高中生活的经历与体会范文
时间：2023-03-20 11:41:32
导语：如何才能写好一篇高中生活的经历与体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
经过高中近三年的洗礼，无论在学飞，还是在生活上，我看到了自己与曾经相比焕然一新的面貌。在高中的校园里，受到浓厚的学习氛围和高尚的学风的熏陶，我奋发向上的激情在燃烧，所以高中的生活让我学到很多。在我自己看来，我虽然不是超优秀的学生，但我在各个方面都尽力做得最好，对班级组织的活动，我都积极参与和支持，对班级尽到自己应尽的责任，从不违反学校的校规，并主动遵守校规。尊重老师，团结同学，讲文明，懂礼貌早就成为了一种习惯。在学校中，学校让学习成为我的兴趣，徜徉在知识的海洋中，我会感到无比的快乐，我热爱学习，更热爱去探索学习中未知的世界和乐趣，正如“书中自有黄金屋，书中自我颜如玉”，我要抢过这书中无穷无尽的“宝藏”，是学校培养了我对这校的兴趣。学校有仅给了我知识，还给了我生活的力量，在学校里，我养成了独立生活的习惯，不再是父母温室中的小草，如今，学校给了我一双慧眼，让我能独自去观察这个美好的世界。我认为我就是一个最优秀的学生，我也将带着这个信念去完成我更长远的路程。
我会继续努力学习拼搏。
许文仓：
三年高中生活仅剩下不到三个月的时间，在过去的生活中我学到了渴求和知识，增长了见识，使自己变得更懂得生活，更了解社会的竞争。首先，回望两年多高中生活，认识了更多的同学，加强了自己与同学的友谊，在生活中，缺少财物同学会帮助，遇到难题可与同学商量，让我学到了团结、互助的精神，在今后的生活中，也必定会更有益处，能更好地融入社会大家庭。高中，对自己最大贡献的就是老师，他们辛辛苦苦坚守自己的职责，日夜工作，为了同学而默默奉献。我们应学到感恩，滴水之恩当涌泉相报，在今 后时时不要忘记父母的恩情、老师的恩情，让我懂得人间真情真爱的内涵，在生活中成绩有好有坏，但我学到了坚强与自信，虽有失落，但不要气馁，无论成功与否，贵在坚持，坚持就是胜利。生活中的困难与挫折让我懂得没有一帆风顺的事情，只有努力克服困难。在众生中，我们必须有自信，有不甘落后的精神，永往直前。
总之，高中生活磨练了我，让我变得更坚强，让我更有信心去面对现实的生活。
鲍德政：
不经意间，三年的高中生活马上接近尾声，思想弥留之际，感悟颇多，这三年，确实过的很紧张，因为身上承载的太多，但却感 到很充实，困为每天都在不停地奋斗，这样的生命才有意义。
记忆的风铃会摇响曾经的点滴，多少次，自己一人无助的哭泣，墙角处，被窝里，和那无人的巷陌……都久下了我风干的泪痕。三年的岁月印证了我的成长，有悲伤，也有欢乐，这些都将被记录珍藏，成为房屋的经历。虽然有时会讨厌在学校的时光，但是不可否认，是学校的教育给了我成长的经历，是学校的老师给了我坚铤的力量和无畏的希望，虽我我在成绩上不是很突出，可咱心中依旧留驻想飞的梦想， 在不停的追寻和奋斗，不停的和超越，咱的努力是不能容忍任何人和任何力量亵渎的。
感谢高中的三年，感 谢我的母校和老师我永远不会忘记这充满激情的日日夜夜，经历了3年战争般的洗礼，除了更明确的目标这外，还有更坚定的信念和力量，感谢高中生活给了我那么多，那么多，使我的品性更加笃定，人格更加完善。还是要由衷的感谢我的母校，也许这就是绿叶对根的情谊吧！
张瑞红：
高中生活宛若白驹过隙，伸出手想挽留，却发现时间已从和指间溜走。仿佛是昨天带着新奇与梦想进了入了高中的校门，今天却又将奔赴高考的战场。
高中三年定将是我人生最美的回忆，一路磕磕碰碰走来，洒下了欢声笑语，也难忘那些迷茫无助的日夜，但我仍无怨无悔地走到了现在。在这里，我变得更加坚强，更加勇敢。每一次考试不只坚知识的检测，还是对心理的考验，也曾害怕过，也曾哭泣过，但我知道自己正在成长着。
不知多少次将自己的目标降了又降，不知多少次面对身边的高手想说放，我知道，我能走到现在离不开老师曾经的鼓励，高二时班主任总对我说要有自信，老师永远相信你。或许就是在放弃与挣扎的边缘上，我渐渐明白我要勇敢地走下去，走出自己的风采，创造自己的辉煌。
成功、失败都已成为过去，我要尽最大的努力为高中生活画上一个圆满的句号，纵使一百次跌倒，我也要第一百零一次站起来，不到最后时刻，我决不会放弃自己的梦想！
（既然选择了在大海航行，纵使风再大，浪再狂，都 没有理由改变戏定的航程！）
徐长建：
高中生活紧张而又充实，仿佛弹指一瞬间，已到了最后的兑现阶段，在这一刻，我驻足回首，一幕幕场景在脑海中纷纷掠过。
自高一入学时起，受到良好学习氛围的熏陶，再加以老们的敦敦孝诲，于是对知识有一种渴求心理，正因如此，才能深入地去获取知识。同时老师也时常教育我们如何做人。“先做人，再做学问”色此为准 则，努力塑造自己的人格，并把自己融入班集体中，能成为玫级中和谐的一份子，产积极为班级争取荣誉，应是一种十分俐要的品质，认识以这一点，我通过观察、学习、付出也为班级做了一点儿贡献，虽为小事，却地细微外风真性情，在学校的评选活动中，自己也多次因出钯的表现优异的成绩而荣获“五星级学生”称号。
马延友：
走过了人生的每道厦门上坎，自己真的成熟了不少。紧张忙碌的高中生活，我不仅收获了诸多的知识，而且学到了做人的一些必备的素质。在和同学朝夕相处中渐渐把自己融入了这样一个温馨的大家庭，友谊就像战友情一样使我更加珍惜生活中的点滴。不仅如此，三年前天真的男孩也明白 如何用一颗实实在在的心竺人处事。从前的我总会有那么点小私心，总感觉对自己应该好一些，但是在平常学习或生活中才渐渐体会到最重要的不是那颗私心，而是集体利益的无尚光荣，知道了像军人那样以服从为天职的真谛。真的很珍惜每一秒的来之不易。三年的路途中有过泪水、汗水，但更多的收获的喜悦，同学坳师爽朗的笑声。发出自己真的长大了，有了那一份责任感，我也有种献身祖国的冲动，今后这种冲动会一直激励我，为了心中那个最神圣的目标而奋斗。
即将结束高中生活，我会带上希望为了自己的信仰而努力，在今后的人生旅途中让成功之花绚丽绽放！
李杰：
高中生活即将结束，在实高的日子里，我感到充实了很多，从幼稚的初中生活走来，来到这个中转站，养精畜锐，整装待发，为自己的梦想奏了最豪迈的号角。回想经历的日子，我学会了如何合理安排是自己的生活，远离父母的照顾，培养了独立自强的品质；我学会了如何与同学次序学习，每天的朝夕相处，让我们亲如姐妹，互相搀扶，共同进步，收获友谊相约未来；我学会了如何勤奋地学习，摒弃可以玩乐的任何机会，抓住学习的分分秒秒，全财地为梦想打拼。我相信实高生活将是我一生中最紧张而又最充实的一段经历，我深刻体会到了“严、细、快、实、恒“对于我们年轻人，对于我人的人生是何等重要，不怕吃苦、甘于寂寞、勇于探索、知难而进的品质将是我们一生的财富。感谢同学，感激老师，感恩实高，你们用各自独特而深刻的方式与我一路相伴，相信又一只振翅的雏鹰会为你们搏来天边最的一抹云彩。
赵永会：
XX年，带着希望与憧憬我来到了高中，我知道该为未来拼一把了，一入班时我是班里的第六名，全校130名，确实有很长的路要走，但第一个月的努力让我在第一个月的月考中就成了年级23名，班里第三。第二次考试班级第二，年级第20名。第三次考试班里第一，年级第七名。我至今对这一连串的进步感到吃惊，高中时只要努力就没有做不成的事，从那以后我的成绩就一直保持在前十名左右了。当然，成绩只是高中的一个缩影，它不能代表我高中生活的全部。通过高中历练，生活上能自理了，不习更主动了，朋友更广泛了等等都 是我的人生财富。
初中时“死记型”教育让我成绩平平；高中时的“自由式”教育让我如鱼得水，因为我思考问角处被窝里和那无的能力比别人更强。高中是一个人意识形态发展的最佳时期，也是确立人生观、世界观、价值观的重要时期。我觉得我做到了这两点，内心深外对理想的实现变得更加渴望。
高生活丰富多彩，三年弹指一挥间，只要为理想而的人，都 不虚此行，相信我也会是这俗人的人。
赵理栋：
时光荏苒，转瞬间高中三年生活即将过去，这是一段充满激情与活力的时期，将永远的存留在我脑海中。
高中生活紧张而充实，总要隔很长时间才能回家一趟，感受着父母对我的爱，感受温暖的家庭，我学会了感动。谢谢我的父母，是他们给了我生命并给我以挫折的信心和努力，我将永远铭记他们的爱。
在学校里，我感到了老师们的无私奉献和同学们的热情帮助。五尺凌晨台，老师们在上面挥洒自己的心血，给渴望知识的年轻人以智慧。我将永远记住他们的耐心地给学生讲解难题时的热情，将永远记住他们对学生生活的关心。此外，我还学到了团结，同学们一起努力 为班级增光添彩，一起学习疑难问题我将不会忘记同不之间的深厚友谊。
在学校，我们“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”为了心中的梦相，我学会了勤奋，学会了专注，学会了坚持……
似水流年，我将永远记信高中生活中的汗水与泪水，成功与希望！
王燕宾：
高中三年生活眨眼将尽，三年来有过痛苦，有过欢笑，实高生活锻炼了我的体魄与意志，让我在生活上：
（1）生活朴素、大方，辛勤劳动
（2）在宿舍努力改掉不衣习惯，积极保持宿舍安静
（3）尊敬师长，热爱同学，注重搞好同学关系
（4）不乱丢垃圾，保护校园环境，将校园看做自己的第二个“家”
在学习上，我渐渐拥有了许多意外收获：
（1）刻苦学习，感召力钻研，在学问上全身心投入。
（2）互帮互助，积极向别人请教问题
（3）按时完成作业，追求高效
不足：耐力不够，遇事不太镇定，但知道弊端。所以将会一步步改正，逐渐完善自我。
篇2
高三学生自我评价范文二：经过高中近三年的洗礼，无论在学飞，还是在生活上，我看到了自己与曾经相比焕然一新的面貌。在高中的校园里，受到浓厚的学习氛围和高尚的学风的熏陶，我奋发向上的激情在燃烧，所以高中的生活让我学到很多。在我自己看来，我虽然不是超优秀的学生，但我在各个方面都尽力做得最好，对班级组织的活动，我都积极参与和支持，对班级尽到自己应尽的责任，从不违反学校的校规，并主动遵守校规。尊重老师，团结同学，讲文明，懂礼貌早就成为了一种习惯。在学校中，学校让学习成为我的兴趣，徜徉在知识的海洋中，我会感到无比的快乐，我热爱学习，更热爱去探索学习中未知的世界和乐趣，正如书中自有黄金屋，书中自我颜如玉，我要抢过这书中无穷无尽的宝藏，是学校培养了我对这校的兴趣。学校有仅给了我知识，还给了我生活的力量，在学校里，我养成了独立生活的习惯，不再是父母温室中的小草，如今，学校给了我一双慧眼，让我能独自去观察这个美好的世界。我认为我就是一个最优秀的学生，我也将带着这个信念去完成我更长远的路程。
我会继续努力学习拼搏。
高三学生自我评价范文三：三年高中生活仅剩下不到三个月的时间，在过去的生活中我学到了渴求和知识，增长了见识，使自己变得更懂得生活，更了解社会的竞争。首先，回望两年多高中生活，认识了更多的同学，加强了自己与同学的友谊，在生活中，缺少财物同学会帮助，遇到难题可与同学商量，让我学到了团结、互助的精神，在今后的生活中，也必定会更有益处，能更好地融入社会大家庭。高中，对自己最大贡献的就是老师，他们辛辛苦苦坚守自己的职责，日夜工作，为了同学而默默奉献。我们应学到感恩，滴水之恩当涌泉相报，在今 后时时不要忘记父母的恩情、老师的恩情，让我懂得人间真情真爱的内涵，在生活中成绩有好有坏，但我学到了坚强与自信，虽有失落，但不要气馁，无论成功与否，贵在坚持，坚持就是胜利。生活中的困难与挫折让我懂得没有一帆风顺的事情，只有努力克服困难。在众生中，我们必须有自信，有不甘落后的精神，永往直前。
总之，高中生活磨练了我，让我变得更坚强，让我更有信心去面对现实的生活。
高三学生自我评价范文四：不经意间，三年的高中生活马上接近尾声，思想弥留之际，感悟颇多，这三年，确实过的很紧张，因为身上承载的太多，但却感 到很充实，困为每天都在不停地奋斗，这样的生命才有意义。
记忆的风铃会摇响曾经的点滴，多少次，自己一人无助的哭泣，墙角处，被窝里，和那无人的巷陌都久下了我风干的泪痕。三年的岁月印证了我的成长，有悲伤，也有欢乐，这些都将被记录珍藏，成为房屋的经历。虽然有时会讨厌在学校的时光，但是不可否认，是学校的教育给了我成长的经历，是学校的老师给了我坚铤的力量和无畏的希望，虽我我在成绩上不是很突出，可咱心中依旧留驻想飞的梦想， 在不停的追寻和奋斗，不停的和超越，咱的努力是不能容忍任何人和任何力量亵渎的。
感谢高中的三年，感 谢我的母校和老师我永远不会忘记这充满激情的日日夜夜，经历了3年战争般的洗礼，除了更明确的目标这外，还有更坚定的信念和力量，感谢高中生活给了我那么多，那么多，使我的品性更加笃定，人格更加完善。还是要由衷的感谢我的母校，也许这就是绿叶对根的情谊吧!
高三学生自我评价范文五：高中生活宛若白驹过隙，伸出手想挽留，却发现时间已从和指间溜走。仿佛是昨天带着新奇与梦想进了入了高中的校门，今天五却又将奔赴高考的战场。
高中三年定将是我人生最美的回忆，一路磕磕碰碰走来，洒下了欢声笑语，也难忘那些迷茫无助的日夜，但我仍无怨无悔地走到了现在。在这里，我变得更加坚强，更加勇敢。每一次考试不只坚知识的检测，还是对心理的考验，也曾害怕过，也曾哭泣过，但我知道自己正在成长着。
不知多少次将自己的目标降了又降，不知多少次面对身边的高手想说放，我知道，我能走到现在离不开老师曾经的鼓励，高二时班主任总对我说要有自信，老师永远相信你。或许就是在放弃与挣扎的边缘上，我渐渐明白我要勇敢地走下去，走出自己的风采，创造自己的辉煌。
成功、失败都已成为过去，我要尽最大的努力为高中生活画上一个圆满的句号，纵使一百次跌倒，我也要第一百零一次站起来，不到最后时刻，我决不会放弃自己的梦想!
(既然选择了在大海航行，纵使风再大，浪再狂，都 没有理由改变戏定的航程!)
高三学生自我评价范文六：高中生活紧张而又充实，仿佛弹指一瞬间，已到了最后的兑现阶段，在这一刻，我驻足回首，一幕幕场景在脑海中纷纷掠过。
自高一入学时起，受到良好学习氛围的熏陶，再加以老们的敦敦孝诲，于是对知识有一种渴求心理，正因如此，才能深入地去获取知识。同时老师也时常教育我们如何做人。先做人，再做学问色此为准 则，努力塑造自己的人格，并把自己融入班集体中，能成为玫级中和谐的一份子，产积极为班级争取荣誉，应是一种十分俐要的品质，认识以这一点，我通过观察、学习、付出也为班级做了一点儿贡献，虽为小事，却地细微外风真性情，在学校的评选活动中，自己也多次因出钯的表现优异的成绩而荣获五星级学生称号。
篇3
关键词：高中生；宿舍同学之间的关系；处理
充足的睡眠显得尤为重要，好的心情更是学习的有力保障。良好的宿舍同学之间的关系相当重要，同学之间要和睦相处，相互帮助，相互鼓励。在结束一天忙碌的学习之后，回到宿舍，让学生觉得轻松和温馨。
一个宿舍至少4个人，由于家庭条件、生活习惯、性格的差异，生活在同一屋檐下的学生肯定会出现这样或那样的问题是难免的。可是如果宿舍内长期矛盾不断、死气沉沉，甚至互不来往，将会导致学生学习和情绪上负能量的上升，直接影响高考成绩。高中阶段，宿舍就是学生的家，人人都希望宿舍气氛和谐。当一些不好的的事情出现时，学生容易着急、冲动和失去理智，这时处理问题容易感性、冲动，会出现相互指责、相互埋怨、相互动手、自己烦恼多忧等问题，矛盾有可能激化或者就此埋下怨气的种子，负面情绪开始在宿舍里传播。怎样才能处理好因彼此生活习惯不同而引发的误解呢？舍友之间和睦相处，舍友之间统一作息，在日常起居生活中给予包容和理解，学习上共同进步。
同学可以共同商量、制定宿舍制度，每个人都要关心宿舍的事情。只要舍友大多数人支持，宿舍的关系情况会有所改善。宿舍是大家共同生活的家，大家应该共同努力，才能营造好的宿舍气氛。
可是宿舍里的人际关系很微妙，与学生的成长有着密切关系。若处理得当，能够促进自己在学习、生活方面的进步；若处理不好，则会给自己和他人带来不必要的烦恼甚至伤害。如果每个宿舍成员能做到以下几点，宿舍关系一定会很融洽。
一、不搞“小团体”
有些人喜欢同某个舍友走得近，平时总是同这个人说悄悄话，无论干什么事都和这个人在一起。结果两人关系越来越好，与其他人却疏远了，不利于建立和谐的宿舍关系。我们建立有深度的友谊，绝不是以牺牲友谊的宽度和广度为代价。
二、不触犯舍友的隐私
每个人都有自己的秘密，好奇心很强。对于舍友的隐私，不要想方设法去打听。个人的隐私有其特殊的敏感性，尽量不要去试图闯入这个领域。特别注意的是，未经舍友同意，不要擅自乱翻其衣物。要格外注意这个问题，因为有个别人总喜欢穿别人的衣服出去“炫耀”，以为是熟人就忽略了打招呼的礼节。再者，同住一个宿舍，肯定会知道舍友的某些隐私，要守口如瓶，轻易告诉他人是对舍友的不尊重。
三、积极参加集体活动
宿舍的活动不单纯是一个事情，更是舍友之间联络感情的枢纽，应该积极参与配合，不要总是对集体活动漫不经心。其实，参加集体活动是感情的投入，只有主动参与其中，才能体会到其中的快乐，活动过程是不可缺少的人生经历。舍友之间应该相互尊重，发生分歧时要心平气和的谈论，不能一意孤行。如果活动由于每种原因不能参加，应该说明理由，或者提意见或建议，尊重对方，不要应付了事，当然更不要一口回绝而伤了舍友的兴致。集体活动的有无和多少，也从侧面反映了这个宿舍的团结程度。倘若你总是不参加集体活动，会显得你不合群，久而久而，你把别人拒在千里之外，别人也把你拒在朋友之外。
四、赞美他人，微笑待人
古代圣贤尚且存在缺点，中学生的缺点和优点并存，遇到问题不能有理不饶人，要看到对方的优点，以理服人。在公共生活中，我们会发现，每个人都有可爱的一面，以微笑待人，别人也会回以微笑。所以，真诚的表扬舍友，赞美同学不仅会使自身人缘得到改善，自己会越来越快乐。
宿舍是高中生的第二个家，与舍友的关系处理不好，不但影响学习，而且会影响心情，对休息起到负能量，因此，处理好与宿舍同学之间的关系，是高中生活的重要内容。
参考文献：
[1]苏超.高中生如何处理好宿舍人际关系[J].辽宁经济管理干部学院报，2010，1（4）：131～132.
[2]秦龙，马国春.浅析影响宿舍人际关系的种种因素[J].经营管理者，2008（16）.
[3]杨根乔.当前青少年思想道德状况存在的问题及其对策[J].当代世界与社会主义， 2008（2）.
[4]余焕樱.高中生实现自我和谐与人际关系困扰分析[J].新西部（下半月），2009（6）.
[5]齐春艳.浅谈正确处理宿舍人际关系[J].内蒙古民族大学学报，2007（6）.
篇4
高中学习心得体会范文一：
十天的高中新课程培训学习即将结束了,这些天认真观看了视频，阅读了专家文章，对新课程有了新的认识，接触了许多新的理念：新课程，新课改，模块，三维目标，情感态度，以学生为主体等新名词，对新课程有了粗浅的认识。
普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展，做为一名教师面对新课程我认为应该做到以下几点：
一、新课程的特点
高中化学新课程分为2个必修模块和6个选修模块。其中必修模块是选修模块的基础，选修模块是在必修模块的基础上进行拓展与深化。根据课程标准的设计，6个选修模块之间是平行关系。从内容上来看，必修模块几乎包括了以往高中化学三年所涉及的所有内容，但由于必修模块中具体的知识点作了精简，教学要求作了调整，大多数只是形成一般的概念，了解基本的研究方法，相关内容在选修模块中都将进一步深化。高中化学课程结构图课程内容力求体现基础时代性和人文性，通过多样化的学习方式培养学生的探究能力，倡导多样化的教学评价方式积极开发和利用课程资源，采用学分管理模式，兼顾各类学生的需要。
二、学习新课程教师要认真学习新课程的教育理念和内容。
我们目前还没有仔细研究过高中的新教材，但是通过这次学习我已经知道高中化学新课程是在初中化学新课程基础上，为全体高中生开设的课程，具有双重功能和双重基础性，即一方面要促进全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，进一步提高学生未来所需的科学素养;另一方面也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础。所以我们教师首先要学习好新课程、创造性地使用新教材，要求教师对教科书知识结构内容作适当调整，合理开发利用课程资源。教材处理是教师教学的前提，首先要求教师了解各模块教材的基本结构，深刻分析各模块教材的编写思路，明确重点知识的化学内涵，揭示不同教材中化学核心知识的形成和发展的规律;其次，要求教师能够根据社会的发展、学生的实际收集有关的教学资源，对教材的单元内容进行适当地调整，删除教科书中某些不适应学生的知识内容，并适当增加新的化学学习素材，改进演示实验和学生实验，充分利用信息技术等多种途径进行教学，以更好地符合学生的认知特点和发展需要。
三、教好新课程
1.在教学过程中要联系生产、生活实际，尤其是学生能够感受到的生活实际，解决生活中的实际问题。
2.化学教学中必须加强实验教学，要充分开发化学实验的各种教学功能。实验既是教学手段，又是化学学习的重要内容。教学中不但要重视实验的认识论功能，而且要从方法论的角度审视实验教学，让学生体会到实验是人类认识自然世界的有利工具和方法，并初步学习使用这种方法。
3.在教学过程中要体现以学生为主体，教师要引导学生主动的学，要想尽一切办法提高学生的学习兴趣。
4.充分准备，精心设计每一节课。
总之，我通过这次远程教育了解了新课程，为学好新课程，教好新课程，新课程的实施打下良好的基础。
高中学习心得体会范文二：
三年的高生活转眼逝，在这三年里我学到了许多。
在步入高中以前，我的衣食都是由父母掌管，然而进入高中后，我不得不自己掌管自己的生活，经过三年高中生活，现在的我已且有一定的管理能力。在步入高中以前，我很少接触篮球、足球，但是进入高中以后，我经常与同学样一起踢足球、打篮球。忙中人偷闲，使自己以更好的精力投入学习。在高中生活中，我认识了许多朋友，结下了深厚友情，我们共同生活，共同学习，组成了一个美好的大家庭。
在三年的高中生活中，让我感觉最充实的是学习。高中的学习不同于初中，它对我们要求更加严格，所以为了适应它，我已建立了成套的学习方法。在高中学习中，充满挑战，我们要敢于挑战，要努力拼搏。
在高中生活中，我体会到了压力，有了动力，提高了能力。难忘高中生活，难忘高中的酸甜苦辣。
高中----我人生的转折点。
光阴似箭，岁月如梭，高中三年如流水般悄悄流逝，又是一个春绿江南的日子，在这个草长莺飞的日子里回首往事，不禁让人有些失落，伤感。其中又蓬勃着些许生机。
短短三年中，我从一个无知的少年成长为一个立志报国的青年，虽然在美好的年少时光里，我没有将足迹遍布于祖国的名山大川，但我对祖国的一草一木，一山一河爱得那么深。虽然在枯燥的学习生活中，我无数次失败，但我从不放弃。我知道，每一次在挫折面前站起就能成功。所以我屡败屡战。虽然我还没有真正领会到生命的真谛，但我不会放弃对生命的探索。没上过高中的人，他的生命里注定少一道风景。而没有上完高中的人，他的人生必定充满遗憾，有人说：“上高 ，后悔三年，没上高中，后悔一过辈子."是的，正是高中的生活磨练了我们，坚强了我们，使我们对未来无所畏惧。
未来是属于我们的，我们不会满足现状，以上就要开启人生又一段历程，我对自己说：“为梦想而战，永不放弃，永不止步”。
花开花落，冬去春来，十几年的求学生涯转眼已逝。一路走来，我终于走过了高中!
经过高中生活的洗礼，我已脱去孩提的稚气，走向成熟。我懂得了在社会这个大家庭中该如何正确看待自己。我是家庭的主人，我是自己的导演，尽善尽美的表现自己怕实力。靠实力崭露头角，靠实力一路领先。把自己完全融入这个大家庭中，友好真诚的对待身边的每一个人，以一颗宽容的心对待别人;学会了感恩，体会那存在世间的无处不在的亲情。
高中三年的求学生涯让我知道了人生的意义何在，我真正需要的是什么，设定了人生的目标，执著于自己的追求，纵使前面布满荆棘，困难重重，纵使筋疲力尽，心力憔悴，也从不放弃，永不言败。高中的生活我真正体会到拼搏无悔，因不铁只有经过炽热火海的煎熬才能椴造出最锋利的剑。石只有经历风吹浪打的磨砺，才能被雕刻的棱角分明。高中的经历告诉我，我要做海燕，以无所畏惧的飞翔去搏击人生途中那最猛烈的暴风雨，我要做石竹，永远屹立在风霜雪雨的千磨万击中。高中三年给我太多美好的回忆，她见证了我青春的足迹。我将用我高中所得去开创我的未来。
高中三年对于每一个读过高中的学子来说都是永远无法忘却的经历。高中三年我收获了许多知识，也学到了很多做人的道理。
贯穿起三年的每一个片断，学习是主旋律。我怀揣梦想，步入高中，投入到高中紧张的学习中去。经过前两年的摸打滚爬，成绩渐渐有所起色。尽管还不尽如人意，但我仍要竭尽全力。有时会觉得很累，有时也因某次成绩的下滑而沮丧，但我从不没有气馁过，因为我在高中生活中懂得了一个人要想有所成就，就必须经得住痛苦的磨炼。
高中生活带给我的除了知识储备丰富，还让我的心智更加健全。我清楚地感觉到我比以前成熟了许多。年少的轻狂和不羁变成了现在的稳重。遇事我不再盲目冲动，而是用成熟的思想和丰富的知识去解决。我发现高中就像是连接自我和社会和纽带，在高中，我们学会了如何走向社会。高中，是我们用青春绘成的宏图，是我人生最美的一页，我要将其永远铭记在心。
高中三年如白驹过隙转瞬即逝。高中三年，有过成功的喜悦，有过失败的痛苦。但毫无疑问的是我真诚度过了每一天。我可以问心无愧的说一句：我用生命充实了高中每一天!
从知识方面来讲，无论从知识的宽度还是深度都有了进一步拓展，我和同学们一起以最饱满的热情，最昂扬的斗志，最刻苦的精神勤奋学习，提升了成绩。
从思想行为方面，我逐渐变得成熟，我会怀着感恩的心去对待辛辛苦苦培养我的父母，勤勤恳恳教育我的老师，真真切切对待我的同学。我用智慧丰富内涵，我努力成为一名有思想有道德的人。
“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。”短暂的痛苦与未来相比算得了什么!我宁愿忍受寂寞·我不后悔我的高中!回味高中，我更加充满信心，我将继续努力，为成为社会栋梁而努力奋斗!
夏至未至，三年的高中生涯即将结束。回头想想那些痛中带着快乐的日子，收获就在其中。
记得刚入学时，学校组织的军训活动让我深刻体会到作为一名高中生应该怎么做。做事情要认真，严肃。做人要诚实，勤恳。那时起我学会了规范自己，严格要求自己，学会了如何将自己融入到集体中。
高一的下学期，我们分了文理科，面结这样的决择，同学们徘徊在文理科之间。我非常坚定的选择了理科。因为我懂得选择了变不可以后悔，但是必须是经过深思熟虑的，我不太喜欢犹豫，总觉得那样太浪费精力。
“人在高三，身不由已”。高三，的确是相当痛苦彷徨的日子。心情随引导成绩起起落落，也确实体会到撞在玻璃上的苍蝇的感受。前途是光明的，道路是没有的，可是仍然执着地生活，执着的向往阳光，因为我知道如果我不挣扎，我的分数会让我没有反抗的余地。
我知道这三年的高中生活将会成为我生命中最难忘的岁月。那些欢乐，那些痛苦，还有在梦想与现实的徘徊，将永久地刻在我的生命里，成为青春的永恒。
抬头看到倒记时板，还有两啊月，三年高中生活就过去了。
记得刚进高的时候，很是兴奋，因为考上了地所重点中学，接下来的日子便是学习，却从没有想过为什么而学，总之那时候脑子里没有一点儿大学的印象，当然也没有可能为会去那么一个地方而学习。大概只是为了兑现父母的教诲，只是因为身处学校而不得已所为吧!
然而，高中毕竟是启蒙思想的地方，是孕育理想的地方，越来越快的生活节奏让我逐渐感受到这里的不同，由于终日处于老师同学的耳濡目染中，并且了解到了各种刊物对社会的剖析，思想开始不再单纯，心绪出再出不能平静。我知道了自己是社会中的一员，迟早会涉足于社会的竞争之中，我也有无限的潜力，我需要一个目标，一个让我奋发图强，坚持不懈的目标，为自己的大学梦努力着。
总之，高中的生活让我完成了由无知迷茫到充满激情，敢于挑战的转变。让我感受到了一个人的社会价值，而现在在高考来临之际，我将凝聚全部的力量，经最饱满的热情，最昂扬的斗志投入学习中，努力为商三交一份最好的答卷，为高中生活画一个完美的句号。
步入高中，就步入了一个新的人生殿堂，在这青春流淌的季节里，我们逐渐成熟了，学会了自立、自强、也学会了与人相处，更获得了丰硕的科学知识，经过高中三年的学习和生活，我们逐渐将自己浮躁的心平静下来，面对以后的生活，以后的风雨，我们没有了畏惧，也不再退缩，因为我们知道了风雨任平生。
在高中的学习生活中，我学会了爱，学会了自信地面对人生，从容地面对困难，学会了珍惜人生中的真情，面对老师的谆谆教导，我看到了老师的辛勤，在同学充满友好的眼神中，我体会到了手足之情，我学会了感恩感谢我的老师、同学，感谢母校对我的栽培。
高中三年，转瞬即逝，在这流金的岁月里，我们承载着梦想，从这里展翅飞翔，我们在这里付出的太多，承载着太多，这难舍的岁月出必定会成为我们闪光的回忆，难舍高中!那流金的岁月。
高中三年转瞬从指间滑过，犹如一场夏日暴雨，说来就来，说走就要走了。但是这场雨洗涤了我身上的尘埃，洗涤了我的心灵，如一棵“久旱逢甘露”的幼苗，我汲取着它的营养之水茁壮成长。
的确，高中生活教会了我很多受益一生的东西。在二年的磨砺与成长中。不论是自己的能力，还是精神，都有了一个巨大飞跃。
首先，能力的提高上，我学会了如何独立，有效的解决问题。学习方面，有了一套适合自己的学习方法，学会自己管理自己，给自己订计划。安排时间等。紧张的学习生活中，我学会如何寻找快乐。与他人沟通交往中，学会理解，学会宽容。
再者，精神的提升。三年的成长历程赋予了我坚强、自尊、自信、爱集体、爱祖国的精神品质。“弘毅励志，自强不息”的校训深深烙入我的内心。
对待学习，我勤奋;对待他人，我理解;对待成功，我理智;对待失败，我坦然面对;对待苦难，我有信心去战胜!现在的我，斗志昂扬，精神饱满。我坚信，成功一定属于我!
经过三年的高中生活，我懂得了许多，学到了许多。在这里，我学到了很多知识，丰富了我的精神生活，让我更有信心去赢得我的未来，为我的未来打下了坚实的基础。我在这里，出学会了做人的道理，让我懂得了如何处理好与同学之间的关系，出知道了做人的标准与准则，我成熟了许多。
现在我已习惯了高中这种紧张的生活，我知道时间与青春对于我来说是紧重要的，把握住每一分每一秒，好好的利用它，成功就会属于你。在高中的三年里，我都是在进步的，不仅成绩提高了，而且道德品质和身体素质出在逐步提高。我的每一步进步不，都灌注着老师对我的关心与帮助。我感谢老师，感谢高级中学，是它把我培养成有用的人，让我对未来充满信心。我不会辜负他们对我的希望，我会更加努力，成为国家有用之才!
时间的年轮缓缓的驶向艳阳高照的六月，我们出即将告别这美好的高中生活。回首这三年的高中生活，一股辛酸涌上了心头。
高中生活是我们人生重要的一部分，它是我们个性的转折和成熟期。高中生活使我们懂得了生活，也使我们了解到处事的礼节。我们懂得如何去面对生活中的成功与失败。不以物喜，不经已悲。时刻保持着一种积极的乐观态度，去迎接生活的磨难。我们开始试着用一颗包容的心去对待自己的同学老师，海纳百川，有容乃大“‘只有容忍别人的缺点，才能找到纯洁的友谊。
高中就像人生道路上的一块黄金，走过它，捡起它，从此我们的人生便有了底线，便有了搏击蓝天的资本。它教会我们如何更正确的认识自己，如何去发掘自己的潜力。把自己当成一只苍鹰，只有把目标放在苍穹，才能使自己飞的更高。
自从走进高中学校的大门，三年已在不知不觉中流逝，高中生活的第一堂课——军训，使我明白了只有具备了顽强的毅力才能够有所成就。
三年来，我总是以集体的荣誉为先，每年的运动会上都会有我的身影，各种各样的活动也让我认识到了团结的巨大力量，并连年评为“模范团员”，为班级的荣誉贡献出了一份力量。
紧张而丰富多彩的三年，使我更加成熟，老师的谆谆教导使我掌握了更多的科学文化知识，参加一系列的文娱活动，让我更勇敢，语言表达能力进一步提高。
在学习上我与同学们互相帮助，在生活上互相照顾。许许多多张笑脸让我体味了高中生活的美好和温馨，当然紧张的学习气氛也磨炼了我的韧性，无论有多艰苦，都一次次地顺利地走过来了，使我的心中充满了喜悦。
活泼好动的我，在高中生活中得到了充分的体现，每次体育课上，最活跃的人群中总会闪现出我的身影，也正是由于了健康的体魄，增加了我学习的动力。
回想飞逝的三年时光，有苦有乐，充满了酸甜苦辣，让我难以释怀。
高中三年生活即将随着我的成长而慢慢逝去，回首过去的生活，使我真正体会到为什么别人曾说：“缺少高中生活的人生，不能算是一个完美的人生”，通过三年的学习，成长，我的人生观、价值观都有了很大的变化，知识贮备也日趋完整，身体等综合素质有了很大的提高。
三年的高中生活，使我逐渐认识到，国家的现代化建设，需要有纪律、有知识、有道德的接班人，在校，我模范遵守《中学生守则》和《日常行为规范》，严格要求自己，特别是自高一担任班长以来，我对自己的要求有了进一步的提高，热爱祖国，衷心拥护党的领导，时刻关心时事政治，培养自己的集体荣誉感，热爱劳动，在长期的班级工作中逐渐形成了较强的组织能力，同时还主动团结同学，发挥友爱互助的精神。
由于我勤学好问，在高中三年学习生活中取得了较大的进步，并做到了各科的均衡发展，学习过程中我积极探索，总结出了一套适合自己的学习方法。懂得举一反三，学以致用，不断巩固已掌握的知识。同时我还积极参加各种兴趣小组，丰富自己的知识。
当然，在学习之余，我还注重锻炼身体，身体是一切的基础吗!平时我对各种体育活动都深感兴趣，尤其是对篮球，我感觉篮球不仅能带给我健康，还能锻炼我各方面的能力，我曾在一次学校组织的篮球比赛中，以班级队长的身份，带领班级获得了全校班级一等奖的成绩，个人得到最佳组织后卫奖和最佳射手奖。
虽然高中三年来，我在各方面都有显著进步，但我也清楚认识到自己的不足之处，在今后的学习中，我相信我一定能克服这些缺点，以自己的所学、所长报效祖国。
少年时，升入高中是我人生理想的第一个愿望，望着高中的大门，我心中也暗自有了目标。升入高中后，许多事物都提醒我应以新的状态面对。高中的生活给我带来了许多人的生感悟：高中的酸、甜、苦、辣让我明白自己的人生位置，明白自己该做什么，不该做什么。三年的高中生活让我过得充实，让我问心无愧。高一时，赵老师的关照和张老师的深切关爱对我感触最大，让我懂理人间的爱，懂得人生的奋斗踪迹，老师那慈祥的面孔，让我时常想起在家劳苦的母亲，她的背影时常闪现在我的脑海中，让我时刻理解自己的处境，懂得面对困难，老师的笑给了我鼓励，重新审视自己，正确面对自我。同学们的互助让我懂得彼此间的友谊，懂得珍惜现在所拥有的东西，同学们成为我学习的榜样，成为我心中的指向标，他们战胜困难的决心，使我进一步认识到信心的重要性，困难是可以克服的，但可怕的是缺乏信心，没有勇气面对困难。三年的高中生活让我学到了许多，学会如何做人如何生活，如何关照弱小的同学，如何面对生活中的坎坷和困难。三年的高中生活值得我回味，它会影响我的一生，影响了以后的人生之路，也为我如何正确面对人生指明了方向。
高中学习心得体会范文三：
两天的外出学习，收获颇丰，同时也感到肩上的压力很大，很有一种危机感，一种被改革的潮流所淘汰、被其他学校所超越的危机感。
一、12月9日有幸和校长以及教研员一起到威海九中听了一节关于生命化课堂的英语课，听完课后和大家一起评课讨论，给我留下很深的印象。
1、这节课整体设计很好，无论是课件的制作、教学环节的安排、教师的点拨启发还是小组的合作，都遵循着让学生掌握知识和培养学生能力的原则。从导入开始就紧紧围绕这节课要进行的话题，对旧知识的复习环节也设计得自然，把新旧知识在这一部分连接起来，设置了很好的梯度，学生很容易自己就可以尝试新知识。这就是我们平时所说的给学生一个阶梯，阶梯设好以后，为后面学生的自主学习扫除了障碍，学生自主合作就很容易。这是我们的教学过程中把握不好的一点。
2、这节课的第二个亮点是对听力的处理。 我们的老师几乎都是在听听力之前没什么铺垫，而九中的王老师先让学生读题，也就是让给学生整体感知，这样学生听起来很容易。老师所做的每一步都有很明确的目的，都是为学生的自主学习做准备的。
3课堂的拓展部分也是关注了所有的学生，让每个学生都有充分展示的机会。如果我们在课堂上只把学生当成容器，把自己的教案全都倾倒在容器内，而不让学生有任何其他的想法，以免节外生枝，其实这就是忽视了对学生的生命关怀。因为学生在课堂上产生的一些想法有时正是学生读书过程中的难点，可这样的难点一旦忽略，不仅造成学生学习的困难，而且会让学生发问的脑筋产生惰性，让我们的课堂毫无生意。新课程提倡对话，师与生对话、生与生对话、生与读本对话，这样课堂就应该是师生互动、心灵对话的舞台，老师和学生都可能在课堂上创造出奇迹，唤醒潜能。
在我们的课堂中老师应该多采用王老师的方法，从环节设计、知识衔接、关注学生的角度出发，关注生命的发展规律。
从她的课堂中我们还应该注意以下几个问题：1、课堂环节中注意学生良好书写习惯的养成，这也是我们老师忽略的。2、课堂过程要有总结性评价。(书写、口语、对话的熟练程度)3、要关注每一个学生，给每个学生展示的机会，特别是不喜欢举手的孩子。4、课堂上小组的展示不能过多5、课堂展示时一定给下面的同学一定的任务，这样大家才能认真听。6、对作业的处理老师要做到心中有数，在教学的过程中可适当的渗透，这样学生做起来较容易7、重视语言的输入，巧设语言的输出。(如听力中的跟读，单词的跟读)8、对本节的重点可以多一个呈现的过程。
二、根据教研员的总结，课题实施中存在的问题：
1、老师习惯控制课堂，学生缺乏独立思考的学习时间和空间。
改进方向：体会、尝试任务型教学模式，合理安排自主学习、合作学习时间。
2、孤立教学内容，不能把知识整合
3、过分孤立地进行"句型教学""词组记忆"忽略教学情景的创设和使用。
4、语法的讲解走两个极端，要么忽略，要么过分强调
5、初一教学欠缺针对性，实效性差。
6、课堂用语不规范，甚至不用英语组织教学。
三、在我们的生命化教学中应该注意做到以下几点：
1、认真研究学习1/3教学模式，让每一个老师都很清楚它的操作流程、实施要点以及在操作过程中应该注意的问题。
2、反思我们的教学，根据1/3教学模式，针对自己的课堂教学设计出自己的生命化课堂模式，把生命化理念一直贯彻下去。3、采用多听课，听好课，多学习的方式提高教师自身的素质，更好的适应生命化课堂的要求。
篇5
关键词： 高中思想政治教学 教学方法 教学模式
高中思想政治课，很多高中生都这样认为，既折服于政治课深刻的道理，又无奈于政治晦涩难懂。因此，大部分高中生出现了对高中思想政治课学习缺乏信心，没有兴趣，积极性不高，学习成绩不高等现象。究其原因，还是高中思想政治课对高中生缺乏吸引力，总给学生一副冷冰冰、干巴巴的面孔，所以我们要大胆转变教学观念，改革传统高中思想政治课的教学方法和教学模式，提高高中生对思想政治课的兴趣和积极性，真正让高中思想政治课“活”起来。
为了适应新时期社会发展的需要，全面贯彻高中素质教育，我国已实行高中思想政治课程改革。作为高中基础性学科的思想政治课，我们已经加快了课程改革的步伐，无论教学方法、教学理念、教学方式，还是教学内容都有了崭新的变化。高中思想政治教学改革成功的关键是思想政治教师，因此，广大思想政治教师必须转变教学观念，改革传统教学方法和教学模式，积极投身于教学改革之中。在课堂教学中，我们要想尽一切办法激发高中生学习思想政治课的积极性和兴趣，使思想政治课真正“活”起来。为此，我在高中思想政治课教学中做了一些探索与尝试，取得了一些成绩，下面谈谈自己的几点体会和见解，以供大家参考与指正。
一、巧用名诗名句，让高中思想政治课道理通俗易懂
古诗是高中生非常喜欢的内容，名诗名句通常寓意深远，给学生启迪，令学生深思。把名诗名句巧运用于思想政治课教学，能够帮助高中生更好地理解晦涩难懂的思想政治道理。比如在学习“唯物辩证法发展观”这一章节时，我就选择了引用高中生熟悉的关于发展的诗句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，并设问这句诗蕴含了哪些认识道理，然后引导高中生阅读分析教科书，再找学生回答，小组讨论，最后总结本节知识点。这样不仅使高中生对本节知识点有了很深刻的认识，而且扩大了他们的知识面，提高了他们探究分析能力，做到了知识性和趣味性的有效结合，使高中思想政治课中晦涩难懂的道理变得通俗易懂。
不仅名诗能够巧用，名句也可以随手拈来，强化思想政治课的教学效果。例如在讲民族精神之艰苦奋斗时，我先让高中生搜集古今关于艰苦奋斗的名言，然后上课时让他们发言，小组比武，各小组列举了很多关于艰苦奋斗的名言，如“艰苦奋斗，玉汝于成”、“自己动手，丰衣足食”等。通过小组比武，高中生深刻领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的民族精神，高中生更要发扬光大。
因此，在高中思想政治课堂教学中巧用名句名言，不仅能够激发高中生的学习热情和积极性，更能够激发学生学习兴趣，进而提高课堂教学实效。
二、构建活动课，让高中思想政治理论生活化
高中思想政治新课标指出，学习是高中生的个体行为，高中生是课堂教学的主体，所以我们就要把课堂的时间和空间还给高中生，让高中生有足够充足的时间与空间进行独立思考，自主探究，而在高中思想政治课上构建活动课，则能够有效发挥高中生的主体作用。
如在讲“改革开放”时，我采用让高中生“现身说法”的形式。课下先让他们调查祖辈和父辈的生活经历，请祖辈和父辈谈谈改革开放带来的巨大变化，并把自己的感受记录下来。在课堂上，通过小组让学生自由发言，他们兴致极高，各抒己见，从生活的方方面面谈了改革开放带来的巨大变化，此时得出改革开放是强国之路的结论，也显得水到渠成了，这样通过构建活动课，让思想政治理论生活化，高中生容易理解，更具有说服力。
高中思想政治课的哲学知识理论，如果从正面讲解，高中生就会很难理解和接受，但如果通过小组“辩论会”的形式，通过小组辩论让高中生得出结论，教学实效会更好。因为在小组辩论中，高中生能够充分发表他们的见解和观点，能够充分调动学生的主动性和积极性。例如在讲“唯物辩证法的联系观”时，我就采用小组辩论会的教学方式。事实证明，通过辩论，既丰富了高中生的思想政治理论知识，锻炼了他们的语言组织和表达能力，又高效地完成了课堂教学。通过构建课堂活动课，使思想政治理论生活化，学生由被动变主动，思想政治课自然受欢迎了。
三、运用多媒体辅助教学，让高中思想政治课教学现代化
篇6
关键词：高中生；学习压力；成长动力；自我体验；健康发展
中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0098-02
对于正处于青春期后半段的高中生来说，他们无论是在生理需求还是心理发展上均面临着较大的压力，有时容易陷入迷茫。来自家庭的生活压力以及学校的学习压力，让一些高中生常常觉得透不过气。事实上，压力就如同一把双刃剑，适当强度的压力不仅可以成为促进个体不断前进的动力，同时还能从根本上提高个体的创新欲望，但压力的消极面若过大，就会给处于青春期的高中生带来生理与心理上的双重困扰。基于此，如何才能有效地调节消极压力，将其转换成高中生的成长动力，是需要教育工作者和学生自身共同深入研究的一项重要课题。在整个高中学习过程中，学生要非常注重自己心态的调整，注重将压力进行分解转化，从而消解掉压力带来的不利因素。实践证明，善于分析问题，并从问题的背后寻找解决的办法，建立良好的健康的心态，比一味抱怨或者一味死记硬背知识点，更容易取得事半功倍的效果。下面，结合个人在学习生活中关于压力与动力的体验、感受进行相关研究。
一、造成高中生学习压力过大的原因
1. 成绩压力
成绩压力是高中生的最主要压力来源，高中生在经历紧张的中考正式进入高中阶段之后，课程科目的增加与学习难度的提高，让高中生觉得压力倍增。尤其是对于那些学习基础较差且学习能力不强的学生来说，在没有找到正确的学习方法时，难免受到考试成绩不理想问题的困扰。L此以往，这些高中生就会认为自己的智商水平不够，根本不是学习的材料，从而对日后的课程学习产生极大的畏难情绪，甚至还会出现放弃学习的行为。
2. 家庭压力
家庭压力同样是高中生产生学习压力的重要源头。如今，绝大多数学生家长都抱着望子成龙、望女成凤的想法，他们经常会根据自己的期望来给子女制定一些不切实际的学习目标，在无形当中增加高中生的学习压力，造成精神紧张。尤其是对那些经济条件比较差的家庭来说，家长会经常向学生灌输“考大学才是唯一出路”的思想观念，总是让学生将全部精力都放到学习上，将考试成绩作为评定学生的唯一标准。更有甚者，一些家长会将孩子的考试成绩作为自己“炫耀”的资本，如果孩子的成绩优异，他们就会觉得十分光荣和自豪，反之就会出现失望与悲伤的情绪，导致家庭氛围变得非常压抑。长此以往，一些高中生就会在家长的这种影响下变得郁郁寡欢，因背负过于沉重的学习压力而出现心理失衡的情况。
3. 竞争压力
到目前为止，部分学校的高中教育仍然以应试教育为主。在强大的考试压力下，部分学生之间的畸形竞争会导致高中生过早背负沉重的思想压力，从而不得不牺牲掉应有的放松娱乐时间来争分夺秒地学习。在这种长时间精神高度紧张的状态下，一些高中生就会开始非常重视自己的学习成绩，重视自己的分数，总是担心其他同学会超过自己，从而很难将注意力集中到学习本身。此外，高中生的抗压能力与心理素质尚未达到较高的水平，过度的竞争会让他们经常感受到压力的存在，从而出现学习成绩急速下滑的状况。
二、减轻高中生学习压力的方法
1. 家长应给予学生积极的支持
（1）家长要会科学地排解自身压力。从社会学的角度分析，人类的所有行为活动均是通过观察与模仿而学到的。对于高中生来说，他们最常接触的学习和模仿对象即为自己的父母。最近几年，国内外众多研究学者对青少年压力应对方式展开详细分析，得出“家长的压力应付方式可以对孩子学习压力的排解带来直接影响”的结论。除此之外，作为生活在现代社会的成年人来说，高中生的家长可能面临来自各个领域的压力。为了能够给自己的孩子带去正面的积极影响，家长需要在日常的快节奏生活与工作中找到适合自己的心理调节方法，要让自己长时间处于轻松愉快的情绪状态中。值得一提的是，如果高中生在日常的学习过程中出现了错误，家长切忌一味地指责孩子，而是要站在孩子的角度来思考问题的产生原因，客观地分析自己有哪些行为对孩子造成不良影响，从而与自己的孩子共同成长、共同进步。
（2）家长应为孩子制定合理的目标。首先，家长需要了解孩子真实的学习状态与学习能力。家长如果不能立足于子女的实际情况来制定目标，不仅会为学生带来不必要的心理负担，同时还会导致他们对自己的能力产生怀疑，十分不利于高中生的健康成长。为此，家长需要同自己的孩子成为无话不谈的朋友，接受他们的缺点与无法“成龙”“成凤”的事实，为他们营造出一个轻松愉快的学习、生活环境和氛围。其次，降低对孩子的期望，并不意味着对孩子实施“放羊式管理”，家长需要掌握好其中的度。要结合子女的实际状态设立一个科学合理的期望值，并且表现出对孩子的关心与尊重。需要注意的是，家长在制定目标时要注意征求孩子的意见，让他们切实体会到达到预设目标的喜悦感和自豪感，从而开始对接下来的学习任务产生强烈的期待感和学习欲望。
2. 学校应为高中生创建张弛有度的学习环境
（1）重视高中生的心理健康教育。如今，部分高中学校迫于高考的压力，有时可能忽略对高中生的心理健康教育，从而在无形中增加高中生的学习问题与心理问题。基于此，为了能够让高中生更加顺利地毕业并参加高考，高中学校应当从根本上提高心理健康教育在学校教育中的地位。首先，高中学校需要在心理健康课程中向学生传播一些有效的减压方法，帮助他们在出现心理问题时及时地进行自我缓解并化解冲突，在较短的时间内重新回到良好状态。其次，高中学校需要进一步加大对心理辅导教师的教育力度，为那些表现优秀且教学水平较高的心理辅导教师提供免费进修和出国交流的机会，将更多先进的心理健康教学内容引入高中课堂。最后，在设置心理健康课程的过程中，教育者需要充分考虑学生的性别、性格、兴趣以及发展特点等，尊重学生之间的发展差异，有针对性地设置教学内容与教学方法，通过因材施教的方式达到增强教学效果的目的。
（2）丰富高中生的业余活动内容。高中阶段的课业任务重、学习时间紧张，很多高中学校存在着占用学生课余时间开展补课活动的现象，这不仅会大大影响高中生的正常休息，甚至还会在无形中增加他们的厌学情绪。事实上，过长的学习时间，不仅不能达到理想的教学效果，反之还会让学生因长时间处于紧张的学习状态而丧失学习的积极性。因此，如果想让高中生可以长时间地保持高效率的学习状态，教育者必须采用一切方法来提高学生对学习内容的兴趣。在教学管理过程中，高中学校应当尽可能多地组织一些课外活动，让高中生的课余生活变得更加丰富多彩。只有在轻松愉快的氛围之中，学生才能感受到校园生活的强大吸引力，才能以更加放松的状态投入到接下来的学习任务当中。
（3）从多个角度全方位评价高中生。对于高中阶段的学生来说，他们已经基本懂得人情世故与社会中的生存法则，因此，很多学生都存在着必须考上好大学的想法。在这些高中生的意识中，认为学习不好就是愧对家长，拿不到好成绩就是愧对老师，从而让自己长时间地处于精神高度紧张的状态。在当前教育环境下，学生只要取得了理想的考试成绩，就能够得到家长与老师的奖励和表扬，即使在某些方面存在着一些问题，也会得到父母与师长的谅解。长此以往，这种单一化的评价方式让学生认为只有学习好才是真的好，从而过分重视自己的成绩，忽视自己其他方面能力的塑造，一旦自己没有拿到高分就会否定一整个学期的付出。为了尽快扭转这一局面，家长应当经常性地站在高中生的角度理解他们的难处，努力发现存在于子女身上的闪光点，帮助他们树立起学习的信心。本文认为，对于高中阶段的学生来说，淞⒄确的人生观与价值观是非常重要的，教育者与学生家长不应该只局限于考试成绩，而是要密切关注高中生的心理成长，帮助他们及时排解学习压力与心理负担。
三、高中生成长动力的自我体验
1. 体验来自他人的信任和关注
美国著名教育学家杜威说过，被人尊重和信任的欲望是人类天性最深刻的冲动。的确，基本的尊重和充分的信任是所有人类的精神需求，这其中包括在社会上摸爬滚打的成年人，同样也包括初出茅庐、仍然青涩的高中生。高中阶段的学生正处于人生的懵懂期，对于情感与精神的需求比较多，十分渴望来自家长、老师以及同学的信任和关注。有时哪怕只是一句简单的问候与表扬，也会让高中生感受到心理上的满足与平衡，从而获得更多的成长动力。在开展教学活动的过程中，教育者需要同学生站在相同的高度上与学生共同学习和成长，对学生抱以百分之百的信任，坚定地相信他们一定能够顺利地完成学习任务。当学生出现了错误的行为时，教育者不能直接粗暴地给予批评，而是要冷静且深入地分析问题产生的原因，并且帮助他们找到解决问题的方法，采用循循善诱的方式让学生深刻认识到自己的错误，并引导其改正。在这种充满信任与包容的学习环境中，高中生会充分感受到来自师长的关心与爱护，从而让精神获得极大的满足和鼓励，在潜移默化的过程中体会到“我很重要”的快乐感。
2. 重视个体体验
苏霍姆林斯基曾说过：“学习愿望的源泉，就在于进行紧张的智力活动和体验到取得胜利的欢乐。”由此可见，为了让高中生在人生最重要的转折阶段发展得更加顺利，教育者需要将更多的精力锁定在对学生学习经历的关注上，尊重每一位学生的个体体验，让他们去自行体会来自成功的喜悦、来自失败的苦涩，并且从中积累能够让自己受用一生的宝贵精神财富。
（1）体验成功的乐趣。毋庸置疑的是，学习绝非一件轻松的事情。怎样才能够在学习的“苦海”中乘风破浪，成功到达彼岸，是所有高中生与教育者都需要认真思考的一项课题。从教育者的角度来分析，其最重要的任务即为激发学生强烈的求学欲望与学习动机，让他们拿出更多的积极性投入到学习中，让他们心甘情愿地“苦中作乐”“以苦为乐”，切实地体验到获得成功的快乐之情和愉悦之感。对于高中生来说，他们在学习中所获得的成就越多，那么就意味着他们的情绪态度变得越好，从而逐渐将成功的学习体验转化为激励自己持续学习的强大动力。因此，高中生应当充分利用好课上与课下时间，为自己安排一些丰富多彩的学习活动，从而将深深隐藏在学习过程中的快乐元素挖掘出来。
（2）坦然接受失败的教训。身处高中阶段的同学们需要明白的是，无论是学习，还是生活，都不会是一帆风顺的，成功与失败永远都是如影随形。如果在学习的过程中遇到打击，正确的做法应当是坦然地接受失败，并且从中吸取教训，以此不断磨砺自己的意志力，为下一次的成功夯实基础。
参考文献：
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[3]曹奇.马克思“个人全面发展”说新解[J].学术论坛，2014（02）.
篇7
针对这一教学现象，笔者做了认真地研究和反思，总结了如下原因：
一、学生原因
（一）古文基础差，学生对古诗文有畏难情绪
当今社会，一个孩子的成长经历是这样的：在学前阶段，会学习各种特长；上了小学后，会学奥数和英语；到了初高中，一切与学习无关的事统统不能做。孩子在瞢懂无知时背的几首诗歌，只能作为在客人面前表演的资本，而从小学到初中阶段所接触的诗歌，也由于教师不能很好的保持他们的兴趣，而使他们越来越厌恶诗歌，厌恶语文。所有这些原因，使得高中生的古文底子差得惊人。
（二）现代化工具的介入，使学生缺少对生活的感悟
现在的学生，从小就接触电脑、手机等，习惯于生活在虚幻的世界里。另外，没有经历过生活的磨砺，所以，他们的成熟程度比较低。再有，由于网络通信技术的高度发达，高中生又有了很多获取信息的渠道，这又使得他们显示出早熟的一面，更多直接，很少委婉。这种生活经历，就使得他们对古诗文缺少应有的感悟与共鸣，他们很难理解古人那种豪迈和深沉，那种相思与离别，那种欲说还休。
一些鉴赏古诗文的方法不难掌握，可学生的那份真性情却很难得。学生没有真性情，又怎能体会诗人的感情呢？这样的学生，别说是学习古诗文，即使是他的人生，也注定是了然无趣的。
二、教师原因
（一）教学方法程式化
老师是教参的传声筒，学生是背诵的机器，这种简单粗暴的教学方法怎么能不引起学生的反感呢？举一个例子，《归园田居》是陶渊明的名篇，在这里，五柳先生真诚地歌颂他心心念念的田园生活，鸡鸣犬吠都是那么悠远深邃，榆柳桃李都是那么忠诚妖娆，草屋远村都是那么温馨安宁，他创造了自己的桃花源，也为后世人树立了一种品格：但愿老死花酒间，不愿鞠躬车马前。这是多么优秀感人的作品啊！笔者曾听过一位老师的课，过程是这样的：多媒体展示作者、背景，录音范读，学生自读，串讲，总结。这些程序，都是蜻蜓点水，一带而过，只是走走过场，对学生解读诗歌毫无帮助。这样的课堂，是教师的拙劣表演，是可以按步骤进行的“程序”，哪里还有什么趣味和深度，也难怪学生犯困了。但它的消极面却很大，经历过几堂这样的课，学生就会在心里认为，原来诗歌欣赏就是这样的，渐渐的便会失去了兴趣，可谓贻害无穷。
（二）教师的古文底子薄
现在高中教育界有个很可怕的现象，笔者觉得这个现象也许不仅仅局限在高中，那就是教师读的经典文学作品太少了，甚至有些教师根本不读经典。教师没有丰厚的古典文化积淀，必然不能给学生美的熏陶，讲出来的东西也一定味同嚼蜡。让全世界顶礼膜拜的我们的先进的文明与文化，是多么有分量的一份家底啊，它是几千年来祖宗留给我们的财富，作为教师的我们，不该弃之如涕唾，有责任接过这个接力棒，别让它荒废了。
三、其他原因
（一）多媒体技术的泛滥
现在，很多学校提倡教师使用多媒体辅助教学，可有些老师使用多媒体有些失当。譬如讲杜甫的《咏怀古迹（其三）》，有的老师会先用课件展示“昭君出塞”这个故事，再展示杜甫写这首诗的背景，甚至在鉴赏每句诗时都配上一幅图片，有苍凉雄壮的群山图，还有初长成的美女图……学生们都很爱看，觉得很惊艳，却忘记了思考和体味。有的教师甚至会把鉴赏的语言都展示出来，学生说的和自己预备的不一致就不算最好。试问，这样的一堂课，学生的思维在哪里？感悟在哪里？与作者灵魂的碰撞又在哪里？不过是热热闹闹逛大集，收获甚微。
多媒体对教学起的是辅助作用，它不能喧宾夺主，课堂的美在于生成，而生成的东西是不能事先在多媒体中准备的。
（二）家长对古诗文的认识水平低
现在的家长，更愿意让孩子学习英语和数学，因为这直接影响着学生的成绩，关乎他们以后的命运。而对于古诗文，即使花很多时间背，也不能立刻体现在成绩上，所以家长们普遍不重视。家长们的急功近利，影响到孩子，使他们从内心就不重视古诗文学习，认为把课堂上学的背下来，考试能写上就行了，其他时间还不如学学数理化。这样就把古诗文教学，甚至是整个的语文教学推上了一个尴尬的境地：一方面语文是所谓的“大科”，在高考中的地位举足轻重，一方面学生和家长都不重视，视它为可有可无，甚至有的学生把语文课当成了放松课，这太值得我们反思了。
前面我们探讨现状的时候涉及到学生和教师两方面原因，学生是社会的个体，想改变学生的思想首先应该从社会大环境入手。因此，我们要从社会和学校两个方面来探讨：
一、建立一个重视汉语，尊重母语的社会环境
古诗文在教育中存在的问题，间接反映了这个社会有着这方面的欠缺。改革开放以来，中国积极向海外推广汉语，比如在国外办孔子学院，举办华语国际辩论赛等，世界范围的学汉语热潮一直在升温，但汉语却存在本土危机。我们的国家已经意识到这个欠缺，目前各省市相应出台一些高考中提高语文学科的分数，降低外语分数的政策。
因此，在这个环境下，我们应该多举办有利于古诗文发展的活动，比如举办朗诵大赛，这就可以让青年学生去体会那些古诗文的意境，去记忆，让他们去自己主动阅读诗文方面的著作。当然，个人的力量太渺小，我们必须团结起来，尽每个人的一份力，建立一个有利于古诗文发展的社会环境。
二、简约语文课堂，发挥教师的主导、学生的主体作用
东北三省第七届高中语文教学研讨会上提出了“简约语文”的概念，其中一个重点就是语文课堂要回归文本教学，多媒体课件要少而精，使学生的注意力集中在对文本的理解、体会、感悟上，而不是看课件的展示。
同时教师的自身功底直接决定了你能否凭借自己的实力能准备好这堂课。“腹有诗书气自华”，作为语文教师，一定要有大量的传统文化作品的积累，这样才能在为学生讲课时旁征博引，出口成章，才能吸引学生，培养学生的兴趣！
篇8
关键词： “时事周评” “生活课堂” 议论文 教学方法
一
议论文是高中写作教学的重点，也是难点。一般而言，议论文教学是让高中生掌握议论文的基本特点、明了议论文的基本要求、能写简单的议论文。老师的教学基本上是遵循怎样审题、立意、提炼论点，怎样选择材料、选用论据，怎样开头、结尾，怎样运用论证方法这一由浅入深的程序进行。
常规的教学方法有利于教师教学活动的开展，但是学生通过被肢解的议论文教学过程的培训，无法对议论文形成整体的感知。学生的思维多被程式化，丧失议论文写作的兴趣，在实际运用中收效甚微，这一点从多数高中生高考议论文写作得分可见一斑。
学生正处于逻辑思维形成阶段，要求其在写作中直接体现理性思维的严谨是难度之一；学生缺少生活积累，不会反思生活，无法从生活现象中归纳、提取有思想、有深度的话语，此其二难。议论文写作中有此二难，教师在教学中即使下了诸多功夫，施展了十八般武艺，也将成果寥寥，真可谓事倍功半。学生的作文往往论点不明、思路混乱、缺少思辨，确实让人不忍卒读。
笔者从教多年，在议论文教学中尝试过诸多方法，但效果一直不理想。后来受南京十三中曹勇军老师“时事演讲”的启发，尝试以人本主义为指导，在尊重学生兴趣取向的前提下，结合学生实际，精选网络时评，以“时事周评”的形式引导学生进行议论文写作。经过一个学期的实践，有了一定的收获，颇有感触，现将此总结梳理，以求教方家。
所谓的“时事周评”是“周记”形式的强调。传统意义上的“周记”以周为周期，以记录所经历、所见闻为主，多培养学生记叙和积累生活素材能力，对思辨性并不做特别强调。把“周记”改为“时事周评”就是强调对时事的“评”，突出在兴趣激发下的对时事的评述、评论、评价。这是对高二以议论文为主的写作教学的一种突围尝试。
所谓的“生活课堂”是对“课堂”内容的强调。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，生活是作文最好的课堂。平时课堂上作文素材的时效性、新鲜感、时代感不强，不能满足对社会关注度高，拥有自主看法，有强烈评价欲望的高中生的需求。而“生活课堂”强调用写作关注生活、关注社会时事，学生才会拥有“我思故我在”的成就感，教师也才会有存在感。
二
导写实践中，“时事周评”经历了三个阶段。
第一阶段：评议身边事，解决高中学习生活的实际问题
由于学生缺少议论文写作的入门基础知识，直接的程序化教学会让学生厌烦。学生初写议论文往往有文体不明、结构凌乱、思路狭窄、观点不清、素材匮乏甚至个别学生利用网络直接嫁接写作等情况。
笔者要求学生就校园学习、生活、管理等方面的问题给出自己的观点并提出解决方案。学生表现出比以往写作高得多的激情和兴趣，写出不少的内容。这些文字虽不是理想中的议论文，看不到议论文的哲理美、结构美和语言美，但学生在解决生活实际问题中表现出对参与学校管理，积极营造生活、学习环境的热情和主人翁态度，增强公民意识，并且体会议论文说喻、倡导、批评、对辩的实际功用。
第二阶段：泛读天下事，借鉴时事评论材料。
“评议身边事”虽解放了学生从“课堂”到“校园”的兴趣困境。但它具有随意性、随机性，和学生真正关注的社会生活仍有距离。
笔者利用学生喜欢积极利用网络的特点，拓展、扩大时评范围——直接寻求各大门户网站关于社会生活的相关时评材料，并有选择、有针对性地编辑印发给学生。通过类似如《百万重奖教授教学只是一个开端》、《大学女生12岁时择偶标准：房140平方米车12万》涉及的价值观、劳动付出与收获；《青岛石油管道泄漏》涉及的“责任”“管理”；《云南公务员考试评论：德优，还是德忧》、《美国高中生上好大学难，每天睡四小时很正常》涉及的“心态”、“追求”、“价值”等。主题时评阅读激发了学生的兴趣，受到学生的热烈欢迎，不少学生直言对写作有了以往不曾有的兴趣，同时以往在考场上畏惧作文写作的心理也有了很大程度的缓解。
第三阶段：先供时事材料——学生自由写作——教师评阅引导——再供相关时评材料。
这是对第二阶段的改进。学生反馈中提出笔者提供主题时评的阅读材料虽然呈现了各家评论，但是留给他们自己思考、拓展的空间太小了。于是学生主动建议：笔者先给材料，由他们对材料加以评议写作后再由教师提供各家评述文章。笔者接受了学生的建议，通过这一调整，学生在一段时间后的反馈信息中谈到这种拿到相关材料的感觉和考试的新材料作文写作的形式很相似，给了很大的思考空间，写作的针对性和实用性感觉更强了。
三
“时事周评”虽仅是一个尝试，但从学生的反馈情况看，“时事周评”具有以下特点。
1.激发了学生阅读、讨论兴趣——推倒了多米诺骨牌的第一张。
兴趣是最好的老师。“时事周评”的素材就是精选每周发生的时事新闻和评论，具有新颖性、高聚焦性、社会性。它给学生提供了广阔的阅读空间和可资探讨的资源，给了学生一个“开眼”看社会（世界）的机会，激发了学生的学习兴趣。
在充满兴趣的基础上，学生的积极性、主动性被激发，主动思考、参与讨论的热情大涨。给笔者比较深刻的印象是课间以往以男生谈体育、游戏，女生谈穿着、饮食为主的现象，现在经常被时事热点讨论取代。比如《别把“雾霾退兵”当做“警报解除”》、《取消英语课救得了汉语吗？》、《美国高中生上好大学难，每天睡四小时很正常》等和学生生活密切相关的时评引发了学生极大的阅读、讨论兴趣。学生对雾霾的成因、影响有了深刻的认知，对环境保护有了深刻的体会；对汉语的困境及其原因有了深层的了解，对振兴汉语有了更强的责任感；对美国学生很轻松，中国学生特别苦的意识有了更客观的认识，从而激励自己更努力地学习。
2.为学生提供了新颖、多角度解读的写作素材——把学生领进了作文“生活馆”。
普通高中学生学习的压力比较大，课外阅读的时间相对较少。一般的作文阅读材料以月刊、季刊或类型化形式出现，缺少时效性，又是整理后的“成品”。它虽可节约学生时间，但学生成了被迫游离于材料之外的旁观者，加大了识记的、运用的难度。
“时事周评”每期给学生提供一个或两三个主题，如前文所述事例，涉及教育、经济、文化、等诸多领域，有时效性和多角度的解读示范功效。不仅保障了学生的兴趣和参与性，而且尊重了学生的个性选择，为其对同一主题素材进行积累和重组建构提供了平台，既是对学生思考深度、广度的拓展，又是对学生素材厚度的支撑。这非常类似于新材料作文的审题和选材。不少学生利用“周评”积累素材，在考试中一改以往材料单一、陈旧、雷同的局面，给阅卷老师有眼前一亮的感觉，获得阅卷老师的认可。
3.给学生摹写、效法的范本——用精彩引领了模仿。
《道德经》有言：“人法地、地法天、天法道、道法自然。”时事评论实际上是既具说喻、倡导之效，也具批评、对辩之用。它兼具谨严的逻辑、深刻的议论，也有明晰的文义和明确、有力的论据。时事评论写作者都是各家媒体精选的个性比较突出、见解比较深刻的人物。其见解、角度往往独特；其气质表现、价值观念往往崇高；其语言模式、篇章结构往往简洁、实用。
学生既可以直接借鉴其新颖、深刻的观点和深入的论述，又可以用自己喜好的论证方法选择角度对素材进行重组，还可以直接进行语言模仿来改进自己的语言表达。这一过程实质上是把作文的语段练习融入“读——借——融”的过程。把作文教学中一直流于形式的“改”的过程融入“借鉴”、“化用”的过程中。这样的模仿有利于学生建构自己的思维体系、形成自己的语言个性。
4.引导学生明辨是非，涵养正气——对国家的未来负起负责。
时评材料广涉公民的道德取向和伦理底线，如《摔倒的太婆不要又跌进“罗生门”》、《网络暴力打不出“天下无贼”》；或引导我们审视、反思人生价值追求，如《丁俊晖十年旅英路：中国血液英国心跳下一站辉煌》、《小学生毕业赠言“努力是为了人民币”是一面镜子》；或涉及国家法制民主建设进程的，如《大量死甲鱼入药，没办法还是没想办法？》、《喜羊羊制作方担责 国产动画艰难面对非暴力》、《有事没事坐地铁言论，太伤公众自尊了》等。
这些社评、时论大都代表主流媒体价值取向，嬉笑怒骂、赞扬挞伐，各具其妙。它们观点深刻、新颖，有开放的视角和较强的批判意识、反思意识、忧患意识，对国民价值观念、道德观念有积极的引导意义。
当代高中生的价值追求将决定我们国家未来一个时代的价值取向。我们的社会对“九零”后缺少认同感，但是有的学生阅读了《小学生毕业赠言“努力是为了人民币”》一文后，对当前国民教育极端功利化的弊端有所警醒，之后在周评中以《无邪仍在，不见天真》、《谁斑驳了少年》、《有责任心就有办法》等文中表达了与家长、老师等平等沟通的愿望，并借此传达了心中的责任意识、忧患意识，提出了用责任心对待社会问题的看法。相信这些足以说明对高中生只要引导其明辨是非，涵养其正气，就能对国家的未来负起负责。
四
用“时事周评”打造“生活课堂”，引导作文写作，是对议论文写作教学的一次尝试。它基于一个现实：学生受困于僵化无趣的课堂说教式作文教学，缺少社会生活体验，苦苦挣扎，丧失了写作的兴趣。“时事周评”的开展，就是考虑到学生对作文写作情感上抵触，行为上敷衍，文字上的涩、泛、假，行文思想上的低、俗、误的毛病的现实。
学生缺少“成就感”，教师就不会有“存在感”。引导学生从枯燥的“理论课堂”进入到能激发兴趣、提高写作水平的“生活课堂”，从“时事周评”的练习中学习议论文写作就是教师追求“存在感”的有效方式。
曹文轩说：“自然是语文教学的最高美学原则。”笔者把“自然”理解为情感激发的自然，学习模仿的自然，思考表达的自然。
用“时事周评”打造“生活课堂”，引导高二作文写作，遵循用“社会时事”激发学生的学习兴趣、调动他们情感思维，引导他们感知生活。针对一些社会现象的不同解读、不同表达，学生可以在阅读讨论、交流中唤醒自己自由争鸣的欲望；在模仿中逐步形成自己写作表达的个性；在反思中感悟生活、优化自己的品质。让学生从兴趣出发，在内容上合理选用，从技巧上创新模仿，于精神上自信升华。
用“时事周评”打造的“生活课堂”，学生人在课堂，心系社会。高中生关注时事、反思社会，对生活拥有个性的解读和思考，既是对社会公德和公义的追求，又是证明学生和老师“成功”与“存在”的最好方式。
篇9
关键词：90后；表扬；意志力
班主任工作常被视为苦行僧念经文――枯燥、罗嗦、无奈，在与学生进行情感交流抑或思想教育的过程中，我们常用的方式是说教、批评乃至训斥。其实，个体的进步更需要持续的鼓励和肯定，每个人都希望得到他人的认同。90后群体在个性上更加张扬，心理上更渴望融入社会主流，意志力相对薄弱，他们比任何一代人都更需要表扬和激励。要培养学生的意志力，就必须了解他们的心理特点，分析他们的需求，才能有效地因材施教。
一、90后对表扬的态度
据对本校150余名学生进行抽样调查的数据分析，我们发现表扬对一个青春期的少年来说是非常重要的。下表是样本中学生在不同情况下，对表扬或鼓励的需求程度，由此可见表扬与鼓励对学生继续前进具有强大的驱动力。
■
二、意志薄弱的原因
1.目标动力不足。新时代的机遇成就了快餐式成功，这些案例迷惑着学生对未来的选择，加之90后对自身发展缺乏方向性认识，不清楚自己兴趣、潜力所在。因而，他们更需要通过师长对其特长的肯定来明确发展方向，这种肯定表现为表扬和认可。
2.自我意识强烈。强烈的自我意识让90后更迫切地想融入主流甚至创造主流，这种心态下的他们常有突出甚至是突兀的表现。这些看似为引起关注而出现的行为，实则是为了得到主流的认可，成人的认可会提升他们的自信心。
3.学业压力过重。生活的压力、儿时的梦想、对子女未来的期盼等组成家长对高中生学业上的客观压力；顺应父母的要求、与同伴的竞争、对自己的责任等则构成学生主体的学业压力。当梦想总是遥不可及，成绩总是不尽人意，学生得到的表扬和认可越来越少，他们的自信心会受到很大打击，甚至出现厌学情绪。
三、表扬的作用
1.用表扬培养尊严。高中生的尊严意识很强烈，他们常常会为所谓的“面子”争执不休。其实“面子”就是尊严，是意志力的基础，也是人类前进的动力和支柱，恰当的表扬会让学生的尊严意识越来越强烈。
2.用认可强化自信。自信是高中生意志成长的关键，它的成长需要外界用认可去呵护，每个进步后有人鼓励、分享，都能滋养自信心。
3.用肯定铸造毅力。适时的肯定可以让学生体会到其行动或方向是正确的，即使他们现在遇到挫折或失败，也会坚持这个方向不断前进，这就是毅力的铸造。抗挫折能力差是90后的普遍特点，在坎坷面前他们有时会一蹶不振，这时他们脆弱的意志力需要师长的扶持。教师要帮助他们从失落中找到自我恢复的方法，并在他们的成长经历里注上最深刻也最温暖的一笔。
四、有效的表扬
1.细心观察巧表扬。恰当的表扬如锦上添花，不当的表扬却如六月飞雪，可能会严重地伤害学生的自尊心。巧妙有效的表扬需要细致入微的观察，只有清楚地分析出学生的具体情况，所做的表扬才有效。
2.具体到位细表扬。有效的表扬绝不是“你真优秀”这样笼统的说词，具体到位的表扬才能让学生明确优点、坚定方向。总之，要提高学生的意志力，表扬时就必须清晰明了、准确到位。
3.借他人之口真表扬。90后还有一点假成熟（以为自己对社会上的事已经看得很透彻），有些学生甚至会将教师的表扬看成是恭维或玩笑，对这类学生借用第三方语言进行表扬往往会收到意想不到的效果。高中生年龄特征决定他们更愿意相信同伴，基于此教师可以在第三方面前真诚地表扬一个学生，通过第三方语言的传递，让学生知道师长对他的肯定和认可，这样更能激发他们积极向上的意志。
另外，在运用表扬时我们需要注意以下几个原则：真诚――教师要发自内心地对学生的行为感到欣赏，才会有真诚的表扬；贴近事实――表扬要从客观实际出发，不能夸大，否则学生会觉得被反讽；公示――在公众场合的适时表扬，学生会产生愉悦感和荣誉感。
总之，积极运用适时、适度的表扬能够培养学生的尊严意识，树立学生的自信心，从而激励学生坚定地前行，进而有效地培养他们的意志力。让我们的学生在表扬里找到自信，快乐地学习，这才是为师者最大的幸福。
参考文献：
篇10
关键词：高中生；课外文学阅读；改进
高中阶段正是学生形成独立的世界观、人生观、价值观的黄金时期，良好的阅读习惯将有利于他们正确的看待世界、看待人生，做一个积极向上的社会主义建设者和接班人。
然而，如今高中生课外文学阅读的缺失愈演愈烈，让人倍感担忧。网络连载小说、通俗的言情小说，逐渐占据高中生课外阅读的主体地位，而经典文学著作却逐渐地淡出了学生的学习和生活。因此，要充分挖掘高中生课外文学阅读的潜力，应该从以下几方面着手。
一、了解学生阅读心理，调动学生阅读课外文学的兴趣
如何让学生更好地进行课外文学阅读，我们必须了解学生现有的阅读心理。目前，高中生最关注的是高考，他们所阅读的书籍大部分都和高考相关。同时，为了缓解高考的重压，课余时间学生往往会读一些言情小说或者是侦探小说，甚至于网上的连载小说。
针对高中生现存的阅读心理，我们加以引导，就一定能够充分调动学生阅读课外文学的兴趣。我们要让学生通过自己的阅读得到启发，并且让他们从阅读课外文学中感受到隐藏在文字背后的深深的吸引力。比如，现在高中生都非常关注高考，我们恰恰可以根据高中生的这种阅读心理，向他们推荐能够服务于高考的一些课外文学作品。像《红楼梦》这部经典的文学作品，读起来并不乏味，而且其中诗句优美，朗朗上口，情节发展扣人心弦，人物的个性又非常生动鲜明，更让我们看到了封建社会的腐朽，具有重要的现实社会意义。人教版高一语文课本就节选了《林黛玉进贾府》这一部分，教师应该从这一部分中找到学生的兴趣点，让他们爱上这部经典之作。林黛玉进贾府所看到的景象，不同身份的人所住的院子也不同，王熙凤住在靠近贾母的位置，体现了她在家族中的地位，以及她深受贾母的喜爱。还有林黛玉和贾宝玉的第一次相遇，两个人的内心独白证明了这两个人之间一定有非同寻常的情感纠葛，这样才会真正的让学生从心里喜欢阅读这部作品。
二、加强校园文化建设，促进学生阅读课外文学作品
（一）成立“阅读协作社”以带动多样化的阅读活动
校园文化建设有利于提高学校的教学质量。因此，学校必须为学生提供一个良好的阅读课外文学的环境。学校可以成立“阅读协作体”，每周举行一次大型的读书活动，丰富高中生的精神生活。通过学生之间互相交流阅读心得体会，互相推荐优秀的课外文学作品，让学生感受到阅读就是他们生活中不可缺少的一部分，让学生在不断的交流合作中体会阅读带给他们精神上的充实。其实，这样的阅读团体国外很多，美国采取的是“阅读俱乐部”的形式，以文会友，值得我们学习。在“阅读协作社”中，可以通过开展多种阅读活动来促进“阅读协作社”更好地为学生的阅读服务。学校还可以征集学生阅读课外文学作品的心得或者是读书体会，从中挑选文笔和思维较好的作品统一编辑起来，整理成一本校园读物，丰富学生的课余生活，促进学生写作水平的提高。
（二）开设学分制的阅读课程
良好的阅读氛围也需要严格的制度来维持，因此学校在开设课外文学阅读选修课的同时，要辅之以必要的学分。通过修学分，让学生更加积极主动地参与到课外文学的阅读中去。我们可以根据学生的兴趣来开设不同种类的课外文学阅读选修课，比如说中外文学的对比、外国的小说精选、中国古典文学名著等等，学生可以根据自己的兴趣爱好进行选择。至于授课教师，如果本校的教师工作繁忙，精力有限，各个高中可以从当地的师范大学挑选一些优秀的本科生或者是研究生，由他们来开展这项工作。既可以为他们提供良好的实习机会，又可以让本校的高中生接触到不同层次的课外文学作品，给学生带来一种全新的阅读体验。总而言之，要让全校的学生参与进来，有学分制度的存在，一定会不断地扩大阅读的对象，让校园文化丰富多彩。
（三）创立“读书节”
“请不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！也不必害怕让学生花一整天的时间到‘书籍的海洋’里去遨游，让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！让书籍去占据青年时代吧！”一个没有读书声的学校就是一座冰冷的建筑物，只有学生朗朗的读书声才能为之注入灵魂和希望。高中可以创立自己学校的“读书节”，一个专门让学生读书的节日，每个学期有一次即可，让学生真正的感受到阅读的快乐。在“读书节”中，学生和老师共同阅读，对于热爱阅读课外文学的学生给予肯定和褒扬。让读书走进每一个学生的生活，成为大家共同庆祝美好青春的一个节日。
通过加强校园文化的建设，一定会更好地促进高中生课外文学阅读。让学生在反复阅读中不断钻研，寻找到自己的兴趣点，充实自己的精神世界，真正爱上文学，爱上阅读。
三、发挥教师的示范和引导作用
（一）教师自己要热爱阅读
在校园文化建设这一大环境下，教师起着非常重要的作用。学生的一言一行往往受到教师的影响，因此发挥教师的引导作用必不可少。一个不读书的教师没有资格要求学生读书，一个不热爱读书的教师是教不出一群酷爱文学阅读的学生的，所以，发挥教师的示范作用是非常有必要的。德国的教育家第斯多惠曾经说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激发、唤醒和鼓舞。”可见学生的阅读方向某种程度上是需要教师的激发、唤醒和鼓舞的，这样学生才能充分发挥他们的创造潜能。
（二）课堂教学与课外阅读指导相结合
许多高中生越来越忽视课外文学阅读，主要是由于教师在课堂教学中对于课外文学作品讲解的缺失。学生认为进行课外文学阅读只是一种奢侈的浪费时间，课外文学阅读只会占据大量的复习时间。更重要的是，学生认为课外文学阅读对语文成绩的提高是没有太多作用的。这就要求我们的语文教师要将课堂教学与课外阅读相结合，在课堂中，不仅仅要为学生传授课本的知识，同时要为学生开拓阅读的视野。比如说，人教版高中语文课本中小说往往是以节选的形式出现，很多语文教师只讲课本中节选的部分，这样是无法引起学生对课外文学的一种阅读期待。像我们所熟悉的《老人与海》这篇小说，课本只是节选了小说的部分，但是小说中不仅仅只有这一部分能够帮助我们去全面地分析老人的硬汉形象，小说的开端和结尾同样能让我们感受到主人公的人性魅力。小说的背景、海明威的一些人生经历，都是节选中无法直接看到的，却也是老人形象的一种剖析。教师可以给学生讲述相关内容，激发学生课下阅读原著的兴趣，促使其认真品读每一行文字，学会坚强、勇敢、乐观的面对人生中每一个困难，以此来提高学生的课外文学阅读兴趣，让他们明白，课外文学的阅读是课本学习的一种延伸、拓展，有益于他们的课堂学习。
（三）教师为学生推荐阅读书目
当下可以阅读的书籍质量参差不齐，教师积极的引导会为学生提供一个正确的阅读方向。语文教师可以每个月为学生制作一个书单，让学生利用业余时间进行课外文学阅读，这样既可以保证学生的阅读数量，又能保证学生的阅读质量。
我们的中华民族要想复兴、崛起，需要阅读；我们的社会要想文明、进步，需要阅读；我们的学生要想优秀、正直，需要阅读。因此，必须针对高中生目前的阅读现状采取积极的措施进行调整，大到整个国家和社会要为学生营造阅读氛围，小到各个高中的校长、教师要真正地重视课外文学阅读，加强引导，让学生从阅读中受益，真切的感受到阅读给他们的学习和生活带来的帮助和成就，让阅读不再成为高中生的奢侈品，而是他们生活的必需品。
参考文献：
[1]吴非.不跪着教书[M].上海：华东师范大学出版社，2004.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.
