记一件难忘的事作文范文

导语：如何才能写好一篇记一件难忘的事作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

作者:涂志鑫

在岁月的长河中，有许多事情像流星一样，一闪而过，而这件事却像一颗恒星，让我久久不能忘怀。

那是在一个星期六的下午，天气晴朗，我和几个同学在院子玩篮球，我投篮的时候，一不小心把王爷爷家的窗户玻璃打碎了。我们知道王爷爷很凶的。记得有一次，我们打羽毛球的时候，把羽毛球打进了王爷爷屋里，我便去王爷爷屋子里取，王爷爷还训斥了我们一顿。

篇2

在记忆这条长长的大河里，有很多的事情随着时间的流逝已经变得非常的模糊了，可这件事却让我终身难忘，每当想起它时我总会感到有一股暖流在我身边环绕。

事情是这样的：在我上小学一年级的时侯，有一天我们上完午会课后，有人提议说：“我们去养生池那里玩吧，那里有个小喷泉可凉快了！”而且下节课刚好就是体育课，并且体育课就在养生池旁的操场上上课，所以大家结伴来到了养生池边玩耍。在养生池边我们大家一起玩了很多有趣的游戏，比如说：“三个字、五步猫。”等等。就在我们玩地起劲的时候，上课铃声响了，也就是在这时一个意外发生了，不知是哪个平常喜欢开玩笑的同学在草地前重重推了我一把，结果我的膝盖一下子就撞在了像刀刃一样锋利的瓷砖边上，瞬间我的膝盖被割开了一个大口子，血一下子就喷了出来，看到这种情况我一下子就懵了，不知道该怎么办。就在我着急的时候，同学们都跑了过来，同学们一见我的腿受伤了，都在问我：“伤的严不严重”“疼不疼”虽然这时我已经快要疼得说不出话来了，但是我还是疙疙瘩瘩的挤出来几个字：“快叫老师来！”同学们连忙去叫高老师来。高老师终于来了，他看到我想都没有想立刻抱着我就往医务室跑，边跑还边安慰说：“别怕老师马上带你去医务室。”到了医务室，我本以为高老师放下我马上就会去给同学们上课，可没想到他却叫体育课代表先带着同学们自由运动，而他一直在医务室陪着我，他给我说：“他会在这里等到家长把我接走他才会回去上课。”当医务室的老师给我说我必须缝针时我吓坏了！然而伤得太厉害，必须要去医院做手术，高老师鼓励我说：“老师相信你一定能坚持到家长带你去医院。”在短暂的等待后爸爸终于到达了学校，并把我接到了医院。尽管这样高老师还是不放心，叫我爸爸到医院后有什么情况再给他打一个电话，在医院我得到了及时的治疗伤口很快就恢复了。

虽然这件事已经过去了很长时间了，但它还是经常在我的脑海中浮现，每当这时我心里就会感到暖洋洋的，它让我体会到老师对我的爱。

六年级:002721

篇3

一大早就被姐姐叽叽喳喳讨论声音惊醒了，起来看看闹钟才刚过了五点，我睡眼朦胧的问姐姐怎么了，她说她今天就要走了，而我呢突然像打了鸡血一般差点没从床上跳下去。因为老姐这一走就是整整一年，连过年也没有时间回来……想到这里我不禁泪潸潸雨潺潺了

我和我的姐姐还有妹妹是家里的三朵金花，虽然平时我们经常拌嘴吵架，偶然会因为某件鸡毛小事闹的不可开交，但毕竟我们还是血浓于水的亲姐妹，直到要分开的时候才知道那份亲情来之不易，真后悔以前不应该和姐姐拌嘴吵架不应该顶撞她更不该背地里说她坏话。如果世界有卖后悔药我宁愿立刻马上去买，然后把时间倒流把那些愧疚姐姐的话和事情统统和盘托出，不管她是否能够原谅我，至少我心里舒坦了很多，最终我们和好如初彼此还会敞开心扉互说衷肠。

姐姐也收拾完毕，万事具备，只等着老爸送他去车站了。而这之前我已经躲在被窝哭了好一会了，因为一想到以后的时间见不到她就会心如刀绞，当然情不自禁泪珠啪嗒啪嗒往下掉。姐姐上车之前说了一段话给我，让我现在记忆犹新。她说：“以后在家时间比较短且有限，咱爸咱妈都上了年纪了；家里事情多上点心；对弟弟妹妹要懂得谦让；对爷爷奶奶要存感激之情…”其中的一句话戳中泪点，掀起被子躲在里面嚎嚎大哭起来。姐姐边安慰我说她有时间一定回来看我们一边拍拍我的肩膀要让我坚强起来，要让我像他一样做一个有着坚韧外表其实内心柔软如水一般的女汉子，最后她还是走了。

时间像一副良药，可以治愈感情带来的伤害。而现在回想起姐姐临走之前说的那一番话心里还会有一种刺痛的感觉：妹子，等你以后长大了，踏进社会走进工作岗位时，一定不要像在家里一样横行霸道，无理取闹，因为你的朋友毕竟是你得朋友，不是你的家人，他们没必要包容你哄你开心，所以你要学会独立坚强起来，加油！！

篇4

一件难忘的事----乘飞机

国庆节，我们一家人乘飞机去广州，这次飞机之行给我的假期增添了许多乐趣。

10月2日，我们一家来到长沙黄花国际机场，进入热闹的机场服务厅，首先，我们来到自助取票机旁边，按照自助机的指示输入了各自的身份证号码，电脑的屏幕上马上显示了登机人的名字、班次、时间，随后按着指示我自己还选了靠窗户的座位，最后从取票机口吐出我们的机票。拿着取到的机票我们顺利通过了安检，在登机口乘车来到了飞机停放的地方。我远远的看见一台飞机停在那里，那台飞机可漂亮啦，形状像一只小鸟似的，飞机的颜色是银白色的，脖了上却是火红色的，上面还写着几个大字：“深圳航空公司”。我站在飞机的旁边陶醉在这可爱的飞机之中，突然，看到别人都登上飞机了，我才想起：我是来乘飞机的，不是来看飞机的呀！”于是，赶紧跟着爸爸妈妈登上了飞机，我一上飞机，看见飞机舱内挂着几个又小又红的灯笼，机舱口站着几位漂亮又亲切的空中乘务员，我拿着机票找到了位置坐了下来。飞机起飞之前，乘务员给我们演示了“安全须之”的动作示范。随后，飞机在有点颠簸中起飞了，我看见窗口外飞机被棉花糖似的白云包围着，飞机下繁华的长沙夜色渐渐变得像蚂蚁似的离我越来越远。

这次飞机之行令我难忘，有机会你们不妨去坐一坐。

篇5

尤芳；老师常说一些同学作文语句通顺，用词也优美，但内容文不对题，严重偏离中心。这是怎样回事?

郭老师：是作文前审题不当，或没认真审题。

小楠：这样一来，我们就要注意审题吧?

郭老师：对。见到作文题目，我们不要急着动笔……把题目默念几遍，想一想题目字面上的意思是什么。如《寒假中的一件趣事》，是写“事”。而不是记人；是“一件事”而不是两件或三件事；是一件“趣”事，而不是一件普通的事，也不是一般的好事；时间是“寒假中”，既不发生在寒假“前”，也不发生在寒假“后”，而是“中”；地点也不可能在学校。这些，在面对作文题时，需要一点一点先想清楚。

尤芳：还有。要先看看题目对写作对象和体裁等有什么要求。

郭老师：是的。如《我的同学×××》和《我和同学×××》，两个题都记人，前者是记同学×××一个人，后者是写“我”和同学×××两个人。又如《我的好伙伴》，可以写人，如要好的同学、小朋友等；也可以写物，如和自己有亲密关系的字典、录音机等，对自己忠实、讨人喜爱的小狗、小猫等，都可以是写作对象。确定好对象后，看看体裁是什么，是写记叙文还是其他体裁。

尤芳：您这一说，我突然想起了老师说的“找题眼”了――就是找写作的重点吗?

郭老师：是找那些揭示思想意义或表现感彩的词。然后围绕“题眼”选材组材、谋篇布局，做到详略得当，层次分明。有的题目“题眼”突出，一看便知。比如：《最后悔的一件事》、《我爱妈妈》、《一件难忘的小事》等，抓住了“后悔”、“爱”、“难忘”，就不会离题。

小楠：老师，我明白了。

……

郭老师：《他是一位勤奋工作的老师》，应抓什么?

小楠：“勤奋工作”是“题眼”，如果写老师“生活朴素”“关心同学”，就离题了。

郭老师：对。

篇6

[关键词]目标；基础；特长；指导；习作教学

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）12001202

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。但一直以来，学生真正进行创造性写作了吗？那么，教师怎样才能使学生的写作更有实效性呢？下面，我结合自己的教学实践进行总结，认为应该要做到以下几点。

一、确定目标，快乐习作

如果教师对学生的期望过高，往往会使学生产生巨大的压力，所以让学生在没有压力的环境中去表达，他会做得更好。每次新接手一个班级，我都会定好目标，让学生快乐写作：“学习一个阶段之后，回忆最近发生的事情。最近，我们大觉寺附近不是刚刚赶过庙会吗？大家肯定玩得很尽兴，把你的所见所闻全写下来吧！”学生一听就高兴了，心想：“这个有什么难啊？我们每个人都赶过庙会，玩得很开心。”学生一高兴，作文就写得很投入。那次，连以前教师公认不会写作文的学生竟然写出很好的文章，可见让学生有主动表达的欲望是很关键的。

然而，有的教师喜欢让学生去背作文，尤其是一些和语文课本相切合的作文题目。如果学生将这些范文背好了，那就可以p松应对考试了。殊不知，这样会扼杀学生的创造性。而且学生一味地模仿或照搬，时间久了，思维会受到限制，再加上教师的苛刻要求，无形中给学生套上了枷锁，使学生对习作产生恐惧感与厌倦感，一写作文就按套路出牌，做重复的事情。为了得高分，好多学生假话、空话、套话连篇。例如，让学生写“我的妈妈”时，很多学生写道：“我生病了，我家离医院很远，妈妈背我去医院，到医院时，她已经汗流浃背……”；写一件令人难忘的事时，学生就写扶盲人过马路……久而久之，学生便没有自己独特的思维，也就没有自己独特的想象力。

《语文课程标准》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感” “教师应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。因此，习作教学中，教师应把握目标，注重培养学生观察、思考和表达的能力，让学生“我手写我口，我手书我心”。同时，教师要提倡自由表达，多给学生搭建一些平台。例如，多在班级里举办演讲比赛、诵读比赛、抢答赛、辩论赛等活动，让学生有话可说，自然而然地表达自己的真实感受。

二、奠定基础，积累写作材料

苏轼的名句“厚积而薄发”，意思是只有经过长时间积淀才能尽情地发挥。对于习作教学来说，教师要想学生的文章熠熠生辉，就要引导学生进行足够的积累，这样才会写出好文章。

1.语言根基要牢固

作文就是用语言文字来表达自己的想法。读的书多了，笔尖自然会涌出大量的才思。因此，只有语言根基牢固了，学生有了足够的语言积累，才会下笔有神，写出好的文章。

为了解决语言素材少的问题，教师可以让学生广泛涉猎，多进行阅读积累。基于此，我让每个学生建立一个积累本，然后给自己的积累本取一个富有诗意的名字，并在封面和封底画上自己喜欢的图案。有时我和学生在课堂上一起积累语言素材，比如歇后语、名人名言、描写人物及描写景物的精彩段落；有时我让学生自己去积累语言素材，不管走到哪里，随身携带积累本，随时随地记录；有时我让家长与孩子进行亲子共读，一起去找出精彩的段落并记录下来，对于一些特别精彩的句子可以直接背下来……久而久之，学生就会积累很多丰富的素材了。

语言的积累，不仅仅是好句、好段的积累，而且是将别人的东西内化为自己东西的一个过程，还是思想的认识过程和提升过程。当学生的语言积累达到一定程度之后，学生的文笔就会大有长进，妙笔生花。

2.丰富作文材料

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”阅读是吸收，写作是倾吐。只有积累丰富的语言材料，学生才能写出好文章。那么，教师该如何指导学生进行语言积累呢？我觉得坚持写日记的方法比较有效。要写好日记，应从哪些方面入手呢？我觉得应做到以下两点：一是认真，把每天过得充实有意义，这是前提。认真生活，认真做事，一天下来把当天发生的事情像过电影一样在脑子里全部过一遍，从中筛选出一些让你难忘的事情去写。二是坚持，每天都写，决不偷懒。俗话说得好：“拳不离手曲不离口。”写作也是如此，天天写，天天练，文笔会越来越好，就会走出一条属于自己的习作之路。

写日记既是在记录自己成长的足迹，又是在积累语言，锻炼表达能力。同时，写日记会利于学生高效地进行写作，可以提高学生的认识能力。只有坚持不懈，笔耕不辍，学生的思维才会变得越来越活跃。

三、发挥特长，重视独特感受

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感 。”因此，教师要引导学生想说什么就说什么，凡是自己的亲眼所见、亲耳所闻、亲心所感，都可以把它写到作文中去，淋漓尽致地去书写自己的生活，说真话，吐真情。只有这样，学生的作文才能多姿多彩，才有活力和才有灵性。

俗话说：“金无足赤，人无完人。”学生在写作过程中难免会犯这样或那样的错误，教师要将这些美丽的错误转化为学生美好的优点，即使他们的文章暂时不完美，教师也要给予鼓励并做出发展性评价，允许学生在习作过程中出现问题乃至偏差。平时教师批改作文，总习惯把学生的习作改得面目全非，使学生不愿意看教师给出的作文评语。因此，我认为教师要站在学生的角度去欣赏习作，尽量做到多鼓励，少批评。例如一个作文水平较差的学生突然用了一个好词，中等水平的学生其作文技巧有所提高，对这些情况，教师都要及时进行表扬，增强学生的习作信心和勇气，让他们的习作水平更上一层楼。

四、科学指导，提高写作技能

指导和训练小学生写好作文，教师要在题目上多加引导。例如，拿到一个作文题目，教师先让学生好好审题，找出题目的关键字眼。以《一件难忘的事》为例，这个题目的关键词就是“难忘”，让学生紧紧围绕“难忘”去写，把令自己难忘的原因写出来就行了。倘若作文的命题过大，会让学生难以把握主次，容易出现作文泛泛而谈、空洞的现象。又如，写《环保》为主题的作文，不要让学生以《环境保护》为题，因为这个题目太宽泛，要引导学生从小的角度去命题，如《小鸟的哭诉》《鱼儿的悄悄话》等。所谓新而有趣，是指命题要有新意，给人耳目一新的感觉，使学生一看题目就兴趣盎然，增强学生的写作欲望。

开拓学生的思路，是指导学生写出真情实感的关键。基于此，教师要指导学生朝两个方面努力：一是学会比较分析，变生活内容为写作内容；二是训练条理思维，变生活思路为写作思路。例如，写《一次难忘的跳绳比赛》，教师可做以下启发：“请同学们写清楚比赛的全过程，重点写几位同学的跳绳跳得多以及他们为什么能跳这么多。”进行习作指导时，教师应做大范围、大方向的指导，以免束缚学生的想象与思维。

篇7

人的一生中，有很多事情都已经忘记了，唯独有一件事让我终生难忘。那是我11岁时发生的事情。

那天上午我跟我妈妈去超市，刚进门我就觉得特别渴，我把目光朝向妈妈，说：“妈，你不觉得特别渴吗?我见那边有卖水的，咱俩去买两瓶喝?”妈妈说：“自己想喝别扯上我。”我顿时脸红。我去买了一瓶，喝完了水我感觉更渴了。我见有卖冰淇淋的，就打起了妈妈的主意。我又叫妈妈一定要帮我买，经过我的死缠烂打，妈妈终于答应了。我买到冰淇淋就像雪中送炭一样，三两下就吃完了，随手把盒子一扔。突然后面有一种稚嫩的声音在叫我。我转头一看原来是一个五到六岁的一个小男孩，他说：“大哥哥，你乱扔垃圾是不对的。”我说：“不爽，就你这小屁孩还管老子。”他说：“骂人是不对的，请把垃捡起来。”妈妈在一旁说：“小孩都比你懂事。”我脸红的捡起垃圾，还说：“对不起。”他说：“知错能改就是好孩子。”我顿时不懂谁是哥哥了。

这事虽然过去了很久，但一想起就像昨天发生的事。

【范例2】一件难忘的事作文

关上房门，正准备熄灯，门外忽然传来一阵声响，我怀着忐忑不安的心情，冲出门外，深怕出了什么事。

到了门外一看，十几个人围在路边，看他们各个脸上都露出惊恐的表情，就知道有不好的事发生了……果然，我看到路中央躺着一位老年人，头流着血，遮去了大半的脸，那不是住在隔壁的老伯伯吗?他怎么躺在那里?我脑中顿时一片空白，恍惚地站在原地。

不久，警察来了，救护车也急忙赶到，一位年轻的警察询问着肇事者，另一位则看被撞毁的车，原来是一场车祸!我这时才回过神来，经过围观者叙述才得知，原来是老伯伯骑着自行车回家，没想到在家门口前，被酒醉驾驶的车辆撞个正着，才酿成了这场意外。

篇8

一、题眼：恰当解读

写作构思的第一步便是审题。在作文教学中，教师要引导学生对命题人给出的记叙文的题目进行深入探索，仔细的推敲题目中的每一个字，这样才能领会题意，对题目进行恰当的解读，从而抓住写作的中心和重点，掌握题目的限定信息和要求，从而选取符合题意的新鲜材料，更好的完成写作任务。审题的方法多种多样，其步骤一般包括：审文体形式、审写作内容、审写作重点、审文题限制。把握题目的题眼是第一位的。例如“记我最熟悉的一个人”，虽然作文题目有点长，但应抓住题目中最重要的一个词“最熟悉”，找准文题所要求写的重点，选材也就有了范围。“记一件难忘的事”、“一件有意义的事”、“令我敬佩的一个人”、“记一件拨动我心弦的往事”等这些命题作文，也都能用此方法找到它们的题眼，即“难忘”、“有意义”、“敬佩”、“拨动心弦”，抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。再例如“春天”、“清晨”、“路”等题目，在写作时就应该在理解题目上多下功夫，因为记叙文的题目就一个词，这个词既是题目，也是文章的题眼。同时还应分析题目的内涵，深层意义。象“春天”，它可以代表季节，可以写这个季节里的雨、风、花草等，也可以把人的心情比喻成象春天一样美好。

二、行文：前后照应

前后照应是谋篇的重要手段，它可以使文章严谨连贯，浑然一体，又能突出内容和结构上的内在联系。在记叙文的写作训练中，教师应引导学生注意在写作过程中做到前后照应，其形式主要有如下四种：（1）文题照应。例如苏教版七年级上册巴金的《繁星》一文，文章开头一段：“我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”这一段既是破题，又是统领全篇的关键段。（2）前后照应。例如老舍的《济南的冬天》一文，第一段中有三组对比，即济南和北京的对比、济南和伦敦的对比、济南和热带的对比，其中第三组是用热带的毒日跟济南的温情作对比，从而得出“济南真的算个宝地”的结论。在这一组中“宝地”对应了前文第一组对比的“奇迹”，在后文中交代和阐明前面所写事物的结果与发展脉络，使全文环环相扣，结构紧密和逻辑清晰。（3）首尾照应。在文章的结尾处对开头交待的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成为有机的整体。例如《济南的冬天》一文，文章以对比开篇，突出济南冬天的特点，结尾以“这就是冬天的济南”收笔，和标题“济南的冬天”相呼应，抒发了作者的怀念之情。

三、观察：注重方法

在作文教学中，不仅要学习课文中的表达方法，还要引导学生多观察生活，在观察活动中，让学生明确观察的目的和任务，指导学生掌握一定的观察方法，包括全面细致观察法、重点观察法、比较观察法等，在观察之后师生交流，归纳和总结。只要在生活中做个有心人，善于观察，即使是很平凡的事情也可以成为很好的题材，都能写出形象生动、语言流畅、景色优美的好文章来。例如朱自清的《背影》一文，这个在生活中太容易让人疏忽的“背影”却成了朱自清文中描写的焦点，从小小的背影中却映衬了大大的父爱。

四、仿写：熟能生巧

仿写作为一种作文的训练手法，能带着学生慢慢的走进“爱上写作”的文学殿堂，不管是作为范例的课文，还是其他优秀的文学作品，内容、写法、技巧都值得研究和效仿，正如王维模仿了陶渊明的《桃花源记》写成了《桃源诗》，的“我欲因之梦廖廓，芙蓉国里尽朝辉”模仿借鉴了李白的“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月”。在写作教学中，教师可指导学生进行仿写训练，从仿写句子到仿写片断，再到仿写范文，帮助学生尽快熟悉写作过程，把握写作思路，只要勤练笔，定能熟能生巧。

篇9

周记作文1

感恩是什么？感恩是一种生活的态度。

我们要感恩父母，是她们给了我生命，是她们给了我一个温暖的家。

我们要感恩，是她们让我们懂得了更多的知识。是她们让我们学会了更多的本领。现在，我们一定要好好努力学习，考到优异的成绩来回报她们，不辜负她们的希望。

我们要感谢，是她们给了我快乐，是她们让我知道了朋友的重要。

我们要感谢的花草，是它们让我们感受到了生命的活力；我们还要感谢秋天的落叶，是它们让我们领悟到了生命的回归。

我们要学会感恩，是为了回报的尊重他人而付出的点滴行动。

节到了，我应该怎样报答母亲呢？对了，我帮洗一次脚吧。我端来了一盆热水，让妈妈坐在我早已准备好的凳子上，然后小心翼翼地为妈妈洗脚。我一边洗一边想到了妈妈的辛苦，从我出生到我一天天长大，妈妈洗衣做家务，整天忙个不停，还要操心我的学习，可是我有时还惹妈妈生气，我感到很惭愧。洗脚完，我抬头望着妈妈，妈妈含着眼泪在面带微笑地看着我，“一切尽在不言中”。我该怎样回报妈妈？仅仅是洗脚吗？不，不是。我要用我的成绩来回报妈妈。

今天是一个特殊的日子——“三八妇女节”老师要求我们为妈妈做一件力所能及的事。出处:作文100字

于是晚饭后，我就兴奋地对妈妈说：“妈妈，老师叫我们为自己妈妈做一件力所能及的事，所以呢等一下洗碗的事就包在老子身上。”妈妈听了半信半疑地说：“好吧！”我走进厨房，学着妈妈以前洗碗的样子，先打开水龙头，把水放进洗碗的水槽里。水满了以后，我拿起一大碟的碗，一摇一摆、小心翼翼地向厨房走去，心想：老天保佑，碗千万别掉呀！我被吓得直冒冷汗。终于，碗被我顺利的放进水槽里了。

我的手伸进水槽，手，但我仍然在洗。妈妈看见了感动的哭了。

大家现在知道我尝试的是什么了吧！可惜我还是失败了，但我从中学会了要怎么洗碗，也为妈妈做了一件力所能及的事了。

周记作文2

我今年已经十岁了，我决定学做一些家务活，再也不当个衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”了。

我走进了厨房，看见一盆没洗过的碗。我自言自语地说：“我正愁没家务活做呢！”说着，我就开始洗碗了。我先拿来一个浸过水的海绵，一手拿碗，一手拿海绵，我用海绵将碗使劲的擦，可是还有油渍，我又嚓”一声，碗掉在地上摔碎了。妈妈语重心长地对我说：“孩子，洗洁精不能放太多了，也不能放太少了。”我按妈妈的指示做，果然把碗洗好了。不一会儿，一个个亮堂堂的碗就诞生了，我望着亮堂堂的碗，不由得笑了。

今天晚上，我拿着我洗的碗去吃饭，感觉饭更香了。我乐滋滋地对妈妈说：“妈妈，今天晚上的碗由我来洗。”妈妈欣慰地说：“好啊，就让你洗吧！”我们都高兴地笑了！关于难忘的第一次的作文：难忘的第一次洗碗_250字

一直以来有很多的第一次，第一次学跳舞，第一次踢毽子，第一次上学……，当然我最成功的第一次还是当属洗碗。

有一天，我突发奇想，突然就想洗碗。

我先把水盆装一点水，然后将不干净的碗放到水盆里。再把洗洁精挤一点，擦到碗上。刚一擦，哗起刷子轻轻的对碗认真刷了一遍。再把碗给放到另一边的盆子里准备过水。碗到了另一个盆时，我就把水放到这里，在洗一遍，把泡沫都冲洗掉。

爸妈刚刚好来了，他们望着破了角、刷花了的碗，哭笑不得。

通过这一件事，我明白了：做什么事都要认真对待、专心致志，尽力做到最好，在生活中也是一样。

周记作文3

星期天，吃完粉碎后的油污分子被截扣在洗洁精中了。如果用热水，加速了分子的运动，更容易洗去油污。有关分子的事，你上初中就明白了！”老爸怕我不理解，还给我画了示意图。

啊，原来看似简单的洗碗还包含着这么深的学问！

小事见真情小事见真情

在生活中我们会遇到许多让人难以忘怀并深深感动的事。这不，我就碰上了一件。我家楼下住着一位胖大嫂。她浑身都是肉疙瘩，走起路来脸上的肉都会颤动。那肉实在太多了，以至于两只眼睛眯成了一条缝，别看她平时骂骂咧咧的可有一次却让我深深地感动了。她那是刀子嘴豆腐心。

有一天中午，我的肚子不知怎地疼得厉害，可能是吃坏了肚子吧！正好爸妈都不在家，出差去了。我疼得在地上直时她喃喃地说：“小婷，幸亏你没事，要不我可如何向你爸妈交代呀！这时她的汗水早以渗透了衣裳。这时，她忽然意识到我还没吃中饭呢！她立马冲下医院楼去跟我买了，我可以听见她下楼时沉重的“咚咚”声，我不禁感到愧疚，记得小时，我还和伙伴一起取笑捉弄她呢！而她如今却这样照顾我。这时，胖大嫂来了端着一碗热腾腾的白米粥对我说：“小婷，来把这个喝了，医生说你现在喝了这个最好。”我不禁点了头，我一边喝，鼻子一酸眼泪不争气地流了下来，我拼命忍住，这时我一边哇哇大哭一边抱住胖大嫂说：“大瘦，谢谢你，”大嫂抚摸着我说：“傻孩子。”

这真是小事见真情呀！----小事见真情小事见真情

在我们的生活中，有许许多多大大小小的事，但是有一件小事令我终身难忘呀！就是关于我和之间的一件事情。

记得有一次，我在上学的时候吗？爸爸妈妈因为有公事在身要去外地做一个星期的事儿。记得那一个小时候的我，不知道有妈妈爸爸去外地出差的时候，我不知道有多少泪珠。那一天，下雨了。又黑漆漆的一片，我把头躲在被子里不肯伸出来，因为我从小就胆小吗，突然外面传来一阵阵熟悉的声音，我顾不得把衣服穿上，就跑去了房间，去把门打开，我把门打开一看，原来是老师啊！我亲切地叫起来了老师你怎么来了。老师说：“我要带你睡觉呀？”你的家长不在家你为什么不告诉老师，不是同学告诉我，我还不知道呢？

篇10

一、在作文教学中，培养学生的语感

语感，即言语感受能力。既是学生在感知的刹那、不加思索的瞬间，自觉地、迅速地感悟语言内涵的能力，也是学生在感性认识的基础上，通过记忆表象和想象表象，把感性材料和主观印象联合成完整的形象，把认知表象发展到高一级的过程。有了语感，才能体会美的语言、感受美的形象、诱发美的情感。作文的精华在字句之中，字句之中应有情感，情感是学生对外界刺激作出的心理反应，正面、积极意义的情感反应，必定沁人心肺、耐人寻味、引人入胜。要想得到饱含情感的语言，就得“用心锤炼”。一次作文课上，我让学生写《记难忘的一件事》。很多学生写到了多年不遇的强台风，虽然事例典型，但是学生的作文均缺乏感情，“千人一面，万人一腔”。我在对学生的初稿评点时说：“作文应真实地表达自己的情感，大家要善于观察、体会和思考，要用自己的方式表达自己的心灵……”

经过评点，部分学生修改后的《记难忘的一件事》中，语言有情感了。其中有学生写道：“……猪宝宝被台风刮走了，猪妈妈流泪了，它因想念宝宝，一连几天不吃饭……”还有学生写道：“……王大爷家的几棵桃树被‘风魔’刮得倒的倒、断的断，满地散落着未成熟的桃子，王大爷在流泪，大地在呜咽，树兄树妹们也在抽泣……”欣赏着学生作文中的美妙语句，我感受到了学生的语言潜力。

于是，在二次评点中，我再一次引导：“同学们，走进大自然吧！写大树时，你就是一棵大树妈妈，飘着长长的绿发，诉说着心中的话语。写小鸟时，你就是一只小小鸟，作文就是天空，用你的翅膀在万里长空中书写出动人的话语……”

二、 在作文教学中，培养学生的想象

想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，如果把知识比作大海，把智慧比作船只，想象就是船的风帆。没有风帆，船难以乘风远航；没有想象，智慧之船也就无法驶向知识的彼岸。可见，在小学作文教学中，培养学生的想象尤为重要。只有让学生扬起想象的风帆，学生才能乘着智慧的船儿，驶向辽阔的知识海洋。

为了培养学生的想象，我要求学生博览群书。每学期开学伊始，我都要检查学生假期里的阅读情况。对读书读得多、读书笔记写得多、好词好句好段摘录得多的学生一一给予表彰。只有让学生文缸里的水越积越多了，学生才会有想象，才能初具“读书千本，下笔如神”的境界。我还常利用作文课、口语交际课、活动课、春游、秋游、夏令营、冬令营等机会，让学生投身大自然，引导学生与小鸟亲切对话，和小草促膝谈心；引导学生听街声巷音，听河睡溪鼾……在大自然的熏陶下，有效地培养学生的想象。

三、 在作文教学中，培养学生的个性

培养学生的个性，是每一位老师的天职。爱因斯坦曾说过：“任何一种伟大高尚的事物，无论是艺术还是科学成就，都来源于独立的个性。”作文教学是培养学生个性的有效途径之一。

学生到了小学高年级时，我要求他们利用课余时间，攻读唐诗宋词元曲，吸取古代诗词的精华。我的基本做法是――

首先，我在教室后面的黑板报上，醒目地写上一句名言：“我为什么写得好，是因为我读得多；我为什么读得多，是因为别人玩耍时，我在读书。”（常年保留）让这句名言天天伴随着学生，成为学生的座右铭。

其次，我让学生自读《唐诗三百首》，指导学生有机地将相关诗句引入作文，以达到为作文点睛的目的。一学生在作文《秋游野外》中写道：“文人墨客提到秋天，总是那么凄凉伤感，如‘江枫渔火对愁眠’‘愁听寒泪湿衣’等等。尽管秋天预示着冬天即将来临，然而秋天是收获的季节，它象征着丰收呀！漫步秋天的野外，我却有‘晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄’的愉悦。”

还有，学生在阅读唐诗宋词的过程中，我鼓励学生写读书笔记，学生“读和写”的创作灵感便随之而来。如读了陆游的《卜算子・咏梅》后，有的学生认为：只要梅花坚守自我，总会有爱花、惜花之人去欣赏它；有的学生却认为：梅花孤傲清高的品格，不适宜当今的社会……在学生的各抒己见中，很多“如何处事”“怎样做人”的小随笔应运而生。