中小学青春期教育范文

导语：如何才能写好一篇中小学青春期教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、我国中小学青春期性教育现状

当前的学生越来越早熟，许多学生在中学时代就发生了，最后给自己或他人造成了伤害，他们不仅身体受到影响，还饱受心理压力与折磨。究其原因，是学生的性教育知识匮乏，学生对性没有正确的认识所导致的。学校本应承担起对学生性教育的主要责任，但调查中发现，我国学校的性健康教育情况参差不齐。当前多数学校片面地注重考试教育及升学率，性教育基本空缺，即使有的学校将它纳入教学体系，但也是形同虚设。

1．在教育对象上

我国的性健康教育往往只针对初中生，忽视小学生和高中生。大多数人认为小学生年龄较小不适宜接受性教育，而高中生的主要任务是准备高考不应浪费时间来学这些内容。因此到目前为止，大多数中小学校的性健康教育基本空白。

2．在教育内容上

当前的中小学性教育内容比较片面，不够全面、综合。2008年教育部制定的《　中小学健康教育指导纲要　》中对性教育的基本内容作出规定，但是，在实际操作中，多数学校并没有严格执行。很多学校没有独立的性健康教育课程，只是在生物、科学和健康课程中少量地涉及性教育的内容；大部分中小学生在学校从未上过青春期性教育课程，即使有也是蜻蜓点水，一般只是讲解必要的两性生理知识，如女生月经期的保健知识，基本不涉及避孕等的具体内容以及性伦理、性道德等。学生的性教育内容多来源于书本、报纸、杂志、网络媒体等，极少来自于学校。此外，性教育内容还表现出与学生阶段性身心特征不相一致的矛盾，学生性成熟普遍超前于其人格成熟，从而造成了许多性失误。

3．在教育方法上

由于没有教材和课时，大多数小学的性教育都以讲座的形式进行，且基本每年才开设一次，中学则主要以仅有的几次课堂讲授为主。中学教师在遇到敏感内容就选择让学生自习，有的学校甚至把教材发下去就了事，让学生自己回去看，学生就算有疑问也没有机会也不敢问老师。因此，中小学的性教育处于“游击战”的状态，缺乏系统化、规范化。

4．在教学师资上

中小学没有专业教师来教授性健康教育课程。中小学的性健康教育课程基本上由其他学科教师客串，师资队伍构成仍以兼职教师为主，校医、卫生保健教师、心理教师、生物教师成为学校青春期教育的主力军。教师自身的相关知识也十分有限，并且受传统观念的束缚，他们对很多青春期性知识普遍感到难以启齿，欲说还羞，致使教学内容落实不到位。

二、我国中小学青春期性教育要把握好尺度

中小学青春期性教育到底应该如何把握好尺度，一直是让家长和教育工作者感到困惑的问题。如北京版性教育教材被质疑“涉黄”，到上海版性教育教材刚上架就停售，广州、河南的学校则因用真人模特或真人玩偶对学生进行性教育，而被批“尺度过大”。可见在谈“性”色变等传统文化观念的影响下，我国性教育的道路并不平坦。要把握好青春期性教育的尺度，这就要求教师和家长的观念应与时俱进，抛弃一些不适宜的旧观念和见解。

1．性教育应从幼儿期开始

有专家指出，3~6岁是孩子性发展的关键期。儿童发展心理学研究也证明，幼儿在2岁时性别同一感就发展起来了。弗洛伊德的理论则认为，儿童自幼就有，它是与生俱来的，不过表现方式和对象随着年龄的增加而变化。[1]　此外，由于现代社会丰富的物质条件，特别是现在的饮食结构中含有相当剂量的促进性系统生长发育的化学物质和激素，少年儿童多有性早熟现象。因此，从幼儿期即开始性教育，是完全有必要的。

2．性教育要遵循儿童身心发展的阶段性规律

性教育要趁早，但是其内容要紧跟儿童生理发育阶段的水平，同时要兼顾不同年龄阶段儿童的理解能力。反对性教育中的机械灌输、强迫认同，以及任其自然而不负指导责任的性教育。

对于学龄前儿童，他们理解能力有限，需要以简单明了、儿童容易理解的语言来进行教授。教师可借助故事、儿歌、画册、幻灯片等实物展现在他们面前，其内容重点应放在男孩、女孩的身体差异和性别角色差异上。在方法上，由于小孩子好奇心重，可能对自己的身体表现特别的兴趣，这种情况下，教师不应粗暴地打断和指责，而应采取直观讲解或者转移注意力的方法，弱化其好奇心，使其顺利地生长发育。[2]

小学低年级的性教育应以生命的起源、男女生理构造为主，让学生能具体地分辨和描述男女生殖系统的基本结构和功能，同时使其认识到青春期到来时两性的第二性征，例如女性的月经周期、男性的遗精等。在教育方法上，可通过直观的教具如挂图、幻灯片、电视视频、模型等向学生展示和讲解。小学高年级的性教育应着重于生理卫生保健知识与防范犯的教育上，使学生了解如何维持健康的生殖系统以及如何保护自己，另外，还应进行性审美教育，包括服饰美、人体美和异性美等。

初中生的生理和心理都处于急剧变化的关键期，对于“性”十分敏感。初中生的性教育重点在于性道德伦理教育、性心理教育以及避孕、预防疾病等知识。教师要有意识地疏通和引导，使中学生正确地面对生理冲动、面对异往，树立积极健康的性观念。如可以组织一些有意义的班会活动或实践活动，在培养、锻炼中学生素质与能力的同时，为男女生提供正常的交往途径，使中学生的性心理能够正常发展，正确地与异往，降低性尝试、性角色混乱、性心理变态等异常性心理的发生率，提高心理健康水平。[3]

高中生无论在生理上还是心理上，都已趋向成熟，他们对事物已有较为清晰、系统的认识，这时的性教育重在爱情观、婚姻观教育以及性法律教育。性法律教育的内容包括妇女身体和隐私受法律保护、具有不可侵犯性，以及关于性犯罪的有关处罚。在教育方法上，可以采取案例教学，把性犯罪与性保护法结合起来，增强性法律教育效果。

3．性教育要立足中国国情

性教育要充分考虑我国传统的道德习惯及社会环境，不能盲目效仿国外的做法。在当代西方，由于不受性禁忌的束缚，无论是在性科学研究还是在性教育上都远比国内专业、系统。与国内相比，国外已形成一套系统的理论性与操作性较强的性教育内容体系，他们的教育对象更趋向低龄化，例如英国、法国等国家5岁的儿童即要全面接受性教育。然而我国大部分国民对性还是持保守态度的，因此可以借鉴郑友富、愈国良两位教授提出的符合我国国情的“组合原则”“合力原则”“渐进原则”“全面原则”“疏导和引流原则”五项性教育原则。[4]

4．不激发性神秘感、不激发的原则

特别是对处于青春期特殊阶段的学生，性教育首先要有“理”，即通过科学的性教育消除学生的性神秘感；其次要有“节”，即不能因为性教育而激发学生的望。[5]

（作者单位：西南大学教育学部，重庆 北碚，400715）

参考文献：

［1］儿童性教育裸or羞答答麻辣专家：从娃娃抓起

［EB/OL］．，2011-11-01.

［2］张爱芳．把握幼儿性教育的“度”［J］．家庭与家教：现代幼教版，2007（Z1）．

［3］吴东旭．探讨当前教育下中学生青春期的性教育［J］．卫生职业教育，2010（1）．

篇2

在一切对人的不利影响中，最使人短命夭亡的，莫过于烦恼情绪和恶劣心境，诸如忧虑、颓废、惧怕、怯懦等，引起身心障碍，危害健康。这在青春期表现得尤为显著。青春期烦恼，作为一种特殊的情绪体验，是由个体青春期的生理变化，个体对生理变化和环境刺激的认知引起的，一般地讲是消极的。认识和消除这些负面影响，自觉地调节和控制烦恼，学会做自己情绪的主人，是学校青春期教育，也是心理辅导的重要内容，对青少年的健康成长十分重要。

二、研究设计

1．被试

上海市普陀区具有典型特征的四类学校是完中、初中、完小和九年一贯制学校。在各类学校中都选一所重点和非重点学校，在小学五年级和六年级、初一和初二年级、高一和高二年级中进行机械取样，均从一、三班中选取编号为1、11、21……的学生，共得被试小学生194人(男95、女99)，初中生166人(男76、女90)，高中生198人(男112、女86)，共558人。其中男283人，女275人。

2．材料

根据情绪认知理论，情绪分为烦恼、一般、快乐三个等级，分别记为3分、2分、1分。其中烦恼包括伤心、担忧、害怕、焦虑、不安、厌倦、厌恶、沮丧、内疚、羞愧、失望、无能、自卑等。本研究自行设计了一套问卷，调查的主要内容是中小学生中对于体象烦恼、遗精或月经、和在异往中的烦恼。问卷的专家效度为0．75，测得的结果与班主任评价的相关系数为0．68。问卷的项目分析结果表明，相关系数在0．55～0．73之间。

3．调查方法

将被试按学校、年级分别集中起来，向他们讲明此次调查的目的与保密原则，告诉他们调查时只记性别、年级，不记姓名、学校，同时要求学生认真对待，根据自我体验真实回答。然后，学生自答问卷。在问卷调查同时，通过小组座谈、个别访问了解不同学校的校园文化和所在社区的社会文化特点。

三、结果分析

1．各类烦恼不同内容的频率分布与年龄段差异

中小学生体象烦恼的内容居于前五位的依次是：身材过高或过矮(24．73％)：体型是否魁梧(男)或苗条(女)(24．19％)，皮肤是否白皙、光滑(17．56％)；相貌是否漂亮(16．85％)；或是否粗大、丰满(13．98％)。中小学生的体象烦恼无论是在总体上，还是在各学龄段之间都存在显著差异(P

由遗精或月经带来的烦恼居于前五位的内容依次是：烦躁不安、不愿活动(22．68％)，羞愧内疚、少交往(18．04％)；厌倦、失望、学习兴趣减退(16．75％)：厌恶、沮丧、生活信心下降(15．98％)；学、自卑(14．18％)。中小学生遗精或月经的烦恼，在初高中学生之间存在显著差异(P0．001)。这是由于绝大多数学生的首次遗精或月经初潮是在小学或初中发生。遗精或月经烦恼，不论表现形式如何，其发生频率都是由小学向高中逐渐降低。这种情况与首次遗精或月经初潮时缺乏教育、缺乏预测、缺乏准备(精神的和物质的)密切相关，与个体的生活经验和学习经历相关。

由带来的烦恼居于前五位的内容依次是：损害健康、痛苦、焦躁不安(36．96％)；不道德、责备和讨厌自己(22．47％)；控制不住、恨自己无能(18．61％)；害怕下降或丧失(12.37％)；恐惧影响今后生育(4．64％)。中小学生的烦恼无论在总体上，还是在小学与初中学生、初中与高中学生之间都存在显著差异(P

中小学生异往中的烦恼居于前五位的内容依次是：交往不自在，烦恼丛生(15．05％)；暗恋某人，苦恼万分(15．05％)，为友情送礼被拒，羞愧难当(13．08％)：爱慕行为受人讨厌(12．01％)，渴望交往而得不到(10．25％)。中小学生的异往烦恼，在初中和小学学生之间存在着显著差异(P0．001)。

综合来看，中小学生青春期的各类烦恼，学龄间都存在显著的差异。这种差异从发生频率看，烦恼居第一位，占25．05％，以高中生为主，占27．07％。体象烦恼居第二位，占19．46％，以初中生为主，占23．49％。遗精或月经烦恼居第三位，占17．53％，以小学生为主，占25．71％。异往的烦恼居第四位，占12．72％，以初高中学生为主，均占16％以上。

这些烦恼的产生，是由于青少年身心发展的阶段性规律决定的，是生理发育加快、心理发育和伦理教育滞后带来的身心变化决定的。

2．各类烦恼的性别差异

除异往中的烦恼外，体象、遗精或月经、等烦恼在男女生之间存在显著差异(P

四、讨论

针对学生中青春期烦恼的显著差异，我们在小学进行青春期前期教育(4课时)，在初中进行青春期教育(10课时)，在高中进行青春期人生教育(4课时)。青春期是青少年自我意识，特别是性意识的觉醒期，在认知、情感、行为诸方面都发生巨大的变化，而过去学校青春期教育忽视问题行为后边隐藏的心理困惑和心理障碍，这种治标不治本的做法，使青春期教育难以深入，是学生问题行为反反复复发生的根本原因。为了减轻学生负担，提高教育效益，青春期教育必须与学校心理健康教育相结合，并借助心理健康教育的形式、方法，改革青春期教育，做到标本兼治，把青春期教育提高到一个新高度。

男女学生在小学、初中、高中段性生理、性心理和性认知上存在显著差异，为解决他们的矛盾，同步进行的课堂教学已不适应他们的需要。性教育中适时性非常重要，既不能超前，又不能延缓，更不能一刀切或无的放矢。让学生有准备地接受自身的生理变化，有针对性地调节心理矛盾，才能使学生愉快而健康地成长。

性是最难控制而又最需要控制的一种本能，控制中最重要的是自我控制。教会学生自我控制是性教育的根本问题。自我控制不是单纯的认知教育能解决的，是一个知情意行的过程，特别是情感意志的发展，要通过在一定情境下的活动来解决。为使男女学生从自己的实际出发，学会自控，更好地解决青春期的发展问题，必须与助人自助的、注重个别教育的、重视自我意识发展的学校心理健康教育相结合，诸如针对特殊学生群体开展青春期团体辅导，针对个别学生进行心理咨询：借助心理辅导，组织班团队青春、人生、理想的主题活动，探索人生价值：借助角色训练，结合各种社会实践，组织性别社会化活动，学习控制自我，适应社会：借助角色训练，结合行为规范养成，组织自尊、自爱、自强、自制的异往活动，学习性别角色，互尊互爱……

篇3

学校，作为教书育人的专业机构，应该成为青少年性教育的主渠道。前苏联教育家马卡连柯曾经说：“学校是郑重讨论性的问题的地方，是使男孩子明白卫生、节欲等问题的地方，也是使年纪比较大的孩子明白性病危脸的地方。”事实上，对少年儿童进行性教育早已是“国际惯例”。英国法律规定，必须对5岁的儿童开始进行强制性性教育。瑞典从1942年开始对7岁以上的少年儿童进行性教育，内容是在小学传授妊娠与生育知识。

然而在相对保守的东方世界，性教育却发展得有些缓慢。2008年12月，教育部颁发《中小学健康教育指导纲要》，明确规定中小学每学期要安排6～7课时上健康教育课。拿山西省临汾地区来说，从小学到初中再到高中，根本没有开设这方面的课程，只有在七年级生物下册的第一章《人的由来》中有三节有关青春期的生理知识的内容。

为此，虽然我们无法改变目前的教育现状，但是我深刻地认识到，作为一名初中的生物老师，面对一群正处于青春期的孩子，我感到自己责任的重大，对孩子的青春期教育应责无旁贷。对于课本上这点有限的资源，我们应该怎样让它发挥出更大的作用？怎样结合生物教学对学生进行青春期教育呢？我做了以下探索：

一、利用教材，科学严肃地讲解生理卫生

现在的孩子发育普遍提早，大多数七年级学生的青春期生理特点已十分明显，但心理的发育却相对比较滞后。面对自己身心的巨大变化，很多学生都会感到恐慌和不安，同时还有许多烦恼和疑问又羞于向老师和家长请教。这时教师就需要充分利用教材，让学生正确、全面地了解青春期的生理、心理的特点，科学地认识自己，认识异性。例如，在学习“人的生殖”这部分内容时，书上有男性和女性生殖系统的图片，有的学生羞羞答答、半遮半掩，不敢用眼睛去直视课本，学生的这些反应完全在我的预料之中，所以教师更应该大方、坦然、严肃地引导学生完成教学任务。学生见我如此认真严肃，也随之认真地研究起来。

二、观看有关科普知识录像，组织学生开展讨论

在教学中，播放有关青春期生理的科普知识，然后让学生进行充分的讨论。这样不但能使学生掌握书本上的知识，还能帮助他们正确认识、调节、控制自己的欲望，通过转移和升华，解除压抑和紧张，从而调节深层的本能。在男女同学相处时，做到相互帮助、勉励，共同进步，建立真诚的友谊。在人际交往中，做到自尊、自爱，具有长远的现实意义。

三、在传授知识的同时，还应对学生进行道德教育

对于中学生的性教育，重点应在性道德教育方面，应教育他们学会男女之间的正确交往，使之符合社会的道德规范和行为准则，正确处理少男少女之间的情感，培养他们健康的人格和良好的道德品质和意志。在此，我们应该让学生懂得每个人都是社会群体中的一员，我们必须用社会道德规范来约束自己的，以符合社会要求。在与人交往中，要分辨是与非、善与恶、美与丑；要自尊、自爱、自重。而对来自体内的性骚动，要理智地加以克制；对来自社会的性刺激要有控制能力。

四、做学生的良师益友，把青春期教育延伸到课外

学校的课堂教育是面向全体学生的，是解决学生共同的问题。但每个学生都是一个独立个体，都有与别人不同的地方。处于青春期的学生，他们的独立意识日益增强，这就决定了他们特别渴望得到别人的尊重和认可。教师只有以朋友的姿态出现在学生面前，才能缩短师生间的距离。俗话说：“亲其师，信其道”，学生只有在信任教师时，才会主动接受教师的指导和教诲，才会主动向教师敞开心扉。因此，我在教育教学中尽力营造一种民主、平等的氛围，搭建起师生之间信赖的桥梁，使他们感到教师是在设身处地地帮助他们、关心他们，是他们的知心朋友。例如，上完课后，我说：“如果大家信任我，可以把那些无法解决的问题和烦恼写在纸条上夹在作业中交来，我会尽力帮你们解决并保密。”后来陆续有学生写来纸条咨询青春期的相关问题，尤其是一些留守学生和相对保守的女学生，每次我都及时回应，为解开他们的烦恼出谋划策。良好的师生关系让青春期教育在课外得以延伸，既解决了学生的困惑，又增进了师生间的感情。

篇4

北京市京源学校从1996年建校以来就对青春期性教育非常重视，应用多种途径开展性教育工作，通过固定的心理课对初中学生开展青春期教育。学校在参加“北京市中小学性健康教育大纲修订与实施”课题过程中积累了一些经验，并编订了《初中生同伴性教育》校本教材。教材包括性生理与保健、社会性别、异往、亲子关系、婚姻家庭等内容，学习方式有学生主题报告、教师引申提高、情景剧表演、小组讨论等。

一、本研究要解决的问题

本课题从初中学生发展特点和对性教育需求入手，调查了学生的发展现状和对性教育课程开展内容以及实施方式的需求。

1.分析学生性知识方面的需求，及学生目前了解状况与初中阶段性教育目标之间的差距。学生需求包括：社会需求、学习背景、学习内容、学习方式或方法、学习困难和学习愿望。

2.确定青春期性教育课程主要内容

根据《中小学性健康教育大纲》及以往青春期教育有关文献研究，学校的青春期教育内容包括：性生理与性保健、性心理与性调控、性道德与性社会、性审美与性文化、性自护与性法制这五方面。

3.青春期性教育实施方式

本课题根据对学生参与性教育方式的需求进行调查后，拟定实施方式为：教师讲授，同伴讲授主题报告，角色扮演情景剧，热点话题讨论，教师推荐书目学生看书自学，观看性教育影片，专题讲座，专家咨询，主题班会，知识竞赛，社会调查，办墙报手抄报。

二、研究的主要内容及过程

1.确定学校课题实施纲要，确定初中生青春期教育以学生教育为主，家长沙龙活动为辅的方式。在学生教育方面，确定了四个主题：基本性生理知识、性心理及调控、性别平等、性保健，家长沙龙则从亲子关系及性敏感话题讨论两方面入手，促进家长对孩子青春期的关注和辅导。

2.对学生进行访谈，包括青春期性生理的发育情况，对性生理知识的了解，对两性心理的认识，自我保护，性知识的来源，家庭性教育状况以及对青春期教育内容和方式的需求。

三、研究的主体――青春期教育课程

课程干预是《初中生青春期健康教育课程内容及实施方式研究》的主体部分，分为六个版块：包括青春期心理课、生物渗透课、青春期讲座、主题班会、学生自主活动（书籍、手抄报）、亲子活动课程，详见表1（见下页）。

由表1可见，青春期健康教育课程有如下特点：

1.多种干预方式相结合，相辅相成，达成合力。心理课侧重性心理及调控，两性平等的性别权利，自我保护，性价值观的引导；生物渗透课侧重讲解性生理知识；青春期讲座深入探讨男生、女生青春期变化以及需要注意的问题；主题班会和亲子活动拉近了家长和孩子的心理距离；学生自主活动让学生各取所需继续学习，通过青春手抄报、心理剧排演等深化教育效果。

2.视频赏析生动形象。在观看过程中，学生能够感同身受，体会青春期变化，发现自己的困惑是普遍现象时能降低心理负担；能形象地理解胎儿生命过程，对父母的感恩油然而生。

3.每节课教师都会设计体验活动，加深学生的切身体验。如护蛋行动，学生通过分享一周保护鸡蛋的感受，体会做父母的艰辛和对子女的爱，起到了感恩父母和做出慎重决定的教育作用。

4.利用学校班级和年级图书角，推荐摆放青春期教育方面的书籍，并征集《读后感》和《书目推荐》，促进学生自发学习。

四、研究效果

1.学生、家长、班主任反馈

（1）学生提高了对于性生理知识、艾滋病、性观念、自我保护以及青春期教育重要程度的认识，尤其是在认为需要开设性教育的年级的选择上，干预后学生认为在初中以前就需要开设的人数比例提高，说明课程的开设引起了学生对该内容的重视。

（2）全部家长认为，开展青春期生理知识的介绍，异往等内容非常好，希望长期开展下去。

（3）班主任认为，本课帮助学生科学认识青春期的生理心理变化，在男女生交往方面帮助学生相互融洽，促进了班级团结。

2.教师发展

教师在完成课题过程中，通过搜集和整理大量书籍、文献，对性健康有了全面了解，通过课题组组织的国内外专家讲座、主题研讨会、课题校间交流、说课比赛等活动扩大了视野，提高了认识。在教育教学中，不断发现青春期健康教育新问题，寻找问题发生的原因，探索解决问题的办法，并尝试解决问题，而不再是简单地解决学生青春期问题，教师教育教学水平及能力显著提高。何虹录制的《呵护花季 绽放青春――识别、防范“性骚扰”》被收录到“全国大型教育与心理典籍系列”书系的重点课题研究成果《北京市健康教育获奖案例集》中[1]。

参考文献

篇5

关键词：家长 陪伴 小学六年级学生 青春期

中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）02-0137-01

许多班主任、家长发现，在孩子进入小学六年级阶段时思想、行为习惯跟以前比起来完全变了样：他们无视校纪班规，常常无理取闹，和老师、家长对着干，弄得老师愁、家长忧，面对学生的反常行为无所适从，不知哪里出了问题。

其实，小学六年级的学生大部分都已进入青春期，学生的情绪变化大多是身体生理变化造成的，作为老师，相对还是很容易适应学生的变化，毕竟老师是受过专业的培训和教育的，但是家长就不一样了，他们会很紧张、很困惑，以为孩子思想出了问题。从我的经历来说，六年级学生的变化主要有：

1.成绩下降，学习不主动、不积极，作业不认真、欠作业现象很多；

2.纪律松懈，表现在上课不认真，值日偷懒，排队动作慢、做操懒散等，总之精神面貌方面没有以前阳光；

3.有产生和异性同学交往的思想倾向和行为表现；

4.玩心重：打球、沉迷网络、游戏等；

5.行为习惯差：不讲卫生，乱扔垃圾，言行不文明、不礼貌；

6.逆反心重，不愿意老师、家长的说教，甚至对着干。

面对现状，老师从学校教育方面当然要加强心理疏导，耐心陪伴，正确引导。然而，孩子的健康成长是需要学校、家庭和社会三方面密切配合教育的，如果三方配合默契，许多问题就会迎刃而解，就好比：三个手指捏田螺――十拿九稳。其中社会方面我们学校很难掌控，而家长相对来说比较容易取得配合、支持，所以我们要想帮助学生渡过小学阶段的最后一个关键时期、让学生在小升初时交出令人满意的答卷那就全力做好家长的工作。

现在，与家长交流的渠道、手段很多，学校可以通过家长学校、家长会、家访、或者微信等媒体平台与家长交流。重要的是我们应该告诉家长做些什么呢？我们许多老师、班主任不知与家长如何交流，反正头痛一头脚痛医脚，发现什么就与家长说什么，家长最终还是不清楚孩子变化的根源和解决问题的办法，根据我多年的经验，我们的班主任要未雨绸缪，根据学生实际情况及时、系统的建议家长：

一、多关注孩子青春期的变化

孩子进入六年级，生理、心理都会有一些变化。以上列举的学生情况大多是孩子青春期心理变化造成的，家长要关多注孩子生理、心理的变化，注意观察孩子的言行举止，留意孩子的书包、笔记，经常与之谈心交流，做孩子的知心朋友，不能再把他们当孩子看了，不能一味地压制，一味地溺爱和哄骗，要多与他们沟通，倾听他们的意见，理解他们所表现的幼稚和困惑，对孩子的不良情绪要及时化解，对于孩子错误的言行要及时引导。我们只有全面了解孩子，才能根据孩子的特点和需要给孩子以帮助和指导。孩子的这个年龄他渴望交朋友，要多关注孩子身边交往的人，孩子的成长交友十分重要，“近朱者赤近墨者黑”是十分有道理的，交友不慎将给孩子一生带来不可估量的负面影响。

二、多给予孩子学习上的指导

小学的基础知识对孩子今后的学习非常重要，学生综合素质的高低，成绩的好坏，直接影响到初中学习生活，关系着孩子将来学习的兴趣和积极性。如果孩子以较好的成绩步入初中，我想他一定会充满信心，对以后的学习生活也会抱着乐观的、向上的态度，有句话说得好：态度决定一切。

六年级的学习任务会越来越重。家长要多关心孩子的学习情况，发现问题及时与老师交流沟通，要尽量多花一点时间陪陪孩子学习。我们要正确看待孩子的分数。考试分数高，要引导孩子不要自满；考试分数不理想，应该主动与老师、孩子一起研究问题所在。还有，不要拿自己的孩子和别的孩子作比较，特别是和朋友等熟悉人家的孩子，这个没有可比性，孩子也不乐意，反而影响孩子之间的友情，搞得孩子间相处很尴尬、甚至朋友都做不成，我们只要看到他自己是否进步就足够了。

三、注重培养孩子健全的人格

现在生活好了，孩子各方面的锻炼也少了，缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏强烈的进取心，这样的状态不利于他们走入社会参与竞争。家长要关注孩子坚强意志品质的培养，有意识地树立他们独立、进取的精神。现在的小孩读书，从开始就选学校：选幼儿园、选小学、选初中、高中甚至大学。学习压力很大，但是请家长不必过多担心，只要我们疏导、引导得好，孩子学习累、压力大，也是一种磨砺、一种心理抗压的锻炼，告诉孩子面对任何困难包括学习困难要学会坚强。要有“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”的心态和气魄。

四、要加强培养孩子养成良好的行为习惯

好习惯会让孩子平安、健康成长、成才。六年级学生本来是学校的大哥哥、大姐姐，应该是低年级同学的学习榜样，但是，有部分学生反而起了坏榜样，纪律性明显散漫很多。家长多花点时间教育和监督孩子，从每一个行为做起、从每件小事做起，从身边的事做起，比如：卫生习惯、学习习惯、安全习惯等。特别是安全习惯，在家的安全、上学放学的交通安全、在学校的安全等请家长一定紧绷安全的弦。在这段时间，如果有个什么意外、闪失，孩子遭受精神、皮肉痛苦是肯定的，同时还耽误功课，直接影响升学，这些是我们大家所不愿看到的。

给家长的忠言：无论你从事何种职业，也无论你们工作多忙，我们都不要忘了我们的最终目的是一切为了孩子的未来。最后，送各位家长两句话： 生活上，着重培养孩子的生活能力和良好行为习惯。学习上，多陪伴孩子学习，帮孩子养成良好学习习惯。

现实中，家庭教育与学校教育的认识不同步、行为不一致是现实的一个教育现象，它严重影响了学校教育工作的实效性。作为班主任不仅要具备专业的教育理论知识，具备高度的责任心，还要具备高超的与家长沟通的能力和技巧，我相信只要班主任足够专业、善于总结、坚持不懈，让家长充分认识到家校教育合力是孩子健康成长的有效办法和根本保障，就一定能解决好小学六年级学生因青春期带来的困惑和烦恼，使学生平安、健康、顺利的度过青春期，并以优秀的成绩回报学校、家长和社会。

参考文献

[1]陈虹.中小学心理健康与心理咨询[M]中国人事出版社，2006（5）

篇6

党的十七大明确提出：未来我们的教育方针是“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”，可见德育工作的总要性。小学教育是基础，是思想品德教育的开端，小学毕业班在全校学生中学历最高、年纪最长、影响最大，所以做好毕业班的思想品德教育，可以带动整个学校德育工作的有序开展。本文就从小学毕业班学生的思想特点以及形成因素和教育方法方面做出了阐述。

一、小学毕业班学生的思想特点

小学毕业班的学生临近毕业，他们的思想特点主要体现在：思想波动大，好、差表现两极分化、明显；学习积极性摆动部分学生纪律涣散，成绩受影响；开始沾染社会上的一些恶习；心情烦躁、冲动，和大人的关系开始僵化；男女有别，复杂敏感，少部分同学有青春期影响。

二、形成以上特点的因素

1.思想因素：由于六年级是小学的最高年级，上到此年级的学生都有一种解脱感，得意感。而来自独生子女家庭的学生长期溺爱形成“以自我为中心”的心理状态。家长都望子成龙，老师则加班加点想提高学生成绩，过量的功课压得学生喘不过气来，造成孩子产生厌学、逃学的不良心理。

2.生理因素：青春期的到来使小学生惶恐不安，心理变得浮躁起来。他们渴望得到别人的注意，有了吸引异性注意的朦胧意识；有极强的自尊心，同时又极其敏锐，唯恐别人瞧不起自己。近几年来的小学生已走出害羞的困惑，大胆的向自己喜欢的对方示爱。青春期的到来和生活水平的提高，使得这代人比上代人长得高，他们以为是大人了，爱学大人样，却又不听大人的话，逆反心理强烈，我行我素。

3.家庭因素：少部分富裕家庭的孩子爱炫富，不爱读书；而另一些家庭的孩子由于家长都为生活而奋斗，没时间顾及孩子的学习，学习成绩大打折扣；缺陷家庭（指单亲家庭、留守儿童家庭、特困家庭等）既缺人力又缺财力，成为差生的高产户。

4.社会因素：我国的人口政策，使得大部分家庭都把孩子视为掌上明珠，超常呵护，把孩子变成了聪明、自私、低能的“小皇帝”；社会上对黄赌毒、不法网吧和娱乐场所的整治不够彻底，没有百分之百的实施九年义务教育，使部分中学生过早地走向社会，返回小学滋事，带坏毕业班部分学生；对学校旁边的不法摊档没进行根治，使学生买零食成风，拜金主义之风蔓延。

三、教育方法

1.贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。教育部制定的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》集中体现了对中小学生思想品德和日常行为的基本要求，对学生树立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进身心健康发展起着重要作用，是教育系统加强青少年学生思想道德建设的一项重要措施，我们要给予高度重视。我校经常组织毕业班的学生学习讨论，畅谈感想，述说认识，并订出落实、执行的计划，在学习和生活上怎样用《守则》和《规范》约束自己和指导自己的行为，培养学生形成了良好的道德品质和行为习惯。

2.优化《品德与社会》课堂教学。《品德与社会》是一门以社会生活为主线，集地理知识、历史知识、社会知识及法律知识于一体的综合性学科。它不仅是学生认识世界的窗口，也是向学生展示世界、社会的大舞台，更是向学生进行思想品德教育的主阵地。因此，在思品课堂教学中要利用多种教学媒体，采用多种教学方法，刺激学生的多种感官，引发学习欲望，帮助每一位学生疏通认识上的盲点，化解心理上的疑点，扫清情感上的障碍，走出行为的误区，使他们实实在在的参与，达到知行合一的教学目的。

3.联合家长共同教育。让孩子成才，是老师家长共同的心愿，为此，教师应该努力寻求家长的支持与配合，共同督促教育学生。首先教师要尊重学生家长，以真诚与平等的态度对待学生家长，争取他们最好的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法。其次教师与家长多沟通，通过家访、电话、网络、召开家长会等方法，全面客观汇报学生在校的学习、思想表现，了解学生在家里的表现。最后帮助家长树立起对孩子教育的信心，尤其是对学习基础差、表现不好的学生的家长。孩子学习越差，家长与教师对他的教育付出的应该越多。

4.有效利用社会资源整合教育。小学毕业班的学生正处于由儿童转向少年的过渡时期，加上社会开放，电视、网络、手机等工具对知识传播的速度特快，致使他们的心理生理过早受到影响，引起不少的躁动，甚至干出一些失去理智的事情来。所以，可通过社会的组织机构对他们进行教育。

（1）进行法制教育。学校聘请政法机关的专家当法律副校长，上法制课，学习有关法规；根据本校发生的个案和社会案例，让学生认识遵纪守法的重要性；教育他们“谨慎抽第一口烟”、远离黄赌毒、不要沉迷网络、在社会上学会防备被诈骗拐卖等。

（2）重视青春期教育。根据本人多年的统计，大约有20%的毕业班学生进入青春期。青春期的到来会使学生的思想、心理、生理都受到影响，因此要上好青春期专题教育课，使同学们从容面对；家长要多关心孩子，多与孩子沟通。

（3）通过社会发生的重大事情进行教育。小学毕业班的同学开始关注社会，关心国家，抓住社会上一些突发事件对他们进行教育会起到事倍功半的效果。如2008年的汶川大地震，学生知道后都非常关心灾区小伙伴们的生命安全和学习，短短几天，他们给灾区孩子写的信就几百封，捐款达两万多元；2008年北京奥运会胜利召开，他们被运动员的努力拼搏而感动，为中国队取得总分第一名而自豪。这比任何的爱国主义教材都更具有教育意义。

5.循序渐进做好差生的转化工作。教育要面向全体学生，没有差生的进步，就没有全班同学的进步。首先教师要抱有必胜的信心，深入了解学生成绩变差的原因：家庭情况，心理原因还是其他；其次是软硬兼施，对差生有利于进步的事情我们都尽量的让步；再次，教师应明白“没有爱就没有教育”，对待差生要做到课上是关注他的好老师，课后又是一起活动的好朋友。

篇7

家心理咨询中心联手组建了个教学团队，开始在北京安惠里小学试行性教育课程。

2010年底，历时三年制定出来的北京市中小学性教育大纲草案在45所中小学中开始了新轮试点。

东直门中学作为最早的试点之开设了心理健康课，其中8到10个课时涉及青春期的性教育。为孩子讲课的老师是学校的心理辅导老师陈萱。

陈萱给孩子们上课时编了个案例：高二文理分班，1个男孩和个女孩分到个班，男孩子球打得好，帅气，女孩子对他有好感。有天男孩子脚崴了，没来上学，女孩子心里空落落的。等男孩子脚好了，回来了，这个女孩子觉得天也蓝了，心情也好了。

“这个女孩子跟男孩子是什么感情呢?他们会有怎样的结果呢?”她问学生。

个班的男女生开始分组讨论，分辨这是喜欢、迷恋还是爱情。学生们在纸上列出“早恋”关键词：单纯、美好、浪漫、冲动、不追求结果。

然后他们开始分析利弊。在早恋里能获得什么?孩子们给出的答案是：浪漫、理解、关怀。

那么付出什么?回答是时问、成绩。

“手机话费多了。”1个男孩子嚷嚷。

接下来的讨论，是如果女孩给男孩写了表白信，男孩子不想接受怎么办。

孩子们讨论的结果是，即便不喜欢对方，也不应该把信拿出来传阅，或者交给老师、家长。可以拒绝对方的感情，但是不应该嘲笑。

接下来的讨论题目，就转向了“怎么拒绝既明确又不伤害对方”……

“你不用告诉他能不能、许不许，他们自己能分辨其中的利弊。”陈萱说。

陈萱相信，在校学生发生性关系，甚至导致女孩子怀孕的案例在教育质量比较好的中学，譬如她所在的学校，很少发生。即便是这样，相当数量的未成年少女怀孕，还是显示了整体上社会应对的迟钝。

课题负责人张玫玫说，性教育课其实无法让生物老师讲，因为“生物老师只是对人的生理层面了解较多，实际上有关性的问题，除了生理层面，还有心理层面、社会层面等更多方面，许多东西都包含在里面。这些方面的问题光靠生物老师是无法解决的。”

无论是方刚的民间项目，还是张玫玫主持的试点工程，在点上是致的，即打破“性教育仅仅是生理卫生教育”的偏狭。

“我们推行的性教育实际上是人格的全面成长教育。这其中便包括了自尊与尊重他人，社会性别平等，自我保护等等。从某种程度上，这是种早期的公民教育。”方刚说。

张玫玫说，“总体的目标就是要引导孩子们在成长过程中，成为个健康、自信、快乐的男孩或女孩。”

篇8

欢迎各位尊敬的家长前来参加八年级的家长会，首先我代表学校向各位家长对学校工作的支持和配合表示衷心的感谢和崇高的敬意！

各位家长，八年级是整个初中阶段的关键时期，是孩子由少年步入青年的重大转折时期。这个时期孩子的身体发育变化最快、心理变化最大，也是思想最不稳定的时期。八年级的孩子自我意识迅速发展，情感丰富而情绪不稳定，性意识开始觉醒。所以对于八年级的孩子，学校、家长都要给予特别的关注、万分的重视。

对于学校来说，八年级一直是我们特别重视的一个年级，本届八年级从三个方面加强管理和教育。

一是教师方面：通过宣传和学习《中小学教师职业道德规范》，倡导“松江六中教师八项承诺”，引导教师爱岗敬业，爱生奉献，自觉践行师德规范；通过校本研修、校本培训，提高教师的育德育人能力。

二是班级层面：开展“温馨教室”的创建，构建和谐、文明、舒适的育人环境和民主、融洽、平等的师生关系，让学生能心情舒畅的学习。

三是学生层面：以“十四生日仪式”为抓手，开展青春健康教育，引导学生正确认识青春期的变化，指导他们珍惜十四岁的青春年华，培养学生良好的行为习惯、集体主义观念和社会责任感，迈好青春第一步。

我想，除了学校的努力外，家长的支持、配合及家庭教育水平的提高尤其重要，今天的家长会，就是一起来探讨和交流家庭教育特别是孩子青春期教育的问题，提高亲子沟通的能力，同时希望家校合一，形成共识，努力提高八年级学生的综合素质，稳定学生的思想情绪，为进入九年级顺利毕业、考入理想的高中打好基础。

今天家长会的第一个议程是请“中国家庭教育专家”、“中国未成年人家庭教育科普报告会全国巡回演讲报告团”特邀主讲嘉宾、“南京大学南博科学教育研究所”掌于荣教授给大家作一个“青春期家庭教育” 专题讲座，《亲子沟通的技巧》。

报告之后的第二个议程，是回到班级与班主任进行交流沟通。

最后介绍一下以“迈好青春第一步”为主题的“十四生日仪式”系列活动的内容：

1、要求学生主动与父母或爷爷奶奶进行一次采访，了解他们十四岁时的情况，用周记形式交流采访体会。

2、召开初二年级家长会，举行“青春期教育的讲座”，动员家长一起参与这次活动。同时下发《给初二学生家长的一封信》，要求在《“三八节”给母亲一封信》的基础上，由家长给孩子写一封信，通过学生和父母的书信交流，表达父母对孩子的殷切希望，增进家长与孩子的沟通。

3、出一期以“迈好青春第一步”为主题的黑板报。

4、召开一次“迈好青春第一步”的主题班会。

5、开展一次以“十四岁的天空”为主题的征文活动：

6、观看一次青春期教育光碟。

7、十四岁集体生日仪式及“绽放十四岁的青春” 八年级艺术综合大赛。

整个活动中需要家长配合做的有三件事：

一是与孩子进行一次交流，讲讲自己十四岁时的情况。

二是给孩子写一封信，表达父母对孩子步入青春的殷切希望。

三是给孩子准备一张6寸大的生活照片。

篇9

【关键词】 贫血；患病率；对比研究；学生

【中图分类号】 R 556.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2008)10-0931-02

贫血是儿童少年的常见病、多发病之一，对学生的身体健康和智力发育等都有不良的影响，我国已将贫血列为儿童少年需重点防治的疾病。为了解百色市中小学生的贫血状况，为贫血防治工作提供科学依据，百色市疾病预防控制中心2007年对该城19 903名中小学生的贫血状况进行检测，现将结果报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象 选取百色市15所中小学校学生为调查对象，共检测学生19 903名，其中小学生8 888名，初中生5 788名，高中生5 227名；男生10 134名，女生9 769名；城区学生13 269名，乡镇学生6 634名。

1.2 方法 采集手指末梢血20 μL，按照WHO推荐的氰化高铁血红蛋白测定法，用Hb-1002半自动生化分析仪（上海粤海惠民科学仪器有限公司）测定血红蛋白(Hb)值。血红蛋白测定试剂盒为四川省迈克科技有限责任公司生产。

1.3 贫血判断标准 依据WHO推荐的贫血诊断标准，以Hb值7~14岁＜120 g/L，14岁以上男生＜130 g/L、女生＜120 g/L判定为贫血。其中＜60 g/L为重度贫血，60～89 g/L为中度贫血，其他贫血为轻度贫血。

2 结果

2.1 不同性别学生贫血检出情况 共检出贫血学生2 871名，贫血检出率为14.42%。男生贫血检出率为13.56%，女生为15.32%，差异有统计学意义（χ2=12.56，P＜0.01）。见表1。

2.2 不同学段学生贫血检出情况 由表1可见，小学、初中和高中学生贫血检出率依次为8.28%，16.97%和22.06%，差异有统计学意义（χ2=548.83，P＜0.01）。

2.3 不同地区中小学生贫血检出情况 城区学生贫血检出率为14.43%，乡镇为14.41%，差异无统计学意义（χ2=0.002，P＞0.05）。见表1。

3 讨论

我国儿童少年的贫血主要为缺铁性贫血，缺铁性贫血是世界范围的营养缺乏病，是学生的常见病、多发病［1］。百色市中小学生贫血率明显高于2005年汕头市中小学生（10.77%）［1］，低于安徽省2000年中小学生（28.6%）［2］。百色市中小学生贫血率以轻度为主，占99.34%，提示中小学生的贫血防治工作应以轻度贫血学生为重点对象，对其采取相应的预防控制措施。

调查结果显示，百色市不同学段学生贫血率差异有统计学意义，与文献［3-4］报道基本一致，可能与学生的学习负担、升学压力逐渐加大有关。此外，学生处于青春期，生长发育快且生理条件、膳食结构、膳食习惯已逐渐接近成年人，对营养的需求量大，如果不能及时补充所需的各种营养物质，很容易导致贫血的发生。

本组资料女生贫血率高于男生的原因，与女生易挑食、偏食、饮食量较小以及追求形体、节制饮食有关，也可能与女生进入青春期，经期失血等因素有关。因此，强化对女生自我保健意识与良好饮食习惯的培养，显得特别重要。城区中小学生贫血率与乡镇无明显差别，说明随着社会经济文化的发展，城乡饮食结构和生活习惯的差别已逐渐缩小。

调查结果还发现几个特点：一是家长和学生营养知识普遍缺乏。此外，随着人民生活水平的提高，独生子女比例增加，家长对子女的溺爱，致使学生饮食习惯不良，偏食、挑食普遍，导致膳食结构不均衡。二是生活较困难的学生及家庭缺乏合理的膳食结构，有的学生不吃早餐或随便吃一些营养价值不高的中、晚餐，只要填饱肚子就可以，是造成学生轻度贫血的重要因素。三是膳食中的蛋白质、铁、钙、核黄素、维生素类含量不足，以及女生为追求形体美而盲目节食等对健康造成影响。

为防治学生贫血，应以开设营养课程等健康教育活动为切入点，普及贫血防治知识，提高学生家长的营养知识水平，增强日常生活中的平衡膳食意识，改善偏食和挑食等不良饮食习惯，调整膳食结构，在膳食中增加动物性食品，多食含铁丰富的食物和新鲜蔬菜，达到营养平衡，对青春期女生，要正确引导，使其树立正确的审美观，不要片面追求形体美而节制饮食。不要在学校中开展营养监测和贫血监测，对贫血者早发现、早治疗，在学生中开展驱虫、补充小剂量铁剂和微生素C等综合性贫血防治措施［5］。

百色市虽在学生贫血防治工作中做了不少努力，但尚未进行影响因素及防治效果评价，调查结果仍达不到国家和发达地区的控制水平，故应对百色市的社会经济水平及独特的人文、饮食文化进行分析，找出共有与独特的影响因素，探讨建立经济、高效的现代学生贫血综合防治模式，为公共卫生决策提供科学依据，从而使学生贫血患病率达到国家的控制水平。

4 参考文献

［1］ 黄德海,陈红英,黄志刚,等.汕头市中小学生贫血状况调查分析.华南预防医学,2003,29(2):38-39.

［2］ 祁江,曾广王.安徽省2000年中小学生贫血状况分析.疾病控制杂志,2003,7(1):66-67.

［3］ 张柳兰,陈剑.冷水江市中小学生贫血状况.中国学校卫生,2005,26(6):478-488.

［4］ 王欢,韩亚利,郭海涛,等.咸阳地区农村小学生贫血状况调查.中国学校卫生,2006,27(7):613-614.

篇10

的家长支持学校开展青春期性教育。结论 智力落后学生的青春期发育较特殊，应进行适时、适度、适当的个体化性教育，家长应提高对子女进行性教育的深度和广度。

【关键词】 智力；青春期；生长和发育；性教育；学生

【中图分类号】 R 179 G 479 G 764 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2007)03-0214-02

近些年来，随着我国青春期性教育在普通中小学的普遍开展和特殊教育事业的发展，智力落后学生的青春期性教育也逐渐被越来越多的人关注。世界各国青春期性教育，其趋势和特点之一就是面向全体学生［1］。智力落后青少年智能发展低于一般人，生理上的发展却与正常人有相同需求，同样会面临性问题。国内外性教育经验表明，家庭在儿童性教育中占有重要地位。为了做好智力落后学生的性教育工作，有必要了解智力落后学生的性发育情况、家长对其进行的性教育情况以及家长对性知识的需求和希望获取相关知识的途径。为此,笔者在北京6所培智学校学生中进行了调查。

1 对象与方法

1.1 对象 北京市区6所培智学校学生567名，其中男生354名，女生213名，平均年龄（14.77±4.03）岁。按知情同意原则，301名家长接受了问卷调查。

1.2 方法 按Tanner青春期分期，专人专项对培智学校学生进行性发育检查，并对其家长进行问卷调查。调查问卷自行设计，内容包括家庭对性教育的看法、子女月经初潮/首次遗精年龄、状况，家庭提供的性教育指导等。

1.3 资料分析 采用SPSS 11.0统计软件包进行。

2 结果

2.1 智力落后学生的性发育情况 男生首次遗精平均年龄为（16.0±2.0）岁（13～20岁），女生初潮平均年龄为（12.4±1.8）岁（8～18岁）。与正常男女生比较，智力落后学生各青春发育分期年龄比正常学生平均大2～4岁［2-3］，提示其性发育相对较晚。见表1。

2.2 智力落后学生手况 72.0%的家长认为孩子没有现象，12.1%的家长不知道孩子是否有现象。对于孩子的指导，家长多是教孩子转移注意力，或告知对身体有害。男生家长反映孩子有的比例占28.43%，女生有的比例为8.16%，男女生家长对此采取的主要教育方法相似。见表2。

2.3 智力落后学生家长对孩子的性教育 仅41.9%的家长时常提醒孩子注意生殖器官卫生保健，19.6%的家长从未提及此方面知识。对孩子的性问题，20.2%的家长或避而不答，或不知如何回答；46.3%的家长认为可圆满回答孩子的问题。当孩子出现月经/遗精现象时，82.6%的女生家长会教孩子护理方法，11.3%的女生家长告诉孩子相关知识，男生家长则主要关心其生理问题、教给其护理方法和注意其情绪变化。

2.4 智力落后学生家长对性教育的态度 92.5%的家长认为性知识是科学知识，应进行相应的知识传播，7.5%的家长认为不应宣传；77.8%的女生家长担心孩子因对性知识了解过少而受到性伤害，55.4%的男生家长有同样的担心。94.6%的家长认为学校应开展青春期教育，并对学校开展青春期性教育持支持态度。家长最想了解的青春期知识依次为：如何排除孩子的心理障碍、青春期性心理特点、青春期少年的烦恼和人际交往问题。75.2%的家长希望教师教给孩子一些青春期知识。20%左右的家长希望通过电台/广播/网络、父母/长辈、科普讲座等不同类方法的结合传授相应知识。

3 讨论

智力落后学生的青春期启动年龄比正常学生晚2a左右，这种迟缓趋势在青春期Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ分期仍存在。智力落后男生首次遗精年龄范围在11～20岁之间，女生初潮年龄在8～18岁之间，与2000年全国学生体质健康调研大城市资料［4］相比，男生明显落后，女生平均年龄差异无统计学意义，但部分对象有迟滞现象。提示智力落后学生青春期发育较晚，且个体差异很大。若青春期性教育按统一年龄进行，效果往往不好，需结合青春发育分期及其认知程度，提供适时、适度、适当的个体化教育。

韩国弱智儿童性教育研究结果表明，是智力落后学生中出现率最高（20%）的，15～17岁是出现该行为频率最高的年龄段［5］。如何对智力落后学生进行行为指导，成为性教育的核心问题之一，且要在该行为出现前就给予特定的行为指导。笔者研究提示，是对智力落后学生进行性教育时不容回避的指导内容。对正常学生，应告诉他们是一种“行为”，对健康无害，以帮助他们解除沉重的心理负担。对缺乏推理和逻辑思维能力的智力落后学生，同样应持这种正确的态度，但又必须时时提醒他们注意方法和场合，使自己的行为符合通行的行为准则。对此，今后还应就正确、直观的教育和指导方式，进行大量深入的研究。

目前人们已普遍承认智力落后者的性权利，但他们对性的看法和感受却往往被忽视；研究他们性态度、性感受的资料也极少［6-7］。Kempton等［8］追溯人们对智力落后者性态度的认识史：20世纪60年代前，人们对智力落后者的性表达持否定态度；其后，逐步转为承认他们正当的性需求和性权利，并为他们开展了很多性教育项目。尤其是近年来，智力落后者中出现的HIV/AIDS感染，以及、性犯罪现象的增多，对如何向这一特殊群体开展性教育提出了更高的要求［9］。不仅要进行与性问题相关的知识培训，还涉及社会关系、自我保护等。但在所调查的培智学校中，大部分教师、校医对智力落后学生的性教育需求了解很少，亟需接受有关培训。智力落后学生的家长对孩子的性教育也知之甚少，多数仅被动告知其来月经/遗精时的处理方法，极少关心其生理反映和情绪变化，或用粗暴的方式加以制止，或简单告诉孩子“有害无益”。至于如何指导孩子用正确的方法来保护自己免遭犯或避免性犯罪就更无从谈及。说明在特殊教育中，青春期教育方面还存在较大的漏洞。若不及时加强，很容易使智力落后学生在不良环境因素下成为性犯罪的受害者，或成为施暴者。