慈母情深作文范文

导语：如何才能写好一篇慈母情深作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

在每个人的成长道路上，母亲都奉献着一种无私的情感。我的妈妈也一样，但是她对我的爱却表现在另一种形式上。

为了让我开拓视野，很小的时候妈妈就带我四处旅游。为了让我学会坚强，旅途中，尽管我还呀呀学语，走路摔跤，可妈妈从不抱我，甚至在我摔倒时，妈妈还要用“严厉”的目光看着我——看着我祈求的目光，看着我泪流满面，直到我爬起为止。我不理解妈妈的无情，只记住妈妈淡淡的一句话：“总有一天你会自己爬起来，总有一天你要自己走路，我是为了你好。”我很委屈，因为妈妈好狠心哦!

就在这样的“深仇大恨”中我度过了十三年。然而，在这十三年的成长道路上，伴这个中成绩的取得，我慢慢的懂得了这些成绩的取得都离不开妈妈。现在，我长大了，我明白了，这另一种表达的形式就是用心良苦啊！

母亲似书，启迪我们的智慧；母亲似窗，敞开我们的心扉；母爱似暖流，汇入我们的心田。

篇2

今天，我们学习了“慈母情深”一课。我当然也有了一些感想。

母亲的爱就是一把伞，为我遮风挡雨；母亲的爱就是一场雨，为我洗洁心灵；母亲的爱就是一条路，伴我走完人生。当我恐惧时，母爱如踏脚的石头；当天黑暗时，母爱如一盏明灯；当我枯竭时，母爱如一湾之水；当我努力时，母爱如顶梁柱；当我成功时，母爱如警钟。母亲的爱就如大海般深沉。—母爱就是世间最伟大的力量。曾经有人说过：“妈妈在哪，哪儿就是最快乐的天堂。”我也这么认为。母亲每天陪着你，你能不快乐吗？母亲的爱是我们无法报答的，只有好好去爱她。

慈母情深这一课正讲述了母亲无私的爱，母亲伟大的爱。这篇文章主要讲了：“有一个孩子想买一本《青年近卫军》，孩子跑到母亲工作的地方，母亲给了他钱，同事却很反对，我不忍心就给母亲买了一听水果罐头，可是母亲数落了我一顿，最后又凑足了钱给我买书。这让我体会到这个慈祥，善良，伟大的母亲是多么深爱自己的孩子。每一个母亲都是希望自己的孩子能够好好读书，有知识，有文化，将来做一个有用的人，这也是母亲爱我们的另外一种方式，而我们却只是任性的的去排斥母亲爱我们的另外一种方式。母亲都希望我们能够快快乐乐，健健康康的成长，养成良好的习性，母亲在外打工，就是为了能让我们有一个温馨，和谐的幸福家庭。家里的生活费是母亲的汗水，是无私的爱，是日夜的工作，是母亲的心血。所以我们应该好好去爱自己的母亲。

我的感受只有一句：“好好去爱自己的母亲，应该成为一个大人了，回报母亲。

江西吉安吉州区思源实验学校五年级:曾祺

篇3

一天，我来到了母亲工作的地方，房子既小又吵，里面发出震耳欲聋的声音。终于，我在角落里找到了母亲，我第一次发现母亲是那样的瘦小。

母亲用龟裂的手指数着那一毛一毛的小票，凑够了钱。我觉得自己应该是个大人了，于是鼻子一酸，攥着钱跑了。我买了一听水果罐头，但母亲数落了我一顿后。数落了我后，又凑足了给我买书的钱。

我并没有权利买任何东西，就这样，我有了第一本长篇小说——《青年近卫军》。

篇4

关键词:新课程以写促读读中积累读中学写感悟表达读写结合提高书面表达能力

随着新课程的不断深入,教学方法也呈现出多样化,但多种方法最终目的都是为了提升学生语文综合素养。比如如何在阅读教学中加强写作能力的培养,分散习作教学的难点,越来越成为值得研究的课题。

其实读与写本是相融共生的一个整体。叶圣陶先生说过:“阅读是写作的基础,写作是阅读的发展和升华。”只有读写的紧密结合,才能有效地提高学生的书面表达能力。

一、以写促读,读中积累

1.读中积累情感。对于感情真挚的文章,必然能引发学生情感的共鸣。如《我的战友》中的伟大战士,为了整体胜利,为了朝鲜人民而烈火焚身的情景,会让每一个读者为之动容。

2.读中积累生活。对于离学生生活较近的文章,可以指导学生回忆生活中相关材料,《慈母情深》读到“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着,然后把钱塞在我手心里”,这样的珍贵的“镜头”在孩子们生活中也一定不会少见,可以借阅读教学所创设的“情场”,模仿写法,趁机写成片断。

3.读中积累思想。对于一些有哲理的文章,可以让学生多角度谈感想,随时记录下迸发出的思想火花。

二、读中学写,感悟表达

语文课标第三学段阅读目标中指出“在阅读中揣摩作者表达顺序,初步领悟文章的表达方法”,明确地指出了阅读教学肩负着指导写作的任务。

1.读中“偷取”框架

在阅读教学中教师应发挥主导作用,让学生探讨课文层次之间、段落之间、句子之间是如何联系的。只有遵循文章结构的基本规律,才能逐步地做到有条理;才能逐步提高言之有序、布局谋篇的能力。

2.读中感悟写法

教师要根据课文的写作特点,有意识地引导学生领悟写法,使学生从范文中得到启发和借鉴,模仿某些特点进行习作,做到一课一得。

3.读中学会复述

在阅读教学中,让学生把所学内容清楚、明白、连贯地叙述出来,不仅会使学生积累词汇,锻炼语言准确性,对培养学生构思能力有推动作用。

篇5

【关键词】课堂情境教学；小学语文；有效性；创设

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着教师对语文课堂教学中情境创设的重视程度的加深，保持语文课堂教学情境创设有效性逐渐成为提高小学语文课堂教学质量的重要保证，也成为语文教师在教学理论研究和教学实践工作中的重点。

一、创设有效的课堂教学情境需要充分调动积极因素

创设课堂教学情境时要充分调动积极因素才能确保语文教学课堂情境的有效性。从小学语文的教学特点来看，小学语文教学目标、情境创设原则和积极的情境创设策略等都属于保持课堂教学情境有效性的积极因素。

（一）创设有效课堂教学情境需要坚持教学目标

教学目标就像是课堂教学的心脏，一切的教学手段和教学形式都是围绕教学目标而展开的，课堂情境教学也需如此。小学语文教师在教学中应借助情境教学的手段以最直接有效的方式来实现教学目标。比如，教授《卖火柴的小女孩》一课时，首先对本文的教学目标进行分析，确定本文教学的目标有三点，即让学生能“正确书写兜、诞两个生字”“感情丰富地朗读课文并体会作者的思想感情”“概括出课文的主要内容”。然后，带着目标进行情境创设，通过谈话导入课题，通过大年夜不同的遭遇对比，让学生们进入到卖火柴小女孩那个风雪交加的大年夜中。最后，直接过渡到学生课文朗读的过程，在声情并茂的朗读过程中检查生字掌握情况。并能在朗读结束后，提炼出文章中的“时间、地点、人物、起因、经过、结果”这六要素，概括出主要内容。这整个教学过程不仅紧紧把握教学目标，而且教学情境环环相扣，积极有效，不断引导学生深入学习。

（二）创设有效的课堂教学情境需要坚持原则

战国・邹・孟轲《孟子・离娄上》：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不成方圆。”这句话强调做任何事都要有一定的规矩、原则，否则无法成功。创设有效的课堂教学情境也需要坚持原则

1.生活性。情境创设的内容和形式都要尽量真实地接近现实生活，增强学生对现实生活的感知和体验。

2.科学性。教学情境的创设要根据学生的经验和认知来架设情境框架，符合由简到繁、由易到难的学习规律。

3.情感性。教学情境要能真正触动学生的情感，能使师生之间、学生与教学内容之间进行良好的思维碰撞和情感共鸣。

4.生动性。教学情境生动有趣才对学生有吸引力，能引起学生的学习兴趣，乐于主动参与。

（三）创设有效的课堂教学情境要有合理的途径

俗话说：“不打无准备之仗，方能立于不败之地。”教师要确保课堂情境教学的有效性也需要有充足的准备。小学语文教师必须充分掌握和运用情境创设理论依据和创设途径。目前语文教学中比较常用的情境创设途径有：创设悬念情境；创设问题情境；创设游戏情境：创设生活情境；创设对比情境等。根据现代教学理论和语文教学实践总结指出，只要通过这些途径创设出的教育情境能使课堂教学内容接近现实生活，在课堂上有效提高学生的积极性与参与性，最终提高学生的学习效率，那么这些途径就是合理的教学情境创设途径。

二、创设有效课堂教学情境需要避免走入误区

教学情境建设的误区是导致课堂教学情境创设无效的重要因素，有效避免情境教学误区，是保持课堂教育情境有效性的重要策略。小学语文教师在教学过程中应该避免以下情境创设误区：

（一）错误理解情境教学的实质

课堂情境教学应该是行之有效的教学手段，所有的情境教学方式都是以提高教学质量这一实际效果为主。错误理解情境教学的实质很容易出现重形式而忽略实效的问题，并最后导致情境教学失去实际教育意义。比如，在教授《慈母情深》之类的课程时，引入情境教学，进行角色扮演，本来是一种能让学生快速融入文章里“我”的角色之中，感受到慈母对“我”的感情的教学方式。但若是在情境创设过程中过于注重形式，比如增加角色扮演的趣味性，强调表演的逼真效果等，就可能导致情境教学偏离原有的教学任务，让学生关注表演多于关注角色特色，从而无法恰当把握课文的中心思想。

（二）错误把握情境教学的时机

在小学语文教学中，教学情境并非用得越多越好。根据小学语文教材中教学目标和教学主题的不同，教学情境的形式和次数都应有所变化，也就是说教师并不需要每节课都创设情境，而在有些课程的课堂教学中也可以在一节课中创设多个教育情境。《老人与海鸥》这一课的课堂教学过程中就需要创设多个课堂情境。一开始上课时教师借助动物与人和谐相处的图片或者视频资料创设生活情境，带入《老人与海鸥》的世界之中，了解老人与海鸥的关系。在教学开始后又创设问题情境，引导学生深入思考“海鸥们为什么出现这些令人意想不到的行为？”“哪些词汇能让人感受到老人的爱？”“老人的行为是什么意思？”等问题，让学生在思考问题时真实感受老人与海鸥的感情。如此一步步为最后的感情升华做铺垫，进一步调动学生的情感，加深印象，提升教学效果。

（三）避免“纸上谈兵”和“闭门造车”

“纸上谈兵”和“闭门造车”会制约语文情境教学的深入研究和发展，进而降低课堂情境创设的有效性。社会和科技水平的发展也对小学语文情境教学提出改进要求。语文教师开展情境教学之前要明确教学主体是学生，要熟练掌握教学工具的应用方式，并能依据教材创设以形象为主体、营造富有感彩的具体场景或氛围，激发学生主动学习，引起学生情感体验，以达到最佳的教学效果。

此外，小学语文教师多听多看，多与别的教师进行交流学习或直接到别的老师的教学课堂上旁听学习，都有助于提高课堂情境教学的有效性。

参考文献

[1]王蓉.语文教学情境创设的有效性[J/OL].2010-5-5，[2013-4-18]

http：//.cn/xiaoyu/jiaoshi/xueshu/alyj/201008/t20100818_678416.htm.

[2]阙春华.小学语文课堂情境创设的有效性思考[J].新作文，2009（18）.

篇6

但对于大部分尚未构建自身完整的作文体系的教师，或者教学经验不足的教师来说，如果全部放弃教材中的作文，这是不合适的。

如何让教材习作贴近孩子当下的生活，使习作贴近儿童的地面生长？对单元习作进行拓展，使习作表达儿童化，不失为破解这一难题的良方，一种行之有效的方法。

一、走进儿童生活，拓宽习作内容

教材中的习作命题和要求所提供的其实是一个习作范围，围绕这个范围，教师应准确把握习作训练目标。至于如何达到这个目标，就需要教师站在儿童的角度化解习作教材。“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达。”

1.基于儿童视角，改编习作题目。将习作题目与学生生活连接起来，让题目自由起来，给学生提供习作的空间。如人教版四上第一单元习作：写一处旅游景点或身边的景点。

（1）确定其中某一个景点（诸暨五泄风景区）。

①我读五泄（阅读跟五泄有关的文章）。

②我看五泄（从不同角度看）。

③我画五泄（景点素描）。

④我写五泄（景点集锦）。

⑤我诵五泄（吟诵有关五泄的诗词）。

⑥我讲五泄（讲述与五泄有关的故事）。

⑦我访五泄（五泄游记、导游词）。

⑧我编五泄（编制以五泄为主题的小报）。

⑨我梦五泄 （编我与五泄的故事）。

（2）可以写某一景点的特色（诸暨五泄的瀑布）。

①瀑布印象记。

②我与瀑布。

③我玩瀑布。

④我夸瀑布。

⑤我爱瀑布。

⑥瀑布自述。

⑦对话瀑布。

2.基于儿童的体验，创设习作活动。叶圣陶先生曾说：“读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。”一个个活动就是一个个触发器，激活学生的倾述欲望、表达欲望、写作欲望。设计活动仍以上述习作为例：

（1）争当小导游。

（2）五泄知多少竞赛。

（3）“我”最美比赛（五泄风景区景点简介）。

（4）图片拍摄展（配上文字说明）。

（5）话说五泄（视频播放配音）。

又如：每次习作，教师往往会给学生安排较长的时间，如一周，而在这一周中，真正用于写作的时间很短，大部分时间是用于前期的习作准备。如写《我的妈妈》可以这样展开：1以“记者”的身份设计几个问题对妈妈进行访谈。2引导学生对爸爸、爷爷、奶奶、妈妈的朋友同事等进行广泛调查，记下他们是如何评价妈妈的。3在长假的七天中，记下你妈妈的一言一行，然后用日记、信或其他形式成文。4动手制作一张贺卡并附上赠言。5母亲节那天将文章连同贺卡呈给你的妈妈，让妈妈作出评判。

3.基于儿童真我，转换文本角色。儿童怕写某篇习作，是因为他们难以从这篇习作中发现自己，发现与自己相关的生活。生活是写作的源泉，如果习作远离自我或者没有生活的累积体验，学生的习作往往无病，或者套话连篇。如有些写人物的教材习作，由于题目是写别人，写作时学生常感到生硬与无奈。教师此时可以采取让学生变换角色的方式，在习作中融入“真我”。

如：教材习作关于写老师的文章，可以转换角色：我和老师的故事；我当了一次小老师；金老师的数学课；一节有趣的语文课；课堂里的故事……

又如：人教版五年级上册第三单元的习作“小小推销员”，先设计活动，如义卖活动，可以选择从这些角度入手：倡议书海报；好“物”推荐（如好书推荐）；好“物”自述；小小导购员；用老板的角色推销……

二、优化儿童语言，提高表达能力

我们认为，表达能力的提高至少应包含三个部分： 良好的语言模式的输入；良好的语言模式在大脑中加工生成；言语的输出。优化儿童的语言，可以从以下几方面入手：

1.调整教材，有序训练儿童语言。

对作文教材编排进行调整，一方面在于使儿童训练有序，另一方面在于打破镣铐，最大限度减少作文教材、文本对学生的束缚，让学生真正在宽松心境下提笔抒写，做到真正的“放”。以人教版四上的单元作文为例（见表1）。

依据教材对习作训练的编排及作文教学内在的写作规律，我们把四上的作文训练尝试分成两大类：观察写景与叙事。与两部分相匹配的是对教材选文系统进行了重组，并对单元部分作文进行调整与拓展。（见表2）。

2.读写沟通，优化儿童语言。

由于儿童语言处在起步阶段，在教学中，教师应用足课文中的优秀范例，能够让学生在头脑中建立起相当数量的字、词、句等语文模型，确保摄入语文材料中的绿色食物。教材是学生语文学习的营养库。学生不断地从教材中汲取养料，并借助教材的特色、妙处，通过尝试实践，内化为能力素养。所谓的得法于课内，得益于课外，如把教材中的叙事古诗文连在一起研读：《送元二使安西》《送孟浩然之广陵》……又如把教材中的叙事文结合起来：《秋天的怀念》《慈母情深》《怀念母亲》……让学生经过比较阅读，亲历阅读过程，获得写作的感性知识。

3.感性体验，内化儿童语言。

如可为人教版五上第三单元习作“小小推销员”设计“义卖活动”。教师可用摄像机，拍摄活动的全过程。学生按自己的理解从各个角度拍摄活动中的特写镜头，展示活动让孩子再一次亲历或者体验故事。利用多媒体，把活动搬上屏幕，让活动回放、重现，使学生视听（声像）结合。先关掉电脑的声音，让学生静静地看，教师可以用慢镜头放，甚至可以用倒镜头的方式一帧一帧地回放，让学生观察或者捕捉细节。后闭上眼睛，听活动时发出的各种声音，让孩子随着声音去回味。此时，语言描写、心理描写等这些习作训练元素会内化为学生的写作素养，浸润到学生的生命里。

篇7

一、抓住理解关键词语含义，进行课堂小练笔。

于永正老师在教学《我的伯父鲁迅先生》一课时，以“疏忽”为由，创设情境，激发学生的表达欲望。

师：学到这儿，我突然想到，这有一个词没有讲（指小黑板）就是“饱经风霜”。请大家想想，那位拉车的饱经风霜的脸是一张什么样的脸。想好了，请用几句话写下来。我给大家开个头：“那位拉车的才三十多岁……”。请同学们接着写。

于老师到学生当中，巡视指导，让写好的学生轻声读，改改；最后找几位学生读出来，老师当面给予评改。

一个学生这样写道：“这位拉车的才三十多岁，可看上去足有五十多岁。脸黑瘦黑瘦的，布满了一道又一道的皱纹，眼圈深深地凹下去，眼里充满了血丝。那乱糟糟的头发上，蒙着一层灰。看上去，这张枯瘦的脸，像一个霜打的茄子。”

这些学生不仅读懂了“饱经风霜”意思，还学会了抓住特点，描写人物外貌。

二、利用文章的空白处让学生想象，进行课堂小练笔

我在执教《慈母情深》一课时，在学生读懂母亲的瘦弱，母亲的辛苦，母亲的同事都指责“我”不该向妈妈要钱买闲书，“可母亲却已将钱塞在我手心里了”。我良心发现，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”。我利用这个空白处，让学生想想，“我”跑出去后，会想到了什么呢？用笔写下来；然后自己读读，看看能否与后文衔接得上。我特别提示，后文是：“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”最后，我让几位同学将自己的小练笔读出来。

张典同学读道：“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。一路上，我心跳得快了，感到脸热辣辣的。那位阿姨说得对，母亲是在拿命搛钱，怎么忍心朝妈妈要钱呢？我能吃饱饭，有书念就已经知足了，怎么还奢望……对了，我不能买书，应该买营养品让妈妈吃，还是去买水果罐头吧！”

随文练笔，易于抓住学生的情感资源，服务于写作训练，体现了情动而辞发的教学规律。

三、模仿课文有关内容的形式，让学生进行小练笔

教完《珍珠鸟》，点出课文主旨：冯骥才爷爷从自己和珍珠鸟的交往这件小事中感受到，“信赖，往往创造出美好的境界。”其实，咱们生活中有许多“信赖，往往创造出美好的境界。”的例子，同桌的互相交流，然后写出来，按老师给的句式写：“信赖 。”有了明确的指导，学生很快进入写作。不一会儿，学生的妙语就像火花一样闪耀：“信赖，让心灵与心灵之间构造起一座桥梁；信赖，让人与人互相理解；信赖，让人与人之间的一堵墙化为乌有；信赖，让友谊天长地久；信赖，让人与动物成为了朋友……”

四、结合文本特点，续写故事，让学生进行小练笔

《穷人》一文，写的是渔夫和桑娜都是心地善良之人。桑娜把西蒙的两个孩子抱回来以后，他们生活会怎么样？孩子长大后，又怎么样？……让学生秉承人物的品质性格，展开想像，续写《穷人》。教师注意指导，及时指正学生的价值取向；写好后，要求自己轻声读读，同桌互改，最后选出几位同学在班上朗读出来。

篇8

一、向经典美文学细节描写

我们的课本里有很多优秀的细节描写值得我们去学习，在课内学习时有意识地引导学生注意这些写作的范本，并布置相应的作文训练题，可以使学生的作文得到极大的提高。尊敬的叶圣陶老先生就说过：“语文教材无非是例子”，也就是说，教科书里的文章就是选来给我们学会阅读和写作的，所以我们千万别浪费教材提供给我们的学习写作的好机会和训练写作的好材料呀！

如学习了《济南的冬天》之后，在课堂上孩子学到了老舍先生写冬天的济南时是如何细致地写济南的小雪和清澈透明、充满灵气的水的，以此表现出济南冬天“温晴”的特点。（见《语文》（七年级上册）人民教育出版社2007年第2版第56页。）

老舍先生先点出济南冬天的特点，再从山上写到山尖，再从山坡写到山腰，把一个雪后小山的“妙”字描绘的淋漓尽致，从水藻的绿衬托出水的暖和、富有灵气，从而写出了济南冬天山水的美景，这深深地吸引感动了我所教的学生。有学生回家就在每天的读写本上模仿着写下了自己的《湘西的冬天》（魏朗峰）：对于一个在湖南待惯了的孩子，像我，如果那里冬天不下雪、只刮风，一定是个百年奇迹。没错，湖南的严冬是寂静的，只有雪花静静地飘下，偶尔刮一两声风。冬天，如果能感到温暖，就更奇怪了。湖南的冬天是恶劣的，一天到晚无情的雨雪下个不停，让人在外面有点害怕。可是，古老的凤凰，栈道多么窄，城多么大，坡上卧着山庄，每家屋顶上积满了雪。雪花像一位年轻的小姑娘，悄悄地落在你的身上，多么文静；又如大地是一位慈母，她非得下来不可。空中、半空中，白茫茫的一片。天有时如一块蓝宝石，多么温晴；有时又大发脾气，黑漆漆一片。那里的山不同其他的山，坚强、有骨气。它们一个个独立半空中，顶风立雪，毫不动摇，一点儿也不娇气。这使我天天不断地沉思：“明天是春天了吗？”因为只有春回大地，才有那生机勃勃的一面。这，便是家乡的冬。语言虽还有可圈可点之处，但饱含感情的景物描写透露出的是小作者对于美丽的故乡凤凰的由衷赞美之情。

二、向经典美文学习人物的动作描写

朱自清先生著名的《背影》中有一段描写父亲为儿子买橘子，艰难翻越铁道的情景，让学生也用系列的动词写自己父亲或母亲的背影，有的同学写得非常棒（陈穗斌）：我望着父亲的背影，看到他在人群中慢跑着，这时我才发现父亲比我上一次看他时消瘦了很多，我居然都不知道，我真恨我自己，平时为什么不去多关心他一下。紧接着，便看见他有点吃力地爬过栏杆，可能是因为他有吸烟的习惯，平时又比较晚睡觉，所以他爬得很吃力。那刻，我有点紧张，看见他消失在人群中时，我的心跳得更快了。突然，我又在石台前看见了父亲，只见他双手撑着石台，吃力地爬上去，然后他便跳下去消失了，不久，他又迅速地拿着一袋东西吃力地往回撑着石台翻回来。

虽然，比起朱自清先生的原文这篇作品明显稚嫩，但是，动作描写和心理描写中的父子情深完全不输于名家大师，对于一个初二的学生来说，已经难能可贵，表明他从名家名篇里学到了一些写作的方法，能运用于自己的习作了。我们语文书里的教材就是个例子，让学生习得大家的写法，这难道不正是我们语文教学的目的之一吗？

三、向经典美文学修辞

人教版七年级上册选入了著名诗人流沙河的一首哲理诗《理想》，在这首诗里，有集中运用了比喻、顶真、排比等修辞的句子，使诗作结构严谨，读起来又朗朗上口。学生学习诗歌之后，就有了跃跃欲试的写作欲望，可以让他们模仿第一段来写一写。

《理想》（流沙河）：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

学生仿写一：学习是砖，敲开知识之门；学习是门，通往文明的堂；学习是堂，装载朗朗书声；学习是书声，读出智慧的灿烂。

学生仿写二：春天是风，吹燃新生之火；春天是火，送来温暖真情；春天是情，播洒人间友爱；春天是爱，让世界更加美好。

学生仿写三：希望是雨，滋润辽阔大地；希望是地，孕育灿烂之花；希望是花，铺满幸福之路；希望是路，引你走向光明。

学生的作品显而易见是可圈可点的，还有待改进，但作为当堂学习后立刻即兴的作品，这对于从小学六年级刚升入初一学习的孩子已是不易，令人欣慰的是，教材达到了引领和示范的作用，让学生学到了修辞的综合运用，不必要求学生一定能写出完整的高质量的一首诗来，以后能在自己的作文时用上这样的排比、比喻、顶真句就可以为文章增色不少。

篇9

【关键词】作文；创新；思维训练；发散

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以立于世界民族之林。教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中的主要目标提出：“瞄准国家创新体系的目标，培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”。长期以来，我国传统教学对学生的创新精神和创新能力的培养一直是一个突出的薄弱环节。目前，面对知识经济的到来，面对新时代的挑战，时代呼唤创新精神和创新能力！语文，作为一门重要的基础学科，作为学科改革的排头兵，应该首先进行改革，注重对学生创新能力的培养。作文教学是语文教学的重要方面，对学生创新能力的培养尤为重要。

1.优化创新环境

1.1创建宽松、活跃的学习环境。心理学认为，创造性思维是人类思维的高级形态，是智力的高级表现，它是在独特地、新颖地解决新异问题的过程中表现出来的智力品质；其目的是得到社会价值和个人价值的新理论、新看法、新产品。它的产生、发展和形成是一个复杂的心理过程，要有外因和内因两个要素。创建这种环境，是给它提供一个外因。在作文教学中，教学的民主性，建立平等、互助的新型师生关系，互相讨论，互相交流，鼓励学生大胆说话，各抒己见，学生的新观点、新做法、就容易出现。对发“怪问”的同学，老师也要加以肯定，以保护他的积极性。

1.2采用灵活多样的教学方法。由于教学内容的多样性和学生个体的差异性，教学中宜采用多种方法。或以讲评导路，或以范文引路，或以比较探路，或以情景铺路，或以训练指路；或先导后做，或先做后导；或室内、室外进行，等等。采用灵活新颖的教学方法，这无疑对培养学生的创新能力有着潜移默化的影响。

2.发展创新思维

培养创新能力首先要培养创新思维，因为抽象思维是创新能力的核心。

首先，要培养想象力。想象力是创造性思维的重要组成部分。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”指导作文时，要引导学生大胆想象，跨越时空，展开想象，才能使思想更有深度，内容更有广度。如展望未来的《明天的我》；学了《慈母情深》，写《妈妈的爱》；学了《从百草园到三味书屋》后，写作文《我做寿镜吾先生的学生》等。这样的作文，既要大胆想象，又要不离开“现实”，情节的发展必须符合人物的性格和时代特征。

其次，训练发散性思维。发散性思维（又称多向思维）训练，就是训练学生多方向、多广度、多途径的思考问题，寻求对一个问题的多种正确认识，寻求解决一个问题的多种正确方法。它具有思维的开放性，克服定势思维的影响。如写《水》，可以由水的溶解性强，想到东西文化的交流，人类文化的相互兼容；可以由水的可容一切，想到人的胸怀要博大，能容下一切可容之人，可容之事；可以由“流水不腐”，想到人的思想也要不断变化，更新，要不断学习新的知识，才能有生命力等等。经过训练，学生在写文章时，思路就灵活多了。

再次，训练求异思维。求异思维强调的是思维的独特性，由于它追求与众不同，才经常导致创新。它往往否定传统的说法，提出大胆的设想，具有批评精神。它常常表现为逆向思维。如写《有志者事竟成》则提出相反的立论：“有志者事不一定成”，《开卷有益》则又提出“开卷不一定有益”的观点。这样写别开生面，独树一帜，具有创新精神。

3.强化创新训练

这里就作文训练的过程，来说明如何培养创新能力。

3.1拟题的新颖性；文题是作文的眼睛，能反映出创新能力的智慧光芒。拟题要从生活出发，给人以新奇感。拟题有三种方式：一种是命题作文，如《考试》、《平静的夜》、《哭笑不得》等；第二种是半命题作文，如《我家的

》、《这件事真令我

》等；第三种是自命题作文，如《我们的“贺老总”》、《“洋铁桶”的故事》等。题目要以奇取胜，使人产生不读不快之感。如文中的“贺老总”，要写的是外貌像贺老总的贺老师，“洋铁桶”原来是一个外号叫“洋铁桶”的人。审题要灵活，运用多向思维。如写《考试》，可以写一次学业考试，也可以写一次社会上的思想考试。《平静的夜》写不平静的夜里发生的事情。 《哭笑不得》写“哭笑不得”的事。

3.2选材的新颖性；买菜要拣新鲜的，因为新鲜菜营养丰富，而且有刺激食物的功能。选材也是这个道理，同一个主题或观点，如果用新鲜的材料表现或论述，人们读起来恐怕要惬意得多。如写《中秋》，可以选的材料：团圆、赏月、思念亲人，文笔好的可描写一段嫦娥、玉兔的神话传说，但这些材料不新鲜；如果写中秋之夜买月饼去慰问残疾人，就比较好，因为这时临近“世界助残日”，比较合乎时代精神。怎样选取材料呢？要采用新近出现的人和事，选取鲜为人知的人和事表现。怎样获取新鲜材料呢？一要勤观察，善于从平凡小事中发现具有闪光点的新鲜材料；二要仔细琢磨，善于从比较中挑选出新异的材料。三是对材料作多向思考，也往往能捕捉意想不到的好材料。

3.3构思的创新性；“主题是文章的灵魂”。构思立意起着决定文章优劣的重大作用。构思立意应有：①新的观点。如写《我家有老鼠》，写出老鼠的可爱，再想到老鼠遭到人的唾弃是没有实行计划生育，无节制的繁衍，如果大自然中的老鼠极少，恐怕比“国宝”大熊猫还珍贵呢。这样在观点上有新意。②新的层级。如写赞美老师，写他（她）关心教育学生只能算是一般性的构思，而如果写老师不仅关心教育学生，还关心、帮助学生的家长，那就比较新颖了。③新的时代精神。如写某个农民把勤劳致富的钱捐给汶川地震灾区，可立意这种“傻劲”是我们时代精神文明的标志。④新的角度，运用多向思维和逆向思维立意。如写《谈成功与失败》，可以立论为“失败之后未必是成功”，这样，文章就富于新意了。训练构思立意，让学生勤动脑筋，深入开掘，写出别人还没有写的题材和见解。

3.4练习的多样性；做到四个结合：①课内与课外结合。课堂是作文教学的主阵地，课外是作文教学的重要战场，课堂指导课外作文，课外促进课堂作文。②一题多练与一材多练结合。一题多练，可以从不同角度，不同文体来写。如写《竹》，既可写成散文，也可写成说明文。一材多练，如写地震灾区志愿者的题材时，可以从不同角度命出许多题目，可运用多种体裁，以适应不同层次的学生。③书面作文和口头作文相结合。可以安排课前五分钟演讲，看图作文，即兴作文等形式的训练，以培养思维的敏捷性。④一般性指导与技巧指导相结合，在学会基本的“套路”后，加强技巧训练，能在结构上创新。

3.5阅评的创新性；作文批改通常是多批少改。老师批，重在指导；学生改，提高实践能力。作文本发下来。学生根据老师的批改意见修改。学生自改时，可以提出与老师不同的修改方案，学生可以写反批意见。改后交来检查，老师对改得好的加分，不改或改得少的减分。

作文评分要讲科学。评分不是教学目的，是激发学生写作兴趣的重要手段。根据作文性质的不同的评分方法。考试作文采用标准评分法，以免误差太大，埋没人才；竞赛作文采用横向比较法，逐层筛选，防止挂漏佳作。平时训练作文采用“纵向比较”。把每个学生的作文同他前几次比较，寻找闪光点。只要稍有进步就加分，某方面某段落有特色有新意就给高分，帮他们树立起写好作文的决心。

讲评采用多种方法，可以是师评，可以分组评，可以师生互评。对作文写得好的同学，让他们上台现身说法，谈写作的经验体会。

4.活化创新舞台

在作文教学中培养创新能力，还表现在与别的学科结合，培养综合能力，创造性解决问题的能力。还要给学生的作文提供施展才华的“舞台”。我们极力让这种“舞台”生动活泼，多姿多彩。

4.1展现式；把佳作配上揷图，集成一册，作为班刊在校发表，也可向全国各地的报纸杂志投稿。或办墙报，手抄报。

4.2表演式；①举办演讲会、辩论会。②举办故事会，讲自己改编的故事，如《新龟兔赛跑》、《“雪人”后传》。③把自己写的诗配上曲，参加学校歌唱大赛。④把自己写的小说、剧本搬上舞台，参加学校的文艺汇演。

篇10

2017感恩母亲节活动方案一

一. 活动背景：五月份得第二个星期天，作为一个向母亲表达爱的节日，往往被快捷的生活节奏所代替，出于自身的不善表达，很多人也往往不知道以 什么的方式来表达对母亲的爱。母爱是世界上最伟大的爱。这样的一个节日， 我们希望人们能放慢生活的节奏，与我们一起，来共同表达对母亲的爱以及祝福。

二. 活动主题：爱在心中，感恩更美。

三. 活动地点：成栋学院，中央广场(待定)

四. 活动时间：5 月10号到14 号

五.活动流程:

一.校内部分：

(一).感恩母亲树

1. 5 月 10 号用彩灯彩带装饰好母亲树并在当晚点亮母亲树 。

3. 母亲树5 月 10号到 14号从晚上六点持续点亮到 11 点半。

二.校外部分：

(一). 感恩母亲树:活动内容大概与校内一样。但是母亲树 有商家提供 。

(二). 美丽妈妈街头留影 5 月 13 号当天活动在中央大街设点，商家：准备好即影即出的照相机l，为经过广场的带着小孩的妈妈在母亲树前免费拍照， 拍完后一张贴于我们之前准备好的墙板上，另一张则留个妈妈做纪念。

(三). 亲情电话连线 此环节旨在为在外务工人员和在外地读书的学生们提供一个便捷的表达爱的 方式，活动当天将在中央大街两个入口设点，由商家提供10 部手机，免费让他们打电话联系自己的母亲送上祝福。

六. 活动前期准备：

1.4 月 14 号前将策划书交给外联部，联系商家。联系电影放映商家。

4.5 月 4 号前策划部准备好相关道具材料，联系好场地

5.4 月 25 号前联系好特校方面。

七.资金预算:

2.母亲树祝福书签：500 张 2. 500*0.5 元=250 元

3.宣传费用(三条横幅,两条是用于校内,一条是校外活动现场.7 张宣传海报： 四张校内三张校外):横幅:3*60=180 元

4.亲情小灵通由商家提供

5.贴相片的展板也由商家提供 海报：6*30=180 元 小计：360 元

6. 即影即出照相机：商家提供

7.流动资金：200 元

8. 共计：1010 元

2017感恩母亲节活动方案二

活动主题：

妈妈，我爱您!

活动时间：

20xx年5月3日20xx年5月9日

活动目的：

通过在母亲节期间组织一系列的活动，旨在进一步弘扬中华民族的传统美德，为子女们表达对母亲的深爱之情、回报母爱、慰藉母亲慈祥而善良的心而搭建一座服务的桥梁同时，借助这次活动，进一步教育学生学会感恩，感恩父母、感恩社会、感恩他人活动主要是为了体现子女对母亲的一片浓浓深情，反哺之恩的体现，是献给母亲的一份值得永久珍藏回味的礼物。在牢记父母的养育之恩的同时学会感恩，学会回报身边的人，回报那些帮助过你的人，同时帮助需要帮助的人。

活动设计：

1、在母亲节发出的一份公开信或同学们写给妈妈的寄语：作为儿女，一片反哺之恩，舐犊深情何以体现?或许，千言万语，正是体现于这份短短的寄语之中。或亲自为母亲写一封感谢信，以表达对母亲的关怀和热爱。

2、我给妈妈做一张贺卡：由学生自己动手，通过绘画、照片剪贴等形式制作一张体现母子亲情的卡，作为一种亲情的记录，永久的留念。

3、亲情档案：天底下每一个母亲都记得孩子的生日、爱好、以及其他每一个重要的日子，而又有多少孩子了解妈妈的生日和爱好呢?悄悄地收集起这些东西，并把它记录下来，不时地给妈妈送上一份意外的惊喜!

4、我的自立小计划：回报母亲厚爱，重要的是要早日学会自立，学会帮妈妈分担力所能及的事情，让妈妈从此少为心。把我的自立小计划写在这里吧!跟妈妈说：妈妈!您放心!这些事情再也不用您为心了!

5、给妈妈做一天家务，让她放松一天，有一个好心情;

6、感谢妈妈的其他方式：

1) 给妈妈泡一杯茶;

2)帮妈妈洗一次衣服;

3)为妈妈表演一段节目;

4)慰问妈妈，晚上，在家里为母亲过节日，齐声高喊：母亲节快乐!

5)献礼物。除了挑选的小礼物外，再口头附上一句妈妈，我爱你!。

或许，这正是这个母亲节给妈妈的最好礼物!最让妈妈感到欣慰的事情!

各班级班委、团支部以及学生会积极行动认真指导监督每一名学生，并要求各班举办一期关于母爱的黑板报，统计好每位学生的实际事件，确保这次活动取得实效。

2017感恩母亲节活动方案三

活动主题：弘扬中华美德，感恩母爱情深

活动时间：5月13日下午2点

活动地点：待定

主办单位：教师教育学院、求真学院教育系

晨曦文学社

活动对象

晨曦文学社全体成员

活动目的

1、每年五月的第二个星期天，是母亲节。母亲节的存在，它提醒我们要懂得尊重、孝敬和感恩等为人子女所应具备的最起码的品质

2、此次团日活动通过对社员们的感恩教育，意在唤起全体社员的感恩之心，在生活中懂得感恩，知道关心母亲，孝敬母亲

活动过程

一、前期准备

1、会长助理策划整个活动，并写策划书

2、宣传部制作海报和宣传单，组织部通过飞信通知每位社员，让他们知道本次的团日活动，宣扬弘扬中华美德，感恩母爱情深的主题

3、几位团支书助理共同查阅资料来制作课件，搜集有意义的视频资料及其他相关资料

4团支书申请教室，并由各部门干事共同布置场地

二、具体流程

1、播放周杰伦歌曲《听妈妈的话》

2、团支书助理播放PPT，并简要介绍母亲节的起源以及母亲花等相关知识

3、进行诗歌大比拼的小游戏，诗歌所涉及的内容得与母亲有关

4、列举中外名人称赞母亲的名言

5、播放一段关于母爱的视频，带动社员的情绪，加深社员对母亲的感恩之情

6、团支书助理对活动进行总结之前，穿插一个小活动，邀请社员在心中默念我爱妈妈，并现场给母亲发送一个感恩短信

7、活动结束后在场所有人将活动现场清理干净

三、后期总结

1、团支书助理在活动结束后，对活动进行总结

2、宣传部负责本次活动的新闻报道工作

3、各部门部长共同负责调查社团成员对此次活动的意见与感受，为以后社团的活动做更好的准备

经费预算

小礼品 10元

总计 10元

效果预测

1、通过本次活动，让社员们更加了解母亲节的意义，增强社员们的感恩母亲之情，促使他们对自己的母亲多一点关心与问候

2、通过歌曲和视频的播放，能有效地带动社员进入氛围，以便接下来更深入的相互交流

3、通过对一些知识的讲解和游戏的互动能使社员们更好地接受感恩教育，从而激发社员们对母亲的关心与感恩之情

2017感恩母亲节活动方案四

一、 活动背景：

5月份的第二个星期天，作为向母亲表达爱的节日，出于自身的不善表达，很多同学也往往不知道以什么方式来表达对母亲的爱，母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱。再加上现在社会的母亲早已被快捷的生活节奏打乱，也就不会在特意的注重什么母亲节不母亲节一说，因为在他们心中关系自己的儿女早已成理所当然。所以在这样的一个节日里作为儿女的我们必须以一种独特的，用心的方式去感恩自己的母亲之爱!

二、活动主题：

母爱之大无以回报(只需一点点)

三、 活动时间：校内 5月13日以前

四、 活动地点：各校区发动

五、活动对象：本校小学14年级学生

六、活动目的：让学生真正理解母爱的含义、了解母亲的点滴付出是多麽的不容易和多麽的无私!

七、活动内容：本次活动分为六个环节进行：

1、(任务前准备工作)学校发动

(算算亲情账)：

(1) 让学生自己算一算每天花父母多少钱，每周、每月、每年直到现在的(十几年)并记录于母亲节贺卡内容中

(2) 观察母亲每天从起床到晚上睡觉前都为我们做了些什么同样录于母亲节贺卡内容中

2、任务进行时：

(1)各班级教师组织学生和学生朋友(老带新)一起算第一笔账：金钱账(如何算参考上边即可)

(2)(默默奉献账)：收集第一条学生通过观察母亲给他们所做事情，并作为秘密任务安排下去，如：给母亲悄悄叠被子、洗袜子、整理卧室等等。

3、观看专题影片：大爱无疆

(注：影片内容可根据实际情况安排)以班或以校区为单位组织观看主题电影

《暖春》：

建议4年级以上学员观看电影并书写观后感国外片

《母性》：

均可选择，本校学生邀请伙伴一起参加达到老带新的效果;(也可以要求孩子在家观看并书写感想)

4、活动最后环节(秘密任务_心跳加快);

(执行时间参考活动流程时间安排)

6、撰写任务感想。(征文：关于伟大母爱的文章均可，题目不限)并进行作文评比。获奖作文可与报社、学校报刊、网站等公布宣传

征文对象：山月学员和前来我校参加此活动学院均可参加征文活动

征文方式：以班为单位收集(有朋友的可把文章交予山月同班教师处)

筛选方式：把文章收齐后个班教师从中选出3份不错文章交予学校再进行评分筛选打分

奖项设置：一等奖一名 二等奖三名 三等奖五名 优等奖若干

八、活动流程：

1、(1)五?一假期第一次在我校上课时运作(活动内容第一条);

(2)(准备物品)：告知学生购买活动所需材料(参考第九项目物品准备安排学生即可)

活动前发动活动：告知学生此次活动属绝密活动不得和任何人说

要求：(我的每分钱)1、购买任务材料费(任务所需材料也可通过本校团体购买)用必须从自己零花钱中节省，(语言修饰教师自己发挥，但必须达到神秘感)

(我们的秘密)2同时书写活动绝对保密保证书，并寻找担保人(如同桌)主要表明保密时间是1号到14号(保证书各班教室组织个设计即可)以增加神秘感和任务感;

2、(最好五?一假期第一次和最后一次上课间安排)如果有条件建议看完活动内容第三条专题电影后紧接着安排活动内容第二条;(多提问和引导学生自我发现母亲的伟大和多么不容易与无私)

3、活动发起至5月13日：

(任务开始)秘密任务执行时间倒计时(在每班教室挂倒计时牌牌即可，全校通用。以增加气氛)

4、(任务进行时)完成活动内容第二条，在任务布置下去开始到5月13日之间属于任务第二条第二项(默默奉献账)执行任务阶段;

(此任务可分块执行以增加任务感)

5、5月13日：

(心跳加快)母亲节当天在学生出门前悄悄放于母亲卧室床头并标明送给亲爱的母亲和爱您的某某字样

活动后续：客服回访此次活动家长感想及感受并告知此次活动是我们发起，因活动时间原因同时送上迟到的祝福。

九：物品准备：

1、(爱的初体现)：

2、(爱的表达)：

比如自己购买x束康乃馨或山月帮助学生团购，让后让学生买即可;

3、学生给母亲物品也可用其他;

十、人员安排：

1、组建策划协调组：企划部

2、各校区教学部进行安排

3、各校区课程顾问进行活动监督并配合，每天记录活动进展情况;

十一、附加活动：

(喜讯)：活动发起日开始凡本校学员老生带新生的一名或一名以上的学员，无论新生还是老生均可享受学费优惠或获得相应礼品;

十二、成本预计：

如果学生选择学校团购，我校可由总部一起批发购买以低价给学生即可;

奖状若干张、礼品根据经济情况而定。

补充方案：

2017年母亲节观看专题影片活动运作参考案;此项目也可作为老带新宣传方案运作，其优势显而易见，劣势是上午两场无法完成计划，最好的4场进行，也就是两个上午进行;

1、 此活动可根据校区实际情况自由组织，内容参考见母亲节活动方案即可;

2、 学校发动组织统一到长治市潞州剧院观看：

观看顺序可分为小学一部14年级学生，时间为上午：7点30入场，8点9点30分;小学二部34年级学生，时间为上午10点11点30分播放。(注：如加入老带新活动变为两场，学生分半参与即可)

3、如果校区选择以上方案中母亲节礼品校区组织购买可以把门票算在其中;每人2元。

2017感恩母亲节活动方案五

一、活动目的

今年的5月8日是母亲节，慈母手中线，游子身上衣。母亲节即将来临，为进一步加强少先队员思想道德教育，弘扬中华民族敬老爱幼的传统美德，让学生了解母亲为自己成长所付出的艰辛，理解母亲对自己的期望，懂得如何去感恩，如何去关爱他人、关爱社会，开展母亲节感恩活动。学校为把母亲节活动作为学校感恩教育的继续与延伸，并以母亲节活动为契机，对学生进行责任意识和行为习惯的养成教育。

二、活动目标

让学生学会尊敬和关心长辈，懂得知恩、感恩、报恩。培养语言表达能力，动手实践能力、综合运用能力。

三、活动主题：阳光、亲情。

四、活动步骤

(一)宣传发动阶段(5月2日--5月4日)

1、利用班队会课对学生进行感恩母亲、母亲节由来等宣传教育，《妈妈，您辛苦了》。

2、各班积极发动学生参与感恩母亲的活动。

3、各班根据不同年龄层选择适合于学生的感恩活动内容，让学生参与感恩母亲活动。

(二)具体实施阶段，活动内容参考。

1、帮妈妈洗一次衣服;向妈妈说一句真诚问候或祝福;给妈妈泡一杯茶;为妈妈洗一次脚;陪妈妈散一次步;为妈妈做一张贺卡，为妈妈表演一段节目等等。

2、三~六年级学生开展阳光、亲情主题征文活动。(全体参加)

3、搜集母爱的名言，编印名言集。

4、开一次感恩母亲主题班会。(全体参加)