初中数学评课稿范文

导语：如何才能写好一篇初中数学评课稿，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

试卷讲评课课型模式

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一、讲评课的教学准备

1、阅卷

目前各类数学试卷泛滥，教师采用试卷有很大的灵活程度。选用的试卷，教师需要对考察内容的结构、重点、难易程度应该有全面的计划和把握，同时兼顾教情、学情。采用自编试卷是个不错的选择，它有非常好的针对性，自制试卷对年轻教师的成长大有裨益。

考试后，教师的阅卷评分应客观公正，具有一定指导意义。阅卷时既不能送人情分，更不能因为学生某题回答不符合老师心理预期或简单的计算错误而狠手，给一个大大的“0”分而“痛快”；阅卷时不要简单地打勾、叉，特别是错误或不妥之处最好用红笔划出，并给以适当批语，让学生体会出题意图、试题考察方向，并找出错误原因，明确今后的努力方向。在实际评卷中，还可以尝试有意识地留恰当的题目学生互改，如改正简单的计算、更改混乱的解题思路等，可以锻炼学生查错能力、规范做题能力、思维能力。试卷的批改有一定的时效性，宜早不宜迟，更不能拖拉，否则考试就失去了意义。

2、试卷分析及教案编写

讲评课前，教师要做好成绩的统计、分析和记载。①统计出“三率”、“一分”，即高分率、及格率、低分率、人均分，以便了解学生在某一知识的掌握情况和某段时间的变化情况。②分析试题考察的知识点和重难点。每次考试后，将班级学生试卷从第一题到最后一题的每一题做题情况列表分析。同时记录下做错较多的题目，每个学生的典型错误以及有独到性的、创新性的解答思路。③教案编写上下工夫，在将学生成绩作横向比较，连续几次的成绩做纵向比较的基础上，根据学生情况，确定目标，突出重点，把握教法，注重知识的系统性、完整性，保证学生在课堂上有话说，有参与，充分发挥学生的主体地位。

检查学生解题的情况，重视对试卷的全面分析，才能对学生答题时的错误认真诊断，找出真正的错因，到底是属于知识性错误还是计算性错误；哪些题错误较多、哪些同学的进步显着、哪位同学的解题方法独特、哪位同学的得分最高、班级平均分等都要作出分析，可列如下表格：

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以便于在讲评时明确目标，出错学生说出解题的思维障碍，优生对其解题思路进行回顾，有独特解法的学生讲出其解题方法。教师讲评时心中有数，有助于提高课堂教学效率，提高学生学习的兴趣和解题信心，低分学生也能感受到老师的关注，积极地参与到课堂学习。

二、讲评课高效课堂教学模式

数学讲评课重点在评：评试卷，评学生，评优劣，评效果。通过几年的实践、总结，形成了突出师生双向互动的讲评课高效课堂教学模式。

1、学生互评，讨论改错

已经批改的试卷发下后，我通常先让学生自己改错再相互讨论改错，鼓励学生解决自己学习上的问题。如果是个别学生的典型错误最好单独辅导，共性或较难问题教师讲评时重点点拨，不同的课题、不同的学习时段采用不同的评讲方法。我在上相交线和平行线章节讲评课时，故意留些难度不大，而学生书写不完整和不规范的题目不批改，让学生在课堂上找出问题，改正问题，极有利于他们的成长。

2、对学生的成绩和答题作客观、科学投放

考试后学生最关心的是分数，学生成绩的投放最忌讳从高分念到低分，不顾学生感受。曾经有一个女学生，九年级时化学老师在每次测试后公布成绩总是从高到低念分数，认为排序，感觉伤害了自尊。后来干脆课堂上不听讲，闷头自学，师生关系弄得很僵，中考化学都没有及格，其他学科虽然考的相当好，但还是没有考上理想的高中。后来经过高中阶段奋发努力，还是考上了一所重点大学。这个事例告诉我们，学生的学习是有阶段性的，我们在提倡竞争的同时，也要照顾到学生心理。因此考试分数的处理，除了要起到鞭策后进、鼓励先进的作用外，还要有一定的方式方法。科学地公布学生成绩分布情况，可以每次只公布平均分，优秀率，及格率，让学生自己去评判自己在考试中的位置，做到教师不排队，而学生了解自己的位置，从而对自己有一个正确的了解和评价；也可以公布部分学生的分数，或班级高分分数、及格分数及相应的人数等，结合说明考试情况，特别对考得好的和进步大的学生要给予表扬，退步和较差者给予鼓励和指正。这种做法学生通常都能接受。

学生考试情况分析及试题分析，需要教师引导学生评价试卷的优缺点，采集错误比较集中的问题，向学生指出考试中具有共性的出错原因。通过分析让学生思考存在的问题，调整心态，找到适合自己的学习方法。

3、教师讲评

教师的讲评在做好前述的工作基础上，还需要在内容的安排、方法的选择、时间的分配上认真考量，突出重点，充分体现讲评课查漏补缺、复习巩固、修正错误、培养能力的功能。

学生改错时，教师一方面课堂巡视，参与学生讨论，另一方面结合阅卷记载，做好讲评前的准备工作。我在讲评《相交线和平行线》这套试题时，考虑到学生刚开始学习几何命题的证明，读题、读图、书写都有一定的困难。就先做好课件，这些课件通常只有图形而没有文字说明，先让学生读题，再只看图形说出题目的已知和求证，学生比较容易的找出已知和未知直接的关系，熟悉试题；或者故意将学生的错误或不规范解法公开，由学生找出出错原因。

试卷的讲评既不能对所有的考题一题不落，也不能只公布答案而不讲评。实际评讲时做到错题归类、知识点归类，从归类中开始点评。

①对于学生易错点先做好课件，适时公开。曾经有这么一道题，已知：如下图，AB∥CD，求证：∠BED=∠D-∠B。

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下面是很多学生的证明（辅助线部分），过点E作EF//AB//CD，我在试卷上EF//AB//CD处标出下划线，很多学生还是不知道错误原因，此时教师的点拨归纳尤为重要。讲评时以点带面，评讲知识漏洞和误区，思路错误，做到规范解答。

②知识点归纳。根据测试情况，某一知识点的考察多数学生做对的试题可以不讲，错误较多的试题重点评讲，放在一起讲。这种做法学生上手快，容易接受，也节约时间，缺点是形式单一，思维不能拓展。因此讲评过程中还要及时归纳出规律性的解法，旁类触同，构建知识框架。

只重解题过程，忽视方法指导与思维训练是讲评课的通病。教师在试卷讲评时，往往把着重点放在哪道题错了，错在哪里，正确的应怎样解答，有的甚至在哪一步，都点得清清楚楚，而就是忽视了为什么错，为什么答案这样是对而那样是错的，问题为什么要这样回答而不那样回答，这样的题应从那方面去思考，怎样思考？教师缺乏方法指导。前面我们提到的《相交线和平行线》试题，采用的是学生读图找已知未知之间的联系，而在讲评《圆》这套试题时，就主要采用对比的方法，找到圆与其他几何图形之间的关系。

针对学生存在的问题，讲评课上设计一定量的有梯度的练习，给学生充分的思考时间，提高学生学习的有效性，使自己的薄弱之处得到加强。也可以要求学生在原卷上错误之处进行修改，有利于学生分析自己的错误，并认真分析自己好的做法和经验、分析和汲取失败的教训。

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数学基础，也为其他学科奠定了坚实的基础。因此，初中教学过程中的重中之重就是使初中数学教学水平全面提高。

关键词 新课程改革 初中数学 教学水平

身为教师要职，要把提高教学质量作为目标，以其实际工作为出发点，来探讨教学计划，在明确学生实际的基础上把教学工作搞好。数学老师要发挥作用，鼓励学生积极进取，重点提升学生实际运用的技巧，学生学习成绩的提高与教师的努力付出是成正比的。以下，是笔者根据自己资深的教学经验来总结在新课程改革下如何提高初中数学教学水平。

一、科学使用教材

初中数学教学中，传统的方法是教师按照教参，根据参考资料和习题来教学。然而，在笔者看来，教师应有自己独特的教材观，独立研究教材。众所周知，数学是一门连续性极强的学科，关键是要打好掌握概念和公式的基础。因此，重视教材、发挥教材的作用并能合理有效地运用教材，有利于学生积累知识、掌握知识。众所周知，新教材以单元为板块，以话题贯穿整个课本。每个学生的接受能力不一样，为了能科学高效地运用教材，教学要根据学生接受知识的能力，并且善于灵活地运用教材来进行教学。《数学课程标准》中指出，在可以提升教学质量，促进教学工作顺利进行的基础上，教师可以科学合理地对教材进行节选、删减和补充、变动教学顺序、对教学内容进行灵活地替换或拓展。教师要按照实际出发点对教材进行充分利用，不要原封不动的使用教材上的内容，所以要想提高教学水平，就要课前充分做好准备，切实掌握好这些基本功，对教学工作不断摸索探究总结经验。

二、转变自身地位

初中数学展开的教学过程中，教师要试着与以往的教学角色相转变，让学生成为课堂的主角，使学生的主体性充分表现出来。教师要把知识的引导者、参与者、辅导学生学习的良师益友等多种角色代替知识的传播者、教授者、和高高在上的教师地位。认真策划教学计划，摆脱乏味的课题讲解或是题海苦战，依照学生自身情况进行因材施教、融会贯通，做到精讲精练。教师的最终目的是促进学生学习，提高学习能力，并且合理有效解决与知识之间的矛盾。教师要改变自己的教学观念，发挥学生的主体性，真正提高学习兴趣，让学生自己想学，自己想做，而不是实施高压政策把知识强加给学生。教师要打破传统观念，摒弃高高在上的身份，与学生沟通合作、友好共处，共同研究讨论知识。如果教师能处理好师生之间的关系，学生会感到身心愉快，教师在学生心目中扮演的也已不再是严厉可畏的角色，而是和蔼可亲，谆谆教诲的良师益友----这一观点在许多成功的教学案例中就已阐明了这一点。这样，教师就可以处理好和学生之间的关系，两者共同学习。总之，要转变教师的角色和传统的教学观念，不是一时之间能转变的，而是要长期地坚持，用新的教育观念来引导学生学习，全面提高数学教学质量。

三、灵活掌握学法

全国各个地区内都在进行着教育改革，如今，社会发展的需要就是素质教育的全面实施。素质教育的重要目标之一是学会学习，真正成为学习的主人。当今社会给予了“文盲”新的定义，“文盲”不再是只字不识的人，而是没有学习能力的人。随着科技高速发展，人类社会全面步入经济信息时代，学生在走出校门之后只要不断学习才能适应社会和时代的需要。作为一名初中数学教师，要认清当前的教育形势，适应教育环境。教师在有限的课堂教学的时间里，不可能面面俱到地去教授学生。因此，教会学生学习的方法是关键，“授之以渔”的做法更能让广大学者认可，教师在常规教学中要重视指导学生的学法，让学生成为学习的主人。正如陶行知先生所说，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”教师不仅要教给学生科学文化知识，更为重要的是培养学生学会学习的能力，把学习当成自己的事，通过指导正确的学法，使学生学会学习。对学生潜能进行开发，让学生在学习过程中掌握合理的方法，形成优秀的学习习惯，打造创造能力、自学能力和思维能力，是数学教学实施素质教育强调的重点。因此，教师务必认真研究教材，创造适用的、科学的、有利于学生学习的方案，把学生的主体作用发挥出来，由此可见，提高数学教学水平才能从根本上落实。

四、积极创设情景

情景教学的作用是，可以促使学生学习，从而提升教师的教学水平。情景教学可以将学生引入直观开放的教学情境中，有利于学生接受和理解，同时也会达到教师讲解轻松、学生消化效果好，激起学生主动积极性，老师和学生在轻松愉快的教学环境中达到共识同等语言的教学目的。其次，使用情景教学语言更走近学生，走近生活，如果能把生活实例、或学生身边熟悉的事引用到教学中，相关背景知识在语境的激活下，学生学习起来就更容易理解了。这样，教师与学生、学生与学生之间有了一个很好的互动平台来交流，从根本上教学水平得到了提高。

五、结语

简单来说，提高数学教学水平的方式方法有很多，好的教学方法就是以让学生更好的接受为教学目标，并且是大家普遍认可。由于初中数学一些理性化的东西占有比例比较大，所以，要想让人们在知识的黑夜里找到前行的方向，只有先抛弃影响他们思维发展的东西。

参考文献：

[1]孙桂芳.“问题情境”设计与创新能力的培养[J].广西右江民族师专学报，2006,6.

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一、目前数学试卷讲评课的误区

误区一：讲评课缺乏计划性。部分教师对试卷讲评课没有引起重视，没有认真备课，缺乏统计分析，认为改完试卷就等于备好课，以致在讲评时随心所欲，想讲多少就讲多少，想讲到哪里就到哪里停止，缺乏针对性，忽视重点与讲评方法，造成有效性低。

误区二：讲评课形式单一性。有的数学试卷讲评课就成了教师的独角戏，教学形式单一，枯燥乏味。教师一题一题地报答案，学生一题一题地抄答案，学生没有参与到数学的思索与探究中，容易产生厌倦情绪，难以达到预期效果，甚至是“一错再错”。

误区三：讲评课内容局限性。有的数学教师认为讲评课主要任务就是订正错题，在数学试卷讲评课中仅仅局限于帮助学生把个别错误答案纠正过来。这样，一方面没有发挥数学习题的拓展功能，另一方面也容易使学生忽视答对题目的教学功能，不能建立有效的知识网络。

误区四：讲评课缺乏后续性。试卷上出现的问题经过老师的讲解，大部分学生确实能听明白，但往往对题目稍做变动学生就不知所措，错误不断。因此，数学讲评课不能只局限于听懂，而应该有反思、巩固、强化等后续，让讲评课的有效性得以提升。

二、提高数学试卷讲评课的有效性

1.讲评前：精心备课

（1）做好数据分析。讲评课前，教师应该做好数据的统计和分析工作，这主要包括两方面数据：一是班级总体成绩情况，包括均分、优秀率、及格率等；二是学生的答题数据统计，如出错率、典型错误、独特解法等，甚至是每道题的得分率和失分率，以便在讲评试卷时有所侧重。

（2）进行试题分类。教师要精心备试卷，分析试题知识点的分布、重点和难点，特别要进行分类化归，可以将试题按知识点归类、按解题方法归类、按答卷中出现的错误类型行归类。这样做，一方面学生对知识点的理解更深刻，另一方面让教师的讲评课更有针对性，以提高教学效率。

（3）确定讲评重点。教师要根据学生答题情况和接受能力来确定讲评重点，做到心中有数。

2.讲评时：有效讲评

（1）优化讲评方式。新的课程理念提倡评价方式多样化，那么课堂内试卷讲评方式也应该多样化，可以是师评、学生自评或互评。评讲中，一定要有信息的互动和交流，引导学生积极、主动参与讲评活动，只有这样才能真正提高试卷讲评的效益。如教师可把错误答案和正确答案混在一起显示在学生的面前，让学生相互讨论，找出错误原因。

（2）内容灵活多变。教师在课备课时就应该对题目进行分类归类，这就形成了一个知识网络，那么在讲评时就不能简单地就题论题、孤立讲解，而应该“借题发挥”，促使学生思维的发散。可以进行一题多解、一题多联、一题多变，将原题中的已知条件、结论等进行改动，然后再重新分析、求解；还可以结合中考命题的趋势，适当增加知识量或知识深度，在原题知识上进行设问，以拓宽学生的解题思路。这种拓展外延可以让学生在试题讲评中对试题题型、知识点分布、解题思路的认识有所提高，从中获得规律，从而提高数学素养。

（3）做好错题剖析。讲评课中，一个重要的任务就是展示错题，剖析成因。实践告诉我们，剖析错误往往比正面讲解学生的印象更深。因此，试卷讲评课中，要评错误原因，讲解题思路，同时引导学生参与讨论分析，让学生不仅知其错，更重要的是知其所以错，在纠正错误的过程中学习提高，掌握解题的关键和规律。

3.讲评后：反思跟踪

（1）引导学生反思。教师在试卷讲评中、讲评后都要引导学生对试卷进行反思，反思满意在哪里、失败在哪里，对知识进行整理，对规律进行总结。最重要的是进一步对失分处进行分析，找出错误的原因：是基本计算的错误，还是题意理解的错误，或是其他原因。这有利于学生掌握数学学习的方法，帮助学生形成自己的学习能力。

（2）加强练习巩固。教师在试卷讲评后要及时巩固讲评成果，一方面要求学生做好试题的订正工作，把典型错误的试题收集在自己的“错题集”中，作好答错原因的分析，并注明正确的解答；另一方面教师要及时依据讲评情况，再设计一份针对性的练习题，可采用变式题让学生再练习，从而牢固地掌握和运用所学知识。

（3）进行讲评跟踪。前文提到，就数学习题讲评而言，教师应注意巩固、强化与延伸，在一段时间之后的测试，应注意将前次暴露出的问题加到新题目中去，还应注意分层跟踪，促使不同层次的学生都能得到进一步的提高。

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1、写好教案,备好课

能认真学习数学新课程标准的要求，理解新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等。认真钻研教材，了解教材的结构，每节课的目标要求以及每节的重点、难点。了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，认真写好教案。课前作好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

2、认真搞好课堂教学

组织好课堂教学，关注全体学生，努力创设宽松愉悦的学习氛围。教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法。注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。精讲精练，努力上好每一节课，提高教学效率。

3、注重学生的知识反馈

分层设计内容丰富的课外作业，对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，然后进行评讲。切实抓好单元过关及期中质量检测，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程、开发性、生活化的数学的试题，真正将考试作为促进学生全面发展、促进提高改进教学的手段，并对本班学生跟踪调研，细致分析卷面，查漏补缺，夯实双基。

4、做好培优辅差辅导工作

在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，后进生转化取得一定的成效，如初二数学较差的陈虹虹、蔡婷婷等同学经过一学期的帮扶，使她们对数学较感兴趣，基础知识掌握较扎实，成绩进步明显。对于学有余力的同学，组建初三数学兴趣培训小组，平时注意搜集资料，进行有针对性的辅导，并择优推荐1班的王森辉、陶春华，2班的林金泉等同学，准备参加明年4月份我市组织年全国初中数学竞赛。

5、积极参加教研活动

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【关键词】 初中数学；高效课堂；问题与对策

近三年，在宝鸡市教育主管部门的宣传引导和强势推动下，我市许多学校开展了高效课堂教改实验. 在实验中，我们惊喜地看到了课堂教学发生了翻天覆地的变化. 老师变教为导，淡出讲台；学生自信大方，精彩展示. 但笔者同时也发现了实验中存在的一些问题，并且提出了应对策略，以期抛砖引玉，推动实验良性发展.

问题一：实验老师信心不足，不敢放手

学校要实验，家长要成绩，老师该怎么办？实验初期，不少老师对实验与质量提高的关系认识不清，心存疑虑，缺乏信心；细学韩立福教授“先学后导，问题评价”的教学理论及《有效教学指导手册》，参加市上组织的实验培训后，对其严格的教学程序和复杂的管理程序心生敬畏，不敢放手. 部分老师虽然实施了“高效课堂”，但一节课还是滔滔不绝，占满了学生学习的时间和空间，不敢把课堂开放，不敢活跃课堂，他们往往与学校的检查小组打游击，搞形式. 检查人员一来，就叫几名学生到黑板上板书，做做样子；检查人员一走，他们马上变脸，继续“填鸭”，生怕丢掉一个知识点，影响学生的考试成绩.

对策：教师的角色转变是实验的前提条件

对习惯于传统教学的老师来说，实验就是挑战. 需要老师拿出勇气，摒弃延续多年的传统教育教学观和习以为常的教学行为，重新学习、自我转变，用新的教育观念、教学理论武装自己的头脑，尽快掌握新的教学方法和教学模式，在理论与实践的结合运用上下工夫，以适应实验的要求.

高效课堂教改实验强调“以生为本”，强调学生的主体地位. 在教学过程中，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者，在课堂上要为学生搭建了一个“合作学习、共同探究，自我展示”的平台，“教师搭台，学生唱戏”，把黑板还给学生，把讲台还给学生，把话语权还给学生，把自主学习的时间、空间还给学生，把学习的任务和责任潜移默化地转移到学生的肩上.

问题二：导学案照抄照搬，脱离学情

高效课堂以导学案为基础，编写导学案是实验非常关键的一环. 但编写有难度，费时间，很麻烦，于是有的老师直接拿别人的导学案使用，有的从网上下载，稍作修改或不做修改就给“本土学生”使用，结果导致导学案“水土不服”，从而极大地影响学生的学习效率.

对策：集体分工协作，开发导学案

学期初，由年级备课组统一进度，落实分工，按以下流程编制导学案：

（1）一人主备，制定初稿. 主备人要仔细研究课标、教参、教材、教辅，提前一周编写，实现二度开发，将教案、学案、练习案“三案”合一，做成电子稿.

（2）集体讨论，修改定稿. 主备人将初稿发给各位老师，在集体备课会上，将自己的编制思路、编制内容、可能生成的问题和应注意的事项逐一进行说明. 每位教师提出自己的修改意见. 大家共同讨论，形成共识. 编制人做好记录，修改定稿.

（3）审批印刷，存档备案. 主备人将修改后的正式导学案，交由备课组长审批、签字，确定没问题后印刷，并把电子稿存于学校邮箱中，实现资源共享.

（4）课后再改. 上完课后，根据课堂生成的问题，主备人再次修改，并且做好教后反思记录，以便今后再次使用.

问题三：结构化预习不到位，有名无实

结构化预习是学生高效学习的第一道“门槛”. 许多数学老师发现：有的学生的预习看似认真、扎实，预习内容填得满满的，实则抄袭参考书或同学的现成答案，根本就没有看书、做题；有的学生预习浅显，浮于表面，缺乏深入的理解、思考. 课前预习走了过场，成了空架子，没什么实质. 学生的结构化预习不到位，对学习内容没有自己的理解和感悟，小组合作就没办法搞.

对策：强力抓好学生结构化预习

首先，明确结构化预习的内容——就是预习什么.

教师一定要让学生知道自己要预习什么？概念性问题包括：定义、法则、性质、公式、定理等；思想方法性问题包括：解题思路步骤、隐含的数学思想方法等；习题性问题就是课后练习、习题.

其次，重视结构化预习的方法指导——就是怎样预习.

结构化预习要求学生按照“五字诀”：读、划、记、练、思. 读：读足遍数，熟悉文本内容；划：勾画批注，明确重难点；记：记下疑点，生成问题；练：完成导单，检验预习效果；思：思着问题读.

我的做法是“先扶后放”，先示范性带领学生进行结构化预习，待到学生轻车熟路，再让学生自己独立完成.

第三，勤检查，常评比——保证预习落实到位.

可采用多种方式：教师检查式、小组汇报式（课前有小组长汇报）、组内互查，等等. 对预习的情况要进行统计，对预习好的同学要给予适当的表扬、鼓励；对没有预习或预习不到位的同学要提出再预习的措施，或者结对子帮助其完成预习.

通过结构化预习，要让学生自己掌握基础知识、基本技能的50%～70% ，为小组合作学习奠定良好的基础.

问题四：小组构建不合理，合作交流流于形式，缺乏实效

在学校组织的听评课活动中，我常常发现：有些小组活动被某些“活跃分子”垄断，其他成员陪坐，人云亦云，盲目随从，没有自己的观点和见解；有些小组很快完成了学习任务，而有些小组拖拖拉拉，不能按时完成. 究其原因：主要是教师分组时，没有充分考虑到学生的个性、学习水平、语言表达等方面的差异，分组不合理.

对策：异质分组，合理分工

把全班同学按成绩、性格、性别、口才、能力等合理搭配，六至八人编成一个小组，对桌而坐，每个组员按角色分工，如轮流担任汇报员、展示员、记录员、联络员等，各司其职. 两位汇报员负责本组回答和提出问题等回答任务，展示员负责投影或板书等展示任务，记录员负责记录组内同学完成学习的情况等任务，联络员负责与其他小组协调或与老师联系等联络任务.

问题五：小组合作过程中，教师指导缺失或不规范

实验初期，出现两种极端：有些教师闲转圈，或靠边站，把黑板、讲台全都交给了学生，整节课都让学生活动，“生进师退”，对学生的学习缺乏必需的指导和及时的反馈评价；而有些教师却反应过度， 学生一说错就喊停，打断了学生的思路.

对策：适度把握，适时点拨、引导、评价

其实，对“生进师退”要辩证看待. 没有永远的生进，也没有永远的师退. 高效课堂，虽然主张以学生活动为主，但并不等于老师把课堂完全交给了学生，老师必须导演和控制，什么时候介入，要把握火候，恰到好处. 对某一问题，学生无法讨论清楚、争论不休时，要马上介入，跟进指导；一名学生的回答，其他学生难置可否，教师要及时评价，等等.

问题六：重于过程，疏于检测

有的老师把课堂测评移到课下，当堂检测成了一纸空谈；有的测评习题设计没有梯度，难以给不同层次的学生提供展示的平台.

对策：重视检测，分层设计测评题

（1）调控好整堂课，预留15%的时间用于检测.

（2）分层设计测评题. 可分两部分：第一部分为基础训练，面向全体学生；第二部分为拓展训练，针对学优生.

高效课堂教改实验是我们在课改中遇到的新鲜事物，摸着石头过河，出现这样那样的一些问题在所难免. 但是，只要我们不断探索，不断反思，不断积累经验和教训，在摸索中前进，在前进中完善，我相信这项教改实验最终会结出累累硕果.

【参考文献】

[1]高继堂.“高效课堂”实验初期重点关注的几个问题 2011年1月7日在麟游会议上的培训稿.

[2]王亚娟.“问诊”高效课堂[J].陈仓教育，2013（2）.

[3] 孙丽娜 .初中数学高效课堂小组合作存在的问题及解决措施[J].新课程（中学），2012（6）.

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关键词： 数学； 课题研究； 工作方法； 课题论证

中图分类号： G633.6 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）03-0094-01

一、课题研究要有清晰的思路，明确的做法

（一）相互合作，共同进步

“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧”。依据我校的自身特点，为了尽快提升青年教师的教学、科研能力，教研组本着相互学习、相互提高、互动双赢、力争实效的原则，开展教师“以老带新、师徒结对”活动，老教师努力以自己的良好师德、严谨的态度和鲜明的教育教学风格帮带新教师，做到诲人不倦，尽力使新教师早日成为教育教学有特色、业务过硬的教师。当有教学竞赛活动时，同事之间那种真诚关爱之情，那种集体荣誉感，更表现得格外强烈。如我组青年教师崔小勇在参加市级评比教学能手之前，从教学设计到课件制作，乃至课堂语言表述等细微问题无不渗透着组内所有教师的心血，他讲课的成功与组内和谐共进的良好氛围是分不开的。

（二）不断学习，提高教师的教学水平

善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识。每年对老师的学习我们主要是从以下几方面入手。

1.每年9月份，组织教师认真学习新课程标准和当年的数学考试说明。准确把握好标准的三个层次的基本要求，使新课程标准和考试说明深入走进每一个教师的心，形成改革理念，进入课堂。

2.建立教育教学理论学习制度，将周三下午定为专题理论学习时间，以提高理论学习的针对性与实效性，鼓励并创造条件让老师们多读书，读好书。

3.采取走出去，请进来的办法，使组员获得更多的学习机会。每年我校组织多名老师到西安去听课、学习等.每当有上级组织的学习培训，我们都想办法参加。对于“阳光师训”活动我们积极安排老师参加，收到了很好的效益。

4.积极参加技术培训班，掌握先进的教学手段。现在大多数老师都能制做课件、都能熟练运用现代化的教学手段进行教学。

5.开展各类公开课， 每学年举行校级公开课不少于8节；大力支持青年教师参加各级各类讲课、说课、教学课件制作比赛及优秀教案和优秀论文评比活动。

（三）组织好备课和听评课活动

1.个人备课与集体备课。集体备课是发挥集体优势的一个重要途径。多年来，除了学校的的常规要求外，我们还做出如下补充规定：不得无故迟到和缺席，原则上不能请假；中心发言人要有书面发言稿；全体成员都要积极发言。新课程要求教师除了备教材、备学生、备教法、备学法外，还要备课程资源、备过程与方法、备学生活动、备教师指导等，教案也要增加课堂调整与思考等内容。学校采用课前说课、领导随堂听课、教研组听课、常规推门听课等不同形式，对教师课前准备、课后教学反思、写教案心得等方式进行管理评价，引导教师用教案把课上活，避免备课与上课脱节，促使教师在互动交流中提高教学水平。另一方面，提倡教师注重阶段性集体评议，增强教师的反思意识。学校每2周至少对教师的教案进行检查评议一次。把同年级同学科的优秀教案选出来，供其他教师参考，引导教师对下阶段的教案进行调整、修改和完善。

2.上课与听课。上课是最重要的一环。如何把这一环节落实好？为了促进每个组员的课堂教学工作，除了要求年轻教师经常听课外，我们长期实行推门听课制。通过推门听课，听课者长了见识，而被听者也得到了很大的促进。

3.评课。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用、教学思想、方法的渗透等，是否符合素质教育和课改的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。

二、课题研究需要注意事项

（一）开展个人课题研究。我们的许多学校并没有因课题研究而使办学质量得到提升，我们的多数教师并没有因教育科研而使自己专业化迅速发展，我们的莘莘学子似乎也并没有因教育改革而使自己德智体美得到长足进步。这主要是我们的理论与实践缺乏紧密联系，理想与现实还有相当的距离，管理者与研究者的取向还很不一致。而目前，基层学校和一线教师承担的课题往往体现了“规划”的需要和“集体”的需要，而很少能够体现基层学校的需要和教师个人的需要。 “个人课题”由教师个人承担，研究主体同时也是责任主体，也是利益主体；“个人课题”研究具有灵活性，方便调整和选择，有利于行动研究；“个人课题”源于教师个人的教育教学实际问题，具有很强的针对性，对于教师专业化成长极为有利。

我们以为，选择一个切实可行的课题则是关键中的关键。“个人课题”的选择，一是选题需要具有针对性。针对自己教育教学的实际问题，也就是说，问题来源于自己的教育教学实践。二是切口需要小巧。一个问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等，均可以成为“个人课题”。三是内容切合自己特长。题目虽好，但不是自己的专长，不是自己的爱好，再好的课题也难以研究。应该选择自己有一定的积累、有话可说的课题为好。四是方向对准教育教学实践。理论问题我们可以通过学校申报“集体课题”加以研究，“个人课题”还是需要选择实践问题，进行实践研究。

（二）注重教师的成长。“每一个时代都有它重大的课题，解决了它，就把人类社会向前推进了一步。”（诗人海涅语）同理，每一所学校也都有它重大的课题，解决了它，就会让学校更上一个台阶。学校发展依赖教育科研，应该坚定不移地走教育科研的道路，所谓“科研兴校”正是从这一角度说的，也是不容置疑的。学校的发展和教师的发展应该是相辅相成、紧密相连的，然而，学校的发展与教师的发展又不是一回事，不能把二者混淆起来，更不能把二者割裂开来、对立起来。教师发展是学校发展的必要条件，因此，教师的专业化成长是学校发展的基础，是学校发展的当务之急，教师专业化发展是学校发展的逻辑起点。教师自己在教育教学中遇到的问题却没有关注，没有总结，没有反思，更没有立项研究。我们是不是舍本逐末了，是不是缘木求鱼了呢？

篇7

计划，指的是一种可以使一个人的生活质量得以提高，在人生路上走得更好的工具。个人计划可以使我们在规划人生的同时可以更理性的思考自己的未来。下面小编为大家收集整理了“写一份2021年的工作计划”，欢迎阅读与借鉴!

2021年的工作计划1一、指导思想

本学期政治教研组将根据学校的教学指导方针，遵循教育教学规律，引导教师认真学习教育教学理论，进一步反思课改、推进课改，落实教学常规，深入开展课题研究活动，切实抓好教研组建设，营造良好的教研氛围，使教师的工作有效地稳定发展，增强我组的整体的教学实力。积极实施素质教育，为提高青少年的思想道德素质、教育科学文化素质，培养健全人格而努力。

二、工作目标

1、加强理论学习，更新教育观念，提高理论素质。

钻研学科课程的标准，转变课堂教学理念。

2、开展课型研究，对政治学科新授课、复习课、讲评课、时政课如何开展教学加以研究，构建有效的课堂教学模式，提高课堂教学的有效性。

3、抓好教学常规的落实，加强听评课和课后反思，在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，提高教学效益。

4、以电子稿形式整和教学资源包括教学设计、课件等资料，实现办公信息化。

5、发挥整组力量，加强集备，做好期中和期末复习工作，备战中考。

三、工作举措

(一)加强学习，提高思想政治教师的学科素养

组织组内教师认真学习课程改革理论，反思近几年思想政治课程改革工作，推广先进的经验，改革思想政治教学，充分发挥思想政治的德育功能。在课堂教学中，政治教师要以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，把受教育者培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

(二)加强常规教研活动，提高教学质量

通过集体备课、评课议课、质量分析等常规形式，拓展组内教师的学习渠道，更新教育观念，改变教学方式方法;并通过公开课、示范课等形式，致力于高效课堂模式的探索与应用的研究，体会新课程下的新理念，新方法，探讨在政治学科教学中进行新课程改革的有效途径和方法;以备课组为单位，整和教学设计、多媒体课件等教学资源，做到资源共享，取长补短;日常教研活动中，要求本组教师严格遵守学校教学常规。在上课、备课、听课、评课、专题教研活动、作业等方面要落实各项考核与检查，注重实效性，不流于形式以此来规范本组教师的从教行为，使组内教师养成严谨、踏实的工作作风，从而提高学科教学质量。

(三)做好毕业班复习工作

老师做好初三毕业班政治学科的复习工作。首先，毕业班教师要从思想上重视起来，不要有盲目乐观的想法。其次，毕业班教师要深钻教材，狠抓课堂教学，提高课堂教学的效率。认真督促检查学生知识掌握情况，及时洞察学生在学习中和教师在教学中存在的问题;耐心细致地进行分层教学、个别辅导，争取出好成绩。

(四)积极参与校、区、市教科研活动

在平时注重规范教学，发挥互帮互助实效性，加强教学基本功训练，为提高课堂教学效益打下坚实的基础。利用论文研讨、课题研究等形式鼓励组内教师积极参与教科研活动，多思多写多投稿，围绕课题有目的性的进行教学和写作，营造良好的教科研氛围，争取在教育教学中再创新高。

(五)认真搞好校本课程的开发与研究工作，形成学科教学特色

围绕着本学科的教学内容做好公民教育课程的教学工作，争取教有所获。

各年级在课程教学中融入主题教育的内容，如七年级“诚信做人”八年级“尊纪守法”九年级“理想教育”等等。

2021年的工作计划2一、以“趣味英语”导入，上好第一节课。

多年学生，让我深刻体会到再有趣的课程，如果老师只是一味照本宣科，再大的积极性都会被打击，逐渐提不起上课的精神。特别是职校学生，本身基础薄弱，会选择读职校，多数是不愿意学习的学生。因此，上好第一课很重要。英语并不全枯燥乏味，需要死记硬背，通过深入研究教材，平淡的单词句子可以趣味化，以此吸引学生的注意力，多以趣味英语单词、趣味英语游戏的形式，让学生在愉快的学习氛围中吸收消化知识点。

二、结合学生实际情况，合理利用教材组织课堂教学。

根据中职英语教学大纲规定，结合学生实际情况，合理增删教授知识。这一学期的教材内容主要包含八个方面：学校生活、

梦想、爱好、友谊、运动、幸福、爱以及教育，教学开展将紧扣这八个方面，同时突出“幼教”专业特色，重点培养并巩固学生的英语专业基础知识，为学生的幼师英语打好基础。

三、采取灵活的教学模式，努力提高课堂教学质量。

针对中职学生好奇心强、精力充沛、动手能力强的特点，创设符合他们心理认知水平的模拟生活实际的教学情境，采用灵活多样的教学手段和方法，开展丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。改变死板的“教师教学生听”的教学模式，让学生积极参与到教学当中来，从而提高课堂教学质量。

四、以指导为主，对学生的表现给予及时肯定。

不管是爱读书，还是不爱读书的学生，他们都希望得到别人的肯定。在接下来的教学过程当中，我会努力去发现学生的长处，及时表扬鼓励他们，调动他们的积极性。同时，不一味解答学生的疑问，多指引他们方向，让他们自己去找出答案，更深刻地掌握知识。

在努力提高课堂教学质量的同时，我将积极拓展自己与学生的视野，注重学生的全面发展，把微笑带进课堂，耐心对待每一个学生。在今后的工作中，我会不断努力提高自己的综合素质及业务水平，争取成为一名优秀教师。

2021年的工作计划3初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。下面就结合我校近几年来初三数学总复习教学，谈谈本届初三毕业班的复习计划。

一、第一轮复习

1、第一轮复习的形式

第一轮复习的目的是要“过三关”：

(1)过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。

(2)过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。

(3)过基本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构，可将其分为以下几个单元：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率，交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆等。复习完每个单元进行一次单元测试，重视补缺工作。

2、第一轮复习应该注意的几个问题

(1)必须扎扎实实地夯实基础。使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

(2)中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。

(3)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

(4)注意气候。第一轮复习是冬、春两季，大家都知道，冬春季是学习的黄金季节，五月份之后，天气酷热，会一定程度影响学习。

(5)定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

(6)实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

(7)注重思想教育，断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。

(8)应注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。

二、第二轮复习

1、第二轮复习的形式

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度;第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点;注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。备用练习《中考红皮书》。

2、第二轮复习应该注意的几个问题

(1)第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。

(2)专题的划分要合理。

(3)专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对教学大纲(以及课程标准)和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到;专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题;根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

(4)注重解题后的反思。

(5)以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的办法就是以题代知识。

(6)专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。

(7)专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海;不、能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要原因。

(8)注重互联网的应用，资源共享。

三、第三轮复习

1、第三轮复习的形式

第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

2、第三轮复习应该注意的几个问题

(1)模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

(2)模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

(3)批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

(4)评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

(5)给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。

(6)详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，边缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。

(7)归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

(8)处理好讲评与考试的关系。每份题一般是两节课时间考试，两节课时间讲评，也就是说，一份题一般需要2课时的讲评时间。

(9)选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生的失分情况。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。

(10)立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透;二是要展开;三是要跟上足够量的跟踪练习题;四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

(11)留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来;教师没讲的自己解错的题要纠错;与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

(12)适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的状态。

(13)调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。

(14)心态和信心调整。这是每位教师的责任，此时此刻信心的作用变为了。

2021年的工作计划4一、教学目的任务：

本册英语中，我们继续学习介绍朋友们，学习如何表述正在进行的动作，如何表达自己生活中遇到的问题，如何与他人进行讨论。

1、能听读辨认语音，培养学生听说能力。

2、能按四会要求掌握所学的词汇，句型，掌握语言材料。

3、能按要求会读，会说，听懂，会写日常交际用语，提高学生语言运用能力。

4、能进一步感知理解语法，掌握初步的语法知识。

二、教材分析：

新学期一开始，我对外延社修订版大纲和英语教材进行了比较系统地学习与分析，深入领会了新教材的修订意图，弄清教材的重点、难点，发现：本册英语中，我们继续学习数字的表达，自己喜欢的食品，学习如何问路，学习一些美国的节日，继续学习如何描述人、物品、动物的特征，以及如何比较这些特征等。我们还将学习如何表达能力、如何请求获得允许，以及如何描述正在进行的动作。本册教材有这样几个特点：

1、注重了学生运用能力培养;

2、尊重学生的差异，并让其充分发表出来;

3、在承认学生之间差异的同时提供了互动互学的条件;

4、设置了发展学生特长的选做题。

体现了新大纲的各项要求，明确英语教学方向。

三、班级情况分析：

1、班级情况分析：

本班级共有学生36人，其中男生22人，女生14人，学生对英语表现出浓厚兴趣，并有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际。本班学生大多基础知识掌握良好，掌握了一定的技能技巧，学风较正。但有少数学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。

2、学生知识能力习惯态度分析

学生经过一年的学习，有了一定的英语学习基础，大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，出现两极分化现象，还要注重培养学生良好的学习英语的习惯。

四、教学突破点和创新点：

本学期的教学内容包含了一些新的语言现象，如描述正在进行的动作，;比较两个事物等。关于描述正在进行的动作和状态，要分阶段反复进行，要坚持大容量，长时间的输入。本学期要让学生掌握必要的语言知识，形成必需的应用语言的能力。

五、教学方法：

1、按照《英语课程标准》对小学阶段两级总体课程目标和具体内容目标的要求，结合《新标准英语》教学内容及教师用书中所提供的教学建议，三年级起点第三册第一模块至第十模块的教学任务。

2、对于三年级起点第三册模块的教学，教师应根据学生的实际水平和具体情况确定自己的教学重点。

对学生已学过的内容，以发展学生综合运用英语的能力为目标，发展学生用英语做事情的能力，通过设计一些任务型活动如：调查、小组活动、情景描述、说明等，对所学内容进行扩展性的运用语言进行交际能力的训练，而不是简单的机械重复。同时，教师应在注重培养学生听、说英语能力的基础上，逐步培养学生读和写的能力。

2021年的工作计划5为了认真贯彻落实学校的工作计划，使本学期的各方面工作能够更好的开展，本人结合自身的实际情况，特制定以下工作计划：

一、思想政治方面

1、加强政治理论学习，提高自身素质

认真学习党的路线、方针和政策，保持正确的思想政治方向。关心国家大事，经常和老师们共同探讨学习体会，提高自己的思

想政治觉悟。热爱自己的事业，关心爱护每一个学生，让学生把学校看成一个温暖的大家庭，把老师看成妈妈一样。对学生一视同仁，一切从学生的实际出发，让每一个学生在学校中都能健康快乐的成长。

2、加强学习交流，提高师德修养

本学期，我将通过网络、刊物等渠道，搜集名师的事迹材料，认真学习体会他人优秀的教育经验，在名师的引领下，进一步用爱心、耐心去呵护每一颗幼小的心灵。在班级工作中如有不懂的地方，及时虚心的向周围的老师请教。时刻注意自己的言谈举止，严格要求自己，做到言传身教、为人师表。

二、教育教学方面

1、认真学习教育教学理论

二十一世纪是信息时代，科技知识不断更新，新的理念不断涌现，学习成为我们现代社会生活的重要方式之一。教师从事着教书育人的重要工作，更需要不断学习。在工作中，我会继续认真学习教育教学理论，认真研究课程标准，研究学法和教法，研究教材重点与难点，做到理论指导实践，实践充实理论，把一些好的教育教学理论方法运用到具体实践中。认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革。

2、努力提高学生成绩

要提高学习成绩，学困生是关键，我准备根据具体情况，有针对性地采取多种方式帮助、提高学困生的学习成绩。

3、充分发挥家长的作用

多与家长沟通，与家长建立良好的关系，认真听取家长的意见或建议，满足家长的合理需求，努力缩短家长和老师之间的距离。充分调动家长的积极性，使他们成为学校教育的坚实后盾。建立“家校联系册”，使家、校双方随时了解孩子的表现，以利于对学生进行及时教育。

4、常规业务方面

力争按时完成各项任务，坚持出满勤。认真备课，为40分钟的课堂教学做充分准备。认真上好每一堂课，课后及时认真反思教学中的得与失，以便在今后的教学中扬长避短。

5、自主学习，开阔视野

积极参加学校组织的各项培训、学习，并做好学习记录。课余时间多阅读些教育教学刊物，摘录些对自身工作、学习等有益处的篇章段落，积极参加学校组织的教育教研活动。平时多读书，多看报，不断充实自我，提高自身素质和水平。利用网络媒体、报刊杂志、业务专著等，加强学习、研究，及时掌握所教学科教学发展的动态和趋势。

6、专业发展，提高自我

练习“三笔一话”基本功，学习驾驭课程标准和教材，进一步提高掌握、运用现代教育信息技术的能力。坚持每天写教师工作日记，及时的记录自己在教育教学方面的点滴收获与想法，借以促进提高。

三、班级管理方面

班集体是学校工作最基本、最重要的组织，是培养学生良好行为习惯的主阵地。要加强班集体建设，因此一定要提高班级的凝聚力和荣誉感。

1、养成教育

要求并引导学生时刻以《小学生守则》和《小学生行为规范》的内容为行动准则，严格约束自己的言行;经常提醒学生不要在教室里、走廊内大声喧哗、跑跳、打闹;自制力较强的同学负责监管、带动;规范学生的书写、作业等，培养学生养成良好的学习习惯。

2、思想教育

积极带领学生参加学校组织的各项比赛和活动，坚持和学生一起参加大课间活动。同时，充分利用升旗、重大节日、班队会等活动，对学生进行爱国、感恩等多方面思想教育。

3、安全教育

警钟长鸣，安全第一。每周至少对学生进行一次交通、游戏、劳动、饮食等方面的安全教育。

4、卫生教育

值日认真彻底，不留死角。本学期，我依然帮、带、指导学生打扫卫生，使他们掌握劳动的技能与方法，还教室一片洁净，给学生提供一个良好的学习空间。

作为一名经验尚浅的老师，我在教育经验，组织管理等各方面，还有太多的欠缺和不足，需要进一步的完善自己，以更快的速度融入到集体当中。