一件事给我的启示作文范文

导语：如何才能写好一篇一件事给我的启示作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

记得四年级暑假里的一件事曾给我过一个启示，使我永远忘记不了那件事。

那年暑假，我经常去我们小区的花园中去玩。有一次，我在大树旁休息时，我看到了脚下有一个个小沙堆，我仔细一看。原来，是一个个由蚂蚁的辛勤劳动修建出的蚂蚁洞。当我看见蚂蚁们进进出出都是从这些洞中爬出爬进的。于是，我想做一个试验，看看如果我把小沙堆填入洞中会怎么样。我将沙子刚刚填入了蚂蚁洞中，那些洞中蚂蚁就开工了，他们用“双手”将沙子一粒一粒地搬出蚁洞。我看它们很快就完成了工程。可是我想：虽然蚂蚁蚂蚁们这次会把沙子全搬完，可他们还会搬第二次、三次、四次……吗？我带着疑问又将沙子填入了蚁洞。之后我又看到蚂蚁们在努力的奋斗着，重建着它们的家园。我反复重新填了几次。可是蚂蚁们仍然凭着自己的毅力、恒心重建了蚁洞。啊！它们真是一群有恒心、毅力的小生灵啊！它们的恒心与毅力鼓舞着它们干什么事只要没干好，就决不罢休。我想：如果连着小小的蚂蚁都有如此毅力与恒心。那我们人类不也应该有恒心与毅力吗？

我们无论干什么事都要具有像蚂蚁这样的恒心与毅力。不达目的，誓不罢休！大发明家托马斯·阿尔瓦·爱迪生在发明电灯时，失败了一千多次吗？他失败了那么多次，不还是靠着恒心与毅力撑了下来走向成功了吗？让我们想一想如果爱迪生半途而废了，那他就不可能成功发明电灯，之前做的都是徒劳。我们只要干事有恒心、毅力，无论干什么事都能干好的。这就是我的启示。

失败乃是成功之母，有恒心、毅力就会成功。让我们带着恒心与毅力走向成功吧！

河北省任丘市华北油田供应学校五年级：胡坤

篇2

午间，走在学校的花园里，看到一群一年级的小弟弟小妹妹正围着圆形的花坛转，玩得好不快乐。虽然绕圈时会与别人撞个满怀，但是没有一个人会绕道而行。看着他们这样的玩法，我的心里直犯嘀咕，因为我的想法连小朋友都及不上。

眼前的一切使我想起了昨天的事情，大家都知道我对数学并不怎么有兴趣，对数学题，我更只有一知半解。昨天，我在做数学作业，又碰到了“拦路虎”，我试了好几种算法，就是套不出正确答案，于是，我的怪念头又来了——做不出明天看别人的答案。就这样，昨天我的想法让我绕了一个弯子。

边走边想，不知不觉中，我到了教室门口。老师正在里面发昨天的作业，发到我的——全对，可看到这个结果，我并没有什么喜悦，因为我早和别人对了答案，包括那题“拦路虎”，我也早就借了别人的答案写在自己本子上了。“诶，教教我这题，好吗？”一旁的同学见我全对，便来请教我，可她问的偏偏就是“拦路虎”，“这个我怎么会知道怎么做呀！”我在心里虽这么想，可嘴上却不这么讲：“嗯，就是……（照着式子讲）。”看着那同学的一脸茫然，我羞得低下了头。那同学以为自己笨，听不懂，就又去问别人了。

篇3

【关键词】程式； 程式化； 复制； 重组； 格式套用

在小学作文教学中，指导教师经常会遇到无从下手辅导学生作文的问题，特别是应试作文，这是因为学生对现代汉语不能熟练掌握的缘故。由于学生的词汇积累达不到一定的量，汉语语法知识掌握较少，加上生活体验与生活经验积累得少和简单，写作文成了一件痛苦的事。学生在写作文时，往往言不由衷，无病或是无话可说，无内容可写；空洞，枯燥，甚至大话，套话连篇，毫无真情实感成了学生作文普遍存在的问题。要解决这一问题，在提高学生词汇积累量和语法知识学习外，笔者通过自己的小学作文教学实践采用“程式化”练习的方法来解决这一问题，效果良好。

俗话说。“万事开头难”，写文章也一样，因此，这里就小学生作文谈一点“程式化”的意见，仅供参考。

“程式化”作文，顾名思义就是把小学生作文练习简化成一种程式，学生通过这种程式进行作文训练，达到迅速提高学生写作能力的目的。“程式化”作文的核心就是按照一定的作文“程式”，根据学生的接受特点，采用学生易于理解的“复制”或“重组”等方式进行作文练习，让学生在较短的时间内作文水平有一个明显的提高，并为今后写作能力的提高打下基础。

1 “程式化”作文的凡例

（1）在我的脑海深处，有一件事情始终记忆犹新，现在回想起来令我激动不已。

1）这件事情虽然过去了很久，但现在想来仍记忆犹新，因为这件事对我的影响很大，所以现在还能清晰地记得当时的情形。

2）每当看见书桌上摆放的精致瓷器，我不禁回想起与小明在一起的日子。

3）今天看见小明在玩风车，我不由得想起了那次春游活动。

（2）在我的心中，有一个人的品行常令我敬佩，他的言行对我的影响非常大。

1）我的爸爸是一个教师，因为他对学生特别好，而对我和妈妈“不好”，今天我和妈妈联合向爷爷奶奶告了爸爸一状。

2）同桌是一个非常老实的学生，于是他成了我的出气筒和开心果。

3）“店小二”是我们班的“知名人士”，同学们只要一说起他来，都会情不自禁地发出会心的微笑。

（3）有一处景物，虽然不很出名，但我参观了一次后，被它那种质朴而清纯的美丽所震憾，觉得造物主实在太神奇了。

1）傍晚的天空一片火红，啊！火烧云。

2）“小湾子”是我们的天堂！“小湾子”是我们的“乐园”！

3）爬到白塔山顶，向下一望，心旷神怡；向远眺望，“荡胸生层云”。

（4）家里珍藏的一件物品，最近被爸爸拿了出来，大家看后，都啧啧称赞不已。

1）在我生日的时候，叔叔送我一套书——《老博士》，这几年在“老博士”的指导下，我有了出人意料的进步。

2）我们学校有一株“金桂”树，每年六月它就开花了，那浓郁的幽香弥漫校园，我们在学校里读书可真是一种享受。

3）小明有个玩具，是他爸爸出外给他买的，那玩具吸引了所有小朋友的眼光——大家都想玩一玩。于是，大家纷纷向小明示好，而小明却一下子得意忘形起来。

2 凡例分析

上面出示的这些作文开头的例子，如果我们认真分析一下，你会发现有规律可循：

（1）都是围绕一个中心在写；（2）叙述方式不同，结果一样；（3）都是小学作文的内容——写人记事，写景状物。如果我们根据这些开头的思路想开去，就会有若干个大同小异的开头。解决“文章开头难”的问题应该不是困难的了。这是“复制”的方法。

如果我们把每一个句子中的词语换一换，新的开头又产生了，例如：“1，在（ ）的（ ），有（ ）始终（ ），现在（ ）令（ ）。”这是“重组”的方法。

“程式化”作文的核心就是“复制”与“重组”。“复制”就是按格式进行作文练习；“重组”就是同一段落中的句子或词语进行更换。

3 “程式化”作文模式

根据小学作文学习标准的要求，我们把重点放在记叙文上，下面就记事，写人设想一点模式：

（1）记事。

可供选择的题目：难忘的事 高兴的事 痛苦的事 一件小事 不该发生的事 ……

模式：

11、过去式。

第一段：这件事情发生在（ 时间 ），虽然过去了很久，但现在回想起来（ 感想 ）。

12 、现在式。

第一段：今天（ 时间 ），（ 地点 ）发生了一（ 什么事 ），这件事情是这样的。

第二段：记录这件事情的发生发展和结果

第三段：这件事情给我的启示（教训，收获，今后打算等）

13，将来式，

第一段：时间过得真快，一转眼到了2015年，（ 谁 ）已经是一个（ 什么样的人、事 ）

第二段：想象出来的事物描述。

第三段：想象结论或首尾呼应形式的内容。

14，平起式

开头：这件事情发生在一个晴朗的星期天……

15，抑起式

开头：我的家里很穷，（穷的情况介绍）……

16，扬起式

开头：看吧，这就是大公无私的代表人物！

（2）写人。

可供选择的题目：高尚的人 敬佩的人 伤心的人 难忘的人 准备学好的人 ……

模式：

21，英雄人物

第一段：人物概括。

第二段：英雄事迹介绍。

第三段：给自己的力量。

22，品质人物

第一段：人物概括。

第二段：品质事迹介绍。

第三段：对人们的影响。

23，普通人物

第一段：简介人物。

第二段：普通事迹介绍。

第三段：事迹意义。

24，同学，亲人，朋友……

第一段：不同形式的开头均可。

第二段：叙事说明人物的特点。

第三段：印象。

篇4

北京时间2012年12月8日凌晨，2012年诺贝尔文学奖得主莫言，身着一身黑色中山装，仅胸前有一枚朱红中国印作配饰，以一袭低调的中国风现身瑞典学院，进行了一场45分钟的文学演讲，此次演讲的主题为“讲故事的人”。

故事一：母亲的故事

素材运用关键词：爱；善良；悲悯；人性；宽容；感恩

我记忆中最早的一件事，是提着家里唯一的一把热水壶去公共食堂打开水。因为饥饿无力，失手将热水瓶打碎，我吓得要命，钻进草垛，一天没敢出来。傍晚的时候我听到母亲呼唤我的乳名，我从草垛里钻出来，以为会受到打骂，但母亲没有打我也没有骂我，只是抚摸着我的头，口中发出长长的叹息。

我记忆中最痛苦的一件事，就是跟着母亲去集体的地里拣麦穗，看守麦田的人来了，拣麦穗的人纷纷逃跑，我母亲是小脚，跑不快，被捉住，那个身材高大的看守人煽了她一个耳光，她摇晃着身体跌倒在地，看守人没收了我们拣到的麦穗，吹着口哨扬长而去。我母亲嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情使我终生难忘。多年之后，当那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与我相逢，我冲上去想找他报仇，母亲拉住了我，平静地对我说：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。”

我记得最深刻的一件事，是一个中秋节的中午，我们家难得的包了一顿饺子，每人只有一碗。正当我们吃饺子时，一个乞讨的老人来到了我们家门口，我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干。你们的心是怎么长的？”我气急败坏地说：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了！给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚！”母亲训斥了我，然后端起她那半碗饺子，倒进了老人碗里。

我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去了学校。当我放学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没有骂我，只是轻轻地说：“儿子，你让娘丢了脸。”

我生来相貌丑陋，村子里很多人当面嘲笑我，学校里有几个性格霸蛮的同学甚至为此打我。我回家痛苦，母亲对我说：“儿子，你不丑，你不缺鼻子不缺眼，四肢健全，丑在哪里？而且只要你心存善良，多做好事，即便是丑也能变美。”后来我进入城市，有一些很有文化的人依然在背后甚至当面嘲弄我的相貌，我想起了母亲的话，便心平气和地向他们道歉。

1976 年2 月，我应征入伍，背着我母亲卖掉结婚时的首饰帮我购买的四本《中国通史简编》，走出了高密东北乡这个既让我爱又让我恨的地方，开始了我人生的重要时期。

母亲去世后，我悲痛万分，决定写一部书献给她。这就是那本《丰乳肥臀》。我的母亲是大地的一部分，我站在大地上的诉说，就是对母亲的诉说。

【素材点拨】莫言的演讲从他自己的母亲开始，情感真实，满含悲悯之情。关于母亲的叙述，并不鲜见。然而，这样的叙述每每都能够打动听众，甚至每每让人泪湿青衫。这中间，莫言讲故事的才能也许发挥了作用，但最根本的还在于，对母亲的爱乃是一种普遍人性。更因为这样的母亲，在历史中，在文学中，是无数人最珍贵的学堂，是无数人良知的一面镜子，是无数人勇气、善良、知耻的源头。莫言的母亲，教给子女的是爱和人的尊严。所以，这些故事固然属于莫言，其中渗透的情感、意志、情绪，却是人人都有感触、也不会感到陌生的。文学的复杂在于此，文学的纯净也在于此。莫言的演讲告诉我们：好的故事说到底就藏在母亲心里，飘荡在故乡田野上，等待着具有天赋的人去挖掘。而我们中学生要写出好作文，从中应该学到的是：本色、朴实、坦诚……喜欢讲故事的人，都有一颗热爱生活的心。

故事二：意味深长的“三个故事”

素材运用关键词：自由；多元；尊重；人性的美和恶

哭的故事。上世纪六十年代，我上小学三年级的时候，学校里组织我们去参观一个苦难展览，我们在老师的引领下放声大哭。为了能让老师看到我的表现，我舍不得擦去脸上的泪水。我看到有几位同学悄悄地将唾沫抹到脸上冒充泪水。我还看到在一片真哭假哭的同学之间，有一位同学，脸上没有一滴泪，嘴巴里没有一点声音，也没有用手掩面。他睁着大眼看着我们，眼睛里流露出惊讶或者是困惑的神情。事后，我向老师报告了这位同学的行为。为此，学校给了这位同学一个警告处分。多年之后，当我因自己的告密向老师忏悔时，老师说，那天来找他说这件事的，有十几个同学。这位同学十几年前就已去世，每当想起他，我就深感歉疚。这件事让我悟到一个道理，那就是：当众人都哭时，应该允许有的人不哭。当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭。

英勇斗士的故事。我再讲一个故事：三十多年前，我还在部队工作。有一天晚上，我在办公室看书，有一位老长官推门进来，看了一眼我对面的位置，自言自语道：“噢，没有人？”我随即站起来，高声说：“难道我不是人吗？”那位老长官被我顶得面红耳赤，尴尬而退。为此事，我洋洋得意了许久，以为自己是个英勇的斗士，但事过多年后，我却为此深感内疚。

扔草帽的故事。请允许我讲最后一个故事，这是许多年前我爷爷讲给我听过的：有八个外出打工的泥瓦匠，为避一场暴风雨，躲进了一座破庙。外边的雷声一阵紧似一阵，一个个的火球，在庙门外滚来滚去，空中似乎还有吱吱的龙叫声。众人都胆战心惊，面如土色。有一个人说：“我们八个人中，必定一个人干过伤天害理的坏事，谁干过坏事，就自己走出庙接受惩罚吧，免得让好人受到牵连。”自然没有人愿意出去。又有人提议道：“既然大家都不想出去，那我们就将自己的草帽往外抛吧，谁的草帽被刮出庙门，就说明谁干了坏事，那就请他出去接受惩罚。”于是大家就将自己的草帽往庙门外抛，七个人的草帽被刮回了庙内，只有一个人的草帽被卷了出去。大家就催这个人出去受罚，他自然不愿出去，众人便将他抬起来扔出了庙门。故事的结局我估计大家都猜到了――那个人刚被扔出庙门，那座破庙轰然坍塌。

【素材点拨】莫言，用三个或直白或玄奥的故事，从容地结束了自己的演讲。而故事落音，也引来人们的多元的阐释和见解：例如，对特立独行、不逐流随波的个性化的坚守；没必要过分彰显自我，人的尊严；祸福无常，被抛弃的未必不是好的，人性的美和恶。这些故事随时都可以重复发生，他们很浅显，很容易被记住，但每一个小故事讲的都是生活的大道理，每个故事都是社会和人生的缩影。这种涟漪效应，正表明了写作者“讲好故事”对公共生活潜在的滋养和改变。或许，剖白灵魂，可以有很多方式，尖锐针砭抑或平和地讲故事，而莫言选择了后面一种：与其将“道理”置于的地表，不如讲着不乏深意的故事，引导读者学会思辨，并习惯自我启蒙。所以，莫言的这三个故事，给我们中学生写作最深刻的启迪是：引导读者学会思辨，学会用多元的眼光、多元的视角、多元的观点看待社会与生活。

【编辑提点】天下文章，无非三类。一种是写人的，一种是写事的，一种是写观点的。风景之类的文章从根本上还是写人的。

写人的文章，必须通过这个人做的事、说的话来体现性格；写事件的，更不用说了，必须讲好故事；写观点，必须得有论据支撑才有说服力，而这论据的展示必须依靠讲故事的能力。

这么一看，文章好坏，关键在于讲的故事好不好、能否抓人。

所以，莫言给我们的启示是，无论何时，千万别忘了讲故事的传统。抛开故事，一味玩弄概念，耍弄辞藻，除了能哗众一时，实在没有值得保存的意义。

反观当下，浮躁和喧哗本已甚嚣尘上，越来越多的人已经逐渐丧失了讲故事的能力和学习讲故事的动力。如果只热衷于在140个字范围内舞文弄墨，甚至动辄约架、骂人，逞一时口舌之快，过后什么都留不下，有劲吗？

所以，我们中学生要写好作文，就是要学习莫言，珍惜和重拾我们讲故事的能力。社会转型的时代，焦虑和不安全感易迷失人心，慢下脚步，认真地听故事和讲故事，似乎没有什么实际的用处，却能让思想沉淀，让灵魂安宁。（熊建，《人民日报》总编室编辑；来源：人民网・观点，本刊有删改）

语录素材

【关键词：多元、丰富】“从阳光明媚的北京到冰天雪地的瑞典，世界的美在于她的多样性。”

――莫言初到瑞典、走下飞机的感慨

【关键词：文学、人性】“可能是因为我经历过长期的艰难生活，使我对人性有较为深刻的了解。我知道真正的勇敢是什么，也明白真正的悲悯是什么。我知道，每个人心中都有一片难用是非善恶准确定性的朦胧地带，而这片地带，正是文学家施展才华的广阔天地。”“小说家是社会中人，他自然有自己的立场和观点，但小说家在写作时，必须站在人的立场上，把所有的人都当做人来写。”

――莫言的演讲“讲故事的人”

【关键词：淡定、谦逊】“我父亲有句话说得特别好。他说，莫言是农民的儿子。当然，得奖前是农民的儿子，得奖后依然是农民的儿子。”“我是一个非常谦虚的人，我知道我的水平到底有多高。我今后还想继续保持这种谦虚的本色。”

――莫言在瑞典首都斯德哥尔摩出席新闻会，有记者提问“诺奖荣誉、名人效应带来的心态变化”，莫言的回答斩钉截铁：“心如巨石，风吹不动”

篇5

【关键词】活动；学生；习作；灵感

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

在教学中，我想方设法找“支点”，以激发学生习作灵感为突破口，培养学生的习作兴趣和自信，我经常抽时间组织丰富多彩的活动，让学生参与活动，在活动中产生丰富的体验，获得习作的灵感。

一、根据单元学习主题组织活动

如在学习完五年级上册第一单元“走进书里去”后，我精心组织了一次“开卷是否有益”辩论会。首先由正反方8位辩手自己查找资料，准备辩词，我帮助修改补充，在经过精心的准备之后，一场正式的辩论会隆重召开，有“主席”正襟危坐，有两方辩友的严阵以待，经过开篇立论、自由辩论、总结陈词三个阶段的唇枪舌战，加上观众互动、老师点评，最后的结果揭晓显得格外引人注目。辩论会后学生进行习作《记一次激烈的辩论会》就水到渠成了。贾智博同学在《难忘的辩论会》的结尾写到：这真是一场没有硝烟的“战争”呀！我处在“战火”之中，也有了自己的想法：我同意正方观点，因为如果不看书，就一事无成；我也同意反方观点，因为现在的确有许多不良书籍。所以，我们一定要有一双火眼金睛，有选择地看好书。

二、根据学生的习作难点安排活动

当学生对一类作文感到困难时，可以组织相关的活动，开启学生思路。如五年级上册第四组习作要求写生活中的启示。对于五年级小学生来说，生活阅历较浅，而且对生活不可能有深度的思考，从哪些角度来写启发呢？学生难以下笔。于是，我组织了一次游戏——传话游戏。在游戏结束后，再指导学生通过这一件事情多角度地获得启发。刘孟奇同学在《由“传电话”想到的》中写到：这次游戏虽然只有短短十几分钟，却给了我很多启示。第一大启示：我们的听力不太好，听同学们说话都听错了。就像五组，把“小孩觉得身上凉”，听成了 “小孩痴呆‘症’”，我们以后要多锻炼听力，上课决不能走神。第二大启示：我们组第一位同学——贾智博就说错了。俗话说：良好的开端等于成功的一半。但贾智博一开始就错了，以至于大家都错了。所以我们要走好现在的每一步，因为童年正是人生的开端。第三大启示：大部分同学都是：只求速度不求质量，以至于写错、说错，真是“心急吃不了热豆腐”。我们做事不光要求速度，还要求质量。这次游戏给了我很多启示，我还得谢谢这次有趣的游戏呢！

在这次游戏的启发下，学生写出了很多的启示：李姝怡写了《做家务给我的启发》，《由打扫环境区想到的》、贾智博写了《由蜘蛛织网想到的》、祁瑞祥写了《做实验带给我的感受》……总之，学生通过一个小游戏获得了从一件小事写出启发的灵感。

三、根据偶发事件或临时情境组织活动

记得去年冬天的一个早晨，当我走出家门，立刻被眼前的景象惊呆了，晶莹剔透的树挂装点得昔日寒冷乏味的城市焕然一新。我到校后，利用晨读时间领着学生走出教室，走出校园，观察这一奇妙的自然景观。虽然只有短短的半个钟头，但亲身的体验、实地的观察让学生有了习作的灵感，李雪同学写到：“早晨，雾盖满了整个城市，每一颗树上都戴上了装饰品。树上好像戴满了银色的钻石，闪闪发光；电线好像一条银白色的项链。从远处看，东胜就是个雪白的城堡，每棵树都被装饰的非常漂亮，松树变成魔术大师， 把自己变成圣诞树，柳树扎起了一条条白色的小辫，小草像个白色的不倒翁在风中摇摇晃晃，花朵好像穿上了雪白蓬松的羽绒服……有了雾凇，所有的一切都变得美好了。雾凇像个化妆师，把每一棵树都精心打扮起来，像要开舞会似的，一切东西都变的漂亮而神奇了。” 付月彤写到：“松树全身银白，像穿了一件鹅毛大衣，好像在风雨交加时它也不怕冷。轻轻拍打一下它的胳膊，松树上的霜就落了下来，好像又飘起了雪花，洒在我们头上、手上，感觉冰凉冰凉的。学校的花坛里也有几棵松树，它们像花坛的守护者，这些守护者们也穿着白色的大衣。啊！雾松真神奇，它让世界变得难以想象；雾松真可爱，它装扮了我们的世界；雾松真美丽，它让我更爱这个冬天。”

如果没有那半个小时的观察、体验、玩耍给学生开启灵感，怎么可能出现这样真实、这样精彩的习作？

篇6

由于个人身体原因，我休了一段时间的病假，当身体刚有些好转时，我就迫不及待地回到学校，和我可爱的学生一起学习和生活。好久没有见到我的学生，我对他们充满了期待，我也对接回原班教学工作信心满满。我知道，孩子都长大了，他们懂事了，学习和自我管理能力一定有不小的进步。半个月后，我渐渐发现想象与现实有着一定的差距，这个班级对我来说既熟悉又陌生，虽然依然是那些可爱的小面孔，但是他们长大了，似乎有了自己的心事，不再和以前一样把他们心中的“秘密”与我分享了，最让我头疼的是在学期初的测验考试中又增加了几个“困难户”，我下定决心一定要改正他们的坏习惯，把落下的功课补上。通过开学初几天的仔细观察，浩浩（化名）的表现让我百思不得其解。他在课堂上表现非常好，勇于主动举手回答问题，并且回答得很好，正确率很高，完全看不出他在学习上会有困难。为什么他考试会不及格呢？利用课余时间与各门学科的老师进行了沟通，他们也有同感，大家都不明白浩浩为什么会出现这样的情况。通过了解，这段时间他的家庭环境发生了很大的变化，他的父母到离家很远的俄罗斯远东城市去打工，他们已经很长时间没有回家了。由于父母回家不方便，浩浩只有在春节短短几天里才能见到自己的父母，平时只有在周末才能和爸爸妈妈通上电话。父母不在身边，浩浩平时都在姥姥家生活，由于老人有些溺爱，同时失去了父母的爱护，得不到及时的管教，所以在学校里有老师的管教时他表现得非常积极，可是一回家就变了样子。其实，他很聪明，只是缺少父母的监督。偶然间，发生了一件令他彻底改变的事情。

有一天，我刚踏进教室的门，就发现浩浩有点反常。他脸色苍白，颤抖着，有气无力地坐在椅子上，看得出他身体很不舒服。我轻轻地走到他身边，抚摸着他的后背，轻轻地问了一句：“你怎么了？不舒服吗？”“肚子有点疼。”他捂着肚子，柔柔地说。“是不是吃坏肚子了？早上吃的什么？”“没吃什么，只吃了一点面包，喝了一杯牛奶。”“是不是面包和牛奶都过期了？要不我带你到医院看一下吧？”“不用，谢谢老师，我坚持一会儿就好了。”看他这样说，我也不好再说什么了。“那你坚持不住了一定立即告诉老师，好吗？”“嗯，行。”我立即回到办公室倒了一杯热水，把平时准备的药送到他面前，让他吃下去，并再三叮嘱他如果还是不舒服千万要告诉我。

我一直在观察他，放学时感觉他已经好多了，但还是问他：“肚子舒服点儿了吗？”他轻轻地说了一句：“好多了。”我接着问：“那你怎么不回家？”他回答：“姥姥今天有事不能来接我。”我急忙问：“那你怎么吃饭？”他小声说：“姥姥给了我10块钱，让我去小饭桌吃，但我不想吃，不饿。”我说：“那可不行，你等着我。”我急忙送走其他学生，跑到学校附近的包子铺买来了几个包子和两碗粥。当我把热腾腾的包子和粥放在他面前时，他说什么也不肯吃。“来，今天老师请客，咱俩一块儿吃。”说着，我把两个包子放到了他的手中，可他还是不肯吃，只是腼腆地笑了笑。“为什么不吃？不喜欢吃包子吗？”“不是。”“那是为什么？”看着他的样子，我明白了，他是不好意思了。“不要不好意思吃，吃完才有力气努力学习呀！”听了我的话，他才慢慢地吃起来。自从那天开始，浩浩就像完全换了一个人似的，上课表现更加积极了，学习成绩直线上升，更令我高兴的是他放学后不但按时完成作业，而且还能保证质量。究竟是什么令他发生了如此大的改变呢？后来，在他的作文里我找到了答案。浩浩在作文《令我难忘的一件事》中这样说：“有一次语文课我肚子疼，老师为我端来了热水，买来了我最爱吃的包子……我十分感动，老师对我真好，就像我的妈妈一样。回想起我每次生病时，妈妈就是这样给我端水喂药，做我爱吃的包子。从今以后，我一定要好好学习，报答老师的恩情。”原来竟然是这样一件小事让他发生了这样大的变化。

篇7

上班第一天，我就被安排当班主任。班主任――这个在我的记忆里不苟言笑、高高在上的角色，现在该由我充当了。大学时爱说爱笑的我，穿上了制服，收敛了笑容，开始做这个班集体的“大家长”……光阴荏苒，我做班主任已经十个年头，仔细想想，学生何尝不是我成长路上的最好伴侣？在这条路上，我没有丝毫的厌倦与懈怠，而是津津有味地欣赏着沿途一个个令我驻足的美景，用心采撷每一道瑰丽的风景。向学生学习，与学生携手共进，我真得感谢我的学生们。

我向学生学习“平等”

有一年开学后，学校号召师生为灾区捐款。转天，当我把学生的捐款交给会计的时候，却被告知其中有一张假币。望着那张50元假币，我怔住了。我赶忙回到班里，疾言厉色地问全班学生：是谁交了张假币？现在想起来当时的做法真是幼稚可笑，在那种情况下有人承认才怪呢！从此我长了教训，每次收费都让学生在人民币上写上名字，后来类似的事情再也没发生过。直到有一天，一个女生怯怯地对我说：“老师，在人民币上写字是违法的。”我愕然，她带给我的冲击不仅是指出我法律知识的匮乏，更是一个小公民维权的挑战。

我开始反思自己，我的做法在无形中告诉学生，他们是不可信的。其实这都是我自以为是的思想在作祟。学生的批评是对的，我为什么不能放下架子向我的学生学习呢？我思索了很久，决定在班里当众道歉，并终止这种伤害学生自尊心的做法。就是这次经历让我意识到，班主任不是高高在上的“大家长”，而是班集体大家庭中的一员，我与学生共同遵守着一个社会法则：平等。我应与学生互学共进。

我向学生学习“理解”

一天，学生放学了，我留下班干部开例会，给一个犯错误的男生解决问题。这个男生的家庭特别困难，父亲带着他们兄弟两个，靠修自行车换得微薄收入维持生计。我经常利用课余时间为他辅导功课，有时还去他家帮他洗衣服。可那天，他却跟外班一个学生打架，下手很重。我知道后大为恼火，不禁用手在桌子上拍得山响，恨他不争气！男生深深地把头埋下，眉宇间一团紧蹙。我气得说不出话来，管不住自己的眼泪，让它恣意模糊了我的视线。随后，我竟丢下了那群躲在角落里等待开会的班干部和那个男生，夺门而出……

我默默地骑着单车，想着男生的不争气，不禁视线又模糊了。我不得不停下来，坐在天塔湖边冷静一下。湖面上静静地映着我的影子，我怅然若失。没过多久，湖面上的影子突然多了起来，一个、两个……一共八个。我班的七个班干部一个不少都到齐了。我愣住了，不知道他们都是从哪儿冒出来的。起大风了，湖面上的影子仿佛跳起舞来。班长开玩笑地说：“老师，您离湖远点儿，可别想不开啊！”我笑了，呼啸的风绕过了我们的身体，吹走了，留下的只有我这颗温暖的心。

天已经大黑了，我才回到家。刚一进屋，电话铃就响了，男生的爸爸焦急地说孩子还没回家。我挂了电话，下意识地走到窗边，朝楼下望去，那个男生笔直的身躯正在大风中站立，我匆匆抓起一件衣服朝楼下跑去……

夜晚，想着自己的冲动和学生们的善解人意，感觉自己是如此的渺小，我的学生能够这样理解我，我却比他们还要孩子气。男生正值青春期，血气方刚，我为什么不能站在他的角度上理解他呢？我为什么不能给他一份温柔的体贴呢？学生们又给我“上课”了，我从他们身上学会了“理解”。

我向学生学习“尊重”

有个学生成绩一般，生活自理能力差，同学们都不爱理他，我那时候也不太关注他。有一年圣诞节，他送给我一张贺卡，上面写着：“刘老师，我是一只丑小鸭，请不要抛弃我。”那时我才深深地意识到，自尊心对一个孩子来说是多么的重要！当时，我非常后悔，便回赠给他一封信，写道：“我相信，丑小鸭总有一天会变成白天鹅的，你一定能够成功！”是啊，当我们想要得到别人尊重的时候，我们首先要学会尊重别人。

有时候，我觉得自己就像个“大孩子”，不断地被那群“小孩子”感染着，教育着。我自认为专业知识丰富，教学形式灵活多样，学生都喜欢上我的课。但是在一次讲课前“五分钟发言”活动中，我遭遇到从未有过的难堪。以前，从活动的组织设计到内容主题，学生都是自己设定，积极性很高。但这次活动为了让每个学生都能有话可说，我主观地把主题定为：“介绍‘我’亲身经历的一件事”。没想到，本该发言的学生站起来说：“我没有什么可说的！”我一听气极了，自己亲身经历的事怎么能没有可说的，小学时不知写过多少这样的作文了，分明是态度问题！心里这么想，口中依然是循循善诱，启发他思考，就这样，五分钟的活动延长为十分钟，他依然一言不发，最终只有给他零分了。

事后，我深深反思，到底是哪个环节出了问题。此时，专家讲座中引用的苏霍姆林斯基的话提醒了我：“只有教师关心学生作为人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心究其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感……”我面对的活动主体是具有不同性格的学生，我怎能要求他们都按照我设定的方式思考问题？他们每个人都有不同的性格和思想，此刻那个不肯发言的学生可能是怕同学嘲笑，也可能是对这个内容不感兴趣，更可能是他那天心情不好，我却非要把一个低分强加在他头上。活动是学生自主进行的，我该尊重他们每个人的想法和个性，尊重他们的主体地位。事后我才了解到，那个男生真的是因为父母闹离婚而心情不好。那是个有思想的男生，后来我与他沟通，他给我讲了对班集体各项举措的看法，还给我提了很多意见，最后说了一句令我感动的话：“老师，您真的挺值得我尊重！”其实，是他让我学会了尊重，也让我更深地理解了教育家的论述。学生们又让我进步了！

我向学生学习“完善自我”

慢慢地，我与学生的关系越来越融洽，班主任工作也越来越得心应手了。但一次次经历让我知道，我要完善的地方还有很多，因为我的一言一行都可能是学生效仿和学习的对象。

新学期伊始，已经毕业的学生回来看我。有个学生随口说：“刘老师改用塑料杯了，这个可禁摔。”我一时没反应过来，他便提醒道：“还记得当年您批评我时气得要命，把杯子给摔碎的事吗？”我不禁心头一颤，想到刚刚记下的那句很通俗的话：“要把学生造就成什么样的人，自己就应当是什么样的人。”回想从前，自己的脾气真的很不好。摔杯子的情节我已经淡忘了，但学生还记忆犹新，这会不会影响到他以后做人处事的方式？我真不知道。从此，我的“反思笔记”中多了两个字：“制怒”。

有一次上课，我在黑板上写下“尴尬”二字，下课后有学生找到我说：“刘老师，您写错了，左边不是‘九’字。”我想都没想就斩钉截铁地告诉学生：“没错，就是‘九监九介’，我的老师以前就是这么教我的。”下课后，学生抱着字典跑到办公室给我看，上面赫然印着是“兀”字部。我顿时红了脸，这回我可真是尴尬了。学生走后，我不禁打心里感激他。他本可以在课上指出我的错误，但他选择了单独找我。我想，这是为了替我保住“面子“，但他也要看看我如何处理这件事。

第二天课上，我再一次在黑板上写下了“尴尬”一词，并对学生们说：“今天，我来举例说明这个词的意思。”然后，我将事情的原委给全班学生讲了一遍，我诚恳的态度感染了学生，没有一个人嘲笑我。对这个词，我和他们都将记忆深刻。

篇8

此刻我正想到您，我的父亲。想到您曾经深情地告诉我认真地去思考每一件事，您用爱诠释了什么叫作“用心”。

还记得，那天是母亲的生日。您清晨就从千里之外给我打来了电话，嘱咐我一定要替您陪母亲过一个难忘的生日。并说：“一个家庭最重要的即是和睦，你也许缺少关爱家人的意识。让身边的亲人感受到爱，是一门优雅的艺术，需要一生研读。不管你是如何的粗心大意，都不可以冷落身边深深关爱你的人，你要思考一下，如何把爱的光芒播洒。”此时，您无法想象电话这边的我的心是如何的颤抖不已。我依稀感觉到您身上流淌着一种思考叫做亲情，深深地，深深地令我沉醉……

思考，多么温馨的语言。是应该思考了，这个世界上最永恒的就是亲人的那份爱，有什么能比得上它的美丽?

“我真的不是故意要用书砸你，是我一不小心扔偏的。”

“怎么可能?你不要狡辩，你刚才明明是故意往我这扔，你就是嫉妒我今天考好了!”

“我没有!”

“你就是的!”

我遭到了好朋友的误解，气恼地跑回了家。坐在椅子上，我的脑海中一直浮现刚才与朋友争吵的情形，哽咽地吃不下饭。于是您跟我约定：在我每次与朋友产生了矛盾时，就在木桩上钉一枚钉子，不生气后，就可以拔去一枚钉子。一连几天就钉了十几枚钉子。后来不生气了，用了几个月才拔去所有的钉子。我这才发现木桩已是伤痕累累，难以复原了。原来您是用这样的方式煞费苦心地劝告我：“换个角度想，与他人争执，自己的心也在落泪。无论事后你说多少对不起，那伤疤永远都在。说话做事之前要先掂量掂量，看值不值得。”一瞬间我羞愧难当，原来，我一直都是这样，在不经意间伤害了我那么在乎的人。

思考，多么有内涵的字眼。做错了那么多后才发现：其实那么多的怨恨都可以一笑而过，只是因为欠缺对后果的思考，才会纠缠不休。

一年前，您是那么坚决地选择离开家乡，去了南方。那天我去为您送行，我含着泪不解地问您为何远去。您语重心长地告诉我：“人不能停留在原地，要趁现在还有时间和精力，去闯一闯。”我有些埋怨您不关怀我们这个家，您耐心地说：“如何在有限的生命中，成就自己的价值最重要，不管我走到哪里，我的心都在这里扎根。”列车呼啸而过，留下我一个人静静地伫立。直到您的背影远得像雾了，我的心灵涌出一股清泉，开始领悟到母爱似水的柔情，父亲如山的厚重。我才发现我应该及时思考未来，思考人生。

思考，多么重要的环节。在人生的第一个十字路口，我们每个人都必须思考如何抉择。我们的面前出现了两条路，但我们不能同时去涉足。于是我们必须谨慎地选择一条路，因为长路绵延难复回。

现在，我终于学着像您那样思考了。

我开始尝试着呵护母亲。我知道她忙的时候，我就要帮她做事。当她感到心烦时，我得负责哄她开心。她生病了，一定要寸步不离地守护着她。我也终于了解到了母亲对我那深厚的爱，原来我从未关怀过她，却一再辜负她。看着母亲绽放欢乐的笑容，我终于领会到了“和睦”的深刻含义。家和万事兴，试问有什么可以盖过它的光芒?

我开始收敛对朋友的蛮横无礼，不再用以往的高傲姿态对我的伙伴们。因为我渐渐地体会到朋友的弥足珍贵。茫茫人海中，有那么一位知心朋友在身边，让我无限安慰。那会是多么的幸福。友情是一杯香浓的咖啡，需要用心去品味。若是你尝到了其中滋味，就会拥有一种亲和力，叫作“和谐”，它会让你一生受益。

我开始规划着未来，时刻铭记着要实现我的目标。托尔斯泰说，理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向。我终于确定了人生的方向，并握紧船舵向前方驶去。在前方，有未来的梦想，您小心地牵引着我，走向我向往的地方。原来，每个人的机会都是相同的，成功的人只是因为他们更早地伸出手抓住了机遇，仅此而已。有时，成败不过一念之间。

我开始寻找新的思考。人都要每时每刻不断更新自己的见解，有和他人不一样的思考。就像那一次，当我苦思冥想好久之后，才发现那道数学题并不难，只要换一个方式，一切就迎刃而解了，从此，我知道了思考并非一味地顺着一条路走，更重要的是走捷径。只有这样，才能够走在别人的前面。其实，生活就是如此，不要让生活掌控了你，你要好好地驾驭生活。思考有时比实践更能决定成败。知道了如何去做，才能达到事半功倍的效果。可惜这个道理，并非人人懂得。

还好，我终究像您那样去思考了。慢慢地，我长大了，有了越来越多的见解。但我依然期待着您的话语，渴求着您对思考的解读。您总让我觉得其实未来并不那么远。我是那么的幸运，您把积累的思考全部传于我，足以让我受益终身。

思考是一把钥匙，帮我打开理想的大门；思考是一张盾牌。为我挡住无谓的灾难；思考是一颗钻石，使我闪耀人性的光辉：思考是黑暗中的一束光线，替我指引真实的方向。

所有这一切，都是源于父亲的影响。

我在每一次思考后，偷偷地找一个地方，将您对我有关思考的启示，肆意地怀念一遍。

愿您和您的思考，永远在我心中闪耀!

致我敬爱的父亲!

永远爱您的女儿

2007年12月22日

(本文获第三届中国中学生作文大赛湖北赛区高中组特等奖)

点评：父亲的教导通过几个细节与几次叮嘱表现出来，让思考在少年成长中所起的作用沿用一生。立意明确，表达清晰明了，是篇不错的作文。

――刘益善(湖北省作家协会副主席、《长江文艺》杂志社社长、主编)

篇9

作文是作者通过文章向读者单方面的输出信息，演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息。严格地讲，演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流。共同阅读关于3分钟的演讲稿范文，请您阅读!

关于演讲稿范文1尊敬的各位老师、各位同学：

你们好!

我很荣辛能够站在这里同大家交流我此时的心情，离高考只有91天了，曾经认为高考只是将来时，但如今，我们又必须把高考放在嘴边，放在餐桌上，甚至放在睡梦中，人们说，那是一场没有硝烟的战争，战争之后，有喜悦者，有悲伤者，有前程似锦者，有心灰意者，我说，高考是个舞台，一个展示我们十二年寒窗，苦读成果的舞台，一丝不苟，而好学者当然会成为焦虑，而不甘落后，锲而不舍者同样会赢得属于自己的掌声。我常常困惑：我们辛辛苦苦，披星戴月地苦读，究竞究是为了什么?为了父母的笑颜?老师的嚣重?甚至是个人的面子?考个好的大学?找份好的工作?如今，我认为，是为了我们的人生能够更加美好，所以我们求知，也许你认为书本知识在将来的工作、生活中一点儿也没有用，那你是错了，在潜移默化中，知识影响着我们，改变着我们，是知识让我们变得更加百信。据报载：一个二十多岁的女青年，仅仅读到小学一年级，在如今的生活中她感到没有知识的痛苦，于是她毅然申请进入小学二年级，重温校园的生活。

作为年满十八岁的青年人，我们应当担负起社会责任，至少，我们应该摸一摸自己的胸口，问一下自己：我对得起18年来含辛茹苦，生我育我的父母么?何不努力一把，用一绦鲜红的录取通知书来换取我们父母欣慰的笑容呢!你试着问一下你的父母，他们目前的最大愿望是什么，我想很多父母都会脱口而出：你考个好大学!是的，我们不能说，考上了大学，你便是绝对成功了，毕竞人生还有很多考验，但那恰恰证明了你曾经努力过，也因努力而成功过，那是你人生路上一笔宝贵的财富，那证明你行，因此你将会豪情满怀，一路高歌，创造你的一次又一次辉煌。

我们还得对自己负责，不要总是让父母叮嘱少玩玩，用功啊!也别总让老师操心，最近你精神状态不对，也别一下课就大谈网络、明星，也别一有空便和篮球、足球约会，无可否认，适当的休闲娱乐有助于你的学习，但过分了便是你的不明智，想一想，还有多少的时间让我们挥霍，还有多少个今天让我们学着懂事，恐怕没有多少吧。因此，我愿意忍痛割爱，暂时忘了我的姚明，忘了我的周杰伦，忘了我的《长安乱》，忘了某些太多学习时间的事情，愿大家都能好好把握最后的91天，让你的人生由此展开美好的一页。

最后，以我比较喜欢的几句话作结。第一句是：雄关漫道是如铁，而今迈步从头越。第二句是：一万年太夕，只争朝夕，第三句是：一切皆有可能。

我的发言完毕，谢谢大家。

关于演讲稿范文2同学们：

大家好!社会是一个大家庭，我们每个人都生活在社会大家庭当中，在这个家庭里，有各种各样的人，会发生各种各样的事情。那么，我们要如何与人和谐的相处，我们要如何处现实的问题呢?

我们不难看到，在我们的班级里，我们常常会讨论，谁的人缘关系好，谁的人缘关系不好，谁的朋友很多，谁却总是孤独一个人。人缘好的同学，他们会有很多好的朋友，他们很会处理人际关系，他们非常受到同学们的欢迎。而人缘不好的人呢?他们往往不会处理与同学之间的关系，也常常会跟同学们发生矛盾，同样一个班级，同样的老师教的，为什么会有如此大的区别呢?这里就有与人和谐相处的技巧。

讲到这里，我想问大家几个小问题：课堂上，同桌不小心碰了你的学习用品，你怎么办?下课了，同学不小心撞了你一下，你是马上还击还是微笑着说“没关系”?当同学遇到了困难，你是主动伸出援助之手，还是认为“与我无关”?诸如此类的问题，我们常常会碰到很多，每个问题的处理方式不同，结果就会不同。

我们应该如何与人和谐相处呢?首先就是要宽以待人，以真诚友善态度去感化他人的无理言行，以高尚人格去感染别人的自私之举;第二是我们要学会关心他人，团结同学，当朋友遇到困难的时候，我们要主动伸出友谊之手，那些慷慨付出，不求回报的人，往往容易获得成功;第三要我们要学会沟通，要主动和别人沟通、交流，逐步学会与那些和自己兴趣、性格不同的人交往;第四要努力发现别人的优点和长处，尊重他人，不去打听、传扬他人的隐私，不在背后议论、批评他人;第五要学会宽容，生活中，我们不能控制他人，但可以控制自己，因此，一定要让自己宽容豁达一些，才能正确处理在与同学交往过程中遇到的矛盾和问题：当我们与同学有了矛盾之后，要多找找自己的错，勇于承认自己的错，“退一步海阔天空”，只有这样才能顺利解决矛盾，你才能赢得同学的谅解和尊重;如果你的眼睛里只盯着别人的缺点，却看不见自己的毛病，则只会把问题激化，长久下去，同学们都不愿意和你交往，你的身边就会没有一个朋友。

同学们，与人相处是一门学问，是一门艺术，也是中学生文明礼仪所不可缺的。当我们手捧鲜花送给别人时，首先闻到花香的是我们自己;当我们抓起泥巴抛向别人时，首先弄脏的是我们自己的手。因此，我们要与人为善。一声伴随着微笑的“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”，会缩短彼此之间的距离，给别人带来快乐的同时，我们也会感到开心。实际上，一个人的幸福并不取决于财富、权利和容貌，而是取决于以怎样的心态和周围人的相处。

在我的演讲最后，我想问同学们，你是否想做一个幸福的人，你是否相对一个受人尊敬，被人喜欢的人呢?我想答案是肯定的吧，那么，从这一个开始，我们就要学会怎样与人相处，从我们的小教室开始，与同学们和谐相处吧，然后，再到整个校园，再到整个社会，我相信，如果每个人都学会了与人相处，社会是和谐的，人们是幸福的，连天空都会是蔚蓝的，加油，同学们!

关于演讲稿范文3尊敬的局领导、各位老师、同学们：

今天，伴着雄壮的《义勇军进行曲》，鲜艳的五星红旗再次在我们的眼前冉冉升起——一个充满希望的新学年开始了。首先让我们以最热烈的掌声向参加我们升旗仪式的局领导表示欢迎。

同学们，作为三十五中学的莘莘学子，我们首先要珍惜宝贵的学习机会和大好的青春时光，从点滴做起，专心致志、争取以优异成绩回报父母、回报学校。当今社会的竞争主流是知识和人才的竞争，如果不接受良好的教育，没有丰富的知识，就难以在未来的高科技社会中立足，更谈不上报答父母，奉献社会了。所以我们要端正学习态度，积极主动地学习，发扬顽强拼搏、不怕困难、敢于竞争的精神，勤于思考、善于总结、学会学习、学会创造，为进一步提高学习成绩而努力。

同学们，看到那飘扬的五星红旗了吗?看到那正冉冉升起的太阳了吗?只要我们大家充满信心，充满勇气，踏踏实实地去做好每一件事，认真对待每一个问题，我们就会有所提高，有所收获。只要我们用新的心情去迎接新一年的到来，那么我们的每一天都会像天天升起的太阳一样都是新的，每一天都会阳光灿烂。

同学们，加油吧，我们的明天会更好!我们要继续发扬遵规守纪的良好习惯，严格遵守《中学生日常行为规范》和学校的管理制度，加强责任感，不断规范自身的言行，学会做人，学会合作，以我校“立德、力学、力行、立新”八字校训为行动准则，争取早日成为一名品格高尚、人格健全、志向远大的优秀学生。

在这里我要特别对毕业班的同学说几句，这个学期我们将进入一个最关键的学习阶段，希望我们大家都能找准方向，增强信心!我再向同学们提出四个小小的问题，请大家好好想想，自己给自己一个答案：这学期，你的奋斗目标是什么?这学期，你想获得的进步是什么?这学期，你想向身边的同学学习哪些长处?这学期，你准备怎样让自己更快乐?

老师们、同学们，三十五中学已逐渐成为管理规范科学，教育质量优良，具有良好的社会声誉和优质教育资源的学校，成为青少年学生向往的理想中学。让我们共同携手，为开创三十五中学的美好明天而共同努力!

最后，祝老师们在新学期里工作顺利、精神愉快!祝同学们学习进步、健康成长!

关于演讲稿范文4尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好。

我是来自初二二班的___，现在我能够站在这里参与竞选。我很荣幸，同时也要感谢学校给我的机会。我学习成绩优异，、爱好广泛多次被评为三好学生，优秀班干部，自主学习标兵。国画通过了十级考试。同时我的书法得到了老师与同学的一致好评。在2009年学校举行的“千人书写弟子规活动”中硬笔书法作品获得一等奖的好成绩。我爱好文学。经常在学习之余朗诵诗歌和散文。它们带给我了美的熏陶和美的享受。从小学到初中，我的文章多次发表在校刊和区级的刊物上。从小学开始一直陪伴我长大的博客，迄今为止已经了许多篇博文，记录了我从小学到初中以来的心路历程。我喜爱英语，在“希望之星英语风采大赛”中获得过二等奖和三等奖。

在班级里，我是一班之长。起着模范带头作用。平时中的我，严于律己，以身作则。对待班级工作认真负责。我时时刻刻关心着班集体，是老师的得力助手。

在课下，我与同学相处融洽。班级内各项活动的组织都少不了我的身影。学习期间，老师接受了我的“每日讲故事”的想法，每位同学都有机会讲述短小精悍却启迪很深的故事，这些故事总会震撼着每位同学的心灵，激励着同学们对自我目标的追求。每每听到同学们对故事的感想，总会使我感到很欣慰!

当班里出现纪律不好的情况时，我努力整顿。当班级取得荣誉的时候，我与同学同欢乐。我还经常与各科老师交流同学们出现的问题与课堂上出现的不良现象。引导他们改正自身的缺点与不足。同学们遇到不懂的问题，我会热心的伸出援助之手。

同时，我班实施的学习小组也由我全权负责。小组式的合作与竞争使得我们觉得学习更加有趣了!

而放学后，我总是最后一个离开教室的。

另外，作为生物课代表我，对生物有着浓厚的兴趣。经常在学习之余观察花花草草和昆虫的活动。

课余时间，我喜爱上网，喜欢制作简单的fish动画也爱制作网页。爱听音乐也关心国家大事。正确的上网拓宽了我的知识面。总之，我珍惜身边的每一分每一秒，去做一些有意义的事。的爱好广泛为我们班内丰富多姿的学习生活增添了一份活力。我多次担任本内主题演讲、辩论会的主持人，多次制作幻灯片在班里展示。在一次次的语言展示中磨练着我的文学素养，提高我的语言表达能力……不断的探索不断的进步!著名的发明家爱迪生曾说过，“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”，许多事实都证明这种看法是对的。冰心也曾说过，“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”。在我的学习生活中，我也曾付出许多汗水，但这些汗水滋润了渴的心田，丰富了我的生活，增长了见识，开阔了视野。因此，有付出就有收获。如今，让我能站在这里，我感到非常自豪。

在这中学生涯，我觉得自己各方面成熟了很多，特别是作为班长虽然经常跑老师办公室，经常被老师叫去做很多学习以外的事情，但我从来没有抱怨，我把每一次经历都当成是对自己的考验和锻炼。当班干部以前我是个遇到小事也会发愁的人，现在我却能帮同学们解除心理上的烦忧;以前我不敢表现自我，有一点腼腆，现在我却能面对全校的学生落落大方谈吐自如了。这些都应归功于我当班干部的这种特殊经历。我常常会想起老师和同学们对我工作的支持而心怀感激，他们曾给了我莫大支持、信心、鼓舞和前进的动力。在我做班长的日子里，我尽职尽责地做好班里的每一件事，使我班的同学和老师因为我的存在而感到幸福。

经过两年的磨练，现在的我在德智体美劳等诸多方面有了很大的改善。这也我来参与竞选的目的。

我知道，再多华丽的语言也只不过是一瞬间的智慧和激情，朴实的行动才是开在成功之路上的花朵。

今天我努力争取这份荣誉，不是为了在他人面前炫耀，而是希望能在这个位置上为学校，为班级多献出一份自己的力量，我将在这片天空下挥洒青春和汗水，为我们共同的明天绘出一幅美好的蓝图。希望大家给我这个机会，投下您宝贵的一票!

我的演讲完毕，谢谢大家!

关于演讲稿范文5尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家好!

我是6年2班的林__。今天，我很荣幸作为“三个好学生”的代表站在这里，我感到非常兴奋和兴奋。

首先，我要向六年来一直指导和关心我们学习的各位领导，向辛勤付出、传授宝贵知识的各位老师，表示衷心的感谢和崇高的敬意!

光阴似箭，转瞬即逝。转眼间我将度过六年的小学时光。这是我第六次获得三好学生的称号。对我来说，这不仅仅是赞美，这是动力。今天站在这里与你们分享我的收获，我的心中充满了感激。

当我即将走出母校的校门时，我的心中充满了无限的眷恋与眷恋。我要感谢学校以这种方式认可和奖励我们的成就。

其次，我要感谢我们的老师，他们用人格魅力塑造了我们的灵魂。他们不仅有很好的教学方法，而且有很好的耐心和责任心。在学习中给我们提供最全面、最好的素质教育;他也很关心我们的生活和思想状况，把我们当成自己的孩子。

记得一个人说过这样感人的话：爱自己的孩子是一个人，爱别人的孩子是上帝。你说得多么好，多么美丽。

我还要感谢在过去的六年里陪伴我走过风风雨雨的同学和朋友们。如果没有你的陪伴，我不会这么高兴。所以，我想说，这个荣誉也是大家共同努力得到的。

每个人都有一套适合自己的学习方法，一位著名的学者曾经说过：一个人能在知识的海洋中自由驰骋，至少是为了实现以下“四个舍得，三个刻意”。

“四个舍得”就是：肯花时间去学习，肯张开嘴巴去学习，肯动脑筋去思考，肯在学习中丢脸!“三刻意”就是：存心观察，存心积累，存心利用!这些名言一直引导着我不断学习进步的金科玉律，希望大家也能从中得到有益的启示。

现在，头衔和成就都属于过去，面对自己的不足，我们正等待着更多的挑战和不断的成长!

篇10

关键词： 中职生班主任 认知疗法 反思

中职生正处于生理极速发展和心理开始独立的转折期，情绪受生理和外部环境的影响而显得很不稳定，从而出现各种各样的情绪问题。比如：自卑、失恋后的消极处理、人际交往障碍、易冲动而导致冲突甚至打架、对权威人士（父母、老师、上级领导等）的叛逆和反抗等。因此，中职班主任首先要稳定学生情绪，这在德育工作中起举足轻重的作用。

一、研究背景

我的学生是2011年9月入学的，现今正是二年级。刚入学时非常活跃，课上也能积极发言，一年以后，班风大致形成，在我面前他们勇于表现自己，敢说敢言。然而，面对较严厉的老师，他们不由自主地表露出厌恶之情。由于系部教师人员的调整，在二年级的上半学期，班上换了一位语文老师，班级里掀 起了波澜：开学一星期以后，缺交作业的学生越来越多，周记本上，40%的学生将语文老师批得体无完肤，可看出他们对语文老师不仅是厌恶，更是痛恨。这种情况的出现，引起了我的高度警觉。首先与语文老师交流，她反映了学生的懒惰状况：作文不愿意写，“简单的学习任务”不完成，说他们几句，态度还很恶劣。接着和学生交流，他们说：“语文老师的普通话不标准，还让我们默写，听都听不清楚。对我们的要求也太高了，总是写作文，一旦不满意，她就批评我们，好像我们全都是没用的人一样。我们不喜欢她，班里没几个人喜欢上她的课……”学生对老师非常不满，而这种不满的情绪通过厌学和不完成作业这种行为来表达，以示反抗。

二、学生成长经历的心理分析给我们的启示

情绪是经验记忆的必需部分，我们的大脑在把摄入的资料储存为记忆的过程中，最重要的是把这些资料的意义确定下来，称为“编码”程序，这个程序把摄入的资料与已存的资料做比较合并后得出模糊意思，再经过我们的信念、价值观和规条系统进行过滤，这样所得出的意义才能纳入我们的记忆系统做长期储存，这份意义必有一份感觉并存。

尽管每位中职生过去的成长经历各不相同，性格也不同，但是他们有一个共同之处不容小觑：在过去的几年中，学习成绩是弱项，在这方面经常会受到埋怨，难以体验成就感。不光如此，部分学生的行为在老师和家长那里也很少得到肯定。当他们不被肯定，体验不到成就感，就觉得自己无论如何都不被认可，从而放弃努力，形成恶性循环。本案例中，更确切地讲，学生并不是对语文老师一个人反感，而是对某一类群体反感。当他们遇到严苛的老师时，一个小的事件就会触动他们埋藏在记忆里的感受，随即出现一系列的情绪反应，然后以一种不合理的行为来表示反抗，同时也能达到备受关注的作用。班主任应接纳这些学生，并且利用有效的方法解决问题。

三、“认知疗法”简介

传统上，中国人比外国人更加不善于表达情绪，在对于情绪的认识、处理及其脉源的看法上，有很多谬误之处。例如，不少人认为：情绪是与生俱来的；情绪是无可奈何、无法控制的；情绪的原因是外界的人、物、事；情绪有好坏之分；不好的情绪不是忍在心里就是爆发出来，没有别的办法；事情与情绪牢不可分……这些都是错误的见解，假如真是这样的话，每个人的情绪都只能受外界控制，那人生岂不是很被动？

其实人类情绪的来源是本人内心的一套信念系统（信念、价值观、规条），即为认知，外来的事物只不过是诱因而已，内在的信念系统才是决定的因素。著名的“情绪ABC理论”反应的就是这套理论。情绪和行为受制于认知，认知是人心理活动的决定因素，认知疗法就是通过改变人的认知过程和由这一过程中所产生的观念纠正适应不良的情绪或行为。

下面结合案例，简要谈谈“认知疗法”的实施。

四、“认知疗法”的实践

（一）转化学生情绪

1.理解并接纳学生的感受。

情绪是内心的感受经由身体表现出来的状态，是生命力不可分割的一部分。一个正常的人，必然是有情绪的。班主任要学会接纳学生的情绪，情绪绝对真实可靠，如实地反映了学生的感受，他们的确不喜欢被否定的感觉。

（1）深刻地理解学生。在这个案例中，我接纳了他们的情绪：“你们在写作方面真的不太擅长，所以每次看见作文就头疼，很难写下去。面对老师的批评，不被肯定，的确很难受。不仅如此，还很生气，因为大家都很清楚，自己肯定不是个无用之人！”有了我的同感，他们觉得自己得到了理解，最重要的是受到了尊重，于是他们很愿意听我说下去，并且更加表明自己，敢于说出真实想法。

（2）让学生知道情绪从来都不是问题，它只是告诉我们：有些事情出现了，需要我们的处理，同时在事情中有所学习。人生中出现的每一件事，都提供给我们去学习怎样使它变成更好地成长的机会。情绪的出现，正是保证我们有所学习。每种情绪都有意义和价值，不是指给我们一个方向，便是给我们一种力量，甚至二者兼有。如果我们没有不甘心被别人看低的感觉（愤怒），我们便不会如此发奋（这一点将让学生在后面的环节中体会到）。学生既然感受到种种情绪的不适感，就有了想要改变现状、解决问题的动机。

2.帮助学生呈现情绪背后的想法。

（1）通过“小实验”，让学生理解“情绪ABC理论”。为了激发学生参与度的积极性，鼓励他们多讲，我安排了一个“续故事”活动：“你和一位好友约好了周末去郊游，说好不见不散。你为了这次郊游，做了很多准备，买了一大口袋的零食。到了那天，你准时地来到了约见地点，但是等了许久都没看见他的到来，电话也打不通，此时你会有什么感觉，会怎么做？”学生给出答案，正像预料中的那样，他们有很多种回答：有的人觉得很愤怒，选择负气而走，以后都不理他；有的人觉得有点失落，但是决定改天问清楚原因；有的人很担心，决定到他家里去看看……根据他们回答的结果，提出问题：“为什么同样的事情，你们有不同的结果呢？”然后鼓励学生说出自己的想法。觉得“愤怒”的同学认为自己被放了鸽子，“担心”的同学认为对方估计是发生了什么事情，这两种想法的对比很鲜明，由此给学生介绍艾利斯的“情绪ABC理论”，他们很能够理解。这个小小的试验，也让他们明白情绪完全是可以改变的。

（2）针对案例，让学生自行分析背后的想法。在懂得理论的基础上，回到班级“师生矛盾”上来，让学生写下自己愤怒背后的想法，进行交流。想法呈现：

①换了个语文老师不习惯，喜欢以前的。

②老师对我们要求太高了，总要写作文。

③语文老师普通话不够标准。

④老师看不起我们。

⑤语文学来无用。

3.帮助学生发现不合理信念，从而重建认知。

“伯恩斯新情绪疗法”中提到：每一种不好的感受都是你的扭曲的消极思维的结果。以下是他罗列的十个认知扭曲清单：（1）要么一切要么全无的思想；（2）过于概括；（3）心灵过滤；（4）贬损积极的东西；（5）跳跃式结论；（6）夸大与缩小；（7）情绪推理；（8）应该陈述；（9）贴标签与标签不当；（10）归己化。

分析学生的想法，找出不合理的地方，重建认知。

（1）“换了个语文老师不习惯，喜欢以前的。”属于第7种扭曲认识，肯定自己的消极情绪必然反映了事情的真实状况：“我这么感觉，所以它肯定是真的。”其实每个人都有种“先入为主”的心理效应，换了个老师，总有不适应，认为不习惯就相当于不好，其实等习惯了，就会发觉这样很好。

（2）“老师对我们要求太高了，总要写作文。”属于第4中扭曲认识――贬损积极的东西：拒绝承认积极的经验。以前也曾有过更大强度的写作经历，但是都顺利地完成了，而且不容置疑，写作能力的提高需要多加练习。

（3）“语文老师普通话不够标准。”属于第8种扭曲认知――应该陈述：“语文老师说的普通话就应该很标准，不然就没有资格当语文老师。”当我问及“是否允许老师的不完美”时，他们一下子就被问住了。每个人都是不完美的，我们要接纳不完美的人和事。

（4）“老师看不起我们。”属于第5中扭曲认知――跳跃式结论：“老师经常批评我们，她看我们不顺眼，不管我们怎么样，她也不会满意的。”所谓的跳跃式结论有两种表现，一种是“测心术”，武断地认为别人对你作出消极的反映，你甚至不愿花工夫去检验一下。老师的批评并不能验证看学生“不顺眼”，只能说明当时不太满意而已。第二种是“先知错误”，你预期事情会变糟，而且你坚信这个预言是一个已经成立的事实，“不管我们怎么做，她也不会满意的”这句话就属于这一种。

针对于这种想法，我又提出问题：“学生几次三番没完成作业，能不能有适当的批评？”他们认为是可以的。

（5）“语文学来无用。”属于第9种扭曲认知――贴标签与标签不当。首先，学习其他科目离不开个人的理解力；其次，人际交往离不开语言表达能力；最后，今后走上工作岗位，将会需要写作能力，包括自我介绍、工作总结，等等。

通过以上对学生自己想法的分析，呈现他们的不合理性，帮助他们重建认知，从而转变情绪。

（二）教会学生积极应对问题（积极心理学）

1.采取积极的行为。

问题出现后，每个人都有不同的应对方式，总体分为两大类：消极应对和积极应对。案例中，学生利用“闹情绪”、不做作业来表示反抗，属于消极应对，反抗的用意在于表明自己的尊严和能力。对于这点，我给出问题：“用不做作业的行为来表达自己的情绪，最终受影响的人是谁？这样值得吗？”很显然，这事不值得的。表明自己的能力除了这种消极的方法外，还有其他方法，完全可以使用正面的途径：比如尽力完成作业，提高写作能力。

2.换位思考。

学生转变想法并不是那么容易的，要做好关键的一点，实施好这点可以轻松地帮助他们转变，那就是换位思考。老师严格背后是什么用意？批评的背后是什么情绪和想法？他们的答案是：“老师希望我们的成绩得到提高，批评我们是因为担心我们懒惰之后，成绩越来越糟糕。”通过这两个问题的回答，让学生学会了理解别人，站在别人的立场想问题，这是转变情绪的催化剂。同时，换位思考可以运用于其他场合，促进学生之间的人际交往。

3.改变自己来影响别人。

学生无非是喜欢笑脸常挂、善于表扬的老师，这是常理。同样给出一个问题：“你们喜欢面带微笑的老师吗？那我们有什么办法能让老师笑起来呢？”这个问题的提出，让学生们一下子站在主控地位，让他们知道自己的行为可以改变老师的情绪，一旦这个问题中的目标达成，那么他们的成就感就是前所未有的。让他人随着自己的意愿来改变是不容易的，最容易的是改变自己，当自己改变后，他人就会受到影响，也会随之改变。

五、反思

多年的心理健康教育经验告诉我，教育学生要从“心”开始，尤其是班主任工作，与学生建立关系是最重要的。关系是相互的，如果教育者能理解学生、尊重学生，那么他们就会受你的影响，学会理解别人、尊重别人。上面提到的案例，在实施“认知疗法”以后，直到现在为止再没出现过类似的。

班主任要教会学生发现美好的东西，更正他们负面地看待事物的习惯，学会理解，发挥自己的优势。有的时候，学生的善解人意是难以想象的，记得有一次生病，嗓子发不出声音，我在黑板上写道：“最近我的嗓子发不出声音，实在抱歉，只能让大家自学，再完成相关的作业。还有，这几天要靠大家的配合了，尤其是班级的值日生，拜托你们了！”学生的表现好得难以想象，自学效果可以赶上平时，准确率也很高，还能看到他们热烈探讨题目的情景，让人感动。值日生更不用说了，打扫得比平时还认真。看到这些情景，我忍不住在黑板上写：“大家表现得太好了，你们真能理解老师，在此万分感谢！”学生看到后，更了不得，纷纷提醒我注意休息，赶快把病养好。这次生病的事件更坚定了我的信念，学生具有难以想象的能量，你认为他们差，他们就会更差，你认为他们好，他们就更好。

“认知疗法”不仅要在学生层面实施，更要在教师层面实施，只有真正接纳学生，学生才会受到我们的影响。理解学生的想法，引导他们向积极的方向转变，让他们走出一条阳光的成长之路。

参考文献：