个人进修小结范文

导语：如何才能写好一篇个人进修小结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、加强学习，提高思想认识水平和实际工作能力。 

过去的一年，我能够积极参加学校组织的政治学习，通过学习提高了自身对小学语文教研工作性质的认识，增强了工作的责任心和使命感。特别是通过参加吉林省教育学院组织的教研员培训班，在思想上有了更深刻的认识，坚定了做好小学语文教研工作的决心和信心。通过学习和培训，无论在思想上，还是在业务方面，对我都是一个提升的过程，为今后做好本职工作提供了强有力的保证。 

二、 钻研业务，认真做好本职工作。 

过去的一年，我能够团结部室的其他同志，在完成本职工作方面积极努力，取得了较好的工作效果，为我县小学语文课程改革献出了自己的一份力量。 

1、六年级语文新教材辅导 

为了使六年级语文教师更好地理解新课程标准教材，按学校和小教部工作计划，我利用开学初教师备课期间，为全县小学六年级语文老师进行了为期一天的语文新教材辅导。在准备辅导材料的过程中，我能够端正思想认识，认真备课，精心准备讲授的内容，同时注意理论联系实际，注重了工作的实效性，使辅导工作真正发挥了作用，不流于形式，收到了实效。 

2、开学初视导检查 

为了充分发挥教研部门的职能作用，几年来我们都能够深入基层学校进行教学视导检查。在今年的两个学期开学初下乡调研中，我们深入了十几个乡镇中心校和所辖的部分村小进行了视导检查。按照下乡前的工作计划，我能够对所查内容认真记录，思考整理形成文字材料，为教育行政部门的决策提供服务，为今后工作积累了第一手的材料，也为所检查的学校完善教育教学管理，提高办学质量提供了帮助。 

3、深入基层教研组织，积极协助开展语文教研活动。 

为了深入进行课程改革，活跃教研气氛，我县小学相继成立了几个教研协作组织，开展了一系列相关的主题鲜明的学科教研活动。为了充分发挥教研的引领作用，在各个教研组织开展各种教研活动时，我都是积极参与，努力发挥着自己在活动中的作用，为指导活动的开展献计献策。一年来，我与其他相关同志，先后深入到了大兴中心校、横道河中心校、黄河中心校指导并观摩教研活动，提高了教研活动的质量，促进了课改的健康发展。 

4、深入薄弱校指导开展教学研究活动，提高语文教学质量。 

随着课改的深入发展，一些学校由于师资等各个方面的原因，在教学质量方面与很多学校产生了较大的差距。为了减小差距，促进教育教学的均衡发展，几年来，我们将教研的重点和难点定位在农村，定位在农村的薄弱校。为了推动影壁山小学的教学质量能够再上一个新的台阶，我们加大了对其教研扶持力度，连续几天蹲点搞调研，并在其兴隆小学召开了教学现场会，安排两位老师上了二、三年级的语文课。通过与相对薄弱的学校领导教师座谈、研究教学，促进了他们思想认识再上一个新的高度，研究能力也有了提高，对于带动一个区域教学水平的提升产生了积极而深远的影响。 

5、加强了对骨干教师的培养 

多年来，我们一直将骨干教师的培养作为学科教研工作的一个重点。实践证明，骨干教师对于推动学科教学、教研水平和学科教师队伍的发展，起着非常重要的作用。几年来，在骨干教师培养上，我们采取了分级培养的模式，即对不同层次的骨干教师提出不同的发展要求，实行跟踪培养，工作针对性强，实效性也更大。横道河中心校的李春红，原本是一个村小的老师，但其本身思想素质好，有爱岗敬业的精神，教学基本功也比较扎实，我们先是将列为县级骨干培养。近几年，推选其参加市里的各种教研活动均取得了较好的成绩。于是，我们将其确定为省级骨干培养目标。得到市教学学院的厚爱，今年的10月8日至12日，李春红代表辽源市参加了吉林省小学语文教学观摩活动，执教五年级《梅花魂》一课，效果较好，有希望被评选为省小语学科的“教学新秀”。 

6、用科研带动教研，加强了对小学语文学科教学模式的落实。 

XX年上半年，我们在实验小学召开了语文、数学两个学科的教学模式研讨会，分别总结了语文、数学两学科的教学基本模式，供全县小学老师学习并落实到教学中。之后不久，我们将这些教学模式申报为吉林省教育厅教研室“十一五”重点教研课题“高效的课堂教学模式研究”。这一举措，为进一步落实这些教学模式提供了契机。在整个XX年年，我们在深入基层学校调研时，都将落实教学模式作为重点工作来检查和指导，取得了很好的实效。 

三、团结协作，积极完成学校和部室的各项工作 

篇2

“道心惟微”取自“人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允执厥中”，《尚书大禹谟》十六个字中的四字一成语给我们的启示就是自律与反思，而一些青年教师因缺乏远大理想，安于现状，贪图享受，过分追求自我价值的实现，遇事先为自己着想，斤斤计较，向组织讲条件提要求，一旦个人利益与集体利益发生冲突时，缺乏集体意识。比如，经常有青年教师请假的理由是旅游、走亲戚、学开车……她们从不考虑学校的制度，从不考虑学校的行政安排……这些情况给幼儿园工作带来很多不便。

二、提升师德水平的具体措施

1.加强岗前培训

组织学习《教育法》《教师法》等法律法规，通过学习，引导青年教师正确认识教师职业的特殊性，确立职业道德意识，努力提高教师的师德水平。以学习教育、实践体验、锻炼感悟、创新活动等多途径培养教师的道德意识和责任感，为今后的职业生涯奠定基础。

2.创办自我成长训练营

情感是维系人与人之间互动的桥梁，当教师的思想出现偏差时，幼儿园每周安排一个课时，一般为20分钟，在群体中开展心理与情感交流活动，活动融思想性、知识性、趣味性于一体，对于教师的成长十分有益。活动的主要目的在于“教会教师如何尊重人、理解人、如何以诚相待，帮助幼儿的身心得到健康发展，能以平常心平等对待每个幼儿，使他们增强使命感和责任感”，针对不同的教师制定出不同的培养计划，要求青年教师定期进行小结，及时了解青年教师的需求并适时组织青年教师进行交流，对有待改进的地方给予合理的引导，使青年教师在短期内不仅教学质量有显著提高，在师德方面也能有质的飞跃。

3.完善师德考核机制

制度文化是立校之本，凡是有人群的地方就必须有规范。幼儿园需要建立和完善一套体现教师师德水平、科学合理的师德考核评价指标体系，要将师德要求制度化、规范化，从而有效促进青年教师形成良好的职业道德。这套考核体系应该尽量涵盖师德的主要内容，同时对青年教师的师德定期进行测评，并将结果装入教师档案，作为优先进修、晋升等依据。有幼儿园实行师德要求“一票否决制”，促进了青年教师良好职业道德的形成，真正使青年教师队伍建设上层次、上水平。

三、小结

篇3

教师年度考核个人总结德能勤绩

转眼间一学年的各项工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，我从德能勤绩四方面作工作小结如下：

一、德：

一年来，本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。服从领导的工作安排，积极参加各种会议，。热爱教育事业，把自己的精力、能力都用于学校的教学中，自觉遵守《中小学职业道德规范》，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。对工作认真负责，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

二、能：

在这一年中，我继续参加了大武口区骨干教师培训，并认真反复学习新课程标准及有关课程改革的先进的教育教学理论，完成15000字的学习笔记，在教学中我认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，注重理论联系实际，以对学生的学习行为指导为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，课内课外相结合，理论实践相结合，引导学生探求新知，培养学生自主探究能力和合作精神。并在课堂教学中重视培养学生的课堂学习习惯。在暑假期间参加教体局对骨干教师的计算机培训，积极参加学校青年教师优质课评比。主动承担外校教师来我校听课活动。积极参加新时期班主任工作艺术高级论坛，圆满完成学习任务。参加各种教研活动，重视教学经验积累，积极反思教学行为，撰写教学论文。

三、勤：

本学年，满工作量，出勤满，准时到校上班。积极参加各种会议，认真听课评课。我积极参加校本培训、政治学习、教研活动、值日、升旗礼、，做到五必到。不放过任何一次学习、提高的机会，不落下每天的本职工作。在工作中，尊领敬导、团结同事，对人真诚，从不闹无原则的纠纷，尽量以一名人民教师的要求来规范自己的言行。

四、绩：

由于本人的不懈努力，取得了一定的成绩，本学年度我被评为校级优秀辅导员和敬业模范奖称号。在学校青年教师优质课评比中获二等奖，在校田径运动会比赛中，获团体总分第二名指导奖。论文《诵读经典培养学生良好的品质》获大武口区综合实践论文二等奖、《写好作文就得做生活的有心人》和《一面五星红旗》教学设计获教育学会二等奖和三等奖。知识无止境。根据学生实际来调整自己的教学设计，在这方面我还得不断地训练自己，还得不断地学习，多听不同类型的课，多看书多思考。提高作为一名语文教师的教育智慧。

在今后的工作中，我注意从各个方面来充实自己。使自己能适应当今教育的发展，跟上课改的步伐。

教师年度考核个人总结德能勤绩

20xx年教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学年的工作小结如下：

一、思想工作方面

在当今社会教育发展的形势下，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地适应当今社会教育发展的形势。通过党员先进性教育的学习，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。在学习八荣八耻时期，自己深刻理解八荣八耻的内涵，并能够主动配合学校，利用学校网站做好宣传工作。

二、教育工作方面

这学期，本人继续担任学校的专职信息技术教学工作，同时积极参加县里的教师素质提升培训，在培训的过程中，虚心向兄弟学校的同行讨教经验，公同探讨信息技术的教学。在教学中，积极开拓教学思路，上好每一节课，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。在上好每一节课的同时，本学期本人的重点是对502班的4名学生进行计算机语言VBSCRIPT(简称VBS)的培训，利用每天中午的时间，牺牲自己的午睡时间，对其4名学生进行辅导，与6月5日参加全县首届小学生电脑编程竞赛，由于某些原因，只取得了三个三等奖。本人相信，明年的竞赛一定会取得较好的成绩。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来以备今后的撰写论文所用，本学期撰写信息技术案例《小老鼠好机灵》获得市级信息技术三项基本功评比一等奖。本学本人还承担了一个县级课题《构件农村小学数字化校园的实践与研究》，于6月底前完成结题工作。此课题已是我的第二个课题，通过两个课题的研究，我认为自己完全掌握了课题研究的方法，对今后更高级的课题研究打下了坚实的基础。

三.遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动向教导处和值周领导请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

篇4

关键词：高职院校 校本培训 实施策略

课 题：本文是江阴职业技术学院科研项目“高职教师培训实效性研究”的研究成果，项目编号为14-S-XZ-03。

随着我国经济和教育事业的不断发展，高职院校的数量也在不断增加，高职教师队伍的规模不断扩大。如何提高高职教师的素质和专业水平，成为高职院校教师队伍建设的主要问题。

一、校本培训的概念

校本培训从字面上看是指以学校为基础的校内培训。对校本培训的概念一直有不同的说法，直到1989年，欧洲教育教师协会才给校本培训以明确的界定：指由于学校课程和现实发展的需要，以学校为基地，对在职教师进行个人自身专业水平、技能和学习工作需要的培训活动。

二、高职教师队伍存在的问题

1.教师队伍专业化水平不高

近几年，我国高职院校的数量不断增加，高职教师队伍不断扩大，导致教师整体素质下降。专业化水平的下降，不仅是由于教师队伍的迅速壮大，还在于缺少专业高职教师。现在，大多数高职院校的教师都来自普通高校，或者是新教师，缺乏稳定、专业的师资来源。高等院校教师和高职院校教师的侧重点是不一样的，普通高校更偏重理论研究，而高职院校更偏向实际应用。这些都是导致高职院校教师专业化水平下降的因素。

2.对师资培训不够重视

高职院校对教师培训的重视程度不高，只是机械地进行在职教师培训，而没有积极研究和讨论教师培训的可行性。高职院校的教师培训主要有两种方式：一是去上级院校进修，但是这种进修只能培训小部分、精英教师，不能满足广大教师的需求。二是去国家职业培训基地进修，这种方式虽然可以满足广大教师的需求，但是这种培训是单方面的，不能从教师的自身实际出发，不能满足教师自身的发展需要。这些都阻碍了教师的培训热情，影响了培训效果。

三、校本培训的特点

校本培训是为了学校自身的发展，对在职教师的再教育。其主要特点如下。

1.差异性

每个高职院校都是独立的主体，它们面对的问题也是不同的。校本培训的方式不同，校本培训面对的教师的水平也不同，这些都是校本培训的差异性。

2.针对性

因为每所高职院校面对的问题各不相同，所以各个院校要针对不同的问题加以解决。

3.灵活性

针对不同问题进行各自的校内培训，使得校本培训不拘于一种模式，在组织方式上可以灵活多样。

4.以教师为本

校本培训主要是针对在职教师的培训，而且要通过教师来实践学校的理念。所以一定要从教师出发，以教师为主体。

四、高职院校校本培训的实施策略

1.建立完善体制和机构

要想保证校本培训的顺利开展和有效性，就必须建立健全校本培训的管理和评估机制。学校应尽快出台校本培训的管理章程，建立有依据和保障的管理机构，让校本培训走向正规化和专业化。管理机构的建立是校本培训的基础，评估机构的建立是校本培训的保障。评估机构的建立和完善，能够有效保障校本培训的有效性，避免教师在培训中态度消极。

2.转变观念

教师应该树立“活到老学到老”的终身教育观念，不断学习新的知识和教学理念，不断为自己充电，提高专业水平和教学水平。教师要积极主动参与校内培训，立足于本校的教学实际，提高自身的专业发展。

3.创新校本培训模式

单一的培训模式可能会导致培训的僵化，学校要坚持培训和实际相结合，不断创新培训模式。例如，依托学校网络建立网络校本培训模式，建立课堂式校本培训模式等。保持校本培训的活力，是实施校本培训的动力源泉。

五、小结

随着高职院校的不断发展，校本培训体系也将得到不断完善和优化，从而提升教师的专业水平和素质。高职院校校本培训的实施既满足了教师的发展需求，也满足了学校的发展需要。

参考文献：

[1]李云捷，张瑞雪.浅谈高职院校校本培训的途径[J].石家庄职业技术学院学报，2011（1）.

[2]陈相伟，田猛.高职高专院校校本师资培训建设的思考[J].黑龙江教育学院学报，2015（3）.

篇5

1．单位署名：单位一般指作者从事本文工作时的单位。单位署名应标明所在省市的全称，便于编辑、读者与作者进行联系。单位署名的数量一般不超3个，署名位置应居文题之下，作者署名之前，居中书写，并与作者署名之间留空一格。单位名称前还应标明邮政编码。2．作者署名：作者署名必须遵守科学道德，实事求是，署名不仅是一种荣誉，更重要的是表示对文章内容负责。论文作者一般指下列人员：（l）课题的提出者及设计者；（2）课题研究的主要执行者；（3）进行资料收集并做统计处理的人员；（4）论文的主要撰写和修改者；（5）对论文主要内容能承担全部责任，并能给予全面解释和答辩的人员。

3．署名注意事项：（l）每篇文章作者署名数量一般不超过6个人，并以参加主要工作者为限；（2）作者署名顺序，视其在工作中贡献的大小而定。通常第一作者应是研究工作的主要设计、执行及论文的主要撰写人。署名时不应搞无劳挂名或照顾关系。当作者署名顺序有异议时，应征得主要作者的同意方可改动。指导者一般列于最后，或在文末注上“致谢”，但均需征得本人同意；（3）在之前，参加研究者如已调往其他单位（如进修人员等），可在署名末尾右上角加注符号，并在同页脚注中说明；（4）署名必须用真名．不得用化名、笔名和假名，以示文责自负，如为集体成果，应在文末参考文献之前，写上执笔人或整理者姓名，便于读者咨询和联系。

2、内容提要

提要一般置于正文之前，主要作用是提供信息，便于读者在最短的时间内对论文内容做大致的了解，以决定有无必要阅读全文，同时也便于进行文献检索。

1．提要内容应扼要概括地说明本研究的目的（研究的宗旨和解决的问题）、基本步骤和方法（研究对象、研究途径、实验范围、分析方法等）、主要发现（重要数据及其统计学意义）和结论（关键的论点）以及经验教训和应用价值。着重说明研究工作的创新和发现，将研究中最具特色的内容和最独到之处反映出来。

篇6

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

一、 思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。在抗“非典”时期，能够主动配合学校，做好防治宣传工作。

二、 教育工作方面

这学期，本人担任一年级语文教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革。面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，本学期撰写综合活动案例《翱游花海》以及论文多次参加市级交流、获奖、发表。

三.遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科并积极各类现代教育技术培训初步掌握了多媒体课件制作。

范文二：

教师年度考核个人总结为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，我就本年度的工作小结如下：

一、思想工作方面

坚决拥护党的领导，坚持党的教育方针。本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、教育工作方面

面对新课改，针对教育教学工作中遇到困难，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。并注重教学经验的积累和论文的撰写。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科，并积极学习各类现代教育技术，进一步掌握多媒体课件制作。

总之，在本学年的教学工作，在学校领导的正确领导下，取得了一些成绩，也存在一些问题，我将继续努力，取得更大的成绩。

范文三：

一年来，本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。

在工作中，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，民挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。开学初，能很快要组织好班委会，选出班级骨干，努力培养班级骨干。例如************等同学，能积极配合老师抓好班风学风建设，创建优良的班集体，形成良好的班风学风。所以一年来，学生违法犯罪率为0，差生率为0，在学校中被评为先进班级。

在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。例如，学期初，我制定了帮教计划，开展“伸出你的双手，帮助你的朋友”的互帮互学主题活动。定期检查，发现有进步的同学，及时表扬，奖励。这样，就充分调动了学生的学习积极性，掀起学习热潮。

篇7

一、目标

让新教师在一年见习期中尽快地适应教育教学工作，成为合格教师，巩固专业思想，热爱教育事业；能使新教师对本学科的教学工作从陌生、适应到熟悉，熟悉教学内容，学会教学的基本常规与方法；让新教师初步学会做班主任工作，逐步熟悉班主任工作的基本流程和班级管理的基本方法、要求；非师范类的新教师除与师范类的毕业生同等要求之外，还需补上“教育学”、“心理学”和“教材教法”，这三门课程通过培训合格后，方能取得合格教师资格；对3年以下工龄的青年教师以学校为主阵地进行培养，使他们在教育教学技能、专业知识、师德修养等方面得到更快地提升；让3年以上10年以下的青年骨干教师逐步成为教育理念先进、教学业务精湛、专业素养扎实、综合能力优化、创新意识强盛、并能在区内发挥带头示范作用的专家型教师，从而达到提高我园教育教学质量的目的。

二、内容

（一）0—1年的新教师培训的内容

1、师德修养、计算机操作能力、读书心得、有关教育法规等公共课程考核，成绩合格。（由所在单位和教师进修学院共同考评）

2、参加教师进修学院统一开设的有关新教师在教育教学技能方面培训讲座，要求出勤齐，有笔记。

3、指定教师带教。在师傅的指导下，初步掌握所教学科的新课程标准、教学内容和教学常规，并开展听带教老师示范课和执教一堂实践亮相课的教学活动。

4、初步掌握分析教材、选择教法、运用简单教学媒体的技能，并撰写一份教案交教师进修学院教育培训管理中心备案。

5、对未进行普通话水平等级测试的教师都必须参加普通话水平测试，成绩合格以上（以证书为依据）。

6、开展教育教学的技能比赛。每位新教师都必须要积极参加我市教师组织的有关活动，如普通话演讲比赛，教学多媒体课件制作比赛等。

7、新教师在见习期都要设计一次班队活动，并由幼儿园根据其情况给予评价。

8、新教师在见习期结束时，要写好个人见习期小结或教育教学总结，并交我园进行备案、考核。

（二）非师范类教师要求

1、必须与师范类教师有同等的培训要求与考核方法。

2除以上考核以外，还必须完成“教育学”、“心理学”、“教材教法”三门课程的考试，成绩合格方能取得教师资格。

（三）教龄3年以下青年教师的培训内容

1、巩固专业思想，加强师德修养，进一步树立敬业爱岗的精神。

2、掌握所任学科的新课程标准，独立处理教学内容。

3、在教学中能钻研思考，带着问题开展学科教研活动。

4、能掌握现代教育技能，运用媒体进行教学。

5、初步能做好班主任工作，生动活泼地开展班队活动。

6、每位教师不但能成为合格教师，并力争朝骨干教师方向努力。

（四）教龄3——10年青年骨干教师的培训内容

1、教育理论

（1）教育观念的转变与更新

（2）基础教育课程改革通识知识

（3）现代教师观、学生观、教学观、新情景的教学策略等教学理论

（4）教育科研理论

2、学科教学理论与实践

(1）课程教材改革方案及学科新课程标准

(2）相关学科教学理论与实践

(3）相关学科文化知识的拓宽与加深

(4）课堂教学模式研究和教学实践、教学教研

3、教育科学研究

(1）学科教育科研方法

（2）课题研究的过程与方法

（3）学科教改课题与实践

4、现代教育技术培训

（1）基础现代化技术培训

（2）现代信息技术与学科整合技能培训

（3）普通话测试达相应标准的合格或优秀。

三、措施

（一）对见习期教师的培训

1、制订见习期带教协议书，由所在学校或区教师进修学院教育培训管理中心指定有关教师带教，有关活动记载由学校考评，最后上交教育培训管理中心。

2、由区教师进修学院教育培训管理中心记录区级培训活动的出勤情况，由区教师进修学院教育研究中心对新教师进行学科培训并制定学科计划。教育培训管理中心认真填写《闸北区新教师培训班学科活动计划表》、《闸北区新教师活动点名表》。

3、参加市、区培训活动的记录，由新教师在每次活动后自己填写。

（二）对3年以年成长期青年教师的培训

教龄3年以下的青年教师以“任务驱动”压担子的方法进行项目培训。

1、专业思想巩固、教育理念先进，在区级及以上刊物上。

2、掌握所教学科的新课程标准、教学内容和教学常规，在校内及以上作1—2次讲座。

3、初步掌握运用现代化教育教学媒体的基本技能，能制作多媒体课件。

4、善于思考、能带着问题进行学科教研活动，完成1—2项教育科研课题研究任务。

（三）3——10年成熟期青年骨干教师的培训

培训以区级综合性培训、学科组班和导师带教个别指导等形式进行，分学科班和综合班（幼儿园以及部分中小学科为综合班），以各学科为班别，由教研员担任辅导员，相关导师组成相应的导师团。时间安排上遵循集中与分散相结合的原则，培训过程中将有机结合区一级的重大教研活动、闸北区系列评比活动以及区优秀中青年教师培养工程。

由于优秀教师的成功，除了自身的努力外，起关键性影响的因素包括：重要的教学研究活动、教学专家在现场观摩教学中的示范与分析、结合实际与个人经验的理论阐述、有针对性的理论阅读、一般教育领域内的学术探讨与交流、教学个案的分析、教育科研课题的全过程参与等，因此，骨干教师的培训宜采用集中培训与自主研修相结合、导师指导与小组研讨相结合、专题研究与教学实践相结合和公开示范与论文（案例）撰写相结合的方法。

具体来说对于教育理论的培训，要采用专题讲座、自学反省、研讨交流、自主学习教育教学理论书籍、做读书笔记、写心得等策略。

对于学科教学理论与实践的培训，要采用专题讲座、导师指导、实践观摩、分学科进行课堂教学设计、说课、上课、评课的教育教学研讨活动、有序完成教案、教学论文的撰写等方法。

对教育科学研究培训，要采用专题讲座、课题研究与实践、2年内设计并完成1项校级以上教育科研课题研究任务等方法。

对现代教育技术技能的培训，要采用专题讲座、现代化信息技术在学科的应用、整合、观摩与实践活动等方法。

英语强化培训要采用组班培训，参加市级水平测试考试等方法。

四、管理

（一）见习期教师的培训管理

1、制订带教协议书，由所在我园指定有关教师带教，有关活动由幼儿园考评，最后存入档案。

2、在新教师见习期满时，由所在幼儿园、教育局共同进行考核，认定其合格与否。

（二）3——10年成长期教师的培训管理

通过培训，使3——10年成长期教师熟练掌握教育教学技能，熟练掌握所教学科的新课程标准和教学内容，能不断运用“反思性教学”积累教育教学经验，胜任教育教学工作，并使其中相当一部分青年教师成长为幼儿园教师队伍中的骨干力量。

（1）能遵循教育教学规律，胜任教育教学工作。

（2）教师脱颖而出成为市级或省级骨干。

（3）初步形成自己的教学特色专长。

此外，在培训过程中，因各课程的培训性质有所不同，在时间上将采取较为灵活的集中培训与分散培训相结合的方法。具体的实施过程将由我园以及带帮老师协商在综合分析的情况下作出合理的安排。

（四）保障

1、培训组织

建立教师进修学院与基层幼儿园二级管理网络，发挥双方优势，共同做好骨干教师的培养工作。

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一、实践探索

在校外文化教育转型的背景下，笔者所在的武汉市青少年宫始终坚持以人为本、与时俱进的队伍建设指导思想，一是加强活动场所师资和文化工作者力量，二是优化人才队伍的整体结构，三是加强在职人员的继续教育，四是重点培养一批青少年校外文化教育领域知名教师、群众文化工作者和懂教育、善管理的校外教育管理人才,促进了各项公益性文化活动的发展1.拓展引进渠道，改善人员结构武汉市青少年宫建宫历史长，职工队伍年龄偏大，知识、专业、能力和年龄整体结构与目前所担负的重要任务很不协调，亟需调整和加强。自2009年起，我宫从拓展引进渠道，改善人员结构入手，逐步壮大专业教师队伍，一是连续5年向社会公开招聘近17名专业技术人员，二是于2011年经职能部门同意，创新探索人员引进渠道，从各大专院校引进12名合同制教师，充实培训活动的业务工作一线岗位，逐步改善了专任教师和文化工作者的专业结构。2.加强理论研究，提高活动质量为确保教育教学和文化活动质量，我们通过建立专门研究机构，开展综合教研活动，建立听评课和课题研究辅导制度，开展常态化的教学活动案例分析，教研论文撰写辅导，群文活动观摩展示课，文化论坛讲座、学员成果展示，等多项教研活动，丰富活动内容，提高活动质量和校外文化教育工作水平。我们还采用多渠道、多方式、有计划地对教职员工进行岗位培训、专业进修和文化深造，逐渐调整和完善教职员工的年龄、知识、专业和能力结构。知识结构及年龄结构，不断提高教师和管理人员的整体素质。3.制定职业规划，提高整体素质围绕我宫建设与发展重点，我们不断强化职工的职业规划意识，陆续开展了在职人员的职业规划培训和专业培训，如新员工入职培训、如何制定个人职业规划培训、素质拓展训练、各项专业培训等活动，加强了团队的凝聚力，提高职工队伍的实践能力整体素质。4.依托职工队伍，开展公益活动由于近些年我宫十分注重加强人才培养和队伍建设，各项公益性青少年群众文化活动硕果累累。一是结合党团中心工作、青少年快乐成长的实际需要、上级团组织和宫协的要求，依托武汉市青少年社会教育活动指导中心、市青教办、市少工委、市宫协等组织和宫阵地平台，采取整合社会资源的途径和青少年喜闻乐见的方式，陆续开展了“小时候”主题系列活动、“乐享文化之旅”主题活动、“党在我心中”建国60周年文艺汇演、纪念建党90周年和辛亥首义100周年系列活动、“感悟成长•未成年人训练营”、奇奇趣味运动会、“梦之翼”爱心课堂等多项主题思想教育文化活动，加强青少年爱党、爱国、爱社会主义教育，社会主义核心价值教育以及文明创建、生存自护、节能环保等多项教育活动，激励青少年积极投身建设有中国特色社会主义的伟大实践。在活动中注重思想性、知识性、艺术性、观赏性的有机统一；注重活动方式的转变，注重凸显公益性、基本性、均等性和便利性，做到高频度、广覆盖。活动立足本宫，面向全市，辐射基层，覆盖到全市11个中心（新）城区、武汉城市圈和湖北省，年均参与活动的青少年达两百万余人次，较好地发挥了活动教育引导娱乐和保障青少年基本文化权益的重要作用。二是素质兴趣培训规模不断扩大，教学效益不断增长，为国家社会培养输送了大批后备人才，创造了良好的社会效益和人才效益。三是阵地活动丰富多彩，每年来宫参加各类阵地文化活动的青少年和市民近百万人次之多，充分发挥了公益性文化活动场所的服务青少年、服务文化教育、服务社会的职能。

二、经验启示

1.造就一支优秀的职工队伍，必须营造一种单位创新用人机制，打造成长平台；员工目标明确，奋发向上；职工之间相互鼓励、相互欣赏的团队文化氛围。讲学习，讲工作，讲专业，讲发展，使教职员工们既有明确的职业规划，又有具体的实施环境和有利的政策支撑，个人专业成长的快乐与和谐与单位的事业创新发展同步。2.围绕全宫教育文化事业的持续发展，探索建立符合实际、具有操作性的教职员工培养规划、评价体系和管理办法，完善专业学科带头人、青年骨干教师（群文工作者）评定制度，有利于促进人才培养，树立品牌。3.广泛开展教研活动，进一步拓展业务培养空间。我宫以编撰文体活动宫本教程、撰写业务论文、调研报告、公开示范课、参加全国行业专业会议、挂职交流、职称晋升、申报市政府专家津贴等有效途径，提供工作学习发展空间，健全保障激励机制，进一步提高教师素质，发挥专业教师的骨干作用。近4年，我宫共有4名专业人员分别晋升为正高专业职称或被评为享受武汉市人民政府专项津贴。4.选择聘用一大批教学活动经验丰富、素质能力强，有一定社会影响力的教师和文化工作者，壮大本宫教职员工队伍。建立教师和文化工作者个人专业发展档案。每年进行个人专业小结，汇报自己学历进修、教学科研、专业发展的情况。总之，进一步加强队伍建设，提高校外教育和群文活动质量，推动校外文化教育活动场所内涵式发展，既是贯彻“以人为本”理念，落实科学发展观的本质要求，也是校外教育和公共文化现代化的战略选择。

作者：谭敏 单位：武汉市青少年宫

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【关键词】护理理念 灌输 护理管理

中图分类号：R47 文献标识码：B 文章编号：1005-0515（2012）2-279-02

1 护理理念的概念

理念，2005年出版《现代汉语词典》第5版中解释是信念、思想、观念。护理理念即在护理过程中形成的信念、思想、观念。

2 护理理念灌输的内容

2.1 安全的护理服务理念 随着医学模式的转变和现代科学技术的进步，护理服务的范围不断扩大、各类护理新技术的广泛应用，使护理风险产生的几率大大增加，如何保证护理安全，要求护士在进行各种治疗和操作时严格按照护理常规规范操作，并加强自身学习，切实做到循征护理。每周组织一次护理安全服务教育，对存在的隐患，及时发现，及时处理，做到警钟长鸣。

2.2 高效的护理服务理念 高效护理是指护理人员在具体的护理活动中做到细、精、准。即核对仔细，精确无误，操作准确率高，基本保证一次成功，提高病人和家属的满意度。如在抢救病人时能做到忙而不乱，执行医嘱快速、准确，为抢救病人赢得时间。平时注重三基理论和操作的培训、考核，保证护理服务的高效性，对不合格者坚决不放过，通过再培训，做到人人过关。

2.3 “以病人为中心”的护理服务理念 不同的社会阶层，不同的社会人群，不同的个体对护理的需求标准不一样，以病人为中心要求护理人员深入病房，不仅掌握病人的病情，还要时时了解病人的心理状态，使患者能得到身心全方面的护理，科内经常组织类似“假如我是病人”的专题讨论，做到换位思考。

2.4 “慎独”的护理服务理念 由于护理工作的特殊性，护士需要三班倒，当护士独自在岗时，及时认真地观察病情，做好患者的各种护理，并做好记录，以提高病人的满意度。

2.5 公平、公正的护理服务理念[2] 个人关系不同，经济、社会地位不同的患者，采取截然不同的态度，会严重影响患者的情绪，从而引发严重的医疗纠纷。尊重患者的人格，公正、公平地对待每一位患者，是避免医疗纠纷，提高病人满意度的前提条件。

3 护理理念灌输的方法

3.1 承上启下法 通过派人进修、学习外院新的护理服务理念，及时更新观念，并以点带面，将新的护理理念灌输给每一位护士，及时掌握护理动态信息。

3.2 纵横交错法 通过科室间互相学习、交流一些先进的护理服务理念，使大家都得到启发，有利于护理理念的推行，进一步提高护理质量。

3.3 网络学习法 目前计算机在大中型医院已普遍应用，及时搜索相关信息，掌握国内外护理发展趋势，并结合目前现有的医疗资源的特点，适时开展创新性的护理服务活动，以促进护理事业的发展。

4 小结

护理管理是一门艺术，也是一门科学，护理管理对提高医院整体护理水平发挥着重要的作用[3]。随着时代的发展，护理的各种新技术和新理念还会不断地发生变革，作为护理管理者要根据事物永恒发展的理念，紧跟科学发展的前沿潮流，才能做好护理管理工作。

参考文献

[1]顾颖清主编.护理管理学.北京：北京大学医学出版社，2009.35~36.

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中小学教师培训工作是当前和今后一个很长时期推进教育事业科学发展的重要工作。思考、研究如何从我国实际出发，改进传统培训模式，提高培训质量效益是非常必要的。着手提高教师参加培训的积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”，是提高培训实效的关键。

我国广大中小学教师深知，要把下一代培养成能适应现代社会的高素质公民，培养成有实践能力、有创新精神的人才，必须学习再学习。但是，许多主客观因素，包括沉重的升学率竞争压力和工作负担，急功近利的社会风气的影响，常常使他们难以顾及学习与进修。靠行政命令下达的培训进修要求，灌输式的讲授与脱离教学实际的研修活动，国家花钱多、老师花费许多假期与周末休息时间，期望与实效的反差，培训研修的疲劳症降低了教师参与活动的主动性与积极性。要变“要我学”为“我要学”，必须从培训目的、培训内容、培训方法、培训模式和培训评价等方面入手，采取切实有效的方法，使教师认识到培训的必要性、重要性，能确确实实收到提高专业素养的与实施新课程的效果。

从当前师资培训设定的目的看，不少地区功利性太强。培训活动视教师为“接受器”，注重通过专家报告灌输新课程的理念、讲解教材编写思路、介绍教学方式、方法。忽视了教师学习进修的态度与情感的优化，对教师学习的主体地位不够尊重。由于升学选拔教育观念仍然占统治地位，由于课程改革本身的艰巨性与复杂性，能理解并热情实施新课程的教师还不会占多数，少数教师还可能由于不理解而反感。帮助教师形成正确对待新课程的情感态度应该是师资培训的重点目标之一。培训活动要营造新课程改革的文化氛围，树立以新课程改革为荣的观念和意识，坚定教师持续参与课程改革的意志。在培训活动的目标设计上，要体现以教师发展为本，尊重参训教师的主体地位，发挥参训教师学习研究的主动性。克服单纯的任务观点和行政命令作风，单用“不培训不上岗”，“不培训不完成业务再学习课时，就不能……”之类的口号来管理培训活动，无法真正调动教师学习的主动性、积极性。要确立以教师为本的理念。培训组织者要在培训前帮助教师了解自己的特点与不足，确定自己培训进修的目标，并把它作为制定培训目标的重要依据。使教师既是培训对象又能参与培训的计划与指导，增强教师参与培训的信心和积极性。

如果只是让教师被动地应付、接受培训，只能使教师的主体性失落。理念的灌输、教学方式、方法、技能的介绍，只能使教师得到浅层的认识，难以内化，更难以贯彻到教学各个环节中。教师的反思习惯，对教育的执著和热情，植根于教育实践中。培训应关注教师的行动研究。只有结合教师的教育实践活动，组织教师开展说课、讲课、评课活动，进行教学研讨，才能促进教师对新课程的理解和自我反思能力的形成，才能形成缄默化的课程思想。

在培训内容上实现情境化，以实际教学内容、典型教学设计案例为载体，结合教学实际做培训引导，十分重要。结合教材和教学案例，从教学观念、思想、教学方式和方法、教学技能运用等方面做分析评价，才能引导教师用新的教学观念作指导，参照教科书、依据校情、学情，选择、运用多种教学方式，进行教学设计、组织教学活动。

培训方式、方法应当力求多样化、采用互动式。让学员有机会发问、表述自己的想法看法，也使培训者了解学员的想法和需要，既能从理论高度阐述课改精神又能针对性地答疑解惑。

培训组织实施方式、培训者水平的评价，不能只由组织者进行，要发动全体学员一起参与，并用适当方式向培训者反馈，以期得到改进、提高。学员的学习评价要以个人反思、小结、交流为主，要求学员所在单位结合培训后的教学实践来考查。

研究解决上述这些问题，关键是提高培训的组织管理水平、提高培训者自身的素质。

从培训的组织管理看，几年来不少实验区里，各个不同部门组织的培训活动互不沟通，目的各异，而聘请的培训者、培训内容又交叉重叠。有的教师多次参加培训，有的教师却始终没有得到培训机会。各级各类培训非常需要统筹规划，整体推进。

前几年，多数实验区的新课程培训都分为两个阶段实施，把理论层面、课改理念方面的培训和教学层面的培训分开，影响了培训效果。近几年，普通高中课改试验省教师远程培训把两个阶段融合起来，课程改革专家、课程标准研究和制定人员、教材编写人员和地市教研机构组、教研员和骨干教师联合起来共同参与培训工作。培训中既有理论素养深厚的专家、教授开办专题讲座，也聘请具有丰富实践经验的名师做片段教学示范，从操作层面现身说法，展示新课程的教学方法和手段，提升参训教师的课程实践能力。还鼓励参训教师参与案例的分析与理论的探讨，通过培训者与参训教师之间、参训教师之间的交流互动，促进参训教师的自我反思和个性化教学理念的生成。学员可以听、读、思考、提问、与培训者、与同伴交流讨论，主动参与培训。如此，学员才能结合教学实际体会新课程理念。

由于培训项目多，试验教材内容庞杂。如果在短短的几天里，从教学理念到教学设计、教学技能，从必修模块到选修模块，从平时教学到高考复习，都要学习，只能是面面俱到、蜻蜓点水，学员如雾里看花，囫囵吞枣，收获就不大。不少学员觉得经过培训，似乎“认识有所提高，对新课程理念有了了解”，回到教学实践中，在升学竞争的气氛下，要落实到新课程的实施和操作层面，又变得糊涂了。希望一次培训到位，反而导致培训走过场，这点值得组织者思考。此外，远程培训规模太大，组织者、培训者、辅导人员、学员数量庞大，分布地域不同，对培训态度、认识上差异，指导或接受水平的差异，使培训难以达到预期效果。

从培训模式看，不少实验区重视岗前集中培训，重理念更新，轻后续教学跟踪指导，轻教学实践的研究；重教学方式方法、技能的提高，轻学科专业知识的再学习。由于不能很好运用专题讲座，案例研讨、经验交流、现场观摩等行之有效的培训方式，使教师对课程理念的认识停留在浅层次上，难以内化，更难以指导教学内容的把握、教学行为的变革。学员没有足够的专业知识，也不能运用学科的思想、观念，居高临下，分析、把握教材的编写思路、结构、内容和要求，驾驭新教材的能力，难以得到提高。要坚持培训、教研、教改相结合，坚持短期面授和长期跟踪指导相结合，坚持集中培训和校本研修相结合，岗后的继续培训和长期的跟踪指导，要着力帮助教师提高课程实施能力。

一些地区、学校校本培训有名无实，也大大降低了教师参与活动的热情。校本培训需要教师个人的反思、教师集体的互助、专业研究人员的引领。三要素的合理组合是校本培训取得实效的必要条件。然而，在平时教学中，教师工作时间长负担重，各类教学检查、评比让教师几乎没有时间、精力来认真参加校本培训活动、冷静地做教学反思。缺乏足够的有一定水平的专业研究人员的引领，也不利于解决实施过程中的困惑和疑难问题。提高学校的管理水平，减少行政部门对学校正常教学活动的干预检查，为学校的校本培训提供帮助支持，才是正道。

缺乏高素质、数量充足、相对稳定的培训师资队伍是制约教师培训工作实效的又一个重要原因。解决培训专家队伍的建设问题，必须从教师培训体制的改革入手。一方面放手并鼓励师范院校、基础教育研究机关、教师培训机构面向中小学，组建熟知当地教育状况，既具备先进教育教学理念又具有丰富实践经验的优秀培训队伍。另一方面，让中小学有权自己选择聘请自己认可的培训专家队伍。通过培训机构与被培训单位者之间双向选择，促使培训者水平的提高。