体育教育论文开题范文

导语：如何才能写好一篇体育教育论文开题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、有关概念、研究背景及研究意义

幼儿园教育环境：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。包括物质环境与心理环境两部分。物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置(如何进行空间布置与材料的提供)及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境;心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。(我们课题研究仅涉及教室环境与幼儿园文化环境与幼儿互动的研究)

“互动”是与以教师为中心的传统教学模式完全不同的全新教学模式，它积极提倡教育者和被教育者之间、理论与实践之间的双向沟通，鼓励被教育者积极参与，反应和创造。

幼儿与环境的互动，幼儿不仅仅是在环境中成长，也是在环境里探索和学习。因此也可将“环境视为幼儿的老师”，互动式的教育环境可让幼儿体会到自己是环境的主人，有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。

研究背景：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”新《纲要》强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具有选择性和自由度的，让每个孩子都有机会接触到的环境，使孩子通过自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发展，将环境的教育价值摆在了整个教育的重要位置。但从现状看却存在许多要解决的问题：环境创设内容上追求精致美观，缺乏教育性;布置的形式上单调，缺乏多样化;布置方法上，主要以教师的设想、愿望出发，没有考虑到幼儿的兴趣，需要和现有发展水平，失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。因此，我们应创设与幼儿互动的环境，让幼儿用环境记录、描述自己一日生活，使环境成为“会说话”的环境，成为幼儿展示自己的舞台，从而发挥其教育作用，体现环境的价值。

研究的意义：通过幼儿园教育环境与幼儿互动的研究，改变教师观念，不包办代替：尊重幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，以主人的身份参与到环境创设中来;探索创设平等、宽松、和谐的环境，为幼儿提供适宜、适度的各类材料;提供足够的、开放的时间、空间，以支持和引导幼儿积极的与环境互动。促进幼儿感知力、观察力、想象力、思维能力、口语表达能力、动手操作能力及个性的和谐发展。

二、课题研究的目标、内容

目标：

1、改变教师观念，尊重幼儿的兴趣, 需要和现有发展水平，引导教师提供适宜、适度的各类材料;提供足够的、开放的时间、空间，支持、引发幼儿主动参与环境创设，建构创设意识的内容、途径、指导策略，利用环境来展示自己的学习过程、探索过程;积极创设平等、宽松、和谐的幼儿互动环境。以促进教师与幼儿的互动、幼儿与环境、材料的互动，萌发幼儿积极主动的学习态度。

2、通过课题研究促进教师的专业成长，在教育实践中提升教育理念，改善教育行为，吸收先进教育经验：在不断地反思教学中提高教师经验总结与分析能力。

内容：

本课题分为两个子课题：第一、幼儿园文化环境与幼儿的互动研究;第二、教室空间环境与幼儿的互动研究。

幼儿园文化环境与幼儿的互动研究内容：

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语文教育类毕业论文开题报告的写作范文

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学生姓名：

学

号：

所在学院：

专

业：

设计(论文)题目：

在线教育教学系统

指导网络教学：

年

月

日

一、课题来源及类型

本课题来源：随着信息技术的发展，计算机已被广泛的用于社会的各个领域，成为推动社会发展的技术动力。而在计算机应用中，网络技术的作用十分突出，网络已经发展成为信息技术的核心，主导着信息产品的开发和信息技术市场的进一步的开拓。网络产业已成为社会信息化进程中的一个战略性产业。在网络技术的应用中，网络软件的开发技术尤其是在基础研究领域的开发技术成了重中之重。不断开发适应用户需求、市场需要的新型软件产品，提高工作效率成为网络软件发展的潮流。

随着计算机网络技术在各行各业的延伸和发展，网络技术已经逐步拓展到了学生领域，并已经得到了广泛应用。当然，近年来，学生在人们学习和工作中的作用也日益明显，也逐渐成为人们平日学习、工作的研究对象。越来越多的人开始意识到研究学生可以提高人们的工作效率、为做出决策提供依据、还可以解决时间、减少资源的浪费，所以对学生越来越重视。

为了进一步推动学生在网络上的运用，更好地为学习学生的朋友特别是学生老师服务，特用AsP制作学生在线教学系统，以更好地为广大计算机学生服务。

本课题的类型是管理信息系统。

二、课题的意义、国内外研究情况、本课题特点

意义：现阶段，在市场上也有一些网络教学管理软件，但通过调查我发现有以下几个缺点。一是有的没有老师登录功能，老师不能在网上直接与同学交流。二是有的没有提供上传作业功能，不能把学生作用直接交给老师。三是没有专门为学生学习教育专门制作学生网络教学管理软件。这也是学生网上学习最重要的方面。四是有的系统制作质量粗糙，界面不美观，影响老师同学的使用热情。因为制作一款功能齐全、界面清晰美现、使用方面的学生在线教学系统。

国内外研究情况：国外由于计算机技术起步较早，管理信息系统实现的也早。本课题在国外已经发展的比较完善。虽然我国起步较晚，但经过10余年的努力，其发展速度还是很迅猛的，已经有越来越多的企业开始使用管理信息系统。

特点：系统采用的是Brower/Server结构，它可为用户带来更好的成本效益、支持跨平台访问。基于B/S结构的Web技术使用户能够控制信息，可以授权他们在需要的时候或地方直接访问数据。

本系统是在大学网站在线教育系统的设计与实现，用户的需求具体体现在各种信息的提供、保存、更新和查询，实现这些功能主要是对数据的操作，这就要求数据库结构能充分满足各种信息的输出和输入。

三、课题研究的主要内容、重点、难点

主要内容

在大学网站在线教育系统的设计与实现是目前Internet上较为实用的在线系统。它要实现的功能很多，最重要的功能是在线教育是需要实现的功能，除此以外，系统还需要提教师与学生互动功能，做到学生有问题可以随时提出，

老师也可以了解学生的学习情况。

首先，要实现在线教育，就必须把老师制作的课件和教学内容传到网上，让学生随时看到。

其次，要让老师和学生之间有一个互动的过程，做到学生有问题可以随时提出，师也可以即时学生的学习情况。

再次，为保证数据库的安全，以及教育的顺利进行，最基本的就是用户需要进行注册登录，能够对用户进行身份验证。

最后，系统提供对整个数据库管理的功能，允许系统管理员对系统数据库进行操作，包括添加，删除，修改记录等。

在大学网站在线教育系统的设计与实现的功能如下：

l

通过教学公告向学生信息。制定教学计划、宣布考试日程安排、临时通知等。

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在网上教案。

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在网上作业，包括作业题目上载、公布作业完成时间、内容等。

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批阅作业，给出学生成绩。

l

对上课学生名单的管理。

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通过讨论组的形式回答学生的问题。

l

通过聊天室与学生进行实时讨论。

l

通过留言簿解决学生所提出的问题。

1

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学生部分的功能如下：

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阅读公告。

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在网上完成课程学习。

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在网上完成作业，包括作业下载、上传作业内容和作业成绩查询等。

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通过讨论组的形式回答学生的问题。

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通过聊天室与教师进行实时讨论。

l

通过留言簿向教师提出疑问。

重点，难点

：模块设计

1.教案功能

教师教案,这些内容是在线教育的最主要的内容。教案可能有各种形式，如htm、doc、ppt、avi等，但在通常情况下,这些教学内容都是静态内容,因此按类别及内容分类在网站上即可.另外,系统应对教学内容提供查询功能。

2．

公告功能

教师可以通过公告功能各项通知，例如以下内容。

l

招生公告（招生简章、招生专业介绍、招生站点联系方式、课程介绍等）。

l

规章制度，包括各类管理文件等。

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课程安排，包括课程教学方式、课程播放表、考试日程安排等。

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临时通知和教材。

3．

作业功能

对于作业，学生需要将作业通过上传的方式上交。教师要根据作业完成情况给每份作业打分。因此，系统需要提供以下功能：

l

上传：将作业上载到指定地点，并按某种方式进行标识。

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批阅：教师可对作业进行批阅判分。

4．

答疑功能

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非实时答疑:系统需要

完成一个讨论组的功能,以便学生和老师能顺利提问和解答.

l

实时答疑:功能类似与

一个聊天室,学生和老师可以同时登录到系统,进行实时交流。

5．其他功能

网上考试、网上实时教学等功能。

四、课题研究方法（或技术路线）

本系统采用目前流行的先进的本网页制作的核心技术就是使用ASP访问ACCESS数据库，在完成建立数据库的基础上，完成是通过ACCESS查询语言完成对数据库的管理，包括对数据库的添加、删除、查询等。由于本软件最关键的地方或者说是核心之一在于ACCESS

2000数据库的建立和配置。吸收和采纳国际最先进的软件工程质量管理思想，数据库采用ACCESS

2000数据库，操作平台采用WINDOWS98、WINDOWS2000/XP/2003。编程工作：DREAMWEAVER等网页制作软件，采用触发器存储过程严格保证企业业务规则和事务处理的完整性和一致性。用户界面方便快捷信息全面易学易用。

五、课题的研究进度及参考文献：

在实习期开始搜集各种与课题相关的资料，结合设计所需单位的情况，确定题目，同时做出设计的框架。

将开题报告交老师审批，合格后进行设计和写论文的工作。

第10至11周，根据已确定的课题和研究思路，开展分析研究工作，包括安排毕业论文工作计划，进行资料搜集，对课题进行分析研究。

第12至15周，进入毕业论文设计、写作阶段，包括查阅资料、拟订提纲、确定详细提纲、修改原稿、定搞及计算机打印装订成册。

在16周完成毕业设计和毕业论文。

参考文献

略

指导网络教学评审意见：

日期

签名

院学术委员会评审意见：

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论文关键词：开放教育，服务文化，培育

 

开放教育服务文化是我们电大人在开放教育事业中，通过创业、开拓和发展，由师生员工创造、传承、积累和共享的服务理念、行业精神、服务方式、制度规范、行为准则与组织架构等的总和。建设体现远程开放教育特点和规律的服务文化，是远程开放教育贯彻落实科学发展观的内在要求，是开放教育的改革与创新的迫切需要。开放教育服务文化以文化为载体，着眼于精神文明教育与物质文明教育相结合，系统服务文化与校内服务文化相结合。一方面赋予学生一种文化意识和文化底蕴，直接服务于学生的全面发展。另一方面，引导系统共同创建协作共赢的服务文化。

在实践中我们深深体会到，创建开放教育服务文化，需要建立和完善高质量的学习支持服务体系。其中优化网络服务环境，有利于打造开放教育服务文化特色；服务于学生的自主学习与协作学习，是远程开放教育服务文化建设的重要内容；引导基层电大系统共同创建协作共赢的服务文化，增强系统竞争的软实力；服务地方经济是实践科学发展观的重要途径。

一、优化网络服务环境，突出开放教育特色

服务文化建设离不开环境。良好的学习环境就是教育服务。从远程开放大学的角度看，首先要以网络环境为基本载体，发挥网络环境的作用，构建网上服务文化平台和服务文化氛围。充分体现开放教育“网络环境育人”的特色。例如，湖州电大利用网上教学的优势引导学生上网，做到“以网带学”； 数字图书馆建设；教师在网上为学生提供了丰富的学习资源，有的课程一个栏目下的学习材料就有百篇之多；还有的教师为学生提供了大量教材以外的学习内容，列出了多个相关知识的网站名称，方便学生自学，培养学生“会学”；还积极探索网上实践训练小论文，尝试通过形式多样的网上模拟实训，增强学生的动手能力。

二、引导系统共同创建，形成协作共赢服务文化

电大系统的服务文化，是以服务价值观念为核心，以学员和社会满意为目标，以形成系统上下共同的服务价值认知和行为规范为内容的文化。笔者在实践中体会到：引导系统共同创建，形成协作共赢服务文化，需要始终坚持以不断提高全电大系统的服务质量和文明水平为目标，坚持“条块结合、以块为主、责任到条、组织到块”的文化建设原则。在工作中体现先进的服务理念、真挚的服务精神和高超的服务艺术。构建结构合理、发展均衡、网络健全、服务优质、惠及全社会的电大服务文化体系。

例如，湖州广播电视大学把电大系统的服务文化建设工作落到实处，确保文化建设的创建活动健康发展。他们围绕各阶段电大的中心工作，密切结合各自的实际情况，制定实施方案，明确目标责任，使文化建设的创建活动，工作有目标性、目标有阶段性、措施有操作性，增强了创建工作的计划性、科学性。为落实创建规划，实现创建目标。比如，围绕创建开放大学的热点主题，组织下属分院开展征文和评优活动，并在征文活动过程中加强指导服务，为基层电大创造一个良好的科研工作平台。又如，县级电大基本的教学、管理和技术队伍不够完善，因此在教学辅导等学习支持服务上需要市级电大的大力支持。湖州电大为县级电大提供师资库信息，并主动帮他们做好教师联络服务工作。为了调动开放教育师生员工的积极性，增进了相互之间的沟通、交流和协作，展示电大的系统凝聚力，电大积极组织和参加了各类文艺活动。与德清电大、长兴电大举行教工篮球比赛。各个班级则在班主任的带领下，积极开展促进同学间互相交流的联谊活动等。通过各类活动的开展，营造出了和谐发展的电大系统协作氛围。

三、服务地方经济，实现有为有位

电大作为成人教育高等学校的重要组成部分。具有服务社会这一重大功能和责职。电大在服务地方经济社会发展中如何发挥作用是个重大课题。电大要主动融入区域经济和社会发展，服务于市委（县委）市政府（县政府）的中心工作，成为当前经济转型升级的“助推器”，大力培养技术型、复合型、知识型技能人才，为地方经济提供强有力的人才支撑，为本地区的发展和经济转型升级做出应有的贡献。在服务地方经济的过程中实现有为有位，争取得到政府的帮助和支持。

例如，湖州广播电视大学为进一步加强农民大学生培养项目的内涵建设，切实提高农民大学生各项技能，培养有文化、懂技术、会经营、讲文明的农村实用人才，分院通过讲座、送教下乡、送书下乡等形式，在观念创新、体制创新、思维创新和调整农村产业结构等方面给予了大力的帮助。如今年的4月，聘请浙江大学地方合作处副处长张明方教授为300多名农民大学生作了题为《科学技术与现代农业》的专题讲座；分院党员在近几年中，多次下乡在法律咨询、信息服务、平台建设、渠道联络等方面进行了帮扶；在学校图书馆的配合下，在菱湖成校、埭溪成校建立首批“农民大学生图书室”试点，为广大农民提供良好的文献信息资源保障服务。特别是针对不少学员地处偏僻、交通不便的具体情况，多年坚持带电脑、带光盘、带资料下乡，将面授课堂设在乡镇小论文，设在村组，设在企业，集中时间、集中资源、集中精力实施现场教学，为学员提供最体贴、最周到的教学支持服务。

四、为学生学习提供优质服务，培养合格的应用人才

电大开放教育是以学生自主学习为主要的教学模式。我们要为学生的自主学习提供优质服务。因此，在教学过程中我们要注重培养学生的学习能力，让学生真正学会学习。比如，在学校和教师指导下，学生自主制定学习计划和学习进度，利用学校提供的多种媒体学习资源和学习支持服务开展自主学习，提高学习效率。在学习中遇到困难能够以协作学习的方式与教师和同学沟通，得到及时帮助与解答。

学生只有学会学习，才能保证能够按教学大纲的要求顺利完成各学科的学习任务，才能够让学生掌握终身学习的本领。事实上，在现代化知识经济社会里，科技和人才竞争日趋激烈，电大学生如何能够适应社会的需求和变化，谋求更好地生存和发展。学会学习、具备终身学习的能力，是现代社会高素质人才不可缺少的基本素质。

电大班主任是学员自主学习的最好启蒙老师。笔者在调查中发现，目前50%以上的电大专科学生是外来务工或者农民大学生，学员学习基础普遍较差，他们的学习计划设计、学习方法的指导、选课以及面授辅导的具体组织工作、学员和学校间的沟通等方面都需要电大班主任指导。电大班主任肩负着建构开放教育模式下师生之间以及学员和学校之间融洽、和谐、关怀、合作的学习关系。电大班主任成为开放教育师生教学关系的重要纽带。他们的工作服务质量直接影响着电大管理的服务质量。是创造一个良好的有利于学员自主学习的学习环境的关键。

总之，培育丰富的电大服务文化，为学员提供高质量的学习支持服务体系，赋予学生一种文化意识和文化底蕴，直接服务于学生的全面发展。是远程开放教育服务文化建设的重要摘要途径。

参考文献：

[1]郑宁国.丰富开放教育服务文化提升电大竞争软实力.中央电大时讯.2010.10.11

[2]中央电大.关于推进广播电视大学文化建设的意见[N] . 中央电大时讯,2009. 03.20

[3]张瑞强,杨建立,贾金才,等.团队精神培育与学校文化建设[J ] 文教资料.2009.05

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关键词：疲劳耐久；应力集中；大扭转工况静态分析

中图分类号：U463.3+6 文献标识码：A 文章编号：1005-2550（2016）06-0108-04

Abstract： Based on the basic theory of fatigue design， analyze the factors influencing the fatigue performance of the car body. For cars at the back of the cracking problems， and put forward improvement ideas， two simulation methods as well as the dynamic and static， fast effective improvement scheme was put forward. The plan by the experimental prototype durability test to validate the feasible， at the back of the car body and the other for the future provide a valuable reference for solving the problem of fatigue failure of the structure.

Key Words： fatigue； stress concentration； big torsional static analysis

1 背景

随着汽车市场越来越大，人们对汽车的安全性、可靠性的要求越来越高。在汽车行驶过程中，由于路面不平整等因素影响，车身通常会受到交变载荷的作用，在交变载荷的重复作用下车身结构可能产生低于材料最大应力水平下的疲劳破坏。车身作为汽车的重要支撑结构，其疲劳耐久性能对整车的安全性、可靠性影响尤其明显。

本文针对某三厢车型开发过程中，车身后部在耐久试验中开裂问题为例，根据疲劳设计理论提出解决思路，并由此提出新的仿真分析思路，快速有效的提出解决方案，最终通过实车验证解决了开裂问题。

2 问题描述

某三厢轿车在试制样车阶段进行轮胎耦合道路耐久试验中，车身后部出现了不同程度的开裂现象。开裂的地方主要发生在车身后部后隔板处，后隔板是三厢轿车特有的结构，位于车身后排座椅靠背的后面，行李箱的前面，连接左右侧C柱钣金结构，如图1所示。后隔板是重要的传力路径，对整个车身起到一个横向的支撑，对整个车身的扭转刚度、强度均有重要影响。

开裂的焊点表面平整，无脱焊的现象，排除是焊点工艺直接造成的开裂。轮胎耦合道路耐久模拟试验中，对轮胎的激励是一个循环的交变信号，而试验中首次失效是发生在当量2.67万公里时出现，因此该失效为疲劳破坏的范畴。

3 开裂问题分析及解决方法

3.1 疲劳设计问题影响因素

疲劳寿命的计算方法通常通过试验的数据统计及经验总结而成。典型的计算方法有S-N曲线的计算方法，该方法主要适用于构件的实际应力水平在材料的弹性范围内，且材料的失效循环次数很高的高频疲劳问题，适用于后隔板开裂问题的范畴。理想化的S-N曲线为线性的，如下图3所示：

其中，N代表在发生疲劳失效前，构件所经历的应力或应变循环数，称为疲劳寿命；而S表示外加应力或者应力水平。该曲率b反馈材料的应力与循环次数的比率，根据上图得出：

从公式中可以看出，疲劳寿命与b、Se、S有关。其中，b与Se均与材料的本质有关，通过选用疲劳极限较高的材料，有利于提高零件的疲劳寿命。在材料不变的条件下，零件的应力水平与疲劳寿命呈反比，降低零件的应力水平可以提高零件的疲劳寿命。

3.2 疲劳问题优化方向

通过以上分析，针对车身后部区域的疲劳开裂形式，结合开发周期以及生产成本，主要从改善应力水平、结构优化的方向出发来解决问题，如下图4所示：

钣金件的加强筋、开孔及一些特征圆角等结构处，会造成局部的应力集中，随着交变载荷累积的影响，最终产生疲劳失效。因此，找到疲劳性能薄弱区域，对该区域的结构进行适当的几何形状优化；同时，通过增加局部加强板结构，增加焊点的数量等方法优化力的传递路径，改善零件的应力水平，能提高零件的疲劳寿命。

3.3 大扭转工况强度分析

传统的车身耐久性能仿真分析，需要通过实验采集载荷谱，通过载荷谱仿真分析法才能找到耐久性能薄弱点。整个的计算周期较长，效率较低。通过理论公式分析，性能薄弱点通常就是相对应力水平较高的区域，因此我们采用静强度工况―大扭转工况强度分析，来找性能风险区，计算周期短，效率高。

大扭转工况是指在其他车轮无施加载荷的情况下，仅对右后轮施加垂直向上载荷，主要模拟了车身在垂直非对称载荷工况下的状况。通过分析，车身试验过程中，后隔板等车身后部区域较高的应力水平正是扭转工况下产生的，因此选用该工况进行强度分析，来识别后隔板的疲劳风险区。

首先通过3-2-1原则对车身上其它三个轮胎的悬架连接处进行约束，左前轮处约束Y向及Z向，右前轮处约束Z向，左后轮处约束XYZ向；然后对右后轮增加垂直向上的载荷（一般为3―5g），通过轮胎载荷计算，最终载荷反馈到右后轮的悬架与车身的安装固定点上，如图5所示。通过对比基础车与目标车在此工况下车身结构的应变水平，确定需要改善的结构区域并确定目标值。最后，通过优化基础车应力水平较高区域的结构使其评价指标接近于目标值，从而达到改善车身可靠性的目的。

3.4 疲劳失效问题优化措施及验证

从以上改善思路出发，结合具体的结构形式，提出了以下的第一轮改善方案，如图6所示：

1） 取消后部板件的加强筋；

2） 增加后座椅锁扣加强板；

3） 增加局部加强板；

4） 增加左右封板，形成腔体结构；

5） 取消前支撑板上的减重孔

由对比可知，优化后车身后部区域应力分布有明显改善，最大应力由基础车的822Mpa降为437Mpa，应力分布优于基础车和对标车A，与对标车B相当。

通过以上大扭转工况强度分析的结果，最终确定了第二轮的解决方案。改善方案已实施，改善效果明显，在轮胎耦合道路耐久试验中车身后部开裂问题未再发生，达到改善目标要求。

4 结论

本文主要针对某车型车身后部在轮胎耦合道路耐久试验中开裂的问题，通过理论分析，提出了解决疲劳失效问题的思路。在识别疲劳风险区域过程中，提出了大扭转工况静强度分析来替代载荷谱分析的思路。大扭转工况静强度分析能提高反馈速度，迅速锁定产生疲劳性能薄弱区；同时，通过对比其他车型的应力水平，能快速有效的确定优化目标值，为后续优化方案提供依据。该分析方法具有显著提高工作效率，降低开发风险的优点。

参考文献：

[1]朱涛，高峰，刘国良.车身结构中焊点疲劳寿命预估[J]. 汽车技术. 2006 （02）.

[2]姚卫星.结构疲劳寿命分析[M].国防科技出版社，2003.1.

[3]廖代辉，成艾国，谢慧超.计及成形因素影响的车身结构疲劳分析[J].汽车工程.2009（11）.

篇6

在电大教学中开放教育教学质量直接影响影响到“人才培养模式改革和开放教育试点”工作的成功与否，因此只有加强对教学过程的管理，实时监控学生的学习状况，激发学生学习兴趣、增强学生自信心才能保证教学质量，才能实现“人才培养模式改革和开放教育试点”的工作目标。形成性考核是远程开放教育教学过程质量控制的一个重要途径。目前，在形成性考核中存在着一些问题，它直接影响到了电大开放教育的教学管理的质量，为使其真正发挥作用，应尽快制定出切实可行的管理措施。

【关键词】

开放教育；形成性考核；存在问题；加强管理

开放教育与以往的教育方式有所不同，有它自己的基本特征：在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段相结合，以学生学习为主、教师辅导为辅；采用各种教和学的方法手段；学生对媒体使用有一定的自，学生在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可根据需要自由选择等。而这些特征都是以往封闭式教育所不具备的，也正因为这些特征便决定了教育者和受教育者之间的分离，学习方式转变成个体学习，学习进度、学习时间和地点可以根据自己的实际情况而定。

形成性考核在电大开放教育教学质量中占有举足轻重的地位，因为它缓解了教育者与受教育者之间的分离的矛盾。所谓形成性考核，是指对学习者学习过程的全面测评，对学习者课程学习成果的阶段性考核，对学习者学习目标的阶段性测试，是课程考核的重要组成部分。形成性考核目的在于对学习过程中学生的学习表现进行跟踪、考查和评价；是强化素质教育，加强对教学过程的管理，反馈学习信息改进课程考核方式、方法的重要措施；是对学生学习效果的科学测评，是促进学员学会自主学习、提高教学质量的有效途径。

本人通过对几年电大开放教育教学实践活动，进行总结，发现形成性考核存在问题如下：

首先，有些学校为了多招生，把形成性考核成绩当做招生宣传的“卖点”。由于形成性考核成绩占课程考试成绩的比例较高，有些课程甚至达到40%，学校在招生过程中片面加大对此的宣传力度，至使部分学生错误的认为，只要认真完成形成性考核册，并且成绩不错，即使期末正考的考试成绩不及格也能通过，这在社会上造成了非常不良的影响。

其次，在形成性考核中过分关注作业成绩。形成性考核除社会实践，调查报告及少部分网上作业以外，大多数以纸质作业为主，而对学生是否按时、按质、按量完成作业等没有硬性规定，部分学员只把它当做为期末考试加分的一种手段，于是便出现了部分学员在网络上找答案或互相抄袭或只答部分练习题的现象。致使形成性考核流于形式，根本达不到学校教学的根本目的。还有部分学员将形考成绩视为平时作业，认为做与不做都可，只要期末考试及格就行，殊不知没有形考成绩是不允许参加期末考试的，就是参加了，也视为成绩无效。

其三，有时形成性考核册发放不及时或与教材的发放不同步或学员由于自身原因不能按时参加辅导，使得辅导教师不能正常安排教学活动，从而影响了学习者学习质量及效果。

其四、教学管理有关部门对班主任及责任教师奖惩不分，职责分工不明，干好干坏一个样，干与不干一个样，致使教师工作没有积极性，遇到问题就会出现相互推诿、拖沓等现象，更别提教学质量，连正常的教学秩序都难以维持。

其五、形成性考核形式过于陈旧，例如“一村一”乡镇企业管理专业中，有很多课程的纸质形成性考核册的考试形式基本上是4次平时作业。在教学过程中，有部分学校教师一次性将作业布置下去，然后一次上来，而不是根据教学进度和教学内容来进行布置；有的学校教师虽然分四次布置了作业，但学员却将作业一次性完成后，把纸质作业一次给主管教师批改；这样就使得教师无法在短时间内根据学员完成的时间、数量和质量等实际情况进行评分，从而大大降低了形成性考核的效用。

基于以上存在问题，我认为，要想使形成性考核真正起到它应有的作用，应该从以下几方面加强管理：

其一、加大转变学习者的思想观念的教育。招生相关领导和教师应对学生加强的思想教育和指导工作，让学生学生改变对形成性考核成绩的一些错误认识、错误态度及错误的做法，了解形成性考核的重要意义，宣传自主学习形成性考核在开放教育中的重要性，及时、积极、主动、热情的为学生的自主学习提供全面、优量服务。

其二、建立、建全责任教师制度，加大加强对形成性考核实施过程的管理。将具体课程落实到具体的责任教师，在课程辅导环节上，由于开放教育中师生处于分离的状态下，形成性考核可以缓解这种现象，责任教师可以根据自己所管学员实际情况，采取集体授课、个别化学习和小组学习等多种教学组织形式相结合的方式对其课程进行辅导，引导学员如何优质、高效的完成形成性考核。那么这时怎样批阅形成性考核册，如何给出合理的形考成绩便成为一个重点、难点。由于已将具体课程落实到具体的责任教师，谁出问题谁负责，责任教师就会积极主动地根据自己及学员的实际情况制定出相应的教学措施，便不会出现等、推、靠的消极现象。

其三、对于考核册发放不及时现象或与教材的发放不同步的情况，教学管理有关领导应及时与主管教材的老师沟通，督促其与教材部尽快联系，尽早给配备、配齐教材。

其四、教学管理有关部门需加大对班主任及责任教师实行奖惩机制。班主任及责任教师是开放教育教学的具体实施者，他们不仅要及时提供并制定各专业课程教学计划、教学实施方案还要对形成性考核作业进行批阅、纠正，所以班主任及责任教师对教育管理部门及学员来说都起着非常重要的作用。一个合格的责任教师应严格考核，认真对每一次形成性考核内容进行记载、评价，对其中的作业良好的要有激励性评语，对错误作业要进行批注并加以纠正，对学员作业网上下载答案并严重抄袭、作业雷同现象、及不符合答题要求的考核册予以重写或零分处理，而对那些认真、独立完成且按时、按质、按量完成作业的学员，应加分予以奖励，并在本班甚至在全校内通报表扬。如果责任教师在批改作业过程中不认真批阅、敷衍了事、未及时反馈考核册出现的问题、问题解决不彻底的情形，则应对不称职的班主任及课程辅导教师予以年终考评为差或罚款处分，同样也应对综合素质高、责任心强、批阅认真、解决问题彻底、反馈信息及时的称职的班主任及课程辅导教师予以精神或物质奖励，进一步激发教师的教学热情，为学员创造良好教学环境。教学管理部门也应该对形成性考核工作的失误原因进行分析，并进行总结，及时改进，使教学质量有一定的提高。

篇7

广大的教育工作者在新的教育思想下，开展了大量教学改革的实践和教学理论的研究，新的教学方法和教学模式如:项目式教学、问题解决式教学、探究式教学、情境教学等等应运而生。其中，情境教学就是一个很值得研究的课题.因为情境教学重在一个“情”字，主要是以学生的“情感”为纽带，通过创设真实的或虚拟的教学情境来进行教学，它最大的特点就是“人文性”。情境教学不仅可以促进学生认知的发展、知识的构建，还可以促进学生将所构建的知识于真实情境中运用、拓展，而生成新的知识.更为重要的是，情境教学还有利于学生的兴趣、情感、价值观的生成和体验精神的成长。

职业教育是经济和社会发展的重要基础，是国家教育事业的重要组成部分。我国的职业教育包括职业学校教育和职业培训。其中职业学校教育可以分为初等职业教育、中等职业教育和高等职业教育。中等职业教育属于初中后的职业教育。“中职教育”的全称是“中等职业教育”。实施这一教育的学校有中等专业学校、职业高级中学和技工学校。招收初中毕业生，学制一般为二至三年。主要培养中、初级专业技术人员，技术管理人员，技术工人和其他从业人员。

在几十年的发展过程中，中等职业教育取得了较为引人瞩目的成就，为社会培养了大量高素质的劳动者。但是近几年高校扩招导致普高升温，中等职业学校招生形势严峻。特别是2000年以来生源的整体文化素质、综合素质下降，他们中相当一部分没有具备初中毕业生的知识水平、理解能力和行为习惯，个体差距也在进一步拉大，道德品质的低下令人堪忧。中等职业学校的毕业生，无论专业实力，还是个人素质都有许多不尽人意之处，特别是人文素质严重缺失，不能满足社会要求。迫于形势，大多数中等职业学校只能急功近利，奉行“实用主义”教育观、人才观，对人的培养从属于科技、工业发展的需要。强调准职业人才的工具性、效用性，缺乏对人本主义的追求，缺乏对学生情感的培养。

情感教学有助于促进人的认知发展，近年来心理科学的研究表明，情绪可以调节认知的加工过程和人的行为。因此，如何通过良好的情感教学对中职学生进行教学就成为了当前中职教师面对的一个问题，而数学对一个学生的思维、情感的开发具有良好的效用，如何能在中职数学教学中结合情感教学的情景体检，给学生以一种良好的情感教学方式、模式就成为了本研究之目的所在。

二、研究意义:

情感教育是一个崭新的，需要不断探索和完善的课题。未来的情感教育只有建立科学合理的情感教育目标体系，形成完整的情感教育链条，挖掘民族文化中丰富的情感教育资源为我所用，才能提高情感教育的效果。本研究从提高职校数学教学的角度出发，研究情境创设其实质就是推动情境教学更好地走入课堂，帮助教师转变教学理念，改变教学手段，适应新课改.改变数学难教，数学难学的现状。使数学教学更好地服务职校职业化、专业化人才的培养目标，

三、文献综述

情感教学是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。情愫影响对信息的选择，监视信息的流动，促进或组织工作以及，干涉决策、推理和问题的解决。同时认知加工对信息的评价、神经激活而诱导的产生。一般来说，积极的情绪在任职过程中起到协调、组织作用，工作效率高；而消极的情绪起到蒲怀、瓦解或是阻断的作用，工作效率低。愉悦的情绪体验能促进人与人关系的融洽，建立良好的人际关系。因此，对学生进行情感教学能激发学生对学习的乐趣，并能积极引导他们以健康、积极、乐观的态度面对生活与学习。

西方学者有关的情感教学的一些论文是建立在存在主义哲学和人本主义心理学的基础上的，而且有的概念还是直接来源于宗教生活，如“精神关怀”等。这些不可避免地影响到情感教学理论在科学性及实践价值。

情感教育的理念近年来颇受各国教育界的重视。不少国家、地区都进行过重视学生情感体验的教育实践，其中较为成功的有英国的“夏山快乐教育”、“体谅教育”、美国的教师临床服务、荷兰的激励学校。而国内成功的情感教育实验有李吉林老师所创的“情境教学”实验、上海市“成功教育”的教育探索实验以及无锡师范附小等学校的“愉快教育”实验等。

我国的研究学者认为情感教学是完整的教育过程中一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性和人格特征，真正成为品德、这里、体制、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。他们认为情感教学的倾向具体表现就是：没有把情感发展列入教育目标系列之中，知识的获得或是智力训练的目标占据教育目标系列的中心位置。情感教育是一个与其他教育概念既相互区别又相互联系的概念。

国内研究情感教学的论文选题基本围绕“怎样利用情感手段搞好学科教学或借助学科教学进行情感教育”展开，从以下几个具有典型代表性的论文题目即可窥见一斑：“情感教育在数学教学中的作用”；“浅谈体育教学中的情感教育”；“谈情感教育对高考教学的催化作用”；“地理教学情感教育初探”；“情感教育在语文教学中的实施影响因素及意义”；“论中学历史课的情感教育”；“浅谈政治教学中的情感教育”等等。

硕博论文数据库收录的学位论文中，硕士学位论文占据了情感教育论文的主体，而且大部分论文侧重学科教学中的情感教育问题，将情感作为一种手段的应用性研究成果。曹涛涛在其毕业的硕士论文中，就结合其自己的教学实践，提出了数学学习情感目标;提出了在高中数学教学中实施情感教育的原则及以培养学生积极情感为主要目的的教学策略;认为高中数学教师应提高自身素质、转变教育观念、用满腔的热情、真诚的爱心去激励、感染学生，要充分挖掘高中数学课程中的情感因素、激活课堂教学、改善评价方式，以此来培养学生的积极情感，促进学生的全面发展。

由于绝大多数文章的作者缺乏对情感及情感教育理论的基本把握和重视，所得结论的科学性和适用性有待进一步考察和检验。报纸文章多为对当前情感匮乏状态的揭示和加强情感教育的呼吁，一定程度上起到了唤醒人们对情感及情感教育问题注意的作用，而对情感及情感教育本身的问题涉及甚少。总体而言，当前的情感教育研究中，关于情感及情感教育本身的核心问题——“为什么”、“是什么”、“怎么做”所展开的探讨无论在数量上还是在深度上都显得相当不足。对于情感和情感教育的含义、本质，当代中国情感教育的目标、功能、内容、过程、方法与规律，以及情感教育的具体实施等问题，都需要从不同的视阈、角度，用不同的提问和言说方式，不同的研究方法做出具有时代特征的系统回答。正如有研究者所指出的：“情感教育这一刚刚开拓的研究领域无论在理论上还是在实践上都有许多的问题需要探讨。”

四、研究的主要内容，重点和难点

本研究的目标:本次论文详细阐述发挥教师情感作用，让数学教学与情感教学相结合，成为一种新型教学策略。该策略在职校教学中的重要性、可行性及实施途径将是本论文研究的主要内容。

1、中职数学情感教学策略益处分析

中职数学情感教学策略有助于高效地利用有限的课堂教学时间，帮助学生提高数学学习效率。提升学生的创造性学习能力，激发学生学习数学的兴趣，而且还可以间接激发学生热爱自己所学的专业。打下坚实的数学基础。

（1）中职数学情感教学策略价值所在

由于职中生学习基础多数较差，学习的内在动力不足，因此在职校数学教学中，发挥教师的情感作用就显得非常有价值。

（2）不实行中职数学情感教学策略弊端。

其一在于没有情感教学，数学的本身具有枯燥性、乏味性，这使得学生听听不喜欢听了，新旧知识的连接不好，学生不懂新的知识，就不乐于、不易于接受新知识信息。相当于丧失了学习内部的驱动力，表现为学习消极、缺乏信心，虽经补课，不仅没能达到预期的效果，反而加剧了失败心态的发展，致使教师束手无策。其二，在情感教学中，实施尊重学生、信任学生，尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。尤其是差生，对教师的教学要求，往往取决于师生间有无相互尊重和信赖的情感。学生的自尊心和自信心又是建立教学情感的重要因素。

2、中职数学情感教学策略的实施

（1）教学应对学生的情感和态度的培养给予特别关注.首先探讨了情感与态度对教学学习的意义,进而从教师的积极作用,学生的学习兴趣的培养,数学研究的价值和必备的品质以及数学与科学精神、世界观的形成五个方面具体阐述数学教学中学生情感与态度的培养途径。

（2）数学教学活动中，教师要有感情地教，学生才会有感情地学。教师可以借助生活体验创设学习数学的情景，通过实验操作创设学习数学的情景；教师可揭示数学本身的内在美，发展学生学习数学的情感；通过增强数学探究意识，深化学生学习数学的情感。教师应用风趣、幽默、富有情趣的言语讲解相关教学内容，数学课堂应提示数学知识背后隐藏着的人物轶事，将数学知识与人有血有肉、有情有感的创造性活动联系起来，会使学生对数学内容产生亲切感。

（3）中职数学情感教学策略的实施，尽量让学生在学习过程中，多获取成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，提高学习过程中的自信心，要有利于他们对知识的消化，理解和运用，一切都要易而渐难，由浅入深，让学生对知识始终处于可望、可及、有收获、想进取的积极学习状态。

论文的框架结构:

提出研究中职数学情感教学策略意义，查阅文献，分析前人研究成果和方法，提出中职数学情感教学构思，通过举例研究方法进行研究，统计分析数据，得出中职数学情感教学的益处分析及实施方案。

论文的提纲：

一情感教学的提出

1.1情感教学的历史渊源

1.2情感教学的价值

二职校数学情感教学的理论探讨

2.1情感教学的内涵

2.2数学情感教学的内涵

2.3情感教学的理论基础

三运用情感教育应遵循的原则及措施

3.1、原则

（一）主体性原则

（二）尊重的原则

（三）激励的原则

（四）个性化原则

（五）爱的原则

3.2、措施

（一）提高自身素质，提升人格魅力

（二）转变教育观念，构建和谐师生关系

（三）改进教学行为艺术，引导学生知情协调发展

（四）开发教学资源，丰富情感教育载体，数学课教育教学效果

四职校数学教学中职校数学教学中情感教学的实施

4.1职校数学教学中职校数学教学的目标

4.2职校数学教学中职校数学教学的实施策略

4.3职校数学教学中职校数学教学的教学案例分析

研究地点、年度计划及经费预算：

论文完成的时间安排：

1、4周研究国内外相关研究综述、存在的不足。查阅大量文献资料

2、2周明确本研究命题的初步框架结构，

3、1周完成开题报告撰写

4、4周研究本研究拟解决的问题及得出的研究结论

论文新意预测或论文的经济效益和社会效益预测及成果应用设想：

当前的情感教学研究主要是针对高中教学，对职业教育的情感教学研究较少，而职业学校因其教学的特殊性，其所采用的教学方法与模式，采取的策略应当与高中、大学的教学不一致，本研究希望能通过针对当前职业教育情感教学所存在的问题，以提供相关部门，特别是职业教育学校的参考。

参考文献：

1.卢文学姜红娟罗尔曼《学生个性心理健康教育新概念》153页

2.胡淑飞情感教学策略促进学生地理学习主动性研究西南大学硕士学位论文2008年6月

3.彭杰优化高中数学教学的情感策略云南大学硕士学位论文2005年6月

4.乔丽芳中职语文教学中的情感教育研究内蒙古大学硕士学位论文2008年2月

5.张淑燕我国当代情感教育的现实思考东北师范大学博士学位论文2008年5月

6.周志远数学情景教学中的情境创设方法及实践华中师范大学硕士学位论文2008年11月