有趣的动物作文范文

导语：如何才能写好一篇有趣的动物作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

Skunks are beetles and other small invertebrate animals for food, and eat rats and mice and fruit, fur has a high economic value. Skunks are native to north and Central America a mustelidae mammals, it with the anal gland extremely rich and "notorious".

A skunk in black and white, thick and dense long fur. Give priority to with black body, the back of the neck has a white patches, and thus sent back flanked on each side by a significant white hair, a "people" glyph. Thick tail, tail hair is very long, it is often with a high tail and spine visible white spot to intimidate and harass animals. Skunk has a unique "repulsed" DiHai means, this is the use of anal gland "manufacturing" chemical weapons. Once the skunk attacker, immediately turned ass, high vertical tail, from anal injection smelly liquid, made his retreat, this not only strange smelly smelly, smelly liquid and paralysis, can make the pursuers suffered a few weeks. Smelly liquid onto the face, if into eyes, still can cause tears even cause blindness. Thanks to the skill, the skunk that swagger, often wander freely in the group of animals live in the forest.

The skunk is interesting?

在自然界中，动物是其中的一员，它们拥有奇特的保护自我方式。比如施放烟幕的乌贼，紧闭双门的蚌，分身逃命的海星等。其中最有趣的还要数臭鼬了。

臭鼬是以甲虫等小型无脊椎动物为食，兼吃鼠类和果实，皮毛有很高的经济价值。臭鼬是产于北美洲和中美洲的一种鼬科哺乳动物，它以极其发达的腺而“臭名远扬”。

篇2

我们学校里有一个动物园——六年级（2）班。

这个动物园可真算得上是稀奇呀！种类多先不说，还有来自五湖四海的动物。例如一般动物园都有的猩猩（王妍格）和狒狒（梁羽欣）；四川才有的金丝猴（余含）；大街上都能看到的老鼠（朱竟轩）；很多人家里都有的狗（鞠浩然、）；大草原才见得到的小绵羊（王彦茜）；非洲疏林草原地区的长颈鹿（李洁）；还有我们中国国宝的亲戚——猫（李洁）；当然也少不了随处可见的高级动物——人（贾璇、谢佳、江烨……以下省略n人）……

俗话说“猫追老鼠天经地义。”我们班的“猫”跟“老鼠”天生就是一对冤家，成天打打闹闹的。

记得一次美术课后，“猫”在画画，恰好被老鼠看见了，就故意去挤了“猫”一下，害“猫”画错了。你还别说过，这只老鼠的胆子可真大，连猫都敢惹。这下可把猫惹火了。她（猫）一拍桌子，一瞪眼睛一皱眉头，就开始“追杀老鼠”。于是，第三次世界大战爆发了（这次还好，只是局部性的）。动物园园长（人）在一旁当起了拉拉队。“猫儿加油！猫儿加油！”美术老师一脸的疑惑，似乎在想：“哪儿来的猫？”便伸着脖子环顾四周，却始终没发现目标。虽说理解是只猫，可他也有着长颈鹿这一外号，因为她脚长，有是田径队的，骨瘦如柴的的小老鼠那是他的对手，即便是太阳打西边出来了也没有可能。果然，没过一会儿，猫就捉住了老鼠，并使出了“挠痒大法”是老鼠哭笑不得无力反抗，直叫“饶命”。过了好一阵子，“猫”方才罢了手。第三次世界大战这才结束了。再看看老鼠，已经躺在地上，口喘初气了。眼神里，还充满了恐惧感。我想这次一定给足了无法无天地老鼠一次教训。我想他下次应该不敢再这样放肆了吧，如果不吸取教训，那就只有一种可能——一顿暴打。

篇3

我来给大家介绍一种很奇怪的鱼，这种鱼的身子又窄又长。你乍一看时，它很像一条蛇，它就叫七鳃鳗，它有七个鱼鳃，嘴巴是一个吸盘，它没有鳞，有很多牙齿，非常锋利，就连舌头上都有牙齿，非常可怕。其实七鳃鳗不是鱼，而是一个巨大的水蛭。

七鳃鳗的力气很大，可以举起一块石头，它吸住石头扭动着身子，把石头拿开就能做个家了。

它的幼虫很像泥鳅。泥鳅可不会咬人，也不知道七鳃鳗的幼虫会不会咬人？

我也没见过七鳃鳗，这是在《森林报。春季》里看到的内容。我真想见一见这种可怕的动物。

篇4

有趣的动物园

钢三小三年级　 韩笑然

放假了，爸爸带我去了呼和浩特野生动物园，我高兴坏了！

到达动物园后，花草树木热烈地欢迎着我们。我们便观览。可是奇怪：我们走了很久，就看到了几只假老虎，什么也没看到。忽然，一辆大客车开到，人们纷纷坐了进去。我和爸爸也坐进了车里。

大巴车开进了山谷，解说员阿姨给我们介绍。原来这些动物都在山谷里。最先看到的是狼，全身灰蒙蒙的。再往后一看，一只雄狮与一只雌狮瞪大眼睛看着我们，令人毛骨耸然。

老虎也不差于狼和狮子，怪不得它是森林之王，在两棵松树旁显着威风。

豹子这动物可很难看见，它们都爬在树上，偶尔露一下头，它跟猫长得很相似。车停下了，我们下了车。走进了鳄鱼坛。我看了第一眼就不想再看第二眼，既恶心又恐怖。鳄鱼们一见人来了，便露出了锋利的牙齿，如同一把把尖刀。我想狼等并敌不过它。可是这些鳄鱼死气沉沉的，张了一下嘴就不合嘴，一动不动。如果不细看，还以为是假的呢。

最有趣的，当然是那些狗熊了！我们买了一些狗熊的食，狗熊们笨拙地站起来，它们就像人一样走动。我给它们扔了一个萝卜，发现它们很有谦让力，并不争抢，而是扔到哪只狗熊哪只就吃。我又扔了一块肉，说也奇怪，这块肉扔到了一只狗熊那儿，那只狗熊正好张口叼住了这块肉。我还看了温顺的斑马，健壮有力的大象。还有长颈鹿、孔雀、鸵鸟……

最后走出动物园时，又看到了美丽的天鹅。它们在天鹅湖中自由自在地游泳，如果把眼前的天鹅湖当做一幅画，那画家的本领实在太高强了！

这次观览动物园，这些有趣给予了我快乐。那些狮子、狗熊……我都把它们的趣事放到心底。

简单说，是这些动物给了我快乐！

篇5

今天上作文课时，杜老师带来了一个精美的、有趣的长颈鹿。这是黎村苗寨买来的纪念品。同学们看见了它都特别喜爱。同学想伸手摸一摸，有的同学站起来想看个究竟。

这只长颈鹿色彩鲜艳。它有一个黄色的耳朵；它的头上长着一双明亮的眼睛，看上去不起眼；它长着一张圆柱体的嘴巴在嘴巴上有两个小红点，那个是它的鼻子。

长颈鹿最值得自豪，它的名字就是因为它的脖子命名的，它的脖子让其他动物羡慕不已。它的脖子是由七颗小木珠穿成的，一颗绿色，一颗红色交叉而成。它的身体娇小，在身体的背部有圆形的红色斑纹，它的身后是一条棕色的线，在尾巴的末端装饰着一个绿色的小圆柱体和一个小圆珠。长颈鹿有四只修长的腿，它的腿是用两个红色的圆柱体镶着一颗绿色的小圆珠。它的脚是绿色的，它站在一个圆形的绿色舞台上，准备随时为大家献上最优美的舞蹈。

篇6

王欣瑶

国庆节放假的时候，爸爸带着我们一家来到了动物园。因为我喜欢看熊猫，所以我们第一个看到的动物是熊猫。

熊猫十分懒惰，我今天才知道。爸爸说熊猫很懒，总是会躲在一个地方不动。

我们边说边走，来到了大熊猫馆，我走进去一看，有各式各样的有关熊猫的玩具、雨伞和帽子等，熊猫的笼子里有假山和一些小竹子，而“主人”却躲在假山的一旁不知在干什么。有许多人在给熊猫照相，熊猫大哥却那么不给面子，好像在嘟囔着：“别照了，别照了，我都有点儿害羞了！”哈哈，大熊猫可真是有趣呀！

大熊猫还很可爱呢！

我碰了个好机会，看见了大熊猫的黑眼圈，好像十天十夜没合眼了一样。

我喜欢大熊猫的可爱有趣。

篇7

一 创设情境，激趣，唤起创新意识

创新意识是指一种发现问题，积极探求的心理趋向。在作文教学中，首先应唤起学生的创新意识，使他们想创新。只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能和聪明才智，释放创新激情。

在作文教学中创设情境，激趣，是唤起学生创新意识的起点。情趣是促使大脑思维指挥神经互动、连动的兴奋区域，它会使人在快乐中忘记疲劳，自由地发挥，奇妙地创造，使人置身于一种忘我的境地，人若处于这样的境地，还怕写不出妙趣横生的作文来？如习作《我喜爱的一种小动物》时，课前，教师先选择一只漂亮的大公鸡，对它的外形、动作、神态特点以及怎样打鸣、吃食、打架等生活习性进行录像、偷拍，然后进行生动形象的解说。上课时，教师先隐而不露，让学生用彩色画笔画出自己喜爱的小动物，让他们沉浸在对动物世界的想象之中，调动内心的情感。然后教师以提示的口气询问：“生活中，老师经常看见有的同学会因某种动物的有趣可爱而破涕为笑，转怒为喜，也会因某种动物的不幸伤残或死亡嚎哭不止或举行隆重的‘葬礼’，你有过这种经历吗？能简单说说原因和经过吗？”喜爱动物是孩子的天性，这样一问无疑打开了孩子情感的闸门，自然流露出他们的悲喜之情。然后借情入境，情境交融，观看录像中活灵活现的大公鸡，便怀有一种盎然情趣，激发了学生对小动物的喜爱之情，一“吐”为快的写作欲望随之产生。另外，开展丰富多彩的活动：郊游、参观活动、有趣的小实验、精彩的节目表演等都是创设情境，激趣，唤起学生创新意识的手段，只要运用恰当，就一定能取得好效果。

二 冲破局限，放开思维，培养创新精神

创新精神是指敏锐地把握机会，敢于付诸探索行为的精神态度。创新过程并不仅仅是智力活动过程，它需要以创新情感为动力，克服畏难心理，有敢于创新的勇气。冲破局限，放开思维，进行开放式作文，淡化作文技巧和形式是培养学生创新思维的有效手段。

小学阶段的写作一般要求写记叙文，内容大部分是写实的，较难，也较单一。应冲破局限，变单一式作文为开放式作文，进行多种体裁的训练。如，习作《小木船》时，教师这样引导学生：“这次作文，你想用哪种文体去写？准备写些什么？”有的学生说：“我想写记叙文，记叙与小木船有关的人和事。”有的学生说：“我想写说明文，介绍小木船的来历、外形、结构、用途。”也有的学生说：“我想写童话，告诉大家小木船在动物王国的经历。”……这样“多路出击”，激起学生的创造意识。

另外，写作文要进行必要的技巧性训练，但不能过分强求。有的教师在作文教学时，大讲作文技巧，甚至硬性规定该怎样写。这样强人所难，使学生思维受到束缚，扼杀了学生的创新精神。小学作文应改变作文技巧和形式上的要求，以减少难度，保留个性，让他们放开思维，用他们“自己的话”写出自己的真情实感。如，习作《我爱家乡的_____》（写家乡的某特产）时，教师先让学生抓住题眼“爱”字，从情入手，回忆自己所喜爱的家乡某一特产。然后以《我爱家乡的桃形李》进行习作指导，让学生着重体会老师对桃形李的树干、花、果实、果肉的内在感情，从而感悟老师运用想象、拟人、夸张、比喻等人格化语言的真实用意来抒发对桃形李的喜爱之情。这样让学生在具体的语言环境中体会写作，比单纯地讲方法、技巧、重形式要省时有效得多，并且没用固定的框架去束缚学生的思维。结果学生都敢写、乐写，写出了自己的真情实感，培养了他们的创新精神。

三 顺应心理，乘势疏导，激发创新欲望

每到作文时，不少学生犯愁：一是不懂得写什么，内容难；二是不知道如何写，表达难。的确，把小学生领进作文的门槛并非易事，教师必须千方百计地调动学生的积极性方能见效。一个教师在为三年级学生上第一节作文指导课时，设计了这样一段导语：

同学们，写文章说穿了就是用笔说话，你们说用嘴说话难吗？（学生异口同声地说：“不难！”）那么同样把要说的话用笔写下来也不难。另外，作文和说话比起来，还具有容易的一面呢！俗话说：说出去的话如泼出去的水，没法收回来。而作文就不同了，可以一遍一遍地修改，直到自己满意为止。从这点上看，作文不是比说话更容易了吗？

这段导语，教师顺应学生的心理，乘势导入，成功地将“作文并不难”的思想灌输给学生，从而化解学生作文前的畏难情绪，寥寥数语，颇具匠心。

四 注重观察，丰富想象，提高创新能力

创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。培养学生的创新能力，就是培养以多向思维为主要特征的创造性思维能力，每个学生都有创造潜力，作文教学中应运用正确方法把学生的创造潜力挖掘出来，并使之得以提高。这就需要教师在唤起学生创新意识、培养学生创新精神的基础上趁热打铁，注重学生观察力、想象力的培养与多角度创新选材的指导，提高创新能力。

学生从小就具有强烈的接触物体、探究物体的本能与需要，这种本能与需要是创新思维的基础。在教学中，要充分利用这种需要来提高学生的观察力。观察是思维的“触角”，只有在观察基础上，才能使学生有新的发现。在观察时应指导学生讲究观察方法和顺序，并把观察和思考结合起来。如，写《校园的春天》一文时，我带领学生到操场，找好角度，让学生按照方位顺序进行观察。边观察边引导学生：“校园春天的美体现在哪些方面？”学生们踊跃回答。进一步启发：“学校是由环境和人两部分组成的，春天，在这个美丽的校园里，老师和同学们是怎样学习和工作的呢？”这样，学生的文章除了笔下描绘校园春天的美丽之外，还情不自禁地对“花朵”的茁壮成长、“园丁”的辛勤耕耘进行了赞美。在观察、描写角度上也各不相同，有的从环境入手，有的另辟蹊径，从观察师生的精神面貌入手，先写同学们洋溢着春意的笑脸，再写整洁的环境、和煦的春风及随风飘扬的花香，表达了自己对春天的赞美、喜爱之情。

想象力是人的智慧、知识、愿望、追求的延伸与拓展，有想象力才会有创造力，一切创新活动都是从创新性的想象开始的。在教学中，应努力创设各种不同的情境让学生开启思维之窗，发挥各自的想象力。如，写《冬雪》一文时，我在组织学生赏雪的基础上，引导他们想象：“是谁撒下这飘舞的雪花？在这飞雪飘扬的时刻你仿佛进入了一个什么样的世界，而我们又在雪地上创造了什么？留下了什么？”学生在老师的引导下，在与大自然的沟通过程中，他们想象的创造性迅速提高，他们笔下的大自然也因此有了灵性。同学们在作文中纷纷写道：“冬爷爷知道我们盼冬心切，今天一场大雪从天而降。”“洁白的雪花是冬爷爷送给我们的礼物。”“好一个冰雕雪塑的银色世界！”……我班一位女同学描写从楼上看到洁白的地面上跑着身穿五颜六色羽绒服的同学们，写得十分精彩——“同学们是大地上的五彩云”。多么生动的描绘呀！是想象给了他们如此美妙的灵感。呈现在教师面前的作文，就不再是单纯的一张张纸、一个个字，而是一道道充满活力，情景交融，各具特色的美丽风景。

另外，在观察、想象的基础上进行创新选材也是在作文教学中培养、提高学生创新能力的重要手段。创新选材体现在所选材料新颖独特、不落俗套等方面，教师应引导学生创新选材，坚持“人取我弃，人无我有，人有我优”的原则，写出人人胸中皆有，人人笔下俱无的新颖、独到之处。如，习作《我的爸爸》时，教师适时加以启发引导：“这次作文，我们可以从哪些角度去选材？每个角度各自又可以写哪些内容？”学生回答后，师生共归纳：（1）从性格角度选材，可写“我的爸爸沉默寡言”“我的爸爸很幽默”等。（2）从才能角度选材，可写“我的爸爸见义勇为”“我的爸爸很正直”等。（3）从家庭和社会作用角度选材，可写“爸爸是我家的顶梁柱”“爸爸是公司的领头人”“爸爸又上岗了”，等等。这样，学生的作文自然就百花齐放，避免了千人一面、千人一腔的现象。

只要学生善于观察、展开丰富的想象，冲破定势思维的束缚，从多角度创新选材，他们的创新能力就一定会得到提高。

五 输入信息，开掘源泉，增强创新动力

要使学生的作文言之有物，有情有趣，教师必须帮助学生开掘作文内容的源泉。一位教师在指导学生写《童年趣事》（五年级下第二单元）时，是这样启发学生的：现在我们是五年级学生了，一年后我们就要升入中学，童年生活也很快就要和我们告别了，每个人的童年都是值得回忆的。旧社会的孩子常常说“苦难的童年”“我们没有童年”，现在我们都说“金色的童年”“幸福的童年”，这说明童年对每个人来说都是难以忘怀的。许多伟大的人物、英雄、著名作家也常常写些文章回忆童年。如果我们现在把欢乐美好的童年写下来，长大后，再读这篇文章，就会勾起许多美好的回忆，今天我们就来写童年好吗？（接着老师再引导学生主动来写）童年有很多有趣的事，那我们就从许许多多有趣的事里挑一件来写。

篇8

小画家还是小作家？

一天下来，事情是不少，可是好像不知道从哪里下笔。别急啊，不会写可以画下来啊，想想你今天经历的事情，用你的画笔给我们讲讲吧。

瞧，这四幅有趣的图画，分别是四个小朋友画的日记画。别急别急，一个一个地说，来给我们讲讲他们精彩的一天吧。

小路：今天，我去花园里玩，太阳公公对着我笑，蝴蝶在花丛中跳舞，还有小鸟在天空中飞来飞去。咦，那是什么？有个小朋友坐在了云朵上？哈，他一定是不小心被风吹上去的。

亮亮：昨晚我做了一个梦，梦到汽车都不在马路上跑了，都在天空中飞来飞去，有小轿车，有公共汽车，还有小货车。我惊讶极了，好奇地看呀看，连家里的小狗和小鸡都跑到院子里，和我一起看个不停。

阳阳：今天家里来了几个小客人，它们是四只小蜜蜂。我看到它们在阳台上的花盆间飞来飞去，一会儿停在这朵花上，一会儿又飞到那朵花中。我想，辛勤的小蜜蜂一定是在采花蜜，这样，我才能有甜甜的蜂蜜水喝。

多多：今天爸爸妈妈和我去了动物园玩。我们来到了百鸟园，看到有两只孔雀在玩耍，在人们的逗引下，这两只孔雀都开屏了，五光十色的羽毛真是太漂亮了。我都看呆了，好想上前去摸摸它们光滑的羽毛。

做一本日记画册

要是能有一本自己的日记画册，那一定是件很值得骄傲的事情。小朋友们动动手，和夏梦姐姐一起学习做一本精美的日记画册吧。

1.找一摞白纸（或买一个图画本），自己设计好封面，在每页上留好写日期、天气的位置。

2.画的时候，可以从两方面寻找题材：日常生活和听故事后的想象。画之前，可以先和爸爸、妈妈讨论：今天做了什么有趣的或者特别的事情，都有什么人，在什么地方，有什么物品。

3.画好后，在画的空白处记下这幅画要表达的意思。也可以自己口述，请爸爸、妈妈记录文字，写在画的空白处。

4.最后，请爸爸妈妈给你的日记画册做一个评价，看看你有没有做到下面三个方面：有恒心（有没有每天都坚持画日记画）；好习惯（画画时是不是专心致志）；有创新（你的作品有没有令爸爸妈妈惊叹不已，夸你是个好动脑筋的好孩子）。

怎么样，看了这么多有趣又好看的图画，你的手一定也痒痒了吧。选一个生活中的小情节，先当小画家，再当小作家，自己动手为你的画作配上文字，一定是一件很有成就感的事情哦！

夏梦小讲堂

写给爸爸妈妈的：日记画也是写日记的一种方式，重在自由表达，所以请爸爸、妈妈在指导小朋友们画画时要多鼓励、多表扬，对有创新的内容一定要加以肯定，鼓励小朋友们再接再厉。完成绘画后，要督促小朋友们把图画的含义描写下来，注意培养小朋友的语言表达能力。

写给小星星们的：大家在画的时候，要突出你印象最深刻的场景或情节，把你主要表现的内容放在画面中心位置，使画面一目了然。画完后，在空白处补充一些与主要场景相关的细节，使画面看上去更加丰富。最后，别忘了把你的作品要表达的意思描写下来，这样，你的观众们就会更清晰地了解你的大作了。

篇9

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。对于三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果(苹果)，可以让学生观看关于苹果园的资料图片，使学生对苹果生长过程和景象有一个直观的了解，对苹果花的色彩、形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅学生对苹果有更深的了解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。写作时，请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、激发学生的想象能力

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七用几种动物编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

篇10

庄河市第二实验小学四年三班　宋明施

观赏鱼儿分很多种，有金鱼、鲤鱼、孔雀鱼等等。它们的样子各有千秋，生活习性也各不相同。您知道有一种浑身长满美丽地图的鱼吗？对！它就是地图鱼。

我最喜欢的鱼就数地图鱼了。它属于热带鱼种，只能生活在水温二十五度左右的水里，身上长满了奇形怪状的花纹。据说天底下没有两条地图鱼是一模一样的，它们身上的图案就像斑马的斑纹一样神奇。我家养了十二条可爱的地图鱼，它们大致可分两种，白版和红版，白版身上的花纹是白底红花，红版是黑底橘红花。在阳光的照射下，地图鱼更是显得五彩缤纷，惹人喜爱。它们有时像一群戏水的顽皮娃娃；有时沉在水底一动不动，像一块斑斓的彩石；有时在水里睁着明亮的眼睛游来游去，好像在找什么宝贝似的。它们真是太可爱了。

地图鱼是一种喜欢食肉鱼种，连小鱼都会心狠手辣地吃掉。有一次，爸爸买来些小鱼喂它们，刚刚放进鱼缸，地图鱼们看到来了大餐，便成群结队以迅雷不及掩耳之势把小鱼们吃的一干二净，不留一个活口。更残忍是有的地图鱼把小鱼一口吞到嘴里，但咽不下去，只好咬着小鱼紧紧不放。任凭活蹦乱跳的小鱼在它的嘴边拼命挣扎，它也毫不松口，直到完全吞下去。爸爸说这是地图鱼的食肉本能，就像老虎会吃其它动物一样，是自然食物链。

我们知道鱼都是睁着眼睛睡觉的，但是地图鱼和绝大部分鱼类不同，总是侧身躺着睡觉，好像一群玩耍累了的孩子，懒懒地侧睡在鱼缸里，多有意思呀。

这就是我家又可爱、又凶猛、又有趣的地图鱼。您是不是有兴趣也来养几条呢，有什么问题就来请教我吧，我已是行家了！