给家长的一封信作文范文

导语：如何才能写好一篇给家长的一封信作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

您好！

我想对您说：“我现在像一只被关在鸟笼里的小鸟——飞不出鸟笼！让我自由一点吧！

一个星期二，我打扫完教室，拖着疲惫的身体回了家。我一回家，就倒在床上休息一下。当时，我感到身体极度舒服。当您沉着脸走进来，那种舒服的感觉立刻烟消云散，而安静却占领了整个房间。一会儿，您终于“火山爆发”了：“作业写完了没？”当时，我被您的200分贝吓住了，赶紧去写。当我写完时，已经竭尽全力了。

篇2

你们好！

当我收到你们家的来信时，我的心情非常的激动，我一遍又一遍的读了你们家的家书。读后让我懂得，家风，是一个家庭的风气，是一种规范，是家庭风范的体现，更是中华民族传统文化和道德理论体现。一个家要有一个好家训，才能会有一个好家风。

我家虽然不是什么大家族但也有自己的家训。我家的家训是：“做人要诚实守信，要明礼知耻，崇德贤善”。家风作为一种无形的力量，一直在潜移默化的影响民风。古代就有很多诚实的人，孔子就是其中一个。孔子早在2000多年前就教育他的弟子要诚实守信，在学习中，知道就说知道，不知就说不知。他认为，这才是对待学习的正确态度。

曾子也是个非常诚实守信的人。有一次，曾子的妻子要去赶集，孩子哭闹着也要去。妻子哄孩子说，你要是不去我回来杀猪给你吃。她赶集回来后，看见曾子真要杀猪，连忙上前阻止。曾子说，你欺骗了孩子，孩子就不会信任你了。说着就把猪杀了。曾子也不欺骗孩子，更培养了孩子讲信用的品质。

这些故事我看过许许多多，我的爸爸妈妈常常用家训教导我做一个诚实的孩子。我在爸爸妈妈眼里以前不是，但爸爸妈妈一直坚持不懈的教导我，让我做一个诚实的孩子。我记得有那么一次，我不小心把头发撩从镜子上弄摔了下来，把妈妈平时最喜欢的头发撩给弄断了，这时我害怕的很，生怕妈妈会打我，于是我就把头发撩放回原处，装作不知情，可纸包不住火，妈妈还是知道了，妈妈来了个全面大调查，妈妈问到底是不是我的时候，我就说不是，可妈妈说镜子那么高，妹妹又拿不到，爸爸在上班肯定是你弄坏的。我还是不承认。过了一会儿，妈妈心平气和的和我说是你弄坏的就说是，一个头发撩而已，可以再买的，但是做人要诚实守信，不可以撒谎。听了妈妈这么说，我就承认是的了。经过这件事情后，我就决定做个诚实守信的人。只有一个好家训，才能树立一个好家风。

只有千千万万个家庭的家风好，社会风气才会好：只有千千万万个家庭和谐，才能实现全世界的和谐，家风正则民风淳，民风淳则社风清，社风清才有社稷安。亲爱的杨真家长，你们好，让我们共同努力，让千千万万个家庭学家训，树家风，让明天的中国更美好！谢谢

篇3

尊敬的各位家长，你们好!

今天，你们带着对子女成长的殷切期望和对学校工作的极大支持，来参加我校组织召开的毕业班家长会。首先，请允许我代表学校全体教职工，对各位在百忙中抽出时间，来我校参加家长会表示热烈地欢迎，对大家关心教育、支持学校的行动表示衷心地感谢。

(在家长会开始之前，我恳请各位家长将手机置于静音或关机状态，不要在室内吸烟、随意走动和高声谈论。由此给各位家长带来的不便，敬请谅解。)

今天参加这次会议的除了各位毕业班的同学、各位家长，还有毕业 班的老师们，莅临大会的领导有XX中学的x校长、x校长，我校的x校长、x校长、x主任。让我们以热烈的掌声欢迎各位领导莅临我们家长会的现场指导工作。

今天的家长会共分两部分进行：第一部分，各位家长分别到孩子所在的班级召开班级分会，由家长和课任教师交流孩子在学校的各种表现。刚才已经进行过了，相信大家已经与老师做了充分的沟通，对孩子的学习情况也有了全面的了解;第二部分，全体家长在此开会，听取各位领导的报告。会议的主要议程有：

1、x主任就如何加强毕业班教学工作讲话。

2、x校长宣读县局《致家长的一封信》和相关文件。

3、XX中学x校长介绍XX中学基本情况。

4、x校长传达县局有关义务教育阶段招生工作文件精神，并简介XX小学发展情况。

下面有请x主任就如何加强毕业班教学工作讲话。

学生到学校就是要努力学习好各门功课，全面发展自己，为将来打好基础，刚才x主任对我校毕业班老师的配备、取得的各项教学成绩和如何加强毕业班工作作了介绍，并对各位家长提出了希望。

下面请x校长宣读县局致家长的一封信和相关文件。

项校长给大家详细解读了县局关于招生工作的文件、制度，可见学习是非常重要的，好的学习成绩是要有好的纪律保驾护航。

接下来请XX中学孙校长和x校长介绍XX中学基本情况。

x校长和x校长从师资力量、教学管理、教学成绩、后勤保障和相关工作对公办学校和私立学校作了对比，其结果不言自明。在学校，请大家要相信我们的班主任，我们的老师，他们有能力教好你们的子女!我们所做的一切，其出发点和归宿点绝对和你们是一致的，都是为了教育好你们的孩子，我们的学生。

请x校长传达县局有关义务教育阶段招生工作文件精神，并简介XX小学发展情况。

刚才x校长的讲话，让大家进一步了解了我们的学校，了解了我校的老师，并对当前的热点问题——招生工作进行了详细的解读、说明。

从 x校长的发言中我得出一个结论：优秀的孩子不光靠学校老师教育，他也离不开优秀的家长培养。就让我们家校结合，齐心协力，从关注孩子的言行举止做起，从培养孩子良好的生活和学习习惯做起，从遵守日常的各项规范做起，使孩子们播种好习惯，收获好性格，享受好人生!

各位家长同志们，我们清醒自己的不足，我们的工作离家长、学生的要求还有一定的差距。一个学生没教好，对教师来说，可能只有几十分之一的遗憾;但对于一个孩子来说，将导致整个家庭百分之百的失望。因此，我们不敢有半点马虎，我们将竭尽全力，把自己满腔的热情倾注到工作中去。但是家长们，你们是孩子成长的第一任教师，是孩子的第一责任人和监护人，你们要帮扶孩子顺利走好人生的每一步。在社会飞速发展的今天，教育不仅是学校、社会的责任，更是每一位家长的责任。只有学校、家庭互相沟通、相互合作，用科学的方法教育，我们的孩子才能成为社会的有用之人。我坚信，通过今天的会议，您一定会更好地配合、支持我校的工作，会更加关注孩子的健康成长，再加上有我校这批爱岗敬业，乐于奉献，充满活力，有爱心、有事业心的教师队伍，您的孩子一定会健康愉快地成长。

篇4

关键词：生活； 教育； 源泉

中图分类号：G633．34 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）08-068-001

今年寒假期间，我布置了这样一道作业：给一年来对你帮助最大的亲人或朋友写一封慰问信，并诚挚地邀请对方回信。假期结束以后，学生们交上来一封封情真意切的信件。

现摘录两封如下：

一、沟通是教育和谐的桥梁

刘晓宇：爸爸，您一定觉得很奇怪吧?我们同住在一个屋檐下，为什么还要给您写信?因为这些话我一直不敢当面对您说。我想：正好借这次完成作业的机会，把自己的真心话说出来。

今年，您又跟往常一样，给我报了英语班、奥数班、作文班、钢琴班……我望着您，心中的怒火急速上升。我再也忍不住了，大声吼道：“爸，您有没有站在我的角度，替我想一想，我累不累呀?报班也得有个限度呀……”

爸爸：女儿，你的信，我看了好几遍，心里觉得很惭愧，逼你上兴趣班，确实不对。可我们还不是想让你上个好初中。在这里，爸爸给你道歉，以后，我们一定会征求你的意见，让你选自己喜欢的东西去学习。

点评：学生的学习负担一直是一个敏感的话题，社会现实的激烈竞争，逼得有些家长从小就给孩子套上了紧箍咒。但孩子毕竟是孩子，他们被来自各方的期望压得紧紧的，他们需要喧泄，需要反抗。可是面对家长严厉的目光，面对老师殷切的希望，他们常常选择沉默，在窄小的空间里寻找着平衡。这样的时候，慰问信就成了孩子抒发心声的正当渠道。在这里，孩子与家长之间找到了交流的机会，创造了一种和谐的教育氛围。

生活并不是一帆风顺，教育也不总是和风细雨。当我们在生活中碰到烦恼，当我们在教育中遭遇瓶颈，这时，该怎么办？为学生创造与家长交流的合适契机，是教师的责任。选择写信的方式，让孩子找到了一个合理表达自己感受的机会，也让家长能够平静地思考孩子提出的问题。当双方都能心平气和地进行交流时，家长与孩子之间就搭起了一座桥梁，使爱的双方能够互相体谅对方，共同去寻找解决问题的方法。

二、理解是创造美好生活的基石

李清秀：亲爱的妈妈，谢谢您!在这11年里，您付出了许多，也受了不少苦，可是您一句怨言也没有。宁可自己受苦受累，也要让我们生活的幸福。以前我小，不懂事，连一句“谢谢”都没有对你说过，总是认为您坐在有暖气的办公室上班一点也不累。直到有一天，我去看您，发现您忙个不停，一会儿给病人挂水，一会儿给病人打针，不知不觉，豆大的汗珠从您的额头上流了下来……我已经12岁了，前面的11年，您都是这么过的，而我却没有给过您一句问候的话语。如今，我才知道您平时是多么辛苦，现在，我好想对您说一句：“妈妈，您辛苦了!”

妈妈：亲爱的小雨点，收到你的信，妈妈感到温暖和感动，这可是女儿给我的第一封信。在妈妈的心中，一直以为你还是以前那个不懂事的小不点，今天，看了你的信，我才发现自己错了，我的女儿长大了。

当然，在平时教育的过程之中，我可能有些方式方法不太恰当，有的事情不分青红皂白就批评你，让你感到很委屈。对于这一点，我要向你道歉，以后我们要加强沟通，只有了解心中所想，我们才不会有误会和矛盾。我们要做一对朋友式的母女，你说好吗?

点评：“我们要做一对朋友式的母女”，多么美好的想法。一封简简单单的慰问信，流淌着浓浓的爱意，它弥补了忙碌于生活奔波的家长的忽略，它弥补了不知生活艰辛的孩子的忽略，它弥补了教育对家长、孩子内心世界的忽略。

篇5

镇巴县城关小学六（4）班学生作文   饶淙元

亲爱的妈妈：

您好！

在我生命的长河中，您起着重要的作用——无论是在我的生活，还是学习，您总是为我着想，让我学会解决问题，克服困难。

在2000年5月12日，随着一阵啼哭，我出生了。

您生下我，希望我能好好孝敬您，好好学习，但我一出生就给您带来了麻烦——我从小就尿床，给您个“突如其来”，让您不管多忙，都得随时应对“意外”，及时给我换裤子；我从小多动，在邻居家玩时，把保温瓶的小瓶塞放到大瓶里，把煤渣放到了人家的茶壶里……我上幼儿园时，也总是带给您麻烦——我在下课时应该与其他人友好相处，可竟因争执把别人的背咬了一口；有一次看见只公鸡，就拿着根棍子它，谁料把它打死了……上了小学，我给您添的麻烦就更多了——因为怕别人告状，就给准备告状的人许多零钱，直到后来有一次给了20元您才发现；一次我弓着腰时，有人在背后蒙住我的眼睛，我把头一扬，那人鼻血就哗哗地流……

在我的抽屉里，珍藏着您从我出生起陆陆续续写的日记，都是些只言片语，但是字字句句都饱含着您对我的爱。从那些字句里，我看到了自己咿呀学语，看到了自己蹒跚学步，看到了自己成长的足迹。您的自豪、喜悦、希望、失望，都是爱！淘气的我，叛逆的我，懒惰的我，机灵的我，善思的我，都常常让您气急败坏，显得无可奈何，但您总是在不断反思，探索教育我、帮助我的好点子。

小时候，我太瘦，您总是想方设法地调节食物，严格控制我吃零食；现在，我长得偏胖了，又害怕运动，为了我的身体健康，您每天六点刚过就起床，陪着我快走或者跑步上学，在两个月的坚持下，我的体重稳中有降；后来，我总对步行上学感到不满，认为时间紧张，而您为了满足我的要求，画几百元买了自行车……

妈妈，在这么多年里，您对我寄托着莫大的希望，但您与其他家长有区别——其他家长都直接给孩子寄托很大的希望，而您却把心里的想法，化作实际行动，总让我向着每一个小目标前进，直到成功！

现在，我在您的爱中不断成长，终于不断拿第一，经常挑战第一，总是快乐地学习、成长。

妈妈，曾经的我普普通通，没有什么优势，但您不断教育我，传授我学习经验，我终于有了突出的一方面，也有了自信，谢谢您！

妈妈，感谢您这些年来对我的关爱，让我在爱中成长，感谢您！

祝您身体健康，万事如意！

篇6

【关键词】尚用 情趣之美 书信微课程

书信是应用文的一种，遵循我国“尚用”的文化传统，为生活服务。在教学实践中，我开发实施了书信微课程，教学时间一般为每周一至两次，在语文课的前五至十分钟，次数和具体时长视当堂教学任务及学生学习兴趣而定。课程内容包括学习书信礼仪、讲述名人书信故事、赏析名家书信、品味幽默书信、自编书信写作习题、构思数字信、创作图画信和诗歌信等。学生充分感受书信的实用功能，并发现其“尚用”之外蕴含的丰富的文化内涵、语言智慧与无限的生活情趣。

一、诠释：书信微课程的实施缘由

数字化时代，有些常用的应用文体逐渐淡出我们的生活，不少人认为书信写作可有可无，甚至觉得学了也没有机会运用，就连格式都抛到九霄云外了。但我通过对一些教师、家长和学生的访谈，也参考学习了一些专家学者的意见，发现一个共识：书信是承载厚重历史的文化符号，带有作者强烈的个人风格、独特性情，电子邮件、手机短信等不可能取代传统书信，我们一线教师应该重视书信教学。

法国小学在第一学年就要求学写短信，书信训练较早；美国小学一至五年级要求会写友好信、邀请信、劝说信和商务信函，写作训练种类多样，重视激发写作的内驱力；日本小学第一到第二学年要求会写传达简单事情的信，第三到第六学年要求会写感谢信、邀请信，强调书信写作的多样化、生活化；德国的作文教学设计注意创设情境，生成作文话题，关注交际对象及表达效果。这些对我国的书信教学都有借鉴作用。

二、透视：书信微课程的价值定位

书信微课程的教学内容以学生的兴趣为基点，立足语文学科本位，关注听、说、读、写能力的提升。

（一）均衡：在“有用”与“无用”之间

小学书信教学的目的在于指导学生学会与人沟通与交流，要重视其实用功能，也要根据儿童心理发展的特点，在规范之余注重书信的审美价值，通过语言这一符号，理解书信意味，读出其中蕴含的人情美、语言美。书信兼具“有用”（日常生活、工作和学习之需要）与看似“无用”（虚无缥缈的审美特征）的特点，我们应努力达成其“有用”与“无用”之间的均衡。

（二）抵达：在“为需”与“审美”之外

指导学生欣赏、学写书信，可以感受其间蕴含着的丰富的美学因子。书信强调尊礼而行文，古人“自谦而敬人”的做人原则在书信中有许多表现。书信教学要关注写作技能，更应关注人文素质的培养，提高审美情趣，做“高级而有趣的人”，理礼相融，礼趣共生。书信微课程拓展学生文化视野，培养健全人格，旨在提升学生的语言素养和文明素养，做高素质、有底蕴的现代人。

三、践行：书信微课程的教学策略

书信微课程发展学生思维、丰富想象，引导学生在“尚用”之外发现情趣之美。

（一）欣赏书信：领略文化之美

1.学习书信礼仪。通过搜集资料，了解书信格式，如提称语及祝愿语、署名等因人而异，敬辞、谦辞的使用各有不同，写信日期之后，还可写上当时的处所、氛围、心境等，如“晓窗前”“灯下”“万籁俱寂”之类，读来文雅至极。学习书信格式的要求时，我播放歌手李春波的流行歌曲《一封家书》让学生辨别、赏析，讲述鲁迅和许广平《两地书》中互称“害马”“白象”的故事、现代著名作家萧军给萧红写信称她为“孩子”“小麻雀”的故事等，学生听了兴致盎然。

2.了解书信典故。讲鸿雁传书、纸鸢飞空、青鸟传书、黄耳狗送信等故事，从中看到主人公的人格，领略神话故事的神奇。积累、背诵与书信有关的诗句，如“烽火连三月，家书抵万金”“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”“蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看”“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”等。还可从古诗中了解书信的各种形式，如岑参“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”是口信，陆凯“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春”是物信，“万里家书只为墙，让他三尺又何妨”是诗歌信等。

（二）聆听书信：感受力量之美

1.教化的力量。冰心是学生熟悉的作家，她的《寄小读者》及“再寄”“三寄”等都是用书信体写作的。我让学生搜集冰心的其他书信，有的学生找到了冰心下放“五七干校”时写给家人的长信，于是，在学生听完信的故事后，我让他们说出或写下自己的感想，从中学习冰心乐观豁达的精神及对亲人的无私关爱之情。

再如，一个学生找到一个关于信的故事，讲的是台湾黑社会头目吕代豪在狱中服刑，因一位高中同学的妹妹一直坚持给他写信而改变了人生道路。我让学生听这个故事，说说自己印象最深的地方是什么。有的说：“我为这个女孩感动，为了拯救吕代豪，她一直坚持写信，还写了500封，说明她能持之以恒，很了不起。”有的说：“我印象最深的是，在信中，女孩说自己在人间天堂，而他却是无恶不作连世人都厌弃的大坏蛋。如果他不将自己的罪恶看为粪土，他俩将是不同世界的仇敌。这个女孩说话十分直率、坦诚。”有的说：“吕代豪在女孩不断的来信鼓励中改过自新，出狱以后获得两个博士学位，还出版自传，真是传奇人生啊。”有的说：“这个故事中让人印象最深刻的就是信了，是女孩的信让一个罪犯悬崖勒马、回头是岸，难怪吕代豪将这些信称为‘天上的信函’。在他的心目中，这个女孩就是他的天使，我想这个女孩写给他的书信一定会成为他这一辈子最珍爱的东西。”

2.成长的力量。24岁的四川小伙子李世豪给外国名人写信呼吁注重公益、环保的故事，培养了学生心怀天下的品格。推荐学生阅读《致亲爱的卡尔曼：200个美国名人给一个男孩的信》一书，思考名人为他提的人生建议，细细感悟，获得精神启迪。阅读《给霍金写信的男孩》，感悟霍金信中语句的含义，将其中的句子摘抄在采蜜本“名人名言”栏目中，时常翻看。有许多名人书信风趣诙谐，让学生搜集讲述，如讲美国第32届总统罗斯福家里被盗，朋友写信安慰他，罗斯福回信说：“谢谢你的来信……最值得庆幸的是‘做贼的是他，而不是我’。”读罗斯福的回信让学生在感受他开朗性格的同时，也明白了看待问题的另一个视角。

师生共读书信体名著《亲爱的汉修先生》，赏析鲍雷伊的信，对比第一封信与后来写的信有什么不同，比较各种署名背后的故事，讨论交流鲍雷伊是个什么样的孩子，从这本书中看到一个男孩的成长了吗？从哪里看出来的？学生在一次次的共读中品味，发现鲍雷伊是在自我倾诉和对别人倾诉中成长起来的，从而体会书信的魅力。

（三）创作书信：展现智慧之美

书信微课程内容丰富多彩，最终目的是为了让学生在学习过程中提高自身的语言素养和言语创造力，展示自身的个性、才情和智慧。

1.多元表达。书信写作其实就是一种对话与交流，这个交流的对象可以是自己或是别人，有时也可以是代别人书写心声。

（1）写给自己：自述·自省·自得其乐。用书信的形式自述生活中的小事，或反省失误，或表达快乐心情，与自己对话交流，能更迅速地走进自身的心灵世界。比如一个孩子写的一封信，就是要让自己多年以后还记得这件事。开头是“今天，就是因为一个字——懒，让我后悔了很长时间。”中间记述了事情的经过：因为一时偷懒没有带雨披，下午放学冒雨骑车回到家，变成一只落汤鸡。结尾写道：“我后悔极了，为什么要懒呢？我想起了古人说过的‘饱带干粮晴带伞’，说得一点儿也不错。”

（2）写给别人：交际·交流·心灵交响。给别人写信，实现双向的人际交往，更难得的是心灵的交流、情感的回应与交响。写信对象可以是：朋友、家长、老师、亲戚、名人……内容可以是：书信体读后感、邀请信、规劝信、建议信……

如有的学生给朋友写信，交流生活中的发现和自己的感受：“看到小毛驴被打，想想它们每天受苦，我禁不住眼含热泪，越看越气，我恨那些虐待毛驴的人！”让我们看到一颗善良的心。

再如一个学生写《给远方朋友的一封信》，用幽默风趣的语言介绍自己的新同桌，绘声绘色，十分有意思。开头说：“他属于那种即使旷一次课也不会被老师骂的好学生，却也是‘局部地区’挺有名的‘恶作剧大王’。”中间介绍了同桌的搞怪：“刚和他坐在一起的那天中午，我就想办法躲开他的‘绝密武器’。放学回家后，我想了许多‘对策’，但都有致命的‘弱点’。我恨不得在自己的脑袋上开个口，把里面的信息、资料都倒出来，翻个遍。……我正在回教室的路上，突然，听到耳边一阵急促的呼吸声，我猛然回头，那人竟然向后退了几步。我再定睛一看，原来是郑天祥在搞鬼。我气得向他吼道：‘干什么？想吓死我！’郑天祥立刻摆出一副害怕的样子说：‘老兄，生什么气呀！我也没伤害你。’我被逗乐了，气早就飞到九霄云外去了。”一个淘气而机灵的男孩儿形象跃然纸上。

（3）代别人写：走进他人的心灵世界

我在教学《珍珠鸟》一课后指导学生代珍珠鸟给作家冯骥才写信。有的学生开头这样写：“尊敬的大作家：您好！我是住在你家的小珍珠鸟。”有的说：“亲爱的大冯：你好！我这样称呼你，你不会感到太突然太冒昧吧？我是你最喜爱的小珍珠鸟，我是听来咱们家的那些大作家这样称呼你，才这样学舌的。”有的说：“亲爱的爸爸：你好！我是小珍珠鸟，这样称呼你，你一定感到奇怪吧，其实在我心中早就把你当作我的亲人。”学生以珍珠鸟的身份给作家写信，表达小珍珠鸟的感激、热爱和信赖之情。这个设计让学生扮演文中角色，由“旁观者”转变为“当事人”，与文中小珍珠鸟产生情感共鸣，在转化课文语言的过程中获得了对于文本内涵的最真切的感受。

2.个性书写。书信的表现方法是多元的，教学中我鼓励学生在模仿中学习，在实践中创新，比比谁的信最有创意。学生的书信写作除了在称呼、署名上花样翻新外，还注意书信的形式。笔、墨、纸张、信封等，都力求新颖外，把书信的交流效果推向极致，体现书信这一文体的美之所在。

（1）数字信。我讲了一个故事：某人嗜酒如命，醉后常与人吵架斗殴。一日，他接到了外甥的一封来信，拆开一看，“99：8179，7954。762329，8406，9405。7918934。1.91817。32。”外甥是以数字代文字，借助谐音劝舅舅戒酒的。我让学生猜这封信的意思，他们猜个八九不离十，小桓还仿写一封：“99：8179，7933。20。32。”意思是“舅舅：不要吃酒，吃酒伤身。爱您。甥儿。”

（2）标点符号信。曾给学生讲过雨果和出版商之间的标点符号信，有的学生就将它运用到平常的学习中，如有个小组长催一个拖拉作业的男孩：“？”那个孩子心领神会，回“！”。这样的交流也算是模仿得当，意趣盎然，效果显著。

（3）图画信。给学生讲编辑赵景深给老舍写约稿信的故事，这两封信图文并茂，让人仿佛欣赏一出精妙的京剧片断，这种独特和幽默让人拍案叫绝。

许多学生也学着写图画信，将画与文字浑然一体，很有意思。有个学生写信给我说班级像一棵果树，老师是主人，同学们是各种各样的水果，一起装扮这棵大树。画的那棵大树硕果累累，真的很美。

（4）诗歌信。欣赏古人的诗歌信，学写自己的。以前的一个学生欣儿在QQ上发给我一封写给当年六（1）班全体同学的诗歌信：那些年的我们/肆无忌惮的大笑没有丝毫的掩饰/还有一份羞涩/背后藏着纯粹的真诚/然而走得最快的永远是时光/过不去的只是美好回忆/但回忆终究是回忆/“就像那来不及许愿的流星/再怎么美丽也只是曾经”/总有一天我们会擦肩而过却认不出彼此/这都没关系/只是我们一定要迈出自己的脚/走向我们自己选定的终点。信中表达的纯真友情、少年豪情都让我感动而欣慰。

（5）非手写书信。利用多媒体手段更能体现书信写作的个性化。法国小学写作教学目标中就十分重视非手写写作书写方法的练习，突出母语课程对民族文化传承的重视，也体现了对现代科学技术的适应。我常鼓励学生写博客、发微博、随时更新QQ空间，将电子技术应用到书信写作中，使作品变得更精彩。如从书信内容出发，个性化排版，使用不同色彩的字体，网上时可以制作成网页格式，也可以制作成幻灯片格式，配上背景音乐，恰当运用图画、动画表情等形式，充分展示他们的审美情趣与创新意识。

书信微课程让积累与感悟并进、对话与智慧共生、趣味与创造同行，这是一次有挑战性的教学实践，是一次开放而有活力的语文之旅。它使我更深刻地认识到：书信是亲人、朋友间传递感情与交流思想的纽带，其文化价值理应传承，它不应退出历史舞台，而应成为展示才华的一面镜子、表现情趣的一门艺术。■

篇7

关键词： 小学语文 作文教学 写作契机

习作训练是语文教学的重头戏，苏教版语文课本专门编写了这方面的内容，它与阅读教材是“平起平坐”的。然而，笔者发现教学中诸多教师比较重视阅读教学而忽视作文训练。一学期只完成课本上规定的习作，在数量上没有突破，质量上不追求提高。因此，学生的作文水平提高得很慢，不能得到应有的发展。如何有效激发写作兴趣，引领学生进入习作训练快车道？笔者在此谈谈自己的做法与感悟。

一、捕捉写作契机，催生习作灵感

生活中不是缺少素材，而是缺少一双善于发现的眼睛。为培养小学生善于观察、勤于积累的习惯，笔者常常有意识地提醒、引导学生积极、主动地观察生活，积累素材，从生活中获取体验与感受并诉诸文字，与同伴分享。

比如，开学初我校一位临代老师考上在编教师，去另一个学校上班。开学初当我这个“新”老师在班里宣布这一消息时，大家都感到格外惊讶与留恋，毕竟这位临代老师教了他们两年，师生相处较融洽。了解了学生的心理，再加上教师节即将到来，笔者突然产生了一个想法，要求学生给自己喜欢的这位老师写一封信，以表达自己的想念之情和节日祝福。另外，书信这种应用文体学生在四年级时学过了，但时间已经很长，加上当今通信工具飞速发展，书信在日常生活中已不大使用，逐渐淡出人们的视野，对于学习应用文来说也有复习巩固的必要。另外，笔者还将李老师工作的地址提供给学生，要求他们把自己写好的信寄给她，这在很大程度上调动了学生写信的积极性。在他们的思想中，这已经不是完成老师布置的作文任务，而是一次真正的沟通，拥有了现实的交往意义，所以他们格外重视。在笔者的指导与鼓励下，学生兴味盎然地投入书信的写作中，他们通过具体事例写出对李老师的看法，表达对李老师的敬佩与想念之情：“李老师，还记得你教我们时，戴着眼镜，扎着辫子，当我们回答问题时，您常常笑眯眯地用期望的眼神看着我们。”“记得有一次，您批改我的作文，把我叫到您的办公桌前，让我读自己写下的句子，耐心地指导我如何修改，那一刻我感受到了您对我的关爱。”“李老师，您现在的学生还跟我一样会惹您生气吗？现在想想，我真有点后悔呀！”“李老师欢迎您抽空来我们学校看看，看看我们是不是取得了进步，我们真的好想念您！”一句句富有真情实感的话语在学生的笔下流淌，抒发昔日的学生对老师的无限钦佩与思念。我想，这正是交际的需要催生了学生写作的灵感。由此可见，作文是为生活服务的，作文与生活有着密切的联系。教师要想方设法，让写作变为需要，以此激发写作的动机。

二、走“读写结合”之路，让习作质量产生质的飞跃

通过作文批阅，笔者发现学生的习作常常写得平常无奇，即使是比较新鲜的题材，在他们的笔下也缺少匠心的构思，究其原因是学生没有学会艺术性地表达。比如，如何开篇、过渡、收尾，如何衬托、插叙、补叙等，这些谋篇布局的写作技巧在学生的作文中还得不到运用，而这些技巧往往在所学的课文是经常体现的。因此，写作训练要与阅读教学“挂起钩来”，教师要贯彻落实读写结合的理念，走“以读促写、读中练写”之路，让学生的写作能力与阅读能力同步提高，协调发展。

在中年级阅读教学中，要着重指导学生围绕中心句写好一段话，尝试运用“总―分”或“分―总”的构段方法；在高年级要指导学生学习作者谋篇布局的方法，比如学习季羡林的《夹竹桃》一文，在理解课文内容之后，要引导学生学习作者巧妙的构思。如整篇文章运用了“总―分―总”的写法；学习第三自然段，要懂得作者运用了衬托的手法，告诉我们夹竹桃一年三季都在盛开着，它是有韧性的花；学习最后一段，要懂得画龙点睛的写法可以使文章结构更严谨。明白这些方法之后，就要引导学生在习作中加以尝试运用，让作文质量产生质的飞跃，具有一定的可读性。

三、实施多元化评价，激发学生的习作热情

课程改革纲要倡导实施多元化评价，注重过程性评价，以激发学生的学习热情。这一理念对于作文教学来说尤为重要。好学生是夸出来的，好作文也是夸出来的，这种说法强调鼓励性评价的作用，所以在作文教学过程中，教师要进行写作思路的指导，在讲评课上要多多针对习作中出现的亮点给予热情的表扬，让学生获取成就感，增进对作文的感情。同时，还要实施多元化评价，让家长关注孩子的作文，并积极进行评价，发表感慨，给孩子提提建议和希望。下面是一位家长看了孩子的作文《美与丑》后写下的感受：“我在闲暇的时候，经常带孩子去公园游玩，也能够抓住时机教育孩子。因此孩子对一些事情有了自己的看法。孩子这篇作文是写她日记中的，后来老师修改后给发在了学校的报纸上。我为孩子有辨别是非的能力而感到高兴，也为孩子的作文取得进步而感到欣慰。”孩子读了家长的评语，肯定会感受到家长的关注与期待――这就是家长参与评价的好处。

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关键词：课外阅读；课堂化；导读；共读；编织；主题探讨课

课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的阅读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。

新教育倡导者朱永新先生说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”人的精神成长离不开阅读。有人作过统计，世界上犹太人读书的意识最强，他们每年每人平均阅读65本书，而我们中国人每年人均不到5本书，这还包括教科书。试想，一个读5本书的民族，怎能跟读60本书的民族竞争呢？

尤其是我们的孩子们，他们每天被禁锢在应试教育的牢笼里；他们每天沉迷于网络游戏中；他们游历在收益微小的影视文化里。他们缺失了从书籍中汲取力量的机会和能力。

做为教师，尤其是语文教师，应该担当起拯救民族阅读的重任，应该把学生的课外阅读引入课内，从而培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

一、根据学生的实际情况，我为学生推荐一些含义深刻、生动有趣的优秀的童书，例如：《波丽安娜》《彼得潘》《夏洛的王》《柳林风声》《草房子》《永远讲不完的故事》《小王子》《爱的教育》《秘密花园》《希腊神话》《中国神话传说》《圣经的故事》……

二、以书信的形式与家长进行沟通。

课外阅读首先要争得家长的支持，让家长和孩子共读书籍，共同讨论，形成共同的话题。我坚持每周给家长写一封信。每封信给家长谈读书，谈孩子读书的变化，谈我们在读书时编织的美好生活。渐渐地，家长们也深深地喜欢上阅读，开始和孩子一起阅读童书。

得到了家长的支持，学生的课外阅读就有了一片自由的天空。

三、设计共读书的导读条引领学生及家长开展共读。

对于推荐的书目如果只是让学生泛泛地读，学生的阅读能力也就很难得到提高与发展。于是我们根据所读章节，为学生设计一些问题，让学生在读时有所思，有所想，有所记，有所议。如读《波丽安娜》这本书时我们出了这样的导读题：

《波丽安娜》导读条（一）

《波丽安娜》这本书，我是含着热泪读完的。我为波丽安娜失去双亲流下伤心的泪，为波丽安娜受到波丽姨妈的冷淡流下同情的泪，为波丽安娜能从悲伤中寻找快乐流下钦佩的泪。希望这本书也能走入每一位家长心中，走入每一个孩子心中，让我们用另一种态度来面对生活。

今天请家长和孩子一同阅读第一——第四章，共同讨论如下问题：

1 从波丽小姐的言谈中，你看到波丽安娜是一个怎样的孩子？

2 对于波丽安娜的到来，姨妈、南希、汤姆大叔各是什么态度？你从哪里看出来？

3 初次见面的波丽安娜什么样子？你喜欢她吗？为什么？

4 读了前四章，你觉得波丽安娜快乐吗？从哪里看出来？

请家长写下孩子读书时的态度；请孩子写下家长与你共读、讨论时的态度。

有的书的章节没有题目，只是排列了序号，我就让学生给这样的章节加一个题目，以训练学生归纳概括能力。

这样，家长、孩子、老师成为一个真正幸福的共同体，那时的幸福与甜蜜是无法用语言表达的。我们的信念已经开出了美丽的小花，这是我们对美好事物的渴望，对生命丰富的渴望。

在导读条的引领下，我让学生对所读书目进行批注，并鼓励家长和孩子一起讨论、共写感受，激发了学生的阅读兴趣，教会学生阅读的方法，培养了学生的阅读能力。

四、注重读书的推进指导，每天抽出一、二十分钟时间和学生讨论读书内容，促进阅读的有效开展。

家长与孩子在家里读书、讨论，经常争论得面红耳赤，这样的读书氛围很好。但因为家长素质的原因，有时的讨论会不得要领，这就需要教师在教室里进行引领。于是，我们就会每天抽出一、二十分钟的时间和学生进行再讨论、再编织。通过二次的深度探讨，孩子们从书籍中明白了许多人生的哲理。这样的课堂讨论就使课外阅读在课内有了引领与提升。

五、注重阅读完成后的主题阅读探讨

每读完一本书，我们都拿出一节课的时间在课堂上进行主题探讨。讨论《夏洛的网》我们明白了生命的意义——通过帮助别人，提升自己生命的价值；讨论《柳林风声》孩子们懂得了犯了错误加以改正就是了不起的大英雄；讨论《草房子》从中悟出人们在苦难中不屈地抗争才能赢得生命的尊严：讨论《永远讲不完的故事》我们深刻地体悟出当一个人在被歧视、被冷落、时该怎样拯救自己，当一个人走向巅峰，不可一世时给怎样找回自我……

苏霍姆林斯基说：“一个人走进学校并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始。”课外阅读课堂化的尝试让我们深刻体会到书籍对孩子成长的重要意义。我们会坚持课外阅读课内化为思路，在实践中不断探索，总结经验，让孩子们爱上阅读、学会阅读，让学生在书籍的天空中快乐成长。

参考文献 ：

[1] 朱永新 《改变，从阅读开始》

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忆往昔，做少年君子

—— 民族文化主题教育月活动

以读千古美文 ，忆往昔，做少年君子为主题，通过 说、学、唱、诵民族精神为途径，对学生进行民族精神教育，在近一个月的活动过程中，学生们表现出了极大的热情，情不自禁的投入弘扬民族精神的学习中。

这一阶段，我班着重通过说、唱、诵的形式开展活动。让学生亲眼看看多民族国家的景色，亲身体会各民族的风土人情。走出学校是开展民族精神月教育拓展教育空间的有效途径。

具体活动安排如下：

一、从本月起，我班全体师生共同学唱《中国人》，学生们在这歌曲中感到了中国五千年的变化和国人振兴祖国的呐喊，他们用整齐的动作，宏亮的歌声表达了心中的民族自豪感。

二、营造宣传气氛 在班级内，充分利用板报及环境布置，积极营造“弘扬民族文化”主题教育月的浓厚气氛。

三、民族音乐欣赏 利用班会播放民族音乐和民族歌曲，让学生欣赏和享受民族音乐的美感。

四、传统书法比赛 举办传统毛笔和硬笔书法比赛，继承和发扬中华民族传统文化。

五、《少年中国说》

结合古诗文特色每周背诵名言名句，让让学生身临诗境感受古人对祖国的理解，对民族的憧憬。《少年中国说》是学生们最喜爱的诗句，少年强则国强，诗句会让孩子们感到身为中国的自豪，身为中国少年的责任重大。

六、民族英雄故事凝聚人心

通过为学生们讲述一个个动人的故事，拉进学生与民族精神之间的距离，让故事中的民族精神鼓舞每一个学生的心灵。当老师声情并茂的讲述故事的时候，所有同学的目光是那样的入神，我们会够感到孩子们怦怦跳动的心，能够感到孩子们的心在随着故事的发展时而紧张，时而快乐。

六、社会实践考察，让学生亲眼看看多民族国家的景色，亲身体会各民族的风土人情。走出学校是开展民族精神月教育拓展教育空间的有效途径。

——感恩教育活动

1、 参与活动——体验爱：

（1）结合本册语文单元作文“护蛋的故事”开展“我为鸡蛋做爸妈”活动。希望独生子女们能够体会父母养育他们的辛苦。要求孩子们每人保管一个生鸡蛋，尽可能使其完好无损，时间为一周，每天带着生鸡蛋上学、放学，体会父母呵护他们的一片苦心。

（2）“寻找身边的爱”，班会交流《……让我如此感动》

2、 自觉行为——回报爱：

包括做一张爱心卡送给师长和父母、写一封感谢信《给……的一封信》、为父母或师长做一件力所能及的可以让他（她）感动的事、或制作感恩手抄报。

这是爱的教育，让爱的种子在学生、老师、家长的心中燃烧，用爱的力量感染每一个人。

感恩地活着，你才会发觉世界如此美好！ ——读书月活动

1、宣传月标语：发奋识遍天下字，立志读尽天下书。（宋）苏轼

2、走进四大名着 ：亲子共读经典书籍，选择精彩片断朗诵。

3、 "我想对孙悟空说……"（自选名着中一人物写作，结合学科竞赛）

——健身月活动

1、“我眼中的刘翔”交流会，学习运动健儿的拼搏精神。

2、举行“活力少年”评比。

3、举行一次班接力赛跑。

——班级特色行规教育方案

新学期开学了，经过一个假期的休息，学生纪律涣散了。课间、午间，疯、打闹现象时有发生。针对班级现状，应该让每一位学生关注他人的感受，学着爱集体，爱他人。

结合着特色班级的建设，于是我们班确定了以心中有集体，眼中有他人，共同携手“步步为营”为主题，在学生中间广泛开展时时想着集体，事事顾及他人，共同取得进步的活动。具体计划如下：

一、目标：

通过开展活动，“心中有集体”注重使同学间团结友爱，互相帮助，为班级增光。在班级中形成文明、守纪、积极向上的良好班风。“眼中有他人”注重让学生在课堂上学会认真倾听他人的发言，在生活中尊重他人的劳动成果。并同时提高学生的学习积极性，享受到关心他人时给自己带来的快乐。

二、措施：

1．向全体学生公布活动主题，共同探讨活动方案。

2、结合“步步为营”展板实行每天一小结，一周一评比，量化达标的学生得到“小脚印章”在展板上，每月再评出“领跑者”，照片贴在后面的黑板上。

三、途径：

1、上课认真听讲的学生，心中有老师，有同学，获得“爱心听课”脚印章。

2、课间、午间，不打闹，文明游戏的学生，心中有班级、有同学，获得“爱心游戏”脚印章。

3、排队做操，规范、听指挥的学生，心中有班级、获得“爱心做操”脚印章。

4、认真读书、背古诗的学生，心中有班级、有领读同学，获得“爱心百灵鸟”脚印章。

5、放学按时回家，听从家长教导，主动帮父母做事的学生，心中有父母，获得“爱心孝敬”脚印章。

6、放学排队、集体集会，文明守纪，听从指挥的学生，心中有集体，有值勤老师、小法官。获得“爱心守纪”脚印章。

7、在食堂就餐，不浪费、懂规矩的学生，心中有集体，心中有食堂阿姨，获得“爱心就餐”脚印章。

8、不随便乱扔东西，课间主动捡垃圾的同学，心中有班级，有学校，获得“爱心环保”脚印章。

——特色班级环境布置

设立专栏：步步为营（争当班级“领跑者”）

我手写我心（佳作展）

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关键词：捡小纸片；做大文章

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-317-01

“弯腰捡起一片纸”活动正在我们学校轰轰烈烈地开展着，不仅净化了校园环境，也塑造了孩子们的美德，促使学校形成了良好的内涵。

一、捡起一片纸片，净化一方校园

班级内、校园内时常能看到一片片纸片，既影响了环境整洁，也不利于孩子养成良好的卫生习惯。发动孩子及时打扫，并没有从根源上解决问题，扫了又丢，丢了又扫。环境时好时坏，也没有看到多大起色，学生干得辛苦，老师督促得也累。怎样才能从根本上解决这种困境呢？我们必须解决学生的思想问题。

通过开班会、晨会，能够更好地解决思想问题。主题班会要分层次，有序开展。首先召开第一个主题班会：随地丢纸是一种不文明的行为，引导学生激烈讨论，辨析“随地丢纸是一种不好的行为习惯”，引导学生在内心进行矛盾运动，自觉改正。随着班级内良好风气地养成，班内随便丢纸的同学逐渐少了，班级内、校园内的纸片自然就少了许多，但是个别同学的行为不可能一下子被完全控制住，只是偶尔有一些，纸片也只是少许。紧接着启动第二个主题班会：弯腰捡起一片纸。孩子们积极参与到学校捡纸活动中去。我们教师引导孩子在捡纸活动中自觉捡纸，主动捡纸，通过表扬、奖励，不断强化学生的捡纸行为，逐步养成良好习惯。

学校成立卫生检查小组，及时给各个班级的卫生扫除情况进行打分，根据各班级积分情况，及时评选出周优秀班级，月优胜班级，年终优秀班级，每个年级组评出50%的优胜班级，以此调动学生积极扫除，积极捡纸的积极性，学生要想获得优胜班级必然会加倍认真扫除。在实践过程，极大调动了学生主动捡纸，认真扫除的积极性。

二、捡起一片纸片，重塑一种美德

我们怎样才能调动更多学生参与捡纸的积极性，放大这种现象，形成一种集体行为。那么，每天晨会及时表扬学生的捡纸行为，积极给他们班、他们小组加分，用激励措施去强化学生的好行为无疑是一种比较好的办法。“今天，班的孙茂祥等三名同学主动成立捡纸小组，利用中午时间捡纸，既清洁了校园，又体现了良好的品德，希望大家向他们学习……”随后一段时间里，主动捡纸的同学越来越多了，名目繁多的捡纸小组也陆续成立起来，捡纸的时间也更加合理，课间、午饭后，只要空闲，都可以成为主动捡纸的时间。学生在捡纸过程，由开始的主动捡纸为了表扬，为了给本班级、本小组加分，逐渐固化为学生的主动行为，逐渐成为学生美德的外显。

三、捡起一片纸，影响一群孩子

“捡起一片纸”，促使学生良好品德的养成。为了要影响更多的孩子，更多的人，我们必须放大这种影响效应。那么，把学生的捡纸行为用相机拍摄下来，发在qq群里、张贴在橱窗里，无疑是一件非常好的事情。当学生看到这些图片，心中就会生发出一种敬佩之情，生发出一种学习的冲动。学生与教师在欣赏照片的过程，受到了美德的引导，接受了教育。

为了让捡纸活动持续发酵升温，继而我们开展了画一画身边的捡纸好榜样，写一写自己身边的捡纸好学生，引导学生在活动中进一步反思捡纸行为，扩大学生的活动范围，在此活动中，学生收获的不仅仅是捡纸的美德，也养成了自觉捡纸的习惯，锻炼了自己寻找美，发现美的能力，提高了自己的表达能力，真可谓“一箭多雕”！

四、捡起一片纸片，营造一种氛围

学校不仅仅是教育孩子的场所，还应该是文明的代表，是文明的辐射单位，要把学校的文明传播到社会。我们要通过孩子这座桥梁，把“捡起一片纸片”活动，向家长宣传，向邻居宣传，营造人人自觉捡纸，主动清扫垃圾的良好习惯。我们学校以给家长一封信的形式，向家长及时传达学校“捡起一片纸片”活动，得到家长们热切响应，取得社区领导的互动，街道办事处人员还特此打来电话：“本阶段，我们小区环境明显得到改善，根本不要物业人员打扫……感谢你们学校捡起一片纸片带来的同化效应。”随后，我们学校又组织了“小手拉大手，我和家长主动捡起一片纸片”主题征文、摄影、书画活动，进一步巩固了社区主动捡纸的活动。相关作品，在家长学校的展出中，也得到了领导和家长的一致好评，进一步浓化了自觉保持环境卫生，主动捡纸，主动清扫卫生的氛围。

五、捡起一片纸片，丰富一种内涵

“捡起一片纸”，不仅促进学生良好美德的养成，也促进了学校良好内涵的扩展。我们及时把学校在“捡纸”活动中积累下的图片、学生作文、绘画作品，及时整理成档案，方便反思活动过程，方便校际间的交流展示，扩大学校的影响力。同时，我们把这些材料，分类整理，巧妙组合，做成了几大主题展板：今天我捡纸了（活动启动）、捡纸的精彩（摄影类）、捡纸，我在行动（作文类）、我的生活我的画（绘画类）…… 本环节既是对本次活动的一个梳理，也使本次活动过程更加条理化、规范化，更具有扩展能力，极大深化了学校的内涵。