小学生综合素质论文范文

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小学生综合素质论文

篇1

关键词：发挥艺体职能提高学生素质

中图分类号：G622 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.169

小学教育，是人生中成长发展的基础教育。重视和发展小学生综合素质，能为未来社会培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才。正如苏霍姆林斯基说：“个人的全面和谐发展就是道德的、智力的、劳动的、审美的、身体的几方面都和谐发展”。要实现这一目标，就应重视小学生艺体素质的教育。目前，农村小学的艺体教育教学仍是一个薄弱环节，主要体现在以下几方面。

首先人们的认识和重视不够。普遍的人都认为，小学生只要抓好语数基础学科就行，对艺体方面的基础知识和艺体素质，家长几乎不过问，只关心语文、数学成绩好不好。还认为艺体方面对学生智育发展的帮助不大，甚至会耽误语数学习成绩。

其次艺体师资力量较弱。农村小学缺乏音、体、美专职教师，在一定程度上影响学生全面发展；兼职教师术科专业能力较差，阻碍学生个性特长的发展。

再次设备设施较差。艺体方面的场地器材欠缺。

四是社区、家庭艺体氛围淡薄。农村根本就没有艺体培训班，小学生也不可能在社区、家庭得到艺体素质的培养。

以上因素，严重影响了小学生综合素质的发展，是教育现实发展亟待解决的一个课题。为了发挥好学校主阵地的艺体职能，促进小学生综合素质的发展，我们进行了两年多的课题研究，探索出一条解决问题的途径和方法：一是抓好艺体课堂教学的主阵地，拟建课堂教学模式；二是为学生提供实践载体；三是充分利用乡土环境资源，开展多种形式的艺体活动，提高小学生的艺体素质，促进小学生道德素质、文化素质、心理健康素质等的融合发展。

第一，以课堂教学为主阵地，拟建了创新型的课堂教学模式。

美育组：拟建了“主题创意设计谋篇构图绘画涂色勾边”的教学模式。

体育组：拟建了“本课堂内容与目标热身训练五步三查教学法放松活动”的教学模式。

“五步三查”基本模式结构说明：第一步：独学；第二步：对学、群学；第三步：组内小展示；第四步：班内大展示；第五步：整理导学案，达标测评。一查：在学生独学时；二查：在组内小展示时；三查：在整理导学案，达标测评时。

综合组：数学学科，每堂新授课，拟建了“一名优等生授新知识教师点拨师生总结学生作业”的教学模式。

每次轮流安排两名班上的优等生，在课外预习新授知识，上课当小老师。这样既锻炼了学生的自学能力，又锻炼了学生的表达能力。收到了极好的课堂效果。

第二，提供活动载体，为学生实践训练搭建平台。

美育组通过“办黑板报、手抄报、绘画展出、硬笔书法、手工操作”等，促进美育素质发展。

每月根据学校德育办公室的安排，由学生办一版主题鲜明的黑板报。每天中午预备后练十分钟的硬笔书法。每期选出好的手抄报、绘画作品在教学底楼文化屏风上展出。

艺体组通过“大课间韵律操、学生运动会、鼓号队培养训练、六一艺术节汇报展示等”，促进艺体素质的发展。

近三年来，体育、音乐组共同协作，教做并更换了两套“大课间韵律操”。鼓号队培养训练，十二年从未间断过。六一艺术节汇报展示，一年更比一年好。

两年多的实践研究表明，效果明显，成绩突出。如：2011年4月，大足县举行的中小学课间舞比赛中，我校荣获“第一名”。并代表重庆市迎接国家级“数字校园”检查进行汇演。参加了县级六一庆祝汇演。2013年4月，我校的大课间活动，在大足区大课间活动录像比赛中获得“一等奖”。

第三，促进教师专业成长，提升教师的艺术素养和科研能力。

活动的开展提高了教师的教学科研能力，组织能力、论文撰写能力。课题活动的组织、开展的过程，加强了同事间的团结协作的能力，围绕这个课题工作，大家出谋划策，有分工有合作，工作有条不紊；课题活动提高了教师教学设计能力，巩固了课堂教学成果，提升了教师的课堂教学水平；课题活动的开展，引发了教师对艺术活动教学深层次的思考，通过教学案例的设计、教学反思的总结、教学活动的记录、教学论文的写作等环节，大大促进了教师的理论学习热情，提高了教学研究的意识，增强了科研能力。促进了广大专业教师的快速成长。在发挥自身优势，提高自身素养的同时，积极探索全面的课程改革，努力构建创新型的教学模式，取得了可喜的成绩。

如：音乐教师唐钊，在2011年4月，县级音乐优质课竞赛中，获得“一等奖”；2012年区级音乐教师五项技能赛“一等奖”。美术教师杨丁怡，在2011年3月，县级美术优质课竞赛中，获得“一等奖”；2012年区级美术教师三项技能赛“一等奖”，并代表大足区到重庆市参加美术教师技能赛。科研室主任（兼音乐教师）何亚2012年被评为大足区“师德标兵”2013年5月，被评为大足区“劳动模范”。还有刘高兰、刘达琼、明信万、夏兴容等12名教师分别获得区县级各科优质课奖和论文奖。课题研究不但提高了教师的科研水平，而且还提高了教师的理论水平和自身素质。他们正在以新的理念投身于教育教学之中。

第四，发挥好艺体学科职能，提高学生综合能力。

经过近三年的课题实践研究，得出总的结论：充分发挥艺体职能，拓宽了学生视野，开发了学生智力，增强了各学科的融合，促进全面发展，提高了学生的综合素质。

研究前，我校学生成绩，在县级抽测中，位居全县71所小学30位左右，属中等水平。研究后，学生成绩在区级抽测中跃居全区前十位。2011年，获大足区教委小学教育质量目标“二等奖”。2012年，获大足区教委小学教育质量目标“二等奖”。

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[关键词] 农村中小学生音乐教育改善

Abstract: In now adays, music teaching has be come one fo the important means of quality-oriented education. This article present some reflections about the developnout of music teaching and describe the music teaching situation in the country. The final purpose is to improne the students qualities and pranote students personality.

Key words: middle primary schools in the country Music tea ching oevelop

绪论

人类社会的发展已进入21世纪，信息技术给教育带来了强大的冲击和推动作用，传统的教学已受到冲击并发生裂变，1场新的教育变革已经到来。随着科技与经济的发展，录音机、VCD、电脑多媒体等电教设备相继进入中小学课堂，丰富了我们的音乐教学手段。然而我国人口众多分布广泛，地域辽阔民族众多，经济发展不均衡。在信息技术的飞速发展的背景下，音乐教学面临着社会的挑战，而农村音乐教育由于其经济发展的落后等原因更加令担忧。

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大家好！

我叫曾卫平，莲南小学。非常荣幸参加今天的竞聘演讲，并期望能在教改的大潮中实现自己的人生价值。

我生在教育之家我出生在东江边上的一个小镇，父亲是一位深受学生爱戴、教龄长达35年的中学教师；母亲是一位受人尊敬、能干的妇女干部，后来也在学校工作。我的一位姐姐是教师，我的嫂子是教师，我的弟媳是教师，我的爱人和我都是教师，一句话：我的家是教师之家，我以教师之家为荣！

我在教育中长大我能当教师，除了家庭的影响外，我的启蒙老师对我的影响特别深刻。由于当时小镇上没有学前教育，我在写小写“3”的时候写成了像在飞的小鸟。是老师手把手地教我学会的，就像我妈妈那样，我不由自主地叫了一声：妈妈。从此，在我心中播下了当教师的种子。我要在罗湖教育中实现自己的人生价值。有以上的人生经历，为我今后的教育教学管理工作打下了坚实的基础。我有百倍的信心当好校长的助手，协助他办好学校，让学校上档次，上水平，为罗湖教育强区增光添彩。

当前，教育战线正迎来了改革的春天，各项改革措施逐步推出，素质教育实施正方兴未艾。面向全体，全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。“面向全体”就是坚持促进每一个学生的发展，教师帮助每一个学生得到发展，因材施教，注意培养学生的个性特长。“全面发展”就是德、智、体、美、劳全面发展，提高他们的综合素质。

如果有幸当上副校长，我将协助校长做好分管的工作，并实行“一个转变，三个改革”。一个转变就是转变我们的人才观：我们小学的任务是把儿童培养成具备初级生存能力的少年，为初中输送德、智、体、美、劳综合素质合格并有特长的生源。

一改教学法。我崇拜的教育家有很多：卡耐基、杜威、孔子、陶行知、支玉恒等，然而我最崇拜的是现代教育家魏书生。他成了我学习的偶像，从他那里我学到了不少为人处世的道理，学到了不少教育教学的经验。我特别佩服他的教法，他身为中学校长，不但当班主任，还担任语文课，还要经常在外作报告。按道理，他所任教的班级一定是差班，不说差班也一定是后进班。但事实胜于雄辩，他所带的班级不但不是后进班，而是先进班，学生语文科成绩名列前茅。我左思右想，他与我们传统的教育方法不同，他充分发挥了学生的主动性，大大地挖掘了学生的潜在能力，使学生在发现中学习，在创造中进步。他把学生分成语音组、词语组、语句组、段落组、写作组等。学生在自学过程中，有哪一方面的问题，就去找那个小组的成员解决。学生如此学习，他当然可以自由了。我也在小学生中发挥他们的主动性，取得了很好的教学效果。我针对小学三年级的学生怕写作文、日记的问题，要求学生亲自种豆子，把劳动的经过和豆子发芽的情况如实地记录下来。一个学期下来，学生不但喜欢写作，还写得好。到了六年级，不少学生在报刊上发表文章。我以此为素材写的论文获得了中央教科所学法指导论文二等奖。

二改教材。新一轮的课程教改革早就定好了调子：国家实行国家、地方和学校课程体系；实行一纲多本；打破出版、发行的大一统局面。这是我国教育改革的深入。我们作为基层的教育工作者，对这一改革从内心感到高兴。一是我们有选用教材的权利；二是我们可以编写校本教材；三是实行综合课程后，我们的课本种类可以大大地减少，学生的书包将会真正地减轻，才能把素质教育深入地开展下去，教师才能抽出一点时间去进修，以适应时代的要求。目前，莲南小学围绕科普兴校这一特色，正在进行“三模”科普活动课程的研究和开发。我们有信心、有决心、有能力把教材开发出来。届时，我们还要申请鉴定和专利。

三改评价标准。评价标准是方向标，具有强大的导向作用。一是上级政府部门对一所学校的评价；二是学校本身对教师工作的评价；三是对学生的评价。我认为，要评价一所小学办得怎么样，广东省督导评价体系是比较科学的、系统的。在评估标准里面，包括了学校办学条件和管理两大类别，一共有39条指标，每一指标有相应的分值，总分值500分。对学校的每一环节，每一个角落都纳入评估体系。我将协助校长按督导评估的的标准建设和管理好莲南小学，力争早日实现五年规划的目标——把莲南办成省一级学校。学校对教师工作的评价，一直是校长们头痛的问题，因为教师的工作是良心工作，难以衡量。我认为可以制定相应的量化评比标准，实行量化考核，过程和结果相结合，定性和定量相结合。以“三个有利于”和“三公”为原则：有利于学校整体工作；有利于教师积极性的调动；有利于学生综合素质的提高。做到公平、公正、公开。作为学校领导绝对不能以班级平均分或合格率作为教师工作评价的唯一标准。要是这样，接到后进班的教师再认真、再负责，第一学年可能什么也评不上。教师工作的评价考核，在莲南小学做得很好，从来没有教师因年度考核、评先、评优闹意见，真正考出业绩、评出先进、鼓足了干劲。学生综合素质的评价相当重要。评价学综合生素质的标准就是你认为需要培养的目的。我们小学的培养目的是要把我们的学生培养成德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律，有个性有特长的初级人才。考核学生要以综合考核为主，兼顾特殊，要不然就会扼杀学生的创造能力，特长生受打击。当今世界级的钢琴王子——李运迪，他要是在普通的小学、中学学习，就可能没有今天。像韩寒这样的特长生，一定要他在数理化方面齐头并进，他可能就是一个很普通的学生。我举的两个例子，不是说明我们培养的学生不要全面发展，而是想说明我们要让某一部分学生的某一方面优先发展，使我们的小学教育在普及的基础上实行优者更优，充分挖掘学生的潜在能力，真正培养他们的创造精神和实践能力。其次，树立终生教育的观念，活到老学到老，更新知识，优化知识结构，特别是我们中青年一代，处在改革的潮头，国家已加入WTO，祖国申奥的成功，都向教育提出了更高的要求。我们应该勇敢地迎上去，使自己与时俱进，不断努力进取，将来成为深圳、全国的名师，同时愿自己的桃李芬芳。我能在教育改革的大潮中奉献青春热血，实现人生最大的价值，是我最大的幸福！

最后，我想说，不管能否当上副校长，但就我的人生旅程来说：我的过去属于罗湖教育，现在属于罗湖教育，将来仍然属于罗湖教育。

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1.加强理论学习，转变教与学的观念。

课题研究初期，学校组织课题组成员学习教育教学理论文章，帮助教师提高对该研究课题的认识，用先进的教育理论指导课题研究，为课题的实施奠定了一定的理论基础，同时，明确研究目标，抓住课题实验的核心，让实验教师从理论上和认识上有一个较高的起点，以保证课题研究的顺利进行。

2.集体研究与个人钻研相结合。

改进学生学习方式，指导学生快乐学习，首先要从思想上转变教师的教学观念，改变教师在课堂上的角色。课题研究启动阶段我们首先集中讨论几个问题，使得实验教师能够明确问题带着问题进行实验。在研究过程中，要求实验教师做好实验记录，平时教学中记载个人在研究过程中的成败、收获、困惑、反思等。通过进行教学案例反思，使自己能充分了解到在哪些方面取得成绩，哪些方面做的不够需要改进，而且也能使自己的实践研究通过理论的分析得到论证，更好地指导实践。

3.以课例为载体，深入课题研究。

我们组织实验教师在不同的层面上研讨课:一是在子课题组内，二是在校内，三是在校际间的交流中，四是在区级课改基地展示上，五是在市级阅读项目学校活动中，无论是哪个层面的研讨课，我们要求实验教师都要体现出课题思想，经过个体备课、集体备课、上课、说课、评课，以“说课―上课―评课―反思”的形式进行深入探讨，开展一系列的研讨活动，扎实、有效地促进了课题研究，给实验教师以帮助和启示，使他们的教研水平、教学水平都有一定的提高，教学成绩也上了一个新的台阶。

4.初步形成了小学生快乐学习指导策略。

通过研究我们认为要使小学生快乐学习，教师在教学过程中需要做到“四化”和“二体”。

首先要营造“和谐化”的师生关系。教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是交往，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此，我们强调教师与学生之间是朋友的平等关系，强调学生间的团结友爱。将传统的严格意义上的教师教和学生学让位于师生互教互学，彼此形成一个“学习共同体”。

其次要创设“情趣化”的教学情境。课堂上，怎样迅速激发起学生的学习兴趣，使他们一下子进入到学习的氛围中，是教师竭力思考和力求解决的问题。好的情境设计必将是开启学生兴趣之门的金钥匙，恰当的、充满情趣化的情境氛围，使得学生群体为求知而快乐，为探究而兴奋。

三是要组织“简单化”的学习过程。学生学习离不开教师的主导，教师主导巧在引、妙在导。因此，教师要“精备、精讲、精练”，化繁为简，内容精确言简意赅；变深奥为通俗，突出重点化解难点；变厌为趣，变被动为主动，使学生容易接受、乐意接受，由乐学到会学。

四是要构建“多元化”的评价体系。美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”新课改理念下，我们要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度。教师要多角度、多方位的赏识学生，肯定学生每一点进步，帮助学生认识自我，建立信心，从而更加积极而主动地学习。

五是“突出学生主体”。新课程提倡把课堂交给学生，确立学生主体地位，让学生学习的主动性得到充分的发挥。

六是“倡导体验参与”。新课程倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，达成目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进实际运用能力的提高。

我校历经三年的实验研究，了解并总结了一些促进小学生快乐学习的方式方法，初步构建了快乐教育的教学指导策略。其实践价值在于使学生素质、教师素养、学校办学水平均得到显著提高。

一是促进了学生全面发展。学生综合素质明显提升，学生的个性特长得到充分展示，对学习的兴趣有了明显的提高，学生乐学善学，初步形成乐于学习、乐于创造的学习心理品质。可见，快乐学习有利于学生潜能的开发，有利于学生全面发展。近年来，学生在各级各类比赛中频频获奖，成绩突出，在市、区历次的综合检查中，对我校学生综合素质评价较高，我校的校本课程――《七彩皮筋》和阅读项目深入开展，全校学生兴趣浓厚，参与积极。

二是提升了教师专业素养。快乐学习实验研究有效地提高了学校教师队伍整体水平，教师教研意识和教研能力进一步增强，专业素养得到提升。教师的教学理念发生转变，教学行为产生改变，树立了新的教师观、学生观、教学观，进一步明确了自己在教学中组织者、引导者与合作者的角色定位。2007年以来，我校教师在课堂教学改革上成绩喜人，多人多次在全国、省、市区赛课、论文、课件、案例评比、青年教师基本功比赛中获奖，其中一名教师获得全国电子白板录像课赛课一等奖、一名教师获得南京市青年教师基本功比赛一等奖，多人多次在市、区上公开课、观摩课，部分教师还被评为市、区优秀青年教师和学科教学带头人。

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关键词：小学语文教学；小学语文教师；课堂言语行为；个案探究

一、利用好言语行为

小学是整个学习过程中打基础的重要阶段，该阶段是学生学习能力和习惯培养的重要阶段。随着经济发展，我国小学的课本中所蕴含的知识结构体系越来越完善，所涉及的内容较为丰富。另外，从小学课本中文体的类型看，不仅包括比较有写意的散文和小说，还包括写法较为严谨的议论文。从所选择的文章语言表达方式来看，既有措辞严谨的大家之作，也有通俗易懂、朗朗上口的民间作品。教师通过采用合理的言语行为，在有效提升学生审美情操的基础上，可以熏陶并培养学生的审美意识。

首先，教师要善于利用朗诵的教学方法，在进行诗歌教学时深度挖掘诗歌蕴含的唯美意境。例如，在教学过程中，教师应当进行对诗歌的朗诵，让学生通过对教师的言语的听取来加深对诗歌的印象；其次，教师通过对文中和诗歌中关键词的寻找和把握，运用符合语境的言语，帮助小学生快速了解该诗歌的写作风格和主要想表达的意义，并让学生融入诗歌的意境中；然后，教师要善于抓住诗歌的中心思想，并善于挖掘隐藏在诗歌背后的思想感情。在语文教学过程之中，通过诗歌之中的文字激发学生的思想共鸣是进行小学语文审美教育的核心阶段；最后教师要擅长利用对教学内容的剖析来让学生体会到语文知识的意境之美。具体地来说，当学生对于诗歌的内容有了一定的了解之后，教师要再进一步挖掘蕴含在诗歌语言背后的情感，深入分析诗歌意境，让诗歌之中的意境之美在学生的脑海之中再现，让学生在体会诗歌意境的同时，感受到语文知识的美感。

二、充分利用学生的自身特点来进行言语行为的选择

除去把握好小学语文课本知识之中的各种教学元素，教师还要在进行小学语文教学中，充分考查学生的实际特点，有针对性地开展教学。由于小学生审美、思维、思考问题的方式还未形成定式，其具有很强的可塑造性，并该阶段的学生求知欲望很强，对任何事物都有较大的兴趣。在此基础上，教师可以充分利用小学生想象力丰富、求知欲强的特点，在实际的教学过程中，在课前可以设置问题，供学生思考，课中提出能引起学生求知欲的问题，诸如“这个问题你们应该怎么看呢？”“作者在写这段话语的时候是什么心态”等问题，充分地调动学生的学习积极性，提升教学效果。在课后留下未讲解完的知识作为课后的任务。具体地来说，教师在进行小学语文课堂教学的过程中，选择能够调动小学生积极性的话语才能更好地达到教学目标。

综上，教师在教学过程中，在结合小学生的特点的基础上，挖掘出语文课本中各知识点的元素，寻找最适合小学生语文教育的方法，并在课堂上采用恰当的语言表达方式，让学生保持高度的求知欲望，并在欣赏优美课文的基础上，有效地提升学生的学习效率，从而更好地达到教学效果及发挥语文教师言语作用。

参考文献：

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关键词：农村教育；寄宿制学校；小学生情感

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-158-01

农村学校结构调整后，学校的地理位置偏远，造成上学不便利等问题。寄宿小学就是为了解决上学问题成立的，但是在寄宿学校运营管理过程发现了很多问题，其中学生内心情感的问题尤为严重。由于寄宿生与家人长期无法进行交流，在寄宿中感到孤独与寂寞，如果没有及时调节，就会影响学生正常的心理发育。

一、寄宿学生心理现状

1、心理健康指标

根据不同地区的学生心理调查发现，寄宿小学生普遍存在心理健康问题，而且不同地区存在较大差异。在指标中较为常见的因素有恐惧、焦虑、冲动，而孤独、自责的检出率较低，根据地区不同检出率有较大变化，偏北地区的学校恐惧、身体疾病、焦虑较高，偏南地区学校冲动、焦虑、孤独的检出率较高。

2、心理问题差异

根据调查资料分析出，焦虑、自责、冲动等问题受到地区影响较大，而且根据年级不同，健康指标也会有很大变化。除了自责外，心理问题受到年级差异影响显著，根据分析，焦虑、恐惧、过敏的问题中，五年级评分高于六年级，孤独评分四、五年级都高于六年级，冲动评分五年级明显高于其它年级，身体疾病评分五年级也处于较高的分段，四年级与六年级并无过大差异。心理健康指标会受到性别影响，根据调查发现，女生的心理问题评分要高于男生，其中焦虑、恐惧、身体疾病明显高于男性，存在极大差距。

二、寄宿学校情感关怀策略

1、创造温馨的环境

寄宿小学的生活与学习基本都在学校，而学校环境对学生情感的成长至关重要。人文环境作为隐性指标，可以使用暗示、制度、管理、熏陶间接影响学生观念，引导学生树立正确的人生观、道德观，使人格健康顺利的成长，促进学生全面发展。最好的教育方法是通过环境进行教育，学生用学校或者自己创造的情境，体会生活带来的感受。校园的花草树木、亭台楼阁，需要带给学生温馨的感受，例如将建筑的颜色进行调整，张贴卡通画像，开辟校园、家园沟通专栏，通过自身价值带给学生温馨的直观感受。学生在解读校园人文环境时，可以展示学生的精神状态，也帮助学生形成正确的世界观，通过环境感受到心灵的净化。寄宿小学需要充分利用学生的在校时间，并且根据统一管理优势，帮助师生共同创造温馨的环境。寄宿学校是学生学习文化的场所，也是学生生活的家园，更是培养学生身心共同发展的摇篮。农村寄宿小学必须坚持以人为本教育理念，以学生为主，让校园充分体现出人文环境。

2、教师给予情感支持

情感是学生在满足需求后产生的内心体验，具有独特的动力效果，在调节意向与维持内心定向上，会起到助力或者阻碍的作用，也是影响学生行为与教育效果的因素。人性深处希望被人渴望与欣赏，随着阅历增加，渴望也在不断深化。如果教师赏识学生，投入爱与关怀，学生就愿意贴近教师，乐于接受教师的指导与帮助。

3、建立同伴关系

社会学家与心理医生都认为建立良好的同伴关系对儿童形成个性非常重要，也是小学生形成个性、行为、价值观的关键。同伴之间的交流沟通可以丰富学生知识，并且锻炼社交技能、自我控制、合作与交往，为学生提供情绪和认知的源泉，为今后处理人际关系提供基础。集体不等于个人的总和，但是又依赖个人之间的关系。对寄宿制学生来说，父母长期不在身边，生活与学习上的问题都需要自己处理，如果周围存在同伴关系，就可以缓解学生的压力，帮学生适应环境和生活。引导寄宿学生建立同伴关系，在农村寄宿制学校管理中非常重要。

4、提高家校沟通有效性

生活向学校提出了复杂的要求，如果没有社会的支撑，单纯依靠学校的教育，将无法收获完美的教学效果。小学生如同一块未经雕琢的大理石，为了将大理石雕琢成艺术品，就需要通过家庭、学校、集体、自身、书籍、经历进行培养，这六种要素相互配合。在教学过程中，家庭与学校肩负最重要的部分，而学校的工作必须由家庭支持需配合才能改变，学校也需要对家庭教育进行引导与帮助。学校与家庭需要建立平等的关系，农村家庭并没有特别高的文化水平，但是学校必须尊重家长，重视家长在情感教育的地位。学校需要让家长感受自己受到的重视。例如定期邀请家长进行参观，亲自对学校的教学情况进行考察，为家长提供家庭教育的方法，帮助家长了解学生个性。

5、注重自我教育培养

自我教育是学生在接受教育与外部环境影响后，形成自觉的内化、反思、调节能力。自我教育建立在自觉意识上，无法通过外力强加，而是通过自我觉醒实现的能力。真正的教育是激发学生自我教育，培养学生自我教育能力，使学生了解教育的意义。寄宿制学校并不是单纯教育学生知识，也是培养学生适应环境的能力，帮助学生理解生活的意义，所以培养自我教育能力十分重要。

寄宿学校是新的基础教育群体，长期缺少家庭的帮助与教育，学生很容易出现心理问题。寄宿学生的心理教育必须由家庭、社会、学校共同努力，重视小学生心理健康，将所有资源整合起来，共同促进学生树立正确的人生观与价值观，使学生心理健康正常发展。

参考文献：

[1] 海波,王守纪,杨兆山.关于农村寄宿制学校学生适应问题的思考[C].农村教育与农村发展高端论坛论文集,2012(11).

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1.深入贯彻的“中国梦”内涵。在教育系统深入开展学习贯彻的“中国梦”内涵，把学习贯彻的“中国梦”内涵作为全面加强团的建设，推动工作创新发展，加强新形势下党的青年群众工作的有效抓手，与服务学校中心工作、解决青少年工作中的突出问题紧密结合起来，深入开展各类创先争优活动，加大典型宣传力度，努力引导青少年树立梦想、追求梦想、实现梦想，形成学习先进、赶超先进、争当先进的浓厚氛围。

2.加强党团队组织意识教育。以十八届三中全会会议精神为指导，深入贯彻系列讲话精神，以党的群众路线为统领，广泛开展党团队历史、形势政策宣传教育，大力弘扬创先争优精神，深入开展“高举团旗（队旗）跟党走”“民族精神代代传”“中国梦，我的梦”“祖国发展我成长”等旗帜鲜明、思想深刻、形式多样的主题教育活动，用党的光辉历史，中国特色社会主义事业的伟大成就鼓舞青少年，用十二五时期“建设更高水平小康社会、加快迈向基本现代化”的美好愿景激励青少年，切实增强广大青少年的党、团、队意识，培养爱国爱家乡的朴素思想感情。积极探索运用各种新媒体，用社会主义核心价值体系教育、引导青少年，坚定广大青少年走中国特色社会主义道路的理想信念。

3.推进素质教育提升学生综合素质。不断丰富青少年德育内涵，在全市中小学积极开展主题鲜明、形式多样的德育系列活动，培养中小学生良好的道德素质。开展校园社团文化节等符合青少年特点、形式多样的青少年文化活动，培养中小学生的个性特长、兴趣爱好，提高中小学生的创新意识、人文素养和实践能力。开展低碳节能活动，教育青少年热爱劳动、勤俭节约、保护环境，引导青少年从身边做起，从小事做起，养成节约资源、爱护环境的环保意识和良好行为习惯。发挥各类校外活动阵地和素质教育基地的作用，提升青少年综合素质。

4.选树优秀典型发挥榜样引领作用。评选表彰一批品学兼优、表现突出的优秀学生典型，为学生树立学习的榜样。加强优秀学生典型的挖掘、培养、表彰和宣传工作，重视用身边人、平凡事教育影响青年学生，宣传自立自强、奋发成才的优秀学生典型，充分发挥榜样教育作用。

二、引领成长，开展丰富多彩的学校团队活动

5.深入开展系列主题教育活动。以贴近实际、贴近生活、贴近青少年为原则，坚持开展一月一主题教育活动，以青年节、国庆节、建队日等纪念日为契机，广泛开展各种庆祝活动，教育引导青少年把热爱祖国、服务人民与热爱家乡、建设家乡结合起来。积极推进仪式教育活动，固化并创新入队、退队、入团、成人仪式等青少年成长过程中关键性时刻的仪式教育活动，在高中及职高青少年中开展十八岁成人宣誓仪式活动，进行公民责任教育、理想信念教育，充分发挥团组织在青少年思想道德建设中的重要作用。

6.结合传统节日开展民族传统文化教育。抓住清明、端午、中秋等传统节日的契机，办黑板报、制作宣传专栏、开辟知识小天地，并在学生中开展传统文化趣味活动和游戏，让同学们自己动手、动脑，更加深刻认识中国文化的悠久历史和传统美德深入了解传统风俗习惯和民间传说。加入历史传统小典故、节日小知识等内容，培养学生学国历史文化，继承优良传统美德。

7.扎实推进志愿服务活动。探索建立志愿服务长效机制，不断完善和发展志愿服务。组织开展以“学习雷锋榜样，弘扬雷锋精神”为主题的学雷锋活动月，动员广大青少年积极投身志愿服务活动，不断掀起学雷锋活动的热潮。以参与“喜迎菜花节，文明我先行”市民素质提升月集中活动为契机，广泛开展以敬老、帮困、助残、文明宣传、环境保护、科学普及等为主要内容的志愿者服务活动，引导青少年参与城市、乡村的志愿行动，为提高市民的文明程度，提升城市的文明品位和优化城市形象作出新贡献。

8.继续推进学生社团建设。加强对学校社团发展的过程指导，规范和促进学生社团健康发展。加大对学校社团建设的督查力度，逐步探索学生社团建设和开展社团活动的新途径、新方式，及时总结和推广社团建设发展的经验。打造一批高质量的精品社团，提升中小学生社团的层次，以点带面，全面活跃社团活动，扩大优秀社团组织对学生的吸引力和影响力。

三、凝聚力量，加强团队组织建设

9.加强团队干部队伍和课程建设。配齐培优学校团队干部队伍，坚持召开团队工作例会和暑期学校团队干部培训机制，增强对团队干部的培训力度和指导实效，全面增强团队干部的思想政治素质、科学文化素质和团队务工作能力。积极开发团队课程，保证每周1课时少先队课程上课表进课堂，以强化团队课程推动全市教育系统团队工作再上新台阶。

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国际象棋、中国象棋（以下简称"三棋"）的活动。并通过三棋进课堂的教学活动，促进了中小学生学习素质能力

的发展与提高，为进一步深化基础教育的教学改革，推进素质教育增加了一条新的途径。

关键词：棋类教育功能中小学生学习素质能力

棋艺是中华民族文化的瑰宝，围棋、国际象棋、

中国象棋均起源于我国。1956 年，国际象棋与我国传

统的棋种―中国象棋和围棋同时被批准为正式体育竞赛

项目。三棋是当今世界最流行的三个棋种，是历史上最

为悠久的、文化底蕴的内涵最为深厚的，拥有爱好者最

多的体育项目之一。棋类运动是一项智力游戏和脑力体

操，具有很高的教育潜力和教育价值，其教育功能的重

要性不亚于音乐、艺术或诗歌等任何一项智力活动。它

是竞技、教育、科学、艺术、娱乐五者结合的结晶。因

此，棋类运动在国内外社会科学与自然科学领域被称为

"智慧的体操"，"人类智慧的磨刀石"。

上世纪八十年代至九十年代，我国一些大中城市

的部分大学、中学、小学、幼儿园就率先将三棋项目作

为试点开展起来，并取得了良好的教育与教学效果。将

棋类活动纳入学校课堂体系，科学的与学校正规教育实

际相结合的棋类教育，不仅可以开发学生智力、提高学

生综合素质能力；同时通过普及与开展棋类活动，还可

以提高学生对棋类活动的兴趣，传承棋艺文化，为中华

民族的棋类事业奠定人才基础。2001 年 2 月 23 日，教

育部和国家体育总局下发了《关于在学校开展"三项棋

类活动"的通知》。这两个权威机构联合行文并不是偶

然的，它是对三项棋类活动长期以来进学校、进课堂这

一智慧工程的肯定。如今，棋类活动在全国各地的许多

学校如雨后春笋般的迅速开展起来，这是因为"在学校

积极倡导棋类活动，有利于青少年学生的个性的塑造和

美德的培养；有利于培养学生独立解决问题的思维能力、

操作能力；有利于提高学生的文化素质"。

一、问题的提出

目前，我国中小学生在学习文化课方面普遍存在

三大不足：一是学习动力；二是学习组织能力；三是学

习毅力。原因的造成是中小学生只有学习的外在兴趣，

而缺乏学习的内在兴趣与学习动力。

二、问题的分析与解决

我国中小学生在学习文化课方面普遍存在三大不

足，分析产生的原因与存在的问题，不是智力因素所造

成的，而是非智力因素起了较大的负面作用。我们就棋

类运动科学而又独特的教育功能，对激发学生学习兴趣、

培养学生的智力开发与促进、良好学习习惯的形成进行

分析与论证，以此帮助学生学习素质能力的发展与提高，

促进文化课各学科的学习。

（一）棋类教育功能有助于培养与激发学生的学

习兴趣，充分调动学习的主动性和积极性

棋类活动给学生的思维等想法提供了一种有限制

然而又是多样化有的、主动因素多于被动因素的，形象

思维和抽象思维相结合的活动领域和想象空间。围棋的

金角、银边、草肚皮；中国流；中国象棋的过宫炮、卧

槽马、铁门栓；国际象棋的 64 格棋盘区，32 枚棋子进

行厮杀拼斗，这三种棋的各种下法、各种战术组合方式

近似于无限多。在对弈中可能出现的各种棋局变化，给

广大学生提供了大量的有待于分析比较的材料，这大大

激发了学生的强烈探索欲望。诸如中国象棋棋盘的楚河、

汉界；围棋黑、白棋子的鲜明色彩层次；国际象棋棋子

造型古朴生动、形象有趣，棋子和棋盘的色彩鲜艳、对

比强烈，和中小学生所熟悉的各种玩具、书籍及所喜爱

的饰物具有相同之处，故自然地唤起了学生和三棋的亲

切感，拉近了学生和三棋彼此之间的距离，喜欢学棋和下棋，从而提高棋艺水平。总之，三棋从棋子外形，各

自的棋盘，直至棋文化内涵，对学生都有很强的吸引力

和巨大的诱惑力，都能激发学生学习三棋的兴趣，充分

调动其积极性。因为"兴趣是最好的老师"，有了学习

兴趣的学生，其学习效果必然是事半功倍的。

学棋兴趣的增强，棋艺水平的提高，犹如给文化

课各学科的学习注射了兴奋剂，起到了积极的促进作用。

因为下棋与学习之间有内在的联系，有其相同的规律与

特点，其思维组合、知识点与知识结构是相通的，而且

是互相影响、互为作用的。学生有了浓厚的学习兴趣和

良好的学习动力，有端正的学习态度，明确地学习目的；

加之学棋所增长的不少见识，使头脑变得聪明，学习方

法的科学、自信心的提高，反映出学生学习责任感的增

强，必定促进各学科学习效率与学习质量进入到一个全

新的领域，使其学习成绩直线上升。

（二）棋类教育功能有助于开发学生的智力，促

进智力的和谐发展

学生参加棋类活动的学习与训练，在提高一个人

的智力方面，其功能不亚于音乐和美术。棋弈运动能使

注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力等

6 种构成智力的基本因素处在良好的统一体中，在智力

各因素的组合下产生具有创造性的聪明和才智。因此，

棋类运动有助于开发学生的智力。

因为棋类活动对培养学生在比赛中的战略战术意

识和注重全局的观点，加强学生的科学性、计划性和灵

活性必定起着积极作用。所以，三棋并不是一般性的体

育竞技运动，而是一种促进学生智力发展的体育运动项

目。为什么说棋类活动能促进学生智力发展呢？

心理学家 L・瑟斯顿提出了智力因素的七种主要心

理能力（1）语音理解；（2）词语流畅性；（3）数；

（4）空间想象；（5）记忆；（6）推理；（7）知觉速度。

在三棋的对局活动中跟智力因素有关的至少有三项。[1]

是数在棋局进行中，不可避免地要进行实力交换，究竟

该不该交换，交换以后的棋局对谁有利，这样的问题必

须用实力价值的观点来计算和分析；[2] 是记忆，在双

方对杀过程中，要不断回忆和联想与棋子有关的内容，

例如基本战术、杀法、回忆对方再开局之后的看法思路，

以便推断对方今后的走法等；[3] 是推理，这是棋类活

动与学生的这里发展最为密切也是最重要的一个方面。

因为在双方下棋程中，下棋者在每下一步之前都要根据

不同形式来判断对方将如何应战，棋局将如何变化，采

取什么措施来掌握主动权直至胜利。一个优秀的棋类选

手，是必须具有较强的推理能力的。实际上，这种推理

属于一种严密的逻辑思维。所以从心理学的角度来分析，

棋类活动能促进学生的智力发展。如果说棋类运动是一

种竞技性的智力体育游戏，还不如说棋类运动是一种特

殊的思维训练更为确切。所以，在学校内开展与普及棋

类活动是十分必要的。

（三）棋类教育功能有助于培养学生良好的学习

习惯的形成

学生学习三棋可以培养他们的正确的审美情趣，

良好的学习态度和有意义的价值取向等。棋类运动博大

精深的竞技艺术、极富人文色彩的文化内涵，都能陶冶

学生的情操，启迪他们向往真、善、美的心理。在我国

基础教育教学第一线的教师都有同样的体会，许多中小

学里的"学困生"，并不是因为这些学生"笨"，智力

上有问题，而是因为这部分学生的学习态度、学习目的、

学习习惯、学习方法等有问题，是非智力因素起了较大

的负面作用。例如，没有良好的学习习惯，学习不认真

用心，学习没有目标，不会科学与合理的安排学习时间

和学习计划，选择学习方法；学习中模仿机械成分多，

灵活性、创造性成分少，加之学生好动、好奇的特性，

上课精神不专一，注意力不集中，坐不住。学习依赖性

较强，缺乏主动性和自觉性，更谈不上刻苦与勤奋性。

虽然棋类教育活动不是包治百病的"神药"，但棋类教

育活动在集中学生的注意力、学习与遵循有关规则、感

悟人生哲理等方面，确实有着科学而又独特的教育功能。

实践证明，棋类活动进课堂，能使学生变得沉稳、冷静、

神情专一。同时在复杂多变的棋弈对局过程中，能培养

学生的敏锐的观察力、良好的思维力、专心的注意力、

综合的分析力、丰富的想象力、独特的辨别力、判断力、

应变力、创造力等，使学生在良好的课堂氛围，宽松的

学习环境中，不知不觉地养成学习专心、细心、耐心的

良好习惯。有了良好的学习习惯，习惯成自然，这就为

今后的长期学习、终身学习打下了坚实而又牢固的身心

能力基础。

三、结论

通过上述综合分析，棋类运动科学而又独特的教

育功能有助于培养与激发学生的学习兴趣，充分调动学

习的主动性和积极性；有助于开发学生的智力，促进智

力的和谐发展；有助于培养学生良好的学习习惯的形成。

要改变和克服目前我国中小学生在学习文化课方面存在

的三大不足，可以通过在学校开展与普及棋类活动，在

课堂对学生进行棋类主题教育，调整学生心态，增强自

信心，由原本枯燥与烦心的学习，变成现在既轻松而又

愉快的学习，在学习科学文化知识的同时，又充分享受

学习快乐的内涵，使学生逐渐成为一个主动与自觉学习、

科学与勤奋有效学习、顽强与刻苦钻研学习的人，由原

来"要我学"的"学困生"转变为现在"我要学"的"学

富生"。让学生成为学习兴趣富有、学习智慧富有、学

习习惯富有，一句话成为一名高水平的学习素质能力富

有的学生。

参考文献

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"质疑互动思辨训练"模式 [J]. 成都教育学院学报，

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[9] 徐茂芬等 . 开展棋类游戏推进素质教育 [J].

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2009年的上半年的工作已经结束了，在上半年的教学中，我们学校的教学成绩取得了长远的进步，这是一直以来不断的努力的结果，现在也该到出成绩的时候了。我们应该坚持下去，一直不断的努力下去，这才是我们要做好的事情，我们一定会在不断地成长中得到更多的进步，这才是我们要做的事情，这才是一直以来追求的目标。在2009年的秋季教学中，我们会坚持的之前不断的努力中取得更大的进步。

一、指导思想：

以科学发展观和党的十七大精神为指导，进一步贯彻落实教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》精神，以提高师资整体素质为核心，以“农村小学四项规范达标”为抓手，以提高课堂教学效率为重点，以强化教学过程的精细化管理为突破口，推进区域学科联片教研，促进全校教师专业化发展，有效提高我校教育教学质量。

二、工作重点：

（一）、做好校本教研文章，重在教研组建设

1、加强教研组建设和管理，开展灵活多样、讲求实效的教学研究活动。设立语文、数学、英语、科学、综合等教研组，周二下午（语文）、周四下午（数学）、周三下午（英语）、周三上午（英语）为半日教研活动时间。根据各教研组、教师取得成绩参加片、区先进教研组和教研组长以及课改先进教师的评选。

2、组织利用教学开放周或开放日，上好常态课、研究课、示范课，促进教研活动百科齐放、百师争鸣，让每个教师都有展示的舞台。

3、继续开展作文和数学应用题教学研究活动，不断提升教师作文教学水平和应用题教学能力。

4、进一步加强指导综合学科教研活动。教研重点要进一步转移到研究课堂、研究学生上，促进学生主动、全面、充分地发展。（二）、做好“各项评比”文章，重在提高师生素养

1、继续组织教师参与瑞安市2009年优秀教学论文评比活动，提倡诚信教研，严防并杜绝论文抄袭现象，不断增强实效意识和精品意识。

2、认真做好市二、四年级学生规范汉字书写比赛、小学生英文书写比赛、小学毕业班学生科学实验技能操作设计比赛，促进学生书写水平和实践能力的提高，不断丰富学生的校园文化生活。

3、举办校级各类竞赛活动，丰富学生课余生活：

（1）、中高年级作文竞赛比赛；

（2）、四年级学生英文书写比赛；

（3）、温州市小学二、四年级书写竞赛；

（4）、一、二年级口算竞赛；

（5）、小学六年级学生实验操作、实验设计比赛；

（三）、做好新课程实施文章，重在“三课”建设

1、组织骨干教师参加市级第十二次新课程学科语文、数学备课会，不断增强培训活动的针对性和实效性。

2、围绕“三课”（课程、课堂、课外），加强课程建设，聚焦课堂教学，活跃课外生活，加强教材研读和学生研究，强化课型创新，力求体现“扎实、有效、简洁、灵动”的特色。

3、针对新课程学科教学研究的重点、热点问题，开展多层次、多形式的专题教学研讨和课堂教学观摩活动。

4、积极抓好必修课“地方课程与学校课程”和“综合实践活动课程”的开设与实施工作。结合实际用好省编通用地方课程和《话说温州》地方专题课程，更好地促进学生综合素质的提高。

5、加强、深化联片校本教研工作。以改变联片教研活动过程的监督和指导为突破口，改变教研活动的形式，强化教师的参与意识，进一步提高校本教研的实效性。

（四）、做好“四项教学规范达标”文章，重在教学常规管理

1、90%以上的教师在备课、上课、作业布置与批改、质量评测、参加规范活动等方面达到评估标准，学会撰写教学案例、论文、叙事和反思，提高教师的专业水平。

2、进行两次教学常规检查，评估表套用《温州市义务教育学校“教学规范达标”评估表》，并予以具体化、数字化。

3、学校在课程管理、教学管理和研修管理等方面要规范，开足开齐课程，提高教育教学质量，促进学生全面发展，在2009年上学期要通过市级达标验收。

4、建立学校教学质量监控体系，加强对教师的过程评价和教学质量的监控，使学校教育教学质量有明显的提高，每位教师要编拟试卷一份，会做学科质量分析报告。

5、加强新教师和中老年教师的培养培训，造就一批骨干教师和学科带头人。

6、加强德育工作和校园文化建设，推进“书香工程”，创设学生全面发展的良好环境。

7、大力推进教师“教育博客”建设，创建个人工作室。

（五）、做好师资提升文章，重在“素质年”培训

1、读书活动。全校教师进行阅读教育名著活动，每位教师每年阅读不低于3本名著，每本理论书籍名著要有1000字以上的读书评论或读后感。

2、博客开设。学校鼓励教师建立个人博客网页，积极撰写教学日志，将自己的生活感悟、教学手记、教案设计、课堂实录、读书心得等写进教育博客，教师每月平均发表日志不少于6篇。

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