春天里的故事作文范文

导语：如何才能写好一篇春天里的故事作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

春风吹拂着千万条才舒展开带黄色嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

我们学校开展了关于春天的各项活动，让同学们在愉快而有意义的活动中健康成长。

记得上一周的星期五，和煦的阳光照耀着大地，学校决定举行一次放风筝比赛。上午听到这个消息后，同学们的欢呼声可想而知。个个糊风筝，制风筝，准备为班级争光。然而天有不测风云，当日风向不定，放风筝活动到了下午听说取消了。同学们失望极了，老师们见此情景是无法解释的。后来天公作美，风儿又恢复了定向，真是天随人意，志在放飞的我们终于赢得了主动，人又有了精神。老师们又经过讨论才决定恢复放风筝活动，同学们闻此喜讯，喜不自胜，径直奔向操场，准备放风筝，为班级争光。

我和几位好友各自拿着风筝来到早已经成为欢乐海洋的操场上，心切的我们下楼梯的速度太快了，东西丢了竟全然不知。就在这时从我后面传来急切的声音：“大姐姐们，请停一停！”我回过头去，一看，原来一位小妹妹手里高举着一根木棒，气喘吁吁地走到我们的面前，对我说：“刚才你下楼梯的速度太快了，从你的风筝袋子里掉下来一根木棒你也不知道，我现在把这根木棒还给你，希望你能为班级争光。”这位小妹妹说完之后，转身就走了，我看着手中的木棒，对着她渐渐远去的背影说：“小妹妹谢谢你，我不会让你失望的，我一定能为班级争光的。”我和几位好朋友到操场上放风筝，当我在放风筝的时候，刚才小妹妹所说的话在我的脑海中萦绕着，像是对我的鼓励，一根木棒、一只风筝能为班级争到光，这似乎是一件小小的事情，但对我来说恰是一件深沉而又感悟很深的事情，如果那位小妹妹不把木棒还给我，我在风筝比赛中又能做些什么？

篇2

每年都是太阳公公欢送我们去春游，而今年跟以往不同，天空下着毛毛细雨，太阳公公派小雨滴来送我们春游。

春天是一位童话里的仙女，她迈着轻盈的脚步，走到小溪边，用她那漂亮的仙女棒，轻轻一挥，顿时，小溪唱着欢快的歌，来感谢可爱的小仙女；仙女又走到柳树边，再用她那漂亮的仙女棒，一挥，柳树发芽了，长出了长长的柳枝，随风飘动着，仙女一看，笑了；接着，仙女飞向了小动物的家，唤醒了小燕子，唤醒了小熊，唤醒了小刺猬……小蜜蜂勤劳的采着花蜜，春风吹拂着柳树，使她的辫子更加嫩绿。这是多么美丽的画卷啊！

这春的气息吸引来了一群活泼可爱的小朋友，他们在这明媚的春光下尽情的嬉戏、玩耍。

午饭过后，老师让我们采集植物标本，老师说：“同学们，春天到了，漫山遍野的树和花草都发芽了，你们把树上的叶子或花摘下来，用胶带纸贴到本子上，再把这个植物的名称写在旁边，这就完成了标本的采集。”我说：“噢，原来这么简单啊。”我摘下了松树的叶子，也就是松针，我又摘下了樱花和杨槐花，小心翼翼地把它贴在一张白纸上，做了三个植物标本。

春光无限好，我们情不自禁铺开画纸用我们灵巧的小手把春天留在我们的画卷里。我们还三五一群聚在一起唱起春天的歌。

篇3

笔者认为，作文总是带有情境性的，作文就是用语言记下特定情境中的人、物、事、理、情。作文应该融入学生的生活，表达学生的心灵世界，这样，习作才会真正汇入他们的生命之流。情境作文主张将作文“镶嵌”在丰富多彩的活动中，“浸泡”在浓浓的生活“汁液”里，用生活的方式写生活，使作文真正成为由内而外的、灵动的东西，成为生命历程的表达。

一年四季春夏秋冬，都是那么美妙。春的烂漫，夏的执着，秋的迷人，冬的宁静，都是学生写作的源泉与灵感所在。

一、烂漫之春

一般的作文指导都是从作文课开始的，而笔者将作文指导的起点前置，延伸到学生的生活中。这样不仅解决了学生最为苦恼的缺乏习作素材的问题，而且培养了他们发现生活中的美的意识和能力，还为他们的童年生活着上了艳丽的色彩。

春天是个多彩的季节。四季中，春天往往带给人更多的惊喜，让人产生更多的憧憬。因而，也成了人们最爱描绘的、最想赞美的季节。

为了让学生更充分地感受、记录这多彩的春天，笔者组织学生开展了“相约在春天”的系列活动。在春天刚来到时，笔者便带领学生去探寻春天的足迹，去拜访春天的使者――迎春花，去植物世界中找寻报春的嫩芽。与此同时，笔者让学生开动脑筋，想想用什么样的方式来向春天问好，以表达我们对春天的期盼。学生以放风筝、做风车和折纸飞机等方式迎接春天的来临。春意渐浓时，笔者带学生去拜访春天，拥抱春天。带他们到郊外看金灿灿的油菜花，看粉红的桃花，看婀娜的垂柳……春天是鸟儿叫得最欢的时候，笔者让学生带上录音笔，到郊外的树林里倾听、辨识鸟儿的鸣叫，品味这飞翔的音符。春天也是播种的季节，笔者组织学生开展植树活动，播种绿色，美化家乡。在春天将要离去的时候，笔者让学生想想怎样才能将春天的脚步留住。学生有的采集鲜花制成干花，有的还将昆虫与花草的标本组合在一起构成一幅春天的图画。春天的系列活动，使学生充分感受到了春天的阳光、春天的温暖、春天的魅力、春天的力量，感受到一种最本质、最根源的快乐。他们将春天留在了脑海里，留在了笔下，也留在了心间。

二、七彩夏日

描写笼统、不具体是学生作文中的一个顽症。究其原因，有的是因为学生对所写内容不熟悉，没有经历过，但有时，对于参与或经历过的事情仍有不少学生写不具体。这其中自然有语言表达能力的问题，但笔者觉得更多的是因为这些学生参加活动时没有细致入微地去观察，没有触动心灵地去体验，只是蜻蜓点水、走马观花。情境作文强调优化情境，现场指导。

夏日是一个多彩的季节，为了让学生充分感受夏日特有的魅力，笔者组织学生开展了“七彩夏日”主题活动。烈日炎炎的午后，笔者带学生踏上校园旁绿荫如盖的竹间小径，让他们置身于一个青绿的世界中。接着，让他们在林中的竹椅上坐下，在沙沙作响的竹声里，打开一本爱读的书。活动后，笔者让学生把夏日竹林的景色和在竹林里读书的感受写了下来，那一定会成为他们童年生活中绿色的回忆。盛夏是荷花绽放的时节，笔者带学生走近荷塘。此时，塘里的荷花竞相开放，满池的荷叶翠滴。笔者采了几张荷叶让他们轮流顶在头上当草帽，还让他们脱下凉鞋，光着脚丫轻轻地踩踏在池塘边的石板上。清凉的池水漫过他们的脚背，他们感到一股凉意沿着脚往上爬升，一直凉到心头。学生们用笔记下了这夏日的荷塘，记下了这份带有花香的清凉的记忆。笔者还让学生赤着脚在校园里的各种地面上走一走，跑一跑，学生分别赤脚试着在水泥地、石头路、人造草坪、鹅卵石小道、沙坑等地方行走，让小脚丫亲吻大地。在这个夏日里，学生发现并品尝到了属于自己的那份诗意的、幸福的生活，并用笔留下了那份好滋味。

三、迷人之秋

是否拥有文学的眼睛和飞翔的心灵是表达能否自然灵动的关键，而这种能力则需要教师在平时的活动和写作指导中进行激发和培养。

落叶是秋天的精灵，是秋天的宠儿。在秋末冬初，笔者以“飞入心间的落叶”为主题，引导学生与落叶进行了一次亲密接触。在活动中，学生了解落叶，感受落叶，体悟落叶，并展开丰富的想象，用笔记下了这进入眼里、飞入心中的落叶。秋日里，笔者带领学生迎着秋风，踏着铺满落叶的小道来到郊外。这时，首先映入眼帘的是那片艳丽的红――枫叶。笔者指导学生由远及近地观察红枫，并展开联想。学生想到灿烂的霞、跳动的火焰；想到了枫叶如同一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽；想到了唐代诗人杜牧“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句……秋日里，笔者带学生来到校园的小树林里观赏落叶飘飞的情景。一阵秋风拂过，树叶如翩翩的蝴蝶一般飘下来，轻盈、自如、优雅，笔者启发学生与落叶“对话”，想象有关落叶的故事。顿时，这些秋叶在学生的眼里活了起来。他们的脑海中迸发出许多奇异的故事――“最后一片秋叶”“落叶的梦”“落叶和大树”“秋叶和春芽”“落叶和草虫”“小小树叶船”……然后，笔者又让学生捡拾些形状、色彩各异的落叶，完成一幅树叶贴画。学生有的根据自己喜爱的童话作了一幅“故事画”；有的边贴边想象，当场构思故事情节；有的根据古诗诗句作了一幅“诗画”……他们记下了自己作“画”的过程，写下了这篇别具一格的“看图作文”。引导学生在秋日里用心去观察，去感悟，去想象，于是，在他们的眼里，所有的叶片上都写满了故事，他们发现了无数隐藏在落叶中的秘密，这些来自生命的美好想象是最可贵的。

四、宁静冬日

篇4

关键词：低年级；作文；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-382-01

低年级的小学生，无论是在课内，还是在课外，只要有机会，他们就会叽叽喳喳地说个不停。从这点可以看出，七八岁的小孩子在心理上有较强的口头表达欲望。因此作为教师应抓住这个好机会，从一年级开始，也就是在教学读拼音，认字形的同时，就要引导他们口头作文。让他们在说话的过程里得到作文的启示。如果作文的起步早的话，整个小学阶段的作文难度的坡度就会相对减小了。不过刚入学的小孩子，他在说话的时候往往不懂得说完整的一句话。例如：你问他，树上有什么？他就会脱口而出“小鸟”，而他不会说“树上有小鸟”。所以在教他们作文之前，首先要教会他们说完整的一句话。我觉得低年级学生的作文能力就应该从以下方面来培养：

一、形式多样，激发学生乐于口头作文

兴趣是小学生最好的老师，要让学生把口头作文作为自己的人生乐事，就必须采用多种形式，激发学生的兴趣，如：我们平时教学中的学生造句，看图说话，联想说话，回答问题等形式。具体做法可以为：“说一句话”、“读后说”、“表演说”（即讲故事），“观察实物说”、“模仿动作表演说”“观看投影或录像说”等等。总之，要把口头作文形式多样地在语文教学中自然地进行。例如：对刚入学的小学生，可以让他们向老师、同学做做自我介绍，说说家庭成员的情况等。“你家住在什么地方？家里有几口人？爸爸妈妈做什么工作？”小学生知道的事，他很乐意说，而且会个个争着说。同时也可以让学生回家向家人介绍自己的学校、班级、老师和同学的情况。也可以通过“打电话”、“开班会”等游戏形式说说“我学会了什么？”、“我今天做了什么事？”、“我喜欢……”等，这种让学生有目的、有对象地表达，使他们对说话产生极大的兴趣，在不知不觉中提高了口头作文的能力。

二、引导观察，展开想象，丰富口头作文的材料

由于低年级学生的识字较少，所以阅读量也不多，口头作文材料都得观察而得。我们应引导学生学会观察，让学生观察插图、图画，观察周围的人、事或物，并走出教室参加丰富多彩的活动。观察奇妙的自然现象……让学生在观察中获得知识，在观察中活跃起来。例如：春天来了，周围的事物都发生了变化，趁着《春天的色彩》一课，提醒学生观察春天的变化，到田野中去看看，然后再说一说，结果他们都绘声绘色地说出“桃花开了，柳树发芽了……”花草树木的变化，这说话开展得很顺利，孩子们都争着说，唯恐自己落后。

同时，低年级的学生还富于幻想。小学生的想象总是由直观性向现实性、抽象性发展，常把事实加以夸大或缩小，或是将事物神话化。低年级的作文大多是看图说话、写话，这就不仅仅要求学生仔细观察，还得透过图画，展开自己的想象。新课标教材第三册第八单元口语交际，题目是《有趣的动物、植物》，题目是这样要求的：你喜欢动物、植物吗？把你看到或了解到的动物、植物，讲给同学听，听了以后有什么想法，大家交流交流。再评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。这样就能好好地训练学生的给出了、想象力。通过这样的引导，学生才知道说什么，怎么说，就有话说。新课标教材第二册口语交际的题目为，《未来的桥》，题目要求，未来的桥会是什么样子？分组展示图画，互相讲讲自己的画。这更能培养学生的想象力。让学生根据自己画的桥，说说它的形状，有什么好处。

三、训练表达，口述要有中心，较具体

口头表达是作文的基本，低年级的学生在识字造句的同时，就应该抓紧进行口头表达训练。即学生能按一定顺序，有中心，较具体的口述，就应该开辟活动的渠道，让学生进行有效的训练。

例如：以上所举的《春天的色彩》一课，在教学时，可以让学生认真读书，在读懂了课文内容后，将学生带到野外，让学生看看春天的色彩是怎样的，人们在春天里植树、播种、插秧的场面，要求学生认真观察农民伯伯在干什么？草地上的花草树木有什么变化，展开想象，看看桃花是什么颜色？柳枝是什么颜色？并要求他们用“春天多美啊！”作口头练习说话，学生通过实地观察，个个的觉得有话可说，有话要说了。回到课堂后纷纷举手，把刚刚看到的画面说出来，课堂的气氛活跃热烈，说话的效果不错，都较有中心、有条理，语句通顺。

篇5

年迈的冬爷爷刚刚离去，春姑娘就迈着轻盈的步子来到了这个世界。春季是万物复苏的季节，春天的景色很美，大家不妨用文字将春天的景色记录在你的作文上吧。下面就是小编给大家带来的2021春天的景色作文优美5篇，希望能帮助到大家!

2021春天的景色作文优美一春,明媚的春,温和的春,又回来了,又来到了我的身边.你总是温柔地飘舞在山间,是那么亲近,亲切.总让人不能忘怀那令人陶醉的梦.我,行走于林荫树林间,寻找那妩媚的春景.

我涉足于深山巨谷之中.顺着山势,逆流而上.一丝丝带着诗情暖意的风,轻轻吹拂过我的脸颊,总让人怀念.不难让人想象的绿总环绕在你身旁.绿,让人耳目一新,百看不厌,它代表了生命的颜色,大自然的颜色.久违的绿,经过一冬,又回复了它的清新与明亮.知了停伏在树林问,跟我捉起迷藏.嘴里唱着《春天的故事》,心里想着夏季的欢愉.不乏的是鸟儿的和音,让人百听不厌.

我,时而穿梭在林中,时而又攀爬,站立于岩石上.心中唯一的信念是——不断向上!脚下踏着的是春土,这些土都蕴酿着春的意味,变得滋润,有活力.山谷中流淌下一丝清泉.一直往下流,流入我的心田,滋润我心窝.如喝了窖藏多年的老酒,让我略带醉意.我展望远景,仿佛天地都在我胸前.我仿佛是那座山,是掌管着山林青郁的山神.想起总略感自豪.水往下流,山往上长,而我如山,不断朝上进发.近乎九十度的山坡未能使我滑下深谷;狡猾的老树未能把我绊倒.尽管膝盖被撞伤;手被划破;山越高,就越难呼吸;汗如水一般往下淌.可那都是为了抗争的牺牲.抗争自我,抗争自然.眼睛总盯着山顶,目标就在那儿,山最高的那端!人家说:"仁者乐山,智者乐水"今日我穿行于间,吸收的是天地的灵气与日月的精华!

泉水叮咚流入生活,大山广阔记在心中,此是春行之乐也!

2021春天的景色作文优美二天地间，春姑娘和雨姑娘尽情地跳着华尔兹。

看!她们将一丝清凉，一缕春风，一股爱意，传遍了大街小巷。

风儿，带着一点儿凉意和湿润，在街上顽皮地飘来飘去。我翘首望天，只见灰蒙蒙的一片，低头看路，一个个小圆点不断增多。噢!天下雨了!雨点滴在路面上，溅起朵朵小银花，皇冠似的，但又迅速消失了，紧接着，又有千万朵雨花绽开了!

我入神地看着，突然冒出一个幼稚的念头，我是不是也可以摘一顶皇冠来戴呢?我伸出双手，向雨姑娘祈求一个美好的答复。

然而，她却很吝啬。那些雨点，有的在我手上只亭亭玉立了一瞬间，就化作泡影了;有的甚至落到我的手上，只跳动了一下，还未形成皇冠的雏形便香消玉殒了。看来，我只有欣赏的缘分了，而并无占有的福分。

雨越下越大，地面上便不再是一个一个的小圆点，而是一块一块的，继而又汇成一大片一大片……从“哗哗”的雨声中不难听出，这雨点很大，很重。雨姑娘也越跳越欢了。

此时，地面上白茫茫的一片，积水已经很高了。一辆摩托车呼啸而过，飞溅起一层三尺来高的水浪，十分“壮观”。

耳边尽是雨声，一串串又密又急的雨在眼前织成一幅珠帘，白晃晃的。此时，空中的雨声响成一片，地上的水花开成一片。舞曲已达到。看着这美景，我的心早已美成一片……

渐渐地，雨声小了，雨花稀了，雨点儿轻了，雨帘消失了，舞曲也结束了。

雨后的天空格外纯净，空气格外清新，树木格外翠绿，我心旷神怡。

看着远处的景色，我想：这真是一场及时雨呀!麦穗也应该喝够了吧!春姑娘和雨姑娘也跳够了吧!

2021春天的景色作文优美三春天来了，大地上的每一个角落者充满了春天的气息。

校园里，到处都是春光明媚的鲁象。柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡黄色的嫩叶;小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋;小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装;小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了!

春天真的来了，在公园里，在草坪上，在天空中，到处都焕发着勃勃生机。大自然的景色也变得丰富多彩起来。晴天里，暖洋洋的阳光照在身上，软绵绵的春风拂在脸上，既温暖又舒服：在下雨天，时不时炸响一阵阵春雷，既惊险又刺激。

春天的景色太美了，春天里人们的心情更美。佝偻了整整一个冬季的腰板挺直了，欢快的笑脸充满着希望。公园里又热闹起来了，照相的青年人，钓鱼的老人，捕捉昆虫的小朋友，一个个陶醉在大自然的怀抱里，流连忘返。

春天里人们更忙了。俗话说：一年之计在于春。教室的墙壁上贴着新学期的课表，一本本新书中，有好多好多的知识果实等待着我们去采撷。

我热爱春天，我喜欢闻到花儿的芳香，看到大树的新绿，听到小鸟的欢唱。我热爱春天，因为春天充满了生机，充满了新的希望!

2021春天的景色作文优美四冬，悄悄地溜走，明丽的阳光，清新的空气，复苏的大地，似乎都在告诉我们，春来了，让我们一起来歌唱春天吧!

春回大地，万物复苏。空气不再寒冷刺骨，溪水不再冻结成冰，花草不再长眠地下，山脉不再了无生机，大地不再死气沉沉。

瞧!湖边那一排排垂柳已抽出了新绿，碧绿中带着嫩黄。远远望去，像一群妙龄少女正在微风的吹拂下照着如镜子般清澈见底的湖水，时不时摆弄着自己碧玉般的长发。走近细看，碧玉的嫩芽如琥珀一般浑然天成，冰清玉洁。一个接着一个，一个挨着一个的绿叶好似一个个音符，谱写乐曲;好似一只只绿蝴蝶，翩翩起舞。风情万种的柳姑娘好似怕脏了她的宝贝头发，时不时用湖水清洗着，漾起了一圈圈涟漪。我不禁想起了一句诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

温和的春风是我的最爱，它唤醒了沉睡着的花草，与它们嬉戏，它融化了小溪上的水，与它追逐。春风到过得地方难道不是处处充满生机的吗?我迎着春风，不断贪婪地吮吸着风中那独特的，带着泥土新鲜的清香，夹杂花朵诱人的芳香气味，沁人心脾。那阵阵清凉拂过脸颊，令人神清气爽极了。

踏着轻盈的步伐，不知不觉来到了一片花海。花儿们有的含苞欲放;有的还只是一只花骨朵儿;还有的早已悄然绽放，迫不及待地摆动着它们纤柔的婀娜身姿。几朵挨在一起，似乎在那争奇斗艳，不亦乐乎!五颜六色的花儿千姿百态，白的像雪，红的似火，粉的像霞，让人无不惊艳。闻着沁人心脾的芳香，看着一望无际的花海，我久久不愿离去。

这时，一阵阵欢笑声把我的思绪引回，我循着笑声望去，映入眼帘的是一群群正在溪边嬉戏追逐的孩童，他们那如银铃般的笑声清脆甜美，让我也不自觉地加入其中，一起沉醉于春天带来的欢乐中。

“一年之计在于春”，在这缤纷的春天，请紧跟春的脚步，辛勤劳作，播下希望的种子，心怀远大的志向。

2021春天的景色作文优美五春姑娘穿着色彩缤纷的花裙子迈着轻快的舞步向我们走来了，风儿看到她变温柔了，阳光看到她变明媚了。

看，田野里，一片生机勃勃，小草从土里探出了小脑袋，揉了揉惺忪的眼睛，大地到处洋溢着生命的嫩绿;桃树，杏树，梨树像比赛似的都攒足了劲为人们展现出了自己最美的头饰，红艳艳，粉嘟嘟，美不胜收;一阵风吹过，麦田像绿色的海洋波涛汹涌，大片大片的油菜花金黄黄的开到了极致，数不胜数的蜜蜂在花丛中飞舞，让人不禁想起了一首儿歌——“油菜花开金黄黄，引来了蜜蜂嗡嗡唱，唱什么，春天的歌儿暖洋洋。”

小朋友都脱去了厚重的棉衣轻装上阵了，每个人都穿的花花绿绿，点缀着这美丽的春天!他们淘气地瞅着每一棵柳树，希望发现一枝自己能够扯断的柳条，编成帽子，拧成柳笛，得意地在树丛中笑着闹着，各种不知名的小鸟在枝头叽叽喳喳的鸣叫着，蓝蓝的天，洁白的云……使我又不禁想起朱自清说的话“春天像个孩子，每一天都是新的。”

人们都说“春雨贵如油”，我始终不明白明明是雨，怎么会比油还贵呢?连续几个月的干旱使得我们这里扬沙阵阵，医院里到处都是感冒病人，农民伯伯的庄稼也面临着威胁，终于被一场春雨缓解了，雨丝细细的，柔柔的，闭上眼睛来一个深呼吸，啊!好清新的空气!从人们雨后欢欣的笑脸上我读懂了“春雨贵如油”!

篇6

[关键词] 节日 资源 写作

小学《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”这一新的教学理念不仅影响了学校教学,也影响到了校外教育。在校外的写作活动中,以实践活动为主要方式,结合传统假日开展写作活动,可以帮助学生在实践中发现生活的乐趣,提高听说读写能力,提升学生的语文素养。让学生在生活中学习写作,更在写作活动中感悟生活。

一、设计原则:立足实践,提升素养

1.增强情趣性

实践活动应符合学生身心发展的规律和语文学习的规律,贴近学生的生活,要选择学生喜闻乐见的内容和形式,增强活动的情趣性,激发学生积极主动的参与热情。体现在内容要新奇、有趣,活动的形式也要突出趣味性,要有生活气息。

2.把握综合性

实践活动主要体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合。要把语文学习融入到活动中,把写字、词语、积累句子、阅读和习作等方面的练习紧密结合,提高学生的自主性和积极性,发展学生的综合素质。

3.体现实践性

在实践活动中,要让学生直接接触写作材料,通过观察、阅读、口语交际、写作等实践活动来促使学生动脑、动手、动口,充分利用多种感官参与学习,把学到的知识转化为实践才能。让学生积极、主动、尽可能多地参与实践,让他们在大量的语文实践活动中掌握运用语文学习的规律。

4.突出自主性

实践活动要以学生为主体,整个教学过程要让学生主动参加,自主解决活动过程中碰到的问题,让学生始终居于主体地位,把学生置于一种动态的、开放的学习环境中,在生活情境、自然情境和社会情境中自主学习,从而有所体会、有所发现、有所创造。

5.落实操作性

组织好实践活动关键在于制订可操作性的教学设计,所设计的活动必须是人人都可以参与的,绝不是只有几个“人才”来表演,多数人在看“戏”,要真正地让每一位学生亲历研究、展示的过程,一起“活”起来、“动”起来。通过操作性强的实践活动,让每位学生都收获成功的喜悦。

二、主题选择:源于生活,高于生活

1.做足节日文化

在春假、秋假中,包含了许多节日,这些节日文化资源可以充分利用,让学生在感受浓厚的节日欢乐气氛的同时,也受到了浓浓的文化熏陶和感染,体验到写作活动的快乐,提高语文综合素养。(如下表)

节日类型节日名称节日时间开展活动现代节日劳动节5月1日劳动者之歌儿童节6月1日我们的节日国庆节10月1日共和国之恋传统节日清明4月4日或5日缅怀先人立夏5月5日或6日走进立夏端午农历五月初五端午话民俗中秋节农历八月十五月到中秋分外明重阳农历九月初九向老年人献礼冬至12月21日或22日漫长冬至夜国外引入节日母亲节5月份第二个星期天献给母亲的歌。

2.挖掘地方资源

地方资源包括各地区的节日庆典、文艺活动、民间工艺、民间习俗等,是学生生活的有机部分,要充分利用这一资源,引导学生关注当地的文化生活。如杭城秋假,恰逢杭州西博会,就可以引导参加各种活动,如动漫节皮影周,原创动漫展等。杭州市东园小学就因地制宜开展了“争做品质少年,共享七彩童年”的系列活动,有“共建共享品质生活,少先队员献言献策”、“品质少年大家评”、“亮眼睛搜品质生活”、“多彩动漫大家画”等,培养了学生热爱家乡的美好情怀,感受无比美好、幸福的童年生活。

3.享受自然风光

春假,一个让孩子们徜徉在春天里尽情享受春光的假期,大自然将一个最丰富和生动的课堂展示在他们面前。可以让我们的孩子们有更多的时间认识课本以外的世界,开展“我爱春天”“找春天”等活动,让更多的笑声回响在和煦的春风里。

三、活动组织:精心设计、把握流程

1.起始阶段(放假前)

教师要用多种方式激发学生的兴趣。例如,开展“龙门廉洁故事”活动前,我声情并茂地说:“同学们,我们的家乡龙门古镇历史悠久,人文资源丰厚。一直为后人所敬仰的清官廉吏有许多,现在龙门古镇将申报浙江省第一批廉洁文化建设基地,到时,游客将可以在游览龙门时感受‘龙门孙氏廉洁文化’的丰富文化内涵。作为古镇的后代,我们有责任、有义务为这一次申报尽自己的绵薄之力。”同时我也讲了几个廉洁故事以激发学生的积极性。同时充分发挥学生的主人翁精神,让学生说说在假期中怎样开展好活动,学生也提了不少好的建议。

2.实施阶段(假期中)

在实施过程中,学生围绕主题根据活动提示,去发现、去钻研、去查阅资料,广泛涉猎与这一主题有关的各方面知识。这种具有挑战性的作业,能激发学生的探究兴趣,在兴趣的驱使下,他们或自己动手实践,或去查阅资料,或去向有关专家请教,或去找同学相互探讨,以便实实在在地完成作文。

在充分发挥学生自主性的前提下,教师的主导作用还是必须的,教师在活动中要给学生授之以渔,导之以法,要当学生的参谋,及时指导、点拨,帮学生明确研究的方向和方法。

3.展示阶段(返校后)

假期结束返校后,一定要进行写作,然后展示汇报。可以是口语交际式“说作文”的,让学生谈谈感受;可以是文字汇报式的,如摘记、作文、调查报告等;还可以是艺术汇报式的,如手抄报、贺卡、小册子、表演故事等。例如在《龙门廉洁故事》展示课上,第一组的同学讲了孙濡的故事,还表演了孙濡的事迹,让同学们再一次走进了历史;第二组的同学朗读的是他们写的作文和创作的孙氏宗祠长廊部分的导游词;第三组的同学做了两张手抄报,引来了同学的啧啧称赞;第四组的同学讲述了他们采集的《新龙门廉洁故事》,讲述了新时代龙门人的廉政故事。

结合传统假日开展作文教学实践活动的成功给予了我们一个启示:只要我们教师处处留心,只要我们教师精心设计,写作实践活动的教学资源随手可得,学生也必定能够在写作实践活动中得到写作能力的提高、文学素养的提升,对生活有更深的认识和感悟,最终对学生的学习和人生起到积极的推动作用。

参考文献:

[1]谢长林.观察激情创新.中学文科教学》2000,(12).

[2]陈光明.引导学生学会观察.福建教育,2000,(4).

篇7

一、讲究循序渐进，体现写话步骤

说话是写话的基础。低年级学生首先要学会说话，能够表达自己的想法。因此，一年级学生刚入学，教师就应通过介绍自己、课上的回答问题、师与生、生与生的交流、口语交际课等多种途径帮助、指导学生把话说正确、说完整。适时纠正他们的语病，必要时教师可做示范指导。逐渐地指导学生由说一句话，到说几句话，再到说一段话。并鼓励学生由写一句话到写几句话，再到写一段话。这样引导学生循序渐进，先说后写，由说到写，既有利于激发学生写话的兴趣，同时也符合低年级学生学习语文的规律。

二、采取多种方式，激发写话兴趣

首先是写话的内容要引起学生的兴趣，让学生写一些与生活内容关系大的感兴趣的内容。可让学生边画边说、先画后写，先看再写，先做后写等，在丰富多彩的形式中培养学生的写话兴趣。

如：先画后写：在学过《春天来了》一组课文时，可让学生画一画自己喜欢的春天里的花、草、树、木，再用上平时积累的描写春天的词写一写这些景物的特点。先看再写：让学生先观察喜欢吃的水果，然后把它的样子、颜色味道写下来。先做再写：学了《孩子眼里的妈妈》一组课文后，可引导学生回报父母的爱，帮父母做家务，并写一写所做的家务。教师还要适时地进行评价，让学生享受写话的乐趣。学生刚开始练习写话时，教师一定要放宽尺度，要千方百计发现不同程度的学生写话中的点滴优点予以充分肯定。评价时一定要小心地呵护孩子写话的自尊心，要以鼓励、表扬积极评价为主，对一些学困生一旦发现他们的写话中有一个好词就要给予表扬鼓励。

三、注重吸收积累，提高写话能力

语文课程标准强调“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。写话的基础正是阅读和积累。阅读是提高学生写话能力的最佳途径，首先，教师要通过大量课内阅读引导学生积累好词佳句，积累好的篇章。教师在教学时要相机给学生推荐一些相关的课外阅读文章。引导学生进行课外阅读，可采用读读、背背、抄抄、用用等途径引导学生积累趣味语文知识。

如：好词佳句，名言警句，古诗谚语，精彩片段等。课上要给学生提供展示、交流、评价的机会。还要引导学生注重生活积累，教给学生积累的方法。有时老师不经意说的一句话，教室及走廊上贴的名言，电视剧中有意思的台词，网络上看到的有关信息等都可成为课外积累的资源。

四、注重方法指导，掌握写话技巧

儿童的想象力是非常丰富的，学生也非常喜欢写想象型的文章。

1. 在阅读教学中进行

（1）情节延伸法。教材中有的课文言虽尽却意未止，结尾留有想象的余地，让人回味无穷，这时可引导学生按照文章的思路进行合理想象，补续课文。如《坐井观天》一课，小鸟让青蛙跳出井口看一看，青蛙会跳出来吗？如果跳出井口会看到怎样的景象？启发学生去发挥想象续故事。

（2）插图想象法。有些课文由于一定的原因，省略了有关情节或细节，可以引导学生利用插图将原文的某一段或某一点进行补写或扩写练习。

（3）略写想象法。由于作者对文章的处理有详有略，有些内容往往一笔带过，未作详细描写。教师可依据这些略写的内容引导学生想象把它写具体。如《黄山奇石》一文，“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块岩石，文中未作详细描写，可让学生学习本课第三段并列段式的写法，选其中两块岩石通过想象写具体。

2.在写话教学中进行

（1）童话故事作文。学生喜欢童话故事，平时也阅读了大量的童话故事，用童话来描写自己的内心世界的想象和自己喜爱的事物是十分自然而容易的事情，学生写起来也会感到轻松和愉快。孩子们用善良的童心，用动物来代替人的形象，来表达他们的愿望，对诚实、勤劳、勇敢和乐于助人加以赞扬，对不良行为加以批评，提高了学生的审美情趣，不失为一个进行想象作文训练的好方法。

（2）科学幻想作文。小学生喜欢幻想，又学习了一定的科学知识，脑中有许许多多有趣的问题，包含着自己的创造发明，有对未来的美好憧憬和向往。比如有的学生写《未来的教室》、《三十世纪的地球》、《我发明了新机器人》等，大多写对未来的美好愿望，想象力丰富奇特。

（3）添词想象作文。在写话时，教师有意识地给学生一些词语，让学生去编故事，具有很大的想象空间。比如给学生“雪花、皮球、一元钱”这些词语，看似风马牛不相及，但是学生能通过联想编写一个有情节内容的有趣故事，而且这种形式学生也比较喜欢，富有挑战性，满足了学生好胜以及喜欢新鲜事物的心理。

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植树节是为了保护倡导人民种植树木，鼓励人民爱护树木，提醒人民重视树木。树木对于人类的生存，对于地球的生态环境，都是起着非常重要的作用。今天小编整理了小学生快乐的植树节2021主题作文五篇供大家参考，共同阅读吧!

快乐的植树节2021作文1今年的植树节是一个值得我纪念的日子，因为这一天，我和妈妈参加了西安科技报组织的植树活动，来到了慕名已久的汉阳陵。

乘坐大巴车慢慢地驶入汉阳陵，清新的空气扑面而来，园里盛开的花散发出阵阵清香，顿时让人感到神清气爽。

到了植树的地点后，我们领取了心愿卡、树苗、铁锹、水桶。工作人员提前讲述了植树的要点，一是，他们提前测量好了树距并做了记号，用白灰在需要挖坑的地方点上一个白点;二是挖坑是有标准的，严格强调深度是40厘米，宽度是20厘米;三是，树苗要扶正，填进去的土要踩实。

然后进入第一个环节挖坑，原本我觉得是非常简单的一件事情，但自己试了一下根本不得要领。原来挖树坑也是有技巧的，不能一味使蛮力。妈妈看我挖个树坑迟迟没有进展，便上前给我演示。要先用铁锹插入土中，然后用脚用力把铁锹踩下去，再使劲一蹬，一铁锹土就上来了。我按照妈妈的指导，终于挖好了一个树坑。坑挖好了，该栽树苗了，遵照刚才工作人员讲述的要点，把树苗放入树坑，我让妈妈扶正树苗，在填了几铁锹土，然后绕着小树踩了几圈，树苗终于种好了。还需要在树根附近做一个聚水的坝，这可是专业活，得交给妈妈来完成。接着用水桶接水，简单的事情我来做。于是我接了一桶水小心翼翼地将水倒进“水坝”去。太好了，终于把树种好了，我真是太开心了，此时感受到了成功的意义!

妈妈给我和小树拍了一张照片。最后挂上心愿卡，祝愿我的小树健康成长!

今天的植树活动真有意思，我们大家都很开心!保护绿色、保护大自然从我做起!

快乐的植树节2021作文2春回大地，万物苏醒，一眼到了3月12日，一年一度的植树节又来了。每年的这一天，许多人们都会参加各种各样的植树活动，以实际行动迎接春天的到来，美化祖国的家园。

要知道，人类是在绿色的摇篮中逐渐成长起来的。林中的雾霭，鸟鸣虫吟，野草芳花，飞禽走兽，使我们的祖先日臻完美。在我们每个人的细胞基因里，隐藏着多少绿色的生命秘密啊!从原始到现在经历了不同的阶段，人们虽然生活水平提高了，但是一直为健康而担心，因为缺少绿色的生命而造成环境污染，人们生命健康得不到保障，所以说没有绿色的生命就没有我们美丽的家园，没有健康的身体，因此我们要更加珍惜绿色的生命。

爱护绿色环境，营造绿色环境，也就爱惜了健康，爱惜了生命，营造美丽的家园，人人都喜欢绿色环境，当然我们也不例外哦!

瞧!这天，晴空万里，暖风拂面。我们抬着树苗，扛着铁锹，兴高采烈的来到了无锡城的郊外——前洲，开展属于我们自己的植树活动。我们来到一块空地上面，这里将会是孕育出绿色小生命的地方。首先老师给我们分了工，并且交代了一些植树的要领，然后我们就行动开来了。有的扶树苗，有的在培土，有的用脚踩……迎着春风，每个同学的脸上都露出了灿烂的笑容，那种高兴劲就甭提了，连汗流满面都顾不得去擦了。眼间，到了傍晚，树终于栽完了，同学们脸上带着欢喜，一个个都满载而归。

春天是植树的季节，愿大家在春天里行动起来，多多植树，让祖国妈妈的蓝天更蓝，白云更白，空气更清新;同时也愿大家在人生的春天里都能行动起来，种植下自己心中的小树苗，构建人生的伟大理想，让青春无悔!

快乐的植树节2021作文3今天，我们踏着春光，乘着大巴来到宝岩春游。以往的春游、秋游都是除了吃就是喝，除了喝就是枪战，可这次不同，我们还有一个更重要的任务--植树。

来到宝岩，首先映入眼帘的是两旁的参天大树，郁郁葱葱，一簇一簇的新叶赏心悦目。放眼望去，一辆观光用的小电瓶车和一辆让游人参观的大火车相互辉映，一动一静让人浮想联翩。继续往前走，只见有几个班的同学已经在植树了，再往前，来到一个已经挖好的坑旁，一棵树苗已经插在其中，旁边有一些泥土，一把鉄楸横躺在地上。

王老师首先发话：“这就是我们要植的树，10年之后你再来看看它，肯定会怀念今天的。现在，每人用鉄楸把泥土铲倒杨梅树的根上，直到把它的根埋在土底下为止，每人铲一下。”说完，王老师带头干了起来，一下、两下、三下……“好了，接下来谁?”老师问道，同学们一个接着一个，铲泥的铲泥，照相的照相，各司其职。终于轮到我了，我掳起衣袖，拿起铲子，朝旁边所剩不多的泥土发动攻击，用力一插，再往上一抬，紧走两步，把泥土运到树根边上，轻轻一倒，泥土顺势滑向树根，我用铲子的背面使劲地拍打两下，树好像挺直了很多。我想20、30年后这颗小树苗长大后硕果累累的样子，一个个果子有甜又酸，它见证了我们成长的历程，一个个故事有苦有乐。

这次植树让我想到：一棵树的成长和一个人的成长是多么的相似，所谓“十年树人，百年树木。”小树的成长要经历雨打风吹，要汲取来自大地母亲的营养，要不断地向上得到阳光雨露的滋润;而我们要历经无数的磨难和挫折，要努力向老师、向书本、向他人学习知识，要不断地勇于竞争体现自己存在的价值，要不断地和困难斗争，丰富自己的经验，成为国家建设的栋梁。“不经历风雨，怎能见彩虹?”我们的面前还有很多的风风雨雨，攻克它，你就是强者，你就是勇士!

小树与我们共同成长，小树与我们共历风雨，小树与我们同见彩虹!

快乐的植树节2021作文4今天是什么节日?对啦，是植树节啊!

一大早，我和老师同学们按照约定，兴高采烈地来到移动大厦门口集合，然后我们又一起乘班车来到书法广场。

“快来领树苗啊!”工作人员喊道。大家都按照顺序领树苗，我虽然力气小，但是也尽力一棵一棵地搬了起来。领完树苗，我们又去领取水桶和铲子，迫不及待地开始种树了。

我先把树苗放进提前挖好的土坑里，让妈妈握住树苗不要倾斜，然后我再用铁锹铲土，把树苗埋起来。嘿咻嘿咻，终于埋好了，啊，可真累啊，但是我还是有一种说不出的喜悦，这可是我第一次栽树哦。

“别忘了浇水啊!”妈妈看我高兴的样子，大声提醒我。对呀，新栽的小树还需要喝水呢，否则它会口渴的。于是我提着水桶来到河边，装了半桶水(一满桶太重了，我搬不动)，艰难地提到小树旁，往树根部一倒，土堆里不断的冒出气泡，发出咕噜咕噜的响声，就像小树在喝水呢!

我和妈妈齐心协力，一共栽了两棵树，看着眼前挺立的小树，我不由得感到无比自豪。妈妈拿出手机让我和小树一起合影留念，还说：“你和小树以后就是好朋友了，以后经常来看望它哦!”

我们忙完后，又去帮助其他的同学。张佃秀还没盖土呢，我拿着铁锹马上跑过去，尽管盖土的活很累，可我还是愿意帮助她。焦梦洁栽的小树还没浇水呢，我急忙拿着水桶去河边提水。大家都胜利地完成了栽树任务，每个人的脸上都挂满了快乐的笑容，然后同学们又一路欢呼着去河边采集“纪念品”，有鹅卵石、贝壳、苍耳……植树节的这一天，我们做了非常有意义的事情，让我们懂得了一个道理：有付出才会有收获，有劳动才会有快乐!

快乐的植树节2021作文5冬去春来，又是一个植树节，我们在老师的带领下，来到了曲江公园。

曲江公园让我耳目一新，小桥流水，绿树成荫，鲜花遍地，老人们伴着悠扬的琴声在练功。这么美丽的公园，我们要在哪儿栽树呢?就在这时，一位技术指导人员笑每们眯眯地向我们走来。他带我们走过了一座小桥，来到了一片未开垦的农田。

这片农田边上有一条小河，河水清澈明亮，河边上有一丛水草。技术指导人员捡起一根树枝，在地上用圈给我们规化位置。心急的我迫不及待地用力把铁锹土里，握着锹柄用力一翘，地上出现了一个圆坑，我再次把铁锹往土里一插，这次可没上回那么幸运，不知碰到了什么硬东西，锹面一震，我倒像泄了气的皮球，无精打采。这时，“智多星”居伟顺手拿起一把小铲，把四周的土铲去，露出一个红石块，居伟又轻轻一摇，终于被挖出来。

挖坑是体力活，放树可是个技术活。居伟把树苗放在坑里，我退后了几步，有点儿歪，“往左，往左，往右。”终于把树放直了。到了培土的时候，培土可是关键，细心的沈保民用手把土块握碎，埋在树根处，不一会儿，便填完了坑。我们又用小铲拍实，形成了碗口状。

该到最后一步浇水了，吴浩拿起水桶就往树上浇，“智多星”居伟连忙拦住了他，“着水得慢慢浇”。说着拿过水桶，给树浇起水来，中间慢慢下沉，水也没有流失，让小树慢慢吸收。

篇9

许多低年级学生不会写作文，感觉缺少素材，或是无法准确表达自己的想法，这主要是因为作文引导教学没有得到重视，导致学生的写作水平得不到提升。有些低年级语文教师不注重写作教学，认为只要学生具备基本文字能力，就可以应付考试。事实上，作文引导教学在低年级的语文教学体系中，占有十分重要的位置，做好写作引导，可以帮助学生掌握基本的写作方法，并逐步提高作文水平。因此，本文着重探讨作文引导的方法途径。

【关键词】

作文引导教学 低年级学生写作能力 培养

对于低年级学生来说，学习语文过程的难点之一就是写作。有的学生无法组织语言来表达内心的感受和想法；有的学生面对一个给定的题目，不知道从哪里找材料进行支撑。低年级学生的写作能力，不是短时间内可以迅速提高的，要想提升学生的语言表达能力和作文水平，就需要进行适当的引导，从日常生活入手，指引学生逐步积累素材。同时，教师要采取措施，提高语文作文教学的趣味性，让学生在轻松愉快的心情下创作出优质的作文。

一、观察方法引导

有些低年级语文教师认为，低年级学生的思维比较活跃，如果不对他们的写作思路进行约束，给予他们过多的思维发散空间，那么学生的作文就会失去标准，教师也难以把握作文的等级。这样的观点虽然能够规范学生的写作手法，却扼杀了学生的想象力，使学生在写作时无法表述内心的真实想法。

例如：在小学看图作文课上，教师向学生展示了一幅春天的画面，并让学生围绕着这幅图来写作。不少学生只是单纯描述自己看到的画面：“在春天里，各种颜色的花都开了，小草也发芽了，小朋友们在欣赏景色。”这样的描述不符合作文所要表达的主旨，因为学生并没有从自身的生活经验出发，展开联想，写出自己心目中春天的景象，并抒发对美好自然景物的热爱之情。

低年级学生的写作过程，应当是一个整合了观察、构思和表述的过程。这样的写作练习可以提升学生运用综合知识的能力，将观察与创作融为一个整体，与学生课下的观察实践紧密联系。要想提升学生的作文创作水平，教师应当首先带领学生观察自然界，利用课余时间，为学生布置一些关于观察心得的作业，帮助他们收集观察感想，并在课堂上和大家分享。这样的教学方法可以增添课堂的活力，激发学生的写作兴趣，从而写出能够反映真实生活的作文。

二、思维途径引导

对于学生思维途径的引导，主要是引导他们正确发挥想象能力。低年级学生的逻辑思维能力还不强，他们很难理解复杂的事物，也难以运用语言文字来描述这种事物。然而，受到年龄的影响，低年级学生有着强烈的好奇心和想象力，这为他们的写作增添了优势。学生处在思维的形成时期，喜欢对事物进行观察和探索，并将观察到的东西想象成类似的事物。学生的想象力是十分丰富的，不应当受到局限，教师只有认识到学生的年龄阶段特点，进行恰当的指引，才能帮助学生正确发挥想象力，创作出优秀的作文。

例如：教师在日常的语文教学中，可以让学生对云的形状进行描述。学生会结合自己观察到的云的形状，展开丰富的联想。如有的学生将云朵比喻成各种动物形状、扇子形状、衣服形状等。教师可以指导学生将这样的感悟记录下来，为今后的写作提供素材。另外，教师在讲授语文课文时，遇到优美的语句，也可以让学生将它们记录下来，并加入自己的想象，将这些句子变为自己的语言。

引导学生正确发挥想象力，并不排除对写作规则的指导。教师应当在规范学生的写作行为与指引学生发挥想象之间，寻求一个平衡点，使学生既能顾及到写作的原则，又能拥有想象空间。需要注意的是，想象力的发挥也应当有一个正确的方向。要提高学生的作文质量，就应当为他们指明创作的方向，而不能不加指导地让学生发挥联想。

三、写作兴趣引导

对于低年级学生来说，语文作文课通常是比较枯燥无味的。在课堂上，教师将写作要点和各种规则灌输给学生，学生只是接受并记忆这些规则，努力将它们运用在自己的创作过程中。同时，学生们背负着沉重的考试压力，只考虑如何提高考试分数，而忽略了语文写作的根本意义。实际上，只要教师尝试着改变教学方式，在作文引导课上增加一些趣味性的环节，就能使沉闷的语文课堂变得生动活泼。学生在感受到学习写作的乐趣之后，也就能用积极的心态去面对写作，提高作文质量。

例如：教师在指导学生创作关于孝敬父母的作文时，可以为学生布置这样的课后作业：让每名同学在课后帮助父母做一次家务活，然后把自己做家务时的体会写到作文中。这样的生活实践，能够引发学生强烈兴趣，使学生觉得写作与生活关系紧密。同时，学生在亲身感悟了孝敬父母的含义之后，也就能提高自己的思想觉悟，写出更有深度的作文。由此可见，培养兴趣是提高写作能力的良好途径。

【结 语】

要加强低年级语文的作文引导教学水平，就要指引学生学会观察生活，从生活中提炼写作材料，积累写作灵感。教师应当带领学生走进自然界和社会生活中，让学生发挥自身的想象力和创造力，并将有趣的故事等融进教学活动中，培养学生对写作的热爱。低年级学生的思维还不成熟，他们需要有效的引导，才能掌握基本的学习方法，并探索适合自己的思维模式。从这个角度来讲，作文引导教学在培养写作能力方面，发挥着不可替代的作用。

【参考文献】

【1】冯秀珍.提高小学低年级学生写作能力之我见【J】.赤峰教育学院学报，2011（10）

篇10

作文真的没东西写吗？考试作文真的需要编造吗？

我们的日常活动确实局限于家庭、学校“两点一线”，生活确实单调，但就是学校和家庭两个点，也该有多少事情可以写啊。

班级里有那么多的同学，学校里有那么多的老师，每天有那么多的课程，上课、下课、做操、吃饭、课间活动，同学间、师生间又有许多交流、交往。因此，仅仅是学校里的生活，就很丰富多彩了。

家里的生活呢？有父母、爷爷奶奶、外公外婆，早上送来上学，晚上伺弄晚饭;父母为你的学习操劳，料理你的衣食住行，万一生病，头疼脑热，更是忙得不可开交。他们又有单位里的工作，单位里的新闻，他们还有自己的爱好和往事。社区和住宅楼里各家又有许多不相同的故事。一个家庭，联系着社会的方方面面，仔细想想，家庭生活也是千姿百态的。

有同学写到在家听广播的事情。几天前，我听见健康节目的主讲人在推销产品时说：“收听节目半年以上的听众应该都知道……这是我经常给大家介绍的。”当时我就愣了一下，问爸爸说：“您知道那讲的是什么吗？我怎么觉得听了快大半年的这个节目却什么都不知道？”爸爸回答说：“那是因为你没有用心听。”这话说得没错，每当这个节目开始时，我就知道已经六点二十了，对于节目里说的养生保健知识，也只是随便听听。世上无难事，只怕有心人，现在我深深懂得了这句话的含义。很显然，我不知道节目里在讲什么是因为之前没有用心听，也许节目并不重要，但这反映出对一件事的态度。当你认真对待每一件事时，你就会觉得它不似当初想象的那般棘手，因为你用心了。很多时候，并不是题目本身很难，而是我们没有把心思放进去。任何一件事，只要你用心去做，最后都会取得成功。

有同学写在家看电视看到了自己的小学老师。周五，突然在电视节目里看见了我的小学语文老师，不禁想到“人生没有彩排，每一场都是现场直播”这句话。以这样的方式看到曾经教过自己的老师，我有点激动，又有点失落。为他的不断前进而莫名自豪，为他的渐渐变老而不禁难过。我似乎体会到那种“他离我很近，却又似乎离我很远”的感觉。“老师真厉害，都要走向全国了！”那个像是沉寂了有几百年之久的小学群突然有了点生气。是啊，他不断向前，那我呢？这几年我是怎么过的，仔细想想就觉得失落，虽然知道反思，却很少实施在行动上。我把我的梦丢弃了那么久，也怨不得我失去了方向。我想给自己前进的动力，因为我清楚即使我停下脚步，我的人生也不会暂停直播。要是这样子随便地过去了，回忆的画面里就只有我静止不前的景象。由不得后悔，容不得重拍。

其实，我们不缺生活。就在这“一线”上，也有许多可记之事。

校门口的家长每天都不完全一样，十字路口都有不同的景观，每天气候又各不相同，刮风啦，下雨啦，天寒天热啦，都会有许多事情发生。而马路上的行人、小区里的居民也每天演绎着不同的故事。春夏秋冬四季景色更是各自不同：春天里小树发芽长叶了，桃花樱花开了，燕子在梁上搭窝孵小燕了;夏天里，合欢树开得正热烈，凌霄花爬上了树顶，西瓜香瓜摆满了马路摊头;秋天枫树叶变红了，小草变黄了，樱花树叶、银杏叶全掉了，树枝直伸向蓝蓝的天空;冬天则又有一番景象，寒风呼啸，人们缩着脖子在路上匆匆行走，而香樟树依然苍翠碧绿……

真的，我们并不缺乏生活。

再说了，生活枯燥就写枯燥的生活，日子乏味就写乏味的日子。作文不是要我们去粉饰生活，而是要写出生活的现状来，写出生活的本质本色来。

二

我们就在生活中，许多人却“身在宝山不识宝”，如果不是懒惰，那就是缺乏对事物的深入体验和深层次的感悟。“耳得之而为声，目遇之而成色。”有了体验感悟，我们就会发现周围有取之不尽、用之不竭的作文素材，就会写出情感丰富、体验独特、感悟深刻的佳作来。

什么是“感悟”呢？感悟就是“有所感触而领悟”。譬如看到冬天里万物凋零，而梅花却不畏严寒，我们可以感悟到做人的道理：要经得住严寒的考验，在寒冬里也要吐露芳香。再譬如，一滴水很快就挥发掉了，而把它融入大河，就不会干涸，我们由此可以感悟到：个人的力量是渺小的，只有融入到集体中才能充满生机。

感悟是人们对人和事物体察并心领神会的一种境界。抓住了感悟，努力提升对人与事物的理解和认识能力，作文就有了“意”，也就有了表达的基础，这才是抓到了作文的根本。

有同学写到周六去看的电影。对《鸿门宴》这部影片我有三处最感动。最后一处，要数范增与张良之友情，志同道合者皆为友。人生短短几十载，能棋逢对手真的不容易。亚父临死与张良对话可谓惺惺相惜。虽是敌我，但此情此意更超越一切局限。以前听过一句话，“你的对手永远是最了解你的那个人”，大概就是这个样子吧。想必亚父死而无憾，张良觅一知音，一切不是两败俱伤。

有同学写“阳台上的喇叭花”，别人家的花在5月里早开花了，而他家这株喇叭花直到10月初才姗姗来迟。花虽热烈，一株开了638朵，但一个月后西风起了，花事竟没了。他原想把这花清除掉，没想到，这株花每天都有黑黑的成熟的花籽掉下来，有时放学回来阳台上竟有十几粒之多。于是他悟到：生命开花有早有迟，但只要不放弃，她总会绽放灿烂;生命不仅是开出漂亮的花，还要奉献成熟的种子，以延续她的思想和灵魂。成长――开花――结籽，这是生命的完整过程，每一环节都不可放弃。多么深刻的见解，多么感人的领悟。

从教育孩子的角度看，孩子的智力发展有快有慢，作为父母要耐心等待。不要指望天下所有的花同时开放。

还有一个同学在公交车上看到：一个小孩坐在位子上，站在他身旁的老人吃力地抓着扶手。小孩想把座位让给老人，他疑惑地抬头看看父亲。父亲默默地摇摇头，于是孩子回过头去，脸朝窗外。作者看到这情景，他为小男孩这样一颗纯洁的心灵被玷污而心痛。作者想到：对那个孩子来说这也许就是一个重大的转折，自私的父亲给孩子灌输了自私意识，这种意识还可能影响到孩子的其他方面。他由此发出“白绢，不可以玷污”的呼喊，感悟深刻。

从教育孩子的角度看，一个自私的孩子背后常常有一个自私的家长。家长一定要加强学习，不断提高自身的素质，才可能教育好自己的孩子。

没有感悟，就写不出文章;有了感悟，文思就奔涌而出。如果作家没有体验感悟，哪怕有生花妙笔，同样写不出好文章来。我们说，生活是写作的源泉，但我们更应该认识到，感悟生活是写作的生命。

要从根本上解决作文的问题，必须把增强自身的感悟能力放在首位。