经验与勇气作文范文

导语：如何才能写好一篇经验与勇气作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

——人生如切割宝石

开封市五中李念军

一块昂贵的宝石，需要从裂缝处切开。富有经验的老工匠都不敢切割，一位年轻工匠勇敢地站出，并且将这宝石切割成为完美的两块。

经验与勇气，哪一项更重要？

首先想到，现在不少招聘单位，总是强调被招聘者要有若干年的工作经验，却不去想，年轻人哪来那么多经验？同时，许多单位在实际用人中，又常常是对于年龄一过四五十的人，就再也不会重用；却不去想，这些人正是经验丰富的时候。选经验还是选勇气，似乎真的很难。

实际上，经验或勇气，都曾经发挥重要作用，但是，也都有靠不住的时候。

一头驴，第一次驮盐过河，不小心摔倒，盐溶化，驴背上轻了。第二次过河，驴驮的是棉花。这驴凭经验就故意摔倒，棉花吸了水，驴再也没有站起来。这个例子说明经验有时确实不可靠。

年轻、勇敢不可靠的典型例子，当属项羽。项羽28岁就做了统帅，那时刘邦已经48岁。在鸿门时，项羽兵40万，刘邦只有兵10万。但是项羽最终却是败在自己太“勇敢”了。

“初生牛犊不畏虎”，但是很有可能被虎吃掉。“姜还是老的辣”，但是，老姜和新姜相比，必然少了新鲜的姜味。年轻人虽然血气方刚，但是“少不更事”。“老马识途”，但是，老马很有可能不堪重负。

应该说，经验与勇气，都很重要，缺一不可。

人生如切割宝石，不要真的认为只要有勇气就可以永远成功。不要认为那些老工匠仅仅是抛却不了顾虑。要知道，人生不是赌博，要知道人的一生中，有些失败是决不允许出现一次的！

谈这些，对于刚毕业的高中生有什么意义？那就是在步入社会之前，必须先要学会：认清别人，认清自我。到了社会上，既要充分保持自信。自强，又要学会尊重有经验的长者。既不能不知天高地厚、任意妄为，也不能怯懦胆小、辜负了青春好时光。

篇2

第二节：书面表达

假定你是李华，自制了一些中国结（Chinese knot）。给开网店的美国朋友Tom写封信，请他代卖，要点包括：

1.外观(尺寸、颜色、材料)。

2.象征意义。

3.价格。

注意：1.字数100字左右。

2.可以适当增加细节，以使行文更流畅。

3.开头语已为你写好。”

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推荐：2013新课标卷高考作文题目：经验与勇气

篇3

这是《读者》刊登的一则短小精悍的小故事。述说了这样一个发人深省的人生哲理：自信，可以让人生更加精彩！

人生的旅途上，本来就布满了荆棘，能否抵达理想的高地，就看你有没有勇气穿越过去。而这勇气的组成因素中，最为关键的当然是非自信莫属了。你尽可以先别想着前面的路有多么难走，而要相信：我一定能走过去！然后鼓足勇气，大步向前；而不要红着脸，腼腆地自言自语：“我……我不行。”

一个已经很有事业的，或者有着成就的人，往往不会输给别人，而恰恰输给自己的内心。

信心，并不一定要是别人给予的，自己的潜能可能藏在心的深处，很难触及，很难说服自己摆脱那个让自己禁锢的囚笼，有的时候，给自己鼓舞，能行的，就算要拼搏的时间长一点，就算是要更努力，但是，最终的目的都能达到，没有太晚，没有不可能，只有，要不要，能不能，有没有信心，让自己成功。

退缩不是面对问题的正确方式，有勇气的人才会是一个成功的人。正如同

如果你不去做生活的主人，那你只会成为自卑的仆人！将在懊恼与嫉妒中消逝自己的青春。相信自己，阔步走进荆棘丛吧！当你伤痕累累地走出来时，温暖的阳光将会洒满你的全身，每一个毛孔都将感受到金色的喜悦。只有经历过苦难的人才会懂得：信心对于成功是多么重要。所以，请大声告诉自己：“我——能行！”

成功这个终点，铺向这个终点的道路兴许是弯弯曲曲的，曲折不平，或许，可以不费力。但是，关键就在这个起点，你真的有勇气走向这个重点么？对于那个未知，鼓起勇气，就算是会艰辛，会困难，也要走下去。相信自己，能行，那就能行。

生活，是个迷宫，会碰撞，也许努力了过后又会回到那个原点，但是，如果寸步不移，就一定不会成功，在失败中取得经验，一步步留下的不是别的，而是丰厚不会丢失的经验。如果有信心，有勇气，成功的开拓者并不都是那些富二代。更多的是那些有胆识的，会把握时机的人。

丹尼斯·威特勒曾说过：“成功者的态度包含众多的成份。但是，最重要的是具有自信心。”朋友，请高高举起信心这盏明灯，它将引导你在漆黑的夜里找到光明的前途。

就如彩虹下那颗心，自信，光明。

篇4

――是生活完全造就了写作。这个持续加速的世界，写作成了一种混乱而无主题的释放。在时尚和物质的蛊惑下，写作与生活越来越远，与心灵越来越远，我们一次又一次的叙述一再将灵魂抛弃在身后。这个时候，写作本身可能已经是“江湖”，抵制、自我，想获得主流话语权和阅读魅力。面对现实，各种征文比赛犹如天花乱坠，《新作文》仍然以冷静而不失新锐的姿态特立独行，凭借着新鲜的思想和永恒的激情为青春和写作献上光彩的花环。“青春写作江湖”，意在从滥俗的写作中突围，带来一种只属于青春写作的纯正之风，真诚之礼。

为什么是“江湖”？在传统的武侠意识里，“江湖”指有暗战的寓意。甚至，它几乎是野蛮和残暴。这种傲慢与偏见，直接影响了写作的气质，当进入写作之中，或是以自我为中心过分地信任表达，或是惧怕于此而使勇气消失了、不真实地表达，这些，无形中都陷入了某种桎梏。其实，“江湖”是传，是记。它尊重生活，是新背景下的心灵史；它尊重青春，是完整的成长史。它负载一种公共价值，不为单一的某个群体存在，不是愈益放纵搬演“形容词”的地方，不是展示某种情调的场所。我们更加关注那些注视记忆之光的写作，更加关注那些具有理想气质和思考精神的写作，这种自由的亮剑，不再有刻意指向的自由表达，为写作提供了多种可能性和复杂性。

真正令人感动的，从来不是思想，而是年轻的勇气，毫无掩饰地感慨，愤怒、欲望、痛苦、理想……这些年轻的神经，是一条条通往经验世界的途径。在这个意义上来说，江湖是一个没有尽头期的青春。

所以，这是独立的表达。在这个愈见多元的时代，写作更是应该成为精神的参照。我们必须回到一个基本的常识：写作是什么？或许首先，我们必须帮助它重新获得独立的精神风貌。只有这样，写作才可能再次成为一个激动人心的事情，激发年轻人动感的灵魂。

篇5

2013年高考作文命题从形式上回避了对社会热点的直接呈现，但是回避并不等于不体现。高考作文命题的主旨仍旧是关注社会，关注人生，关注自我，关注他人，关注自然，贴近学生生活实际，让学生有话可说。既引导考生把握时代的脉搏，又引导考生回归经典，追求真善美，摒弃假丑恶，树立正确的情感态度价值观。同时，哲理思辨是中学生经常遇到的问题，也是中学生必备的基本能力，另外，从选才角度，高校也需要具有哲理思辨能力的学生，因此哲理思辨考题仍是历年高考的重中之重。

一、折射热点

2013年的高考作文题在题旨方向上延续了2012年的命题思路，即折射社会热点。2013年的高考作文题折射出以下社会热点：

（1）关注我们人类赖以生存的家园。

北京暴雨、雾霾天气，雅安地震……关注我们人类赖以生存的家园，引导考生思考工业文明下人与自然的关系，树立敬畏自然的意识。比如江苏卷材料中，“探险者、蜡烛”是“社会”因素，“山洞、蝴蝶”是“自然”因素，其关系是人类社会与自然的关系。“蝴蝶”飞走的结果告诉我们，人类社会的发展正在影响自然的发展，在这个方向下，我们可做以下解读：①人文大爱。关爱自然，哪怕是一群微小的蝴蝶，人类都得给他们让路。②生态情怀。蝴蝶迁徙，微弱的翅膀扇动着生态的不安与无奈，不知道这柔弱的翅膀能否扇醒人类越来越物质化的大脑，人类要不要停滞贪婪的脚步？能不能修复这失衡的生态？③人文与生态的交织。生态的修复离不开人文情怀，蝴蝶是自然界的代表，尊重自然生物们的生存习惯，不恣意改变它们的生活环境，就是人类对自然最好的关爱。

（2）关注新兴事物，鼓励考生自由表达意见。

近两三年来，广东的慈善事业走在全国前列，无论是放宽注册还是配置社会力量，广东都显示出了非同一般的活力。作为全国慈善业发展的高地，广东卷将慈善议题镶嵌进高考作文，是很鼓舞人心的。但是，如果将慈善事业放入世界范围内来看，中国的慈善事业才刚刚起步，国家对慈善机构该如何管理？百姓该如何参与？出题者对接受帮助的第一家，允诺报答的第二家，以及认为慈善是施舍，干脆拒绝了富翁的帮助的第三家，都没有一丝褒贬态度。这样设计的目的就是鼓励考生关注新兴事物，大胆地表达自己的观点，这既能增加试题的开放性，又很好地体现了新课标的基本要求。北京卷“对手机的解读”也同样是此命题理念。

（3）关注物质文明下人们的心灵，走进现代人的内心世界。

一项调查显示，70%的中国人日均休闲时间少于3小时，还有8%的受访者表示几乎没有休闲时间。日益发达的科技手段和现代生活方式让我们的生活充满了忙碌，但忙碌过后常有空虚感袭来，原来我们“丢”的不是生活，而是“心灵”。在此背景下，浙江卷呼唤保留“童心”；四川卷倡导“过一种平衡的生活”，当然，这里的“平衡”不仅仅是人与自然的平衡，更多的含义是指向一种平衡的心态；湖南卷则大胆地表达“做自己愿意做的事情”就是一种“幸福”。

二、回归经典

经典之所以是经典，是因为它一直弘扬着真善美，代表着一种主流价值观，具有永恒的生命力。2013年高考作文试题命题者依然关注以下经典主题：

（1）道德引领。如广西卷“不能用贪心来对待爱心，要多一些真诚和友善”。

（2）立身处世之道。如新课标Ⅱ卷“同学之间只有互相尊重、理解和包容，遇事多为他人着想，关系才会更加融洽”。

（3）生活哲理感悟。如新课标Ⅰ卷“人生要有经验、技术，但更要有勇气”，山东卷“莫言被‘咬’之后，不但表示谢意，并且还认为请别人挑错，可能是消除谬误的好办法”，重庆卷“大豆只有变成豆腐后，其自身价值才能得到升华”，天津卷半命题作文“ 而知之”等。这些试题都旨在引导考生从平常的生活中感悟人生的哲理。

三、哲理思辨

帕斯卡尔说：“人是一棵会思想的苇草，人的全部尊严就在于思想。”所以历年高考作文命题者一直关注哲理思辨类考题。2013年的高考作文试题考查了考生如下哲理思辨能力：

（1）辩证分析能力。如湖北卷“上善若水任方圆”，引导考生思考“方”与“圆”之间的辩证关系；福建卷哲理小诗《忧天》引导考生思考“自由”与“地层”之间的辩证关系。

（2）矛盾互相转化的分析能力。如辽宁卷“一个人，只有做珍珠才能得到别人的认可”，引导考生分析怎样才能将“沙子”转化为“珍珠”，同样重庆卷“大豆只有变成豆腐后，其自身价值才能得到升华”，旨在引导考生分析怎样才能将“大豆”转化为“豆腐”。

（3）发散思维能力。如江西卷的“怕与不怕”，安徽卷的“为什么会这样和为什么不能这样”，考生只需抓住一个观点自圆其说即可，可谓“仁者见仁，智者见智”。

（4）创新思维能力。如上海卷“大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎总还有更重要的事”，旨在引导考生转变思维，从另一角度考虑问题。

【2014年备考指南针】

总体方针：全面撒“网”，重点捕“鱼”。

所谓全面撒“网”，是指在高三备考别是第一学期，不能有投机取巧的心理，认为高考就考这些主题而忽略对其他主题的关注，进而造成在高考时才发现知识盲点的“悲剧”，所以我们的“网”要尽量撒大一点。所谓重点捕“鱼”，是指在高三第二学期备考中要重点突出，有的放矢，重点瞄准以下几条“大鱼”：

（1）社会热点。在捕这条“大鱼”时考生可这样撒“网”：① 关注各大主流媒体新闻报道，特别是《新闻1+1》。② 绕到社会热点背后对热点多做几个发散思考，如2013年最大的社会热点是“中国梦”，考生可做以下发散思考――为什么要实现“中国梦”？“中国梦”还有哪些代名词？怎样实现“中国梦”？据此考生可提出见证、飞翔、足迹、路径、创新、实干等话题。新课标Ⅰ卷“经验与勇气”就完全可以从大的层面上立意，谈实现“中国梦”的条件。

（2）经典话题。在捕这条“大鱼”时考生可这样撒“网”：① 梳理经典话题，比如责任、爱心、珍惜、知足、尊严、宽容等。②采取“话题+美文+时文+素材”的形式充实写作素材库。

篇6

加强积极心理辅导

感到自己作文“不会写”“写不好”的学生，往往是受到多次反复的写作失败经历的困扰，在内心强化了失败的想象和记忆，从而形成了负面的“隐性记忆”，并损害着他们的心灵。积极心理学的研究已经证实，那些具有积极观念的人具有更加良好的社会道德和更佳的社会适应能力，他们能更轻松地面对压力、逆境和损失，即使面临最不利的社会环境，他们也能应付自如。据此，教师根据观察和了解，对于那些对自己写作能力失望、不满甚至是自暴自弃的同学要加强心理调适，对一些急于求成的同学也要加强心理辅导。例如，加强面批和面谈，抓准学生习作中精彩的地方，加以充分肯定、激发和引导，让学生感觉到教师真诚的信任和关怀，使学生不断积累和增强积极情绪体验，“满意地对待过去，幸福地感受现在和乐观地面对将来”。

构建积极心理记忆

学生的每一次作文，总有他们的个性特点，退一步讲，他们的作文即使与其他同学比并没有过人之处，但是，跟他们自己的以往相比，优点、进步、超越肯定会存在。教师要为学生建立作文训练电子信息“档案”，记录下学生在每次作文训练的良好表现，同时要帮助学生善于积累每一次的训练经验。例如，可以帮助学生在阅读教师或同伴的批语后面写反思体会，对成功之处究根溯源、及时消化吸纳，为以后的作文作好准备。教师要和学生一起，把每一次作文的成功经验和写作乐趣积淀下来，不仅使其成为写作的参照系，更要成为学生的一种积极而快乐的内在体验，成为一种自信的“心理记忆”，激起他们克服写作困难的勇气和力量。

让学生享受写作过程

积极心理学研究表明，每个人实际的和潜在的能力与心理社会因素有关，可以通过运用技巧使有自助能力的个体强化积极想象，超越自身的狭隘、愤怒、嫉妒、恐惧、焦虑等心态，从而改进行为和结果。从这个角度出发，就要求教师善于经营作文课堂。教师要善于用积极正面的外在形象和对学生的理解关爱，让学生看到教师心灵的真善美，这对消除学生内心对作文教学的厌烦心理、营造积极开放的课堂，无疑起到辅助和推动作用。教师要运用好电脑投影展示等电子信息技术，大面积地展示和点评学生习作的成功之处。

作文是学生思想情感的外现，透露出学生的人格。尊重和欣赏学生的习作就是尊重和欣赏学生的思想感情和人格魅力。因此，课堂上，教师运用电教手段使大部分学生都受到点评和表扬，促使和增进学生构建积极的写作心理模式。教师要运用好“皮格玛利翁效应”，对学生发言的凝神倾听、对学生习作的声情并茂的处理、对学生成功之处的发自内心的评价和挖掘，以及实事求是的指正，这些都能使课堂洋溢着激励的氛围，能够很好地帮助学生修复由于自认为“写不好”“能力低”而带来的郁闷、沮丧的心情，使学生经历了一场丰富的精神大餐，卸去学生心灵重压，展开想象的翅膀，激发写作的冲动。教师要组织学生用欣赏的、开放的、建设性的眼光评价自己和同伴。辅导或者点评时，教师要有意识地组织学生对自己和同伴的习作做出正面的评价，对自己的成功之处要回忆写作的心理过程，对同伴的精彩之处要能分析出其精妙之处，体验其成功的艰辛和喜悦。这种“寻找优点”活动，能使学生获得“你行，我也行，我要更行”的积极的心理感受。

以积极心态对待学习

篇7

这本书讲述了一位遇难的航海者——鲁滨逊，独自一人漂流到一座荒岛上。克服了种种意想不到的困难，靠着自己的意志、勇气与智慧在岛上生活了28年，终于遇救返回了故乡。

他在岛上整整生活了28年，“28年”多么惊人的数字呀！要是我的话恐怕1小时也熬不过去。更何况他还在岛上凭着自己的双手做出所有的生活用具。这样一比较，我是多么的懦弱，而他却是那么的坚强。想到这，我决定以鲁滨逊为榜样，要学他的坚强不能懦弱。

鲁宾逊的坚强不仅让我佩服，他的乐观精神更让我佩服。

鲁滨逊起初到，因为工具不全、而且缺乏经验，所以做任何事情都要花很大的劳力、费好长好长的时间。连做一块木板都要四十二天。虽然他做的许多事情都没有成功，但他从不灰心失望，总是总结了失败的经验和原因又重新开始。辛勤的劳动总换来令人欣慰的回报，他最后变得有船用，有面包吃，有陶器用……这些没有一件事情不是费了很多力气、克服了许多困难才得来的。看到这里，我不禁反省：以前我做事一旦不成功，就会气馁，然后就不做了。这样是不对的，我该像鲁滨逊那样，总结了失败的经验又重新开始，这样才能取得成功。

这本书教会了我只有坚持才能胜利，只有努力才能使我们摆脱困境，只有经历过磨难的人才能成为真正的强者！

篇8

关键词：作文自信；语言积累；语言运用；情感表达

小学作文教学一直以来是小学语文课堂教学的一个难点，新一轮课程改革实施以来，作为一名一线小学语文教师，对作文教学进行了努力探索和课堂教学实践，在致力于改革作文教学的进程中，进行了一些有效尝试，收到了一些意想不到的成效。同时，也对进一步改革作文教学产生了一些思考。

一、培养小学生作文自信，是小学作文教学的一个重要目标

自信心的培养和自信力的积聚，并非一日之功，需要坚持不懈的努力，探索小学作文教学的新途径，创新小学作文课堂教学，从学生的生活实践和生活经验入手，找准作文教学的切入点，在鼓励和训练中逐渐使学生产生自信，有了勤动笔、勤思考的好习惯，有了直面生活、观察生活、记录生活、反应生活的兴趣和勇气，这样才能使小学作文教学的方向明确、目标实现。作文教学课堂，如果调动不起学生的表达欲望，激发不出学生的写作潜能，那我们的作文教学就会高耗低效，不能达成既定的目标。

二、注重语言积累

在丰富的阅读中，使学生学会积累，使学生学会萃取，学生心中积累得多了，就会挥洒自如。所谓的“胸藏万卷凭吞吐”就是这个道理。厚积薄发历来被称作写作之道。所以，要想作好文，积累是第一位的，胸无点墨怎能做到文思泉涌。古人的“读万卷书，行万里路”都是作文的前提，读书和实践是小学生作文的“两条腿”，缺一不可。我们培养小学生作文能力的主阵地是作文教学课堂，所以，倾力打造自主高效的小学作文教学课堂，从小处说是学生学好语文的关键，从大处说，关系到学生发展的前途和命运，也难怪域外一些国家把阅读和写作作为一门独立的学科，普及到学校教育中，这也足以证明培养一个人的阅读能力和写作能力是多么重要，它有时甚至能影响一个人的人生观和世界观。

三、强化语言运用

学习语言是为了运用语言，用语言准确生动地表达自己的见解和主张，或抒情或议论。人生的成长离不开语言的运用，语言的美丽是极具诱惑力与杀伤力的，世界因为有了语言而变得丰富多彩，而写文章、做作文则是书面语言一种最典型的呈现方式。我们在设计作文教学时，一般都遵循先说后写、先读后写、先做后写，这是符合语言形成规律的。新课改实施以来，新教材的习作设计也是先进行口语交际，再设计习作教学。语言的形成和有效运用是一个慢过程，更何况我们面对的是蒙童稚子。教师指导学生要耐住性子，遵循规律创设情境，注重阅读和积累，慢慢读、细细品、静静写，这样，学生在教师潜移默化的影响下，也会产生对作文的兴趣。此外，教师应研究和创新作文批改和评价，没有教师点拨和评价的习作会是怎样，不言而明，长此以往，会造成学生的写作惰性，他们会应付、会懈怠对语言的积累和运用，其结果就是学生不会写作文，所以，作文评改是教师作文指导课关键的一环，如果这一环节缺失，整个习作系统就会瘫痪，长此以往，积重难返。所以，作为小学语文教师一定要设计好作文评修课。

四、情感表达让学生的作文锦上添花

学生的作文一定要做到“真”，真写作，真感情，真表达，即所谓的“真情实感”，这是作文教学的一个总目标。平铺直叙，没有情感起伏的文字是苍白的。“真”不等于平铺直叙，“抒情”不能无病。在写作上，我们要求学生要淋漓尽致地抒发自己的情感，引发师生的情感共鸣。这点要把握好，一切消极甚至低级的情感渲染，在我们学生初始的习作阶段都不应有，甚至在以后也不应出现。习作是一个自主独特的个人体验的生发和宣泄过程，这一系统有时是封闭的，需要教师用智慧、用爱去洞察学生的内心，走进学生丰富多彩的内心世界，鼓励他们把胸中压抑的或难言的欢喜和担忧、苦闷和彷徨用文字、用语言表达出来，这就是情感表达。作文往往能给学生的内心世界减压，能丰盈学生的思想，这也是作文的最大功效。常言道：文如其人，教师如果让学生的情感表达进入到文如其人这一境界，那么，我们的作文教学也就走向了完美。

总之，作为一名小学语文教师，在作文教学上，要边研究、边创新、边应用、边反思，注重学生写作自信力的培养、写作兴趣的激发，以语言运用和情感表达做为突破口，让我们的作文教学多一些成绩，少一些遗憾。

参考文献：

篇9

写作能力是学生语文能力和素养的集中体现，重视学生写作能力的培养是高中语文教学无法绕过的必由之路。就高中生而言，许多学生都掌握作文的基本写法，也具备了一定的写作能力，如能写出有文采有创新色彩的作文定能锦上添花。

【关键词】

高中语文 作文教学 创新能力 培养方法

素质教育重在对学生学习能力培养，让学生形成个性思想和一定的创新能力。因此，在作文教学中要引导学生学会关注生活，学会对所见有所思考，能够进行辩证思考和逆向思维，力求写出形式新颖、内容丰富、思想深刻的好作文。

一、提高学生创新作文的意义

创新是一个民族发展的不竭动力，我们的教学是为了学生终身发展的教学，是一切为了学生的教育。因此，让学生在作文写作方面从语言、用材、表达和思想方面有创新的体现是时代的要求，是人才培养的要求，更是他们能够在未来适应社会的自身性格品质的需求。因此，必须要让学生有创新意识。作文是语文的半壁江山，从学生高考的角度来看，如果学生不提高写作能力，仅仅达成基础等级的作文能力，在高考中就难以出类拔萃，获得较高得分的。高考阅卷老师经常慨叹我们学生写作能力的低下，那些不入阅卷老师法眼的作文肯定不会给比较理想的分数，低分作文往往是陈年旧事重提，低俗乏味再现，东拼西凑矫揉造作合成，没有真挚情感，没有生活感受和时代气息洋溢的。本应是生机勃勃、活力四射的学生没有思维、没有个性，没有想象与创新能力，这不仅对学生、对教育，更是对社会和祖国的未来无益的。

二、以生为本让学生有创新意识

现代教育强调发挥学生学习的主体性和主动性，我们要让学生在写作上能有创新意识，有创新能力。就需要我们老师要培养学生创新意识和创新精神，树立每个学生都是具有创造潜质的可塑人才的思想，在分层教学，期待引导中让学生有信心――相信自己有写好作的潜能。因此，我们要尊重学生，关爱学生，给学会创设平等、和谐具有创造性的学习环境。在写作指导中训练他们的创新作文的能力和意识；在阅读教学中，注重探究阅读的生成，让学生在个性阅读中发挥想象。如《雷雨》学习中，要让学生认识周朴园作为商人的唯利是图，作为封建家长的独断霸道，还有能够体悟他内心无爱的痛苦，真真理解他30年对鲁侍萍的真情真意，还要品味出其对“找上门”来的鲁侍萍的恐吓、威胁和拉拢，创新的认识到周朴园也是时代的受害者，也是一个可怜人。这样，我们同学在写作中，就能在人物形象描写和刻画中将人性的复杂展现出来，让我们的观点和看法新颖独特，获得认可。

当然，我们要激起学生创新作文的兴趣，学生有写作创新的意识，还要他们有写作创新的行动，让他们将自己对生活的个性看法，对自然与社会的深层思考用别具一格的方法展示出来。

三、创新思维和能力的养成方法

我们需要学生在写作中调动思维，写出新颖富有创意的作文；需要我们老师积极的引导和组织，通过形式多样的教学组织，让学生们懂得如何创新地写作。

1.知识储备是创新作文前提

“读书破万卷，下笔如有神”；如果没有一定量的阅读和知识积累，就没有创新的语言和结构的出现，没有思维的灵动显现。因此，我们要重视学生多阅读、多积累，多在阅读课堂的教学中，加强写的训练，在名家作品中获得技巧，进行必要的仿写，熟能生巧，为学生找到创新思路的新灵感。如在《我与地坛》的学习中，理解和懂得史铁生在地坛对生死意义的获得是学习的重点，而这样豁然开朗的感悟获得离不开文章几处景物的描写，我们可以让学生在充分阅读的基础上，合作谈论得出用词准确、生动，意境深远，画面感强的写作特点。如“剥蚀”的“琉璃”，“淡褪”的“朱红”等写出了地坛历经沧海桑田后荒芜破败，深沉地寄托作者内心的苦楚。巧用比喻、拟人，寓情于景写地坛中生机勃勃的小生物，使作者看到生命的希望和韧性，获得重生的勇气和信心。这样的描写细腻传神，我们可以让学生在读中思，仿中悟，为能够获得创新写作的准备和基础。

2.立意新颖独特让思辨添彩

富有创新的作文肯定不落俗套，这样的作文往往思维跳跃、灵感突发，不同寻常的思考、构思和语言能让作文创意逼人。如2015年江苏高考高分作文《写作的智慧》先由老师考前写作指导谈起，表明自己的态度，“不要真情实感，不需形式创新――此乃应试教育下的集体分泌物。”这里，这位考生对模式化的作文教学，考场作文的应对方法进行批判，逆向思考让他的观点与众不同，字里行间彰显对写作真谛的领悟，这就是智慧。而更可贵的是他还表明自己对“真正的写作智慧”的诠释，真正写作的智慧应拥有大自然般的天然气象，是超越了经验和能力的升华，是“我手写我心”的了然境界。正如专家点评的那样，该考生临场就地取材之作写智慧，有自己创新的卓见。另外，该考生的作文思路、语言都有新意，如“真正的写作，是在高考考场上掷下没有退路的崛傲开头的勇气。――真正的写作，是捧出一颗至诚之心的赤子纯真。”等等很有气势，很有力量，很有独到的见解。

另外，创新写作需要我们引导学生形成独特的观察力和理解能力，能够深入观察，感悟人生，思考青春、学习、成长、生活、自然、人文等等问题，在深刻的揭示和否定中让作文创新出彩。

总之，创新写作要学生有一种创新意识，要能够留意、积累和反思生活；我们要开阔学生的阅读视野，不断激发和提升他们的想象力和思辨能力，从而让他们写出不同于众的富有创意和创新精神的作文。

【参考文献】

篇10

【导语】作文是语文考试的重中之重，怎么样能写出好的作文，特别是满分作文呢？以下是

杨绛曾说"现在的年轻人，读得愈少，想得愈多，造成了许多无谓的烦恼。"可见"有字之书"是奠定个人思想的基础。古人精挑细选出《古文观止》为蒙学教材，正是因为白纸黑字间的前人经验，智慧能为阅历尚浅的少年素绢般人生底色上绘上万紫千红。"有字之书"贯通了个体与群体，当代与未来，让人的双脚还不够坚实时，眼光便能深邃至整个世界。这些字中所传达的思想，描绘的历史，奔涌的情愫为我们在信息化洪流裹挟下的灵魂提供了一丝以文学对抗"存在的荒芜"的可能。

然而纸上得来总觉浅，皓首穷经迸发不出莫言对高密乡的热情，也无法让实笔下的白鹿原拥有如此悲壮的关怀。从有字之书中得到的箴言，体悟，终究要在无字之书中得到验证与升华。那是独一无二的社会阅历，人生轨迹所淘洗出的精粹与沉淀。于生活的无字之书中，沉潜于书页上的人生百态被淋漓演绎，比起做一个旁观者，置身其中的感受更加鲜活也更加残酷，它让人们避免陷入"群体无意识代替个体无意识"思维吞并，让农村妇女范雨素质朴的文字也能直击人心。无字之书鞭挞虚幻，让阅读他的人们时刻保持着清醒与冷静，同时又保有温热的关怀和悲悯：站在时代制高点上的关怀与感同身受的悲悯，这或许正是曹文轩所呼吁的儿童文学中缺乏的"无字之书"！

无论有字无字，眼见耳闻，终归是要落实于心。再多的有字之书，倘若不内化于心，不过是附庸风雅地卖弄墨水，再多的无字之书，倘若不内化于心，也只落得"海归"变"海龟"般尴尬境地。黑塞的一句话如同黄钟大吕，"世界上最让人恐惧的恰恰是通往自己的道路"。翻开心灵之书，是近乎严酷的自省，是修剪不必要的枝枝蔓蔓，增添来自有字和无字之书的吸纳与内化，是冷静地直面内心，与自我对话的过程。"吾日三省吾身"，不妨说日阅心灵之书。这是一个更需要勇气与意志的过程：带着剜肉补疮的决绝，携着刮骨疗伤的清醒，将如附骨之疽般的狭隘、嫉妒、自私悉数斩断，成就"心如明镜台"。在信息与行动严重不对等的时代，科技经济等理性力量逐渐占领人文关怀的当下，我们更要以书本和大地浇灌心灵。这位作家的话，无疑振聋发聩。