熟能生巧作文范文

导语：如何才能写好一篇熟能生巧作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我读了《中国寓言故事 》，书里有九十二个小故事，每一个故事里都蕴含着一个深刻的道理，让我从中受到很大的启发，学到了知识。

就拿《卖油翁》这一个小故事来说吧，它主要讲的是北宋时，有一个箭射得很好的人，他十箭中有八九箭能射中，看的人都拍手叫好，他显得很得意。只有一个卖油的老汉不以为然，说：“你箭射得很好，不过是由于熟练罢了。”他一听这话，心中感觉不悦，说；“你这老头儿说一说，为什么靠熟练就行！”老汉拿了一个小葫芦放在地上，在葫芦口上放一个铜钱，随后舀了一勺油，高高举起，穿过铜钱中间的洞往葫芦里倒油，铜钱眼边居然没有洒出一点儿油来。这下，他才佩服了。

读了这个故事，我深深感受到，无论想学好哪一门技艺，都要勤学苦练，时间久了，才会熟能生巧。否则，什么也学不好。

篇2

1、词汇：利用闲暇时间背单词，这对文章的理解有很大的帮助，记好单词是学好英语的首要法宝

2、听力：买听力材料或者从一些软件下载听力资料，跟着文章读，仔细听单词的发音，直到可以不看文章能听懂大意为止

3、作文：从英语资料上摘取万能模板，将一些优美的句子运用到自己的作文之中

4、口语：英语发音很重要，在听听力材料时，也可以提高自己的口语水平，熟能生巧

（来源：文章屋网 ）

篇3

命题作文：One Thing I’m Proud of。通过对这件事情的阐述，谈谈自己的引以为自豪的原因以及从中得到了怎样的启示。看看自己的作文和英语作文范文差距在哪里呢。了解到不足，才会改正才会更加有进步的空间。

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【范文】

One Thing I’m Proud of I still remember how I became a good table tennis player.

The first day I went to high school, I saw some of my classmates playing table tennis. Amazed at how skillful they were, I was determined to be just as good. Later on, I often watched them carefully to learn their techniques. Then I kept practicing until I became confident enough to challenge the good players. At the end of the term I became one of the best players in my class.

I am really proud of this experience, because it helps me realize that we all can fulfill our potential and achieve our goals through hard work. It also helps me better understand the proverb "Practice makes perfect.”

【译文】

我很自豪的一件事我还记得我如何成为一个优秀的乒乓球运动员。

篇4

关键词：激发兴趣转变态度喜欢作文先说后写分层指导

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：

现在的小学生，生活丰富多彩，接受新鲜事物快，教师必须善于观察他们,熟悉他们，才能适时引导他们，命出符合学生口味的写作题目，进而激发他们的写作兴趣，那么如何使小学生喜欢写作文呢?

一、激发兴趣 ，转变态度

兴趣是最好的老师在作文教学中我引导学生全景式的扫描生活用自己的眼睛，自己的心去感受去理解生活生活越丰富学生的素材和情感内容就越丰富作文和生活的关系是密不可分的进行作文教学的第一步就是给学生充分的自由，把学生从“模式作文”的束缚中解放出来，让他们想写什么就写什么。这样一来，同学们不受任何约束，随心所欲，畅所欲言，不再感到没话可说，而且容易写出具有真情实感的好文章 ，即使水平稍差的学生，也不用再发愁怎样挤出那些能得高分的大话、空话了。这种写作训练不仅激发了学生的写作兴趣，消除了学生惧怕写作文的心理，还使学生写作文由老师逼着写变为自己主动去写。

二、先说后写， 分层指导

教师还要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写；要指导学生把话说通，把意思写清楚。训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生定能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用“说、写、读、改”的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到“言之有文”。至此，通过作文教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。要全面提高学生的作文水平，作文教学就要做到既面向全体，又区别对待，为此，教师要采取分层指导的方法。如在练习写记叙文时，对优等生要要求他们综合运用多种表达方式写难度较大的记叙文，并做到内容充实，中心突出，结构完整；对中等生要要求他们层次清楚、语句通顺、中心明确地记叙一件事；对差等生要要求他们能围绕中心选材，要侧重于叙述基本功的锻炼。分层指导作文，可以使每个学生都有成功的机会，都能得到成功的体验，受到老师的表扬，从而激发学生上进的信念，逐渐增强其自信心。

篇5

关键词：小学作业；教学；问题；策略

一、分析小学作文教学中存在的问题

1.言之无物

不少教师在指导学生习作时都把学生禁锢在课堂内进行空泛指导，然后让学生搜肠刮肚地作文。有时虽也创设一些情境，但这些创造出来的有限生活毕竟没有真生活来得鲜活，忽视了学生对现实生活的感悟。

2.对学生要求过高

小学生习作的性质是练笔，重在培养练笔的兴趣。可现实情况是我们常常以成人的眼光和标准来指导和审视学生的习作，没有顾及学生的个性差异和独特感受，严重挫伤了学生的习作热情。

3.学生练笔、习作的评改形式单一也是造成作文受影响的原因

二、分析小学作文教学的策略

1.积累素材，有备无患

“一切来源于生活。”因此，作文教学首先要开放课堂，为学生的习作积累充分的素材。首先、课内外结合。通过组织读书报告会、心得交流会、故事等活动，提供交流平台，使课内外相互渗透，积累妙言佳句，学习表达方法。其次、注重体验，丰富学生生活。开辟丰富多彩的活动课程，发展学生个性，提高学生对生活的感悟能力。或在学校举办各类竞赛，或走近大自然郊游、野炊、夏令营等，让学生在真切的生活实践中自主体验，开阔视野，积累知识，提高认识，获取真知，为习作奠定基础。

2.激发兴趣，创造成功

兴趣大家都知道是学习最好的朋友，他会像一台机器不断地给你提供能源与动力。所以应想方设法去激起学生喜欢习作的兴趣。而心理学研究表明，成功是兴趣的支柱，它能激发人们的奋斗精神。所以，在作文教学中，教师应尽可能地创造机会，帮助和鼓励学生获得成功，但学生的情况千差万别，这就需要老师对学生多一分耐心，多一分宽容。

3.多写多练，熟能生巧

班级的黑板报、日记、周记、故事会、演讲比赛都是很好的练笔场所，这些练笔形式小但又贴近学生生活，顺应了小学生争强好胜、好奇爱动的心理特点，因此，动起笔来兴趣盎然。

此外，教师自身素质也是至关重要的，打铁还得自身硬。所以作为一名老师，需要不断充电、不断创新，以高度的责任心感染学生、激励学生，使其受到潜移默化的影响。

参考文献：

张岩.论小学生写作的指导策略[D].东北师范大学，2010.

篇6

作文教学是语文教学的重要组成部分。如果把语文教学比作一棵树，那么作文教学则是其主干，把好作文教学这一关，实际上就抓住了语文教学的中心环节。下面我就以人物描写为例，谈谈自己在这方面的一点探索：

首先，要让学生认识到人物描写的作用，可使文章更具体更形象。

第一步，从学生作文中抽出一个极为平常的句子，如：一个人进来了。

第二步，在课堂上出示上述句子时，将其写成“一个的人地进来了”的格式，要求学生填空。人有性别、年龄、职业之分，人的外貌特征、神情、举止各不相同，表情有喜、怒、哀、乐之分，动作更是多得数不胜数，都可以表现人的内心世界，人的装扮和语言也可以反映其修养性格等，这些对人物刻画起到重要作用。练习时让学生调动自己的大脑，把所看到的或尽可能想到的形象在脑子里重现，填出恰当的内容，使这个平淡的句子生动起来。

第三步，比较原句和改句，明确记叙和描写的区别。两者都是对人、事地再现。不同的是，记叙仅展现一个过程，显得粗略；描写再现的是具体的细节，不仅显示了过程，而且表达出人物的外貌特征、年龄、行走时的形态等细致的信息。通过比较，学生明白了描写就是精心而详细的刻画，就是绘声绘色的描绘出具体的形态。

其次，让学生在明确了何谓描写及描写的作用基础上，引导学生从课文中学习描写。针对文章的不同特点老师有侧重地讲解人物描写的方法，如：我在教学人物外貌和动作描写时，就以《一面》、《社戏》、《背影》为例，讲了描写人物外貌可以一次完成，也可以逐步加深，多次完成；讲了描写时不要面面俱到泛泛而谈，而要有选择、有重点地抓住特征进行描写；讲了写文章要选择最能表现人物思想感情和个性特征的动作去写。

有时，为了让学生印象更深刻，在学习课文之前，要求学生写出与课文相似的人物，然后与课文对照，转入学习课文。这样，学生更能清楚领悟作者的独具匠心，认识自己的不足。学完课文之后，再要求学生用课文中的描写方法进行类似的描写，这样他们既把课文读透了，又能把刚吸收来的方法用于写作，可谓一举两得。

篇7

今天是周末，妈妈说晚上做我最爱吃的煮水饺。我一听“煮水饺”这三个字，味蕾就兴奋起来，高兴地手舞足蹈，连忙说：“我也来帮忙，今天我要尝尝自己的手艺。”

妈妈开始和面拌馅，就是不让我参与，我着急得抓耳挠腮。

面团和肉馅准备好了，终于到了我大显身手的时候。我和妈妈先把面团做成一个个圆形的面胚子，然后妈妈拿出擀面杖把面胚子擀成一个个圆形的饺子皮。看着面胚子在妈妈手中不停地转动，我觉得真神奇啊！我好奇地要求妈妈给我擀饺子皮的机会。妈妈毫不犹豫地同意了。我兴高采烈地动起手来。原来擀饺子皮一点也不像看起来那样容易，好几次我都差点擀住手指头。妈妈摸着我的头笑眯眯地说：“熟能生巧，多做几次就熟练了。”我心里想：“原来做家务一点也不容易，妈妈每天真是太辛苦了！我以后有时间一定要帮助妈妈做一些力所能及的事情。”

饺子皮擀好了，妈妈教我先把饺子皮儿平平地放在手掌上，然后把馅儿放在皮儿中央，再用两根手指把皮儿的两个边捏紧，一个半月形的饺子立刻就诞生了。其中我包的饺子最古怪最逗人又可爱，所以我给它们起了个可爱的名字“古怪小饺子”。

篇8

一、模仿训练定义

模仿，即不自觉或者自觉地模仿他人行为与言行的过程，心理学家认为：模仿不只是人类天性与心理需求，更是学习语言的途径。特别是正处在成长时期的儿童，暗示性极强，他们喜爱并且善于模仿。古人言：“他山之石，可以攻玉。”进行作文教学的根本目的是将思想感情与生活结合起来，然后再将内心想法通过文字进行表述，为了实现该目标，语文老师必须充分利用前人经验，并且鼓励学生用恰当的语言进行表述。所以，模仿训练与作文教学有着紧密的关系，为了提高教学质量，老师必须科学应用学生的模仿能力，引导学生掌握写作技巧。

当然，在模仿时，必须注意：模仿不是抄袭，它是有意识的创新，学生在模仿时需要积极应用创新思维。通过从生活中获取素材，在模仿的同时提高自身素养。

二、怎样做好初中作文教学中的模仿训练

（一）提高学生语言的精致性

言之无文，行而不远。好的作文在语言上往往是生动、新颖、独到，并且富有特征与个性的。为了提高作文语言质量，必须做好日常积累与应用，在仿写句子的同时，帮助学生快速克服语言呆板、缺乏生动等问题。语言匮乏的作文往往表现句子的方式单一，缺乏变通，所以在初中作文教学中，老师应该为学生提供较好的范文，让学生模仿，让学生学会应用感叹、否定、假设与祈使句，同时老师也必须具备良好的敏感性，指导哪些文章、哪些句子具备模仿型，有模仿价值。

（二）通过片段模仿，提高写作功底

片段练习作为写作练习的重要方式，为了提高片段练习的时效性，最好与教材整合，让学生将教材内容转化成自身的东西，也就是学以致用。因此，在当下的初中作文教学中，应结合课文部署进行有效的模仿训练，尤其是对环境、人物的描写是最高效的模仿。如人生在世，很多东西都值得我们珍视，如具体包含朋友、父母、爱人等。对于这种题材，老师可以让学生模拟朱自清先生的《背影》，或者以“在乎”为题目，让学生模拟名家，结合他人的写作思路写出对自己影响较深的人物或者事情。

（三）做好全篇模仿，落实写作

通过长时间的片段、句式等重点领域的模仿，学生已经对模仿有了一定的积淀与认识，所以此时进行综合模仿训练，相对容易。全篇模仿就是以课文为重心，充分利用已有的顺序与结构，通过先抑后扬、拟人、托物言志等方法进行写作。

在实践中，模仿是一项长期性工作，老师对于这方面很敏感，只要引导学生反复训练，就能达到熟能生巧的效果，最后写出较好的文章。当然，在这期间，必须注意：模仿不是完全抄袭，它是在借鉴别人写作方式的同时，写出能表达自己思想感情的文章，它需要消化范文，结合自身实际情况，对范文中的东西进行再创造。

（四）做好结构与手法模仿

良好的开始是成功的条件，较好的题目会收到眼前一亮的效果，同时也会为文章润色很多，所以在现代初中作文教学中，必须结合名言警句、古诗词进行资源储备，这样才能创作出更吸人眼球、更具备新意的文章。

篇9

读书有好多的好处，可以增长知识，提高学习成绩，还可以让你知道好多你不知道的课外知识，总之读书是一个很好的习惯。

随着年龄的增长，我对读书更加认真了。以前上课时，有时会走神，现在上课时，我从来都不走神了，我还会认真思考老师说的每个问题，然后积极举手发言。放学后，以前都是吃完东西后再做作业，而且还拖拖拉拉、三心二意，而现在是一回家就马上做作业，做作业的态度很认真，每道题我都要读两遍，仔细地思考问题，然后再下笔，全部做完后，就认真地检查一遍。以前预习的时候都是读一两遍，现在都是读五六遍，有一次为了第二天老师抽读的时候能够读得流利一些，我居然读了二十遍。还有一次，我在书店无意中看到了一本百科全书，我便叫妈妈帮我买了，回到家后，我兴致勃勃地翻开书的一页，发现很有趣，里面的内容都是我不知道的，我越看越起劲，一口气看完了一半。第二天到学校里，老师问我们关于课外阅读的一些知识，大部分同学都不知道，而我正好昨天在百科全书中看到了，于是我非常有把握地高高举起了手，回答对了问题，从这件事以后，我知道了我们学生不但要认真学好课内知识，而且还要抽一点时间来看课外读物，增长自己的知识面。以前写作文的时候，我绞尽脑汁也只写了一点字，后来妈妈给我买了好多作文书，我每天都认真读两篇作文，所以现在我的作文水平也提高了不少，因为知识是要靠我们平时日积月累，才能增长的。妈妈给我买了金试卷，我一有空就做，这样子把平时上课学的知识又巩固了一遍，而且熟能生巧，我做作业的速度也比以前快多了。通过自己的努力，功夫不负有心人，我的学习成绩从原来的前十名，提升到了前五名。

学习不是一朝一夕的事情，要养成良好的学习习惯，并且保持坚持不懈、认真刻苦的学习精神，才能读好书。将来才能更有能力为祖国建设出一份力！

上海宝山区美兰湖小学四年级:郭思颖

篇10

一、实施课外阅读及拓展训练的意义

作文能力，是初中生学习语文的能力的综合体现。只有提高语文作文教学质量，才能更好地适应升学和就业。尽管中学阶段对作文有了硬性规定，但并不能确保初中生的作文水平都达到这个层面上。作文教学的困境，日益凸显。

我国现阶段对作文的教学，还局限在教材上。整体来讲，作文教学重视阅读，忽视写作的弊病难消。作文教材的局限性制约着作文课堂的教学，整节课程的分配都由学生支配。学生因缺乏素材，导致在写作时“江郎才尽”，种种现象表明，对作文教学的课堂效率亟待提高。

实施课外阅读及拓展训练，是逆转作文教学质量低下的神奇力量。n外阅读的积淀，能拓展学生的写作视角，为他们增加素材。教育家苏姆霍林斯基曾说过：“30年的经验使我深信学生的努力发展，取决于良好的阅读能力。”

二、实施课外阅读及拓展训练的运用策略

1.重视课外阅读，奠定写作基础

语文作文写作的基础是“读书破万卷，下笔如有神”。课外阅读激发了学生学习的浓厚兴趣，巩固了学生的课堂知识。让作文教学更丰富有趣。语文老师在教学中，要求学生养成良好的阅读习惯，除了看书看报外，还要对优秀作品进行深入研究，做到“精读”和“泛读”的有机统一。通过课外阅读，初中生不断汲取着文化的营养。在课堂上，教师以发散思维，对学生进行训练，形成课外阅读的正确之风。这样学生在作文时，有据可查，有物可写，有情可抒。

2.渗透课外阅读，培养写作灵感

“灵感”，是文学创作的源泉，也是作文写作的源泉，同时也是初中作文实效性的具体体现。初中生通过课外阅读，随时在脑海形成想法，有了想法就想同他人分享，这就是作文的雏形。课堂作文教学作为教学的重要部分，教会了学生具体的写作要求和方法。在教学中，将课外阅读渗透进去，能给学生作文灵感注入新的血液，也成为现代初中语文作文教学的热门。

课外阅读是作文知识长期积淀的过程，也是灵感之花的养料。课外知识的积累，提高了学生作文的资本。王安石《伤仲永》中，“父利其然也，日扳（pān）仲永环谒（yè）于邑（yì）人，不使学”也是王安石对仲永“泯然众人矣”的叹息。

3.加强课外阅读训练，提高写作质量

加强随笔训练。随笔自由地表达了学生的情感，突出了学生鲜明的性格，也是提高他们写作质量的关键。教师加强对学生随笔的训练能力，要求他们自由抒发心中的情怀，感受真实的写作世界。

加强对日、周记的写作训练。日记在记录初中生活的同时，也是他们成长纪念册中最重要的一页。语文作文教学质量的提高，离不开学生积极主动的记日记。日记在表达初中生想法和情感的同时，也不断积累着课外知识。通过训练和课外阅读的有机结合，充分发挥了他们的想象空间，为他们以更加凝练的笔触书写作文提供了参考。

提高阅读能力和水平。提高阅读水平，无外乎多读，熟能生巧。阅读一定要有目的性，不能盲目进行。学生在日常的阅读上，必须要提高自身的逻辑推理能力。在日常进行拓展训练时，养成二次阅读的习惯。第一遍泛读，第二遍精读，在量次阅读中，充分通晓文章布局，明白作者写作意图，自己如果写作此文应从什么地方着手。对文章的分析持有严谨的态度，在布局谋篇上，必能获益良多。

正确阅读。初中生的课外阅读，必须适合他们的年龄特点，选择有益的、趣味性的内容。教师推荐的书籍，应是思想健康、题材广泛、体裁多样，适合课堂教学的类型。阅读的重点在于对文字的阅读，依靠文字激发想象。在日常的阅读中，要讲求方法，“取其精华，去其糟粕”。阅读必需要有正确的态度，将自己的想象融入到读书中去。不能将自己的思维局限在“读”的层面。读书时，心中所想与所看融为一体。读书笔记和心得体会，是初中生阅读收获的主要途径。在阅读的道路上，必将为作文水平的提高奠定坚实的感情基础。