身边的小事作文范文

导语：如何才能写好一篇身边的小事作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

班车上乱哄哄的，吵嚷声络绎不绝。我闲得无聊，于是扫视一下车内的情况。突然目光落到一位女孩子身上，她正在看书。

我想起老师教我们不要在车厢内看书，有害于眼睛。况且光线又那么暗，总是这样眼睛不近视才怪。于是我下定了决心去劝她，可她只是“哦”一声继续看书。我无可奈何，只好休息去了。一路上，班车来来去去地摇晃，不时颠簸着，我乘机看了她一眼，她还在专心致志地看书，没有丝毫分心，吵杂声两耳不闻，一副全神贯注的样子。“好一个读书人！”我念叨着，“但看书的时间不正确。”哎，我真想让她明白“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的含义，脱离车上看书的束缚，预防近视眼。

时间像流水一样匆匆逝去，我们很快就到家了。因为刚下过雨，路面很湿滑，不少地方留有积水。下了车，我又乘机看了一下她，结果大吃一惊：她还在看书！我彻底服了她，但我不灰心，仍然观察她和行踪。只见她手捧着书，慢悠悠地走着，也许是太认真了，前面有一堆水也全然不知，一脚踩进水里，渐溅起的水花弄湿了鞋，吓得她敢紧往旁边走。过了一会儿，她似乎不知路线，越走越斜，竟撞倒墙上！这股痴迷的读书劲头把我折服！

但是，我茫然了：这种不正确的读书时间对她有坏还是有益？

篇2

那几天，我总是肚子疼，妈妈只好带我去看医生。可谁又料到那个老医生好“狠心”，竟然给我开了一大包中药，唉！命苦不能怨政府，我只能“听天由命”了。

一回到家，妈妈立即按照医生的吩咐把药熬好了。等药晾凉了，她小心的递给我，便又去忙家务了。我盯着药水，做心理准备。那药跟泥水的颜色差不多，表面上一堆堆小气泡悠悠地打转。凑近鼻子一闻，胃里的东西就想往出翻腾。我赶紧把头缩回来，咽了一口唾沫，真想吐！这可怎么吃呀！我坐在椅子上，捂着鼻子看着药，越看越难受。

肚子又疼起来了，俗话说：“良药苦口利于病”，将就着吃吧，我不断鼓励自己，我堂堂一个优秀少先队员，怎么能被这点困难吓倒呢？天大的笑话！想到这里我鼓足勇气，深呼吸一口，把鼻子捏得紧紧的，闭上眼睛，咕噜咕噜的喝了一半。刚开始没什么反应，可药水一到舌根，那又酸又苦的味道立刻散发出来，胃里的东西甚至五脏六府都排山倒海地涌上来了，我捂住口跑到卫生间，“哇”地吐了出来。望望剩下的药，我正发愁，余光扫了扫便池，突然有了主意，把要倒进便池里算了。说干就干，趁人不注意，把剩下的药一古脑全倒了进去。妈妈过来看到我把药喝的那么干净，还竖起了大拇指。

篇3

血在我们

脚上，

生命便是

死神唇边

的笑。

半死的月下，

载饮载歌，

裂喉的音

随北风飘散。

吁！

抚慰你所爱的去。

开你户窗

使其羞怯，

征尘蒙其

可爱之眼了。

此是生命

之羞怯

与愤怒？

如残叶溅

血在我们

脚上，

生命便是

死神唇边

的笑。

“残叶”是中国诗歌一个常用的悲秋的意象，但诗人不愧为“诗怪”，残叶后面跟一个“溅血”，立刻令这首诗不同寻常起来，都说“残阳如血”，想不到残叶也可以溅血，秋天黄叶纷纷落下，诗人想到生命的终结，把一地落叶和一摊血联系在一起，这是怎样一种彻骨的悲凉。而“生命便是死神唇边的笑”，是多么令人胆战心惊的笑啊！诗人用一个巧妙的比喻，竟如此深刻地把生于死的辩证法诠释出来了。生命如此短暂，短暂得仅仅是一个微笑的时间而已。生命是那么脆弱，死神随时可以收起他的微笑。人生短暂，时间一去即不可复返，诗人只能在酒与爱的享乐世界里消除痛苦，“半死的月”，似乎暗示了这种行尸走肉的生活，诗人喝着苦酒、用嘶哑的喉咙歌唱，还想 投入爱人的怀抱，诗人用这种方法把痛苦宣泄出来。但诗人又怀疑爱人之间是否是真的知己，长期漂泊使诗人渴望爱，但他又因怀疑而羞怯，固守自己的孤独。诗人是矛盾的，他不甘沉沦、不甘于自暴自弃，反问自己，生命就该在这种饮酒狂欢、寻欢作乐的日子里度过么？诗人找不到生命的意义，也没有试图去找到这个意义，结尾只是重提生于死的关系——生命是死神唇边的笑。开头与结尾重复，加强作品的音乐美，强化了诗歌主题，结构上的循环和生命的轮回相对应，更添悲凉。

这是一首歌颂死亡的诗歌，全诗以颓废的观念审视生命和死亡，仅从表达的感情来说，没有什么积极的意义，倒是艺术表现手法上有积极的意义。奇特的想象、新奇的形容词使诗中的意象如“半死的月”给读者留下了深刻的印象，这样一来，诗中的颓废之感在读者心中慢慢淡化，诗中塑造的形象却活现于读者面前。

篇4

在我还没有对幼儿园的生活产生厌倦的时候，我又在不知不觉中踏入了小学的大门，一切都是那么陌生，担忧，新鲜……这时我遇到了让我一生中难忘的老师——我的班主任老师徐妮娜。她身材胖瘦适中，皮肤黑中透红，长长的卷发披在肩上，一张圆圆的脸庞上有一对动人的慧眼，似乎总能看穿我们的心思。高高的鼻子下面有一张能说会道的樱桃嘴，要是笑起来总不失妈妈般的温暖，不过架在鼻子上的眼镜又让她多了一份严肃。

我们是刚从幼儿园出来的孩子，对于小学生的守则并不知晓，也不知道做为小学生要如何去做。上课铃响了，同学们还在校园里像没事一样你追我跑的，各自玩的不亦乐乎，并不知道铃响要进教室，这时老师面带笑容走过来招呼大家进教室。课堂上有的同学突然要小便，站起来就往教室外面跑，这是在幼儿园的习惯，这时老师也没有发火，而是告诉他下次要如何举手报告，像这样的突发事情有很多很多，这时我的老师徐妮娜便使出了全身的解数，全部耐心，让我们在快乐中学习如何正确的遵守小学生守则。

徐老师总是像妈妈一样关心我。我的身体素质从小就不好，经常感冒 。有一天，我正在上语文课，我的头有点痛，恶心，我生来胆小不敢和老师说。这时徐老师走到我身边问我：毛梓珺你看起来不太精神，有什么心事吗？我说没有老师。老师说：不对，你平时不是这样的，是不是哪里不舒服啊_徐老师边说边拿起她的手放在我的前额上一摸，惊讶地说：毛梓珺你发烧了，脑袋这么热你怎么不和老师说一声呢，要赶快上医院。老师拿起电话就给妈妈打了电话，妈妈从学校把我接到医院打了针。全班这么多学生，徐老师都能从我的表情中看到问题，难道她不就像是我们妈妈一样时刻关心着我们吗。

徐老师教会了我相信自己就是最棒的，让我一个从小就胆小不自信的孩子慢慢变成了一个对任何事情充满信心，充满坚定。我们学校经常举行一些有意义的比赛，如讲故事大王赛，队列走队赛，歌咏比赛等。当时妈妈在家帮我选了《小羊过桥》的故事，我在家排演了几十次，也已经很熟练了，但到了课堂上开始比赛了我就是没有勇气站起来，我东看看西瞧瞧就是不自信。老师发现了，鼓励了我几句话，让我相信自己是最棒的。结果我的表演很精彩得到同学的掌声。我也得到了我人生中第一张奖状。以后不管班级有什么活动，我都尽自己最大的努力，为自己为班级争光。正因为我们一年一班都有这种精神和凝聚力，一年一班在同年级8个班中，我们班不论是学习成绩还是活动比赛总是名列前茅。

篇5

尹老师，你是我们每个人心中的一盏明灯，照亮了我们的人生之路。

尹老师是个尽责尽职的好老师，她不但语文教得好，并且和蔼可亲，深受我们的喜欢。尹老师讲课时我很投入，这是因为老师教的好，老师妙语连珠，生动幽默，所以我学得很快、很好，让我激起对语文的兴趣。以前我认为语文在实践上不会用上，可是是尹老师让我领悟到语文是多么重要的，领悟到了语文的精彩，我跟同学们聊天时都是成语连篇滔滔不绝，是谁的功劳，是尹老师。尹老师是辛勤的园丁，而我就是美丽的花朵。

尹老师不但教学好，而且人品更好，您还记得吗？有一次我发烧，中午吃小饭桌时，我头疼，你一直等我吃完饭，然后让我回家休息。你一直送我到校门口，才分手，我真得很感动！尹老师，您牵着我的手，凉凉的感觉，好像是夏日里的一缕清风，拂过我的手心，钻进我的心里，温柔的，慈爱的，我感觉好像吃了蜜那么甜，头好像也不那么疼了。

尹老师在我所有的老师中是最好的一个，人长漂亮，书也教的好，好比天上的文曲星下凡来教我们一样。每当我看见尹老师走过来，我心中就涌起感情的波涛：尹老师，您好!

啊，尹老师，您是我人生路中的路标，指引我走上成功之路，教会我做人的道理。

啊!尹老师，您是我航海中的灯塔，鼓励着我奋发向上。我要爱戴您，尊敬您，赞美您。

教室是你的家园，讲台是你的舞台，教科书是你领路的明灯，学生就是你可爱的孩子。你把知识传授给了我们，才能使我们在知识的海洋里遨游，是你教给了我们怎样做人。小小的教室里，是你教会了我们怎样写下自己的名字，是你把整个世界溶入我们的心灵。从零开始，从此出发，一批批的学生就是在你的搀扶下，挎上了奔驰的俊马！

小小的粉笔就是你的双手，描绘出了你心中的蓝图。上课的铃声就是你征程上的冲锋号角，一路走来把汗水抛在身后。你会为学生优异的成绩感到高兴,你也会为差等的学生耐心的讲解，这全都是你的孩子，你舍不得把哪一个落下。为了孩子你废寝忘食，为了孩子你鞠躬尽瘁，为了孩子你把心都给了他们。就是这样，你把自己燃烧起来，就是这样你把光明留给大家，你无怨无悔，你甘心付出！

把知识留下来，把精彩送别人。这就是你，我敬爱的尹老师！你会为一个呀呀学语的孩子插上知识的翅膀，你会把顽皮的学生教育成材，一路的酸甜苦辣，一路的欢声笑语，一声的感激，会让你甜蜜永久。

篇6

一个人从上幼儿园开始就有老师了，虽然说每个老师都很优秀，可要说“好老师”，我觉得李老师是当之无愧的。

还记得我们刚上一年级的时候，开学第一天，班里站着一个陌生的女老师。我们都不知道她是谁。那天，吉老师穿了一身黑色的丝绸衣服，胖胖的身体让她看起来像只“缠丝兔”，黄色的头发里还有一丝丝黑发；肉肉的脸上有一副圆圆的眼镜。我一看到这个老师就觉得她很有福相。下面，就她口才怎么样了。

“我姓李，大家以后就叫我李老师吧！”这个老师很一般嘛，因为好象每个新老师都是这么介绍自己的。可是，下面发生的事情却让我彻底改变了对李老师的印象。

一般开学第一天我们都是要交作业的，所以我们像平常一样，把自己的作业交了上去。我们都知道，老师一般不会去动交上去的作业，因为实在没时间。所以每次都有同学钻空子，少做个几页，给自己减轻点“负担”。可是让所有人没想的事发生了，李老师说她要把我们交上来作业一页一页的查，而且这次作业要算一次成绩，要记在记分册上！天哪，这个消息简直像“晴天霹雳”，从每个人的头上一直劈到脚上。我看许多人的脸色都变了，我也想起了我还有4题没做，唉，这下完了！

后来，老师宣布了做的不错的同学，这其中有我一个，这总让我松了口气。本来李老师也要宣布做得不好的同学名单，但是由于是第一次，所以李老师放了他们一马，没报名字，其实他们都已经上了“黑名单”了。至于惩罚嘛，老师说这次先给我一次机会，让我们把没做的题补上去，好对的一些答案，便于我们改正。从这件事来看，李老师留给我们的印象就是一个字——严。但是和李老师相处了一段时间后，我们又看到了李老师慈爱的一面。

那是个星期四的下午，也是放学最晚的一天。本来我们就很累，再加上数学和英语作业都那么多，我简直都要“崩溃”了，但是没办法，嫌多也得做啊，谁叫我们是学生呢？看来，我们今天又得“头悬梁，锥刺股”了。因为语文作业还没布置呢！然而，我们又想错了。

最后一堂课是语文课，老师还要布置作业，我们都趴在桌上，等待“世界末日”的降临。但是老师并没有按自己的意思布置作业，她先问我们作业多不多，我们异口同声地说“多！”。我知道，其实有的人是认为作业确实很多，而有的人却是想少写点作业，所以，我什么也没说，看看李老师到底会不会按我们的意思去布置作业。结果，老师真的只布置了一丁点儿作业。“李老师万岁！”教室里沸腾了。李老师接着说：“你们不知道吧？我会心疼人的！”这时，我仿佛看到一个慈爱的影子从李老师身上晃过。没错，李老师是个既严厉，又会心疼人的老师。这，就是我对李老师的最初印象。

我跟李老师才相处了一学期，就从她身上学到了很多东西。如，怎么样做人，怎样学习，以及怎样生活……

篇7

引导学生写小事、身边事、底层事的目的，首先是为了培养一种关怀童识。每个人都生活在现实而具体的生活环境中，它是我们赖以生存的基础，不以生活世界为前提的作为都将一事无成。在写作中不少学生对于周围多彩的生活世界视而不见，很难形成富有质感的文字。所以认识、感悟小事、身边事、底层事，不仅能奠定学生生命出发的根基、写作能力形成的基础，而且对培养“求真”人格，打“精神底子”也有重要的作用。而关注“底层”则体现着一个人的价值取向和宽厚的人文素养。许多具有伟大抱负胸襟的志者，许多拼命硬干的民族“脊梁”，不少是激于民生的痛苦而决定他们的人生取向的。

培养关怀意识的第一步，是要求学生做一个有心的观察者，也就是对司空见惯的日常事物，能以一种有序的眼光来衡量。比如观察一个菜市场，不仅要注意它的整体方位，也要注意它的布局以及和周围环境的关系，更要注意它货物的多寡、交流的气氛等。有心的观察是用思想情感和理智思考来整合自己的所见所闻，进而作为材料贮藏在自己的大脑中。培养关怀意识的第二步，是要求学生做事清醒，做生活琐事的参与者、实践者。我们每个人的生命链条都是由无数的小事组成的。而只有参与才能深切地感觉我们自身和多彩世界的联系，也才能全面透彻地感受身边、底层生活者的酸甜苦辣。请看学生

其次，有利于切实的探究。作文教学的本原是生活，从生活到作文最关键的环节，是对生活的探究。探究生活其本质是既把生活作为一种作文运用的材料、认识世界的抓手、感悟人生的依据，又把它作为一种能够创生的课程资源。因为生活中的许多秩序呈现和文章的秩序呈现是相互依存的，况且生活本身就是一部人生的百科全书。对小事、身边事、底层事的探究，应坚持以下方向。

首先是特性探究，即研究人和事物的特点呈现。这里既指类的特征，也指个体的特点。特征的探究首先要有整体观念，也就是说对于身边的人和事，都要从整体上思考其特点。特征在比较中显现，所以对人和事物的观察，进行同点异质或同质异点的比较就显得十分必要。特性的探究还要注意细节，细节是生命历程的独特提纯，抓住了细节也就抓住了人和事物的本质。比如学生写我校清洁工的作文《永远的直线运动)中有以下描述：“大伯穿了件有点泛黄的汗衫，脖子上挂着条并不十分干净的毛巾，脚上套了双破旧的拖鞋，全身靠在一个拖把柄上，头发略长而又有些卷曲，两眼之中充满了好奇……”这便是通过细节来表达日日所见的一名清洁工的外部特征，从这独具特色的细节和舒缓的笔调中，我们不是感受到了学生对他的关切之心和对他倾注的一种心力吗?

其次是关系探究，即研究人和人之间、人和物之间、物和物之间的关系。关系决定着一切事物的本质特征。我们不是生活在自然的社会的这张巨大无比的网中吗?把事物之间的关系理顺了，既使生活和谐，又有了写作的素材和缘由，学生作文下笔也不觉难了。

篇8

关键词：中学语文；作文教学；主题挖掘

材料作文和命题作文不同之处在于：命题作文已经把题目给出来了，只要根据题目来选材、组织材料、表现出你写作的中心即可。而材料作文在看完材料后先要分析材料的主要内容，再根据写作主题的要求，提取材料中有用的素材，从而确定写作主题和题目。学生稍有不注意，在整个分析过程中 可能会出现偏差，就直接导致作文分数上不去了。

1、材料作文要弄清材料所表达的主题，审清题目

1.1、材料作文的主题挖掘不能受表层文字影响

中学生作文多是以记叙为主，在文章中通过具体的事例反映人物的性格，以表达出你写作的主要目的。无论给出什么样的材料，都要能认真阅读挖掘材料背后的内容，不能受表面的文字影响。如果是写人的作文，不能仅仅落入在人物的外貌、衣着上，要从人的内在精神品质来写，让人物的形象通过动作、语言等描写方法显得丰满真实。尤其要从中学生的实际情况入手，挖掘出的主题要和中学生实际相符，要具有教育意义或是启发意义的。这样的作文往往能吸引读者眼球，也能取得不错的分数。

1.2、从“小处”入手，让小故事反映大道理

很多同学在写作文时，为了将作文写的更吸引人，往往喜欢选择一些“大”的方面来写，其实这是一种错误的指导思想。中学生受到年龄、阅历、人生经历的限制，想写出“大”的内容，不是一件容易的事情。相反每个人都生活在群体之中，每天身边都会有很多事情发生，假如抓住身边发生的小事，通过对小事的描述反映大的道理，不仅会让作文有生活气息，更加真实，还能避免无话可说的现象发生。

“以小见大”的写作手法，关键是学生能不能发现生活中的事例，根据主题来提取写作素材。比如写作“伟大”这个主题，如果以身边小事反映人物品格高尚、伟大不也是很好的思路吗？不一定非要选择伟人的事例来写，因为我们知道的伟人事例大家基本上都知道。

1.3、围绕材料的内容，发挥创新思维选材，不落入俗套

几乎所有老师在批改作文的时候都有这样的习惯，同样水平或同学选择材料的两篇作文的分数，绝对是不一样。批改作文是第一次读到选材比较好的作文，老师自然会很高兴，给出的分数高是理所当然的。当连续不断出现同样素材的作文时，你再想取得高分可能就难了。

因此，教学中培养学生创新的选材思维，能帮助学生作文亮起来，吸引老师的眼球。

2、材料作文的写法指导

2.1、认真阅读材料，找出材料中的主题，围绕材料的主题确定写作的主题。要能在材料中提取出关键词，比如在一则关于“需要”的材料中，要能积极发挥联想和想象提取关键词。可以想下人成长需要什么，于是可以联想到“成长”、“合作” 、“奋斗”等词。植物成长需要什么，可以联想到“刚光”、“水分”、“环境”等词。这样写作思路就更宽广了，挑选自己能驾驭的关键词，加上身边的素材完善，就能写出比较好的作文了。

2.2、确定写作的文体是作文成功的一部分

多年的作文教学经历，发现很多中学生的作文写的是近似于议论文的文体。这是学生在写作前没有明确写作方向导致的，假如在动笔前就确定好文体，就不会有这样的现象发生。以“需要”为例，学生在写作的时候会用很多的文字来写需要的，像议论文是因为文中有很多文字都是议论性的。但有没有自己明确的观点，只能算是近似议论文。这样的文章是中学生写作中出现最多的，这样的作文是不会有好的得分的。

初中生的作文应当以记叙为主，通过简单的故事反映大的主题。宰表达方式上采用记叙为主，加以适当点明写作中心的议论，以突显出文章的主题。

2.3、要精选素材，是成功作文的必要因素

生活中有哪些事件可以作文素材的，进行筛选，选择与主题最符合，也最能驾驭的材料来写。材料要具有真实性，这样可以吸引读者的阅读兴趣，同时要注意避免太陈旧的材料，有些同学喜欢用别人用过的材料，要知道一味地模仿别人是很难提高的。

很多学生和老师抱怨素材太少，原因是学生的阅历太少，难以写出真情实感的文章。其实并不是这样的，在我们身边每天都有很多事情发生，只要用心发现总能找到需要素材，关键是有没有一个善于发现素材的敏感的心。

3、如何让作文“亮”起来，吸引阅卷老师的眼球

让作文吸引人，也就是“亮”起来，是作文可以得到高分的前提条件。如何让作文“亮”起来，我认为可以从下面几个方面入手：

3.1、多种表达方式的运用，让文章的主题及时呈现出来

比如事例结束后及时的议论，可以把文章的主题表现出来，让读者明白你选择的事例想表达什么主题。夹叙夹议也好，先叙述后议论也行，只要能将多种表达方式灵活运用，就能把文章的主题呈现出来。

3.2、修辞手法的运用，让文字更优美

修辞手法的运用，比如比喻、拟人等，能够让文字更具有灵性。同时修辞手法的运用，可以调动学生的联想和想象，让文章的内容更丰富。在平时的教学中，让学生尝试用比喻句等修辞手法，激励学生用修辞让文字更优美，是得到高分的前提。

3.3、不同写作方式能灵活掌握，能轻松应对不同类型的作文

篇9

刚开始写日记，有不少学生不知从何下手，教师可以从每天的小事引导学生去记，例如每天都做了什么事？对你印象深的话是什么？爸爸和妈妈说了哪些话？不会的字词可以用拼音代替。教师一方面找出一些范文日记讲给学生听，另一方面把班级中谁写的好的日记进行分析讲评。同时，要尊重学生的人格和隐私，经本人同意方可在班级宣读，与同学们一起讨论、发表看法，发现学生所写的字词或一句话使用的恰到好处，就要及时赞美鼓励他，使学生们写日记的兴趣逐渐变浓。

二、从课文入手，说写结合

从低年级起，在语文课堂教学中，就应该重视训练学生的字词句到段。如学习《春天》这一课，学生由字—词—句的说话训练后，让学生说说他们眼里的春天是什么样的？感受到了什么？你们喜欢春天吗？如果喜欢，课后请同学们写到本子上。到了高年级，根据课文的内容进行说写结合，极容易调动学生的说与写的积极性。再例如，学习写景的课文《颐和园》时，学完课文后，让学生根据查阅与课文有关的内容或课文中没有讲到的内容，做好充分的准备，以小小导游的身份，把各处的景点有声有序地介绍给同学们。学习说明文《鲸》这一课，课后学生根据查阅资料采用“鲸的自述”的方式，把各种鲸生动活泼地介绍给同学们。为了做到语句通顺得体，态度自然大方，最好动笔写一写。有的篇章可以让学生总结作者的写作方法，进行练笔，也可以让学生写写学了有关篇章的读后感。这样既做到了对课文的延伸，又得到了练笔。随着课后的练笔可以降低学生写作文的难度，打消写作文的畏惧情绪，逐渐提高学生的写作兴趣，使学生乐于动笔。

三、从做游戏、看电视和见闻中开导

游戏是儿童和少年最正当的行为，学生们喜欢游戏活动。课堂上通过做游戏引导学生观察、体验和比较，会给他们留下十分深刻的印象，进而激发学生们的写作情绪，促进学生表达他们的内心的真情实感。看电视，特别是动画片是学生喜爱的节目之一，哪些任务或动物可爱，哪些又是你不喜欢的？它们做了什么事情？为什么？你是怎么想的？人物的外貌、神态和动作是怎么样的？将这些问题提出来，进行回答，记下来。看图画，观赏鱼鸟花草，身边的大事小事的见闻，学生们都很好奇。凡是观察到的事物和人物，只要能引起我们注意，就会激发出我们的兴趣，产生出真实的想法，都可以去写一写，写完后再读一读，字是否写得正确，句子是否通顺，要写的事情是否写明白了，请老师检查。

四、阅读积累，读写结合

篇10

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。叶老也曾说过:“生活就如泉水,文章就如溪水,泉源丰盛而不停歇,溪水自然活泼地流个不歇”。所以,如果学生不能够融进丰富多彩的生活中,不只是堵住了作文之源,而且失去了生活对学生作文的现实参照,从而导致脱离实际,作文也便难免无病。

为改善作文教学现状,切实提高作文教学水平,我主要从以下几方面着手。

一、激发学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师”,以往学生写作因为缺乏兴趣,作文课上常常是干熬时间瞎受罪,只能写一些空洞乏味的无病之作。我首先注意了写作的兴趣问题。兴趣从何而来?

第一,指导学生写身边的生活小事,不提高要求,只求其写生活中的真事,而且只要叙事清楚,句子通顺就算合乎要求,即我所提倡的“以朴真为美”。

第二,鼓励积极写作,激发写作热情。从这个角度来讲,我认为,热情是最有效的催化剂,加强表扬,尽量发现学生作文中的闪光点。如,字写得好、词用得好、语句表达通畅、用词生动华丽、文章精粹短小、内容充实篇幅长、中心突出、主题深刻、题目命的好、开头好、结尾好、过度好等,力争发现每个学生的闪光点,展示出来,予以表扬。

第三,个别指导评改。作文讲评不只在课上整体进行,还要在课下个别指导交流,这样既抓住了“面”,也强化了“点”,既是讲评形式的变化,也是心理素质的个别强化,便于增强学生的写作信心。

通过以上三种途径,循序渐进,学生的写作兴趣越来越浓,积极性越来越高,他们的写作水平自然而然地得到大幅度提升。

二、引导学生广泛阅读形成积淀

研究学问需要厚积薄发。厚积是前提,必须注重积累。如同建筑高楼,没有建筑材料砖石水泥等,盖楼便无从谈起。“巧妇难为无米之炊”,这个道理是显而易见的。为了让学生言之有物,我特别注重学生的广泛阅读。阅读的内容,有的是名著,有的是报纸杂志,而更多的是作文类的期刊。为了提高学生阅读的效果,我都要求学生写心得体会并将阅读心得展示出来。这样,一方面,写心得也是一种写作训练,另一方面,促使学生认真阅读,取人之长。

三、关注生活,注重实践

文学作品是社会生活的反映。同样,学生的作文也是生活的反映。生活是写作的本源,没有生活实践,所谓“文章”,也不过是无源之“水”,无本之“木”,文也不成其“文”。

那么怎样关注生活、关注实践呢?

第一,写身边的真人真事,生活小事。比如,某同学写上英语课时,一只老鼠跑进教室引起学生的惊呼“骚动”和“混乱”这些词,使文章生动,形象、幽默而风趣。另一位同学写自己的父母怄气闹离婚的事,表现了自己的无奈与痛苦,写的很真切。还有一位同学写自己到商店买文具遭到售货员的冷落,从而抒发自己的愤懑之情等等,不一而是。