雨天的故事作文范文

导语：如何才能写好一篇雨天的故事作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

教室里安静得可怕，除了雨声，只剩下一片沙沙声，就像春蚕吞食叶子时的声音。事实上，所有的考生们此刻都恨不得像蚕一样，把试卷当作桑叶，几下就吃进肚里。每个月一次测验，成绩下降的同学将分进差班，直到下个月进步再调回好班。所有的学生在这所学校里都要像陀螺一样不停地旋转，但却有无数的家长不惜代价想把自己的孩子送进来。

英语的听力测试刚结束，就有同学被监考老师发现作弊被请出考室。在以前看到这一幕时，女孩的心里会很难过，会不由自主地想为他们辩解，但那只是以前。在这里上学两年，几乎每次考试时都有同学作弊被发现，每次周围的同学都会有或多或少的变动。曾经刚进来时的热情在试卷中一点一点磨灭，直至麻木不仁。

窗外，雨还在噼里啪啦不停地下着，丝毫没有停息的样子。一只蝴蝶，跌跌撞撞地靠着窗户飞着，被雨淋湿的翅膀似乎就要停止扇动。要在原来，当女孩还在读小学的时候，看见这样的情景，一定会毫不犹豫地帮助蝴蝶，只是现在，考试比较重要。

还是考试和成绩比较重要啊！女孩在心里想着。她想起她的朋友说，在这里，只有成绩才会意味着永垂不朽。这句话说得很对，本来女孩只是一个普普通通的女孩，在一次测验中却取得了年级第一的好成绩，各科老师对她刮目相看，也对她寄予了很高的期望，可是在以后的测验中，任凭女孩怎样努力，还是徘徊在30名左右。所以曾经对她寄予厚望的老师不再重视她，对她冷眼相看。从天堂跌入地狱。女孩是这样想的。

铃声响起，停笔，起立，走出考场。

女孩在食堂的玻璃窗上再次看到了那只蝴蝶，它已经奄奄一息。曾经在花丛中自由纷飞的精灵此刻正努力躲避着人类的践踏。女孩只是看了一眼，就匆匆走了，因为她还有很多的作业要做。

下午，英语成绩就出来了。在这所学校里，老师和学生向来讲究效率。女孩依然考得不够理想。但却无心听老师的评讲，只是望着窗外发呆。

雨依然在下着，与上午相比，小了很多。看着窗外的雨，却想起那只蝴蝶。那只蝴蝶怎样了呢？是不是已经被雨水摧残，再也不能跳舞了呢？女孩想着蝴蝶，却没由来地感到一阵难过。那么漂亮的蝴蝶，就这样消失，任谁都会感到惋惜吧。

这样想着，却突然看见眼前闪过一抹艳丽的颜色。那是什么？女孩忽然很激动。因为她看见，那只曾经奄奄一息的蝴蝶又重新飞了起来！

篇2

挣钱不容易，找工作更难

可能会忘记那天的天气，会忘记那天的日期，却忘不了那些精明生意人的一口回绝、、、、、、

“你们能在这儿长期做下去吗？我要的是能替我照看生意的职工，你们这些小毛孩如果是想利用假期打工的话，趁早回家 ！”店老板，你可曾想过，你的一席话浇灭了她们心中的激情，没收了她们的自信。她们想尝试工作的激情坠入了无底深渊。但是！千万别小瞧了她们，只要有一线希望，绝不会从她们口中听到“放弃”二字。可接二连三的拒绝，渐渐的她们开始怀疑自己的选择：为什么？我们为什么要找工作呢？为了挣钱？还是为了打发时间？或是说二者兼有？真希望当时天能下一场雨，将她们浇醒，从充满质疑的梦中清醒过来。

就那样，为了一个到现在还说不出理由的决定，她们“奋斗”了许久。在夏日里，第一次遭到如此的打击，第一次感到如此的失落，第一次如此的辛苦，也是第一次明白做什么都不是想什么就是什么的 ，或许是太多的第一次才能铭记这次经历：挣钱不容易，找工作更难！

夏日午后的“甜点”

说起“甜点”那个夏日值得“回味”的有很多很多。（可，不能“贪吃”）

有多少人体会过当梦寐以求的事情成为现实是那种感觉。我想，那应该是一种很微妙的感觉。当梦想变为现实，没有人再会说那是白日做梦的时候，那道“甜点”应该是最值得回味的、、、、、

有三个这样的女孩：她们共同热爱着音乐，喜爱着唱歌。09年她们尝到了在15年中最可口的“甜点”。

“全世界都在学中国话、、、、、、我们说的话让世界都认真听话”一曲SHE《中国话》让台下的气氛燃起来，一时间掌声不断，叫好声不断。女孩们的脸上洋溢着幸福的微笑。

台上一分钟，台下十年功

回味“甜点”的美味，就不得不想起那浓郁的“咖啡”。

为了在台上那仅仅几分钟的表演，三个女孩没少下功夫。每天下午，不管天气怎样，总能在同一个地方听到同一种声音。为了更好的演绎，她们决定开始自学《中国话》的舞蹈。“把动作放开，怎么这样，错了，再做一遍！”（这样的话一个下午会重复很多遍。）她们当中的一个完全不在状态，因为她是三个人里面跳的最差的一个，“能不能好好做！”“嗯！”那个最差的一个开始进入状态“努力！就这样，坚持！”

就是这样坚持、不放弃，她们学会了，就连最差的一个也能跟音乐跳下来，不过最差的还是最差的，虽然能跟下来，但是跳舞的美感却比那二人差得远。不管怎样，她们全都学会了。

当她们在台上赢得阵阵掌声时，她们的付出得到了回报，同时她们也明白了这样一个道理：台上一分钟，台下十年功。没有什么事情是随随便便就可以成功的，相信：付出必有回报！

悲喜交加

篇3

先考考你的记忆力，猜一猜下面的台词是谁说的？

“我一定会回来的……”

“大师兄，不好啦，师傅被妖怪抓走了！”

答案

第一句话，是著名的大坏蛋灰太狼被喜羊羊它们打败后说的；第二句话，是好吃懒做的猪八戒在师父唐僧被妖怪抓走后对孙悟空说的。

卷卷老师经常说“三句话不离本行”，好的语言描写可以表现出一个人的特点，从而给人留下深刻的印象。可是，怎样才能写好人的语言呢？

别着急，我先给大家讲个故事！

有个三年级的学生，拿着老师发的试卷回到家，妈妈问道：“你考了多少分？”

“65分。”

“什么！才考了这么点儿！”妈妈脸立即沉了下来。

“全班都没有考好。我考得还行。”

“就60多分，还N瑟什么。晚上不许看电视！”

其实呀，这次考试的满分是70分，他考得可好了，全班就他一个65分，可是因为他没有换个次序告诉妈妈，结果本来应该得到表扬，最后却变成了批评。所以说，学好语言很有必要，至少不会被别人“冤枉”呀！要是没有正确运用语言，一个小小的标点符号，都可能让你的意思被误解呢！不信？我们来看下面的例子！

有位书生到亲戚家串门，到达后不久就下起雨来。这时天色已晚，他打算住下来，但亲戚却不乐意，在纸上写了一句话：“下雨天留客天留我不留。”书生看了，马上明白亲戚的意思，却又不好意思明说，就心想一不做二不休，干脆加了几个标点，亲戚一看，这句话的意思完全反了，就无话可说，只好给书生安排了住宿。你知道他加了哪几个标点吗？

亲戚的意思是――下雨天留客，天留我不留！

而生的意思则是――下雨天，留客天，留我不？留！

为什么同样一句话，却可以呈现出不同的意思呢？小小的标点符号，在句子中起着重要的作用：标点在不同位置，意思就有所不同；不同标点，句子的意思更是相差甚远。请看句子――

老师说：“坐好！”

老师说：“坐好。”

两句话字眼上一样，但是表达的意思却不一样，前面一句运用了感叹号，老师的话语中带着严厉与提醒；后面一句运用了句号，老师的话语中带着温情与关怀。

老师走上讲台，笑容满面地说：“同学们好。”

新老师第一次讲课，不自信，手都不停地抖动着，声音颤抖：“同、同……同学们好！”

语言流畅连贯，可以在句子后用上句号，如果断断续续，则可以在话语中用上省略号。此外，我们在说话的声音很大或者声音拖长的时候，可以在话语后用上破折号，比如：爸爸激动不已，大叫一声：“好球――”

篇4

一、开头选好结构。“叙事点睛”类散文一般有两种结构：一事理和多事理。“一事理”即文章只对一个故事进行详细叙述并阐明道理；“多事理”是可通过叙述多件事来反映社会的多种现象和多种哲理认识。在写作中采用“多事理”的结构要注意：一是围绕中心，安排线索；二是过渡要自然平稳，有机结合。行文时可夹叙夹议，但议论要精练，为结尾提供主旨服务。

二、过程注意叙事。写“叙事点睛”类散文时，可叙述生活故事，也可叙述以往积累的素材。

如果叙述的是自己经历的事情，就要做到条理清晰，有详有略。如学生作文《一次成功的把握》，文章以“我与玲玲交往”为线索，讲述了几次不同交往的经过，条理清晰，叙事完整，通过一事一物，表达“只要把握好青春，希望、阳光就属于我，我就拥有一份灿烂和辉煌！让青春无悔，让青春闪光，让青春的风铃奏成一曲动人的青春之歌”的主题。

如果叙述的故事是积累的素材或听闻的故事，则要注意叙述的事情要有生动的细节，甚至要有合理、丰富的想象，将素材当成故事讲给读者，千万不能以议代叙，要交代清楚环境、人物、故事情节等要素，将记叙文的特征凸现出来。

三、结尾“道理”点睛。“叙事点睛”类散文的目的在于通过故事形象说理，所以最后的主旨提炼很关键，要展示全文的中心和焦点。

篇5

要想让记叙文表现出浓浓的故事味，就要注意以下几个方面：

一、选择本身就曲折复杂的事件来写

天有阴晴，月有圆缺，草木有枯荣，事物本身就是复杂曲折的。因此，善于选择本身就曲折复杂的事件是写出故事味的前提。如优秀作文《一个天真的女孩》中的片段：

在一个淅沥的雨天，我没带伞，只好在公交车站等车，冷得我直跺脚。一个小妹甩开手中的花伞，要送我回家，我心想：这个姑娘真好！快到家了，我向她挥手道别，她突然叫住我，从口袋里拿出一张纸：“哥哥，帮我签个名吧，我要竞选班长，所以出来帮助别人。”我愣在那里，无奈地写上我的名字。我抬头望望天空，墨云翻飞，天一直在哭泣……

这个片段选材典型，情节变化多姿，揭示了功利风气对校园的侵蚀，令人沉思。

二、选择恰当的叙述顺序

叙述的顺序有顺叙、倒叙、插叙等。运用顺叙，成章快速，但易流于平板单调；运用倒叙，造成悬念，能扣住读者心弦，增强文章的生动性；运用插叙，对主要情节或事件作必要的铺垫、照应、补充，可使情节更为起伏、完整、严密。同一材料，采用不同的写作顺序，其效果也迥然不同。如优秀作文《心雨》，文章开头就交代了故事的结局：“病床上的父亲疲困地睁开了双眼，就着急地追问：‘孩子，孩……’倔强的泪水不断流淌。”接下来用：“将事件翻回故事的开端”作为过渡，引出了原委：“父亲严厉而慈爱，瘦小的身躯独自将整个家扛起。凭着几亩玉米地的收入供孩子上学，他的孩子从小懂事，成绩优异，拿到了大学录取通知书。为了照看好父亲的那几亩玉米地，孩子执意拿着哨棒守夜。当他看见一个黑影窜入田地时，为了父亲辛劳的成果不被窃取，对那人当头一棒，结果却使一座名为父亲的大山就此坍塌。”文章用倒叙手法，开篇设置悬念，扣住读者的心弦，再加上情感浓郁的语言，成为考场标杆作文。

三、灵活运用艺术表现手法

记叙文的主要特点之一是情节曲折，以造成“一波三折”的艺术效果。常运用以下手法：

1.巧设悬念。就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节螺旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。巧设悬念一般包括“设悬”“释悬”两个环节。如作文《好奇心》的开头：“为什么？两个人都上年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。”两个老人为什么这样做？开头巧设悬念，令人疑窦顿生。读者在好奇心的驱使下探秘揭底，得知这是奶奶对爷爷的关心、温情与爱，“知道他好好的，才心安的”。读者好奇心得到满足的同时也深受感动。

2.抑扬交错法。记叙文中的“抑扬”通常有欲扬先抑、欲抑先扬、抑扬综合等形式。通过“抑扬”，文章情节跌宕，意味深长，对人物本质展现得更加彻底。如优秀作文《画》就采用了“欲扬先抑”的手法。先抑：陈述张副市长作画水平不高，孙老板看着案上那幅未画完的《奔马图》说愿出价两万五，有买画贿赂的嫌疑。后扬：张副市长嫌价格过高而不愿卖画，似在抵御贿赂。再抑：在孙老板再三请求下，张副市长答应他三天后可以取画，可见抵御受贿的防线似已被攻破。又扬：张副市长听夫人说他参赛的《百竹图》水平偏下，大吃一惊，再也没跟孙老板提拿画的事。再扬：退休后的张副市长收拾老伴的遗物，发现《百竹图》获一等奖的证书，禁不住老泪纵横，深深体味到妻子的良苦用心。

3.结尾突转法。记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感吸引到这个方向上去，层层推向，笔锋陡然一转，突然揭晓另一种结局。这种陡转，如奇峰突起，既出人意料，又在情理之中，即常说的欧・亨利笔法。如优秀作文《绿色生活》中的片段：

A市靠山，境内有湖，野生动物资源丰富，A市领导班子决定顺应时代潮流，打造绿色生活，建设一个野生动物保护生态区。奠基那天，A市领导基本都来了，不料一只在附近栖息的野鸭，撞伤了翅膀，被一家晚报记者披露。第二天，环保局刘局长立即叫人去拯救那只野鸭，亲自探望受伤的野鸭，并被推选为野鸭康复后主放人，获得“爱护动物的模范”等众多名头。刘局长很高兴，决定带着家人祝贺一下。点菜时，刘局长让家人先点，最后加了一道特色菜“清蒸野鸭”……

篇6

目前，美术特长生写作教学中存在着很大的随意性和无序性，学生的写作欲望不强，写作能力低下，细究起来有以下不利因素。

一是时间安排问题。美术生在日常的学习中，是以专业为主，因而忽视了文化课的学习。尤其是高三的学生，有一大半的时间呆在画室里，和奔行在美术联考、校考的路上，用来学文化课的时间自然有限。甚至有人从认识上就认为文化课差一点没关系，只要把专业学好就行。具体表现在：学习时间上倾向于美术多，白天正课、晚自习都在画画;学习态度上对专业较认真、投入，而对文化课不够上心，尤其是语文写作，能逃避就逃避，学习效果更无从谈起。

二是教师指导问题。美术特长生中有一部分美术专业能力相当强，但文化课相当弱。还有一部分并没有美术基础，只是基于高考容易，才学美术，所以，他们在日常的学习中表现出对文化课的不热情，求知欲望不够强烈。学生层次不一造成了作文教学的难度。而受传统写作教学观念的影响，美术特长生的写作指导停留在没根据学情，写作体系混乱的现状。有的语文老师一种高度讲到底，省事固然省事，但缺乏针对性，导致收效甚微;有的语文老师想尽办法，又提不起美术生的学习兴趣，久而久之也就望而却步了;有的语文老师甚至根本不讲写作方法，好不容易有了两节课的时间，抓紧留题目，让学生速写、速交，然后速评，更是伤害了学生的写作积极性。

三是学生实践问题。不喜欢作文的学生大致可分三类：一是“无话可说”型，因缺少写作的素材，没什么东西可写;二是“词不达意”型，因缺少系统的写作指导，和相应的语言表达能力，不知道怎么写;三是“饱受伤害”型，因缺少正确及时的评价，以至于在下一次作文时就提不起兴趣。也就是说，学生生活经历简单、课余生活不丰富、阅读面有限、教师的作文指导方法欠佳、评价不当等，都制约着学生作文水平的提高。

那么，在有限的学习时间内，如何快速提升美术特长生的作文水平呢？笔者认为，从以下几个方面入手对学生进行指导，巧妙对接专业学习内容，可以起到事半功倍的效果。

一是发挥文体优势，积累美的素材。

高考作文有一个很重要的评判标准，那就是“叙身边事，说平常理”。部分语文教师认为写议论文更保险，并把这种观念施加给了学生，其实不然。高考作文是不存在文体歧视的。美术特长生大可以发挥自己善写记叙文的优势。每个人都有自己熟悉的生活、熟悉的环境，也有建立在自己生活环境上的或喜或悲的心情故事，这些就可以成为取之不尽、用之不竭的写作源泉。因此，美术特长生大可以抒写自己专业学习生涯的酸甜苦辣。越是真实的东西越感人，从这点来说，美术特长生将自己专业学习的感受和思考入文，既得心应手，又真实感人，更彰显个性。如：

我们背着画板游走在人群边缘

校园似乎总把我们排除在外但我们懂得自己的方向

还记得第一次为了艺术踏上火车心里是如何的不安

即使是下雨天下雪天也挡不住艺术考场的热闹非凡

我们回到学校坐在教室摸着半年没有摸过的课本

我们害怕我们想哭可是我们只剩努力奋斗了

我们相信太阳还会升起在明天

二是打造语言优势，进行美的描写。

美术特长生在学习专业的过程中，会接触到各式各样的艺术作品。对艺术作品进行鉴赏与评价，既巩固专业理论知识，更训练表达能力，可以达到专业、作文同步发展的效果。尤其是美术作品涉及到对光影、色彩、形体等的描绘，鉴赏久了，功夫深了，对学生在作文中进行各种美的描写大有裨益。如：仿佛还有水草的摇动。在一片涌动的深绿中，不同颜色的莲花，正在悄悄地开放，显得格外娇艳而矜持。光线在画面上翩翩起舞，睡莲在漫无目的地向上飘荡。水的色彩和浓度呈现出田园诗般的宁静，神话般的迷离。面对着这幅画，我在那一刻竟有悬身于怪异水世界上空的感觉，看着白云的倒影在睡莲巨叶间的水面滑过。

三是开掘例证优势，进行美的探究。

篇7

——题记

友谊开花，幸福结果。

喜欢小荷，喜欢小荷带给茜的快乐，喜欢小荷送给茜的朋友。喜欢小荷，喜欢荷字给茜带来清谈的感觉。

一年多前，还是作文非常烂的不懂事的五年级学生，因为查找资料，无意中来到了小荷，无意中注册了一个号，无意中就待了下来。刚来的几个月，的确很勤奋，每天都会来小荷，会经常写作文，会经常交朋友。

现在，作文依然不是很好，是个初中的新生了，到了中学一个月，也称不上是新生了吧。在很久前就很少写文章了，应该是因为人懒了吧，好不容易进步的作文，也退步了。[话外音：这就是懒人的后果]在很久以前就很少来小荷交朋友了吧，看见朋友们的朋友都有一大群的，还真的蛮嫉妒呢。现在有很多朋友还是好朋友们介绍给茜认识的呢。

一年多前，茜交到了这样一个朋友——

我们刚认识的时候经常互相看作文，评论，现在也是。她是茜最好的朋友，茜把她当成最好的朋友，我忘了起初的原因是什么，也许因为她给茜的感觉最好，也许因为她对茜很好。她很直爽，茜很喜欢。去年夏天，她给我的感觉淡淡的，有点亲切，有点可爱。今年夏天，她给我的感觉浓浓的，非常亲切，非常可爱。

她是茜的天使，茜最喜欢的天使。

茜和她吵过，每次吵过之后马上就和好了，哎，茜的死缠烂打的功力也是由此而来的呢！我们之前的友谊吵过之后更深了，这才是真正的友谊嘛！不经历风雨，怎能见彩虹？茜经常会担心她不理茜，因为茜当她是最好的朋友，希望她每时每刻都听茜倾诉。但是，茜知道这个不可能，天使会很忙。以后茜不会再这样了，会理解天使。我们的友谊，不要用太多华丽的修饰，也不要太多的沟通，永远那么深，永远不会疏远。

你是我友谊的Number one。

这个秋天，你说你不再说友谊天长地久，那么，茜祝福，我们的友谊要一直走下去，走到时间的尽头，走到宇宙的末路。

天使，谢谢你给的友谊。茜会好好珍惜！

天使，谢谢你让我认识。橙色的幸福！

You are my angel .

清晨，小鸟在歌唱。

歌颂我们深深的友谊。

中午，太阳很热烈。

让我们的友谊更加热情。

夜晚，月光的皎洁。

在讲述着我们的友谊。

不知道多久前，茜交到了这样一个朋友——

不知道是怎么开始，交到了一个很可爱的朋友。

听过她的声音，看过她的照片。像个很小的孩子，声音很童稚，很可爱。

这个夏天，这个暑假，她改过很多次名字，但是我依然喜欢她，现在，我知道的里面应该是第四个名字了吧。

曾经，她说过：“茜和月雨就是我的神。”

现在，也许不是的了吧，但是，我依然想当，依然想和月雨一起当，当她的“神”，她也是我的好朋友，很好的朋友。

曾经，经常在群里面看见她的身影。

现在，很少很少，自从某次起，她退了很多小荷的群。

曾经，她说过要离开小荷，我很不开心，很不愿意，挽留过……

现在，她回来了，在她最好的朋友那里，看见了小锶说她为了个人回来了，不知道她是为谁回来。回来了就好。我们依然是很好的朋友。

曾经，月雨做过很多我们三个的友谊签，我很喜欢，喜欢月雨的搭配，喜欢我们一起。

现在，不知道能不能像那时候。

你，也是我的天使，一个可爱的天使。

这个秋天，我也祝福，我们能做永远的好朋友。

像友谊擦出火花那时那样的好朋友，那时的朋友，是最亲密的。

我以后不会再惹你生气了，因为茜有时候不知道你很讨厌茜那样的表现，对不起。

可爱的，以前让你生气，对不起。我们依然是很好的朋友！

落叶的声响划破秋天的安静。友谊的火花拉近我们的距离。夏日的知了演奏杂乱的曲子，简短的语言打破我们的沉默。

做好朋友，我们手牵手，做到时间的尽头。

未完……

{。☆我们的友谊故事没有尽头，所以这是个未完的故事★。}

To：[月]光下的凤尾[竹]

两个天使，你们一定要幸福！

我们的友谊，是永久的！

天使，你是我友谊的最美。

天使，你是我友谊的玫瑰。

天使，不要忘记我们友谊盛开的花朵。

天使，不要摘落我们友谊茂盛的绿叶。

天使，对我承诺，永远不要走丢.

By：茜

天使不止两个，每个好朋友都是天使。没有被我写上的天使们，你们也是我喜欢的朋友，每段友谊都有一个美丽的花朵。天使故事在继续。永远没有定格。不告诉你们那两个是谁了哦！

篇8

素材运用新鲜化，就是尽量回避众所周知的大路货，回避人云亦云模式化的套话，回避放之四海而皆准的废话。别人热衷音乐，你不妨做美术发烧友；别人都积累“感动中国”事迹材料，你不妨关注道德模范；别人都在广泛涉猎，你不妨深入挖掘。风声雨声读书声，声声都是入我耳；家事国事天下事，事事都是我关心。想让读者感到很新鲜，还在于修辞方法的运用。熟练运用拟人、比喻、通感、比兴等手法，巧妙运用歇后语、俗语、谜语等形式，对素材“改头换面”，从而达到新鲜化的效果。

第一招：变换说法。

借助联想和想象，以相似或相关甚至相反的事物或情景作比的写法，往往可以让素材变得鲜活有趣。比如，要形容时间流逝，你直言“光阴似箭，日月如梭”显然不新鲜，但替换成“日子如小鱼一尾一尾轻快地游走了”，形象跃然纸上。比如，要描写女孩子如何纤细如何婀娜，你直言三围是多少显然不妥，替换成“行动处如弱柳扶风”之类，形象立马生动。

我，虽然可以毫无顾忌地和他一起吃饭、打水甚至洗澡，但永远觉得身旁有一条无法逾越的鸿沟，隔开了我们，隔开了我的爱。我觉得我被圈禁，忧伤正在无休止地生长，正如唇上渐渐浓密的胡须，与心里渐渐失控的小情绪。……其实我的爱与忧，都留在故乡。北风扑面而来，这一刻，我像风中的一粒种子，身边没有了熟悉的土壤，没有了知根知底的朋友，没有了心灵的抚慰，我差一点潸然泪下。风从北方吹来，凄厉的风声又从家乡的楼角掠过了吧？麻雀又在风中踉跄地飞着，苍劲干瘦的枝条又在寒风中抖动。阴霾掩来了吗？孩子的小手没有吹裂口子吧？

（2012年高考江苏卷高分作文《忧与爱》片段）

运用点金：“我觉得我被圈禁，忧伤正在无休止地生长，正如唇上渐渐浓密的胡须，与心里渐渐失控的小情绪。”这个“忧伤”的比喻就非常鲜活，令人无限喜欢。尤为奇妙的是，“我像风中的一粒种子”这个比喻，引领着后面一连串生动有趣的画面，将少年的心思表现得栩栩如生。

第二招：添枝加叶。

“一朵花”不如“一朵紫罗兰”具体，“提着一袋子东西”不如“提着一袋子零食”细致。“他进来了”显然不如“他冲进来了”形象，而“他像一头猛兽似的冲进来了”自然更具体一些，到了“他像一头猛兽似的冲进来了，圆睁着双眼，气喘吁吁，满头大汗”，形象便跃然纸上。运用素材如果能够这样添枝加叶，绘声绘色，文采自然随之猛增。

独处斗室，掩卷遐思，倏尔一阵栀子花的幽香送入鼻中。临窗而望，夕阳的余晖含笑笼在一片栀子花丛上，笼得清风微醺似醉，不自觉，已庭院深深了。一只逗号般大小的虫子带着花香歇在我已合上的发黄的扉页上。生命如它，那样渺小而又脆弱，让人在担忧之际多了一丝玩弄的念头。被工作恼得焦头烂额的我，颇有兴致地拨弄笔尖，一次次挡住它想要前行的路，它便随我转变着方向，反复至精疲力竭，迷失了南北东西，静静地待在书上。

（2012年高考江苏卷高分作文《忧与爱》片段）

运用点金：本段将素材打造成画面可谓功力独到。借用发散思维，先是从嗅觉展示栀子花的幽香，继而引出视觉中的栀子花模样；在通感中，又冒出“逗号般”的虫子，牵扯着我捉弄它的情趣，并引出对生命的喟叹。丝丝入扣，又别开生面。

六、素材运用故事化

素材运用故事化，是指通过选用形象生动的、类似故事般的素材，用以演绎、诠释、展示作文主题，以达到深入浅出、通俗易懂的目的。

一招鲜：先素材后点睛。

有人问一位智者：“请问，怎样才能做到所向披靡呢？”智者笑笑，递给他一颗花生：“用力捏捏它。”那人用力一捏，花生壳碎了，只留下花生仁。“再搓搓它。”智者说。那人又照着做了，红色的种皮被搓掉了，只留下白白的果实。“再用手捏它。”智者说。那人用力捏着，却怎么也没法把它毁坏。“再用手搓搓它。”智者说。当然，什么也搓不下来。

（2012年高考山东卷高分作文《成功的秘密》片段）

运用点金：为了表现“屡遭挫折，才能造就一颗坚强心”这一道理，作者精心讲述了一个“捏花生”的故事，轻而易举地就达到了深入浅出、通俗易懂的目的，令人印象深刻。

李鸿章曾带了三个人去拜见，请给他们分派职务。不巧散步去了，李鸿章示意那三个人在厅外等候。不久，散步回来。李鸿章说明来意，请考察那三人。说：“不必了，面向厅门、站在左边的那位是个忠厚人，办事小心，让人放心，可派他做后勤供应一类的工作；中间那位是个阳奉阴违、两面三刀的人，不值得信任，只宜分派一些无足轻重的工作，担不得大任；右边那位是个将才，可独当一面，将来作为不小，应予重用。”

李鸿章很吃惊，问：“还没用他们，您是如何看出来的呢？”笑着说：“刚才散步回来，见厅外有三个人。走过他们身边时，左边那个低头不敢仰视，可见是位老实、小心谨慎的人，因此适合做后勤供应一类，只需踏实，无需多少开创精神和机变的事情。中间那位，表面上恭恭敬敬，可等我走过之后，就左顾右盼，可见是个阳奉阴违的人，因此不可重用。右边那位，始终挺拔而立，如一根栋梁，双目正视前方，不卑不亢，是一位大将之才。”

所指的那位“大将之才”，便是淮军勇将、后来担任台湾巡抚、鼎鼎有名的刘铭传。

（2012年高考四川卷高分作文《滴水藏海漏本质》片段）

运用点金：为了让读者明白“外表可以装扮，语言可以修饰，但学识修养的秘密，总是在不经意的细节中汩汩而出”的道理，作者没有讲述什么大道理，也没有阐释什么概念，而是巧妙讲述了一则“慧眼识人才”的故事，取得了事半功倍的效果。

有一位老师送了一件花围裙给她的穷学生。她的母亲看到女儿拿回来一件漂亮而干净的花围裙时，立刻觉得孩子也该拥有一件漂亮的上装。于是从箱底翻出一件过去自己穿过的衣服，并为孩子修改裁剪。而当孩子梳洗穿扮起来之后，家长简直不敢相信，原来自己的女儿竟是如此美丽。接着，孩子的父母觉得家里实在太脏乱，实在不能配合那么美丽纯洁的少女。于是，全家大扫除，甚至清扫弄巷。由此更影响了邻居，使整个原本脏乱的社区都为之改观。

（2012年高考四川卷高分作文《不要忽视潜在的能量》片段）

运用点金：本段为了将深奥的“蝴蝶效应”阐述得生动形象，没有过多地引用心理学概念和术语，而只是通过“花裙子”引出的连锁反应的小事，可谓言简意赅，却起到了四两拨千斤的效力。

在一处古村落游览，一帮游客正在兴致盎然地参观清代江南某五品官员遗下的豪宅。古宅形体庞大、精巧别致，给人极大的新鲜感。站在古宅前，游客们心里都纳闷儿：这宅子的尾栅也真怪，怎么做成一个小巧的屋子？导游小姐站在屋檐下，给游客们卖了一个关子。她指着屋檐下那间小巧的屋子学着某电视节目主持人的语气问道：“大家知道这间小屋子是干什么用的吗？”经这么一吊胃口，大伙的兴趣就来了，纷纷抢答。

有人说：“放鞋子用的。人进屋后，把鞋子脱了搁在这里。”

有人说：“训小孩用的。家里小孩犯错了就把他关在这里，闭门思过。”

有人说：“雨天进门，把伞放在这里。”

有人说：“关鸡的。”

导游小姐抿嘴一笑，无奈地摇摇头，告诉大家：“都没猜对。这是供路过此地的流浪汉遮风挡雨、歇脚过夜的。”游客们哑然。

（2012年高考重庆卷高分作文《善良也是一种习惯》片段）

运用点金：简短小故事，意蕴大无穷：远在清代的人就知道给流浪汉做个尾栅，我们为何不能拥有关爱他人、帮扶弱者的情怀？人活于世，谁没有一个难处？读者的心弦就这样被巧妙地拨动了。

钟情武侠江湖，某日冥冥中，见一黑衫刀客，遂问：“带我一同闯荡江湖吧？”刀客横目一瞥：“你的手，会使刀吗？”我摇头，“那剑呢？”继续摇头，“勾斧棍棒？”还是摇头。“那你的手能做什么？”我迟疑一阵，答：“额，我会打字。”“……哪凉快哪待着去。”

篇9

[关键词]添字 ；朗读 ；真情 ；巧拟 ；对联 ；名篇； 妙写 ；律诗； 美文 ；诗境

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）21-0248-01

当前，在初中学生中流传着这样一句顺口溜：“一怕写作文，二怕周树人，三怕古诗文。”

由此可见，学生对古诗文的学习是一种惧怕的心理，而造成学生这种心理的主要原因是古诗文教学的沉闷氛围。为了打破古诗文教学沉闷的氛围，激发学生对古诗文阅读的兴趣，我在教学古诗文时运用了“添字朗读抒真情，巧拟对联析名篇，妙写律诗品美文，再造作文拓诗境”四种创意阅读方式，收到了很好的效果。

一、 添字朗读抒真情

在朗读古诗或文言文时，根据文本语言环境，加入适当的语气助词，可使文章的感情得以更全面地真实地展现，能有效地引发学生与作者的思想感情产生共鸣，达到深刻理解体悟作品的功效。古诗文生涩难懂，要让学生完全投入感情朗读，是一件非常不容易的事。往往会出现学生虽然朗读的节奏、轻重都符合文章感情的要求，可学生总会感到那种感情的表达柔弱无力，显得虚无缥缈，很难达到真正体现文章情感的地步。适时地加入语气助词，既是一种对古诗文的再创造，又有利于直接抒发感情，不但能对文章的情感体悟收到一箭双雕、事半功倍的效果，还能激发学生的朗读兴趣。

记得在学习蒲松龄的《狼》一文时，朗读过程中，有一名学生提出：“转视积薪后，一狼洞其中” 两句连起来读有点别扭，不如给中间加一个“呀”字读起来顺口，更能把屠户惊讶、后怕之情表现出来。这一意见提出后，同学们纷纷效仿，有几位同学大声的演读了这一段，甚至有两位同学把屠户的表情模拟的活灵活现，将感情表达的淋漓尽致，招来全班热烈的掌声。一个小小的“呀”字，竟然有如此威力，引出了一场精彩的演读，真让人欣喜无比。

二、 巧拟对联析名篇

我在教学《小石潭记》一文时，就采用了“巧拟对联析名篇”的做法，效果极佳。下面是课堂上我们师生的对句：

1、刘禹锡酬歌表进取----（文天祥留诗照汗青）

2、犬牙差互-----（斗折蛇行）

3、明灭可见-----（往来翕乎）

4、蒙络摇缀-----（参差披拂）

5、青树翠蔓-----（凄神寒骨、茂林修竹）

6、日光下澈-----（竹树环合）

7、茂林修竹悄怆幽邃-----（青树翠蔓参差披拂）

8、韩昌黎寓意伯乐诉遭遇-----（柳河东寄情山水解烦忧）

9、永州地探山访水得胜景-----

（小丘西伐竹取道见小潭）（罗山下战风斗沙建新家）（大河乡植树造林整村容）（碱井村节水浇地获丰收）（宁夏川好水好田赛江南）

以上9副对联中的第1联是复习了前面所学的两首诗，2―7是课文句子的对联，8是以文章的主题做的对联，9联的对句较为自由，学生的下句也显得较为丰富。

三、妙写律诗品美文

对于古代诗词，现代语文教学中只涉及到阅读、背诵和鉴赏的能力层面，没有提及写作方面的要求，这其实是造成学生对古诗词理解困难的一个重要原因。我们对民族文化的任务是传承，如按课标要求只是达到了“传”的任务，却忽视了“承”这一任务的落实，因此在条件相对成熟的前提下，指导学生写一些格律诗并不是超课标。这种民族传统文化能让学生感受到中华文化的魅力，有一种新奇的感受，引发浓厚的兴趣。在经过了近一年的对联写作之后，我又开始了“妙写律诗品美文”的尝试，结果让人欣慰。大多数学生都能通过合作完成律诗的写作，虽然显得有些幼稚，但也着实让学生过了一把诗瘾，当了一回诗人，更重要的是加深了对所改文章的理解。

下面是我上《岳阳楼记》一文时，学生改写成的五首五言律诗：

求记

同榜滕子京，谪守巴陵郡。政通兴百废，人和乐万民。

重修岳阳楼，增刻唐宋韵。千里鸿雁至，嘱予记以文。

洞庭

巴陵多胜状，盛名一洞庭。衔山吞江水，朝晖接夕景。

北通巫峡险，南极潇湘清。迁客骚人会，览物情不同。

阴

霏霏雨连月，滚滚浪排空。日星隐其曜，山岳潜自形。

船破客迟迟，虎啸暮冥冥。思乡畏谗讥，登楼悲即生。

晴

春和波不惊，景明碧万顷。鸥翔锦鳞泳，岸芷汀兰青。

皓月长烟空，沉璧金光明。渔歌传楼上，把酒喜无穷。

求索

曾求仁人心，二者难苟同。喜物损修身，悲己伤养性。

庙堂忧民贫，江湖愁君明。先忧后乐句，尽吐书生情。

这几首五言律诗是根据《岳阳楼记》一文的五个自然段所改成的，它们基本上涵盖了《岳阳楼记》的所有内容，让全文的脉络更加清晰，还加入了对文章思想的深刻理解，既忠于文本又有个性解读的渗入，将学生的阅读理解能力和创新创造能力都展示了出来，让人赞口不绝。

四、 再造作文拓诗境

再造作文就是对课文的扩写、缩写、续写、改写和评写的总称。在古诗的教学中，主要应以扩改写的形式进行再造作文，选取再造对象时，应考虑相对故事性强一些的作品，而抒情性，写景性的作品对初中学生来说很难扩展到一定的篇幅。我在选取改写对象时，就遵照这一点，选择了《木兰诗》、《石壕吏》、《观刈麦》等一些叙事诗来进行扩改写。

下面是我指导学生扩改《石壕吏》所得的两篇文章片段，而且是出自同一名学生之手的作品：

改文一： 石壕吏（老妇人的角度）

王俊花

“咚！咚！咚！”正值晚饭时分，听到有人敲门，我的心不禁“咯噔”一沉，是不是又有人来抓壮丁啦？这可怎么办呢？

……

夜，渐渐的深了；月，慢慢的探出头来，刹那间大地全笼罩在银白色的月光里。门前树上的乌鸦呱呱地叫着，一只小老鼠从台前窜过，被站在树上的夜猫子飞下来抓走了。东屋的灯熄了，客人休息了。

……

村头传来几声狗叫，只是又加了几分悲哀与忧愁。在凄凉的月光下，我跟着两位官差向前走去。过了村口，回头最后看了一眼月光中朦胧的村子……

别了，我可爱的家！

改文二：

石壕吏（小吏角度）

王俊花

爷爷坐在花园边上，背靠着一棵大树，神情严肃，头微微向上仰，两只粗糙的大手时不时的摸一下胸前那斑白的长须。

曾听奶奶说过，爷爷原来是一个官兵，在抵抗叛军的战场上挥洒过血和汗，在雨天的泥泞里睡过觉，断粮时，他和伙伴们挖过野菜，他曾因吃了太多的含毒野菜而差点命绝疆场。可爷爷总是那么命大，硬是抗过了那一劫，成为附近前线上的唯一幸存者，也成了乡亲们心中的英雄。

……

爷爷说：“我那时大概二十来岁吧。因河阳战役失利，我也被抽为将军的亲兵。那是到军营的第三天，将军就派我到乡村抓壮丁，并且把刀架在我们几个士兵的头上，逼我们立下了军令状，要是抓不来壮丁，就全家斩首，诛连九族。作为士兵的我们能有什么办法呢？只好想办法完成抓丁的任务。”

……

“直到第五天，我才知道，这件事是由大诗人杜甫先生写成诗，传给众人的。原来那天晚上，杜先生就在那位老太婆家里，怪不得我们往屋走时，老太婆会那么紧张。”爷爷盯着我的眼睛说：“可想归想，我还必须得面对生活，所以，当晚我就跟着部队去了前线。”

篇10

爱也罢，怕也罢，这都无损命题作文成为小学阶段最常见的作文形式。既然命题作文是确定了的、改变不了的，那就从变换角度，多辟蹊径；改变体裁，不落俗套；丰富想象，别出心裁；灵活搭配，打破常规这四方面深入思考一下如何让命题作文变得容易下手。下面就是我对命题作文拓展的一些做法。

一、变换角度，多辟蹊径

苏轼的《题西林壁》特别有名，不在于叙事多真、描景多美，而是因为每句诗都富有哲理性。其中“横看成岭侧成峰”一句就告诉我们：变换角度能多辟蹊径——同一题材的作文，你试着从不同的角度去写，就会形成截然不同的意境和情趣。

在一次写作课上，学生的习作——《拔牙》给我留下了深刻印象。

一位小作者这样写道：“嗨，大家好！我叫门牙，是主人身上不可缺少的牙齿，可我上任不久，就遭到了一次“恐怖袭击”，使我现在想起来还胆战心惊。

那是一个充满黑暗的下午，我的小主人因为没保护好我，使我全身无力，身体变得松动。这时，小主人的“魔鬼”老爸发现了正在沉睡中的我。不知怎的，平时对牙齿一窍不通的他，现在俨然成了一个牙科专家。只见他一把捏住我，先看个仔细，还一副认真、严肃的模样。又见他拿出一根绳子和一副手套，这些平时不起眼的东西，如今却成了我致命的工具，唉！没办法，只好任他“改造”。“魔鬼”老爸用绳子捆住了我，又戴上手套使劲摇我，我的世界立刻天动地摇、电闪雷鸣。尽管我拼命反抗，但终究还是敌不过他。他用力把绳子一拉，只听“喀嚓”一声，我便被截成了两段。本以为留下一半也好，没想到他以迅雷不及掩耳之势反手一掌，然后又一推、一拉，我剩下的一半也“光荣牺牲”了。就这样，我彻底完蛋了。

不过呢，俺门牙也够有福分的，不久便“劫后重生”了，我变得更加洁白，点缀在小主人的嘴里，显得格外耀眼。唉！这可是“光荣牺牲”后的重生呀！

其实这类题材很普通，也许很多老师都让学生这么写过。可我因为让学生尝试着从各种角度去写，习作居然出现了万紫千红的景象：学生有以小主人的身份来写的；有以爸爸妈妈、爷爷奶奶的身份来写的；也有从牙齿（包括门牙、恒牙等）的角度来写的；甚至还有的在文中让小主人成了上司，牙齿是下级，上司命令下级下岗，但牙齿对自己的工作很有感情，不愿意下岗（也有识大体的，愿为上司作出牺牲）。凡此种种，学生的习作真可谓五花八门、无奇不有，真正体现了“万紫千红”。

下面，我仅讲述《拔牙》中从按小主人角度写的几种：1．牙齿将掉未掉，奶奶动用传统的绳子“系绑法”轻而易举地攻下了难关；2．该牙齿很牢固，“我”不得不来到牙科就诊。于是，牙医使出了百般武艺，动用了各种现代化的“枪炮”，才攻下了那颗不情愿下岗的牙齿；3．妈妈、奶奶动用各种手段，牙齿却不肯下岗。最后，早上的一片薄面包却把它粘了下来，真是“得来全不费工夫”；4．感觉牙齿还有些牢固，却不知不觉和稀饭一起喝进了肚子，令小主人担忧不已，最后照了X光才放下心来；5．要拔掉的这颗摇摇欲坠的牙齿却没掉，而旁边的牙齿却抢先掉下了……各种可能性都被学生用文字演绎得极为生动、有趣。变换角度，可以找到拓宽题材之路。何不试试？

二、改变体裁，不落俗套

“文章最忌百家衣”！但学生的作文材料经常让人似曾相识：写母爱离不了下雨天妈妈送伞、半夜里妈妈送“我”上医院这两件事。限于生活经历的有限，有时我也让学生从生活中、报刊上、新闻里撷取一些国内外时事、社会热点问题、鲜为人知的旧闻作为他们作文的补充材料。

另外，还可以通过改变体裁来推陈出新，达到不落俗套的目的。变换体裁，其实古来有之：唐朝著名诗人杜牧有一首脍炙人口的绝句《清明》：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”清代苏轼仅变动几处标点，竟成一首绝妙小令：“清明时节雨，纷纷。路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。”更为绝妙者，后来还有人将该诗改为电影分镜头剧本：

（清明时节，雨纷纷。）

（路上。）

行人（欲断魂）：借问酒家何处有？

牧童（遥指）：杏花村。

形形而又妙趣横生的“变体”《清明》的出现，正展示了中华民族语言的无穷魅力和博大精深。

改变体裁有古诗变成词、变成电影文学，也有古诗词变身为现代文，还可以由诗歌、童谣变成现代文……文体多样。我曾经让学生根据成语“朝三暮四”来进行多样改编。朝三暮四是有关一个养猴人和猴子的故事。由成语变成文章，其实相当于扩写，故事讲完后，学生就能动笔书写了。

【现代文】

朝三暮四

古时候，某个小山村有一个养猴人，养了一群猴子。

有一年夏天，气候变化无常，不是雨涝，就是大旱。豌豆般大的雨点击打着栗子花——猴子将来的主食可全靠这些花来孕育。但一波未平一波又起，一些侥幸闯过鬼门关的栗子花，又被随之而来的旱灾“晾”成了“栗子花干”。

没有悬念——秋天，栗子歉收了。