教师结对帮扶总结范文

导语：如何才能写好一篇教师结对帮扶总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

通过近段时间的走访，我感受到了许多的好处，一是老百姓和我们教师的关系拉的更近了，让老百姓第一时间了解了当前的政策，以及教育优惠政策。现将今年来我与龙泉镇六里村付佰政结对帮扶工作情况总结如下：

一、领导重视，广泛宣传动员

关于结对帮扶工作的通知下发后，镇村级领导积极组织全体干部职工认真学习有关文件精神，教育大家从维护社会稳定的高度出发，从密切党群干群关系的高度出发，动员干部职工积级参与这项工作。组织局党员领导干部与结对村困难家庭结为帮扶对子，并明确帮扶援助的内容、形式和时间，务求实效。

二、深入调查，制定帮扶规划

为使该贫困家庭得到实实在在的援助，与贫困户交心谈心，走到田间地头开展调查研究，对致贫原因、存在问题进行分析，研究解决方案，制定脱贫。重点了解了贫困户的生活状况，共同讨论对他们采取的帮扶措施。并且注意向村委干部学习，学习他们为加快六里经济发展，改变贫困面貌的整体思路和把握大局的能力；学习他们注重科技、培养人才、开拓进取的精神；学习他们深入基层、调查研究、扎实工作的工作方法和作风。通过与贫困户交心谈心，增强了他们脱贫致富的决心，让他们看到了脱贫致富的希望。

三、认真落实帮扶工作措施

1、利用部门优势，开展科技、文化进村活动。丰富村民业余生活，满足他们对农业科技的需求。

2、做好付佰政家房前檐后排水沟硬化以及公路到家的马路硬化和基础设施援建工作。

3、针对贫困户的实际，动员贫困户外出务工。

4、坚持既扶贫，又扶志。不仅从物质上给予帮助，更从思想上进行帮扶。帮助他们转变思想观念，树立自强、自立意识。动员该户人员积极参加各种技能培训。

篇2

一、“精准帮扶”的由来

2014年，秀峰区提出了“秀峰教育发展十大工程”，“学前教育提质创优工程”就是其中之一。为此，秀峰区政府拨款1 000多万元，用于改扩建公办园、扶持民办园，进一步改善公、民办幼儿园的办园条件。但与此同时，民办园因缺乏专业引领，保教水平和教师专业能力提升缓慢的问题也凸显了出来。为了全面提升民办园的办园品质，秀峰区启动实施了学前教育“精准帮扶”工作。

“精准帮扶”全称是“TA 3+1精准帮扶”机制，包含两个层面的“3+1精准帮扶”：第一个层面的“3+1”是依托大专院校、教育局、优质幼儿园，组成专家团队到受助园进行实地调研、现场把脉，根据受助园的实际需求进行教师培养、创设环境等方面的指导；第二个层面的“3+1”是示范园和普惠园签订“手拉手”帮扶协议，确保帮扶到园、帮扶到师、帮扶到生。

目前，秀峰区已经确定了3组帮扶“对子”，以秀峰区解放西路幼儿园、桂林市机关第二幼儿园、76140部队幼儿园等3所自治区示范性幼儿园为帮扶园，与秀峰区东方日出智力幼儿园、秀峰区芦笛幼儿园等4所多元普惠性幼儿园结成“对子”。我们邀请广西师范大学侯莉敏、何媛、徐莉等专家学者为教师们做有关专题讲座，选派园长、教师参加各级各类培训达4 000多人次。

经过两年多的探索和实践，秀峰区学前教育“TA 3+1精准帮扶”机制日渐成熟，在提升民办园的保教质量和办园品质方面发挥了重要作用，有力地推进了秀峰区学前教育发展的进程。

二、结对帮扶的“四结合”模式

现在，我们正在实施“精准帮扶”的第一阶段工作――示范园结对帮扶多元普惠幼儿园教师专业成长。在“结对帮扶”的过程中，秀峰区遵循差异性、开放性、互动性原则，以教研室、教研员为依托和桥梁，以结对幼儿园为主体，以园际互助、园际教研为方式，促进帮扶园和受助园共同提升。经过实践研究，我们总结出结对帮扶的“四结合”模式。

（一）“开放性”与“责任制”相结合

帮扶过程中，我们达成共识：帮扶园要以开放的心态，指导受助园根据自身特点、优势和需求，遵循自身的办园实际和理念，自主开展学习研究和实践活动。我们的帮扶活动具有较强的开放性，一是结对方式是开放的，帮扶园与受助园通过园际交流、园际教研等活动，进行开放式的行动研究；二是帮扶园与受助园是互相开放的，帮扶园可随时到受助园进行实地指导，受助@也可随时到帮扶园观摩学习。

我们还实行“责任制”，即帮扶园对受助园有指导、帮扶的责任，帮扶园的园长、中层管理人员、骨干教师等，要根据帮扶计划对受助园进行有效指导；受助园有主动提出帮扶需求、虚心接受帮扶园指导和及时向帮扶园反馈发展情况的责任。“对子”双方依据年度、季度工作计划及每一次的具体研修活动方案，明确责任、分工合作，以确保帮扶活动的顺利实施。

（二）“带徒研修”与“带题研究”相结合

首先，我们建立了“带徒研修”机制。帮扶双方的园长、中层领导和教师之间均进行“师徒结对”，“师傅”根据“徒弟”的优势和不足，通过“结对帮扶QQ群”、微信以及电话等方式对“徒弟”进行及时、细致的指导，也可以互相邀请到各自的幼儿园进行现场观摩、互动交流，以此提升“徒弟”管理教学、研究教学和组织活动的能力。

其次，我们形成了“带题研究”的模式。“结对帮扶”的每一次园际研修、短期跟教、到园指导等，都要结合受助园自身的特点和需要，围绕一个研究主题开展有目的、有针对性的系列研究，确保帮扶活动的有序、有效。

（三）“自主研修”与“定期交流”相结合

帮扶活动中，帮扶园主要起引领和示范作用，受助园若想尽快提升自身的办园水平，更多还是要靠自主研修。因此，除了帮扶园的指导，我们还要求受助园根据年度、季度计划，按照不同的主题积极开展自主研修，做到教师每人每学期至少撰写帮扶心得、论文（案例）和教学随笔等各两篇，不断提高教师的理论水平和实践能力。

秀峰区教育局教研室每学期还会定期开展结对帮扶经验交流活动，采取专家讲座、观摩研讨、专题学习、焦点论坛、案例分析等多种形式，进行广泛而深入的互动。帮扶双方每月至少要开展一次集体教学、游戏指导（环境创设）展示交流与研讨活动，活动结束后需向教育局教研室提交反思和体会。帮扶园还可定期开展“送教到园”活动，推进受助园的改善和发展。

（四）“实体研修”和“网络研修”相结合

因为各幼儿园本身工作较为繁杂，无法经常开展各种实体学习和研修，所以网络研修就显得尤为重要。为此，秀峰区教育局教研员牵头建立了城区一级的“区域结对帮扶QQ群”，同时鼓励结对双方建立自己的研修QQ群，有关的研修活动信息、研修体会、研修经验、研究成果和优质课程资源、教学经验等，都可以通过以上QQ群进行共享，便于实现实时研究、及时跟进、有效互动。

三、“精准帮扶”的成效

随着“结对帮扶”工作的逐渐深入，秀峰区学前教育“精准帮扶”工作取得了初步成效，主要体现在以下几个方面：

一是促进了结对双方办园品质的提升。帮扶活动既能促使3所自治区示范性幼儿园进行反思、自省，不断改进办园品质，并于2016年顺利通过自治区示范性幼儿园复评验收，又能提升4所多元普惠性幼儿园的教师素质和办园品位。如今，4所受助园均荣获了秀峰区“平安校园”称号，西岭3Q贝贝幼儿园还成为秀峰区首家荣获城区3A等级的民办幼儿园。

二是培养了一批研究型、专家型园长和教师。秀峰区成立了“学前教育培训中心讲师团”，讲师团平均1―2个月组织1次“教研智慧论坛”及专题讲座，以此提升城区幼儿教师的专业素质，培养出1名自治区名园长，3名桂林市骨干教师。民办园教师的成长也很突出，除了多名教师在城区级、市级赛课中获得一、二等奖，还有2名教师获“2013―2016年度桂林市教育学会幼儿教育专业委员会先进个人”，1名教师获“2015―2016年度桂林市学前教育工作先进个人”。

三是建立了一种研修机制。2014年，秀峰区成立了“秀峰区学前教育课程研究中心组”，根据《3―6岁儿童学习与发展指南》设立了健康、社会、语言、科学、美术、音乐等6个研究小组，中心组每学期组织1次以上的公开课展示，各小组每月组织1次以上的研讨、交流活动，所有组员共同参与备课、上（听）课和评课，实现人人参与、共同提高。

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一、结对方式：帮扶双方通过双向自愿选择(最好是本教研组)，并结成帮扶对子，工作年限界定在3年及以下的教师。

二、结对帮扶工作领导小组

组 长：余忠林

副组长：张慈兰

成 员：部分教师

三、结对帮扶员

指导老师

青年教师

鲜晓清

李文琼、罗春莉

张柯兰

张小凤、杜天生

高友容

赖雪霞、龙小红

雷正甫

石利文、陈水云

邹世颖

何意金、李华强

张慈兰

查维容

黄先琼

黄艳玲

徐秀平

刘丽春、汤玲

范才彦

冯世源

王晓琴

王娇

张建波

郑丹丹

张训平

易中波

谢文波

刘念

石正国

于炜欣、冯艳丽、刘英

束露

乐有梅、李亚琼、许冬娜

张运山

覃春华、欧阳洪兰

四、工作要求

（一）对帮扶对象教师的要求：

1、树立热爱学生，一切为了学生服务的思想。

2、虚心请教指导老师。

3、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，并做必要的读书笔记或读后感。勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积累自己的教学感受。（要有专用读书笔记、每学期期中期末各有一份学习心得体会。）

4、熟知本学科课程标准，要钻研教材，跟随业务导师的指导初步确定自己的教学研究方向，第一学期可以在业务导师的指导下，对此有初步的了解（和指导师共同参与课程设计）。第二学期能有自己的独到之处（能开展校级精品课）。

5、努力上好每堂课，并请导师听课、评课，一学期至少上好一堂公开课，认真听业务指导师的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，形成自己的教学风格。（进行业务指导每周不少于1次，要求双方互相听课每月不少于4节，并做好听课记录和写好业务指导记录。）

6、要虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。每学期听课不少于25节。对业务导师的课应该随时进班听，听完课后虚心向业务导师请教，并在工作笔记上详细记录。

7、必须按规定认真参加各级进修培训工作。鼓励继续在业余时间对自己所教学科进行充电或学历提升。

（二）对指导老师的要求

1、导师主动关心青年教师的政治思想，以自身的良好素质去影响、引导青年教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。

2、指导老师要本着对学校发展负责、对青年教师的成长负责的高度的责任感，根据学校对年轻教师的具体要求，认真做好全面的指导和督促工作（如：指导备课、上课、课后反思、每月检查教案等）。

3、指导老师要帮助青年教师制定好切实可行的教学工作计划，指导、辅导青年教师上好见面课、汇报课和各类公开课。并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，协助青年教师寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。

4、指导老师做好示范和引路的作用。如制订学期教学计划、教材分析、备课、上课、听课评课、批改作业、学科竞赛辅导等。

5、了解青年教师教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决。指导新教师加强学习，进行教育教学。如指定、提供学习资料，教育叙事及论文的撰写和修改等。

6、指导老师对结对帮扶的教师有期中教学评估，学期结束时有阶段性总结。

7、指导老师不仅要在工作、学习上帮助青年教师尽快成长，同时在生活上也应该多关心年轻老师，让他们感觉到集体的温暖。

五、奖励方案

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一、提高认识，切实加强对结对帮扶工作的组织领导

开展结对帮扶活动是落实科学发展观，提高资源利用效率，协调区域经济发展的有效组织形式。从贾悦镇与沙河站镇的情况来看，贾悦镇区位优势明显，农业基础较好，近年，在工业发展上也有一定优势；沙河站镇在畜牧业和农业的保护地栽培方面拥有一定的发展空间，工业经济相对薄弱，双方具有一定的互补性。通过结对帮扶，彼此相互借鉴，取长补短，能够共同实现镇域经济的超常规、跨越式发展。基于此，我们把结对帮扶工作摆上重要议事日程，定期召开党委、政府联席会议进行研究，并由一名副书记和一名副镇长具体靠上，专门负责与沙河站镇的结对帮扶事宜，确保各项工作落到实处。

二、坚持以项目扶持为切入点，变增加输血总量为增强造血功能

结对帮扶绝不是单纯的送钱送物，要想从根本上产生实效，必须在思想上求突破，在增强造血功能上做文章。对此，我们围绕沙河站镇提出的“畜牧富镇、工业兴镇、旅游强镇、商贸活镇”的奋斗目标，以项目扶持为切入点、积极探索双方在畜牧、工业、农业、商贸等方面的合作，相互增强自我发展能力。

（一）立足贾悦镇在畜牧业发展上的传统产业优势，组织我镇的营子、杨家水墩、王庄、葛家同等畜牧业专业村与沙河站镇的沙南、冯洼、李村、辛庄等村结对子，引导他们发展家兔、山羊等“短、平、快、省”的发家项目，加快农民增收步代。

（二）针对沙河站镇的工业以化工、建材、印刷、建筑安装为主的实际，我们对号入座，组织我们镇的家乐木业、红蓝俊杰涂装材料两公司分别和东平天成家具厂、东平泰山鹰化工有限公司结成对子，产业上互帮，市场上共拓，资源上互补，有效的促进了企业发展，壮大了镇域经济实力。

（三）在商贸发展上，镇党委、政府通过到沙河站镇考察论证，决定于近期投资100万元，在东平县设立东方帅领服装超市，主要销售东方帅领公司及诸城菲比特制衣有限公司生产的各类服饰，该超市的建立，既能宣传诸城，提高贾悦的知名度，又能促进东平第三产业的发展。

三、把经济协作与全面交流结合起来，全面推进结对帮扶工作

一是派员挂职交流。

__年5月21日至7月20日，沙河站镇副镇长孟华到我镇挂职副镇长两个月。挂职期间，我们安排专人靠上，陪同该同志全面考察我镇的综合情况，并重点围绕工业发展中的经验做法及存在问题进行调研，形成了专门的调研报告。挂职交流结束后，该同志高兴地说，挂职交流，不仅增强了自己抓项目运作的能力，更重要的是生活方式、工作作风、分析问题、解决问题的能力等方面实现了根本转变。

二是互相参观学习。

沙河站镇组织机关干部、部门负责人及农村支部书记组成的代表团，对诸城及我镇进行了参观考察。我们也组织了党委、政府成员、管区主任等组成的考察团，主要领导带队，到东平县进行考察学习，我们互相听取了对方的情况介绍，并围绕如何树立和落实科学发展观，实现超常规、跨越式发展进行深入探讨，理清了工作思路，并将人才交流、劳务输出确定为双方对接的结合点，为下步有针对性地开展协作帮扶活动打下了良好基础。

三是突出协作重点。

根据双方在前段对接中达成的协议，我们计划下步主要在人才交流和劳务输出两方面加大帮扶协作力度，根据沙河站镇工业企业的需求，我们选派有经验的管理人才直接为其服务，并免费培养各类技术人才。同时，协调企业提供部分岗位，让沙河站镇的各类人才到贾悦传经送宝，为加快区域经济发展献计出力。针对沙河站镇农村剩余劳动力多，就业不平衡的实际，与沙河站镇初步达成成立诸城菲比特制衣有限公司就业介绍中心的合作意向，为沙河站镇部分闲散剩余劳动力提供就业机会，为诸城菲比特衣有限公司补充劳动力资源，实现相互交流，共同繁荣。

教育帮扶工作总结

为认真贯彻落实《ll区教育局开展中小学校“城乡结对帮扶活动”》文件精神，我们坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施结对帮扶工作，现就本年上半年阶段工作作如下总结。

一、领导重视活动有序开展

根据区教育局文件和会议精神，我校成立了由校长任组长的结对帮扶工作领导小组，制订了《小学与中心小学城乡结对帮扶工作实施方案》。领导小组成员两次到对口学校走访，了解对口学校现状；两校领导多次碰头，商讨、制订切实可行的帮扶计划，确保帮扶活动的有序开展。

二、城乡结对师生相互得益

为避免结对帮扶活动流于形式和走过场，我们注意结合帮扶学校实际，有针对性地开展活动。通过多次走访和交流，我们确定了与之合作交流的工作思路：从需要入手，从问题入手，从自身优势入手，突破发展瓶颈，实现合作共赢。

提供岗位帮扶。通过两校之间的相互了解，我们得知wt中心小学在校干的培养与发展上急需得到提高，而我校在教师人员方面比较紧张，校干配备也缺乏人手。在此情况下，经过两校协商，wt中心小学派出于春建副校长到我校挂职锻炼，我校也将教学管理方面的集体备课、课堂教学秩序、班主任管理等工作安排由于春建校长负责。在一学期的交流中，于校长将yy小学当作自己学校，将学校的工作当作本职工作，认认真真，恪尽职守，获得了学校老师好评。同时，作为一名挂职锻炼教师，他也对我校的管理的方方面面有了充分了解，对其学校今后的管理有了很好的借鉴。

教科研合作。帮扶活动开展后，两校领导感到，只有开展教科研，教师专业水平才能得到提高，学校发展才能有动力。经过沟通，两校领导达成共识，利用yy小学的教科研优势联手行动，共同破解教学难题，共同提高课堂教学质量。在本学期中，yy小学结合本校的语文学科优势，举办了语文辩课进校园活动、语文学科“三读三段”生本高效课堂研讨会，邀请到了wt中心小学的老师到校指导，并与该校的骨干教师进行了智慧的碰撞交流。同时，学校还邀请wt中心小学的全体班主任到yy小学参观指导学校的班级管理常规工作，两校的班主任进行了热情交流，收获匪浅。在以上基本活动的基础上，学校领导还多次联系，就两校的问题进行研究，为以后的活动做准备。

学生结对。yy小学和wt中心小学两个学校都各具优势，各有学习借鉴之处，特别是学生的学习优势方面都各有所长。如，yy小学虽是一所新校，但在城区具有较好的音乐体育美术等教学方面的资源，特别是学校今学期开展院团建设以来，取得了优异的成绩：4、5月全区百灵艺术节比赛活动中，学生参与的6个节目全部获得一等奖，振奋了师生士气。5月30日，全区中小学生篮球比赛中，学校女子篮球队一举夺得全区第一名。6月，尚德电力杯太阳能小车比赛鲁中赛区选拔赛中获得团体一等奖一个，二等奖两个。为此，学校邀请了wt中心小学的学校到校观摩交流，参加活动。wt中心小学的篮球是传统项目，一直在全区。我校就把学校的男子、女子篮球队派到wt中心小学进行交流对抗，让学生在比赛中获得了友谊，让两校的感情也更加深厚。

开展城乡结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在今后的工作中，我们将从实际从发，注重实效，使两校达到相互促进、共同提高、优质资源共享的目的，为逐步改变农村簿弱学校的办学条件，实现城乡教育均衡发展不懈努力。

教育帮扶工作总结

素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。本学期在学校领导的关心和支持下，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因。并且制定了“学困生转化工作计划”。一学期以来，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成绩。为了更好的总结经验，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下：

一、尊重需要特殊关爱的学生。

帮助他们找回自尊和自信。

需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。

第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。

第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。

第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。

二、改进教法，指导学法，提高需要帮助的学生的学习兴趣。

当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的：

1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。

2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。

3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、途径。

4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。

5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。

6、许多需要帮助的学生不愿动脑思考，一遇问题就问老师和同学。例如我班的同学，意志力较差，平时做题在学习上遇到难题总不能认真思考，只想从老师和学生或家长那里寻求帮助。为培养该生良好的意志力，我平时就注重对该生单独进行训练，

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工作计划只是给未来工作设定的一个大体框架，当然还是需要每个月、每一周、每 一天的合理安排和具体实施，而它所起到的是督促、提示作用，可以更快提高个人工作能力，以及发现问题、分析问题与解决问题的能力。小编为大家准备了教师个人帮扶工作计划范文参考，仅供大家借鉴！

教师个人帮扶工作计划范文参考一

（一）总体思路

20xx年，我们将继续深入贯彻党的十x大精神，继续坚持精准扶贫方针，加快转变经济发展方式，抓住本市列入xx片区的大好机遇，提高扶贫标准，加大扶贫投入，扎实开展整村推进、搬迁扶贫、科技扶贫、“雨露计划”培训和产业化扶贫等专项扶贫工作，认真开展定点帮扶工作，加大行业扶贫和社会扶贫力度，全面做好我市扶贫开发各项工作。

（二）目标任务

加大农村扶贫开发力度，创新扶贫开发模式，对4个贫困村实施整村推进工程；完成“雨露计划”培训600人，提高贫困农民劳务技能；完成160人独居、散居贫困群众的搬迁扶贫任务，改善贫困地区群众生产生活条件；选择4个村开展到户增收项目，切实增加群众收入；开展产业扶贫贴息贷款工作，带动贫困户就业脱贫；认真开展老区村建设，改善革命老区村发展条件；扎实搞好定点扶贫，深入持久开展社会帮扶。

（三）主要工作

1.全面开展搬迁扶贫

坚持群众自愿原则，对生存条件恶劣地区的扶贫对象实行迁户并村，充分考虑资源及就业条件，因地制宜，科学规划，有序搬迁，把迁户并村与新型农村社区建设、小城镇建设、产业聚集区建设有机结合起来，引导搬迁对象向中小城镇、产业集聚区、新型农村社区集中。确保搬得出、稳得住、能发展、可致富。20xx年计划完成搬迁50户200人，同时做好市级搬迁工作。

2.分类实施整村推进

以改善贫困村生产生活条件，发展特色支柱产业，增加贫困农户收入为着力点，促进贫困村物质文明、精神文明、生态文明协调发展，实现贫困村整体脱贫。20xx年计划实施4个村整村推进任务，按照规定重点用于村级道路建设、小型农田水利设施和小型农村饮水安全配套设备建设。

3.搞好雨露计划培训

加大“雨露计划”培训力度，促进贫困农民就业增收。以促进扶贫对象稳定就业为重心，以提高贫困农民职业技能素质为目标，积极创造条件，促进培训就业农民向城镇转移。结合贫困村产业实际和需求开展农村实用技术培训。20xx年计划培训600人。

4.稳步推进到户增收项目

选择贫困人口比较集中和具有产业发展基础的村，在改善生产生活基本条件的同时，以村为单位，实施到户产业发展项目，实现增收目标。20xx年计划开展4个村，实施到户产业发展项目。

教师个人帮扶工作计划范文参考二

一、指导思想

进一步强化帮扶效果，切实发挥省优质幼儿园的示范带动作用，引导优质幼儿教育资源向农村地区辐射与拓展，以科学发展观为指导，以改善民生、促进教育公平为宗旨，以提高农村幼儿教育质量为目标，通过城乡结对帮扶工作，提高我市相对薄弱幼儿园的办园水平和保教质量，促进全市幼儿教育健康、持续、均衡发展。

二、主要内容

采取形式多样的帮扶活动，如开展教学观摩、业务培训、送教下乡、师徒结对，捐赠等，促进《幼儿园教育指导纲要（试行）》在农村乡镇幼儿园的贯彻落实，提高农村幼儿教育水平。同时，以农村幼儿教师艰苦的工作、生活条件和朴素的作风影响城市幼儿教师，达到相互促进，共同提高的目的。

三、具体目标

1.改善办园条件。依据市级优质园的办园标准督促并要求农村幼儿园不断提高硬件设施的投入，备齐备足幼儿生活学习所需的设施、设备和物品，改善幼儿园硬件设施条件。

2.提高管理水平。城区幼儿园通过派遣骨干人员深入乡镇幼儿园指导、交流，或请农村幼儿园园长到城区幼儿园观摩学习等方式，帮助乡镇幼儿园全面了解省优质园的管理体系和管理方法，建立健全各项规章制度，促进乡镇幼儿园各项工作的科学化、制度化和规范化建设、全面提高其管理水平。

3.提升教师队伍素质。城区幼儿园为乡镇幼儿园教师提供观摩、听课、说课、跟班学习的机会，同时，积极组织"送教下乡"活动，通过优秀骨干教师深入乡镇幼儿园举办讲座、开设示范课、交流教研信息等形式提高农村幼儿园教师的队伍素质。

4.提高幼儿综合素质。发挥各自优势，通过互赠书画、参观等形式，加强城乡幼儿相互学习交流。

四、工作措施

1.幼儿教育城乡结对帮扶工作，要以示范园为龙头，以各项交流互助活动为载体，充分发挥专业引领作用，提供专业支持，提高帮扶工作的实效性和科学性。

2.结对幼儿园要结合实际，进一步细化活动内容、目标、方法、步骤、人员安排、措施要求，完成结对帮扶工作目标。

3.结对帮扶幼儿园要建立专门的帮扶档案，各类帮扶活动要有计划、有措施、有记录、有总结，分别建档立卷，规范管理，努力提高帮扶活动的实效性。

五、效果检测

被帮扶幼儿园：

1.配齐配足工作人员，严格按《纲要》精神实施活动，禁止小学化倾向。

2.教师优课率达30%，合格率达100%。

3.有专题研究的方案、计划，有每次研讨过程的详实资料。

4.家长工作有计划、有丰富多彩的活动、有总结，资料健全。

5.特色建设有方案、有过程、有成效，资料齐全。

6.每学年有教师论文在省、市级以上发表或获奖。

帮扶幼儿园：

1.每个月有专人到被帮扶单位看教师一日活动的组织情况。

2.不定期送教到帮扶单位，每学期送教不低于10课时。

3.接受帮扶单位老师的跟班学习，做好跟班学习老师的后勤服务工作。

4.每学期根据被帮扶单位的具体要求组织两次专题讲座。

5.帮扶工作有计划、有方案、有详细的过程资料。

6.*式考核。

教师个人帮扶工作计划范文参考三

一、学生基本情况分析

学生方乐的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

二、让学生体会成功，少一些挫败感

二年级的学生，思维上还存在过多的依赖性，方乐很多时候不喜欢独立思考，不积极主动思考，这就需要老师给她创设问题的情境，引发她的思考、点燃她创新的火花，对于方乐而言，我可以设定一些比较简单的问题情景，让她体验成功。

使她尽可能多的得到老师的肯定，表扬、和老师的赞许，让她体会到努力就会成功，增加学习的自信心。

三、关心学生，让她上进。

要求上进是每个学生的本质特点，智障儿童也不例外，在课堂上我注意观察方乐，对她多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心她的学习也关心她的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。

四、具体帮扶计划

针对上述原因，为了使她在学习上有所进步，特制定如下帮扶计划。

1.加强思想教育我通过使他们明确学习目的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。帮助她克服自卑心理，树立自信心。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2.加强关注程度在课堂上要注意观察学生，对学生多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心学生的学习也关心学生的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。在平时的教学中，多关注学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对学生进行正面引导和必要的辅导。

从好的方面鼓励学生，然后给学生提出更高的要求，给学生明确努力的方向。

3.培养学习习惯我对待方乐学生，在她主动回答问题时，只要有一点点道理也不放过对她的鼓励。只要她有一点点进步，我也会把她放大了表扬。

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关键词：低年级语文；识字教学；教学方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-156-01

留守儿童又被称作空巢儿童，是指父母双方常年在外打工，长期与父母分居两地，无法得到父母照顾的儿童。在农村当中有大量的留守儿童出现是我国社会经济发展过程中涌现出的几种特有的现象之一。这与我国不同地域经济发展不均衡、二元化城乡户籍管理制度以及外出务工人员难以承担孩子在城市中的各项费用有关。这就造成了大部分外出务工人员将子女留在农村形成大量留守儿童。

一、留守儿童教育存在的主要问题

1、情感教育问题。留守儿童因缺少亲人的关爱，在遇到情感问题时，得不到应有的引导与帮助，他们与外界接触较少，因此常出现性格孤僻、对待问题态度偏激等情况，失常与周围的同学打架斗殴，甚至会因此走上违法犯罪的道路。

2、学习教育问题。留守儿童处于长期无人关注的状态，他们在学校表现较差，得不到老师的认可，在家中更是没有人监督其学习，尤其是随着网吧在农村逐渐普及，很多留守儿童沉溺其中不能自拔。有部分学生为了凑足上网的钱，经常去敲诈一些低年级学生，由此引发出的一系列教育问题值得高度重视。

3、道德教育问题。父母是孩子的第一任老师，对其道德品质的影响尤为突出。在孩子成长过程中，做很多事情的时候都就会模仿父母，父母的行为方式是孩子的参照。留守儿童因长时间无法和家长在一起，其行为缺乏应有的规范，在犯错误时缺少正确的引导，造成其缺乏是非观念，形成不良的道德品质。

4、生理教育问题。在中小学，生理教育一直是个难题。现在的孩子成熟早，对很多事情都充满好奇，都想尝试，但是又不知道会带来什么样的后果，因此对少年儿童性教育也是一个不容忽视的问题。

二、留守儿童教育对策思考

1、完善儿童信息管理制度。各学校应摸清留守儿童的数量并登记在册，建立留守儿童信息档案。在此基础上，将留守儿童的个人基本情况录入信息管理库，为统一管理提供基础。

2、建立留守儿童学习指导制度。学习指导应以班级为单位，并为每个留守儿童分配任课教师。科任教师应认真备课、精心辅导、仔细批改，全面帮助留守儿童进行课程学习，让留守儿童在遇到学习困难时得到及时的解决。

3、加强留守儿童法制教育。对留守儿童重点进行《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等教育，使他们做到知法、守法。

4、全方位保障留守儿童的安全。严格学校规章制度，完善校园安全教育与监管，建立留守儿童突发事件的应急机制。一旦留守儿童在校期间出现任何问题，都应及积极处理并及时通知其家长和报告相关部门。

5、形成留守儿童结对帮扶制度。首先要开展“师生帮扶结对”活动，在教职工中落实一批爱心爸爸妈妈，尤其是做无人监护或问题留守儿童的爱心爸爸或妈妈。对学生在生活、学习等各个方面开展爱心帮扶，随时掌握留守学生的思想变化，引导其形成良好的心态与正确的价值观念，促进其健康成长。另外，还要开展“生生结对帮扶”。要动员、组织学校品学兼优的学生与重点留守学生开展“姐妹结对”或“兄弟结对”，“留守儿童手牵手”活动，通过同学之间的友谊来激发留守儿童积极向上的进取心，使其摆脱孤独，与同学们更好的相处。

6、为留守儿童开展心理辅导。各校应结合实际建立“爱心驿站”，为留守儿童搭建心灵沟通、情感渲泄的场所，对其开展正面教育。定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、涉嫌违法的留守儿童要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

7、建立“问题儿童”特别关爱制度。“问题儿童”在留守儿童中较为常见，是留守儿童的特殊群体，学校应注意研究其品德、行为、学习等特殊心理现象，并针对一些留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，利用“留守儿童心理辅导室”、“爱心驿站”，配备必要的专门设施，并选配好懂得心理教育的专兼职教师，大力开展心理咨询、心理矫正活动，化解心理压力，引导他们走过人生发展的关键时期。

8、促进留守儿童的心情交流。通过“校讯通”平台、留守儿童亲情电话以及电子信箱，让学生家长与孩子定期保持联系，督促“留守儿童”与家长每周通一次电话，每月一封书信，每年见一次面，让家长及时了解孩子在校情况。班级要向留守儿童的家长公布班主任、任课教师的联系电话，增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。

9、完善留守儿童教育考核评估体系。为保障强学校帮教留守儿童工作的有效性和长期性，学校要对师生的结对情况过程跟踪和结果的评选考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强对留守儿童的教育和治理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。

10、为留守儿童监护人进行教育培训。学校应利用好学校的育人功能，创新教学方法，提高教学质量，定期开展留守儿童监护人培训、并利用节假日外出务工人员集中返乡的契机，举行培训班、召开座谈会、汇报会等，加强对留守儿童家长及其监护人的教育和培训，使他们明确科学的教育方法，转变其思想观念和教育方式，促进家校配合。

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学困生是小学语文教学工作的一个特殊群体，如果忽视学困生群体的教学活动，整体教学成效必将受到影响。因此，小学语文教师要重视学困生转化工作，对学困生的成因进行认真分析，首先要准确定位学困生属于什么类型，对学困生进行画像。其次要对学困生分类制定帮扶计划促进其转变，要综合运用情感激励、基础回顾、技巧辅导、分层要求，以及结对帮扶等方式，让学困生在语文学习中提高技巧、夯实基础、得到帮助，为学困生的有效转化提供良好条件。

二、立足学困生实际状况，落实综合转化推进措施

1.情感上予以关心，营造良好学习氛围。许多学困生由于自身语文学习成绩滞后，或是存在抵触畏难情绪，语文学习投入程度不高。对此，教师要发挥情感因素的作用，对学困生多加关心帮助，开启他们封闭的心灵，使他们逐步融入到班级整体语文学习活动之中。教师对学困生要保持和蔼的态度，交流的语气要亲切，在课堂提问方面予以倾斜，课后辅导指点方面也要充分关心到这一群体，使他们感受到语文学习环境的温馨，从而提高语文学习兴趣。

2.基础上巩固夯实，弥补语文学习缺陷。许多学困生由于在上一阶段，或是上一年级的语文学习中基础薄弱，导致现阶段学习存在较大难度。对于这种类型的学困生，小学语文教师应当在开展新课教学的过程中帮助他们回头看，通过基础知识测试的方式，进一步明确学困生语文学习基础方面的薄弱环节，从而使复习巩固更具针对性。在条件许可的情况下，教师要挤出时间帮助学困生回顾以前的学习内容，帮助他们夯实基础知识，为下一步的语文学习奠定良好基础。

3.技巧上予以指点，增强语文学习效率。许多小学生在语文学习中成绩滞后，是因为学习方法不得要领。教师要对这些学生强化学习技巧的指导，例如作文是许多学困生学习的难点，教师可以从选题立意、间架结构、材料布局、表现手法、情感思想等方面，总结一些形象直观、简单可行的经验，让学困生在写作过程中加以运用，通过这样的方式提高他们作文写作能力，这一点在语文教学中，具有推广价值。正是由于技巧的匮乏，才导致部分学生成为了语文学困生，所以，教师在教学中既要强化知识点的传授，同时还要注重学习技能的指导，让学生学到知识、学会学习。

4.要求上分层分级，注重开展因材施教。学困生群体暂时处于班级的后列，他们的学习基础、学习能力、学习方法等方面与其他学生具有一些差距，如果以统一的要求开展语文教学，不利于积极情感的激发。对此，教师可以采取分层目标设置的方式，为这一群体单独设置教学目标，在教学难度方面适当降低，倾向于基础知识与基本能力的考查。整个教学活动按照分层设置的目标进行，从课堂提问、作业布置、考试考查、能力过关等方面同步推进，这一点对于有效激发学困生的学习兴趣，提高转化效果方面意义明显。

5.帮扶上整合资源，校内校外联动开展。对学困生的转化，既要教师亲力亲为，同时也要发挥资源整合的作用。一方面，教师在时间与精力允许的情况下，应当多开展学困生转化工作，利用课余时间和他们谈心，帮助他们树立学习的自信，弥补基础知识短缺，尽快赶上班级语文学习的步伐。另一方面，教师还要发挥学生之间互帮互助的作用，要求语文学习优秀生、班级干部和学困生结成帮扶对子，按照其存在的薄弱环节制定针对性的帮扶计划，既要帮助他们树立信心，同时还要夯实基础知识、提高学习技巧。除了在校内进行帮扶之外，在假日尤其是暑假、寒假等较长的假期内，教师还可以要求学生通过网络、电话联系等方式，继续开展帮扶结对活动，将帮扶的触角从校内向校外延伸，形成对学困生帮扶的立体体系。

三、语文学困生转化的注意点

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一、工作目标

1、农村教育特别是农村薄弱学校教育教学水平得到提升，骨干教师队伍基本形成，办学水平明显提高。

2、农村教育特别是农村薄弱学校办学条件得到改善，教学设备得到添置，学校图书有所增加。

3、农村教育特别是农村薄弱学校规章制度逐步健全，常规管理得到落实，学校管理总体水平得到提升。

二、支教方式

1、结对帮扶。城区学校要在经费、办学条件、学校管理、教育教学理念方法等方面对农村学校进行帮扶。可以采取教师支教、交流学习、送教下乡、联合备课、共同开展教科研课题研究、共享校本研修资源和课程改革成果、互派管理人员、帮促内部设施等多种方式开展结对帮扶。通过帮扶，使农村学校办学条件明显改善，办学水平明显提升。

2、交流支教。城区学校每年按5%的比例安排骨干教师赴农村学校支教，农村学校每年根据支教教师数量安排同学科教师赴相应学校学习，中层以上干部（或后备干部）在对方学校挂副校长。交流支教人员要承担教学任务、参与教研活动和教学管理等。交流支教教师须具有三年以上教龄，年龄不超过45周岁，支教时间为一学年，每年选拔一次。

3、送教下乡。由县教研员、各级名师、学科带头人、特级教师、县级以上教学能手等组成专家讲学团，每学期到农村学校开展送教下乡活动。专家讲学团成员每学期至少承担不少于12学时的送教任务，送教下乡可采取专家报告、名师讲学、观摩教学、说课评课、专家咨询、校本培训指导、交流互动等多种形式。

三、政策措施

1、建立激励机制。支教人员考核合格的，在评优树先、晋职晋级等方面予以优先考虑。从2010年开始，凡城区学校教师45周岁以下，没有参加支教活动及农村教学工作经历的，不得晋升和聘任高一级职务，不得评为县级及以上先进个人，不得参评县级及以上教学能手、骨干教师、学科带头人、特级教师、名师等。支教人员在原学校评聘专业技术职务，工资福利待遇等由原学校发放和调整。支教人员生活补助费和交通费按每人每月100元的标准由原学校发放。

2、设立专项经费。县财政每年安排一定数量的专项资金用于支教活动。

四、组织管理与考核

1、组织领导。成立城区教育支援农村教育工作领导小组，负责全县支教工作的组织领导、统筹协调和监督工作。领导小组下设办公室，办公室设在县教育局人事科，具体负责支教工作的落实和管理。各乡镇教办、有关学校也要成立相应的工作机构，负责本乡镇、本学校支教工作的组织、管理、考核、协调和监督。

2、支教管理。每学年结束前，县支教工作领导小组组织专门人员对支教工作执行情况进行检查考核。各乡镇教办要对本辖区内学校开展支教情况进行逐一检查，及时总结经验，研究问题，改进工作。

3、考核。城区教育对农村教育的支教情况纳入教育工作年度督导考核评估。教师支教期间，以工作学校管理为主，由工作学校负责按学年度进行考核，支教教师统一填写《*县支教教师考核表》，存入本人档案。

4、表彰奖励。县支教工作领导小组每年对支教工作表现突出的单位和个人进行评选表彰，并给予适当奖励。

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关键词： 班级主题活动 德育教育 实效性 学生发展

很早之前我国就提出：学生应该“德、智、体、美、劳”全面发展。然而，现实是应试教育让整个社会过多地看重学生的成绩，忽视学生其他方面的发展。在之前开展的给学生减负、新课程改革等一系列活动下，我们开始寻求转变，努力做到更全面地发展学生。十提出的“社会主义核心价值观”更为德育教育指明了方向。德育不再是几句写在墙上的口号，越来越多的学校开始关注德育及效果。学校作为学生成长的重要环境，班级作为学生成长的前沿阵地，班级活动作为学生成长的理想平台，承载着德育教育任务。近年来，在班级活动形式设计上，已经有了许多好的案例，许多教育工作者为此做出了辛苦的努力，学生作为主体更多地参与班级活动，但是德育效果仍然没有取得预想的显著效果。新颖形式固然可以吸引学生，但是不具延展性的班级活动很快会让学生遗忘而达不到德育教育目的。以下我就一个系列班级主题活动案例谈谈延展性班级活动对增强德育教育效果的思考。

一、关注老问题，选取新方法

作为一所普通乡镇中学，我校学生学习成绩和学习态度都比较一般。如何利用班级主题活动引起学生对学习成绩的关注是一个重要课题。活动举行的时间是上学期第7周，这个时间段，学生相处已经快两个月了，相互之间已经有所了解，并且这个时间离上学期的期中考试刚好还有一个月，能让学生比较自然地接受这样一个与成绩有关的主题。让学生预测期中考的前五名，学生能避开直面自己的成绩，更容易地参与活动。在大家参与活动，由班委统计好学生的预测结果后，才是这次活动的主要部分――让学生说明他们预测的理由。通过对学生上交的预测结果进行抽签，然后被抽到的学生说出预测理由。通过这一过程，学生自然而然会得出，平时学习比较认真，上课总是积极回答，作业按时认真完成等是大家预测的主要依据。教师则在大家说出预测理由后对大家的预测表示支持，并不需要过多强调，能让学生明白学习并没有什么捷径。通过这次活动，班级里被大家预测为班级前几名的学生会感到一定的压力，促使他们在期中考前的这一个月更认真地学习。其他学生可能觉得自己的成绩很好，但是没有让大家关注到。教师适当引导这部分学生，引导他们争取考到前几名，让大家注意到他们。通过这一次活动，班级形成一定的学习风气。

二、运用旧形式，继承好传统

学习经验交流是学校期中考后一些班级经常会采用的班级活动方式。这个方式虽然老套，但是不失为一种很好的方法。活动二是在期中考结束后的第11周举行的，一开始仍然是让前几名学生介绍平时学习的技巧方法，并回答同学提出的与作息时间、参考书选择等有关的问题。在这一部分环节的时候发现，由于方式老套，相当一部分学生并不是很全身心地投入活动。特别是学习成绩比较差的学生，通常认为这样的活动没有意义。所以，在活动最后一个环节，设置了结对帮扶的内容，让班级前五名每人与班级里两个学习成绩比较不好的学生结成小组进行帮扶。这样让前几名学生仍然在学习上有一定压力，自己学好才能帮助成绩比较差的学生。同时让几个成绩比较差的学生明白班级并没有放弃他们，并通过几个小组相互竞争的方式激励他们想办法提高自己的成绩。通常每一次大考后是学生最容易松懈的，这时如果一味给学生强调学习，反而会让学生产生厌烦感，甚至产生抵触情绪。通过这样的经验交流，并付诸实践，学生结对帮扶，延续学习状态。并且，这一活动不仅是针对前几名学生和班级几个成绩比较差的学生，班级中等的学生如果发现几个成绩比较差的学生通过优生的帮扶有了一定的进步，也会有危机感，同时会找几个优生请教。这样，通过这两次活动，班级里大部分学生都自觉地投入学习。

三、及时跟进度，培养独立性

活动三选择的时间是上学期第17周，此时结对帮扶差不多进行了一个月，学生没有了新鲜感，此时进行帮扶总结，结束结对帮扶的活动，学生反倒觉得轻松。同时，让优生说说成绩不好的学生平时学习中的一些不良习惯，让受帮扶学生谈谈优生给他们的帮助在哪些方面，可以给所有学生一些参考。此时结束结对帮扶活动还有一个考虑，离期末考试剩下一个月左右的时间，优生应开始全身心投入期末复习，而受帮扶的学生应在前一阶段优生的帮助下，自己找到适合自己的方法，并利用接下来的期末复习阶段对自己进行检验。教师在这一次活动中对全班学生进行期末复习动员，激励学优生继续保持，鼓励学困生不断进步，激发中等生有所突破，让一个学期营造的学习氛围继续保持。并引导学生明白学习最终需要从自身基础出发，学习成绩提高需要一个漫长积累的过程，必须脚踏实地实现。

四、巧借表彰会，形成延续性

经过前三次活动，一个学期也结束了。学生在上学期的收获和感悟可能在一个假期里都忘了。为了让前几次活动教育效果得到延续，活动四选择在下学期第1周进行。对上学期期中考、期末考及结对帮扶中进步最大的两三个学生进行表彰，使学生尝到一点“甜头”，马上引起他们对学习的重视。同时，学生经过上学期的三次活动后，可能会有新的活动想法，在开学第1周让学生探讨下学期的活动内容、活动形式、时间安排，让学生主动参与。体现马斯洛需求层次理论的“尊重的需要和自我实现的需要”。学生参与活动的设计，并愿意为自己设计的目标努力奋斗，正是我们这一系列活动的最终目的。此时教师只需要作为一个旁观者，对学生提出的活动方案进行指导和引导。

五、延展性班级活动在实效性方面的优势

（一）延展性班级活动使学校德育教育更系统和完整。

学校德育教育的主题选择往往是相对独立的，使学校德育教育看起来显得比较零乱。延展性的班级活动，几个主题之间有着循序渐进的关系，这样的活动使学校德育教育在总体上更有系统性，同时，几个主题形成的一系列班级活动，让学生接受德育教育的过程更完整。

（二）延展性班级活动使学生的参与更主动和深入。

从现阶段班级活动看，学校里的班级活动比以前多了，但是大部分仍然是由教师制定活动主题，甚至是在活动中作为主要参与者。延展性的班级活动能使学生由被动地参与变成主动地参与。一个主题如何逐渐深入地开展活动，班级里的学生比教师更会想。让学生确定班级活动的开展形式，本身是学生思想的一个成长过程。

（三）延展性班级活动使教育效果更充实和富有层次。

我们一直在追求班级活动效果，实际上短时间内是看不到的。如果时间跨度太长，学生对班级活动就会失去关注。因此，延展性班级活动使教育作用时间一直延续，持续给学生以教育，并逐步深入。学生所受影响在这一个阶段内可以体现，教师可以根据学生的表现判断教育效果。

（四）延展性班级活动使德育教育校本化更具有方向性。

近年来，如何通过班级活动更好地进行德育教育一直是教育工作者研究的课题。延展性班级活动使学校从自身办学特色出发，制定好符合学校情况的一系列班级活动，使德育教育校本化有一个参考方向。

参考文献：

[1]黄献忠.重视主题活动教学 推进课程整合研究[J].科学大众（科学教育），2012（01）.

[2]中国百科网.

[3][美国]亚伯拉罕・马斯洛，著.许金声，等译.人类激励理论[M].中国人民大学出版社，1943.

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在市委、市政府的正确领导和各级各方面的共同努力下，今年xx教育脱贫攻坚工作强力推进，势头良好，目前进入常态化推进的关键阶段。为抓住年底前有限时间，集中精力，一鼓作气打赢脱贫攻坚“翻身仗”，经研究，制定如下行动方案：

一、总体目标

根据《陕西省脱贫攻坚指挥部关于印发〈全省脱贫攻坚2017年冬季行动方案〉的通知》（x脱贫发〔2017〕x号）文件精神，市教育局紧紧围绕 “十三五”扶贫攻坚规划提出的实现“贫困人口、贫困县乡、贫困村全部脱贫、摘帽、退出”的总体目标，充分发挥教育在促进贫困地区经济社会发展基础性、先导性作用，把教育作为阻断贫困代际传递的治本之策，按照发展教育脱贫一批的要求，精心安排，狠抓落实，确保全面高质量地完成年度脱贫攻坚各项目标任务。

二、行动重点

深入实施教育精准扶贫精准脱贫方略，聚焦脱贫退出标准，全力以赴做好七方面重点工作。

（一）按照贫困县退出办法和对教育考核指标、全省追赶超越季度点评要求，各区县履行主体责任，加强日常监测和督导检查，建立完善控辍保学台账，建立“一对一”帮扶联系责任制，落实控辍保学“七长”制责任，确保建档立卡家庭学生接受义务教育不漏一人。（责任部门：基教科、各区县教科体局）

（二）加大基础教育、职业教育条件改善项目继续向贫困县学校倾斜，统筹推进普惠性学前教育资源、省级标准化高中建设和职业教育技能人才培养。（责任部门：计财科、成职教、各区县教科体局）

（三）加强对学生资助经费的监督检查，全程跟踪建档立卡贫困户就学子女享受资助情况，确保建档立卡贫困户学生“应享尽享”。（责任部门：监察室、计财科、各区县教科体局）

（四）以“幸福成长 爱满教育”——帮扶建档立卡家庭学生系列活动为抓手，着眼教育脱贫工作常态化和工作实效性，持续深入开展各项活动，圆满完成教育脱贫一批目标任务。（责任部门：人事科、德育科、各区县教科体局）

（五）继续加大教育资助政策宣传力度。要求各区县通过进校、进村、进户走访，印发学生资助政策及流程宣传单等多种方式、多种手段、多种渠道开展宣传活动，全面提升师生知晓率和群众满意度，用最大的力量和最强的举措宣传政策、宣传工作，最大化提高政策知晓率，做到家喻户晓。（责任部门：市教育脱贫办、各区县教科体局）

（六）全面做好高校结对帮扶贫困区县协调衔接工作，落实各项帮扶协议，确保高校结对帮扶贫困区县全方位的开展。（责任部门：市教育脱贫办、各有关区县教科体局）

（七）积极开展盐铜教育协作帮扶工作，开展“双十百千”活动（即开展10所学校结对共建、10名优秀青年校长到盐城挂职学习；100名骨干教师培训、100名志愿者到xx支教；1000名建档立卡户子女读书资助、1000万教育扶贫资金投入）。确保建档立卡家庭学生得到更多资助。（责任部门：人事科、计财科、德育科、各区县教科体局）

三、保障措施

（一）加强领导。全市各级教育行政部门和学校要高度重视该项工作，认真制定切实可行的实施方案，确保事事有人管、有人干，要有明确具体的帮扶任务、目标和责任，确保活动有序、有力、有效。

（二）加强监督。为确保此项活动扎实推进，各区县教科体局、市教育局新区分局、局属各学校要定期开展活动总结，及时对活动开展情况进行检查评估，市教育局也将适时对活动开展情况巡视检查。