形容老师范文

导语：如何才能写好一篇形容老师，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！

2、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里——我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！

3、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！

4、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！

5、有如从朔风凛冽的户外来到冬曰雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您？

6、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。

7、您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。

8、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！

9、因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。

10、每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！()

11、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！

12、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！

13、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈，老师，我生命的火花里闪耀着一个您！

14、没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。

15、您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。

16、有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师！

17、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

18、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

19、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。

20、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

21、往曰，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收！

22、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！

23、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。

24、老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！

25、真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。

26、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

27、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福！

28、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！

29、您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里。

30、您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！

篇2

2、四海五洲桃李艳，身居陋室乐忘忧。

3、东宫白庶子，南寺远禅师。

4、蹇蹇三事，师师百僚。

5、微意何曾有一毫，空携笔砚奉龙韬。

6、明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。

7、举世不师，故道益离。

8、令公桃李满天下，何用堂前更种花。

9、桃礼不言，下自成蹊。

篇3

“老斑鸠”这个词是被用来形容一些过度节食、身材瘦弱，人傻没主见还多愁善感，沉默寡言的四处等寻真爱的老女人。

可以说“老斑鸠”这个词是贬义词，嘲讽意义十足，在电影《超时空同居》中有一段陆鸣和谷小焦争吵的片段，当时陆鸣就骂道谷小焦是个“老斑鸠”，随后两人互相生气，但是在谷小焦看到了几十年后的陆鸣成为了房地产商业大亨陆石屹的时候又去无下限的讨好他，打不还手骂不还口，后来陆石屹也找到了她，给了她想要的一切，钱还有房子。

也因此“老斑鸠”这个词就被用来形容那些爱慕虚荣、拜金的女人，在大城市中苟延残喘渴望一夜暴富，飞上枝头变凤凰。

（来源：文章屋网 ）

篇4

“农村富，主要靠劳务”，__区劳动和社会保障局结合实际，积极主动与区劳务输出中心、经贸局等单位联系，精心组织，认真策划，统筹安排，在今年1-2月份重点组织了以做好进城务工农民、农村富余劳动力的有序流动和转移就业为主的“春风送岗位”活动和“就业援助月”活动，重点帮助因企业关闭、停产或裁员而失去工作的城镇新增失业人员，特别是其中新出现的就业困难人员和零就业家庭。

一、“春风送岗位”活动。

春风送岗位活动期间共发放“春风卡”等政策宣传材料2500余份，提供有效就业岗位253个，组织了3场专场招聘会，为355名农村富余劳动力提供了免费职业介绍，帮助了115名农村富余劳动力实现了转移就业（输送转移到省外的主要在山东青鸟，广东等地就业）。组织了69名农民工报名参加了培训（神骏驾培基地、安通公司、农机学校学习驾驶专业，以劳养武基地保安专业，东隆公司建筑专业）。

二、“就业援助月”活动。

通过深入企业调查研究，到社区入户走访，召开企业、社区等有关工作人员座谈会，了解企业失业职工的各种情况、就业愿望、现有技能等情况。积极寻求岗位和帮扶企业的相关政策，帮助企业和失业职工渡过难关。共发放政策宣传材料1028份，并通过多种途径成功帮助援助对象212人实现就业再就业。

篇5

沈阳市第五人民医院医保科，辽宁沈阳 110023

[摘要] 目的 探讨静脉溶栓治疗老年急性心肌梗死患者应采取的护理措施及其临床应用效果。方法 按随机数字表法将我院2012年1月—2014年6月收治的100例老年急性心肌梗死患者分为对照组和观察组，每组50例。两组均行静脉溶栓治疗，对照组给予常规护理，观察组给予针对性护理，比较两组患者的并发症及血管再通率。结果 对照组护理后发生严重心律失常9例，心力衰竭12例，再梗死10例；观察组护理后发生严重心律失常2例，心力衰竭2例，再梗死6例，观察组严重心理失常及心力衰竭的发生率明显低于对照组，比较差异具有统计学意义（P＜0.05），再梗死发生率比较差异无统计学意义（P＞0.05）。对照组血管再通39例，占78%；观察组血管再通14例，占28%，组间比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 老年急性心肌梗死患静脉溶栓治疗时实施针对溶栓的特殊护理可降低并发症发生率和死亡率，具有临床推广价值。

[

关键词 ] 急性心肌梗死；老年患者；静脉溶栓；护理

[中图分类号] R473.5　[文献标识码] A　[文章编号] 1672-5654（2014）10（c）-0092-02

[作者简介] 董虹（1970-），女，汉族，辽宁沈阳人，本科，主管护师，主要从事儿科，内科护理工作。

急性心肌梗死（AMI）是内科急危重症之一，具有发病突然、病情危重和恢复缓慢等特点，目前已成为严重影响老年人身体健康和生命安全的主要疾病[1]。随着社会发展节奏的逐步加快和我国老龄人口的不断增多，急性心肌梗死的发病率也呈现出明显的增长趋势。若不及时采取有效措施进行治疗，老年AMI患者可因各种原因死亡。静脉溶栓疗法通过冠脉再通可最大程度的挽救濒死心肌，保护患者的心脏功能，进而降低其死亡率。而在溶栓治疗中，及时、准确的护理至关重要[2]。本文以我院2013年1月—2014年6月收治的100例老年急性心肌梗死患者为研究对象，对静脉溶栓治疗过程中应采取的护理措施及其应用效果进行了探讨，旨在为临床护理实践提供依据，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本次研究收集的病例均为我院2012年1月—2014年6月收治的老年急性心肌梗死患者，共100例，符合世界卫生组织（WHO）确定关于急性心肌梗死的诊断标准。按随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组50例。其中对照组有男27例，女23例，年龄65～82岁，平均（70.2±8.2）岁；观察组有男26例，女24例，年龄66～80岁，平均（69.8±8.5）岁，两组患者的一般资料比较差异无统计学意义（P＞0.05），存在可比性。

1.2 方法

两组患者入院后均给予常规检测，在服用阿司匹林、静注硝酸甘油的基础上于30 min内静注150万U尿激酶。对照组给予常规护理，观察组在此基础上实施富有针对性的特殊护理，具体方法如下：①溶栓前护理。护理人员应做好患者的思想工作，促使其积极配合溶栓治疗。治疗时患者的呼吸道应保持通畅，在同一上肢建立2条经脉通道，老年患者的静脉管壁易脆且弹性较差，应选择放置留置针。于30 min内通过上肢静脉通道将尿激酶滴完，做好其他准备工作。②溶栓时护理。心电监护时要密切观察，出现心律失常或室性早搏等异常情况时立即进行对症处理。如患者出现剧烈胸痛应皮下注射5～10 μg吗啡，如2 h内胸痛缓解，ST段下移幅度超过50%则表明溶栓成功。要密切观察患者的牙龈、皮肤和大小便，如发现出血应及时向医生报告并进行处理；注意监测心肌酶谱，为判断经治疗后冠脉是否再通提供依据。还要注意监测体温，嘱患者多喝水。③溶栓后护理。饮食上应少吃多餐，禁止食用高脂食物；保持大小便通畅，如小便不畅可在患者下腹部热敷，同时注意预防感染。

1.3 观察指标

观察和比较两组患者血管再通和并发症发生情况。

1.4 统计学方法

采用spss 12.0统计学软件对本次研究数据进行分析，以[n(%)]表示计数资料，采用χ2 进行检验，P＜0.05时表示具有统计学意义。

2 结果

观察组严重心理失常及心力衰竭的发生率明显低于对照组，比较差异具有统计学意义（P＜0.05），再梗死发生率组间比较差异无统计学意义（P＞0.05）。观察组血管再通率低于对照组，组间比较差异具有统计学意义（P＜0.05），见表1。

3 讨论

近年来，我国冠心病的发病率不断升高，急性心肌梗死的发病率也随之上升，严重威胁着患者的生命安全。急性心肌梗死的病情复杂多变，尤其是梗死范围广泛时易并发严重的心律失常、心力衰竭和心源性休克，部分患者甚至会出现心脏破裂等情况，直接危及患者的生命。

有研究报道[3]，在临床治疗中对患者的病情加强观察同时给予有效的护理是治疗成败的关键，也是降低患者死亡率的重要途径。静脉溶栓治疗是恢复冠状动脉灌注、挽救濒死心肌和降低病死率的重要方法，而在溶栓治疗过程中要求医护密切配合，以提高治疗成功率。护理人员应观察患者的生命体征，一旦出现心率、心律变化应保持高度警惕，及时将变化的心电图记录下来[4]，尽快通知医生进行处理。同时，由于老年AMI患者的胸痛症状不具有典型性[5]，漏诊误诊的可能性比较大，临床护理人员应善于观察和预测其病情进展，及时准确的实施护理操作，提高患者的生活质量，促使其早日康复。

本次研究的所有患者均采用静脉溶栓疗法进行治疗，其中对观察组实施了富有针对性的护理干预，结果显示该组患者的血管再通率和并发症发生率均低于对照组，比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。提示在静脉溶栓治疗中给予有效的护理干预可提高手术成功率，降低患者的并发症发生率，不仅保证了治疗的安全性，对于降低患者的死亡率也有积极意义。

综上所述，静脉溶栓治疗老年急性心肌梗死患时实施针对性的护理干预是确保手术成功的关键，也是降低并发症发生率和患者死亡率的必要措施，具有临床推广价值。

[

参考文献]

[1]孙凌男，田娟娟，金小群.辨因施护对急性心肌梗死患者康复效果的影响[J].护士进修杂志，2012,27（8）：758-760.

[2]何文姬，鲁闻燕.急性心肌梗死患者溶栓并发椎管内出血的护理[J].中华护理杂志，2013,48（1）：77-78.

[3]张莉莉.老年急性心肌梗死患者的基础护理体会[J].护士进修杂志，2014,29（9）：860-861.

[4]窦丽亚.老年急性心肌梗死患者基础护理探讨[J].护士进修杂志，2014,29（3）:284-285.

[5]杨林，李靖，单立，等.老年急性心肌梗死患者院内心脏性猝死的临床特点及护理[J].中华护理杂志，2013,46（7）：658-660.

篇6

文/祝天泽

在上海长宁路中山公寓一间雅致的会客室里，笔者见到了京剧《智取威虎山》中杨子荣的扮演者、著名京剧表演艺术家童祥苓先生。当年，他以“穿林海，跨雪原，气冲霄汉……”的激昂唱腔感染了全国人民。

如今，年逾七旬的童祥苓，身穿一条丝绸碎花黑裤，戴着一副褐色眼镜，说话平和。笔者见到他时，他刚从楼下健身回来，额头上汗水涔涔。他说，这是他每天必做的“功课”。

谈到养生，童祥苓颇为感慨地说：“要想健康长寿，每天有个好心情至关重要。身体的各器官都受大脑指挥，因此，好心情能增加食欲，提高肺活量，促进新陈代谢，增强抵抗力。好心情是健康的‘龙头’，胜过良药。”

当不良情绪袭来时，童祥苓总是采取一些方法及时“躲开”，比如听听音乐、看看电视、散散步，或者做一套健身操等。“人要善于控制自己的情绪，不能让情绪开‘无轨电车’，到处乱闯。”童祥苓认为，退休后想要每天都有好心情，就要把退休生活安排得丰富精彩。每天都有事干，并且陶醉其中。

童祥苓的退休生活就很丰富，他认认真真地把过去家庭及个人的所有老照片整理出来，一张一张写好拍摄时间、地点等详细说明，整理出了几大本。闲暇时，就拿出来翻翻，回忆过往岁月，颇有趣味。此外，他还常常与三五好友相约，在茶馆小聚，回忆过去，畅叙友谊。假期里，与家人一起，遍览祖国的大好河山，尽享天伦之乐。

王绵之：大师践行的四点养生妙法

[国医释读]

每天保持愉悦的心情，是王绵之教授长寿的秘诀，与此同时，和其他国医大师一样，他也有一些养生方法。王教授接受央视《中华医药》栏目的专访时，谈到了一些养生的小窍门，我们为大家总结了四点：

1.吃东西不“忌讳”

王绵之教授认为，只要在身体健康的情况下，吃东西不应该有什么过分的禁忌，而是应该每种食物都吃一些，这样营养才能均衡。

2.吃冰激凌多在嘴里含一会儿

王绵之教授从小爱吃甜食，进入老年之后，他居然喜欢上了冰激凌，而且还吃得很有讲究。在吃冰激凌的时候，他喜欢在嘴里多含一会儿。他说，这样下去就会使温度升高，对身体没有什么坏的影响。

3.冬虫夏草每天半克

在平时饮食中，王老会吃些虫草来保持身体健康，分量很少，每天只需要半克，研成粉末，放入牛奶中溶化后服用即可。他说：“这种在于持之以恒，你拿十天的量搁在一天吃了，浪费，身体还造病，对身体没好处。”

4.“腹式呼吸”吐故纳新

在王教授眼中，真正对身体起到根本性作用的除了健康向上、从容不迫的心态，还有就是注意锻炼。在练功的时候，他强调脑子里要空、要静，呼吸调匀、心率放慢，全身放松，集中意念。另外，他还有一个小窍门，那就是使用腹式呼吸，方法很简单：向外呼气时瘪肚子，向内吸气时鼓肚子，按照正常的呼吸频率即可。他说，这样可以将身体里的废气呼出去，然后再将新鲜的空气吸入体内，起到吐故纳新的作用。

李默然：每天两勺老陈醋

文/王桂玲

电影《甲午风云》中爱国将领邓世昌的形象曾给许多观众留下了难忘的记忆。正是表演艺术家李默然出神入化的表演，才把这一英雄形象表现得淋漓尽致。

如今，已83岁高龄的李默然虽两鬓斑白，但精神好得很，说话声音响亮如钟。当问及养生之道时，他娓娓道来：“我认为养生须先养德。古人说‘德行不克，纵服玉液金丹也未能长寿。’可见，养德是高于养生的。此外，我的养生靠三件事：逛早市、吃粗粮、喝陈醋。”

李默然有早睡早起的习惯，每天清晨拎起菜篮子就去早市逛一圈。他说：“买菜、散步、接触社会一举三得。回来后，再做一套自编的健身操，一天都不会觉得疲惫。”

篇7

赞美老师的四字成语有哪些？

教导有方：形容谨慎勤恳，认真负责。

循循善诱：指善于有步骤地引导、教育。

学无常师：学习没有固定的老师。指善于学习的人可以向各种有专长的人学习。

勤勤恳恳：形容勤劳踏实。也形容勤恳的样子。

兢兢业业：形容谨慎勤恳，认真负责。

师道尊严：指老师受到尊敬，他所传授的知识才能得到尊重。

诲人不倦：教导别人不知疲倦。形容教导特别耐心。

良师益友：使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。

孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。

鞠躬尽瘁：小心谨慎，不辞辛劳地贡献出全部力量。

文思敏捷：形容人文采出众，思维开阔，下笔就能成文。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：比喻对爱情坚贞不渝，至死不变。后赞扬为国家、为人民鞠躬尽瘁，死而后已的崇高品质，或对事业坚持不懈的精神。

呕心沥血：形容费尽心思。

春风化雨：比喻普遍深入的良好教育。也用以称颂师长潜移默化的教导。

名师出高徒：指有盛名的老师能培养出知识技艺水平高的人才。

亦步亦趋：原指老师走学生也走，老师跑学生也跑。比喻事事处处模仿或一味追随别人。

篇8

专家点评：对于一年级学生，将教学目标定位为体会形容词的表达效果，并在读写中训练。目标清晰准确。

教学过程：

师（出示小河课件1）：同学们，这是什么？

生（齐）：小河！

师：那小河是什么样子呢？

生1：弯弯的。

生2：弯弯曲曲的。

生3：窄窄的。

生4：细细的。

专家点评：从书本“弯弯的”引出，又不局限于书本，让学生直接观察小河，并得出“弯弯曲曲、窄窄的、细细的”，真正把书本当作一个例子。引导学生通过书本进入生活。视野开阔，教学灵活。

师：同学们很会观察，书上只是说“弯弯的”，大家既沿着小河的走向看出了整条小河是弯弯的或弯弯曲曲的，又横着看出了小河的宽度是窄窄的或细细的，比作者看到的还要多。请大家读读，比较以下几种说法，你喜欢哪一种说法。

1.我家门前有一条小河。

2.我家门前有一条弯弯的小河。

3.我家门前有一条窄窄的小河。

生1：我喜欢“我家门前有一条弯弯的小河”。

生2：我喜欢“我家门前有一条窄窄的小河”。

师：有没有人喜欢“我家门前有一条小河”呢？（看无人举手）大家为什么不喜欢第一句呢？

生1：因为第二句写出了小河是弯弯的。

生2：因为第三句写出了小河是窄窄的。

师：对，“弯弯的”与“窄窄的”把小河的样子写了出来，比直接说小河要具体生动，所以表达效果也好。

专家点评：进一步通过有没有形容词的修饰比较，让学生明确了形容词的表达效果。这个比较是总结，也是一种升华，让学生从感性上升到理性的规律，体现了老师深厚的语文功底与高超的教学艺术。

请大家再看一看，小河边长的是什么呢？

生（齐）：青草！

师：对，是青草。那青草又是什么样子呢？

生1：青青的。

生2：绿绿的。

生3：碧绿的。

生4：嫩嫩的。

生5：柔弱的。

师：同学们真了不起，都是小作家，作家只看到了小草是“青青的”，你们不仅用了“绿绿的、碧绿的”来形容——

生（齐）：颜色！

师：对，颜色！还用“嫩嫩的、柔弱的”来形容小草的嫩与弱，这是娇小的样子。你们可都是大作家啊。

专家点评：颜色学生容易知道，就让学生说；“嫩嫩的、柔弱的”写的是什么特征，一年级孩子不容易说出。老师来说，而且并不在具体特征上讲深，只是让孩子感受，这是目中有生，因人施教。

师：那大家来看下面三句话，你喜欢哪一句呢，为什么？

1.小河边长满了小草。

2.小河边长满了青青的小草。

3.小河边长满了嫩嫩的小草。

生1：我喜欢“小河边长满了青青的小草”，因为它写出了小草的颜色。

生2：我喜欢“小河边长满了嫩嫩的小草”，因为它写出了小草嫩嫩的样子。

专家点评：从前面的两个步骤，到这里一个步骤完成。这是因为学生已经有了上一环节的积累。细与粗的把握，体现了老师对于教学内容与教学对象的宏观把握。

师：很好！通过这两个例子可以看出，大家不仅图片观察得很仔细，连语言表达也体会得很细致。那是不是可以这样说，我们要把事物具体的样子写出来，就要用具体的形容词来修饰？

专家点评：从两个案例进一步进行规律性总结，这是更深一层次的课堂教学升华。

生（齐）：是的！

师：所以，大家写事物时，要学会用形容词来修饰事物。老师再给大家几件事物，大家看用什么词语来修饰？

（先出示一条笔直的公路图片）’

生1：笔直的公路。

生2：宽宽的公路。

生3：灰灰的公路。

师：很好！“笔直的公路”写出了路是直的，“宽宽的公路”写出了路是宽的，“灰灰的公路”写出了路的颜色是灰的。

（再出示一棵粗壮碧绿的银杏树图片）

生1：绿绿的银杏树。

生2：碧绿的银杏树。

生3：粗粗的银杏树。

生4：粗壮的银杏树。

生5：高高的银杏树。

生6：茂盛的银杏树。

专家点评：从课堂到课外，从阅读到写作，体现了读与写的完美结合。读中有写。写中有读，了然无痕。

师：你们看到这么多，太厉害了！“绿绿的、碧绿的”是写银杏树的颜色，“粗粗的、粗壮的”是写银杏树的粗细与结实，“高高的”是写银杏树的高度，“茂盛的”是写银杏树枝叶繁茂。

（再出示一只可爱的小白兔图片）

生1：可爱的小白兔。

生2：白色的小兔子。

生3：雪白雪白的小兔子。

生4：胖胖的小白兔。

生5：肥嘟嘟的小白兔。

生6：胖乎乎的小白兔。

师：很好。“白色、雪白雪白”是写小兔子的颜色，“可爱”是写小白兔惹人喜爱，“胖胖、肥嘟嘟、胖乎乎”是写小白兔长得胖。下面请大家自己看看身边的事物或人，然后用合适的形容词把他（它）的样子说出来。

生1：厚厚的橡皮。

生2：细细的笔芯。

生3：老师高高的个子。

师：那英语老师呢？

生（齐笑）：胖胖的英语老师。

生4：高高的楼房。

生5：明亮的教室。

专家点评：从课外又延伸到日常生活。进一步深化了“教材无非是个例子”，让学生将课堂培养的素养在日常生活中运用。这是学生内化的最重要的一步。从课文到课外再到日常生活。是学生从语文知识的感性习得到拓展延伸再到日常运用的三级跳，这三个层次设计非常清晰，体现了语文教师深厚的语文功底。

师（总结）：很好！同学们已经能够用形容词来写事物的具体样子了，以后在阅读中可以看别人用的形容词用得好不好，在写作中也要多用形容词，把事物的样子写出来，让写出来的东西很形象，很生动。

专家点评：进一步总结提升。

师：下面两组句子，老师根据同学们说的作出一些调整，大家比较一下，看看更喜欢哪一句？

1.白色的小兔子。

2.雪白雪白的小兔子。

1.很厚的橡皮。

2.厚厚的橡皮。

生（齐）：“雪白雪白的小兔子”和“厚厚的橡皮”！

师：老师也喜欢这两个短语。大家着看我们喜欢的两个短语与其他两个有什么不同呢？

生：这两个词语是重复的。

师：对！你们一下子就发现了，这重叠的词叫叠词。其实，你们刚才已经用了很多，如“青青的小草、弯弯的小河、厚厚的橡皮、细细的笔芯、高高的楼房”等。这些重叠的形容词用得好，能让文章更具有味道。大家能不能用这些叠词再来说说生活中的事物？

生1：厚厚的书本。

生2：薄薄的作业本。

生3：长长的木头。

生4：宽宽的长江。

专家点评：本以为这一课教学已经完成。谁知却又推进一层，让学生体会重叠性形容词的表达效果，让我产生了“又一村”的感慨。这是进一步培养学生的语感与文学素养，看似简单。可从一年级做起，试想，学生如果经过十几年这样的浸泡，其语文素养当如何？老师的文学修养与语文教学艺术在此得到了充分的体现。

篇9

2、师心自用：形容自以为是，固执己见，不肯接受别人的正确意见。

3、尊师重道：指尊敬师长，重视自己的教育事业。出自范晔《后汉书孔僖传》。

4、好为人师：指喜欢做别人的老师。形容不谦虚，自以为是，爱摆老资格，喜欢以教育者自居。

篇10

说笑话

今天天气晴朗，我和姐姐做完作业后便去找罗绮琪玩。

我们找到了罗绮琪，开始玩了，可是玩什么呢？罗绮琪建议说：“我们每人说一个笑话，比比谁说得好。”大家都同意了。姐姐说：“玉洁第一说，我第二说。罗绮琪第三说，好不好？”大家异口同声地说：“同意。”

说什么好呢，我想起了前两天看到的一则笑话，便大声地说：“开始了。有一位老师讲”奇迹“这一个词语时，为了让大家理解深刻就引导同学们：有一个人从13楼跳下去，没有受伤，你们说用什么词语形容，大家说“幸运”，老师只好又说，他又爬上13 楼往下跳，还是没有对受伤，你们说用什么词语形容，大家说“偶然”，老师只好又说，他又爬上13 楼往下跳，还是没有对受伤，你们说用什么词语形容，大家说“他习惯了”。”大家都大笑起来。接下来由她们讲，她们也讲得很有创意。

今天玩得真开心呀！