大地的话作文范文

导语：如何才能写好一篇大地的话作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

假如你是花朵，

请在我的身躯上生根发芽。

这里有青青的小草，

苍翠得树木和你做伴。

它们微笑着告诉你：——该发芽了。

愿你快快开花，

使这里遍地花香。

假如你是猴子，

我也会让你在我身上自由蹦跳。

让绿色的大树为你遮风,

让挂满枝头的果子为你充饥解渴。

看着你愉快的身影， 我露出了欣慰的笑容。

即使你是蚂蚁，我也不会藐视你，你缓慢的爬行，告诉

了人们一个深刻的哲理：坚持就是胜利。

即使你是水滴，我也不会把你浪费。那刚出生的幼牙，

正等待你的滋润，他因为你得到来而茁壮成长。

篇2

请到我的怀里来享受美好时光。

这里有诱人的食物，

潮湿的泥洞，

还有清澈的湖水。

你可以懒洋洋地晒太阳，

也可以尽情地游泳。

不论你爬行的速度有多慢，

我都会微笑着为你加油。

假如你是一只刺猬，

请到我的树林中嬉戏。

这里有累累的果实，

隐蔽的草丛。

你可以品尝甘甜的野果，

也可以开心地翻滚游戏。

不要担心你的刺会扎痛我的胸口，

你的笑声是我的快乐。

即使你是一只小小蚯蚓，

我也会给你一个舒适的巢穴。

这里有肥沃的泥土和腐朽的烂叶，

夏天你可以在这儿乘凉，

冬天你可以在这儿安然入睡。

不论你怎样在我体内钻洞，

我都不会抱怨，

我喜欢你的淘气顽皮。

即使你是一只流浪的小狗，

也请你不要哭泣。

我会给你温暖的树洞，

为你遮风挡雨，

我会给你充足的食物，

让你不再忍饥挨饿。

这里的大树，这里的小草，

都是你的朋友，

你将在这里快乐地生活。

啊！大地是我，

我是大地。

不论你的生命多么微不足道，

我都会

让你在我的怀中，

篇3

我班共有60名幼儿，男27名，妇女33名，其中有18名是以前三班分来的，7名为插班生，两年系统的幼儿园学习生活，发现孩子们有以下一些特点：

1、我班幼儿有活泼开朗的性格，大方有礼貌，有较强的表现欲，动手操作能力强，在绘画方面有一定的想象力和对整幅画的设计排版能力，语言能力有所增强。

2、孩子长大了，变得也调皮了，各方面的常规习惯又有所松懈，个别的幼儿不能与同伴友好相处，个别幼儿集体观念强，角色游戏活动中意识、角色意识不明确，个别幼儿学习主动性不够，需别的督促。

因此，有本学期计划加强这几方面的工作。

二、教育内容和目标

1、动作发展

幼儿会双手边运球边走，边跑边拍球，能步伐均匀有精神地走，会完成点线画，并能深浅均匀涂色，会用整块泥捏出有细小部分的物体，会纺织简单物体。

2、语言发展

喜欢用语言表达和交往，坚持讲普通话，能耐心听别人谈话，能记住较复杂的故事内容，会编故事。

3、认知发展

学会倒数，学会7以内数的组成，认识宽窄、厚薄、长方形、正方形、球体、日历，认识秋、冬季的特征，对自然科学感兴趣，能有表情地唱歌，认识几种乐器，有探究周围事物的好奇心，有一定的想象力。

4、社会能力

能说出自家的地址，对陌生客人不怕羞，不因避，能主动关心同伴，肯谦让，积极参观各项活动，善于动脑筋，能控制自己的情绪，能主动与别人交流，能自行解决一般困难。

5、行为习惯

养成早晚刷牙习惯，会正确使用筷子，能较快入睡，保持衣服整洁，会主动使用礼貌用语，正确使用玩具、用具，会保管自己物品，不随地乱扔杂物，知道基本的安全知识，能承认缺点并愿意改正，喜欢游戏活动。

三、本学期的工作任务

1、思想品德方面

入大班通过“我是大班小朋友”培养幼儿有做小主人的初步意识，与同伴间的互相协作精神，及独立处理问题的能力；“九九重阳节”通过幼儿自编自演的节目去慰问老人，从小培养他们尊敬、关心老人；同时通过国庆节及利用每周的升旗仪式萌发幼儿的爱祖国情感。

针对孩子间有互相打斗的现象，通过“你的困难我帮忙”的活动，来增强孩子间的友谊，进而杜绝打斗，针对我班新来的杨帅小朋友行为习惯进行系统的常规教育，以大家的行动来影响他，带动他，从身边小事做起，相信很快他会带入这个充满生气的环境。

1）本学期将开展“小小国旗手”的活动，培养孩子爱祖国情感，又增强孩子争做值日生的光荣意识，满足孩子热受劳动的情感，并让幼儿同老师共同打扫我们这学习生活的环境，擦桌子、扶椅子、发小碗、收教具等。

2）开展“美丽的家乡”活动，带幼儿去观赏建筑家乡的人文景观，自然风貌的美，以及品尝家乡的特产及美食，增强幼儿对家乡美丽富饶的骄傲自豪，由衷地更热爱自己的家乡。

3）通过秋游远足活动去寻找“美丽的秋天”，感受秋季的硕果，累累，感受秋季丰收的喜悦，带孩子去田间拾稻穗让幼儿知道粮食的来之不易，通过孩子的画展钩出秋季的美丽。

4）通过收集图片及标本，开展有趣的小昆虫的活动，萌发幼儿对大自然探索的乐趣，同时贯疏孩子的环保意识，增强他们作为地球人保护自然环境的一份义务和责任。

3、区域活动

本学期我们将大力开民用工业区域游戏活动，以丰富幼儿的课后游戏内容，针对孩子的兴趣开展“阅读区”、“表演区”、“手工制作区”及区角游戏区，让幼儿从游戏中了解角色的分工，感受游戏的乐趣，真正的寓教于乐，寓教于玩。

4、家长工作

我班有一半幼儿是乘车接送的，在家长工作方面有一定的困难，但我们将尽力克服，本学期我们仍将尽善尽美的做好和家长相互探讨。

四、实施措施

1、通过音乐“国歌”、“我爱天安门”、“我可爱的祖国”及争做“我是小小国旗手”激发幼儿热爱祖国情感。

2、通过认识收集小昆虫，开展“有趣的小昆虫”制作活动，培养幼儿热爱大自然，有探究事物的兴趣，及保护环境的意识。

3、第天保证幼儿不少于2小时的户外活动时间，以游戏为基本活动，寓教于各项活动中，以促进每个幼儿在不同水平上得到发展，同时多开展些竞赛性的体育游戏，从中培养幼儿的团队合作精神，及增强幼儿的竞争意识。

4、开展“小超市”、“麻辣烫”等区角游戏，在游戏中以提高幼儿的语言表达能力，交往能力，通过表演区“我是小老师”、“神话大舞台”等培养孩子活泼开朗性格，及阅读区在游戏中培养幼儿主动学习的习惯和求知欲望。

5、加强与家长的联系，并进行家访做好记录，开辟“家园联系”栏，与接送幼儿家长面对面交谈，幼儿在园情况，乘车幼儿我们一如既往的通过写便条，打电话等方法与他们联系，开好家长会，向家长传授科学的。

五、工作安排

9月份：开展“弟弟妹妹我来帮助你”活动时间为3周。

10月份：开展“我爱祖国“活动，时间为4周。

11月份：开展“美丽的秋天“活动，时间为4周。

篇4

关键词： 校园媒介；大学文化建设；文化产品

中图分类号： G640.2文献标识码： A文章编号： 1673-8381(2012)03-0022-05一、 校园媒介在大学文化建设中的地位

文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富\[2\]。从这个意义上说，“大学文化”就是大学在自身的发展历程中所创造的物质财富和精神财富的总和。按照哲学观点来看，“物质”和“精神”是世界两个独立的本原，也是人类社会的两大要素，而“文化”又是“人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和”。当前，文化产业正逐步成为国民经济的支柱性产业\[3\]。我们对“文化”的界定，决定了文化的内涵十分丰富，也不好为人所理解和把握。正如英国学者罗威勒所说：“我们不能分析它，因为它的成分无穷无尽；我们不能叙述它，因为它没有固定形状。我们想用文字来界定它的意义，这正像要把空气抓在手里似的：当我们去寻找文化时，它除了不在我们手里以外，它无处不在。”因此，对大学文化的内涵与构成，学界说法很多，有“三层说”（即大学文化包含物质文化、制度文化、精神文化这3个相互渗透、相互影响的结构层次）、“四体说”（即大学文化包括物质文化体系、制度文化体系、行为文化体系、精神文化体系）、“六因素说”（即大学文化包括环境文化、学术文化、科技文化、艺术文化、阵地文化、网络文化6个因素）等等。不管哪种说法，将大学文化更多地作为一种理念和精神是共同的。理念也好，精神也好，都需要借助校园媒介传播，而传播就需要对信息进行有效的选择、整理，这就不是简单的记录问题，还需要有水准，有立场，有提炼，有升华，因此，校园媒介在大学文化的形成和发扬中的地位是显而易见的。

（一） 校园媒介是大学文化的重要组成部分

谭光兴、彭志武在《论大学文化建设》一文中，谈到大学文化的物质构成有8个方面，其中就包括了“校园传播媒体”，具体有“校刊、校报，校园广播、电视节目、网络，宣传栏、宣传册、标语口号、橱窗板报等”。即便是“物质构成”，这其中也“包含着所象征的大学精神”，“如学校名称、校刊、校歌等，它们既是显性的，又是隐形的，它们既包含了所象征的大学精神，又是具体的、物质的”。

南京航空航天大学党委书记崔锐捷在《南航报》撰文中指出：“大学本身就是一种文化建构，是一个将生产精神产品、传播精神产品、提升人的精神生产能力融为一体的组织。”“在人类社会中，唯有大学这一种机构把精神产品的生产、传播和人的精神生产能力的提升紧密结合在一起。大学就是不懈地生产精神产品，传播精神产品，提升人的精神生产能力，从而永葆人类社会光明、向上、向前的‘永动机’。”在他看来，大学精神产品有5种形态，即观念形态、理论形态、制度形态、物质形态和符号形态，这5种形态中的“符号形态”就包含了校园媒介。比如，校报主要是以文字符号为传播媒介的；广播主要是以音频符号为传播媒介的；电视主要是以音频、视频符号为传播媒介的；网络是以文字符号、音频符号、视频符号等各类符号集合为传播媒介的。而“观念形态”、“理论形态”、“制度形态”作为纯精神层面的事物，都不能独立存在，它们需要借助于一定的符号记录，并借助一定载体传播，从而将无形的东西变成有形的东西，将不可视的东西变成可视的东西，以为人感知，为人了解，为人所用。

大学的精神生产能力和其精神产品是大学之所以为大学的重要因素。大学的精神生产涵盖面很广，大体上可以分两类，一类是大学的知识生产，一类是大学的人才培养。知识生产包括新知识的创造、新技术的发明等。这里需要特别指出的是，人才作为特殊的产品，其培养过程从本质上也属于精神生产，而且，每一个个体的成长，都受其成长环境的影响，都是文化积淀的结果，都带有深深的文化痕迹。大学本身的文化，对人才的培养都会产生极大的影响，因此，我们看到不同学校的人是不同的，清华人就是清华人的模样，北大人就有北大人的味道。同一所学校的人，他们往往具备许多相同的特质，比如，南航人的特点就是脚踏实地，这就是文化的痕迹。大学的精神产品包含很多内容，比如学术论文、学术专著以及校园中的各类媒介等，都属于大学的精神产品。精神产品体现大学的文化内涵及特色，是一所大学区别于另一所大学的重要标志。可以说，大学的精神生产能力和其精神产品是一所大学综合实力的象征，是决定一所大学的学术地位及社会影响力的重要因素。

以符号形态出现的校园媒介，本身就是一种文化产品。它隶属于人类精神生产的范围，是典型的由大学人自己生产的文化产品。因此，它的生产主体是大学人自己，消费主体首先是大学人自己，其次，通过一定的传播和辐射，消费主体也会向社会各阶层延伸。综上所述，我们不难得出这样的结论，校园媒介是大学文化的重要组成部分。

（二） 校园媒介是传播大学文化的重要载体

南航党委书记崔锐捷认为，大学文化包括学术文化、教育文化、管理文化3大要素，每种要素存在5种形态，即观念形态、理论形态、制度形态、物质形态和符号形态。这些要素以及形态只有经过传播，才能为更多的人所掌握和运用，并在一定范围内提升人的精神生产能力，从而产出更好更多的精神产品。

由此可见，对大学文化而言，传播是不可缺少的一个环节。只有通过有效的传播，大学文化才能发挥其作为精神产品的功效。而校园媒介就是传递大规模信息的载体，本身就具有传播的功能。尤其作为大学精神产品的那些观念、理论、制度等，首先需要校园媒介的承载，然后才能被有效地传播出去。

这里以学术文化为例，说明校园媒介是传播大学文化的重要载体。按照南航党委书记崔锐捷的观点，学术文化是大学文化中重要的要素，其观念形态包含治学理念、学术目标、学术质量观等因子；其理论形态包含科研规律、科研方法、学术论著等因子；制度形态包含学术组织模式、学术规则、学术评价等因子；物质形态包含学者、学生、学术资源以及物化的学术成果等因子；符号形态特指与学术相关的校风、学风以及各类期刊等。这里提到的与学术文化有关的诸多因子，均是校园媒介关注的重要内容。2006年，《南京航空航天大学报》在接受教育部本科教学水平评估时，就设置了若干专栏，对学校的校风、学风以及治学理念等相关内容进行了重点报道，或组织名家围绕治学理念进行讨论，或邀请专家对校训进行解读，或组织师生撰文谈对南航精神的理解等。打开学校的主页浏览，有关学术组织模式、学术规则、学术评价等内容在相关版块也有所体现。无论是学校的校刊，还是新闻网；无论是广播，还是电视台，校园中的各类人物始终为他们所关注，这些人物是校园各类媒介报道的主角。据不完全统计，每年仅出现在《南京航空航天大学报》的各类人物就有上百人次，这里既有学者，也有普通的学生；既有名师，也有普通的员工。以“新增博导”栏目为例，以通讯或以特写的形式记录这些人的成长、取得的学术成果以及在他们身上体现的学术精神，这既是对报道者的肯定，同时也是对大学文化的弘扬。

校园媒介总能找到一个非常恰当的形式，将深存校园中的具有“弥散性的”大学文化，借助一定物化手段将其提炼出来，并传播出去。可以说，如果没有校园媒介这样的载体，再先进的观念，再高深的理论，再科学的制度，既无法被人看到，也无法被人了解，更无法增值，让更多的人受益。作为“产品”，其使用价值就无法有效发挥；作为“文化产品”，其对人的教化功能也无法发挥到最大。因此，校园媒介在大学文化传播中扮演着重要角色。

二、 校园媒介在大学文化建设中的作用

以上提到了“学术文化”，并以此为例说明校园媒介是传播大学文化的重要载体。这里我们再以“教育文化”为例，说说校园媒介在大学文化建设中的作用。崔锐捷认为教育文化是大学文化又一重要因素，其观念形态包含大学理念、教育观念、人才培养目标、教育质量观、人才观、教与学的责任意识、教育智慧等因子；理论形态包含教育规律、专业、课程、教材、教学方法、学习方法、教育模式等因子；制度形态包含教与学的组织与规则、教育质量评价、学位制度、毕业生就业制度等因子；物质形态包括教育者、受教育者、教育资源等因子；符号形态包含校风、学风、校训、校标、校徽、校歌、学校庆典等。这里的诸多因子比如人才观、教育观、教学方法、学习方法、教育模式等，都是校园媒介关注的主题，只不过编辑为了便于读者的理解与阅读，通常会将这些大的主题变成具体的题材，将“大”化“小”，以“小”见“大”而已。因此，我们在学校各类报刊中经常可以读到一些有趣的人与事，但透过这些具体的人与事，反映的却是人才观、教育观等这样的大主题。对同样的主题，还有怎么选择报道的切入点，如何运用体裁和编辑手法等问题，可以说不同的立意，不同的角度，不同的素材，不同的组合，最后产生的传播效果是不同的，而这些都会对大学文化建设起到一定的作用。

（一） 对大学文化的提升作用

个体人的文化，包括其思想、观念、精神等也具有“弥散性”，需要依附一定的物质，借助一定的手法，才能显现出来。前面已经提到，大学文化也具有很强的“弥散性”，它无处不在。校园中的一景一物，师生的一言一行，都是大学文化的碎片，需要具备一定文化素养的人有效地挖掘、组织、选择，也需要具备一定文化素养的人有效地提炼和升华。某一个人的思想也好，观念也好，原本是零散的、肤浅的，但经过一定的提炼和升华，就有了主题，就有了深度，所以，我们经常会在校刊上看到很有文化、很有思想、很有深度、又具有文采的好文章，这些文章吸引着读者的眼球，也深深感染了读者，并与读者产生精神的共鸣。

单独的文章本身多具有一定的立场和倾向，再经过编辑组合过的版面，会鲜明地表达编辑的立场和倾向，而这样的立场和倾向往往代表校方，读者一看就知道校园主流媒介在倡导什么、弘扬什么、反对什么。从文化的碎片到具有感染力的文章，从文化碎片到具有视觉冲击力的图片，再经过报刊编辑、网络编辑们有效组合成报刊、杂志、网络，这一过程本身就是对大学文化的提升。

校园媒介对大学文化的提升还表现在以专题的形式，对各种文化思潮进行大讨论，对各种思想观念进行集合报道上。个体的人对任何事物的认识和把握都有局限性，站的角度不同，处的位置不同，受的教育层次不同，对事物的认识就会不同。这里有深与浅的问题，有全面与片面的问题，也有主观与客观的问题，而讨论以及把各方观念集中呈现出来，就可以让人人受到启发，从而提高个体对事物的认知水平。只有大学人整体文化素养的提升，才会有大学文化的整体提升。

（二） 对大学文化的引领作用

大学这个特殊的社会组织，在人类社会发展中具有特殊的地位与作用。她是人类的知识源，是人类的思想库，那些新知识、新思想都源自大学。她是社会文明的先导，在传承与弘扬社会文明方面具有示范作用。大学作为多元文化的集散地，各种学术观点在这里源源不断地产生，各种文化思潮在这里交融碰撞，使大学成为社会一道独特的风景，始终吸引着人们的注意。因此，有人说大学是当今社会最出新闻的地方，是一座新闻富矿。大学每天都会产生如此多的信息，这对校园媒介来讲就有选择的问题。选择什么，怎么选择以及选择的结果都是对大学文化的引领。

我们都知道的校报，“她带着油墨的芳香，如期而至，日复一日，年复一年地引领学子在知、情、志中畅游。知，有博约之原则；情，有载节之原则；志，有持养之原则，秉此三者才能‘无所不思，无所不言’，才能‘言之有物，行而远矣’”\[4\]。从这段文字中，我们可以看到校园媒介对大学文化的“引领”。

“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。”告诉我们的就是校园媒介应该怎样引领大学文化，即为人们提供“科学的”、“正确的”、“高尚的”、“优秀的”精神产品，而非其他。所以，校园媒介的编辑要对大学的使命和责任有明确的认识与把握，要始终把彰显人类高尚的德性和事物作为自己义不容辞的责任。在具体的引领过程中，要始终强调主旋律，要始终强调先进性，以引导人们沿着正确的方向，不懈地追求理想的境界。

应该看到，目前大学在某些方面还没有完全起到对社会文明的引领作用。比如在学术上的浮躁行为，过分追求功利，忽视办学质量以及一些急功近利的行为。这些问题的存在，使大学与其真正的使命有所背离。因此有学者呼吁：“大学既要融入社会，同时又要保持自身的独立，决不能在融入社会的过程中成为不良现象的俘虏，这是当前大学文化建设要充分引起关注的问题。”\[4\]

（三） 对大学文化的推动作用

大学在长期办学过程中经过历史积淀而逐渐形成的办学理念、精神风貌、学术氛围、规章制度、价值观念等精神成果，都需要被大学人所了解，只有让大学人了解这些、感受这些，才有可能被他们接纳，并自觉实践。

这里提到的办学理念作为大学文化的灵魂，需要校园媒介的传播，才能广为人知；需要校园媒介的宣传，才能深入人心。这里提到的精神风貌、价值观念等大学精神文化中最核心的内容，同样需要校园媒介的“物化”和“强化”，使大学人对一些价值的认同从感性上升到理性，最终融入自己的精神世界，成为个体文化的自觉。个体的这种文化因子被大学人广泛接纳并成为习惯，这就构成了真正意义的大学文化。校园媒介是通过有效的传播和宣传，间接地推动了大学的文化建设。

此外，校园媒介利用自身传播的优势，还可以对校园文化活动展开全方位的报道，既有动态的消息，又有深度的分析，还有正确的舆论引导，这样一方面可以营造健康向上的大学校园文化氛围，另一方面也可以提高大学人对本校文化的认知度。而良好的校园文化氛围有助于大学文化建设朝着健康、正确的方向发展。

为我们熟知的校报副刊是传播大学文化最活跃的阵地。副刊以多种手法可以承载多种文化元素，文学、艺术、哲学、美学，人类一切优秀的文化成果都可以用图文并茂的形式在这里呈现，为大学人共享。因此，有人认为校报的副刊是大学人的精神家园，他们可以在这里传播文化、感受文化、体验文化、分享文化，从中汲取精神的养料。历史经验告诉我们，副刊以人们喜闻乐见的形式，可以极大促进大学文化建设。“五四”运动时期，《晨报》、《京报》、《觉悟》等副刊都介绍新思潮，传播学说，刊登进步小说、诗歌和散文，在新文化传播上发挥了重要作用。而处于信息时代的大学校报副刊，依靠网络的优势，可以与网共舞，在多元文化的传播上大有作为。但在传播多元文化时，一方面要把握好方向，另一方面要以包容的姿态、世界性的眼光，积极推动大学文化的新发展。

（四） 对大学文化的建构作用

校园媒介是校园文化建设的重要传播载体，是大学文化氛围的直接体现，是校园文化形象的窗口，它不仅可对校园文化信息进行传播，更主要的是通过校园媒介对信息进行选择、加工、组织和导向性传播，可以构建先进的、具有独特风格的校园文化，因为校园文化是从学校的历史传承积淀而来的，各高校的报刊、杂志就是最好的见证。因此在建设大学文化的过程中，校园媒介不仅要展示大学深厚的人文精神和文化内涵，更要努力体现高校的先进文化观念，为广大师生提供喜闻乐见，格调高雅，积极健康，富有核心价值理念的校园文化精品，为构建具有社会主义核心价值观的先进大学文化尽职尽责，努力构建与和谐校园建设相适应的，满足广大师生精神文化需求的大学文化体系。

参考文献

［1］李彬.传播学习论\[M\].北京：新华出版社，2003：231.

［2］中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典\[M\].北京：商务印书馆，2008：1427.

［3］胡晶晶，戴锐.文化产业发展中主流意识形态的反思及责任定位\[J\].江苏大学学报：社会科学版，2012（2）：18-22.

［4］王树国.大学要融入社会要保持独立\[N\].中国教育报，2008-11-11（2）.

The Role of Campus Media in College Culture Construction

YU Mei

(Propaganda Department of the CPC Committee, Nanjing University of Aeronautics & Astronautics, Nanjing 200061, China)

篇5

一、大专院校文化建设中的体育教育概述

大专院校的文化建设具有教育性，大致院校文化建设的任务就是为国家培养全面发展的高素质人才。体育教育作为大专院校的重要组成部分之一，同样也有着发展学校教学质量、提高文化素质的责任。体育教育的提高不仅有利于大专学生提高体育素质与技能，同时还可以有益于学生增强身心健康，对大学生坚强意志以及顽强拼搏进取精神的形成有很大作用。

在长期的校园文化建设中，与体育教育形成了融洽的体育文化。大专院校的体育文化往往都具有娱乐性。当今，在大专院校，学生大都热情奔放，同时对各项体育活动都充满了满腔热情。又因为通过参加各项体育活动不仅他们能够舒缓学习中的压力，还能够有效调节个人情绪，实现愉悦身心的目的。大专院校校园的体育文化有利于大学生身心全面发展，也为当今大专院校学生的健康发展营造了良好的娱乐氛围。大专院校的体育文化具有鲜明的导向性。当前，学生受到较易受到外界的影响，特别是当前各种社会现象及其价值观念与思想意识的影响等。所以正确的引导对学生价值观的确立有着举足轻重的作用，大专院校应对学生的体育价值采取合适的方式进行积极引导。在大专院校里开展合适的体育活动是大专院校文化建设中体育文化的主要载体。这在提高师生身心健康、强健体魄的同时，还可以在大专院校的校园氛围中形成崇尚自强、自尊、自信、公平、团结、顽强拼搏的文化精神。种种表明，体育教育的开展具有十分重要的人文价值。

二、体育教育在大专院校文化建设中意义

在大专院校开展体育教育相关活动会对校园文化建设产生一系列的促进作用。首先，这有利于培养师生之间团结协作的能力，增进集体荣誉感。当前，大专院校的体育教育活动不仅积极倡导运动员张扬显示个性，并且还要注重队友间的团结协作，在体育竞争中达到个人与集体的有机结合。要实现在团结的集体中来充分展示学生的个性与竞技水平。大专院校开展体育教育活动将以上做为价值取向，并且采用各种有效方式积极开展活动、拓宽活动场所领域，以此来促成师生团结协作，培养师生间的集体荣誉感。

第二，体育教育对师生坚强意志与拼搏精神的培养有重要意义。竞技体育是在社会不断发展并到一定程度之后慢慢在生产劳动内脱离出来，并衍生成为一种新的文化方式，竞技体育往往是人们在生产生活中探索并挑战自身极限的活动。

每次挑战自身极限都需要有坚强的意志与奋力拼搏的精神。当前，大专院校的学生面临着严峻的形势，在市场经济日益发展的今天，如今的学生已经不能呆在象牙塔中安身立命。这也使得有些师生在内心深处滋生了不良的想法，比如对将来感到迷茫无助、在激烈的竞争中缺乏自信心、面对各种挫折会迷失自己等等。这些现象与校园文化建设的精神是不符的，所以应该采取合理的方式来改变这些问题，所以开展体育教育活动势在必行。

第三，有利于在师生间形成公平、公开、公正的竞争意识。众所周知，公平竞争是体育运动的宗旨。体育的公平竞争精神对文化建设顺利开展具有十分重要的意义。

三、体育教育在大专院校文化建设中的途径

首先，在大专院校进行校园体育基础设施建设并切实保证体育教育的物资基础。在大专院校的校园中，场地、体育建筑以及器材设备等是师生进行体育教育活动的所必须物质基础。伴随着素质教育不断发展，体育教学在当今高校的课堂上被逐渐引起重视，从而使得大专院校的体育场馆以及器材等得到了一定程度上的改善。经过师生共同努力，大专院校的体育教学的条件日渐完善，并不断发展，体育教育的氛围相比之前也大有好转，这些变化使得大专院校在文化建设中打下了一定的基础，为以后更好地开展文化建设活动提供了一些保障。

第二，在体育教育中培养师生的体育文化精神，在活动中促进学生身心健康全面发展。大专院校的体育文化精神是在大专院校体育文化建设过程中逐渐积淀出来的，并且被广大师生所认同的价值观念。体育文化精神在文化建设中占有一席之地，是凭借着其作为深层次的精神文化形态可以对师生产生一定的影响力，且体育文化精神具有传承性。

第三，在体育教育中探索多种途径，推动大专院校文化建设。大专院校文化建设是一项长久的系统工程，它并不是一朝一夕就能完成的。这个工作需要大专院校领导提高对体育教育的认识，并且能够认识到校园体育教育不仅对文化建设工作十分重要，同时也是大专院校培养现代高素质人才的重要方式之一。

篇6

关键词：课题活动；英语语言学习；作用

笔者任教的学校马鞍山六中承担了一个市级课题的研究，题目是《地域文化的英语校本课程的开发和研究》，在这个课题研究实施当中，组织了很多小活动，如在班级组建“英语角”专栏，通过组建校园英语广播“快乐英语加油站”将英语延伸到课外，组织一次“说英语，话家乡”英语演讲比赛，组织一次“今天我来当导游”的行为实践活动，组织一次“My Hometown”为主体的征文活动等，以一系列的英语活动培养学生热爱家乡的情感，增强他们学英语，用英语的兴趣。其中，高中年级组织的是以“说英语，话家乡”为主题的英语演讲比赛，这虽然只是一个小活动，对学生在英语语言学习中却具有很大的积极作用，促进了学生各方面能力的提高。根据《新课标》中英语课程的课程目标，从以下几个方面来看看这个小活动所起的促进作用。

一、语言技能

参加演讲比赛的学生是高一学生，即将进入高二年级，以普通高中毕业的要求七级为准，检验学生在活动中及活动后所能达到的目标。

语言技能分为听说读写等方面，在这个活动中，参加演讲的学生从班级中先挑选，学生自主参加，由教师和本班级其他学生一起参与评选，在此过程中锻炼了学生听的能力，大部分学生能听懂演讲者就此话题的内容并能抓住要点，演讲者也能用恰当的语调和节奏表达自己的演讲内容，让学生讨论评选，给了学生就此话题交流讨论的机会。在选拔出本班的参赛者后，教师让学生去获取相应的资料并整合信息，写成演讲稿。从以上的步骤中，学生锻炼了听说读写听力，基本达到目标语言技能要求，使学生向更好的语言技能方向发展。

二、语言知识

参赛学生在演讲的训练中逐步做到语音、语调自然流畅。在演讲稿的写作中，学会使用一些新的词汇和短语，扩充了词汇量，学习去使用适当的语言描述事物。演讲的题目是“说英语，话家乡”，能让学生熟悉此方面的话题。

三、情感态度

在这一方面，这个小活动更是起到了意想不到的作用，通过此次演讲比赛，学生提高了学习英语的愿望和兴趣，大部分同学都能积极参与这项活动。这次活动也大大增加了学生英语学习的自信心，在活动中遇到一些困难，愿意主动向成绩较好的学生或教师求教。参赛者之间更是能相互合作，分享获取的各类与此有关的资料。通过这次活动，笔者看到了学生对于本地文化的喜爱，热爱自己家乡的情感溢于言表。

四、学习策略

从此次活动中，学生学会了主动拓宽英语学习的渠道，积极与同学交流探讨，通过书籍和网络获得了更广泛的英语信息，扩展了所学知识。在阅读一些英语文献资料时，学会借助情景和上下文猜测词义和推测段落大意。通过这些学习策略的认知与归纳，更有助于提高语言技能。

五、文化意识

通过对家乡的描述，学生更深入了解了我们国家的文化和风俗，更了解本国人的生活方式，及在行为举止和待人接物等各方面的做法。在此基础上，学生更愿意主动积极地去了解英语国家的文化和风俗，了解英语国家人们的生活方式和行为方式，由此培养学生的世界意识。通过文化对比，加深对祖国文化的理解和热爱。

看似小小的一个活动，却可以从各方面提高学生的文化知识水平。从学生此次的演讲稿中，笔者挑选了两篇经过修改的文章，无论从哪个方面看，这些文章都可以体现出学生的进步。

例文：

My Hometown

Class 1， Senior 1 Ge Yuanting

Good afternoon， ladies and gentlemen. My name is Geyuanting and I am from Class 1， Senior 1. Today I feel great honored to be here to make a speech. Have you heard of the famous Chinese poet---LiBai? Do you know which city enjoys great reputation because of him? Yes， it is Maanshan. Though in recent ten years， the city has changed beyond recognition， still there is a long way to go. Now if I were Mayor of Maanshan ， I would do whatever I could to promote the image of Maanshan among citizens.

It is known to us that Maanshan has developed from a small fishing town to a modern city， which has taken on a new look. Because of its clear sky， beautiful scenery and amazing tourist spots， Maanshan has been honored as one of the first national garden cities in China. If I were Mayor of Maanshan， I would express my sincere thanks to all my citizens. It is owing to your efforts and contributions that has created what we possess now. It is owing to your support and hardwork that has made Maanshan as it is today. It is owing to you that has made impossible possible.

If I were Mayor of Maanshan， what I would like to do most is to set all parks， museums and libraries for free. Since Maanshan is known as the city of poetry， the morality of local people should be improved. There are several famous parks in our city， such as CaiShi Rock Park， LinSnzhi Memorial， ZhuRan Tomb. Therefore， easy access to parks， musumes and librariesd of the city as well， should be provided. Only in this case can the people of Maanshan enjoy the fresh air and build their bodies in the parks. Only in this case can the people of Maanshan more often to gain a broad view of the world. Only in this case can the people of Maanshan spend most of their free time.

Thus， if I were Mayor of Maanshan， I would make policies to ensure that pour parks， museums and libraries are open for free. If I were Mayor of Maanshan， I hope all citizens will make great contributions together to making our city a heaven on earth where people live in harmony with nature and with each other peacefully and happily.

Thank you for your listening!

例文2:

If I were Mayor of Maanshan

Class 4， Senior 1 Zhou Yajuan

Good afternoon， my dear judgers and fellow students. My name is Zhouyajuan. I stand here today， humbled by the task given by the teacher， grateful for the trust you have bestowed. The topic of my English speech is “If I were Mayor of Maanshan， What would I do?”

My fellow students， please open your eyes and look around our city. Air pollution has made the sky gray， water pollution has made the rivers filled with harmful chemicals， and noise pollution has made our lives lack of pace. What shall we do now？We must take actions to protect our city. It is our duty and we shall do it right now.

Nowadays， protecting the environment is a hot topic among the people， we always mentioned the low-carbon economy， recycling and so on. If I were Mayor of Maanshan， I would focus on protecting the environment first. I would make our citizens aware of the importance of protecting the environment. It is not one person’s job， so please join me. Let’s remember ----United， we stand. Divided， we fall.

Some may say our city has been one of the first national garden cities in China. We have already done well. No! Protecting the environment is a long and arduous task.

We cannot be satisfied with what we have done. If we feel tired， please think of the people suffering severe water shortage in the southeast of our country. Protect the environment or the environment will punish us.

That’s all. Thank you.

平时这些学生的写作水平并不好，但是能写出这样的文章着实令我们教师感到高兴，这不仅有学生自身的努力，更有教师的辛勤培育。这次活动只是一个开头，希望能通过这类活动的开展增加学生对英语学习的兴趣，提高学生英语学习的各方面能力。

参考文献：

[1]Krashen， Stephen & Torrace. Fundamentals of Language Education[M]. California: Laredo press.

[2]Littlewood， William. Communicative Language Teaching[M]. New York: Cambridge University Press.

[3]陈琳等.普通高中英语课程标准(实验)解读[S].南京：江苏教育出版社，2004.

篇7

一、善于看

写作文要处处留心，善于看，即观察。观察是人们认识事物的重要途径，也是构成作文能力的重要因素。从一年级起，就要对学生进行观察能力的培养。培养学生的观察能力，要在语文教学过程中，借助教材，让学生学习作者的观察方法；指导看图，看实物，带领学生参观、游览，教给学生观察方法；留心生活，培养学生的观察习惯。在培养学生观察能力方面，突出抓好五个方面的训练：（1）细致地观察；（2）有序地观察；（3）抓住重点观察；（4）用多种感官观察；（5）边观察边想象和联想。

要真正认识事物，不仅要靠观察，而且要靠思维活动的积极参与。因此，作文训练必须充分地调动学生思维的积极性，特别要加强想象和联想能力的训练。低年级注意培养儿童的形象思维；中年级注意培养他们的形象思维和初步的抽象思维；高年级要有意识地抓好学生的形象思维和抽象思维的转化，使学生的作文言之有物，言之有序，进而言之有理。认识事物的能力和表达能力，直接体现了作文能力。例如，我在二年级时就要求学生写观察日记。为了给学生提供素材，我发动学生从家中带来花草种植，观察它们的成长过程。学生观察细致，描写也就具体了。观察发展了思维，思维促进了观察能力的提高，表达依赖观察能力和思维能力，又促进观察和思维能力的提高。它们之间互相联系、互相促进，协调发展。因此，突出进行观察、思维和表达能力的训练，对于提高小学生的作文水平是极为重要的。

二、快乐读

阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先要教会其如何读书,乐于读书。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。所以，在小学作文教学中指导学生“多读、乐读”是关键所在。

《新课程标准》指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求学生大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。我采用课内与课外阅读相结合，由课内向课外延的方法，包括两个方面：（1）在课堂教学中指导学生从教科书中学习作文，学习作者是怎样用语言文字表情达意的，结合课内作文，紧扣训练重点，统一要求，严格训练。（2）指导学生在课外阅读中学习作文。语文教材只是教师对学生进行语文基本功训练的例子，要想使学生学到更多的知识，并把知识形成能力，就必须加大课文阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”。只有这样才能使学生积累更多的语言材料，增长见识，提高认识水平，才能提高作文能力。

三、倾心说

在小学作文教学中，教师要善于激发学生的兴趣，适时地创设情境，让学生有话可说。我注重让生活走进作文，让作文走进生活，时时处处绽放作文之花。首先，引导学生融入大自然，观察大自然。即引导他们有意识、有目的地观察，观察春天淅淅沥沥的小雨，捕捉它给大自然带来的变化；观察奇峰怪石、山川激流，体会大自然的匠心独运、巧夺天工；观察植物的生长过程和特性，领悟大自然赋予它生命的意义，等等。这些都能成为学生作文的好材料。有了这样的积累，学生必定会写出文思独特之佳作。其次，引导学生关注社会生活，广纳信息，加强实践，增加体验。

教师应当为学生提供一个驰骋的舞台，真正调动学生内在的言语表达欲望。欲望是人因某种需要而产生的心理向往，它既是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。所以，我坚持以“让学生畅所欲言为本”，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，为学生的写作提供一个自由驰骋的舞台，让学生在为他所提供的舞台上说要想说的话。为此，我在每堂语文课前5分钟开辟了一个“我想说”板块。学生积极踊跃，说天文、说地理、说身边、说感受，畅所欲言，尽情倾吐，从而拉近了老师和学生、学生和学生、学生和家长的距离。而且美好的书报读了写，精彩的影视观后交流写，生动的故事叙述听了写，憾人的事件见了描述写，奇妙的想法想着写，好玩的活动搞了写，极大地激发了学生说的积极性，为学生的写作铺平了道路。

四、写真话

叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实话，说自己的话……”《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”因此，在作文教学中，教师应该让学生调动自己的生活体验，激发自己的情感，从而产生一种学写真话的冲动和激情，即表达自己的真实思想和创造新形象的美好愿望。我一向要求学生说心里话，抒真情。在一次写作中，我班的高翔同学就写出了《老师啊，您错了》这一针对性很强的习作，大胆地指出了我在一次上课时，错误地批评他乱扔纸屑，让他感到非常委屈，写出了内心的真实感受。当时，我在班上对这篇文章大加表扬，表扬他的真情实感。让学生大胆地讲真话，这不正是每一位教育工作者工作的真谛吗？

教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，要让学生说真话、说真事。教学时，我重视说的训练，先让学生说，在会说的基础上再让学生写，这样学生就不会感到困难了。先说再写不仅能了解学生的思想状况、表达水平，还能帮助学生纠正语病。

篇8

一、 走进生活、投身社会，进行情感贮存

学生积极走进生活，投身社会，生活的色彩就会影响和感染学生，无论是崇高的、悲壮的、卑鄙的、丑陋的，都会引导学生流露真情实感，形成他们对社会、对人生的基本看法。尤其他们没有固定的思维模式，天性好奇贪玩，不受约束，如果将其从课内延伸到课外，让学生到社会中观察、感悟，到大自然中享受，在这个过程中他们在用自己的眼光观看这个世界，这些眼光、基本看法、态度长期贮存，不断思考，因此都有独特鲜明的个性。在作文教学活动中鼓励他们将这些感受到的经验和观点向他人倾诉时，文思泉涌，情真意切有话可说。那么就能写出流露真情的作文。上学期，我们学校组织学生清明扫墓，我班的学生回来时写的作文，要比平时写得又轻松又真切。我有没刻意加以指导，结果他们都写出了令我十分满意的文章。也正是我基于这种认识，所以在以后作文教学过程中我更多是为学生创设写作意境，开展丰富多彩的活动，极大地激发了学生的写作兴趣和表达欲望。

二、利用网络、多媒体课件，对学生进行作文教学

利用网络、多媒体课件中教学作文，除了心脑所拥有的资源和思考所得外，还能更多地搜索、筛选和运用网上丰富的写作资源以及在网上进行交流、评改和反馈。由于作文评价是开放的、动态的和多元的，谁的作文是真实的有感情的，谁的作文是抄袭别人的，全都一目了然，这就促使学生写真情实感的作文，既做到互相监督又做到互相进步的作用。这些都是利用网络写作文、教学作文的好处。在线评价，及时反馈，通过网络组织学生对学生习作进行公开的、即时的评价，肯定成绩，指出不足，提高学生对每次作文训练要求的认识，并引导学生对各自习作的真情做进一步的修改，从而使每次作文训练都能起到提高学生写真情实感的作文 。

三、利用日记、周记自由畅谈、积累素材，打开学生的心扉

日记、周记是学生个体情感和体验的表达，是师生沟通的渠道。写日记、周记时学生的心灵处于自由状态，日常不想说的话不能说的话，这时也许会从心里倾泻出来，我们不要对此进行干涉，因为他们太敏感了，很容易关闭起来。为此，利用日记、周记谈心，创造一个个宽松的氛围，让学生自由地表达真实的自我。同时，可以了解学生心理，接近学生，培养师生感情，这种个体方式的成长愉快而满足慢慢积累下来，就会在作文中表露出来。

四、同甘共苦，老师“下水”诱导情感

篇9

认识谭老师是在两年前的那个初秋，我刚由长江小学转入本校，一切是那么陌生。当我跨进教室的那一刻，我就感受到了亲人般的温暖。谭老师那一头金色的卷发和那如花的笑靥给我留下了深刻的印象。她给了我学习的信心和动力。

记得那时侯，我刚开始学写作文，一写作文，心里就直犯嘀咕：“作文作文，叫人头疼！”写起来总是“东拉葫芦西扯瓢”！就像一团乱麻，理也理不清。而谭老师看见了，却连连称赞：“不错不错嘛！只是白壁微瑕哟！”随后，她笑眯眯地捏起红圆珠笔，说：“让我来个快刀斩乱麻吧！”只见劳累过度的她额头上渗出细密的汗珠，她手里捏着的笔，就像一杆猎枪，瞄准一字一标点地扫描过去。改完后，我浏览了一遍，哇！还真是“点石成金”她轻轻地拍着我的肩膀，说：“写作文，要仔细观察，写出真情实感，要不作文就永远也写不好。”我听了，若有所思地点点头。

从那以后，我的作文水平大大地提高了。 谭老师不仅耐心辅导我的学习，还时常教育我要好好做人。

篇10

关键词：多元标准；五彩评语；感受成功

新课程自实施以来，作文教学一直在进行改革，并且取得了很大的成功。对于习作的评价，很多教师也都一直在探索，努力寻求有效的评价方式。在此，我谈一点自己粗浅的体会：

一、落红化泥更护花――关注过程，流淌灵性的生命欢歌

我们大多数老师都会认为习作评价是作文完成后的事情，而从《义务教育语文课程标准》中可以看出，习作的评价应该是关注习作全程，关注习作整体的，应该站在“写作能力是语文素养的综合体现”的高度。从这个意义上来说，评价从习作前就开始了，学生收集材料的过程、习作的热情、敏锐的观察、最后的习作成果、修改的方法……都是需要老师对他们进行评价的。

二、千锤万凿出深山――多方参与，共享阳光雨露

1.心灵舞蹈――“小伙伴的话”

让学生从同龄人的角度出发，批改作文，写上“小伙伴的话”，多找出同学作文中的闪光点，同时提出不足的地方或者修改建议。如班里楼××同学去了朱桥森林公园游玩后写下了这样一段话：“森林公园里有一个湖，湖水像一块无瑕的翡翠，清得可以看见水底的石头。湖里有很多鱼，大的，小的，红的，白的……它们在水中自由自在地游来游去，给湖水增添了不少的热闹。湖边有许多棵柳树，一阵微风拂来，柳枝随风轻轻摇摆，就像爱美的少女在梳着绿色的长辫子呢！走近看，刚探出脑袋的小叶子有序地排在那里，还有的叶子很害羞，躲在树妈妈的怀抱里不愿意出来……”

这篇文章在习作园地中一展示，小伙伴们都被吸引了。他们纷纷拿起笔开始给小作者评价。有的说：“‘还有的叶子很害羞，躲在树妈妈的怀抱里不愿意出来。’这句话把小叶子当作人来写，真可爱！”……学生你一言我一语，说出了文中的精彩之处，他们在评价的同时也学会了怎样才能把景物写得更生动、更形象。

2.反思提升――“自己的话”

《义务教育语文课程标准》对作文评价这样要求：“应指导学生以教师的批改为例，学习修改作文的基本方法和要领，最终学会自改习作。”引导学生读同伴们的评价，对同学好的建议虚心接受并认真修改，再综合伙伴的话和自己的感悟，写出“自己的话”，充分发挥了学生的主动性。

三、横看成岭侧成峰――多元标准，放飞纯真的心灵

我曾经教过这样一位学生，他在写作时只能写几句话，而且错别字特别多。这对于毕业班的学生来说显然是不合格的。但是自从来到我的班级后，因为我在评价作文时的独特，他对写作逐渐有了兴趣，态度也认真起来，作文写得比以前长了，句子也通顺多了，这尽管和那些写作水平好的同学还是没法比，但我还是在他习作的后面画了一张灿烂的笑脸。没想到，这极大地提高了他的写作热情。渐渐地，他的作文越写越长了，错别字越来越少了，更重要的是好词好句也用得越来越多了。在后来的升学考试中，30分的作文他竟然得了23分。

在我们班里，作文的满分并不是100分，也不是“优”。为了激发学生写作文的积极性，只要发现学生作文有闪光点，我就给予肯定，给他的习作画上一张笑脸。而且对于学生的每次习作，除了笑脸，我还根据学生的习作水平，在习作后加上一定量的五角星。每一次，班里下发了评改后的习作，学生都要比一比谁的笑脸多，谁的五角星多。而我每一次都能听到学生在说：“下次我一定要写得再长一些，具体一些，比你拿更多的笑脸和星星。”

四、不破楼兰终不还――丰富阵地，营造成功舞台

1.学生习作的最高奖赏―― 教师深情朗读自己的文章

学生的作文如果被老师当作范文来朗读，心中肯定会洋溢着浓浓的自豪感。老师要及时抓住学生习作中的亮点在课中朗读，学生从朗读中感受到了理解与肯定，能起到很好的鼓励作用。在班里，我总是抓住习作中的优美句段在班内读给学生听，孩子们特别喜欢，一个个竖耳凝听，被读到作文的同学脸上洋溢着欣喜的笑容，其他同学则一个个投来羡慕的眼神，一个学期下来，班上的习作积极性提高得特别快。

2.推荐优秀习作到校园“红领巾”广播站