小白兔的故事作文范文
时间：2023-04-03 00:56:58
导语：如何才能写好一篇小白兔的故事作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
这可难到了白羊老师，她不知道应该选那位同学做班长，突然白羊老师灵机一动，想出了一个办法。
第二天，白羊老师跟同学们说：“我这次要考考你们，如果谁过关了，谁就可以当班长。”
“老师，是什么题呢？”一位同学问。
“这道题不算难，就是我给每人发一颗种子，在一个月之内，你们把它养成最美的花，看谁的是最美丽的，最鲜艳的！”白羊老师说。
“这一点都不难！”
“我养花是最鲜艳的，最美的！”
“我最会养花啦！”
······同学们在七嘴八舌的讨论着。
山羊老师发种子给同学们。
······一个月过去了，山羊老师看见一各个同学们都捧着美丽的花儿，她从同学们身边走过，一个笑脸都没有，而看见小白兔捧着一盆没有花儿的盆子，问：“你为什么捧着空盆子来呢？”
“我种了一个月，可它就是不长出根来。”小白兔回答道。
山羊老师拉着小白兔宣布：“我宣布，我们班的班长是小白兔！”
大家都惊奇地看着山羊老师问：“老师为什么要选小白兔当班长呢？我们的花都很美丽，很鲜艳啊，而小白兔却捧着一个空花盆啊！”
篇2
【关键词】作文；看图；观察能力
看图作文是一种把画面的意思用文字表达出来的作文训练形式，它能培养学生的观察能力，想象能力和有条理思维的能力。图画鲜明的形象、丰富的内涵往往是对生活中某些现象的反映，能够唤起学生对相似情景的回忆，容易激起学生的写作兴趣，解决他们作文没东西可写的难题。
看图作文的步骤：第一步：先看整体，看懂图的故事情节，大体了解图画的主要内容。第二步：分局部细看，由近及远，由上到下，由大到小，由人到物等。第三步：再回到整体，弄清图上的时间、人物、环境和情节等，然后联系起来想一想。
如何做到又看又想？
一、要想图中画的情景，要把静的想成动的
看图作文的画，大致可以分为景物画和人物画两大类。景物和人物在画面上是静止的，要通过想象，使画面上的东西动起来。
如画的是景物，可以想象一阵风吹过，或者一场雨打来，它们会发生什么变化。还可以把它们想象成会讲话的“人”，想象它们会说些什么。
如画的是人物，先细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。还可以让学生想象人物在做图上画的事时会说些什么，心里可能怎样想，表情会有什么变化。
二、要想象图中未画的情景
图是生活中的一个片断，一个瞬间，一个侧面。凭借图，学生作文时可以想象到很多图中未画的情景。可以从空间延伸进行想象，也可以从时间上进行延伸，想象画中出现的场面以前会有什么事发生，以后会有什么变化。这样写作，内容就更丰富了。
三、要把图中的人和事想象成自己或自己的
看图时，自己要进入图中，设想在这样的情景下，自己会怎么做，怎么想，有什么感受。这样，在写作时，才会把自己的感情表达出来，使读者也有身临其境的感受。
如图：
导学生看图思考：①小白兔来到什么地方？干什么？小白兔对什么样的事感到为难呢？②在它为难的时候发现了什么？它是怎么想的？又决定怎样做的？③妈妈的问话是什么语气？小白兔会对妈妈说些什么？
引导学生展开合理想象：①把南瓜用自行车运回来。②找到大象、河马等大个子朋友帮忙运南瓜。③遇到卡车顺路捎回来。④受屎壳郎老弟的启发，像滚粪球一样，把南瓜滚回来。⑤用绳子栓住南瓜放在小河里，利用水的浮力，把南瓜“漂”回来……
不同的开头：
今天是小白兔的生日，兔妈妈让小白兔独自出去到地里搬一个南瓜回家，用来招待客人。
秋天到了，南瓜地里的南瓜熟了。妈妈想：今天家没什么吃的，不如叫小白兔去菜园里摘一个南瓜回来，做南瓜宴吧！妈妈叫小白兔去山上摘一个南瓜回来，小白兔爽快的答应了。
今天，是兔妈妈的生日，小白兔来到菜园，打算搬一个最大的南瓜，作为送给妈妈的生日礼物。
森林里住着兔宝宝，一天兔妈妈对宝宝们说：“我很想吃南瓜，兔宝宝们，你们愿意帮妈妈去菜园里摘个南瓜吗？”
早晨，兔妈妈有点不高兴，大声地对小白兔说：“小白兔，你给我到菜地里去运南瓜。运不回来你就不用回家了。”小白兔扁着嘴巴一声不吭地来到菜地。
不同的结尾：
当兔妈妈看见小兔把南瓜运回家时，自豪地夸奖小白兔：“你真的长大了，能帮妈妈做事情了。”
小白兔终于到了家门口，他一手扶着南瓜一手敲门，妈妈出门一看，惊讶地问小白兔：“你是怎么把大南瓜弄回来的？”小白兔说：“我保密！”妈妈拍了拍小白兔的头说“你这调皮鬼！”
小白兔摘下南瓜，吃力地把南瓜竖起来，嗨哟嗨哟地推着南瓜滚回了家。它老远就大声喊道：“妈妈，妈妈，我把南瓜运回来了！我把南瓜运回来了！我把南瓜运回来了！”
兔妈妈看到红着脸蛋喘着粗气的小白兔，早上的不高兴一扫而光。瞪着眼睛，张着嘴巴，说：“宝贝，我的聪明能干的好宝贝！”
运南瓜的过程：①突然，小熊骑着他心爱的自行车路过这里，小白兔想：车轮是圆的可以滚，我的南瓜也是圆的当然可以滚。小白兔把南瓜竖起，慢慢地往前推，南瓜真的滚动起来。小白兔一边哼着小曲儿，一边推着南瓜慢慢地往家走。②小兔左看看右看看，发现一个又大又圆的南瓜。“对，就是它了。”说干就干，小兔使劲地摘下了大南瓜，他试着抱了抱：“呀，好重啊，我该怎么把它运回家呢？”正当小兔不知怎么办时，小熊骑着车子路过这里。“哈哈，有了。车轮是圆的可以滚动，南瓜也是圆的，应该也可以滚动吧！”小兔使出浑身的力气将大南瓜竖起来，试着往前推，啊，大南瓜真的滚动起来了。③小白兔突然发现前面有一些小石子，他想：可不能把南瓜弄坏，要绕开啊！小白兔把南瓜一侧，推了一会儿又上了正道。前面有一座小桥，小白兔生怕南瓜掉下河去，所以放慢了速度。就这样，小白兔小心地把南瓜运到家门口。
总之，把看图写话编成儿歌：
看图写话并不难，认真观察仔细想。
一幅一幅往下连，重点内容不敢忘。
篇3
爱玩耍的小猫咪
有一天，小猫咪又来玩了，小伙伴们都问：“小猫咪，你写完作业了吗？”小猫咪不慌不忙地说：“没写完作业，就不能来玩了？”小伙伴们无可奈何地走开了。于是，小猫咪去找小白兔玩，它铛铛地敲门，小白兔终于把门开开了，问：“小猫咪，你有什么事呀？”小猫咪说：“没事就不能找你玩啦？”小白兔又问：“你的小作文写的怎么样了？”小猫咪生气地说：“没写呢，我什么作业也没写。”小白兔焦急地说：“你等我一下，我数学、英语都写完了，语文就差1个标点符号了。”小猫咪等了还没1秒钟，小白兔就穿上了裙子，戴上了运动帽。小猫咪和小白兔一直玩到了上学。结果老师考了一次试，回回考100分的小白兔这次还考了100分，回回考0蛋的小猫咪这次仍然只考了0分。
小朋友们，你们能不能从这个故事中找出什么道理呢？
篇4
刘明轩
一天， 两只虫子钻进了一棵大松树的身体里，它感到难受极了！
小松鼠看见大松树好像生病的样子，它就问：“松鼠伯伯，您怎么了？”大松树说：“我生病了呀！”小松鼠马上去找牛大夫，它跑到半路，看见小白兔在散步，小白兔拦住小松鼠问：“你跑的这么快，有什么急事吗？”小松鼠着急的说：“大松树伯伯生病了。”小白兔和小松鼠赶紧请来了牛大夫，牛大夫说：“大松树的病只有啄木鸟能治，还是把啄木鸟请来吧！”
篇5
杨梦璇
一天，小白兔正在散步，忽然小松鼠急急忙忙的跑过来对小兔说：“我的爸爸生病了，我去请马医生给爸爸治病。”小白兔说：“我跑得快。还是我去吧！你回家好好照顾你爸爸去吧！”
小白兔飞快的向医院跑去，不一会跑到了医院，它叫上马医生一起跑到了小松鼠的家里。
篇6
〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）20—0074—01
作文教学中，教师要更新自己的教育理念，力求以崭新的手段实施教学，同时还应营造民主、和谐、生动、活泼、开放的课堂氛围，充分调动起学生参与的积极性和上课的热情。作文指导中，尽可能地隐去作文课的条框形式，为学生们提供一个放飞心灵的空间，让学生敢于在习作中讲真话、实话、心里话，从而使学生真正爱上作文。
一、激情导入，激发学生的写作兴趣
俗话说：好的开头，是成功的一半。作文教学也是如此。因此，教学时，教师要在课堂导入上下工夫。教师可以通过创设情境、设置悬念、讲述故事、猜谜语等多种形式，调动起学生写作的热情，激发学生写作的积极性。比如，在教学《我最喜爱的一种动物》时，我创设了以下情境，以调动学生写作的积极性：“同学们，听说老师今天要上作文公开课，我的两个‘好朋友’也闹着要来，想知道他们是谁吗？”学生们都不约而同地大声回答：“想。” “那我们用热烈的掌声欢迎他们闪亮登场吧！”随着如雷般的掌声，我从讲台下“请出”我预先准备好的两位“朋友”——白兔和乌龟。看到我的两个特殊的“朋友”，学生们都笑了。我趁机追问：“同学们，我的朋友可爱吗？”“可爱。”“那想不想把这么可爱的小动物介绍给自己的好朋友呢？”“想。”“好，这一节课，我们就来学习怎样写有关小动物的文章。”通过这一情境的创设，学生不仅感到轻松、愉快，而且在不知不觉中给作文课堂教学带来了活力和生机。
二 、善用鼓励，增强学生写作的自信心
自信是一个人成功的基石，但自信不是与生俱来的，需要教师在教学中不断采用各种办法，使学生逐渐找回自信。鼓励、表扬是增强学生自信的途径之一，因此，在教学中，教师要善于捕捉学生的闪光点，并及时进行表扬和鼓励，让他们体会到成功的喜悦，进而获得自信。比如，在教学《我最喜爱的小动物》时，我把我的两位“好朋友”捧在手中，问：“同学们，我的好朋友分别有什么可爱之处呢？谁愿意来说说。”班上的孙××一听，马上站起来说：“老师，我最喜欢小白兔，我能摸摸它吗？”我微笑着点了点头。只见他小心翼翼地抚摸着小白兔，脱口而出：“小白兔，真可爱。两只耳朵竖起来，一身洁白如雪的绒毛真光滑，一对像红宝石似的大眼睛骨碌碌地转动，活泼机灵急了。”听了孙××对小白兔的赞扬，学生们都很惊讶，因为在大家心目中，孙××讨厌写作，甚至有点“闻作色变”，可今天竟能出口成章。看到了学生们的脸上流露出对孙××表示赞扬的表情，我也趁机表扬孙××：“同学们，听了孙××对小白兔的赞美，你们觉得他棒吗？”“棒。”“对，太棒了！我们的孙××真是了不起，不鸣则已，一鸣惊人。希望同学们也向他学习，大胆、毫不吝啬地对我的两个‘好朋友’发表自己的见解。”我的话音刚落，学生们纷纷举手争着发言。我对每位发言的学生都给予了肯定。这样学生的自信心大增，发言更积极了。
三、教师勤“下水”，让学生有模仿的蓝本
篇7
我喜欢的动物，是一只狗，它拥有一个霸气的名字——勇气二世。共同阅读关于我喜爱的动物高一作文，请您阅读。
我喜爱的动物1动物，作为我们身边的一部分，可以说是我们的精神支柱，每个人都有喜欢的动物，我最喜欢的动物是小狗。因为我觉得狗狗是最通人性的，当你伤心难过的时候，找不到倾诉的人，完全可以找自己家的狗狗去倾诉一下。倾诉出来了，也便不难过了。
我最喜欢的那条狗狗是我家的牧羊犬，那条狗是从刚出生没多久就到我家了，刚来的时候身体还是比较羸弱的，为了让它早点健壮起来，我特地为它建造了一个温暖的小窝，每天除了固定的食物，我还经常给它偷偷加点夜宵—牛奶，就这样在我的精心呵护下，小狗狗逐渐变得健壮了起来。变得生龙活虎的`，开始每天在院子里疯跑，窜上窜下，好不活泼。
我印象中我家的狗狗有个很不好的习惯，特别喜欢缠着我，对此我也是很无奈。记得有一次，我要出去买东西，我家这只傻的可爱的狗狗，竟然偷偷跟着我出去了，结果回来的时候我没注意到后面还有一只狗，我把门关上之后，它发现进不来了，便开始了一阵大吼，它在门口来回乱窜，边窜还边吼叫，我也是很久之后才发现狗狗被我关在了门外边。看到它在门口吠叫的时候，突然感觉它好可怜啊!
其实我喜欢的动物很多，我对萌物是没有任何抵抗力的，但是我最喜欢的还是狗狗，因为狗狗还有一个更重要的特性，那就是忠诚。
狗狗对人真的是特别的忠诚，对人没有任何的二心，哪怕你打它，虐待它，它那颗赤城的心也从来不会改变。记得有这么一个故事，一位老者收留了一个流浪狗，虽然老者家里并不是很富裕，但是老人丝毫不去让狗狗饿着，只要自己有一口吃的，便一定会留出半口给狗狗，最后老人寿终正寝之后，狗狗渐渐的卧在了老人的身边，不吃不喝，陪着老人一起离开了。
也许这个故事有些虚拟性，但是狗狗的忠诚是毋庸置疑的，狗狗对于主人的忠诚心是天地可鉴，日月可鉴的。
我喜爱的动物2狗狗对人们这么好，作为它的主人，我们切不可虐待狗狗，狗狗的寿命本来就没有人类长，我们应该让狗狗在活着的时候感受到人类的微暖，不能让狗狗带着怨恨离去。
我喜爱的动物2
我喜欢的小动物是小白兔。
它有一双像红宝石一样的眼睛，还有一个爱吃萝卜的小馋嘴，有一身雪白雪白的毛，还有两只尖尖的小耳朵，有一个黑黑的小鼻子。别看鼻子黑黑的，其实可灵了。
有一次，爸爸叫我去买萝卜，我一会儿就买了回来，我急忙放下萝卜，就去做作业了。不一会儿，听见爸爸说：“牛卉璇，你买的萝卜呢?”我说:“我放在桌子上了。”爸爸说：“桌子上没有啊?”我说：“我明明放在桌子上啊，怎么会没有呢?”我跑出去一看，啊!真的没有了，我想：萝卜又没长腿，怎么会没有呢?我四处看了一下，原来是小白兔这家伙拿走了。大家看我家的小白兔是不是太调皮啦!
我真为我家有一只小白兔而感到高兴!
我喜爱的动物3《动物世界》我喜欢看，小动物我很喜欢。爸爸给我买了一只小鹦鹉，养在鸟笼子里。
小鹦鹉的两只眼睛小小的，亮亮的，全身的羽毛花花的，绿绿的，尖嘴巴短短的，红红的，我就叫它“小红嘴”。它喝清水、吃小米，它每天早上都起来唱歌，声音可好听呢!
我读英语的时候，它也会叽叽喳喳地跟着我读。我问它：“你也会读英语吗?”它点点头，又叽叽喳喳起来，好象在说：“是啊，我也会讲英语呢!”有趣极了。我想：它该不会是一只外国小鹦鹉吧?那我可要给它改名叫TOM了!
我喜爱的动物4我家鱼缸里养着三条小金鱼，其中一条特别惹人喜爱。它的眼睛鼓鼓的，像一对大灯泡。嘴巴小小的.，一张嘴就吐出一连串的小水泡，像小朋友吹泡泡糖一样。我给它取名“水泡眼”三条金鱼经常在一起玩捉迷藏的游戏。
“水泡眼”先停留在一个地方动也不动，等另外两条小金鱼躲好后转身去找，可那两条小金鱼太狡猾了，神不知鬼不觉地跟在“水泡眼”的后面。害得“水泡眼”半天也找不到。过了一会儿，它一转头，才发现另外两条小金鱼。我家养的小金鱼真有趣!
我喜爱的动物5我喜欢的动物是调皮的小狗。
它有着一对炯炯有神的大眼睛，湿漉漉的粉鼻子，小小的嘴巴向前嘟着，一身黑白相间的毛，摸上去舒服极了，短短的尾巴高高翘着左右摇摆，好像在像你撒娇一样。
小狗是很聪明的动物，有一次，我把骨头拿在手里，结果不小心被小狗看见了，它猛的向我奔了过来，吓得我急忙跑到了树下，偷偷的把骨头埋了起来，谁知小狗直径跑到树下刨出了骨头，示威一样的衔着骨头跑开了，真没有想到狗的鼻子会这么灵敏。
篇8
【关键词】聋生 德育教育
教书和育人乃教师之天职。《语文课程标准》中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容。”因此，我们要根据语文学科特点，充分发挥教材优势，挖掘德育因素，使聋生在获取知识、提高能力的同时受到生动而自然的思想品德教育，从而逐步形成良好的个性和健全的人格。
一、正确把握教材，发挥德育功能
低中年级的聋校语文教材中，形象生动、贴近生活、教育意义极强的作品颇多，有赞美祖国山河壮丽、文化灿烂的，有歌颂老一辈革命家的高贵品德和古今科学家的好学精神的，也有教育学生尊老爱幼、诚实守纪、乐于助人的。它们不仅是生活的具体参照，更是道德情感观念的载体。教师应抓住不同文章的不同侧重点，采用不同的教学方式，有的放矢地对学生进行德育教育。
如教学《北京》一文时，我先用多媒体动画将天安门广场360度旋转，让学生对宽阔的广场和四面庄严的建筑尽收眼底。接着又请学生欣赏课前搜集的北京的名胜古迹和现代北京城的美丽风光，让学生一饱眼福。通过这样的情景设计和氛围创造，让学生似身临其境，获得更真实、更深刻的体会。学生不禁赞叹：北京，真是太美了！而后又组织学生讨论交流：北京给你留下了怎样的印象？然后再共同学习课文内容。学生在这种鲜活的情境中学习，不仅对课文内容理解得更深、更透，而且产生了与教材内容相关的情感，热爱首都的情感被充分激发。
二、引导课外阅读，提高思想觉悟
课外阅读也是语文德育实施的重要途径。教师应针对聋生不同的年龄特征、兴趣爱好以及思想实际，向他们推荐合适的读物，并引导他们去品读，使他们在掌握作品思想内容的同时受到有益的感染和教育。
例如，班上的朱尚婕同学，脑袋机灵但在家有些不乖，想要的东西如果得不到便躺在地上又哭又闹，谁也劝不了。针对这一情况，我为她挑选了《没有耳朵的小兔子》，让她带着三个问题去读：1. 小白兔为什么没有了耳朵？2. 小伙伴们喜不喜欢没有耳朵的小白兔？3. 后来小白兔为什么又长出了漂亮的大耳朵？聪明的她很快找到答案并主动与我交流。她说：“小白兔因为不听话失去了耳朵，伙伴们不喜欢它了，它非常难过。”妈妈告诉它，改掉不听话的坏习惯耳朵就会长出来。于是从那以后它变乖了，不久又长出了漂亮的大耳朵，和伙伴们一起玩耍。这时我又及时追问：你有没有听妈妈的话呢？她红着脸说：“我也经常不听话，以后我不想做没有耳朵的小白兔，要做听话懂事的好孩子！”之后，我又推荐给她《听话的小孩》《乌鸦反哺》等一系列读物，并及时与她交流。通过阅读，她的进取意识得到不断地加深和巩固，并在行动中得以体现。
三、把握作文教学，触发思想情感
新课标指出：“写作是语文素养的综合体现，写作教学要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”的确，写作不只是学生组织语言文字的练习，也是教师训练学生对自然、社会、人生的态度和认识。我们要利用作文教学，不失时机地调动聋生的情感，并通过对文章的评价来对聋生产生积极的影响，充分发挥写作的德育功能。
平时，我注重引导学生观察和感受生活，记下日记和作文来表达真情实感，并在恰当的点评中促进学生的自我教育。学期初，在习作《寒假里的一件事》中，黄新华同学叙述了他在寒假里的一天中午，帮奶奶一起刨土豆皮、切大白菜的事情。看到以前从不爱劳动的他能帮忙完成一些小家务，我真是感到由衷的高兴。于是，我立即对他这种积极表现在班级里、评语中予以大大的表扬，同时鼓励他继续努力。在以后的日子，黄新华便喜欢上了劳动，并把劳动过程记下来。在我文字评价与口语评价并进的激励中，黄新华在学校和家里都是表现有加，同时，班上的其他同学也都逐渐变得勤劳肯干。
四、开展实践活动，开辟德育渠道
聋校语文教学中的德育涉及社会生活的方方面面，只有开辟多条渠道，才能使德育如涓涓细流流入学生的心田。平时我注重加强课内外有机结合，充分利用学校、家庭、社会等语文教育资源，开展语文综合性学习活动，以此来拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，促成正确的集体舆论，起到约束、感染、熏陶和激励的作用。
比如，在上学期学校开展的“庆六一”讲故事比赛活动中，我先与参赛的三位学生一起认真考虑，慎重选取了适合他们性格年龄特点和阅读水平的故事素材，并潜心指导他们阅读和讲述，让学生在增长知识、增强自信、提高表达能力的同时明白道理，得到了思想和知识的双丰收。比如，黄新华通过讲述《小公鸡学本领》，知道了不加选择盲目地学习，就会像小公鸡学本领一样屡遭失败。朱尚婕通过讲述《小猴栽树》明白了躺在过去的成绩上睡大觉，必定会失败的道理，并表示要不断地努力，朝着更高的目标前进。罗绂秋通过讲述《小山羊过桥》深深懂得了谦让是美德的道理等等。
总之，在聋校语文教学中，德育教育可谓无处不在。我们应该将课内与课外结合、课堂与生活结合、集中与分散结合、阅读与写作结合，利用各种契机对学生进行熏陶感染，促使聋生将来更好地融入主流社会，并为社会做出应有的贡献。
【参考文献】
篇9
姓名：
检测答题要求：
得
分：
要仔细认真，读懂题目要求，按要求答题，书写要工整。
一、看拼音写词语要写得工整。
(10分)
zu
guo
wu
ya
hu
li
yan
jing
bei
ke
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
xiao
xi
huo
yue
jiao
shi
xi
huan
re
nao
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
二、给下列词语中带点的字选择正确的读音(5分)
一束(su
shu
)
打破(
po
pe)
潜望镜(qian
qian)
迟到(chi
ci
)
晒太阳(sai
shai)
着急(zhe
zhao)
成为(wei
wei)
甩动(suai
shuai)
捕鱼(bu
pu)
教室(shi
shi)
三、多音字组词(3分)
le
（
）
（
）
jue
（
）
乐
兴
觉
yue
（
）
（
）
jiao
（
）
四、组词(5分)
熟(
)
难(
)
艳(
)
扒(
)
饱(
)
捉（
）
粗(
)
埋(
)
雪(
)
轻(
)
五、查字典练习(6分)
字
音节
部首
再查几画
共(
)画
组词
歌
请
急
第
六、写出与下列字意思相反的字词(2.5分)
买――
直――
错――
敌人――
马虎――
七、用方格中的字组成九个词。
（4.5分）
大
学
年
气
天
空
上
生
海
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
八、在（
）里填上合适的量词。（2分）
一（
）面包
一（
）鲜花
一（
）轮船
一（
）树叶
九、根据句子在(
)里填上正确的字词。(2分)
吗
呢
呀
吧
啦
1、这是怎么回事(
)？
2、小白兔，我们赶快回家(
)!
常常
非常
1、我(
)看童话故事书。
2、公园里的花很多，开得(
)美丽。
十、在括号里填上合适的词。
（3分）
（
）的荷花
（
）地学习
(
)的城市
(
)地练功
（
）的羽毛
（
）地回家
十一、词语连线
（3分）
轻轻的
贝壳
机灵的
树草
雪白的
步子
翠绿的
羽毛
青青的
小虾
蓬松的
小鸟
十二、造句（6分）
只有……才……
……有的……有的……还有的
十三、在中间的方格中填上一个字，让它和其它六个方格里的字分别组成一个新字，并
写下来。（6分）
利
寸
兆
支
娄
口
向
马
牙
巴
贝
禾
十四、根据标点符号写一句话（6分）
1、！
2、？
3、，
。十五、将下列词语连起来，组成 一句话（4分）
1、学习的
孩子
小明
是
爱
个
好
2、一车
送给
老山羊
把
小白兔
白菜
十六、按时间顺序排列句子，把序号写在（
）里。（2分）
（
）下午，我在学校里唱歌、画画、做游戏。
（
）早上，我吃过早饭上学。
（
）学校里一天的学习生活真让人高兴！
（
）到了学校，老师教我写字、数数、学文化。
十七、猜谜语（4分）
一位小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
猜一种植物
（
）
一个在左边，一个在右边，声音都听见，到老不相见。
猜一人体器官
（
）
十八、默写本学期学过的一首古诗（5分）
十九、读短文，回答问题。
（6分）
羊妈妈收菜
羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。
他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”
他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢!”
他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀!”
问题：
1、羊妈妈带着小羊到了哪些地方？(
3
分)
答：①
，②
，
③
。
2、填空。（3分）
①西红柿的
好吃。②萝卜的
好吃。③白菜的
好吃。
篇10
关键词：目标；口语交际；能力
《义务教育语文课程标准》明确地提出义务教育阶段“口语交际”的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”。并按九年一贯的思路，整体设计，分四个学段提出了阶段目标。这些目标从现代社会对未来公民素质的要求出发，对“口语交际”教学提出了明确而具体的要求。我一直从事各年级的语文教学工作，窃以为授课教师如果能充分利用文本为学生提供资源，并能根据本地、本校、本班的实际情况把资源进行整合，那么口语交际课在培养学生语文实践能力方面将远远高于课标对我们提出的总目标，下面我就如何运用口语交际课培养学生多方面的能力谈几点粗浅的认识。
一、充分运用口语交际课，培养学生的想象能力
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。”
是啊，教师必须充分运用文本所提供的资源培养学生丰富的想象力。因此我在教学口语交际“续讲故事”时，我先让学生把这个故事续写一下，不会写的字可以用拼音代替。上课时，让学生把自己写的故事读给同学们听。多数学生的想象力真是令我瞠目结舌，他们的想象力简直是太丰富啦：居然有学生想到了小松鼠遇到了猎人的追捕，让小白兔一块儿逃跑；有的学生想到了小松鼠因为做了对不起小白兔的事，是专门跑来给小白兔道歉的；还有的学生联想到是小松鼠挨了妈妈的打，要在小白兔家过夜……
二、充分运用口语交际课，培养学生的合作意识和团队精神
随着科学技术的迅猛发展，社会竞争日趋激烈，国与国之间、人与人之间的合作交流比以往任何时代都更重要和频繁。
由此看来，教师在教学中如果能时时贯穿课改理念，从不同角度、不同方面培养学生的合作意识和团队精神，对学生将来的成长是很有利的，于国家、于社会、于团体都是大有裨益的。为此，我总能在教学中挖掘文本所提供的资源，相机对学生进行合作意识和团队精神的培养。
比如，我在上口语交际课“我们身边的垃圾”这一课时，课前我给学生分配任务，把他们分成六个小组，每组委派一个组长，七个组员，让他们分别到生活的各个场所去寻找“垃圾是从哪里来的？”“如果你们是垃圾制造单位，你们准备怎样处理垃圾？”学生经过一周的社会调查，收获还真不小。多数小组的任务完成得相当出色，但也有两个小组没能按要求完成任务，我让他们自己寻找原因：（1）群龙无首（组长不负责任）；（2）小组成员不团结，不合作。通过这次社会调查，学生终于明白团队中的合作精神是多么的重要。
再如，我在上口语交际课“我该怎么办”时，一个叫王阳（化名）的学生边讲边哭，原因是每次他帮父母做家务时都会把家里的家具弄坏，常常遭到父母的训斥。为了帮助他，我让全班学生帮他想办法，学生七嘴八舌，议论纷纷，学生说的时候我就在黑板上一一写上：仔细、认真、专心、用心、开动脑筋……然后我让王阳同学按照同学们说的去做，一个月后王阳非常高兴地告诉我：“老师，最近我的爸爸妈妈总表扬我呢，还是同学们帮了我。”看着学生幸福的笑脸，我想：这不正是集思广益、群策群力、团队精神的体现吗？
三、运用口语交际课，培养学生创新思维能力
作为小学语文教师，为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是远远不够的，还必须在他们身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。
因此我在课堂上常常抓住有利时机培养学生创新思维的能力。在教学口语交际课“未来的桥”时，课前我就安排学生去画一画“你希望未来的桥是什么样子的？”第二天上课之前，我把学生交上来的“桥画”一一欣赏后，不禁大吃一惊：有的学生把桥画成了圆形的，有的学生把桥画成了正方形的，还有的学生把桥画成了圆柱形、圆锥形的……我好奇地问一个学生：“你为什么把桥画成圆形的？”他说：“老师，我看电视时看到有一个小朋友从桥上掉到水里被淹死啦，我想如果把桥设计成圆形的，那个小朋友就不会淹死啦。”多么奇妙的想法呀，多么幼稚天真善良的心灵啊，学生的求异思维能力在口语交际课堂上被真正激活了。