化学学习小结范文

导语：如何才能写好一篇化学学习小结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、重视化学习题选择科学性

进行化学习题课的设计与开展，是为了使学生在习题中对旧知识进行温习，利用已有的化学知识进行化学题目解决方法的探索，在练习化学题目的同时拓展自身的化学知识体系，不断提高自我。因此，在进行化学习题课的讲解之前，化学教师要对教学所用的化学课本进行由表面到内质的钻研，不断提高自身对于新课程标准的理解，将课程标准与化学习题课堂教学融为一体。另外，教师还要对历年来的中考化学真题进行分析，旨在使每一个被选入化学习题课的题目都具有闪光点。考试题目的设定是万变不离其宗的，正所谓一样的知识点，百样的题目。只有在教师对于出题规律与习题类型有全面了解之时，初中化学习题课本身的价值才会得以提高。所选的题目要具有代表性与探究性，教师要重视题目的质量而非数量，经大量的教学实践证明，题海战术效果不并明显。教师要选择那些与教材内容、教学目标贴近的题目，使学生每一个方面都能涉猎一些。比如说在讲解质量守恒定律之时，可以设计以下习题：某个化学反应过程中，A与B反应生成C，5g的A与充分的B充分反应后生成8g的C，问反应中的B的质量为多少？

二、重视化学习题讲解逻辑性

在化学习题课堂当中，教师的习题讲解思路对于学生对知识的接受效果有明显的影响。因此，在进行化学习题课的讲授时，教师要注意自己所用语言的典范性，以点带面，促进学生以所讲解的习题为基点，进行知识的延伸。在进行习题的讲解之前，教师要引导学生进行题目的分析，这在化学习题课中是十分重要的。审题是化学习题课的基础，只有对习题有了正确且充分的理解，学生才能明白习题想要考查的知识点，更好地完成习题。之后，教师要引导学生对习题的特点进行分析，找到快速解决题目的正确角度，通过化学习题的讲解来完成不同类型化学题目解答方案的总结，使每一个类型的化学题目都具有一个较为完善的解题逻辑与方法。另外，初中化学习题的讲解逻辑性，还体现在解题的格式与原则之上。以化学方程式为例，它是化学反应的缩影，在进行化学方程式的计算之时，其逻辑历程一般为题意分析，从中发现已知条件与未知条件之间的关系；找出关键的已知条件，对重要的未知条件进行设定；列出化学方程式，进行求解；进行答案的书写与答案准确度的审核。诸如此类的解题逻辑的传达，可以使学生理清化学习题的解答思路，更加有条不紊地进行化学习题的钻研与解决，久而久之，学生的化学学习能力也会有所提高。

三、重视化学习题讲解灵活性

传统的化学习题课中，教师首先让学生自己做一些化学题目，然后对一下答案，将参考答案为学生进行简单的讲解。这样死板的化学习题讲解办法对于学生化学能力的提高并没有很大的作用。在新课程标准的要求下，初中化学教师应当不断灵活化学习题的讲解方法，调动起学生的习题分析与解答兴趣，更好地参与到化学习题课堂当中来。作为新时代的初中化学教师，不能将习题的讲解重点放在学生对于化学知识点的记忆之上，应当对学生的化学习题解决技巧与方法进行有效的训练，使学生在不同的习题面前可以更快地找到解决问题的突破点。在进行习题的讲解之时，要不断吸引学生动手动脑，主动进行化学习题解决方案的研究，自觉地发现错误，纠正错误，在解题过程中完善自己对于初中化学学习的认知。比如说在学习燃烧与灭火之时，经常会面对一些具有探究性的题目，诸如怎样探究影响燃烧的因素等等。面对这样的题目，教师要引导学生进行动手实验，利用不同成分的气体进行火柴燃烧实验，通过变量分析法来确定空气中的每一种气体对于燃烧的影响程度。习题课堂的时间有限，教师可以为学生提供一个氧气瓶与一个二氧化碳瓶，引导学生观察燃烧的火柴在进入两个瓶子中的状态并进行比较，使学生发表自己的见解，鼓励学生在条件允许的情况下开展个性化的实验。灵活的解题方法不仅可以使化学习题课的气氛得以活跃，还有利于教学效率的提高。

四、小结

篇2

关键词：实验教学；能动性；联系生活

在化学教学中只传授化学知识和技能是远远不够的，教师需要训练学生运用科学的思维方法思考问题并且培养科学的精神和品德。因此，我在教学中摸索到了实验教学这样一种有效的教学方式。面对如今教师想要将实验教学融入日常的学习过程中然而却被能力、环境以及硬件条件等局限的现状，在化学教学中如何提高有效性就要从以下几点出发。

一、充分发挥学生在实验过程中的能动性

学生因为其好奇的天性，所以需要趣味性的知识汲取方式，化学教学过程中如何能让学生自主并且能动地投入实验中是保证实验效果的关键。

一般情况下，教师传授或者演练一遍就全部交给学生去操作，这种照本宣科的学习方式无疑减少了学生出错的可能性，也一定程度上保证了安全性，然而也减少了学生动脑的机会。因此要提高课堂实验的有效性，不能单靠学生自己动手，教师应该积极给学生创设情境，通过问题的提出让学生明白在不同的情境中怎样应对问题，并思考“为什么要这样做”“为什么会出现这样的情况”，从而想到“有没有别的改进方法”。所以，教师要根据教学需要对实验教学进行改造，优化教学过程，让学生自己发现问题，从而调动主动性改造、优化教学过程，把发现问题的机会留给学生，充分发挥学生的主动性。

例如，“原电池”实验这一节，教材上的过程是先做铜锌原电池实验得出原电池概念——把化学能转化为电能的装置叫原电池。这个实验只能让学生对原电池的概念有个印象，而对原电池的本质、形成的条件等，学生没有真正地理解，所以教学的效果不显著。教师对该实验应做如下改进：

步骤一：设疑1：锌和稀硫酸反应的实质是什么？学生回答：电子转移。设疑2：体系中既然有电子转移，那有没有电流产生？回答：没有。因为没有电子的定向移动。设疑3：有没有一个装置可以使电子定向移动？学生回答不出来。

步骤二：实验探究。启发学生带着问题设计铜锌原电池，观察实验，分析现象，从而形成原电池概念。

步骤三：归纳总结。教师提供不同的电极材料和电解质溶液，学生尝试组建不同的原电池，分析总结原电池形成的原因和条件。 步骤四：巩固应用，大家来做一个水果电池。

二、化学实验联系生活

化学教材安排了许多让学生自主动脑思考的栏目，例如“活动与探究”“观察与思考”等，通过这些具体的动手实践活动能够让学生掌握科学方法，但这些科学的方法往往比较抽象。例如，“二氧化硫对大气的污染”这个环节，学生对二氧化硫的概念比较生疏，教师这时就可以利用生活中常见的雨水等作为例子，组织学生开展测试雨水pH值的实践活动。通过采集收样、记录分析、对比等得出结论，二氧化硫是否已经污染了该地的大气。这样通过和学生息息相关的化学实验更能加深记忆力，从而提高化学实验教学的有效性。

通过简略的分析对比，中学化学实验，并非要求学生对专业达到熟练精通的地步，而是给学生一个初步的印象，对抽象的概念形成一种具象的模型。在实验中学生需要教师的努力才能真正获取知识，联系生活甚至于情境教学都只是其中的一种形式并非是唯一的。教师更应该在多媒体等硬件的应用中发展学生的思维。多方面的教学才能全面提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]张凤春，刘成坤. 谈新课程背景下探究教学的有效性[J].中学化学教学参考，2008（6）.

[2]刘成坤. 新课程教学改革实验工作中的问题与对策[J].中学化学教学参考，2008（1）.

篇3

按体积与形状，有人把胰腺比喻成一条大狗的舌头。它长15~20厘米，重85~100克，位于腹部深处，在胃的后面，肝、脾之间。它被腹膜紧紧地包裹起，紧贴腰椎的椎体。严格地讲它是在腹腔之外，穿了一套紧身衣（腹膜）。众所周知，胰腺腺体与腹膜上的神经支配都很发达，一旦急性胰腺炎发作，或是患了胰腺癌，胰腺一肿胀马上会让人痛得昼夜不安，甚至在床上打滚！

难以想象，一个不到二两重的胰腺，一昼夜能分泌1~1.5公升的胰液。“工厂”很小，还要高产，只有加大原料供应和加班加点提高产量才行。正因为如此，胰腺的血液供应很丰富，绝不亚于心、肝的血供，胰腺不大，而动脉、静脉却很粗，特别是胰的毛细血管组成的微循环很发达。另外，收集胰液的胰管系统也相当发达，腺体内胰管像叶脉一样，从细到粗逐一地合并，最后合成胰总管与胆总管合并，共同开口于十二指肠。在这里胰液与胆汁合并成一股涓涓细流，通过壶腹部注入十二指肠。一旦这里被炎症或癌症所压迫阻断，马上会导致临床急症，病人会痛得要命。当然如不及时抢救，也真会要人命的！

自从有了显微镜，人们才发现了人体中那么多的奥秘，这当然要归功于一生磨一镜的列文虎克先生（详见本刊今年第8期）。过去人们怎么也不会想到小小的一个胰腺中，竟然有外分泌（分泌胰液，帮助人体消化）和内分泌（产生胰岛素等激素，调节人体代谢）这两家，能完成那么多种功能。

在显微镜下，人们才发现了其中的奥秘所在：放眼胰腺组织的切片，真是美不胜收啊！在染色的作用下，胰腺的腺泡细胞像大海一般，有趣的是在这大海中间竟然有许多星星点点的岛屿。这些不显眼的只占全部细胞总数仅1%的细胞群，就是胰岛。别小看胰岛，人的胰腺中有100~200万个胰岛。

用高倍显微镜，再配合组织化学的高科技研究才发现这星星点点的胰岛细胞并不完全相同，竟然可以分为A、B、D、D1及PP等各种不同类别的细胞，其功能也完全不同。在胰岛的细胞中，胰岛B细胞占总数的75％，而A细胞只占20%，其余的各型细胞合起来才占5%。

现在你可以理解人体是一个多么协调的有机体。当你进入餐厅或食堂，在开始狼吞虎咽之前，食物色、香、味对我们的刺激，加上进食者早已有了的以往的进食经验，胰腺就开始了胰液的分泌。而后食物在胃里消化变成了食糜，由胃进入十二指肠时，胰液就会源源不断地分泌出来。胰岛A细胞减少胰高血糖素的分泌，而B细胞的胰岛素生产大大地增加。需知胰岛素是体内唯一能降低血糖水平的激素。一旦胰岛B细胞出了毛病，胰岛素分泌量不足时，就会患1型糖尿病。有许多胖子，虽然胰岛B细胞产生的胰岛素还相当多，但是由于外周效应器上的胰岛素受体出了毛病（不听胰岛素的指挥了），那么，就会产生更麻烦的2型糖尿病。

真要痛死人的急性胰腺炎

急性胰腺炎最突出的症状是剧烈的腹痛，常突然起病，疼痛多在中上腹。可为钝痛、刀割样痛、钻痛或绞痛，常持续性疼痛，并有阵发性加剧，真是痛得要命！且不能为一般胃肠解痉药物所缓解，进食更加剧疼痛。腹痛产生的机制是胰腺的急性水肿和炎症强烈刺激了神经末梢。

其次是恶心与频繁呕吐，可吐出酸臭食物和胆汁，但呕吐后腹痛并不减轻，还持续发热3~5天不退。

重症胰腺炎常发生低血压或休克，休克可突然发生，甚至发生猝死。

引起急性胰腺炎的常见的病因很多：

1、胆石症与胆道疾病

胆石症、胆道感染和胆道蛔虫等均可引起急性胰腺炎，其中胆石症与急性胰腺炎关系密切。一旦结石嵌在十二指肠的壶腹部，可造成胆汁逆流进入胰管，损伤胰管，常引起急性胰腺炎。

2、大量饮酒和暴饮暴食

大量饮酒引起急性胰腺炎很多见，常因乙醇刺激胃酸分泌，并促使胰腺胰液分泌增加，加之十二指肠开口处水肿，胰液排出受阻或倒流，可使胰管内压增加。暴饮暴食使大量食糜短时间内进入十二指肠，刺激胰液与胆汁大量分泌，由于胰液和胆汁排泄不畅，立即引发急性胰腺炎。

3、胰管阻塞

胰管结石或蛔虫、胰管狭窄、肿瘤等均可引起胰管阻塞，使胰管小分支和胰腺泡破裂，胰液与消化酶渗入胰腺间质，胰腺被自我消化，腐蚀坏死，引起急性胰腺炎。

4、创伤

上腹部受打击引起钝挫伤，可直接或间接损伤胰腺组织与胰腺的血液供应，引起胰腺炎。

发现胰岛素救命的故事

早在百年之前，就有医学家发现胰腺与人体的糖代谢密切相关，但苦于当时的科技水平而无法从胰岛细胞中提取出有效物质――胰岛素。

加拿大安大略医学院青年教师弗里达雷克・班廷在阅读医学杂志时受到启发，想用结扎狗的胰导管将其腺泡细胞萎缩后，从残剩下来的胰岛组织中分离出胰岛素的方法来治疗糖尿病。

班廷通过米勒教授的推荐，恳求多伦多大学的糖代谢研究权威麦克劳德教授开展这一研究，麦教授认为班廷知识浅薄，年轻无知，设想再好但没有功底是难以胜任这一艰巨任务的。班廷却很有耐心，始终不死心，经几个月的周旋，麦氏终于勉强答应，同意利用暑假实验室空闲期间让他进行实验，条件是只给10只实验用犬，其余一切费用自理。

班廷找了白斯特（当时为四年级的医学生，后成为著名生理学教授）为其助手，并变卖了自己所有能卖的东西，破釜成舟，下决心要大干一场。

1921年5月两人进入麦氏实验室，从市场上又买了一大批犬。两周内，给实验狗都进行了外科手术。把狗大部分胰腺切除，使其成为糖尿病狗；把另一些狗结扎其胰导管，让其胰腺腺泡细胞萎缩。两个月过去了，研究结果却很不理想，做了手术的19只狗中因感染和创伤而死了14只（当时还没有发明抗生素，无法抗菌），而麦氏约定的暑期很快就要结束，因而焦急万分。

8月初的一天，奇迹出现了，一条切除了胰腺的糖尿病犬出现了昏迷，他俩小心翼翼地把从萎缩了的胰腺（剩下了胰岛）中的提取物注入它的静脉，几小时后，狗从昏迷中苏醒了过来，而糖尿病犬的尿中竟不出现葡萄糖，而血糖也恢复了正常。两人欣喜若狂，相抱庆祝成功。

此时，麦教授恰从苏格兰休假归来，发现工作有了转机，立即命其助手考立普帮助提纯了胰岛素。并将其用于一个身患严重糖尿病的男孩身上，取得了明显疗效。于是胰岛素立即轰动了整个世界。1923年底，班廷与麦克劳德因此而荣获了诺贝尔医学与生理学奖。班廷为感谢共同投身研究的白斯特，把自己奖金的一半分给了他。麦克劳德鉴于当时的犹豫态度，且自己又出力不多，所以也将其半额奖金分给了考立普，以表彰其在纯化胰岛素工作中的功绩。

篇4

一、建立五级管理机构，为学生管理打好物质基础：

所谓五级管理，指的是校长、副校长、校委会成员、班主任、学生会这五个级层分工协作，共同做好学生的管理工作。而班主任工作是其中的重中之重。

校长抓全面。管理能否精细化很大程度上取决于一所学校的校长，搞精细化管理的校长的特点是：“真诚待人，踏实办事，情注师生，民主治校，学校发展有目标，改革有思路，推进有办法”，工作方式是：遵循规律改革创新，工作有计划、成绩有奖惩、分工明确，配合默契。

分管副校长抓落实。就是要落实学校在学生管理方面的规章制度，协调上下关系，令行禁止，并将工作中发现的问题提出来由学校讨论，改善或者继续执行。

校委会成员抓分担。校委会成员轮流值周，在这周里做好整个学生管理的检查工作：检查班主任到位情况，督促学生的学习、进餐、休息情况，做好学生的心理疏导工作等等。

班主任抓具体。班主任是学校工作的纽带。一个学校有几个班主任，班主任就是几分之几个校长。班主任的工作决定着学校工作的成败。班主任的工作决定着学生的命运。班主任老师的一言一行，迁移默化的影响着学生。我们学校总的原则，就是“教育领先，管理从严，指导到位”。

学生会工作抓自主。学生会是学生自己的组织，维护广大学生的利益，为同学们服务是学生会的职责。学生会来自学生，联系同学，团结同学，时刻为学生的利益着想，这是对学生会组织的特殊要求，也是学生会工作不断前进的根本保证。

二、制定一系列规章制度，为学生管理做好制度保障：

社会是个大环境，学校是个小社会。俗话说“国有国法,家有家规”，“无规矩不成方圆”，学校要生存，要发展，一定离不开制度的建设。制度的建设不仅关涉到学校生存状况，还关涉到学校的发展状况。在学生管理方面，我们主要制定了以下制度：

（1）为提高班主任工作积极性，督促班主任保质保量地完成学生管理工作，我们建立完善了《xxx小学班主任奖惩制度》；

（2）为了服务学生生活，促进学生学习，让学生在学校里养成良好的行为习惯、礼仪规范，我们制定推行了《xxx小学一日常规要求》；

（3）为了让值周的校委会成员能够为学生服务，帮学校做好学生管理工作，我们制定并实行了《xxx小学校委会成员值周制度》；

（4）为了规范学校的升旗活动，培养学生热爱国旗、热爱祖国的良好感情，我们制定了《xxx小学升降国旗制度》；

（5）为了更好的落实学校的规章制度，倾听学生心声，从而不断改善学校学生管理工作，我们学校制定了《xxx小学校会制度》。分班主任会议和学生校会两种。

建设学校制度文化，其目的是为学校的教育教学服务，使教育教学行为，教育教学活动的开展有章可循，提高工作效率，提升管理水平，其意义是深远的。一套先进科学的学校管理制度能使学校的领导、教师、学生和职工关系融洽，使学校的每个成员感到舒心、舒适，更好更快地形成共同愿景，使每个成员充满自信与期望，提高工作学习的效率；而没有制度保障的学校，往往人心涣散，工作缺乏目标和追求，既不利于学校的发展，同时也不利于教师和学生的发展。

三、做好学校对班主任的管理工作，重点提高班主任工作积极性：

班主任是学校各项工作在班级的具体组织者、实施者、是德育工作的主力军，是教学工作的具体指挥者。要使学校的整体工作有目的、有计划地实施，抓好班主任管理是关键。

1、班主任实行任命制。每学年开始，由校长和分管学生的副校长协商提出班主任人选，经教代会议研究确定，由校长任命，任期为一年。无特殊情况，原则上中途不撤换。

2、分管校长全面负责管理班主任。教导处代表校长负责班主任管理的日常工作。

3、班主任享有参与德育工作的制定、实施和提出建议意见的权利，享受教育部门规定的班主任补贴。

4、一般情况下，班主任参加少先队组织管理活动。班主任既要有班级管理能力，又要熟悉少先队基本知识，组织领导班队活动的开展。

5、班主任要全面履行学校制定的《班主任岗位职责》，管理好班级工作，教育好本班学生。

6、未经学校批准，班主任不得擅自对学生进行停学等处分。

7、学校每年对班主任工作进行两次考核。期末初步考核，学年结束全面考核。考核以《班主任职责》为依据，考核内容包括工作态度、责任心、工作表现、执行任务、班级的班风、学风与任课教师配合协调情况、班级学生获奖次数等。班主任考核成绩记入教师个人档案。

8、对不称职的班主任，政教处提出，经校委会议研究决定，作出适当的调整与撤换。

9、在考核的基础上，每年评选一次先进班集体和先进班主任，并予以表彰奖励。

10、为促进班主任工作理论化、科学化，不定期召开班主任工作研讨会和班主任工作经验交流会。

四、抓好一日常规管理，做好对学生的养成教育：

学校一日常规是培养学生良好生活、学习习惯的重要手段。我校在学生一日常规方面下大力气进行精细化管理，取得了良好效果。

（一）两课：正课和早晚自习课。

1、学习用品

准备好学习用品：笔、练习本、课本、基础训练。课本包好封面，写上班级和姓名。书包要保持整洁，课本、本子、文具盒要按规定整齐地放在书包里。有体育课时要穿运动鞋。

2、上课

铃声一响，停止说话和活动，快步走进教室，等老师来上课，教师来到学生立即坐正，班长叫起立，师生问好。

听课人坐正，眼睛看老师，耳朵专心听，边听边思考，不懂的地方等老师讲完可以举手问。同学在回答问题时要仔细听，如有不同看法，等同学讲完举手发言。听课时，不做与上课无关的事，不想与上课无关的事，要专心致志。

说话要先举手，得到允许站起来说。说话时人站直，声音要响亮，要说完整的话，口齿清楚，说错了不要怕，再说一遍。不要嘲笑在课堂上讲错的同学，要虚心听取别人的意见。

读书时人要坐直，眼睛离书一尺，读出表情。个别朗读时，要拿起书，声音要响亮，读出语气来。

写字姿势做到眼离本子一尺，手指离笔尖一寸，胸离桌子一拳。听清要求，认真读题，想好再做。书写工整，一笔一划不马虎，尽量不用橡皮擦。

3、下课

放好下一节课的学习用品，再走出教室。走出教室不要拥挤，同学之间要互让，统一靠右行走。先上厕所，再休息或活动。

（二）三操：早操、课间操、眼保健操

排队一条线，动作快、静、齐。踏步有精神，抬头挺胸，一拍不乱。做操听口令，动作到位，一丝不苟。排队走路思想集中，不东张西望。班主任教师与值班领导陪伴学生一起上操，保证三操质量。

（三）两休：晚休和午休。

按时休息，按时起床。熄灯后不再说话、学习、看书，以避免影响第二天的学习和生活。三餐之后要打扫好宿舍卫生，先洒水后扫地，保证宿舍卫生。班主任教师每天早晚两次到学生宿舍检查学生的休息情况，在学生睡觉以后离开，在学生起床以前到校。每天有一名校委会成员在学校值班室值班，全程管理学生的休息情况。

（四）卫生常规

书包要整洁，桌椅、抽屉要清洁，学习用品摆放整齐。不随地吐痰，不乱丢纸屑。每人自备一只塑料袋，放自己的杂物。平时要勤换衣，勤洗澡，勤剪指甲。每天带餐巾纸、卫生纸备用。打扫卫生要认真，先扫地，再擦桌椅，最后关窗。

五、开展丰富多彩的文体活动，促进学生的全面发展：

学生在丰富多彩的活动中，才更容易发挥才智，提高能力获得全面发展。我们学校在学生管理方面开展了多种多样的文体活动，让学生在活动中得到锻炼。

篇5

关键词：体育游戏 特点 激发 品德

引言

新课程标准淡化了技能学习，更加培养学生对体育的兴趣，要求体育课上要以学生为本，给学生创造一个良好的学习环境，让体育课成为学生的乐园。而体育游戏的引入，则可以提高学生的参与率，提高学生的学习兴趣，而且课堂因游戏的存在而变得更加有生机。

一、体育游戏在小学体育教学中的优势

游戏的一种特别的教学形式，在小学最为适合，因为，小学生天生好动，喜欢在游戏中快乐的活动，所以游戏在小学是非常重要的教学形式。小学生处于第一个生长发育期，此时他们的思想也飞速发展，喜欢探索新鲜事物，喜欢竞争，喜欢模仿。但是他们的注意力不易集中，自制力弱，意志力还没有形成。但是，他们的判断力在不断提高，对自己有一个认识，能把自己的行为与别人的行为进行比较。在这个时期，他们的身心特别要得到很好的培养，才能得到良好的发展，这样一来，就可以让他们的生理与心理都得到发挥，还为以后甚至是中年、老年的发展打好基础。体育游戏作为小学生广泛喜爱的一个体育形式，对小学生的身心健康发展有着很重要的意义。它能够使小学生在体育游戏的过程中体验成功的乐趣，培养对体育的兴趣，小学生的道德情操得到提升，心理品质得到提高，而且能培养小学生的思维能力、创新能力和竞争能力。他们能在游戏过程中相互团结合作，相互帮助。人际关系得到发展。游戏的内容丰富、形式多样，活动形式非常活泼，是小孩子们喜欢的一种运动方式。加之小孩子的天性进好动，这些因素一起决定了小学生与体育游戏的不解之缘。对于小学生来说，游戏就是玩，他们能在玩中又学习到体育技术，培养体育兴趣，真正在体育中体验到乐趣。游戏不仅能激发学生的学习兴趣，形成一定的体育技能，而且还要求学生在游戏过程中不断的思考，以巧妙的方法取胜，相互之间献计献策，智力得到提高，学会了发展思维。学生在游戏过中懂得了要取得胜利就要顽强拼搏，要有一种不服输的精神，形成竞争意识。

二、民间体育游戏的内容

福建是一个经验发达的大省，有着丰富的历史文化遗产，勤劳勇敢的福建人民在创造的物质文化的同时也创造了丰富多彩的少数民族民间精神文化。民间体育游戏就是在人们漫长的发展中形成的一种锻炼身心的体育活动。民间体育游戏种类繁多，很多游戏经历几百年流传至今，有着顽强的生命力，这都归结于体育游戏的趣味性，娱乐性，易操作性。体育游戏有很多。比如踩高跷、扭扁担、跑篮、扳手腕、斗鸡、踢毽子、滚铁环、50米短跑、陀螺、蹴球，打篾鸡蛋、丢飞机板、打纸板等、打花龙、磨猫等。打篾鸡蛋是小朋友最喜欢玩的游戏之一，也是最为常见的游戏。所使用的篾鸡蛋不是真的鸡蛋，而是用楠竹或金竹细篾编织成一个鸭蛋大的球，里面用纸或者旧布条填充。在一块较大的、在平坦地的中央上划出分界线，分两队于自己的半场中。比赛时，由任一方发球，甲方用手把“蛋”拍击到乙方场地，乙方再打过来，或用脚踢过来。如果蛋其中一方打出界或者没有接住落地，对方就会得分，球离最近的一方再次发球，最后以分多者获胜。“花龙”游戏也是小学生喜欢的游戏之一，用蔑编一个中空的球，里面放上铜钱和碎磁片，在晃动或者游戏时会发出悦耳的声音。这种比赛形式更为灵活，游戏不分组，几个成员同时参加。游戏开始，由一人抛“花龙”，其他同学去抢，抢到后再抛，由裁判记录每个人接到花龙的次数，次数多者获胜。这种抢花龙的比赛不受场地的限制，比赛时间可长可短，场面激烈而热闹，最能体现出学生的灵敏性，所以这种比赛很受学生的欢迎。再比如，其他的游戏如“斗鸡”也是一个简单易行的游戏，两个人对抗。在一个平整的场地上，划出一个一米左右的圆圈作为“阵地”即可。两人站在圆圈内，各人一手抓住自己的一只脚的脚腕，将此腿盘起来，只留另一条腿着地跳跃行走。游戏开始，两人互相攻击，想办法将另一人从圆圈中撞出，被撞出者失败，或者另一只脚碰地者失败。当然，也可以多人在一个圆圈中进行游戏。

三、民间体育游戏在小学体育教学中的策略

（一）恰当的选择体育游戏内容

体育游戏既可以看成是体育教学的内容，也可以看成是体育教学项目的辅助教育手段，总之是为了更好的完成教育任务，所以，在选择体育游戏来辅助教学时，一定要把所选择的游戏与教材联系起来，也要根据课的任务来定，只有这样，才能发挥体育游戏的功能。

（二）根据学生的实际情况选择体育游戏的内容

游戏要适合学生的年龄特点，低年级的学生可以运用一些情境化的游戏，学生还比较幼稚，在这种情境中游戏非常适合他们的年龄特点，比如，小熊过生日，运物大聚会等游戏，让他们扮演一定的角色，完成自己的任务的同时就完成了游戏。而高年级有的学生则可以选择一些小球类作为游戏内容，以发展学生基本素质，如灵敏、协调和综合活动能力等。还有一些游戏可以适合所有的年龄的学生，比如，陀螺、蹴球，打篾鸡蛋、丢飞机板等。

（三）趣味性与教育性相结合

体育教学本身就是一种教育，而利用游戏教学也要体现教育性。但是游戏的趣味性又是游戏必不可少的因素，游戏的趣味性与教育性有本质的区别，有趣味性并不代表就有教育性，有了趣味性才会让游戏更具有吸引力。运用游戏就要动作游戏的趣味性来吸引学生参与学习，让他们在情趣盎然中身体得到锻炼、情操得到陶冶、智力得到发展，这就是体育游戏的特殊功能。所以，我们体育老师在游戏的选择时、游戏的运用时，这两个方面都要考虑到，用科学的方法把二者结合起来。始终坚持以学校体育目的任务为准则，把游戏作樘逵教学育人的积极手段，使学生在有趣味性的游戏中得到技能与知识，最终形成教育的成效。

（四）注重体育游戏的创新

小学生喜欢新鲜的事物，而对一成不变的事物就会慢慢失去兴趣。同样，在体育教学中，如果我们一直沿用一个不变的游戏，学生对游戏有了很大的熟悉性，游戏对他们就没有了吸引力。所以我们要变换别的游戏，或者对同一个游戏进行创新，比如，改变规则，改变场地、人数、角色等。比如，低年级有丢手绢游戏，可以几个人同时丢手绢。

（五）注意学生安全性及运动负荷

体育课上存在着一定的安全隐患，在做体育游戏时，由于学生非常兴奋，再加上一些游戏本身就具有危险性存在，所以在做游戏时可能会出现一些安全问题。所以，我们在做游戏时既要考虑到教学效果，还要把安全放在第一位上。民间体育游戏，大多数都较为安全，但也有一些游戏，如：“斗鸡”等对抗性较大，这就加大了游戏的危险性，还有一些游戏因为器材的原因也存在安全问题。所以，在游戏的设计中或者游戏过程中都要考虑到安全问题，适当的时候给予一定的安全保护措施，以确保教学的顺利进行，达到游戏的教学效果。

结语

总之，体育游戏参与体育教学，对小学生有着积极的意义，能激发学生对体育学习兴趣，在学习过程中参与度高，活跃积极，促进了学生身心的全面发展。体育游戏作为了一种教学内容的形式进入课堂，使课堂充实了教学内容，教学组织形式更加灵活。我们在小学体育教学中，要把民间的体育游戏引入课堂中来，对他们进行品德教育，懂得团结合作，懂得竞争，还会认识到我国的非物质文化，加深对祖国的热爱。

基金项目：

湖南省教育科学“十三五”规划课题“小学生阳光体育运动中民间体育游戏的开发与利用研究”（课题编号：XJK016CZXX090）。

参考文献

篇6

【关键词】学情；教材；课程；教法；教学气氛；课堂效益

备课是一项细致，艰苦而又富有创造性的劳动。没有精心的备课，就没有高效的课堂；没有精心的备课，先进的教育理论就没有了实践的场所。许多名师都谆谆告诫：教师成才备课始。为了提高语文课堂教学效率，结合自己的教学实践，具体分析和制定以下提高自己课堂教学效率的措施：课前要充分备好课。备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，主要从以下方面入手：

1 备课本

备课为上课服务。备课，不是把教参上的目标进行简单的复制粘贴，深刻理解了教材的重点难点，才能促进课堂教学的有效实施。新课标强调“用教材教”，而不是“教教材”。因此教师在编写课堂活动方案时，要理解教材，要研究教材中每个内容的内涵，研究教材中每个探究性活动之间的结构及前后联系，才能构勒出一条清晰的符合教学探究规律的，基于课程标准要求的线索。

2 备学情

课堂教学有效性的体现在于学生。课前准确了解学生现状，是实现教学有效性的关键。一堂课学生要有所发展，首先要明白学生的起点在何处，有哪些已有的知识，有哪些已会的技能。学生的知识基础是有差异的，忽视了学生的原有知识经验，无法使不同程度的学生在原有基础上有所收获和提高，课堂教学效率自然不高。因此，教师要关注学生已有的认识基础，教师只有了解了学生的认知的起点，才能更有效地实施教学，才能对学生的实施有意的影响；才能为学生搭建合适的台阶，使学生在原有的认知基础上有所发展。

3 备教法

上课之前充分的证实和思考如果用这种方法教，孩子们能接受吗？能让孩子们在快乐的氛围中达到自己欲达到的教学目标吗。小学生注意力集中时间短，好玩好动，因此在教学中要多加入一些游戏、猜谜语、表演、比赛等多种形式调动孩子的积极性，课堂效率才会提高。

4 备气氛

良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。由此可见，语文教师应要尽可能打破一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴讲到底的落后状况，多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文相关背景知识相联系，背景知识越清楚，对课文的感知也就越清晰，这就是感知的选择性，可见重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段

5 备进度

把握课堂教学的节奏就要讲究动（“动”是讲学生在教师的指导下进行练习、解答、讨论。）静（教师讲，学生安静的听）互补。有人讲一堂课老师能使学生“静”的时候“动”起来，“动”的时候“静”下来，这堂课大体便成功了。我觉得此话颇有道理。 “动”和“静”就像音乐中的高低音组合，两种音组合的好，才能产生出美妙的乐章。只有“静”，教学成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是“动”，也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。

6 备情趣

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关键词： 小学数学 问题多样化 解决策略

在我国新课程教育改革工作不断推进和加深的今天，小学数学的教学情况比之从前，有了很大程度的改变。但为了激发和培养学生的数学思维，小学教师应该必须积极主动地对学生进行问题多样化教学。对小学生而言，问题的多样化解决，一方面可以有效激发学生对数学知识的热情和兴趣，另一方面可以推动和促进教学质量和水平的全面提升。

一、立足于学生视角，鼓励学生主动观察、思考和分析

从心理学角度理解，小学生对直观生动且色彩鲜明的事物有非常浓厚的兴趣。不论是音乐、视频或是图画等，都会让小学生异常激动和兴奋，从而产生更好的理解和记忆。因此，教师在教学过程中可以借助生动形象的图片，创设有探讨价值的问题情境，从而让学生自主地进入问题情境之中，切身感受数学学习的兴趣和奥妙。与此同时，教师还应该鼓励学生积极进行观察、思考和分析，充分发挥自己的想象力，从不同角度、不同方面、不同立场进行问题思考和分析。如此，便可有效开发和培养学生的创新思维。

例如，学生在学习长方形相关知识时，教师可以借助书本、手机、文具盒等一系列直观且具体的现实物体对学生进行引导教学。在此过程中，教师可以利用以下问题引导学生思考和分析：1.这些物体由多少个面构成？2.构成这些物体的面都有哪些？3.构成这些物体的面有什么共同点和不同点？如此，不仅可以充分激发学生的探究欲望，还可以有效锻炼学生思维变换的效率和能力，有利于培养学生问题多样化解决的意识和能力。需要特别说明的是，教师选取教学辅助物品时，应该充分立足于学生角度，选取学生更容易接受和联想的物品。因为这样可以有效提高引导教学的有效性。

二、立足于语言积累，引导学生积极表达、询问和探索

分析现阶段我国小学数学的教材，可以发现，其教材内容的开展整体偏向活动性，大多部分单元的标题也都带有极强的活动特性和情景特性。对小学数学教师而言，这样的教材安排是一种对其教学方式的挑战和创新。基于这种情况，小学教师在教学过程中可以设计并选择合适的问题情境，引导学生积极进行想法表达和疑惑询问，从而通过与教师的讨论分析和与同学的沟通交流，小学生语言方面的表达能力能够得到极大的锻炼，其对数学相关知识的理解和记忆也会随之得到大幅加深。

例如，教师教授学生“长度”的相关知识时，可以借助现实生活中有利事物对学生进行情景比较教学。首先，教师可以挑选几个身高差距较大的学生，让学生直观感受和认知长度的特性。不仅如此，通过对比实验的情景教学，学生还可以形成与长度对应的比较思维，从而不断拓展和延伸学生的思维。除此之外，当教师教授学生“数的分解组成”相关知识时，可以用多样化的组成方式对学生进行思维激发。以数字20为例，其分解组成就可以表达为11+9，12+8，13+7等。针对不同的分解组成，教师应该配以不同的解释，如此，学生便可从教师的讲解中学会并掌握解决问题的多种思路。

三、立足于开放教学，促使学生在学中玩、在学中实践

对小学生而言，自由放松的学习环境、和谐美好的学习氛围，是推动和促进其有效学习的重要前提。为了充分发挥这一有利因素的作用和功效，教师应该在具体的数学课堂教学中发展学生的天性，最大限度地根据学生兴趣爱好设计并制作相应的课程教学，点燃学生思维火花，有效提高课堂教学效率。

例如，教授学生“轴对称图形”相关知识时，教师就可以模仿“猪猪侠”或是“喜羊羊”的声音要求学生利用纸进行各种图形或物品的自主制作。制作完成之后，让学生自主交换欣赏，并找出对方作品中具体的轴对称图形。完成之后，学生之间可以将彼此的作品作为礼物赠送给同学。这样，不仅可以学习数学知识，还可以促进学生之间的情感交流。当然，教师也可以在网上搜索“猪猪侠”、“光头强”等的折叠方法进行学习，然后折出相应的动画人物作为奖品，鼓励学生的优良表现。

四、设计悬念问题激发学生好奇心

小学数学教学方法非常重要，针对学生特点设计教学方案才能达到预期的教学效果。对多样化解决问题能力的培养需要教师进行适合的问题设计，要让问题解决方法有多种可能，这是多样化教学的基本要求。在教学提向学生适时提出问题，引发学生兴趣和主动思考，以悬念的形式激发学生好奇心，能够取得有效的课堂气氛调节效果。例如有关乘除法的应用，教师问题设计如下：一位同学在超市选购日记本时一共花费了18元，日记本有两种规格一种是2元一本，另一种稍大些是3元一本，请学生回答这位同学共选购了多少本日记本。在学生回答时教师应当对所有正确的答案予以肯定，学生对于不同答案的理解方式不同，而每一种不同答案又都是正确的，学生心中的悬念自然建立起来，引发学生主动思考，鼓励学生通过多样化的方法解决问题。

结语

在小学数学教学中，既要重视加强对学生解决问题策略的指导，更要重视对学生解题策略多样化的培养。在各个情境中让学生全员积极参与知识的探索，并逐步掌握多种解题策略，灵活运用策略，实现学生数学素养的提升。

参考文献：

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新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，是一种“以人为本”的教学观。老师只有在课堂教学中关注每一个学生的发展，小心呵护着一颗颗稚嫩的心灵，积极引导学生闯过一个个难关，播洒一粒粒自信的种子，课堂才会真正焕发出了生命的活力。

有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运，蓄意安排。它的背后是一种理念，是一种思想。

一、精雕细琢对教材的理解

细节的设计缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。它不是浅尝辄止的表面“作秀”，那必将是流于肤浅；它不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”，那必将流于浮华；它也不是不可或不必为之的故弄玄虚，那必将流于腐俗。那是对文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境创设。

教师在教学《万里长城》一课的“要采制这么多的砖头和条石，并运送到陡峭的山峦上砌筑起来，光靠肩膀和手，得有多少巧妙的办法去克服一个个困难，得有多少人为它付出血汗和生命。”这句话时，引导学生逐层体会。先提问建筑长城是一个怎样的年代，让学生体会出建造这么一个浩大的工程的不容易，然后再来读这句话，学生自然而然地重读了两个“多少”和“一个个困难”。然后通过对“血汗和生命”的理解，情感上再进一层，学生的体会就更深入了，真正从心底被文本感染了。

二、精心雕琢教学过程的各个教学细节

老师的教学语言抑扬顿挫，感情真挚，扣击学生的心扉，拨响感情的琴弦，引导学生入情入境。同时，教师用适时、灵活、有针对性的评价语言，营造平等和谐宽松的教学氛围，让学生体验到成功的喜悦，享受到学习的乐趣。

教师的教态，如面部表情、手势、眼神、站立姿势，甚至服装、发式等对学生都有潜移默化的教育作用。我们观摩教学经验丰富的老师讲课，不难发现他们总是满面春风走上讲台，之后眼观全班学生，用准确简洁、生动形象的语言开始讲课。学生回答问题时，他们用赞许的目光以示鼓励，或肯定地点点头，拍拍学生的肩膀；当学生走了神，老师用皱眉、扬眉，用亲切的目光主动捕捉学生的视线，自始至终洋溢着一种融洽的师生情谊，使课堂气氛有张有弛，情趣盎然。当教师在黑板上一笔一划地书写规范匀称的粉笔字，这是对学生潜移默化的书写指导，有助于学生养成良好的书写习惯。同时老师有一手流利潇洒、漂亮规范的粉笔字，学生定然会对你增添几分敬意。

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今天，我们在这里召开全校学习实践科学发展观活动学习调研阶段总结暨分析检查阶段动员大会，主要任务是检验学习成果、总结学习调研工作，部署分析检查工作。乡党委指导检查组杨圭禧同志从百忙之中来参加我校这次学习实践活动转段动员大会，让我们以热烈的掌声表示欢迎!

下面，我就学习实践活动第一阶段的情况和第二阶段工作的部署安排，讲三点意见。

一、精心谋划、扎实推进，第一阶段工作成效良好

按照乡党委的统一部署和要求，在指导检查组的具体指导下，我校紧密联系实际，全面开展深入学习实践科学发展观活动，紧紧围绕“推动科学发展，加快我校教育教学工作深入健康持续发展，办好人民满意教育。”这一主题，坚持高起点谋划、高标准展开、高强度推进，突出解决问题，突出实践特色，圆满完成了第一阶段的各项任务，真正做到了规定学习内容到位、自选学习内容创新。回顾第一阶段活动开展情况，我们主要做了以下几个方面的工作。

1、加强组织领导，确保准备工作走在前面。校党支部对开展学习实践活动高度重视，严格按照乡党委的要求，联系实际，认真做好学习实践活动的各项组织准备工作。一是加强组织领导，落实工作责任。全乡学习实践活动动员大会召开后，为迅速贯彻动员大会精神，我们在第一时间召开党支部、党员教师会议，传达了党委学习实践活动会议精神，同时成立了深入学习实践科学发展观活动领导小组，为全校学习实践活动的全面展开提供了组织保障。二是结合工作实际，精心制订方案。方案制订前，我们专门召开了领导小组会议，广泛征求意见，听民生、解民意、找问题，把教育教学中存在的问题、校务公开以及工作作风等方面存在的突出问题作为学习实践科学发展观活动的重点，有针对性地制定了学习实践活动实施方案，明确了工作任务、目标要求和方法步骤。方案形成后，又在一定范围内征求意见，并进一步加以修改完善。三是按照部署要求，开好动员大会。9月28日，我校召开了学习实践科学发展观活动动员大会。全体党员、干部、教师参加了会议。会上校党支部书记杨旭做了动员讲话，下发了《实施方案》，提出了工作要求，指出了学习的方向和活动的重点。

2、周密部署，确保三个环节不走样。为有力有序推进学习实践活动的各项工作，我们对整个活动作了周密部署和安排，特别是针对第一阶段的特点，狠抓三个环节，确保整个活动开好头、起好步。

⑴以组织学习培训为抓手，深化思想认识。按照第一阶段实施方案要求，校党支部先后组织集中学习了6次，每名党员均撰写了学习笔记，并进行了交流，学习实践活动的参与度与培训覆盖面达到了100%。为进一步推进学习实践活动的深入开展，广大党员干部对科学发展观的精神实质、深刻内涵有了进一步的理解和认识。

2、以开展调研活动为抓手，理清工作思路。围绕解决影响学校工作科学发展的难点问题，以及如何应对当前经济危机，我们深入开展了调研活动，形成调研报告5篇。其中还有两篇正在形成中。

3、紧密结合实际，确保自选动作创特色。

开展学习实践活动是破解学校工作发展难题，提升科学发展水平的重大契机，是进一步完善工作机制，加强制度建设的有力推手，更是推动学校整体工作上台阶的必然要求。在第一阶段的活动中，我们注重联系实际，把学习实践活动的落脚点放在实践上，努力在创特色、重实效上下功夫。

二、突出重点、把握关键，着力提高分析检查的质量

根据乡委总体安排，我校学习实践活动从现在起进入分析检查阶段。这一阶段是从思想层面进入实践层面的重要阶段，是一个承前启后的关键阶段，既关系到第一阶段成果的巩固和深化，也关系到下一阶段各项任务能否顺利完成，学习实践活动能否取得成功。这一阶段还要接受群众公开的监督和检验，对领导班子和领导干部开展活动的要求更高。我们要充分认识这一阶段工作的重要性，认真贯彻党委一系列部署要求，紧密结合当前形势，突出重点，把握关键，狠抓落实，切实把第二阶段工作抓紧抓实抓出成效。

1、深化理论学习，统一思想认识

理论上的成熟是思想上成熟的前提。要把理论学习贯穿于活动全过程，继续抓好个人自学和集中学习。要紧密联系思想实际和工作实际，深入学习各级党委领导重要讲话精神，学习中央和省、市委一系列决策部署，进一步把思想和行动统一到县委的最新要求上来，统一到县委对当前形势的分析和判断上来，进一步加深对科学发展观丰富内涵的理解和认识，切实掌握分析问题的思想武器。学习得越深，理解得越深，才能把问题分析得越准越透。要通过分析问题，找准存在的差距和不足，弄清差距和不足的原因，清醒地认识面对的形势和任务，全面把握面临的机遇和挑战，进一步增强科学发展信心、凝聚科学发展共识，进一步形成符合科学发展要求和我县教育实际的发展理念、发展思路和发展措施。

2、紧密联系实际，深入研究问题

能否有效解决影响和制约科学发展的突出问题，是衡量学习实践活动成效的根本标准。要围绕“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总要求，紧紧抓住解决突出问题这个关键，量力而行、尽力而为，突出重点、早作安排，真正找准那些既事关科学发展大局又有可能经过努力解决的问题。当前，全力以赴保增长、促转型是学习实践活动最大的实践、最重要的实际、最需要取得的实效。要研究如何充分利用金融危机形成的倒逼压力，创新发展思路，拿出保增长、扩内需、调结构、促转型的实际措施，加强对企业的服务，帮助企业度过难关。党员干部尤其是党员领导干部要在解决实际问题的同时努力改造主观世界，结合学习贯彻总书记的重要讲话精神，认真查找解决党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，树立和坚持正确的事业观、工作观、政绩观，团结带领广大党员群众迎难而上、共克时艰。分析检查阶段的重点环节有三个，要不折不扣地落实好：一要精心开好专题民主生活会。紧扣科学发展主题，坚持重在分析问题、重在总结经验、重在明确方向，认真开展批评与自我批评，深入查找班子和个人在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题、党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题。党支部成员要带头与班子其他成员谈心、带头写好民主生活会发言提纲、带头进行和接受班子的集体点评。在开好领导班子专题民主生活会同时，要组织党员开好专题组织生活会。二要高标准撰写分析检查报告。形成领导班子贯彻落实科学发展观分析检查报告，是分析检查阶段的中心环节。系统全面梳理存在问题，实事求是分析存在问题的主客观原因，充分反映教育部门科学发展的主要方向、总体思路、工作要求和主要措施，努力形成高质量的分析检查报告。三要认真搞好群众评议。领导班子分析检查报告形成后，要认真组织评议，广泛征求党员、群众的意见。要把评议中提出的正确意见充分纳入分析检查报告，并在一定范围内公布，接受广大党员干部群众的监督。

三、强化责任，加强督导，确保分析检查顺利进行

1、领导干部带头分析检查。领导干部要带头开展批评与自我批评，带头开门纳谏，带头起草分析检查报告，组织好群众评议工作。

2、认真查找存在的突出问题。在查摆问题时，要对照科学发展观的本质要求，认真查找在运用科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作方面存在的问题;认真查找体制机制和制度建设、破解发展难题、创新发展模式、推动科学发展等方面存在的突出问题;认真查找在党性党风党纪等方面存在的突出问题，切实做到找准问题、分析原因、理清思路、明确方向。

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在如今的中小学英语课堂教学中，部分教师还是采用传统的教学模式，以教师为中心，教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是主动的施教者，学生是被动的灌输对象，无论对于小学生还是对于刚升入中学的初一学生而言，从心理上他们都适应不了这种英语课堂教学模式。在这种形式下，就迫切需要一些能激发小学生和初一学生兴趣的游戏给中小学的英语课堂衔接教学注入新鲜的血液。

一、英语课堂游戏教学的优势

1.激发学生学习英语的兴趣。英国有一名谚语“Education must be fun.”说明兴趣是学好语言的关键，在英语教学中恰当地运用游戏能够调节课堂气氛，引导学生积极参与课堂教学活动，有利于培养学生的兴趣，使课堂变得生动、有趣。

2.改变师生课堂角色，减轻师生的负担。传统的教学中，一节课采用的都是“老师讲，学生听；老师问，学生答；老师领，学生读”的模式，老师感觉疲惫，学生感觉乏味。而在游戏活动中，老师是指导者，参与者，学生则是活动的主体。老师根据教学目标及教学内容设计的游戏指导起来轻松，学生学起来愉悦。游戏教学能够激发学生的学习动机，使学生积极参与课堂的教学活动，有利于化难为易，从而减轻师生的负担。

3.有利于学生的身心发展。小学生和初一学生正处于身体发育阶段，肌肉收缩较差，在课堂上长时间保持一种姿势，会使有关的肌肉群总是处在紧张的状态，而多数游戏都要求开展积极的、多方面的身体活动，使姿势得以改变，从而使各部分紧张的粘连状态得到缓解。

游戏教学符合小学生和初一学生的心理特点。它可以缓和课堂的紧张气氛，营造轻松的氛围。游戏通常具有比赛的性质，参加游戏的人都积极参与思维，有利于克服腼腆羞怯的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦的状态。

二、做好游戏在中小学英语课堂教学的衔接

有效的游戏课堂教学活动，做好中小学英语的衔接工作，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，激发学生的学习兴趣，如果我们能将小学英语课堂的活力延续并加以发展到初中英语课堂，我们相信中小学英语衔接将不会太困难。

三、游戏在中小学英语课堂衔接中的作用

初中英语学习已经不再是零起点，因此，中小学英语课堂衔接十分重要，可以充分延用小学英语课堂教学优点，提高课堂教学效果。我们课题研究组通过一年来对小学生和初一学生的教学实践，对游戏在中小学英语课堂衔接中的作用有了一些想法和体会。

1.游戏教学能创设丰富情境，提高学生兴趣。由于大部分学生年龄尚小，因此，他们在做游戏的情境中更容易进入角色，课堂气氛也会非常活跃。游戏的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：大小声游戏，看图猜词游戏，传递单词游戏，听指令做动作游戏，西蒙说游戏、排队造句游戏。这些游戏有助于学生通过亲身体验角色来加深对语言的理解，还能帮助学生在语言与表述对象之间建立起直接的联系。

2.采用不同的游戏教学，激发学习热情。由于大多数小学生和初一学生都具有争强好胜的心理特征，因此经常性的游戏活动能够督促他们复习和巩固所学知识内容；游戏几乎是每位学生最爱参与的活动，游戏教学方法是小学英语教学中惯用的，在初中开始的时候连续使用也会使学生感到很熟悉，对接下来初中英语的学习就少了一份陌生感。因此，根据具体课堂内容采用不同的游戏教学，也是很有必要的。

四、游戏在中小学英语课堂衔接中的运用