幼儿珠心算范文

导语：如何才能写好一篇幼儿珠心算，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、运用丰富多彩的教学形式激发兴趣

由于珠心算教学没有系统的教材，再加上幼儿年龄小，不可能按照小学的模式来上课，这给我们在教学上带来了一定的困难。新《纲要》中指出：“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢及最容易接受的教学形式，也是幼儿珠心算教育的有效手段。利用游戏形式进行抽象的理论知识学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习珠心算。如在复习“补数”时，让幼儿玩拍球游戏。先规定两人拍球数合起来要成为10，如果一个小朋友拍三下，那么另一个小朋友则拍七下。或者让幼儿模仿动物叫声，让小朋友来对。

在教学中我们除了运用游戏形式以外，还灵活运用了多种形式的教学，如歌曲、儿歌、手指操、谜语等。在珠心算教学中，由于内容比较丰富，对幼儿打算盘的常规要求又比较高，我们在其中安排歌曲、手指操。如“十个小矮人”，幼儿边听音乐边用手指点数小矮人，既活动了幼儿的小肌肉群，又轻松了头脑。再如结合大班音乐教学而创编的“采茶”，第一遍让幼儿模仿采茶动作，活动手指和手臂肌肉，第二遍则让幼儿模仿入微地进行检茶（检查茶叶的好坏），十个手指的灵活运用十分有效地活动了肌肉，且和音乐舞蹈结合起来，达到了学科间的相互渗透。在教幼儿学珠算术语时，我们经常采用谜语形式，如“有些珠子真听话，主人一下令，啪啦一下全回家”。这个谜语让小朋友复习清盘这个概念。

二、运用语言引起悬念，从而激发兴趣

幼儿正处于积极探索周围事物的阶段，对新鲜的、未知的、或者略知的事物会产生极大探究的兴趣，教师如果能巧妙地运用语言，设计悬念，激发幼儿好奇心和求知欲，能收到意想不到的效果。如在“看数译珠”的教学中，我们和小朋友玩变魔术的游戏，用悬念性语言讲述：“今天老师和小朋友来玩变魔术的游戏。请小朋友看清谁变的魔术最好、最准确。”幼儿在这种游戏的气氛中，个个兴趣盎然，很好地达到了教学目的。再如，在教“凑数补数”这些概念时，我们在和小朋友玩对数、碰球游戏时，用悬念性语言讲述，问：“我的1球碰几球？”幼儿答：“你的1球碰9球。”这种教学模式可以集体进行，也可以三三两两进行，十分有趣又有效。由于幼儿多种感官参与感知，他们知识与经验获得自然、生动。

三、用成就感效应激发兴趣

成就感是人的心理发展过程中的一种需要，它可以成为推动人行为的内动力。因此，使幼儿产生成就感，能够激发幼儿对珠心算的持久兴趣。

成就感的产生来源于两个方面。一方面来自幼儿内部的，如完成一套材料的操作，发现新的结果等，出于其内部要求得到满足而产生的。另一方面，来自于外部评价引起的成就感。经过观察，我发现有很多幼儿把教师的评价作为成就的标准，以此确定自己的行为方向。学龄前就能计算一些题目，容易得到别人的赞许，这从感情上激起了他们成功的喜悦，从而为他们建立自信心起到了很好的作用。于是我对那些自信心不足的、性格内向、对珠心算学习感到困难的幼儿，经常性地给予肯定和鼓励，促使他们产生成就感。李西西小朋友，对珠心算缺乏兴趣，在一次课堂练习中，我先个别辅导她完成一道加法的题，然后请她到黑板上给其他小朋友讲解。完成后，我立刻在其他小朋友面前表扬了她，激发了她学习珠心算的内在动力，增强了自信心。自此，她逐渐对珠心算活动产生了兴趣。

四、以竞争效应激发兴趣

篇2

关键词：培养 幼儿 珠心算 兴趣

1、引言

珠心算教学是一项健康有益的活动，不但能培养幼儿超常的计算技能，而且能进一步开发幼儿的智力，平衡左右脑的作用。根据《幼儿园教育纲要》的精神，珠心算教学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主，为幼儿日后学习珠心算创造有利条件，为幼儿终生学习珠心算奠定良好的基础，我浅谈一下几点看法。

2、把生动有趣的语言运用到教学中

现代教学己越来越重视各门学科的联系与渗透；珠心算教学同样也不能闭门造车。为了使幼儿在活动中始终保持学习热情、感受学习乐趣，就有必要在每个活动中渗透语言、美术、音乐等多门学科的知识，调动幼儿的多种感官共同参与活动。如：在认识1-9的珠码时，这几节课就可以贯穿一个故事，“算盘妈妈生了好多好算珠宝宝，她把这些算珠宝宝分别放在不同的房间里，算珠宝宝1-9就住在个位档的房间。这样孩子就很容易在生动有趣的语言引导中感知个位档。在认识算珠5时，我们可以把算盘比作楼房，以梁为界分为楼上、楼下。算珠宝宝5是大哥哥特别能干一个顶五个，所以算盘妈妈就把它安排在楼上的房间里住。这样幼儿在语言的引导中不知不觉就提高认知能力，获得立体化的知识。

3、运用丰富多彩的教学形式激发兴趣

由于珠心算教学没有系统的教材，再加上幼儿年龄小，不可能按照小学的模式来上课，这给我们在教学上带来了一定的困难。新《纲要》中指出：“寓教育于游戏之中”。游戏是幼儿最喜欢及最容易接受的教学形式，也是幼儿珠心算教育的有效手段。利用游戏形式进行抽象的理论知识学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习珠心算。如在复习“补数”时，老师可以和孩子玩数字找朋友的游戏，老师问幼儿答“我拍一，你拍几，一和几是朋友？”孩子们会跃跃欲试的说你拍一我拍九，一和九是朋友。在玩这个游戏时我们不但可以集体问也可以个别提问。这样经过反复的游戏孩子就能轻松的掌握补数的关系”。

4、恰当运用教师形体语言

教学过程中，展开教材围绕重点还不够，还要运用可能采取的手段来进行强化。在课堂上组织教学尤为重要，如果每堂课教师都要多次组织教学，提醒幼儿注意听讲，反复几次后教师情绪就不好，就开始训斥，活动处于沉闷的气氛中，幼儿还会有抵触情绪。

对这一情况，我采用了形体语言。如有些孩子拨珠姿势不正确或不积极回答问题时，我就模仿孩子们趴在桌子上有气无力的念题。让孩子们看看我这样做对吗？为什么不对？让孩子找出原因。我马上说：“你们希望自己很快变成驼背的小老头或小老太太吗？孩子们异口同声的说不想。老师也不喜欢这样子。孩子们马上就会检查自己的坐姿，积极踊跃地回答问题。看见他们回答问题的热情高涨起来，就可以再模仿小猴抓抓耳朵，大象甩甩鼻子等“小动物看见你们都很聪明，也想考考你们。”孩子就会继续保持良好的状态进行练习。就这祥，轻松、愉快的活动教学气氛让孩子们不知不觉中度过。为提高学习效率打下良好的基础。

5、用成就感效应激发兴趣

成就感是人的心理发展过程中的一种需要，它可以成为推动人行为的内动力。因此，使幼儿产生成就感，能够激发幼儿对珠心算的持久兴趣。

成就感的产生来源于两个方面。一方面来自幼儿内部的，如完成一套材料的操作，发现新的结果等，出于其内部要求得到满足而产生的。另一方面，来自于外部评价引起的成就感。经过观察，我发现有很多幼儿把教师的评价作为成就的标准，以此确定自己的行为方向。在成人眼里学龄前孩子就能计算一些题目，容易得到别人的赞许，这从感情上激起了他们成功的喜悦，从而为他们建立自信心起到了很好的作用。所以家长可以随时给孩子创造机会进行展示，如在朋友面前，亲戚面前于可以展示一些听数计数、心算等。这样不仅使孩子的胆量得到锻炼，同时使他们学习珠心算的欲望进一步提升，对珠心算活动产生了兴趣。

6、以竞争效应激发兴趣

篇3

关键词：珠心算；幼儿教育

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-078-01

珠心算为什么要从小抓起呢？我认为有以下几点。

一、学习珠心算有利于激发幼儿的学习兴趣，培养良好的学习习惯

幼儿园与小学、中学不一样，它并不是以孩子必须要认识多少字，掌握知识为目的，而是要激发幼儿的学习兴趣和培养良好的学习习惯。所谓“喜从爱中来”，兴趣就是最好的老师，它是激发人们学习的原动力，能挖掘人们内在的潜力，经常把不可能变成有可能，是人们在不断克服困难继续前进的动力。

喜欢玩游戏是幼儿的天性，是幼儿内在的活动动机，也是幼儿自主的活动。而算盘有时学习珠心算的主要载体和工具，它对于幼儿来说既陌生又新鲜，很容易引起幼儿的好奇心，教师就要以游戏的形式来引导幼儿，姜教育内容以游戏的形式来进行，恰当的安排游戏内容，让幼儿在游戏中发展数的概念，理解数与珠的关系，掌握珠心算的原理。如：在认识算盘时玩“打大炮”的游戏；在联系数译珠、珠译数时玩掷塞子闯关的游戏；还可以通过“找朋友”的游戏来复习凑数、补数、尾数，使幼儿享受学习珠心算的快乐或利用比赛的形式使幼儿享受到活的成功的以此来激发幼儿的学习兴趣，有诱发了幼儿的求知欲，使幼儿的学习动力源源不断，幼儿有了兴趣之后就会自主的学习。由于珠心算是以打算盘熟练技巧为基础的，因此，幼儿必须做大量的题，在此过程中培养了幼儿良好的学习习惯。

二、学习珠心算有利于培养幼儿的意志力和自信心

幼儿年龄比较小根据其年龄特点，他们的兴趣爱好停留在同一事物上很短，学习珠心算对幼儿来说是比较枯燥的一项活动，这除了教师的教法与引导，对幼儿来说也是意志力的一种考验。刚拿上算盘时，他们比较有兴趣，过一段时间兴趣就会退缩，通过教师的正确引导使幼儿克服了困难，并及时的对幼儿嫁衣肯定惊醒古丽与表扬，幼儿对自己就有了初步的自行，在学会4以内的加减算以及同两位、三位数的加减算时，他们为自己的成功感到自豪，学习珠心算的兴趣就更高。他们的自信心与意志力也得到了培养，正所谓“自信是成功的一半”，再加上意志力的培养，这对幼儿来说对其今后的发展至少已经成功了一半。

三、学习珠心算有利于培养幼儿的注意力

注意力是“心灵的唯一门户”、意识中的一切必然要过它才能进来，它能保证人们及时地集中自己的意识，正确的反映事物。可见注意力对人是多么重要。因此，注意力应该从小培养。

珠心算的主要形式是听心算和看心算，其特点就是珠动数动，过后就不留痕迹。它的要求可以概括为两个字：快、准。幼儿在训练时，做到这两点，注意力必须高度集中，才能主动地获取正确的信息，从而达到速度快，正确率高，而这又是通过视觉、听觉、触觉来完成的。在教学中我用比赛的形式来调动幼儿的积极性，培养幼儿的注意力。如我设立了一个“闪亮星”奖项，每组有五道题，看谁算的快，正确率高就贴一颗星星，到最后看谁的星星最多就是今天的“闪亮星”。幼儿为了能成为今天的“闪亮星”，注意力会非常集中。有一名幼儿叫徐凯枫，他非常聪明，但注意力很不集中也很自由散漫，想学的时候就学，不想学的时候说什么也不学，在我设立了这个奖项后他为了能成为今天的闪亮星，注意力就非常集中，没多久就成为我们班学的最好，打的最快正确率最高的小朋友。

四、学习珠心算有利于提高幼儿的记忆力

科学家培根说过“一切知识不过是记忆”，这就是说人类的一切智慧都根源于记忆，而珠心算学习可以把记忆提高到一个新的高度。珠心算就是一个数译珠、珠译数的过程，这不仅要求幼儿注意力高度集中，而且通过学习珠心算时的特有的方式的训练，对幼儿记忆力的增强和提高会起到特殊的积极地效果。如在珠心算教学中随着训练位数的逐步增多，幼儿必须迅速译珠逐个进行加减，同事幼儿又必须边计算编辑以才能最终报出或写出答案。在训练时，教师一定要遵循由少到多，由慢到快循序渐进的原则。

五、学习珠心算有利于促进幼儿的思维发展

幼儿主要是开发智力。珠心算教学是对幼儿进行早期教育的可行方法之一。苏霍姆林斯基说过“儿童的智慧在指尖上”。而珠心算教学就要求幼儿眼看、耳听、手拨、口说、脑想，珠、数结婚，手脑并用。全身心投入，多渠道协同的过程，使幼儿左右手活动协调的配合，引起幼儿积极地思维活动，使幼儿的智力得到开发，从而促进大脑的全面发展，这对脑发育期的幼儿进行教育将受益终身。

六、学习珠心算有利于培养幼儿的良好品质

“培养幼儿良好品质”是幼儿园教育的任务之一。这说明好的品质要从小培养，更说明良好品质从小培养的重要性。人们常说孩子像一张白纸，你给他涂什么颜色他就是什么颜色。而珠心算的习性则要求幼儿要持之以恒，有责任感。学习珠心算是一个枯燥乏味的过程，他们也想过要放弃，但是背心中的高度责任感所激励，促使他们放弃了贪玩的念头，最终获得了成功。虽然这是一个自我克制的过程，也是一个成功享受过程。如我们班有一名叫王诗涵的幼儿，她通过四个月的不懈努力最终获得了成功。在这四个月当中，她也想过放弃，但她了解自己身上的责任，最终战胜了自己吧，取得了好成绩。通过这次比赛也让她了解到只要自己不懈努力持之以恒成功最终是属于自己的。

篇4

乙方：

珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用，为进一步普及和推广珠心算教育，共谋发展，寻求双赢，经双方商议，签订以下协议：

一、乙方自愿向甲方提出申请，经甲方审议，同意乙方加盟浙江珠心算。

二、乙方加盟后，可挂牌展示，名称为“浙江珠心算教育实验基地”。

三、甲方负责乙方业务指导，培训师资，提供咨询服务的便利。

四、乙方订购、使用甲方珠心算实验教材、资料，积极参与珠心算教学实践；甲方优先推荐或刊用乙方研究成果或论文，对乙方研究成果进行评估并予以奖励。

五、乙方积极参与珠心算教育相关活动和成果的推广应用，并对甲方工作提出批评和建议。

六、乙方应努力完成由甲方临时交付的工作。

七、未尽事宜，甲乙双方协商解决。

八、此协议一式两份，甲、乙双方各执一份。协议双方负责人签字后生效。

甲方（盖章） 乙方（盖章）

负责人（签名） 负责人（签名）

年 月 日

“浙江珠心算”加盟学校申请表

学校(园) 全校(园)

班级数 全校(园)

学生数

校(园)长 电话 邮编

开展珠心算教学概况 (1)开展珠心算教学的班级有 个，分别是幼儿中班 个、大班 个；

一年级 个，二年级 个，三年级 个，四、五、六年级 个。

(2)担任珠心算教学的老师有 其中有 名老师参加过培训。

(3)建立珠心算兴趣小组有 个，分别是幼儿中班 个，大班 个；一年级 个，二年级 个，三年级 个，四、五、六年级 个。

(4)公开课情况，校内 节，对外 节，听课 人次。

(5)采用何种教材？ 。

篇5

关键词：珠心算教学;张力;有效;策略

脑科学家研究证明：最理想的人，是那种恰到好处的把握了左右脑平衡使用的平衡型人。在高科技发达的今天，算盘进入了“健脑房”，即算盘已成为开发幼儿智力潜能的有效工具。抽象化的珠心算的教与学是枯燥的、乏味的，孩子在学的过程中也容易出现畏难情绪。在教学中，我一直在思考：怎样才能使这门课程更富有科学性、趣味性，有效提高幼儿的珠心算水平呢？我从利于人才成长的角度出发，采取了以下几方面的教学侧率，以提高珠心算课堂教学的张力。

一、彰显趣味情境、寓教于乐

兴趣是最好的老师，是学习的动力源泉。新课程理念下的数学课堂教学注重寓教于乐，充分关注学生的需要，让他们在玩和做的过程中学习，在自主的活动中建构自己的认知结构。珠心算教学能较好地抓住儿童好奇、好玩、好动的特点，科学地创设情境，从而服务于他们学习兴趣的培养和激发。

（1）运用童话色彩激发学生的兴趣。珠心算是一门很枯燥的学科，为了激发学生学习的兴趣，就要创设有趣味的情境。童话故事的魅力是不可忽视的，因为它们具有童话色彩，有一定的幻想性、教育性、趣味性和科学性，符合孩子的天性，所以在珠心算的课堂教学中，我常常把一些知识点、重难点通过故事描绘，吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣，启发幼儿去思考，从故事中领悟出所蕴含的道理，从中获取知识。

（2）运用游戏体验学习兴趣。游戏是幼儿的天性，由于幼儿的思维特点即具体形象思维占主导地位，因此，在活动中要注重游戏性，使幼儿在活动中得到快乐的情感体验，让他们在玩中学，玩中求进步。在教学“定数3连加时”，我设计了一个小小邮递员的游戏：今天，小动物学校的小邮递员因为要参加联欢会，不能为小动物送信了，所以它让我请小朋友来替它把信送出去，你们行吗？最后评选“最佳小邮递员”。在减轻他们负担的同时，我们还应经常搞一些竞赛游戏，如“考考你”“闯关”“扫地雷”“争红花”等，这样不仅活跃了教学气氛，而且也学得快，记得牢，收到很好的效果。

二、善于自主探索，领会本质

布鲁纳说过：探索是教学的生命线，没有探索就没有教学的发展。探索学习具有问题性、实践性、参与性和开放性等特点，迎合了当今时代对教育的要求。在课程改革后的珠心算课堂教学中，我们要改变以示范、讲解为主的“满堂灌”的注入式教学方式，引导学生自己去发现、去主动探索，在探索发现的实践过程中创造和获得新知，让他们体会到成功的同时启发思维。

我在教学2位乘2位珠算时，这样设计的：

师：小朋友们特别厉害，猜出了这么多灯谜！小动物们也在激烈地争吵，因为有几个灯谜它们怎么猜也猜不出来，想请小朋友们帮帮忙，你们愿意吗？

出示难题：36×40，36×47，36×64。

师：咱们仔细看这几道题和我们以前学得有什么不一样？（都是两位数乘两位数）如果是别的班的同学没有学过肯定不会算了，可是我们班的小朋友都有一个好伙伴，那就是一把神奇的小算盘，有了这把小算盘就能准确计算了。

首先我们来解决36×40。①自己先在算盘上试着拨一拨。②谁来说一说拨珠过程？你是从第几档开始拨的？（教师演示）

提问：盘上是144，为什么结果是1440呢？

接着计算36×47。

师：36×47可以看成47个36，比刚才多了7个36，请大家动动脑筋，你准备分几步来计算？（同桌讨论一下）

①先算40个36，36乘十位上的4，也就是40，结果是1440，最高位是千位，从第一档开始拨。②再算7个36，36乘7，结果是252，最高位是百位。③最后1440+252=1692，注意同位相加，从第二档拨。

师提问：为什么要从第二档开始拨？多媒体演示：再次拨珠。

师提问：你们学会了吗？（请一两个小朋友在实物投影上拨）

小朋友自己拨一拨。同桌互拨互看。

《新课程标准》鲜明地提出倡导自主、合作、探究的学习方式，这无疑给沉闷的珠心算课堂注入了一股春风，吹入学生的心田，给学生带来了一片自主学习的天空。

三、注重激励表扬，建立自信

苏霍姆林斯基认为：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”激励教育就在于激发学生的内在动因，挖掘自身潜能，形成积极主动的心理，促进学生全面发展。在珠心算教学过程中，我们教师要特别关心手少巧、脑少灵的同学，要多鼓励、多表扬他们，有一点进步就给予不同程度的小奖励，从而成为推动他们奋发向上、刻苦学习的巨大动力。

在平常的训练中，特别是一年级的小朋友注意力的时间比较短，如查他们在规定的时间里做完题目，我就及时给他们加星。同时，对基础差一点的我也会对他们稍微放松，要求时间稍微多一点，完成了也及时加星，集到一定的星星给他们必要的一点小奖励。这样，经过一段时间的训练后，只要我说一声“预备，开始”，他们会个个争先恐后，一做完就马上举手，生怕落后……对于先做好的学生，我们要向他们投以赞美的目光，让他们充分体验到成功的快乐;对于学习一般的学生，我们也要激励他们不甘示弱，别人行你也行，并指导加强训练，让他们信心倍增，在班级中形成比、学、赶、帮、超的竞争氛围。

篇6

认识了解了一种算法，就会带出多个。因此，在教学中，应该注意基本结构的学习，更加范的按照学习规律要求掌握好各种珠心算的口诀要素，这样幼儿就能使用已经掌握的知识轻松熟悉下一步的学习。

1.多种途径生动熟记珠心算的内容。（1）实物演习。这种直观的物体演示，能够给学生留下生动的印象。（2）形体演示。学生可以运用自己的肢体动作更加生动地进行各种算数模式。用形体演示还可以两人或者更多人参加，也可以借助道具，使得孩子们能够在合作、演示中加以思考，巩固所学的内容。图画演示。这一点是运用文字象形的特点，借助图画的形式学习算数。

2.掌握方法后自主、创新。和其他教学一样，珠心算教学同样肩负着启发学生，拓展学生智力，促进学生更好更快发展的重任。因此在教学中要充分发挥想象力和创造力，挖掘孩子们脑中的巨大潜能，最好让学生主动想出方法。

二、在学习中要养成动手动笔的好习惯

写字是学习过程中一项极为重要的基本功，干净、整洁的计算过程使增加学生学习的兴趣，并且对审美能力的提高也有很大的帮助。可以用奖励的方法鼓励小孩子多做各种演化训练。比如，教师在批改作业的时候可以根据学生的完成情况奖励几朵小红花，每每发作业的时候便是孩子最开心最期待的时候。他们满心欢喜地取出作业本中的小红花，和同学相互比较。这样就在无形之中提高了孩子的积极性。

三、对所学的知识必须要活学活用

有位老师曾经说过“我一直认为，真正达到教学目的的唯一标准就是对所学的内容只是活学活用，学会运用，才是学习的最主要目的。”我认为这句话的重点应该落到“学会运用”上面，鼓励学生运用所学算数内容于生活当中。比如，在日常生活的财务支出，各种分数的统计等等，这样的活学活用才能最大限度地激发出孩子们的学习兴趣，提高自己的学习能力。

四、以创新的教学模式增强训练的灵活性

心理学家认为：“儿童的智慧，在儿童的手指尖上”。珠心算的学习做大特点就是通过看、记数和数译珠、珠译数的过程来完成各种简单的训练和学习。所以，在教学的过程中，教师要让幼儿多动手，多动脑，用创新的训练模式和学习理念来指引幼儿的学习过程，培养他们的学习兴趣。例如，在和小朋友们一起进行分组训练时，可以进行进行记数、数译珠、珠译数或“心算”的训练，每个小朋友都能给其他的幼儿出题训练，同时，在学习的过程中鼓励他们要大胆地表现出自己的独特一面，当儿童在学习的过程中遇到困难不能解决时，我们要用引导和鼓励的方式帮助他们，力争做到“不愤不启、不悱不乏”。鼓励幼儿思考独立创见，允许他们“标新立异”，对于他们提出的能“自圆其说”的独创性见解，只要有其合理性，就加以鼓励。

篇7

你们好!

首先,我代表大一班的两位老师对你们的到来表示热烈的欢迎,并感谢你们能从百忙之中抽出时间来参加这个家长会,这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持,以及对你们孩子的一种关心,正是有了你们的信任、理解、支持,我们的工作才能顺利开展。在此,我真诚地对你们说一声:谢谢。真诚地谢谢你们的热情支持,同时,更希望你们能一如既往地关心与支持我们的工作。

家长们都知道我班新来了位老师,这是金老师,以后就由我和金老师担任本班的教学工作。金老师以后就负责我班的英语教学工作,金老师是英语4级毕业,并经过上海e2英语培训后考试合格的老师,所以请家长放心与金老师配合,一起提高孩子的英语水平。

下面我先总结一下前阶段的工作:

各位家长都知道,我们幼儿园暑假是不放假的。在这2个月里,我班大多数家长都坚持把孩子送来幼儿园,这份精神是非常可贵的。在这2个月里,我也陆陆续续地教了孩子一点珠心算的新知识,从中可以看出我班大多数的孩子对于珠心算的接受能力还是蛮强的。当然,有个别幼儿暑假期间没有来的,家长也请不要着急,我会在平时的教学活动中尽量抽出时间帮他们补习的。

而在中班时期,我班的所有孩子都通过了珠心算的准十级测试,这是令我和各位家长非常高兴的。班中大多数孩子的英语水平也因由本班老师教而有所进步,这也是可喜可贺。这就说明对于孩子的成长是离不开老师和家长的配合的,所以我希望在今后的日子里作为老师的我们能和家长们有更好的沟通和交流,让我们的孩子能更好更快的掌握好本领。

接着,我要向各位家长说一下下阶段的工作打算:

现在我们已经升入了大班,说到大班的教学活动,仍然是以主题活动的形式进行。本学期的主题活动是“我是中国人”。其中会涉及到许多方面,如“北京天安门”、“欢腾的国庆节”、“了不起的中国人”、“多彩的民间活动”等等。到时可能会请家长配合找些资料,带点东西,如在“北京天安门”的活动中,会请家长带一些有关天安门的照片等等。可能家长对主题活动的了解不太多,其实主题活动对于幼儿来说有很大的帮助。通过主题活动,幼儿可以增强动手能力,可以培养他们的语言表达能力、交流水平,还可以拓宽孩子的知识面,是一个可以培养幼儿动手、动口、动脑的很好的活动,所以也请家长重视幼儿园的主题活动。

另外,对于来园时间也请家长注意一下,早上7:30——8:15为来园时间,请个别家长不要太早把孩子送来幼儿园,7:30是老师上班时间,有的孩子比老师上班还要早来,这样在老师不在的情况下玩耍,会存在一定的安全隐患。也不要来的太晚,最好在8:15之前来,来的太晚会影响我们的教学秩序。对于离园时间,也请家长配合在下午16:00——16:30这个时间段来接孩子回家。如果爸爸妈妈在这个时间段里没空的,是不是可以请爷爷奶奶有空的来接一下。最好不要超过16:30,因为16:30以后老师下班,没有接走的孩子会有阿婆看着,可是阿婆毕竟对我们的孩子不是很了解,所以尽量请家长配合一下,在规定的时间内接回自己的孩子。另外,如果由于幼儿的身体不舒服而不来园,请家长能否可以主动打电话给老师,我们2位老师的联系方式和幼儿园里的联系电话我已经写在“温馨提示”栏里了,请各位家长有心注意一下。

关于“安全”的话题我也想说一下,“安全”包括很多方面,不仅在幼儿园中我们老师要注意孩子的安全,在家中也希望家长们多多注意孩子的安全。有一些孩子在

幼儿园一星期的五天中,开开心心、健健康康的,可是周末在家总会出现一些小状况,不是这里弄伤了就是不小心摔了一交,最严重的是我班的一个孩子在上星期六因跟妈妈出去玩而摔了手臂骨折,现在在上海的医院准备开刀。所以安全的问题不仅是我们老师的问题,家长们在家中也要非常的注意孩子的一举一动,对于危险的动作尽量不要让孩子做,危险的物品也要放好,不要放在孩子容易拿到的地方。当然,在接送孩子的路上也要非常注意安全。

最后,我要说一下本学期的兴趣班的情况。本学期我们已升入了大班,故除了中班已开的珠心算、英语会继续进行之外,还增设了写字班。可能有家长会觉得孩子孩子还这么小,好象还不需要学写字。但是从长久看,从小就学写字对于进入小学以后有很大的帮助。现在小学和幼儿园一样在用二期课改的新教材,小学老师教的方式已经和以前完全不一样了,他们已经不是像以前先教好孩子的拼音再一个一个的教孩子认字,而是让孩子读整篇的课文,在孩子读课文的过程中让孩子去认字,从一开始的一个字都不认识到反反复复的读到认识全部的字。所以现在学写字对孩子不仅让孩子写一手好看的字,还可以为他们将来学认字打下好的基础。从前2界已毕业的孩子进入小学的情况看,他们的老师都说他们写的字比没学过写字的孩子要好。

现在我说一下兴趣班的作息时间:

写字班——星期二 下午 16:00——17:00

珠心算——星期四 下午 16:00——16:45

篇8

你们的到来是对我工作最有力的支持。谢谢！我国教育大力倡导素质教育，特别是在学前教育阶段实施素质教育，作为幼儿园的老师，更会以耐心、仔细、认真的态度，尽自己最大的努力去培养孩子各方面的能力；作为家长，我也感觉到了你们更加迫切地希望孩子学得多，学得好，为了适应时代的需要，我们这学期对课程进行重组和综合，既体现课程的多元化和可选择性，也体现了课程体系的科学性。因此，这学期我们计划：孩子除了要学教委规定的必学教材外还必须创造性地学习一些新的、必要的知识，而快速阅读和珠脑速算的学习能为幼儿的终生学习和发展奠定良好的兴趣基础，它们的教学活动理念和教育实践是比较符合《纲要》精神的。为此我们这学期要在加插开展快速阅读的教学活动以及在中大和学前班进行的珠脑速算《珠心算》的教学游戏。

首先，阅读，是人一生中最重要、最需要的一种学习方式，阅读，能集中孩子的注意力，提高孩子的记忆力，激发想象，拓宽视野，萌感。尤为重要的是，增加孩子的词汇量，提高孩子语言学习能力，可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，从而为今后广泛阅读打下基矗幼儿期更是学习阅读的关键期；所以要培养他们形成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力。开学初，老师要把握好《纲要》中提出的“利用图书，绘画和其他多种方式引发的幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，幼儿培养前阅读和前书写技能”的精神，了解早期阅读不等同于读书写字。然后要积极研讨教材，运用指辨、以字配图、以图配字、字配实物、实物配字、动作配字、朗读（集体或亲子共读）等方法让孩子在游戏中快速的识记字宝宝。让阅读走进孩子们的生活，把学习化为孩子内心的渴望。

其次，多元智能理论认为，珠心算是从几个方面训练孩子，促进儿童全身心协调发展的。是运用双手拨珠方式，增加左手使用次数，训练左、右手协调配合能力；利用图片文字、游戏方式记忆规则，让孩子在不知不觉中掌握规则；

坚持心算后进，适当练习、无心插柳的心态，不刻意追求心算结果；

努力体现趣味性和实效性相结合；学习珠心算的孩子，计算能力显著增强，增强了空间记忆力能力，通过数译珠，使孩子的视觉空间智能明显提高；注意力得到明显的改善。孩子通过听（看）、拨、说，锻炼了“各器官”的协调能力，也提高了注意力；

领悟力进一步加强。在教学上我们教师运用多元培育手段，通过师生互动式、游戏式教学，体现“先有趣、后有效”的原则。同时还要注重引导孩子表现，强调赏识教育和纵向比较教育，使孩子不断感受进步、成功，进一步完善了自信心及持之以恒的心态。

篇9

―――编者

一、算盘的基本认识与读珠

1.认识算盘家长可准备一只如图一的算盘。由框―――梁―――珠―――档的顺序向幼儿讲解算盘各部位的名称。然后一边念儿歌，一边指着算盘，帮助幼儿生动形象地认识并记住这些名称。

算珠歌

一把算盘两层楼，

楼下住的是下珠，

楼上住的是上珠，

四颗下珠4个1，

一颗上珠1个5，

上珠要比下珠多。

图一

注意：儿歌是辅助孩子记住算盘的各种名称，而非为了记住儿歌。

此活动不宜反复进行，孩子会感到乏味，一般3～4遍。

2.练习拨珠

按图二至图七的顺序依次教幼儿练习，并告诉孩子每个拨珠动作的名称(详见每幅图)。

在拨下珠时，告诉孩子每一粒珠代表“1”；拨上珠时告诉孩子上珠一粒代表“5”的概念，而且在下珠不够时才用上珠的规律。 图二托 图三拨 图四拨 图五挑 图六合 图七分

3.拨珠读数

此部分是让孩子进一步了解算珠是如何表达数字的，也让孩子形象地感到每拨一珠就有量的增加，从而轻松地、准确地掌握每个数字概念。

准备40～50根牙签或火柴棒。

步骤一：家长在算盘的梁上定上“百、十、个”位。

步骤二：家长出示火柴棒，孩子拨算珠。

家长出示2根火柴棒，孩子拨珠(见图八)。

家长增加5根火柴棒，孩子加拨上珠(见图九)。

家长再增3根火柴棒，孩子进位拨1珠(见图十)。 图八 图九 图十

家长可向孩子解释：这十位上的一珠表示一捆火柴棒，家长可将10根火柴扎成一捆，放在“十”位的上方。

以下的拨珠读数可在此基础上逐渐增大数字如： 图十一读作“15” 图十二读作“713”

二、学珠算

此部分的目的不在于如何系统地学珠算，而在于帮助孩子形象地掌握计算过程中的进位与退位。

6岁的孩子基本会10以内的加减。运用珠算，可以让孩子轻松地进入10以上的加减运算。

1.上下珠够的情况下加减

例（1）：家长示范1＋3(见图十三) 图十三托“3” 图十四拨“2”

让孩子读答案“4”

例（2）：3－2(见图十四)

让孩子读答案“1”

让孩子练习：2＋21＋58－37－5

在孩子掌握的情况下，家长可在算盘上拨11＋12、23＋21，分别让孩子读出答案：“23”、“44”。以提高孩子计算的兴趣。同时让孩子发现拨珠、计算是从左到右的规律。

2.上下珠不够情况下的加减

例（1）：家长示范4＋2(见图十五) 图十五拨下“5”减“3” 图十六挑“5”托“4”

并告诉孩子当下珠不够时，拨下上珠。

例（2）：5－1(见图十六)

让孩子练习：3＋24＋45－26－3

可以再选：44－11、25－4等题，提高孩子兴趣。

3.进位、退位的加减

此部分比较难学，同时也很重要，家长可放慢速度讲。

例（1）：家长示范6＋5(见图十七) 图十七挑“5”进“10” 图十八退“10”托“3”例 图十九挑“5”托“2”进“10”

告诉孩子在“十”的定位点进一珠表示“10”

例（2）：10－7（见图十八）

（3）：5＋7（见图十九）

这里有两个分解动作，第一挑“5”托2”，第二进“10”。（见图二十）

例（4）：12－6 图二十退“10”拨“5”减“1”

也有两个分解动作，先退“10”；后拨“5”减“1”。

让孩子练习：5＋85＋96＋77＋712－613－614－711－6

注意：此部分要让孩子学牢固，对以后的多位数加减及心算都有好处。

三、练心算

这是学珠算的目的，但必须在珠算熟练的基础上，让珠像内化成心算。

在学珠算中期，可培养孩子记数，如记电话号码、车牌号，可以先从3位数记起，逐渐增多。

在心算时，要求孩子静心闭目，脑中出现算盘图像。然后家长报数，孩子在脑中拨珠，从左到右，从简到繁，随着珠算活动的加深而逐步加深。

有一首儿歌形象地写出了心算的过程。

人坐定，心要静，

小小算盘装脑中，

听报数，脑拨珠，

脑中算珠上下动，

听完报数报答案，

篇10

大家好！

你们的到来是对我们工作最有力的支持。谢谢！我国教育大力倡导素质教育，特别是在学前教育阶段实施素质教育，作为我们幼儿园的老师，更会以耐心、仔细、认真的态度，尽自己最大的努力去培养孩子各方面的能力；作为家长，我们也感觉到了你们更加迫切地希望孩子学得多，学得好，为了适应时代的需要，我们这学期对课程进行重组和综合，既体现课程的多元化和可选择性，也体现了课程体系的科学性。因此，这学期我们计划：孩子除了要学市教委规定的必学教材外还必须创造性地学习一些新的、必要的知识，而快速阅读和珠脑速算的学习能为幼儿的终生学习和发展奠定良好的兴趣基础，它们的教学活动理念和教育实践是比较符合《纲要》精神的。为此我们这学期要在全园加插开展快速阅读的教学活动以及在中大班进行的珠脑速算的教学游戏。

首先，阅读，是人一生中最重要、最需要的一种学习方式，阅读，能集中孩子的注意力，提高孩子的记忆力，激发想象，拓宽视野，萌感。尤为重要的是，增加孩子的词汇量，提高孩子语言学习能力，可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，从而为今后广泛阅读打下基础。幼儿期更是学习阅读的关键期；所以要培养他们形成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力。开学初，老师要把握好《纲要》中提出的“利用图书，绘画和其他多种方式引发的幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，幼儿培养前阅读和前书写技能”的精神，了解早期阅读不等同于读书写字。然后要积极研讨教材，运用指辨、以字配图、以图配字、字配实物、实物配字、动作配字、朗读（集体或亲子共读）等方法让孩子在游戏中快速的识记字宝宝。让阅读走进孩子们的生活，把学习化为孩子内心的渴望。

其次，多元智能理论认为，珠心算是从几个方面训练孩子，促进儿童全身心协调发展的。是运用双手拨珠方式，增加左手使用次数，训练左、右手协调配合能力；利用图片文字、游戏方式记忆规则，让孩子在不知不觉中掌握规则；坚持心算后进，适当练习、无心插柳的心态，不刻意追求心算结果；努力体现趣味性和实效性相结合；学习珠心算的孩子，计算能力显著增强，增强了空间记忆力能力，通过数译珠，使孩子的视觉空间智能明显提高；注意力得到明显的改善。孩子通过听（看）、拨、说，锻炼了“各器官”的协调能力，也提高了注意力；领悟力进一步加强。在教学上我们会要求教师运用多元培育手段，通过师生互动式、游戏式教学，体现“先有趣、后有效”的原则。同时还要注重引导孩子表现，强调赏识教育和纵向比较教育，使孩子不断感受进步、成功，进一步完善了自信心及持之以恒的心态。分页标题