高校毕业生论文范文
时间：2023-03-20 20:30:15
导语：如何才能写好一篇高校毕业生论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
高校应该适应就业市场的发展，培养经济社会需要的、用人单位渴求的人才，这已成为社会共识。但是，就业实际情况却呈现出冰火两重天：一方面呈现出很多用人单位求贤若渴，就业市场各行各业，尤其是工厂生产第一线、偏远地区、贫困地区急需大量高等人才的情况；另一方面则表现为大学生找工作难，很多学生所学专业学非所用，造成人才资源的严重浪费，高校和用人单位双方处于一种人才供需严重不平衡的异常状态。出现这种现象不仅有历史原因、社会原因，例如传统的就业思想观念、用人观念等，同时，也是由于高校人才培养模式与市场和社会需要不对称造成的。高校毕业生是社会宝贵的人才资源，高校就业工作开展不仅关系着全国几百万毕业生及其家庭的切身利益，还关系着高等教育教学改革发展，更关系着我国科教兴国战略的实施开展。当前我国就业市场中大学生就业难的问题已成为社会共识，这个问题的出现既有社会就业发展的原因，又有高校教育自身的问题。
第一，高校制定的教育理念存在误区。许多高校对于办学的定位过高，办学目标业基本一致。高职高专热衷于“专升本”，而升了本以后就有着眼于办成综合性的大学，再前进一步则是争取学校评上硕士点、博士点的授予单位，进而办成国内一流、国外有影响的综合性、研究型、多科性的综合大学为发展战略目标。对于高校自身的人才培养目标则认为培养技术型、应用型人才相比其他综合性大学“低人一等”。
第二，高校专业的设置与社会市场经济的发展和产业结构调整的需求不一致。高校的就业工作受计划经济体制传统的影响，不少高校专业学科设置和社会产业结构调整的发展与人才供需机制相脱节，高校并未建立以社会需求为导向的专业机制，出现某些专业人才结构性供给过剩，导致某些专业全体就业困难。
第三，专业课程和教学内容更新缓慢，跟不上社会需求的发展。我国高校教学内容和课程体系依然沿袭着20世纪50年代前苏联的模式，按所谓的二级、三级学科制订高校教学计划，所以课程安排比较单一，专业设置狭窄，注重理论知识传授，教育教学内容脱离实际，教材内容更新缓慢，对于大学生应该掌握的就业所需要的职业道德、知识、观念和专业技能等方面的系统培养和训练不重视甚至是忽略，即高校的专业课程安排严重与学生进入社会后的就业需要严重不符，导致了不适应社会的发展变化。
第四，高校教师的课堂教学模式单一，教学方法僵化。高校许多教师教学采用的仍然是“满堂灌”式的上课方式，无法调动学生的学习主动性和学习兴趣，鉴定学生学习成绩的方式也主要采用闭卷的一张试卷纸定成绩为主，一张试卷并不能说明学生的素质和技能水平，所以很多学生的综合素质和专业知识没法满足用人机构对人才的需要。高校毕业生直接面临的问题就是就业、独立创业和继续深造等多元化需要。但是高校教育模式、方式的同质化导致了我国高等学校培养人才万校一面的结果，虽然国家一再强调高校教育应该注重办学质量提高，注重科学定位、特色创新。但是高校教育教学专业改革举措，例如教师的教改项目更多采用量化的质量评价指标要求（某老师发表了多少论文，发表了多少课题，然后依据此项作为教学教育的典型）。因此出现了大多数教改措施陷入了“争取科研项目———总结包装———再争取科研项目”的逻辑怪圈，使教育教改效果大打折扣。
第五，高校教育教学中重理论，轻实践。虽然许多高校在教育教学理念中强调对学生实践能力的培养，但是受师资、实践教学场所、学校设备等各种条件的限制，教学中的关于实践的部分往往被弱化，导致了大学生在学习及应用方面的创新能力和实践应用不强。
二、高校教育教学改革的思路
（一）高校的办学定位和培养人才目标定位是以社会需求和就业为导向，具体表现为高校指导思想的定位随着我国社会主义市场经济的蓬勃发展，配置人力资源的基础已经是市场在调节，不同的需求导向决定了人才培养的目标、规格、途径和实现方式，它从根本上规定了人才的特征，集中体现了教育思想和教育观念。［1］113因此，市场的需求应该摆在高等教育发展的突出位置。况且高等学校的根本任务就是为社会培养人才，人才的价值则必须在社会各领域经济建设中体现出价值来，所以高校的办学水平、办学质量、社会声誉等各个方面判断标准就是要靠毕业生的就业率、创业人数及就业质量衡量。所以，在社会经济发展的新形势、新要求大环境下，高校办学的指导思想必须发生根本性的转变。高校只有通过培养适应社会需要的人才，从而促进毕业生就业和学校就业质量的提高，才能增强学院在社会上的竞争力和综合实力。
（二）高等教育“以社会需求和就业为导向”的改革需要政府引导及政策支持一方面，教育行政部门及时关注国家高等教育的政策导向，并对高校加以引导。在制订的相关教育政策时要强调以就业为导向的指导思想，使各类型高校明确自身的发展方向，学校定位，各种类型的高校都可以根据自身优势办出自己的特色，成为国内知名、有国际影响的一流高校，使我国的高等教育形成分层次、分类型的多样化格局。另一方面，高校自身要结合政策和自身特点深化管理体制改革、运行体制改革和组织机构改革。
（三）针对社会市场经济需求，适时地优化调整高校学科专业结构在高校办学的过程中，不仅要把握我国高等教育发展的规律，还要考虑到国家经济建设和社会发展层面的要求，及时全面调整、优化高校学科专业结构设置，这也是学校服务社会定位的重要体现。自从国家实施高校扩大招生政策以来，由于传统专业相比较新兴专业具有明显的设施条件和师资力量，所以专业规模急剧扩大，但是对于社会和经济发展急需的一些新兴专业发展远远跟不上节奏。从而产生传统专业毕业生数量供大于求，而新兴专业供不应求的现状。所以高校应该依据传统优势学科专业调整专业设置策略，培育新专业的增长点，积极扩大满足社会区域经济和产业发展需要的专业，建立完善科学的专业进退机制，及时优化和调整学科专业结构，促使新兴专业的建设既适应社会需求而又不至于供过于求，同时争取社会资金的支持，为新兴专业建设奠定好的基础。
（四）针对社会各行业的人才需求，优化调整高校课程体系和教学内容课程改革是高校教育教学改革的核心，课程体系的安排和教学内容更新要随着社会经济发展的需要灵活选择，从而适应受教育对象的个体差异。例如在高等教育普及化和大众化程度较高的美国、英国、日本等发达国家，虽然他们的大学毕业生数量同样庞大，但是其毕业生就业问题并不像我国毕业生就业问题这么突出，这其中不乏有经济发展水平、产业结构方面的原因，更主要的是因为这些发达国家的高校能够适时依据就业市场的需求变化及时调整高校课程体系和更新教学内容，从而及时培养合适社会经济发展需要的毕业生。
（五）高校人才培养模式的改革———产学研校企合作在社会需求方面，企业是人才需求量最大的单位。高校可以通过科研和人才输出的契机加紧学校及教师与企业之间的联系。高校与企业形成互利互惠的良性互动关系，改革培养人才的模式。首先是校企共同制订产学合作的人才培养策略，以达到在培养人才的设计上确保人才的规格和质量的目标，满足社会与企业对人才的需求，有利于毕业生就业；其次是开展校企之间产学研合作教育模式，实现校企共赢；再次是就业与毕业有机结合，把毕业生想就业的需求与用人单位对人才素质的要求相结合，毕业生的实习实践、毕业设计、毕业论文等毕业实践教学环节与用人单位需求的就业岗位相结合；最后是制定订单式培养模式，即结合用人单位对于人才的需求设置专业课程、优化教学内容、调整人才培养策略，按用人单位的人才素质需求培养。
三、高校教育教学改革的途径
（一）建立和提高高校管理者系统的思想认识
马克思在认识论中提到：认识是主体对客观世界的反映，认识又对主体的实践活动具有指导意义。所以，思想认识是一切改革、实践的前提，提高思想认识是认识世界、改造世界的有力武器。以就业和社会需求为导向培养人才，寻求教学管理的新规律、新方法，建立教学管理的系统思想，从而形成高校教学管理的“一导向、二主旨、三目标、四成员、五作用”的教学管理政策。依照高校中教学管理规律和特性，可以把教学管理分为教学研究和教学日常管理两大类。教学研究是在高校教学实践中提炼、总结和理论深化的过程，再进一步寻找解决教学教育管理过程中产生的问题，建构系统理论体系，改进和创新各种工作流程；而教学日常管理又划分为学籍管理、选排课管理、考试管理、教学实践管理、教学监控管理等方面，是高校最为基础的管理工作。教学日常管理实践的根基是来源于经验，是教学改革研究的基石，在教学日常管理中发现和寻找问题来源及特点。
教学研究是教学经验的总结，它来源于实践，并指导教学日常管理工作，改进教学日常管理流程，从而达到提升教学管理效率的目的。如果高校管理工作没有教学日常管理的参与，教学研究也只是纸上谈兵；而如果高校管理工作没有教学研究的参与，教学日常管理同样也会变成重复的机械劳动。从实践上升为理论，理论再反作用于实践中，教学日常管理与教学研究二者相互作用、相互依存，形成一个不可或缺的整体。因此，把两者的重要性和系统性作为一个有机的整体，深入研究二者的本质，形成“一导向、二主旨、三目标、四成员、五作用”的教学管理政策，即是以社会培养人才需求为目标，遵循教学改革研究和教学日常管理为两条主线，教学日常管理确立了高效、规范和人性化三个目标，而教学研究则确立了拓展、优化和创新三个目标，然后进一步解决教师、学生、管理者三者之间的关系。因此，高校教学管理“十五字”政策可以为创新教学管理模式以及教学实践提供思想支持，把高效、规范和人性化作为目的，以拓展、优化和创新为依据，持续提升高校管理的思想认识，例如智能排课、学生违纪处理规范化等。
（二）教学管理改革以个性化培养为准则
第一，选排课管理依据“以人为本”的精神，尊重学生意愿，尽量挖掘学生的自主性，在学校资源允许的范围内发挥学生学习的主动性和能动性，支持学生自己安排学习时间，让学生可以自由选择能提高自身兴趣的课程和喜欢的教师，尽可能给予学生最大的自由选择度。学生个性化培养是高校教学改革乃至国家高等教育发展的大趋势，但新的改革势必与传统的学校管理模式发生矛盾，所以在选排课管理上实施先排课、后选课的方法，选定上课时间、地点后再由学生进行网上选课，并鼓励教师根据自身专业优势开设新课，让学生有更多的课程可以选择。与此同时，完善教学管理工作流程，提高教学管理效率。建立这样的教学管理机制能充分满足全校学生选课教务管理系统，为培养人才诸多改革提供有力、有效的支持。
第二，高校应该把学生素质能力的培养作为重中之重，以政府制定的教育政策为依托，寻求优秀的师资力量，执行小班化授课模式，将先进教育理念放进培养人才计划中，增强实践教学课在整个教学计划中的比例，创新教学方式和方法，激发学生的学习动力，提升教学质量；同时实行专业导师负责制，由专业导师指导学生制订专业学习计划、科研计划以及实践计划，联系与专业有关的社会实际项目，并结合学生个体特点由专业导师的推荐，引导学生自行选择专业，最大程度地激发学生的积极性，把学校人才培养与学生个性发展相结合，因材施教，提升培养人才的质量。
第三，在当前学生个性化培养的大趋势下，由于学生选课的自由度增大，班级的概念会随之淡化，所以传统的以班级为单位的教学体系将面临挑战。改革和完善班级监控体系，构建高校管理层、教师、监督员、学生为四要素的相互协作的监控体系，即由学生评教风、教师评学风、监督员听课和高校管理层进入课堂查课四种方式的管理体系。例如学生的教学信息不是以班级为单位划分，而是由教务管理系统根据每一门课程随机安排，由每个上课的学生对该课的课堂情况进行反馈，从而实现教学信息制度的创新改革。
（三）高校教学管理改革以学生实践动手能力培养为目的
高校应该把学生实际动手能力培养作为目标，提升实践教学在整个教学管理中的比例，提高学生实际操作能力。随着行业专业化程度的提高，用人单位对毕业生的素质要求持续提高，实际操作能力已经是人才培养的首要任务。同志在清华大学建校100周年校庆时强调：“要坚持理论联系实际，积极投身社会实践……在解决实际问题的过程中增长才干，不断提高实践能力、创新创业能力。”所以，高校实践教学管理改革创新必须从培养人才的源头下手，制定培养人才计划，同时结合各学科特征增加实践教学课程的比重。依据毕业生实际动手能力的强弱，联合社会上具有与此一致的企业，实施校企联合培养计划，在小班化办学模式的基础上聘请企业中的专业人员给学生授实践课，以理论与实践相结合的方式真正提升毕业生的实践动手能力。
四、结语
篇2
关键词:高校毕业生 档案管理 转递
高等院校毕业生档案是国家人事档案的一个组成部分,它是记录大学毕业生到目前为止的全部学习、生活、社会实践等情况,是高等学校进一步教育、考查、培养更高层次人才的第一手资料,更是用人单位选拔聘用、考核培养人才的主要依据。在知识经济时代、我国市场经济逐步建立完善的大背景下,高等院校学生档案工作出现了不少新的问题。因此,深入探讨高校学生档案管理中需要解决的一些问题,对于准确、完整地提供人才信息、促进大学生就业,甚至于对完善国家人事档案管理都有着不可小觑的现实意义。
一、高校毕业生档案工作存在的主要问题
1.缺少具有针对性的法律法规的约束
近年来,教育部和国家档案局针对高等学校档案管理颁发了《高等学校档案管理办法》。该办法规定:关于高等学校全日制在校生规模在1万人以上应当设立档案馆。(参见《高等学校档案管理办法》第二章第六条),由于没有相关的约束条文,各个高校的学生档案管理体制并不统一:有的高校将学生档案放在综合档案室实行综合管理;有的把学生档案和干部人事档案放在人事处一起管理;有的干脆把学生档案放在各个院系,由辅导员分散管理。就笔者所在学校目前在校生人数已达到11000人,而学校设立的档案室只安排不到两名的相关人员进行临时管理。毕业生档案是在毕业生离校前一个月由系部辅导员移交至学生处就业指导服务中心,再由学生处就业指导服务中心安排一至两位老师采取晚上、周末加班等方式在极短时间里将毕业生档案进行整理、转递。因为学校没有为档案室分配明确的定员编制,也没有具体的办公经费及制订工作量考核标准,所以,造成一些部门和个人也不愿意投入大量的人力、物力和财力实行专项管理。于是,毕业生档案管理、转递工作就在这不规范的环境中勉强运行,其结果不言而喻。
2.学生档案管理缺乏规范化
高校学生在校阶段产生的档案材料,如果没有及时归入档案,就会出现问题。就以笔者所在院校在2009届毕业生档案整理过程中发现的问题为例:(1)归档材料手续不符合要求。比如有的高校毕业生登记表没有学生本人签名;存在没有盖学校印章,用系部印章取而代之的登记表;辅导员因疏忽忘记将高校登记表放入到学生档案袋。(2)档案材料没有明确的排序要求,资料容易混乱。最常见材料有以下几种:论文评审意见书、学生成绩表、优秀学生(干部)登记表、奖学金申请表――如果同一类型材料(表格)多次出现,就会出现排序杂乱无章的问题。(3)书写用笔不规范。我在整理毕业生档案时,发现有一部分档案材料采用圆珠笔、纯蓝墨水笔书写的,按要求应该是纯黑色钢笔或水笔等。
3.档案管理模式老套,缺乏信息化
大学生在校期间形成的档案是其所有档案的一部分,它记录大学毕业生到目前为止的全部学习、生活、社会实践等情况。由于档案袋的容量有限,加之一些档案材料需要保密特殊性,就目前纸质档案材料而言,还真是有点勉为其难,尽管各行各业迈向信息化发展,然而,我们高校毕业生的档案却有点“返祖还原”现象,从事过生源数据上报的同志都知道高中阶段都已经有电子录检表(以江苏省为例:上报数据至教育厅时,需事先在扩展项1里面查清楚该学生在录检表的哪一本哪一页哪一行),在一定程度上暴露出档案管理体制、管理模式、方法手段滞后于信息时代。
4.档案转递单位不明确,用人单位接受档案管理不规范
(1)随着就业政策改革,毕业生到中小型企业、外资企业、私营和民营企业就业的人数不断增多,有些单位和学生不清楚档案的管理制度,以为就业协议书上的档案转递单位直接就是工作单位,但是这其中绝大多数单位没有机要接受权,导致档案不能正常转递甚至丢失。
(2)学校按要求转递档案,但是由于接受单位没有规范毕业生档案管理制度而造成档案丢失的现象,例如研究生档案需要分两次寄出――学生收到调档通知函件要求寄出当时的档案政审,学生毕业时再寄出后面产生的档案材料,有的单位收到档案后没有把两次档案合并在一起或者没有及时地将没有被录取的学生档案退回,这也容易造成档案丢失。
二、高校学生档案管理工作的对策与措施
1.加强相关法规建设,确保毕业生档案管理、转递工作有效开展
近年来,党和政府有关部门十分重视档案管理工作,不久前颁布了《高等学校档案管理法》,不过里面缺少具体对毕业生档案管理、转递具体工作细则的说明。这一空白,使得毕业生档案管理、转递“八仙过海,各显神通”。为此,笔者建议相关部门在《高等学校档案管理法》的指导下,从工作的实际出发,尽快出台诸如《高等学校学生档案管理工作细则条例》此类法规,明确具体的单位负责毕业生档案,确保学生档案管理工作有法可依、有章可循。随着我国高等教育普及化步伐的加快,再加上刚刚过去的金融危机的影响,毕业生未就业比重快速提升,这就要求我们必须将毕业生档案管理、转递工作做实、做牢,确保档案准确无误转递。
2.及时收集、有效整理
毕业生档案记录的虽然是他们大学期间数年的成长历程,但是,“不积跬步,无以至千里”,笔者个人建议要从他们被录取进校那一天起就做好建档工作,入学后立即根据其系部、专业群体性特点,按照国家档案法规的要求,收齐有关材料。以后一经形成,尽快存入。就目前而言,大学生在校期间参加国家和地方的各种竞赛、技能、等级(计算机、英语)、职业资格落英缤纷,社会实践活动层出不穷,入党入团、评优获奖屡见不鲜,每一份材料、每一张证书都是大学生们能力与成长的记录。档案管理者本着一切为了学生、为了学生一切的工作理念,定期地向有关职能部门索取、征集学生材料。尤其毕业之际是毕业生档案材料形成的最集中、最重要的时间段,这个时期是对毕业生在校期间德、智、体、美、劳的全面总结和评价,形成的材料大致有:论文评审意见书、学生成绩表、毕业生登记表、毕业生体检表等。
3.尽可能多地把信息化技术应用于高校毕业生档案管理的各个环节
笔者所在院校通过毕业生上网直接输入学号和姓名查询派遣单位和档案转递情况,据不完全统计比没有用系统相比学生档案转递后查询量减少50%。一定程度上减少了了信息管理的重复劳动,减轻档案管理的日常事务性工作,还大大提高了毕业生档案查询的效率。
4.加大宣传力度,提高毕业生对档案重要性的认识。
(1)在学生毕业前做好宣传工作,可以通过发放就业指导手册、开设就业指导课程、组织模拟签约以及档案管理专题讲座等形式,强化毕业生的档案意识,让毕业生充分认识到人事档案不是可有可无的,对毕业生今后的就业、生活等各方面都有极其重要的影响。
篇3
关键词：高校毕业生；就业选择；博弈
近年来，随着高等教育的大众化发展，高校毕业生人数逐年增长。根据教育部提供的数据，2001年全国高校毕业生只有114万人；2003年，第一批扩招本科生进入就业市场后高校毕业生成倍增长，逾212万；2006年和2007年的高校毕业生各增长到413万和495万，分别是2001年的近4倍、5倍。
总体来看，高校毕业生的就业压力明显增加。但随着国家经济的不断发展，高校毕业生就业环境相对良好。高校毕业生就业难的问题，关键是高校毕业生在就业选择过程中遇到困境，是高校毕业生、用人单位之间博弈的后果。
一、高校毕业生就业选择的现状
（一）优越性岗位资源稀缺，结构性失业突出
优越性岗位是能提供优厚的薪酬待遇、具有优越的工作环境以及具备广阔的发展前景的工作岗位。如国家党政机关中的公务员岗位等。优越性岗位对高校毕业生有很大的吸引力，但在实际就业环境中却是稀缺性资源。来自人事部的数据显示，2007年高校毕业生就业渠道分别为各级党政机关约占3%、事业单位约占20%、国有企业约占24%、非国有企业（包括私营等企业）约占52%。从数据中可以看出，非国有企业已经成为解决高校毕业生的渠道，但高校毕业生认为这类企业既无高薪又不稳定；以公务员为代表的党政机关只占非常小的比例，而大学生却将之为首选。高校毕业生就业意愿与现实的矛盾非常突出，导致结构性失业比例增加。
高校毕业生就业结构性矛盾还体现在区域分布的不均衡和单位性质分布的不平衡，即大量毕业生过分集中在东部地区和城市，竞争数量有限的就业岗位，而中西部地区、广大的基层却面临着人才匮乏又难以吸引毕业生的窘境。这也是我们国家人才分布矛盾的直接体现。形象地说，就是“无业可就”和“有业不就”的矛盾。
（二）高校毕业生就业过程虚假信息多，就业市场诚信度低
目前，绝大多数毕业生和用人单位在就业和招聘过程中，都本着诚信守规、公平公正的原则进行“双向选择”，但也有一小部分毕业生和用人单位出现了种种不诚信行为。这种失信现象的产生，不仅损害了毕业生和用人单位的合法权益，干扰了正常的就业秩序，而且制约了高校毕业生的充分就业。
毕业生在就业过程中的不诚信行为，主要包括：夸大有利信息，如在就业过程中随意更改成绩单，伪造英语四、六级和各种获奖证书，给自己冠以某某部长、主席等头衔；在简历上或者面试中，刻意隐瞒不利信息等。
用人单位在就业过程中的不诚信行为，主要包括：一些单位提供虚假承诺，允诺的工资福利待遇和环境条件与实际情况大相径庭；一些单位虚构注册资金、隶属关系、营利状况等相关信息，以此招揽毕业生；甚至有个别用人单位利用毕业生求职心切的心理，盘剥、侵占毕业生的劳动成果，严重损害毕业生的合法权益。
（三）高校毕业生初次就业期望冲突多，满意度低
近年来，随着高等教育的大众化以及就业压力的增加，总体看高校毕业生的就业期望有所降低，到中小企业就业、灵活就业、自主创业的毕业生逐年增加，学生择业观念和心态在发生积极的变化。
但是，由于传统观念、社会舆论等多种因素影响，仍有相当一部分毕业生，尤其是家长的观念不能适应就业形势的变化，跟不上社会就业方式的变化。就业观的落后阻碍了很多大学生就业。特别对薪酬问题上，与前几年比较，高校毕业生的期望有所下降。但许多大学生还是希望一毕业就能拿到较高的工资，只有很少的同学表示可以接受低工资。除薪酬外，许多学生在就业时还注重工作的前景，大部分学生都倾向于选择一份有前景的职业。在择业价值标准的选择上，多数学生把“薪酬与福利”、“用人单位的效益与发展潜力”作为重点考虑的对象。但在实际就业过程中，薪酬和工作前景都令毕业生满意的工作岗位并不多。
二、高校毕业生就业选择的博弈分析
高校毕业生在就业选择过程中遇到的问题和矛盾，受到社会和政府的广泛关注。就业选择过程中存在的困境，关键是就业选择的参与者都是理性的经济人，双方都以自己的利益最大化出发选择最优方案，结果导致现实中的就业困境。我们以博弈模型来分析就业困境。
（一）零和博弈模型分析
零和博弈是指在博弈中，一方的收益必定是另一方的损失，某些博弈方的赢肯定是来源于其他博弈方的输，特点是不管各博弈方如何决策，最后的社会总得益即各博弈方得益之和总是为零。前提是社会提供的资源是稀缺的。
对于毕业生就业选择，我们可在零和博弈上作分析。假定社会上只有一个工作岗位，两位毕业生A和B。当A选择就业时，势必使B失业，同样地，B就业意味着A失业。
前面为了简化讨论，假设社会上只有一个工作岗位，两位毕业生。现在进行放宽，在现实的就业环境中，社会上就业岗位供小于求，尤其是相对优越的岗位更是稀缺的。这意味着毕业生在就业过程中是一种零和博弈。
（二）真实——虚假博弈模型分析
以困境博弈分析毕业生与用人单位在就业中的真实——虚假选择。困境博弈中的两个博弈方来讲，各自都有两种可选择的策略，但各方的得益不仅取决于自己的策略，也取决于另一方的对应选择。前提是两者信息不对称。
假设用人单位和大学生对就业选择中所得收益用简单的数字表示：真实的收益都为1，虚假的收益都为0。通过困境博弈分析，当用人单位和毕业生彼此提供的信息都是虚假的时候，两者的收益都为0；在双方提供信息中一方真实，一方虚假的情况下，虚假的一方在短时期内会有即得利益，真实一方因被欺骗，收益为-1。当用人单位提供真实的信息但毕业生提供虚假的信息时，用人单位的收益为-1，而大学生的收益为2；当毕业生提供真实的信息但用人单位提供虚假的信息时，大学生的收益为-1，而用人单位的收益为2；当用人单位和毕业生彼此提供真实的信息时，双方的收益均为1。
在这个博弈中，对方提供真实信息，而自己提供虚假信息，对自身的短期利益是最大化的，而对方的收益是最小化的。所以提供真实信息是严格的劣势策略，而提供虚假信息是严格的优势策略。博弈中用人单位与毕业生都提供虚假信息即为严格优势策略均衡，结果两者的收益都为0。
在现实中都会出现用人单位进行虚假招牌，毕业生提供虚假简历等现象。
（三）满意——不满意博弈模型分析
以困境博弈分析毕业生与用人单位在就业过程中的满意——不满意选择，博弈中大学生和用人单位各自唯一目的就是要实现自身的最大满意度。满意的表现为薪酬、发展前景、人际关系等。当大学生接受用人单位提出的薪酬待遇，认为在该用人单位中会得到再教育和自身的发展，并能接受用人单位文化，与同事关系融洽，大学生的满意度就高。同样地，当用人单位接受大学生提出的薪酬待遇要求，认为选择该大学生可以帮助用人单位的发展，并且不会引起老员工的不满，用人单位的满意度就高。本文分析博弈双方（毕业生和用人单位）在实现最大满意度的关键是对方投入来符合自己的要求。
假设用人单位和大学生对就业选择的满意度所得收益用简单的数字表示：通过困境博弈分析，双方都投入时的满意度为1，双方都不投入时的满意度为0。当用人单位满意大学生表现和但大学生不满意用人单位要求，即大学生投入但用人单位不投入时，用人单位的满意度为2，而大学生的满意度为-1；当大学生满意用人单位要求但用人单位不满意大学生表现，即用人单位投入但大学生不投入时，大学生的满意度为2，而用人单位的满意度为-1。通过用人单位和大学生对就业选择的满意度所得收益的困境博弈分析可以得出，用人单位和大学生在理性思考后，都从自己得益多少出发考虑问题，但并不刻意伤害人，最终会决定两者都不投入，矩阵中显示为两者都不满意。
三、结论
通过博弈模型分析，可以发现毕业生就业困难关键在用人单位和毕业生就业选择的过程中。切实缓解高校毕业生就业困境，就业选择的参与者和相关参与者都应有改革。
首先作为政府应在政策上适当调整，规范就业市场，禁止单位为宣传形象，只设摊不招人，提高就业市场的信任度。要建立和健全就业市场的法规体系，建立公正、公平、有序的就业环境。就业服务的手段，要由传统方式向信息化方式转变。通过网络提供需求信息和就业服务，有效降低求职成本，促进信息的及时、共享、流通和利用，实现信息共享，实现就业选择双方的有效沟通。并且对离校后失业登记的毕业生，政府相关部门应加强创业培训、就业见习、就业推荐等服务；对离校后生活困难的毕业生民政部门应实行系列救助等。
其次学校适应社会发展，培养社会需求人才。未来几年，需要尽快建立对就业困难毕业生的帮扶制度，包括：在培养过程中，应该从教学内容、实践技能等方面更加突出针对性；在求职过程中，高校和有关部门应给予重点指导、重点服务、重点培训、重点推荐；在日常教学中，积极倡导职业生涯规划，教育学生树立正确的职业观，培养学生的敬业爱岗精神，并强化诚信教育。
用人单位应该本着为我所用的思想，培养自己的人。用人单位招聘到高校毕业生后，应积极培养毕业生为单位的后备力量，努力创造毕业生全面提升的机会，最终使毕业生创造自我价值与单位价值的有机统一。
高校毕业生应降低就业期望，及时就业。高校毕业生要怀着一个普通劳动者的心态和定位去参与就业选择和就业竞争。这需要广大毕业生更新就业观念，调整就业期望，在正确判断形势的前提下适度选择，以多种方式努力实现广泛就业。高校毕业生在就业过程中应以诚信对人，展现真实的实力和水平。就业后要遵循职业道德，运用所学为单位和社会创造价值。
参考文献：
1、王则柯.人人博弈论[M].中信出版社,2007.
2、曾文涛.高校毕业生就业诚信缺失的博弈分析与对策[J].统计与决策,2007(10).
3、罗三桂.关于大学毕业生择业行为的理性思考[J].清华大学教育研究,2007(5).
4、郭森,田醒东.就业观念的更新是大学生就业的关键[J].职业时空,2007(6).
篇4
英语专业本科毕业论文撰写是高校本科教学 的最后一个重要阶段，也是评价学生是否能够顺利 毕业的重要指标之一。2000年颁布的《高等学校 英语专业英语教学大纲》强调了毕业论文的重要 性:“毕业论文是考察学生综合能力、评估成绩的 一个重要方式”[1]。同时，大纲还进一步明确了毕 业论文的要求。根据《大纲》，各个髙校也纷纷对 英语专业本科毕业论文撰写制定了具体的要 求。[2]
然而，笔者在对本校英语专业学生论文管理过 程中却发现，对于论文学术不端检测还有很多学生 甚至部分教师都不太清楚其目的及意义，对待学术 不端问题怠慢。许多高校都出现学生忽视学术不 端问题，仍然拼拼凑凑，复制他人成果的情况。[3]
因此笔者以本校2014届205名英语专业毕业生论 文学术不端检测报告为研究对象，对学生毕业论文 复制比的特征进行分析，从而找到英语本科生在撰 写论文过程中所存在的问题及原因。
一、论文复制比的主要比例分配
对于毕业论文复制比，每所高校的要求都略有 不同，对于本校的要求，所有的毕业论文经学术不 端检测，检测结果雷同率或文字复制比率在30% (含30%)以内的视为合格，超过30%的视为不合 格。超过30%的论文，必须经过严格整改,否则取 消学生答辩资格。由此可见,高校对学生学术不端 的行为都有着严格的规章制度。笔者通过对205 名学生论文的学术不端检测报告进行分析,得出以 下主要比例分配：
由表一可以看出，在205名学生中，95%的学 生基本上都可以按照要求通过学术不端检测，而且 有73%的学生复制比都在10%以内，只有少部分 学生(5% )未能通过检测，但其中有一名学生论文 复制比居然达到96%。因此，虽然说大部分都可以达到要求，但就未通过的学生而言，出现的 问题也不容忽视。
二、论文复制比的主要特征
就学生论文复制比的主要特征而言，笔者根据 本校的毕业论文学术不端检测要求，以复制比小于30% (含30% )和大于30%为基本两个组,分别分 析两组中学生论文复制比的主要特征。
(一) 复制比小于30% (含30% )
1. 正文外内容。从论文基本结构上看,除正文 部分以外，还包括标题、目录、参考文献、致谢以及 附录部分。就正文外的内容而言，通过分析，笔者 发现65%的学生抄袭现象主要集中在致谢部分， 甚至个别学生还存在致谢部分全部抄袭的情况。 另外，少部分学生对论文的目录以及附录部分也存 在雷同的情况，但通过论文分析，此部分并不是所 谓的抄袭，尤其是附录部分，因为学生会把引用别 人的问卷附在文后，但已标明出处。
2. 正文部分。通过分析,84%的学生论文正 文的复制处主要集中在文献综述以及总结部分。 对于文献综述部分，尤其是对定义解释以及研究回 顾部分的复制抄袭比例非常高，就这部分字数而 言，基本上都在600字以上。而且从该部分具体内 容上看，大部分学生由于对理论概念的不理解，因 此无法用自己的语言进行转述或者总结，只能完全 重复别人的文字。另外，综述部分更是重复别人观 点，但只述不评。从总结部分来看，学生的总结并 不是对自己研究结果的概括和提炼，反而是直接借 用他人的总结性话语，因而存在大量重复抄袭的 情况。
3. 复制来源。100%的学生复制的来源主要 是本科生或者研究生论文以及网络资源，尤其是百 度文库中的资料。虽然有少部分的学生复制出处 来源于期刊文章，但大多以中文为主。
(二) 复制比大于30%
1. 文献引用。从论文总体上来看，对重复抄 袭的部分学生几乎都没有给出相关引证文献。除 此之外，11个学生的参考文献部分都存在大量的 复制抄袭。
2. 正文部分。除了上述所提及的部分以外， 11个学生的论文在introduction部分同样存在复制 抄袭。从报告单中还看出，这部分学生对 参考文献和研究方法部分也存在严重的抄袭。
3. 复制来源。与上述相同，11个学生的重复 抄袭部分都来源于论文或者网络资料。
三、原因分析
通过对英语专业学生论文学术不端检测报告 进行分析，不难看出，即使大部分学生都顺利通过
了检测，有的学生的复制率甚至为0,但通过对其 复制比特征的分析以及对学生的访谈调查，笔者发 现其中存在多方面的原因。
(一) 学生写作能力欠佳
在听说读写译的技能中，“写”属于输出技能， 也是较难的一个技能。通过对学生论文进行分析， 笔者发现，从总体上来看，学生对英语基础知识的 掌握仍不牢固，论文中出现了大量的语法错误，严 重制约了他们的语言表达能力。
(二) 学生学术水平较低
众所周知,学术论文写作无论是在整体结构上 还是在语言使用上都与普通作文有所不同。尽管 许多高校都开设有学术论文写作课，但许多学生对 学术论文写作概念十分模糊，仍然不清楚应该做什 么，应该怎样做。尤其是复制比超过30%的学生 甚至在总体介绍及参考文献部分进行复制抄袭，可 见其并未真正理解什么是论文写作，就连论文中的 参考文献部分基本结构都不清楚。
(三) 学生信息技术能力不高
通过对学生复制来源分析，大部分的资料来源 于研究生的毕业论文以及网络资料。另外，学生在 文献综述部分，大部分的文献都来自中文文献，而 且通过访谈，许多学生都反映找不到英文文献。总 所周知，文献搜索技能在学术论文写作中是必不可 少的，不仅需要找到相关文献，更是需要对这些文 献进行综合评述。但通过调查，许多学生所使用的 搜索方式集中于中国知网以及百度两种，这也导致 了他们收集的资料较为单一。
(四) 指导教师对学生的论文写作指导不够
许多学生的论文在提交检测时仍然发现不少 的问题，如论文整体结构以及语法方面存在许多的 问题。甚至有学生的论文复制比达到96%。由此 可以看出，除了学生本身存在的问题以外，指导教 师对学生的指导也存在疏忽，没有发挥真正意义上 的指导以及监督的作用。
四、总结
通过对学术不端检测报告单以及学生的访谈 分析，不难看出，英语专业本科生毕业论文撰写存 在许多的问题。学生的论文复制比高与其学术论 文写作能力以及资料搜索、整理等多方面的能力都 有关系。另外，指导教师的指导监督力度不够也造 成了学生对论文写作不重视，态度不端正的情况。对此问题的解决，不仅需要相关任课教师，论文指 导教师以及学生的共同努力,更需要学校建立健全 相关制度来加大监管力度。
作者：沈萍
篇5
2 撰写初稿1．初稿的内容尽量充分丰富，以方便修改定稿。但要防止一味地堆砌，写成材料仓库。
2．要合乎文体范围。文句力求精练简明，深入浅出，通顺易读，避免采用不合语法的口头语言或科技新闻报道式文体。
3．要写得干净些、清楚些。初稿最好使用页面字数不太多的稿纸，四周有足够的空余之处，以便于进行增、删、改、换等。
3 修改定稿1．修改观点：一是观点的修正，看一看全文的基本观点以及说明它的若干从属论点是否偏颇、片面或表述得不准确；二是观点的深化，有无深意或新意。
2．修改材料：通过材料的增、删、改、换，使文章支持和说明观点的材料充分精练、准确和鲜明生动。
篇6
高等学校本科毕业论文是对学生本科阶段学习成果?创新能力和自身能力的综合检验，毕业论文的质量也是衡量教学水平，评定学生获取毕业资格?授予学位的重要依据?而对于民办本科院校来说，民办院校从2011年起将面临教育部教学质量的评估，评估结果将直接影响办学资格?本文从分析当前制约本科毕业论文质量提高的主要因素入手 ，在研究和实践的基础上，有针对性地提出了提高本科毕业论文整体质量的对策和措施 ?
【关键词】民办高校 本科毕业论文 毕业论文质量
1.民办高校本科毕业论文质量研究
1.1 毕业论文是大学生综合素质培养?锻炼和提高的重要环节?毕业论文是本科教育的最后一个教学环节，是培养?锻炼，提高学生专业综合素质与能力最重要的一个教学环节，其目的在于巩固和加强学生所学的基础课和专业课知识，弥补教学过程中的某些薄弱环节，并培养学生综合运用所学的基础理论?基本知识和技能，独立分析问题和解决问题的能力，使学生受到工作能力?创新能力与科研能力等的综合训练，培养他们认真?严谨?科学的工作作风?实践证明，在全面推进素质教育和我国高等教育由精英教育转变为大众教育的新形势下，毕业论文在培养合格的大学生中占有非常重要的地位?为此，教育部明确要求各高校认真处理好毕业论文与就业工作等的关系，决不能降低要求，更不能放任自流?
1.2 毕业论文的整体质量也是一所高校教育教学水平的直接反映?在本科教育质量评估日益受到政府?市场?社会重视的今天，立足本科教育全程，紧紧扣住毕业论文质量的提升，已成为现代教育质量观的内在要求?可见，明确毕业论文的教学与教育功能，改革毕业论文的教学模式，不断提高毕业论文的教学质量，是当前高等学校面临的一个紧迫问题?
从2011年起，民办本科院校将面临教育部的教学质量评估?评估结果将直接影响这些院校的教学资格?而毕业生的毕业论文是评估中的一个重要指标，其质量的好坏将直接影响评估结果?毕业生的毕业论文质量的好坏是检验本科院校办学质量和办学效果的最佳手段?通过对毕业生毕业论文质量进行分析，可以发现教学过程中存在的不足，课程开设存在的问题，教学中有待提高和改善的环节?基于此，对毕业论文质量的研究是非常有必要的?
2.当前制约本科毕业论文质量提高的主要因素分析
目前的本科毕业论文中存在明显的不足，有的选题偏大或落后与当前社会和科技的发展；有的理论与实践脱节?闭门造车，内容空洞，缺乏说服力；有的只是文献罗列，简单综合他人的研究结果，没有提出自己的新观点，甚至存在论文抄袭现象?分析其原因，一是部分学生对毕业论文重要性的认识欠缺，动力不足，时间和精力投入不够，前期工作不扎实，论文选题?实验研究?资料收集?数据整理等基础工作与撰写毕业论文的要求有差距；二是不少学生对毕业论文的写作方法掌握不够，撰写过程的时间太短，缺少必要的反复修改过程；三是学生缺乏独立的工作能力，依赖心过重，加上有些教师精力投入不够，部分教师责任心不强，对学生放任自流，疏于指导，监控不力?这种都对本科毕业论文质量造成了严重影响?
3.提高本科毕业论文整体质量的应对策略
针对当前本科毕业论文工作中亟待解决的问题， 为进一步提高本科毕业论文的整体质量，我们认为强化学生意识是搞好毕业论文工作的基础，合理安排 ?加强指导 ?检查督促是关键，规范管理 ?严格监控是保证 ?在调研和实践的基础上，我们有目的 ?有计划地组织实施了系列对策和措施 ?
3.1 建立有效的毕业论文质量保障机制?为建立有效的质量保障机制，学校教务处着重抓好以下四方面工作 ：一是建立了规范化的毕业论文工作组织管理?操作程序?答辩规则，明确责任，理顺关系，制订并完善规章制度，使管理科学化 ?规范化；二是建立了科学的毕业论文考核办法，制订毕业论文成绩评定标准，从论文质量?平时表现?答辩成绩等方面进行全面考核；三是加强了对毕业论文工作的监督检查，根据不同专业学科特点和条件，研究?建立有效的质量管理模式和监控制度；四是建立了以评估和评优为动力的质量监控机制，根据工作进程进行阶段性检查，开展毕业论文工作评估，以评促改，以奖扶优；同时，根据不同专业学科特点，制订评估考核办法，对各专业的毕业论文工作实施质量监控?
3.2 充分发挥毕业论文的教学与教育功能?目前大学本科教育在教学上长期存在的一个弊病就是学生基础知识虽然比较扎实，但从事实际工作的基本技能不强，普遍需要较长的适应期 ?院系要充分发挥毕业论文的教学与教育功能，通过毕业论文这一环节，培养大学生的科学素质?人文素质和思想政治素质；使学生将所学的理论知识?实验方法和技能得到巩固?提高 ?融会 ?贯通；提高学生综合运用专业知识独立分析问题和解决问题的能力，从而缩短学生毕业后从事教学?科研?科技开发?技术推广或技术管理工作的适应期 ?
3.3 改革指导方法，注重创新精神培养，优化选题设计，认真做好立题和审题工作?要求指导教师根据各自承担的在研课题 ?横向科技开发 ?技术改造项目 ?生产实践中存在的技术问题，以及历届学生签约单位对学生提出的要求上报课题，经院毕业论文领导小组综合审定后公布立题，然后由学生填报毕业论文选题志愿表，确定每位学生的毕业论文选题 ?
3.4 建立以“本科生毕业论文任务书”为依据的质量监控机制?做好督促检查工作以“毕业论文任务书”的形式，规定指导教师要从方法 ?理论 ?实验数据和信息资料收集 ?统计分析 ?写作等方面对学生提出要求，同时注意发挥学生的自身能动性 ?创新思维和个性发展；明确课题的目的 ?要求?研究内容 ?研究方法 ?进度安排 ； 界定指导教师的职责范围，消除学生的过度依赖心理，迫使学生及早作好准备 ?任务书是师生完成毕业论文的行动纲领，是衡量毕业论文完成质量 ?取得成果好坏的重要文件，是检查论文落实的依据，要求指导教师认真负责填写 ?学院则以此作为督促检查每位学生毕业论文落实及进展情况的依据，实施质量监控 ?
参考文献
[1] 郭守军，杨永利，张继，等. 加强本科生毕业论文指导，培养学生创新能力 [J ] . 西北师范大学学报 （ 自然科学版 ） .
篇7
关键词 人力资本理论 高校 大学生 就业
中图分类号：G47 文献标识码：A
1 人力资本理论的发展历程
1.1 西方人力资本理论的产生与发展
人力资本理论是20世纪经济理论的重要组成部分，最早起源于对人的经济价值的研究，理论思想的渊源最早可追溯到古希腊的柏拉图，他在《理想国》中详细论述了教育和训练的经济价值。英国古典政治经济学创始人之一威廉·配第在《赋税论》中提出了一个著名的命题，即土地是财富之母，劳动则是财富之父的能动要素。他认为由于人的素质各不相同，所以人的劳动能力也有所不同，人在财富的创造过程中发挥的作用也有所不同。因此配第被认为是“首次严肃地运用了人力资本概念”。古典政治经济学的鼻祖亚当·斯密是第一个将人力视为资本的经济学家，斯密把人力资本看成固定成本，如果人掌握了某种知识或技能，将终身受益。而人的知识和技能要通过经验的传授或正规的教育获得。这被认为人力资本投资思想的萌芽。恰如舒尔茨所说：“作为哲学家和经济学家的斯密，大胆地将全体国民后天获得的有用能力，全部算作是资本的一部分，是少数把人视为资本的人中的杰出者之一”。 20世纪50年代末60年代初是人力资本理论形成的关键时期，1960年西奥多·W·舒尔茨在就任美国经济学会主席时，发表了重要的关于“人力资本投资”的演说。他第一次系统的提出了人力资本理论，使其成为经济学的一门新分支，这不仅极大的推动了人力资本理论的发展，也确立了舒尔茨的“人力资本之父”的地位，荣获了1997年诺贝尔经济学奖。舒尔茨说：“人们获得了有用的技能和知识，这些技能和知识是一种资本形态，这种资本在很大成度上是慎重投资的结果，在西方社会这种资本的增长远比传统资本要快得多。”他全面研究了人力资本形成的途径，对教育投资的收益率和教育对经济增长的贡献做了定量研究，使得世界各国都十分重视对教育的投资，我国还提出了“科教兴国”的发展战略。
1.2 我国人力资本理论的发展
我国学术界人力资本的研究是建立在西方人力资本理论研究的基础之上的，主要加强了人力资本内涵的研究。我国的学者大都接受了舒尔茨对人力资本的定义，即凝结在劳动者身上的知识和技能并表现出来的劳动能力。高艳认为人力资本与人力资源不同，人力资本起源于人力资源，但又不同于人力资源。人力资源是包含在人体内的一种生产力，是待开发的对象。如果这种生产力被开发了出来，它就变成了现实的劳动生产力，反之，如果没有，它仅仅就是一种潜在的生产力。人力资源只有在应用的过程中创造出来新的价值，它才具有资本的属性。周坤将人力资本分为初级和高级两个层次。初级资本指健康人的体力、生产知识、技能和经验。高级资本指人的天赋、才能、资源被开发出来的潜能的集中体现。豆建民把人力资本分为管理型人力资本和作业型人力资本。而王建民博士则把人力资本看作是具有使用价值和价值的主动财产。上述这些观点虽然不同，但是它们有一个共同的特点：集中于个体人力资本的研究。
2 人力资本理论对就业问题的分析
（1）现阶段我国高等教育的产品即大学生的就业问题日益突出。若干刚出校门的大学生毕业就意味着失业。
据统计，我国大学生的就业率一直在70%左右徘徊，很多莘莘学子的就业问题很严重。如果按照人力资本理论来分析，我们是否会有一个困惑？知识经济时代已经到来，今天的中国需要很多有知识有素质的劳动力，作为刚毕业的大学生本身就具备比较好的人力资本优势，为什么就业形势很严峻呢？人力资本是否失灵了呢？大学生在学校通过学习知识和技能，人力资本得到提升。但是高等院校的专业设置值得考量，如有的院校的专业口径很宽，造成人力资本的专有性就会较弱。中国大多数院校的专业设置普遍存在专业口（下转第256页）（上接第217页）径狭窄，人力资本专有性强。虽然高校已经意识到这样的问题，逐渐调整专业设置，但就业市场变化无常。所以人力资本失灵的原因在于高校毕业生的人力资本专有性太强，与当今社会对人力资本的需求产生了脱节。
要解决好这个问题，实现高校和大学生的良性互动，就要求高校加大自身改革力度，使得人力资本与社会需求相一致。普通高等院校要对专业设置进行科学规划，拓宽专业口径，提高毕业生人力资本的一般性，同时提高毕业生人力资本的实用性，努力培育复合型人才。学校要建立科学的课程体系和社会实践体系，让学生获得完善的知识和锻炼实践能力。
（2）为了缓解就业压力，国家动员高校毕业生到落后地区就业。但在实施的过程中，大学生根本就不愿意去落后的中西部地区就业。为什么中西部地区对人才需求迫切，就业市场广阔，而毕业生不愿意前往呢？根据人力资本理论分析，大学生毕业以后，更希望到工作环境好，工资高的地方工作。出现这种局面的原因无疑与城乡差距和个人利益有关，但是深入分析，与人力资本问题紧密相连。其中重要的原因是我国的长期教育引导留下的后遗症。大学生从小到大一直接受的教育思想主要是围绕着现代化城市生活，学生所获的人力资本必然夹杂了浓厚的现代化城市色彩，所以导致了毕业生的现代化城市型的专有性人力资本，而这种人力资本与落后的中西部地区不相匹配。由于有这样的教育背景，学生会有意无意地把现代化城市生活当成自己的追求目标，选择去中西部地区或农村就业的只占少数。对于到中西部地区就业的大学生国家以现金或机会的形势给予相应的补偿，使他们获得某种平衡。显然，高校是很难给予这种补偿的，所以动员学生去中西部或农村困难之大。
（3）高校毕业生的就业困难对人力资本投资产生的影响。舒尔茨把人力资本投资定义为：通过增加人的资源来影响未来货币和心理收入的活动。人力资本投资包括正规的学校教育、在职培训等等。就业困难无疑会影响人们对人力资本的投资。在普通高等院校，哪些专业好就业，选择这一专业的学生就会增多，在利益最大化德引诱下，人力资本的投资就会增加，反之，减少。由此可见，对人们对人力资本的投资不会减弱，只是此多彼少，方向而已。投资会或多或少的产生收益，人力资本的收益不仅仅体现在就业方面，还体现在心理收益、文化收益等方面。大学生就业困难对人力资本投资是一把双刃剑，坏的方面在于投资方向因势利导，时有所变，好的方面在于有利于国家调整人力资本投资方向，促进国家经济发展，尽早实现“人力资源强国战略”，把我国从人力资源大国转变为人力资源强国，实现民族复兴。就高等院校而言，调整人力资本投资方向，会使收益高的专业备受青睐，而另外一些专业将面临生死存亡的严峻考验。对于大学生而言，调整人力资本投资方向，使得人力资本投资的结构更加符合市场需求，加大学生在校的学习压力和校外的实践压力，有利于大学生重视有效的人力资本投资，提高自己在未来就业中的优势。
显然，人力资本理论并不是研究高校毕业生就业问题可以参考的唯一理论，但是这些理论让我们对高校毕业生的就业问题有了更加清晰的认识。
参考文献
[1] 教育部.2005-2010年教育事业统计公报[EB/OL].[2006-05-15].
[2] 亚当·斯密.国民财富的性质和原因的研究（上卷）[M].北京：商务印书馆，1972.
[3] 西奥多·W·舒尔茨著.论人力资本投资[M]北京：北京经济学院出版社，1990.
[4] 王建民.人力资本生产制度研究[M].北京：经济科学出版社，2001.
篇8
论文关键词：高校就业指导；就业指导服务体系；就业服务体系
随着高校毕业生就业制度改革的深入和就业形势的变化，就业指导工作日益成为各高校毕业生就业指导部门一个新的工作重点和热点。社会主义市场经济体制的建立，打破了传统分配制度，经过十几年的实践，我们逐步建立起政府调控、市场导向、学校推荐、学生与用人单位双向选择的高校毕业生就业新机制。
一高校就业指导的必要性
就业形势日趋严峻。自从1999年全国教育工作会议后，我国高等学校开始实施大幅度扩招，它对于实施高等教育“大众化”战略、对于提高全民族的综合素质、满足广大青年学生升学深造的渴望、缓解高中毕业生就业压力乃至推动经济内需，促进社会消费等都具有积极的意义。然而，不容回避的现实是：急剧的扩招使毕业生数量在短时间内成倍增加，2002年全国高校毕业生145万，2003年毕业生212万。2004年252万。大批毕业生涌入就业市场，必然给广大高校毕业生带来巨大的精神压力，如果不能得到妥善的解决，就会直接影响社会的稳定和高等教育的健康发展。
二对高校开展就业指导的建议
1．就业指导途径多样化。
以就业为导向进行专业设置及课程设置。对历届毕业生及毕业生所在的单位进行跟踪调查，确保专业设置的前瞻性，课程设置的实用性及科学性；加强学校与企业及社会的联系，积极推进学校和专业、企业的结合，真正把专业办在企业的需求点上，企业把学校作为其人才培养基地，学校把企业作为其学生就业实习基地及社会服务基地；推行学历教育与职业资格教育并举，鼓励学生在获取学历证书的同时获取多种职业资格证书。另外在学生培养的最后阶段进一步淡化专业，强化课程，根据用人单位需要随时调整课程设置，采取“走出去，请进来”等多种灵活的授课方式，努力为社会培养真正用得上的一专多能的复合型人才。
2．强化毕业生就业的指导功能，建立健全就业指导服务体系。
在高校毕业生就业工作走向市场化的今天，毕业生就业的数量、质量及就业层次逐步成为衡量一个学校就业工作好坏的重要指标，就业工作好坏已成为一个学校办学水平的重要指标。要做好毕业生就业工作首先要强化就业指导功能，即加强对毕业生价值观、择业观的指导，加强对毕业生就业政策和就业技巧的指导及就业心理的调适，本着“撸导为先，服务至上”的原则帮助毕业生顺利就业。指导工作到位了，学生观念转变了，自然就能够适应市场需求，就业自然就落到实处。开展就业指导工作的方式有：开设就业指导课、开展职业生涯规划设计竞赛、举办就业论文竞赛、举办就业知识讲座、建立就业辅导员制度、群体指导与个别咨询相结合、课堂指导与业余辅导相结合、学生指导与企业指导相结合、技巧指导与观念指导相结合，建设完善的毕业生就业指导体系。
3．为毕业生提供全方位就业服务，健全毕业生就业服务体系。
篇9
论文关键词：筛选假设理论，农民阶层子女，高等教育机会，就业
随着高等教育规模的扩大，大学生就业形势日趋严峻，就业率持续走低。2009和2010年的高校毕业生初次就业率仅为68%和74%。据此推算，2010年尚有160多万毕业生未能按时就业。文章旨在从教育经济学筛选假设理论的视角审视农民阶层子女接受高等教育的状况及其就业存在的问题，提出相应的对策，以期为决策者提供参考。
一、筛选假设理论
筛选假设理论视教育为一种装置，本质上是一种信号，其主要作用是帮助雇主识别能力不同的求职者，以便把他们安置到不同的工作岗位上。筛选假设理论的前提是不完全信息，即在劳动力市场上雇主和雇员之间的信息不对称。当雇主要从求职者中选拔有适当能力的人去填补空缺岗位时，他对求职者的能力并非完全了解，在短暂的招聘过程中，只是通过简历或交谈了解求职者的显性情况行政管理毕业论文，如性别、种族，教育程度、婚姻状况、个人经历等，用人单位为了招到合适的员工，主观上往往更注重毕业生的学历、所学专业、毕业学校等，据此来鉴别、筛选和录用大学生，因此，毕业证书的作用尤为凸显，蕴含着丰富的社会资本和社会资源，是一种身份、能力和社会地位的象征，是用人单位了解毕业生和毕业生向用人单位展示自己素质和能力的基本依据。高校的层次和水平显著影响毕业生的就业竞争力。“985”、“211”院校的毕业生与一般普通院校的毕业生相比，用人单位更青睐于前者。“211”院校的毕业生是企业招聘的主要对象，占80%，而一般本科院校的毕业生仅占20%[1]。
二、农民阶层子女高等教育机会现状及其原因分析
高等教育机会主要体现在两个方面：一是高等教育入学率；二是高等教育层次。近年来高校扩招主要集中于地方普通院校，他们在大众化过程中扮演了“主角”。高等教育入学机会的城乡差距正从数量上的显性不均转向质量上的隐性不均，主要表现为城乡学生就读院校的类型与层次上的差距。统计数字显示，重点大学农村生源比例逐年下降，且主要分布在教育资源、教育质量相对较弱的非重点地方普通高校。杨东平教授主持的“我国高等教育公平问题的研究”课题组研究表明，农村学生主要集中在地方普通院校与专科院校，重点大学的农村生源比例呈下降趋势[2]。“中国农大农村户籍学生比例一直维持在三分之一左右，而2011为28.26％，比2010年减少了5.98个百分点，近十年来首次跌破三成。”[3]
学界通过研究发现，社会阶层不同其子女接受高等教育的机会和就读高校的层次和类型的可能性亦不同。经济、文化和社会资本丰富的社会上层子女进入部属重点大学的机会高于社会底层子女论文开题报告范例。社会底层子女考虑到入学风险和就学成本，往往选择学费较低或相对冷门的专业，而上次社会子女更多地选择就业前景好的热门专业。
曾满超研究发现：农民阶层与非农民阶层子女高等教育机会整体可能性之比为5.6，进入全国重点高校可能性之比是9.2行政管理毕业论文，其中与党政干部子女的差距则分别达到17.9倍和31.7倍[4]。低社会阶层子女在高等教育内部分化中更多集中于低层次学校中[5]国家与社会管理者阶层子女进部属重点大学的机会是城乡无业失业半失业者阶层子女的18倍[6]。
“麦可思-中国2009届大学毕业生求职与工作能力调查”问卷统计分析表明：大学生所处的家庭阶层对其高等教育准入与结果有着明显的影响。农民与农民工、产业与服务业员工子女较多就读高职高专院校，管理阶层子女较多就读“211”院校[7]。文东茅研究指出：父亲具有专科及以上学历者的子女进入“211”大学的比例为32.8%，父亲中只受过小学或以下教育者的子女比例为15.3%[8]。高学历父母子女与低学历父母子女进入“211”院校的比例悬殊较大，二者相差10个百分点[9]。
（二）原因分析
1.城乡教育发展不均衡
长期城乡教育发展不平衡是导致我国城乡高等教育机会差距的主要原因。长期城乡二元经济结构的存在，造成城乡二元教育结构。城乡教育资源配置、教育机会、师资力量、教学条件和教学质量等严重不均衡，存在显著差距，导致农村学生从一开始就在高校入学机会竞争中处于劣势。
2.城乡教育观念差异
农村家长普遍存在教育短视行为，多从投资—收益角度考虑子女受教育问题。由于大学学费高昂，四年大学费用对于农民而言是一笔相当可观的支出，有的甚至“因教致贫”；加上高校毕业生就业形势严峻，相当一部分毕业生未能找到理想的工作或失业，就业后工资较低，甚至低于农民工工资。在权衡成本与收益之后，相当一部分农村家长认为上大学还不如外出打工实惠，进而不重视子女教育，“读书无用论”重新抬头，导致农村学生学习动力不足，学习积极性不高，进而影响其高考成绩和高等教育机会。
3.高考选拔制度隐性不公
近年来一批重点大学采取多元招生改革，如保送招生、自主招生、艺术招生以及高考加分等多种形式。一方面，招生过程不透明，不同程度存在人为操作的制度空间，优势阶层往往可利用其所拥?械娜Α⒕济和社会等资源对这些制度加以渗透，从而直接或间接地获得这些入学机会，而农村阶层则因缺Υ死嘧试炊τ诹邮啤B蘖⒆2捎帽录比即将城?(农村)子女所占比例与城市(农村)子女高考报名比例相除，研究表明城市子女在保送招生制度中获得的入学机会是农村子女的17.2倍。对2010年某“985”大学自主招生数据进行统计显示行政管理毕业论文，城市子女获得的入学机会是农村子女的8.2倍[10]。另一方面，不同阶层家庭背景、经济、文化及教育资源差异较大。优势阶层家庭收入高，经济殷实，为子女提供的教育投入也较多，其子女可以参加各类培训班、特长班。一是可能其综合素质，可以拿到多种技能证书，从而获得更多加分因素；二是可能提高学业成绩，获得高等教育机会较大；农民阶层则相反。结果导致“家庭背景、收入差异—家庭教育投资差异—教育投资质量差异—就业差异”恶性循环的现象。
三、农民阶层子女大学生就业状况分析
就业是民生之本。大学生就业不仅影响到每一位大学生的自我生存和发展,也关系到社会的和谐稳定。经济、文化和社会资本均处于劣势的农民阶层子女大学生就业状况如何呢？
闵维方等研究发现，不同类型高校的毕业生就业状态存在差距。“211”院校的就业率为84.8%；普通本科院校的就业率为70.9%；而专科学校的就业率为58.9%。家庭背景和社会资本显著影响就业。家庭经济状况好、社会资本丰富的毕业生更容易找到满意的工作，公务员子女的就业率与农民子弟的就业率相差14个百分点[11]。李炜，岳昌君研究发现：“211”重点大学的毕业生比普通本科院校的毕业生成功就业的概率大；家庭经济条件好,家庭社会关系广泛的毕业生更容易找到起薪较高的好工作 [12]。
社会阶层不同，其子女高等教育之后的结果亦有较大差距。家庭背景越好,就业率和起薪越高；行政管理人员和经理人员的子女大学生毕业时平均月工资高于农民阶层子女大学生400元和300元[13]。“麦可思-中国2009届大学毕业生求职与工作能力调查”问卷统计分析表明：从学生毕业后半年的就业状况来看，农民与农民工子女、产业与服务业员工子女中分别有35%和25%的毕业生未能就业，远远高出管理阶层子女未就业15%的比例。农民与农民工子女在就业质量上也处于弱势，2008、2009两届毕业生在毕业半年后平均月薪在各阶层中分别排在倒数第一、第二位[14]。
杨钋等对麦可思2009年全国高校毕业生就业调查数据分析表明，由于工作转换成本较高，弱势群体学生的就业流动性小于其他学生。“985”、“211”院校毕业生及父亲受教育程度较高的子女就业流动性远高于非“985”、“211”院校毕业生及父亲受教育程度偏低的子女的就业流动性。同时不同流动模式的实际收益也存在较大差异[15]。
郭丛斌，丁小浩研究表明，父母从事主要或次要劳动力市场的工作，其子女从事相同劳动力市场工作的可能性比较大；代际之间，从次要劳动力市场流向主要劳动力市场的难度比由主要劳动力市场流向次要劳动力市场的难度大[16]。马莉萍，岳昌君认为，家庭背景显著影响毕业生进入主、次要劳动力市场就业论文开题报告范例。家庭条件好，父母的受教育程度高、家庭社会资源丰富有利于毕业生进入主要劳动力市场就业[17]。主、次要劳动力市场收入存在差距。2011年人力资源和社会保障部工资研究所的最新数据显示，我国收入最高和最低行业的差距已扩大到15倍，跃居世界之首[18]。
四、对策与建议
1.缩小城乡教育差距行政管理毕业论文，加快城乡教育一体化建设
缩小城乡教育差距是缩小高等教育入学机会城乡差异的重要举措。政府和教育主管部门应整合城乡教育资源，统筹城乡教育发展，促进城乡教育资源共享，合理调整学校布局，加快农村学校标准化建设，实现城乡教育均衡和协调发展，切实提高农村教学质量，打破城乡二元教育格局，实现城乡教育一体化。
2.解决好农村留守儿童及农民工随迁子女的教育问题
目前全国共有2000多万留守儿童。由于家庭教育的缺失以及学校管理与教育的落后等原因，留守儿童的学业成绩一般不理想。农民工随迁子女在城市一般就读于农民工子弟学校或相比较薄弱的学校，由于存在户籍等制度性障碍，农民工随迁子女尚须回原籍参加升学考试，因所学教材课程的差异，影响其升学考试成绩，因此，政府和教育主管部门应采取措施切实解决农村留守儿童和农民工随迁子女的教育问题，研究制订农民工随迁子女入学以及在输入地参加升学考试的办法。
3.规范高校招生程序
高校招生应遵循公平原则，规范招生程序；加强自我约束，实行公示制度，自觉接受社会监督。同时在采取多元录取机制时应考虑社会现实和公平保障条件，加大考测能力比重宜考虑各种复杂因素，在考测能力与公平客观之间寻求平衡点。“当高考日益侧重于考测能力的时候，应该承认勤奋刻苦的因素在高考成绩中所起的作用有所下降，而受教育条件和环境所起的作用在有所上升。”[19]
4.培养和拓展社会资本，提高综合素质
农民阶层子女大学生应建立良好的同学、校友及师生关系。积极参加社会实践活动，拓展交往领域行政管理毕业论文，提高社会交往能力，发展和配置社会资本。加强自身修养，提高综合能力。如社会交际能力、组织协调能力、外语和计算机应用能力、适应能力和就业能力等。
5.消除体制性障碍，营造公平就业环境
打破就业市场分割局面，推进人事制度、劳动用工制度、户籍管理制度、社会保障等制度改革，放宽政策限制，促进劳动力合理流动。规范就业市场，创造公平公正的就业市场环境，加强就业立法，禁止并监督劳动力市场中的就业歧视现象，规范招聘程序、公开招聘过程、接受社会监督。
6.建立就业援助制度，
党的十七大明确提出，要建立和完善面向就业困难群众的就业援助制度。农民阶层子女大学生作为就业困难群体的一部分，理应被纳入到政府的就业援助体系之中。政府应该从就业政策、就业岗位、就业服务以及失业保障等方面对其进行就业援助。
参考文献：
[1]王霆，杨玉梅，张瑾.高校毕业生就业状况及就业问题研究—基于企业用人单位、高校教师和毕业生的调查[J].黑龙江高教研究,2010（10）：93-97.
[2]研究表明：我国农村学生在重点大学比例下降[EB/OL].people.com.cn/GB/jiaoyu/1055/3178564.html.
[3]寒门果真难出贵子？国内多所大学农村生源减少[EB/OL]. edu.cn/te_bie_tui_jian_1073/20110829/t20110829_676296_1.shtml.
[4]曾满超.教育政策的经济分析［M］.北京：人民教育出版社，2000.278.
[5]武毅英,吴连海.高等教育收费对教育机会均等的负面影响及反思[J].复旦教育论坛,2006(2)：60-65.
[6]谢作栩，王伟宜.高等教育大众化视野下我国社会各阶层子女高等教育入学机会差异的研究[J].教育学报.2006(2)：65-74.
[7][14]35%农村生未就业家庭背景对就业影响渐明显[EB/OL].edu.cn/gao_jiao_news_367/20100812/t20100812_507500_1.shtml.
[8]文东茅.家庭背景对我国高等教育机会及毕业生就业的影响[J].北京大学教育评论，2005（3）：58-63.
[9]杜桂英.家庭背景对我国高等教育入学机会的影响—基于2009年高校毕业生的调研报告[J].国家教育行政学院学报,2010（10）：78-84.
[10]罗立祝.高校招生考试制度对城乡子女高等教育入学机会差异的影响[J].高等教育研究,2011（1）：32-41.
[11]闵维方,丁小浩,文东茅,岳昌君.2005年高校毕业生就业状况的调查分析[J].高等教育研究，2006（1）：31-37.
[12]李炜,岳昌君.2007年高校毕业生就业影响因素分析[J].清华大学教育研究,2009（1）:88-94.
[13]文东茅.家庭背景对我国高等教育机会及毕业生就业的影响[J].北京大学教育评论，2005（3）：58-63.
[15]杨钋,门垚，马莉萍.高校毕业生就业流动现状的分析[J].国家教育行政学院学报,2011（4）：75-80.
[16]郭丛斌,丁小浩.职业代际效应的劳动力市场分割与教育的作用[J].经济科学,2004（3）：74-82.
[17]马莉萍,岳昌君.我国劳动力市场分割与高校毕业生就业流向研究[J].教育发展研究,2011（3）：1-7.
[18]中国行业收入差距世界最高[EB/OL].chinanews.com/cj/2011/02-10/2833461.shtml.
[19]刘海峰.高考改革中的全局观[J].教育研究,2002(2):21-25.
篇10
论文摘要:近年来，高校毕业生的就业形势日益严峻，已然成为一大社会问题。本文从我国总体严峻的就业形势出发，重点阐述当前高校毕业生就业难的现实表现，并深入分析影响高校毕业生就业的因素，进而得出我国政府解决高校毕业生就业问题的政策措施。
1当前高校毕业生就业的基本形势
1.1我国宏观就业形势进入21世纪以来，尤其是2008年全球金融危机出现以来，我国就业面临着巨大的挑战:农村存在大量的剩余劳动力，从土地劳作中转移出来;传统产业开始衰落，出现大量产业工人下岗;国有企业的改革进入攻坚阶段，国有企业大幅度地精简人员:包括高校毕业生在内的新增劳动力源源不断地进入劳动力市场，面临着就业困难。
1.2高校毕业生就业形势我国的整体就业形势不容乐观，这在很大程度上影晌了高校毕业生的就业，曾经的“天之骄子”面临着严峻的就业形势。高校毕业生就业难的现状表现为高校毕业生人数增加，就业率下降;就业结构性问题显现;择业期望与现实存在差异;就业意愿过于集中等等。
据教育部统计数据表明:2000年至2009年，我国高校毕业生人数分别是107万、115万、145万、212万、280万、338万、413万、495万、559万、611万。而且，毕业生初次就业率从2008年的73.8%下降为2009年的68。而且，由于区域间经济和社会发展差距、分配制度等方面的影响，高校毕业生就业呈现地域结构性矛盾。高校毕业生就业往往集中于发达地区及东南沿海城市。而到西部、基层就业的规模还十分有限。
2影响高校毕业生就业的因素
2.1社会总体就业形势严峻我国是世界人口第一大国，中国的就业问题首先表现出来的问题就是就业人数巨大，人口存量和失业人口数量在世界上都是独一无二的，而其在此基础之上中国未来的劳动力增长速度较快，增长数量也很大。加上经济体制改革过程中出现的国有企业改革下岗职工，农村剩余劳动力数量不断增大，使得劳动力供求总量的矛盾十分突出。
2.2国际经济环境恶化2008年出现的肆虐全球的金融危机波及到中国劳动力市场。由于国际经济环境恶化，金融危机的蔓延，我国在纺织品、电子、五金和机电行业产品出口贸易上受到影响，波及到这些行业的就业，进而影响这些需求大户对高校毕业生的需求。
2.3就业市场信息不对称所谓信息不对称，就是指交易双方有一方拥有另一方所不知道的信息。高校毕业生就业市场的总量每年都在增加，而人才市场的服务手段、服务方式以及社会各中介服务机构为大学生就业的服务还处于初级阶段，与日趋增长的总量配置需求和个性化服务需要还有差距。
2.4高校就业指导不完善目前，高校毕业生就业指导课的理论体系建设还不够完善，高校的就业指导课程体系处于萌芽阶段，就业课程内容不规范，缺乏对就业指导课程的体系化规范。并且，我国的大学生在职业生涯规划方面存在诸多的欠缺。这就造成了高校毕业生在就业的过程中，对自己不能有一个正确的评价，对自己适合什么样的职位无法做出明确的判断，求职时多具有盲目性和随机性特点。
2.5高校毕业生自身因素高校毕业生由于文化层次、智力水平较高，所以他们都有较高的自我期望和较高的个人抱负。但其自身在能力和心里方面存在着很多就业缺陷因素。一方面，由于教育体制和大学生自身的原因，当代高校毕业生的能力和素质不能适应市场的需要，部分大学生的能力结构不完善，运用知识的能力欠缺。另一方面，我国的高等教育目前正从“精英教育”向“全民教育”转变，大学生已不再是曾经的“天之骄子”。在这种社会背景下，相当多的高校毕业生在刚毕业进入社会时无法调整好自己的心态，期望薪酬普遍过高。
因此，在求职的道路上处处碰壁也是在所难免。
3解决高校毕业生就业问题的政府政策
3.1完善就业市场服务体系政府应积极建立以市场为导向，政府调控，学校推荐，高校毕业生和用人单位双向选择的就业制度。培育和建设更加完善的毕业生就业服务市场。规定不得以盈利为目的举办高校毕业生招聘活动，并严格规范各种毕业生招聘会秩序，切实维护毕业生的合法权益。此外，毕业生能否成功就业，在很大程度上取决于职业信息的取得。搜集信息、分析和预测信息，把准确的信息及时反馈给学生，才能帮助他们确定求职方向和目标。
3.2鼓励自主创业在高校毕业生就业难的大形势下，高校毕业生自主创业，利用自己的才能和技术，自筹资金，技术入股，寻找合作等方式创造就业岗位。就政府而言，主要是制定一些有利于高校毕业生创业的政策法规，为高校毕业生创业提供优惠条件。对自主创业的高校毕业生，有关部门要简化审批手续，减免登记类、管理类、证照类的各种行政性收费，规定除国家限制的行业外，自工商行政管理部门登记注册之日起3年内免交登记类、管理类和证照类的各项行政事业性收费。除在税收方面给予一定的优惠以外，政府还要设立高校毕业生创业担保基金，为创业的大学生提供小额贷款担保。并对创业的高校毕业生提供专门的创业培训，增强其创业能力。
3.3引导高校毕业生到基层就业政府通过制定某些优惠政策吸引高校毕业生到基层工作，不仅可以促进当地的技术进步和经济发展，而且能够扩大高校毕业生的择业范围，从而提高其就业概率。例如，组织实行一系列高校毕业生到基层就业项目，包括志愿服务西部计划、农村特设教师计划、三支一扶计划和高校毕业生进村进社区工作等等。
3.4扶持中小企业吸纳高校毕业生各类中小企业和非公有制单位是高校毕业生就业的重要渠道。政府应为高校毕业生到这些企业和单位就业营造氛围、疏通渠道和创造条件。协调产业政策与就业政策，通过鼓励发展劳动密集型产业、服务业，扶持中小企业，鼓励、支持、引导非公有制经济发展，增加就业岗位。首先，加强对现有小企业主的培训工作，更新企业主的经营理念。这样可以减少小企业倒闭风险，并有利于小企业增加就业机会。其次，开展促进就业小额信贷工作。比如在金融市场的改革方向上，加大对中小企业的融资支持，增加资金投入，完善担保办法。建立以政府投入为主、社会各方面支持的信贷资金或担保资金。
