我的教育故事范文

导语：如何才能写好一篇我的教育故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

去年年底，我参加了一个朋友儿子的婚宴，应邀唱了一段京戏。后来，我和丈夫下楼回家，出了大门，就迎上来一个穿一色黑衣的姑娘，大厅的灯光照着她那张特别秀气的脸，人很精神利索。她一把握住我的双手，激动地说：“没想到在这儿能遇上崔老师，你精神好，唱得好，真是高兴，太高兴了！”我轻轻地问，“你是谁？”她说：“我是黎蓓蓓啊，你不记得我了？我是三班的，您不教我们班，但你给我们代过两周课啊！”看着她的那双独特的大眼睛，我有点儿想起来了，这是隔壁班上一个爱唱歌的小姑娘，大家都叫她“校园百灵”的。不料这孩子说着说着就抹眼泪了。我一下子不知所措，我说，想起来了，想起来了，你就是那个“小百灵”。我顺便问了她的工作和家庭情况后给了她一张名片，就匆匆回家了。不一会儿这孩子发来信息：学生黎蓓蓓老是想着你，愿意有机会为老师服务，祝老师健康。这次我真的感动了，我以前为别的老师代课是常有的事，这样的学生我太多，记不住，而这个孩子却死死地记住了老师，一直希望向老师表达她久藏的美好的感情。我也给她回了信息：谢谢你记住老师，祝你事业进步，爱情甜蜜。她再次回了信息，竟说：“您早点休息吧，我今天太激动了，惊动了老师，对不起了。”多么懂事的孩子！我只是碰巧给她上过两个星期的课，而这个孩子却终生心存感激，如果不是这个偶然的机会相遇，我怕是永远都不会知道这个孩子的心思！

江苏是我任班主任的初三（1）班学习最优秀的孩子，学习能力极强，又长得一表人才，是班上甚至全年级的领头羊，中考、高考都是以很高的成绩给了我骄傲。我知道他考进了南京大学，读了一个很不错的专业，以后就失去了联系。四年后的一天 ，他面貌全非的父亲找到我，告诉我说，孩子不在了！我顿时脑子里一片空白，惋惜之情难以言表。这孩子是因为肝癌误诊而去世的，去世时，只有二十三岁，大学刚毕业，分到上海一天都没工作，就查出了病。他父亲给我带来一张照片，照片上的江苏高高大大的，笑眯眯的，充满信心，一副学者气质。他父亲泣不成声地告诉我，江苏在最后的日子里，托他父亲把他认为最好看的一张照片捎给我，还说：“不要告诉崔老师了，就让她记住我原来的样子吧。”我的泪水顿时流了下来，这个孩子，就在他最最绝望无助的时候，还念念不忘把一份美好的珍藏送给老师，这就是学生对老师的心意。像这样的事例很多：我拖着煤气罐搬不上车的时候，身后冲出一个小伙子说，“老师让我来；”我到邮局给远在河北读大学的女儿寄保温瓶时，那个年轻的营业员细心地帮我一层层地用软物垫好，我说，谢谢你了，他才抬头冲我一笑，说，谢谢你崔老师；当我在医院吊盐水的时候，一个小个子的护士一声不响地递来一只暖暖的盐水瓶，帮我暖着凉凉的药水，一问是我学生的妹妹，认识我……而我已经记不得他们是那（哪）一届的学生了。我现在明白，也相信，我教过的孩子都记得我，这就是学生对老师的依恋、向往和思念，只要有机会，他们会用不同的方式表达他们对你的尊重、感谢和爱戴。我们做老师的，要能理解学生对老师无瑕的爱，对得住孩子们对你的这份真情，善待每个生命。无论他是富有的，还是贫穷的，无论他是智慧的，还是愚钝的，无论他是俊的，还是丑的，无论他是健康的还是残疾的。只有这样，我们才能无愧于学生叫你一声老师，并一辈子认你为师。我以为这样温暖、博大的情怀是为人老师的基础，是真正教育的开始。

一把钥匙开一把锁

陈竟是当时那个班上楞头楞脑的小伙子，长一身黑皮，说话时喜欢用手不停地摸头。他在农村读的小学，随父亲工作调动进城到了我的班上。因性格内向不善言谈，不肯开口说话，语感不好，英语成绩一直上不来，眼看着要挂红灯了，我不得已用了一个笨办法。星期天我把他叫到我家里来，剥了一个热鸡蛋看着他吃下去，横下心来把第二天要考试的试卷稍加变化一一给他讲了一遍，想以一种几近极端的办法推他一把，给他鼓一把劲。第二天他果然考了95分，他拿着试卷问我：“老师，这是我做的吗？是真的吗？”我告诉他：没偷看别人的就是真的！他用手又摸摸头，连连说，怎么回事？怎么回事？第二学期他学得加倍地带劲，期中考试真考了90分，以后再也没有掉下来过。中考时以高分考上高中，蛮自信的。三年后没考上大学，他赌气地对他母亲说：“崔老师继续做我的班主任，说什么也要考个大学让她高兴高兴。”那时候大学太难考了。几年后他结了婚，婚礼上他领着漂亮的新娘子来敬酒，对新娘子说：这是我的妈妈！

现在想来，用这种办法帮一个学生度过一个坎，只用了这一次。我之所以敢这么做，是因为我了解这孩子性格，相信他的潜能，才用这种超越常规的不可多用的办法，但这把钥匙对他管用。一旦他有了对困难学科一次成功的体验，他就会重建信心，积极主动地去学，从而获得真正的成功。当孩子的学习遇上一时困难的时候，我们要设身处地地为孩子想一想，不要着急，不要冷落他，而要靠自己的智慧找出那把最合适他的钥匙，帮助他度过难关。每个孩子都会遇到这样那样的“坎”，假如我们能敏锐地捕捉到孩子面前的那个“坎”，巧妙地和他一起跨过去，那他获得的就绝不仅仅是学业的成功，而是对生活的信心。这个陈竟现在在市邮政局工作，生个儿子7斤重，一家子和和美美的，任何时候见到我，都是那句话，妈妈你好！

“做什么都要争第一”

张伟同学当时也是一个性格内向，又比较敏感的孩子，成绩不算突出，但特别要强，特别在意老师对他的态度和关注程度。十二年后的第一次聚会，他告诉我，他是市平安保险公司的一名业务员，当年业绩在公司里排第十八位，全市大约有两三千这样的业务员吧。他说，老师你等着，我会做到第一的，我有这个信心和能力。我替他高兴，又替他担心，这个性格内向的孩子做保险要比别的孩子难哪，他又那么要强。我笑着说：进入前三名就很好了，做保险竞争强，不容易吧！他说，我会做到最好的，你一直要求我们，做什么事都要力求做到最好，做到第一，你还说，你的目标是要做个教育家呢！张伟的话使我大吃一惊，我说过这个大话吗？实在记不得当时刚过三十的我会对孩子们说出后面一句话，但我知道我可能会说出这样的话，因为孩子们和我非常的“朋友”，我对他们也是无话不说。现在我已经没有勇气对学生、对别人说出这种话来了，即使有这个念头，也会藏在心里，秘不宣人，不会像二十年前那样口无遮拦，把自己的心迹全部袒露在学生面前。但正是这种信任，这种坦诚，这种岗位追求深深地印在了孩子们的心间，并成为孩子们效仿的样子和进取的动力。我当年的学生现在也到了而立之年，他们都扮演着不同的社会角色，许多人负有一定社会责任，进步很快。团支书刘成志同学说，我们可以成立一个不小规模的临时党支部了。就是这个永争第一的张伟，还未来得及做到第一，年前就当上了那个公司的副经理，“从二千多名员工中脱颖而出。”张伟还说，你的两次表扬我终身不忘：一次是我从教室里跑到门外的草地上去吐痰，你表扬我懂事；一次是我在走廊里捡起一张废纸时，你从后面走过来夸我爱校、爱集体。我一点儿都记不得这些每天都发生的很正常的事了，但是孩子们记住了，从此更加爱集体，更加懂事了。及时地发现并亮化、固化孩子们不经意间表现出来的优良表现，哪怕是一件小事，一个细节，使之成为其恒久的个人品质是一种育人的基本功，也是一种育人艺术。关键是老师要有这双眼睛，要有这份责任。

“你改变了我的一生”

沈桂春同学当年是个虎头虎脑的小伙子，身体结结实实的，说话大嗓门，为人热心肠，在同学当中有一定的号召力。他现在是常州某一个不小的企业的“一号”人物了，已和妻子儿子一起在常州落户，有一份不小的房产。我问他年产值是多少，他说“不低于5000万吧，和老师说句实话吧，一辈子吃喝都不愁了，企业维持正常运行也不成问题了，今后怎么办，要不要再上一个新台阶，正困惑着呢！”我问他办企业除了营（赢）利，除了解决若干工人的工作岗位，还有别的什么价值吗？比如给社会以更多的精神和物质回报，比如企业文化对员工素质的影响，比如企业创新的研究等。小沈直直地望着我，“老师，你是我永远的老师，什么时候你都是我的老师。这次回来，专程来看你就是想亲口对你说一句话：你是对我影响最大的女人，你改变了我的一生。”旁边立刻有人纠正他，“应该是影响最大的女性”。我说为什么，他说：幸亏在那个十分重要的关键年段遇上了你，是你把我带进了一个文明的境地 ，是你告诉我外面有更美好的世界，是你让我立下了走出家门、闯荡世界的志向，否则，我永远只是一个走不远的菜农的儿子。我现在经常和外商打交道，你给我打的那英语功底居然让我不太费劲地和他们交谈。他们夸奖我的时候，我立刻就想到了你，太谢谢你了。他还给我带来了他们的产品，给我留作纪念。他一刻不停地说着，神情姿态像一副老总的样子，只有那双清澈的大眼睛和小时候一模一样。沈桂春同学来自当时城郊一个菜农之家。父母都基本不识字，他就近在村小读的小学，凭天份考进了一中的初中部。刚进校时，“野性”不小，灵气也不少，就是这个孩子，一次次地给我出难题，老是问“为什么”“为什么不”，我一次次地和他对话，也记不清说的什么了，大概就是希望他立大志做大事，过更好的日子吧。他在过程中有过多次反复，比较顽劣，以致他现在还记得我激他的话：“你记住，你是个不成王便成寇的料！”这句激他的话他深深地记住了，他说“老师的话中有话，你相信我的能力！”十几年过去了，我现在仍为我当时的不够耐心而内疚，我们做老师的人，心里或多或少会希望学生听话些，少些麻烦，希望学生受过良好的家庭教育和前一段的学校教育，然而我们更多的是碰到像沈桂春这样来自普通百姓之家，没有受过良好的学前教育和高质量的小学教育的孩子，如果这些孩子遇上你，从此就改变了他的一生的轨迹，改变了他对世界的态度，对人生的态度，与其说是孩子们的福气，不如说是我们自己的福气。当孩子们围坐在你身边，或七嘴八舌地汇报他们的工作、生活、家庭，或静静地看着你，一声不吭地看着你，我有了一种“雁归来”的幸福感和归宿感。

一寸见方的小舞人，就在我的案头，我一上班就能见到它，与其说它见证着小明慧和我的师生情意，不如说是我从教几十年中得到的最重的一枚奖章，一枚来自学生的奖章，所以特别的有份量。（李明慧的故事被《中国教育报》、省市电视台多次报道过）

“老师，你也抱抱我吧！”

还是回头说今年春节后的聚会吧 。

那天席间挨着我的是一个叫作梁峰的男孩子，他告诉我现在的工作单位，我现在记不起来了。他坐在我身边一句话也不说，只是望着大家，听着大家说，偶尔也笑笑。同学们取笑他的新娘子，他就不好意思地告诉我，他去年才结的婚，已经31岁了，还没有孩子。晚饭快结束的时候，他的新娘子来了，一个非常不错的女孩，性格朗朗的，来了以后就悄悄地告诉桌上的潘卫星同学（显然他们很熟悉），“我求了他一个小时才让我来，真气人。”同学们一直和我在说着二十年前的事，那些细节我一点儿都记不得了，他们说，我们在运动会上争团体总分第一的时候，在400米接力，3000米长跑的时候，你从来不曾在边上给我们加油呐喊，你总是抱着我们几个人的衣服在终点等我们，知道你等着，我们浑身都是劲，就想快点跑完；他们说，你每天早晨早读课时都要找同学谈心，轻声慢语的，也不知说什么，那时，我们真想犯个小错误，让你也找我谈一次，这样我们就能靠你很近了；他们说，早读课时，你的小女儿总是站在走廊上，不哭不闹，等着你早读后送她去幼儿园；他们说，我们每人三年中六次评语都是宋叔叔（我丈夫）抄的，字可好看了，微微发胖的陈威还问我是否记得他当时就常叫我妈妈的……而梁峰和他的新娘子一直没有说什么。结束的时候，他们一个个和我握手道别，也有几个孩子很自然地和我拥抱，依依不舍，这时梁峰的新娘子站在我边上，望着我说：“老师，你也抱抱我吧，谢谢你给我教育出这么好的丈夫！”我心里一热，一把就把她紧紧地抱在怀里，“祝福你，好孩子！”梁峰笑了，什么也没说，握着新娘子的手，我的泪慢慢地流了下来，在孩子们面前流出幸福的泪，我一点儿也不用掩饰！说实话，我记不得曾经格外地关爱过梁峰，他是个听话、自己晓得求上进的孩子。然而，我现在明白了，梁峰可能从我们那个温暖、友好、积极向上的班集体中感受到了同学之间、师生之间的真情真爱，他学会了爱集体、爱同学、爱老师，我还知道他非常地孝顺他的母亲，他的新娘子很有眼力，所以，她感到很幸福。新娘子姓陈，在一家中外合资的企业里上班。这时，我对同学们说：“老师很幸运地有一份自己喜欢的工作，并和你们一起快乐地成长！”话一说完，前面提到的那个不太会表达的沈桂春就说：“老师，你真的很圆满！”

永远的遗憾和对不起

那天晚上，我一整夜都无法入眠，我一直在想，如果说一个老师的教育教学行为、态度、情感、良知能这样有力和恒久地影响学生终生发展的话，我多少年里有没有不可补救和挽回的遗憾和过失呢？我被这种想法吓了一跳，然后我就想起了很多往事：我刚工作时，接手初二年级四个班，领导对我说，原来教他们英语的不是科班，是教数学的，现在让你教，希望你能教好。那几个班平均成绩当时不足30分，我接手后，非常尽力地备课上课， 按时完成了教学任务，可是一年后考下来，四个班仍然是30多分，这件事对我打击很大，我不愉（偷）懒，学生为什么学不好？现在想来，我当时一厢情愿地备课上课改作业，惟独眼里没有学生，不知道他们基础如何，弱在什么地方，不知道他们听懂听不懂，只顾自己拼命地讲，拼命地赶进度。这种“虚拟”的教学只能是那种结果，以致于后来我见到那届学生就脸红。还记得从初中到小学任教，完全不懂八九岁的儿童的认知能力，孩子们迟迟地不得入门，我急得和学生一个个地拼，学生不会开口就一个个地看着，中午不回去吃饭，晚上不回去吃饭，“鱼死网破”的蛮劲现在想来真是可怕。就是我做班主任的那个班上有两个男孩子，外语自始至终都不曾及格过，全班大面积丰收，这两个同学一直不及格。其中有个叫王浩波的同学，写一手好字，画一手好画，不及格的外语试卷上的字母个个写得端端正正，其他功课都不差，性格也好，脾气也好，一次次的红灯他总不放弃，总是默默的、自卑地跟着我，而他等来的总是下一次的红灯。他的父亲也是一位劳模，有两次和我一起受表彰，我见到他父亲就觉得不好交待。现在想来，这孩子语言学习天生较缓慢，他跟不上我的速度，我课堂上的语速使大多数学生养成了反应敏捷的思维品质，却永远地抛下了王浩波这种略为迟钝的孩子！我为此深深地内疚，至今不能原谅自己的过失。我也曾因为学生考试成绩的不如意，大面积地撕过学生的作业本。班长温建建同学在后来给我的信中：除了感谢我对他的一次次的宽容和爱护以外，也无意“揭发”我曾因他不曾得奖学金而当着全班的面批评他，使他“无地自容”。一直到我在五中任教的最后一个班的同学还给我提了好几条意见：倪晶晶同学说，希望你能认识我――一个多么小的然而是一个起码的请求；陈锐志同学说，你早读课连着第一节课一起上，我们没时间上厕所；时晓玉同学说，老师你爱抢我们心爱的音乐课（音乐老师病了，我去救场，他们不知道）；唐墨勋同学说，假如我期中考试考得不好的话，希望老师不要责怪我；王悦同学说，你太多地夸奖你原来的学生，好像我们不怎么优秀，有点打击我们的积极性；吴月同学说，做对话练习时要让我们每个同学都有发言的机会行吗？不少同学说，你说话太快了，建议老师慢一点吧。

那天晚上，这些过失和失误一直浮现在我的脑海里，一直折磨我到天亮，我说出这些亲历的失误和遗憾，就是希望送给大家一面镜子，给同行们做个借鉴。我很庆幸，一辈子有一份自己迷恋的，合适自己的工作。我很高兴，二十多年来，我和我的学生们一起共同成长。我们每一个人都在追求成功、追求幸福。作为一个教师，当白发偷偷地爬上额头的时候，我亲眼看见了我众多的学生在各个方面的成功，我想他们的成功即是我的成功，我亲身感受到了他们幸福的生活，我想他们的幸福即是我的幸福了。

篇2

丰台一小 罗韶媛

顾明远先生说：“教育情调的核心在爱，把爱献给每个孩子，在教育活动中就有了美好的情调。教育情调的表现在情，在教书育人的细微之处见真情。”

朱熹说：“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”那么教育上的源头活水是什么呢？就是情感，就是热爱。教育没有了情感和热爱，也就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。所以教师一旦把爱的信息传递给学生，学生也会反馈以无限的可能。就讲一个几年前自己的故事吧。

那是新学期开学，刚接五年级7班后大概一个月的样子。语文课前，班里像往常一样，按学号请一位学生“介绍一本喜欢的书”。

这时刘**向讲台走去，顿时教室里有些躁动。刘**一个接受能力弱的女孩，尽管她学习一向很努力，但是却与及格都很难做朋友，因此班里有些孩子质疑她的学习能力。

她尽管有些怯生生的，但是滔滔不绝的介绍着自己的书目，然而听讲的孩子们并不专心，有交头接耳的，有自己整理书桌的，有似听非听的……

“孩子们！”我打断了刘**的介绍，对全班同学说，“能告诉我你们刚才听到了什么吗？”“我们听不清，她声音太小了。”座位上有的同学不屑的在这样回答我的话。“希望你们能安静下来认真倾听，我认为刘**的声音一点儿也不小，是你们心灵的天平倾斜了。”我的声音是严厉的，不容置疑的！孩子们听出了我对他们的批评，开始全神贯注的望着我。

我严肃而庄重的对孩子们说：“你们知道吗？为了今天能让全班同学能清楚地听到她的介绍，一连几天晚上，**都在家对着镜子认真的练习介绍书目，让爸爸妈妈帮助听有什么问题。她知道自己平时怯懦，声音小，为了锻炼自己付出了比大家多出多少倍的努力。作为她的同学，你们的责任是什么？不用我说大家自然明白。”

接下去，刘**继续介绍她喜欢的书目，全班同学听得是那么认真。介绍完毕，教室里响起了热烈的掌声。

从那天起，孩子们不再拒绝与刘**交往，她学习有困难时，身边多了帮助她的同学。

篇3

新学期报到第一天，班里男生小奇的头发让全班同学都非常震惊，不仅留得很长，而且烫染过，整个头比别人大了三号，蓬蓬地在头上像朵大蘑菇云，偏在额前又耷拉下来几缕长长的流海，很飘逸的样子，平均每五秒往右甩一次，以示有型。面对同学们的各种惊叹与好奇，他都显得很淡定，仿佛这正是他想要的效果……

果然是在班里放了一颗原子弹。

于是在领完书后，我就让他到办公室等我。

隔开这颗大头，我才发现，除了大部分男生按规定剪了干净朴素的学生头外，还有几个也留着自以为“很潮”的发型，或刘海长，或鬓角长，或发尾长，在我这个年纪的老师看来，简直就是头顶一蓬乱草。我想，擒贼先擒“王”，收拾下来小奇，再收拾这几个小“喽”也不迟。

“学校规定男生女生的发型标准在教学楼大厅里，看见没有？”

“看见了。”

“那你的头发为什么没按规定剪？前两天不是发过家校通，要求做好开学准备吗？”

“不想剪。”

“校规是必须遵守的，不剪就不行。”

“头发是我的，就不剪。”

“这样的头发不符合《中学生守则》，也违反校规，你知道吗？”

“知道。”

“你这个样子，哪里还像个学生嘛？放学就去剪了它！”

“不，就不。”

……

思想工作做了两节课，从校规校纪到学生守则，到集体观念，再到公众审美，说得我口干舌燥，而一向温顺比较听话的小奇，却在头发的问题上，一倔到底――不剪。

我彻底无语，只好打电话给他的家长。

对待小奇，不能用常见的方式，应该想点新招。于是，我开始查书，并开始站在他的立场想问题：

1.强剪学生头发是犯法的。我国宪法第37条规定：中华人民共和国公民人身自由不受侵犯。民法规定公民有人身权利和财产权利。人身权利包括人格权和身份权。中华人民共和国公民都有生命权、健康权、身体权等。身体权是指保持人身体的完整性的权利，如头发、指甲的完整性不受他人的侵害，头发是人身体的一部分等。学校强行让学生剪头发的行为是触犯了民法关于公民身体权的有关阐述，而校规与《中学生日常行为规范》必须隶属于宪法。

2.进入青春期，所有人都会开始注重自己的仪表，尤其看重在异性面前的形象。这是生理发展的正常现象。个性意识产生，更为主观，想扮大人。

3.我的偶像和很多明星都是长头发，很酷，很有型，好多粉丝。

4.头发长点很容易吸引眼球，引起别人的注意，张扬个性。

5.而长发比较容易打扮成不同发型，是以大多男生爱留成长发。

可是，哪所学校会容忍学生的头发弄成这样子呢？学生留这样的发型有哪些不利影响呢？

1.为了形象，头发太长影响一个人的形象与学校的形象，损害集体利益。

2.一个人太标新立异，破坏大家整体环境的协调，影响其他同学的学习。

3.头发长了容易挡住眼睛，影响视力。

4.经常想着头发，没有心思学习。

其实小奇在学校各方面表现都不错，爱学习、爱集体。于是我找来小奇，说出以下观点：

1.注意仪容是青春期的一个显著的表现，也是性意识的一种体现，男孩子想体现自己的个性，这本身是对的，但是一个人的价值不在发型上，或者不仅仅在发型上，作为一个新时代的中学生，应该有正确的价值观。难道学习好，篮球棒，长跑厉害这些不更加能体现男子汉的风采吗？不更加符合我们这个竞争的时代的要求吗？其实能体现男人风采的方面很多，不仅仅表现在发型这一个方面。当今这个时代更加要求一个男子汉能承担家庭的责任，那么我们从青春期就应该培养自己哪些品质才能更好地适应将来的社会和家庭呢？

2.越是流行越是潮的头型越容易过时，一过时就真的看上去很老土。我找了一些五六十年代所谓“时兴”的发型的图片，与他一起边看边笑。笑声中，我让他接受我的第一个观点。

3.小奇妈妈是军医大的老师，爱清洁的小奇每天都会洗头。我仔细询问他起床弄头发的整个过程，如果顺利得一个小时左右。而小奇爱学习、爱集体，是真心不愿迟到的，所以，这样长的头发打理起来会很伤脑筋。

4.流行的头型只有这一款吗？这是唯一适合你的一款头型吗？我找来一些男生的流行短发发型照片，心平气和地跟小奇一起讨论，征求他的意见以后带他去了学校附近的一间理发屋，请理发师傅看看小奇的脸型适合什么发型，在那些短发照片中选中一款，并一再承诺，如果不好看，他可以带着帽子上学，结果，修剪一新的小奇一进班里，就赢得了全班的惊呼与掌声，还特别有女生由衷地说：“真好看！”

篇4

提笔，我想到了我曾经当班主任时的一件事。那是在我刚参加工作几年，接任的是初三.1班的班主任工作。十月末，我刚参加完自学考试回到学校，放下东西，还未洗脸，就有四、五位学生来到我的寝室门口，喊报告。我让他们进寝室后问他们什么事，他们挨个就承认自己在班主任老师不在的几天里的违纪情况。待学生走后，同寝室的三.2班的班主任就问我：咋个你班的学生那么自觉的到你那里来承认自己的错误，我班学生违纪后，没有确凿依据都不会承认？我待了一会儿，说：也许是我的学生比较乖、比较自觉吧！

到后来在多学习了些理论知识，参加了各种培训后，逐渐明白了其中的个因：相信学生。其实我在工作中一致是坚持的一种观点：允许学生犯错误，相信学生能处理、能改正。因自己在读书的时候也偶尔犯些错误，我的老师一般都是叫我去随便说说，然后反问你该怎么办。家里父母对我们弟兄笫妹的教育也是自己的问题自己解决。所以我对学生的教育也是让学生自己处理自己的事。

初中学生是处于心理短乳期，情绪也极为不稳定，易冲动，容易犯错误，甚至屡次犯同样的错误，这都是属于正常的规律性现象。但我们老师有时面对学生犯错误时就有点沉不住气，特别是在学生犯重复性错误时，我们常常觉得有点不可思议：都十几岁了，道理又不是不懂，咋个自觉性那么差，一定是大脑有问题，要好好教育和处罚，杀一儆百，挽救这个学生，同时也防止其他学生再犯这种错误。其实我们老师这时也犯了自己的习惯性错误：忽视初中学生的年龄特征和心理特点，用成年人的思维方式来思考解决初中阶段学生所犯错误的方法。所以常常达不到我们预期的效果，甚至致使学生产生逆反心理、逆反行为。

篇5

大家好！今天我演讲的题目是《因为爱，所以爱》。

人人都说教书苦，在古代有"家有五斗粮，不做孩子王"的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但如果心中充满了爱，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中，有太多值得让我回味的东西，在这里我就采撷一朵小花，来与大家共同分享一下吧。

张同学八年级时是从东莞一所中学转过来的，听熟悉他的人讲，他在那边可以说是"罪行累累",学习成绩自不必说，光纪律方面就很让人头疼：上课睡觉、与老师顶嘴、考试作弊、打架斗殴、上课端着一杯茶随意进出校长办公室等等。就是这样的一个学生转到我们班，当时的心情我不知道用什么词才能有很好的形容，不过我坚信，既然他分到我班，那就是缘分，我有责任挽救他，帮助他。

听他爸爸讲，他的语文最好，那我就从这里入手吧，只要他有值得肯定的地方我就大力表扬他，第一堂课，我让学生默写古诗，因他八年级重读过一学期，我想这首诗对他来说应该不是问题，谁知他上黑板后除写了个题目和作者之外，就什么也写不出来，另外更让人吃惊的是杜甫的"杜"字写成社会的"社"字，看来表扬他的理由就泡汤了，但我不罢休，我灵机一动，对全班同学说，你们看到没有，这位新来的同学，能这么镇定的上黑板默写古诗，他之所以没有写对我想是新环境还没有适应吧，另外他很诚实，虽然不会写，但绝没有偷看旁边同学的意思。下次让他上来的时候，我相信他一定能完全写对，我用鼓励的目光看着他回到座位，虽然他当时没说什么，但我从他的眼神里读出一丝丝的感动。我想，有戏了，后来他果真上来默写时全写对了。我想我已经悄悄在他的心中种下了一颗小小的种子——诚实。

后来的一次平时的测验中，他的语文考了59分，我也觉得很正常，毕竟他以前都不怎么学习，也只有这个分数，谁知他找到我说："老师，您就再给我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了！"我问"为什么呢"他说："我还没有考过60分，这次是第一次与60分最接近的。"我想他已经慢慢向学习靠拢了，我不能打击他的积极性，但也不能滋长这种不好的习气。于是我说："分不能随便加，但是，我可以给你把总分改成60分——我借给你1分。不过，你可要想好啊，这1分不能白借，要还利息的，借1还10,下次考试我要扣掉你10分，怎么样？要是觉得不划算就不要借了。"他犹豫了一下说："我借。"结果，在下一次测试中，他得了66分，扣掉10分，还剩56分。通过这件事我感觉到，或许我又在他的心灵深处种下了另一颗种子——进取。

时间一天天过去，随着我播种的种子越多，他也开始变得安分了许多，我很欣慰。从那以后，我开始试着和他交朋友，下课多和他说几句。上课时也不会忘了他，总会记得多提问他，多用目光关注他。我知道是我和班上的同学真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变，渐渐的他也开始融入到我们的中间来。

篇6

当我走到杨峰身边的时候，我也是笑着说：“哟！杨峰，你这次地理考得不错哟！”他与其他几个男生的反应不一样。面无表情地说：“我没有抄别人的，我自己做的。”“哦！那不错哟！”我就这样回答了一句。这之后我也没有放在心上，但是接下来的事情却出乎我的意料。

自习下课后，杨峰用他的拳头把窗户玻璃打碎了，然后离开了学校，离开时只是给班长说了一句“玻璃钱我赔”。他的这一举动顿时把我吓蒙了，我急急忙忙让同学寻找，拨打他的电话也没有人接，我吓得不知所措了。同学们还反过来安慰我说：“何老师不要太担心了，他的个性是比较怪异的，我们平时都不和他开玩笑。他一定是回家了。”晚上的时候终于找到了，他果然回家了，这时候我悬着的心落了下来，但是我内心还是非常生气，我自认为并没有说什么过激的言辞呀！你怎么能这样对我呢？我自认为还是一个比较开明的老师，同学们对我的评价还是很高的。

第二天他回到了学校，没有和我说一句话就回到教室上课，仿佛什么事情也没有发生一样。我却认为他应该和班主任说一下，他这是不尊重我，也挑战了我班主任的权威。所以上课的时候，我忍不住在班上发了一通脾气，说了些气话：“你想走就走，想来就来，有本事你就不要来噻！……我还认为下课了他会到办公室和我道歉呢！结果他下课后再次把拳头对上玻璃，手背受伤了。强行又要离开学校，同学们怎么劝也不行，有同学急忙到办公室叫我，当我去的时候他已经和班长到了校门口。我匆忙赶到校门口，看见他的情绪比较激动，我也意识到了我言行的过激，我要求他的父母必须来接他，但是他坚持马上走。这时候的他无论我怎么说、班长怎么劝说也听不进去。我只好同意班长陪同他回家，我也希望班长能劝说他。班长和他回家之后给我打来了电话。他陪同了杨峰一天一夜，为我做了安抚工作。

篇7

总觉得吧，每个人的成长都是一个丰富多彩的故事，都会让人一生难忘。作为教师的我们，在与学生共同学习、锻炼、成长的生命历程中，那鲜活的教学故事比比皆是，因为我们生活在纯真故事的海洋里，天天有故事，时时有故事，只要我们学会关注，学会倾听，就能收获幸福，收获快乐，还能挖掘出发生在我们身边的这些故事中所蕴涵的真谛。

一、我在叫体育老师呢

因为是专职体育教师，所以我任教的班级比较多，刚好学校安排我教低年级的体育课，加之每个星期只有那零散的三节课和他们打交道，导致他们总是记不清我这个体育老师到底姓什么。有礼貌的他们看见我之后便开始叫起了“体育老师好”，刚开始我十分的不习惯，还有那么一点儿小生气呢，于是每节课都像给他们介绍新老师一样介绍我自己，转眼，一个月过去了，可每当进餐经过低年级教室门时，他们还是会不约而同的喊着“体育老师好”。我开始理解他们了，毕竟他们还十分的幼小，每天要学的功课多，精力有限，记不住我的姓氏也是人之常情嘛，我甚至想：也许他们觉得叫我“体育老师”更有趣，所以知道我姓氏的孩子也都是这么叫的吧。

有一次去食堂进餐，我正在排队等候，突然，有一个人从后面温柔的拉扯着我的衣角，刚开始我并没有理会，以为是哪一位同事和我开玩笑的，接下来，衣角又被他温柔的拉扯了好几次，“这是谁想干嘛呢？”我心想，于是准备回头看个究竟，刚回头就听见一句“体育老师好”。哈哈，原来是一（5）的洋洋同学，看着他那满脸的微笑和那胖乎乎的小手，我微笑着说：你好啊，快去吃饭吧！

同事们也见证了这一幕，都说：他一定是看见这儿老师、学生都很多，又比较闹，怕你听不见他向你问好，所以才拉你衣角的～我想：恩，一定是这样的，他们真可爱、真纯真啊！也许是从这时候起，我才正真的接受了他们送给我的“体育老师”的称号吧！

二、你蹲下来我就告诉你

从实习那会儿开始，同事们就不断的告诉我：教小学要严厉，不要试图总对他们进行情感教育，他们很难懂的`我的确也认为，作为一个女体育老师，只有给学生留下“严肃”的第一印象才能镇住他们。

当我来到操场，站在他们面前，看到那一张张稚气的脸蛋儿时，我不禁为自己准备了多时的那副表情而感到后悔。他们的身板儿还如此的幼小，他们的声音还如此的稚嫩。我恍然大悟，我面对的他们，仅仅是一群纯真无邪的孩子！他们天真的让我不知所措，我便不由自主的露出了微笑，孩子们见我笑了，就本能地活跃了起来，都想更多地了解他们的新老师。我与孩子们的交流在欢快的气氛中进行着。我一边上课，一边问自己，我今天是怎么了？这是在上课吗？我是不是笑得太多了？可一见孩子们天真无邪的笑脸，我那以前上课一直板着的脸，就完全被他们融化了。烈日炎炎，我把他们带到树荫下休息三分钟，为了不让他们七嘴八舌的闹腾下去，便和他们讨论起了一个问题。“小朋友们，你们最喜欢上什么课呀？”刚问完，小孩子们就争先恐后的回答着：“我喜欢语文”“我喜欢英语”“体育”～各种各样的答案都有。此时，我眼角里出现了一个正坏坏的笑着的小男孩，他还举起了他一只胖嘟嘟的小手，嘴里还不断说着“我，我，我来说！”我没有犹豫地叫他回答。他却给了我一个贼贼的笑容，说“老师，你蹲下来我就告诉你。”

也是，他们才多大啊！玩儿是孩子的天性，老师也得尊重他们的天性。我突然觉得自己太不了解他们了，真该多蹲下来听听他们的心声。老师在孩子们的眼里永远是那么的威严，那么的不可接近，然而老师要的并不是孩子们的畏惧，我们要他们快乐，要他们无忧，要他们成材。我想老师真该蹲下来，走进孩子们的内心世界，成为他们的朋友，用心去聆听他们的喜怒哀乐，真正融入到他们中间去，只有这样，才能让孩子们在平等、快乐的环境中健康的成长。我似乎对今后的工作有了方向，也更清楚地找到了自己的位置。

我回头看了看刚才让我蹲下的那个孩子，心中说了声谢谢。他无意的一句话，却让我的思绪飘了这么远。

三、这到底是为什么呀

这个小故事是表姐和我聊天的时候说起的，是我侄子小夏夏发出的疑问，那会儿，他刚进我们学校不到两周。

刚进校的一年级小朋友们的行动能力和运动能力都比较差，加上他们对学校的环境不熟悉，每个班的孩子又比较多，这些都给有效的组织体育课带来了困难，所以我就利用学校的篮球场边线，让孩子们沿着白色边线走跑交替做热身运动。为了激励他们、也为了让他们有兴趣。接下来就和他们一起学习了基本队列队形中的“立正与稍息”，我一遍又一遍的重复着动作要领，孩子们也就一遍又一遍的做着动作，直至大多数同学学会。

第二天，表姐向我讲述了小夏夏的疑问。她说，昨天，小夏夏问他爸爸“稍息是什么意思？”他爸爸说：“稍息就是可以稍微的休息一会儿。”小夏夏又问：“那为什么不能蹲着或者是坐下来呢？而要这个样子呢？（他边说边做着稍息的动作）这样不是也挺累的吗？”表姐说他们向他解释了好久也没能解开他的疑惑。表姐还说：“小夏夏说你让他们踏操场上的白线跑，看谁能把白线踏成黑线。他说他每次都用尽了吃奶的力气，可是白线就是不变黑，硬缠着我问是为什么，还要我教他方法呢！他真是有趣～

篇8

人人都说教学苦，在古代就有“家有三斗米，不做孩子王”的说法。当了近十七年的老师，我感触颇深：确实，做一个老师是艰辛而又劳累的，做一个好老师就更苦更累了。但，做老师是我的选择，更是我喜欢的职业。因此，我默默地工作着，也在我的教学工作中，以及和孩子们之间发生的点点滴滴小事中深深地感动着。上课，我刚踏进教室，就有学生一窝蜂地向我涌来并迫不及待地对我说：“老师，又被扣分了，他今天又迟到。”说完，这些学生仍是一脸的气愤。听到这个消息，我心中又充满了无尽的无奈。可还是尽量温和地询问：“今天，你怎么又迟到了？”他高高地抬着头，脸有一点儿红，眨巴着眼睛对我说：“我忘了时间。”果然不出我所料，仍然是老问题，仍然是老回答，仍然是老态度，我们班的绝大多数扣分单都是拜他所赐，我没少教育过他，也没少和他的家长联系，可丝毫不见成效，他仍然是让我最头疼的学生，仍然是他爸爸妈妈的乖儿子。他的问题一直缠绕着我的思绪，这样下去可不行啊，先他一个人学不好，单单影响我们班级的班风这一点来说，我再也不能姑息养奸了，我决定要再找寻突破口，帮助他改正态度。

上语文课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，他的行为让我想到他那可怜的学习成绩，一直在及格线上波动，但是，只要我提醒他：“你应该挺起胸膛来认真听讲。”他也会回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了他并不笨，他能学好。对，我发现了新的突破点，那就是我要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能提高学习成绩，学习成绩提高了自然对学习有了兴趣，这样就形成良性循环，他的成绩一定会逐步提高的。

晚上，我早已按捺不住心中的喜悦，急于要实施计划了。第一步，我给他的家长打电话，我早已深知他们特别溺爱他，我多次建议让他们对他的学习多关注一些，从而使他养成良好的学习习惯。他们都不肯对儿子进行一些劝阻，反而更加纵容。所以，这次我决定和他们进行迂回战术，我告诉他们为了他的形象问题，使他长得更加笔直，向他们提议给他买个背背佳。因为他们特别疼爱儿子，他们也怕身体长弯了，第二天就买了一个背背佳。当天，张灏睿穿着背背佳来上学了，我的第二步就该猛烈地开展了，刚上课，我就表扬他：“同学们，快看，他今天真精神，站得直，坐的正，腰杆挺得真直啊！”我带着满怀期待的目光对他接下去说：“我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题，争取能给自己加分。”我在班上开辟了“纪律行为”板块，根据课堂上的表现进行加分、减分。他听了，重重地点了点头。果然，在他刚穿上背背佳的兴头上，我又借机表扬了他，整堂课上他都很活跃，还积极地回答了两个问题，我趁机表扬他有进步并给他加了2分。他为自己第一次因为上课表现好加了2分，他兴奋啊，眼睛里迸射出喜悦的光芒。在课间，我惊喜地发现，他拿着书本去向同学虚心请教了，我看到他对学习有了兴趣，我的心高兴的像花儿一样。紧接着我的第三步开始了，在批改第三学月考试卷时，我把他的作文少扣了三分，这样他就有了良的好成绩，当发到考试卷时，他特别兴奋，还一个劲的问同学，他那里为什么错了，应该是怎样的呢？要求同学给他讲解。从他课上和课间的表现都可以看出，他在努力改变自己，他想成为一名经常受到老师表扬的好学生。我读出了他的心思，就在全班同学面前表扬他，进步的速度真快，从合格线上一下子就进入到了良好的行列。他不但学习成绩提高了，而且对学习也有了兴趣，他对我瞪着笑眯眯的眼睛，我从他的眼睛里看到了要坚持的信心。当天晚上，我怀着无比喜悦的心情给他的家长打去电话，告诉他们这件事情的原委，并且希望他们一定要配合我一起鼓励他，让他勇追直上，千万不要松气，不要骄傲。

篇9

成语是中华民族一种传统的文化形式，拥有几千年的历史，是古人智慧与经验的结晶。所以我们从小要培养孩子良好的语言习惯，要想让他们积累一定的书面语言，就要从读成语故事开始，继而讲成语故事，表演成语故事，形成灵活多样的学习模式，这样可以激发幼儿浓厚的学习兴趣，这对祖国这一文化遗产的继承与发扬有不可估量的作用，

从分类上看，成语分类的方法多样，有按字数来分的，有四言的，有三言的，有七言的，有八言的；有按内容来分的，有历史故事类成语，有寓言类成语，有神话故事类的成语等。为了让幼儿对成语产生浓厚的兴趣，我园多措并举，多人参与，先后开展了形式多样，丰富多彩的与成语有关的活动。

今年六月在大班毕业典礼上举行成语情景剧的表演，毕业班每班报送一个成语节目。由园里根据内容进行初期筛选，最后定下几个很有创意的情景剧。其中《滥竽充数》古装情景剧最受学生欢迎，规模较大，有20名小朋友参演。从台词的编写、道具的准备到演员的化妆、舞台布置等方面来看，无不浸润着老师及园领导辛勤的汗水。正式演出之前，进行了多次的排练，所有的孩子都乐此不疲。

《滥竽充数》这个成语故事内容并不复杂，孩子们一学就会，但是要孩子们穿古代大人的服装，表演大人的神态，揣摩大人的心理，说成人的对白，是有一定的难度的。小朋友陆游担任齐湣王，他十分入戏，活脱脱一个大王的形象，他喜欢别人逐个给他表演，不像他的父亲齐宣王，讲究排场。一个个表演，搞得南郭先生露出了马脚，演不下去了，收拾包袱急匆匆离去，惹得小观众们哈哈大笑。家长们也用手机拍下了这精彩的瞬间。南郭先生由班上头脑最灵活的张悦同学担任，他那装腔作势吹竽的样子引来全场阵阵掌声。还有一些小朋友充当着吹竽队的成员，个个都要学这种乐器，许多人都是第一次接触这种乐器，其难度是不小的，但是孩子不怕困难，竟然吹得像模像样。张悦小朋友对南郭先生这一人物形象拿捏得非常准确，表演入木三分，将这种投机行为展现得淋漓尽致。台下的小观众、大观众掌声不断，表演结束，我随机采访了一位叫张雨涵的小女孩，问她看懂了没有。她竟然能绘声绘色地复述整个故事的经过，细节也说得非常到位。她说，这个故事以前听妈妈给她讲过，通过这次演出，她有了更形象的认识。明白了一个人要有真才实学，不可骗人的道理。

不光是她，还有许多小朋友都不喜欢南郭先生，因为他不爱学习，没有本事。我们通过这样的情景剧展示了成语的无穷魅力，为课题研究添了浓墨重彩的一笔。

除此之外，最近我们又举行了“成语寓言绘本制作比赛”活动，全员参与，孩子与家长、教师与孩子，多方合作，全面互动。比赛分为几个组，分为“亲子组”“师生组”“师师组”。我和马老师老师一组，作为老师组，我们俩也出色地完成了比赛的作品——《曹冲称象》，主要采用剪贴的方法，将相关图片贴到空白的绘本上，然后在每一幅图片下配上生动的描述性语言，这些对话、介绍等要符合少儿的兴趣特点及知识能力要求，要简单易懂。马老师的美术功底非常扎实，她能画，能剪，能拼，富有创意，所选之画个个都是精品。我则给绘本配上生动的语言。《曹冲称象》这个故事内容并不复杂，但是称象的过程对于幼儿来说有点难懂，但是如果通过图画的形式展现出来，小朋友们是很容易接受的，非常直观。各位家长、各位孩子都喜欢看这样的“自制的成语绘本读物”，评价很高。

除此以外，亲子组的作品也非常出色，通过家长与孩子的团结合作，不仅提高了孩子们动手能力，还提高了他们对古代文化的认知水平，激发了幼儿对祖国博大精深的文化的热爱之情。

篇10

关键词：英语教学　故事表演

故事对儿童具有一种普遍的吸引力。儿童的生活环境和活动范围相对狭小，他们有比成人更强烈的探索和认识世界的愿望。故事提供的虚拟世界突破了平淡而狭隘的现实世界，跨越了时空的界限，为儿童的想象提供了空间和机会。再加上绘声绘色的表演，能牢牢地吸引儿童的注意力，唤起儿童强烈的情绪反应。笔者尝试着把故事表演引入小学瑛语教学，收到了较好的效果。

一、故事表演在小学英语教学中的作用

小学英语教学中运用故事表演，能调动学生的学习积极性，有效地排除学生怕开口说英语的心理障碍，充分挖掘学生的学习潜能，切实提高教学效果。

兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。小学生对枯燥的英语学习缺乏兴趣。即使是学习成绩好的学生也往往满足于朗读课文和背诵课文的句型，满足于考试取得好成绩，真正把英语学习变为乐趣，主动积极去学的很少。

课本上有一挑水情节。我让同学提前准备一些道具，上课时学生就拿出了自己的道具开始表演。有一个男生弯腰驼背地带着一个老爷爷的面具上台了，那样的逼真形象连我都有些吃惊，同学们的情绪高涨起来了。一个个争着上去表演。很快句子背会了，同学们的积极性也空前高涨。我再次尝到了表演的甜头。而学生也真正成为学习的主体。

二、应用故事表演需要注意的问题

成功的故事表演不仅可以拉近英语和学生、老师和学生之间的距离，还使得教学内容更加丰富，教学形式更加生动、活泼。那么怎样才能达到最佳效果呢?

1.故事的选择：改编与创作

故事表演对小学英语教师提出了新的要求。教师必须具备一定的表演、导演技能，更重要的教师还应善于根据不同层次的学生和教材特点选择故事，进行适当的改编。如果剧本太难，学生会因为困难太大而失去信心。

2.表演活动的设计

表演活动的设计是把故事表演引入英语教学成功与否的关键。虽然每个故事的内容都不一样，表演的形式也会千变万化，可是表演活动的设计是有规律可循的。下面以童话故事“三只小猪”活动设计为例，我谈一下活动经过：

首先是按角色分类操练：如表演的wolf为一组，pig 1的为一组，pig2的为一组……同学们选出自己喜欢表演的角色，演相同角色的同学先在一块儿操练对白动作表情，互相纠正，熟练自己的任务。