小学足球训练教学范文

导语：如何才能写好一篇小学足球训练教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：足球训练；教学方法；小学；意识

足球作为一项广受人民喜爱的大型体育项目，它把运动员分为两队并且主要是用脚来支配球进行攻守，是世界第一运动。足球运动在提高小学生的身体素质、培养竞争合作意识、塑造坚强的意志方面发挥了重要的作用，如何做好小学足球训练是众多体育教师关注的重要问题。

一、小学足球教学注意的问题

在小学足球训练教学中，教师只有在遵循一定的基本原则的基础上才能提高小学足球的训练质量。首先，小学足球训练教学要循序渐进。足球训练的教学内容要根据学生的身心发展状况科学的安排教学内容和运动强度，尽量避免对学生的身心健康造成损害。任课教师要充分研究学生的实际情况，切记不能急功近利，盲目地加大训练的强度。其次，小学足球教学要有直观性。小学生无论是在逻辑思维还是在推理能力都处在初级阶段，教师在教学时要尽量采用直观教学法。直观教学法比较符合小学生的认识特点，能够让学生在直观感受事物后充分地认识事物。最后，小学足球教学要遵循因材施教的原则。体育教师要想在足球训练方面取得良好的效果，就必须充分地考虑到学生在年龄、性别、学习程度等方面的差异，根据学生的具体状况制订具体的训练计划，让每个学生在学习后都有所收获。

二、提高足球训练效果

1.培养学生的兴趣

兴趣是学生最好的教师，有了兴趣，学习才有主动性和积极性，才能把学习变得轻松有效。学习兴趣需要教师的培养和引导，教师只有充分的调动学生的主动性和积极性才能提高教学质量。小学生的年龄较小，他们的认识能力较差，意志力较为薄弱，只有在教学中充分的调动学生的积极性，才能让学生一步步的爱上足球。在教授运球这一项基本的足球技能时，第一，让学生充分地认识到运球的重要性。第二，可以安排一些运球障碍练习游戏，在障碍物的黑板上画上可爱的小动物，并且在上面写出碰到这些障碍物扣的分数。这样不仅仅把枯燥无趣的练习变得有趣，还提高了学生的技能，又提高了学生的学习兴趣。

2.选择正确的足球训练教学方法

只有选择了正确得当的教学训练方法，才能提高教学的成效和质量。常用的教学方法有语言法、直观法、重复练习法、纠错法等。在足球教学中教法师常用的教学方法是对内容进行讲解，任课教师在教学中要细致地讲解教学训练的任务和内容，并且要适时的采用直观法，充分地调用学生的感官。把完整教学和分解教学充分地结合在一起，根据学生的实际情况和教学内容的难易程度来决定采用哪种教学方式。学生在足球训练中出现错误是极其常见的，教师要及时地对学生的动作进行纠正，并且督促学生进行重复练习，不断地巩固已有的技能，不断地提高教学效果。小学生进行足球训练并不是单纯的比赛，更主要的是提高学生的综合素质，让学生在体育竞争中提高能力，促进学生健康快乐的成长。教师在进行足球训练前要进行素质练习，促进学生身体的综合全面发展，并且要学生充分的认识各种技术的主次，合理搭配。

三、小结

总之，教师要综合运用各种手段和方式，不断地提高小学足球训练的教学效果，让学生在熟练掌握各种足球技巧的同时不断地提高综合素质，成为一名合格的社会主义建设者。

参考文献：

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组合训练方法是建立在一定的运动训练理论上的，足球组合训练法是一种训练方法，它被包含于组合训练这种系统的训练理论当中。组合训练方法指的是在训练过程中，将足球运动员的竞技水平、训练阶段、运动员的个人特点、项目要求等因素的差异考虑在内，组合一到多个训练单元，依照足球运动训练原理，选择不同比例、性质的训练内容进行合理安排，使所采用的训练方法可以达到最佳的训练效果。足球组合训练法并不是将单一的训练内容或训练方法简单的叠加在一起，它采用更合理的间歇、交叉组合的方式，把多种训练方法的优点和功能集中在一起安排训练。

2组合训练法在高校足球教学的应用

2.1组合训练法在高校足球体能训练上的应用

2.1.1高校足球组合体能训练应该遵循的原则

（1）训练强度与训练量二者共同发展提升的原则。

在传统的体能训练当中，常常将运动训练强度和运动的训练量这2个最基本的负荷因素分离开来，这种体能训练方式存在不当之处。在对足球运动员进行体能训练过程中，应达到强度和量的同步提高。正规的足球比赛赛时较长，在足球比赛中，运动员所承受的体育强度和运动量非常人所能承受，所以说训练强度与训练量二者缺一不可、相互统一。

（2）足球运动员的体能训练要尽可能结合球训练的原则。

足球运动员最基本的运动工具就是球，足球对运动员来说至关重要，与专业球员相比，高校足球队员的“球龄”和“球感”都要稍差一些，在对高校足球队员进行体能训练过程中尽量与足球有机结合起来。通过单纯体能训练（不含球类的体能训练）和综合体能训练（与球相结合的体能训练）的合理搭配，达到预期的训练目的。

（3）将力量训练作为基础训练的原则。

足球运动员如果想要提高自身的对抗能力、速度的控制能力、技术的掌握能力等方面的能力，就要通过基础训练提高自身的力量素质，力量素质是以上能力的基础和保障。力量素质与足球竞赛防守进攻过程中身体的拼抢、防守及进攻的有效性有直接关系，力量素质对足球运动员的重要性不言而喻。国外常常将足球力量训练的重点放在速度力量训练上，通过力量训练来提高运动员肌肉和神经系统的协调性，使其速度加快，充分利用了肌肉收缩速度快时可以缩减动作的完成时间并能产生更大更强力量的生理原理。

2.1.2高校足球组合体能训练的训练方法、训练内容、训练安排及训练要求

足球竞赛是一项间歇性、高强度的运动，对运动员速度的爆发性及无氧、有氧耐力的要求较高。当前足球比赛规定的比赛时间比之前更长，每场比赛的平均时间都维持在93~98min。在比赛中足球运动员的体能消耗非常大，中球员每场足球比赛都需要跑动长达10~14km的路程，中前卫所跑距离大概有11~13km，中后卫需要跑8~10km左右，边前卫/边后卫则要跑9~12km，前锋不但要在足球赛场跑9~10km的路程，还要做15~30次的跳跃、150~200次个人行动、30~50次对抗、30~70次或更多次触球运动，却只有15~30s的高强度运动间歇时间。从以上数据可知，足球运动员耐力、力量、速度的高低对球员在赛场上的表现有直接影响，本文根据足球比赛运动员的耗能规律制定了如下优化组合：

（1）组合一。

训练内容：五段加速跑，利用足球场的底线、边线划分成30m、50m、100m、200m、300m；2人3项跑动传球。训练负荷：训练强度的最大负荷为55%~70%，心率140~160次/min，间歇期心率恢复120次/min；训练量为35~50min。训练方法：采用持续性训练法、间歇性训练法以及特莱特训练法。训练安排：将足球队员分成3组，第1组队员跑完30m后第2组起跑，连续跑完5段为一轮，共4轮，每轮间休息1min；设置2个标志，相距2m，2人相距10m进行3项传球。训练要求：每段加速跑后，队员都放松跑回起点；每人每项跑动传球3min，休息1min换人，每人做完3项。

（2）组合二。

训练内容：4站循环练习，球员腰系粗皮筋另端固定做跑步练习；将球放置较高位置，球员由半蹲位向上跳起顶球10次；球员依次做左、右侧滑步绕杆，设置10个标志旗间距1m；足球运动员甲、乙双方相向站立，二者之间距离相隔3~5m。甲将足球从乙两腿间踢过，然后迅速追赶球，此时乙快速转身一同追赶球，该活动在15~30m距离内进行。训练方法：间歇训练法、重复训练法。训练负荷：训练强度的最大负荷为95%~100%，心率180~190次/min，间歇期心率恢复120~130次/min；训练量为40~55min。训练安排：队员分成2组，每组10人，站间距10m；其中l、3、4站各做1min，2站10s。任务完成后换下一站。高校足球组合体能训练的训练要求：设置8m的站间距，完成任务后，运动员以中速跑向下一站点，在训练过程中由教练员统一指挥。

（3）组合三。

高校足球组合体能训练的训练内容：3站循环练习。旗杆障碍：安放10根旗杆间距3m，进行变速跑及曲线绕杆跑。前面球员由第一杆看开始隔杆直线加、减速，从最后杆看是做曲线绕杆加速跑，后面球员尽可能跟紧；掷实心球：ABC3名球员依次站在底线，向场内15m出标志塔掷界外球同时运动员B向前跑动并将球掷回，慢跑跑回起点，此时C运动员掷球运动员A跑动，并依此类推。训练方法：持续性训练法、特莱特训练法、间歇性训练法。高校组合训练所制定的训练负荷：训练强度的最大负荷为55%~70%，心率140~160次/分，间歇期心率恢复120次/min；训练量为35~50min。训练安排：分为5组，每组4人，2人1队，第1队回第2队出发，每人完成1套为1轮；共6组，每组3人，每组每人完成1次为1轮；共9组，每组2人，在20m距离内进行往返练习。高校组合训练的训练要求：设置8m的站间距，完成任务后，运动员以中速跑向下一站点，在训练过程中由教练员统一指挥；在3站练习中传球的脚法不限，球不能落地，人不能停顿，调整球次数不能超过3次。

2.2组合训练法在技术训练上的应用

2.2.1高校足球组合技术训练应该遵循的原则

（1）训练从易到难并进行重复性训练的原则。

在对足球运动员进行技术教学训练过程中，应该遵循从易到难的原则，由单项技术练习逐步转化为技术的组合式练习，大幅度提高运动员的技能水平。高校足球队员具有较强的认知能力和丰富的思维创新能力，在技术练习中要结合这一特性，突出强调技术运用想象联系，在重复性技术练习中突出强调熟能生巧，由慢到快、由易到难，从单人训练到多人结组组织比赛，由教学型练习提升至模拟实战场景训练的高度。

（2）通过实战场景的训练进一步强化足球运动员训练的原则。

足球运动员想要提高自身技术水平就要参加更多的比赛，通过更多的实践和有效地总结来提升自身技术。如果只靠无对抗性的、单纯的简单传接球技术练习，运动员进行再多的练习到了比赛中还是无法熟练运用，如果想要提升自身训练技能，就要将实战场景的训练作为主要的训练手段。

2.2.2高校足球组合技术训练的训练方法、训练内容、训练要求及训练安排

训练内容：3站循环练习。运球绕杆：设置间距1m的10个标志杆，绕过最后一杆运球慢跑至起点；2名运动员在跑动中进行传接球训练，2名球员同向站立，二者之间间距保持在5~10m之间，向前跑动中相互传接球。训练负荷：训练强度的最大负荷为55%~70%，心率140~160次/min，间歇期心率恢复120次/min；训练量为40~50min。训练方法：采用间歇训练法、持续性训练法。训练要求：设置8m的站间距，完成任务后，运动员以中速跑向下一站点，在训练过程中由教练员统一指挥。高校组合训练的训练安排：将足球队员分成3组，每组6人，前一人运球过第3个杆时后一人开始运球，共5次间歇，时间为30s。

2.3组合训练法在战术训练中的应用

在高校足球组合战术训练过程中所需遵循的原则主要包括以下几部分内容：通过模拟足球比赛实战场景来强化高校队员的战术意识，弥补青少年比赛中战术意识差的缺陷；制订比赛核心战术的原则。足球运动员通过多种不同的训练方式树立“保护球权”和“赢得球权”的正确意识，制订比赛的核心战术。

2.4组合训练法在高校足球综合训练上的应用

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高校 足球训练 创新

一、高校足球训练的缺点与不足

足球训练能提高学生的身体素质的整体水平，同时，更可以提升玩足球的水平，让更多的学生认识到足球的重要性，为国内足球事业的发展产生了重要的作用。与外国足球教学相比，我国的足球训练有一定的弊端、不足，主要表现在客观与主观两个方面：

1.客观方面

（1）足球训练硬件设备不足，如场地的陈旧、工具的不足等。首先，足球训练必须要有一个好的训练场地，它是训练的物质必需品。根据最新的调查显示，在高校的训练场地中大约有31.7%都已陈旧受到破坏，没有来得及进行更新准备，还有，由于经费的问题，很多高校的足球个数也受到限制，再加上本来的不重视，预期投入较少，使我国的学生足球训练教学受到严重的影响。

（2）足球训练中老师的问题

就目前的高校来讲，老师们把更多的精力放在文化的教学中，忽视了足球训练的重要性，这样就减少了足球训练的实践与探索，就不会有什么创造性可谈，同时，有些高校的老师构成复杂，综合素质不高，对于足球训练更是知道的少之又少，不能对学生进行更好的职业规划与足球训练意识的培养，这样，使足球训练教学的改革与创新更加地变得困难。

2.主观方面

（1）学生的不正确认识

在许多高校中，许多学生受老师的影响，都只重视文化的学习，认为体育项目足球训练是没有必要的，有时间还不如多做几道数学题，正是这样的想法阻碍了足球训练，让同学们对于足球训练没有方向动力，进而使足球训练教学停止不前，没有创新。

（2）训练教学缺乏科学性

足球训练讲求的是一个过程，它必须要有科学合理的训练教学计划与系统，只有这样才能让同学们产生好奇感，才可以激发学习的热情与兴趣，提高水平。但是，就我国的训练方式来说，都是比较粗犷的，随意的，没有一个合理的训练教学模式，大多的老师都没有因人而异，采取同样的方式，忽视了个人的技巧培养，忽视了创新的重要性。

二、创新措施

由上面可知，要想使足球训练教学更好地进行，就要进行创新改革，足球训练的创新是足球前进路上不可缺少的一部分，是足球教学必经之路，只有在高校加强足球训练教学的创新，才能使学校足球事业更好地向前走。

1.创建足球训练组织与训练场地

足球是许多大学生喜欢的项目之一，我们要创新，首先要有一个可以创新的队伍，足球训练班就是我们创新的基础，许多同学都会利用课余时间来参加锻炼，这样不仅满足了学生的闲暇时间的运动要求，还增强了体质，提高了水平，同时培养了同学对于足球训练的热情，让老师的足球训练教学更好地进行，能够受到同学们的喜欢与热爱。

2.宣传足球文化，营造足球环境

要充分利用学校的有限资源来宣传足球文化，可以通过校报、广播站、贴吧、公告栏等平台加强对于足球文化的宣传，形成积极正面的引导，增加同学对于足球的正确认识，提高对于足球的关注度，增强足球训练班的人气。同时，在教学中要增加和足球有关的体验活动，树立学生对于足球学习的兴趣与信心，树立团队意识，使足球训练走到学生的生活中去，使足球文化与校园文化能够更好地结合。

3.加强老师与学生的创新

要想使足球训练教学创新，首先，教学老师要有创新意识，老师要掌握更多的足球训练的文化知识，还要有极高的道德素养，要对足球训练有独到的经验与见解，对于足球教学有自己的一套理论和长远的见识，只有这样才能在足球训练教学中有所创新。同时，学生更应该有正确的认识，要更多地了解足球文化，加强其认识，更好地与老师一起搞创新，让我国的足球教学有所成就。

4.创建科学的模式

在足球训练中，科学的训练系统是必不可少的，要有一个总的训练框架，然后，在逐步填充，形成科学的创新的有效的模式，同时在训练中不断改进。

（1）组队模式

对于高校的学生来说，实间安排是不一样的，并且每个人的技巧、长处都不同，所以要根据每个人不同的时间、特点来创建合理的队伍，这样才能达到事半功倍的效果。

（2）教学模式

从教学内容上首先要做到创新，不要总是按照套路走，要多组织趣味性的教学比赛，改变传统的训练模式，让训练跟做游戏一样有趣，要从训练模式、训练目的等不同的方面进行创新活动，增强学生对于足球训练的兴趣，培养自我创新能力，如互换角色训练、分组比赛训练、一一对照训练等。

三、结语

高校足球训练教学的创新是一个长期的任务与过程，需要老师与学生的全力配合，只有这样才能更好地使学生的足球事业有更好的前景与发展。我们只有不断地进步创新，教学只有不断地改进与发展，才能满足我国对于足球行业的需求。同时，我们更要有良好的足球意识，更高的道德修养，良好的足球技术，才能将足球训练教学不断地创新下去，传播下去。

参考文献：

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关键词：分组多球训练 网球 高校教学

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（a）-0201-01

在经济科技高速发展的今天，越来越多的大学生喜欢网球运动，通过调查发现，在我国的高校中存在不少的问题，影响了教室上课的效率以及学生学习的质量，在实际教学中法可以更好的解决场地少、人数多、器材少、时间短等等的问题，是以种简单、有效的教学方法，它可以很好的控制球的速度、方向以及落点，这样也就降低了学生学习的难度，学生在规定的时间内，可以有更多的机会去实践、从而保证了一节课中学生的练习密度，从而提高了学生学习的质量，比较容易的就能完成老师安排的任务，从而有效的锻炼了学生的反应速度，角度移动等基础技术动作，最重要的是一个动作可以重复的练习多次，从而保证了学生学习的质量。

1 分组多球训练的释义

是一种训练方法又被称作多球训练法，其具体的内容是用很多个球同时重复的练习一个动作，对球的数量没有具体的要求，一般由几十到几百，数量不等，这样就增加了每一个学生的联系次数。这种法已经开始应用于体育领域的教学中如篮球、羽毛球等等。

2 分组多球训练法实际效果

2.1 分组多球练习法可以使学生击球过程中的节奏感得到提高

节奏感是指队员对场上击球和移动幅度的大小以及击球速度，力量规律变化的把握。在一场比赛中，合理的控制自己的速度，并判断对手的速度，这种节奏感既有助于稳定击球的节奏又可以控制对方节奏，进而获得一场比赛的最后胜利。节奏感把握不好的学生，在比赛中就常常处于被动，很难控制着击球的节奏和力度，这也是说，这部分学生没有把握网球运动的关键，他们的技术动作存在着不稳定性，多球训练恰好可以锻炼学生击球的节奏感，使其在短时间内掌握网球的技术动作，形成运动的节奏感。

2.2 分组多球训练有助于学生技术动作的定型

在初步学习网球的时候，学生的动作会出现变形、不协调的情况，这些错误动作影响着网球技术的提高，学生在击球过程中找不到合适的击球点，不能找到合适的落点。在使用分组多球练习法重复练习后，学生的错误动作会得到纠正，学生对技术学习的练习密度，直接决定学生的记忆效果。在练习时，分组多球训练法节省了捡球浪费的时间，用来练习巩固动作，大大的提高了学习效果。当然在练习过程中老师也要不断地对学生错误动作进行指导，在练习过程中要不停的用言语提示动作的要领，使学生清醒的明白动作的要领，进而掌握网球的基本技术动作。

2.3 分组多球练习法有助于提升学生动作连贯性

多球训练在调动学生积极性方面的影响也是正面的，反复的练习纠错过程中，学生脚步的移动次数，和击球的次数都得到了较大的提高，使得技术动作的表现在头脑中更清晰，在学生的脚步规整性得到提高的时候，网球的整体技术技自然而然的也会得到全面的进步。

3 分组多球练习法在网球教学中的运用

3.1 在底线教练手抛球

其具体做法是：学生在底线站好，面朝球网，老师在侧对学生的方向站好，面朝学生给学生“喂球”一边喂球以便帮助学生指导动作。这时候可以多培养几个抛球的学生，分组进行练习，老师巡场指导动作，这样可以使更多的学生，在同一时间进行联系，增加练习密度，当然老师要不停的知道，不停的用语言去引导学生，并结合示范，好让每一个学生都掌握这种击球方法。这种手抛球的速度比较慢，力量比较小，来球的路线和方向比较固定，学生比较容易接受，进而提高学习的效果。因为对这种联系进行了分组，因此在网球数量上要求较多，大概200个球一组，还有一种是在网前抛球的方法，道理和在底线抛球一样，只不过，在难度方面相对于底线而言，有所下降，学生更容易完成动作，这样能将这些简单的动作，练习熟练，那么举一反三，进而掌握网球的击球方法，网球分组多球练习发，既提高了学生的学习兴趣，又能保质保量的完成教学目标，因此在上课的时候，要做到两大步，第一要分组，第二球要多。

3.2 发球技术练习

网球发球技术训练可以分为以下几步：一个是平击发球，这种发球方法比较容易上手，然后增加发球的难度，可是适当的提醒学生，与乒乓球的发球技术联系起来，如：旋发球、侧旋发球，这个可以因人而异，根据个人喜好，进行有针对性的练习，有一点要特别的注意，联系一段时间后，抛球的人要适当的增加抛球的力量，练习的目的是为了掌握技术，增加力量的目的，是为了使学生完成这个“中间过渡的过程”，具体的步骤是固定位置击球，然后是移动击球，接下来可以让学生简单的进行对打，以便增加学生学习的兴趣，让学生感觉一节课很快就过，要让学生感觉时间不够用，充分的调动学生学习的积极性。

3.3 正（反）手技术训练

（1）其练习的路线大概是：原地抛击球练习、移动脚步抛击球练习、隔网移动击球练习，比如不规律的喂球，让学生自己去调整击球的最佳位置和力量。同样，在不同练习阶段，学生练习单个技术的数量，线路和落点的练习也都不尽相同，然后适当的增加击球的难度，以便于使学生，更快、更好的完成这个中间过渡阶段，尽快的投入到比赛和较大强度的训练中。

（2）学生最先学习的网球技术是网球正手击球，因为正手击球现对于反手击球而言，其动作的难度较低，学生更容易掌握，可分为原地抛击球练习、隔网的原地击球练习、不规律的击球练习。不同的学生要进行不同的教法，进行分组，在教学过程中，一定要把我一个原则，这个原则就是：“抓中间，兼顾两边年”意思是说，不管上什么课一定要让中间的大部分学生掌握动作，对于学习稍快的学生，要适当增加其学习的内容，稍慢的学生，要适当降低其练习的难度，这样做的极大程度上增加了学生学习的兴趣。反手击球比正手击球难度大但是练习的道理是一样的，这里不作解释。

4 结语

合适的教学方法，能产生事半功倍的教学效果，提高学生学习的兴趣，让学生在较短的时间内把握正确的技术动作。在实际的教学过程中，教师因材施教，教学要有目的性和针对性，教师做示范的角度选择要正确，要采用多种示范方法进行示范，比如正面示范、镜面示范、侧面示范以及背面示范，使学生真正的看清楚动作的技术路线，进而在大脑中形成表象，更快更好地掌握技术。

参考文献

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足球运动是世界第一大体育运动项目。就我国足球运动发展现状而言，应当从基础建设入手，从“娃娃”抓起。小学足球人才培养更应成为受人们关注的一个焦点。目前小学学生普遍存在足球相关基础知识匮乏、基本技术薄弱和技能欠缺等问题。为积极响应我国打造足球强国的号召，更好地培养足球人才，笔者通过多年实践教学的经验，对如何提高小学足球教学质量提出几点建议。

关键词

小学足球；人才培养；教学质量；足球人才

1引言

改革开放以来，我国经济取得了令人骄傲的成绩，GDP仅次于美国，成为世界第二大经济实体。体育竞技也是衡量国家综合实力的一个不可或缺的重要指标。2008年北京奥运会成功举办，我国实现金牌榜第一的伟大目标。在2012年伦敦奥运会和2016年巴西里约奥运会中也相继取得不俗成绩。但是令人遗憾的是，被誉为世界第一运动的足球运动，我国暂无奖牌。中国男子国家队首次“冲出亚洲，走向世界”要追溯到2002年日韩举办的世界杯。本次2018年俄罗斯世界杯预选赛，我国国家队成为最后一组闯入亚洲12强赛的队伍，这与我国综合国力严重不符。目前，我国足球运动水平即使在亚洲也是二流，据FIFA在9月公布的世界排名显示，中国国家队排名世界第78、亚洲第8。现阶段我国注册足球人口严重不足，从而导致青少年梯队无法良好地建设，因此出现了国家队层面上青黄不接的尴尬局面。2015年审议通过的《中国足球改革总体方案》中的诸多精神和要求，将被全面贯彻落实，并将真正“从娃娃抓起”。校园足球将迎来一个崭新的发展。足球人才应当从“娃娃”抓起，如何提高小学足球的教学质量则成为一个重大课题。

2提高小学足球教学的育人质量

小学足球教学也是以人为本，以学生为中心。虽然是体育课，但是也要遵循“教书育人”的原则。育人工作主要从“育心”和“育身”两方面抓起。

2.1“育心”工作

态度决定一切，细节决定成败。小学足球教学，并不是一味地把球发给学生们，让他们在操场上随意嬉戏玩耍。小学生，尤其是新入学校新生以及低年级的学生，往往自律性比较差，自我管理又不强，在一件事情上需要反复强调纪律，纠正学生的不良行为训练态度。往往从细节抓起是不够的，要让学生养成良好的执行训练习惯。首先，掌握学生内心世界的想法，再去一点一点地逐步转变加深印象。在课堂纪律方面，要求学生严格遵守上课训练时间，按时到达训练场地，不迟到中途不离队，提前做好训练前的热身准备运动等，培养学生们的自律精神。关于运动纪律方面，足球运动是集体项目，不是个人表演，需要人和人之间的交流和团结，具有积极向上的合作精神，养成学生们的团队精神和大局观。

2.2“育身”工作

小学生现在处于成长发育阶段，头脑、骨骼、肌肉等在这个阶段的发育中都是非常重要的。教师要按照教材大纲根据不同年龄段的学生需求和特点，量体裁衣，因材施教，安排好有一定适量的运动强度和密度。制作学生运动健康手册和测试标准等，监测学生的身体发育状况，如身高、体重、坐位体前屈、肺活量、握力、拉力、弹跳力，50米快速跑，25米折返跑等等。在当今的大数据背景下，应当及时地建立健全学生个人的运动训练数据库，使教师更加客观地把握好每位学生的身体状况，从而更有效地指导学生在足球竞技方面的一些训练练习。除了运动训练之外，还要在课堂上讲解动作方式方法，示范每一个细节动作要求，了解做这些运动对于学生自身有什么益处，在做完足球训练后应当做什么，例如：肌肉拉伸，补充营养等。

3提高小学足球训练教学的质量

小学足球训练教学，不仅仅是单一地在操场上进行的实践教学，而应该辅助一些多媒体教学。特别是低年级的小学生，教师的讲解和示范，远远满足不了新一代学生们的需求，不能够很好地在第一时间去领悟需要的训练内容，尤其是对比较抽象语言的理解和比较复杂的动作要求。

3.1多媒体授课

要想全面提高我国足球水平，应当从“娃娃”抓起。小学足球可以说是我国足球的未来与希望。以往的足球训练教学，基本是教师在室外对于足球练习的几个重点环节做一些简单的提示与指导，之后就进行一些粗例的基本功、足球传接球和跑位、分组对抗和射门练习等。学生们学习的在很大程度上是按照教师从课本知识内容和老知识传递下来的，同时也常常在做游戏中所完成，毫无章法而言。作为基础教学，应当在学生们刚接触足球的时候，就要循序渐进地灌输足球理念、战术等。尤其是新入学新生和低年级学生，没有良好的逻辑思维能力，教师只能运用一些直观的教学方法去适合这些学生的实际情况，来提高教学效果。因此足球训练课也应当有室内教学。在教室里，通过多媒体播放足球训练和规则的相关图片、视频等，对于复杂的足球动作内容，教师可以采用慢放、回放、特写等方式，让学生们更加直观地感受到自己在平时的训练中所存在的问题与不足，从而提高学生对足球运动的酷爱和理解及对技能的掌握。

3.2示范与观摩教学

当代小学生的学习压力较大，为了取得优异成绩，往往忽略了体育课，因此接触足球的时间和机会很少。进行足球训练时，大部分学生不知所措。这需要教师要深入一线去示范教学。还可以聘请现役球脚或者是退役的优秀足球运动员等为小学生导师和示范。让学生的足球处理动作更加规范。不同学生其身体发展特征也是不同的，教师在对学生进行足球训练时要充分考虑到每个学生的身体素质以及足球知识的掌握能力，对学生进行一对一的辅导，帮助每个小学生获得足球知识与技能。另外，学校可以组织学生观摩高年级的足球比赛，或者是学校与学校的足球友谊比赛，或者在教室由教师统一播放足球比赛的片段。激发学生对足球的酷爱与兴趣，加深学生对足球的理解。对于小学生来说，过于单调和反复练习过旧的内容容易产生厌倦甚至排斥的心理，因此教师在教学过程中要随时注意教学内容的多样性、新颖性、变化性，关注学生的发展状况，避免教学中出现不必要的错误。对于足球天赋高、领悟力强的小学生，教师可以从专业的角度训练教学。除此之外，学校应注重修建足球场地，对场地的质量要监管到位。后续的保障措施要及时跟上，解除学生、家长及教师的后顾之忧。

4提高小学足球教师的综合素质

在《中国足球改革总体方案》中明确指出：“通过培训现有专、兼职足球教师和招录等多种方式，提高教学教练水平，鼓励引进海外高水平足球教练。”。小学足球教师的水平直接作用到学生，因此提高教师的综合素质也是提高小学生足球水平的一个重要因素。

4.1校内培养

在校内培养足球教师，需要“以老带新”，以座谈会或者公开课的形式，让老教师将自己实践教学的经验与心得传授给年轻教师。年轻教师将自己在多媒体等所接触到的关于足球的新理念、新战术等与老教师沟通交流。从而形成“教学相长”的良性循环。

4.2校外培养

为培养优秀的足球人才，校内选拔优秀的足球教师到足球强省市或足球强国接受培训。学习更加系统的先进的足球知识，足球理念等。教师将这些先进的知识与技能带回学校，与本校足球教师一起学习探讨、吸收消化，不断地提高自身教学能力和科研能力；结合本校学生的实际情况，做出更为有效的足球课程培养大纲及培养计划。

5结语

小学足球的发展与壮大需要时间和过程，需要几代足球教师的辛勤付出。这一期间会遇到困难与挫折，不可以“急功近利”或“揠苗助长”。教师对足球训练要勇于创新，不断改革，要积极采用更为科学的教学方法。在足球训练中，教师要遵循不同年龄段的小学生的素质特点，制定相应的教学目标和训练内容，从专业角度全方位提升小学生的足球水平。同时学校和政府部门也应当大力支持小学足球教育，做好各项后勤保障工作。为我国早日成为足球强国，贡献出自己的一份力量。

作者：王冰 单位：大连市甘井子区东华小学

参考文献

[1]岳海峰.小学体育课堂足球教学现状分析[J].学术探讨,2015,5(下).

[2]韩飞.小学足球教学的训练教学方法[J].信息化建设,2015(8).

[3]李颖.浅谈如何实现小学体育教学的高效性[J].教育科学,2016(3).

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关键词： 快乐教学法 小学足球教学 实践运用

足球教学的主要目的是培养学生进行足球运动的基本技能和与足球相关的知识，使学生增强对足球的兴趣，提高自我锻炼能力，树立终身体育思想观念，最终实现全面发展。实用性及趣味性是快乐教学法最主要的两个特征，在足球教学中充分发挥其作用，可培养学生学习足球的兴趣，提高实践能力，充分提高小学足球教学效率。

一、我国小学足球教学现状

足球运动是一项具有独特魅力、能俘获学生心灵的体育项目，能有效训练学生的协调能力，培养积极进取的精神，增强自信心。就当下小学足球教学情况看，训练过程中存在许多问题，使教学实效性比较低，例如，教学方法技术化太强，学生不易掌握；学校教学目标过于功利，难以同学生的实际需求相适应；教学内容单调乏味，学生无法体验足球运动带来的快乐。同时，部分学生选择足球学习时被动性太强，并不是真正热爱足球运动，只是为了顺利通过考试。此外，部分学校在教学环境、设施及场地等方面上存在很大缺陷，如有的学校缺乏室内运动场，足球课程由于天气等原因会经常性取消。这些因素使足球教学难以正常开展，更不用说体现足球教学的实效性、完整性和娱乐性，严重影响学生学习足球的积极性，最终导致小学阶段的足球教学目标难以实现。

二、将快乐教学法有效贯穿足球教学中的注意事项

1.激发学生的足球运动兴趣。

由于新课改的积极倡导，快乐学习理念被广泛认可并应用于教学中，学生只有在轻松愉悦的氛围中学习，才能感受到学习带来的乐趣，由此产生对课程的期待情绪，使其学习方式从被动向主动转变，学习效果得以优化。因而小学足球教学应将兴趣作为良好的引导因素，逐渐使学生的学习动力得到提升。教师在教学中需格外注意学生兴趣激发[1]。例如，足球教学可伴随动感音乐开始，在热烈的运动气氛下，教师可带领学生进行球操运动，训练体转及踢腿动作，进而让学生列队进入球场，在愉悦氛围中进行足球教学。教师可穿插一些有趣的小环节，如让学生辨认梅西、罗纳尔多、贝利等世界知名足球运动员，鼓励学生努力学习。通过一些有趣的小环节，学生真正热爱上足球运动，自主、积极地学习足球，课堂效果就会得到极大优化。

2.创新足球教学方式，训练学生的足球技能。

足球运动是一项循序渐进的运动[2]。进行足球运动之前，必须引领学生进行足够的准备活动，切忌急于求成。《体育课程标准》指出，必须将体育课堂营造成宽松、开放的课堂，积极提高学生兴趣及学习积极性。小学阶段的学生自控能力比较弱，活泼好动，注意力难以较长时间集中。因此，教学中须特别关注学生的注意力，尽可能创新教学方式。可利用儿歌口诀、竞赛、游戏、情景教学等方法实现寓教于乐的目标，引导学生参与其中，避免课堂枯燥、乏味。学生在富有乐趣的学习氛围中可减轻由足球运动带来的疲劳感。例如，教授学生踢球动作的时候，可提前制作相关视频，如梅西等运动员在赛场上的踢球动作，通过这种方式快速吸引学生注意力，使教学效果最优化。另外，可根据踢球要点编制儿歌，利用儿歌与实际动作相结合，不仅让学生掌握其精髓，而且加深记忆。

3.加强互动，建立良好的师生关系。

在小学足球教学活动中，教师必须对自身情绪和学生情绪进行良好调控，确保学生在积极、乐观、健康的心理状态下学习。首先教师必须良好把控自身情绪，教学中要有足够耐心、细心，切忌因为学生学习情况不佳而向学生发脾气，这会直接导致学生情绪低落，进而导致其自信心减弱。教师需要加强教学中与学生的交流互动，在了解学生心理状况的前提下进行足球教学。鼓励学生对课堂教学提出建议，并根据实际情况进行必要调整和改进，这样可以获得学生的信任，营造积极向上的学习氛围。对学生遇到的难点，教师需要耐心地引导，细致地讲解操作方法，并且鼓励学生克服困难，避免因“难题”导致学习积极性下降。另外，教师向学生演示动作时，可找同学配合，不仅能带给学生强烈的融入感，而且能使学生更直观地了解动作技巧，优化教学效果。

4.建立可行的规章制度。

教学活动顺利开展的有效保证是规章制度完善可行[3]。为了小学阶段的足球教学和管理能顺利进行，必须牢固建立可行的规章制度，保证拥有健全的器材、训练场地、专业的教师及固定的训练时间等。学校可以创建相应的办公室，对足球竞赛、训练教育及学生球队进行专门的系统化管理，并根据学校教学环境、财政等实际情况制订出一套切实可行的足球课程训练计划，明确足球教学内容、要求及目标。并在每学期末对不同年级足球教学活动进行分析总结，确保足球训练切实有效地开展。

体育教育是深化我国素质教育的重要部分，足球作为体育教学中的一个项目，在全国各个学校均开展了相应课程，而且在教学中融入了快乐教学法，取得了很大成效，尽管当下小学足球教学还存在一些问题，但只要学校、教师能以快乐教学为前提，创新教学、管理方式，小学足球教学一定能适应社会发展，教学水平将更上一层楼。

参考文献：

[1]陈佳栋.快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探析[J].当代体育科技，2015，v.519：101+103.

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关键词：校园足球；中小学足球；师资力量；现状；主要措施

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0264-02

在校园足球的背景下，中小学足球运动的开展能够促进学生身体素质的增强、激发学生的运动热情的同时能够让学生在运动中获得沟通能力的增强与性格特征的改善，促使学生形成良好、积极的心态。作为足球运动教育中必不可少的关键部分，足球师资队伍的建设对于确保校园足球运动顺利、有序及有效开展具有十分重要的现实意义。这就要求当下的校园足球教育工作者在准确把握中小学足球师资现状的基础上合理地加强足球师资建设。

一、足球师资的概述

中小学的足球师资指的是负责中小学生进行足球教育、训练、管理、指导以及宣传等各方面工作的人才队伍的统称，足球师资在足球教学环节中占据了不容忽视的重要地位。目前我国中小学的足球师资主要包括以下三个部分：

1.足球教师。足球教师是经过专门的足球教育、训练的体育教师。作为足球教学、训练环节中的主导者，足球教师以在校园中教授学生足球知识与技能、培养学生足球兴趣爱好以及增强学生体质作为主要教学目标，是当下的中小学足球师资当中最为重要的部分，通常要求足球教师具有一定的足球理论知识、掌握足球教学方法、具备较高的足球技战术水平以适应足球教学的要求。

2.足球教练员。足球教练员主要负责在足球训练过程中培养、训练足球运动员，通常都需要具备较高的足球运动理论知识、技术水平以及先进的教学方法，可以全面地设计、引导、培训足球运动员的身体、思想、意志等，以促进足球运动员水平的快速提升。不同于足球教师，足球教练员自身必须具备足球训练、组织计划比赛过程、管理调控等基本能力以及创新能力、选材能力、科研能力等特殊能力，在解答足球运动员专业问题的同时还需承担起足球运动员心理治疗的职责，对其消极、负面情绪进行疏导。

3.校园足球指导员。校园足球指导员包括经过专业培训而获得校园足球指导员资格证的人员，要求其在具备高足球技战术的基础上具有较强的责任心和较高的管理、沟通能力。设立足球指导员的主要目的是为了在补充中小学足球师资的同时进行校园足球文化的策划、宣传与传播工作。相比较其他足球教师，足球指导员的工作量更大、素质要求更高且对学生的足球知识教育、生活管理、思想引导等方面更为直接。

二、中小学足球师资的现状研究

1.足球师资的学历水平、年龄分布以及职称结构的现状。（1）学历水平是对足球教师专业水平、受教育程度的客观反映。作为对足球教师知识、能力进行衡量的一项关键指标，学历在反映科研水平、教学能力的同时也展现了教师的发展潜能。根据相关调查显示，目前我国中小学足球师资的整体学历较高，本科以上学历的人员占据了总调查人数的一半以上。然而在走访调查中发现这部分教师大多是来自各个体育学院当中，缺少专业的足球训练，经验较为缺乏；而经验丰富的足球教师则学历较低，科研、教学水平较低。（2）年龄是结构是体现足球教师教学经验、足球师资队伍合理性的重要指标。通常来说年龄与足球教师的教学经验呈正比例关系，年龄较大的足球教师往往对中小学生的心理特点、生理特点、知识需求、学习能力等有较为充分的掌握，从而选择合理的教学方法，但与此同时年龄因素也容易引发教师、学生间代沟的产生。经调查表明目前我国中小学足球教学师资较为年轻化，这也是足球教学的一个必然发展趋势。年轻教师在教学时能够更好地理解学生、融入学生，然而这部分教师同时也存在着经验不足、教学效果不佳等种种问题。（3）职称结构是对中小学足球教师专业水平与能力、教学经验向理论知识转化的能力、指导训练活动能力等多方面能力的反映，根据调查目前我国的中小学职称结构水平较低，其中初级足球教师占据的比例最大，高级及以上职称的足球教师比例很小。并且年轻足球教师受工作年限的限制，其职称评定面临了很大的困难，使得这部分足球教师取得职称的人数少。

2.足球师资管理与培训的现状。一方面，我国中小学人事制度的改革促使了师资管理理念的改变，然而目前在足球师资管理理念方法还存在着较大的偏差，师资管理人员、教师之间的行政化管理使得两者间的氛围不够和谐，管理中以行政管理为主要目标而对师资学术管理缺乏足够的重视，难以调动师资的积极性与主动性，并且教师的选拔、考核等制度还有待健全，各个制度的随意性强，不够规范与系统。除此之外，目前我国对于足球师资管理资金的投入小造成了师资待遇普遍偏低，存在着严重的师资流失问题。另一方面，良好的培养是加强师资队伍建设的必要手段。目前我国各个中小学足球教学者由于学校资金有限、对足球教学存在偏见以及自身对培训的重要性缺乏认识，使得其后期培训的机会少，同时培训制度不够完善，缺乏统一的培训标准，种种这些因素都导致了我国中小学足球师资的后期培训工作难以取得良好的效果。

三、加强中小学足球师资建设的主要措施

1.扩大师资规模。目前我国很多中小学都存在着足球师资队伍不够完善和教学人员人数不足的问题，一方面，由于可从事足球教学的学生人数少造成了中小学难以招到合适专业足球人才，对此教育部与体育局应当在倡导中小学经济进行足球教学与完善师资队伍的同时适当地对体育教育专业、运动训练足球专业以及师范院校体育教育等专业的招生规模做出扩大；另一方面，需给退役足球运动员等社会足球专业人员创造有利的平台，适时地将其纳入到足球教学师资队伍当中，逐步实现足球师资队伍的高水平与高能力。

2.提高师资质量。一方面，要在足球教师的招聘环节做好严格的把关，通过对应聘人员的仔细审查来确保其符合教学要求，对于拥有足球运动员等级证书和足球裁判员等级证书等资质较高的人员可优先聘用，并利用对其教学能力的考核来确保其满足足球师资标准；另一方面，针对现有的足球教师与教练员等应当提升其学历水平、优化其年龄结构，增强对相关职称评定的重视度，对各个足球教师可有针对性地采取不同的培养、管理方式，做好对中小学足球教师技术水平、竞赛经验、教学观念、教学手段等多方面的培养，通过师资继续教育工作的强化来实现师资学历、职称的提高。

3.更新管理理念。各级教育部需对中小学足球教育加强规划、指导，把足球运动的开展纳入学校工作业绩当中并作为年度考核的重要指标，以此来提升学校管理者对足球教育工作的重视度并主动地进行足球教学的开展。对于管理者来说，必须突破传统的对足球教学的偏见，对校园足球运动的重要作用做出正确的了解，通过合理的管理理念的形成、科学的管理方法的应用、教研等各项制度的健全、工作规划的明确等多方面途径实现足球教学管理监督的有效性。对于足球教师来说，必须做好自我管理，在组织、规范训练时坚持认真的态度，利用与其他教师之间的沟通学习等来不断地强化自身的综合素养，树立起正确的教育、管理理念。

4.强化后期培训。足球师资的培训工作需立足于师资具体实际针对教师个人特点展开培训教育。首先，要改变参与培训的足球师资的态度，通过宣传教育等方式让参培师资认识到培训工作的目标并不仅仅是为了获得证书，而是为了对足球师资教学能力等做出提升，从而促使其在积极主动参与培训的过程中不断发展，形成终身学习的意识与能力，适应足球教学的需求；其次，要合理加大培训力度，通过国家教育部门、体育部门、学校等多方面力量的支持来给更多的足球教育者提供培训机会，在各部门合力配合下促使足球教育者主动进行外出培训、参加高校学习计划等；最后，健全培训的制度，借助完善的制度体系来对培训工作进行规范，给培训工作效果的实现提供必要的制度保障，针对参培人员态度不够认真、资格审查不够严格等问题应当建立相应的足球师资培训管理系统来进行动态监督。

5.提高师资待遇。良好的待遇是吸引更多更优秀的足球教师的重要途径，相比较一些高级中学和高等院校，我国目前的中小学级别处于劣势且分布广泛，大多都分布在一些三线以下城市或乡镇、农村地区，使得其引入师资人才的竞争力不足。对此，应当对师资投入做出进一步的加大并对办学条件进行改善，给中小学足球教师提供良好的教学环境，并通过工资、福利和职称等待遇的提高来充分调动足球教师的教学积极性，使其全身心地投入到教学工作当中，同时吸引更多的优秀人才，以促使足球师资队伍的不断完善。

四、总结

综上所述，足球师资队伍的专业素养、教育理念、教学模式、培养方法都会对中小学生的足球运动兴趣、学习效率、质量等带来关键的影响。目前中小学足球师资当中还存在着师资人数缺乏、职称结构偏低、学历水平与教学经验不相匹配、管理培训工作不到位等诸多问题，影响了足球教育的顺利开展。对此相关教育部、学校等应当综合采取扩大师资规模、提高师资质量、更新管理理念、强化后期培训和提高师资待遇等多种措施来加强师资建设，从而促进校园足球的更好发展。

参考文献：

[1]王渝文.成都市高校五人制足球运动开展现状分析与发展对策研究[D].四川师范大学，2014.

[2]王晓娜.基于足球改革方案视角下校园足球活动的实施情况及策略研究――以河南省为例[J].文体用品与科技，2015，（08）：113+116.

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【关键词】小学足球；特色教育；实践与探索

前言：在我国长久以来的教育理念当中，过分重视文化知识的学习，而对于学生身体的发育和成长却比较忽略。这就导致了小学足球特色教育的滞后性。很多学生忙于学习，忽略锻炼，导致身体素质较差，体弱多病。对此，应当提高对小学足球特色教育的重视程度，让学生通过体育锻炼获得强健的体魄，以更好的面对今后的学习和挑战。下面就对小学足球的具体实践方法和措施进行探索和研究。

一、借鉴国外经验，提高重视程度

就我国目前的足球水平来看，与世界上很多国家相比，都存在着很大的差距。其主要原因就是由于先期重视程度不足，甚至很多专业的足球运动员的基础都不够扎实。我国小学教育是以文化教育为主，体育锻炼为辅。而国外很多足球强国的教育体制确是大不相同。例如上届世界杯的冠军得主德国，他们对于早期培养十分重视，国家和相关部门对于足球教育的支持力度很大。很多学校与足球俱乐部之间都有联系，同时还有专门的足球学校。很多世界级的球星，例如杰里梅斯、施耐德等都是从足球学校当中走出来的。欧洲很多足球强国都有专门的足球学校，这些学校都有专业的足球教练，对学生进行系统的培养。同时能够针对不同学生的技术特点，制定不同的战术进行训练。而且对于学生的文化课学习也丝毫没有放松，保证了学生的平衡发展[1]。

要想发展小学足球特色教育，就要有国家和学校的重视和支持作为基础。对此，我们可以借鉴国外的相关经验，提高对小学足球特色教育的重视程度。建立专业的足球场、配备专业的足球教练，根据学生技术水平的不同，采取有针对性的教学方式。这样，小学生能够接受到系统、专业的足球教育，为学生的身体素质成长和我国足球事业的发展提供了良好的保证。同时，足球特色教育能够提高小学生的意志忍耐力和团队合作能力，对小学生的全面发展意义重大。

二、将游戏与教学融合，提高小学生的兴趣

无论在何种教育学习当中，兴趣都是最好的老师。有很多教育无法取得有效成果的情况，都是因为更为注重的是教学内容和教学进度，忽略了对学生兴趣的培养。这样不但无法保证学习效率，反而还可能起到消极的作用。而小学生正处在身心快速发育的阶段，比较愿意接受新鲜事物。不过，在进行足球特色教育的过程中，仍然要将教学内容与学生的具体情况相结合，抓住小学生爱玩的天性，将足球游戏融入到教学当中。

例如，在教学过程中，教师可以选取几名自愿参加的小学生，进行传球游戏。首先由教师对游戏规则进行示范和讲解，然后将学生分组，在适当的场地内与学生共同进行游戏。在游戏的过程中，教师应当细心观察，对学生出现的问题适时的当作教学案例，进行分析和讲解，让学生在游戏中学到足球知识和技巧。此外，教师还可以组织学生进行点球游戏[2]。让学生轮流进行射门和担任门将，看那个同学射门最准，哪个同学将球门守的最好。同时可将女生组成啦啦队，为同学加油鼓劲。比赛结束后，教师可让啦啦队进行投票，从中选出表现优秀的同学，给予适当的奖励。并且和学生们讨论比赛的过程和感受，从中听取学生的想法和意见，发现学生的问题并及时予以解决。这样，不但有助于提高学生的足球技巧和水平，也能够提高学生对于足球的兴趣和热爱。让学生在以后的足球学习中能够更加的积极主动。

三、成立足球小组

小学足球特色教育要想取得很好的成果，单靠有限的课堂时间是远远不够的。教师应当引导学生在课余时间进行练习，才能有效的提高小学生的足球水平，达到锻炼身体的目的。对此，教师可以帮助自愿参与的学生成立足球小组。在小组中，由教师和学生共同选出一名队长，对足球小组的活动负责，同时协助教师与学生之间的沟通。教师可以在不影响小学生正常学习的情况下，帮助安排足球小组的训练计划，加强对足球技巧的训练[3]。如果条件允许，可以与其它的班级或者学校的足球小组进行友谊比赛，在比赛中促进能力的提升。

日常的训练当中，教师可以组织学生进行一些练习性、配合性的足球游戏或比赛，以提高小学生相应的足球技能。或者可以将足球小组成员进行分队，举办小型的足球比赛，让学生能够在实践当中吸收和消化平时的训练内容。另外，学生在闲暇的时候，可以进行一些颠球、传球的基本训练，让身体的各个关节得到充分的活动，避免受伤的可能。同时，学生可以在教师的指导下，尝试一些专业性的足球技术动作，并进行练习。这样，在比赛中能够发挥关键性的作用，也能使学生得到心理上的满足。而在这个过程中，教师应当关注每一位小组成员，尽量避免学生受伤，让小学生在足球学习的过程中真正得到身体素质的锻炼和健康安全的成长。

总结：足球作为世界上最为流行的体育运动之一，具有很高的意义和价值。对于小学生来说，足球运动不但能够丰富其课余生活，还能够起到很好的锻炼身体、增强体质的作用。因此，我们应当充分的重视小学足球特色教育，通过不断的实践和探索改善教学方案和策略，使其真正落到实处，为小学生的德、智体全面发展提供强大的助力。

参考文献：

[1]涂涓.小学足球特色教育的实践探索[J].考试与评价，2012（5）：56.

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关键词：小学足球；德育；现状；对策

从素质教育提及的那一天起，在小学体育教学活动中开展思想道德教育已成为教育教学改革的重要方向。德育与体育教学是学校教学的重要组成部分，尤其将德育与足球训练结合起来有利于促进学生全面发展。下面，就现阶段的小学足球训练中渗透德育存在的问题和如何对学生开展德育进行论述。

一、小学足球训练中渗透德育存在的问题

（一）教师缺乏德育意识

在当前的小学足球训练开展中，受应试教育的影响，教师一般会将足球技能作为主要内容传授给学生，将强身健体作为开展体育锻炼的主要目的，忽视了素质教育和新课程改革对小学足球活动开展的要求，缺乏德育意识。针对这一情况，教师需要在足球教学活动的开展中贯穿德育，培养学生的团队合作意识和竞争意识，以此促使学生更好地适应现代社会发展的要求。

（二）小学足球教学中德育效率低

尽管有一些体育教师已经意识到德育的重要性，但是在足球教学活动开展中很难将德育与体育结合起来，在教学活动开展中只是将德育内容作为基础知识传授给学生，并没有真正在足球活动开展中渗透德育。加之，小学阶段的学生由于认知结构、年龄等方面的影，很难灵活地将所学到的理论知识进行融会贯通。所以，在这种情况下，小学足球教学中渗透德育的效率是极低的。

（三）缺乏完整的德育评价体系

在小学足球教学中很难渗透德育的关键原因之一在于没有一个完整的德育评价体系。教学评价体系作为教学活动开展的指导方向，引领着教师教学活动开展的形式。由于小学足球教学活动没有完整的德育评价体系，教师只能按照传统的教学模式来对学生进行基础知识和技能培训，难以将德育渗透其中。

二、小学体育教学渗透德育的策略

（一）增强教师的德育意识

小学阶段的学生，由于心理、认知发展特点，他们有着极强的模仿能力。在教学活动开展中，教师作为与学生接触最多的人，其一言一行对学生的发展都有着极其深远的影响。所以，教师需要在教学活动开展中，严格要求自己的一言一行，树立高尚的德育意识，用《教师法》《教师行为准则》等严格要求自己的言行。尤其是在足球教学中，足球队需要全体成员团结奋进，敢于应对困难，勇于拼搏，所以教师要与学生、同事搞好关系，建立融洽的师生、同事关系，在面对困难的时候不轻言放弃，以此为学生树立起榜样。

（二）在体育活动中渗透德育

1.深挖教材中的德育内容

教材作为教学活动开展的主要手段，是教师向学生传授知识、技能的依据。所以，在开展教学活动的时候，教师可以先对教材内容进行分析，从中挖掘出含有德育的内容，以此作为教学资源对学生进行德育。比如，我在讲解足球技能这一内容的时候，会根据已整理的教学内容向学生讲清楚团结合作的重要性，以此培养学生的合作意识。

2.将德育与游戏相结合

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在教学活动开展中，教师需要从学生的兴趣点出发，积极开展一些极具吸引力的活动，以此吸引学生的注意力，提高学生的参与积极性，使学生能在活动参与中增强自身的德育意识。比如，在热身准备阶段，我将足球队的成员分成两组，开展夹球游戏，每一组的队员需要将足球夹在小腿中间，然后通过跳跃形式来进行接力比赛，最终用时最少的一组即为获胜方。通过这种方式，学生不仅可以在玩中得到体能训练，还培养了自己的合作、竞争意识，使学生明白团队是一个整体，每一个人都要为团队荣誉不懈努力。

（三）完善德育评价体系

德育评价体系的缺失是现代小学体育德育的一大缺点。所以，教师在教学活动开展中，要结合教学实际和学生的实际学习情况来构建一个完整的德育评价体系，不仅要将学生的知识、技能掌握情况作为评价标准，还要将德育标准引入其中，在日常教学、训练活动中对学生的道德表现进行观察、监督，并将之作为评价的依据。通过这种形式可以激发学生践行德育的意识，从而促进学生的道德发展。

总之，教师在小学体育教学活动开展中要积极地渗透德育，以此使学生在知识、技能、素养等方面得到全面发展。

参考文献：

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2009年4月14日??家体育总局、教育部联合下发体群字〔2009〕54号文件《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》；2015年7月22日教育部下发教体艺〔2015〕6号文件《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》；2016年4月6日国家发改委等多部门下发《关于印发中国足球中长期发展规划（2016―2050年）的通知》。众多文件的下发，给学校体育工作的开展提出新的要求与任务，给校园足球的开展、发展指明了方向。同时，我国校园足球在全国各级各类学校蓬勃发展，校园足球的开展迎来了崭新的面貌。

国务院办公厅在2015年3月16日了《中国足球发展改革总体方案》。全国校园足球特色学校在现有5000多所基础上，2020年达到2万所，2025年达到5万所。黔南州位于贵州省南部，地处民族地区，经过申报，已经获批全国校园足球特色学校67所。文章主要对黔南州获批的校园足球特色学校足球运动开展的现状进行调查，以发现其开展过程中存在的问题，为其他校园足球特色学校足球运动的开展提供借鉴。

1 研究对象

文章以黔南州小学校园足球特色学校开展现状为研究对象。选择黔南州2015年、2016年获批的校园足球特色学校中的14所完全制小学校。

2 研究方法

2.1 文献资料法

根据研究目标与研究内容，通过查阅相关文献资料，搜集整理有关小学校园足球特色学校相关资料，为研究提供充足的理论依据与支撑。

2.2 实地考察法

通过贵州省2017年7月的校园足球特色学校普查及复核工作，对14所学校进行实地考察与调研。

2.3 问卷调查法

通过贵州省2017年7月的校园足球特色学校普查及复核工作，对14所学校校园足球工作负责人发放调查问卷14份，回收14份，有效问卷14份，有效率达到100%。

2.4 数理统计法

对回收的问卷利用Excel 2010进行整理与统计。

3 结果与分析

3.1 黔南州小学校园足球特色学校发展规模情况与分析

学校的规模大小，从一定范围上会对学校各项工作带来一定的影响。学校规模大、班级多、人数多，会对体育活动的开展与组织带来一定的困难，给学校领导、体育教师思考及组织活动造成一定的影响。

从表1可以看出，14所黔南州小学校园足球特色学校规模较大，班级数在30以上的有5所学校、26～30的有两所、21～25的有5所、10～15的有两所。同时学校人数上，2001人以上的有两所、1501～2000人有5所、1001～1500人4所，1000人以下的3所。

3.2 黔南州小学校园足球特色学校足球场地情况与分析

体育场地与设施是开展体育活动的物质基础。足球运动是一项对场地、器械要求较高的运动项目，是否具有完善的场地与设施，是保证校园足球能否有效开展的前提条件。

从表2看出，14所黔南州小学校园足球特色学校中，具有7人制足球场地的学校8所，5人制足球场地学校6所。在实地调查中发现，学校位于老城区的、城市中心的学校足球场地相对较小，而学校位于城市边缘、新建学校，其硬件设施相对较好。这和城市规划、扩建成本等有很大的关系。但总体上看，除场地相对较小、较少以外，其足球个数、足球训练、教学其他常规器械均较为丰富。特别是足球数量，自申报足球特色学校以来得到明显改善，同时也增加相当数量的标志盘、标志锥、敏捷梯等专项训练器械。

3.3 黔南州小学校园足球特色学校体育师资情况与分析

师资队伍是保证校园足球开展的重要保障。专业的师资团队更能保证学校体育活动的开展与质量。专业师资队伍对项目的理解、训练理念、教学理念、育人理念等对学校体育的开展、某一项目的开展质量起着决定性的作用。

从表3看出，部分学校专职体育教师数量不足，这主要和学校规模、学校地理位置有关系。如只有专职体育教师1人的学校，为某县乡镇小学。教师数为2人的3所学校，也同为乡镇小学。这主要是由于黔南州地处民族地区，乡镇学校条件相对艰苦，政府教师编制相对较少，针对体育这些非主要科目，教师数就普遍偏少。

足球专项教师能更好的提高足球教学、训练质量。同时对足球技术、战术的把握较为准确，对足球的理解较为透彻。从表4可以看出，除两所学校没有足球专项特长的教师外，12所学校均有足球专项特长教师。其中没有足球专项特长的教师也均为乡镇小学。

3.4 黔南州小学校园足球特色学校开展足球教学与训练情况与分析

足球特色学校的建立初衷，就是要广泛开展足球教学与训练。以足球为媒介促进学生体质健康，发展学校体育事业。从调查的情况来看，14所特色足球学校均广泛开展足球教学与训练。在各年级体育课中均涉及足球内容教学，课外活动、大课间等广泛开展以足球为主题的各项体育活动。

足球校对的建立从调查的情况来看，不是很好，只有8所学校有自己的校足球队。从调查、访谈中得知，主要是由于学校所在地区的足球比赛相对较少、学校经费相对紧张造成的。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）城镇化进程加快了城市人口增加，导致学校容量增加，为学校的发展带来一定影响。

（2）所有学校足球场地基本能满足足球教学与训练，足球数量充足、辅助器械丰富。

（3）专职体育教师数量偏少，足球专项教师数量不足。

（4）特色学校均广泛开展足球教学与训练。但是部分学校校园足球队的建立相对迟缓。

4.2 建议

（1）城市发展应考虑教育资源等社会服务机构，应能满足城市的快速发展。让资源配置合理化、科学化。