掩耳盗铃文言文范文

导语：如何才能写好一篇掩耳盗铃文言文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

古时候有个小偷，看见别人家的院子里有口大钟，又漂亮又值钱，就想把它偷回去。但大钟又大又重，连挪都挪不动，更别说背走了。小偷冥思苦想，决定把这口钟敲碎，再一点一点搬回家。

小偷找来一把大锤，就朝钟砸了下去，只听“咣”的一声巨响，把他吓了一大跳，他张开双臂想把声音捂住，可是钟声怎么捂得住呢？

害怕极了的小偷又急忙捂住了自己的耳朵。嘿！这下好了，声音一下子变轻了。小偷乐坏了，心里想：这倒是个好办法，我只要把耳朵塞得紧紧的，不就听不见钟声了吗？

于是，小偷找来了两个布团，塞住耳朵，抡起大锤使劲敲了起来。不用说，钟声传得很远很远，蜂拥而来的街坊一下子就把小偷捉住了。

篇2

少先队员、小朋友们：

今天是“六一”国际儿童节。在这个属于你们的盛大节日里，局团委、教育处、局少工委在这里隆重举行庆“六一”暨“我是文明小天使”文艺演出，就是要号召、引导大家争做推进公民道德建设的小天使，长大成为建设祖国的栋梁之才。在此，我代表局党委、管理局向你们并通过你们向油田广大少年儿童致以节日的祝贺!向辛勤耕耘在教育一线的少先队辅导员、少年儿童工作者表示衷心的感谢和崇高的敬意!

中华民族具有悠久历史和灿烂文化，在几千年的历史实践中，创造了辉煌的文明成果，形成了丰富的道德规范，孕育了优秀的民族品格和精神。同时，在建设社会主义的进程中，又形成了许多新的道德观念、道德规范、道德风尚。爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献……正是在这种优秀道德的激励、推动之下，中华民族才能始终万众一心，历尽风雨而巍然屹立于世界的东方。人无德不立，雷锋、吴运铎、焦裕禄、张海迪、赖宁、孔繁森……共和国53年的历史时空，闪烁着一个个平凡而光辉的名字。每一个名字都代表一段感人的故事，每一段故事都是一面弘扬道德的旗帜，都是一座人格的丰碑。这些名字，不仅为后世传颂和景仰;他们的精神，更是激励广大少年儿童不断学习进取的源泉。

“德”字从行，本义“攀登”。良好道德习惯的养成，如同攀登险峻的高山，是一个长期、艰辛的过程，而少年时期正是人的一生道德形成的关键阶段。希望油田广大少年儿童继承和发扬中华民族积淀下来的优秀民族精神和品格，学习和实践新时期社会主义的道德风尚，时时事事都注意用道德规范自己，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，逐步达到一个高尚的精神境界，成为对祖国、对社会、对自身有责任感的好公民。要理解和感悟“合格小公民”的标准和要求，积极参与道德实践，从一点一滴做起，从身边的小事做起，做到“知”与“行”相统一，努力成为家庭里的好孩子、学校中的好学生、社会上的好少年、大自然的好朋友，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

最后，祝油田广大少年儿童小朋友们节日快乐，学习进步，茁壮成长。

篇3

关键词：小学高年级；文言文；启蒙教学

文言文是中华民族宝贵的历史遗产，其中蕴含着深厚的中国文化与哲学思想，是中华民族精神的载体，是汉语语言的源头。小学生需要传承和承接中国古代文明，就需要接受汉语文言文的熏陶，但文言文本身比较晦涩难懂，对于第一次接触的小学生来说理解有较大的困难，其中表达的深刻意义较难渗透，容易对其产生反感和厌恶，失去学习文言文的兴趣，产生畏难情绪，失去学习文言文的信心。因此探究出一套对小学高年级学生进行文言文教学的策略对帮助小学生对文言文学习产生学习信心，乐于学习文言文具有重要的意义。

一、激发学生对文言文的兴趣

兴趣是最好的老师，没有什么比激发学生兴趣更容易促进学生进行学习，想让学生学习好文言文，第一步就是引起他们对文言文的兴趣，让文言文吸引他们的注意，这样可以产生事半功倍的效果。要引起学习的兴趣，第一步就是选择合适的学习材料，选择有趣能吸引人的材料就是学习最好的刺激。教师可以选择一些可以引发学生好奇心的故事或者是一些幽默风趣的小故事。材料要尽量形象生动，符合小学生的口味，易于为小学生所接受。

除了材料的选择之外，还需要进行教学目标的定位，把握好教学的尺度。对于《义务教育语文课程标准》中对于初中文言文学习的要求是：着重于文言文的背诵和积累，要求达到凭借工具书和注释来理解文章含义，而没有对词法句法做出过多要求。初中阶段尚且只要求能够具备借助外力读懂文言文的能力，小学阶段更不需要对于文言文的知识做出过多的要求。应把主要的教学目标定位在引起小学生接触文言文的兴趣，初步形成对于文言文的语感，光是学习和讲解文言文的知识对小学阶段的学生来说较为困难且过于乏味，不容易引起兴趣，应把这些知识融入小学生的兴趣学习之中，这样比较易于接受。

提倡自主选择学习，在保障教材基本要求和达到教学目标的基础上，应对教学过程进行灵活的把控，不得过于死板。让学生在教学过程有一定的余地自主选择感兴趣的文言文进行学习，必要时鼓励学生自己围绕材料准备自己感兴趣的内容，然后站上课堂进行讲学，让学生在学习过程中体验到自主感和控制感。

二、整合教学内容，丰富教学形式

对于教学内容，教师不需要拘泥于课本之中，对课本内容作出适当的延伸，结合小学生感兴趣的话题和材料，和课本内容建立联系，来引起学生兴致。对于教学方式来说，可以采用问题引入的启发式教学方式，以问题的带出引发学生的好奇与思考欲望。比如说关于两小儿辩日的文章，可以先提出问题让学生就两小儿讨论的问题先提出自己的观点与看法。除此之外还可以利用情境引入的方式，把学生带入教学情境之中，在生动的情境中进行学习，比如田忌赛马的文章，可以让学生自己作为田忌本人，来思考如何赢得比赛的问题，准备形象的手工材料，让学生用手工材料来进行谋划，进入情境之中，之后再进行具体的文言文教学。另外，还可以让学生组织表演一些有趣且简单的文言文文章，比如掩耳盗铃，让学生组织一场演出来表现掩耳盗铃中的情境。学生会为了完成表演，主动地进行文言文的预习和知识内容的探究，另外，学生还体验到了学习文言文的乐趣，愿意进行这方面的学习。

三、采用支架式教学，循序渐进

我们在文言文教学之中需要将目光放长远来看，有益于学生的长远发展，开发学生的潜能。采用多种学习方式，教给学生学习文言文的方式，以便其未来能够长远发展。培养学习文言文的第一步就是培养文言文的语感，举行文言文朗诵小比赛，让学生感受诵读文言文时的轻重缓急。其次是鼓励学生在学习的过程中就不明白的地方提出问题并大家商讨解决方案，提倡自主解决，一方面可以学会文言文知识，另一方面也学会了相应释义工具的使用，拥有自主学习文言文的能力。

总之，在实践中应用这些教学策略，结果表明，文言文的启蒙教学不仅仅激发了学生学习文言文的兴趣，在长远上保证了学习文言文和了解中国语言文化的长久动力，还为以后的文言文学习积累了一定的知识和语感，受到了一定的熏陶，为进一步的文言文学习打下了良好的基础。

参考文献：

篇4

1、知道寓言是一种文体，初步掌握寓言学习的目标与一般方法。

2、理解“盘缠、把式”等词语的意思。理解南辕北辙的意思，其中蕴含的道理。

3、通过现代文与文言文对读，培养学生古文阅读的兴趣，更好地理解寓意。

4、有感情地复述寓言。

教学准备：

《南辕北辙》一文古文阅读材料；春秋战国十大愚人寓言故事材料；

教学过程：

一、了解寓言，明确方法。

1、 大家知道哪些寓言故事？(根据学生回答，教师小结：寓言是世界各国人民都十分喜爱的文体，早在春秋战国时期就有很多寓言故事，如“刻舟求剑、揠苗助长、掩耳盗铃、叶公好龙”等等，外国也有《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等。)

2、 回忆一下自己读过、看过或听过的寓言故事，你能发现寓言故事都有什么共同点吗？ (教师小结：寓言是一种文体，“寓”是寄托的意思，它总是通过一个简短的故事告诉人们一个道理。)

3、 根据寓言的这些特点，你觉得我们在学习寓言时应该有什么样的目标？(除了要理解读懂故事，还要能明白其中的道理。)

4、 根据我们自己提出的目标，你们以为怎样才能更好地读懂寓言？（教师小结：剖析矛盾反思生活。）

二、分析学情，扎实基础。

1、 出示课题：（板书：南辕北辙）齐读；学习“辕”“辙”：看这两个字有什么共同点？（车字部；形声字；）查字典理解这两个字的意思（辕—车前驾牲口的部分；辙—车轮轧过的痕迹，车行的一定路线）；在桌上写写这两个字。

2、 了解学情：有多少人早就知道这则寓言？指名讲这个寓言故事。

3、 初读课文：既然大家都对这个故事有了一定的了解，相信，我们能更正确流利地朗读课文了。学生练习，检查，并落实对“盘缠、把式”的理解。

4、 检查初读：读了故事，你觉得这是一个怎样的人？要求结合课文语言简单说说。

三、抓住语言，剖析矛盾。

1、 感情朗读：现在你能把那人的固执可笑、自以为是的行为通过朗读表现出来吗？通过师生对读、同桌对读、男女对读等形式加强朗读训练，丰满人物形象。

2、 探究原因：

(1) 强化后果：那人这样的一意孤行，导致的结果是：

出示句子，齐读：楚国在南边，他硬要往北跑。谁都知道，他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，他离楚国也就越远。

根据句式，练习说话：虽然他的马很好；车夫是个好把式；带的盘缠多，但是他却到不了楚国(离楚国越来越远了)。可以换成其他关联词语再说说吗？（改用“尽管……可……”再说一说。）（板书：虽然…但是….；尽管…可…）

(2) 探究原因：为什么会导致这样的结果呢？

3、 根据句式说话： “因为     ，所以，虽然     ，但是     。”

4、 讨论小结原因：那人的致命错误在哪？(方向错误，如果方向错了，条件越好，可能离目标就越远了。)

四、联系生活，揭示道理。

1、 这则寓言出自《战国策》，当时魏王想攻打邯郸，季梁为了劝阻魏王编的一个故事。

(1)出示古文，教师范读。

(2)讨论，季梁编这个故事想告诉魏王什么呢？魏王的哪些行为和南辕北辙中的那人相似？

2、 我们在生活中是不是也有这样的例子呢？你能举出生活中这样的例子吗？

3、 总结寓意：这则寓言故事现在已经成为一个成语了，你能说说这个成语的意思吗？那么这个寓言想通过这个人的可笑行为告诉我们什么呢？

4、 我们的生活中也有像故事中那样的人，也有像魏王这样的事，如果你想告诫他，给他讲这个故事，你会有感情地、意味深长地讲这个故事吗？练习有感情朗读；指名朗读。要求有讲的语气，有意味深长，话里有话的感觉。

五、举一反三，拓展延伸。

1、 小结学法：刚才我们是怎样学懂这个寓言的？

2、 补充阅读：《掩耳盗铃》。

3、 作业选做：

(1) 阅读《寓言故事：春秋战国十大愚人》(主要有：买椟还珠、杞人忧天、南辕北辙、画蛇添足、郑人买履、揠苗助长、守株待兔、邯郸学步、刻舟求剑、掩耳盗铃)，思考其愚在何处，告诉了我们什么道理。

(2) 有声有色地，意味深长地讲述寓言故事。

板书：

因为： 楚国在南边，他硬要往北跑。 (方向)

所以：

马跑得快

虽然  车夫是个好把式   (条件)

带的盘缠多

但是 离楚国越远 (结果)

教学反思：

《寓言二则.南辕北辙.滥竽充数》是大家都相当熟悉的课文，多次备过这一课，也上过这课。以前总是一则一则地学习这个故事，把故事情节分析得很透，让学生反复朗读，品味语言，去引导学生体会其中的寓意。

再次备这课，思考最多的是：像这么故事情节简单，语言平实的，学生又早就知道的寓言，应该让学生学习什么？能不能通过更简单的办法让学生理解寓意呢？能不能让学生通过本节课的学习，掌握寓言学习一般方法呢？我想对此进行尝试，经过反复思考，我把这一课的教学目标定位在：教给学生寓言学习方法，引导学生自己读懂寓意。

于是，我在课的开始就强调了寓言这种文体的特点，引导学生从文体特点明确它的学习要求和学习的一般方法。然后引导学生很快阅读第一则寓言“南辕北辙”，分析人物行为的与众不同，分析事情结果产生的原因，并引导学生用“因为…所以 …虽然…但是…”有说清离楚国越来越远的原因，从而总结出寓意。接着，引导学生用同样的方法阅读第二则寓言，自己总结寓意，关联系生活进行反思。

但试教后，感觉得整节课有些仓促，有些干瘪，不够丰满。于是，又重新备了这课，用两课时时间完成，第一课时学习《南辕北辙》一文时化更多的时间，把古文的阅读展示出来，通过古文的阅读更好地理解寓言这种文体的特点，理解这则寓言的寓意。然后引导学生意味深长地复述故事。最后，小结寓言学习的一般目标与方法。在第二课时，引导学生用同样的方法阅读《滥竽充数》，并补充进行课外阅读。

篇5

不过“使网民欢腾，让专家吐血”的字幕作者却始终神秘低调，通过曾与其在小学合作画过黑板报的某线人引见，记者有幸联系上了这位白白先生，在发誓绝不透露其QQ电话地址、身高三围体重之后。终于让“幕后达人”浮出水面，敞开心扉。

关于《大魔城》，养兵千日，用兵一时

云：怎么会想到为这么一部冷门的德美合拍片DIY字幕的?

白：在网上看介绍这部片子评分还不差，当时正好只有英文字幕，对白不多，于是尝试着自己做一下字幕。因为片子下得慢，字幕早早下完，为了让自己下完就能享受中文字幕，在没看片子的情况下就先英翻中了，根据字面意思想象情节画面翻成中文，想当然地以喜剧作为基调，结果事后对照时发现片子远没自己的翻译搞笑。

云：为什么在构思字幕的时候会融入各方语言，是因为特别有这方面天赋和癖好?

白：既然是玩就玩得彻底点无厘头点。自己参加的一个电影QQ群的群友来自全国各地，平时群聊也会夹带方言“丫”“爷”“小样”“呔”“麻油”等等，于是就尝试着把方言融入影片，本身也是对自己群的致敬。至于周星星电影台词、恶搞广告词、网络用语、acg用语、文言文等大杂烩。这都是平时的积累。灵感一来就用上，所谓养兵千日，用兵一时。

云：你目前的职业是?

白：普通文员兼财务，和电影、翻译都八杆子打不到一块。

云：那么多语言和知识穿插其中，有没有担心别人会看不懂?

白：看不懂也是很正常的，但是不影响理解整体剧情，而且本身也可以成为一个学习的过程，特别是那些网络菜鸟可以把本片作为上网聊天的初级教科书看。呵呵。

云：创作该字幕时有没有助手?

白：基本是一个人搞定的，有些不认识的生词就查在线词典。

云：前前后后一共花了多长时间?

白：也是断断续续做的，片子本身对白不多，累计估计用了十小时左右吧(包括看片，校对)。

云：什么时候知道自己的大作在网上火起来的?做字幕的时候想到过吗?

白：去年7月左右就上传了的。当时想可能会有人喜欢。结果因为片子比较冷门，看的人少，上传字幕后基本没什么反响，倒是有人给了最低分的评价，让自己有些无语。火起来也就是这两周，托在天涯发帖推荐的网友“一步三滑”的福。火到现在这个程度确实超出了预料。

云：对网上“史上最牛” “最BH”“最劲爆”这些封号如何看?

白：当之无愧，舍我其谁(笑)。其实“史上最”是网友发帖时为吸引眼球，获取高点击率采取的有效手段之一。恶搞视频里运用方言、字幕中出现网络术语等早已见多不怪，只是如此大量集中在一部完整电影中出现比较少见，偶只是搭了个顺风车而已。

关于电影恶搞：无伤大雅的生活调料

云：在《大魔域》一炮打响之前，你在网上还有什么壮举没?

白：没有。发过一些影评也纯粹自娱自乐而已。没有什么影响。

云：是否还有像恶搞《无极》的胡戈那样自己去配音的打算?

白：不清楚自己是否有当声优的资质。不是太精通这些东东。也麻油相关设备，想配的可以去报名参加08年度白白字幕配音版权拍卖大会(笑)。

云：对“恶搞” “无厘头”这些网络现象你是怎么理解的?

白：存在即合理，网络时代追求个性和自由，同时也让大家能够有所发泄，这些都是无伤大雅的生活调料。只要把握住火候，今后也必然会继续流行下去无限发扬光大。

云：以后有正规电影公司请你去DIY，像后舍男生那样的商业化操作，是否愿意?

白：没想过，不知道自己是否真有此能耐。有机会可以尝试。

关于影视翻译：向字幕组前辈致敬

云：除了《大魔域》，后来还做过哪些电影的字幕?

白：年初还翻过动画片《妖兽都市》，那算是比较正经的翻译作品，含少量搞笑点。

云：什么样的片子会吸引你去做宇幕?

白：一般都是自己感兴趣，之前又没中文字幕，网上介绍觉得还可以，让我有翻译欲望的片子，可遇不可求啊!

云：网上其他字幕组的翻译有没有令你印象特别深的?

白：有很多，比如3区中文字幕，质量上乘，翻译有时都不采取直译，而是拐个弯，意思表达更生动形象，让自己深受影响。自己早先还看过一部欧美大片《宇宙怪客》，同样被翻得诙谐到位。当然伊甸园、TLF等众多字幕组也有翻译精良的作品。还有许多默默无闻的个人。凭借着对电影的热爱无私奉献。这些都是自己翻译的动力所在，在此受小弟一拜。

云：你觉得《大魔域》的红火是否可能对今后的字幕组翻译产生影响?

白：不清楚其他字幕组对《大魔域》的反应。但是肯定能够对许多人产生影响，有些人也会加入到翻译大军中去。有些人会为了让自己的字幕更准确生动被人喜爱而花功夫改善提高。

云：也有些网友和专家批评你的大作偏离了翻译“忠于原著”的宗旨，哗众取宠。

白：片子本身只是个人的趣味DIY，不是上翻译课。其实完整看完片子的人应该可以了解，虽然加入大量搞笑噱头，但是翻译的内容从本质而言是“忠于原著”的，剧情还是连贯的。当然偶不是学外语的，翻译肯定还有许多不完善、不妥当的地方，欢迎指正。另外，对于那些传统的译制工作者我也一向充满敬意的，从小也是看《成长的烦恼》《变形金刚》这些经典译制片长大的。