花式篮球教学范文

导语：如何才能写好一篇花式篮球教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

如何进行花式篮球的教学呢？经过思考和实践，我觉得把我们在学校篮球中熟悉球性的方法运用到花式篮球的教学中学生学习兴趣会非常高。

一、练习内容

1.原地运球：把原地运球变成高低变化的运球、前后推拉运球、体前左右手互换运球。经过一周时间的训练，学生基本上掌握了操作要领，再进行胯下运球就比较容易掌握了。

2.手指转球：学生经过一段时间的训练，从最初的一个手指转球发展到每个手指都能转球，从只能转球到用另外一只手拨着转球，再从右手转球到左手转。只要变化多，学生的兴趣就浓，兴趣浓了，学习的能力就有了进一步的提高。

3.绕球：先从头上绕球开始，再到腰腹部绕球，再到跨下“8”字绕球，先慢后快，动作熟练后可做反向绕球。

4.抛球：先练背后双手抛球，体前双手接球，后练双手体前抛球，双手体后接球，再练单手体后抛球，单手体前接球。如，用右手体后抛球经左肩到体前左手接，反之左手抛右手换。

5.体前摆拨球：先练体前摆球之后上双手拨球，再练左抛右接、右抛左接达到一定的熟练程度后，就可以练左手转球，球经左臂到胸前，再到右臂右手接球，反之右手转球、左手接球。

6.胯下运球：先练体前按拉球，再练体侧推拉球，练到球好像粘到手上一样的感觉后再体会双手持球由体前胯下反弹至体后，同时两手迅速从背后将球接住，再将球由背后从胯下反弹至体前。最后用两手在体前将球接住。此练习主要是让学生体会胯下运球时球应在哪儿反弹，等练习熟练后再练胯下运球就很容易了。

7.花式传接球：先学双手胸前传球，再学双手胸前击地反弹球，有一定的基础后就可以进行双人双球传接球。一人传平球，一人传击地反弹球，三人传接球，先传一个球，再传两个球，最后传三个球，要求注意力集中，若注意力稍有分散，就容易发生失误。

8.球弹人跳：蹲在地上推球，球反弹时人体随着球的反弹跳动，并围绕着球旋转一圈。

9.旋转拍球：一只手拍球一次，当球从地面反弹时，拍球者在球侧原地转一圈，再次拍球。

10.扣篮：扣篮是每个学生非常喜爱的，可是是可望而不可即的。学校发明了一种可升降的扣篮专用篮架，使这可望而不可即的为现实。学生可在扣篮篮架上随心所欲地进行扣篮练习。

二、练习方法及内容

1.运球练习：

（1）运球模仿练习。

（2）死球拍活：利用手指、指根及手腕力量击球的上部，使篮球从静止状态反弹起来。

（3）体侧按拉球：两腿前后开立成微屈，控球手臂在体侧做反弹按拉球，在按拉时五指自然张开，掌心朝向球心，体会向前向后的触球部位。

（4）体前单手按拉球：两腿左右开立，两膝微屈内扣，单手在体前做反弹按拉球，在按拉时五指自然张开，掌心朝向球心，增强手对球的感应和控制能力。

（5）体前双手横运球：两腿左右开立，两膝微屈内扣，左右手交替运球，体会换手时拍球的部位和拉球、推球的动作。

（6）原地高低变换运球：两腿前后开立成微屈，重心在两腿之间，运球时在体侧，体会基本动作，培养学生正确的运球姿势，学会按球而不是拍打球。

（7）运两球（同时起落、交替起落）。

（8）单手支撑，另一手运球，可换手运球，可做单手支撑，两替前行，做原地转圈的手练习。

（9）单腿过球：拍球时右手用力向下按压球的上部，同时右腿由球的上部迈过，脚落地为完成一次过球，然后左手拍球、左腿过球。开始可做单腿过球，等有一定的基础后可做两替过球。

（10）体前、背后、左右、胯下运球，环绕身体、两腿间“8”字运球。

练习胯下运球时，首先教会学生体前按拉球和提侧按拉球，再进行单腿过球；其次在教会学生，两腿左右开立，两手直臂持球与体前用下压的动作将球击打在两脚之间，体后接球，使学生掌握球的反弹点，在进行胯下运球，学生掌握起来比较快。

2.抛接球练习（体会接球时的缓冲动作）：

（1）双手或单手向上抛球：抛球后，可做附加动作，如击掌、转身、走、跳、下蹲、拍手等动作，然后将球接住。

（2）体后双手抛球，经头上到体前双手接球。

（3）体后单手抛球，经另一肩到体前，体前单手接球，两手交替进行。

（4）单手体侧抛接球：单手直臂持球于体侧，由肩关节发力带动上臂、前臂传至腕、指将球拨出，与此同时，异侧臂准备接球，接球后再以同样的动作反向抛球。

3.绕接球练习；环绕颈、腰、腹、膝等部位交接球，跨下“8”字交接球。即左手交、右手接或右手交、左手接。

4.扣篮：扣篮是人人想做的练习，一般人无法进行此练习，可以说是可望而不可即。本校已发明了一种简易可升降多篮圈的篮球架，可以使多人进行投篮和扣篮，使人们的这种愿望得以实现，只要是有一定弹跳力的人都可以在这种篮架上进行扣篮练习。

为使扣篮动作有一定的欣赏性，学生加强身体素质的练习，使学生爆发力强、跳得高，空中投篮动作充分伸展。

以上练习，不仅可以原地练习，还可以移动练习；不仅可以一球练习，还可以多球练习；不仅可以课内练习，课外当作业练习

更佳。

5.传球：先练习传平球，再进行反弹球练习，等有一定的基础后可做两球练习：体侧传球练习，并可做三人三角传三球练习。

总之，要进行花式篮球的教学与训练，就是把篮球训练中运用的熟悉球性的动作加以改变和创新，使之变成学生喜欢的游戏性质的活动，就能提高学生的篮球学习兴趣，从而提高学生学习的动力，掌握起来就容易了。

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关键词：篮球；游戏化教学；教学现状；教学策略

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）36-0076-01

在篮球课堂教学的实践过程中，教师往往对篮球课堂的教学方式思考较少，导致篮球教学方式过于单一，教学效率低下。如果教师能够在日常教学中引入游戏化的教学模式，那么将有效提高篮球教学实效。

一、 设计游戏，培养学生对篮球的学习兴趣

初中的教学对象大多数是12周岁～16周岁的青少年，此年龄阶段，爱玩和活泼是学生的天性，他们很喜欢这种做游戏的教学模式，不会感觉到教学内容枯燥无味，并以一种“玩”的心态享受其中，这有利于他们对篮球的学习。在传统篮球教学过程中，一般是由教师进行篮球教学动作的示范，学生根据教师的动作进行模仿，最后教师让学生自由活动，完成课堂教学环节。这种教学方式中，教师与学生的沟通较少，不利于教学工作的开展。同时，教师这种机械的教学方式使得学生认为篮球学习是一件枯燥无味的事，他们自然就对篮球的学习提不起兴趣。因此，教师可以在课堂中开展趣味性游戏，以篮球为主题进行游戏内容设计，使学生在玩的过程中能感受到篮球运动的快乐，这有助于学生在篮球运动上的可持续发展。

例如，在进行准备活动时，教师可以让学生进行运球接力的游戏。教师可将一个班级的学生分成四个纵队，每人运球走20米，然后在队列内进行接力，最后一个学生先返回起点的纵队获得游戏的胜利，其余组则获得惩罚，如做俯卧撑或抱球跑等。在这个过程中，无论是胜利还是失败，学生都进行了篮球运动的练习。在传统的教学模式中，教师也可让学生进行这些内容的练习，通过这种游戏化的教学模式使学生能从练习中获得快乐，有效激发学生对篮球的学习兴趣。

二、 品味游戏，培养学生篮球专业能力

篮球教学的目的就是使学生熟练篮球的基本动作，对篮球运动产生学习兴趣，并强健自己的体魄。在过去的篮球教学中，学生对于教师所教授的动作不认真练习，对于篮球运动的了解也很少。同时由于教师在教学过程中缺少正确而积极的引导，导致教学效率低下。教师在课堂上进行篮球知识问答，可使教学沉浸在一种良性竞争的气氛之中，让学生能够从中获得快乐。在教学实践中，总有一部分学生由于身体原因对篮球不感兴趣，因此教师要充分考虑这一部分学生的感受，将这部分学生也纳入到集体游戏范围中来，让他们找到自信，通过篮球来锻炼身体。

例如，教师可以在课堂上进行篮球知识大问答的游戏，使学生更加深入地了解篮球这项运动，让他们在游戏中吸收篮球知识，以便于他们在课上更加投入地进行练习。教师可以对学生提问：篮球运动起源于哪一年、篮球运动由谁发明、篮球比赛时间、篮球怎样算分、篮球运动规则等基础问题。在学生进行回答后，由教师进行总结发言。随后进入教学游戏环节，此环节以提高学生篮球专业水平为目的，教师可以让学生进行跨下运球的比拼，在一分钟内运球次数多的学生获得胜利，并对获胜的学生进行奖励。

三、 享受游戏，培养学生团结合作精神

篮球是一项集体运动，就算个人能力再出色，如果他不能与团队进行默契合作，也不会取得成功。“团结”就是教师要通过篮球教学告诉学生，只有懂得与他人团结合作的人，才能受到他人的尊重，并最终走向成功。所以，在游戏内容的设计中，教师要把团结的因素考虑进去，使学生在学习篮球的过程中懂得做人做事的道理。教师在进行游戏设计时，可以将一个班级进行分组，每组保证男女比例均匀，让每组同学共同完成一件任务，最后完成任务时间短的组获得胜利。这样，在游戏过程中组员就能够发挥自己的长处，为自己组的胜利而奋斗。在此过程中，学生会将集体的荣誉感放到首位，在集体中发挥出自己的力量。所以，学生在不知不觉中会提高自己的集体荣誉感，懂得团结合作的重要性。

例如，教师可以在教学中开展体育项目接龙的游戏，但应以篮球运动为中心。教师可将一个班级分为4组～5组，每个组5人～6人，并对每个人的体育项目划分，要尽量体现较大的差异化，这样能保证发挥每个人的长处，使所有学生都参与进来。教师让第一个学生跳绳，第二个同学踢毽子，第三个同学颠乒乓球，第四个同学进行百米冲刺，最后一个同学定点投篮。这样，就完成了游戏的接龙，使学生们都能融入游戏中来，感受到团结合作的快乐。这种游戏化的教学方式可以有效增强班级的凝聚力，避免部分学生边缘化的现象产生，提高了篮球的教学实效。

四、结束语

总之，初中篮球的教学对于学生的成长有着非常重要的意义。在这个年龄阶段，学生的心智和身体都开始成熟，教师利用游戏化的教学模式可以有效提高学生对于篮球的学习积极性，帮助学生锻炼身体，使他们在运动中享受到篮球带来的快乐。

参考文献：

[1]王晨.浅谈游戏化教学法和尝试教学法在篮球教学中的运用[J].中学教学参考，2011（08）.

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【关键词】新课改 中学篮球教学 多元化教学模式 评价体系

针对新时代教育发展的基本规律，国家教育部门推行了新一轮的课程教育和教学模式的改革，针对教学课程和教学方法中的不足进行了针对性地改正和补充，这一系列活动统称为新课改活动。新课改中对于提高学生的综合素质有着明确的要求，学生的综合素质不仅体现在对于文化素质的培养，也需要有良好的身体素质。因此，体育课程的改革也迎来了深化改革，在新课改关于体育教学的相关要求中，突出了“健康为首，以人为本”的体育教学指导精神，诠释了当代体育教育的核心内涵和发展本质，更加展现了在体育教学中的人文关怀精神和因材施教的内在要求。篮球深受广大中学生的喜爱，在各中学体育课程中均有开设，但是，如何在新课改的要求下发挥篮球教学对于提高综合素质、彰显学生特色的功能上还有待发展和提高。我们必须通过打造多元化的篮球教学模式，以提高学生的篮球锻炼水平和篮球理解能力为基础，进而提高学生的体育认识和体育锻炼的综合能力，并且在实际的篮球教学中摸索出一套有效的教学评价体系，对后续的篮球教学给予评估和指导，为中学篮球教学的综合发展提供新的思路。

一、中学篮球教学的发展现状

中学篮球教学由于在学生中普及程度较高，开设时间较早，无论是篮球教学课程的编制水平还是篮球锻炼体系的形成都比其他的体育项目表现出了更好的发展潜力，这既源于篮球项目本身较强的可参与性和运动效果，也在于篮球锻炼对于提高学生的身体素质、团队合作能力以及激发学生个性上有较好的体现。然而在看到可喜成绩的同时，也要看到中学篮球发展存在的问题。由于体育课课时较少，而篮球基本知识较多，课程教学中，教师的篮球知识讲解占据了大量的时间，学生几乎没有时间在课堂上进行实时锻炼，难以得到教师的直接指导；教学中生搬硬套的现象较为严重，对学生的学习积极性打击较大，难以提高教学效果；学校的篮球设备和器材老化、不足，学生对于篮球的参与性受到较大的限制。

二、新课改下中学篮球多元化教学模式探索

1.在体育教学中加入多媒体的教学形式。篮球运动对实战训练的要求较高，在实际的篮球教学中，可以组织学生观看专业的篮球训练和比赛视频，教师通过对视频中的篮球动作和篮球技战术策略进行针对性讲解，不仅可以生动具体地传授篮球知识，也可以提高学生的学习积极性，丰富课堂教育的多面性。

2.彰显学生个性，因材施教。篮球运动对于不同的运动员和位置有不同的要求，因此在实际的教学中，教师可以根据学生的身材特点和运动能力差异，进行篮球位置分组，对于中锋、前锋和后卫进行针对性的训练，使学生有较好的适应性，通过队内对抗训练，提高学生的篮球实战水平。

3.注重对篮球团队作战能力的培养。篮球是一项团体运动，运动角色涉及中锋、前锋、后卫、教练和啦啦队，只有每一部分都有所发挥，这个队伍才能取得胜利。因此在教学中，教师要注意团队打造和培养，通过对抗赛考验团队的协作能力和具体分工，激发学生对于团队作战的主观欲望和素质培养。

三、建立健全中学篮球教学评价体系

在新课改下中学篮球多元化教学模式探索的基础上，针对篮球运动的特点，建立健全中学篮球教学的评价体系，可以更好地开展篮球教育活动。首先是对篮球素质的评价，这包括学生的身体素质测评、篮球基本技能测评、篮球比赛能力测评以及篮球基本知识测评等等。其次是篮球参与态度的评价，主要是以学生是否认真、积极、主动地参与篮球运动，能良好地认识自我、判断自我为标准。具体操作实施方案如下图：

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摘 要 随着我国教育改革的持续深化，教育教学水平也随之快速提高，国内高校也纷纷认识到篮球课教学的重要性。体育教育教学也随之快速改革，篮球课教学为高校体育教学的重要基础，应根据实际情况不断改革教学方式，以有效提高体育教学质量。不过国内高校篮球课教学课时少，但实际教学内容很多，这使得学生学习难度大，学生对此没有兴趣，学习效率与教学成绩也得不到提升。本文探讨了高校篮球课教学采用专项化活动性游戏和组合技术的实验，并提出了实用性应用措施，为高校篮球课教学提供参考依据。

关键词 高校篮球课教学 专项化活动性游戏 组合技术

篮球运动最早属于活动性游戏，而随着篮球运动的快速发展，技战术水平也飞速提高，促使篮球运动发展为竞技性极强的体育项目，但篮球运动健身与娱乐性质并未改变。篮球比赛中的进攻、防手均为整套技术性动作构成，所有技术应用均是组合应用，学生不可能于短时间内习得规范且高水平的竞技动作。因此，探讨高校篮球课教学采用专项化活动性游戏和组合技术的实验，对高校篮球课教学水平提升有着极大推动作用。

一、以寓教于乐提高学生学习兴趣

让学生保持兴奋及动作不断强化非常关键，这也是学生学习和掌握篮球技术的重要条件，篮球专项化活动性游戏应强调寓教于乐，引导学生于游戏中习得基本战术与技术组织，将教学与娱乐更好的融于一体，让教学更好的体现技术、体能、职能。教师应根据学生的实际情况，采取合理的方式激发学生的学习积极性，有效愉悦学生的情绪，让学生大脑保持兴奋，以便提高学生学习积极性，这样学生才能更好的掌握篮球技术。篮球组合技术不是单一技术叠加而成的，其是运动员为了达到攻守目的而采用的综合动作，此项运动强调运动员于日常训练中不断练习，并充分加深学生对技能与技战术的印象。但具体而言，机械性重复训练会导致学生大脑神经疲乏，最终出现适得其反的效果，组合技术应强调于教学中融入新元素，引导学生将各种技术有效结合，以便提高学习效率与教学效果。

二、以因势利导引导学生掌握篮球技术

篮球课专项化活动性游戏及组合技术可帮助学生更好的学习篮球技术，篮球运动中的技战术是不同的，技术动作强调的是跑、抢、投、运球、传球、接球等，这也是重要的基本功；而技术强调的是加强技术动作效果技巧。采用篮球课专项化活动性游戏极具趣味性，且其新颖性与多样性特点十分显著，其与专项活动息息相关，可更深层的刺激学生的大脑神经，并确保其于兴奋状态，这也是实际教学中最关键的，能够提高学生的学习积极性，引导学生更好的学习和掌握篮球技术动作，以便有效提高学生的素质。专项化活动性游戏及组合技术可将技术动作融于 各种游戏中，这样学生边可于游戏中获得技能与技战术，且学生学习也不枯燥，并有效提高了学生的篮球技术水平。

三、以因材施教提高学生比赛能力

我们通常所说的比赛并不是正规篮球职业联赛，仅是指学生可打一场比赛，最简单化的比赛。学生大都是初学者，其水平与能力、技术均有限。比赛中涉及多次进攻与防守，这时则产生了组合技术。以专项化活动性游戏及组合技术教学方法进行篮球教学，此种方式极具实效性，可有效提高实际教学水平，提高学生学习并掌握篮球技术的能力。

四、以未雨绸缪培养学生篮球意识

篮球意识强调的是运动员从事篮球活动时，通过大脑思考而得的特殊技能与能力，其可反映篮球运动规律性。篮球技术训练时，教练应引导学生反复练习基础动作，要让运动员形成正确的运力定型，教师应引导学生将技能与知识更好的融于训练中，遵守比赛技术应用基本规律与训练，并注重潜移默化对学生进行知识熏陶，从而将学习与练习更好的结合。运动员比赛时，应根据实际情况采用合理的技战术，将自身能力更好的转为运动中。专项化活动性游戏及组合技术教学法，可有效培养培养学生的篮球意识，以便提高学生篮球意识，从而强化学生的应变力。

五、以与时俱进强化学生体育能力

教育教学工作务必与时俱进，教师应引导学生学习基本运动技术与技能，以便有效提高学生的身体素质，更好的培养学生的体育能力。但传统体育教学根本适应不了现代化社会经济发展，多是为学生传授分解运动技术，其内容十分枯燥，但体系又非常庞大，实际教学根本不注重学生的各方面需求，更不能有效激发学生的学习主动性。专项化活动性游戏与组合技术可更好的满足现代化社会中的学生多元化需求，注重学生学习兴趣的激发，此种教学方式均强调教学以人为本。教师可根据实际情况设置适当的游戏，帮助学生将复杂的知识简单化，帮助学生奠定坚实的基础。

高校篮球课以专项化活动性游戏与组合技术教学，可有效提高学生的学习兴趣，并加强学生的学习主动性，帮助学生更好的掌握篮球技术。本文探讨了高校篮球课教学采用专项化活动性游戏和组合技术的实验，并提出了实用性应用措施，强调以寓教于乐提高学生学习兴趣、因势利导引导学生掌握篮球技术和因材施教提高学生比赛能力，注重以未雨绸缪培养学生篮球意识、以与时俱进强化学生体育能力，为高校篮球课教学提供参考依据。

参考文献：

[1] 张立滨.浅谈情境教学法在高校篮球教学中的运用[J].体育时空.2015,22(1):53-55.

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[关键词]花式篮球 体育 初中

[中图分类号]G633.96 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0147-01

与应试教育不同的是，素质教育更多地注重学生的综合能力。然而，初中阶段学生面临很大的升学压力，因此过分注重知识、轻视体育的现象在很多学校中都能看到。除此之外，个别体育老师传授给学生的内容在技术水平上有很高的要求，因此学生很容易产生一定的畏惧心理，这就无形中降低了他们参加体育锻炼的积极性，最终导致体育教学危机重重。要想真正做好体育教学工作，首先也是最关键的一点就是培养学生对体育的兴趣。花式篮球课程的开展对于激发学生的学习积极性有非常大的帮助，学生能在游戏中体会到篮球带来的乐趣，而且能够很好地锻炼学生的协调以及配合力，有助于更好地开展教学工作。

一、开展花式篮球教学的意义

花式篮球不仅具有一般篮球的各项要求，同时还增添了独特的观赏性以及趣味性。不论男生女生都可练习。通过该项课程的教学工作，不仅可以激发学生对体育锻炼的主动性以及自觉性，同时还能让同学们充分地体会到运动的乐趣。中学时代是人的身体以及心理发育的时期，此时他们非常活泼好动，接受新事物的能力比较强，开展花式篮球教学正好迎合了初中生的心理。尤其对一些女同学的影响更加明显。她们对很多技术要求高的项目存在畏惧心理，比如跳鞍马等。然而花式篮球很好地解决了这个问题，它虽在技术上有一定的要求，但是符合游戏的特征，可以让学生在一种非常轻松、高兴的氛围中开展训练。

二、常见形式以及技术要求

花式篮球最常见的形式有以下几种。

第一种，指尖传球。我们在花式篮球相关的视频中见得最多的形式要数指尖传球。这种形式的重点是为了训练学员的平衡能力。学员首先要掌握好起球活动。起球需要学员用手加转，确保球能够达到水平旋转，接下来用食指的指尖部位对准篮球中心，顶住球；接球的时候，手臂可以随着篮球的下落方向下落，这样可以很好地缓冲，此时球就能平稳地落到指尖上。需要注意的是，食指要确保一直竖立，而且尽量不动，这样可以确保平衡。

第二种，左右手间的衔接转球形式。这种形式就是将球从右手的指尖转到左手的指尖。实际上这是一种球的重心过渡。涉及的问题主要是由哪只手来起球。假如由右手来起球，练习时需要左右手轮换进行。除此之外，学员还应该练习背后方向的左右手活动，比如抛接等。

第三种，左右手背衔接揉球。具体讲就是手心揉球，同时手掌外翻，确保球能移到手背位置，此时球可以在手背处转动，另外一只手的手背衔接姿势持球，然后顺转动方向旋转球。学生应该加强两手之间的衔接动作训练。除此之外，在手背处衔接的地方，球由一只手的手背位置按同样的方向朝另外一只手的手背方向转动。要注意球和手之间的粘连。

三、练习步骤

通过不断的实践，将教学方式进行了有效归纳：首先要严谨地确定教学内容，然后组织训练，接下来根据实践总结经验进行改进，巩固教学，再进行创新提高，最后采取激励性的评价活动，不断地完善教学活动。整个研究方案具体的就是通过不断反思来完善教学方法。在不断反思以及制定方案的前提下开展合理的教学，该过程是一个螺旋式的教学程序。它能有效地增强老师的职业素养，帮助老师积极地改进教学方式，让篮球课程能更好地适应中学生的发展。在具体的教学中，老师要发挥自身的作用，积极地创设不同的游戏情境等，辅助学校做好体育教育改革工作，教学中积极推广游戏化模式，这样能更好地激发学生参加体育活动的热情。

四、结论

通过上述分析，发现开展花式篮球课程对于初中体育教育有非常重要的意义。它充分地将寓教于乐做到实处，尊重学生在教学中的地位，锻炼了他们的协调以及组织能力，强化了学生的锻炼意识。花式篮球课程有效改善了传统篮球教学工作中的不足，改变了传统教学中的成人化以及竞技化的教学方式。真正将体育教学的娱乐性以及健身性特点发挥出来。形成了一套合理的游戏化的教学模式以及流程。同时，它还充分地发挥了老师在教学工作中的关键性作用，老师能更积极地开展创造性的教学活动。在具体的实践活动中，老师除了讲解技术要素以外，应该着重培养学生的战术思维。应该合理的要求学生，培养他们运动中的思考能力，将篮球运动和思维训练结合到一起，最终确保学生能够在锻炼的同时提高身体素质以及思考能力。

【参考文献】

[1]赵建民.在初 中体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2011（11）.

[2]孙先宝.浅谈新课标下的初中体育教学[J]，教师M2011（26）.

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关键词：小学篮球活动；常态化；有效途径；师生关系

小学阶段的篮球教学是打基础的关键时期，也是调动和激发学生学习兴趣的重要阶段。但是，在以往的体育教学过程中，大部分教师采取的是“放羊式”的教学法，而学生则是通过“苦练”来达到标准的。但随着课改基本理念的贯彻落实，“放羊式”教学法根本体现不了学生的课堂主体性，“苦练”也只会让学生感觉体育“苦”“累”“脏”，根本找不到锻炼和学习的兴趣。所以，一线体育教师要通过落实课改基本理念来重新构建常态化的小学篮球课堂，以激发学生的篮球学习兴趣，真正发挥篮球课程的存在价值。因此，本文就从以下几种途径入手对如何构建篮球常态化课堂进行论述，以全面提升学生的健康水平。

一、转变篮球课上的师生关系

师生关系是影响课堂气氛的关键因素。众所周知，在以往的篮球教学中，师与生基本上是分离的，教师的任务就是教，通过讲授法来将一些基本的篮球技巧传授给学生；而学生的任务就是学，通过不断地练习来达到掌握的目的。但是，体育课不同于语文、数学、英语等课程，我们没有定期检测和详细的考评制度，所以，“练与不练”在很多学生看来是没有区别的。因此，在课改下，我们要转变师生关系，要通过落实学生是课堂主体这一理念来构建出轻松、高效的篮球课堂，进而使学生在主动求知中感受篮球学习带来的乐趣，同时，也能提高篮球常态课的效率。

二、重新激发篮球学习的兴趣

一直以来，体育教学中都存在着这样一个现象，即：学生喜欢玩，却对体育课不感冒。很显然，这种现象的出现是因为学生的学习兴趣、参与兴趣越来越低，这也就导致了篮球常态课没有办法正常运转。所以，新时期一线体育教师要想真正提高篮球常态课的教学效率，要想充分发挥学生的主动性，就要重新激发学生的篮球学习兴趣，重新用篮球的魅力来提高学生的课堂参与度。那么，我们该如何重新激发学生的篮球学习兴趣呢？

1.播放花式篮球展示魅力。在生活中，很多人之所以喜欢篮球就是因为“花式篮球”的缘故，再加上被一些篮球运动员在球场上角逐的过程所感染，继而产生兴趣。换句话也可以说是因为“明星效应”的因素。所以，为了帮助学生重新找到篮球学习的兴趣，在教学时，我们就可以借助多媒体来播放一些片段，以确保学生获得良好的发展。

2.通过亲身体验培养篮球学习兴趣。亲身体验是兴趣形成的有效活动之一，所以，在篮球教学时，我们要让学生摸球，不能简单地用理论讲述。而且，在体验中，我们可以组织学生参加一些比赛，让学生感受赛场上的风采。或者是组织学生观看一些真实的篮球比赛等等，这些都能在亲身体验中提高体育课堂的参与度。

总之，在小学篮球教学中构建常态化课堂对学生兴趣的激发和培养都是必不可少的，也是高效体育课堂顺利实现的基础。

三、多角度优化篮球教学方法

教学方法是影响高效课堂顺利实现的关键因素，也是构建高效的常态化篮球课堂的重要内容。所以，在小学篮球教学过程中，教师要优化教学方法，要从学生的学习特点出发组织多种活动，引导学生在交流和思考中获得良好的发展。因此，本文就从以下几种教学方法入手来提高篮球常态化课堂的效率。

例如，组织游戏活动。在教学“行进间运球”这部分内容时，我选择了“小组比赛活动”，首先，根据学生的实际情况将学生分成不同的小组，并以纵队的形式占成四排，之后，每位学生带球进行行进间运球训练，等到前一名学生再次回到终点时，另外一名学生进行训练，最后，用时最短的小组为获胜组。但是，需要说明的是，游戏结果虽然是以用时长短来判断胜负的，但动作还是要做到位，否则，不能为获胜者。

又如，组织学生模拟实战比赛。模拟比赛活动的开展是为了让学生真正体会篮球场上的感觉，让学生在亲身参与中掌握和锻炼基本的篮球技能。所以，在平时教学时，我会组织学生以班级为单位或者是以小组为单位来进行模拟比赛活动，继而大大提高常态化课堂教学效率。

除了上述的两种教学方法之外，我们还可以采取小组教学法、小老师教学法、视频教学法等等，目的就是要让学生在丰富多彩的篮球教学活动中自主地成为篮球课堂的主人。

当然，除了上述三点之外，我们还可以通过恰当评价、有效导入、有效反思等途径来构建常态化的小学篮球课堂。总之，在素质教育思想的影响下，教师要通过多种途径来转化教学思想，转变师生之间的关系，同时，还要组织多种活动来激发学生的学习兴趣，使学生在多种方法的用中掌握基本的篮球技能，同时，也能在常态化的篮球教学中提高自身的身体素质水平，进而使每位学生健康地成长。

参考文献：

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关键词：比赛教学法；大学；篮球教学；作用

体育锻炼不仅能够让大学生的身心得到健康发展，更能够缓解大学生心理压力，促进他们养成团结合作的品德和自我锻炼良好习惯，在大学篮球教学中运用比赛教学法能够更好地促进大学生进行篮球锻炼，采用各种不同的比赛可以丰富篮球课堂，更能够让学生在运球、传球、投篮等比赛中感受到体育的乐趣，得到身心发展，提高学生综合素质.

1篮球比赛教学法的定义和特点

1.1篮球比赛教学法的定义

比赛教学法指的是在比赛的条件下按照规定的比赛规则和强度来完成体育锻炼，进行体能和技术训练的一种教学法.在大学篮球教学中如果能够融入比赛教学法的话将提高学生在运动中的对抗性和竞争性，提升学生的学习兴趣，能够更好地促进学生完成规定的篮球教学内容，提高教学效果.

1.2篮球比赛教学法的特点

在高校篮球教学中使用比赛教学法具有较好的效果，这主要是由比赛教学法自身的特点决定的.比赛教学法的特点之一就是竞争性较强，能够促使学生在实战中更好地演练各种篮球技术，比赛的高强度也能够促使学生更好地增强体能，提高身体素质.比赛的激烈性更能够让学生养成克服困难的勇气，形成团结合作的良好习惯.比赛教学法的另一个特点就是能够有效地激发学生的学习兴趣，这使得学生们在赛前赛后都始终保持兴奋的状态，让他们更加积极地投入到训练之中，这样就能够更好地促使他们的篮球技能得到提高.

2篮球比赛教学法作用

2.1有效提高学生篮球水平

在篮球教学中采用比赛教学法可以有助于学生掌握各种篮球技巧，同时也让他们在实战中提高篮球技艺，能够更快速地提高学生的篮球水平.在传统教学中，教师往往让学生反复练习传球、运球等篮球基本动作，这虽然有一定效果，但是如果反复的次数太多则会让学生产生厌烦心理，这种时候教师如果能够将比赛教学法融入其中，让学生两两分组来进行练习，如一方运球，而另一方尝试抢断等，这样就能够让原本枯燥的技能练习变得生动起来，课堂气氛就能够得到有效提升.而且由于学生相互之间形成了竞争关系，所以也更加能够增加练习的时效性.

2.2借助比赛形象教授理论

在篮球教学的时候必然会涉及到各种比赛规则和战略战术，如什么叫做三分球，什么叫做灌篮，怎样的情况会导致犯规，另外还有跑位的具体方法，传球的最好时机，如何能够快攻、助攻等，这些比赛规则和战略战术都相对较为复杂，如果教师只是口头向学生讲述具体内容的话，由于每一画面感，所以很多学生可能不容易理解，甚至还会产生误解，这对于学生更好地掌握篮球技能并无好处.如果教师能够借助一场真实的比赛，在学生实践的过程中将各种比赛规则和战略战术融入进去，那么将能解释得更加清晰.例如当学生真实地发生犯规的情况时，再来告诉他们比赛的规则，这更有代入感，也让人印象更加深刻.

3篮球比赛教学法策略

3.1运球

比赛运球是篮球运动中的基础动作，但是如果一味单调练习的话，势必会使得学生产生厌烦心理，影响训练效果，在这种时候如果能融入比赛教学法的话，将促使学生投入到有趣的比赛中，从而提高练习的效率.教师可以将学生分成人数相同的小组，设置相同的前进路线及其障碍，然后让学生在这障碍路线中进行运球比赛，看看哪一个小组最先完成比赛.在设置障碍的时候，除了可以设置固定障碍物以外，还可以设置活动障碍物，让其他学生在运球的时候尝试抢断，看看谁能够在躲避阻拦的同时快速地将球运送到终点处.如果前进路线较长的话，教师也可以安排运球接力赛，让若干队员分别站在赛道的某一个部分，然后接力完成运球的任务.运球过障碍物的比赛可以有很多种表现形式，都能够让学生的运球能力得到很快提高.教师也可以在学生运球比赛的时候注意观察每一个学生的动作，看看谁的动作不符合要求，这样的话也能够方便教师对这些同学进行特别辅导.教师在指点学生的时候可以先不要直接指出其错误之处，而是让他尝试回忆自己的动作，看看他能否想到自己的问题所在.运球对于学生手脚协调配合的能力有较高的要求，穿越障碍物的时候对学生侧身等方面的动作也有较高的要求，教师可以注意这些动作的关键点，关注学生的比赛，以求更好地优化学生的运球动作，促进学生的运球能力得到有效提高.

3.2传球

比赛除了运球以外，传球和接球也是一个十分重要的项目，如果学生能够提高自己的传球能力的话，那么将使得他们在正式的比赛中减少很多失误，提高学生和队友之间的配合水平.教师可以将比赛教学法融入到传球练习之中，让学生分成两组，分别相对站立，两个学生之间相距一段距离，然后彼此进行传球练习.传球包括胸前传球，双手胸前传球，击地传球，低手传球，头上传球，单手肩上传球，单手转体传球，行进间传球等不同的动作，教师可以通过“我说你做”的小游戏来考验学生掌握的情况，教师随机报出一个传球的动作，然后学生要及时反映，做出这个动作，然后将球传给自己的伙伴.另外，教师还可以让学生围成一个圈子，每一个学生胸前配有一个号码，教师在报出动作的同时也报出需要传球的学生号码，让手中有球的学生能够准确地将球传给该顺序号的学生.为了使得比赛增加竞争性，教师可以将学生分成两组，让他们相互比赛，看看哪一个小组失球的数量少，哪一个小组就获得了胜利.这样的比赛不仅能够锻炼学生的传球技巧，更能够让他们的反应能力也有所增强，这在正式比赛之中是对学生有很大好处的.为了增加学生的对抗性，教师可以给输球的一方适当的处罚，如让他们负责在课后收拾所有的运动器材等.将比赛教学法融入传球练习中能够促使学生在竞争中激发潜能，促使他们更好地完成练习.

3.3投篮

比赛投篮指的是运动员在比赛中将篮球投进篮框中的方法，这是一个关键性的技术，因为它是篮球比赛中得分的唯一手段，所以投篮水平的高低也在很大程度上决定了学生篮球水平的高低.投篮有原地投篮、跳起投篮和行进间投篮等不同的动作方法，要做到投篮更准确，必须要注意瞄准点，保证出手动作的标准，要让篮球呈现出一定的抛物线，如果能够空心入网的话，那自然就更好了.教师要根据学生的实际情况来安排投篮比赛，让学生循序渐进地提高投篮水平.例如教师可以将学生分成若干小组练习原地投篮，在限制区外设置若干个投篮点，例如可以选择罚球线外的位置，三分线外的位置等.然后让每一个小组的学生自主选择投篮的位置，不同难度的位置得分是不同的，如三分线外投中一个球可以得到三分，每一个学生有一次投掷机会，可以选择分数高的，但是投不中不得分，也可以选择分数低但是比较保险的，最后看哪一组的分数最高.除了有关原地投篮的比赛活动外，教师还可以设置行进间投篮的比赛活动，将学生分成若干小组，让学生快速运球到一定的位置然后进行投篮，如果投不中的话就要反复投到中位置，投中的则可换下一个学生继续投篮.最后看看哪一组的用时最少，失误最少，这一组就是胜利者.这样的投篮比赛相比单纯练习投篮更加具有竞争性，更加能够让学生意识到投篮是篮球比赛中唯一能够得分的手段，从而促使学生更加认真地练习投篮技巧.

3.4模拟比赛

所有的技巧练习最后都是为了实战而服务的，所以篮球教学的效果是不是好，也要看学生在具体比赛中的表现情况.为了让学生在正式比赛中不怯场，能够有更好的表现，教师可以安排学生进行实战模拟训练，通过模拟比赛来提高学生的篮球水平.如果教学时间有限的话，教师可以进行半场比赛或者是以一定时间为限来进行比赛，比赛双方的人数也可以比正式的比赛少一些，如每组六人进行比赛，学生可以通过抽签的方式来决定自己的参赛小组，这样的比赛虽然短暂，但是却也能够通过比赛看出学生的篮球技巧和相互间配合协调能力.如果时间允许的话，教师可以安排学生进行全场比赛，比赛的规制也和正式的比赛一样.为了增加竞争效果，教师可以组织不同班级的学生进行友谊赛，看看哪一个班级的技术更高.在这样的模拟比赛中教师可以很方便地看出学生的战略战术和篮球技巧，这样就能够方便教师有针对性地进行教学了.除了模拟正式比赛外，教师还可以组织学生进行一些花式比赛，例如可以专门进行三分球大赛，控球大赛等，甚至还可以让学生展示自己的才艺，运用篮球载歌载舞.这样的花式比赛能够活跃课堂气氛，如果用作模拟比赛中休息时间里的余兴节目也是一个很好的选择，可以缓和紧张的比赛气氛，让学生更好地投入到下一个阶段的比赛中.

采用比赛教学法能够让大学篮球教学变得更加生动有趣，富有竞争力，更能够吸引学生的注意，摆脱传统单一的教学方法，用比赛教学法来丰富课堂更符合素质教育的要求，也能够让学生在体育运动中获得更多收益，达到更理想的锻炼效果.

参考文献：

〔1〕韦旭强，李翎.比赛教学法在大学篮球教学中的意义[J].体育世界（学术版），2013（4）.

〔2〕陶然.比赛教学法在大学篮球教学中的作用探析[J].教育，2015（2）.

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摘 要 高校篮球教学是激发学生对篮球课程给予积极的态度回应和情感反应的好策略，这样的做法有利于提高学生篮球学习的主动性和积极性，有助于篮球课堂教学的开展和篮球知识技能的传授，这是具有重要意义的一种教学战略。

关键词 高校 篮球教学 趣味教学 学生兴趣

一、激发学生的学习兴趣，增强他们对篮球知识和技能的求知心理

兴趣是学生对篮球知识和技能产生需求的关键因素，也是学生产生学习动力的主要原因。篮球教学实战中，教师要合理运用激励性教学的手段，激发学生的好强心理，强化他们篮球学习的信心、勇气和荣誉感。教师可以在篮球教学过程中穿插一些篮球比赛，可以把课堂刚教的篮球动作当作篮球比赛的内容，像投篮比赛、运球比赛、抢篮板比赛等各种各样的比赛形式，这些都是激励学生的进取心，培养学生的篮球兴趣的好方法。如果条件允许的话，教师可以抓住篮球技术好的同学来表演学生们课堂上学的篮球动作或者是技术技巧，这样既可以给学生树立好的榜样，作为参照体，也能让部分学生看到自己和榜样学生的差距，认识到自己的不足，而后产生羡慕或者是向往的情感，自己产生想学的心理动力与求知欲，接下来将以全新的面貌投入到下阶段的新技术学习中，这个时候，学生的学习效率和篮球动作掌握质量是成正比的，绝对会有很大程度上的提高。

二、创建良好的篮球外部教学环境

篮球课堂教学很有必要，作为教师，同样有义务为学生制造有利于学生学习的课堂外部环境，简单地说，就是教师要为学生创建一个氛围好的互动教学环境。教师为学生提供一个教师与学生、学生与学生之间相互交流的课堂教学活动空间，在这个环节里，设置问题情境就是一个很好的教学外部环境营造方法，这样的效果会立竿见影，大致是通过学生对篮球教学问题的参与和谋划来提高学生的篮球兴趣。如何营造出民主和谐、有宽松有度的气氛是学生学习积极性是否能提高的关键因素。假设学生对课堂教学与知识学习提出了自己的看法与建议，教师也认可了的话，这里的篮球教与学就达到了人们一直追求的事物深刻的认知，这是在理论上的效益，与此同时，教师还可以创建竞争式的课堂情境，鼓励学生积极进取，一改从前的传统篮球教学单一模式，这样既可以克服学生对僵化的教学模式产生的厌倦情绪，也有利于教师方便有效的教学。只有大规模地征询学生对篮球技术教学方式的意见与建议，才能更好地造福于篮球教学。教师在篮球教学过程中可以采用分组竞赛方式的方式来组织教学，要善于利用新奇的组织形式来刺激学生学习，吸引学生的注意力，调动学生的情绪与求知欲。我们一定要在激发学生积极主动参与的意识和积极性下功夫，促进教学质量的提高。

三、设立合乎实际的教学目标

高校的篮球教学针对的大部分是普通的学生，虽然这些学生在篮球基础上参差不齐，但是教师还是要在教学上下功夫，依据学生的实际情况来设定教学目标，制定适应学生的额教学计划，用多种形式展开篮球技术教学。教师在制定教学目标的时候要注意以下几点：第一是篮球动作技能掌握这一目标，这个目标要参照大多数学生的实际水平，力求大多数学生在通过刻苦努力学习之后掌握这个目标，照这样做的话，学生很容易体会到自己通过努力后带来的成功喜悦；第二是篮球基本素质这一教学目标，学生个体素质存在着差异，所以学生们在篮球学习过程中会掌握不同层次的篮球专项素质能力，就是因为这样，教师更应该按照学生的实际能力水平来制定评价的标准，进而让学生得到满意的评价结果；第三是选定课堂篮球竞赛的目标，并为了这个目标努力奋斗。

四、在高校篮球教学的内容与方法上加以创新

高校篮球教学内容和方法的创新是提高学生对篮球教学课程兴趣与求知欲的有效方法，我们要追求现代化的教学课程，与此同时，科学化和信息化也是不可缺失的，这是现代教学发展要奉行的重要标准和最低要求。篮球教学一定要适应时代的发展，在课程教学理论和实践创新的双向要求下，变革传统的教学内容与教学方法，立足于满足学生对篮球学习的需求。

五、举行教学比赛

教师可以在教学内容上本着激发学生学习兴趣的目的，有意识地增加一些学生喜欢的内容，例如：花式篮球这些花样教学，又或是多媒体教学和一些篮球欣赏片段等学生喜欢的内容，这些多样化的教学方式，更好的激发学生学习兴趣的目的。篮球教学比赛是提高学生篮球兴趣的有效方法，篮球教学比赛既能激发学生的求胜欲，又能让学生有了前进的动力。

综上所述，篮球教师一定要多花心思在应教学设计和组织教学上，努力让学生学习的积极性提高，最终使高校的篮球水平得到提高。同时，高校篮球教学中一定要引进趣味性强的篮球游戏，要善于改善和构建教学环境，改革教学方法和内容，这么多的教学策略都是激发学生的篮球学习兴趣的好帮手，直接推动着高校篮球的教学质量，这是有建设性意义的。

参考文献：

[1] 田磊.初探中学篮球教学方法在课堂上的合理运用[J].当代体育科技.2013（08）.

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兴趣可以激发学生的学习欲望，兴趣能够使课堂氛围轻松活跃，防止学生出现逆反情绪，提升教学成果。篮球运动必须培养并保持高中生对篮球运动的兴趣，才可以使学生在练习技巧的同时收到娱悦身心的效果，进而实现教学目标。假如学生对篮球教学没有兴趣，那么体育教学的目的与意义便形同虚设了。所以高中阶段的篮球课程应该把兴趣作为根本出发点，对课程内容优中选优，对教学方法不断创新，所有同学都能有所收获，教学内容必须满足各种层面的学生的需求，才可以培养并保持学生的学习篮球的兴趣，教学方式需要不断地改进，做到宁缺毋滥，宁精毋杂，改变传统的技术教学，逐步开发篮球运动的健身作用，通过运球、传球、投篮等最基础的动作技巧，培养学生对于战术的分析，对裁判法的学习，对运动中出现的意外伤害及保健知识的理解与掌握，把教学活动和集体游戏巧妙的融合在一起，篮球教学活动虽然具有一定的竞争性，可篮球的本质便是游戏，我们关注的是教学的过程而并非教学任务，其真正目的是学生能够有所收获，玩的开心，训练有效，不用过于关注动作是不是规范。比如，对于篮球经济的队员人数和判罚标准可以放的宽松一些、让学生做裁判、一系列的运球接力、花式投篮等;使学生在活动中学会篮球技术，提升综合素质。也可找一些精彩赛事的录像让学生观看，以便提高学生的学习兴趣，篮球运动自身具有的竞技性与技巧性使得篮球运动具有非常高的观赏价值，教师也可组织学生欣赏一些篮球比赛，边观看、边讲解比赛过程中体现出的战术与技巧，让学生得到篮球课程意外的知识，这样做不但使不同层面的学生都能满足，使学生的篮球素养大大提升，还能够让更多的学生喜欢篮球运动并投身其中。总之，通过创新篮球运动的教学方式，肯定能够提升篮球运动的趣味性，让学生不但能够亲身体验篮球教学的乐趣，还能够学会一些健身保健知识，很大程度上培养了学生的兴趣，进而培养了终身体育运动的习惯。

二、激发高中生篮球学习的学习动机

学习动机在日常的学习过程中发挥着重要作用。学生在学习中具有主体地位，学生一定要爱学习、想学习，才可以获得优异成绩，尤其当学生不存在智残与知识残缺时，学习动机对学习的影响至关重要。动机是促进个体运动来使自身需求得以满足的内部状态，是行动的内因和源动力，学习动机主要包括内驱力及诱因两个方面。内驱力是在个体需要的基础上出现的一个内部驱动力，主要体现为内部刺激;诱因则是引发有机体动机的外部因素和环境，是个体倾向或躲避的目标，从它的性质来看，存在正、负两个方面。诱因的这两个方面关系到学习动机具有活动性及选择性的特点。篮球教学的学习动机促进学生积极加入到篮球运动，而且还加速学生尽早地熟悉并参加篮球运动，这体现了内驱力与诱因的相辅相成的关系。篮球课程里需要学生参与篮球活动的动机各种各样，篮球学习动机针对不同的个体也有不同的表现。而有的人参与篮球活动目的是找朋友、展风采，利用篮球活动收获成就感。还有个别同学觉得进行篮球运动能够愉悦身心，能够以最佳的状态进行学习和面对篮球测试，赢取最佳成绩。体育老师应积极了解学生，并做出合理的分析，把握学生学习篮球课程的动机，最大限度地培养学生想要“保持健康、获得快乐”的意识，在篮球运动中提高“健康与快乐的意识”，通过给学生讲解篮球的一般战术，体验快乐篮球，让学生获得健康的体魄，提高终身篮球运动想法和终身体育意识。

三、创设浓郁的校园篮球文化

这里所说的篮球文化，是说欣赏与参加篮球运动的人的思考与行动方法的系统化凝结，是篮球运动的知识、技能、习俗与制度的总称。校园篮球文化说的是在校园范围内，把学生与老师作为活动的主要参加者，把篮球运动作为基本内容与行为方式，所实现的篮球物质与精神两方面价值的总和，它体现为一种具备校园特有形式的学生群体文化生活。

1．物质文化建设

物质文化是校园篮球文化的根基，内容包括篮球场地、硬件设施以及服装等。篮球运动始终成为学校体育活动的主要组成部分，所以，所有学校均具备数量不一的运动场地。中国的高等教育发展迅速，大学生人数也与日俱增，大学的篮球场地数量明显不足。而大学的篮球场地大部分还是在室外，其中有一部分是水泥场地，还有一部分是塑胶场地，而篮球场馆的建设却明显滞后。

2．制度文化建设

制度文化指的是管理方式、规章制度及机构建设。在大学里，篮球运动的推行总体表现为两种方式，也就是课程教学与课外活动。篮球运动主要依靠大学体育系(部)在教务处的引导下开展，普通大学里篮球教育将要或正处于从传统的必修课向选修课转变，相关的制度也发生了很大变化，把选课的权利下放给学生，这样做有助于篮球教学在校园开展并取得更大的发展，从而为加速大学校园文化水平的提升发挥了举足轻重的作用。

3．精神文化建设

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关键词：体育教学；女生篮球；提升兴趣

中图分类号：G712 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）51-0073-02

在诸多的球类运动中，篮球深受一些身材高大身体健硕的男同学的喜爱。当篮球运动作为中专学校体育教学的主要课程之一时，我们还要培养女生的参与兴趣。众所周知，篮球可以发展学生的速度、耐力、弹跳、协调性、灵敏性等，也有利于培养学生的团结合作精神，比较适合在大中专院校广泛推广。那么，如何在体育教学中培养女生对篮球的学习兴趣以提高教学质量，适应现代教学之需呢？笔者从事中专体育教学多年，现以自己的教学经验为基础谈一谈自己的认识，希望能引起大家进一步的探讨。

从理论上讲，体育教学艺术与体育兴趣是引导和激发体育参与者自觉运动的动力。它在激发参与者参与热情的同时，也增强了参与者的体质，提高了参与者的各项机能。针对当代中专女学生的生理、心理和个性特点，教师应当运用多种手段，合理安排教学内容与方法，诱导、激发女学生的篮球兴趣，培养她们的终身体育观，在增强其体质的同时，也能提高体育教学的效果。而从长远来看，这是“发展体育运动，增强人民体质”的重要体现。

结合现阶段中专女学生从事篮球运动的令人堪忧的景况，我们需要进行冷静的思考和细致的分析，旨在解决这一令人棘手的问题。首先，我们来研究一下女生参与篮球运动人数少、兴趣低的原因。知道其中的原因，才利于我们对症下药，找到解决问题的良方。

1.心理因素是最重要的原因之一。我们可以从以下两个方面来看，一方面是女生害羞和胆怯心理在作怪，在学习动作技能时胆量小、放不开，动作幅度小就会在对抗中受到制约，从而导致越来越对此项运动缺乏热情；另一方面由于基本技术要领没有掌握扎实，没有什么实战经验，所以对自己信心不足，致使她们无法进行放松性的活动，以至处于一种被动的状态，表现出来便是只有在场上惰性等待，很少有主动的进攻，没有活动信心，也就谈不上兴趣了。

2.生理因素的影响。男女生身体发展的差异性从初中阶段的青春期发育开始就有了不同，到中等教育阶段这个年龄，开始表现得更加明显起来：力量、速度等有了较大的不同，男生表现得更加勇猛有力，女生则更趋向于柔弱。许多女生误认为没有男同学强壮，没有男同学富有攻击性，似乎就不适宜打篮球，所以也就不喜欢这项运动了。

3.社会因素的影响。无论学校体育教育中哪项运动，基础教育的最终目标是为社会服务，而社会体育整体氛围又对学校体育起一个反作用。例如，建国之初，我国以小球推动大球的战略进行外交，乒乓球在我国的普及与发展便相当迅猛。孙洋在游泳中取得奥运金牌后，对我的国游泳事来也有了一个较大的促进作用。而我国篮球事业在国际中的地位行对逊色，也没有一位全民偶像型的女运动员来给女学生们以身示范。而且，在现实社会中，我们身边参与篮球业余运动的适龄女子鲜见，几乎为零，没有这样的榜样起到带头作用，对于推广这项运动而言就难度倍增了。

4.女生身体素质限制了参加篮球运动的热情。高强度、大运动量是许多女生的体质难以达到的。她们对于这种近乎极限运动的项目可谓有心无力。

5.练习时的攀比风气限制了参加篮球运动的热情。这里所指的攀比指的是女生多喜欢从事一些看似高雅、时尚的运动，不愿积极参加这类对抗性的活动量较大的运动的传染性。

针对以上对原因的具体分析，我们应该在学校体育篮球教学中，加强以下几点，以期对此种现象的蔓延有所缓解：

1.运用游戏教学方法提高中专女生的篮球兴趣。我们可以把一些花式篮球的美展示给女同学，把一些动作训练设计成有趣的游戏以吸引女同学的参与热情。如把定点投篮、三步上篮、传球、运球等连续的动作分解开来，设计成以小组为单位的游戏比赛，例如设计“打白军”＼“运军粮”等有趣的小游戏让女同学的基本功得到加强。

2.要善于运用语言魅力引导学生，让女教师给她们树立良好的榜样。当学生看到女教师优美潇洒的动作时，她们就会心有所动，就会主动地投身到这项活动中。

3.鼓励男生女生互帮互助、互相学习的同时共同提高，同时给女同学们指派一些有经验的男同学作指导，让男女同学对篮球的喜好共同得以提高。

4.多表扬学生，放大她们的优点，多加赞美，使她们看到自己的点滴进步，以不断的进步增强对这项运动的兴趣与爱好。

5.课余组织比赛，使她们体会到篮球运动的激情，提高课余活动的积极性、主动性。同时注意降低比赛难度，如减少比赛时间等。

因为实际教学中还要涉及到利用篮球进行投掷、短跑、跳跃的练习，只有全面的训练才能让女同学的力量、协调、弹跳等各方面素质得以提升。因此，教学中我们还需注意：第一，创设出宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，引导学生对篮球的学习兴趣，以环境来带动促进；第二，在教学中采用步步深入的教学法和小组合作式学习方法，激发学生的自主学习，提高她们对篮球课的兴趣；最后是组织班级之间、学校之间的课余比赛，把所学能够有所用，以提高她们学习的积极性。

由于中专女生在这一年龄段特有的心理特征与生理特征，他们好静不好动，不喜欢运动量大、出汗多的活动，对于高强度的训练有抵触情绪等，我们要因材施教，因“人”制宜。在教学中，以培养兴趣为主，寓教于游戏之中，等学生喜欢上这项运动后，再逐步深入开展、细致而成套地进行训练，这些不失为上策。

参考文献：

[1]周坤.论体育教学中学习兴趣的激发[J].安徽师范大学学报（自然科学版），2002，（3）.