天鹅湖作文范文
时间：2023-03-14 19:32:37
导语：如何才能写好一篇天鹅湖作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
在春天里的一个风和日丽的上午，天鹅湖的水显得格外的清，能看见湖底的沙石；天鹅湖的水显得格外得静，静得像一面大镜子；天鹅湖的水显得格外的绿，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
此时，一群天鹅游了过来。它们在湖中摆弄着自己美丽的身姿，有的飞舞了起来，仿佛说对同伴说：“瞧！我飞翔的样子多漂亮！”还有的扇动着自己那美丽的翅膀，仿佛说：“同伴们，快来看呀！我的羽毛多洁白！”还有的和同伴一起跳着欢快的舞蹈，那舞蹈真好看，一会儿伸着自己细细的腿，一会扭动着自己柔软的腰肢，一会儿低下头，仿佛他们已经沉醉在这美丽的天鹅湖里了。快瞧！那边的几只天鹅正在进行歌咏比赛，首先登场的是一只小天鹅，他先清了清嗓子，然后“啊啊啊”的唱起来；第二只也登台了，这回是个绅士，他先不紧不慢的走上台来，然后它向“观众”们深深地鞠了一躬，接着，他“噢噢噢”的唱起来。接下来，第三、第四也陆续登台，“真精彩啊！”人们欢呼着，这些天鹅惟妙惟肖的表演带给人们很多欢声笑语。过了一会儿，天鹅们玩累了，就在湖中闭上眼睛休息一会儿，要是玩饿了，就把头伸到湖里捉几条小鱼吃。
月亮升起来了，像一只圆圆的铜盘漂浮在水面上。好奇的小天鹅们都按照心中各自的想法猜测着。那金色的盘中装着什么呢？当他们纷纷向盆中跳去时，那铜盘立刻破碎了，可过了一会儿，那破碎的铜盘又摇摇晃晃的恢复了原状。小天鹅们一个个睁着诧异的眼睛，好似心中在纳闷儿，这是怎么回事呢？
四年级:姚梦婷
篇2
王子：这里是哪里？噢，不，我们好像迷路了！
侍卫甲：王子殿下，其实我很不想告诉你，但我不得不告诉你，不是好像，我们的的确确是迷路了。
侍卫乙：什么？我们迷路了？上帝啊，你怎么那么不公平啊！可怜我一个可爱纯真的花季少年，将要在这个阴森森的森林中度过自己的余生，55555555……人家连一次恋爱都没有过，我实在是太悲惨了……
侍卫甲（对侍卫乙）：靠，就你那傻样，还称得上花季少年？滑稽少年还差不多。
侍卫丙：别发花痴了，本来想睡一觉的，都被你们吵醒了，你们实在是不道德。迷路就迷路，着啥急呢，反正导演故意叫我们迷路滴。好困呀～～
侍卫甲、侍卫乙（对侍卫丙）：懒鬼，我们还不是为了配合剧情罢了，怪不得你的出场费最少，一点职业道德都没有，还当什么演员！
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王子：喂，喂，喂，你们要搞清楚状况哎，我才是主角，怎么说了半天都是你们的台词？这也太欺负人了吧！导演，你给我出来，我还不演了我！！
导演：你不演别人还要演呢！再问你最后一次，你演不？！
王子：我演，我演，我错了还不行嘛～～～
导演（偷偷地说）：欺负小孩就是这样欺负的。说实话，像王子这样老套的角色几乎没人要演，嘻嘻～～
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（旁白）王子与他的手下来到了森林深处的一个湖边……
王子：这里有好多天鹅，抓几只回去做烤天鹅怎么样？就是不知道天鹅算不算国家保护动物，不过应该不算吧。
侍卫丁：大家快看，那里有一只天鹅，它头上有有只癞蛤蟆！！
侍卫甲：你是不是看花眼啦，明明是一把剑差在了它的头上。
侍卫乙：你疯了，剑插在头上怎么可能还活得下来！那是一个戒指，5克拉的超级大钻戒！！！！！！
王子（下马，走过去）：这是一个王冠，没见过吧！你们真俗。不过天鹅怎么会戴王冠呢？难道是仙女姐姐的宠物鹅？
（旁白）太阳快要落山了，夕阳照在湖水上，反射出神奇的光芒……
王子：酷，这光实在是太漂亮了，导演是怎么弄得特技呀，我也要学学，回去向小学同学夸耀一下。
侍卫丙：小学同学？问一下，您今年几岁了？
王子：十二岁了，小学刚毕业。
众侍卫：不是吧，合着导演还用童工啊！！
（旁白）只见那只奇特的天鹅突然摇身一变，变成了一位美丽的公主。
侍卫丁：难道这就是传说中的大变活人？！
（旁白）王子与公主四目交错，擦出了爱情的火花，伴随着美妙的音乐，侍卫甲，乙，丙，丁共同跳起了四小天鹅舞……
王子：哇塞，公主，你真美！
公主：真的？你好坏哦，不过我好喜欢你的坏哦！
王子：你好像抄袭了《还珠格格》的台词哎。
公主：喂，你管那么多干什么？真??拢?淳绫镜难莶痪托辛寺铮
王子：我要让你当我的皇后，我们一起到阿尔卑斯山去度假！
公主：哇塞，好浪漫哦！
王子：既然你也这么认为，那你就跟我走吧！
公主：这，这个……
王子：怎么了？亲爱的公主，难道你不愿意吗？难道你不爱我吗？5555555~~~我好失败啊！5555555~~~我不活了~~~~
公主：汗~~~你也太投入了吧，实话告诉你，我被一个坏女巫给施了魔法，那个女巫实在是太坏了，她嫉妒我的美丽，让我早上变成天鹅，晚上才变回人，她简直是十恶不赦，罪该万死，死不足惜，千刀万剐……
（女巫：公主同志呀，怎么说偶们也都是拿钱演戏的同行啊，话说得不要那么绝情~~~~~）
王子：公主，告诉我怎么办，好吗？我要救你！！
公主：要救我其实很简单，你只要向我求婚就行了，是不是很简单？
王子：（边说边单腿跪下）好，我现在就向你求婚……
篇3
每到冬春两个季节，成千上万只天鹅就会飞到这里来。天鹅有雪白雪白的，有灰色的，有黑色的。美丽的天鹅姿态各不相同，有的一群一群的在湖上空自由自在地飞翔，像天空飘动的一朵朵白云。有的静静地在水面游动，雪白的翅膀搭在身体上，细长的脖子弯成了半心形，脚在水里划动，像船桨一样。这一群群的天鹅真像一条条静静飘动在湖面上的帆船。
湖里有许许多多的小鱼，只有橡皮般大小，用芦苇枝轻轻触碰水面，小鱼就惊慌失措地四处逃窜。这么多的小鱼，一眨眼的功夫就跑没了影，真是游泳健将啊！
天鹅湖周围长着密密麻麻的芦苇和翅碱蓬，一行绿，一行红，像是为天鹅湖织了一件漂亮的毛衣。芦苇是绿色的，翅碱蓬是红色的，显得格外美丽。高贵的天鹅游到芦苇旁边，为这件大毛衣又增添了几分美丽。湖水又蓝又清，天鹅在水面上游泳，一阵微风吹来，平静的湖水被吹得荡起了波纹，天鹅的影子也跟着摆动起来，我的心也跟着浮动起来，迷失在这美丽的天鹅湖里。
篇4
我爱湖,特别是爱美丽的天鹅湖.天鹅湖面就像巨大的透明镜仰望着蓝天,洁净而宽阔的湖面就像人们美丽纯洁的心灵,让我产生了对天鹅湖的爱.
天鹅湖是平静的,映照着蓝天,让人分不清那是地那是天.湖水清澈见底,湖底下透着淡淡的绿，仿佛一块巨大的绿宝石静卧在水底。上下湖水颜色不同，但却显出天鹅湖独特的美。湖水也像一块无瑕的翡翠，闪烁着美的光泽。一群可爱的鱼儿在水里欢乐地游来游去。柔和的阳光穿过云层，洒向湖面透到水底。只见湖底亮闪闪的细沙和圆润的小石子像筛出来的金属和宝珠，让我大饱这湖底的美景，真可谓是名副其实的天鹅湖啊！
下雨时，无数的雨滴像脱线的珍珠向大地飘洒。特别是雨珠飘落到湖面上，发出清脆的声音，像是组正在普写一章乐曲。令我淘醉不己。无论春夏秋冬，天鹅湖的湖水凉爽怡人。当夏天到来时湖水清凉，我爱那种自然的清凉，曾几何时，我是多么想到湖里游泳，亲身亲近湖水投到湖的怀抱里。
小朋友你感受到了吗？你们想到天鹅湖玩吗？美丽的天鹅湖景色将会给你们带来数不尽的快乐。
篇5
“唯世，小雪，亚梦，我有种预感，黑暗的力量正在逼近我们。”小冰叫来了唯世、樱木雪和亚梦。“唉？小冰，你也太神经过敏了吧。”亚梦苦笑着说。小雪立刻反驳：“谁说的，小冰预知未来的能力从来都没有失败过。”
“啊！是隔壁班的伊藤玲和伊藤珊同学，好漂亮啊！！”班里的男生惊呼起来。“月野冰！樱木雪！我们找你们有事！你们出来一下！”伊藤玲在门口喊道，“唯使君和亚梦小姐也可以来！”小冰的眉头立刻皱了起来。
小冰和唯世他们跟着伊藤玲和伊藤珊来到学校后面。“你们找我们有什么事，说吧。”“月野冰，哦不，应该是Ray of hope，希望之光。”伊藤玲微笑着对小冰和小雪说，“我说的对吗？Silver month platinum 银月白金 。”小冰和其他人立刻呆住了。她们怎么知道我和小雪的身世！除非她们是水和星。想到这里，小冰笑了笑，一点也不否认：“那么，Mercury disciple 水星圣徒（伊藤玲），你到底想说什么？”小雪也说：“Star of the traversing 穿越之星（伊藤珊），如果有事就请说，不然我们可走了。”“呵呵，其实也没什么事，只是想认识认识你们。”伊藤玲依旧笑着说。
“我们走吧。”小冰转身就走了。“唉！小冰，等等！”其他人也立刻追了上去。唯世又转脸看了一眼，惊住了——伊藤姐妹那纯真的脸上露出的极为邪恶的笑。
———————到了下午———————————————
“现在我宣布守护者的新成员：守护者 Sun（守护者日①） 月野冰，守护者 Moon（守护者月②） 樱木雪，守护者Princess（守护者公主③） 伊藤玲和守护者 Witch（守护者巫女④）伊藤珊。”唯世依旧站在演讲台上。
“小玲，小珊，祝贺你们成为了守护者啊。”小冰用讽刺的口吻说。“呵呵，彼此彼此。”
“小冰！”唯世过来对小冰说，“跟我来一下。”也不等小冰同意，拉着小冰就跑了。“唯世！唯世！你干嘛？”唯世吧小冰拉到一个隐蔽的地方说：“小冰，你告诉我，伊藤玲为什么说你是Ray of hope，希望之光？说小雪是Silver month platinum 银月白金？”唯世立刻质问小冰。
“唉！不是我想隐瞒你。”小冰叹了一口气说，“小玲和小珊就是水和星，我们都是星系家族⑤的成员，我是日，是王，她们一个是水星，一个是流星，她们一直想争夺我的王位，我有什么办法，我不能任凭她们放纵吧！于是，我就把她们化为佣人。”“那小雪呢？”“她是月，是公主，水星和流星也想伤害她，我是实在没有办法。”小冰显得很无奈。“小冰……”唯世感觉自己好像做错了什么。这时，小冰又说：“你是地球，是王子，将来会当上日。她们来这里就是想伤害你，我和月没有办法才来这里保护你！你是Origin of life 生命之源！”这回唯世竟然没有形象改造。
“我是…王子？”唯世疑惑得问。小冰点了点头。“亚梦是火星，是治疗者，是Sacred treatment 神圣医治，空海是土星，是毁灭者，是Deconstruction Satan 毁灭撒旦。”小冰严肃的说，“唯世，请不要把这一切说出去，好吗？”“嗯，好吧。”
守护者日①：黑暗中的希望之光。
守护者月②：黑暗中的航标。
守护者公主③：仅次于K、Q。
篇6
我喜欢音乐，它是灵魂的召唤师，是心灵的倾诉者，是生命的保护者。我喜爱音乐，那一个个飘浮着的“小豆芽”像无形的磁铁，紧紧地吸引着我。我喜欢莫扎特，贝多芬……
我喜欢蒋大为，戴玉强……我喜欢林俊杰，张杰……每次上音乐课，我都会聚精会神，恐怕会漏掉一点知识。
每个万籁俱静的夜晚，我就会步入高雅的音乐殿堂，悠闲自在的享受着：不是在“蓝色多瑙河”悠然踱步，就是和“孤独的牧羊人”谈天说地；不是在寂静的“田园”里赏花品茶，就是在“天鹅湖”边翩翩起舞……有时，双手捧着洁白无瑕的“雪绒花”；有时，回忆起“胡桃夹子”智斗鼠王的故事；有时，在“希望的田野”上观赏美丽的秋色；更多时候，“命运交响曲”激励着我！
篇7
假期里，你一定有很多新鲜的趣事吧!分享给我们吧。 共同阅读关于八年级关于假期的作文，请您阅读。
假期的作文1暑假生活像一幅五颜六色的图画，让人赏心悦目;暑假生活像一道亮丽的风景线，让人流连忘返;暑假生活像一首动听的乐曲，令人心旷神怡……我这次就经历了一个有意义的暑假生活。
今年8月份，我被送到乡下的姥姥家体验农村生活。
一路上阳光明媚、风和日丽、万里无云。我怀着激动的心情向姥姥家前进。路两边的花儿争奇斗艳，像是迎接我的到来;小鸟叽叽喳喳的歌声与小虫的鸣叫声组成了一首优美的交响乐;望着路边的稻田，一片嫩绿;稻田后的玉米地，是一片翠绿上点缀着一点黄;而远处的树林则是一片深绿;层层叠叠，令人心旷神怡。
终于到姥姥家了!我兴奋地下车，在院子里散步。院子里的花五颜六色：白的如雪，红的胜火，粉的似霞，紫的像葡萄……一只只蜜蜂、蝴蝶上下飞舞，流连忘返。
下午，姥爷提前放在院外的黑豆角晒干了。仔细观察，有的豆角完全晒干了，表面金黄金黄的，上面有黑色的小斑点，有时还会噼里啪啦地炸开，十分有趣;有的还没有完全晒干，掰开一看，黑豆变得更大了，上面还有光泽;还有的没有完全熟透，豆子也很大，呈深红色，显的尤为高雅……
从姥姥家回来，我画了一幅画：大学毕业后我研发的机器人在姥姥家工作着，此时的姥姥家更加美丽、先进，空气更加清新……每当我看到这幅画的时候，就会想起这次经历，就会更加努力、发奋学习。
假期的作文2放暑假啦!终于可以逃脱学校的魔掌了!
一想到不需要每天认认真真地上学、写作业，一整天都可以自由自在，放飞自我，想干什么就干什么，不再有老师的严格管理，不再有校园里的规章制度约束，想想我就好开心，好兴奋!
晚上睡觉前，我特意把闹钟关闭，并且嘱咐妈妈，不要再喊我起床了，我以后每天都要睡到自然醒!
第二天，妈妈确实没有来叫我，一直睡到自然醒了。我醒了以后，缓缓的伸了个懒腰，感叹道：“舒服死了!”
我一看时间，吓了一大跳：“什么?六点半?这么早?这学校也真是的，看把学生都给折磨成什么样了，暑假!早晨!六点半自然醒!”
说完，心想：哎，放暑假，又没什么负担，就继续躺呗。就这样，我躺在床上发呆，玩手机，一天就这样过去了。
这样的日子持续了好几天，已经升级成在床上过日子了。我的床边放着许多零食，就连喝水也是放个大水杯在床边，然后用一根长吸管躺在床上吸的'。
这样的日子虽然很安逸，但确实，连我自己都认为不开心，不快乐，根本就没有什么意义。我从内心觉得这并不是我想要过的暑假生活。
有一天，我终于振作起来了。
我起了床，快速的吃了早饭，去洗漱，然后换上运动装，到市政府院子里，跑步三十分钟，我感觉一身轻松，看到太阳格外新鲜，明亮。
跑回家，再换上休闲装，练钢琴。在悠扬的乐曲中，我的整个身心显得格外舒展。
下午，我把学校里的作业拿了出来，认认真真地写了两页，再拿出了一本课外书，阅读了一大半。晚上，就可以放松放松，看会儿电视。
我忽然觉得，只有这样的暑假生活才是健康的，有意义的。因为这样的生活很充实，不会觉得无聊，只有这样，我的生活才会越来越轻松而美好。
假期的作文3暑假中的一天，我们一起去了青州，帮我姥姥祝寿，刚好是我姥姥的生日，还是啤酒节。
途中，爸爸一边开车，一边听歌，还一边跟我们说先去那里;妈妈又在臭美了，拿着小镜子，左看看又瞧瞧。我呢?就只想着去哪里玩，吃什么好吃的了。想着想着，汽车停下来啦，原来到了姥姥家了。
姥姥家在三楼，我们爬到了三楼，敲了敲门，姥姥立刻出来迎接我们。进到姥姥家，真漂亮啊!我最喜欢的就是姥姥家的一个饰品架了，上面摆的饰品都超可爱，我好喜欢哦!
随后，我们就去参加了啤酒节。那里人山人海，热闹非凡。那里游戏也很多：过山车、海盗船、碰碰车、水上乐园，还有一个非常美丽的天鹅湖。先去那里玩呢?是过山车?还是海盗船呢?经过再三思考后，决定先去过山车玩吧，然后再挨个玩。过山车就是刺激，下来之后晕头转向的。还有那个天鹅湖，特别美，天鹅好似一个个美丽的天使，展开洁白的翅膀，向游人展示自己的美。
接着，我们又去了饭店，毕竟是姥姥生日，主角是姥姥，所以要为姥姥庆祝生日。去到饭店，就座后，服务员阿姨们多着一盘盘美味佳肴上来了，这真是色香味俱全，让人看了就馋唌欲滴。开动筷子了，我立刻狼吞虎咽的吃了起来。刚才消耗了太多体力，我可不会让他们白白消耗。过了一会，大家都拿出礼物来送给姥姥，姥姥乐的合不拢嘴了 。
酒足饭饱后，我们就要回家了，我依依不舍得跟姥姥他们道别。汇集途中，我还在回顾今天的欢乐时光，今天真开心!
回家了，玩了一天，要开始写作业了，作业不多，只有一本暑假作业。我估计以我的写字速度和运算能力的话，应该只需要一小时就写完了。我看了一遍题目，题好简单，我三下两下就自写完了。作业写完了，以后就可以痛痛痛快快的玩了，真棒啊!
暑假着的很美好，希望大家都有一个快乐的暑假!
假期的作文4今年的暑假，我们全家人去了好多好多好玩又有趣的地方玩，我们去了一零一大楼，月眉探索乐园，高铁探索馆……等好玩又有趣的地方玩，我觉得快乐的时光总是过的很快，今年的暑假我过得很快乐，所以我才会觉得快乐光总是过得很快。
我记得今年的暑假我们全家有去台北市的一零一大楼，电梯还没有到顶楼时，就可以看到台北市，我觉得自己好像是大巨人，房子就像是玩具房子，车子就像是玩具房子，人就像是小蚂蚁一样小，我觉得非常有趣。
除此之外，我们全家还有去月眉探索乐园，那里好大喔!我们先去玩摩天轮，
摩天轮可以到很高的地方，后来我们去玩海盗船，海盗船左右摇晃非常刺激，我们还有去玩很像旋转咖啡杯的游乐设施，这项游乐设施非常好玩，如果没有扶好扶手就会一直滑来滑去，这一点我就觉得很有趣，我们还有去玩皇冠秋千，这一项游乐设施不会很刺激，旋转的时候有微微的风吹过来，这个感觉就好像在吹电风扇，不过，它大自然的电风扇，除了这一些好玩又有趣的游乐设施外，还有好多好玩的游乐设施喔!
今年的暑假，我们全家除了去一零一大楼和月眉探索乐园玩，还有去高铁探索管参观，高铁探索馆里面有好多好多关於高铁的东西，有：影片欣赏，打鱼的游戏，驾驶高铁的游戏，为甚麼高铁的形状是三脚形的原理……等一些好玩又有趣的设施，我在高铁探索馆里面学到了很多知识。
我觉得这一个暑假虽然过得非常的快，不过，我在这一个暑假去了好多的地方玩，也在好多地方增加了好多的知识，我在台北市的一零一大楼看到了台北市，也在高铁探索馆了解了高铁，现在已经开学了，不过我希望下一次的暑假快点来临，就可以到各地参观和游玩了。
假期的作文5在暑假里，我有一件难忘的事就是打乒乓球赢了堂兄。
暑假里，我到大伯父家住，大伯父家有一张黑色的.乒乓球台，我也是乒乓球的爱好者，就可以经常和堂兄较量。堂兄常常练习，技术差的我根本无法赢他，但是这一天，我终于赢到他了，而且是大比分赢他，因此，我至今难忘。
我先发球，我发了一个上旋球，堂兄回球时把球压得很低，以我的水平根本不能把球拉起来，只好用球拍把球挑起来，结果堂兄使劲一拉，我输了，1比0;第二次，堂兄发球只见球很低，我以为是下旋球，就满怀信心地把球挑起来，谁知求飞快地跳出了界外，2比0……直到第二局开始，第一局11：3，我输了，同时我也从这局看出了堂兄的弱点：1、不能挡旋转球;2、发球只发上旋球。不一会儿，又到我发球了，我发了个旋转球，发球成功后，我得得意洋洋地想：堂兄一定把球打出界外。谁知，堂兄不但没有打出界外，而且还使劲拉我一把，杀我个措手不及。这下子，我惊呆了，不由得想：堂兄第一局时也不能挡旋转球，怎么现在又变得会挡呢?想了又想，我终于想通了：原来第一局我发球时又低又近，而现在是又高又远。不一会儿，又轮到我发球了，我按照刚才的想法发球，结果堂兄真的把球打出界外了。到了堂兄发球，我知道他发得是上旋球，我刻意把球拍稍微压下第一点，结果我又快又低的回球使堂兄措手不及。余下的我就抓住堂兄的这两个弱点，最后以3比1的大比分赢了堂兄。
篇8
这篇作文有什么不足，杨蔼琳小朋友该在哪个方面多做努力呢？
我愿意助杨蔼琳小朋友一臂之力。
我们来对这篇作文进行一番字斟句酌吧！
深海奇缘
成都外国语学校附属小学六年级6班 杨蔼琳
【原文】
在夏威夷，海洋与高山共在，鱼类与珍禽并存，火山紧挨运河。我们在夏威夷乘潜水艇下潜120英尺，开启了一段令人神往的奇妙之旅。
【斟酌】
1.开头就说“在夏威夷”显得突兀，宜加上“某年某月，我们一家到著名旅游胜地――太平洋上的美丽岛屿夏威夷度假。
2.“鱼类与珍禽”这个短语，把大概念（鱼类）和小概念（珍禽）并列，不妥，宜改为 “奇鱼与珍禽”。
3.“海洋与高山共在，鱼类与珍禽并存，火山紧挨运河”，宜按从大到小的顺序排列，再调整一下词语，改为“海洋与高山同在，火山与运河比邻，鱼类与珍禽共荣”为好。
4.“我们在夏威夷乘潜水艇下潜120英尺”，说得太绝对了，改为“我们在夏威夷乘潜水艇潜海”为好。
5.作文是事后回忆，把“开启了一段令人神往的奇妙之旅” 改为“经历了一段令人难忘的神奇之旅”要好些。
【原文】
入水了，映入眼帘的是一片深蓝的世界，成群的鱼儿欢乐地从舱外游过。鲨鱼长着一双狡黠的死神般的小眼睛，略尖的前吻，匕首一般锋利的牙齿，神出鬼没地从前面游过。
【斟酌】
1.“成群的鱼儿欢乐地从舱外游过”这个句子不大准确，海里的鱼儿不会都是一群一群的，改为“哇，好多的鱼！一群一群的，三三两两的，独自游荡的，缤纷的色彩，独特的体形，看得我眼花缭乱。
2.加上“我们还意外地见到了一条鲨鱼”，过渡到写鲨鱼的内容。
3.改“神出鬼没”为“优哉游哉”，如果鲨鱼不是优哉游哉地游，“我”就不可能吧鲨鱼看的你们清楚。
【原文】
一只浅白色的水母在水中自由地飘来飘去，如同一位穿着白纱衣的仙子，唱着梵婀玲般美妙的歌声。那“纱衣”的脉络纤毫毕现，那样柔，那样细，那样轻，那样薄，舞裙一般的水草和它比起来都逊色百倍呢。
【斟酌】
1.“唱着梵婀玲般美妙的歌声”搭配不当，应该是“唱着……歌”，而不是“唱着……歌声”。
2.宜将“唱着梵婀玲般美妙的歌声”改为“迈动着天鹅湖般美妙的舞步”。这更符合“我”在潜艇中看到的情形。
【原文】
一只长约50厘米的绿海龟游了过来，它可不像陆地上的乌龟那样反应迟钝，它的“铠甲”呈浅绿色，上面有一些白点，仿佛是佩戴的勋章。它在水里快速地划动着，仿佛一个披着浅绿色战袍、骑着战马驰骋疆场的将军。它张开嘴巴，一口就吞掉了那温柔的水母，然后心满意足地眨了眨小眼睛，不慌不忙地游走了。
【斟酌】
1.删去“它可不像陆地上的乌龟那样反应迟钝”，因为它可有可无。
2.在段尾补上“看到这一幕，我好为我的‘白纱衣仙子’惋惜”一句吧，这应该是“我”当时的真实感情。
【原文】
为了看到更多景观，我屏住呼吸，眼睛睁得老大，生怕漏掉一处稍纵即逝的美景。
【斟酌】
这段可以删去，它也属于可有可无的字句。
【原文】
下潜，下潜！沿着海床，我看见一团团，一簇簇珊瑚，有红色、蓝色、粉色、黄色，像鹿角、像一只只想伸向海面的手，像童话中的小树林，中间藏着一只只正在打盹儿的小海星。它们是在捉迷藏还是在诉说悄悄话，还是在这世外桃源般的小世界里等待老师上课？我好想变成一只小海星穿梭在这五彩缤纷的珊瑚里，和小海星一起嬉戏、交谈……
【斟酌】
1.在“下潜，下潜”的后面，补一句“潜艇潜到了约120英尺深的海床。”给写珊瑚搭个合理的台阶。
2.改“沿着海床”为“海床上”，这样才符合实际。
3.将“像童话中的小树林”移到“一团团，一簇簇珊瑚”的后面，因为它们都是总写珊瑚，“一团团，一簇簇珊瑚”，才会“像童话中的小树林”。删去“我看见”，因为是一个赘词。
4.在“有红色、蓝色、粉色、黄色，像鹿角、像一只只想伸向海面的手”的前面加一句“珊瑚好美啊”表明观察开始了。删去“有”和“想”两个字，没有它们，句子更顺畅。
5.改“中间藏着一只只正在打盹儿的小海星”为“珊瑚丛里藏着一只只小海星，有的是单独一个，有的是两三个在一起”。不这样改，下文“捉迷藏还是在诉说悄悄话”就没有照应。
6.改“它们是在捉迷藏还是在诉说悄悄话，还是在这世外桃源般的小世界里等待老师上课”为“它们是在捉迷藏，是在诉说悄悄话，还是在这世外桃源般的小世界里等待老师上课”加个逗号，语气顺当些；删去“还”字，可避免与后面的“还有”重复。
7.改“我好想变成一只小海星穿梭在这五彩缤纷的珊瑚里，和小海星一起嬉戏、交谈……”为“我好想变成一只小海星穿梭在这五彩缤纷的珊瑚丛里，和小海星一起交谈、嬉戏……”，这是因为“珊瑚丛里”才可以“穿梭”，要先有了“交谈”，然后才有“嬉戏”。
【原文】
再下潜！我看见了古老的沉船上长上了小小的珊瑚。我不由得想起了泰坦尼克号和诺曼底号轮船，那个痴情的杰克把唯一的生的机会让给了心爱的人；那个临危不惧，拯救了全船生命，誓与心爱的轮船共生死，如一尊黑色雕塑般沉入海底的哈尔威船长，他们伟大的灵魂与海同在。而眼前的沉船又记载着一个什么传奇故事呢？
【斟酌】
1.改“再下潜”为“潜艇沿着海床前行”，这样才合理。
2.改“我看见了古老的沉船上长上了小小的珊瑚”为“我看见了一艘长上了小小的珊瑚的沉船”。改后，把“看见”的重点落在了“船”上，和后文的船的联想和谐统一。
【原文】
时间流逝，我们就要返航了。我忍不住回眸一路的美景，再见了，神奇的生命发源地――大海。
【斟酌】
全段改为“时间到了，潜艇返航了。再见了，长上了小小的珊瑚的沉船！再见了，珊瑚丛里的小海星！再见了，五彩缤纷的珊瑚！再见了，绿海龟！再见了，鲨鱼！”
几个“再见了”是对“一路的美景”的具体回眸。删去“神奇的生命发源地――大海”是因为它和本文主题无关。
【斟酌】
改完这篇作文，我还发现一个值得修改的地方，这就是作文的题目，作文记叙的是我们在夏威夷的一次潜海经历，题目改为《夏威夷潜海》为好。
篇9
冬天到了，雪花纷纷扬扬，虽然堆积了厚厚的一层，但太阳出来也将融化，感叹生命如此的短暂。你想永远保留住美丽的雪花吗?下面给大家分享一些三年级作文雪花600字，希望对大家有帮助。
三年级作文雪花600字1新的一年，还有一分钟就来了，我不觉得感到一分钟有多漫长，我无时不期待新年的钟声敲打……三，二，一，铛铛铛，“新年快乐!”听着人们的欢呼声和姗姗来迟的钟声，望着天空绚丽的烟花，我顿时明白期待已久的新年已来到。
当我看着天空中的五彩缤纷的烟花绽开，脑海中不禁想到这一年自己都干了什么，付出了什么，收获了什么，这一年究竟有什么意义……无数个疑问在我脑边流逝过去，而我又在时间的流逝中，一个个细细的思考这些问题，在漫长的思考中，我顿时明白自己的不足与需要改进的地方，在家人的摧促下，我停下了幸劳的双眼，离开了可以听到持续不断的烟花地，暂停了自己的冥思，拉回到现实生活中陪家人一起吃饭。望着一桌子琳琅满目的美食，我便在这新年之际有了大味口，美食出的香气，家人其乐融融的谈话，这正是新年的感受啊。一家子的温馨为这世界增添了一分快乐，每家每户都在闲聊，比如之后的几天看哪天有空去某个地方玩乐，年后去某个补习班，有空可以去图书馆看看想看的书，或是制定了一个自以为很完美的学习计划与放松计划来践行等等。
新年的味道是一家人在一起的其乐融融，家中的温馨是一家人在一起最美好的事情，莫过于一家人出去嬉戏的笑容，讲个冷笑话的欢乐，因为家中的温馨都包括，年味是浓浓的欢乐，是没有一丝烦恼只有快乐的味道，它拥有一丝甜甜的味道，年味总不会是完美的，它拥有着人生的五种调味剂，酸，甜，苦，辣，咸。新年的味道是广泛的，它还包括着人与人之间的祝福，新年的味道，带着喜庆，它给予人满满的吉祥。
年味最好的味道亦是家人之间的其乐融融与五种各具特色的调味剂还有人给予人的满满的吉祥……
三年级作文雪花600字2大自然一年四季都是美丽的。我爱姹紫嫣红的春天，爱烈日炎炎的夏天，爱瓜果飘香的秋天，但我最爱的还是默默无闻、让人享受着快乐的冬天。
静静的冬天，像一位优雅恬静的少女。极目远眺，那一棵棵挺拔的大树宛如一位位哨兵，守卫我们的家园。“小草宝宝”们也脱去了绿油油的外套，躲到了大地妈妈的怀抱。
“下雪啦，下雪啦!”可爱的雪花调皮地落在人们的头发上，不停地织啊织，织出冬天——这块白色的“锦”。“锦”上有无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出来的朵朵鲜花。此时，万物都是白的，山是白的，树是白的，房子也是白的……大地已是白茫茫的一片。
静静的冬天是可爱的，但热闹的冬天更迷人。我和伙伴们来到白雪皑皑的大地上，尽情地玩耍，你追我赶。“哎，累啊!”看到哥哥姐姐快要到达终点时，我急得像热锅上的蚂蚁，赶紧加快了脚步。当我好不容易赶上他们时，早已上气不接下气。“到终点了，我赢了。”我大声欢呼起来，看着获胜后的奖励，我们都甭提有多开心了。
“下雪啦，下雪啦!”我们又欢呼雀跃起来。你看到冬天里那朵朵竞相开放的雪花了吗?那正是翩翩起舞的风仙子头上的玉花。你想知道我们是否开心吗?那纷纷飘落的“小宝贝”们会把一切都告诉你的。
我们都躺在冬天的怀抱里，雪花在我们的心田里播下了无数颗希望的种子。它们会生根发芽、开花结果，最终长成参天大树。我会像冬天的雪花一样，静静地期待美好的未来。
三年级作文雪花600字3从微暗的暮色里，飘来了一群白色的小精灵，都戴着半透明的角帽，却各有不同的精巧图案，比新年里奶奶剪的窗花还要好看，一定是巧手的织女精心剪成，送给大地的贺年卡吧!哦，美丽的小雪花，像一群穿白纱裙的小舞女，伴着天宫传来的仙乐，轻盈地在空中飘舞着，旋转着，跳着比，《天鹅湖》还要动人的舞蹈，那么轻快的身影，那么飘逸的舞姿。哦神奇的小雪花……
雪花飘派飘，轻轻落在树的枝丫上，亲密的挨着它，是在安慰它不必为失去绿叶而难过?还是悄悄的告诉它春天的信息?雪花飘飘，用自己的身体替它抵挡背风的侵袭……雪花轻轻的飘，轻轻地落，是怕惊醒我们的梦吗?哦，善良的小雪花……
天空中雪花的队伍越来越大?白茫茫的一片，就像春天里笼罩故乡的柳絮。雪花们呼朋唤友，紧紧抱成一团，从高高的天上“簌簌”的跳下来，还兴奋地打着旋儿，哦，勇敢的小雪花……
雪花儿悄悄飘了一夜。天亮了，雪花们屏住呼吸，等待人们的第一声呼唤。于是大地沸腾起来，雪花们也活跃起来，变成孩子们手中的大雪团，在对方的尖尖的帽上、羽绒衣裳开了花;或是变成一个歪鼻子的小雪人，蹲在雪堆之间，咧着橘子皮做的嘴顽皮的笑着。哦，活泼的小雪花……
树儿穿上了银亮的白衣服，楼房戴上了暖和的白绒衣，麦苗干裂的小嘴吸吮着甜甜的雪水……这都是雪花赠予的礼物，瞧人们的眼睛，闪烁着希望，嘴角流出的笑意，不也是雪花的馈赠么?哦，慷慨的小雪花……
我爱你，家乡那飘飘的小雪花。
三年级作文雪花600字4我不知不觉的随着人们的聒噪声来到了我的老家。窗外，北风呼啸，犹如调皮的孩子吹着口哨，我坐在火炉旁，身上紧紧裹着很厚的羽绒服，牙齿不停颤抖，听冬天的旋律!
望着远处光秃秃的树枝，心里正为它担心，生怕它抵不住寒风，“啪~”的一声，掉落在地上。此时，大风不再那么猛烈，但白白的“小花朵”却从天空降落，就像一个个芭蕾舞者翩翩起舞。手轻轻一碰，便从我手中消失了。
雪越下越大，大人们在聊天，那孩子们去哪儿了呢?哦，原来他们早就去堆雪人、打雪仗了。成团的雪花就犹如被扯乱的棉花团，纷纷飘落下来。这景象给我留下了美好的画面。对面的矮树丛上盖满了厚厚的雪，远远望去，像北极熊，又像白色的大象。
这场大雪，给大地铺上了一层洁白的地毯。雪花飘飘，轻轻地落在枝干上，亲密地依偎着枝干，像是在给大树说：“不必为失去翠绿的大衣而伤心”;雪花飘飘，轻轻地落在娇嫩的小草上，仿佛在用自己小小的身躯帮助小草遮挡寒风;雪花飘飘，轻轻地落在房屋上，让红红的砖穿上洁白的新衣。
雪花静静的飘了一夜，天亮了，雪花们屏住呼吸，等待人们的第一声赞扬。于是，大地沸腾起来，雪花们也活跃起来，变成人们手中的大雪团，在尖尖的帽子上开了花。有人说雪花是神奇的、美丽的、也是善良的。我却把它比作成圣洁的小精灵!
我喜欢万物复苏的春天，喜欢绿茵浓浓的夏天，也喜欢硕果累累的秋天，更喜欢白雪皑皑的冬天，因为有冬天的旋律——雪花。
三年级作文雪花600字5雪，还是飘着，丝丝缕缕地飘着。它似乎是不紧不慢的，来完成它的使命。雪是纯净的，没有一丝杂质。这，就是雪，优雅而不失庄重。
雪，就这样无休无止地下着，悄无声息。不知不觉中，单薄的雪花落满了大地，积成了厚厚的雪堆。阳光洒在雪地上，仿佛为雪地铺上了一层白色的纱帐，让人觉得心里暖融融的。天地间俨然是粉妆玉砌的世界。这样的美景是让人流连忘返的。
可惜，美好的事物总是转瞬即逝。不一会儿，雪停了。满地的积雪开始慢慢融化，变成了一滴滴的雪水。树枝上面，一滴滴的雪水悬挂着，晶莹剔透，照映着世间的一切美景。叶子上也有许多水滴，每一滴都是那么澄澈，从叶间滚落，滑溜溜的，像是洁白无瑕的珍珠一般。地上的雪也渐渐化成了雪水，最后竟使地上形成了一片“小海洋”，水面上倒映着云、太阳、天空。一时间竟然分辨不出哪里是天，哪里是地。
在这宁静美好的时候，不远处的一幢林间小木屋中一个稚气未脱的孩子正在与他的父母争吵。这户人家很穷，以至于连孩子的学费都很难担负得起。小男孩生气，也正是因为这个缘故，他有点怨恨自己的父母，恨他们不能给自己别人所拥有的的物质生活。而小男孩的父母看着他生气的样子，却无能为力，欲哭无泪。
篇10
一、时代文化原因
影视作品进入中国现代文学课堂有其客观的时代文化原因。二十一世纪是一个信息的时代，人类时刻生活在网络和媒体交织的环境中，我们的文化也日益直观化，图像化。正如丹尼尔•贝尔所说：“当代文化正在成为一种视觉文化”[1]。影视艺术综合了文学、戏剧、舞蹈、音乐、美术、雕塑等艺术样式的风格特点，是时代的产物。面对这样一个传播快、覆盖广的艺术样式，传统的以印刷符号为中心的文学阅读和教学活动已受到冲击和挑战。但是，当我们立足于当前的文化语境中时，就会发现二者之间的对立并不是不可调和的。从现有的影视作品的历史来看，影视剧的发展不仅对文学作品的广泛传播起到了巨大的作用，而且也为经典作品中注入了新的文化内涵。影视作品消解了文学与现实之间的距离，且这一消解过程是“后现代的全部精粹”[2]。那么，当我们把影视作品引进大学课堂的时候，就不能再以文化精英主义的视角对影视作品嗤之以鼻，报以不屑了。如今学生的阅读兴趣、途径和能力都已经发生了巨大的变化。与传统的纸质书籍的沉重、不可重复、易破损和携带不方便相比，今天的大学生更愿意选择可复制、携带轻便、可以重复使用的电子音视频阅读材料。可是，我们目前的教学活动还仍然以纸质的传统资源为主，势必会导致学生厌学，缺乏学习兴趣。但是，我们的教学活动也不能一味的依赖影视剧作文本，影视剧虽然改编自文学经典作品，但是改变过程中毕竟掺杂了导演和编剧的主观因素。并且我们传统的纸质文本也有其不可替代的优点，如含蓄、能激发读者想象力等。为了取得更好教学效果，实现对学生综合素质的培养目标，作为高校的教育工作者在实际教学过程中就要将两种艺术结合起来，发挥各自的优势，引导学生寻找异同，对比差异，评判艺术特色。因此，传统的印刷符号构成的“文本文化”，与网络、电影和电视等以图像符号构成的“影像文化”，构成了一种互动协作关系。另外，国外对影视作品引进文学课堂已经进行了大量的实验研究，有了丰硕的成果，并取得了良好的教学效果。国内在20世纪90年代初也开始对影视作品辅助大学文学课程教学的研究，发展势头强劲。面对这样的客观环境，影视作品进入中国现代文学课堂教学中，是大势所趋。同时，对推动独立学院实践教学和创新型人才培养具有重大的推动作用。
二、推动中国现代文学教学改革
影视剧作品进入课堂，可以推动中国现代文学教学的改革。传统教学方法以教师讲为主，学生缺少参与，久而久之学生会感到学习太枯燥乏味，失去兴趣，导致学习效果不佳。如果选用影视作品进行辅助教学，不但有助于加强学生理解作品的语言和人物形象，更能改变传统单一、机械的教学模式。
（一）视听结合的教学模式
传统教学模式以教师为中心，而文学作品作为特殊的文艺样式，对其美感的阐释需要结合语言特点、人物形象刻画和情节的开展。但是，老师受自身能力和场景、性别等客观因素的限制，难免会有挂一漏万，分身乏术之感。影视作品以现代传媒技术为叙事媒介，重视画面、音响效果的呈现。影视剧词设计、场景刻画鲜活，人物形象立体，具有生动、形象、直观的特点。中国现代文学文学作品中的人物形象是平面的，需要结合读者的想象力的积极参与才可以激活人物形象，人物语言平实，富有韵味。文学作品被编剧和导演改编后,经过演员富含艺术性的表演，使原著更加精彩感人，直观生动，富有魅力。学生们将文学原著和改编后的影视作品进行多层次比较，首先体会到的是二者在语言上的差异。文学语言富有表现力，具有蕴藉属性，能激发读者的想象力；影视语言具有直观、具体性的特点。如：在讲述小说《骆驼祥子》时分析虎妞外貌时，小说中在描述虎妞形象时说她长得“像个大黑塔”，老师在给学生分析到这里时，可以结合自己的生活经验去想象虎妞长的到底是什么样，你可以首先确定她长得黑，再结合塔的形象可以想到她长得很高。而在电影中虎妞的扮演者是斯琴高娃，就不需要你发挥更多的联想和想象就可以确定，“虎妞就是斯琴高娃那个样子”，很直观。通过类似的比较，学生们对原著会有更深入的了解，同时也充实了知识，增强了表达的方式和技能。影视作品进入课堂后和教师的传统讲述结合，会产生一种视听结合的新型教学模式。这样，传统文学教学过程中的人物形象的分析、艺术特色的归纳等枯燥的内容则变得生动有趣，如此丰富多彩的教学内容可以大大提升学生的学习兴趣，摆脱了传统教材内容单一的缺点，同时增大了课堂教学的容量。
（二）相得益彰的教学效果
影视作品作为大众文化中最为核心的艺术样式，深受大众文化的消费性和娱乐性等特质的影响，在思想深度、厚度与艺术追求等方面大多不及原作。但是，文学经典原著所处的时代又离我们现在太久远，经典作品的思想性又很强，学生们很难理解和走进作品，先让学生观看直观、浅显的影视作品，再慢慢引导学生走进原著，循序渐进，在语言表现，人物形象彰显和情节的渲染等方面又不及影视作品。二者的结合便于调动学生各个感官的参与，活跃了课堂教学气氛。另外，正如经验所证明，比较事物之间异同点的最为直观的方法便是对比。正如接受美学理论所认为那样，文学作品中包含很多空白点需要读者去填空，文本的意义具有不确定性需要读者的参与互动来完成。导演和编剧在改编原著的时候，同时也是原著的读者，他们改编后的影视作品，在一定程度上也是对原著可能的意义的一种表达。因此，在课堂教学中可以借助这一角度，去激发学生对文本进行大胆的评论，抛开传统和常规的束缚，合情合理地论述自己对原著的感受和理解。这样既深入地理解了原著的内涵，又同时感受了影视作品的魅力，取得了相得益彰的教学效果。
三、具体使用
同为艺术形式，文学与影视作品既彼此联系，又各自独立。影视作品进入课堂教学活动中，如何正确、恰当地使用是最为核心的议题。
（一）引领学生感受人物和主题的变化
经典原著改编成影视作品后人物和主题如果发生变化，老师在运用的时候应该提醒学生特别注意。以鲁迅先生的《阿Q正传》为例，改编成电影后导演增加了《明天》里的人物红鼻子老拱，蓝皮阿五和《药》里的人物阿义等人物。这种改编与原著通过对未庄的人、事和生活状况的描写来突显革命——由于没有发动群众，最终造成革命的不彻底这一主题时更具有悲剧意味。同时还增加了一些故事情节，如阿Q谈论城里杀夏瑜等，这样就使作品的悲剧氛围更为浓郁，进一步深化了主题。再比如电影《边城》在改编过程中为了突出了翠翠和爷爷这两个主要人物,弱化了杨马兵这个人物形象。电影里,杨马兵只出现过一次，是在大佬天保死后，他跟祖父说起二佬与翠翠。但是在小说《边城》中这个人物是很关键的，关系到每个故事情节的开展。如他以祖父好友身份告诉祖父大佬喜欢翠翠,后来又撮合傩送跟翠翠等等。这样的改编虽然突出了主要人物，但是杨马兵是翠翠爱情悲情的见证者,弱化了他的形象就使故事更加扑朔迷离，缺少了真实感。同时也就弱化了作品的悲剧意味，淡化了主题。老师在讲述过程中首先应该让学生感受到影视作品和原著之间的变化，然后引领学生分析这种变化的优缺点，最后要分析这种变化对主题开展的作用。
（二）学会分析艺术形式上的差异
影视与文学是风格迥异的艺术样式，各自具有自身独特的叙事媒介和艺术表现形式。文学是通过语言媒介进行叙事的艺术，影视作品则是通过现代传媒技术进行叙述的表演艺术。文学按照时间顺序对事件和情感展开自由叙述，影视艺术通过演员进行表演，很大程度上会受到时空的限制。所以，读者与受众对两种艺术进行阅读的时候产生的审美感受也会有很大的差异。例如茅盾的《子夜》，小说中主要采用网状结构来表现，主线与副线之间是平等、交叉发展的。电视剧中只是通过吴荪甫与赵伯韬斗法这条主线来带动吴荪甫与工人的矛盾冲突。电视剧中以主线的发展来带动副线，为了表现主线，副线就需要尽量简化，这样才可以使主线鲜明突出，茅盾更为紧张激烈。在教学过程中，老师应该引导学生思考“同一思想内容使用不同的艺术形式所产生不同艺术效果的问题”。例如在讲述张爱玲作品时，教师就要引导学生学会分析张爱玲小说中电影技巧的运用,使她的文字组合带有很强的影像性和表现力,极大地提高了她小说的艺术层次与思想内涵。在她的《金锁记》、《沉香屑:第一炉香》等作品中，就使用了大量的电影语言，如蒙太奇般的场景描写——写实性的客观镜头和感受性的主观镜头之间不断地跳转。除了张爱玲以外，二十世纪三四十年代新感觉派作家如穆时英和刘呐鸥等人的作品也都不同程度地受到了电影的影响，教师在给学生讲述此部分内容时，可以结合影视作品的特点去分析文学作品的艺术特色。
（三）激发学生主动性，翻转课堂
为了锻炼学生的思辨分析能力,老师在播放视频之前,有意识地布置一些讨论题,让学生观看后展开讨论。例如在组织学生看《阿Q正传》作品之前，给学生提出一个小问题如“找出小说《阿Q正传》和电影《阿Q正传》之间的异同”。学生带着这样的问题，有倾向性地阅读原著和观看电影，然后进行讨论，会收到与众不同的效果。以本人的一次课堂实践为例，有些同学看完原著后对小说中王胡与阿Q两人捉虱子比赛的情节记忆深刻，但是电影中缺删掉了这一情节，把阿Q和王胡之间矛盾的产生源于王胡故意绊倒阿Q。学生认为这样改编不好，因为阿Q的性格的最大特点就是妄自尊大，即使是捉虱子、咬虱子这样无聊的事，也不能输给王胡。改成王胡用脚绊倒阿Q，更有点像王胡故意找事，而对阿Q形象的塑造就没有什么作用了。有些同学则认为电影结局改得也不好。因为原著结尾阿Q被杀之后未庄里的人对阿Q的议论几乎都是负面的，作者这样写的目的是突显未庄人的愚昧麻木。电影的结尾未庄人的态度与此恰恰相反，大家都认为阿Q是好样的，这样就忽略了对当时人们愚昧麻木这一主题的烘托，学生们认为这样改编实际上破坏了原著的主题。
四、注意事项