龟兔赛跑的故事范文

导语：如何才能写好一篇龟兔赛跑的故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、正视个体的差异，做到因材施教

世界上没有相同的两片树叶，作为个体的人肯定也是各不相同的，受教育的每一个个体都有自己独特的个性特征。每个个体的生活经验、情感态度、思维方式、智力水平肯定不一样，要充分重视受教育者的个体差异，只有充分关注个体差异，才能真正地做到因材施教。

在教育实践中，尤其是在对个体艺术素养的培养与教育中，老师和家长要正视个体差异。例如：对一个色盲的孩子尽量避开绘画才能的训练；对一个形象思维极差的孩子，不要要求他成为一个作家而培养挖掘他的写作才能……要切合孩子的兴趣爱好，让受教育者在一点点进步、一次次成功中快活地成长。

二、切合实际制定目标

“望子成龙、望女成凤”是每个家长对子女最殷切的期望，家长们由于受龟兔赛跑故事的影响，相信只要孩子努力，有顽强毅力、坚持不懈，就会取得成功思想的指导，给子女制定一些不切实际的目标。当然，高远的目标对人生来说是必不可少的，它能激励人们为实现目标而努力奋斗，但是过于高远不切实际的目标，无异于空中楼阁，是不可能实现的。切合实际的目标，应该是通过自身的努力，就能实现的，就像是摘桃子，要通过跳跃或借助梯子攀爬就能摘到的。孩子在追求理想的过程中，能克服一个又一个困难，取得一个又一个的突破，孩子就会享受到奋斗的乐趣、成功的喜悦，就会充满成就感，从而激发起孩子更大的热情，有更大的勇气去面对一个又一个崭新的挑战。

三、关注孩子综合能力的培养

素质教育的根本目的是提高人的素质，使人得到充分的发展，使受教育者“具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式”“具有社会责任感，努力为人民服务”“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养的环保意识”，把个性发展视为根本，让每一个个性充分发展的人去健康地接受社会的选拔和其他挑战，尊重孩子的发展规律，为每一个个体的发展提供机会，让受教育者健康快乐地成长。人的素质是多元的，要依据个人的素质，改革推行人才培养模式的多样化，尊重学生成长的规律，不违背事物发展的规律。家长、老师要顾及受教育者自身的条件和教育规律，不采取强压政策，避免让孩子陷入机械、重复、毫无乐趣的训练中、题海中，多培养创新精神、实践能力、健康的审美情趣、健康的生活方式。

篇2

《龟兔赛跑》的故事最早似乎是从《伊索寓言》里来。

多少年来，多少大人给孩子讲了这个故事已经无从可考多少孩子兴致勃勃地续写了多少新《龟兔赛跑》，也无法计数，但很少写出新意的。他们大多定位于乌龟如何借助新式工具赢了兔子，乌龟如何运用智慧赢了兔子，乌龟如何机智地采取各种方法赢了兔子，或者兔子吸取教训不在骄傲取得了胜利等等。

我以为，《龟兔赛跑》这则寓言，它的寓意是自强不息的精神胜于闲置不用的天赋，它赞扬的是乌龟在自己天生就没有兔子跑的快的前提下，勇敢接受挑战顽强地一步一步毫不懈怠毫不犹豫地向着自己的目标前进的精神。昭示着许多被公认为笨或傻的人，经过艰苦不懈的努力，会取得成功，而一些天赋比较好或天资聪慧的人，由于自恃聪明，却放弃或放松了努力，最终没有成功。

这样一个寓言，如果在立意上没有突破，恐怕任何续写都很难让人耳目一新。事实上那些续写的新《龟兔赛跑》，假如换一下主人公，换一个背景，都会是非常生动有不乏情趣的小故事或小童话。完全没有必要为了“故事新编”而把原本非常不错的故事套旧的框架进去，而限制了孩子们飞扬的想像，也限制了孩子们对事物的认识。

如此，与其旧瓶装新酒，不如酒和瓶子都换成新的。

篇3

关键词：计算机动画；动画生成；自然语言理解

我国最先利用媒体制成动画并放映出来是在电视机出现后的几年内，而现阶段动画经过了多年的发展，已经开发出了多种形式，像是动漫游戏、科学实验、仿真模拟以及动画的电影广告等[1]。动画生成技术在90年代被提出的，其也就是将具有人工智能的技术运用到动画生成的过程中，但是当时的动画生成技术还是非常的不成熟，其动画角色、动画效果都不够真实，因此到了2003年开发出了一款新版的动画自动生成系统。

1 人工智能在动画中的应用

1.1 通过自然语言指令驱动的动画

⑴自然语言中的Ulysse是可以让用户在使用的时候，将自然语言在虚拟的自然环境中进行浏览的商，而其包含的项目主要有语法分析器，也就是对输入的文字进行解析；语义模块，对输入文字所包含的含义进行了解；语言到虚拟实体的映射器，也就是手柄的作用，通过这几项功能就可以让用户在既定的规则里构造出动画，并在这阶段上建立一个语音识别系统，方便用户在使用的时候可以自动的将语言输入进去[2]～[3]。

⑵第二个是自然语言中的Person，该项目是可以让用户对动画的虚拟角色进行人格化，也就是对动画中的人物配上具有智能化的对话形式，像是动漫游戏中的NPC的对话形式就是采用自然语言中的Person。

⑶自然语言中的Nautilus，用户主要是可以通过口头命令的方式，让用户可以对已经播放过的图片或是影片进行自动回放，这就像是游戏中的录像，该项目就是采用Nautilus进行执行的。

⑷自然语言中的Animation from Natural Language Instruetions，可以说是将上述三种语言进行结合的一种语言，简称为AnimNL，运用该种语言可以将模拟动画人物的肢体动作、语言表面以及声音进行结合，而这一项目包含了知识库中的大部分功能。

1.2 模拟人类对话的动画形象

为了能够使得动画中的人物形象与人类更为接近，因此对于动画人物上必备的要求，首先就需要有逼真的人物形象，而人物形象中就必须包括人类所特有的动作、说话的声调以及面部的基本表情、可以与人类进行交谈的语言能力，也就是交谈的能力；对于社交能力的认知和感知能力，一旦有交往请求，就应当立即的进行处理。而该系统主要包括了命题性的、交互性的，并将这两方面进行合成，从而研制出能够与人类进行对话的角色，最简单的有模拟练习中的提醒，最难的可以说是目前最受欢迎的《阿凡达》中的角色。

1.3 交互式故事系统

交互式故事系统进行划分，可以分为两种，分别是故事图与模拟世界两种类型，而如果将二者单独列出，是不能够作为一个独立的交互故事的。交互式故事系统主要是让用户当这个故事的关键人物，从而通过用户的主观能动性来确定或是取消系统当前的行为，而后根据系统角色设定，对角色进行进行控制，而控制的行为主要包括整个故事的情节或是角色的一系列的动作序列。

1.4 角色语音和面部表情的自动生成

在新版的动画自动生成系统中，是可以将角色的个性、情感状态以及动作通过Byrne的输入，可以自动进行完成。

1.5 动态实时摄像机的自动控制

在目前的计算机技术中，为了能够捕捉到虚拟三维环境中的事件，而这就需要对摄像师系统与电影摄影知识的双重了解，并将其进行总结。虽然动画是依靠关键帧来维持的，但是也是需要有镜头之间的排序和转换的情况。当一组摄像机进行拍摄的时候，那么就需要了解下一组镜头进行转换的时间以及位置，这样才能够拍摄出好的拍摄效果，如果一旦出现了什么问题还可以进行微调。

2 案例分析

为了能够更为直观的对全过程计算机辅助动画自动生成的过程进行了解，下面本文将以《龟兔赛跑》为例，将这则故事由该系统最终自动生成动画，经过粗略的计算，其主要有五个步骤。⑴用户需要对《龟兔赛跑》整体的故事文本有一个基础的了解，之后再采用自然语言对其进行叙述；⑵要对《龟兔赛跑》的整体故事情节进行了解，也就是对每一段的故事情节进行充分的了解；⑶将《龟兔赛跑》整个故事进行划分，将其作为一个分场景的剧本；⑷将《龟兔赛跑》分为分场景的剧本之后，对每一个场景的动画角色的设计、背景的涂鸦以及动作的设计进行详细的表述，并要与每一段的时间吻合；⑸最后一步将《龟兔赛跑》中所有的步骤进行组合，并在动画素材库以及声音库中将其进行结合，从而生成一步完整的动画。

[参考文献]

[1]敖丽敏.交互式过程性知识表示与获取及其实现的研究[D].中国农业大学.2009.

篇4

辽化四小张铭仁

自从龟兔第二次赛跑后兔子赢了，他逢人便说：“要说赛跑，乌龟照我差远了，第一次我输给他，那纯属意外！”

乌龟实在听不下去了，就一心想杀杀兔子的傲气。

这一天，乌龟找到兔子，对他说：“我们还能再比一次赛吗？”

“可以，比多少次结果都是可想而知的。”兔子晃动着长耳朵说。

兔子问：“在哪里比呢？”乌龟回答：“在森林外面的池塘边，起点是池塘边的那块大石头，终点是对面的大柳树。”

“什么时候比?”兔子问。

“明天早上。”乌龟回答说。

第二天早上，乌龟和兔子都来到那里。池塘边白雾朦胧。听说龟兔又要赛跑，吸引了许多小动物前来观看，其中猴子当裁判。比赛开始了，猴子说：“预备——开始！”乌龟和兔子开跑，兔子跑得快，乌龟爬的慢，刚一开始，兔子把乌龟甩的老远。乌龟不慌不忙，“扑通”一声，他竟然跳进了池塘。吓得松鼠在树上直喊：“乌龟自杀了！”当看到乌龟浮在水面上向对岸游去时才恍然大悟。

篇5

我想大家都听过《龟兔赛跑》的故事。讲的是森林举行运动会，乌龟和兔子赛跑，最后乌龟赢了，为什么？按照常理兔子跑的快应该是兔子赢的，可最后乌龟赢了。这是因为乌龟坚持不懈的精神赢的了胜利，兔子骄傲自大，半途而废所以导致失败。

读了《龟兔赛跑》的故事，使我明白了一个道理：无论做什么事情，只要坚持不懈，那就一定会取得胜利的，爸爸、妈妈请相信我吧！我相信无论做什么事情，都会像乌龟那样坚持不懈，就一定会成功 。兔子会输的原因是因为兔子骄傲自大，半途而废在树阴下睡大觉。这告诉我们做什么事都不要半途而废，如果半途而废什么事也做不好。

在学习上，学习好的，也不能骄傲，否则就会兔子一样失败。学习差的，不要因为成绩差就放弃，而应学习乌龟精神，努力学习，认真听课，虚心请教，相信通过自己的努力就一定能取得好成绩。

篇6

哦！这你要说了：“‘龟兔赛跑’的故事谁不知道？用得着你在这卖弄吗？！”嘿嘿！咱们今天的故事便是从龟兔赛跑后说起……

乌龟那次赛跑赢了兔子，一时间名声大噪。先是新闻媒体的闪光灯照得他头晕目眩，紧接着，动物王国里的各大报纸便头条介绍此“奇迹”；然后，那只幸运的乌龟又被封为动物国田径部赛跑局局长，无数只母龟投来的鲜花更是令其晕头转向，不知身在何方。总之，乌龟成了动物王国里的大名人！

乌龟的那群“死党”——甲鱼、蜗牛、穿山甲们听说乌龟当上了局长，一个个都提着大包小包前来祝贺，顺便也“融洽融洽关系”——大树底下好乘凉嘛！

走进乌龟的家不觉眼前一亮：真是富丽堂皇啊！甲鱼等人提着各自的“礼物”，齐坐在沙发上，恭候乌龟。

不多时，乌龟出来了。甲鱼等人纷纷站起来恭喜乌龟荣升局长。甲鱼开口说道：“乌大局长飞黄腾达，日后可不能忘了我们这些老朋友啊！”蜗牛把一张五十万的支票悄悄塞进乌龟的口袋，说道：“多多关照，多多关照！”穿山甲见状，赶忙递给乌龟一张一百万的存折，媚笑道：“一点小意思，不成敬意！”

乌龟皱紧了眉头，一言不发。甲鱼等人顿时都不知道说什么好，只是把礼物放到桌子上，静静地等，甲鱼试探着问：“龟哥，您是嫌我们的礼物少了吗？”穿山甲抱歉地笑笑：“乌局，您看，兄弟来得匆忙，没带什么好东西，还请您见谅！”这时，乌龟忽然放声大哭起来。甲鱼他们一下子都慌了神，面面相觑，不知如何是好。

蜗牛探了探触角，问道：“龟哥，您这是……？”这时，乌龟终于抬起头来，哭道：“我上次之所以能夺冠，完全是运气好！这我自己清楚。要是兔子下次注意点，不再睡觉，那我……那我可就……”乌龟哽咽了一下，接着说：“以前从未尝过出名的滋味，如今好不容易出了名，一想到即将失去这一切，我……我怎么舍得啊！更何况，兔子已经给我下了战书：半个月后，动物王国再次举行长跑比赛。你们说我该怎么办啊？！”

甲鱼等人一时无语。良久，甲鱼缓缓说道：“这好办。龟哥，您知道局长最大的好处是什么吗？”乌龟茫然的摇了摇头。甲鱼继续说道：“是发言权！”乌龟似乎看到了一丝曙光：“此话怎讲？”甲鱼把头凑近乌龟的耳朵：“龟哥您可以如此如此……”乌龟听着，眉头逐渐舒展开来……

第二天上午，甲鱼、穿山甲等人帮乌龟召开了一个盛大的记者招待会。下午，各大报纸头版便都大篇幅地介绍了乌龟如何如何英明，如何如何正确。甲鱼等人趁热打铁，马上协助乌龟出草了一份《动物王国长跑比赛相关规定（新增）》，于比赛前五日公开，紧跟着，又是一阵狂热的宣传之风，简直把乌龟捧上了天。

规定如下：

1．为了公平起见，以后长跑运动员凡无壳者，均须背上五十斤铁壳，以示平等。

2．从今往后，长跑运动员都应有脚蹼，或者将脚趾连成一块，否则取消参赛资格。

3．以后，长跑运动员一律用四只脚跑步，严禁使用兔子一类的错误跑法。

……

此规定一出，兔子等人均表不服，无奈他们手中无权无势，终究告不赢乌龟。

篇7

小白兔红宝石似的眼睛，闪闪发亮，实在是引人注目；它那一双长长的耳朵，竖直并背靠着，似乎是传说中的顺风耳，什么事都瞒不过它；常常惹人发笑的是它那三瓣嘴，总是合在一起，老是张不开；它那时髦的白衣服下还藏着强有力的四肢，蹦跳起来还真是惊人，毛茸茸的尾巴，像软软的小绒球，不小心还找不到呢。

白兔的身体里不含色素，它的眼睛本来应该是无色透明的。小白兔的眼睛为什么是红色的呢？这是因为小白兔眼睛里的血丝（毛细血管）反射了外界光线，透明的眼睛就显出红色。

关于这兔子的眼睛为什么是红色的，还有一个脑筋急转弯。——题目：兔子的眼睛为什么是红色的？答案却是我们从小就听过的动物故事——龟兔赛跑。

故事是这样的：兔子嘲笑乌龟的步子爬的慢。有一天，兔子和乌龟赛跑。开始，乌龟拼命的爬，一刻都不停止，兔子认为比赛太轻松了，他说他先打个盹，然后很快的可以追上乌龟。同时乌龟坚持爬行，当兔子醒来跑到的时候只能看着乌龟在他前面到达终点。

而兔子的眼睛为什么是红色的，就是因为在龟兔赛跑中输给了乌龟而哭红的。

篇8

白兔赤乌 东门逐兔 动如脱兔 待兔守株 得兔忘蹄 东兔西乌 龟毛兔角 狐死兔泣 获兔烹狗 狐兔之悲 见兔放鹰 见兔顾犬 狡兔三窟 狡兔三穴 惊猿脱兔 狼奔兔脱 目兔顾犬 犬兔俱毙 势若脱兔 狮子搏兔，亦用全力 守株待兔 兔角龟毛 兔角牛翼 兔葵燕麦 兔起凫举 兔起鹘落 兔起乌沉 兔缺乌沉 兔死凫举 兔死狗烹 兔死狐悲 兔死犬饥 兔丝燕麦 兔头麞脑

兔走鹘落 兔走乌飞 乌踆兔走 乌飞兔走 一雕双兔

二、兔的好句

静如处女，动如脱兔；静若处子，动若脱兔；狡兔死，良狗烹；守如处女，出如脱兔；狮象搏兔，皆用全力。

三、兔字成语详解

1、兔丝燕麦：比喻有名无实.

2、兔起凫举：比喻行动急速.

3、兔缺乌沉：比喻时光飞逝.4、兔迹狐踪：比喻罕无人迹.

5、兔毛大伯：宋元时泛称老人.

6、兔角龟毛：比喻不可能发生的事情.

7、兔死狗烹：喻有事时被重用,事成后即被毁弃.

8、兔死狐悲：比喻同类的死败,自己也哀伤起来.

9、兔走乌飞：比喻日月运行,光阴快速流逝.

11、兔死狐悲：比喻因同类的死亡而感到悲伤.亦作狐兔之悲,狐死兔悲,狐死兔泣.

12、兔罗雉离：比喻小人奸恶,但却会用计来幸免罪罚,而君子忠直,却因固守正道反遭祸害

13、兔死狗烹：比喻事成之后,出过力的人即遭到杀戮或见弃的命运.多指统治者杀戮功臣而言.亦作兔尽狗烹.

14、东兔西乌：比喻时间流逝.

15、玉兔东升：表示时间已经入夜.16、狗兔听提：像狗兔般的柔顺伏贴.

17、白兔赤乌：比喻时间过得很快.

18、犬兔俱毙：比喻两败俱伤,或同归於尽.

19、龟兔竞走：比喻天才失败,努力成功的寓言.

20、见兔顾犬：比喻及时补救,为时未晚.亦作见

兔呼狗.

21、见兔放鹰：比喻看准时机,及时采取行动,以获取利益.

22、龟兔赛跑：西洋寓言故事.叙述骄傲的兔子与勤勉的乌龟相约赛跑.

23、蛇兔联盟：比喻的人诱骗弱者与他合作,最后又把弱者给并吞.

24、狡兔三窟：比喻有多处藏身的地方或多种避祸的准备.亦作三窟狡兔.

25、逐兔先得：比喻没有主人的东西,谁先得到便属於谁所有,别人无法再争.

26、龟毛兔角：佛典常用以譬喻空理或战事将起的徵兆或预警.

27、金乌玉兔：指太阳和月亮.28、韩卢蹇兔：比喻以强攻弱.

29、动如脱兔：比喻动作十分敏捷.

篇9

我的弟弟有一个大缺点，就是说话很直接，想到什么都要统统说出来，不管是可以的还是把可以的。可就是他的这个缺点，使得我们一家有时欢声笑语，有时垂头丧气。

记得在弟弟幼儿园时，有一天晚上，我在给弟弟讲着一个古老的故事{龟兔赛跑}。

“从前，一只兔子和一只乌龟比赛跑步……最后，乌龟第一到达终点。”我兴致勃勃地讲着。

“小兔子太骄傲了，我们不能学它，要学乌龟，坚持不懈。记住谦虚使人……

“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。这个老师教过！”我的话被弟弟抢了过去。

可是姐姐，我们什么事学乌龟啊，乌龟它多不好啊，都不知道帮忙，它看到兔子在睡觉应该提醒它啊。”

“嗯……这个……这个……”我被弟弟天真的一句话说的哑口无言了。

是呀！{龟兔赛跑}谁没看过，可是人们都只是想到了兔子的不足，而没有想到乌龟，弟弟的话让我心服口服。

篇10

关键词：故事；幼儿语言；教学

强化幼儿语言教学，一直是幼儿园教学阶段非常重要的组成部分。然而，故事教学是幼儿教学过程中较为常见的教学形式，充分突出了故事教学的作用。下面，就故事教学在幼儿语言发展中的应用策略进行具体论述：

一、以故事情节创造活动氛围，激发幼儿的多向思维

故事是幼儿日常生活和学习中接触较多的一种文学形式。其中，故事中的情节，能够有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。根据新课标对幼儿教育的要求：“让幼儿在和谐、轻松的环境中，主动投入教学活动中，以得到发展。”因此，老师便可以充分利用故事的情节，为幼儿创造轻松、和谐的语言活动氛围，形成幼幼互动和师幼互动的良好氛围，从而充分激发幼儿的多向思维。

例如，利用“小鼹鼠过生日”的故事进行语言教学。首先，老师充分利用开放式的提问方式，试问：“小鼹鼠过生日会收到什么样的礼物呢？汽车为什么开得这么快？小鼹鼠如果掉到河里之后又会怎么样呢？”通过设计以上问题，有利于充分激发幼儿的多向思维，引导幼儿进行大胆猜想，从而深入感受到青蛙愿意帮助他人、原谅他人的思想情感。同时，幼儿在回答的过程中，可能会从多个角度去进行思考，有利于帮助幼儿真正成为语言的建构者，从而促使幼儿的独立个性得到培养，有效提升幼儿的语言能力。

二、以故事内容激发兴趣，培养幼儿阅读图画的能力

利用故事情节，创造美丽的童话故事世界，能够较好地满足幼儿的好奇心。因此，为了培养幼儿阅读图书的兴趣，提高幼儿的语言能力，便需要老师在幼儿刚进入学校学习时，尽量与幼儿共同进行读书。同时，在读书的过程中，老师应该采用生动形象的语言方式，激发幼儿的学习兴趣。但是，在这个过程中，老师应该随时关注幼儿的注意力，坚持以激发幼儿的兴趣为主，根据幼儿是否对故事内容感兴趣以及兴趣浓厚程度来决定读书的进度。如果幼儿对老师讲的内容缺乏兴趣，老师便可以暂停讲解。只有幼儿的阅读能力得到有效提升，才能合理增强幼儿的语言能力。

在幼儿语言教育过程中，如果老师采用看图说话的教学方式，只是让幼儿简单地看一下图，然后直接说出图中的意思，大部分幼儿都难以准确地描述出来，从而在一定程度上影响幼儿语言能力的发展。因此，针对这种情况，老师便可以与幼儿共同观察图画，并在幼儿观察之前明确指出观察的目标，如，图中画的是什么地方？图中描绘的时间、地点、人物。例如，在采用《龟兔赛跑》的故事进行语言教学时，老师便可以设计下列几个问题：你参加过赛跑吗？你认为怎样才能在赛跑中取得胜利？乌龟使用什么方法来战胜兔子呢？通过设计几个联系性较强的问题，能够充分激发幼儿的探究兴趣。这时，老师再问：“为什么兔子跑得比乌龟快，但是却输给了乌龟呢？”通过引导幼儿共同探究问题，能够让幼儿逐渐学会分析故事以及阅读故事，让幼儿的阅读能力得到提升的同时语言能力也随之得到加强。

三、结合幼儿实际情况，精心加工文本

在幼儿语言教育中采用故事教学方法，当老师选择了故事内容之后，老师还应该根据实际情况对故事文本进行处理。由于大部分故事文本是供老师阅读的，所以语言内容与幼儿语言表述存在一定的差异。因此，在幼儿语言的实际教学过程中，便需要老师站在儿童的角度，结合儿童的实际情况，整合故事文本。老师可以适当压缩故事的篇幅，删除部分故事情节，或者适当扩充故事情节。但是，需要注意避免故事过于简单而致使幼儿逐渐对故事失去兴趣，或者故事太复杂而导致幼儿难以接受。同时，老师在表述的过程中，可以结合幼儿的理解水平合理转换语序。通常情况下，使用平铺直叙的叙述顺序，有利于幼儿快速理解故事情节；当老师使用倒叙时，则有利于充分吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣；采用插叙的方式，则能够确保故事结构和情节的完整性。在设置的特定的教学情境中使用故事教学法，常常都伴随有特定的教学目标，所以为了更好地完成教学目标，老师可以适当调节故事情节。

众所周知，《龟兔赛跑》的故事，主要传递的是“骄傲使人落后，坚持就能胜利”的精神。但是，对于部分刚经历了因骄傲自满而受挫折的孩子而言，老师便可以讲述：“龟兔第二次赛跑的故事”，让幼儿能够意识到：“在学习过程中，如果改掉骄傲自满的习惯，便还会取胜的。”

总之，在幼儿语言教学过程中采用故事教学法时，老师应该根据幼儿身心的实际情况，有效结合幼儿学习语言的规律设置教学过程。同时，还应该组织幼儿多看、多听、多说，逐渐让幼儿养成良好的语言习惯，有效增强幼儿的语言能力。

参考文献：