大学生求职论文范文

导语：如何才能写好一篇大学生求职论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词　求职　伦理　问题　对策

中图分类号：C912 文献标识码：A

一、大学生求职伦理的内涵

大学生求职伦理是指在就业市场中，大学生和用人单位各自对自己的利益诉求、以及为了实现这样诉求而产生的行为，并在这种的情况下形成的价值选择、心理调适和是非判断的过程。

二、企业和大学生之间的伦理冲突

伦理学家黄建中认为：行为的特征是受意识支配，行为是有机体受意识支配的实际反映活动。相应的，伦理行为的特征是受具有道德价值的意识之支配、是受具有道德价值又可以进行道德评价的意识支配的行为，说到底，也就是受利害己他意识支配的行为。　大学生在求职以及企业在招聘的过程中，两者的伦理行为不是一致的，而是受到各自的道德意识、价值取向和利益追求影响的。

（一）生存发展的双重价值冲突。

目前而言，大学生求职时往往对工作的期望值过高，希望有稳定的收入、宽松舒服的工作环境，甚至有的海归学生不了解国内就业情况，设定了不切实际、过于理想化的求职目标。然而，企业招聘员工是由整个社会经济环境和自身发展状况决定的，其本身是一个盈利性组织，并不是慈善机构，当企业的员工人数能够满足自身的经营发展需要即可，并最终实现利润最大化的目标。因此，大学生和企业的生存发展目标在当前的就业环境下是相互冲突和矛盾的。

（二）双重价值观下的动机行为的无法协调。

如上文所述，企业有经营发展目标，刚毕业大学生有着生存发展目标。根据伦理行为理论，企业和大学生在各自的伦理观指导下产生了各自的行为，而这两种行为在目前的就业环境下是不协调的。对大部分刚毕业的大学生来讲，稳定、有保障的工作环境是他们的首选，这就造成了现在考公务员的热潮。但是现实中公务员的岗位毕竟有限，大多数的大学生毕业还是进入企业工作，而企业的发展目标和行业特性一定程度上决定了工作的辛苦程度。因此，很多企业的工作强度较大，甚至有的企业需要不断进行创新，以保证企业发展的活力。这些都对员工提出了更高的工作要求，很多刚毕业的大学生不能适应这样的工作环境和竞争压力，逐渐产生职业怠倦，造成岗位的流动性加大。

（三）大学生实际能力与职业岗位要求的不匹配。

对于企业来说，往往更倾向于招聘有相应岗位工作经验的员工，即无需培训就能上岗的员工。而大学生在大学时期接受的更多是理论知识的学习，缺乏相应的实践经验和能力，因此在求职的过程中缺乏竞争力。另一方面，受个人的喜好和职业目标的影响，刚毕业的大学生对工作岗位和行业缺乏深入的了解，制定了不切实际的目标，最后造成了在招聘的过程中遭到了企业的拒绝，比如很多大学生希期望进入奢侈品、IT等热门行业，去应聘这些行业里的总经理助理等高级岗位，而这些岗位都是有经验、年龄较大的员工才能胜任的。因此，刚毕业大学生的实际工作能力是不符合部分岗位的要求的。

（四）大学生与企业缺少平等的对话机制。

在求职面试的过程中，大学生和企业的沟通是不对称的，缺乏平等的对话机制。很多学生认为自己的学历不高、没有实践经验，特别是在应聘于一些大型知名企业时，显得不自信甚至感到自卑。在一些岗位上的面试时，企业的面试人员往往站在更高的对话平台上，忽略了大学生真实的心理状态，甚至有些对大学生在行为或者语言上表现出不满，缺少人性化的关怀，而对一些有经验的人员往往显得更加的热情。在这样的过程中，大学生处于被动的地位，缺少应有的话语权。同时，双重面试标准对大学生来讲是不公平的，企业对看重的是大学生的面试准备情况和发展的潜力，对已工作人员看重的则是对行业的了解和工作经验，而这些恰恰是大学生缺乏的。

三、大学生求职伦理问题的解决对策

（一）大学生树立正确的求职观，提高自我求职竞争力。

作为求职过程的主动者，大学生首先要有正确的求职伦理观，对求职的岗位一是要符合自己的切身实际，既不能要求过高，更不能低估自己的能力；二是要考虑到企业的用人要求，熟悉岗位的性质、内容和今后的发展方向。另一方面，大学生要注重自我综合素质能力的提高，拓宽自己的知识面，在学好专业理论知识的同时，更要注重学以致用，提高发现问题和动手解决问题的能力。

（二）学校完善大学生就业服务手段。

在就业指导思想上学校要将就业率和新生报到率摆在同等重要的位置，尽量保证当年就业率与新生报到率相等；在师资队伍建设上要构建一支结构合理、数量有保障的教师就业指导队伍；在指导方式上主要以职业生涯培训课程为主，通过对大学生的职业兴趣、价值取向和性格等其它职业能力的分析，帮助大学生全面充分的认识自我，培养他们合理的求职期望。

（三）用人单位应正确发挥就业主体的作用，合理招聘大学生。

在就业过程中，用人单位和大学生都是平等的主体，解决大学生就业问题是用人单位应尽的社会责任。用人单位在追求经济效益的同时，应该认识到大学生是优秀的人力资源，是今后发展不可或缺的主力军。另一方面，用人单位应该“应人尽其才、应才尽其用”，实事求是，更不能歧视弱势学生群体，最终实现大学生和用人单位间的双赢。

（作者单位：上海理工大学管理学院）

注释：

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关键词：农村生源大学生；就业认知心理；就业情绪心理；社会支持心理

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）34-0249-03

如果农村生源大学生们因为出身的不同，而有着不同的就业轨迹；如果农村生源大学生们因为生源地不同，而成为同学口中的“凤凰男”、“矮丑挫”，在求职市场遭遇冷遇；如果农村生源大学生们因为家乡那低矮的茅草房和面朝黄土的父母，而体会着骄傲与低鄙的落差；如果农村生源大学生们因为机会和资源分布的不均，丧失向上流动的勇气和梦想，那么我们的大学教育无疑是没有完成民族赋予的使命。我们在为不同生源地大学生创造公平的教育和就业环境的同时，也应该关注农村和城镇大学生在就业心理方面的差异，对处于相对弱势的农村生源大学生予以针对性的、个性化的指导与支持，促进其更好地发展。

一、研究方法

目前，学者们普遍认为，大学生的就业心理是指大学生在考虑就业问题，为获得职业做准备及在寻求职业过程中产生的各种心理现象。基于此，本研究从认知心理、情绪心理、社会支持心理三个维度描述农村大学生的就业心理。

本研究于2012年在上海3所高校共发放问卷250份，回收有效问卷225份，有效问卷率90%。其中农村生源大学生118人，城镇生源大学生107人。①所用问卷为自编测验，共有64个题目，其中8—48题调查认知心理，49—58题调查情绪心理，59—64题调查社会支持心理。调查认知心理的题目参考了刘春雷2010年于博士学位论文《当代大学生就业心理问题及其影响因素研究》中编制的问卷[1]。调查情绪心理的题目参考了Spielberger于1977年编制、1983年修订的焦虑状态——质问卷中的题目[2]。社会支持心理的题目参考肖水源1986—1993年设计的“社会支持评定量表”。②

二、就业认知心理

（一）影响求职因素的认知

研究发现，农村生源大学生和城镇生源大学生对职业的认知大体相似，但在薪水福利等具有重要辨识意义的变量上存在差异。

农村生源大学生认为对于一份工作而言，③薪水福利、未来发展、工作内容、接受教育的机会、单位性质依次为最重要的因素。而城镇生源大学生最看重的因素依次为：未来发展、薪水福利、工作内容、单位性质、接受教育的机会。可见，农村生源大学生最重视薪水福利，城镇生源大学生最重视个人发展，农村生源大学生和城镇生源大学生对薪水福利的重视程度差异显著，P=0.04。

表1 农村生源大学生和城镇生源大学生重视的职业因素

比较检验（M±SD）①

对影响大学生求职的15个因素进行排序比较发现（表2），无论是农村生源大学生还是城镇生源大学生均认为个人能力和个人努力是影响就业的最重要因素。正如有研究表明，人力资本对大学生就业的影响相对社会资本要显著得多，社会资本能否发挥积极作用很大程度上取决于社会资本的社会地位[3]。农村生源大学生对社会关系、家庭经济条件两个表征社会资本的因素的重视程度与城镇生源大学生差异显著，P分别为0.024和0.013，农村生源大学生因社会资本相对缺失，而选择主观忽视社会关系和家庭经济条件对个人求职成功的帮助作用。

表2 影响农村生源大学生和城镇生源大学生求职的因素的

比较检验（M±SD）②

（二）自我和教育认知

在自我认知方面，农村生源大学生和城镇生源大学生对个人能力的满意度和未来的信心整体偏向满意和积极，平均分均在3分以上。可见当代大学生的自我认知整体呈现正面积极状态。同时，另外一个事实显示，农村生源大学生的自信程度显著低于城镇生源大学生，他们对于个人能力的满意度和前途的信心度均与城镇生源大学生有显著差距，P值分别为0.014和0.042。

在教育认知方面，大学生们对大学教育普遍持满意态度，平均分均在3分以上。而在对大学的就业指导工作认知方面，农村生源大学生和城镇生源大学生出现极其显著的差异，P值达到了0.009。农村生源大学生普遍对高校的就业指导工作持满意态度，平均分为3.16。与此相反的是，城镇生源大学生对高校就业指导工作的满意度为2.89分，介于一般和不满意之间。由此可见，面对同样的就业指导服务，农村生源大学生更加容易得到满足，而城镇生源大学生却对高校的就业指导工作提出了更高的诉求。

表3 农村生源大学生和城镇生源大学生自我和教育认知的

比较检验（M±SD）③

三、就业情绪心理

就业情绪心理是指大学生在考虑就业问题，为获得职业做准备及在寻求职业过程中产生的焦虑、自卑、自负等心理体验。本研究根据Spielberger于1977年编制、1983年修订的焦虑状态——特质问卷中的题目，编制了表4所示的10个题目，整体反映大学生的就业情绪心理。

数据显示，当代大学生的负面就业情绪排序均依次为：害怕没有社会关系、害怕辜负父母期望、担心失败、害怕经济压力、害怕不适应社会。正面就业情绪排序均依次为：自己有用、生活有意义、能够调整情绪、具有就业优势、不怕挫折。

农村生源大学生和城镇生源大学生的差异比较发现，农村生源大学生与城镇生源大学生对没有社会关系的害怕程度存在极其显著的差异，P=0.000，农村生源大学生更害怕没有社会关系帮助就业。

表4 农村生源大学生和城镇生源大学生情绪心理的比较

检验Ⅰ（M±SD）④

为进一步比较表4所示的10个指标在情绪维度上的整体影响，本文分别求出农村生源大学生和城镇生源大学生在10个指标上总体得分的平均数，并对所得的两个样本的平均数进行差异检验。如表5所示。

本样本中农村生源大学生和城镇生源大学生的就业情绪心理平均分分别为2.9746和2.7927，说明大学生尽管有时会出现担心、抑郁等负面情绪心理，但是整体情绪却是乐观向上、对未来充满信心的。但同时数据也显示，农村生源大学生和城镇生源大学生在就业情绪心理上存在着显著差异，P=0.015，农村生源大学生的就业情绪心理相对没有城镇生源大学生积极，农村生源大学生更容易产生负面情绪心理。

表5 农村生源大学生和城镇生源大学生情绪心理

的比较检验Ⅱ（M±SD）

四、社会支持心理

社会支持是人类社会中一种普遍的社会现象，随着现代社会的发展，人们不断关注社会支持与心理健康的关系。由于社会支持是一个多维度、多方面相对复杂的概念，研究者们从不同的角度界定社会支持这一概念。本文侧重从社会支持的来源和利用方面研究农村大学生的社会支持心理。

大学生社会支持来源主要为：父母、朋友、同学、老师，该四项的支持度均达到了50%以上。而学生们从党、团等官方组织和社团、宗教等非官方组织获得的帮助相对较少。可见，大学生的社会支持来源建立在个人情感交际基础之上，对于超出个人情感覆盖的官方等组织能够获得的支持始终有限。

在来自于党、团等官方组织的帮助方面，农村生源大学生和城镇生源大学生存在极其显著差异（t=2.665，p=0.008），农村生源大学生由于家庭社会关系等资源的相对缺失，更注重建立与学校党团等官方组织之间的关系，更多地从学校等组织获得资源。

表6 农村生源大学生和城镇生源大学生遇到困难的帮助来源（%）

在社会支持的利用方面，农村生源大学生和城镇生源大学生不存在显著差异。农村生源大学生的社会支持整体利用度为2.80，城镇生源大学生为2.84，利用度均达到中等偏上程度。①

五、研究结论与建议

（一）基本结论

一方面，农村生源大学生和城镇生源大学生的就业心理整体上沿着同样的轨迹发展：在就业认知方面，求职时他们最先考虑的是未来发展和薪水福利两个因素；他们都充分肯定代表着人力资本的个人能力和个人努力对求职的影响作用；他们对所接受的大学教育持满意态度，对个人能力充满信心，同时也相信未来的光明。在就业情绪心理方面，他们深刻感知到就业的压力，会出现害怕没有社会关系、害怕辜负父母期望、担心失败等负面情绪心理，但整体来讲他们乐观向上。在就业支持心理方面，他们更愿意从具有深厚情感基础的父母、朋友、同学、老师处获得社会支持，而非各种正式组织。

另一方面，农村生源大学生确实处于弱势，他们的就业心理与城镇生源大学生相比凸显出一些问题，同时这个群体的就业心理也存在其自身特有的规律和特点。在就业认知方面，农村生源大学生对于工资薪金重视程度偏高，对未来发展重视不足。另外，农村生源大学生一方面不愿意承认社会关系对求职的重要影响作用，一方面又非常害怕因为没有社会关系而不能顺利就业。而城镇生源大学生就既肯定社会关系对求职的帮助作用，又能够对是否具有社会关系持相对坦然的态度。在情绪心理上，尽管农村生源大学生整体是积极向上的，但相比城镇生源大学生他们更容易出现害怕、抑郁、沮丧等消极情感体验。在社会支持心理方面，农村生源大学生可利用社会关系较少，从而对官方组织的依赖性更强。

（二）建议

基于以上的分析，本研究认为应从以下两方面帮助农村生源大学生树立更加健康的就业心理，以实现该群体的顺利就业。

1.加强农村生源大学生心理辅导工作。学校的就业指导部门要对农村生源大学生进行积极的心理辅导，树立正确的择业观与就业信心，培养积极而平和的心态。具体包括以下措施：帮助毕业生制定职业生涯规划，帮助他们做好心理调试，敢于面对各种困难与失败，树立信心，勇敢去争取适合自己的就业机会。

2.为农村生源大学生提供切实的就业指导与帮助。建立技能培训救助基金，对农村大学生在读书期间参加各种就业技能培训进行资助，鼓励大学生掌握就业技能，考取技能证书。同时，建立贫困大学生求职救助基金，对于经济困难毕业生提供一定的资助，报销大学生在择业时的各种必要支出，保障农村大学生求职时有必要的经济能力。此外，还应完善现有的大学生创业帮扶制度，为农村大学生自主创业、个性发展提供更完善、更贴心的帮助。

参考文献：

[1]刘春雷.当代大学生就业心理问题及其影响因素研究[J].长春：吉林大学，2010.

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关键词：大学生 诚信 诚信缺失

诚信是中华民族传统文化中最根本的道德规范和价值取向，诚信是一种不分时代、不分地域的价值观。我国社会主义核心价值观在个人层面上，要求每个公民坚守诚信这个道德底线，这样方可“立天下之正位，行天下之大道”。 青年是祖国的未来、民族的希望，当代大学生将承载、见证和全程参与中华民族伟大复兴，青年的使命任重道远，青年的修德尤为重要。大学生的诚信状况不仅关系到人才培养质量，而且直接影响中华民族伟大复兴，影响中国梦实现的历史进程。在社会转型和价值观多元的今天，大学生难免受社会大环境的熏染，大学生诚信状况同样令人堪忧。

一 、大学生诚信缺失的表现

1.学业中诚信缺失

学业上的诚信缺失最为突出。大学生在大学面临两项任务一是成长，二是学习。学习是大学生的主业，大学学习是创造性地学习，探索和掌握一门学科的规律的过程，必然是挥洒的汗水和勤奋努力的过程。学业水平的高低决定人才水平的高度，大学期间能否形成科学的知识体系、严谨的治学态度，掌握自学能力尤为重要。一部分学生治学态度不端正，缺乏科学研究精神，缺欠孜孜以求的意志品质，面对学业不是刻苦钻研，而是另走偏门，选择学业上投机取巧、考试作弊不诚实的方式。尽管高校考场管理采取了严格的监考措施，并且制定了针对考试作弊者的严厉的惩罚制度，却仍有学生甘冒风险，考试作弊现象屡禁不止，作弊手段层出不穷，而且愈趋“高明”。作业和论文请他人，或复制粘贴，或采用请吃、送礼等方式从老师那里获得过想要的分数。学业造假严重影响大学生的综合素质，制约大学生的未来职业发展。

2.生活中诚信缺失

大学是播撒友谊的场所，是收获同学情谊的最好时光，同学情将伴随每个人从青年走向暮年。大学生人际交往表里不一的学生大有人在，经济往来欠债不还，同学关系言而无信、亵渎感情、轻易承诺难于兑现的学生已经不是少数；对待爱情视如儿戏、亵渎爱情的尊严，恋爱的目的或是空虚或是自娱，骗取爱情不负责；向学校提供过虚假乃至错误的家庭信息为获取困难补助；在学生会等机构干部的竞选过程中，一些学生不是靠实力去争取，而是投机取巧拉关系达到目的。国家推行助学贷款，由于一些受惠的大学生毕业后不能按时缴还利息及本金，甚至恶意逃款，直接导致了国家助学贷款制度的无法正常运转。

3、求职中诚信缺失

为了获取就业岗位，一些学生简历注水，伪造各种获奖证书、各类资格考试合格证书，杜撰社会实习经历。任意变更、撕毁就业合同，不少大学生签约的目的只是为了解决户口问题，有的是这山望着那山高，一旦目的达到便不辞而别，让招聘单位措手不及，防不胜防。

二、大学生诚信缺失的成因

造成大学生诚信缺失有多种原因，主要有社会、学校和学生三方面的原因。

1.社会大环境的负面影响是大学生诚信缺失的主要成因。

在传统社会，诚信作为道德规范，依靠传统习俗、社会舆论及内心信念约束人们的行为。伴随市场经济的建立，约定俗成的诚信维系手段渐渐失去了效应，与市场经济相匹配的各项规章制度及法律体系，尚未建立或健全时，诚信缺失现象便在各个领域不断出现。正是由于缺乏可操作性的信用约束机制，失信成本低于守信成本，对失信行为惩罚不严，守信收益不公，诚信者的利益得不到有效保障，导致、纵容了失信行为的一再发生。必然出现社会各个领域的诚信缺失，诚信问题已经引起了全社会的关注。

2、学校诚信教育重视不够。

造成大学生学习上不诚信源于学校的教育理念以及制度、措施的严重滞后，自基础教育到高等教育，各级学校对学生学业不诚信无记载。高等学校对毕业生的学业上的不诚信有遮羞心里，态度暧昧、制度形同虚设、惩治不严、措施乏力，一定程度上纵容了大学生学习上的不诚信事件的发生。

大学生在经济生活和感情中的诚信教育空缺，没有得到很好的重视，经济往来不到达恶劣程度不会引起学校的重视和惩罚，感情世界不达到一定程度也无人关注。大学生在就业方面的不诚信原因在于：大学生由于就业形势严峻，为找到工作不得不美化自己，同时用人单位提出近乎严苛用人标准，难以达到要求只能贸然造假，为大学生求职造假埋下伏笔，高校为提高就业率学校所谓面子工程，放任大学生求职中的不实行为，客观上助长了大学生的不诚信事件的发生。

3、学生自身对诚信重视不够

在大学生的成长过程中，社会不诚信的负面影响、家庭诚信教育的疏漏、学校诚信教育和机制的缺位，使大学生对于不诚信言行在自身发生都能网开一面，对待诚信在认识和观念上存在误区，没有真正认识到诚信做人的重要性，难守内心道德防线。

三、大学生诚信缺失的对策

诚信在社会伦理体系中是塔基，它的建立和维系普及通过几种力量来实现。

1.对社会而言，要营造讲诚信的社会氛围

任何教育不能脱离社会的大环境下进行的，营造人人讲诚信的社会大环境，为大学生诚信意识的确立提供良好的社会环境条件。政府应当是具有公信力的政府、政务透明一言九鼎。经济活动中生产者、销售者、消费者形成良性的诚信关系。整个社会倡导言行一致、有信无欺的道德操守，增强信用意识；宣传诚信守信鲜活事例，营造守信者光荣失信者可耻的良好舆论环境，建立健全诚信机制，形成不诚信无以取信于人、无以立足的社会良好的氛围

2.学校加大诚信教育和诚信制度建设

第一、加大诚信教育的宣传力度

结合大学生的认知状况，侧重“诚信收益”的启发式教育、“失信行为”的预警式教育、“诚信却失”的免疫性教育。

第二、建立新生大学前诚信考察登记制度

学校首先建立学生的大学前诚信考察登记制度。制作《大学前诚信登记表》，要求新生如实填写、充分利用机会到生源地考察。明示学生要诚信、遏制有的学生对失信心理的放纵，强化诚信心理。

第三、建立大学期间的诚信考核登记制度

签署《大学生诚信承诺书》，建立《大学生诚信考核登记档案》内容包括学业诚信记录、感情诚信记录、经济生活诚信纪录，求职诚信纪录，记载失信行为。明确大学期间诚信内容与要求，要求学生抄写并签名。

参考文献：

柳林 ：《浅议大学生诚信缺失问题及对策》甘肃联合大学学报（自然科学版）；2009年S1期

宋廷敏：《培养大学生诚信品质的几个环节》安徽理工大学学报（社会科学版）；2004年03期

刘颖：《从学生拖欠学费浅谈学校诚信教育的缺失》商业文化（下半月）；2012年10期

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关键词：高等教育大众化；高校毕业生；求职行为；分化；整合

一、研究的目的与意义

美国学者马丁·特罗在20世纪70年代初先后阐述了以高等教育毛入学率为指标将高等教育发展历史分为“精英、大众和普及”三个阶段的基本观点。马丁·特罗将高等教育毛入学率达到15%时定为高等教育大众化的主要数量指标。我国从1949年开始了高等教育大众化发展历程，经历了53年的艰难探索，2002年毛入学率达到15.3%，已步入高等教育大众化阶段。我国高校毕业生人数由2000年的98万人增长到2008年的660万人，9年时间高校毕业生人数翻了6.7倍。毕业生人数几年时间内成倍增长，造成了大学生就业难的尴尬境地，而我国对求职行为这方面的研究却甚少，通过中国知网以关键词“求职行为”进行检索，检索到相关论文只有46篇，这些与“求职行为”相关的论文主要从以下方面进行研究：（1）研究的人群多为失业者、低保者及下岗工人；（2）研究的角度多为经济学视角或心理学视角；（3）研究方法上偏向理论、文献研究。高校毕业生求职行为研究是当今研究的难点与热点问题，而找出我国高校毕业生在求职过程中带有规律性的分化特点及整合模式是当务之急，本研究运用社会学的分化与整合理论来诠释高校毕业生求职行为，因而具有非常重要的理论与实际意义。

二、求职行为的分化与整合

（一）分化与求职行为的分化

分化（differentiation）一词本是生物学术语，后广泛应用于社会生活各领域，英国社会学家斯宾塞用进化论观点看待人类社会的进程，他认为，随着社会总体的增长，社会个体要生存下去就要进行分化，即在社会中承担不同的功能，分化造成相互依赖，进而造成整合。《现代汉语辞海》把分化解释为：①性质相同的事物变成性质不同的事物；②统一的事物变成分裂的事物[1]。王恩斌（2003）主编的《社会学教程》将事物之间具有相同特点的现象称为同质性，而将事物之间相互不同的现象称为异质性。从最一般意义上来说，分化是指事物从同质性向异质性的变化过程[2]。

在高等教育大众化背景下高校毕业生求职行为也出现了变化，无论是求职行为的时间上、空间上，还是在求职行为的范围上、方式上都出现了异质性，如在高等教育精英阶段，毕业生毕业后就可以安排工作，无求职后顾之忧，高校教育大众化阶段就有可能两三年找不到工作，甚至时间更长；高等教育精英阶段一般毕业生毕业后从哪里来到哪里去，流动性不大，而大众化阶段则自由化，自由流动，主要流向经济发达地区；高等教育精英阶段所找的工作一般都专业对口，而大众化阶段不局限对不对口，有很多毕业生找的工作并非对口；高等教育精英阶段求职行为方式单一，国家统分统配，大众化阶段百花齐放，有的是政府提供，有的是市场提供，有的是中介机构介绍，还有的是自主创业，总的来说呈分化趋势，表现出异质性、多元性与多样性。

（二）整合与求职行为的整合

“整合”（Integration）的最早使用者要推英国哲学家赫伯特·斯宾塞（1820—1903）。他在《第一原理》中阐述了著名的进化公式：“进化是经过不断的整合与分化，是从不确定、不协调的单纯性到确定性、协调的繁杂性的变化。”他认为，“任何事物的发展都包含着分化阶段和随后的整合阶段”[3]。中文原先没有“整合”一词，在汉语最具权威性的大型辞书《汉语大词典》、《汉语大字典》和《中文大辞典》中，均无“整合”这一条目。郭灿鹏（1997）认为，中文里的“整合”是由英文“integration”翻译过来的，蕴涵着系统内各要素之间通过互相作用，达到相互渗透、相互融合、相互协调乃至相互包含的状态，从而使系统达到高度有机的团结、统一或一致的合作。

求职行为的整合主要指高校毕业生在找工作时，学校、政府、社会以及用人单位应提供实质性帮助，使其在观念、方式方法、制度及专业能力上得到正确的引导，从而适应社会经济环境的变化，采取正确的求职行动，来达到找到满意工作的目的。求职行为的整合包括政府整合、制度整合、观念整合、学校整合及自我整合等。

三、高等教育大众化背景下高校毕业生求职行为分化的特征

（一）求职行为时间上的持久性与多次性

求职行为在时间上表现为持久性与多次性，求职行为的持久性是指求职者在求职时时间跨度比较漫长，求职过程有可能伴随至终身。高等教育精英化阶段，国家统包统分，一次性到位，只要找到工作就可能是终身职业。因此求职行为是短暂的；大众化阶段出现了分化，有些求职者的求职行为持续的时间不长，一找到即是终身职业，有些却不然，一生中可能都要求职，持续的时间较为漫长。求职行为的多次性是指求职者求职的频率比较高，只要工作与自己的期望值有差距，就出现另寻门路的现象。造成这种现象的发生主要有两方面原因，一是求职者自身的原因，如工作不太适合自己，或薪水过低，而主动另外求职；另外一个原因是单位原因，若单位觉得求职者不能胜任该项工作，单位就会辞退求职者，求职者只好被动去求职。所以只有当双向选择达到一致时或双方都满意时，这种行为才算终止。

（二）求职行为空间上的无界性与集中性

求职行为的无界性是求职者求职时无国度与地域之分，自由流动。传统社会大学生就业都比较封闭，从哪来到哪里去；转型社会却不一样，自由流动，双向选择，求职者可以到经济发达地区去就业，也可以到边缘山区去就业，完全按照自己的意愿流动，甚至可以流向国外就业。求职行为的集中性主要是指大学生就业主要集中在发达地区。如珠江三角洲地区、长江三角洲地区、工业老区等发达城市。就算是经济发达的广东省，该省的大学生就业也具有集中性，如近几年广东省高校本专科毕业生基本集中在珠三角地区9地市，占已就业毕业生数的80%以上。并且主要分布在广州市、深圳市与东莞市，到茂名市、外省和云浮市地区就业的毕业生比较少。

（三）求职行为范围上的广泛性与跨专业性

求职行为范围上的广泛性是指求职者的就业范围不断在扩大，就业分布在各种行业。这主要是由我国现阶段经济成分决定的，我国经济成分划分为两大类，五种类型。第一类为公有经济，包括国有经济和集体经济两种类型；第二类为非公有经济，包括私有经济、港澳台经济和外商经济。精英教育阶段，大学生是“天之骄子”，一般都在机关、事业、国有企业就业，大众化阶段大部分毕业生向民营科技企业和外资、合资企业单位转移。求职行为范围上的跨专业性是指大学生求职时所找的工作并非专业对口。精英阶段，大部分毕业生都专业对口，而如今大学生找工作难，找对口工作更难，据相关数据显示，全国历届高校毕业生初次就业对口率最高仅在三成左右，绝大多数大学生毕业后从事的第一份工作与专业方向不对口。

（四）求职行为方法上的人际关系性与多样性

求职行为的人际关系有强关系与弱关系，是由美国社会学家格兰诺维特提出来的。他认为人际关系网络可以分为强关系网络和弱关系网络两种。强关系有很强的情感因素维系着人际关系，弱关系没有太多的感情维系。格兰诺维特认为，美国社会是一个弱关系社会。根据格兰诺维特的理论，华裔学者边燕杰提出了强关系假设。即认为中国社会并非美国的弱关系社会，而是一个强关系社会[4]。也就是说，在中国，想要办成事，靠的不是弱关系所能够获得的信息的广度与多样性，而是强关系所能给予的确定而有力的帮助。但也具有多样性，如不乏有凭借自己能力、机遇或政治权力、经济实力找到工作的。

四、高等教育大众化背景下高校毕业生求职行为的整合

（一）观念整合

观念整合就是要转变求职观念，使当代大学生认清在社会主义市场经济条件下，不可能一个人在一个单位或一个岗位“终身制”。要由“终身制”就业向“先就业，后择业，再就业”转变。变更工作或者暂时失去工作是正常现象，这体现人对职业选择的自由和职业对劳动者标准的要求，是社会进步的表现，也是经济发展的必然。并且要改变过去那种认为在机关、学校、国有企业等单位工作的就算有工作，就算就业，个体、私营，甚至小商小贩就算无业的陈旧观念。无论什么所有制形式，无论什么行业，只要法律允许，只要能创造价值，贡献社会，就要大力支持和提倡。

（二）政府整合

首先，政府要提供并搭建平台，要多把招聘会设置在学校、企业，使用人单位能够真正吸纳大学毕业生，也让大学生走进企业去了解情况，尽快找到称心的工作。其次，政府要提供小额贷款，建立大学生创业孵化基地，要研究符合经济发展规划中投资少、见效快的创业项目，为大学生创业者提供技术、信息、市场、政策等方面的服务，使大学生真正愿意去创业。再次，政府应搞好服务工作，解决大学生求职的后顾之忧。如在户籍、职称、交通等方面，为企业和大学毕业生做好后勤服务工作，使企业能够招纳人才、留得住人才。最后，政府要成立大学生就业培训机构，针对社会所需要的人才，有关职能部门应免费对求职大学生进行求职前培训。

（三）制度整合

制度整合就是要出台并制定相关政策，解决好高校毕业生在求职分化过程中所遇到的困难，鼓励大学生到基层，到偏远地区工作。在实施“选聘毕业生到村（居）委任职”、“三支一扶”计划和“大学生志愿服务西部计划”等项目上，要设立专项资金，加大投入，保证他们的待遇，使他们真真正正愿意到基层，到山区，到欠发达地区去，脚踏实地工作，全心全意地为人民服务。符合公益性岗位就业条件、到公益性岗位就业的，给予社会保险补贴和公益性岗位补贴。

（四）学校整合

学校首先要认清高校教育大众化背景下的求职形势，深入调查人才市场的需求，针对人才市场的需求来合理设置专业，优化专业设置，同时，各院校要加强联系和沟通，避免热门专业重复设置。其次，开设大学生就业指导课程，进行有效的切合实际的指导，避免盲目性。再次，多与人才市场联系，及时为毕业生提供招聘信息。

（五）自我整合

自我整合就是通过对自己的兴趣、性格、专业技能与社会环境及人际关系进行评定，然后采取积极有效的求职行为。总而言之，高校毕业生在求职时不要有等、靠、要的思想，要充分利用人才交流会、网络资源、亲朋好友介绍等各种途径，寻找合适就业岗位，抓住就业机会，实现就职。

参考文献：

[1]范庆华.现代汉语辞海[K].哈尔滨：黑龙江人民出版社，2002：296.

[2]王恩斌.社会学教程[M].北京：北京大学出版社，2003：165 -188.

篇5

【关键词】电视职场 真人秀 《职来职往》

一、电视职场真人秀节目的概念

进入21世纪，全球的电视界掀起了“真人秀”节目的浪潮。它发源于欧美电视界，具有真实性和竞争性。借助西方真人秀节目的成熟模式，中国电视界也出现了各类真人秀节目。随着职场电视剧《公关小姐》、《杜拉拉升职记》的风靡一时，《生存大挑战》、《赢在中国》、《职来职往》、《中国职场好榜样》、《天生我才》等职场真人秀节目诞生了。

对于真人秀节目的概念，并不统一。目前，有以下几种说法：上海交通大学谢耕耘教授认为，“职场真人秀特点是参与者被指定完成规定的需要一定专业技能的任务，由评判者根据参与者的完成情况，做出淘汰或者选拔决定。”刘利群、傅宁出版的《美国电视节目形态》一书这样定义真人秀：采用纪实的拍摄手法记录自愿参与者在规定的情境中按照特定规则进行的自由而真实的竞争或是体验行为，从而凸显参与者本质个性，与受众互动的电视节目。尹鸿、冉儒学认为，电视真人秀作为一种节目，是对自愿参与者在规定情境中，为了预先给定的目的，按照特定的规则所进行的竞争行为的真实记录和艺术加工。

二、电视职场真人秀节目发展现状

1、节目现状

在电视界，我国的电视职场节目发展经历了探索期、成熟期到期。一是本土化探索期。1989年，广州本土电视剧《公关小姐》大热，获得第九届全国“大众电视金鹰奖”优秀长篇连续剧奖。1999年，湖南卫视推出大型谈话类节目《新青年》，从青年的角度探讨相关的新闻人物和事件。三年后改版的《新青年》，由于策划不周而失败告终。这是中国职场真人秀的第一次尝试。2003年10月，中央电视台经济频道推出第一档“大型人力资源节目”《绝对挑战》，但因收视率较低而作别。二是成熟期。电视职场真人秀开始走向成熟的运作型模式，如东方卫视的《创智赢家》、中央电视台的《赢在中国》。但因为其过于严肃，使得节目的收视群体过于狭窄，导致最终还是结束了。三是期。2008年以后，职场真人秀节目进入了全新改版时期，有了较大的创新与突破。极具话题性的《非你莫属》、百家职场面试秀《职来职往》、发掘自我的《天生我才》等，都是这段时期的典型代表。这标志着职场真人秀节目进入了一个新的阶段。而《职来职往》和《非你莫属》开启了职场真人秀节目的第二个春天。

2、学术研究

在专著领域，国内目前没有一本专著是专门研究职场类电视节目的，只有一些著作在其中的章节里写到了职场类节目。如韩青、郑蔚的《电视服务节目新论》一书中，介绍了各种类型的服务节目，其中将职场类节目作为服务节目的一种，对其进行了简单的研究，主要介绍了职场类节目兴起的原因、现状、特征以及职场类节目的不足和展望。谢耕耘、陈虹的《真人秀节目：理论、形态和创新》一书中，介绍了真人秀节目的类型、叙事策略、以及真人秀节目的营销和产业链，在介绍真人秀节目类型的一章中提到了职场创业型真人秀节目，以职场真人秀节目的鼻祖——美国全国广播公司的真人秀节目《学徒》以及国内一些类似《学徒》的职场真人秀节目为例，对职场创业型真人秀节目的特点进行了研究。

在论文领域，我国对电视求职节目的研究论文大都围绕内容与形式来阐述，极少从节目的策划、受众定位、节目影响、构建青年群体形象等来展开。例如，陈昊姝《职场真人秀——〈职来职往〉节目成功要素探析》、李朵朵《职场真人秀节目的典范——《职来职往》前途宽广》等，这些论文主要从节目的内容和形式方面来谈国内外的职场类节目。杨明《如何办好电视求职节目》、白晓青《电视求职类真人秀节目主持人角色定位》等，主要是从节目的策划方面来谈国内的职场类节目。王莉红、关艳霞《专业化·娱乐化·价值观——从“绝对挑战”谈经济类节目的大众化》等，这些文章主要是从娱乐功能来探讨国内的职场类电视节目，但是没有阐述节目的服务功能。宋爱文在《我国商业职场脱口秀电视节目探析》中提出要针对商业职场脱口秀电视节目的创新特色，结合节目文本分析，从传播学、社会学、电视文化学等角度加以剖析，寻找其成功的理论依据及演变过程，梳理商业职场脱口秀节目发展的脉络，通过TV2.0电视新思维找出商业职场脱口秀的特征。

3、对《职来职往》的研究现状

求职节目《职来职往》初登荧幕，收到了很好的收视效果。克顿咨询公司的数据显示，《职来职往》在2011年3月份的网络版平均每期点播次数达到20万次以上，最高一期甚至超过46万次。官方微博和社交网站上的固定粉丝总数已超过10万。目前学术界对于《职来职往》节目的研究主要有以下五个方面：

从符号形态角度，樊国庆认为，《职来职往》借用三大主题来完成叙事亮点，分别是“赢”制造戏剧性冲突、“成家立业”的符号内涵、“人”为主题，并指出，“台上”与“台下”就是一种权力的建构方式，其符号权力的语言形式是“灭灯”和“点评”。

从主持人角度，文鲲认为，作为主持人要成为把握节目现场的把控者，做求职者的贴心朋友。

从节目形态角度，张亚茹认为，《职来职往》对于《非诚勿扰》的节目形态的嫁接，让该节目成为了目前最受欢迎的求职节目之一。

从品牌营销角度，侯跃和于韧锋认为其借助电视传媒营销来塑造个人与企业形象，将个人、企业、电视传媒三者较好的融合，寓教于乐将品牌营销进行到底。吴微瑕认为，《职来职往》充满了服务性和指引性作用，《非你莫属》增添了娱乐。宁迪和都成认为，节目在理念、形式上有所创新，还原面试现场，起到改变权威形象的作用。

从节目功能角度，卢翩翩在《求职类节目对当今社会的影响——以〈职来职往〉为例》中提出，《职来职往》为在校生提供了就业知识的参考，同时也为企业做了有效的广告宣传。苏永玲和秦宇提出大学生的就业能力是指在校期间通过学习或实践而获得工作的能力，包括保持工作以及晋升的能力。他们建议要从政府、校企合作、高校以就业为导向。宁迪和都成在《〈职来职往〉看电视求职节目的创新与发展》中指出节目存在求职意向的不均衡、行业达人间的话语失衡和个人审判色彩明显三大缺点，提出了企业交替出现、突破地域和结合市场的建议。

三、《职来职往》的社会意义

《2O11年中国大学生就业状况调查》表明，2011年6～7月高职院校、211与985高校、独立学院和普通本科院校的毕业生签约率分别为50.1%、49.3%、44.6%和44.1%。布迪厄认为，惯习是一种结构形塑机制，会随着经验事实、场域位置的变化而改变。在求职与生活场域中，大学生普遍具有的惯习是“精英情结”和“符号情结”。在激烈竞争的时代，电视节目再次创新，推出《职来职往》求职节目，受众定位是大学生人群。该求职节目让应届大学生有了另一种求职的新渠道。

《职来职往》通过展示一个个真实而具体的例子调动求职大学生的情感因素，推动其参与电视求职。如在2011年6月17日一期节目中，一位法律专业的学生在电视节目中嘲笑从事本专业的人都是没有前途的，但是在场岳成律师事务所的岳律师还是为这位求职者留灯。可见，该节目处处充满着人情味，积极调动大学生参与电视求职；通过电视媒介的优势，积极利用电视语言，尽可能调动电视多种表现元素来呈现，充分体现电视媒体的声画并茂的优势。

李响作为《职来职往》的主持人，展现出一种独有的风格。在节目中，他就是一位容易亲近的邻家大哥哥，待人礼貌谦和，特别是面对求职者时，他总会站在求职者的角度上，时时刻刻给予他们支持。李响在主持过程中，也许没有优美的语言，也没有老练的资历，但是他总能用最简洁的语言说出真实又感人的话语。他是该节目的串连者与见证者。

结语

《职来职往》节目的受众定位是求职大学生人群，大学生属于分众化群体，节目从分传播出发，异于一般的大众传播角度，锁定特定的目标受众，尽量满足受众文化需求的复杂多样及个性化色彩，集中精力办有特色的频道和栏目。而电视求职节目需要可持续发展，不能依靠一味地模仿，需要适合本土国情。节目要努力制造热点话题，利用新媒体进行宣传与营销，环节设置应更具特色。谢耘耕、陈虹指出，无序竞争导致盲目跟风、文化差异挑战道德底线、干预影响真实魅力、制作力量薄弱和忽视产业化运作，是办好真人秀求职节目的大忌。我们现在更需要将真人秀推向大制作、大营销、大市场，以促进中国电视产业的繁荣。

参考文献

①曾湘泉：《“双转型”背景下的就业能力提升战略研究》[M].中国人民大学出版，2010

②宁迪、都成，《从〈职来职往〉看电视求职节目的创新与发展》[J].《今传媒》，2011（9）

③郝伟，《论泛娱乐时代电视真人秀节目的文化自觉》[J].《福建师范大学福清分校学报》，2011（6）

④李佳芳、赵宁，《求职类真人秀节目能走多远——以〈职来职往〉为例》[J].《电影评介》，2011（13）

⑤黄敬宝，《中国大学生就业问题研究综述（2009-2011年）》[J].《经济研究参考》，2011（13）

⑥龙溪虎、巢传宜，《大学生求职期社会支持系统探析》[J].《教育学术月刊》，2009（8）

⑦覃思鼎，《大学生就业竞争力的形成机制及现实选择》[J].《广西教育学院学报》，2008（6）

⑧侯跃、于韧锋.《职来职往：品牌营销》[J].《品牌》，2011（1）

⑨张亚茹，《电视真人秀节目形态的嫁接式结构研究——以中国教育电视台〈职来职往〉为例》[J].《今传媒》，2011（12）

⑩樊国庆，《职来职往的叙事亮点》[J].《今传媒》，2011（2）

篇6

【关键词】90后大学生；就业；职业价值观

一、90后大学生职业价值观的形成背景分析

从2012年开始，“90后”大学生成为了大学生就业主力军。而有着“个性鲜明”、“自我意识强”、“有一定担当”等特点标签的“90后”在面对社会经济发展状况不断变化、产业结构不断调整、就业压力不断增加的新形势下，这一群体的职业价值观不断转型，呈现新特点和趋势，这给广大高校教育工作者提出了新的要求和挑战。

所谓“职业价值观”是个人的价值观在求职时的体现，它决定了一个人的职业取向，使人们面对求职或职业困惑时做出各种职业选择。它是一个人职业生涯管理在求职时的体现，使得大学生在求职就业时有一定的倾向性和选择性，甚至对于求职决策也起到了决定性的作用。另外，在一定程度上也关系到大学毕业生的工作态度，即入职后大学生将以何种姿态面对新生活和新环境，是否能在选择的职业上保持良好的职业精神和持久的职业内驱力。通过对这种动机即“职业价值观”的研究，从而引导当前大学生树立正确就业价值观，解决大学生就业结构性矛盾有着重要的现实意义。

本文采用自编问卷对上海高校90年后出生的大学生进行调研，发放问卷690份，回收有效问卷675份，问卷有效率97.8%。问卷内容参考陈霄在其论文《当前大学生职业价值观调查研究》中的调研问卷维度，从职业心理、职业意识、职业态度、职业理想、职业道德等方面进行设置，在调研中结合发现的问题和部分具有独特个性的大学生进行了针对性深度访谈。数据分析采用SPSS11.0软件工具进行分析。

二、“90后”大学生职业价值观呈现的特点

（一）在职业理想上，强调自我发展和生活保障

调查发现，81.5%的大学生认为“在就业和择业时是否可以实现自身发展”是重要考虑因素。这一方面反映出“90后”大学生在职业价值观上总体呈现自主性强的特点，同时也展现出大学生在面对择业问题上较看重职业对于自身发展的长久性。另外，75.2%的“90后”大学生强调了选择职业时满足生活保障这一方面，究其原因，随着人们生活水平的提高，大学生们对未来生活质量的要求随之提高，当然也看中职业本身带来的现实物质回报，加之本文调研的对象为上海高校大学生，其中不少将来打算在沪就业的学生将面临大城市生活成本高，生活压力大等诸多现实问题，因此强调自我发展和生活保障所体现出来的较强自主性和较高现实性也是情理之中。

另一方面，在问卷和个案深度访谈中也发现，少部分“90后”因缺乏对自我的充分认识和对职业的充分探索，没有自己的职业生涯规划，职业价值观较模糊甚至没有独立的职业价值观，具体表现为完全听从家庭对其职业的选择、宁愿待家里也不愿意去接受一份自认为薪资水平不高的职业等，这也反映出当前绝大多数作为独身子女的90后，其家庭因素对“90后”大学生的职业价值取向影响越来越大。

（二）在职业意识上，呈现多元性

“在集体主义价值观长期处于意识形态主导地位时期，大学生的职业价值取向多统一于人生的价值在于奉献这一点上，职业的声望地位因素是大学生最看重的因素。”① “先政府后企业，先国营后集体，先机关后基层”是普遍遵循的就业原则，“求稳怕变、重视正统、追求铁饭碗”是主流价值取向。②而随着国家就业制度的改革和经济结构的不断升级调整，大学生求职时凸显的职业主体意识不断提高，且呈现选择的多元性，多元性一是表现在面临就业机会选择上。调研发现，34.1%的“90后”大学生趋向于选择去国企或事业单位，23.8%趋向于去外企，40.5%的“90后”大学生在面临就业压力加剧的环境下趋向于民营企业，还有少部分大学生选择出国或升学。并且，访谈中发现，不少“90后”大学生在面对就业压力骤增的现实下，选择村官、西部志愿者等基层国家项目，也有少部分低年级大学生在面对目前国家优厚兵役政策时，认为当兵也是求职道路的一个不错选择。

（三）职业目标过于理想化和功利性

职业目标是人们为实现职业理想而自发确定的具有过程性和阶段性的目标体系。一个人的职业生涯发展离不开合理的职业目标，而合理的职业目标应该是长期目标与短期目标相结合，个人发展目标与社会发展相结合的统一的过程。研究发现，“90后”大学生当问及“你对未来的职业发展有明确的职业生涯规划吗”这一问题时，有36.7%学生回答有明确的规划和清晰的目标。50.3%的同学没有清晰的职业生涯规划。当前大部分“90后”大学生大多把“满足自我需要”作为首要目标，在择业时不愿轻易尝试一份工作，而是把“上班路程短”、“工资和福利好”、“符合自身兴趣爱好”、“发展空间大”等要求附加在求职过程中，过于理想化。当然部分大学生毕业时不清楚自己爱哪一行，导致选择职业时呈现一定短视性和功利性，在工作中一旦出现不符合自己意愿或有更好的机会，便急于放弃和重新选择。这也导致“90后”大学生毕业不久后频繁跳槽。

（四）职业道德有待进一步加强

虽然“90 后”大学生的职业价值观总体呈现自主性强的特点，但调查发现包括诚信意识、法律意识等在内的职业道德却有待加强。在回答“你对就业中的伪造简历、伪造材料等大学生不诚信现象如何看待？”一项时，仍有11.7%的学生表示赞同，有37.5%的学生表示很不赞同，50.8%的学生表示不赞同。在回答“你是如何看待毕业就业时的违约、毁约行为？”一项时，有43.5%的毕业生认为不应该，有20%的同学认为学校应该理解，仍有15.7%认为只要求职成功毁约没关系。由此可见，目前“90后”大学生自身对就业过程中的不诚信问题比较宽容，未引起足够重视，不诚信问题在“90后”大学生就业过程中表现比较突出。

三、“90后”大学生职业价值观的影响因素分析

（一）家庭环境和教育对“90后”大学生职业价值观影响越来越深远

家庭是每一个学生的第一个学校，父母是第一任教师。作为独生子女的“90后”大学生家庭对其职业价值观教育尤为深远，具体体现在大学生毕业时的求职选择上。研究发现，33.5%的大学生表示在面对选择职业时会将父母的意见作为重要的参考依据。北京师范大学李宜嵘的博士论文《家庭因素与大学生职业生涯发展的相关研究》一文中，得出结论：家长干预程度与大学生择业自我效能感之间存在相关系数高达0.388 显著线形正相关。由此可见，家庭因素对“90后”大学生职业价值观的形成、职业决策有重要影响作用。

（二）学校教育对“90后”大学生职业价值观起积极引导作用

以前很长一段时间里我国高校在就业指导过程中主要强调就业形势与就业政策的宣传，强调学生求职技巧的引导，而对学生职业价值观的教育与引导相对比较缺乏，这在一定程度上加剧了学生职业价值观偏差的出现。现在越来越多的高校就业工作者意识到职业价值观的重要性，意识到大学生职业生涯管理的重要性，开始针对“90后”大学生职业价值观的新趋势和新特点不断改革和创新教育内容和形式，加强对职业价值观的引导。调查发现，88.6%的“90后”大学生参与过学校组织的职业生涯规划、就业指导等活动，55.2%的大学生认为学校组织的职业价值观教育对自己有一定帮助。由此可见，学校的职业价值观教育在学生的参与度和时效性方面都较以往有较大提高。

参考文献：

[1]苏丽锋，孟大虎.人力资本、社会资本与大学生就业：基于问卷数据的统计分析[J].复旦教育坛，2012，（2）：27-33.

[2]黄敬宝.人力资本与大学生就业――基于2010 年对北京18 所高校毕业生的调查[J].中国流通经济，2012，（1）：115-119.

[3]马云鹏.浅析大学生职业生涯规划现状与对策[J].中外教育研究，2010，（10）.

[4]王云霞，戚朝霞.职业生涯规划与实务指导[M].西安：西北人宁出版社，2007.

注释：

①詹姆斯・科尔曼.社会理论的基础[M].北京： 社会科学文献出版社，1997：16.

②王翠艳.当代大学生职业价值观的现状分析.学生工作广角，第297期.

课题项目：

本文系2013年上海高校青年教师培养资助计划项目《“90后”大学生职业价值观调查研究》（编号：ZZSDJ13034）阶段性成果。

篇7

【摘要】随着社会的发展,大学生面临的机遇和挑战越来越多,要想在激烈的竞争中立于不败之地,就必须提高大学生的综合素质,其中很重要的一点就是要提高大学生的逻辑思维能力。本文探讨了提高大学生逻辑思维能力的重要性,并且对大学生逻辑思维能力的培养途径进行了探索。

【关键词】培养;大学生;逻辑思维能力

随着社会的发展,当代大学生面临越来越多的机遇和挑战。因此,他们除了必须学好最基本的理论知识和专业技能外,还需要不断提高自身素质和自我修养,简单的说,就是应该掌握和具备一些适应社会的能力,其中逻辑思维能力就是大学生需要具备的一种很重要的能力。所谓逻辑思维是指,人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。逻辑思维能力是对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力,采用科学的逻辑方法,准确而有条理地表达自己思维过程的能力。逻辑思维能力是衡量大学生思维能力和素质的一个很重要的方面,因此,培养和提高大学生的逻辑思维能力,是提高大学综合素质的重要方法,也是为国家和社会培养更多高素质人才的有效方法。

1培养大学生逻辑思维能力的重要性

1.1较强的逻辑思维能力可以促使大学生更好的掌握其他专业知识。

一般我们认为,逻辑和数学的关系比较密切,逻辑思维能力强的人学习数学等学科比较容易,实际上,逻辑思维能力对学好其他学科也有很大的帮助。具备较强逻辑思维能力的人,在思考问题的时候,思维会比较清晰,不但关注事物现象,对问题的本质会有比较深入的看法,其思考方式也会变得比较严密。在学习的过程中,我们会发现,好的学习方法通常能使学习产生事半功倍的效果,而对于大学生来说,更多的时候是在自学,所以掌握好的学习思维方法就显得尤为重要,在学习的时候能够产生融会贯通的作用,因此,掌握逻辑思维方法,具备较强的逻辑思维能力就有利于开展其他学科和知识的学习。

1.2较强的逻辑思维能力可以提高大学生综合素质和能力。

大学生在四年的大学生活中,有个很重要的任务是要提高自己的综合素质。作为教师,我们在教育的过程中,除了要传授专业知识,还要努力培养学生的综合素质,充分发掘学生各方面的潜能,尤其是培养学生的逻辑思维能力,通过提高学生的逻辑思维能力,来提高学生各方面的素质。同样,现代社会最需要的也是高素质的综合性人才。现代大学生要想毕业后很快融入社会,为社会发展贡献自己的力量,就必须在大学学习生活中努力把自己培养成高素质的人才。高素质的人才应该会学习,会思考,具备较强的分析问题、解决问题的能力,应该能够很快的适应社会和环境。逻辑思维能力可以提高大学生运用专业知识的能力,可以促使大学生更好的提高自身的综合素质。由此可见,要提高大学生的综合素质,就需要我们大力培养和提高大学生的逻辑思维能力。

1.3较强的逻辑思维能力可以提高大学生求职时的社会竞争力。

随着社会制度的改革,所有类型的大学生毕业后都面临同样的问题,要找到工作都一样要参与社会竞争,或者参加招聘考试,或者参加求职面试。无论是考试,还是面试用人单位除了考查必须得专业知识外,他们都将着重考虑求职者的分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和一些临场应变能力,归结起来,这也体现了大学生的逻辑思维能力。比如说,现在大学生毕业考公务员的人数是居高不下,无论是行政职业能力测验还是申论考试,都要考核考生的理解、判断、分析和归纳问题的能力,这些都跟人的逻辑思维能力有关,逻辑思维能力强的人很容易就找到问题的关键并提出解决的措施,这样在考试的过程中既节约了时间,也比较容易考出好成绩。同样的,在各种面试中也存在这样的问题。因此,大学生在学习的过程中如果能够加强自身逻辑思维能力的培养,既能够提高自己的逻辑思维能力,在激烈的社会竞争中也会占据优势。所以,我们要让大学毕业生能在激烈的社会竞争占有优势甚至胜出,那么就必须加强培养和提高大学生的逻辑思维能力。

2培养大学生逻辑思维能力的途径

2.1调动大学生学习的主动性,从而提高逻辑思维能力。

现在,许多大学都开设了逻辑课程以及一些逻辑学有关的选修课程。不论什么形式的逻辑课程,老师在授课的时候,更多的是采用讲授法,学生在学习的过程中更多的是听老师讲,是被动接受,而没有主动参与进去,主动进行思考。本来开设逻辑课程的目的,是想让学生熟练地掌握一些逻辑学的基础知识,掌握一些学习的方法,从而提高学生的逻辑思维能力。但是,实际上,仅仅采用讲授的授课方式是不能很好的达到教学目的的。因此,我们就有必要充分调动学生学习逻辑课的主动性,更多的让学生自主参与到学习中来,听老师讲了以后,积极主动思考,提高自己的动脑动手能力,训练自己的思维能力,从而提升学习效率,提高自己的逻辑思维能力。

2.2通过灵活多样的考核方式检查大学生的逻辑思维能力。

篇8

【关键词】 大学生；就业心理；影响因素；解决对策

自1999年高等院校扩招以来，高等教育由精英化向大众化转变，人们有了更多进入高等学校接受更高层次教育的机会，高等教育模式的转变在新世纪初使我国的教育事业有了很大的发展，全民文化素质进一步提高。伴随扩招的大学生就业市场竞争越来越激烈，随之而来大学毕业生的就业压力也日益凸显，面对竞争和挑战，大学生就业心理问题表现的也越来越多样而复杂。在大学生心理压力感的研究中，就业压力是大学生群体压力的主要来源之一[1]。

一、影响大学生就业心理的因素

1、社会因素

我国的就业形势在不同地区存在差异性， 人才需求也因而显出一定的地区差异。二是结构性矛盾突出，不同学科、不同专业就业满意度差异明显。目前的就业市场还存在不少问题。如供需信息不畅、职业指导不力、就业制度改革不配套，以高校为基础的就业市场建设缺乏、就业市场与协议缺乏权威性、就业公平性不够、大型的毕业生招聘会签约率不高等，导致许多大学生感到信息不足，在择业时盲目性大，容易产生攀比、从众等不良心理，妨碍了就业工作的有效开展[2]。

2、学校因素

某些专业重知识传授，轻能力培养，大幅度扩招，忽视了社会和市场的需求，造成这些专业的毕业生积压过剩。同时，人才培养滞后于产业结构的调整，高校的专业设置与社会需求脱轨，专业调整不能迅速适应劳动力市场需求的结构，也造成某些传统专业的大学毕业生不能顺利就业，增加了就业的难度，造成了一定的负面心理问题，导致就业受挫，产生消极心理。

3、家庭因素

理性地审视当今家庭教育现状时，不难发现现代家庭教育面临许多困惑，尤其是独生子女家庭。学生身上独生子女的习气太重，表现为不合作、过于自我、追求享受、怕吃苦，而且存在不同程度的攻击性倾向，在个人道德特别是在创造性、独立性和勤劳节俭方面，存在着一定的缺陷，自私自利、孤僻、桀骜等不良心理比较严重。另外，现在家中孩子较少，父母对子女的期望值过高，甚至有的家长把改变未来家庭经济情况的期望寄托在孩子身上，使得他们压力较大，择业时表现功利性较强。

4、自身因素

大学生自我认知不准确，缺乏实践能力，对就业缺乏足够的思想准备和心理准备，心理承受能力较差，不能在就业压力面前及时调整自己的就业心态，一旦遇到困难和挫折，则会产生各种不健康的心理，同时在当前就业过程中存在职业自我期待与就业现实的矛盾，职业自我意识较强与耐挫力较弱的矛盾，择业意向独立性与依赖性的矛盾 [3]。

二、就业心理问题对策分析

新形势下大学毕业生就业过程中表现出的心理问题不可忽视，消极的就业心理影响着就业的成败，只有摆正心态去正视就业现状，才能在就业过程中把危机作为挑战，抓住机遇，迎难而上。

1、积极发挥社会的功能

在大学生就业难，心理压力大的情况下，社会保障制度也是大学毕业生缓冲和增加就业信心的平台，可以给大学生提供更多自主创业的机会和优惠政策。同时大学生还要摒弃传统就业观念，根据国家和社会的需求，树立适应社会发展和时代趋势的新型就业观，转变就业思路、就业方向，提升自己的核心竞争力，寻找机遇，用真才实干努力捍卫属于自己的工作阵地，大学毕业生的职业生涯将会迎来更大的曙光。

2、加大高校的改革力度

学校要根据社会及市场的需求设置专业，制定教学计划与培养目标，及时调整专业设置和招生规模。对专业设置不合理而导致就业率低的专业要减少招生计划，甚至停止招生。加强对毕业生进行大学期间的全程式就业指导模式。大三阶段重点要在择业技巧方面进行就业指导。加强校内外的交流与合作，利用校友资源，通过邀请各行业人力资源部门负责人或社会人士， 采取召开报告会、讲座、咨询指导等形式，召开多类型、多层次、多方式的就业洽谈会， 为毕业生提供更多的就业机会。增加学生适应性，提高就业成功率，减少大学生在就业过程中出现的各种心理问题[4]。

3、高度重视家庭教育

良好的家庭教育是一个人成才的关键，父母亲对子女的期望值过高，影响着子女的发展，家长们应抛弃虚荣心态，重视子女的主观愿望和个性特点，适当降低对子女的期望值，给他们减少压力，教育和引导子女树立正确的择业观，根据实际情况和子女们一起制订合适的奋斗目标。尊重他们的意愿而不是盲目地要求他们按照成人预先设计的轨道成长，千万不要硬性地对子女提出过高的期望要求，要给他们良好的发展空间，营造宽松的家庭氛围。

4、大学生就业心理的自我调适

首先大学生求职时要有良好的心态，更重要的是要有一个准确的自我定位。就业时能把自己的专业、特长和职业三者有机地结合，通过学校、招聘会、网络媒体等渠道，掌握大量的就业信息，确立符合自己客观实际的就业目标。其次，提高就业心理能力，遇到挫折时要用冷静和坦然的态度对待，客观地分析自己失败的原因，进行正确的归因，不断调整自己的求职策略。总之，遇到挫折需正确分析失败的原因，保持心理冷静，从中吸取经验教训，调整求职的策略与方法，最终获得求职成功。

5、加大高校学生心理健康教育

培养大学生健康的就业心理是高校人才培养工程的基础工作，健康的就业心理与学生的学习、工作、生活及身心健康息息相关，更与高校自身的发展与建设有着密不可分的联系，面对新形势下大学生求职过程中存在的各种消极心理问题，高校应给予高度重视，如：设立心理服务中心与就业指导中心联合互动的工作模式，定期进行网上心理咨询，为大学生解答疑难问题，并针对个体问题进行具体分析、解决和指导。学校领导可开辟网上接待日，还可设立网上信箱，从网上了解就业学生的心理动态，及时解决学生的各种问题。从而使心理咨询中心与学生管理部门形成合力，及时了解大学生心理动态，加大心理健康教育力度，提高大学生的身心健康水平，帮助大学生走向事业的成功。

三、结语

总之，就业心理问题不会凭空产生，也不会自行消失，没有就业保证就不可能从根本上解决心理问题。当然，大学生自身的心理承受能力、社会适应力也是应该加强的，但社会、国家、政府、家庭、学校要为大学生提供就业创业平台和政策支撑条件，只有这样，才能够更好地让大学生尽快完成自我较色转换，合理进行自我定位，早日找到合适的工作，力争达到“人、职匹配”。

【参考文献】

[1] 车文博，张林，黄冬梅，张旭东.大学生心理压力感基本特点的调查研究[J].应用心理学，2003.3.3-9.

[2] 陈娅萍.新形势下大学生就业心理分析与对策研究[D].陕西师范大学2010届硕士学位论文.

[3] 程玮.大学生择业心理矛盾与自我心理整合[J].中国电力教育，2009.4（下旬）161-162.

[4] 杨小琼.谈高校对大学生就业心理的影响与优化[J].价值工程，2012.31.206.

[5] 李坤.基于大学生就业心理现状的分析[J].科技创新，2012.6.265.

篇9

关键词：独立学院就业指导，触角

独立学院作为一种新型的教育模式，是我国高等教育体系改革的必然产物，而学生就业是独立学院发展的生命线。近年来，由于各类高校不断扩招以及新生的独立学院的高速发展，促使大学生就业面临严峻的形势：一方面是大学生就业难的强大呼声；另一方面是因为缺乏系统性的就业指导、职业素质和规划而导致就业困难甚至失败。因此重视和加强独立学院大学生就业指导工作，已经成为每一个独立学院学生工作的重中之重。

一．独立学院大学生就业指导工作面临的现实困境

1.社会供需比例失衡

根据教育部2007年5月公布的数据，经过教育部批准的独立学院已有318所之多，在校146万人。这与教育部2006年5月公布的数据“独立学院295所，在校生107万人”相比，仅仅一年，独立学院增加了23所，学生增加了39万人。在校学生的增加，意味着每一年的就业压力的增大。专家预测，2001至2008年期间是中国大学生就业难的高峰期[1]。从劳动力市场的实际反映来看，大学生求职成功的机会相对越来越小。供需比例下降，反映了我国大学生就业面临的失衡问题。这也正是就业压力大的重要原因。

2.独立学院自身品牌尚未确立

针对走品牌化办学的思想，部分独立学院在硬件设施的建设、高水平师资队伍的引进、教学模式的改革、新型管理机制确立等方面都下了大的力气。可“母体优势[2]”却又成为了独立学院学生就业的一个瓶颈。社会和用人单位对独立学院办学情况的了解，更多的是基于对其母体学校的了解，而独立学院一味依赖母体学院的专业开设了子专业，再加之独立学院和母体学校几乎都在一个地区，甚至在一个校区，独立学院学生就业一个最近、最大的竞争对手就是母体学校学生。就容易造成与社会需求的错位。因此创立独立学院自己的品牌特色，培养适合社会需要，有较强竞争力的特色型人才成为独立学院发展的突破口。

3.独立学院毕业生存在严重的心理误区

从独立学院自身来看，一些毕业生存在求职心理的误区。在与一本学生竞争过程中的没有信心也直接导致毕业生就业不积极，不愿意推销自己，就业主动性差，理想与现实相脱离、缺乏自信、消极自卑情绪较重等问题。另外独立学院开设专业大多数属于招生热门专业。但所谓热门专业因为招生数量比较集中、数量较大反而成了就业冷门，专业和生源地的过于集中加剧了就业竟争的激烈程度。

二.应对严峻就业形势的对策

基于本人的分析思考，深刻认识到就业压力背景下独立学院职业指导模式新命题的重要性。应采取以下措施完善独立学院毕业生就业指导工作，以促进独立学院专业实践教学模式的创新。处理过程如图示：

独立学院大学生就业指导工作的对策示意图

独立学院要联合母体高校就业指导机构的资源，开拓一条契合独立学院学生特点符合独立学院发展要求的就业指导道路，建立健全就业指导机构。对于大学生就业指导机构给予一定的重视和政策支持，做好大学生就业指导工作，明确指导机构的工作职责，切实关注学生就业，关注学校的发展。在教育种类多样化、教育服务越来越同质化的今天，品牌成为学校制胜的法宝[3]。品牌，是学校在激烈竞争中生存和发展的保证，学校品牌，对学校而言，是学校对自身质量的承诺与保证；对家长而言，学校品牌带给他们一种信任感和安全感；对社会而言，学校品牌能影响、引导一种潮流与文化。独立学院要在利用母体高校优质资源的基础上，注重因材施教，优化人才培养方案，加强学科知识的融合，加强综合性知识的教学和实践能力的培养，把基础理论知识同生产实践和生活实际相结合，突出应用性人才的培养。

当前，受社会大环境和就业形势等因素影响，独立学院的青年大学生思想和心态尤为复杂，呈多元化趋势：他们会将高考失利与严峻的就业形势联系一起，有着沉重的精神负担和思想压力，部分大学生就会产生严重的心理障碍，将会严重影响他们的择业观和价值观。

结束语

因此，在择业之前，独立学院要对大学生开展心理健康教育。让广大学生正确面对现实，努力克服自身成才道路上的种种心理障碍，以健康的心态投身于以后的社会生活中。一方面,社会要努力为独立学院毕业生提供良好的择业环境,提供更多的择业机会,建立完善的人事制度,消除就业市场的歧视,建立真正公正、公平的竞争机制,这是调适毕业生择业心态的最有力措施;另一方面，要让毕业生明白求职失败是在所难免的，在失败的时候不可灰心丧气、沮丧自卑、怨天尤人，而要总结经验教训，并及时调整择业目标，耐心等待时机，提高挫折耐受力，以积极向上的心态去迎接新的生活，在心理上尽快完成角色的转换，以适应社会和工作的需要。

总之，解决独立学院毕业生的诸多问题的对策，还需要在实践中进一步探索，而独立学院必须充分发挥其'新机制、新模式、新体制[4]'的强大优势,走创新发展的道路。在即将到来的深层次的高校竞争中永葆青春。

【参考文献】

[1].郝凤涛,张小建.中国就业制度[M].北京：中国法制出版社，2009:1 08- 1 1 1 .

[2].王磊.高校独立学院学生管理工作中存在的问题及对策[J].浙江：高教发展与评估，2010.

[3].刘海存.高校学生工作理念的七大超越［J］.江苏高教，2009，（1）.

[4].田正平,李江源.教育公平新论.清华大学教育研究,2002,(1):39-48.

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论文关键词：大学生；择业决策；趋骛行为；职业生涯设计

金融海啸、全球经济萎缩、供过于求的职场在大学生心中势必引起强烈的波动，再加上目前不少毕业生又是独生子女，容易诱发各种心理障碍。这些心理障碍严重制约着他们的顺利就业，因此，应对他们择业心理障碍及时进行调适，以便帮助他们走出心理误区，排除心理障碍，以最佳的心态去迎接就业这一人生的重大选择。

在大学生职业决策过程中，普遍存在着攀高心理，理想职业的选择标准是“三高”，即起点高、薪水高、职位高。这种决策的直接后果是增加了大学生求职的失败率和困难，形成了典型的趋鹜行为的择业决策心理。

“趋鹜行为”(herdbehavior)是一种有意识地模仿别人决策的现象，普遍出现在经济生活中。例如在求职时许多人一致选择热门职业；某种时尚的流行也是一种趋鹜行为。趋鹜行为的出现有两个必要条件：第一，别人的决策是可观察的，否则无法模仿；第二，各决策有先后次序，而不是同时做出决策。其基本模型是：在存在不确定性的情况下，每个投资者面临相似的投资决策，且均拥有私有信息，但信息是不完全的。这里，私有信息可能是投资者自行研究的结论；也可视为在不确定性情况下，投资者均面临同样的公共信息，但不同投资者对这些信息质量的判断不同，因而构成了私有信息。投资者可以相互观察彼此的行为，但不能直接观察对方的私有信息或者其他信号。对信息做出恰当反应的方式是可知的，这样，投资者可以通过对方的行为选择来推断其私有信息；在这种框架下，趋鹜行为就会产生，一些随机事件和少数人的行为选择决定了后来大部分人的行为模式。

由于趋鹜行为的形式——究竟是“放弃决策流”还是“投资决策流”——不仅取决于信息的内容，而且依赖信息的产生路径，从而具有很大的偶然性，因此学者们称趋鹜行为是“特异的”(idiosyncratic1。它是趋鹜行为的一种重要性质。这种行为模式是脆弱的，一旦有——哪怕是一点点——新信息产生，这种行为将会发生改变。如，某个拥有更多信息的人的到来、新的公共信息的等，均会引起这种“决策流”的中断。

这些揭示了趋鹜行为的三个性质：特异性、脆弱性和对私有信息的屏蔽作用。利用趋鹜行为理论以及其脆弱性特点可以有效缓解大学生就业心理压力，避免择业决策的盲从行为。

一、灌输正确、全面的信息

1．加强大学生的职业理想教育。加强大学生的职业理想教育，引导大学生树立正确的职业理想，有助于大学生在现实社会中不断调整自我、学会选择，确立健康、积极的职业追求，培养热爱、奉献的职业精神，在不断进取中成为高素质的劳动者。目前我国大学生不是过剩，在基层单位、在农村乡镇、在西部、在非公有制单位，有很大的需求。大学生只要放下架子，降低期望值，找到适当的就业岗位并不难，关键要转变就业观念，真正树立通过劳动取得合法报酬和收入即为就业的观念。实践证明，高校毕业生在基层大有作为，到基层工作是他们了解社会、报效祖国、增长才干、迅速成才的必由之路。

2．拓宽信息渠道、健全信息体系。高校就业指导中心信息沟通不灵，没能有效及时传达新的就业标准、更新就业观念。许多毕业生是通过招聘会投递个人简历，然后有针对性地上门自荐或借助关系等获得就业岗位。这种就业信息的获取方式存在很大的局限性，一是毕业生必须更多地奔波于各种招聘会之间，二是招聘信息的变化难以及时了解，三是不能全面了解市场需求。目前，金融风暴确实导致失业大潮，然而，客观地讲大批劳动密集型企业倒闭(这本身对大学生冲击不大，那里原本也不是大学生理想所在)的同时，迎来了产业结构调整的春天，造就了大批技术含量高的新岗位，这正是大学生施展抱负的天地。理性而全面地信息透视能使大学生充满信心地迎接时代的挑战。

二、消除自卑、培养自信

对自己的能力缺乏了解，缺乏自信心。这是大学生很容易产生的消极心理，面对改革的浪潮，看到人才市场的激烈竞争，涉世未深的大学生产生自卑心理是正常的，也是比较普遍的。面对择业决策，许多大学生不敢独立判断，喜欢人云亦云、模仿他人。

大学生应如何消除自卑感呢?首先要相信自己，因为自卑主要产生于缺乏自信心。一个人的自信心并非与生俱有，而是在不断战胜困难中逐步培养起来的。其实每个人的生活中都会碰到困难和挫折。其次，正确评价自己对有自卑感的人来说是至关重要的。正确评价自己的办法就是要纠正过低的自我评价，多找自己的长处，即使微不足道也不要忽略，这些本来就属于你的财富。人都有所长，利用自己的优势以长补短，寻求成功的经验，增强自信，可以有效克服自卑感。再次，要经常对自己进行积极的心理暗示，比如：“别人能干好，我一定也能干好”“我行，我一定能干好”等。最后，克服惧怕心理。不要怕失败，因为失败并不表示你不如别人，失败更不表示你一事无成。充满自信心，是成功的前奏。克服自卑感的最好办法是行动，勇敢地去闯、去试、去实践。

三、建立职业生涯体系、积累决策经验

所谓职业生涯设计是指个体对主客观因素进行分析、测定，把个人发展与组织发展相结合，设计和规划人生职业发展道路并制定实现人生目标的行动计划。借鉴美国“发展式”就业指导模式，结合我国国情，我们应该做好以下工作。

1．重视大学生职业生涯设计。合理的职业生涯设计是迈向成功的第一步。我们不仅要指导学生如何写好履历表和求职信，教给学生如何自荐、面试等求职技巧，还要特别强调三点：(1)对个人进行分析。通过分析认识自己，正确估价自己的实力，明确自己的优势，选择适合自己发展的职业目标，并学会职业选择的策略，制定择业的行动计划和措施；(2)重视职业生涯管理。引导大学生进行自我适应性评价、未来职务设计、角色转换、自我启发和自我成长等，同时让大学生了解用人单位对人才的要求、人力资源管理策略、工作分析反馈、经营理念、组织发展战略等；(3)引导大学生正确处理职业生涯危机。让大学生了解职业生涯成功和失败的原因，如自信心、人际关系、应变能力等，学会掌握职业生涯发展策略等。

2．开展大学生职业心理测试。在大学生中开展职业心理测试，了解大学生个性心理倾向，这在美国高校大学生就业指导中心是最常用和最流行的方法之一。他们“通过设计一些标准化的、客观的和以正确的常模为依据的问卷及座谈、个别谈话等形式，对大学生进行个性心理测试，了解大学生的能力倾向、兴趣爱好、性格气质、职业适应等方面的资料，了解大学生的职业意向、职业期望的形成和发展变化的情况及原因，帮助大学生了解自己的心理素质与特定职业的适应性程度”，引导大学生培养健康的心理和优良的个性心理品质，正确进行职业定向和职业选择，从而使事业获得成功。