产品说明书作文范文

导语：如何才能写好一篇产品说明书作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

性别：和妈妈一样

生产日期：1998年4月27日

有效期：永久

优点：画画美、跑得快、热心肠……

缺点：马马虎虎，人称马大哈

性格：活泼开朗、调皮可爱，喜欢和同伴们跑跑跳跳、玩玩闹闹、说说笑笑，此产品最不能容忍那些表里不一、口是心非、背后伤人等恶劣产品。

爱好：画画，马拉松、看书、看电视，本产品最喜欢的当然数画画啦，还得过全国竞赛一等奖。当然，看作文书也是本产品的一大爱好，要不然怎么敢上小荷作文库做挑战？

篇2

生产日期：2001年8月18日

性别：和妈妈一样

保质期：一辈子

脾气：牛脾气

就拿今天说起，妈妈喊我陪她去逛街，可是我的电视剧还没看完，所以我坚定地对妈妈说：“不去。”妈妈用温柔的1分贝的声音对我说：“哎哟，宝贝女儿你就陪我去嘛。”“我说了不去就是不去，就算你打死我我也不去！”“哎哟，宝……”妈妈还没说完，我便使出我的狮吼功，说“不……去！”几乎震的房子都要塌下来了。

爱好：比较广泛

我最大的爱好就是看书了。每当我拿起一本书，我就死活不会放下。同学们说我如果看起了一本书，可以到废寝忘食这个地步。看到感人的情节，我便泪流成河，成为名副其实的泪人儿了；看到幽默的片段，我就笑得前俯后仰，合不拢嘴；看到精彩的片段，我就会反反复复的去阅读；为了看书，我觉得我可以不吃不喝不睡。除了看书，我还喜欢跳舞、跑步、唱歌、画画、写作、撒娇、旅游。

数字奇缘：8

在生活中，我好像与8这个自然数特别有缘分。可能我上辈子是5或7吧。我有8个爱好，我的学号是8，考试的学号也是8，我出生在2001年8月18日也是8，座位也是坐在第六组的第六个，这次期末考试排名也是8……就是因为这些所有的8，组成了一个快乐、自信的我。

外号：“千奇百怪”

我在我们班上的外号可多了，都是一些闲着无聊没事干的男生取的，例如陈大海、陈皮、鹦鹉、老鹰什么的都搬来了。如果是男生们这样喊我我一定会使出我的一踢二闹三上吊，如果是女生我会很自然的笑一笑。

外貌：二“大”三“小”

我的长相有“二大”“二小”耳朵大，可能是妈妈从小就爱扯我的耳朵吧，所以我才有这两只讨厌而又倾耳而听的大耳朵吧。眼睛大，像一个个黑葡萄，什么东西都逃不过我的“法眼。”嘴巴小，想一个樱桃，显得特别可爱。手小，小的简直不可以抓死一只活生生的蚂蚁。我呀，爱穿裙子，爱臭美，爱扎着一条小马辫，长长的，走起路来摇摇摆摆。

功能：齐全

我是家中的清洁工、服务员、心理医生、法官、按摩师……

篇3

产品别名：小甜甜

生 产 地：贵州省惠水县和平镇

生产厂家：家庭制造厂

生产日期：2002年10月6日

材

料：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外婆、外公。

规

格：1.3米，25公斤。

构

造：乌黑的短发插在圆圆的脑袋上，两道柳月眉和一双水灵灵的大眼睛镶嵌在红扑扑的脸蛋上，一张樱桃小嘴藏在小巧玲珑的鼻子上，配上白白的皮肤、健康的身体、灵活的四肢，组成了一个活泼开朗的小女孩。

性

质：爱学英语，每天都要背四个英语单词，几乎每次考试都是“一根火腿肠加两个鸡蛋”，在班里是英语尖子；爱讲笑话，一口气能讲十几个，看过的笑话都可以过目不忘，并能绘声绘色地说给别人听；爱写作文，曾经获得过全国小学生作文竞赛的特等奖和三等奖；爱看漫画书，至从听一位阿姨说看漫画书可以开阔视野，提高写作能力，就一发不可收拾地迷上了漫画书……做事粗心，总被妈妈说成是“马大哈”！有一次把“狠狠地打击敌人”写成了“狼狼地打击敌人”，妈妈看了捧腹大笑；动作慢，妈妈说“走路可以踩死蚂蚁”。每天早上起床要用五分钟来睡回笼觉，用二十分钟来穿衣服、十分钟洗漱、二十分钟吃早餐，为此经常吃妈妈亲手烹制的“笋子炒肉”！

最大愿望：每天被妈妈打雷般的声音叫醒，做梦都想一觉睡到自然醒！

保养维护：吃米饭、鸡鸭鱼肉，喝牛奶、豆浆等。

用

途：写作业、收玩具、做家务、当全家人的开心果。

评

价：优点用火车运，缺点用箩筐挑。

合 格 证：红领巾、校服、学生证，“学习星、三好学生、优秀少先队员”荣誉证书。

篇4

性别：和妈妈一样

生产日期：1994年12月18日

保质期：160年

脾气：比较怪

有一次，妈妈和我一起学剑桥英语，有一个单词我读错了，妈妈帮我纠正。我想：你平时对我那么严厉，今天我就来算算旧账，气气你。于是，无论妈妈怎么教我，我都故意读错。直到妈妈气得脸色发紫，我才认真、准确地读了出来。估计妈妈都快怀疑我的智商了。（此事得绝对保密，不然老妈知道，我的屁股不保！）

还有一回，我和爸爸在路上碰到一个人，爸爸高兴地向他介绍起我这个宝贝女儿，还让我叫叔叔。我一看，这人我没见过，便脱口而出：“我不认识他。”接下来发生了什么事，大家一定想到了。

爱好：比较广

最大的兴趣是看书。每当一本好书在手，感情的流露总是那么丰富多彩。看到感人的情节，我就成了一个小泪人儿；看到幽默的地方，我就会笑得前俯后仰；看到精彩的片段，我就会反复诵读。

每当我捧起一本书，就不肯放下，甚至忘记了吃饭和睡觉，真可谓是废寝忘食，简直比书呆子还要书呆子，比啃书虫还要啃书虫。前一阵子，我们班流行《淘气包马小跳》，一套丛书11本，我只花了两天的课余时间就全“啃”完了。当然，数学课上我也是全神贯注地把头伸进抽屉......第二天，叶老师很“客气”地向我妈妈反映了这一情况，结果......

除了爱看书，我还爱画画、玩电脑、下棋......

缺点：比较多

说真的，有个词语可以形容我，那就是—“心高气傲”。我爱批评同学。有一次，我把蒋聪弄哭了，却不以为意，因为他在自习课上讲话，我让他后面站一会儿，不准他做作业，他就哭了。后来妈妈知道了这件事，把我臭骂了一顿。于是我就想：明明是他错了，怎么骂起我来了？现在想想：我并没有权利对同学们“罚站”，下次可不能再这样了。

特点：比较“牛”

这个“牛”是指爱吹牛。爸爸要和我下五子棋，我一边玩游戏，一边心不在焉地说：“您肯定下不过我，连妈妈也要用十成功力才能与我抗衡，何况您呢？要是我输给您，就给您磕3个响头。”结果，三下五除二，我就败下阵来。、屡战屡败，最后一败涂地，功亏一篑！

功能：比较全

打扫卫生，刷碗洗筷，招呼客人，端茶倒水，洗衣做饭，按摩捶背，家里的律师、法官兼心理医生......

篇5

1.观察生活。作文的写作素材是作文的根本。没有素材，也就“巧妇难为无米之炊”了。观察生活才能获取更多的写作素材，对于小学生而言，在作文教学的第一阶段，就要培养学生的观察意识。在引导阶段，可以让小学生讲一讲自己生活中发现的新奇事，如在自然课时知道一颗种子如何萌芽，在电视节目里看到狮子、大象如何生活。不局限于生活与学习，只要是引起学生兴趣的，都可以作为讨论的范围。小学生对生活的感悟都是以最直接的情绪来表达的，教师要做的就是引导学生把这些情绪变成文字。2.学会表达。要把积累下来的作文素材应用到写作中去，就要学会表达，才能让学生达到其目标。小学阶段的作文多是命题作文，教师所出的题目基本上是《记一次××的事》《我最××的人》之类，学生拿到这样的题目后，却经常无从下笔，交上来的作文生拉硬扯，很少出现真情实感、自然抒感的作文，更多的是完成作文题目要求。对于这种情况，在日常的语文课堂上，教师应让学生处于阶梯式的表达训练模式。每天的写日记训练就是对学生表达能力的良好训练，不局限题目，不要求内容，教师的目标是养成学生写文章的习惯，进而打下书面表达的基础。接下来，可以要求学生把遇到的好句子、好段落进行摘抄，可以直接放在日记后面，隔一行把自己每天积累的“金句”写上去，可以来自于课文，也可以是闲聊中听到的话等等。3.融入观点。小学阶段的学生对作文的认识还有着一定的“隔阂”，从口头表达要过渡到书面表达，并不仅仅是对学生陈述事实能力的培养，更为重要的是，要让学生学会表达自己的观点。教师在引导学生把素材与个人观点结合起来时，要注重方法的应用，切忌代替学生思考，打断学生思路。如人教版第十二册中《北京的春节》是描写北京当地过年习俗的文章。在教学时，笔者首先让学生总结一下文章中说到了哪些习俗，习俗的意义是什么。然后让学生讲一讲自己在文章中最感兴趣的习俗是什么，为什么。学生们对于文章中出现的各类吃食兴趣盎然，纷纷在猜测其中的滋味。笔者接下来把话题引导为学生自己过年时的情景，与课文一样，学生们过年都要放鞭炮、买吃的、买玩的，还要守岁、走亲戚，而最为期待的则是压岁钱。守岁的规矩，压岁钱的意义，贴对联、放鞭炮的文化内涵等等，笔者逐步地把学生的话题引向习俗后面的意义，让学生们用自己的想法来设想一个最完美的春节，不想要什么样的习俗，想要增添什么样的过年活动等等，让学生把这些想法用文字表达出来。

二、提高从练笔中来

1.句子。小学阶段的练笔应从基础性的句子开始，不需要太高的门槛，而是先激发学生的兴趣，再提升学生的练笔主动性。笔者在训练学生进行句子练笔时，先用了最普通的一句诗“床前明月光”，让学生根据这句诗进行仿写。对于这样耳熟能详的句子，学生仿写的兴趣很大，从“路边鞭炮响”、“手里作业多”到“水中鱼儿现”、“笔下文字出”这样的句子层出不穷。课堂气氛活跃，学生把仿写视作了一个游戏，开动脑筋利用了大量的生活素材进行仿写。接下来，笔者逐渐引用更长更有特点的课文句子让学生进行仿写，教学时重点只有一个：以轻松童趣为主。当仿写成为一种乐趣，成为学生童稚的表达方式，学生的主动性就越强了。2.段落。在对课文段落进行仿写时，教师应挑选最具代表性的段落。对段落中的叙事方法、修辞手法、表达结构进行分析，让学生掌握表达规律从而正确仿写。如在人教版课标本第六册课文《手术台就是阵地》这一课中：“一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。担架队抬起做过手术的伤员，迅速向后方转移。白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。”这一段生动地描写了白求恩医生在炮火连天的背景下不顾自身危险认真做手术的情景。段落先是描写了炮弹的爆炸情形，如“落下了瓦片，烧着了布帘。”接下来，又通过助手的动作进一步渲染了情况的紧急“，助手们赶忙把火扑灭”，伤员也向后方转移等等。而段落的最后一句话则是点睛之笔———“白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个”。通过教师的分析，段落先铺陈故事背景，环境条件，再描写他人的动作来进一步渲染氛围，最后一句话点出主角的状态。学生在仿写时抓住这一段落特点，逐渐理解与掌握表达的技巧与方法。3.文体。小学阶段的学生接触最多的就是记叙文。到了中高年级阶段开始接触说明文、议论文等文体。不同的文体有不同的写作要求，在进行小学作文教学时，不要拘泥于过于书面化的文体讲解，而要用生动具代表性的文章来让学生理解文体间的区别。越是说教型的文体讲解越容易让学生厌倦。如在教说明文时，笔者上课时直接就拿了几份不同的说明书过来，让学生进行解读与分析。条理清晰，具有很强的理论性，语言文字精炼，表达明了。把产品说明书读懂时，学生也就明白了说明文这一文体的意义。

三、成长从评价中来

篇6

关键词：积累 ;法宝

战国末期的大思想家荀子在《劝学》中说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”。他在这里强调了学习中积累的重要性。平时有许多学生和家长问语文学习有什么好的方法，实际上掌握语文知识，提高语文成绩并不是一蹴而就的事情，没有一步登天的好方法。学好语文最根本的条件是对语文知识的全面掌握，掌握语文知识要靠一点一滴的积累，没有一定的积累，就想提高语文成绩，那真是“巧妇难为无米之炊”。那么作为语文教师，怎样让学生积累知识呢？

一、课前的复习提问

有些教师认为课前复习提问会占用讲课时间，担心完不成课时计划，因而也就忽视了这一环节，实际上我们讲课的目的除了能力方面的培养外，就是让学生掌握一定的基础知识。我们上完每堂课后，就让学生明确下堂课提问的具体内容（主要是本节课的重点内容），这样由于提问内容具体明确，学生掌握起来也就显得轻松，无精神负担，长期下来学生所积累的知识是十分可观的。如果把这些知识留给学生，教师不去过问，结果学生掌握的不牢固，基础知识就不能很好地积累。

二、抓好检测验收

为了巩固以上所强调的知识，每个单元结束后，可以在规定的范围内出检测题，如果上两个班的课，两班交替考试，考完后互换改卷，所得分数记入平时成绩。这种方法学生们乐于接受，在改卷过程中，为了找准确答案，他们就查字典和有关资料，所学知识得到了强化，掌握得也就更牢固了。有人认为这样频繁的考试会影响教学时间，其实答题用课前十分钟左右的时间就足够了，这样坚持下来，到总复习时就轻松了，考试成绩也会有大的提高。

三、充分利用好摘抄本

摘抄既能强化知识记忆，又能积累写作素材，这是一举两得的好做法。对于要记住的知识点，如优美诗句、新鲜词语、文学常识等，就可以写在摘抄本里，随翻就有，随用就查，不仅节约时间，而且方便简洁。为了提高作文水平，我让学生抄一些精彩的句子和段落、优美的短文、典型生动的例子等，活学活用，灵巧地用在自己的作文中，大大丰富了作文的内容。这种形式很受同学们的欢迎，既丰富了他们的学习生活，又积累了语文知识。

四、死记硬背不可少，课外阅读须加强

对“死记硬背”现在许多人都会持否定态度，其实这也是积累语文知识的一个好方法。

古人的做法是有一定道理的，大量的背诵会对一个人思维能力的训练，语态的形成，以及表达能力，写作能力等方面的培养都起着举足轻重的作用，现行高中新教材中也明显增加了背诵的篇目，所以加强背诵是不可少的。另外课外阅读也是非常重要的，除了充分利用《语文读本》中篇目外，教师可根据学生实际指定阅读部分名家名篇，在学生大量的阅读中积累知识，提高语文综合能力。

五、从校外生活中丰富积累语文知识

篇7

语文教育是一种审美教育，应该把文学性、艺术性放在首位，把阅读能力放在首位，现在我们的问题是我们教会了学生写那些八股的作文。却没有教会学生真正的用自己的脑子读文字作品，一个中学生如果他连鲁迅的小说都看不懂、读不顺，能写作文对他又有什么意义呢?语文教会中学生的应该是文学欣赏力。应该让他们学会阅读鲁迅、周作人、余华等现、当代伟大作家的作品。爱好这些作品，自然会掌握好中文，但是，我们现在恰恰是本末倒置，教了他们太多的写作方法，教了他们太多的支离破碎的语法知识，教了他们肢解范文的方法，例如：中心思想，写作大意等等，却恰恰没有教他们什么是文学，如何读文学作品，怎样用自己真诚的灵魂和生活经验去和作品的描写呼应，去受作品的感染，许多中学生甚至读不了一本电子产品说明书，我看这样的学生，即使受了基础教育，其实还是文盲。

中学阶段主要是让学生对现代汉语言有理解的能力，欣赏的兴趣，或者说有比较高雅的语言文学情趣，让他们对语言作品的感受并不是仅仅限于情节，不仅仅是猎奇，要让他们能够欣赏丰富的人物形象、复杂的人物性格。进而欣赏其中的思想。所以，我认为应该加大中学生的阅读量。一个中学生毕业的时候，如果没有十部中国现当代经典文学作品的阅读量，不了解十位左右的现代文学语言大师，那么，我认为：他在语文方面就不是一个合格的毕业生。

语文教育是一种人文教育。语文教学生的是什么是善，什么是人性。给学生的范文应该是一些写平民生活的优秀作品，要让学生回归到平民立场上去。不要让那些写英雄人物、写历史大开合的作品唱主角，这种范文常常会给学生一种错觉：只有英雄才值得我们去抒写，作为平凡善良的普通人，是不值一提的。我们要把关心普通人生活的作品、写日常生活的作品放到教材中去，写一些真诚的善良的东西，要把对和平的追求，对美好幸福生活的追求放进去。美国的学生在被问到他们的人生理想时，常常会有说“将来要做一个木匠”、“一个流浪歌手的”，而中国的学生大多选择做英雄、做科学家，为什么?我们没有平民教育、生活教育，事实上哪有那么多人能成为科学家呢?让一个没有天赋的人产生做科学家的梦想。等于是害了他。现代基因学已经证明，人类中能从事发明创造的人(科学家)概率上不超过5％，如果一个人没有天赋却一定要做科学家，实际上给他的人生带来的只能是不幸。

篇8

——从近六年高考谈应用文的备考策略

自1985年开始，常见应用文被纳入了高考范围。本文试图通过对近六年来应用文试题的分析，结合最近修订的《考试说明》，对如何进行应用文备考训练，谈几点认识和建议。

一、对近六年来应用文试题的分析及评价

自1992年应用文考查从作文中分离出来后，尽管考查的种类不断变化，但题型设置基本稳定。为便于说明，请看表一：

表一：六年来应用文试题分析一览表年份题号考查种类题型设置能级层次赋分199220广播稿修改词语B、D3

21口信不同语境转述D319938广告修改词语B、D2

20报道语句删除和简略D2

21通知写正文D3199421启事简化内容D2199530便条修改词语B、D3

31调查报告图表转换文句表述D6199631广告修改标点、词句B、D5199731报道修改标点、词句B、D5

（说明：1991年第24题信函理解此表未列出）

根据上表，我们可以看出，近六年来高考试卷对应用文的考查有以下几个特点：

1.从考查内容看，应用文的种类在不断变化，避免了备考时猜题押题现象，体现了试题的灵活性与考查的全面性；

2.从题型设置看，主要是辨识词句错误并修改，以考查语言运用中分析问题和解决问题的能力为主，体现了语文学科的工具性与实用性；

3.从试题赋分看，一般稳定在6分左右，基本上占作文赋分的十分之一，体现了应用文在语文学科中应有的地位与分量。

二、对高三应用文复习备考的几点建议：

1.了解种类全貌，复习力求把握重点

人教社出版的九年义务制初中语文教材和统编高中语文教材要求学生掌握的应用文共有30多种（参见表二），绝大多数分布在初中2——6册的附录中，高中第五册1995年版附录列举了八种应用文例文。1997年修订的《考试说明》一改过去“了解常见应用文写法”的笼统要求，明确指出应掌握的应用文只有书信、启事、通知、新闻、电报稿、广播稿、申请书，说明书等八种，因此，将种类繁多编排相对较散的内容归类整理，在了解上述30多种应用文的书写格式及行文习惯的基础上，突出《考试说明》规定的八种重点应用文进行强化复习才能做到心中有数，稳操胜券。

表二、中学语文教材应用文分布一览表册次应用文种类初二册通知启事电报汇款单初三册介绍信证明信公开信倡议书申请书初四册感谢信表扬信慰问信贺词贺信贺电会议记录初五册合同民事诉状计划公约海报初六册黑板报科技报告产品说明书唁电唁函高五册请示工作计划简报调查报告总结合同贺信

贺电书状

（说明：初三册的“应用性说明文”列有解说词、产品说明等，初五册的“应用写作”列有新闻报道、广播稿和书信，初六册的“应用写作”列有调查报告、总结）

2.筛选例文信息，表述力求简明扼要

简明就是简要、明白。在高效率、快节奏的现代生活中，应用文作为信息传递的重要方式之一，尤其要注意准确、简要、清晰。应用文考查一般是提供例文、提出要求由考生简答，或删减冗长多余内容、或限定字数表述，因此，学生必须审读例文，筛选例文中的有用信息，表述力求简明。简明的第一个要求是抓住表述要点，尽量去掉多余的词句。试看1993年高考试题（新闻报道修改）：

科学院举行超对称性和超引力学术讨论会

为加强基础理论工作和准备参加19××年将在广州召开的国际粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题学术讨论会，对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。

“超对称性”“超引力”是70年代在国际上才引入物理学的新概念。在这次会上，介绍了当前国内外对于超对称性和超引力问题研究的情况，本着百家争鸣的精神展开了热烈的，自由的学术讨论，在某些问题上提出了一些新的见解。

这则新闻的主要之点就是向读者介绍这次会议的召开，因为会议讨论的是读者感到陌生的问题，所以还要作一些必要的交待。根据这样要求和新闻的惯用格式，加波浪线的内容都可以删，加横线的地方可以用“这两个”来替代。经过删改，上面的新闻稿才要点突出，语言简洁。

语言简明的第二个要求就是表意要清晰明白，不要让人费解甚至误解。请看某学术会议筹备组给参加会议人员的回信（1991年高考第24题）：

……你要来参加会议，我们表示欢迎。只要你单位同意你来，报销差旅费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。……

这一段话可以有三种不同的理解，接到这封信的人自然不知如何是好。

3.分清体式要求，用语力求得体恰当

不同种类的应用文，其体式和用语要求是不同的，因此，运用语言要仔细斟酌，符合体式要求，也就是说用语要注意“得体”。根据以往的高考试题，我们认为应用文语言运用的得体，应侧重注意对象、场合和语体等几个方面。

请看1995年高考试题（便条用词修改）：

金馆长：

您约我今天下午去贵处谈我班学生光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。

这张便条划线的三个词中，“光临”是敬词，只能用于受话方，而不能用于说话方，此处对象错了，显得无礼貌；“决定”、“磋商”多用于严肃、庄重的场合和必须慎重对待的事情，既然是便条，就应该自然、亲切，多用口语。因此，便条中三个划线词依次可改为“到”（去）、“不得不”（只好、只能）、“商量”（商议、商定）。

再如1992年高考试题（广播稿用语修改）：

自从我省西部发生强烈地震以来，本市各界对震灾以后的人民生活十分关心，积极开展赈灾活动，捐款累计已逾100万之巨。我厂原来已经捐款（包括捐赠衣服物品折款）8万元，昨天又捐款2万元。这些钱物已经传送到了灾区。

这篇广播稿中，画横线的四处必须修改。因为广播稿通过广播员，靠电波将文字转换成声音，把信息传送给听众。这样，稿件用语就应通俗易懂，尽量口语化。而“震灾”与“赈灾”属同音词，听众无法区别，“逾……之巨”属文言语体，括号内起补充说明作用的文字多用于书面语体，这些都是不符合广播用语要求的。

4.辨析遣词造句，表达力求通顺连贯

简明和得体是修辞上的要求，通顺连贯则是语法上的要求，前者应以后者为基础。如果一则简单的应用文语法毛病多，人们读了以后不知所云，就会失去其应用价值。

例如1996年高考试题（招生广告修改）：

我校是×××捐资百万元跨省办起三所外语培训学校之一①，有自己的教学楼，图书馆，教学设备及教师队伍②。由于办学成绩突出，国内外80多家新闻界报道了我校③。我校饮誉东南亚，除了越南、柬埔寨，某些国家都有姊妹学校④。

这则广告中画线的四处有不通顺不连贯的毛病。其中①③两处不通顺，第①处应在“办起”之后加“的”，第③处“80多家”修饰“新闻界”不当，应将“界”改成“单位”；②④两处不连贯，第②处中的两个逗号应改成顿号，第④处“某些”与“除了”照应不周，应改成“别的”或“其它”，这样修改才能使句子语脉流畅。

再如1997年高考题（报道修改）：

星期三，我校团总支召开座谈会，到会的15名与会者①，就共青团如何为社会主义精神文明建设的问题②展开讨论。大家踊跃发言。有的说，团员首先要起模范作用，当说话做事前③，都要想到自己是一名团员。有的说，要提高团员精神文明建设的意识④，不把这一点重视好⑤就难以开展这项活动。团总支书记最后指出，对有利于精神文明建设的事应该大力提倡；⑥对不尽人意⑦的地方应该注意改进。

这篇报道中七处画线语句都必须修改。其中①②④⑦处不通顺，有语法毛病，第①处重复多余，应删除“到会的”或将此句改为“到会的15名团干部”；第②处“如何为……建设”搭配不当，应在“建设”后补“作贡献”或改为“如何在……建设中作贡献”；第④处也属搭配不当，可改为“要增强……意识”；第⑦处成分残缺，应在“尽”之后补上谓语“如”。而③⑤⑥三处不连贯，第③处删除“当”或者将“当”改为“在”，第⑤处成分位次颠倒，可改为“不重视这一点”或者“对这一点不加以重视”，第⑥处没必要用分号，用逗号即可，或者为了使表意更明晰，语意更突出，可保留分号，在“……的事”和“……的地方”后加上逗号。

篇9

关键词：行业英语 教学理念 实践教学

一、引言

随着信息产业的崛起，IT行业已成为高职高专毕业生的重要择业选择之一，而IT行业对英语水平的要求更高于其他行业，高职高专公共英语教学已明显不能满足学生未来的工作需要。麦肯锡公司的研究报告指出，中国目前工科毕业生中只有不到10％的毕业生具备在国际环境下工作所需要的语言技能，这使得高职高专英语教学改革迫在眉睫。

二、IT《英语》简介

IT《英语》是高职高专新职业英语行业篇的主干教材。它全面、系统、创造性地将IT行业知识引入高职高专英语教学中，旨在培养学生能用英语处理IT行业的相关事宜与业务的能力。《IT英语》融听、说、读、写、译为一体，弥补了以往的教材、所教授的内容与岗位需求、学生未来就业不能有效结合的不足，为高职行业英语教材建设开辟了一条新的思路。教材语言素材取材新颖，来自真实工作场景，内容涵盖IT行业从业者日常工作的方方面面。每单元涵盖一个主题，单元练习设计模拟真实工作任务。所涉及的行业知识深浅适度，语言知识难度适中。语言技能、行业知识相得溢彰。真正体现了行业英语新的教育理念、特色、实用性和实践性。本文以IT 新职业英语教材为例，浅谈了IT英语及如何进行行业英语实践教学。

三、转变教育理念，使高职公共英语教学朝着行业英语方向发展

教育部教职称{2011]6号文件中指出：“行业是建设我国现代职业教育体系的重要力量，行业是连接教育与产业的桥梁和纽带。密切教育与产业的联系，教育内容、培养规格、人才供给适应产业发展实际需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要，离不开行业的指导”。

根据教职称{2011]6号文件精神，高职高专英语教学应深化教学改革，全面提高教学质量，使教学内容与行业对接，与服务社会及地方经济的发展有效结合，为国家科学技术进步和经济的发展培养高端技能型人才。 因此我们要转变教育理念，对传统的的课程设置体系、教学内容、教学资源进行有效改革。将传统的基础英语朝着行业英语发展和迈进。使行业英语更贴近岗位需求，也更实用，这是高职高专公共英语课朝着行业英语方向发展必然的趋势。

四、IT英语实践教学

针对目前IT行业专业人才奇缺，还不能满足各个行业的需求问题。依据高职高专教育理念和培养对象，结合我校学生的英语基础、专业及就业等实际情况，在09、2010两个年级学生公共英语选修课中，我们初步试用了IT行业英语教材，均取得了很好的教学效果。除计算机专业的学生之外，其他专业的学生也积极参与到IT行业英语课程学习中来。由此可见，学生的教育理念也在不断改变、对自身的技能提高和职业素质的要求也在不断增强。认为IT行业英语更贴近自己的工作需求，也更实用。

IT英语》是外语教学与研究出版社出版的新职业英语的行业篇，充分体现了职业教育理论和职业技能培养，将语言技能训练和语言知识掌握紧密结合。社会能力、专业能力、方法能力齐驱并进，最终形成英语的职业技能。多元化的教学思想，融技能训练、教学内容、教学环节、教学理论、教学模式为一体。为学生营造真实的学习语境，让学生在做中学，在学中提高，使语言技能进一步得到升华，使IT行业英语教学更加完善。为此，我们将《IT英语》作为我校某些专业行业英语教材，并在实践教学中注重学生各种技能培养和提高。

1、依据教学及单元要求增加一些新的元素

为了使学生更多地了解和掌握IT行业知识，根据单元主题以及教学目标，在教材内容的基础上又增加了一些新的元素，将与IT行业有关的知识内容贯穿到教学当中，使课堂教学内容更加充实，拓宽了学生的知识面，如计算机的发展史、联想集团的由来、创始人、策略开发、IT行业就业及前景等。每周观看一次与IT行业有关的实例、图片等。并提醒学生平时多阅读一些与IT英语有关的书籍、资料，多积累与此有关的知识，关注IT行业的发展状况，参加培训班学习和资格考试，如EPTIP（English Proficiency Test for IT Professionals）是信息技术、计算机与软件人员IT职业英语水平资格考试。

2、教学中注重技能培养和提高

《IT英语》是新职业英语的行业篇，其教育理念和教材的特点是面向各个行业及学生技能的培养。因此教材的设计依据企业的工作流程，典型的工作环节或场景设计教学内容，力求使学生具备在本行业领域内运用英语进行基本交流的能力。因此，在IT英语教学实践中 ，突出其重点和难点，侧重英语语言表达和写作实用英语技能的培养，使学生能在较短时间内掌握学习要点，有效提高IT行业英语运用能力。

（1）听说语言技能培养

高职高专英语教学目标是培养学生具备必要的英语语言基础知识，培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。由于考虑到工科院校学生入学时的英语水平普遍较低、学生英语听说语言表达能力较差以及部分学生将来所从事的工作，尤其是国外合资企业常与外商进行工作交流和业务洽谈等问题，所以把听说课作为《IT英语》的教学重点。

针对新职业英语的特点，在以视听—模仿—表述—展现情景教学模式中，帮助学生熟悉典型交际情境，引导学生掌握行业英语会话策略和交际技能，兼顾语言表达的准确度和流利度。将语言的输出与输入紧密结合，注重培养学生听和说的语言综合应用能力。让学生积极参与到各项语言活动中，真正成为课堂的主人，使学生在听说语言表达方面得到循序渐进的提高。如角色扮演（经理与职员，面试者与应聘者）、小组活动、师生之间、学生之间以对话的方式进行互动交流。让学生做到工作中能灵活运用，力求使学生具备在本行业领域内运用英语进行基本交流的能力，与外商进行业务洽谈及求职过程中能用英语进行语言交流。

（2）加强技术词汇及专业术语的学习和掌握，提高学生翻译水平

翻译是把一种语言文字所表达的意义用另一种语言文字表达出来。翻译不仅需要一定的翻译技巧，而且要具有一定的词汇量、构词法知识和语法知识，才能达到严复所提出的“信、达、雅”的翻译标准。

IT行业英语属于科技英语范畴，在翻译上要求极其严谨。由于部分专业的学生将来所从事的工作与IT英语知识有直接的联系，如IT英语资料及产品说明书的翻译、售后服务、上门维修以及解答用户的各种专业和技术问题等。因此，翻译同样是IT英语教学的重点，也是不可缺少的技能训练。教学中结合科技英语的规律及语言特点，加强学生IT英语常用技术词汇、专业术语的学习和掌握以及科技英语翻译技巧的讲解，提高学生翻译水平。通过文章翻译、做英、汉短语翻译练习，熟记每单元的技术词汇、专业术语及专有名词。在学完本教材后，学生能掌握近300个技术词汇、100个专业术语和基本的科技英语翻译技巧。能借助词典阅读并能够将文章进行全篇翻译。在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,进行英语业务资料及产品说明书的翻译，为今后的工作需求打下了良好的基础。

（3）写作技能的提高

写作也是从事IT行业人员必须掌握的技能之一。IT英语写作部分更贴近于实际工作任务和工作过程，常见的写作文体有计划书、表格填写、email 、函件等。由于写作手法、文体格式不一。在实际应用中学生由于对应用文写作格式、固定句型掌握不牢而容易混淆。为了避免学生写作中出现汉语式的表达法。教学中从句子、段落、篇章的写作技巧到实例解析、实用文体，如计划书、简历、email、表格填写等进行分析和指导。让学生熟悉掌握有关的词语、常用句型及写作模式和技巧、熟记实用文体范例，有针对性的进行实用文体范例模拟写作训练。

（4）模块式测评方式

行业英语教学应以学生自主学习为策略，培养能力为手段并与终结性评估测评手段有效结合，旨在考查学生英语综合应用能力。在IT行业英语实践教学中，笔者对传统的英语课考核模式进行了有效改革。即采用模块化、口试测评方式。对IT行业英语技术词汇、专业术语、知识点问答及文章翻译进行了测试。并邀请部分计算机及其他专业的学生参与到如考试课件制作、测试服务等项工作中来。学生得到了锻炼，提高了他们的组织能力。这种测试模式得到了学生的认可和赞同。

五、结论

通过IT行业英语的学习，学生拓宽了视野，增长了知识。同时，IT行业英语的教学实践为我校公共英语教学改革提供了参考和思路，为学生未来的就业提供了更广阔的空间。

参考文献：

[1]徐小贞，霍亚玲，刘爱军.新职业英语[IT English][M].北京：外语教学与研究出版社，2009

[2]卢川英，邱立中.《计算机专业英语》[M].大连:大连理工大学出版社，2010

篇10

关键词 职高语文；作业改革；作业设计创新

一、现状与困惑

为了切实了解现在职高语文作业的现状，我在自己学校一定范围内展开了调查，对四个不同专业，三个不同年级的约三百名学生，以调查问卷、随机访谈两种形式展开调查，调查内容涉及语文作业的题型、学生对语文作业的态度、作业批改形式以及评价方式等几个层面，并对调查结果进行数据分析，形成初始结论。从中可以看出（1）对作业持“无所谓”态度的学生竟占53%，可见职高生对当前作业的形式和效果都已产生了怀疑乃至排斥情绪。（2）在语文学习过程中有71%的学生因为作业而伤脑筋，作业是长期以来困扰职高语文的问题。（3）有16%的学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。所反映出的诸多问题（1）设计理念偏离新课程标准；（2）内容狭窄，脱离现实生活；（3）形式单一，缺乏多样性。

二、寻找出路，改革创新

职业学校的教育目标是为社会培养大量具有实用技术的初、中级人才，因此学生的实际操作能力 、动手能力更重要。语文作业不是单一枯燥的文本，而应该是富有色彩、充满情趣的多元复合体，它是这样的一种凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可 持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。鉴于此，职高语文必须尽快摒弃传统的抄、写、读、背的作业形式，积极引入现代教育理念，构建形式活泼多样，内容开放创新，评价人文交互的开放性的语文作业新模式，做到“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。让学生快乐学习，兴趣作业。

语文作业的出路在于改革，改革的关键在于开放。作业的改革与开放就是为了实现学生的主体地位，让他们主动发现和探索问题，从而实现挖掘学生的潜能、帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展，并最终成为激励学生学会学习的目标。怎样才能使封闭陈旧的语文作业走向“全面开放”呢？

一是生活化。作为作业设计的理论基础，立足课本，放眼生活。因为语文是最灵活的学科，也是也与生活联系最密切的学科，所以应该把学生放在社会生活的大环境中来培养语文综合能力。要让语文作业走向生活，走向开放，没有敢于打破常规作业的勇气，就不可能走出语文教育的困境。观念的开放不能空谈，要把它作为贯穿语文作业设计、指导、完成、评价的全过程的标准，如作文描写人物，景色等等在生活中得来，可以是诗歌，可以是词，可以是歌曲，不拘一革的形式。

二是作业内容要开放，题材要广泛，思路要开阔，让学生有“自由驰骋”的余地。分层次作业就势在必行。同一次作业可以让学生根据自身的条件有选择地完成。作业的内容也要多种多样，如了解当地的风俗习惯，追溯这些习俗的历史缘由；参加一些有益社区活动；利用节假日搞一些社会调查和社会劳动；可以组建一些兴趣小组，搞一些竞赛活动；也可以跨学科进行一些综合实践等等。内容的开放是语文作业改革成败的关键因素，语文教师不仅自己要力求在作业设计上开放，还要充分调动学生积极性，鼓励他们主动去发现并尝试实践新的作业形式。实践证明：只要学生从开放式的作业中获得了乐趣，他们就能创造出更加精彩的新作业，这样老师和学生就达到了一种平等互动、教学相长的理想效果。

三是作业的形式要开放，或摘或录，或写或画，或唱或演，或竞赛或调查，总之要走出以前的纸笔局限，由学生根据自己的爱好、特长、表达的需要自由选择。例如：清明节前，让学生收集英雄、名人、伟人的故事、图片、个人简介，然后以小报、班会的形式“话英雄、赞名人”，从榜样的身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前进的“路标”；利用周末让学生走向社会，调查、访问、了解、探讨社会焦点，从而受到潜移默化的熏染，走出校园，走向社会生活；学完了科技说明文单元，引导学生寻找资料，了解环境保护的意义，并开展辩论，在活动中使之明白人和自然必须和谐相处的道理。

四是完成作业的方法要大胆开放，查阅、访问、观察、实践等等，可自己独立完成，可几个同学合作完成，甚至可以请他人协助来完成。例如，学完了戏剧单元，我们结合我校表演专业的特点设计了排演课本剧《雷雨》的作业，为了完成这次作业我们结合学校的元旦联欢会，动员全体同学参与的积极性，并取得良好的效果。

除此，教师还可以设计这样的语文课外作业：如收听收看广播、电视台的新闻节目，记录自己最关注的新闻；观看动画片，学写短小的童话、科幻故事；观察大自然中的某种现象，写观察日记；了解某种产品的性能、用途，学写产品说明书、广告语；阅读课外读物，做读书笔记，办手抄报；背诵没有学过的古诗，在班上举办诗歌朗诵会；练习书法，在班上举办书法展览；收集名人名言、歇后语、谚语、春联、民间故事，在班上交流；走上街头，纠正街道两旁的错别字……这样的课外作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。