社团活动计划范文

导语：如何才能写好一篇社团活动计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、指导思想

为丰富校园文化生活，发展学生兴趣与特长，促进学生的全面发展，响应教育局和学校号召，创建特色学校。在上学期的基础上，本学期继续开展记忆力社团。通过系统有序的有效训练提高学生的注意力和记忆力，并初步总结能应用到各个学科提高注意力和记忆力的教法和学法，增强老师们的教学效果和学生们的学习能力。打造高效课堂，努力使学校成为学生愉快而有趣的生活学习的乐园。

二、活动方案：

1、活动时间：每周四下午第四节课

2、活动地点：小学部四楼专用教室

3、指导老师：由校内专职教师和校外特聘教师组成

4、成员分析：通过一学期的记忆力和注意力培训，超级记忆力兴趣小组的成员，分别从视觉、听觉、味觉、嗅觉、身体协调能力等方面进行了注意力训练，注意力比较集中；通过记忆力训练已经初步掌握了记忆力方法，有：数字编码，串联记忆，信箱记忆、人物头像特征记忆、古诗记忆。但是成员水平不一，高年级的同学表现比较优秀，三四年级的少数同学注意力不集中或保持时间短，记忆方法掌握不牢固，不会灵活运用，本学期要系统学习，有重点的培养。

三、活动目的：

1、在上学期学习的基础上，本学期深入系统的培养学生的注意力和记忆力。

2、通过对学生注意力进行训练，培养学生专注力，帮助学生克服克服上课好动走神、做作业粗心马虎、拖沓磨蹭，一心多用有始无终的坏习惯。

3、学习先进的记忆方法，通过对学生记忆力进行训练，增强学生的记忆基本功，让学生们拥有超强的记忆力，记得快、记得准、记得牢。

4、通过社团活动的开展，尝试总结出值得推广的在日常教学中提高学生注意力和记忆力的途径方法。

四、活动内容：

1、注意力：身体平衡训练、手操训练、静心训练、听觉注意力训练、视觉注意力训练、视听组合训练。

2、记忆力：串联记忆、配对记忆、信箱记忆、数字记忆、地点定桩记忆、快速阅读法。

五、活动措施：

1、教育学生严格遵守训练纪律，明确奖罚制度。保证每次活动的时间、效果和活动的顺利进行。

2、激发学习兴趣，训练由易到难，逐步深入。

3、准备相关课件、教具、学习资料等。

4、为使每个学生都能达到培养目标的要求，教学形式以教师讲授、能力训练为主，学生活动为辅。同时，针对不同水平层次的学生进行小组教学和有重点的个别指导，实现注意力与记忆力等学习能力共同提高。

篇2

学生社团可以根据学校的不同情况利用学生的课余时间开展各种形式的活动，以交流思想，切磋技艺，互相启迪，增进友谊。今天小编给大家为您整理了社团活动工作总结和计划，希望对大家有所帮助。

社团活动工作总结和计划范文一作为社团联合会下属的一个社团，戏剧协会积极响应社联号召，主动配合社团活动月游园会活动，同时为了让同学们更好的了解戏剧文化，增长课外知识，并享受一个开心愉快的嘉年华活动而奋斗。在会长——芮欣同学的领导、各个部门积极配合、全体成员与活动筹委会的共同努力之下，从04月30日活动策划书制作完成，至05月25日活动当天，总共持续了五周时间的活动，得以顺利开展，并于05月26日晚在7栋教学楼212教室成功召开总结会议。现将本次活动的各项工作总结如下：

一、活动的基本情况：

1、活动规模：筹委会主要成员3人，__、__、__。

活动工作人员，本协会全体成员，包括大一的干事，大二的部长、及大二的元老，和大三的师兄师姐，人数超出30人。本次活动受众数量庞大，远远超出预想，直接参与活动游戏的人数达到106人次，由于人流量大，间接参与活动游戏人数无法统计。

2、时间安排：时间安排是本次活动的众多难题之一。

由于天气情况，原定05月19日星期三的游园会活动，被逼延迟至05月25日进行，但筹委会积极作出反应，并高效的解决问题，有效避免信息不流通而导致的失误。

3、位置选择：本次活动最初位置时蓝板的出口第一个位置，后来到了活动当天，被安排到珠江大道对面的篮球场，在现场人员的主动向社联工作人员要求协调的情况下，最终摊位安排在德语协会旁边，即珠江大道出口右侧第一个位置，从现场观众的参与度和围观度而言，位置的选定是本次活动获得好评的因素之一。

4、人手安排：工作人员的合理安排是本次活动能够按照计划顺利开展的重要因素之一。

从活动当天人手安排来说，在活动之前，已经有效的对参与活动的工作人员了解活动当天的空闲时间，制成工作人员空闲时间表，有利于人手安排，现场分工明确，专人专职。

5、活动形式：游园会活动配合街头剧，邀请群众演员创造协会新纪录，形式新颖，创意度十足，形成差异性;

并有效结合协会自身性质与特长;学会了利用卖点推销自己，而且有足够的亮点吸引观众。但由于临场设备问题，街头剧被迫取消，某种程度上令活动存在遗憾。

6、宣传工作：宣传工作做得到位是本次活动能够在众多同学中扩大影响力的重要因素之一。

宣传工作由原定海报宣传的单一方式，转变为海报和面对面宣传两种方式，双管齐下，带来意想不到的效果。

7、外联工作：外联工作的成功，为活动开展提供了强有力的支持，是奖品多样化、节省协会开销的重要因素之一。

本次活动成功与“丝豪美发”合作，总共获得超过3000元的物资帮助。

8、通讯工作：内部信息流通是活动成功开展的基本保证，在秘书部的努力下，本次活动信息传递顺畅，信息更新及时，为高效发挥团队协作能力作出不可磨灭的贡献。

二、活动中存在的不足：

1、没有按照策划书的时间推进表开展活动，工作时间安排出现了与策划书不一致情况，4月30日完成策划书，直至5月17日召开工作安排会议，出现长达16天的真空期，导致原定05月1日至3日物资筹备，直到5月18日(即是活动开展前一天)才开展，以及剧本准备、宣传工作不能按照原定计划进行，活动彩排被逼取消。

2、现场秩序混乱，人流量大，超出预期，策划过程中没有考虑到如何有序组织观众参与游戏。

3、人员安排不够仔细，导致有部分工作人员工作量过大，而部分变得空闲，未能发挥全体工作人员的能力。

4、与社联沟通不足，缺乏足够的外部资源，在没有麦克风的情况下，街头剧被迫取消，虽然游戏进行得非常成功，但只不过是作为一种宣传手段、辅助形式安排到活动当中，街头剧才能充分体现本协会性质与特长，造成了严重的影响。

5、策划书不够全面，考虑的问题不足，缺乏后备方案。

6、抽奖环节。

由于事先没有确定准确时间，有多少位活动参与者参加该环节，导致抽奖时人数没有预期，多次遇到抽出号码后，没有得奖者上前领奖，在颁奖的过程中出现了一点混乱。

7、协会的标志不够明显，即使是工作人员也不易找到摊位的所在位置。

三、活动建议：

通过本次活动的成功举办并结合往年的工作经验，我们对做好本项活动提出以下建议：

1、精心策划，及时行动。

对于整个活动的开展，必须认真而细心地做好活动的策划工作，并就活动的各个环节制定具体的实施方案。策划工作一旦完成，必须及时付之行动，否则可能会影响整个计划的实施。

2、多种渠道，做好宣传。

通过课室黑板宣传，我们可以将活动的意义和信息及时地传达到各个班级;通过活动前的海报张贴，令更多人获知街头剧，使更多人参与到群众演员的演出当中。宣传方式使多种多样的，因地制宜，选择合适的宣传方案，才能利于活动宣传，并降低成本，提高效率，同时希望，更多的成员可以投入到宣传工作，分担原有人员的工作量。

3、新老结合，加强沟通。

想把活动做好，我们必须做好元老和干事的交流沟通工作。因为很多元老已经办过类似的活动，并在活动的过程中积累了一定的经验。通过交流，我们能够更加清楚地知道办好这类活动需要注意那些问题。

4、重视细节，力求全面。

从策划书制作到后备方案准备，从工作安排到物资准备，从游戏开展到抽奖环节，一切都体现出细节的重要性。作为活动的主办方，应该重视每一个细节，力争做到周全，不出现大的纰漏。

5、赛后跟踪，吸纳会员。

挑选的优秀剧组和优秀演员，作为一种活动方式和宣传手段，但正在目的是活动后延性的表现，通过活动、比赛后，对参与者进行跟踪，为协会创造出新闻价值，也为协会吸纳更多的会员。

社团活动工作总结和计划范文二一、活动背景

__年3月15号的新华社报道：美国疾病控制和预防中心对该国上万名6至17岁少年儿童进行调查后发现，与__年相比，美国自闭症谱系障碍患儿比例从1.2%增至目前创纪录的2%,其中男孩患病比例从1.8%升至3.2%,女孩从0.5%增至0.7%。美疾控中心日前公布最新调查报告显示，目前美国平均每50名少儿中就有一名自闭症患者。患儿比率创历史新高记录。

(注：自闭症是一种的精神发育障碍，征状一般在3岁以前就会表现出来，主要特征是漠视情感、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板以及活动和兴趣范围具有显著局限性等。)

而相比来看，我国目前并没有官方正式统计的自闭症发生率相关的统计数据。由此可见，我国目前对自闭症儿童的重视程度远远不够，亟需加强。

二、活动目标

自闭症儿童：得到更多的善意的关注，在恢复方面可以的到社会的认可与支持，更有利于开展工作，减少公民对他们的歧视行为，更好的向关爱他们的方向发展。

微尘爱心社社员：增强社员的社会责任感，爱心及奉献意识，。既锻炼和增加了个人的素质和能力，丰富了社会活动经验。用自己的微薄之力，唤醒更多的人们去关注自闭症儿童。

三、活动时间

__年4月1日——__年4月2日

四、活动地点:

南院、北院9号楼115

五、活动开展情况

此次活动有洛阳残联，金雨点，微尘爱心社共同举办。

4月1号和2号白天，微尘爱心社团在校内举行关注自闭症儿童签名活动，让大家自愿签名。2号下午6:00，在大学生活动中心有发传单的宣传人员在做第二步工作。晚上6:30，在9号楼115教室，进行幻灯片的放映。

在幻灯片的放映过程中，有关于自闭症的起因，相应表现，以及目前在多个国家的现状。最后播放的是电影《海洋天堂》，该片取材于一位父亲王心诚照顾一名21岁的连生活都不能自理的自闭症儿童大福，而自己却又被查出是肝癌晚期，于是开始经历千辛万苦寻找寄托孩子的地方。最后教会孩子基本的生活，以及骗孩子说自己是海龟。当他离开人世，大福从此与海龟为伴，依旧生活在自己的完美世界。

这个片子感动了好多前来观看，或许看过或许没看过的观众。这部影片用最朴素的故事情节，最真挚的情感，向我们诠释了父爱的伟大和无私。同时向我们展示了目前自闭症孩子所面临的困境，非常需要我们伸出援助之手，带领他们走出困境，面向属于他们的美好，温暖的未来。

六.活动评价：

让我们更加了解自闭症这个群体，更加关注这个群体，同时也会因自己关心弱势群体，能为社会尽一份力而感到高兴，万人签名活动唤起了所有大学生心中的爱心，这次活动让许多人明白人生的价值是在于给予，给予他人，帮助他人，让我们的人生更加有意义，更加精彩，授人玫瑰，手有余香，让我们大学生更加贴近社会，关心社会，提早融入社会，为社会做出贡献。

不足之处是我们的教室没有完全确定下来导致最后又临时换了教室,造成了不小的麻烦.

社团活动工作总结和计划范文三__年10月以来，社会管理学院社工协会“老当益唱”小组秉持“敬老不止重阳”的理念，开展了多次爱心敬老活动。社会工作专业的学生们用自己的专业知识和实际行动为那些需要帮助的人们送去深秋的温暖与关怀。时光纷乱，措手不及，冬日的寒气已渐渐向我们袭来，温暖却蔓延在每个老人的心头，文明、和谐、友善的核心价值观在每个社工同学的手中践行。

老当益唱——收拾好心情，出发!

让心情去旅行，一次闲暇的休整，可能只有短短的两天、一天甚至半天、一个小时，但是就是这个简短的时间段里，可以暂时放下一些生活的烦恼，演绎一场与时光的相逢，氤氲人生美丽的光景，放下一些羁绊的外物，还心灵一份恬然洒脱。

每个人都需要这样一份恬静的心，闲暇在家的阿姨们更是需要这份心，“老当益唱”活动以给阿姨们一个温馨、轻松的氛围，让阿姨们体会到另一种闲暇时光就此“出发”了。

老当益唱——莫让回首暮然

流年似水，谁在岁月里浅吟低唱?曾经感叹“我，是一朵盛开的夏荷，多希望，你能看见现在的我。风霜还不曾来侵蚀，秋雨还未滴落。”谁不想，经年之后，不仅有一本泛黄的书册记录、停留，那心情的旅途和我们的感悟。还有似不曾受风霜侵蚀的容颜、还有似年轻的身体。

今天的活动主题是播放一个关于老年人秋季养生的视频，正是针对阿姨们也有这样的心愿，你若不信，可以看看阿姨们脸上洋溢的笑容，那不就是的们内心的愉悦吗?看着阿姨们脸上洋溢的笑容，小伙伴们的心里想必也是暖暖的。

老当益唱——“种出永存之花”

物是人非。时光残忍。站在流年的中央，无数的过往，飘忽而过，目眩头晕，天旋地转。那些美得不可方物的花儿呢?是否被风吹散，飘落在天涯?花开花谢，自然规律。然而有一种花——纸花，它不会枯萎。

“老当益唱”成员为阿姨们准备了一次自己创造奇迹——种出不谢之花的机会，都分发了彩纸、剪刀，阿姨们亲手选择“花”的颜色，选择“花”的种类，阿姨们兴致勃勃，很快做出多种多样的漂亮的花，在整个剪纸过程中，所有阿姨都积极参与，相互讨论，制作出了自己的喜欢的花。

老当益唱——仿若踏青

是否物质的攀比、生活无形的压力困扰了我们太多的身心，使得心灵都无法超越世俗的羁绊和纷扰?要在闲暇时放下一切外物轻装前行，哪怕只有短短的一会功夫。去感受生命中自在的欢笑、闲适的情谊、绝美的风景。

走出门去，有很多活动可以让阿姨们不仅填充闲暇时光，还可以在不经意的愉快中强身健体，那些充满活力的运动看起来已不适合阿姨们的年龄，但是，那只是看起来，没有真正的体会谁又知道结果。于是这次活动“老当益唱”成员在江秋社区活动中心体育场中进行了一次教阿姨们尝试学习门球运动的一次活动。在社工们的鼓励下，阿姨们终于鼓起勇气拿起球杆走上球场，似乎在瞬间，所有阿姨都回到年轻时，气氛热烈活跃。

小结

__社区生活着很多上了年纪的阿姨们，她们不常出远门，生活不免枯燥、单调，“老当益唱”小组通过有意义的活动鼓励阿姨们动脑动手，积极活动身体，帮助她们在闲暇时间丰富自己的生活、放松心情、健康身体，为晚年生活增添更浓厚的色彩。看到以上的各种不仅有趣还很有意义的活动，相信其他还未加入我们的阿姨们也想让心情去旅行，和我们一起启程。

篇3

解读生态化的社团活动课程理念

生态化的社团活动课程是以生态理念为指导，以学生成长的丰富性、可能性及独特性为中心，以学生为主体，教师为主导，系统设计的社团课程。其主要体现为：以“社团”的形式，提高组织化程度；以“活动”的方式，承载发展性目标；以“课程”的样式，实现全方位育人。

建设生态化的社团活动课程结构

我们针对学生的年龄特点、兴趣爱好，教师个性特长，以及学校生态环境等，着眼于满足学生多元发展需求，充分发挥学校教师的特长爱好，以及最大限度地挖掘家庭、社区的教育资源，将社团活动纳入了学校“生命四态”生态课程体系中，社团活动课程包含以下三类。

选择性课程基本由学生社团组成，形成了言语-语言智力、数理-逻辑智力、音乐-节奏智力、身体-动觉智力、空间-视觉智力五大板块。根据学生的兴趣和发展需要，今年还新增了琵琶社、羽毛球社、趣味体育社、蛋壳画工坊、小机器人俱乐部、俄语社、爱心家族等。

综合性课程为学生综合素养和能力的培养提供了平台。例如：我校爱心家族和种植田园社团的孩子走进社区、走进田园，在发现、思考、实践中学习知识、培养能力、习得良好品性。爱心家族的孩子们，策划组织了学雷锋公益活动，他们进入社区认真地清扫垃圾，为老人表演节目。

探究性课程来源于“探究自然”“探访社会”“探寻自我”三类序列化的活动。在“探访社会”下的民俗文化社成立两年来，孩子们走进了老成都市井之中，去探究我们生活的城市和她的历史。

实施生态化的社团活动课程方案

精细化的社团管理—追求管理的规范高效

我们设计了社团运作流程，即“十步操作法”，让社团活动课程管理实现“程序化”，各环节间关联更加紧密，更具统筹性、整体性、严谨性，促进了管理的精细高效。例如在每学年初，在学校思考、教师意愿、学生兴趣的基础上，形成了《社团课程表》，该表上注明了时间、地点、活动编制、指导老师和精品推荐等信息，学生、家长能在信息透明的情况下自由选择。

梯度化的社团发展—追求课程的开展实效

针对社团的发展状况，适时进行组织调整，优化改建，分层定位，形成了“普及+提高”的模式。在精品社团内部，同样实施分层培养，实行A、B梯队活动制，帮助在某一方面才能比较突出或具有一定潜能的孩子更好、更快地发展。精品社团的优先发展，带动了学校特色教育水平的整体提升。以书法社为例，有基础的孩子成立了精品书法社，浸润其中锤炼书法特长；没有基础的孩子参加学校的普及书法社，走进书法的世界培养兴趣。梯度化的设计使得学校社团既能百花齐放，又能精品竞秀。

多元化的社团资源—追求课程的开放多元

我校社团活动课程建设立足区域，整合有效课程资源，组建社团活动课程工作共同体。学生的发展是开放多元的，社团课程已涉及多个门类，部分社团已经走出学校，走向社会，如爱心家族与社区合作互动；民俗社团走出校园，走向民俗精粹。教师的发展是开放多元的，教师并不囿于专业限制，可以根据自身兴趣开设社团课程，例如任教英语的潘老师开设的足球社团异常火爆；任教语文的刘老师开设的俄语社团也深受孩子们的喜爱。

社会化的社团运作—追求课程的民主自由

学生在了解本学年社团课程表的基础上，在老师辅导、家长建议下，自由地做出选择。原则上学校社团是以一年为期，但一学期后学生可以按照个人意愿，持现在社团指导教师、意向社团指导教师、家长和班主任同意书申请转团。

发展性的社团评价—追求评价的科学多样

对于社团活动课程的评价，我们坚持做到视野开放，目标多元；尊重差异，手段多样；关注过程，着眼发展。在社团之间，我们从常态活动开展情况、组织活动的丰富性和效果、社团成果展示、师生家长公众媒体等投票评选的“最喜爱社团活动”等，进行综合评议。在各社团内部，通过个性化的分级指标开展“社团之星”评选。

学校社团荣获“全国优秀红领巾社团”“全国十佳魅力社团”等称号，编撰的社团教材获教科研成果奖，并多次在省、市、区观摩展示。学生社团曾代表中国教育代表团出席东亚儿童文化交流活动等多项国际文化交流活动。各社团百花齐放，各显精彩，在科创、艺术、体育、英语等省、市、区各项各级比赛中，均获一等奖。

篇4

总策划：张云枫

总顾问：万军

负责人员：王泓九，李咏，邓晨，李远超

执行人员：陈翰林，刘正强，杨起帆，曾宏离，胡凯

活动流程

1、安装硬件设施，并对硬件设施进行调节，达到比赛要求。

2、安排表演赛的参赛队员就坐，并安排观众活区域。

3、裁判宣布比赛开始，工作重点为安排比赛有序，安全进行。

4、比赛结束后进行颁奖典礼。

5、回收硬件。

宣传策划

负责人：宣传部干事

主要工作：

1、赛前对比赛各方面进行宣传，包括比赛时间，地点，项目，报名时间等方面进行宣传。主要目标要做到让协会内部的人员知道比赛，了解比赛的各个方面 。

2、 赛中及时向参观的同学介绍本次比赛和协会的相关情况。

3、 赛后通过宣传手段向参观同学收集对本次比赛和协会的建议。整理后交与副主席。

组织安排

负责人：竞技部副部长、活动部部长。

主要工作：

一、竞技部副部长：

1、赛前，积极做好硬件的保障，比如电脑，电擦板等一系列硬件。这可以与协会每一人员联系，让其给与帮助。硬件要尽可能多出一两件，确保意外情况。列一硬件表，把硬件主人名字，电话，班级等做一统计。对电流进行确认，使硬件能正常工作。

2、赛中对硬件的使用情况进行监督，防止硬件损坏或丢失。这点还要多多提醒其他工作人员。

3、赛后，将硬件进行整理，归还

二、活动部部长：

1、 赛前写一份活动的策划，策划中要有比赛的介绍和具体需要的硬件设施，要精确到个数。然后在策划中制定一份在比赛中遇到紧急情况的规定。比如突然掉线或断电之类的情况。在比赛中将以此规定处理紧急情况。

2、 赛中，监督裁判的工作。处理一些特殊情况，使比赛有序进行。

3、赛后帮助收理硬件设施

后勤工作:

负责人：活动部干事

主要工作：

赛前联系参赛队长，确保战队知道比赛的时间。安排一个专业点的裁判。

赛中安排参赛战队入座和安排参观的区域，确保观众不影响战队比赛。及时和裁判联系，确保比赛正常进行。遇到紧急情况按比赛规则进行处理和安排。

赛后收集截图,照片等比赛资料，对资料进行整理，保管。帮助收理硬件。

安全工作

负责人：裁判及所有负责人主要工作：

1、维护现场秩序。

2、做好对硬件的管理，确保安全用电。

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关键词：社团活动 课程化 多元化 综合素质

素质教育不断深化改革推广中，对于学生综合素质全面发展提出了更高的要求，强调整合教育资源，促使培养模式多元化、办学体制多元化，满足学生个性化全面发展。当前推行的“6+1+1”课程模式主要是以培养学生综合素质为主，巩固学生基础知识，对于人才培养具有十分重要的作用。推行社团活动课程化，则是号召学校组织多样化的社团活动，在传授学生理论知识的同时，提高学生的其他综合素质，激发创新力和实践能力，为后续发展打下坚实的基础。由此看来，加强社团活动课程化促进学生多元化发展研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。

一、社团课程的实践方法

（一）社团活动课程概述

社团活动课程主要是以学生社团组织为载体，通过设计丰富多彩的社团活动，以此来优化课程体系，满足学生个性化发展需求，健全人格，丰富阅历，增长见闻，综合素质全面发展。社团课程主要是由教师全权负责，提供日常服务和指导，学校组织和评价的课程内容。社团活动课程化发展，主要具有以下几个特点：其一，课程教学目标人性化。教师根据社团功能和学生个性化发展需求，通过多样化的组织形式，有针对性的为学生设定自我发展目标。其二，课程纳入课程体系正式化。学校的社团活动均是由学校内部教育部门根据计划组织开展的工作，具备相配套的任课教师和经费，同其他课程相同严格执行责任管理。其三，课程内容多样化。社团活动课程化并非是严格遵循国家课程标准规划，而是在传统课程基础上进一步延伸。

（二）社团课程申报环节

社团课程申报中，应该遵循以下几个环节：其一，在学期开始第一周，向学生宣传和普及社团活动课程内容，尽可能的设计多样化的社团项目，为学生提供更多的选择，每位学生一学期只能选择一个社团参加。其二，收集和整理学生社团填报意愿情况。其三，均衡调整社团人数，尽可能满足学生的社团活动个性化需求，按照高考录取方式吸纳。其四，统计社团人数，公布社团名单，确保后续社团活动课程有序开展。

（三）完善的课程管理体系

学生社团活动课程需要严格遵循课程时间表，采取招标的形式完善课程管理体系。为了实现多样化办学，校园社团活动开展中，应该严格执行招标制度，面向学校内部全体职工，经过相关部门认定后进行招标，最终将结果上报相关部门，由教师负责课程的开发和实施。学生在对学校提供的课程初选，根据实际情况最终确定参加的社团课程。推行年级统筹协调制度，根据不同年级学生的实际情况提供不同的指导，同时在跨年级选择社团活动课程则需要由年级之间相互协调，确保各项工作落实到实处，满足学生的个性化需求。此外，学校应该定期对学生社团活动参与和实施情况进行调查，对于其中存在的缺陷和不足进行改善，有针对性的提升课程质量。

二、社团活动课程的评价机制建设

在当前素质教育背景下，对于学生综合素质培养，促使学生多样化发展是尤为关键的，尤其是在国际之间人才软实力激烈竞争的背景下，培养更多优秀人才，有助于为学生未来发展奠定基础，获得更将广阔的发展前景。在社团活动课程化中，除了完善课程内容以外，还应该加强社团活动课程的评价，以此来更加全面的了解社团活动课程化情况，了解课程设计效果，有针对性提出改善措施，弥补其中存在的缺陷和不足。社团活动课程作为学校课程体系中重要组成部分，对社团活动课程评价机制建设，同样包括评价内容、评价标准、评价方式等几方面内容，根据社团活动价值取向，充分体现评价的综合性和多元性特点，从中不难看出，社团活动课程化过程中，除了关注课程内容开发以外，还应该注重教师综合能力和知识的储备，有针对性的完善教材内容，促使教材内容更加规范、科学，更好的满足学生个性化发展需求，充分发挥社团活动原有的价值功能。

社团活动作为一门课程，自然需要相配套的计划来帮助教学工作进行开展。但是由于社团活动课程自身计划性特点同生成性特点并不矛盾，所以根据相关政策文件精神，社团活动课程的实践活动决定了社团实践活动具有生成性的特点。每一所学校或是每一个班级，在社团活动开展中均需要相配套的实践活动计划，计划完善与否直接决定这社团活动课程计划性特点。随着社团活动的持续开展，新的活动目标也在不断涌现，生成新的活动主题，不断加深学生的认知和体验，激发学生创造力，突显社团活动的生成性特点。诸如，上海市复兴高级中学为了确保社团活动课程化发展，根据实际情况制定了五大保证举措。每周三下午4：00～5：00作为社团活动时间；场地方面则确保每一个社团均拥有属于自己的活动场所；人员方面则为每一个社团配备一名教师，负责社团活动的正常开展；经费上则是由学校支持，为每个社团活动正常开展提供两万元的经费保障，确保社团活动能够有序开展。

三、结语

综上所述，社团活动课程化对于学生综合素质全面发展具有十分重要的影响，有助于更好的满足学生个性化发展，迎合时展需要。

参考文献：

[1]江新华，余新武.引领社团活动提升大学生的就业竞争力――湖北师范学院"教师技能促进协会"社团活动课程化案例研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012，（05）.

[2]向贵春.社团活动课程化――提高综合教育质量的有效途径[J].中文信息，2016，（03）.

篇6

学生社团组织管理上的课程化

综合实践活动课程是国家必修课程，学校将综合实践活动课程与社团结合，实行社团活动课程化，实质上是学校在国家指导纲要基本框架体系内，依据地方教育部门指导方案，规划设计学校自己的社团活动的基本类型、基本内容和具体活动方案;从课程的角度讲是在国家课程管理制度下，以社团为主体实行综合实践活动课程管理，在学校内部具体落实综合实践活动课程。

一定意义上讲，课程意味着学校计划和管理的全部。因此学校对于学生社团的管理，从组织功能上划归学校德育处。由德育处团委对其进行必要的审核，起到规范和引导的作用。而学校教务处则将社团活动时间安排在综合实践活动的课时中，写进课表。并根据学生社团的申请和要求配备相应的教室、功能室、实验室，运动场地等。学校根据学生社团活动的需要，开发和设计相应的以“社团活动”为主题的校本课程，由教务处设置选修课时间，以实现社团活动的有效事前指导，从智力上辅助学生社团，为学生的社团活动奠定基本能力。

需要进一步说明的是，社团活动的时间和场地纳入学校的课程管理计划，并且开设相应的校本选修课程，是希望通过这样的形式，从场地、师资、时间等方面给予学生社团活动必要的支持和保证，以培养和发展学生的兴趣，彰显学生个性，并不是从内容和形式上对学生社团进行所谓的“规范”。 学生遵循自愿的原则组建和停止社团。社团内部根据自身的章程和制度，自主管理、自主发展，学校不进行直接的干预和设计。社团之上，由学生社团自行组织社团联合委员会，对社团活动进行考勤、检查、督促和评比，实现社团群体的自我管理。而场地、场所作为学生社团活动必要的资源保证，学生社团有完全的使用自，可以根据社团活动的内容自行决定使用或者不使用。对于一些特殊的社团，也可以根据需要利用课余时间周末或节假日举办社团活动，不按照学校设定的每周固定时间开展社团活动。学生根据自身的需要来选择学习有关社团的校本选修课程，完全不带有强迫性。

从这个意义上讲，社团活动课程化是指社团“指导管理”的课程化，而不是社团“活动内容”的课程化。

课程内容规划与实施

学校立足于学生社团活动的展开，找出了学生在社团活动所需要的相应的技能、方法，开发和设计了《学生社团项目策划与管理》《信息素养》《团队精神与创新思维》三门社团活动的基础校本选修课程，分别从“学生社团的组建、管理”“活动项目的组织、策划和实施”“形象的包装和设计”“信息的传播和接受”“社会人际交往与处理”“不同文化交际与融合”“创新思维”等几个方面对学生进行辅导。

一般时间定在起始年级的上期，利用学校校本选修课时间开设。在实施中，以案例为引领，以学生小组为单位展开主题式探究。要求在课程学习过程中，在教师的指导和辅助下，组建、或者模拟组建一个“俱乐部”， 面向社区、学校，独立策划并实施一个小型综合性活动。通过亦学亦练的方式，在实践中有效发展自身的社团活动素养和能力。

调查显示，即便是学生具备了社团组织和活动能力，但是仍然比较偏爱娱乐性社团活动。这与学生在活动过程中缺少足够的智力支持有关。抛开固有的学科即课程看法，学校任何组织形式的知识传授都可以视作是课程的内容。因此，为了有效提升学生社团活动的水平，加强学生社团活动学术探究和社会服务的功能，学校会应学生社团的申请，根据学生社团活动的主题以讲座的方式提供相应的支持和指导。学校通过综合实践活动课程校本必修课和选修讲座的方式，构建起了整体的社团活动课程体系。通过活动前的能力铺垫和培养，活动中的间接影响和感染，有效地保证了学生社团活动开展的质量和水准。

课程评价

社团外在的展示活动是目前评价社团的主要依据。但如果作为课程来考虑，就应该将社团活动的过程和结果相结合。在课程评价方面，综合实践活动主要采用档案袋评价为主。通过对学生在课程实施中的过程资料结合学生活动的结果来综合评估和考察学生。因此，学校为每个学生社团建立了一份档案。其中囊括社团章程、社团组织体系、工作计划的制定和实施、活动内容及效果、活动记录及考核、交接状况、财物使用和管理、社员人数及参与等几方面，以此作为对学校社团考核评估的依据参考。社团联合会根据平常的考核、检查对每个社团做出考察报告，也是作为对学校社团考核评估的依据之一。最后，每个社团向社团联提交一份独具特色的表达材料（海报、照片甚至是真人快闪）。社团联集中向全校推出，每位同学只需将便利贴贴在自己支持的社团旁边。最后社团联结合学校的社团档案、社团联的考察报告和同学们的投票，评选出优秀社团。

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[摘 要]随着当代大学生活的不断丰富，高校的社团活动吸引着越来越多学生的加入，高校社团活动是一个由学生代表自主建立的活动组织，它的成立，为大学生在课余时间带来了丰富的活动。每个在校学生可以根据自己的喜好，选择自己喜欢的社团并加入其中，在社团中享受活动带来的快乐。随着学校社团的不断增多，在管理层面就需要有相关的管理规定，制定相应的管理体系，合理有效的管理每社团，从而促进在校大学生德智体美全面发展。基于此，本文分析了项目管理在高校社团活动管理中的应用。

[关键词]项目管理；高校社团活动；管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.10.163

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）10-0-01

1 高校社团活动中常见的问题

1.1 高校学生参加社团活动的积极性不高

许多大学生由于对学校过于陌生，对相关的管理制度不了解，也没有相关人员的详细说明，所以对学校的社团活动并不感兴趣。由于大学社团的种类很多，有些社团甚至采用骗学生的钱设立社团，在收集到钱以后就消失，在这些不利因素的影响下，许多大学生甚至放弃了参加社团活动。为了进一步提高学生参加社团活动的积极性，学校要制定管理社团的规定，避免因社团骗取学生钱方面的事情发生，用相应的管理规定，为学生安全参加社团活动提供保障。

1.2 高校社团活动资源缺乏，活动能力不足

社团的正常运行需要人力、物力、财力的支撑。在实际的高校社团中，由于社团参加的人数较少，在资金的收集上并不能达到理想的状态，许多社团因为没有过多的流动资金，在社团的活动准备上，例如，表演的服装、道具都需要一定的资金支持，而在实际中根本达不到。由于表演的道具、服饰不齐全，导致日常表演不能正常运行，学生因此对社团活动失去了信心。为了解决因资源缺乏引起的活动受限问题，社团应向学校相关部门反映情况以得到帮助。

1.3 高校社团活动管理及规划不完善

在高校社团管理方面，由于社团较多，学校在社团的管理方面不是十分重视。在每个社团的服务项目上，很多社团在项目管理上没有完整的管理体系，所以现在好多社团都只是过于重视表面处理，没有深入开展，从一定程度上讲，缺乏其内涵。相关调查表明，现在学校社团活动普遍存在着管理不完善等一系列相关问题，因此，学校要重视在社团活动中的管理和规划，为大学生参加社团活动提供保障。

2 高校社团活动管理项目的规则

2.1 把教育放在首位

随着时代的不断进步，出现了许多时尚的社团组织，如日韩舞蹈类社团的出现，这种社团就是学习当今流行的性感舞蹈，它的目的是通过学习日韩舞蹈，将自己的魅力充分展现，从而提升自己的自信心。社团的开展，从一定意义上说具有教育因素，大学期间的任务不像以前的教育只是简单的考学，大学教育体现了全面发展，所以相关人员不仅要在学习生活中含有教育，在平时参加的社团活动中也要考虑教育的意义。因此，不管在任何时候，高校在进行社团活动的推广上要把教育放在首位。

2.2 以学生为中心开展

学校的开设是为学生提供服务的，同样，在高校社团的开展，也是服务于在校学生的。在社团开展中，相关人员要始终保持以学生为中心的开展原则，真正设身处地的为学生着想，在项目服务中，要把学生的利益优先考虑。在项目活动的开展过程中，要让学生成为活动的实施体验者，从而体验丰富的校园文化生活，要时刻树立以学生为中心的原则，积极开展社团活动，让学生感受其带来的成就感。因此，在社团活动的开展中，要始终以学生为中心。

3 高校社团活动管理的系统整合

3.1 设定相应的社团活动目标

高校通过多年的社团活动经验，在对在就业临问题的解决上往往有自己的策略。比如说，大学生在日常生活中都使用一次性餐盒、大学生普遍都是“低头族”以及当代大学生都存在熬夜现象。面对这些问题的出现，相关指导教师要组织人员进行商讨，对问题的解决途径进行可行性的目标确定，从而在社团的管理上进行目标的指导。

3.2 社团公益活动的合理规划

随着学校文化生活的不断丰富，社团的公益活动较多。因此，公益目标明确后，相关人员要对社团公益活动进行相应的合理规划，在学校生活方面，对学生浪费粮食的情况展开调查，对调查过程进行合理详细的计划，对调查人员的分配、调查方法的采用、其他外界影响等相关事项进行合理规划，对公益活动的价值体现进行充足的准备。

3.3 实施资金筹集和设立团队

制订好明确目标和具体计划后，接下来就是对社团活动的资金筹集以及设定相对专业负责的管理团队。在资金的筹集问题上，相关社团可以通过向学校相关管理部门申请资金，可以靠学校外面的赞助商，这些方法都能筹集到所需的资金。在设立社团的管理团队方面，相关人员要对社团中有潜力的管理人才进行相对专业的培养，为了避免社团在管理中较为复杂化，因此，在项目管理阶层要强化管理人员的能力。

4 结 语

在高校社团活动中进行行之有效的管理，往往能体现出高校社团活动的内涵，因此，项目管理在高校社团活动管理中尤为重要。所以，相关人员要对高校社团存在的问题，采取相应的有效措施，要始终把教育学生作为发展原则，不断整合管理系统，从而全面提高高校社团在项目管理层面的应用水平。

主要参考文献

[1]武晶.基于全生命周期的热电联产项目风险管理研究[D].哈尔滨：哈尔滨工程大学，2010.

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丰富多彩的社团活动，包括了许多学科的知识，充满了创新的活力，激发小学生不断去创新知识 .小学生社团使分散在学校校园中的具有共同爱好和特长的同学凝聚在一起，具有一种群体优势。在共同目标鼓舞下，大家能够集思广益，采集创新资源，互相鼓励，互相配合，充分发挥集体的智慧和力量，创造思想的财富。"成人为本，成器为基，成才为上"（其具体的含义可以概括为学会生存，学会关心，学会求知，学会创造，学会做人，是我校的办学目标）定为培养目标，探索适合学校发展、适合学生成长道路尤为重要。随着课程改革的深入推进，校本课程开发已经成一项实现培养目标的重大举措。基础教育课程改革的目标中第六条中明确提出："改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。"在课时计划中也明确规定："地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%-12%。"@些都足以看出国家对校本课程开发的重视。就校本课程的开发与社团活动的相关问题，做了相应的研究。

1.远山初见疑无路，曲径徐行渐有村

社团活动能体现因材施教的教学原理，社团活动的学生是根据自己的爱好与专长参加社团的，充分体现"以人为本"的教育理念，更好的实现育人单位办学目标。实行社团活动的过程中，催生了校本课程开发。

1.1 社团活动为校本课程开发明确了方向。每一个社团都是结合学校、学生的具体情况成立的，必须符合学生的成长需求，学校的发展需求。为了培养学生的综合素养，在反复调查研究的基础上，成立学生喜欢的社团。社团活动的过程中凸显出了一系列的问题：活动的内容，活动的原则，活动的方法，活动的目标达成，活动的过程策略，活动的评价机制等。解决这一系列的问题，催生了课程开发。校本课程开发必须适合于学校、学生的特点，学校、学生需要什么，沿着学校学生的需要，开发的课程才是鲜活的，具有实际意义的，充满活力的课程。

1.2 社团活动为校本课程开发提供了素材。人是最鲜活的因素，也是最宝贵的资源。社团活动负责人根据自己的专长开展一系列的活动，制定计划，过程实施，目标评定，行动反思，激励评价一系列的操作中，会碰到各式各样的问题，解决问题的过程，就为课程开发积累了学学多多的素材。问题即课题，解决问题的过程中，提高了社团负责人的研究能力，同事也形成了能经得住实践检验的素材。社团活动中学生的需求，能力的发展不是一成不变的，会沿着更高、更广、更全的方向发展，也需要不断地调整，改变，才能更好的适应学生的发展。

1.3 社团活动能更好的完善校本课程开发。学生的需求、发展方向会随着积累与年龄会发生变化，社团活动中会发现一部分课程内容已经不适应学生的需求，课程内容就得发生相应的变化。社团活动中同时能发现一些更适合学生、学校发展的因素，也可以作为课程内容加以开发。

2.有梅无雪不精神，与梅并作十分春

一系列的社团活动为校本课程开发提供了强有力的基础保障，形成的校本课程又能很好的指导社团活动的开展。

2.1 校本课程规范了社团活动。成形的校本课程要求社团在活动时遵循一定的原则，实现一定的目标，为社团活动中遇到问题的解决提供方法保障。社团要在校本课程要求的范围内开展活动，达成培养目标，提高学生能力，积淀学生素养。校本课程即社团活动蓝本。

2.2 校本课程指导社团活动。单纯的社团活动，往往缺乏层次性，系统性，规范性，在活动中随意性很强。社团往往以负责老师的喜好，能力，情绪为转移而活动，对学生的发展需求不予理睬，减弱了社团活动的教育意义。学生能力在一个社团中不是平行发展的，而是螺旋上升的。从易到难，从简到繁，逐步上升，逐渐提高。校本课程有力的指导各个社团开展活动，避免社团活动的盲目性与随意性。

2.3 校本课程服务社团活动。校本课程中积累了许多资源，为社团活动的开展提供了丰富的资源保障。校本课程中的教材编写、培养目的、操作方法等都是开展社团活动的有效资源，开展活动是运用这些资源，能够更有效的完成培育目标。

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关键词：中职学校；地理教学；社团活动；课程化

随着教育及课程改革的不断发展，义务教育已经行进在健康的轨道上，但中职教育还存在很多问题：学生整体素质低，教学质量差，文化课得不到应有的重视等。开展地理社团活动课程则能调动学生的积极性，体现自主意识，提高实践和学习能力，得到积极向上的情感体验，增强责任感。

一、地理社团活动课程的开设

地理是一门应用性很强的学科，是现代人必须掌握的一门学科工具。地理教学能引导学生树立正确的地理价值意识，提高学生的职业素质。但是地理作为一门抽象的学科，在中职课程教育中存在着很多问题：一方面是学生基础知识薄弱，自制力差，学习的积极性不高；另一方面学校对地理这门功课不够重视，老师以“填鸭式”的教学方式为主。为了改善这种状况，我校从实际出发，遵从学生意愿，充分调动学校现有的师资、场地、设备等资源，开展了很多体现专业特点的地理社团活动课程，如：计算机专业开展地理课件制作，美术工艺专业开展地图制作与寻宝活动，学前教育专业开展旅游与导游等。

二、地理社团活动课程的组织

社团活动课程是以社团组织为载体，以社团活动为学习内容的课程。与传统教学不同，学生是课程的主导者，教师只作必要的指导和服务。社团活动课并不是玩耍性质的，其最终目的是提高学生的智能、发现学生的特长、增加实践经历、健全人格、崇尚个性魅力。

地理社团活动课程以组织上的“课程化”与内容上的“活动化”相结合。在时间上，确定每周四下午第三节课为社团活动时间；在场地上，我校确保每个社团都有自己的活动场所；在人员上，每个社团都配备有一名指导教师，可以是本校的教师，也可以是社团从校外聘请来的教师；在经费上，学校为每个社团提供每年3000元左右的专项活动经费；在制度上，每个社团都制定各自的章程、计划及管理办法，保证社团的正常运转。同时，学校调动一切可以调动的资源，为社团活动课程的开发、开设保驾护航；改革学校教职工工作量方案和奖励制度，提高教师开发社团活动课程的积极性。

三、地理社团活动课程的教学

社团活动课程，其最终目的还是让学生学到知识，以学习型、技能型为主。所以要有序、有计划地组织开展，开展的活动不能脱离专业主题，要与学校课本相结合，把理论、技能、实践结合到一起，突出应用能力、动手能力，激发学习兴趣。在活动内容上注重内容的实用性、趣味性、创新性。活动形式不受拘束，社团成员自主决定。

四、地理社团活动课程的评价方法

开展社团教学的目的是为了提高学生的学习兴趣，使其掌握学习技能，也能让学生在协调合作中提高自身的综合素质；通过开展特色活动，提升学生的创业精神、创新精神、创优精神，提高就业能力。因此在课程评价方法上要掌握一个度，既不能放纵不管，也不能过于打压，可以采取成效验收和汇报演讲的评价方式。其中成效验收是指通过知识和能力测验来评价其对专业知识的掌握；汇报演讲是让学生以自己的方式展示其在参加社团后的所想、所感、所得。

五、地理社团活动课程的特点

（1）自主选择与指导并存。教师与学生的主体地位进行了互换，自始至终，学生才是课程的主体，学生以自愿为前提自主选择活动的内容和形式；教师只需站在一定的高度上以旁观的态度从旁指导。

（2）开放式的教学。社团课程教学以开放的教学地点、教学内容、教学工具、教学评价、教学方法及开放的心态完成教学任务，不再以传统的课堂为教学地点，学生可以更多地走进自然和生活。通过教学主体的对换开展开放式的教学，以讨论、情景表演展现教学主题，学生敢说、敢想、敢问，敢于发表自己的看法，且不再以数字成绩而是以综合技能为主去评价一个学生，所以学生想学习，愿意学习，充满了时代气息和旺盛的生命力。

（3）理论实践相结合，实践高于理论。从生活实践中学习知识，从体验中感悟知识。社团活动课强调了学生的参与性，学生的动手能力提高了，更加善于发现和总结，学习兴趣得到调动。

六、地理社团活动课程的成效

中职学生是即将工作的职业人，就业是他们的最终目的。他们应当不断提高自身的职业素质，积累从业、就业、创业的经验。而地理社团活动课程的开展培养了学生的创新能力，提高了学生与学生之间的交往和团结协作的能力，活跃了整个学校学习氛围，显示了蓬勃的活力。

（1）丰富多彩的社团活动吸引了大量的学生参加，使其在紧张的学习之余有了一个发挥特长的地方，在各种活动中学生的才华得到体现，增强了他们的自信心。学生在课堂上一改以前沉闷、不爱发言、容易走神的现象，转而乐于学习、爱学习、会学习，课堂氛围活跃，取得了应有的效果。

（2） 有利于促进学生个性化成长。每一个学生都是独立的个体，都有着鲜明的特性，通过地理社团的开展，学生自主选择自己喜欢的学习方式和知识，学生的主体地位得到承认，激发了学习热情，为学生的个性化发展提供了平台。

（3） 为教学成果提供了展示平台。学校每年组织一次艺术节，教师指导学生通过演讲、答辩、课件、图片展示等方式向社会各界和学生家长展示学校社团课程的成果，让学校的社团课程成为学校的校园文化不可缺少的一个部分。

（4）提高了班级的管理效率。学生通过地理社团的开展，学生学习的热情高涨，迟到、早退、旷课的现象大大减少，都积极参加班级组织的各类活动，方便了教师对学生的管理。

（5）进一步丰富了校园文化。中职学生大多处于好奇心重、喜欢玩乐的年龄段，过于沉闷、压抑的课堂，不仅不利于知识的学习，反而增加了他们的逆反心理。通过地理社团课程的开展，增加了教学的方式，丰富了校园文化。

通过几年来地理社团活动课程的探索与实践，使其和校本课程相结合。课程化社团活动的开展，既调动了学生的积极性，也提高了学生的艺术修养。学生在获取知识的同时，也获得了自尊自信，适应环境、自我控制、解决困难、人际交往等能力也得到了提高。我们将继续努力完善这一教学实践，培养出更加优秀的职业人才。

参考文献：

[1]马志清，李清月，安淑静.中职学校社团活动课程化的探索与实践[J].中国职业技术教育，2012（11）.

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1宝山区科技社团的现实图景

宝山区有不少小学、初中和高中都有科技活动的社团，也不乏成效显著的典型。我们和少工委连续两年合作开展了“十佳明星社团”的评比活动。涌现了吴淞中学的“生物环境社团”、上大附中的“机器人社团”、高境三中的“车模社团”、虎林路小学的“现代都市小农夫社团”、祁连中心校的“创造发明社团”等一批有特色、有成果的科技社团。他们在科技特长生的培养与校园创新文化的建设等方面有着积极的意义。我们可以用以下两大线索大体勾勒出科技社团活动在区域内的实施状况的现实图景。

1.1 制度化提供保障，常规化延续活力

科技社团活动在当前的学校中普遍存在，且覆盖率较高，几乎区域内每个学校或多或少都有科技类的社团。我们发现，凡是发展得比较好的社团，均有保障性制度的支持和规范。不少学校明确将社团活动纳入到学校课程框架之中并给予制度保证的。做到定时（每周固定课时安排）、定内容（有计划、进度的安排、活动内容的编排）、定地点（各活动室、实验室或活动基地）。其次是经常性的活动是科技社团始终保持生命活力便得以良性发展的添加剂。

在中小学生科技社团中，30%左右有自己独立的社团章程或管理条例，70%社团有类似的管理规范，尽管有的章程内容不完善，但已经具备了内部管理和开展活动总体框架的依据。不少科技社团明确规定了社团内部分工，定期举行会议，讨论活动安排，社团运作井然有序。

因为有制度保障，所以相应的条件也更容易得以落实，为科技社团的活动正常化提供了有力的支撑。学校能根据教师的特长安排科技社团指导教师和活动场地，大多数学生满意社团指导老师，认真负责及科技专业水平高的教师让学生感到科技社团活动有兴趣与收获。

如：行知中学新建了智能机器人实验室，在此基础上学生自发组建了“智能机器人”社团，指导老师是荣获第24届英特尔上海市青少年科技创新大赛优秀科技辅导员的杨荣老师。他引领设计的一系列由浅入深的贴近生活的自主探究活动项目（小保安、人流计数器、噪声监控器、声光控楼道灯、小小消防员等），为社团活动营造了一个自主实践、探究及创新的良好环境，深受学生追捧与喜爱。

生命在于运动，一个组织的生命活力则在于有吸引力的活动。

通河高级中学现有学生科技社团是动漫社、机器人制作社、车模社、OM社、无线电测向社、学校科技社团的活动与周五的拓展性课相结合，现每周又增加了一次活动时间，科教处会定期抽查活动和记录，与社团指导教师共同商议制定丰富多彩，具有个性特色的活动内容，同学们纷纷表示这样社团活动能满足科技兴趣与爱好、拓展科技教育的领域。

1.2 主体化聚焦愿景，特色化彰显个性

社团活动经常可以保持团队的活力，但如果漫无目标，随意地为活动而活动，也必然会因为没有一个聚焦的目标，形成共同愿景，凝聚整个社团的力量和智慧，使活动左右成果。所以，科技社团活动突出一个活动主题，目标明确，是获取成果的重要前提。

成功的学校大都以科技特色品牌项目建设为抓手与突破口。以科技社团为载体，扎根本校实际，发挥各自条件与资源优势，铸造和培育科技特色项目，许多学校开设的科技社团活动都深深地打上了学校特色项目的烙印，有效地推进了青少年科技教育的开展。

如：虎林路小学“现代都市小农夫”社团活动，选择从蔬菜的认识、蔬菜的种植、生长环境观察等适合学生年龄特点的“小事”着手，激发学生探究的兴趣；开展蔬菜种植小实验、小课题研究，培养出了一大批爱科学、善思考、会动手、勤探究的“现代都市小农夫”。其中07届的季嘉玲同学在第22届创新大赛中获得了二等奖；08届吴心怡同学荣获上海市第五届“科技启明星奖”银奖。

高境三中根据学校的特色发展目标，开发了《模型设计与制作》、《车模竞技训练方略》、《车辆模型运动技术与研究》等校本课程。成立了“车模”社团，从学习与制作到设计组装、从调校与试驾到维护配合。在十三届全国青少年车辆模型总决赛中，学校社团成员代表上海一队，上海高境队在深圳取得了三对三足球项目团体冠军和MINI-Z项目冠、亚军等奖牌。

再如：吴淞中学的“生物与环境”社团。在社团活动中实施研究型课程。引导学生自己观察生活，发现问题，再通过实践或实验，将问题转化为一个个值得研究的课题。

2科技社团活动发展中的主要问题

在看到部分学校科技探究型社团建设成绩的同时，我们更看到了发展的不平衡和潜在的问题，尤其是愈演愈烈的应试教育和教学的功利化趋向，是不少学校将科技教育边缘化。

通过对本区域内123所中小学校的科技教育情况调查、科技辅导员例会活动的反馈、学校科技社团问卷调查表、实地访谈等形式的了解，发现学校对科技教育的重视程度不够，科教师资缺乏，学校的科技社团活动实施过程中存在着诸多理念和操作的问题，现择要就以下两点作分析如下：

2.1 学校科技社团活动管理乏力

在全面实施“二期课改”的大背景下，“以学生发展为本”核心理念深入人心。但往往学校学科分数“指挥棒”的压力与科技社团活动的持续性、成效延迟性，成为困扰学校科技社团活动的突出矛盾。学校对科技社团管理的乏力主要体现在管理制度、自主参与、评价考核等三方面。

2.1.1 管理制度执行不严

学校设立社团管理制度、社团活动章程，但落实与执行情况一般，还有存在比较松散与无序的状况，部分学生反映：当学校遇到期中、期末考试阶段社团活动就会停止；也会有较多的人为意志左右社团的事务，令管理制度流于形式，形同虚设。

2.1.2 自主参与程度不够

科技类社团所占比例还不是很高，不能满足学生对科技项目的兴趣选择,同时区域内的科技社团发展不平衡,有的学校开设类目众多,有的学校却寥寥可数。在科技社团活动内容的安排上，学生选择上大部分听从老师的安排，自主性不强。

2.1.3 评价考核不足

学校缺乏对科技社团工作的评价机制。对学生科技社团的监督不够，科技社团的工作是否正常、活动效果是否满足、经费使用是否合理、负责人是否尽职等情况，缺乏了解、反馈与激励。

2.2 学生科技社团活动方式单一

由于科技社团活动没有现成的教案、活动方案，有的教师也不是专职的科技教师。有的仅仅依靠教师个体的自发研究，出于主观原因或客观条件的限制，往往对科技社团的活动形式做简单化的处理，常常采用某种单一的活动方式，缺乏情景的设置、兴趣的导引、问题的发现、探究的深入。造成学生科技特长和潜力不能得到有效的发挥。主要表现为以下三种主要的活动方式。

2.2.1 以动手制作为主

某些科技社团活动常常选取现成的科技项目竞赛材料，如：OM中的直线小车、机械奥运中的短跑机器人等，注重应赛化的训练与制作的展评，而忽视社团成员间的交往合作与问题意识的培养。

2.2.2 以参观宣传为主

有的科技社团能组织学生到社区、街道、区域内的科普场馆进行走马观花式的参观学习、或找寻资料，制作小报、进行垃圾分类、保护环境等的宣传。注重走出校园、走向社会的形式，而忽视学生真正的身心投入与反思探究。

2.2.3 以虚拟研究为主

尤其存在于部分初高中的科技社团活动中，但教师或许认为学生不会选题，或认为花很多的时间不值得，常常是教师绞尽脑汁想出研究主题，然后控制学生的活动与流程，最终指向预设好的定论。注重教师作用的过度发挥，而忽视学生自主研究和创新精神的孕育。

3优化科技社团活动开展的可行性对策

学校科技社团活动的成效如何，有助于吸引全体师生自觉全身投身于科技活动之中，从而取得在价值观念和制度建设以及整个校园环境氛围上的支持。提升办学特色、推进区域科技教育内涵发展。为此应从区域+学校两头齐抓共管。

3.1 区域创造条件，整合资源，整体性推进

科技社团活动作为学校课堂教学之外的重要科技活动形式。光靠建立一些评比指标，查阅一下活动记录是不够的，区域要思考的是如何调动全区各校的积极性，提供有效的指引与帮助，创造更好的机会与平台，消除发展不均衡，让丰富多彩的科技社团活动能使学生有所收获，教师有所成就，学校有所发展。

3.1.1 创建联合体

综观学校科技社团活动的设置主要以科技项目为主。常见的有创造发明社团、空模社团等。可以将十几所学校的科技教师联合起来，在专家的引领下，在社团活动的载体下共同探讨活动内容、方式、手段等问题，既优势互补、又促进提高。解决教师单打独斗，科技专业欠缺、活动手段单一的不足，也可以从学校特点出发找寻自己突破口，形成壮大特色。

如：我区成立了 “中小学无土栽培创新联合体”。就“无土栽培”这一主题从方法、取材、形式等全方位进行创新活动探究。有的选取草本植物、有的从观叶观花植物入手、更有的尝试从松树等木本植物进行探究。还有的学校从无土栽培的方法：水培、雾（气）培 、基质栽培等着手比较研究。在社团活动中用观察、记录、实验、调查等多种形式丰富活动内涵。其中、宝林三小的无土栽培活动“没有土壤一样种出绿色家园”刊登在今年的《动手做报》上。目前，区域内“气象科普联合体”、“OM联合体”都在逐步形成。

3.1.2 优化科普资源

科技社团活动不仅要利用好学校的有效资源与智力支持，还要改变囿于学校范围的封闭学习空间，开辟利于探究的科普实践基地。而宝山区的科技资源相对薄弱，能依赖的大学资源也仅有上海大学一所，因而区域要要积极寻求社会各方的支持、创造条件建立基地，并对全区各校开放共享，解决科技社团活动普及与持续发展的问题。

如：区域开展科技教育资源建设与共享行动：集聚本区域有关科普场所、科研院所、中小学等科教资源。教育局计划投资建设科技活动场所17家，已建成宝山实验小学机器人活动室等12家，合计投入898万元。区域内的学校都可以就近到这些场所进行活动研究，很好地解决了科技社团活动无法满足学生多种课题研究资源的需求。

3.1.3 建立科技创新后备人才库

区域应关注的是各校各社团活动中表现突出的学生，解决科技社团重应赛、轻实践体验的功利思想。完善“宝山青少年科学研究院”的选拔机制。真正体现“以学生为本”的理念，面向全体，让热爱科技的学生脱颖而出。开展创新人才培养计划——“金点子+金手指”活动，发挥专家导师团的作用，积极探索出一条科技创新后备人才培育之路。

3.2完善社团管理，探索策略，个性化实施

学生对社团活动的参与和满意度可以激发其主动学习的内在动力与持续力。关注社团活动管理与学校文化的关系研究，应该进入学校管理者的视野。当然，它的探索与实践必将带领学校全方位、深层次观念的转变。

3.2.1 引入科技社团的制度及评估督导机制

我们不难发现，学校能采取正确的政策导引、宽松的环境哺育、有效的机制激励，并在一定的组织内从机制上保证运行的顺利开展的，学生对社团的热爱与参与及认可度就高，学生在社团中获得的成果也多。因而要加强相关的社团制度建设，包括活动管理、组织建设、评价督导等。

学校要把教师和学生看成是社团文化建设的主人，调动积极性、主动性，营建其生存和发展环境，进而促进学校的改革和发展，并在参与建设中感受良好的熏陶和教育。

3.2.2 加强学校科技社团活动的实效性策略的探索

很多学生都对科技社团给予了很大的期望，但科技社团活动仅停留在对某个项目的简单重复，缺少创造性，造成对学生所需能力的培养不足。因而学校应有科技社团活动的目标、内容等方面的整体架构。应有富有挑战性的活动设计、多样的选择方式、开放性的活动结果吸引学生的主动参与，同欢同乐。

如：吴淞中学的社团课程化体系：从规范化、信息化、多元化、持续化四个方面逐步推进社团的课程化建设，将学校的社团课程与拓展型和研究型课程紧密结合，使之成为开展拓展型和研究性课程的重要载体。又如：宝山实验小学设计的《挑战广告纸》活动，在社团中以个人挑战、团体擂台、自主创造的形式，开展纸火箭升空、变形的纸片、跳动的纸蛇等多种科学原理的动手探索，让广告纸玩出花样、玩出新意。吴淞中学社团课程化探索是学校的亮点。科技社团与研究型课程的结合相辅相成、相得益彰。实验小学的活动内容遵循小学生的天性，让同学们在玩中学科学，使社团活动趣味盎然，值得借鉴与学习。

3.2.3 加强学校科技社团的交往互动与个性化发展

科技社团具有自我服务、自我教育、自我管理、自我发展的特点，学校要加强科技社团内交往与互动，各科技社团间的交流与学习，充分发挥社团成员的主观能动性，走出学校，走向社会。既要关心国家大事、社会热点，也要处处关心生活小事、新生问题，放手让学生基于兴趣与经验去发现问题，以考察、实验、设计、想象、讨论等形式去体验分析解决问题，形成学校、个人独特视角的研究领域，让学生在科技社团活动中感受快乐、享受收获。

参考文献：

[1] 戴冰.略论社团建设与学生创新素质的培养[J].台州师专学报，2001（5）.

[2] 共青团上海市委学校部.上海市中学生社团发展报告[J]．上海教育科研，2002（7）: 22-25.

[3] 于伟，韩丽颖. 中美高校学生社团文化建设若干问题比较研究[J].外国教育研究，2002（10）.

[4] 吴传东.浅谈校园文化建设的育人功能[J].溆州职业技术学院学报，2004(2).