强调“三个前移”：意识前移，不能出了问题以后才后悔;工作前移，不能出了问题以后才补救;责任前移，不能出了问题以后才承担。

(1)采用校内培训和走出去、请进来的方法，加强对班主任的培训。

(2)加强德育信息化建设。充分利用本校网站资源和德育信息面向德育工作人员以及班主任队伍，开发班主任博客群，利用网络博客开展教师论坛、班级工作经验交流等。

(3)健全班主任的培训学习制度，开好每月的班主任工作例会，明确学习目标，不断充实学习内容;要求班主任多学习、多吸取好的经验和做法，融入自己的工作中，注重实效，提高理性思考的成份，使教师在研究的状态下工作，在工作中研究，不断提高班主任工作的水平。

二、开展以“抓行为规范塑优良品德做文明学生”为主题的德育活动。旨在以生命教育为基点，以民族精神教育为重点，以学生实际生活为切入点，培养学生的爱国主义情感，增强学生的责任感和使命感。激励学生下定决心：“努力学习，报效祖国;奋发图强，为校增光”。

1、举办庆祝“五四“学生爱国运动九十周年活动。作为学生，应对我们国家的历史有着一种不一样的情怀，“忘记历史就等于背叛”。我们应该传承五四精神，落实科学发展观，把自己和社会，国家和民族紧紧地连在一起。通过介绍祖国悠久的历史、壮丽的河山、灿烂的文化，了解我国近现代史和我国的国情，了解家乡的昨天、今天和明天，激发学生爱国、爱家乡的情感，懂得只有社会主义才能救中国的道理。通过爱学校、爱班级的教育，树立集体观念，培养集体荣誉感，热心为集体做好事，形成一个团结友爱、积极向上的班集体。

2、举办“民族精神教育月”活动。通过活动激发学生的爱国热情，扎实搞好民族精神传承教育。进一步激发学生的“爱学校、爱家乡、爱祖国”的热忱，促使学生继承和发扬中华民族的优良传统，培育学生“刻苦学习、自强不息、德才兼备、勇担重任”的精神。

3、举办庆祝建国六十二周年系列活动。让学生了解改革开放三十年来取得的重大成就及建国六十年来祖国的变化，勤奋学习文化知识，坚持德智体全面发展，把今天的所闻、所思、所感化为具体的行动，牢固树立“祖国和人民的利益高于一切”的利益观，做一个“充满激情，肩负责任，对社会有用的人”。

4、以社会实践体验为基本途径，让广大学生了解建国六十二年来的变化，结合建国六十二周年庆祝活动，开展形式多样的主题活动和社会实践，让学生感受祖国的发展成就，共享和谐阳光，帮助学生牢固树立爱党、爱国观念，真正使社会主义核心价值体系教育入耳、入脑、入心。以此激发学生的民族自豪感和爱国情感。

5、弘扬中华优秀文化，利用法定传统节日，营造民族、民间、民俗文化氛围，注重仪式渲染，增强文化认同。利用教师节、中秋节等传统节日举办以感恩为主题的节日仪式活动、诚信教育系列活动。

三、抓好常规管理，落实日常行为规范。

1、根据《省普通中小学管理基本规范》要求，制定完善各项管理规定，创造好管理的环境，减少管理难度。如：《关于加强学生常规管理的实施意见》等。

2、培养学生自主管理、自主发展的能力。加强学生会和学管会的职能建设。实行组长负责制，干部轮岗制，值周班制度。开展“文明宿舍”、“温馨和谐教室”的创建评比活动等。3、加大“两会三课”德育教育效果：利用班会、班主任会，班级活动课、人生课(改进上课模式)、心理健康课进行正面教育。

4、用好学生德育千分制考核机制，加强对学生的日常管理。将学生管理与千分制紧密挂钩，以此为抓手作好学生的基础素养评价。

5、利用人生课、班级活动课、国旗下讲话等加强爱国主义教育、集体主义教育、民族精神教育、生命教育、养成教育、感恩教育、诚信教育，世界观、人生观、价值观、荣辱观教育。

四、加强心理健康教育，提高工作实效性，使学生形成健全人格。

心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，要开展好学生的心理健康教育、青春期教育。做好学生心理的疏导，教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。充分利用学校的心理健康教育咨询室，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面健康地发展。

1﹑通过报纸，宣传心理健康的重要性，宣传心理咨询的科学性。

2﹑做好谈心室的心理咨询，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰。

3﹑通过心理信箱，及时发现并解决学生的心理疑难。

4﹑开发心理校本课程，编写学生用教材。

5﹑加强对教师们心理健康教育工作方法的渗透，让教师们具有较高的心理指导素养。让全校师生共同关注心理健康，人人参与心理健康教育活动。

6、充分发挥《安人心理测评系统》的作用，继续完善学生心理档案，做好心理测评，并有针对性地定期或不定期地举办心理健康讲座、专家报告会等活动。

7﹑认真进行《积极心理健康教育》实验校的课题研究以及《学习心理辅导》实验校的课题研究，聘请有关专家来校作心理指导。

五、构建家、校、社区三位一体德育网络。

抓好“三结合”教育，促进学生全面健康地发展。重视家庭、社会与学校教育的配合，利用校外德育教育基地，进一步形成德育教育的合力。班主任要做好家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作，使学生在教师、家长的指导下，能够沿着正确的轨迹前行。通过社会实践活动，继续深入开展社区教育，利用一切社区资源对学生进行全方位的素质教育。

1、加强学家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，有效提高德育教育效果。现实中，家庭教育一般存在三个跟不上：一是对培养什么样的人的认识跟不上时代的要求;二是教育孩子的方法跟不上科学育人的要求;三是有些家长自身修养跟不上做孩子的榜样的要求。因此，加强对家庭教育的指导工作，应该是学校亟待加强的任务。

2、办好家长学校，提高家教水平。通过家长会、家长开放周、家校联系册、致家长的一封信、家访、电访等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，及时向家长通报学校各方面的情况，反馈学生在校的学习、生活及表现，帮助家长形成家庭教育合力，发挥带头示范作用;帮助家长树立高尚的品德和正确的人生观、世界观和价值观;帮助家长更新成才观念，明确培养目标;帮助家长把积极健康的社会信息纳入家庭教育轨道。学校还将邀请省内外知名家庭教育专家，到校给家长们做报告，进行面对面的交流，进一步更新家长们的育人观念和教育水平，以达到家校联合的最大和谐。

3、特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能想其他孩子一样健康成长。

六、加强平安校园建设，强化学生的安全教育、法制教育。

篇5

关键词：高校；心理健康教育；实效性

作者简介：向凯（1975-），男，广西南宁人，柳州铁道职业技术学院讲师，在职研究生，研究方向为教育管理；党喜灵（1981-），女，河南商丘人，柳州铁道职业技术学院助教，硕士研究生，研究方向为心理健康教育。

基金项目：本文系2010广西教育科学“十一五”规划课题“高职校园文化建设与学生心理素质培养的研究实践”（编号：2010C250）；2011广西高校安全稳定立项研究课题“新职教园区学生心理安全问题预防与应对机制研究”（编号：2011B32）成果之一。

中图分类号：G715 文献标识码:A 文章编号：1001-7818（2012）05-0060-02

近年来，学校心理健康教育在全国各地的发展势头迅猛无比，各级各类学校及广大教师开展心理教育的热情空前高涨。由于我国学校心理教育起步较晚，随着这项工作日渐深入的发展，理论与实践方面出现的失误越来越多，所面临的困难、困惑也越来越突出[1]。作为心理教育工作者，我们有必要追问：高校心理健康教育现实状况如何？其实效性又如何？

一、高校心理健康教育现状

（一）对心理健康教育的重要性认识不够、特性认识不清

随着“刘海洋案件”和“马加爵案件”留给社会和教育工作者以及家庭许多启示,高校对大学生心理健康教育的重要性认识不断加强。但是，由于对心理健康教育的概念、特性认识不清，存在心理健康教育德育化倾向。特别是在一些工科院校，心理健康教育处于可有可无的境地。不少老师、同学偏执的认为，走进心理咨询室就是有心理疾病，忽视大多数学生接受心理健康教育是一种发展性需要，心理健康教育存在重诊治、轻预防的倾向。

（二）心理健康教育师资匮乏

目前，高校普遍存在着人手严重不足，专业化程度偏低的现象。笔者了解到广西高校以及区外高校心理咨询中心专职老师一般是2-3名。一项对全国12.6万大学生的调查显示，其中20.3%的大学生有心理问题，90%以上的大学生希望接受心理健康教育，而师资队伍严重不足已成为制约高校心理健康教育发展的瓶颈。

（三）课程建设滞后，不能充分体现心理健康教育育人上的独特性

笔者参加2011年广西教育厅组织的全区高校心理咨询中心负责人培训班座谈会得知，目前，广西以及陕西高校在大一或大二一般开设一门心理学选修课，也有很多高校开成心理学必修课。必修课是在大一分学期开设，18个学时左右，以大班的形式普及心理健康知识。从目前我院课程的开设情况来看，只把《大学生心理健康教育》作为学校开设的一门选修课程，每学期100人左右，存在学时明显不足、普及率低、针对性差、教学效果不理想（班型大）等问题。

总之，有相当一部分高校把心理健康教育等同于心理知识教育,教学形式单调，实践性、活动性和互动性弱，课程考核流于形式。往往重心理健康课程的开设、轻心理训练活动的开展。甚至部分高校仅仅把心理健康教育当成一种“点缀”或“额外”的东西，没有把心理健康教育真正纳入到高校的课程体系建设中去，在发挥课程载体作用方面存在漏洞。

二、高校心理健康教育工作新思路

为了切实解决这些问题，高校要认真贯彻落实国家下发的关于高校学生心理健康教育的文件精神[2]，按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则确立“发展为本，教育为主”的工作理念，建设“专业化、高水平”的学生心理健康教育和心理咨询工作队伍，构建“及早发现、及时预防、有效干预”的科学性与实效性兼备的大学生心理健康教育工作模式。

（一）更新观念，立足教育发展模式[3][4]

心理咨询和心理健康教育根据其目的、对象、内容和方法的不同可以分为教育发展型和医学型，二者之间有本质的区别。而高校的心理健康教育应定位于教育发展型而不应是医学型，主要表现在以下几方面：

1.心理健康教育要首先面向全体学生，重点关注有特殊问题的学生。当前学者们对心理健康教育的基本目标比较明确，将目标定位为发展性、预防性，概括而言即为，以发展咨询为主，障碍咨询为辅，优化学生心理品质、开发个人潜能。从而在服务对象确定上，要面向全体大学生，而不是个别有心理障碍和有心理疾病的人。这就要求学校将全体学生作为心理健康教育的对象，针对学生成长、发展的共同课题进行指导，帮助大学生更好地认识自己和增强社会适应能力，调整解决自身心理问题的能力，促进其全面发展和人格完善。

2.建立“三位一体双面向”立体工作体系。过去，心理咨询中心一般是咨询或科研、咨询，形式单一，理论深度不够，应解放思想，科学发展，尽快建立集咨询、科研、教学为一体的双面工作体系，即“面向全体学生、全体教职工开展心理咨询服务、心理健康教育科研、心理健康教育教学”的“三位一体双面向”立体工作体系。

3.发挥以学生自我教育为主题的心理健康教育活动。坚持通过课堂教学、团体心理辅导、心理游戏、心理剧表演、心理素质拓展等活动，充分发挥学校和教师的教育职能，有计划的实施主动性教育；同时，利用学生社团的作用，举办“5.25”教育月系列活动，通过心理知识长廊、心理漫画展、心理专题片展播、现场咨询、心理讲座、沙龙等呵护自己心灵的主题活动，积极发挥以学生自我教育为主题的心理健康教育活动，以实现教育目的。

（二）引入团体辅导，打造心理健康教育课程化

心理健康教育课程化建设是大学生心理健康教育发展的趋势。只有通过心理健康教育课程化，才能凝聚队伍，培养高素质、高水平的师资队伍；才能真正普及心理健康教育知识，有效解决大学生的心理需求，全面提升学生的心理素质。

1.突破原有课程设置，引入团体辅导的必要性。心理健康教育课是面向全体学生，并以学生为主体，建立在学生心理体验基础上的发展性生活课程。学者们针对课程教学目标应以发展性、预防性为主达成了共识，但在课程的教学当中如何贯彻、实现这个基本目标，却成为当前很多心理健康教育课教师困惑的问题。

笔者反思自己的教学实践，并借鉴各校的成功案例发现，以传授为主的教学方法难以调动学生学习的兴趣和热情。而实践表明，以心理健康教育课程为平台，将团体训练活动引入课堂，引起和保持了学生的学习兴趣和激情，加大了学生对课堂的投入程度。同时，在参加团体活动的过程中，教师可以不失时机地讲授一些心理学知识，不仅能确确实实地帮助学生，也可以使学生离开团体后能更好地自助。

2.今后课程设置的思考及实践方向。根据教育部办公厅印发的《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知[教思政厅〔2011〕5号]文件精神,要求把“大学生心理健康教育”作为必修课程，纳入课程体系。但是，目前由于师资紧缺以及其它原因，相当一部分高校还不能实现。结合高校的现实和特点，考虑如下：

先从辅导员中培养一批师资，储备力量，这时候再顺应教育部的要求，把《大学生心理健康教育》纳入大一新生的基础必修课，覆盖全体学生，内容约包括10个模块、即“健康新观念、环境适应（自我成长）、自信心提升、人际交往、学习管理、情绪调控、爱情认知、职业心理、人格塑造、坚强意志”训练等，对学生进行全方位的训练，每个模块可根据课时自主选择2个经典的心理游戏进行训练。教务处根据情况可给30个课时，或与安全教育或就业指导课分配课时，分别在不同的学期开设，即16-18个课时，1-2个学分。以小班的形式，在大一分两个学期授课。若有条件，在其他学期开设相关的公共选修课程，形成系列课程体系。充分利用大学生心理健康教育教研室的科研教学功能，通过丰富多彩的品牌活动和课堂教学促进学生健康成长。

（三）积极主动，培养学生骨干

为改变只有专业心理咨询师才开展助人活动的状况，让更多的学生成为学院心理咨询的主体，应积极加强学生朋辈心理互助队伍的建设，发挥以学生自我教育为主题的心理健康教育活动。可以在每个班级设立心理委员，在新生班级设立助理辅导员。坚持对心理委员和助理辅导员进行培训，使其具备初步心理辅导能力，他们在学校心理咨询中心老师指导、跟踪、管理、督导下开展朋辈心理辅导活动。朋辈辅导推动了学院心理教育的纵深发展，有利于克服学校专业心理咨询不能满足需要的现状，有效地提高心理健康教育活动的覆盖范围。

（四）有的放矢，实施针对教育

大学生的心理问题既有共性又有阶段性以及不同群体的特殊问题，主要由适应不良、经济困难、人际关系紧张、就业压力等一些实际问题引起，需要我们关注大学生的生活。当然，也不能回避敏感的情感问题，性取向问题等，应将解决心理问题与解决实际问题结合起来。

1.重点抓好每年的新生和毕业生教育。在新生入学中，大学生心理健康教育教研室推出涵盖以适应、自我成长、团体凝聚力、学习管理为一体的“我的班级，我的班”团体辅导方案，约6-8单元，有辅导员或预约咨询中心老师同时进行团辅。到第二学期，这时大一学生已基本适应，有一定的归属感，这时候人际困惑、恋爱误区，特别是宿舍矛盾开始凸显，这时推出“人际你我他”团体训练、“爱情认知团体训练”，同时对毕业生进行就业与择业指导以及生涯规划等方面的“职业心理团体训练”等，整个课程安排和以及考核受学生处大学生心理健康教育教研室管理。

总之，应根据学生的不同需求，并结合学校德育工作实际，积极服务于帮助学生适应环境能力的培养、学习心理品质的培养与训练、健全人格的塑造、人际交往的指导、生活与职业指导、青春期性心理健康辅导等。

2.解决特殊群体的特殊心理问题。主要是贫困生和人格偏常的学生。结合“特殊学生群体”的引导转化工作开展心理健康关怀活动―“今天你快乐吗？”，针对各自不快乐的原因，开展团体辅导和心理咨询。如针对贫困生群体，结合“扶贫助学”的励志教育开展自信心提升团体训练等。制定心理危机预警机制，成立了由主管学生工作的副书记和副院长为组长，学院各部门参与的“学生心理危机干预领导小组”，对学生心理危机问题做到早发现，早报告、早预防、早处理。

（五）反思得失，重点攻坚

1.建设功能齐全的心理咨询室。目前，很多高校心理咨询室的建设还比较简陋，功能还不是很齐全，这些都给我们的心理教育与咨询工作带来新的困难和新的挑战，应进一步改善心理健康教育中心的工作环境，努力建成一个集个别咨询、团体辅导、心理测试、图书阅览、情绪调节等功能齐全的心理咨询室，为全体大学生提供主动、便捷、及时、有效的心理咨询服务，切实加强和改进心理健康教育工作，确保大学生健康成长和全面成才，这也是各项检查最直观的印象所在。

2.加强《大学生心理健康教育》的课程建设。引入团体辅导，力争打造心理健康教育课程化。目前，我院已经研究决定，成立大学生心理健康教育教研室，这是一个很好的开端。下一步我们将认真组织进行研究，创新教学方式、方法和手段，努力根据课程和学生的特点采用体验互动式教学，将心理测验、心理训练活动、心理体验与心理知识的讲授融为一体，逐步形成“课堂、课外、理论、实践的有机融合，教师课堂教学与学生课外活动相结合；团体辅导与心理咨询相结合；课程实践与心理训练结合”的教学模式，努力将《大学生心理健康教育》打造成为富有特色、高品质的课程。

3.以教代培，课题攻坚，优化师资。普通高校普遍存在着人手严重不足，专业化程度偏低的现象。一项对全国12.6万大学生的调查显示，其中20.3%的大学生有心理问题，90%以上的大学生希望接受心理健康教育，而师资队伍严重不足已成为制约高校心理健康教育发展的瓶颈。组建一支高素质、高水平的师资队伍，唯有走以辅导员为主体，结合本职工作，采取边培养、边进修、边工作的形式，以教代培，小课题攻坚，开展教学，才能“做对做新，形成特色，实现跨跃式发展”。要通过专、兼、聘等多种方式，建设一支以少量精干专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定的大学生心理健康教育工作队伍。

4.打造心理健康教育活动品牌，创新心理健康教育宣传形式。根据不同系部和不同年级学生心理发展特点，心理健康教育教研室应动态生成以体验、互动、分享为主式的专题团体辅导。尤其要抓好新生心理健康教育宣传活动月、“5?25”大学生心理健康教育宣传活动月、大学生心理素质拓展训练项目比赛和校园心理情景剧创作演出等，特别是在新生教育中形成一定声势，组织筹划一些有针对性的品牌活动项目，通过丰富多彩的品牌活动促进学生健康成长。

参考文献：

[1]崔景贵.我国学校心理教育的发展历程、现状与前瞻[J]. 教育理论与实践,2003（23）5：56-60.

[2]袁贵仁.提高认识狠抓落实大力推进大学生心理健康教育工作[N].中国教育报，2004-9-14.

篇6

【关键字】开发利用课程资源家长课程资源

随着课程改革的进一步深入，家长工作越来越成为学校教育的重要组成部分，其中合理利用家长资源促进教学工作，已经成为教师教育、教学方法的手段之一。如何充分发挥家长在学校管理中的作用，改变传统意义上家长与学校之间的关系，推进家校合作，促进教育教学的发展，成为人们普遍关注的焦点。

家长是学校教育的支持者、合作者、监督者，老师只有赢得家长的理解和信任才能调动家长参与的积极性，才能顺利地开展工作。顺应课程改革的趋势，通过各种途径和形式让家长参与到学校教育中来，是农村教育合理开发利用家长资源的有效策略。

一、改变传统观念，创建良好的家校合作氛围

长期以来，我们偏见地认为，农村家长素质偏低。农村家长的学历普遍较低，文化底蕴差，大多数农村家庭很少看得见纸笔和书籍，大部分家长没有能力辅导孩子功课。农村中健康的文化娱乐活动较少，家长闲时不看书读报，而是沉湎于喝酒、搓麻将、打扑克，给子女学习、成长带来了较为消极的影响。这种观点动摇了家长参与学校教育的信心和勇气，封闭了家校沟通交流的渠道。新课程要求学校、教师改变传统观念，创造良好的家校合作的气氛，吸纳家长介入孩子的学习。我们应积极主动地从内心世界接纳家长作为合作伙伴，创造条件使家长真正介入学生学习的管理事务。

二、赢得家长的理解和信任，充分调动家长参与的积极性

为了使学校教育和家庭教育协调一致，为学生创造健康成长的环境，学校就必须充分调动家长教育子女的积极性，使他们积极、主动地关心子女的健康成长，支持学校教育。

（一）要教育学校教师尊重家长，对学生存在的问题，要和家长一起，实事求是地分析原因，共同研究教育方法

不要把责任都推给家长，更不能指责、训斥家长，损伤家长的自尊心，也不要简单地指使家长这样做，那样做。对家长态度要诚恳、热情、有礼貌，切勿埋怨、责怪、讽刺、挖苦、爱理不理、冷漠无情。要以诚待人，以情动人，以理服人。这样才能赢得家长的信任和积极配合。特别是对待后进生的家长更应该热情、关心，体谅他们的难处，使他们树立起教育好自己子女的信心。

（二）学校在向家长反映学生在校表现时，要有全面的观点、辩证的观点，实事求是，热情诚恳

不要对好学生家长报喜不报忧，对差生家长报忧不报喜，要使家长如实地了解学生表现。特别要警惕一味要求家长在对子女的智能培养上与学校“同步”，配合学校狠抓学生的文化学习成绩的做法，不顾每个孩子的实际情况，对学生家长施加压力。

（三）教师对学生的要求要明确，要充分地估计到提出的要求是经过家长、教师与学生共同努力可以达到的

要求过高会使家长丧失信心，要求过低会使家长放松对子女的教育，都不利于调动家长教育子女的积极性。

（四）让家长参与学校教育管理是调动家长教育子女积极性的好办法

学生家长中有一批关心学校教育、善于教育子女的积极分子，把他们组织起来，参与学校教育管理，为学校教育献计献策，共同出力，并依靠他们开展学校家长工作，往往起到“滚雪球”的作用。因为他们角色地位不同，在家长中有特殊的威望，通过他们去影响教育其他家长，容易被大家所接受。

三、运用多种形式，疏通家校联系

家校联系是家庭和学校之间沟通、传递信息的方式，做好家长工作，加强与家长的联系，是学校教育工作不可分割的一部分。畅通家校联系渠道，研究家校沟通的方式，积极地采纳和处理家长的意见，对尊重家长在学校教育中的作用与地位，对学校和家庭之间信息传递和交流至关重要。

（一）互相访问

学校对家庭教育的指导，一般方式是教师访问家长和家长访问教师的互访方式。学校要精心组织班主<任和课任>老师，定期不定期地利用课余时间有计划地去访问学生的家庭，学校要定期进行检查了解、交流经验，使之经常化、制度化。老师家访的目的主要是了解学生在家里的表现和家庭教育的情况，向家长汇报学生在校的表现，向家长反映学生情况应全面，谈话时学生一般应在场，当着他的面向家长汇报他在学校的进步及优缺点，并指出他的努力方向，只有这样的家访才能收到良好的效果。切忌把家访变成“告状”，当作惩罚学生的手段，利用家长去惩罚学生。对于犯错误的学生，应该和家长一起分析学生犯错误的原因，研究解决的方法，并叮嘱家长不要采用不正确的方法任意打骂孩子。要使学生感到教师和父母都是从爱护、关心自己的，这样才能乐于接受教育。对于教育思想和教育方式不端正的家长，教师有责任宣传有关教育方针、政策和法规的知识，帮助家长提高认识，共同研究改进方法。家访时对学生在校的表现要一分为二，实事求是，充分肯定学生的优点和缺点，不要只在学生的缺点和错误发生时，才匆匆忙忙地与家长联系。

学校可确定开放日，定期邀请家长来访。也可根据个别学生教育的特殊需要，邀请个别家长来校访问，家长来校访问，观察学校的各项活动，可以使家长具体地了解学校教育工作的内容和方法，了解学生在校情况，更好地配合学校教育学生，家长来访一般要邀请，而不能简单地叫学生“叫你父亲来一下”，家长来访时定要热情、诚恳接待。不要高高在上，简单一味训斥：“你这个家长怎么做的，你的孩子怎么……”要真正把家长当成一个客人。

（二）举办家长学校

苏联伟大教育家苏霍姆林斯基就很提倡家长学校的举办，我国的教育事业也正在蓬勃发展，家长学校的发展会更快地促进我国科学文化教育事业的发展，适应广大家长的要求。现在我们许多学校里开办家长学校仅居于一种形式，实际上系统地使家长学习教育子女的科学知识，提高家庭教育的质量，对学校教育也会是很大的促进和帮助。家长学校要利用业余时间定期上课。办好家长学校的关键有两个：一是讲课内容。只有讲课内容好，对家长才能有吸引力，对家长才能有帮助，所以家长学校的内容，不仅要有关教育学、心理学知识和教育子女的方法，还要介绍一些教育子女的具体经验和家庭教育的典型事例，讲解要联系实际，要从家长的实际出发，形式要多样灵活，既可集中全校的学生家长，也可分年级、分班级或针对不同学生的具体情况上课，要注意内容的生动、实用。二是组织工作，在上课的选择上，一般要利用学校和家长的业余时间，讲课者最好选富有实践经验的老师或家长，或聘请一些有声望的专<家>教授来讲，这样才能真正吸引广大学生家长来参加。

（三）召开家长会

家长会是学校与家庭取得联系的一种有效和重要的方式。其优点是学校能在较短时间内与家长取得直接联系，家长会的主要内容是向家长报告学校的工作计划，介绍学校的工作情况和提出要求，以及听取家长对学校工作的批评和建议，一般家长会可分为全校性、年级性、班级性三种，定期召开，在召开家长会前一定要有周密的计划，明确的目的，要进行充分准备。家长会的中心要明确，内容要丰富，形式要多样化。在召开家长会时，可举办学生作业的成绩展览，或进行汇报演出，使家长们能更具体地了解他们的子女在学校的各方面发展情况，进一步关心和支持学校及老师的教育工作。每年也可对家庭教育做的比较好的进行表彰，促进家庭教育的健康发展。

（四）书面联系

如果学校与家庭相距较远，不便于进行互访，或学校有关事情急需告诉家长，一般采用书面联系的方式。

书面联系可用“学校家庭联系卡”，班主任定期把学生的学习、品德、纪律等情况如实填写，让学生带回家，由家长阅读后写出建议或意见，配合学校教育，家长也可把孩子在家的文明礼貌，学习态度，劳动现状等情况作出评价，如实填写到联系卡中，给班主任，让老师也能如实了解到学生家庭情况，老师也写出建议或意见，这样有利于家长与班主任的联系，相互配合，更能保证学生健康成长。如有紧急事须通知家长，可用“告家长书”形式。如学校午睡的制度，假日安全教育，需告诉家长，可印发“告家长书”或“致家长一封信”。

四、多途径多形式地开展家长教育，提升家长参与学校教育的能力

众所周知，家长对教育理论的掌握情况，对学校教育的认识和理解，影响到家长参与学校教育的积极性和主动性，这就要求学校及教育行政部门加大教育宣传力度，唤醒家长参与学校教育的主体意识，提升家长参与学校教育的能力。就学校而言，学校应该以校为本，多途径多形式地开展家长教育，培训家长。除了创办家长学校、家长咨询委员会等对家长进行系统知识的传授外，还可以灵活多样地运用学校资源，对家长进行适时的培训，使家长具备参与、指导学生学习的能力和对学生学习的评价能力。诸如，举办专题讲座，邀请指导专家给家长讲解教育教学以及学生学习的相关理论；召开家长座谈会，请有指导孩子学习经验的家长座谈学习指导经验；购买相关书籍，印发相关资料，组织家长学习；有条件的学校还可以通过家长组织选取家长代表参与学校的外出考察活动，增加家长对学校教育的感性认识和实践观摩体验等等。总之，要改变农村课程资源研究的现状，实现家庭、社会、学校三个与育人环节的有效衔接，开发利用家长资源是涉及方方面面的问题，但作为教师要具有一双慧眼，课程资源就在我们身边。

【参考文献】

[1]弗莱雷.被压迫者的教育学[M].北京:人民教育出版社，1982，P92。

[2]文吉.民主的教育[J].教育科学研究，2001（10）。

李朝辉.转化与适应：家长参与课程改革的对策[J].教育理论与实践，2002（9）。

[3]吴刚平．课程资源的筛选机制和开发利用途径．上海教育．2001（12）