学科渗透法制教育范文

导语：如何才能写好一篇学科渗透法制教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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在中小学学科教学中渗透法制教育，它的优势是法制教育其它途径无可比拟的。其一，具有地位优势。在目前客观存在的中小学教育体系中，学科课程总是居于中心地位，起着主导作用。学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径，实施中小学法制教育同样不可能逾越学科课程和课堂教学。从这个意义上来说法制教育的学科渗透是进行中小学法制教育的一条主要途经，也是实施法制教育的必由之路。其二，具有数量优势。学科课程的主导地位，决定了它在学校教育中的数量也是最多的。在中小学各项教育中学科课程的数量在整个中小学学科课程中占据绝对优势，数量上的优势表明教育的广泛和深入，抓住了学科课程就是抓住了法制渗透的主线。但渗透时要尊重教学，科学导入，分量适中，目标恰当，有机统一。

叶圣陶曾经说过：“学语文，就是学做人”。语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素，通过语文学科向学生进行思想品德教育，是语文教学的一项重要任务。我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，学科渗透，巧妙地融入爱国主义、政治思想、道德品质、法制等教育于语文教学之中。

语文教师不应该仅仅停留在单纯的语文知识的机械传输层面上，还应该积极主动地探讨如何将法制知识穿插和糅合到课程的日常教学中，让学生在课堂上获得学科知识的同时吸收到相关的法律知识，让他们从小就有法制观念，知道法律可以保护自己，但又不能超越法律界限。

学科教学渗透法制教育十分重要，这既不是强加附合，更不能喧宾夺主，因此，教师在语文教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制知识有机地结合起来。要根据语文学科的特点，要注意简单化、牵强化的形式主义，在教学中恰当地把握尺度，潜移默化地进行渗透。

十代表、中国人民公安大学犯罪学系心理学教研室李玫瑾教授也十分关注青少年法制教育问题。她说，学校的法制课程应该像语文、数学一样，列入到小学和中学的基础课程之中。这种法制教育不是讲法律条文，而是从人与人的关系与法、社会规则与法、自由与法、甚至幸福与法等讲起，让人在接受教育的早期就能认识法律与人和社会生活的关系。

综上所述，我认为作为一个中学语文老师在教学中应注意以下几点：

1、抓住法制教育的主阵地，找准“渗透点”。

语文课堂教学是实施法制教育的主要场所，更是法制教育的主阵地。在课堂教学中，结合实际，既深刻挖掘德育内容，又巧妙设计渗透方法。在向学生传授知识的同时，充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生潜移默化地受到教育。例如，我在教学课文《我家门前的小河》后，学生都对小河一年四季的美景由衷的喜爱。此时我引导学生再联系现实，看看现在周边的河流没有一条是清澈的，和二十几年前完全不一样。以前校门口的小河中有小孩在游泳、打水仗，妇女在河里洗衣服，现在河里全部被垃圾填塞，恶臭熏天。这是为什么？学生通过分析、通过讨论、通过比较就会发出感叹“保护环境多么重要啊！”此时再适时介绍《保护环境法》，使学生了解世界各国都很重视这个问题，把6月5日定为“世界环境日”。这样联系实际渗透法制知识，使学生不是被动接受，而是自然认同。

法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。只有充分利用教学的主阵地，同时找准渗透点，法制教育才能立竿见影。

2、把握“渗透时机”

教师从教材出发，觅到渗透点后，才能引出源源流长的“活水”。显而易见，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透。这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透；也不能只顾及教学，对法制教育敷衍了事或事过境迁才勉强渗透，这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。

3、充分利用“渗透渠道”

语文课堂教学就是实施中小学法制教育的主要渠道，我们要善于结合实际，既深刻挖掘德育内容，又巧妙设计渗透方法。在向学生传授知识的同时，充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到教育。

叶圣陶先生指出：作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”，如何在作文教学中处理好这个“统一”，是语文教师经常遇到的一个问题，依据作文自身特点，可对学生进行生动而全面的法制教育，因此，应该把作文教学作为教育的重要课堂。

4、掌握“渗透度”

找准渗透点是为了解决从哪儿渗透从何处切入的问题，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么切入的问题。而在教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而“渗”得过度则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位，适度而不过度。

法制教育教学中处理好渗透的“点”、“时”、“度”至关重要，找准“渗透点”是重点，把握“渗透时机”是难点，掌握“渗透度”是关键。教师只有做到因材施教、寓情于教，适时、适度，点点滴滴、持之以恒地加以渗透，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，才能充分发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。

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对小学进行法制教育是一项社会长期工程,多年的实践让我们知道,对小学生进行法制教育必须遵循学生成长的规律,采取多种形式,分层实施才能提高教育效果,在上级的安排指导下，认真执行上级的各种文件指示，现将工作总结如下：

一、近年的法制工作中我做到区分层次上好法制课，不增加学生的学习负担。做到有计划、有课时、有教材,并密切联系学生思想实际,使学法、用法成为学生的自觉行动。实践中,根据小学生的身心特点和认识水平由浅入深地分阶段、分层次施教。

1、小学阶段侧重法律常识的启蒙教育,使其初步了解一些与日常社会生活密切相关法律常识,从小养成遵纪守法的良好品德行为。同时,按照教学大纲和教材的要求,有计划、有系统地对学生进行基本的法律常识渗透,帮助学生树立法律意识和法律观念,增强分辨是非的能力,提高遵纪守法的自觉性。

2、把法制教育渗透到各学科教学中。在教学中结合本学科特点,有意识地渗透法律知识,使学生在学习科学文化知识的同时受到法制教育。结合数学课和音乐等学科教学,渗透《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国国旗法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国水法》及《小学生日常行为规范》、《环境保护法》、《消费者权益保护法》、《中华人民共和国民族区域自治法》等知识。

二、形式多样,提高法制教育效果。

1、我充分利用通过宣讲法律故事进行典型案例分析等,对学生进行生动直观的教育,提高学生学习兴趣,增强教育效果。

2、是开展班级比懂法多教育活动提高学生的学法兴趣。

3、依靠社会、学校和家长做好所在区域学生的学习生活及教育活动,并协助家长做好监护工作,共同做好学生的思想道德和法制教育,特别是做好对“行为偏常”学生的帮教工作,努力切断少年儿童违法犯罪的源头,确保学生不出问题。

三、突出重点,提高法制教育针对性。

对学生进行法制教育,除上课时进行必要的法律知识教育,培养学生法制观念外,重要的一点,就是少年儿童的特点,开展有针对性的教育,对少数有不良行为以及有不良行为倾向的“问题学生”实施重点帮扶,预防和减少犯罪。

1、根据各自实际情况,对父母双方或一方外出打工的学生的校内外表现重点掌握,对有不良行为的学生,及时与家长联系,互通信息,同时,老师帮扶,防患于未然。

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一、在小学教育教学中渗透法制教育的必要性

在小学各学科教学中渗透法制教育，有利于学生法制意识的培养，从小养成遵纪守法的良好习惯。但在目前客观存在的小学教育体系中，学科课程居于中心地位、起着主导作用，渗透法制教育同样不可能逾越学科课程和课堂教学。鉴于社会上出现的许多不良现象，对小学生的成长获多获少都会受到不同程度的影响，为了让学生转变认识从小树立正确的人生观、价值观，在各学科教学中渗透法制教育是非常必要的。

二、学科渗透法制教育应遵循的原则

（1）目的性原则。学科教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，小学法制教育在学科中渗透也是一项有目的、有计划的教学活动，要求教师把法制教育列入教学目标，并在备课和各学科教学中善于挖掘教材所包含的法制教育因素，对学生进行有目的的法制教育，同时学校在开展学科教研活动时作为教研活动的一项重要内容。

（2）有机性原则。在学科教学渗透法制教育过程中，应注意把学科教学内容与法制教育有机地结合起来，不能把学科教学上成法制课，不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素，要根据各学科特点，恰当把握尺寸，潜移默化地进行渗透。如五年级教学“折线统计图”，教师可以设计“城区大气中二氧化硫和烟尘监测结果统计情况”的题型，可结合时下我国部分城市空气质量差的现实，进行环境保护法的渗透。在教完例题后适时讲到城区空气中的二氧化硫严重超标，气味让人头晕欲呕，河水变得越来越混浊等，并告诉学生，这些都是由于人为破坏环境所造成的，使学生增强环境保护的意识。由此既完成了数学教学目标，又和法制教学有机整合，起到事半功倍的作用，这样，同学们在接受知识的同时也受到了一次深刻的法制教育。

（3）情感性原则。学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流，还要有思想情感的交流，这种交流对进行法制教育的渗透十分有利，可以使学生触景生情，知理明情，达到“内化”的实效。如：教学小学六年级语文下册《我最好的老师》时，让学生感悟怀特森老师是一个实事求是，追求真理，要求学生做到独立思考、独立判断，才能具有善于发现，探索真理的能力，充分反映了怀特森老师对学生的浓浓深情，适时地对学生进行《教师法》的渗透，增进学生热爱老师的思想感情。

三、学科教学渗透法制教育的一般方法

在学科渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素，同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育有机地结合起来，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。

（1）理论联系实际法。在法制教育内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。生活是取之不尽，用之不竭的教育素材，语文教学中，我们要积极缩短教学与生活的距离，将学生的感性认识和理性认识统一起来，主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透德育、法制教育。如：教学小学六年级语文下册第9课《和田的维吾尔》时，针对本班有多种民族学生的实际，适时介绍《中华人民共和国民族区域自治法》，使学生了解我国是一个多民族大家庭，各民族要团结友爱，这样联系实际渗透法制知识，使学生不是被动接受，而是自然认同。

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摘要：加强青少年法制教育是贯彻依法治国方略，是推进依法治国进程的一项重要基础性工作，在语文学科中渗透法制教育要适时有度，因课而异，从细节做起，培养学生法制观念。

关键词：小学语文课堂 阅读教学 法制教育

当今的社会是法制的社会，人们常说：“没有规矩，不成方圆”。广大青少年知法、懂法是其健康成长的需要，更是实现中华民族伟大复兴的需要。加强青少年法制教育是贯彻依法治国方略，是推进依法治国进程的一项重要基础性工作，是青少年健康成长不可缺少的重要条件，是保护青少年合法权益的治本之策，是社会治安综合治理和维护社会稳定的迫切需要。对广大青少年尤其是在校学生进行法制教育，是落实素质教育的重要内容，是社会主义精神文明建设和社会主义思想道德建设的重要组成部分，是实现依法治国、建设社会主义法制国家战略目标的重要步骤。

在科技迅猛发展的21世纪，学校教育已不再满足于对知识的获取和积累，学生也不能仅仅具备读写计算能力，风云变幻的世界要求他们具备社会生存能力，更要求他们具有一定的法律知识，而语文教学在完成学校德育工作任务方面有着独天德厚的先决条件。因此，教师在语文学科教学中应凭借学科特点，挖掘教材内容，通过多种途径进行德育渗透，传授知识技能，也可渗透法制教育内容，让学生从小就有法制观念，知道用法律保护自己，养成懂法守法的习惯，从而健康成长，成为“四有”接班人。使学生具有“三心”“四爱”“五好”的良好品质。

一、语文学科教学中渗透法制教育要适时有度

在语文学科教学中渗透法制教育时，必须将语文教学内容与法律知识有机地结合起来，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素，而要恰当地把握分寸，适时渗透，潜移默化。如：教“赡养”一词时，教师要与“抚养”联系起来，指出“抚养”是指父母或长辈养育后代，而“赡养”则指成年子女对父母或长辈的养老行为。在学生理解词义后，教者进一步引导学生：在《未成年保护法》《预防未成年犯罪法》等法律文件中规定，父母有扶养教育子女的义务，成年子女也有赡养老人的义务，权利和义务是对等的，你有要求父母教育扶养的权利，但也相应的有赡养父母的义务，从而明白享受权利就要尽义务的道理。

在教学《第一次抱母亲》一课时，通过朗读让学生体会到母亲挣钱扶养作者兄妹的艰难，感受到母爱的伟大和无私，同时也感悟出作者对母亲那份崇敬和爱戴，那份孝心，那种愧疚――“谁言寸草心，报得三春晖”，进而升华到“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，教育学生懂得孝敬父母既是中华民族的传统美德，也是我国法律规定的义务。这样的语文教学，使学生在接受祖国语言文字熏陶时，也受到一次深刻的法制教育。

二、语文学科教学中渗透法制教育要因课而异

（一）在阅读教学中渗透法制教育

小学语文教材中有许多有关环境保护、赞美大自然的课文，在阅读教学中，教师既要指导学生在读书中享受自然美，也应让他们明白保护自然生态环境的重要。如：四（下）语文教材中，《特殊的葬礼》一文讲的是巴西总统菲格雷特亲自为即将消失的塞特凯达斯瀑布主持葬礼，号召参加葬礼的生态学、环境学的专家教授及大批热爱大自然的人，保护自然生态，爱护我们赖以生存的地球，使大瀑布消亡的悲剧不再重演。《云雀的心愿》中小云雀看到由于人们乱砍滥伐造成土地沙漠化、沙尘暴肆虐、洪水泛滥成灾的严重后果，告诉人们森林的重要性。而《沙漠中的绿洲》讲的则是阿联酋人民不惜一切代价从国外买水买土买树苗花草，种植绿地，改变生存环境，使生活更加美好。这组课文通过正反事例告诉我们节约用水、植林造林，保护自然生态环境的重要。

在教学过程中，可以组织学生学习《水法》、《中华人民共和国水资源管理条例》、《环境保护法》、交流搜集到本地工厂排污造成水污染、破坏自然环境的资料图片及节约用水常识，并结合“3.22世界水日”“中国水周”、“6.5世界环境日”开展水法环保宣传活动，教育学生争做环保小卫士、节水型家庭。

（二）在口语交际中渗透法制教育

著名教育家陶行知曾说：“学校即生活，生活即学校”。学生之间的相互交流、相互影响，对世界观的形成有着不可估量的作用。因此，在进行“口语交际”教学时，也应适时渗透法制教育，帮助学生作出正确的道德评判，做个知荣辱耻的人，同时也学会用法律武器维护自己的权利。如口语交际“学会鼓励”中有这么一段话：张为民买了一套航模材料，回家拆开包装盒，发现有几个零件损坏，他想去退换却没有勇气。在教学时老师可以这样引导学生：买了东西，我们就是消费者，与商家就有了合同关系，就受《消费者权益保护法》保护，商家对于售出的商品应该保证质量，这种伪劣商品完全应该找他退换，这是你的权利。商家如果不肯退换，你可以通过“3.15”向消费者协会投诉，甚至可以到法院他。通过讨论交流，不仅增强了学生的法律意识，还提高了学习法律的积极性。

（三）在作文教学中渗透法制教育

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一、教师树立学科渗透法制教育的意识

作为在教学一线的学科教师，我们不仅应该要教给学生学科知识而且应树立渗透法制教育的意识，在教学中，我们要善于研究教学内容过程和方法，在形式中去发现渗透法制教育的契机，找准渗透的点，而不必刻意的去朗读法律法规条文。

二、渗透法制教育要创设适当的情景，找准切入点

在教学中，我们不能生搬硬套的在教学过程中渗透什么法律，而是要根据教学内容和教学环节要求，要用心学习，努力思考和研究，创设一个合理的情景进行渗透，如在学习鲁讯先生的《故乡》时，在“我”离开故乡时，与母亲的一番谈话，引出了一桩悬案。请同学们合作讨论，杨二嫂说碗碟是闰土埋的，这是真的吗？倘若不是闰土埋的么，碗碟到底会是谁埋的呢？同学们能作出自己的分析与判断吗？假如在现代中国法制条件下，闰土要状告杨二嫂，请问根据现行法律，他应该告杨二嫂什么罪名呢？如果情况属实，法院又会做出怎样的裁决？如果你们是律师，闰土和杨二嫂请你们为他们辩护，你们又该如何辩护呢？

在这里，我们就创设了一个情景，让学生在课文中收集证据。根据我国《民法通则》进行辩护，因为杨二嫂对闰土进行了诬陷，因此，杨二嫂要为闰土恢复名誉赔偿精神损失。让学生明白，在生活中毫无根据的乱说是一种违法行为。

三、留意现实生活，对身边的法制现象和法制案例要多积累备用

大家都知道，法律法规都是很枯燥的，如果我们将平时积累的法制案例在教学中与学生分享，就会达到事半功倍的效果。同时，现实生活中的法制案例，学生可以对其与生活进行联系，达到教育的目的。如《一穿就破的鞋子》中，吴女士的女儿在某单位办公室上班，第二天穿着凉鞋去上班才两个小时，就打电话回家，说是凉鞋破了，让家人送双鞋子过去。

“一穿就破的鞋子，一定是质量有问题，我想才一天时间，拿回去换应该没问题，谁知道摊主翻脸不认人，竟然不承认凉鞋是从她那里买的。”吴女士说，她家在市区，振兴路也经常去逛，而买凉鞋的地方就在振兴路与青春路交叉处，她不可能记不清楚是从哪个摊位买的。更让她气愤的是，摊主竟然还拨打了110。吴女士说：“一双凉鞋才30多元，钱不多，但生意不是这么做的。”

民警来了后，仔细询问了情况，因吴女士拿不出充分的证据证明凉鞋是从那个摊位买的，事情也就没法解决。“一般到夜市买点东西，根本就不会想到要发票什么的，没想到吃了亏，民警也是因为这个原因没法处理。”吴女士说，她希望通过发生在自己身上的事情，给其他市民提个醒，买东西最好讨要发票，以免出现问题时有理说不清。我们就可以借这个案例教育学生在购买物品的时候要索要发票之类的凭证，万一有什么质量问题可以维权。

四、如何在教学中创设法制渗透点

要在教学中根教学内容创设法制渗透点，就要求教师要丰富法律法规知识，能够根据教学内容联系现实生活，将法制内容进行合理的渗透。同时，要善于创设话题。如《孔乙已》中，教师在分析孔乙已“窃书不算偷”这句话时，学生会笑，因为“窃”与“偷”的实质是一样的。这时教师就可以创设一个话题。孔乙已观点正确吗？如果按今天的法制观念，那孔乙已违犯了什么法律的呢？学生就会很有把握的说犯了“盗窃罪”，事实上也是。根据《治安管理处罚》中对“盗窃罪”的解释是，指以非法占有为目的秘密窃取数额较大的公私财物或多次秘密窃取公私财物的行为。教育学生在生活中无论是什么东西只要是未经别人允许私自占有就是盗窃他人财物。

另外，我还有意识地给学生灌输一些法律知识，告诫学生不能允许自己有不良的想法和行为。学生如果那一天无意之间违犯了国家法律的某条规定，一定要积极主动地配合有关部门进行妥善解决而不是逃避责任和处罚。

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物理学科教学渗透法制教育十分重要，但也要注意简单化、庸俗化的形式主义，这里说的是渗透，既不是强加附合，更不能喧宾夺主，因此要注意以下几点：

1.找准“渗透点”。物理学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。例如，在声的利用的教学中，声音可传递信息，可渗透《中华人民共和国人口与计划生育法》，第十五条严禁利用超声技术和其他技术手段进行非医学需要的胎儿性别鉴定；严禁非医学的选择性别的人工终止妊娠。第十六条，违法本法规定，有下列行为之一的，由计划生育行政部门或者卫生行政部门依据职权责令改正，给予警告，没收违法所得；并处于罚款。在光的色散教学中，可渗透《中华人民共和国道路交通安全法》；在眼睛和眼镜的教学中，可渗透眼镜制配计量监督管理办法只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准渗透点，思想教育才能直透心田。

2.把握“渗透时机”。教师从教材出发，觅到源头——渗透点后，引出源源流长的“活水”。例如，在熔化和凝固的教学中，可渗透《中华人民共和国道路交通安全法》和《中华人民共和国水土保持法》显而易见，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。

3.掌握“渗透度”。找准渗透点是为了解决育人从哪儿选择突破口，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么突破的问题，教师要恰倒好处地处理二者的关系。而在教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而过“度”则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位。

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当今社会不仅是科技迅猛发展的社会更是一个法制社会，学校教育不在满足于对知识的获取和积累，要求学生具备社会生存能力的同时更要求他们具有一定的法律知识。

少年儿童正处在生理和心理的生长发育阶段具有极强的可塑性，如何有效的培养小学生的法律意识引导他们成为知法守法的合格公民，就成为每个教师的一个重要任务。

叶圣陶曾经说过：“学语文,就是学做人。”语文教学担负着人文教育的功能，因此我们语文教师应该通过这些看得见摸得着的法制教育让学生从小就有法制观念，不违法乱纪，踏踏实实做事，堂堂正正做人，知道用法律保护自己，养成懂法守法的习惯，从而健康成长，成为合格的社会主义接班人。在语文学科渗透法制教育时必须将语文教学内容与法制知识有机地结合起来，要根据语文学科的特点，要注意把握分寸，潜移默化地进行渗透，达到学科渗透法制教育的效果。针对这一课题，下面结合我的教学实践浅谈我的做法和体会。

一、在词语的讲解中渗透法制教育

在语文课堂教学中，教师会使用不计其数的词语成语等，教师在给学生讲解词语时应适时渗透法制教育。例如：“以暴制暴”在《现代汉语词典》中意思是指通过暴力的手段来抵制暴力，比喻针锋相对地进行回击。讲完字典中的意思，教师还应从更高层次的法制层面来解析这个词语的意思，教师可以进一步讲解，如果别人打了我一顿，我们也一定更加暴力的去打他一顿，这样看似合情合理的做法，解决了一时一地的小问题，在古代法制不健全的社会也许行得通，但是在法制健全的今天就没有任何立足之地，当今我们的合法权益受到侵犯，就应该拿起法律这个武器来捍卫自己的权利。再如，教“赡养”一词时，要与“抚养”联系起来讲学生理解词义后，教师应该进一步引导学生，在《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律文件中的规定，父母有抚养教育子女的义务，成年子女有赡养老人的义务，权利和义务是对等的，从而明白享受权利就要尽义务的道理。为此，不论从哪个层面来讲，我们都需要对生活中的词语进行最详尽的全面的了解。

二、在讲授引导中渗透法制。

语文教材中蕴含着许多人文法制教育资源，在执教《一个小山村的故事》一文时，大家看到一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木致使土地，极大地消弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走，课堂上学生理解文中“什么都没有了一段有靠斧头得到的一切，包括哪些锋利的斧头”这句话有什么含义？你想到了什么？引导学生在谴责小山村人们行为的同时，也深深地知道了不爱护自然就必然受到大自然的惩罚，毁坏山林就等于毁坏自己，从而知道了保护生态环境的重要性。并结合相关水土流失的图片资料告诉学生，毁坏森林就是违反了《森林保护法》也要受到法律的制裁，这样学生在学习语文课程的同时，也受到了一次深刻的法制教育。

三、在口语交际中渗透法制教育

口语交际是语文学习重要的组成部分，利用口语交际活动不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还可以激发他们的思考。因此，在进行“口语交际”教学时也应该适时渗透法制教育，帮助学生做出正确的道德评判，同时也学会用法律武器维护自己的权利。如“口语交际”保护文物有这样一段话：“有些地段的长城状况令人担忧大量游人涌入，给长城带来了显而易见的破坏，塑料袋矿泉水等垃圾随处可见，城墙乱涂乱画，当地村民“靠山吃山”在口处和通往长城的小路上私自搭梯子，设点收费，加速了长城周围自然景观的破坏”在教学时教师可以这样引导学生长城是中华民族的骄傲，它凝聚这我国古代劳动人民的智慧与才干，作为中国人我们应该感到自豪，在中华人民共和国境内，具有历史艺术科学价值的古文化遗址古建筑等是受到法律保护的，随意破坏将会追究相关法律责任的。以此帮助学生树立保护文物的法制观念，达到教育学生保护文物的目的。同时，我们可以引用生活中和媒体记者的一些案例，例如：“酒后驾车”这一社会现象就是近期的社会热点之一，教师可列举生活中的此类案例，可让学生评析并表达自己对这一类案例的看法，这样可以培养学生的口头语言表达能力。教师同时要正确引导，帮助学生分析发生这类案件的原因，让他们清楚违法所造成的严重社会危害，活生生的案例强化了学生遵纪守法的意识，从而加深他们对法律法规的进一步认识。

四、在作文教学中渗透法制教育

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从我国现有《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》两部法律，重点调节青少年法制问题，除此之外，还应该包括《民法通则》和《治安管理处罚法》等有关法律、法规来辅助我们处理中职生的法制问题。这些都可以是在校中职生的学习对象，但我在具体的教学工作中发现，除了这些，还有大约三类问题需要在校中职生去认真学习。―是抵制网瘾问题。现在很多中职生纷纷玩起网络游戏，而且“中毒”很深。有甚者，开始逃学、逃课，使他们的身心健康受到了极度的摧残。二是有害读物传播的问题。现在社会上很多不良读物，也悄悄走进了学生中间。起初学生是报着好奇的目的来随便翻翻，但往往容易受到里面不良内容的诱惑，而不能自拔。进而影响了学习和生活。三是学生之间的“打架”问题。学生之间的打闹原本不是一个涉及法制的问题。但当前，很多学生因为未成年，无法掌握一定的分寸，在“打架”中常有事故发生，使得本来良好的校园氛围抹上了一层阴影。所以加强以上三类问题的法制学习，对于在校中职生而言。是必须的，也是极为重要的。

目前对中职生进行法制教育，要根据他们的年龄特点，结合实际运用多种方法有效地教育。使学生真正掌握好各类法律法规知识。通过不断的摸索，我发现如果在学科中渗透法制教育是不需要固定时间的，我们可以在所要讲授的学科内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点，在向学生进行学科知识教育的同时，将法律知识自然地融入学科教学过程中。以计算机网络课为例，浅谈一下本人在计算机网络课教学中是怎样渗透法制教育的。

计算机网络课是计算机专业学生的必修课，中职生正处在世界观、价值观、人生观的形成阶段，有必要对他们的行为进行约束。可通过一些生活中的实例，在讲《网络的安全》时，向他们讲解计算机网络中的道德规范，使他们清楚认识到网络和现实的联系，增强他们的网络法制观和网络伦理道德观，使他们明辨是非，明白网络里那些是违法犯罪行为。使其在网上的行为和言语符合法律法规和社会公德。对于其他专业的那些有一定计算机操作基础的学生，我们应当给予更明确的引导，让他们学以制用，通过自己对计算机知识的掌握程度，合理利用到学习生活中去，而不是去做危害网络和他人的事。

现在的中职生大部分有手机，通过调查，大部分的手机都是用来发短信，发送同学或朋友的照片，有的作为谈恋爱的一种工具，甚至在上课时也玩手机，针对这一情况，我在讲授《互联网》一课时，把互联网上的各种违法教育视频下载下来。例如：如何戒除网瘾、不正确利用网络给人带来的危害、利用病毒破坏网络资源、利用网络传播不良信息等等内容，让同学们知道利用好网络可以使老师和同学的沟通与交流更为直接。网络语言具有声色俱全、图文并茂的特点。容易被中职学生接受。可以通过网上图形、图片、影视、动画、音乐、直接对话，电子信箱等手段，使枯燥的思想政治理论教育变得生动活泼，而且寓教于乐，容易激活学生思维，增强思想教育的实效性。中职学生由传统的被动式接受“灌输”教育变为主动参与思想交流。网络时代的学生，比教师获取的信息量还要大，来源还要多，他们的自主能力、自我教育意识逐步增强。在中职学校思想政治教育工作中，重视、调动中职学生自我教育的积极性，能起到事半功倍的效果。与之相反：因迷恋、沉醉网吧而导致退学、逃学甚至为找上网费而大打出手的现象比比皆是。近几年来。一些由网络引发的问题经常见诸报端，单就我校而言，每当新生入学时，住校生中都会有相当一部分学生去上网，刚刚摆脱家长管束，认为到了职中就是来玩的，学不学无所谓了，往往为了寻求轻松、刺激一头扎入网络的世界，白天上课睡大觉，双休日借故不回家而整天泡在网吧。想尽办法逃出去上网，其结果可想而知，身心疲惫、学业荒废。这样的学生，每学期都有，而且数量不在少数，许多退学的学生，都是网瘾惹的祸。一边引导学生一边进行法制教育。互联网是双重的，利用好了就是我们用之不尽的知识宝库。利用不好就会成为违法、犯罪的工具。同样，我们用手机是不是也像计算机网络一样的，也不能传播不良图片和信息，这样会侵犯别人的隐私权和肖像权等，通过案例教育，让中职生从接触网络到使用网络都能感受到网络的好处，避免利用网络进行犯罪。

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学校是法制教育的主阵地，它的教育作用不容忽视，其法制教育资源广泛，尤其是在学科教材中编入了全面系统的法制素材，如何将这些法制教育素材按课标要求充分挖掘，教育好学生，达到教育的目的，作为教师的教育责任重大。现结合本人的学科教学渗透法制教育实践，谈谈如何在品德与生活（社会）教学中渗透法制教育的内容。

一、紧密结合教材特点和学生认知实际，充分发挥学科教材中法制教育资源的实效性

品德与生活（社会）教材安排了相当多的法制教育内容，按学生的年龄、心理、知识现状、认知规律等等进行编排，其内容贴近学生，具有针对性和实效性，操作性较强。教师一定要遵循品德与生活（社会）学科教学的规律，根据学科特点，结合学生熟悉的生活实例，充分挖掘、开发教材中的法制素材，以点带面，全方位拓展，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育渗透，使学科教学与法制教育相融统一，为学生的终身成长打根基。如：在《我和规则交朋友》一课中，联系学生实实在在的事例，学生排队打饭、走斑马线、上下楼梯靠右走、主动让座，车辆按道行驶等实例交流，让学生知道什么是规则，规则具有法律性。学生会深深地感悟到法可以方便、规范人们的行为，有利于正常的生活秩序，进一步增强法制的意义和有效性，从小必须遵守规则。并要求学生自己给自己定规则，并相互交流规则，如：上课不迟到、独立完成作业、认真听课、遵守学校的各种规章制度等，教学内容与法制教育得到有机结合。恰当的把握尺寸，深化法制教育内容，创设教育情境，充分发挥了学科教材中法制教育内容的实效性。

二、贴近学生生活实践，挖掘和拓展教材中的法制内容，激发学生学法的兴趣

教育从生活中来，到生活中去；在生活中创造，在创造中生活。“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”教师要引导学生观察、关注身边的新鲜事，直面社会的热点问题，根据时代的发展，从学生的生活经验和知识背景出发，收集法制教育素材，创造性地使用教材，回归现实，活用教材。这样直面各种社会信息，立足社会生活，让生活走进课堂，让教材适应生活，润物细无声地对学生进行法制教育，从而学会做人、学会做事、学会生活。如：教学《诚信是金》一课，要求学生课前收集社会生活中的各种诚信（诚信名言、诚信事例、诚信活动、诚信学习、诚信考试、诚信故事、信得过的人等）资源，并要求学生想象生活在“人人讲诚信的社会”会是什么样；怎样才是讲诚信；反思自己的行为是不是讲诚信。选择贴近学生生活的话题和活动，让学生通过调查、交流、回忆、体验、观察等，来感受诚实守信的重要性；同时还注意通过学生对具体事例的感受和认识，提高道德荣辱观，树立守信为荣、失信为耻的道德观念，唤起学生对诚信的需求和愿望。懂得诚信是做人的基本准则，是中华民族的美德，是国家法律法规赋予的责任，在待人处世中的重要性，让学生从小懂得要做一个讲诚信、讲道德的人。在学科教学中较好地渗透了诚信观念，达到了适应未来社会的基本素质，对学生的健康成长终身受益。

三、理论联系实际，在学科教学活动中渗透法制教育的内容

结合学生的学习特点，针对问题学生品行，创设富有情趣、形式多样、内容真实丰富的活动。从最接近、最常见的事入手，让学生在快乐中学法，在快乐中知法。教师可以把学校活动、社会的某一法制教育场景、问题学生的案例搬到法制教育活动中来，让学生在所设的情境中有所感悟，有所理解，从而知道什么可做，什么是不可做，应该怎样做。如：学生通过学习《我们的民主生活》单元后。贴近本班“班干部选举、优秀学生选举”的生活实际，通过参与、讨论、比较等，懂得选举是学生的神圣权利，学会民主选举方法，在真切的生活体验中体会民主选举的意义，增强民主意识和社会责任感，同时为他们将来参与社会民主生活打下一定的基础；针对当今社会假冒伪劣商品，我组织开展主题为“从我做起，远离假劣”的少队活动，通过富有意义的真实活动，树立了保护产权道德意识和法律意识。学生在活动中不断学习，在活动中不断进步；针对学生间相互取“绰号”的不道德行为，我组织召开主题班会，抛出思考问题，学生相互交流，在活动中懂得尊重别人，也是尊重自己的道理。同时，使学生逐步了解道德与法律的关系，从培养良好的行为习惯、促进良好的品德到遵纪守法、做合格的公民，逐渐达到潜移默化的教育效果。

四、关注社会热点问题，让学生参与讨论焦点问题，使学生从小树立爱法、学法、、懂法、守法的自觉性

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[关键词]中学 思想政治课 渗透法制教育 方法

[中图分类号]G41 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）07-0144-01

中学的思想政治教育是培养学生的思想道德品质，使学生树立正确的人生观和价值观。随着社会的不断发展，我们提倡法制社会，做任何事都要依法行事，所以，在法制社会中培养学生的法律意识是非常重要的，中学的思想政治课为学生提供了法制教育的平台。在新时期教育的改革下，思想政治课应该重视渗透法制教育，在课堂学习中不断提高学生的法制意识，加强学生对法律的理解能力。所以，在中学思想教育中如何渗透法制教育是教育界研究的重点。

一、提高学生学习法律知识的兴趣

在思想政治课中渗透法制教育最重要的是可以提高学生对法律知识的学习兴趣，使学生主动参与到法制教育中。要想提高学生对法制教育的学习兴趣，教师就必须改变思想政治课的教学方法，结合实际中的法制案例为学生传授法律知识。教师应该多组织学生看一些法制教育短片，使学生通过直观的感受体会到法律学习的重要性。教师在平时思想政治课教学中应该加大对法制教育的宣传力度，使学生在内心深处感受到法制教育的必要性。教师应该把法律知识讲堂运用到课堂上，通过学生之间的角色扮演，使学生明白法律故事中相关的法律知识，理解法律制度中的各项条款。学生应该充分利用法律中各项规章制度维护自己的权益，在遇到法律纠纷时，懂得用法律去保护自己，而不是鲁莽行事。在思想政治课中渗透法制教育不仅仅可以提高学生对法律知识的学习兴趣，还可以使学生树立正确的人生观和价值观，改掉自身的坏习惯，提高自身的政治思想认识。

二、把思想教育、法制教育与心理教育相结合

在中学思想政治课中，不光要培养学生的思想政治素质，还要把法制教育渗透到思想教育中，以此提高学生的心理素质。由于中学课程比较多，学生学习压力比较大，导致学生有很大的心理负担，所以在思想政治课中渗透法制教育的同时，也应该对学生进行心理教育，使学生具有良好的心态和坚强的意志力。良好的心态也包括对法律的认知能力和对法律行为的表现方式，所以在中学教育中就应该把思想教育、法制教育、心理教育相结合，培养学生德智体美全面发展。很多学生的违法行为都是因为自身没有很强的意志力，无法控制自己的情绪，导致走上了犯罪的道路。所以，在思想教育中培养学生的自控能力从而提高学生的意志力是非常关键的。在思想教育课中，教师要重视开导学生的思想情绪，使学生身心健康地发展。老师对于情绪低落甚至心灵扭曲的学生要特别关心，要耐心地开导他们，对他们进行思想教育，并间接地提高他们的法律意识，从而使他们树立正确的人生观和价值观，用坚强的意志力来保护自己，避免走上犯罪的道路。

三、在进行课堂教育时要重视课外教育

教师在进行思想政治教育时，要把课堂教育与课外教育相结合。在课堂教育中，教师利用课本教材再加上自己的教学方法对学生进行法制教育，是学生学习法律知识的主要途径。在法制教育中培养学生对法律理论知识的学习兴趣是重要的，如何提高学生的法律学习兴趣是思想政治课研究的主要内容。虽然在思想政治教育课堂中学生可以学到相关的法律知识，但是由于中学的课程比较多，学生在课堂上学习法律知识的时间有限，这就需要学生重视对课堂外法律知识的学习。在课堂外，学生可以通过观看一些法律节目来学习法律知识，如法律讲堂、法律故事、天网等法律节目。这些节目都有助于学生在课堂外学习法律知识，而且内容比较广泛，可以扩展学生的法律知识面。教师在组织学生外出活动时也应该传授学生法律知识，让学生在活动时遵纪守法，充分利用法律常识来维护自己的权益。学生在课外时间应该经常阅读一些法律书籍，了解相关的法律条款，不断开拓自己的法律知识面，提高自己的法律意识，合理运用法律知识来维护自己的权益。所以，在进行法制教育时，应该利用思想政治课堂和课外教育，不断培养学生的法律意识，提高自身的综合素质。

四、总结

综上所述，在中学思想政治课中渗透法制教育是非常重要的，有助于提高学生的法律意识，使学生有正确的人生观和价值观。在进行法制教育时，教师应该结合心理教育通过课堂和课外教育对学生进行综合培养，提高学生的自控能力，培养学生的意志力，使学生用坚强的意志力引导自己的行为，坚定自己的依法守法决心。教师也应该不断提高自己的法律意识为学生做好榜样，促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]李文柱.让法制教育渗透到思想政治课教学中[J].新课程，2010（12）.