小学生科技发明论文范文
时间：2023-03-14 14:01:58
导语：如何才能写好一篇小学生科技发明论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
首先要激发学生渴求知识，参与校外科技活动的欲望。在日常生活中，小学生们都遇到了一个个不可理解的问题。他们经常向家长和老师请教：这是为什么？那又是怎么怎么回事。如不回答，就会使他们感到扫兴。回答吧，有些科学道理一时又说不清楚。介于这种情况，我们就必须引导他们求知这一渴望，巧妙地暗示一些方法，帮助学生去探索这些问题，千万别泼冷水。可带领学生走出校门去领略大自然的奇观，考察家园周围的环保情况和有教育意义的古遗址，观察小动物的生活习性，记录植物的生长过程进行和农作物增产的对比试验，或制作一些小用具，改进一些物品的样式和性能，使它们构成一项小发明。另外，还可以开展读书竞赛活动，支持上网查找资料，这样让学生从实践中和书本上、网络上寻求答案，解除自己头脑中的困惑，对学习和科技创新活动产生兴趣。
其次是帮助学生树立完成科技作品的信心。信心使人产生动力，一个人只要有了信心，就会想方设法克服困难，使事情成功。成功了，人的精神就饱满，做事就更有信心，由此形成连锁反应。小学生对科技活动中的相关项目又何况不是这样呢？那么怎样才能帮助小学生树立完成科技项目的信心呢？
1、引导学生发现问题。发现问题的主要方法是观察。以科技活动中的小发明项目为例：很多小发明项目都是来自客观实际，学生只有通过观察，其思维才能与客观事物联系起来，发现存在的不足。因此，积极引导学生细心地观察自己的生活，观察自己的学习用品，观察周围的一切事物，从中发现问题。并要求学生找出自己日常生活用品或在商场中、市面上所见到的物品存在不令人满意，需要改进的地方，这是发现问题，完成小发明项目的首要前提。
2、引导学生解决问题。在解决问题的过程中，老师要大力指导，帮助学生选择成功把握性要大一些的物品进行创新。用“放大镜”找出学生认真观察事物，而后发现物品缺点的积极因素。尽最大努力帮助学生解决在制作过程中所遇到的材料或器具、技术等方面的困难。引导学生处理好完成作业和科技制作这两者间的关系，并用一些事例来打消搞科技小发明或开展其它实践活动不会影响学习的顾虑。使学生感觉到开展科技创新活动，确实能开发智力，培养动脑、动手和解决问题的能力。但是，由于学生知识的局限性，观察事物的片面性，因此在这阶段教师的指导应重点摆在介绍和传授有关的发明创新和搞实验、写小论文、参观考察、拍科学DV的一些方式方法上，以打开学生的思路。对于学生自己提出的解决办法和方案，指导教师应予以重视和肯定。绝不能随意否定，以保护他们的积极性。但又要求学生不能满足现状，停留在科技活动的某一个项目上。鼓励学生反复研究和实践，逐步改进，使科技小发明、实践活动、DV拍摄和科技小论文等项目获得成功。这样就有利于帮助学生更好地做到学习成绩和科技创新成果双丰收。
第三抓表彰，使学生体会到成功的快乐。参加科技活动的每个学生，都希望自己能拿出获奖的作品，哪怕是校级。如果在教师的帮助下，又经过自己的亲自实践成功了获奖作品，受到了称赞，特别是在师生的一遍掌声中走上了领奖台，那是何等的快乐。此后，不但学生有兴趣，而且会使原来一些对科技活动不感兴趣的老师也产生向往，并大力支持或亲自指导学生参与小实验、小发明、写科技小论文或拍摄科学DV片等活动。让学生认为参加科技活动是一件很快乐的事。因此，学校科技辅导老师，一定要协助各科教师为参与科技活动兴趣浓的学生创设较好的条件，使他们都有取得成功的机会，以此得到快乐，不断促进能力的增强。
篇2
一、大赛主题
本届青少年科技创新大赛主题确定为“创新•体验•快乐•成长——展现我区青少年科技创新能力”。
二、比赛项目
比赛项目分科技发明创造、科学研究论文、科技实践活动、科学幻想绘画四类，分小学组、初中组进行评比。
三、提交时间
2021年10月12日前
四、评审方式
评审采用线上的方式进行。参赛者完成作品后，拍摄成照片或视频，由辅导教师在“斗门区教育资源服务平台(dmjkp.org.cn)”注册并登录后，在右上角点击“我的工作台”上传（科学研究论文及科技实践活动在“文章”处上传，科技幻想绘画在“资源”处上传，科技发明创造在“视频”处上传，公开方式选择“公开”，上传内容中不得出现作者、学校等信息。每个作品上传完成后会生成一个网址，辅导教师于2021年10月12日下午17:00前点击以下线上收集表提交作品网址（线上收集表：docs.qq.com/form/page/DWXl0Rld0eVl3eUhs）。作品要求及上传内容如下表：
项目
作品要求
上传内容
发明创造作品
作者限2人以内
作品照片、作品说明（200字以内）视频简介（5分钟以内）
科学研究论文
作者限2人以内
论文全文
科技实践活动
作者限5人以内
活动报告全文，活动过程照片
科学幻想绘画
作者年龄限于7-14岁的中小学生，要求画面尺寸为54*38cm（4开），可在纸或是其它材料上绘制。参赛作品应符合主题，充分体现科学幻想这一宗旨。参赛作品限个人原创作品，不接受集体作品参赛，不得抄袭他人已发表过的作品
作品照片、作品说明（100字以内）
四、奖励办法
根据作品质量评选出一、二、三等奖并给予表彰。大赛同时设立优秀科技辅导员奖和优秀组织单位奖。获奖作品将按名额择优参加珠海市青少年科技创新大赛决赛展评活动。
五、往届优秀作品参考
1.第33届珠海市青少年科技创新大赛优秀作品。网址：zhast.com.cn/wszl/d33jzhsqsnkjcxdszpz/fmcz/edj/index.html。
2.2020年第九届斗门区青少年科技创新大赛一等奖作品。网址：dmjkp.org.cn/showNews.do?siteId=5&newsId=6613。
斗门区科学技术学会
斗门区教育研究中心
篇3
关于组织开展“校园科技节”活动的实施方案
为了贯彻落实江教体教【2020】28号文件精神，培养学生创新精神和提高学生科技素养，在校园营造浓厚的科技氛围，提升学校科技教育水平，经研究，决定在全校范围内组织开展“校园科技节”活动，现将有关事项通知如下：
一、活动目的
以在学生中弘扬科学精神、传播科学思想、普及科学知识、倡导科学方法为宗旨，通过丰富多彩的科技活动，全面培养和提高学生的科学思维方式、创造发明能力和动手实践能力，激发学生爱科学、学科学、用科学的热情，推进素质教育的实施，进而树立正确的人生观、世界观和科学观。
二、活动主题
体验创新成长
三、活动时间（或活动周期）
2020年9月至2021年6月。
四、组织领导
建立健全“校园科技节”活动领导小组，其中
组 长：伍小梅
副组长：唐钊关小英
组 员：刘金富杨文军各班主任
校园“科技节”活动下设办公室在少先队室，由刘金富同志任办公室主任。
五、组织形式
根据我校实际情况，在科技活动周（每年5月第三周）、全国科普日（每年九月第三个公休日）、科普宣传月（每年九月），以及“五一”、“六一”、国庆等重要时间节点，组织开展综合性或主题单一的“校园科技节”活动。
六、活动内容
（一）科普宣传活动。在学校将学生的自制科技作品在学校展览，有条件地组织部分学生参加科普展览场馆和科普基地等。
（二）科学实践活动。组织开展科学观察、科技夏令营，科技小制作、读书等活动。
（三）科技竞赛活动。组织举办发明创造、科幻画航模等。
七、活动要求
（一）高度重视。做好学生科普教育，提升学生科技素质，
对社会发展具有十分重要的意义。各班级要把科技教育列入常规教育，把科技教育工作列入学校重要议事日程，每年组织开展形式多样的“校园科技节”活动，切实把科技节举办的丰富多彩，富有成效。
（二）分类开展。根据不同年级和班级开展各具特色的科技活动。要坚持普及与提高相结合的原则，面向所有小学生，用学生喜爱的方式，从身边科学现象入手，重点引导及时辅导学生动手参与体验，提高科技活动的质量。要以科技节活动为契机，促进科技知识的长期普及和推广，形成浓厚的爱科学、学科学、用科学的良好氛围。
（四）表扬鼓励。为了推动科技节活动的不断深入，鼓励师生广泛参与，学校将积极开展小发明家、小科普画家、优秀科技辅导员、优秀班级、优秀科技小论文等评比表扬活动。将活动的优秀作品上报江油市教体局，作为评选优秀科技辅导员和先进个人的依据。
篇4
建立“创新型国家”是我们的国策;“科学技术是第一生产力”是多年前已经形成的共同认识;培养创新型人才是素质教育改革的一个重要方面。很多理由让我们了解到,为中小学生提供丰富的动手实践、科技创新的现代化技术装备也应是提高中小学装备的重点。
实际上,经过近几年努力,普通中小学在这方面也有飞速发展。以本人所在的北京市昌平区前锋学校为例。服务于“动手实践、科技创新”的教育装备每年都在增加。现在,这些技术装备已经初步形成系列,可以很好地为学生提供动手实践、科技创新方面提供硬件支撑。
以“机器人”为例。2003年,前锋学校自己用6万元购置了紫光机器人套装。此后,每年都投入一部分财力,补充器材。2009年更是利用市教委的专款购置了两种共计25套现在主流的机器人教育套装。有了这些硬件的支撑,前锋学校从2003年开始,就在本校的小学、初中、高中分别成立兴趣小组,开展了机器人活动。也就是从2003年开始,前锋学校机器人兴趣小组的学生一次获得全国二等奖,三次获北京市一等奖,多人次获市、区级其它奖项。随着在最近几年机器人硬件数量、质量的增加以及活动经验的积累,前锋学校将机器人开设成科技类校本课程,使更多的学生有机会体会现代技术魅力,有机会动手搭建机器人、体验程序控制机器人、进行机器人创新设计。
以辅导学生“科技创新”为例。我们知道创造潜能越早越容易激发,在学生时代进行小发明、小制作、小研究有助于将来他们成为科技方面的专家、学者,成为有突出贡献的创新型人才。前锋学校很早就认识到这一点。从2000年购置模型制作工具、海模、航模模型开始,每年都有计划地添置工具、设备、仪表提高设计、制作、加工方面的水平。2005年北京市科协、教委在前锋学校设立了“动手做俱乐部”;2008年,上级在前锋学校建设了“数字化实验室”;2009年,前锋学校利用市教委的专项资金购置了太阳能电池板80块、遥控与接收机10套、曲线锯10套、风速计等多种用于学生创新与实践的装备。在这此硬件的支持下,很多学生都在教师的辅导下利用学校的工具、设备、专用实验室进行科技创新,每年都产生多项科技小论文、科技小发明。在北京市青少年科技创新大赛中,前锋学校的学生有多次获得二等奖、三等奖。在活动中也有很多学生动手制作的东西;实验的研究结论并不先进不能获奖,有的甚至是幼稚的、错误的。但这些小发明、小论文对于他们的成长、成材是一个重要的开端。所以锋学校提供这么多的人力、装备用于学生的科技创新,目的不是一定要获奖,而是要使更多的孩子,更早的接触创新、更早的激发创造潜能。
篇5
关键词：巴彦淖尔市临河城区；小学生；科技活动
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10C-0011-03
小学是实施创新教育，培养创新人才的基础阵地，是国家创新教育体系的重要组成部分，小学科技活动是培养小学生创新精神、提高实践能力的重要载体。本文的研究旨在增强小学生对科学技术的兴趣和爱好，培养会学习、会合作、会交往，具有社会责任感的未来社会合格公民。
一、基本概述
（一）基本概念
1.科技活动。
小学生科技活动是青少年科技活动的一部分，青少年科技活动这个概念最早由中国科协在1979年全国青少年科技作品展览后正式提出，特指学校课堂教学之外的活动，由教师或相关人员指导（或辅导）青少年开展的与科学技术的传播学习、研究探索和实践创造等相关的活动。
本文研究的小学生科技活动的概念采用中国科协的定义，即：少年以小组、班级或学校等组织名义，围绕某一主题在课外活动、研究性学习或社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性的科技实践。它包括校内课外科技活动，也包括校外科技活动，但不包括课堂教学中的科技活动。
2.巴彦淖尔市临河城区小学生。
本文中的巴彦淖尔市临河城区小学生是指2014年巴彦淖尔市临河城区18所小学（含2所民族小学）的小学生。
（二）研究对象
课题的研究对象是巴彦淖尔市临河城区的小学生。选取5所小学为样本。选取每所学校的每个年级各一个班，对5所学校的样本班级的学生、教师和家长分别进行调查和访谈，收回有效问卷1706份。
（三）研究方法
1.文献研究法。
通过论文、期刊、网络资料查阅关于小学生课外科技活动的概念、特点、意义、时间、内容、形式等方面的研究情况，对此进行分析与研究、归纳与梳理，总结经验与不足。
2.调查法。
编制问卷对巴彦淖尔市临河城区样本学校的小学生、教师和家长分别进行调查，了解巴彦淖尔市临河城区小学生课外科技活动的情况。
3.访谈法。
列出访谈提纲，运用访谈法与一些小学管理者、教师进行访谈，深入了解城市小学生课外科技活动存在的问题及原因。
4.数理统计法。
问卷的数据输入Excel电子表格和SPSS17.0统计学软件进行统计，对数据结果进行分析。
二、巴彦淖尔市临河城区小学生科技活动现状
通过对巴彦淖尔市临河城区五所学校的小学生、教师、家长进行调查，对小学管理者、教师进行访谈，全面了解巴彦淖尔市临河城区小学生的科技活动。
（一）巴彦淖尔市临河城区小学校内科技活动现状
1.临河城区小学生、教师对校内科技活动的态度。
（1）临河城区小学生对科技活动和其他活动的对比情况。
临河城区小学生经常参加各项活动的百分比分别是：文娱体育活动51.58%，文艺活动32.76%，学科活动7.76%，科技活动5.66%，社会活动2.63%。
临河城区小学生喜欢参加的各项活动的百分比分别是：文娱体育活动54.66%，文艺活动28.13%，科技活动9.48%，学科活动7.73%，社会活动0%。
小学生希望开展的活动百分比分别是：文娱体育活动40.04%、文艺活动28.08%、科技活动15.4%和社会活动11.41%，学科活动5.07%。
五种课外活动中，科技活动是小学生最不经常参加、最不喜欢、最不太希望学校多开展的活动，文娱体育活动和文艺活动是小学生经常参与、最喜欢、最希望学校开展的活动。较之学科活动和社会活动，科技活动是小学生喜欢和希望开展的活动。
（2）临河城区小学教师对科技活动和其他活动的对比情况。
调查发现：小学教师希望开展四种课外活动，其中希望开展社会活动48%，文艺活动24%，文娱体育活动18%，科技活动10%，希望开展科技活动比例最低。
2.临河城区小学生、教师希望开展校内科技活动情况。
调查发现：临河城区小学生开展的科技活动形式有手工制作、动植物科技活动、航模制作、七巧板比赛、科技作品展、各类科技比赛、科普剧等。小学生、教师希望开展的科技活动如下：
（1）临河城区小学生希望开展的科技活动。
临河城区小学生希望开展的科技类活动频次由高到低的比例分别是：手工制作42.08%，小发明21.43%，参观科技馆11.78%，参加科技比赛11.58%，参加科技知识竞赛6.95%，小学生最希望开展的科技活动是手工制作。
（2）临河城区小学教师希望开展的科技活动。
调查发现，小学教师希望开展的科技活动的比例分别是：手工制作37%，动植物科技活动37%，七巧板比赛11%，拼装活动11%，参观科技馆4%，小学教师最希望开展的活动也是手工制作。
3.临河城区小学生喜欢科技活动的影响因素。
小学生喜欢科技活动的影响因素很多。小学生的性别、年级和学校均影响小学生科技活动的选择。也就是说小学生的男女性别、所在年级和不同的学校均与小学生科技活动有明显相关。
（1）从性别看小学生喜欢校内科技活动情况。
由表1可知，X2=7.331P
表1 巴彦淖尔市临河城区男女小学生喜欢的校内科技活动
性别 项目 合计
手工制作 种植植物 乐高机器人
男 % 50.0% 36.3% 13.7% 100.0%
女 % 58.6% 25.5% 15.9% 100.0%
合计 % 54.9% 30.2% 14.9% 100.0%
X2=7.331 P
（2）从年级看小学生喜欢校内科技活动情况。
由表2可知，X2=12.123 P
表2 巴彦淖尔市临河城区低中高年级小学生喜欢的校内科技活动
年级 项目 合计
手工制作 种植植物 乐高机器人
低年级 % 49.4% 43.7% 6.9% 100.0%
中年级 % 65.0% 31.5% 3.5% 100.0%
高年级 % 51.9% 37.4% 10.7% 100.0%
合计 % 55.2% 36.8% 8.0% 100.0%
X2=12.123P
（3）从学校看小学生喜欢校内科技活动情况。
由表3可知，X2=24.691P
表3 巴彦淖尔市临河城区五所学校小学生喜欢的校内科技活动
学校 项目 合计
手工制作 种植植物 乐高机器人
临河区第一小学 % 68.5% 31.5% 100.0%
临河区第九小学 % 53.0% 39.4% 7.6% 100.0%
巴市实验小学 % 61.3% 30.1% 8.6% 100.0%
巴市蒙古族小学 % 78.0% 22.0% 100.0%
曙光小学 % 61.9% 38.1% 100.0%
合计 % 60.3% 35.0% 4.7% 100.0%
X2=24.691P
（二）巴彦淖尔市临河城区校外科技活动现状
1.临河城区小学生家长对校外科技活动的态度。
（1）临河城区小学生家长对科技活动与其他活动的对比情况
下图中，家长建议小学生参与15种课外活动，最希望小学生参与的是课外阅读，其次是参加各类兴趣班，再次是参加体育活动，参加科技活动排名第5位。
（2）临河城区小学生家长对科技活动的态度。
调查发现，小学生家长认为科技活动非常重要的占31%，重要的占58%，一般的占10%，不重要的占1%，非常不重要的没有，89%的家长认为重要，也就是说大部分认为重要。
2.影响临河城区小学生家长选择校外科技活动因素。
在研究家长的学历、工作单位性质、月收入和家长认为科技活动的重要程度的关系中发现，家长的学历、工作单位性质、月收入与家长认为科技活动的重要程度无明显相关关系，即家长的学历、工作单位性质、月收入不影响家长选择科技活动重要程度。
3.临河城区小学生课外活动的活动场所情况。
调查得知，小学生课外活动场所主要有八个地方，小学生经常去的由高到低分别是：书店57.98%，同学朋友家38.03%，商场超市37.61%，户外绿地34.77%，亲戚家33.19%，电影院19.54%，网吧18.17%，其他场所7.88%。小学生去的课外活动场所频率最高的是书店。
三、巴彦淖尔市临河城区小学生科技活动存在问题及原因分析
（一）学校、家庭对科技活动重视不够，对科技活动价值理解不准确
首先，我国历来有重文轻理的文化传统，认同“学而优则仕”，并不是“学而优则科学家”。其次，我国学校教育片面追求升学率功利思想占据人们头脑。长期以来，提高升学率是学校评优、校长提升、教师晋级、家长追求的唯一目标，因此，语文、数学、外语是学校的主课，是学校的主业，而科学、音乐、美术、体育这些科目是副课，相关活动是学校锦上添花的特色项目。最后，在这些副课活动中，科学活动相比文艺活动和文娱体育活动是小学生不爱参加的活动，因为文艺、文娱体育项目比起科学活动更容易出成绩，同时，我国一段时间内，在升学政策上，对有文艺和体育特长的学生有倾斜，使学校和学生对科技活动不重视。
（二）学校尚未形成科学的科技活动体制
1.学校开展的科技活动，缺乏系统性，种类较少。
开展科技活动应该是学校的一项长期的系统性工作，并达到一定的规模，但在实际的工作中，学校开展此项工作往往是完成上级部门的任务，或是临时性的决定，由于思想上不够重视，缺乏对此项工作开展长期、系统的研究。同时活动种类不丰富，学者陆晶晶和陈传锋认为小学生的科技活动基本上可以分为四种：学科性科技活动、“五小”（小发明、小创造、小论文、小实验和小制作）科技活动、科技竞赛性活动和科技性活动基地。但从调查情况来看，巴彦淖尔市临河城区小学开展的主要是手工制作、动植物科技活动、航模制作、七巧板比赛、科技作品展、各类科技比赛、科普剧等活动，主要集中在“五小”科技活动和科技竞赛性活动，较少涉及学科性科技活动和科技性活动基地。主要原因是这些科技活动的开展一方面需要学校投入大量的经费购买科学实验仪器、设备，另一方面也需要有科技馆、少年宫和科技指导站等校外科技活动场所的支持。大部分学校很难单独实现。
2.高素质的科技活动辅导员队伍尚未形成。
从访谈情况发现，小学科技活动的辅导员，兼职教师多，专职教师少，流动性较大。另外高等院校未设置科学教育专业，辅导员一部分是从其他课程中转入的，具有理科专业背景，靠后天的教学过程积累经验；另一部分是由音、体、美教师兼任，还有一部分是不能适应新课程的要求，由年龄较大的教师或行政人员充当。现有教师的年龄结构、知识结构与高素质的科技辅导员要求相去甚远。
3.开展科技活动校内资源不足。
访谈中发现，大部分学校使用的科学教育教材是国家统一的教材，但是在具体使用的过程中 ，不能结合本校实际情况，创造性使用教材，也未能开发出与教材有关的科学教育资源包，包括科学教育的教师用书、学生用书、科技活动的记录手册、光盘等等。只是照本宣科“教教材”，大部分学校没有适合本校的校本教材和资源，作为课堂教学的延伸，科技活动的资源明显较少。
另外，开展科技活动所需实验室仪器、设备较缺乏，有的很陈旧，有的很简陋，远远不能满足开展科技活动的需要。购买科学实验室仪器设备费用较大，大部分学校不能承受。
（三）小学生校外活动场所缺少，校外科技活动场所更少
受限于地方经济、文化的发展，小学生课外活动的场所缺少，主要集中在书店、图书馆、同学朋友家、商场超市等。小学生校外科技活动场所更少，主要是巴彦淖尔市青少年科技馆。
四、巴彦淖尔市临河城区小学生科技活动对策建议
（一）学校、家庭应高度重视小学生科技活动，全面理解科技活动的价值
科技活动对提升公民的素质和素养特别是科学素质和素养，提高国家自主创新能力、建设创新型国家，具有十分重要的意义。《国家中长期教育改革和规划发展纲要（2010～2020）》明确指出，我国教育的战略主题是以人为本，全面实施素质教育。重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。《全民科学素质行动计划纲要（2006～2010～2020）》指出，科学素质是公民素质的重要组成部分，提高公民科学素质，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义。《科学（3～6年级）课程标准》中也明确强调，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决学习、生活中遇到的问题。
小学的科学教育包括课堂内的课程教育和课程外的科技活动。课堂内的科学教育是小学生形成科学素质的主要途径，课堂外的科技活动是课堂教学的有益补充和延伸，对小学生形成科学素质十分重要。因此，必须高度重视。
（二）学校应逐步形成科学的科技活动体制
学校应对小学生科技活动系统研究，形成独具特色的校园科技文化。首先，科技活动的开展实行校长负责制，组建由校长、分管副校长、科技辅导员、班主任组成的活动负责机构。其次，建立健全科技活动内容、组织实施和评价的制度。科技活动开展的优劣要与学校的评优、教师的晋级挂钩。最后，客观分析和利用学校优势资源，研究各学校、不同层次学生的情况，开展适合的科技活动，形成各学校独具特色的校园科技文化，促进个性化的科学教育。
加强高素质科技辅导员的培养与培训。在科技活动中，科技辅导员的科技素养、策划组织能力直接决定着活动的成败。学校可以采取引进和培养、培养和培训相结合的办法组建科技辅导员队伍。鼓励教师通过提高学历层次和中短期的培训提高科学教育的能力和水平。
整合优势资源，探索学校、家庭、社会一体化教育。小学生的科技活动，家庭、学校和社会要形成合力，学校教育是主导、家庭教育是支援，社会教育是依托。
（三）政府牵头，筹建未成年人课外活动场所
多渠道筹措资金，建设新的未成年人综合性活动场所和提高现有校外场所的利用率。依据课题组的调研，临河城区的小学生校外活动场所缺乏，难以满足小学生课外活动的需求，应由政府牵头，多渠道筹措资金建设新的未成年人活动场所，可同时开展艺术、体育、科技等活动。同时要提高现有校外活动场所的利用率，例如，市图书馆、博物馆等场馆应不断开展适合未成年人的课外活动，提高场馆利用率。
基金项目：本文系巴彦淖尔市科协项目“巴彦淖尔市临河城区小学生课外活动现状调查与对策研究”（项目编号：BKX201402）成果。
参考文献：
篇6
一、 营造创新文化氛围
环境文化是一种外显的直观的文化,它既是教学活动的场所与设施,又是陶冶师生情操的无言之师。依据创新文化建设理念,本校制定了相应的校训、教风、学风、校风,并将其张贴在醒目位置。
1.校训:知行合一,与时俱进。教育家陶行知认为“中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能”“学生所能得到的只是头脑里贮藏一些未经消化的、不理解和不真实的知识而已”。他主张手脑双全 :“人生两个宝,双手和大脑,用脑不用手,快要被打倒,用手不用脑,饭也吃不饱。手脑都会用,才是开天辟地的大好佬。”为此,本校确立了“知行合一,与时俱进”的校训,旨在引导师生知行统一,想到做到,大胆创新,做一个与时俱进的人。
2.营造创新氛围。为了强调手脑合一,学校校门口制作了两面别具一格的师生手印墙,分别刻上了不同的小诗鼓励师生和谐进取。学生墙刻的是《我是……》,内容为:“我是春雨滋润的花蕾,我有盛开的希望;我是春风吹出的竹笋,我有拔节的希望;我是阳光照耀的幼苗,我有茁壮的希望;我是蓝天起飞的雏鹰,我有翱翔的希望!”教师墙刻的是《师誓》,内容如下:“我愿是那温暖的烛光,轻轻点亮你稚嫩的心房;我愿是那微笑的月亮,温柔照耀你健康成长;我愿授你金色的钥匙,引你进入科学的殿堂;我愿赠你强劲的翅膀,任你搏击风雨,自由翱翔!”此外,将原来陈旧不堪的仓库墙面改建成蓝天白云下的长城文化墙,写着:“爱校,荣校,共铸理小教育长城”。去年新制作的校园科普画廊则有利于扩大师生创新视野,增长他们的科学知识、环保意识、生命意识和创新欲望。
二、建设创新文化团队
美国课程论专家泰勒说:“要最大限度地利用学校的资源。”学校教育以人为本,最大限度地挖掘人的优势,发挥人的潜能,建立高素质的创新团队,是本校建设创新文化的成功经验,也是本校打造优质教育品牌的关键所在。
1. 培养善教能研的教师
培养出具有创新精神和实践能力的人才,关键需要有一支与时代同步发展的教师队伍。而要培养学生的创新意识和能力,首要的问题是教师要具备现代教育科学观念,具备改革和创新意识,拥有创新的勇气。故“做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育”。通过学历提高、普通话培训、校本研训活动,本校教师创新素质提升较快。26个在编教师全部参加了湖南省信息技术高级培训,50岁以下的教师都通过了信息技术高级测试,人人会使用多媒体教学,大部分会制作课件。所有教师自觉投身新课程改革实验,70%的教师参与了各级教改课题研究并获得好成绩。他们中涌现出了湖南省特级教师、市小学英语骨干教师、市小学语文优秀教师、市小学数学优秀教师,区小学数学和英语学科带头人等。近年来,教师参加教学竞赛获省市区奖近200人次,在省级以上刊物公开发表学术论文约80人次,公开出版发行上新教材示范课多节,主编或参编教辅书、教育著作20多本,在科技创新教育方面获奖41人次。学校7次面向市区举办专题教研开放活动,受到好评。
2. 利用家长的人才优势
本校是高校子校,家长文化素质高,藏龙卧虎,是地方学校不可比拟的一大人力资源优势。我们运用这一优势,发动他们协助本校办学。例如成立“大手牵小手少年科技园”,让大学教师配合学校指导自己的孩子搞发明创造、科技制作;把相关大学教师请到学校为孩子们传授无线电工程知识、电脑编程技巧、网络设计知识,为教师传授图书电脑管理知识,为学校设计校园文化墙等。
3.发掘学生的创新潜能
本校学生大部分生长在高校,从小耳闻目睹的大都是读书声、读书人,长期受这样的环境熏陶,他们思想单纯,聪明好学,知识面广,创新能力强,是地方学校难以具备的又一优势。根据这一特点,我们要求教师牢记陶行知一句名言:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”教学时注意做到“三自”:①开放课堂教学,还学生自由;②加强学法指导,教学生自学;③鼓励提出问题,让学生自主。尽可能地给学生提供创新机会,发掘学生的创造潜能。
三、 开展创新文化活动
培养学生创造品质和科学人文素质离不开学生动手、动脑的实践活动。课余时间本校组织了丰富多彩的创新教育活动,如校园科技节、小发明活动、素质教育训练营、校园艺术节、运动会、春游、秋游等,有效培养了学生的科学人文素质。
⒈小发明活动
小发明活动是通过学生的动手动脑的实践,在科学技术范畴里首创前所未有的事物和方法,或者发现新的现象和规律实现创造目标。它有助于提升学生认识世界和改造世界的能力和水平,使学生的创造才智得到更大程度的发挥。小发明活动只要求有创造兴趣和能力的学生参加。本校林国昌同学创造了“新鲜水果储存袋的构想”,学生陈熙利用等分原理发明了“手表指南针”和神机妙算卡,学生李奕帆发明了“两用铝箔验电器”,贺明远同学发现和探索了拱桥的秘密,均获全国级奖励。提出创意构想的还有棋盘地板、变温水盆等。
⒉校园科技节活动
本校一年一次的校园科技节活动是学校所有精神的浓缩,是对学校师生综合素质展示和检阅。活动要求全体学生参与,内容很丰富,有科学小论文、小制作、科技摄影比赛、科幻画、变废为宝服装秀、头脑风暴、四驱车拼装比赛、科学知识竞赛等,为孩子们提供了展示聪明才智的机会,培养了孩子们爱科学、学科学、用科学的创新品质。
四、形成创新教育品牌
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【关键词】激发探究 激励创造 培养合作 倡导创新 树立意识 “科学技术是第一生产力”，既是现代科学技术发展的重要特点，也是科学技术发展必然结果。深化教育改革，全面推进素质教育，培养小学生的科技意识和科学态度，培养适应科技发展的人才是每一个教育工作者肩负着的神圣任务。随着新课程改革的进一步实施，科技教育乃是学校课程不可缺少的组成部分，这给我们教师提出了一个全新的机遇和挑战。那么，如何更好地发挥教师的主导性、学生的主体性，创造性地设计和实施科技教育呢？ 其实，在小学教育中，教师必须努力地培养学生的科技意识。
1瞄准时机，激发探究意识
新课标指出：“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。”可见，培养学生科学素养至关重要，是新课程改革的一个焦点。小学生对事物特别敏感，想象力极其丰富，科技活动是他们最喜爱的活动。因此，教师要瞄准时机，正确地引导他们，尽量让他们不走弯路，不能让他们的探究结果惨败。只有这样，才能激发他们的探究意识，才会对探究有信心，才能相信自己有研究才能。例如，在教学《乌鸦喝水》后，教师就要瞄准时机，引导学生研究“乌鸦还能用什么办法喝到水”，好多学生的探究意识得到激发，有的说可以用石头把瓶子砸破，有的说可以在瓶子旁边地上啄个小洞再推倒瓶子，有的说可以用吸管伸进瓶子……老师在学生发表创新方案时，善于倾听不同意见，耐心听取他们的看法，顺着学生的方案，给予适当的指导和补充。既让学生有充分表现的机会，又使学生的方案得到完善，不断激发了学生的探究意识。
2注重激励，形成创造意识
科技活动的目标就是培养学生学习和运用知识，发展智力和能力，激发创造意识。教师应着力强调只有学好文化基础知识，才能创造出新作品。在指导科技活动时，教师要注重激励各层次的学生，培养他们的创造才能，让学习成绩好的学生承担较有难度的任务，学习差的学生承担比较容易的任务，让每个学生都能享受创造成功的快乐。当成绩差的学生有能力时，就必须让他担任主角，激发他们的自信心，让他们乐于投入到创造活动中去。
我们还可以利用“学习园地”、“信息栏”、“展示台”等 ，表彰优秀同学，展示优秀科技作品，不断激励他们努力创造。学校还应该经常举行小制作、小发明、小科技论文等优秀作品的评比，促使学生的创造火花不断得以点燃，形成良好的创造意识。
3优化组合，培养合作意识
教师在组织学生科技活动时，要有意识地培养学生的团结合作意识。教师要重视培养学生的团体合作精神、群体协作能力、交际能力、收集信息和处理信息的能力。好多的科技活动个体是无法完成的，只有团结合作，共同努力，才能完成作品，教师就应该为他们提供了群体合作的机会。在组织活动时，教师要指导学生优化组合、合理分工，让每个成员都有自己的任务；在活动中老师要教指导他们合作的方法，并对小组成员在合作过程中的表现等及时做出恰当的评价，不断增强小组合作的效率。
4倡导榜样，萌生创新意识
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。”要培养学生的创新意识，教师首先要有创新精神，否则就不能起到正确引领作用，学生的创新种子就无力发芽。“事事多思考，处处有创新”，教师要从小处着手，引导仔细观察，认真分析，培养学生的创新意识。教师要在日常的教学中做起，在教具上进行创新，给学生树立榜样，让学生在老师的创新中，去接受、理解、消化和运用。 例如，我在教学中经常制作一些各种形状和色彩的生字卡片、带悦耳音乐和动画的课件、自作奇特的教具等。这些辅助教学，不仅提高了课堂的有效性，而且会让学生觉得特别新鲜有趣，就会萌生出一个个创新的念头。
5潜移默化，树立科学意识
教师是指导学生科技活动的组织者和参与者。其科学意识是学生的一面镜子。教师的人格魅力，一言一行，直接影响着每个学生，在与学生长期合作中，要让学生觉得值得信赖和敬佩。教师的科学意识、科学方法、严谨求实的科学态度、坚忍不拔的毅力、不断创新的精神，对学生起到了潜移默化的作用，为学生科学意识的形成奠定了坚实的基础。
作为新时代的教师，我们要根据教育的发展规律，践行新课改理念，点燃学生的创造思维的火花，培养学生的探究、合作意识及创新精神，树立科学意识；要让孩子们感受到科技的魅力，激发他们积极参与科技创造，促进学生科技素养的形成和发展。只要我们发掘学生的好奇心，激发他们学习的求知欲和创新的意识，树立科学态度，开启学生的创造性思维，鼓励他们创造发明，就能提高学生的科技创新能力，使之成为我国科技的后备人才。 【参考文献】
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经过多年指导学生开展创新活动的实践经验，我发现挖掘青少年的创新潜能和创新思维需要科学方法。通过总结以往学校开展的创新教育，我把这个教育活动分成四步。
第一步：开启智慧门，激发创新灵感
创新的目的是解决问题，用新方法、新手段能使问题更容易解决。因此首先要培养学生的创新意识，使他们在解决问题时不拘泥于现有方法和手段。
教师可以用四类例子调动学生创新的欲望。一是著名发明家和科学家的例子，树立榜样。二是重大的物品和规律的发明、发现过程，如火车、飞机、二极管、计算机等，这些改变生活的重大发明能让学生体会创新的巨大作用。三是贴近生活的小发明，比如带橡皮的铅笔、拉链、水壶盖子小孔的发明等，让学生知道发明就在身边。四是在各种比赛中获奖或者有实用价值的当代中小学生的创新作品，发挥同龄人的激励作用。
第二步：学习创新法，掌握创新手段
在这个环节，教师可以先介绍创新的常用方法，再通过事例分析一些创新作品中怎样应用创新技法实现创新目标。
在分析发明技法时应避免过多的理论，以学生看得到的实际物品举例，利用实物、录像、图片增强学生的感官意识。创新是高级的思维过程，并不是纯抽象思维，形象思维虽然在创新的环节中不一定占很大比重，但往往起着决定性作用。
所以教师要将方法和例子结合，介绍完一种发明技法后让学生去搜寻生活中哪些物品用到了这些技法，让学生在课余也能够想起一些例子，感悟创新技法的巧妙之处。
第三步：体验创新之旅，了解科研过程
学生的小发明、小创新活动虽然规模小，但它和大型科研活动一样，也要有发现问题、提出假设、设计方案、实验验证、实际应用等环节，而这些都是学生在传统的知识教学体系中体会不到的。
因此，应该通过做课题的方式让学生体验完整的科研过程，这对提升学生的科研能力、创新能力有重要的意义。
在创新的各个环节中，发现问题尤其重要。这个环节应从创新教育活动一开始就要对学生提出要求，然后让学生积累课题。到让学生体验科研过程的时候，可以从积累的问题中挑选简单易行、有一定探究价值的题目让他们做。
需要强调的是，这个环节主要是规范学生的科研过程，让学生学会做科研，并不要求一定做出多么成熟的创新作品。
第四步：收获创新成果，完成课题
这个环节与第三个环节的不同之处在于，第三步是教师指定课题，目的是体验，而这个环节是自选课题，目的是完成自己的创新作品。
教师帮学生从积累的课题中选出最值得做的，让学生深入思考并付诸实践，完成作品并撰写论文。
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小学三年级美德少年事迹材料一 夏晨曦是南岔区东方红小学五年级学生，班级的班长。她品学兼优、乐于助人、热爱集体。多年来，在老师和家长的精心教育和培养下，她以良好的思想品质，优异的学习成绩，全面发展的综合素质，成为同学中的名人，校园里的风景线。
良好的思想品德
她能严格遵守学校的各项规章制度和小学生守则，讲文明，懂礼貌，尊敬老师，团结同学，富有爱心，乐于助人。她还是同学的好伙伴。同学生病了，她总是设法补上拉下的课程，辅导好作业。当同学在学习上遇到困难时，就会给她打电话，她不惜自己的时间，耐心讲解，坚持和同学共同进步。她关心集体，爱护公共环境和身边的一草一木。几年来她一直担任班长工作，她能认真负责，任劳任怨，身先士卒，敢于开展批评与自我批评，圆满完成老师交给的各项任务，在班内发挥了良好的模范带头作用，得到了老师和同学们的一致称赞和表扬。走出校园，她同样把自己的爱心献给需要帮助的人，尊老爱幼，助人为乐。她还积极参加全校组织的为灾区、贫困儿童捐款捐物活动，并将自己积攒的零用钱全部捐出。
勤奋学习，开阔视野
在学习上，她刻苦好学，勤于动脑，上课认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律。能坚持课前预习，课后复习，认真完成各项作业，扎实掌握学习内容，有良好的学习习惯和学习方法，各科成绩优良。她的学习不仅仅局限于完成老师留的课堂和家庭作业，而是主动学习课本以外的知识。每学期开学前，她都会买回很多练习试卷和辅导书，每天写完老师留的作业后还要自己留些作业，从不用家长督促。因为她可以在课前熟读课文，解决词语，把段意总结出来，有什么疑难她会在上课的时候仔细听老师讲解，这样会把知识掌握得更牢固各科成绩优良。从一年级到现在，各科成绩一直在年级名列前茅，年年获得学习奖章。读书是她课余的一大乐事，从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，她都读的津津有味。广泛的阅读开阔了她的眼界，同时也提高了她的写作水平，她的每次作文都被当作范文在同学中传阅，还经常在校园橱窗展览。
勇担重任，勤于创新
作为班长，她不仅是班主任的得力助手而且是大家的小当家。她总是积极、认真地完成老师分配的每一项工作，尽心尽力帮助班主任管理好班集体，遇到什么问题与其他班委共同商量，决定最佳方案，如果解决不了的，就及时找老师解决，坚决不以一个人的思想左右大家，不搞个人主义，因为她相信集体的力量大无边，长期坚持这样做，不断总结如何搞好班级工作的方案，改进工作方法，得到了班主任老师和全体同学的一致认可。在班集体内形成遵守纪律、团结友爱的好风气。她积极献计献策，勇于创新，将班级的工作开展的红红火火。她向班主任老师提出组织开展讲文明，改陋习活动，使得班级处处洋溢着文明新风;在新世纪我能行才艺展示比赛、我为双创做贡献演讲比赛、学习八荣八耻，做优秀小公民的倡议等活动中，她都是重要的组织者和参与者，事前精心设计，全面准备，积极号召全体队员参与，每次都搞得轰轰烈烈，取得圆满成功。尤其是在做环保小卫士活动中，她发动全体队员行动起来，使得学校及周边环境卫生有了很大的改观。
全面发展，多才多艺
她积极参加学校组织的各种比赛，均获得了好成绩，为班集体争了光。从红领巾广播站播音员到学校各种活动的主持人，从国旗下讲话的演讲者到各种演讲比赛的获奖者，从橱窗里篇篇习作的作者到体育考试的全优，她成了同学们最佩服、最感动的榜样，她用自己的言行向同学们昭示，全面发展才能更好地迎接未来的挑战。近年来她连续获得嘉奖，20xx年6月荣获第二十届《双龙杯》全国少年儿童书画大赛铜奖.20xx年11月在迎奥运全国小学生金牌作文大赛中荣获国家级优秀奖，被授予铜牌小作家荣誉称号，20xx年11月在纪念改革开放30年中华之星全国小学生特色作文大赛中荣获国家级二等奖被授予二级全国校园小作家称号。20xx年5月被授予20xx年度共青团南岔区优秀少先队员称号。
小学三年级美德少年事迹材料二 我是一名孤儿，在我呱呱坠地不久，父亲就去世了，母亲不堪生活的压力和悲痛，远嫁安顺。是我姨妈从小收养了我，给我吃，给我穿，并供养我上学。自我读书以来，我尊敬老师，热爱班级，关心爱护同学，学习成绩突出，工作积极肯干，为人正直坦率，深爱全校师生的好评。她曾发誓，要真正做一名德智体全面发展的学生，为此，我作了不懈的努力，在各个方面取得了突出的成绩。
我是老师的得力助手，同学们的好榜样。
在思想方面，我乐于助人，遇到别人有困难时总会伸出援助之手。同学向我请教问题，我总会耐心地教他们，直到弄懂为止。在学校组织的任何活动中，作为班长的我，总是一马当先，身先士卒，积极参与，我的任劳任怨的态度感染带动了大批同学。在学校组织献爱心活动时，我总是带头省出零用钱捐款，虽然不是最多，我想，他们比我更需要!
在工作上，我总能尽心尽力，认真完成老师交予的任务，以自己的最大努力,完成的最好,并能得到老师们的表扬赞赏。在班里，作为班干部的我，以身作则、严于律己，主动地积极地协助班主任和其它班干部管理好班级的一切事务，遇到难题的时候及时向老师求得帮助，并取得其它班干部的支持和帮助，共同管理好班级。所以班级不仅在纪律上、卫生上、学习上都取得了令人可喜的成绩，而且在我的影响下，同学们认真学习，形成了一个你追我赶、互相帮助的良好的学习氛围。在南开乡统考中，我班语文，数学在同年级中位居首位。尽管这样，我还是不满足于现状，精益求精，经常教育同学要拼搏奋进，力争上游。为班级争光。我循循善诱，谆谆教诲，帮助某些同学改掉坏习惯。在工作中，我脱颖而出，功不可没，是大家公认的一位责任心特强的班干部，得到全班同学的拥护。
我在学习上是一丝不苟的，因为我坚信，知识改变命运，知识创造财富。我逐步养成了勤于钻研的学习习惯，坚持不懈的学习精神，不耻下问的学习作风，正是这种好习惯，我年年荣获班级的学习标兵，成绩一直名列班级前茅，每次学业检测成绩都是遥遥领先，但我从不骄傲，仍在默默地努力着。我不能满足现在所拥有的成绩，我会更加努力的，因为我始终坚信：我的明天一定会更加辉煌灿烂!我会用优异的成绩回报养育我的姨妈。
小学生美德少年事迹材料3篇汇集小学生美德少年事迹材料3篇汇集
在学习工作之余，我还非常喜欢体育活动，爱好跳皮筋、跳绳、打沙包。特别是跳绳，我在一分钟可以跳200多个呢。在学校组织的各种活动中，我都是领头羊，如体操比赛，校园集体舞比赛，《跪羊图》的手语操比赛，我是领操人，又是同学们的小教练。在我和同学们的努力下，学校组织的各种活动中，本班取得了优异的成绩。
正因为我在德、智、体、美诸方面的全面发展，得到了老师和同学们的肯定和公认，所以，此次的六盘水美德少年评选活动中，我脱颖而出。成绩代表过去，今后我会更加努力，为班级争光，为自己的人生添彩。
小学三年级美德少年事迹材料三 赵Xx是Xx县Xx小学一名品学兼优的学生，曾荣获三好学生、文明礼仪小标兵、小小舞蹈家等称号，学校演讲比赛一等奖、县绘画比赛一等奖等，
小学生十佳美德少年事迹材料。在家中，她总是想方设法为父母分忧解愁，是父母的好帮手;在学校，她勤奋好学，心系集体，积极参加各项活动且成绩显著，是老师的好助手和同学的好榜样;在社会，她乐于助人，热心公益事业，是传递爱心的小天使。
孝敬父母尊敬长辈
赵Xx是一个非常孝敬长辈的好孩子。她心地善良，追求纯真，无私无邪。在家长的眼里，她是一个懂事的好孩子，甚至可以说，是父母的知心朋友。在家里，她自己能做的事情自己做，不管是学习还是生活，自己的事情很少要父母操心，自己主动分担不少家务。从一年级开始，就坚持自己洗脚、洗袜子、叠被子等，妈妈非常高兴。现在她更勤快了，每天吃饭前后，主动给父母盛饭、端菜、收碗、擦桌、洗碗。懂事的她从来不挑吃穿、不攀比享受，只是和别人比自己学到的知识、比在学校的表现，她知道，自己努力学习，做力所能及的家务事，是对父母最好的报答。
勤奋好学、品学兼优
赵Xx同学热爱祖国，学习勤奋。她总是在各方面严格要求自己，虚心接受老师的教育、指导。她从小就养成了严谨认真的学习习惯，从小就懂得守纪律、讲文明、爱集体、乐助人，从小就热爱劳动，勤于锻炼。她求知欲强，敢于提问，善于质疑，对所学的知识能理解地掌握。她不满足于课堂上所学到的知识，大量阅读有益的书报，碰到难题就向老师请教转贴于贵大在线或自己查阅资料解决。学校开展讲文明活动，她带头不买零食，不乱扔纸屑果皮，不随地吐痰。平时见到有同学违反了纪律规定，她勇于上前指正。有同学遇到不懂的问题了她会耐心辅导，把自己的解法讲解给同学。班里组织的活动都少不了她的身影，做节目的主持人、唱歌、朗涌、舞蹈样样行。绘画是她的最爱，班级里办黑板报更是她的拿手活。通过这些活动，既锻炼了自己，又丰富了课余生活，为同学们带来了快乐，也为自己的成长提供了宝贵的财富。久而久之，培养了一种乐观积极的生活态度和坚强的意志。
热心公益传递爱心
学校开展的各项公益劳动或实践活动，赵Xx都积极参加、认真准备，锻炼自己的动手能力，增强社会责任感。近两年，每逢周六日，她经常组织同学到一些小区、公园、街道打扫卫生，搞环保宣传教育，既美化了环境、又提高了人们的环保意识。在她的带动下，全班学生都积极投入到了这项活动当中。
赵Xx同学就是这样心中有长辈，心中有同学，心中有老师，心中有集体，心中有社会。她的一言一行，一举一动都努力按照中华传统美德的要求去做。在德、智、体、美、劳各个方面都有着突出的成绩和表现，确实做到了令家长放心、令同学敬佩、令老师满意，是名副其实的好学生。
小学三年级美德少年事迹材料四 我是济川中学初一(25)班的程可馨，在襟江小学曾任大队部学习委员和银杏花文学社主编。由于品学兼优，多次受到学校的表彰。
我 是个自信、开朗，活泼大方的女孩。受妈妈的影响，我热衷于慈善公益事业，经常和妈妈参加这一类的活动，我家经济条件虽然不是很好，但我们省吃俭用;从来舍 不得乱花一分钱，而是把积蓄很久的零用钱捐给那些因贫困而失学的孩子;上次，得知城西一个同学得了白血病，学校发出捐款倡议后，我急忙拿出自己写作文得来 的稿费;得知妈妈的一个学生不幸患上了白血病后，连忙拿出自己的压岁钱捐给了他，有时间就去探望关心他，给他讲故事，让他早日走出疾病的阴影;5.12汶 川大地震发生后，我主动发起并组织了班级和学校的爱心募捐行动，担任了爱心大使，将爱的力量传递;班上有同学生病掉课了，我上课记两本笔记，作业 也不忘那两份，只要有不懂的就去问老师，生怕有一点没弄清楚，把他(她)教错了，平时我都没怎么复习自己的功课，只要一有空就去帮他(她)补习，虽然有时 被班上一些的同学误解，在我背后指指点点，说三道四，但我从没把它放在心上，依然帮助他人。因为，我在最困难的时候也曾经得到过别人的帮助，所以现在我也 想通过自己的努力去帮助那些更需要帮助的人。
对于社会上的人，我总是尽力去帮助，对于与我朝夕相处的同学，我更是乐此不疲。在学校，处处 都身先士卒，做老师的好帮手，做同学们的好榜样，同学们都喜欢和我交往。我会积极帮助一些成绩比较落后的同学，给予他们信心及鼓励，让他们从此可以摆脱 我是一个坏学生，一定学不好的观念。无论是语文、数学还是英语老师，她们都对我信任有加，把什么重要的事都放心地交由我去做。我是一个上进心特别强， 任何事情不做则已，做则一定尽力做好的学生。
在妈妈眼里，我是个懂事的好孩子，平时常帮妈妈洗衣做饭做些力所能及的家务事。妈妈做事 时，我总爱在一旁观看，并试着做那么一两下，以至于我很小的时候就可以自己做饭了。我还挺节约的昵!袜子破了都不舍得扔，缝几下继续穿，制衣留下的碎布 头，我都要收集起来，以备以后使用。因为国家提倡节能减排，能不扔的就继续用吧。
我平时喜欢看书，而且爱观察思考，并在有空时就用笔把它 们记录下来，就这样日积月累写了厚厚的几个日记本，我的写作能力也在无形中得到了锻炼，作文成绩也大大提高。所写作文曾先后在《莫愁》、《少年文艺》以及 《学习方法报》等报刊、杂志上发表，并且有很多作文荣获全国、省、市各类奖项：《蜗牛的发现》在泰兴市、全国获得一等奖，《全民健身与奥运》在征文评比活 动中荣获三等奖，全国书信大赛《小伙伴，我想对你说》和亲情书信大赛《爸爸，我想对你说》获得一等奖。
除了写作我还喜欢动手动脑，对任何 事物都有股热情。一次在医院里打点滴，病人特别多，护士阿姨一会儿帮这个插针头，一会儿帮那个拔针，特别忙，我想：若发明一个调节皮条装置，病人就可以自 己换水，护士阿姨就用不着这么累了。于是我回去画了一张又一张图纸，一改再改，凭着勇气和毅力，我终于搞成了三通皮条这项发明;冬天我看到患糖尿病的 爷爷脚特别容易冻伤，于是我又动起脑筋，发明了电热鞋垫、这两项发明分别在江苏省科技创新大赛荣获二、三等奖。
在小学里我参加了养 蚕科技小组，我准备了一本日记本，每天记录和研究蚕宝宝的生长过程吃食，排泄、蠕动、蜕皮等，连星期天也跑到学校里仔细观察，用近一个多月的时间做了 详尽的记录。写下近一万字的科技论文《蚕宝宝日记》，杨校长阅读之后给予了充分的肯定，并由学校制作成画板在全校展示，这篇科技论文获江苏省科技创新 大赛二等奖。
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一、对综合实践活动课的基本认识
新的课程计划将所有课程分为三类：国家课程、地方课程和校本课程，“综合实践活动”课不仅仅是国家课程中新增的一门必修课程，更是一种新的课程形态，具有许多不同于其它学科的特征。开设这门课程的总目标是使学生综合运用基础知识和基本技能，自主地、探究式地解决与自身联系密切的学习、生活、实践中的问题，同时获得积极的体验，形成对自然、社会和自我之间联系的整体认识，发展创新能力、实践能力以及良好的个性品质［2］。
增设这门课程，在宏观上有利于改进我国基础教育中重理论、轻实践的弊端，更好地适应社会发展的需求，微观上适应了学生个性发展的需要。
“综合实践活动”课不仅仅是非学科课程知识的总和，更不是“非主科”内容的总和。它是对前几年提出的“活动课”的继承和发展［2］，要求学生走出教室，参与实践活动，结合所学知识，从中提出问题，并进一步分析问题，确立一套或多套解决方案，进行试验和探究，其中可能变换各种方法，反复循环直到成功（或失败），总结经验，最后以一定的活动向外界作出反馈。
“综合实践活动”课的特征：
首先是学生自主性：在信息技术部分和劳动与技术部分，学习内容一般由教师根据教材或学生实际给出，在学习过程中就提倡任务驱动式的探究性式学习，在研究性学习部分，就是让学生自主选择课题，自主参与活动和研究等一系列步骤，社区服务与社会实践则主要作为以上三个部分的载体，其本身就明显体现学生的自主性。课程的实践性也是一大特征，是由自主性所引发的。
其次是内容的综合性。活动中牵涉的知识、技能一般是多方面、多学科的、综合的。信息技术部分大力提倡课程整合，反过来其它学科提倡利用信息技术这一工具进行课程整合。劳动与技术往往与制作、创新、发明联系在一起，，也明显体现综合性，新的七年级教材就非常明显体现这一思想。
再次，学生在一系列活动后应有一定的反馈活动，如报告会，成果展览，小发明，科技制作，写论文，演小品，演讲等，甚至是专题活动。
二、综合实践活动课与其它教育环节的关系
1、综合实践活动课与学科课程的关系：新课程计划要求所有学科都要有一定比例的课时用于探究性教学，这种课是属于该学科内部的探究性学习，而综合活动实践课则突出跨学科的，甚至是超学科的，即不属于任一学科内容的。学生通过解决问题来提高分析和解决问题的灵活程度，拓展思维的广度，借此将知识融会贯通，大大促进综合能力，这种作用是学科教学所达不到的和不能替代的。下图为新老教学体系中教学思想的变化。
2、综合实践活动课在升学考中的体现：自02年的高中新课程改革起，已提出高考、中考的各学科均有综合探究性的大题目，并努力在其它题目中体现这个思想，特别是高考的X科目，除了希望实现大综合外，还要实现探究性学习的题目占15%－30%的目标。这几年的高考、中考题不断朝降低解题难度，提高分析问题的灵活度和综合应用能力方向发展，显然随着考试改革的深入，这个评价思想会得得到进一步加强。
3、综合实践活动课与学校课程（校本课程）关系：综合实践活动课是国家课程的一部分，它的教学原则、目标、基本内容范围、教学时间由教育部制订，学校或其它教育行政部门无权改变，。但它与其它学科不同之处是没有教材(不提倡编写学生用书)、形式不固定，相对学生而言，指导师可以不固定。学校课程是学校根据学校自身情况、当地教育资源确定教学内容、目标及形式，可以自编教学提纲。一般只针对一项内容，展开深入学习和探究，如小发明、书法、集邮、小学一二年级的信息技术等，并努力形成学校办学特色。在某些情况下两者内容、形式可以相同，但两者的发展方向不同。
4、综合实践活动与课外活动、兴趣小组的关系：首先，综合实践活动是要求所有学生参与的课程，课外活动是针对数量较多的部分学生的，如有些学校举办艺术节，运动会，读书节等，兴趣小组则针对一小部分学生，往往带有竞赛辅导的作用，如信息学奥赛，航模、书法、运动队、科技等各种小组开工存在的活动等。可看出综合实践活动课是面向全体学生，要求学生以实践为主，锻炼综合能力，课外活动和兴趣小组是针对部分学生，根据自己的特长和爱好选择学习内容，不排除教学为主学习方式，以专业和钻研为主要特征。另一方面，三者之间内容上互有关联，时间上可以互相穿插。要注意的是要朝各自的特征方向发展，不能是简单的代替。
三、综合实践活动实施中有关问题
1、理清四部分关系：综合实践活动包括的四部分并不是平等的和同类的，其中研究性学习是核心和重点，其它三个部分一方面为研究性学习服务，另一方面也有其自身的学习目标和特有教学形式，但同样也具有综合实践活动的特征。这也是把这四个部分归入综合实践活动的主要原因。所以原则上，综合实践活动课应有四种课型，其中信息技术和劳动与技术的课型是在传统的课型上进行改良的形式，主要为自身教学目标展开的，这里不展开论述。
围绕研究性学习的四部分关系是：在社区服务和社会实践中发现和提出研究性学习的课题，并展开探究活动和研究性学习，完成较为简单的，带回有意义且一时不能解决的（注意：研究性学习课题的来源不一定来自社区服务和社会实践），后续的活动则是有计划，有目标的探究、调查和学习，直到课题完成，最后向外界课题的成果（反馈性活动）。这整个过程会经常用到信息技术和以手工制作为代表的几种技术性劳动，用于查找资料、制作研究工具和辅助反馈性的活动的实物等方面。
下文所讲“综合实践活动”主要是指围绕研究性学习的部分。下图是四部分的关系示意图。
2、实践综合实践活动的思想障碍：可以说中国两千年的教育文化，最大的缺陷之一就是重理论而轻实践，重科学而轻技术的思想，这既成为综合实践活动的产生的原因或需求，也成为在中小学开展综合实践活动的最大思想障碍。包括广大教师在内的所有教育工作者应放远眼光，努力学习，转变思想，才能主动跟上时代的步伐。
3、理想的师资结构和当前形势下的师资调配措施：基于四部分的关系，理想的师资结构应有两种专职教师和两种兼职教师：信息技术、劳动与技术两方面是专职，另两方面则由各学科教师兼职，有条件的学校可以有专职教师，但一般学校应有一二人为学校的主要负责人，例如教科室主任负责研究性学习，政教处主任负责社区服务和社会实践。
我省的新课程计划将信息技术课独立出来，劳动与技术（原称为劳动技术）则是半独立，它们都有规定的课时，指定的教材，这种做法也说明了上文所述的四部分关系和理想的师资结构的合理性。
在当前情况是：本学科刚起步，一缺广泛而正确的的思想认识，二缺操作经验，三缺专职教师，有些学校甚至不能按要求开足课时。如何配置教师，开展学科教学和教学研究是当务之急。我们认为：1、缺乏信息技术和劳动技术专职教师的学校，要创造条件让其它教职工兼职，以保证按上级要求开足课时。2、要对绝大多数教师进行综合实践活动的整体理论学习和研究性学习的培训，包括一些各级文件要求。通过培训，形成氛围，从而培养一批本学科的带头人。3、在对教师进行培训的同时，开展学科教学的探索。4、学校要通过制订管理条例来督促教师不占用、改变课程计划中的课时分配。5、排出专门时间开展本课程的教研活动。
4、探究性学习选题［5、6］：探究性学习的特征虽然是跨学科或超学科的，但在确定具体课题时，应定位在一个较大领域，如人与自然(科学)，人与社会(人文)，自我关系(心理)，人与文化(文化艺术)，或者象工程技术(技术)，社会危机(人文)、经济现象(人文)之类，作为指导师，应该熟悉以上各大领域内包括哪些小的领域或具体的可选内容，如：心理健康与个性发展、饮食与健康、情绪调节，消费观念等。当然，这些课题本身可能在几个领域中交叉。当一个主题确定后，一般会有所侧重于某些教学的学科，例如：对乡土历史、人文情况研究的，侧重政史地方面；联系课本，进行实地污染调查，即侧重理化生。如果选择范围在一个学科内部的课题，主要由该学科教师安排探究性学习，超出一个学科，又在一个大领域内，带有专题性的内容则是综合实践活动中研究性学习的内容。
5、教材的选用和证订原则：这几年，由于各种原因，信息技术、劳动与技术两学科的教材和教学配套材料的征订比较混乱。我们依据的原则是（1）、按照教育部和教育厅的有关文件精神：“任何进入中小学课堂的教材及教材的配套材料，必须经省教材审定委员会审定通过，未经审定的，应立即停止使用”。（2）、试用教材通过教研室征订，正式教材通过新华书店证订。按目前情况，作为试用教材的高二信息技术选修教材(四选一)，初中信息技术教材，小学信息技术教材、高中劳动与技术教材均通过教研室证订，初中劳动与技术
教材(每学期均为多选一)、小学劳动与技术教材均通过新华书店证订。各中小学校和证订工作相关的单位，应密切注意下一学期的订单，注意是否有变，并在弄清其性质后再行订购。
四、综合实践活动的备课
因综合实践活动有四种课型，对应的也有几种不同备课的形式或方法。信息技术技术课的备课与普通学科的备课相差不大，主要区别在于要准备大量的资料供不同层次学生作帮助。本文的第五部分中给出比纲更详细的参考内容，活动形式则根据有关原则和实际情况，由指导师自行设计。根据《浙江省综合实践活动实施指导意见》等材料精神，我们认为备课的总思路是“学校定方向，教师分组集体备课，个人指导实施”三层次备课。
第一层次：学校在每学期开学初，召开由于校长，教导主任，教科室主任，政教主任，总务主任，各学科骨干教师组成的校级讨论会，确定本校各年级的综合实践活动内容，课时安排和功课表编排方法，指导师聘任方法以及活动前后有关的与校外联系，学生组织什么样的反馈活动等等相关事项。根据实际情况，如果校级会议能一学期召开多次，则更好。
第二层次：以年级为单位，教师分文理两小组讨论本年级学生一学期的具体活动内容与形式。在一定的条件下，也可请某些学生参加。注意：供选内容一般是单一性，要进行合理的组合，使每次活动有综合实践活动的各环节。再安排时间，场地，费用等，确定分组形式和指导师人选。分组形式可以是按原来的班级进行，如有些内容是与个人能力爱好关系不大的，也可指导师给出可选方案（可以多个），学生自愿选择而分组。本层次应每一到两星期进行一次。
第三层次：教师分组同上，频率同上，加上选聘的指导师，详细准备综合活动的每个步骤，提出明确的要求和原则，注意事项等，最后由指导师单独统筹，进一步考虑，付诸实施。
在实施中，有一些具体情况，如：二三层次的备课可能连在一起的；全年级一起活动；对一组学生的活动同时有多位指导师；社会实践和社会服务一学期集中安排一到两次，研究性学习分配给各班任课教师。
学校安排举例：一学期教学时间共17周，地方课程和校本课程每周一节，劳动技术每周一节，实际各用15节，多余4节，社会实践与社区服务、探究性学习共17＊2＋4＝38节，社会实践和社区服务安排1、远足为主要内容，（远足中调查，采集，回来试验，制作标本、展示板和中华节，详细本处略）一天计7节，2、对社区中饮食卫生、环境卫生、人群健康意识方面进行调查，用于研究性学习（联系初一科学的生理卫生部分内容），再将结果制作成展览板，进行针对性小发明，制作实物在社区中用各种形式宣传。安排不连续的一个上午和一个下午，共7节。两项内容全段教师有所侧重地分工，共同承担指导师角色。这样前七个星期的课已统一安排。接着10周的每周2节，单周两节连排，双周两节分开排，探究性学习由各任课教师分担，分别上侧重某一方面的某一类探究性学习，因有10门不同学科教师，每人每学期上两次，每次一节或两节，共25节。第二层次的备课采用学科教研组为主的集体备课形式。
变化举例：因担任探究性学习的教师较少，后10周中再安排一个或下午两个下午或一整天用于社会实践和社区服务，所余时间仍是单周两节连排，双周两节分开排。只是总周数减少。
五、详细的综合实践活动课题及选择注意事项
(一)、中小学生常见或重要的活动内容
1、中学生日常行为与文明礼仪教育2、法纪法规教育3、各种安全教育4、学习方法指导5、走向社会他人交往、基本人际交往能力训练6、科技小发明7、针对学科教学内容的探究性学习8、手脑并用的，左右脑协调，开发右脑的训练。
由于是全体学生必须参加的活动，可以班级为单位，由任课教师进行指导活动，形式绝不应是讲授式，而应是学生参预活动（为主），也参预准备（为辅），如智力抢答式，猜谜语式，制作并参观展览式，先学生自学、提问，再进行参观、访问调查、看展览、听讲座、看电影等（代答疑），最后写论文，写心得，演小品，小制作等反馈活动。
(二)、中小学生均可选择的一般性活动内容
1、社会教育活动：通过广播、班刊、校刊（校内部分），报告、参观、集会、访问、社会调查、校内外劳动、社区服务，家庭劳动、成人工作一日体验，参与重大节日、纪念日、民族传统节日活动等形式，向学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、以及日常行为规范的教育；培养学生热爱祖国和人民的思想感情，养成良好的道德品质和行为习惯；增强学生组织观念和集体观念以及自我管理和人际交往的能力。
2、科学技术活动：通过发明、科技论文、制作、种植饲养、科学调查、人文考查、探究性实验、利用计算机获取和处理信息、各种信息传播等科技方面的活动，使学生了解人类科技发展的过程及对生产生活和社会发展的巨大影响，了解我国历史上的科技成果，现代科学技术发展状况和发展趋势；体验或尝试进行科学研究；培养学生具有初步科学创造意识，有学科学、爱科学、用科学的精神和运用科学方法对待生活、学习中实际问题的意识。
3、文体艺术活动：通过读书、讲座、器乐、书法、雕刻、工艺制作、影视戏剧欣赏、体育比赛、国防体育、登山、远足等形式，开拓视野，培养学生文学艺术方面的兴趣和感受各种形式的美，认知美，培养团结合作精神和克服困难、坚韧不拔的意志品格。(三)、侧重中学生选择的活动内容：
读书节活动、时事报道、主题班会活动课、社区服务活动、专题夏令营、学习理论、学习方法指导与学法训练活动、智能训练活动、家政、职业指导、走向大自然生物班等自然兴趣组、科技节活动、科技“三小”活动、心理健康教育、科技劳技兴趣小组、
（二）、（三）部分因是可选择的内容，建议学校确定课题，教师集体备课，以教师个人特长为依据，确定某内容的指导师，学生根据公布的指导师选择自己的活动内容的模式，也可以按班级指定内容。学校确定课题时，校长、教务处、政教处、教科室、各学科骨干教师集体商量，要充分考虑课时和课题数量、难度的关系；教师集体备课时，以本年级教师为主，其它相关教师，有关职工，如实验员，或社会上有关聘请的人员要一并参加；确定的指导师可以是本校教职工，或社会上聘请的专业人员；学生必须人人参加，每课不缺。
(四)、课题详细举例
