银行从业资格考试范文
时间：2023-03-14 03:28:11
导语：如何才能写好一篇银行从业资格考试，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
为了更好的从容的面对考试，考前复习，多做题，，这些都是不可忽视的，我们要重视每一场考试，认真对待，好好复习，争取取得理想的成绩。 下面是小编为大家整理的关于银行从业资格考试真题及答案，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
银行从业资格考试真题一、单选题
1.1979年，第一家城市信用合作社在()成立。
A.广西贺州
B.河北邢台
C.江苏常州
D.河南驻马店
2.国际市场通常采用()对债券风险进行评估。
A.债券信用评级法
B.债券风险评级法
C.内部评级法
D.外部评级法
3.金融市场发展对商业银行的促进作用不包括()。
A.能够在很多方面直接促进商业银行的业务发展和经营管理
B.银行上市发行股票，其股票和债券的价格会影响商业银行的经营管理，尤其是可能导致银行经营管理者的短期行为
C.为商业银行的客户评价及风险提供了参考标准
D.货币市场和资本市场能为商业银行提供大量的风险管理工具，在市场上通过正常的交易来转移风险
4.商业银行向客户直接提供资金支持，这属于商业银行的()。
A.授信业务
B.受信业务
C.表外业务
D.中间业务
5.中国人民银行上海总部成立于2005年8月10日，其主要职责包括()。
A.制定和执行货币政策
B.发行人民币，管理人民币流通
C.经理国库
D.组织实施中央银行公开市场操作
6.1999年，我国为了管理和处置国有银行的不良贷款，成立了四家资产管理公司，分别收
购、管理和处置四家国有商业银行和()的部分不良资产。
A.国家开发银行
B.中国进出口银行
C.中国农业发展银行
D.中国人民银行
7.以下有关货币政策的说法不正确的是()。
A.我国货币政策的最终目标是保持货币币值稳定，并以此促进经济增长
B.现阶段我国货币政策的操作目标是货币供应量
C.货币政策的“三大法宝”包括公开市场业务、存款准备金和再贴现
D.M1被称为狭义货币，是现实购买力
8.()是指单位类客户在存人款项时不约定存期，支取时需提前通知银行，并约定支取存款日期和金额方能支取的存款类型。
A.单位活期存款
B.单位定期存款
C.单位通知存款
D.单位协定存款
9.银团贷款的主要成员中，()负责接受借款人的委托、策划组织银团并安排贷款分销。
A.参加行
B.牵头行
C.副牵头行
D.行
10.下列关于“法人账户透支”的说法，错误的是()。
A.法人账户透支属于短期贷款的一种
B.主要用于满足借款人生产经营过程中的临时性资金需要
C.申请办理法人账户透支业务的借款人需在经办行有一定的结算业务量
D.一般情况下，对法人账户透支业务申请人的还款能力及担保要求要低于普通流动资金贷款
二、多选题
1.下列属于基本存款账户的存款人的有()。
A.居民委员会
B.外国驻华机构
C.机关
D.企业法人
2.汇款的方式主要有()。
A.电汇
B.票汇
C.信汇
D.信用证
3.发行金融债券的主体有()。
A.政策性银行
B.中央银行
C.商业银行
D.企业集团财务公司及其他金融机构
4.下列属于国际收支中经常项目的有()。
A.直接投资
B.企业信贷
C.劳务收支
D.汇款
5.下列属于我国的商品期货市场的是()。
A.大连
B.郑州
C.上海
D.中国金融
6.银监会的监管措施包括()。
A.要求银行业金融机构按照规定如实向社会公众披露财务会计报告
B.实地查阅银行业金融机构经营活动的账表、文件、档案等各种资料
C.对金融机构董事及高级管理人员的任职资格进行审查核准
D.与银行业金融机构董事、高级管理人员进行监管谈话，要求其就业务活动和风险管理的重大事项做出说明
7.福费廷的英文意为放弃，这种放弃包括()。
A.出口商买断票据，放弃了对所出售票据的一切权益
B.出口商卖断票据，放弃了对所出售票据的一切权益
C.银行买断票据，放弃对出口商所贴现款项的追索权
D.银行卖断票据，放弃对进口商所贴现款项的追索权
8.根据不同角度所区分的银行资本中的经济资本()。
A.是防止银行倒闭的最后防线
B.是资产减去负债后的余额
C.是银行需要保有的最低资本量
D.是银行实际承担风险的最直接反映
9.下列关于外汇标价方法的表述，正确的是()。
A.在直接标价法下，数额较小的为外汇买人价，数额较大的为外汇卖出价
B.直接标价法又称为应收标价法
C.间接标价法又称为应付标价法
D.大多数国家采用直接标价法
10.负有先履行债务的贷款人在贷款合同签订后，有确切证据证明借款人出现下列哪些情形之一时，贷款人可以行使先履行抗辩权(或称不安抗辩权)，中止交付约定款项，并要求借款人提供适当担保?()
A.经营状况恶化
D.转移财产、抽逃资金，以逃避债务
C.丧失商业信誉
D.对外投资失败
11.关于会计平衡法则()。
A.根据会计平衡的要求，通用的借贷记账方法
B.借贷记账法要求有借必有贷，借贷必相等
C.负债记录于账户借方
D.所有者权益计人贷方
12.根据《担保法》规定，可以质押的权利包括()。
A.汇票、本票、支票
B.存款单、仓单、提单
C.土地所有权
D.依法可以转让的股份、股票
13.的法律特征是()。
A.行为能够引起民事法律后果
B.人一般应以被人的名义从事活动
C.人独立意思表示
D.行为的法律后果直接归属于被人
14.根据《刑法》的规定，以下属于金融诈骗的违法行为是()。
A.编造引进资金的理由从银行贷款
B.上市公司董事长变更，没有进行披露
C.自制信用卡从银行提款机提款
D.提供不完整的财务报表，以获取银行贷款
15.下列哪些组织机构具有风险监督管理职能?()
A.监事会
B.监察室
C.财务控制部
D.内部审计部
16.关于同业拆借，叙述不正确的是()。
A.拆借双方仅限于商业银行
B.拆人资金只能用于发放流动资金贷款
C.隔夜拆借一般不需要抵押
D.拆借利率由中央银行预先规定
17.目前我国对利率管制的规定有()。
A.中国人民银行是管理利率的唯一有权机关
B.银监会是管理利率的唯一有权机关
C.商业银行可以按规定降低存款利率
D.商业银行可以自由提高存款利率
18.中小商业银行包括()。
A.股份制商业银行
B.住房储蓄银行
C.城市商业银行
D.农业合作银行
E.中国邮政储蓄银行
19.下列属于中国人民银行上海总部职责的有()。
A.金融统计
B.维护支付清算系统
C.公开市场操作
D.防范跨市场风险
E.监督上海证券交易所
银行从业资格考试真题答案详解一、单选题
1.答案：D解释：1979年，第一家城市信用合作社在河南驻马店成立。
2.答案：A解释：国际市场通常采用债券信用评级方法对债券风险进行评估。
3.答案：B解释：金融市场发展对商业银行的促进作用包括能够在很多方面直接促进商业银行的业务发展和经营管理;
为商业银行的客户评价及风险提供了参考标准;货币市场和资本市场能为商业银行提供大量的风险管理工具，在市场上通过正常的交易来转移风险等。
4.答案：A解释：个人授信是指银行根据客户的资信状况和提供的担保，事先给客户核准一个额度，在一定时期内，客户可在该额度内连续、循环使用贷款。
5.答案：D解释：制定和执行货币政策;
发行人民币，管理人民币流通;经理国库都是中国人民银行总行的职责，故A、B、C选项错误。
6.答案：A解释：1999年，我国为了管理和处置国有银行的不良贷款，成立了信达资产管理公司、长城资产管理公司、东方资产管理司和华融资产管理公司，分别收购、管理和处置四家国有商业银行和国家开发银行的部分不良资产。
7.答案：B解释：现阶段我国货币政策的操作目标是基础货币，中介目标是货币供应量，故B选项说法错误。
A、C、D选项说法均正确。
8.答案：C解释：单位通知存款是指单位类客户在存人款项时不约定存期，支取时需提前通知银行，并约定支取存款日期和金额方能支取的存款类型。
9.答案：B解释：牵头行是指接受借款人的委托，策划组织银团并安排贷款分销的银行。
参加行是指接受牵头行的邀请参加银团，并按照协商确定的份额提供贷款的银行。副牵头行是介于牵头行和参加行之间的成员。行是指负责协调贷款及还款支付管理等工作的银行。故A、C、D选项错误。
10.答案：D解释：略
二、多选题
1.答案：ABCD解释：可以开立基本存款账户的存款人包括：企业法人，非企业法人，机关，事业单位，团级(含)以上军队、武警部队及分散执勤的支(分)队，社会团体，民办非企业组织，异地常设机构，外国驻华机构，个体工商户，居民委员会，村民委员会，社区委员会，单位设立的独立核算的附属机构，其他组织。
2.答案：ABC解释：汇款的方式一般情况下有三种：电汇、票汇、信汇，由于电子化的高速发展，现在汇款主要使用电汇方式。
3.答案：ACD解释：发行金融债券的主体有政策性银行、商业银行、企业集团财务公司及其他金融机构。
4.答案：CD解释：劳务收支和汇款是国际收支中的经常项目。
5.答案：ABCD解释：四个选项全属于我国的商品期货市场。
6.答案：ABCD解释：四个选项全是银监会的监管措施。
7.答案：BC解释：福费廷是出口商卖断票据，放弃了对所出售票据的一切权益;
银行(包买人)买断票据，放弃对出口商所贴现款项的追索权，可能承担票据拒付的风险。
8.答案：ACD解释：B描述的是会计资本。
9.答案：AD解释：间接标价法又称为应收标价法，直接标价法又称为应付标价法。
10.答案：ABC解释：贷款人可以行使不安抗辩权的情形除了ABC外，还包括借款人有丧失或者可能丧失履行债务能力的其他情形，难以按期归还贷款。
11.答案：AB解释：负债的减少计入借方，所有者权益的增加计入贷方。
12.答案：ABD解释：可以质押的权利不包括不动产。
13.答案：ABD解释：人在权限范围内独立意思表示。
14.答案：ACD解释：董事长变更未披露不属于金融诈骗，没有违反《刑法》。
但也是没有遵循信息披露的要求。
15.答案：ACD解释：略
16.答案：ABD解释：同业拆借是银行及其他金融机构之间进行短期的资金借贷，拆入资金用来满足暂时临时性周转资金的不足。
拆借利率随资金供求的变化而变化。
17.答案：ACD解释：B中应为央行。
18.答案：AC解释：中小商业银行包括股份制商业银行和城市商业银行。
篇2
证券从业资格考试每年的考试次数不定，2020年证券从业资格考试拟举办5次，具体考试安排还是以官网通知为准。同一个考生一年内参加考试的次数是没有限制的，中国证券业协会安排几场考试考生就可以报名参加几场考试，无论哪个城市，两次报名时间重合都是没有问题的。
证券从业人员资格考试是由中国证券业协会负责组织的全国统一考试，证券资格是进入证券行业的必备证书，是进入银行或非银行金融机构、上市公司、投资公司、大型企业集团、财经媒体、政府经济部门的重要参考。自2015年7月起年满18周岁、具有高中以上文化程度和完全民事行为能力的人员，都可报名参加入门资格考试。入门资格考试合格的，均可参加专业资格考试和管理资质测试。
（来源：文章屋网 ）
篇3
【关键词】《财经法规与会计职业道德》 师生关系 案例教学法
《财经法规与会计职业道德》是中职学校会计专业一门重要的课程，同时是会计从业资格考试科目之一。此课程理论性强，法律法规条目多，内容非常琐碎且难学难记，老师怕教学生怕学。笔者根据对该科的教学经验，探究出该科的教学效果提高的一些思路。
一、课程教学结合会计从业资格考试，体现重要性
《财经法规与会计职业道德》的第一节课，笔者便向中职学生强调《财经法规与会计职业道德》的重要性，引起中职学生的重视。根据《会计从业资格管理办法》的规定，“国家实行会计从业资格考试制度”，而《财经法规与会计职业道德》为考试必考科目。因此，在《财经法规与会计职业道德》的课程教学要充分衔接会计从业资格考试。制订与之匹配的教学计划，将会计职业教育与相应的从业资格考试相结合，培养不仅有毕业证书而且有从业资格证书的技能型人才。课程安排上笔者任务在第二学期开设本课程，周4学时，中职学校会计专业学制为三年，此时中职会计类专业学生已学过《会计基础》课程，掌握了一定的会计理论基础知识，对《财经法规与会计职业道德》的学习有帮助。在完成教学任务后，第三学期再安排半学期周4学时，用于从业考试前强化复习。在《财经法规与会计职业道德》的教学中，要结合会计从业资格考试大纲，将教学内容加以组织。这样在保证中职会计专业职业教育学历层次的要求，又结合了从业资格考试的要求。
二、建立新型的师生关系
新型的师生关系是相对平等的关系。要建立这种关系，教师将自己定位于学生平等的学习参与者、合作者、服务者，虚心倾听学生对知识的理解，尊重学生的观点，乐于接受学生言之有理的不同见解，敢于怀疑自己的观点，从而在与学生的平等交往中思想互相碰撞、互相激发、互相接纳、互相融合。在这种平等关系中，教师本身也深得教益，学生在被教的同时反过来也在教育教师，两者共同成长。在这种新型的师生关系中，作为教师本身应注意：
充分尊重学生，让学生在学习过程中找回“真我”的感觉：作为一名教师，如果没有灵魂深处对学生的热爱和尊重，便无法形成新型的师生关系。为此，教师必须要有海纳百川的胸怀，要珍视生命的独特价值，要更多地给学生以褒扬，要让学生感受到做人的尊严，享受到被尊重的欢乐，感受到自己的价值。
真诚对待学生，在教学交往中走进学生的心灵：针对中职学生的心理要求，要采用个别谈心、个别交流的方式和他们推心置腹地对话，真心地启发、解释、劝说、诱导，使他们真真切切地感受到老师是真心关心他们，爱护他们，是为他们着想的，使他们领悟到自己的不足和错误，心悦诚服地接受老师的批评和指导。总之，以真诚赢得真诚，以心灵感受心灵，达到师生心心相印，心心相通的境界。
三、进行案例教学
案例教学法是最早是作为一种讨论问题的方式，是古希腊哲学家苏格拉底开创的，美国朗德尔教授在哈佛法学院进行法律教育中引入案例教学法并得到大力推广。教师在案例教学中，需要结合教学目标，精心选择和设计合适案例，在对案例进行分析的过程中让学生理解有关教学内容，把抽象的知识融入到案例中，使学生处于直观的、丰富的知识情景，从而解决传统教学中知识脱离实际应用的问题。在案例教学中笔者采取教师讲授一引入案例一小组分析讨论一教师总结的步骤。例如在讲授“支票”这一内容的时候，笔者首先介绍了支票的相关内容，接着引出案例：“W某和Z某是两个刚刚从事会计工作的年轻人。对相关财经法规不熟悉。2008年10月10日，W某向Z某签发了一张25万元的转账支票以及一张15万元的现金支票，W某签发时使用了蓝色水笔，并未签章。Z某将25万元的转账支票拿到银行，银行不予转账，退还了该支票。并且提出要对W某处以罚款。Z某又将15万元的现金支票转让X某，X某是一位经验丰富的财务经理，拒绝接受Z某转让的现金支票，认为其不合法。W某的开户银行是北京市城南支行，账户余额只有7万元”由于案例中的主角W某和Z某“是两个刚刚从事会计工作的年轻人，不够熟悉相关财经法规”，才在实际工作中出现了差错，造成了损失。此种情形很符合中职学生当前实际情况，因此此案例吸引了学生们，此时笔者就提出以问题，分别交由各小组分析讨论：
问题（1）：在W某对Z某开具支票的行为中，支票的基本当事人中出票人、付款人和收款人分别是谁？
问题（2）：W某在对Z某签发支票时犯了哪几个错误？并说明原因。
问题（3）：银行为何会退票，并且要对W某处于罚款？按照规定，罚款金额为多少？
问题（4）：X某为何会拒绝接受Z某转让的现金支票？W某、Z某今后工作中该如何避免以后再犯类似错误？
随后各小组的学生们开始工作，将案例内容与教材内容进行对比分析，找出问题和答案，并提交小组讨论，各抒己见，课堂氛围非常好。在问题（1）的回答中，A经过讨论，提出“付款人是W某”.他们认为支票是W某所签， W某就是付款人。此时笔者并未作出评判，而是交由其他组来评判。其他组学生有同意的，有不同意的，笔者请不同意的学生提出不同意的理由。不同意的学生认为支票的付款人应该是出票人的开户银行，即北京市城南支行。最后笔者对问题（1）作出总结如下：W某对Z某开具支票的行为中，基本当事人中出票人是W某，付款人是W某的开户行北京市城南支行，收款人是Z某。就问题（4）笔者请同学们讨论“该如何避免以后再犯类似错误”，同学们纷纷表态要汲取案例中W某和Z某的教训，学好财经法规知识，特别要了解支票的相关法规，避免在以后工作中再犯类似错误。
参考文献：
篇4
之所以如此聚焦，原由是近年来资本市场上涌现了众多明星投资人。网传胡海泉、任泉、李冰冰、范冰冰、黄晓明都参加了考试。放榜后，胡海泉第一时间亮出成绩，黄晓明则告知自己并未参加考试。
到底考什么？为何那么多私募大佬、明星投资人前去考试？
放榜：近半私募大佬挂科
“参加北京周末基金考试的朋友们，黄晓明在良乡，李冰冰在昌平，范冰冰在通州，任泉在金台路，海泉在玉泉路，赵薇考过了！只能帮到这，深藏功与名，能不能混入上流就看自己的努力了。”4月23日，一场基金从业人员资格全国统一考试，成了“功名与星光”的焦点考试。
4天后，这场“史上最热闹”的基金从业人员资格考试放榜。
据了解，考试分两个科目，科目一为《基金法律法规、职业道德与业务规范》，科目二为《证券投资基金基础知识》，考试均为单选题。据初步统计考试结果，科目一总体通过率为71.15%，科目二总体通过率为28.95%，为近年来新低，有近半大佬挂科。
明星大咖考生中，胡海泉最先晒出自己76分+67分的成绩单，顺利通过。被网友称为“学霸”的胡海泉发微博称：“学霸上身还是人品爆发，竟然两门都过了……作为基金考试网红，不晒肯定不行。反正之前的所有挑灯夜读的不眠夜没有白费……”
就在4月19日，胡海泉入职互联网美股券商“老虎证券”，出任旗下老虎股票学院的“财富导师”。被问及考基金牌照一事，称“来的路上还在看书”。自2006年，胡海泉走上投资路，从投资熟悉的音乐行业，到电商的崛起时资潮牌，到智能科技领域，再成为老虎证券的投资人，如今他拥有30亿元规模的“海泉基金”，投资项目近30个，终于成了高段位的明星投资人。
近年，明星投资人越来越多。任泉、范冰冰、李冰冰、赵薇到黄晓明……此前网传黄晓明也参加了考试，4月27日，黄晓明出席明嘉资本媒体交流会时说：“明嘉资本团队所有人都去考试了，但我没考。”在众多跨界担任投资人的明星中，黄晓明的成绩十分亮眼。据介绍，野马现场、芭比辣妈、火辣健身、第一车贷等项目都是由他创办的明嘉资本投资的。据悉，明嘉资本计划在今年年中结束募集五到六个亿的第一期基金，保证基金投资项目在13到15个。
一场涉及57.4万人的大考
4月18日，基金协会官网访问速度变慢，基金业协会官微表示，后台有57.4万从业人员正在打印准考证。据官方数据显示，到场考生达31.3万名，在全国305个考站、2659个考场参加考试。据考生分布情况，银行10.5万人，私募证券基金6.5万人，私募股权基金（PE/VC）1.4万人，券商保险期货2.4万人，在校学生1.7万人。
不过，这场声势浩大的考试，只是今年三次考试中的第一次，此后安排在9月24日、11月26日。
放榜后，私募大佬们的成绩也备受关注。“奋斗2天，考了74分，顺利通过。”私募大佬东方港湾董事长但斌晒出了成绩。此前，新浪微博博主曹山石曾晒出，一位名为“但斌”的考生报名参加考试，舆论正猜测是不是深圳东方港湾投资管理股份有限公司董事长但斌时，但斌的“放榜”，证实了此次考试中私募大佬不在少数。
据统计，此次参加考试的私募基金高管共计11272人，参加科目一考试的10614人，通过率87.1%，参加科目二考试的8779人，通过率50.1%，同时参加两门考试的8121人，通过率49.1%。虽约半数私募大佬挂科，但基金协会数据称，私募大佬们的通过率高于平均水平。
另外，PE/VC从业人员通过率也高于平均水平。科目一通过率85.44%，科目二通过率54.71%。此前不少创投界人士曾表示以证券投资为主的考题与创投实务不太相关。“确实有点偏。”武汉一位创投人士表示，此次考试中许多考题涉及到了公募基金，还有一些二级市场方面的考题，与自己平时的业务关系不大。为什么要考？
业界甚至有人开玩笑说道：沪指大幅跳水，盘中失守3000点，创业板跌近7%，是因为私募大佬们周六要参加基金考试，无心看盘，今天索性把股票全卖了导致大跌。
这只是玩笑，但也足以看出私募大佬们对这场考试的认真态度。之所以如此多的大人物纷纷赶去考试，原因是今年2月5日中基协《关于进一步规范私募基金管理人登记若干事项的公告》。
其中明确提到，从事非私募证券投资基金业务的各类私募基金管理人，至少2名高管人员应当取得基金从业资格，其法定代表人＼执行事务合伙人（委派代表）、合规讽控负责人应当取得基金从业资格。
关于从业资格的认定。其规定，如果私募高管最近三年从事投资管理相关业务，且管理资产年均规模1000万元以上，只需通过科目一考试便可取得基金从业资格；已通过证券从业资格考试、期货从业资格考试、银行从业资格考试、注册会计师资格考试、法律职业资格考试、资产评估师职业资格考试等金融相关资格考试并符合相关资格认定条件的，也只需通过科目一考试即可。
此规定一出惊动了不少投资大佬。一旦年内通不过考试，其产品备案将暂停受理。
据悉，截至2016年3月底，基金业协会已登记私募基金管理人25901家。已备案私募基金27553只，认缴规模5.70万亿元，实缴规模4.61万亿元。私募基金从业人员44.65万人。如此庞大的规模，其管理者们的专业知识和风险控制意识就显得尤为重要。
当然，基金从业资格考试只是其中一个考核方面而已。从我国私募基金登记备案和自律管理两年以来的行业治理实践中看，私募基金募集环节缺乏可操作性的业务规范和执业标准，越来越成为制约行业发展的瓶颈和痛点。
篇5
关键词：财经法规与会计职业道德、教学改革、案例教学法
现今很多高校的会计专业都开设了《财经法规与会计职业道德》这门课程。此课程不仅是会计专业课程的重要组成部分，而且是会计从业资格考试科目之一。从吉林省历年来的考试情况看，该科的通过率一直很低。那么如何提高该科的通过率，如何提高教学效果，如何让学生被动的学变成主动的学，下面笔者就对该课程的教学改革谈一点自己的看法和在教学中得到的一些经验和探索结果。
一、本课程特点和教学现状
这门课是会计从业资格考试的必考科目之一，它综合了法学与经济学、会计学、伦理学四门学科知识，是一门交叉课程。其特点是和会计实务联系很密切，但法律条文多，知识点分散，需要背的内容多，学生学起来可能会觉得枯燥或有畏难情绪。但是本课对学生又特别重要，它的意义在于，通过本课程的学习，掌握会计核算和监督的依据、手段和过程，了解对会计机构与人员的要求、以及会计从业人员从业资格管理和继续教育管理规定，掌握支付结算法规，税收征收管理的相关规定，会计职业道德的基本要求；强化学生在会计工作中依法处理经济业务，严格遵守会计准则与会计法规，养成良好的依法办事、依法经营的意识与习惯，从近期看学习此课是学生取得初级会计师专业技术资格必备的条件，从长远看，此课程将为学生顺利走上会计工作岗位打下良好基础。
很多高校在开设本门课程的时候，将本课程设置在大二上学期，因为此时，学生已经学习了本专业的一些相关课程，正是考从业资格证的最佳时机。但是此时开课的缺点是，在此之前的一年学习中，他们对会计这门学科的认识不够，会计的思维模式还没有完全形成。而且，从教学上来说没有新颖的教学思路和对知识点的归纳总结。这样教师教起来费力不讨好，学生还没有兴趣学。
二、基于以上这些情况，我谈一下在教学改革中的一些措施
（一）教学有法，教无定法
对于吉林省《财经法规与会计职业道德》教材来说总共分为四章，每一章有其内在的特点，根据其特点，我们应该制定不同的教学方法。
第一章，会计法律制度。本章的特点是和《会计学原理》联系紧密，但也有三分之二的内容是学本课程之前没有接触过的，知识点系统，但多。教学中应以会计工作中常见的事例，问题和有关违法案例为引导，引领学生主动去体会会计法规的精神实质，从而培养学生依法处理会计业务的意识与能力。
第二章，支付结算法律制度，本章的特点是和实务联系紧密，学生很多都没有见过实务中应用的票据，而且也不太清楚利用票据结算的规定，也搞不懂银行账户的含义。因此教学中应注意以常见的票据实物及支付手段为例，让学生掌握支付结算的概念，以及银行结算账户、票据结算及非票据结算的法律规定。
在教学时我就曾利用学校的资源打印出很多实际的票据，利用案例式教学法，让学生填写票据。有的学生扮演银行，有的扮演各个关联公司，让他们之间进行往来业务，用填写的票据进行结算。这样上起课来既不觉得枯燥，学生们爱学，感兴趣，而且在此过程中设计到的知识点练过之后是不会忘记的。
第三章，税收征收管理法律制度，本章是此书中最难讲的一章，因为对于税收管理来说法律条文多，讲解和解释都是很枯燥的，而且背起来非常的困难。教学中应注意以企业日常工作中常见的违反税收征收管理的案例为主，强化学生记忆税收征管的要求与责任。要求学生掌握税务管理的主要内容；了解发票管理，税务登记，纳税申报的相关规定；区分不同的税收征收措施与方式；识别违反税法的行为与责任。
第四章，会计职业道德，教学中应注意以财务工作中常见违背职业道德的事例为例，引导学生自己主动观察与分析判断哪些行为违背了会计职业道德，理解道德与法律的关系；掌握和领会会计职业道德的内涵；正确识别违背会计职业道德的行为。并知道如何杜绝和防范，进而培养学生养成良好会计职业道德行为习惯。
（二）注重前后知识联系
在教学上要注重前后的知识能够窜连起来，学生往往都是学一点，忘一点。学到后面，前面的知识就都忘记了。大部分学生对于某一章的单个问题能回答的，但，一旦让其联系以前的知识来回答，就答不上来了，知识点没有吃透，没有记牢，不会运用是现在学生学习此课程的一个通病。因此为了达到更好的教学效果，应在教学过程中，经常将前面的知识和后面的知识进行联系。其实书后面的支付结算和税收管理制度这两张和前面的知识有很多是可以联系在一起的，这样学生既学到了新知识，又温故了前面的知识，这样才能将书上的知识掌握牢固。
（三）案例分析式教学
之前的各个章节的教学方法探讨中，对于每一章，都有案例分析的授课方式。本课程的性质决定了此门课程是枯燥的，只有案例分析才能引起学生们的注意和主动学习的态度，所以我认为案例分析是本课程最佳的选择。
但是不是说每节课都要用到案例分析式的教学方法，因为此方法虽然好，但是用多了，一样会起到相反的效果。在学生中会引起“审美疲劳”。
三、结束语
篇6
第一，考生不适应无纸化考试模式。《会计基础》是会计专业课程，传统的教学模式一直都采用纸质试题或试卷，从业资格考试形式突然转换成上机考试，学生还不适应。转变为无纸化考试模式后，学生的考试习惯和解题思路都必须发生相应的转变。一些有特殊考试习惯的学生在短时间内很难适应，比如有些学生喜欢边做题边在试卷上做记号，标重点，方便检查，无纸化考试后考试习惯改变，会影响做题的效率和正确率。另外，一些考生不能接受上机考试的模式，在电脑屏幕上看试题难以集中注意力，也会影响考试成绩。
第二，计算机操作不够熟练，做题不够细心。体现最明显的是初级会计电算化科目的考试，题目不难，题量够大，时间较紧，计算机操作不熟练的情况下容易造成时间浪费。无纸化考试模式下，一些对计算机操作不熟练的考生很容易出现操作失误而误填或漏填答案的情况，再加上长时间在电脑屏幕上答题可能造成视觉疲劳，分散注意力，考生难以把握考试重点，进而答错题，影响考试成绩。无纸化考试后，考试体量加大，考试普遍觉得时间较紧，容易造成考生的紧张心理，计算机操作不熟练的考生在这种情况下，更容易出现操作失误，误填或者漏选答案。
第三，受客观环境影响很大。对考证热的影响因素，笔者按照影响程度的强弱先后设置了六个选项，即非常重要、重要、不太重要、一般、不重要、无影响，分别进行了统计。结果显示，在387位被调查者中，将近84%认为国家政策导向的影响程度达到“重要”以上；会计从业资格考试实施无纸化考试形式以来，每一位考生都面临着一定程度的挑战。从会计从业资格考试近两年的命题来看，一是考试更注重考查考生的综合分析和理解能力，题目的考点由一个向多个扩展，体现了不同知识的互相渗透，通过分析题考核考生对理论知识的理解；二是考试题型更灵活，内容更细更分散，可以说没有重点可言。另外，有将近85%的被调查者认为学校教育体制的影响程度达到“重要”以上；很多高校对学生的考核方式是通过考取证书的种类和多少来评分，评分标准按照证书所处的等级和含金量来定，甚至有些高校要求在校期间必须要拿到大学英语四、六级证书和计算机等级证书。有65%以上认为受同学、家长影响的影响程度达到“重要”以上；有27%以下认为培训机构的宣传影响程度在“重要”以上。
第四，细节考题得零分，综合考题得分少。比如，会计基础考试中交易性金融资产的会计核算以及财经法规中五大税种的计算属于细节题；会计基础科目考试的计算分析题考核会计原理的理解和熟练运用，综合性较强，涉及的知识点较多，得分相对比较困难；财经法规和会计职业道德科目考试的案例分析题考核会计职业道德的频率较高，出题形式为不定向选择，比本科目的其他题型难度都要大。
针对上述调查结果，笔者认为应对会计从业无纸化考试应从以下几个方面入手：
一要端正考试态度，树立一次通过的信心。态度决定成败，应对无纸化考试也是这样的道理。态度不端正，就不会认真去做，终归是不劳无获。在校大学生沟通交流顺畅、及时，但跟风现象也比较普遍，学习方面受其他同学影响也很大。如果通过考试的信心不够坚定或者自制能力不够强，很难一次通过考试，最好与信心坚定的同学一同复习备考。
二要选择考试时机，节约时间和金钱。据调查结果显示，已经通过考试的387名在校生中，参加培训班的费用主要来源是父母的有370人，占95.61%，主要来源是个人兼职收入的有17人，仅占4.39%。如果考生学习完《会计学基础》、《税法》、《会计信息系统》三门课程之后报名考试，在临近毕业前拿到会计从业资格证书，应该是最恰当的时机。因为考生既可以省去参加培训班的费用，又可以省去因拿到证书早而闲置却需要继续教育这方面的成本。所以考生应该根据课程设置情况，选择适当的考试时机。
三要研究备考方法与策略，力求事半功倍。笔者认为，现代信息技术环境下，通过网络学习是既经济又节省时间的便捷途径，例如网校、论坛等。但是，参加培训班和网校学习只能作为辅助手段，不可将其当成把握考试的根本方法。具体方法与策略：（1）会计基础科目：仔细研读教材，重在理解。计算分析题分值高，主要考会计分录（会计科目、借贷方向及金额）、会计报表、银行余额调节表等，会计分录题难度较大，尤其是交易性金融资产，固定资产处置及坏账准备的账务处理，应该多做练习题加深理解并最终掌握其实质。（2）财经法规与会计职业道德科目：首先通读教材，不要遗漏任何一个细节内容。重点复习预算法律制度，税收征管及五大税种（增值税、营业税、消费税、企业所得税及个人所得税）的计算，支付结算等，案例分析题分值高、综合性强，应重点复习财政法规章节和会计职业道德。建议考生自己动手做知识结构图，理清章节之间的联系。（3）初级会计电算化科目：基本要求是操作要熟练、细心。该科目主要考核系统管理、总账、报表、固定资产和工资五大模块，要掌握这些内容唯一的方法就是多做练习。有条件的考生在参加电算化考试前一定要多进行计算机操作，多在网上进行模拟考试，熟悉考试流程，控制考试时间。
篇7
《经济法》课程在会计专业人才培养体系中的地位和作用不应被忽视；任课教师应当在《经济法》课程第一堂课上对学生强调《经济法》课程的重要性，让学生对《经济法》课程有清晰的认识。《经济法》课程的教学内容应以会计各类资格考试的内容为基础，并与其他的课程如《税法》、《财经法规与职业道德》等相衔接。
关键词：
三本院校；会计专业；《经济法》课程
一、《经济法》课程在会计专业人才培养体系中的重要性被忽视
《经济法》课程是会计专业的核心课程之一，其在会计专业人才培养体系中具有极其重要的地位和作用。首先，《经济法》课程是会计专业各类考试的必考课程之一。从学生选择会计专业开始，就注定了与《经济法》课程一生相伴；《经济法》课程贯穿会计专业学生会计职业生涯的始终，《经济法》课程能决定会计专业学生会计职业生涯的高度。会计专业的资格考试，从低到高，可以分为五个层次，分别是：会计从业资格考试、初级会计师考试、中级会计师考试、高级会计师考试、注册会计师考试。这五个层次中，目前有四个层次需要考试《经济法》课程，即：在会计从业资格考试、初级会计师考试、中级会计师考试、注册会计师考试中，《经济法》课程是必考科目，只是在不同层次的考试中，名称不一样而已。在会计从业资格考试中，名称为《财经法规与职业道德》；在初级会计师考试中，名称为《经济法基础》；在中级会计师考试、注册会计师考试中，名称为《经济法》。由此可见，《经济法》课程在会计专业人才培养体系中的地位和作用。其次，《经济法》课程能决定会计职业人员的执业质量。会计职业的特点决定了会计职业是“在刀尖上跳舞”的职业，具有一定的风险性。会计岗位是社会上所有单位不可或缺的工作岗位，会计人员每天在与数字、金钱打交道。很多单位存在的违法乱纪现象，均需要通过会计岗位进行账面上的“合法化处理”。众多会计从业人员，或者迫于单位领导的压力、或者出于法律观念淡薄，或提供虚假的会计证明、或疏于履行该有的监督之责，使得违法乱纪行为屡屡得逞。因此，会计岗位的特殊性要求会计专业的学生不仅具有娴熟的会计专业知识，还要有较强的法律观念。从某种程度上讲，经济法律知识能决定会计职业人员的执业质量和职业生涯。与《经济法》课程在人才培养体系中重要性形成鲜明对比的情形是：《经济法》课程的重要性却被实实在在地忽视了。《经济法》课程重要性被忽视的体现就是课时的缩减。笔者曾在多个三本院校做过调研，《经济法》课程的课时被缩减是众多三本院校会计专业共存的现象。
二、会计专业《经济法》课程的教学方法需要改进
（一）任课教师须在《经济法》课程的第一堂课上对学生强调该课程的重要性
虽然每所三本院校均会在新生入学后对新生进行专业教育，但是入学专业教育的效果并不理想。众多三本院校将《经济法》课程开设在第三学期或者第四学期。经过一年多的大学生活，学生已经开始思考自己的专业出路、考虑自己的职业规划，很多学生也已经参加了会计从业资格考试，甚至有的学生已经开始筹划初级会计师以及中级会计师的备考事宜。此时再对学生强调《经济法》课程的重要性，相信学生会有切身的体会。更有甚者，不用任课教师强调，学生自己也会明白哪些课程是会计专业的核心课程。笔者从事三本院校会计专业《经济法》课程的教学工作已经5年有余。在笔者的《经济法》课堂上经常有学生带着初级会计师考试的复习资料，并在课间休息时间向任课教师咨询不懂的题目或者知识点。因此，任课教师在第一堂课上强调《经济法》课程的重要性，要比在入学专业教育时强调《经济法》课程的重要性，其效果更加明显。
（二）任课教师须注重培养和激发学生学习《经济法》课程的兴趣
兴趣是最好的老师。学生对该课程没有兴趣，学习效果会大打折扣。笔者曾经在武昌工学院和武汉工商学院做过问卷调查，学生对《经济法》课程的看法惊人的一致：《经济法》课程理论高深、内容枯燥，没有学习的兴趣。学生对《经济法》课程产生如此误解，责任在于任课教师。任课教师讲授的内容空洞，如何让学生产生兴趣？任课教师单一的教学方法，如何激发学生的兴趣？有的任课教师自己没有理解知识，又如何让学生理解知识？又如何向学生传授法律条文如何应用？有的任课教师上课就是念PPT，以至于学生戏言：《经济法》老师就是念经，《经济法》课程就是催眠。其实不然，法律是社会生活的反映，经济法亦然。社会生活丰富多彩，经济法也应该很精彩才对。因此，作为《经济法》课程的任课教师，提高自己的专业素质、专业技能是第一要务；运用自己的知识魅力、人格魅力吸引学生，让学生对《经济法》课程产生兴趣则是《经济法》课程任课教师的迫切现实。
三、会计专业《经济法》课程的讲授内容需要厘清
在会计从业资格考试、初级会计师考试、中级会计师考试、注册会计师考试中，《经济法》课程的考试内容各有不同、各有侧重。在会计从业资格考试的《财经法规与职业道德》中主要涉及的法律制度有：会计法律制度；支付结算法律制度；税收法律制度；财政法规制度等。在初级会计师考试的《经济法基础》中主要涉及的法律制度有：经济法概述；劳动法律制度；支付结算法律制度；税收法律制度等。在中级会计师考试的《经济法》课程中主要涉及的法律制度有：经济法概述；公司法律制度；个人独资企业法律制度；合伙企业法律制度；外商投资企业法律制度；证券法律制度；票据法律制度；商业银行法律制度；保险法律制度；外汇管理法律制度；合同法律制度；担保法律制度；税收法律制度；其他法律制度，如专利法律制度、商标法律制度等。在注册会计师考试的《经济法》课程中主要涉及的法律制度有：经济法概述；基本民事法律制度；物权法律制度；合同法律制度；合伙企业法律制度；公司法律制度；证券法律制度；企业破产法律制度；票据与支付法律制度；企业国有资产法律制度；反垄断法律制度；涉外经济法律制度等。三本院校会计专业《经济法》课程的教学内容应以会计资格考试的内容为基础，与其保持一定的衔接。鉴于会计专业已经专门开设有《财经法规与职业道德》、《税法》等课程，《经济法》课程的讲授内容就无需再涉及财经法规、税法的内容；《经济法》课程应以经济法概述、企业法律制度、合同法律制度、劳动法律制度、票据法律制度等为主要内容，适当兼顾初级会计师考试《经济法基础》以及中级会计师考试《经济法》的内容，以培养初级会计师为主要目标。
作者：张荣健 单位：武昌工学院经济与管理学院
参考文献：
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关键词：财务管理教改 财经法规教改 契合点
一、两门课程教学现状的契合之处
（一）课程定位不清，教学缺乏针对性
以应用型为特征的高等教育应与当地经济社会发展需要相联系，以促进学生顺利就业为宗旨。当前，高等教育普及化，应用型本科人才数量非常庞大。应用型本科高校财务管理课程应当以培养应用型人才为己任，要贯穿于教学活动全过程。但高等教育对何为应用型人才的概念模糊，导致在财务管理课程教学中缺乏准确的课程定位。应培养什么样的人才？哪些人才是社会所必需的？如何将应用型人才培养目标贯穿于日常教学活动？对这些问题缺乏系统认识从根本上阻碍了财务管理课程教学质量的提升。
与上述问题类似，财经法规与会计职业道德课程是会计专业群专业基础课程，也是会计从业资格考试的必考科目，这就要求在教学工作组织过程中，既要注重人才培养中的课程地位与作用，又要以通过会计从业资格考试为出发点。但在实践中，部分高校为了显示本校会计专业的地位，也为了会计从业资格考试应试需要，把会计从业资格与会计专业群毕业证书挂钩。迫于就业指标的压力，很多高校将考试提到学生学习的第一位，这会误导该门课程在人才培养方面的作用。目前，该门课程的课时、考试、上课内容、教学方法都存在很大问题，部分高校出于对从业资格考试时间的考虑，将该门课程安排在大一第二学期学习，有些院校甚者安排在第一学期学习，但此时学生对基础知识尚未了解，比如，原始凭证、记账凭证填写要求以及会计成本核算要求等，必然导致学生听课的效果较差。此外，课时安排偏少，有些知识点无法展开，只能讲重点，使知识的整体性遭到破坏，学生专业素养无法得到提高。
（二）偏重理论教学，实践教学欠缺，实习基地少
目前，很多高校财务管理课程教学以理论研究为主，实践教学太少，理论与实践相脱离。很多教师为了职称评定，科研压力较大，不主动改变教学现状，主要功夫都下在了理论教学方面，将实践教学放在了次要位置。部分高校尚未建立财务管理专用实验室，或虽开设财务管理实验课程，但课时偏少。企业财务部门特殊的保密性导致其不愿接收实习生，学校联系实习企业存在一定困难，而学生个人联系企业更为不现实，即使能进入实习单位，由于缺乏师傅指导，实习效果也不理想。而且，从企业对实习生的评价来看，专业知识欠缺，对筹资、投资、营运资金、利润分配等业务缺乏胜任能力。基于此，理论与实践的脱离，导致学生对教师授课效果不满意。
财经法规与会计职业道德课程的教学方式也普遍存在“教师讲、学生听”的现象，教学方法单一，整个课堂气氛沉闷，缺乏活力。而且，该门课程内容大多是法律条文、法律规定或道德规范，这些内容均是说理性的，较为枯燥，学生的学习积极性不高。该门课程的教学目标在于使学生分清合法与非法的界限，学会运用法律手段来维护单位及个人的利益，自觉抵制非法会计行为与违法现象。该门课程实践性较强的特点，要求学生掌握法律基础知识，要将其与社会生活紧密联系起来，才能真正将法律知识内化为自己的行动。
（三）教材内容脱离实际
当前，主流《财务管理》教材很多内容是从西方国家引进的财务管理理论。但西方国家与我国环境差异较大，部分内容与我国财务管理实际脱节。此外，教材绝大部分内容都是以上市公司为主线展开，价值评价也是以上市公司为主，对非上市公司并不适用。现实中，很多毕业生都是走入非上市公司或中小企业或自己的家族企业，进入上市公司的人数太少。同时，《财务管理》教材注重长期资金筹集，忽视短期资金。但是短期资金才是企业发展的当前动力，很多企业是由于短期资金回笼出现问题才导致破产关闭的。高校会计专业群财务管理课程一般是64课时（含实验课程），但是财务管理课程内容特别多，课时安排偏少，时间紧张，实践教学的开设仅仅是象征性的，起不了多大作用。而且，财务管理课程教学实验软件尚在探索中，这些都导致财务管理理论与实践的脱离。
与上述情况相似，《财经法规与会计职业道德》教材设置也存在不少问题。该门课程融合会计学、货币银行学、税法等多门学科内容，内容较为枯燥，章节之间联系不强，理论色彩较浓。而且，会计法律法规更新很快，教材内容也应随之更新，但实际情况是教材更新速度明显太慢，无法跟上现实情况发展。
（四）教师缺乏企业工作经验，双师型人才较少
在当前的大学校园，教师重科研轻教学的风气犹盛。因科研成绩与教师职称、待遇挂钩，这种利益机制会导致教师教学积极性下降。教师一味追求自身利益，一味追求科研成果，会忽略教学上的改进与提高，教师素质、师德均有下降。财务管理课程的教学目标应该体现“应用型”，体现加强学生应用能力的培养，组织教学时要注重实用性。大多数三本院校属于应用型院校，在这些院校中，师资队伍结构有其自身特点：教师学历普遍较高，大多从学校毕业后直接走上教师工作岗位，有些教师在高校工作了几十年，但缺少企业工作经历，不能真正了解企业实`财务管理工作的程序与特点：虽有部分高校也注重“双师”培养，但较为形式化，比如有些院校仅规定具备教师职称和会计职称即为“双师”，但这种双师型教师的财务管理专业知识仅限于课本知识，对实践基本不了解。
财经法规与会计职业道德教师也存在重理论轻实践的情况。由于该门课程是步入会计职业之前的必备课程，课程内容涉及知识点特别广，理论性特别强，教学内容整体涵盖了法律、税务、金融、财政国库等诸多知识，授课教师既要掌握相关专业知识，又要对企业、银行、政府、税务工作有一定了解。只有这样才能在讲授知识时既生动又形象，让学生更好地理解掌握全部内容。但现实情况是，该门课程教师既缺少会计专业实践知识，又缺少法律金融专业实践知识，甚至部分高校该门课程教师是由非会计、非金融教师来担任，教学停留在“读课本”“划重点”“背重点”层面上。
二、两门课程教学改革措施的契合之处
（一）明确人才培养目标，课程定位要准确
财务管理课程教学改革要求教师转变教学观念，由“学科为主”转为“学生为主”，教师需从原来重知识轻实践、重教材轻学法的模式中走出来，着重培养学生的实践创新能力，要关注学生发展，激发引导学生的创新能力，教师应当由课程教学的执行者转变为以教材内容为知识载体的师生文化共建人，应当使学生融入到财务管理实践教学中，主动思考，使之真正成为发自内心的学习者。学生学习财务管理课程的最终目的仍然是培养分析解决问题的能力，在教学过程中，应当转变教学观念，要传授理论知识，更应注重实践能力的培养，以真正培养出理论知识扎实、业务素质高、有时代特征的创新型、应用型人才。
同样，财经法规与会计职业道德课程定位也要准确，应当认识到该门课程是会计专业基础课，开设目的是要使学生熟悉财经法规具体内容与要求，为良好的会计职业道德打下坚实基础，同时也为会计专业群学生素质的培养发挥重大作用，要认识到此门课程是会计从业资格证三门必考科目之一，会计从业资格证是会计人员从事会计工作的基本条件，是顺利工作的关键。应用型本科高校在进行课程定位时必须坚持职业素养与考证相结合的原则，把会计专业群学生素质培养与考证能力有机结合，二者缺一不可。
（二）加强实践教学，深入推进“理论+实践”教学模式
在财务管理课程实践教学过程中，一方面要利用校内资源，另一方面要积极拓展校外实践教学场所，大力推进产学研合作，充分利用内外部资源，拓宽高校、企业之间的合作渠道，要与实务界人士加强联系，让其以讲座或视频的形式来指导教学，强化高校学生对实践的认识，此外，要大力建设校外实习基地，以顶岗实习或助岗实习的模式让学生尽可能多地接触实务，使之能够得到职业体验，提高解决实际问题的能力，培养学生真正的实际操作能力，实践教学从内在、外在两个方面发挥对学生素质培养的作用，要将实践能力作为毕业论文的重要组成部分，让学生提前完成论文实践环节，较好解决毕业实习与实践脱节的问题。对教师而言，可以将实践结果融入教学过程中，丰富课堂教学内容，激发学生的实践热情，提高教师的专业素养。
财经法规与会计职业道德课程教学改革也非常注重实践教学。比如，模拟真实情景就是其中应用较广的一种方法。它是将一些不容易直接感观的内容通过模拟现实情景的方法满足教学要求。比如在讲票据法时可以将学生带到实习银行，教师安排学生置身于真正的经济环境中，创设情景，如ABCDE五位当事人以及GH银行，将学生按要求分组，把组员安排进公司或银行之中分别扮演出票人、收款人、付款人、承兑人、保证人、被保证人等不同角色，进行实践教学，出票人可根据自己需要填写票据，持票人可在规定时间内要求付款人付款，付款人可以先对票据进行审查，接着对持票人进行审查，通过这种方式可以让学生在真实环境中学习银行的工作流程，使学生积极主动学习，增强理解。
（三）教材内容改革，加强教材建设
财务管理课程教学应当体现形势变化，要适时更新内容，培养不断适应新经济形势的应用型人才。因此，选择高质量的教材是提高教学质量的关键。高质量的教材应当内容全面，适应新形势需要，同时又不断更新财务管理理念与方法，与国际财务管理界的发展紧密相连。当前，随着世界经济的发展、互联网的普及，不同学科之间交叉融合的特点突出，复合型学科不断涌现，在这一大背景下，解决某一单独领域的问题若单靠某一专业知识显然是不可能的，需要融合多学科、多视角、多层次知识。正是基于此原因，财务管理理论与方法受会计理论、会计法规影响较大。近几年来，我国会计制度不断与国际接轨，每年都有新准则出台，引起财务管理理论与实践的不断演变。从中可以观察到财务管理内容在不断演变，新的财务管理理论不断出现，比如跨国经营引起兼并重组财务研究，通货膨胀问题引起利率测算财务研究，网络经济发展引起网络财务研究，知识经济引起知识经济财务研究。
同样，《财经法规与会计职业道德》教材建设是应用型本科专业建设的重要内容，对课程结构优化、教学效果提高、保证应用型人才培养都有十分重要的意义。在教材建设过程中，应当由行业技术专家、教学专家、骨干教师组成教材编审组，以应用型人才培养为出发点和背景，以能力培养为目标，兼顾理论与应用技能，将工作中的基础知识和专业技能有机融合，研究教学主要内容，使之更具实用性，可以设置不同领域的学习情境、学习目标与学习任务，吸引学生对该门课程的兴趣，自主学习，要大力推进与教学相关的资源库建设。建立师生互动平台，建立多元化教学资源，激发学生求知欲望。此外，各高校也应注重计算机模拟软件的开发。
（四）提高教师素质，加强双师型人才培养
教师要积极转变观念，不能再坚持以知识传承为中心的传统价值观念，应当树立创新教育理念，将大学生创新创业置于首位，要增强责任感，积极改善专业知识结构，提高自身实践能力，要定期下企业参加企业理财实习。高校要从企业吸收具备实践经验的财会人员充实师资队伍。应用型本科高校财务管理课程教学有实践性强、操作性强的特点，只有来自于企业一线的财务管理专家或具备较高财务管理专业素养的教师才可以胜任这项教学工作。课程设计与课程安排应当吸收部分企业一线专家来参与，高校应有目的地选派部分教师进修、学历深造或鼓励教师更新知识，要重视中青年教师的“双师”培养，尽快提高他们的业务水平，保证授课质量。
同樱财经法规与会计职业道德课程教师必须对教材内容非常熟悉，要让抽象问题具体化，要熟练掌握财经法规授课知识。因该门课程是会计从业资格考试三门科目之中最难的一门，教师应具备双师素质，教学经验丰富，专业技能至少是会计师水平。该门课程内容较多、较丰富，综合性较强，虽然有些知识各科目都有涉及，但如果教师对实践知识掌握欠缺的话，授课效果肯定会受到很大影响。S
参考文献：
[1]李卫娜，穆敏丽.大班环境下互动式教学的财务管理教学改革研究[J].商业会计，2014，（24）.
篇9
关键词:人事考试;网上审核;数据并发
中图分类号:TP311文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)02-341-02
在安徽,自从人事考试网上报名开放以来,给广大考生及招考单位带来了极大的方便,目前的考试报名共分两类:1)职称及执业资格考试报名;2)公务员及事业单位招考考试报名。过去的报名方式采用窗口报名是考生与工作人员面对面的方式,为使会计类考试报名管理更加信息化、网络化,拟实现通过网上报名、缴费的方式,通过使用该平台,收集考生个人信息、报考信息,并通过网上银行支付手段进行网上缴费,该平台的建立和完善,能更好的完善工作体系,提高工作效率,还可以动态的掌握报名情况,及时的统计信息有助于真正实现考试管理部门与考生信息化,网络化的交流。
1 系统概述
网上报名系统将采用B/S架构来实现此三类考试的报名工作,收集考生信息、报考信息,对于滚动类考试实现网报系统的数据和原考生数据库的互导功能,保证数据的一致性,并通过网上银行支付等手段,实现考试报名、交费网络化;信息存储的完全电子化。
整个报名系统的开发,首先要确保系统的安全性和高效率,同时便于操作与管理。
系统架构为:采取Linux操作系统,对于网站安全性有较大的保障。一般来说,针对该系统编写的病毒为数极少,其自身提供了一系列的访问安全控制,是做web服务器较理想的操作系统。
使用Apache作为web服务,该软件应用范围广泛,管理简便,且漏洞较IIS少。
软件平台使用PHP开发,该脚本解释程序速度快、安全性能高;
使用Mysql数据库,该数据库服务灵活简洁,管理极其方便,在数据量不超过千万条记录的情况下,连接速度快。
整个系统网络拓扑图如图1。
2 系统模块介绍
1)网上报名模块:展示考试信息;采集个人信息;采集报考信息;判别是否违纪;判别重复报考;上传电子照片;查询更改填报信息;网上缴费;打印报名表。
考生通过输入身份证作为唯一标识,相同身份证在同一次报名中必须唯一,管理员可通过后台人为控制;对于滚动类考试报名(考试成绩在若干年内有效)填报科目时有两种方案:1、只作提示不作限制,这样的好处是避免了数据互导出现错误2、通过导入历史库判断老考生已通过科目,从而限制报考项,避免考生报考已通过的科目。
2)准考证生成:接收已排列好的准考证信息,导入本地数据库,实现考生在线打印准考证。
3)成绩公布:管理员上传按双方协定好格式的成绩库后,实现考生在线查询成绩。
4)网上咨询:考生对于网报过程中的疑问可在线提出问题,管理员将在后台给予回答,回答后显示。
5)信息公示:按类别展示管理员的相关信息,比如考务文件、政策法规、通知公告等。
6)信息查询:考生通过标题或关健字可搜索到相应的公示信息。
7)考试专题:列举出所有类别考试的报名时间、考试时间、介绍等相关信息,方便考试熟悉科目,帮助考生确定自己想拿到的证书或者资格。
3 后台功能介绍
1)考试管理:设定管理考试类别,目前有三类,即会计从业资格考试、职称考试、注册会计师考试,对每项考试设定相关属性,如从业资格考试要设定科目,职称考试要设定级别及科目。
2)教材管理:设定可征订的所有教材及相关属性,如费用,出版社等。
3)开考与结束:一项开始的开考,只有开考以后才能报名。考试结束以后则不能再报名和修改信息。
4)发起报名:发起一项将要开考的考试报名,设定相关属性,如报名时间(开始、结束),缴费时间,报名费,有效展示时间,是否进行违纪校验,是否要上传照片,是否同时进行教材征订,是否可以免考等等。
5)管理报名:对已发起的报名进行管理,可更改相关属性。
6)报考管理:查看考生报考信息,并可进行增删改查,处理重复身份证,照片审核等操作。
7)信息:具有信息权限的管理员考务文件、政策法规、通知公告等。
8)咨询管理:管理员审核考生提出的问题,并作出解答,解答后显示在网页上。
9)帐单核对:提供银行帐单上传功能,比对每天帐单与报名库数据的差异,及时纠正掉单现象。
10)数据统计:系统提供考试费的统计报表下载。
11)权限管理:超级管理员设定用户并分配权限,取得相应权限的用户即有权利进行相关操作。
12)密码修改:提供当前管理员修改登陆密码的功能。
13)访问量统计:提供一段时间的访问量以及访问的IP地址。
4 审核通过后考生交费的实现
考生报名是必须经审核后再进行交费,交费后即可确定实际报考人数,网上交费流程如下:构造签名-->生成表单-->送交网银网关-->支付完成的回执处理。签名消息和证书消息由系统内部构造完成,方式为按照银行要求,对相关数据拼合成字符串,使用银行提供的私钥加密后,即可生成。
支付完成后进行回执处理用户完成支付后 ,银行会请求我方的一个URL,根据银行的请求,将其带过来的参数利用银行证书解码,核验完成即认为用户已完成支付。
5 结束语
自2008年开始,合肥人事考试网目前各项报名也累记达到四十余次,涉及人数达百万人次,考试报名种类涉及专业技术人员、国家计算机考试和公务员事业单位考试报名三大类十余种,目前均采用网上报名并缴费,系统正式运行无差错。
参考文献:
篇10
（一）学懂《经济法》，是会计专业学生通过各类会计专业技术资格考试、取得从业及职业发展所必需的专业技术资格证书的必要条件
我国《会计法》明确规定：国家实行会计从业资格考试制度。从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书。而不论是会计从业资格考试，还是初级会计师、中级会计师、高级会计师、注册会计师等职称资格考试，经济法都是必考科目，只是考试的内容因考试等级不同，广度、深度有别。因此，没有学懂经济法的学生，每次要登上一步新台阶时，都有可能被“经济法拖住后腿”，虽费尽周折直至筋疲力尽，仍然只能原地踏步，眼睁睁看着竞争对手和同学同伴从自己身边走过，一步一步迈上成功的顶峰。可见，学懂经济法对会计专业的学生至关重要，会计专业学生从踏入本专业大门之日起，除非转行，经济法将伴其职业终生，并在一定程度上决定着职业生涯的起点、过程乃至终点。
（二）学会《经济法》，对会计专业学生职业技能的培养与发展有重大帮助作用，这主要是因为经济法课程的具体内容与会计专业核心课程及会计工作岗位联系紧密
如公司及其他类型的企业是会计专业学生的主要就业领域之一，而经济法课程体系中，“公司、企业法律制度”的内容，首先帮助学生了解作为市场主体的公司及其他类型的企业内部组织机构及运行规则，其次要使学生掌握公司、企业财务管理规范，并熟知违反公司、企业财务会计制度的相关人员应当承担的法律责任。又如“破产法律制度”所涉及的企业破产原因、破产财产、破产费用与共益债务、破产重整与和解制度、破产清算等亦是会计专业学生应当了解掌握的内容。会计专业学生未来就业服务的主要处所之一是会计师事务所，而会计师事务所是《破产法》明确规定具有破产管理人资格的机构，如果未来学生在具有破产管理人员资格的会计师事务所中工作，那么学会、学懂《破产法》无疑是必要的且有益的。再如，通过学习合同法，学生了解、掌握了经济生活中最重要的工具——经济合同，这与会计人员的工作息息相关。而《经济法》课程中的“劳动合同法”的学习对学生也是颇有裨益，学习“劳动合同法”，可以帮助学生了解作为劳动者的权利与义务，了解如何与用人单位订立劳动合同，以及当自己的劳动者权益受到侵犯时如何维权等等与自身权益息息相关的法律问题。另外，“经济法”课程中的票据法、税法、证券法、银行法、会计法与审计法等等，均是会计专业人士不能不懂、不能不精的重要法规。
（三）学通《经济法》，是增强会计专业学生法律意识、提高会计专业学生法律素质的重要途径
现代社会要求人才必须具备一定的法律意识和法律素质，会计专业人才则应当具备更高的法律意识和法律素质，否则无法满足职业需要。但由于近年来，高职院校生源质量呈现出持续下降的趋势，会计专业学生质量也受到影响，普遍存在法律意识淡薄、法律知识缺失、法律素质较差等问题，这就使得着力提高会计专业学生综合法律素质、培养学生形成系统化、自主性的法律意识成为迫在眉睫的课题。完成这一课题的重要途径即是通过“经济法”课程的课堂教学及实践教学环节来实现。“经济法”课程的教学目标首先是培养并不断强化学生的法律责任意识，使学生明确相关法律为会计工作人员设置的权利、义务与责任，为学生未来走上工作岗位奠定基础，帮助会计专业人才在法律划定的界限内合理防范职业风险、依法履行职责、预防及减少违法行为导致的法律责任承担。总而言之，“经济法”课程是会计专业学生必须学习且学懂、学通的课程，相关授课教师应当使学生充分意识到该门课程的重要性，并通过不断改进教学方法、创新教学模式、改革考试模式等多种途径提高学生的学习兴趣、增强授课效果，充分发挥“经济法”课程在会计专业课程体系中的重要作用。
二、如何更好的发挥“经济法”课程在会计专业课程体系中的作用
首先，要使学生充分认知“经济法”课程的重要性，这一任务不是在“经济法”课程的授课过程中完成的，而应当提前至会计专业学生入学后上的第一堂学前教育课上完成，并在今后的学习过程中不断强化，争取做到“先入为主”。其次，是要努力激发会计专业学生学习“经济法”课程的兴趣，“兴趣是最好的老师”。要使学生感受到“经济法”这门课程不仅是不得不学的，而且是值得一学的。这就要求必须改进教学方法，更新理论教学模式，增强实践教学环节在“经济法”课程教学中的作用。对学习“经济法”课程的会计专业学生来讲，传统的讲授式教学模式和方法缺乏实用性，不能达到良好的教学效果，无法实现课程教学目标。学生常常感到理论知识听得似懂非懂，运用理论知识处理实际问题时更是毫无头绪、无从下手。当然，这首先是由于部分会计专业学生的法律基础知识较为薄弱，也正因为如此，改革、创新教学模式与教学方法就显得尤为重要。同时，适当提高实践教学环节的比例，对提升学生学习兴趣，培养学生解决实际问题能力颇有裨益。再次，注重细节，以法律的视角关注学生的日常学习与生活，将法律这一现代社会最为重要的行为规范融入学生的日常行为习惯，潜移默化的培养学生的法律意识。举例说明：目前，一些高职高专院校的考风考纪混乱，有些学生中存在“考试即是考作弊的本领”的错误认识，这从一个侧面反映出高职高专院校一些学生漠视规则、心中无“法”的现状。而严肃考风考纪对维持学校的教学秩序、保障教学质量至关重要，不得不抓，而这也是践行法律、培养学生法律意识的试验场。因此应当制定详细的可操作性强的考试规则及违纪处理规则，并按规则严格执行。当发生考场违纪现象后，必须按照违纪处理规则规定的处罚办法及程序办理，做到公平、公开、公正，严禁讲人情、讲条件的情况出现，使每一名学生都意识到一经公布的规则必须遵守，自己所犯的错误自己负责。
三、结语
